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RACIOCNIO LGICO

RACIOCNIO LGICO

COMPREENSO DE ESTRUTURAS
LGICAS.

Na lgica, uma estrutura (ou estrutura de interpretao) um objeto que d significado semntico ou interpretao aos smbolos
definidos pela assinatura de uma linguagem. Uma estrutura possui diferentes configuraes, seja em lgicas de primeira ordem,
seja em linguagens lgicas poli-sortidas ou de ordem superior. As questes de Raciocnio Lgico sempre vo ser compostas por
proposies que provam, do suporte, do razo a algo, ou seja, so afirmaes que expressam um pensamento de sentindo completo.
Essas proposies podem ter um sentindo positivo ou negativo.

Exemplo 1: Joo anda de bicicleta.


Exemplo 2: Maria no gosta de banana.
Tanto o exemplo 1 quanto o 2 caracterizam uma afirmao/proposio.

A base das Estruturas Lgicas saber o que Verdade ou Mentira (verdadeiro/falso). Os resultados das proposies sempre tem
que dar verdadeiro. H alguns princpios bsicos:

Contradio: Nenhuma proposio pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.

Terceiro Excludo: Dadas duas proposies lgicas contraditrias somente uma delas verdadeira. Uma proposio ou
verdadeira ou falsa, no h um terceiro valor lgico (mais ou menos, meio verdade ou meio mentira). Ex. Estudar fcil. (o
contrrio seria: Estudar difcil. No existe meio termo, ou estudar fcil ou estudar difcil).

Para facilitar a resoluo das questes de lgica usam-se os conectivos lgicos, que so smbolos que comprovam a veracidade
das informaes e unem as proposies uma a outra ou as transformam numa terceira proposio. Veja:
(~) no: negao
() e: conjuno
(V) ou: disjuno
() se...ento: condicional
() se e somente se: bicondicional

Temos as seguintes proposies:

O Po barato. O Queijo no bom.


A letra p representa a primeira proposio e a letra q, a segunda. Assim, temos:
p: O Po barato.
q: O Queijo no bom.

Negao (smbolo ~): Quando usamos a negao de uma proposio invertemos a afirmao que est sendo dada. Veja os
exemplos:

~p (no p): O Po no barato. ( a negao lgica de p)


~q (no q): O Queijo bom. ( a negao lgica de q)
Se uma proposio verdadeira, quando usamos a negao vira falsa.
Se uma proposio falsa, quando usamos a negao vira verdadeira.

Regrinha para o conectivo de negao (~):

P ~P
V F
F V

Didatismo e Conhecimento 1
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Conjuno (smbolo ): Este conectivo utilizado para unir duas proposies formando uma terceira. O resultado dessa unio
somente ser verdadeiro se as duas proposies (p e q) forem verdadeiras, ou seja, sendo pelo menos uma falsa, o resultado ser falso.
Ex.: p q. (O Po barato e o Queijo no bom). = e. Regrinha para o conectivo de conjuno ():

P Q PQ
V V V
V F F
F V F
F F F

Disjuno (smbolo V): Este conectivo tambm serve para unir duas proposies. O resultado ser verdadeiro se pelo menos
uma das proposies for verdadeira. Ex: p v q. (Ou o Po barato ou o Queijo no bom.) V = ou. Regrinha para o conectivo de
disjuno (V):

P Q PVQ
V V V
V F V
F V V
F F F

Condicional (smbolo ): Este conectivo d a ideia de condio para que a outra proposio exista. P ser condio suficiente
para Q e Q condio necessria para P. Ex: P Q. (Se o Po barato ento o Queijo no bom.) = se...ento. Regrinha
para o conectivo condicional ():

P Q PQ
V V V
V F F
F V V
F F V

Bicondicional (smbolo ): O resultado dessas proposies ser verdadeiro se e somente se as duas forem iguais (as duas
verdadeiras ou as duas falsas). P ser condio suficiente e necessria para Q. Exemplo: P Q. (O Po barato se e somente se
o Queijo no bom.) = se e somente se. Regrinha para o conectivo bicondicional ():

P Q PQ
V V V
V F F
F V F
F F V

QUESTES

01. (ESAF - Receita Federal - Auditor Fiscal) A afirmao A menina tem olhos azuis ou o menino loiro tem como sentena
logicamente equivalente:
(A) se o menino loiro, ento a menina tem olhos azuis.
(B) se a menina tem olhos azuis, ento o menino loiro.
(C) se a menina no tem olhos azuis, ento o menino loiro.
(D) no verdade que se a menina tem olhos azuis, ento o menino loiro.
(E) no verdade que se o menino loiro, ento a menina tem olhos azuis.

