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Trabalhando valores humanos - sugestes de atividades

Expor o projeto e explicar como ser trabalhado durante o ano letivo,


atravs da dinmica do jogo das virtudes.

Montar a escada dos valores para cada turma envolvida.


Assistir a fita de vdeo Na era do gelo. Um filme que aborda muito bem a
amizade, o companheirismo, a honestidade e a ajuda ao prximo.
Leitura de textos informativos e fbulas envolvendo os valores
trabalhados.
Atividades referentes ao temas trabalhados, como: cruzadinhas,
desenhos, produes textuais, interpretaes, etc.
Avaliar semanalmente a evoluo do projeto com as turmas, verificar se
houve progressos, se no houve, quais os motivos.
Avaliao semanal do projeto pelos professores envolvidos, superviso
e orientao, tomando as medidas cabveis para o sucesso do projeto.
Utilizar-se de msica ambiente nas atividades.
Realizar dinmicas, trabalhando reflexo e conscientizao de valores,
comportamento e atitudes.
Confeco de murais sobre valores fixados pela escola.
Conversas informais aproveitando acontecimentos do dia-a-dia.
Relatos de experincias atitudes de ajuda ao prximo.
Identificar, registrar e praticar outros valores, que adicionaremos s
atividades e ao nosso dicionrio.
Confeccionar Dicionrio dos Valores Montar um livrinho registrando o
valor e o significado dele encontrado no dicionrio.
Registrar semanalmente os erros, acertos e mudanas ocorridas.
Na escada dos valores, medida que os objetivos forem alcanados
pelos alunos, a turma que chegar primeiro no topo da escada, receber como
prmio, uma tarde de cinema, pipoca e refrigerante.
Ao trmino, recomeamos a escada dos valores novamente. (isto se o
os degraus forem preenchidos at o final do ano letivo).
Paralelamente, acontecer leitura semanal do livro Soprinho no Bosque
Encantado, seguido de desenho da cena em questo, aonde a cada semana
iro completando os quadros, medida que o projeto se desenvolve.
Terminada a leitura do livro e os desenhos prontos, ser reconstruda
coletivamente a histria, baseando-se nos desenhos realizados.
Cada aluno far o seu comentrio do: como era antes e como
agora.
Montar um livro por sala, escolhendo os melhores desenhos.
ATIVIDADES:

"O aprendizado de valores: base para a formao do cidado."

Valores a serem trabalhados:


AMIZADE COOPERAO RESPEITO RESPONSABILIDADE
DISCIPLINA HONESTIDADE PACINCIA DEDICAO PARTILHA
COMPANHEIRISMO.

Histrias a coleo: Se ligue em voc, do Tio Gaspa, Centro de Estudos Vida


e Conscincia Editora Ltda. Alguns contos e fbulas de Esopo e La Fontaine.
Fitas de Vdeo Na era do gelo, Direitos do Corao, Paulinas Vdeo e
Smilingido em Moda Amarela, Editora Luz e Vida, Desenhos do Pokmon,
Doze Demais.

Dinmicas de Grupo

Jogo das Virtudes

Baseado na atividade proposta por Selma Said em seu livro "Meu Corao
Perguntou", Ed. Vozes.
Objetivo: Compreender algumas virtudes e seu papel na nossa evoluo da
vida.
Idade Sugerida: De 10 a 14 anos.
Material: Folha de papel Kraft, cola, tiras de papel, canetinhas, folha de
questes e respostas (para o coordenador).
1) Divida a turma em duas ou trs equipes e desenhe, numa folha de papel
Kraft, uma escada de dez degraus para cada uma.
2) Entregue dez tiras de papel para cada equipe escrever suas respostas. As
tiras devem ser da mesma altura dos degraus e largas o suficiente para
caberem as palavras.
3) Explique que vamos fazer um jogo. Voc dar algumas pistas para descobrir
o nome de uma virtude. Cada equipe ter 20 segundos para dialogar e
responder, numa palavra, a que virtude voc est se referindo. Veja abaixo as
dez questes e respostas:
Recreio com cores
O professor deve preparar cartes coloridos de acordo com o nmero de
alunos.
Exemplo: 04 cartes de cada cor azul, amarelo, verde, vermelho, branco e
laranja para distribu-los aleatoriamente entre 24 crianas.
Prope ento, um recreio diferente: " Hoje vocs passaro o recreio com os(as)
coleguinhas que receberem a mesma cor do carto que cada um de vocs
receber. uma oportunidade de nos conhecermos melhor ainda. Ser um
recreio colorido, diferente e, no retorno, conversaremos sobre as experincias
de cada grupo."
A professora distribui os cartes e solicita que antes de sarem para brincar e
lanchar, que se organizem nos grupos e conversem sobre a cor recebida (o
que ela simboliza para cada um, o que existe nessa cor...)
A reflexo aps o recreio de extrema importncia para a construo de
alguns valores

Correio da Amizade
Sortear entre os colegas um "Amigo Secreto", escrever para ele;
A turma e a professora vo at o correio e esperam pelo momento da
revelao em casa, ou seja, o dia em que as correspondncias chegarem nas
residncias de cada um!
Cada turma fixa uma caixa de correio (feita de caixa de sapato) no lado de fora
da porta da sala de aula.
Durante um determinado perodo, as turmas vo trocando correspondncias.
Para culminar o trabalho, pode-se planejar um piquenique entre elas.
Cada criana escreve um bilhetinho para um colega que "deixou magoado".

Cantinhos
Nos murais de sala, alguns cantinhos podem ser organizados. Exemplos:
"Recadinhos do Corao" (os alunos fixam bilhetes para crianas que retornam
s aulas aps um perodo de faltas, expressam sentimentos espontneos ou
observaes sobre as atitudes dos colegas, por meio da escrita ou do
desenho... e a docente vai trabalhando e estimulando.)
"Galeria do posso, no posso"
Cada aluno confecciona duas telas em pintura expressando por meio de
desenhos atitudes de grupo- "posso, no posso".
A professora expe as telas e discute-se, a partir da, as normas de atitudes
entre os integrantes da turma que iro vigorar durante o perodo letivo.
Dessa forma, o comprometimento maior, ou seja, so eles que elaboram, as
regras.

Confeccionar dobraduras como: Avio da PAZ


Os alunos fazem a dobradura do avio, escrevem mensagens de PAZ e
passeando pelo colgio, com a professora, jogam-nos pelas janelas das
demais salas de aula. s aguardar o resultado!

A rvore da Vida
Essa dinmica foi feita por algumas professoras em reunio com Pais.
Na sala estar exposto um desenho de tronco de rvore e na raiz est escrito:
"Ser feliz"!
O professor prope que os pais escrevam uma mensagem de 2 semestre para
os filhos, ou para "tal" bimestre. Solicita, porm, que no registrem o nome da
criana e que no assinem (para evitar que alunos, cujos pais faltaram
reunio, se frustrem). Os pais dobram os papis que contm as mensagens,
colocam-nos dentro das bexigas, enchem os bales e montam a rvore.
Quando os alunos chegam sala, a professora explora o "presente" deixado
pelos pais com seus alunos. uma reflexo muito vlida e os alunos
envolvem-se com os compromissos para o determinado perodo.
Os alunos podem escolher um nome para a rvore e registrar esse momento
no caderno.

Dinmica das flores

A professora chega na classe com um ramalhete de flores diversificadas e


alegremente fala: "Hoje trouxe flores para cada um de vocs!
Mas por que ser?
Vamos, antes, conversar sobre a beleza que cada uma destas flores possui.
Joo, que beleza voc v na margarida?
E voc, Gisele, fale-nos o que h de bonito na camlia..."
Aps toda explorao, a docente distribui as flores no meio do crculo de
crianas e fala: "As flores so como as pessoas.
Uma diferente da outra. Existe a flor vermelha, a branca, a flor comprida, a
baixa...mas todas so flores e possuem a sua beleza.
Existe a pessoa gorda, magra, alta, baixa...mas todas so pessoas e possuem
a sua beleza."
Nesse momento a professora pode refletir alguns valores como: respeito, a
amizade e compreenso e solicitar, ento, que cada aluno escolha uma das
flores para levar para casa como marco dessa reflexo.
Essa uma das muitas vivncias que se pode fazer com os pais numa reunio
ou explicar para a me, citada no exemplo acima, que essa ser a estratgia
utilizada pela professora.
Dinmica: A escada de valores
Objetivo: Auxiliar a identificar seus valores de vida e a refletir sobre os
mesmos.
O que voc vai precisar: Sala ampla, folhas de papel sufite, pincis atmicos,
fita crepe.
Tempo: 30 min.
O que voc dever fazer:
1. O facilitador solicitar que os participantes a caminharem pela sala e pensarem
sobre O que mais importante na sua vida?
2. O facilitador pedir a cada adolescente que pegue 1 folha de papel e 1 pincel
atmico.
3. O facilitador pedir que a folha seja dividida em 3 partes, no sentido do
comprimento.
4. A seguir, pedir que, em cada papel, seja escrita 1 palavra que corresponda a
um valor da vida do adolescente. (Ex.respeito,pacincia com os mais
velhos,no roubar... )
5. Enquanto isso, o facilitados marcar no cho da sala, com fita crepe, 3 degraus
de uma escada.
6. Quando todos terminaram, pedir que cada participante v at os degraus e
coloque uma tira com a palavra escrita em cada degrau(colar com fita crepe),
em ordem decrescente de importncia.
Ao final refletirem sobre:
a. No inicio da dinmica, foi difcil detectar os principais valores?
b. Que valores aparecem mais? Que tipos de valores so?
c. Por que eles no esto na mesma escala de prioridade?
d. Durante nossa vida, esses valores se modificam? Por que?
e. Qual a relao entre os valores de vida e a preveno?

Resultado esperado: Os participantes tero um melhor entendimento sobre os


prprios valores de vida e sobre a diversidade de valores de outras pessoas.

ENTUSIASMO

Na fazenda, onde havia um grupo de trabalhadores


desmotivados, certo dia chegou um novo funcionrio chamado Z;
um jovem agricultor em busca de trabalho e, como todos que ali
estavam, recebeu uma simples e velha casa para morar enquanto
trabalhava na fazenda.
Mas ao ver a casa suja e descuidada, resolveu dar-lhe vida
nova. Com parte de suas economias comprou algumas latas de
tinta, cuidou da limpeza e, em suas horas vagas, lixou e pintou as
paredes com cores alegres, alm de colocar flores nos vasos.
Os outros trabalhadores sempre lhe perguntavam:
Como voc consegue trabalhar feliz e sempre cantando
ganhando to pouco?
E o Z respondia:
Bem, este trabalho hoje, tudo que eu tenho. Em vez de
reclamar, prefiro agradecer por ele. E esta uma das maneiras que
encontrei de agradecer.
E todos admirados, pensavam: Como ele pode pensar assim?.
O entusiasmo do Z, em pouco tempo, chamou a ateno do
dono da fazenda, que pensou: Algum que cuida com tanto
cuidado e carinho da casa que emprestei, certamente cuidar com
o mesmo capricho da minha fazenda.
O sinhozinho foi ento at a casa do Z, e aps tomar um
caf bem fresquinho, ofereceu ao jovem a posio de administrador
da fazenda.
Seus amigos agricultores, quando souberam da novidade,
comentavam:
O que faz algumas pessoas serem bem sucedidas e outras
no?
E quando estes comentrios chegavam os ouvidos do Z, ele
respondia:
A diferena est no entusiasmo; nossa capacidade de
realizar e dar vida nova a tudo que nos cerca, mudando a nossa
realidade e a realidade de todos os que esto ao nosso redor.

2 Reunio de Professores do Ministrio Infantil da IOBC


de Promisso 08.10.2017

Esfora-te, e tem bom nimo; porque


tu fars a este povo herdar a terra
que jurei a seus pais lhes daria.
Josu 1.6
A palavra entusiasmo vem do grego en-theos-asm que significa sopro
de Deus dentro. Se a respirao nossa principal fonte de energia fsica, o
entusiasmo a principal fonte de energia motivacional. O entusiasmo gera uma
imensa energia interna, dotada de um nimo capaz de mover as pessoas
adiante, com dedicao, paixo e fora criadora, ainda que as condies no
sejam as melhores, tanto que a experincia mostra que o sucesso e o xito
esto, na maioria das vezes, relacionados ao nvel de entusiasmo das pessoas
do que sua capacitao tcnica ou abundncia de recursos.
Quando existe entusiasmo, mesmo as tarefas mais chatas e difceis so
realizadas com empenho, dedicao e alegria. O entusiasmo inspira
credibilidade, faz crescer a fora de vontade, ajuda a renovar as foras e faz-
nos ver a derrota como uma nova oportunidade para comear e fazer melhor.
O entusiasmo nasce do significado da misso. Se pensarmos em Jesus
Cristo, por exemplo, vamos rapidamente identificar que sua causa e sua
misso eram o principal motivo de seu entusiasmo naquilo que fazia. Quando
as pessoas compreendem a importncia e o significado do seu trabalho, e o
fazem com entusiasmo, no apenas imprimem sua energia mental, mas
aplicam toda a sua fora para realiz-lo.
Um grande abrao,
Marli

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