Didatismo e Conhecimento 2
RACIOCNIO LGICO
02. (ESAF - Receita Federal - Auditor Fiscal) Se Anamara mdica, ento Anglica mdica. Se Anamara arquiteta, ento
Anglica ou Andrea so mdicas. Se Andrea arquiteta, ento Anglica arquiteta. Se Andrea mdica, ento Anamara mdica.
Considerando que as afirmaes so verdadeiras, segue- se, portanto, que:
(A) Anamara, Anglica e Andrea so arquitetas.
(B) Anamara mdica, mas Anglica e Andrea so arquitetas.
(C) Anamara, Anglica e Andrea so mdicas.
(D) Anamara e Anglica so arquitetas, mas Andrea mdica.
(E) Anamara e Andrea so mdicas, mas Anglica arquiteta.

03. (ESAF - Receita Federal - Auditor Fiscal) Se Ana pianista, ento Beatriz violinista. Se Ana violinista, ento Beatriz
pianista. Se Ana pianista, Denise violinista. Se Ana violinista, ento Denise pianista. Se Beatriz violinista, ento Denise
pianista. Sabendo-se que nenhuma delas toca mais de um instrumento, ento Ana, Beatriz e Denise tocam, respectivamente:
(A) piano, piano, piano.
(B) violino, piano, piano.
(C) violino, piano, violino.
(D) violino, violino, piano.
(E) piano, piano, violino.

(CESPE TRE-RJ Tcnico Judicirio)

Texto para as questes de 04 a 07.

O cenrio poltico de uma pequena cidade tem sido movimentado por denncias a respeito da existncia de um esquema de
compra de votos dos vereadores. A dvida quanto a esse esquema persiste em trs pontos, correspondentes s proposies P, Q e R:
P: O vereador Vitor no participou do esquema;
Q: O Prefeito Prsio sabia do esquema;
R: O chefe de gabinete do Prefeito foi o mentor do esquema.

Os trabalhos de investigao de uma CPI da Cmara Municipal conduziram s premissas P1, P2 e P3 seguintes:

P1: Se o vereador Vitor no participou do esquema, ento o Prefeito Prsio no sabia do esquema.
P2: Ou o chefe de gabinete foi o mentor do esquema, ou o Prefeito Prsio sabia do esquema, mas no ambos.
P3: Se o vereador Vitor no participou do esquema, ento o chefe de gabinete no foi o mentor do esquema.

Considerando essa situao hipottica, julgue os itens seguintes, acerca de proposies lgicas.

04. Das premissas P1, P2 e P3, correto afirmar que O chefe de gabinete foi o mentor do esquema ou o vereador Vitor participou
do esquema.

( ) Certo ( ) Errado

05. Considerando essa situao hipottica, julgue os itens seguintes, acerca de proposies lgicas. A premissa P2 pode ser
corretamente representada por R Q.

( ) Certo ( ) Errado

06. Considerando essa situao hipottica, julgue os itens seguintes, acerca de proposies lgicas. A premissa P3 logicamente
equivalente proposio O vereador Vitor participou do esquema ou o chefe de gabinete no foi o mentor do esquema.

( ) Certo ( ) Errado

07. Considerando essa situao hipottica, julgue os itens seguintes, acerca de proposies lgicas. A partir das premissas P1, P2
e P3, correto inferir que o prefeito Prsio no sabia do esquema.

( ) Certo ( ) Errado

Didatismo e Conhecimento 3
RACIOCNIO LGICO
08. (CESPE - TRE-ES - Tcnico) Entende-se por proposio todo conjunto de palavras ou smbolos que exprimem um
pensamento de sentido completo, isto , que afirmam fatos ou exprimam juzos a respeito de determinados entes. Na lgica
bivalente, esse juzo, que conhecido como valor lgico da proposio, pode ser verdadeiro (V) ou falso (F), sendo objeto
de estudo desse ramo da lgica apenas as proposies que atendam ao princpio da no contradio, em que uma proposio no
pode ser simultaneamente verdadeira e falsa; e ao princpio do terceiro excludo, em que os nicos valores lgicos possveis para uma
proposio so verdadeiro e falso. Com base nessas informaes, julgue os itens a seguir. Segundo os princpios da no contradio
e do terceiro excludo, a uma proposio pode ser atribudo um e somente um valor lgico.

( ) Certo ( ) Errado
(CESPE - TRT-ES Tcnico Judicirio) Proposio

Texto para as questes 09 e 10.

Proposies so frases que podem ser julgadas como verdadeiras (V) ou falsas (F), mas no como V e F simultaneamente.
As proposies simples so aquelas que no contm nenhuma outra proposio como parte delas. As proposies compostas so
construdas a partir de outras proposies, usando-se smbolos lgicos, parnteses e colchetes para que se evitem ambiguidades. As
proposies so usualmente simbolizadas por letras maisculas do alfabeto: A, B, C, etc. Uma proposio composta da forma A

B, chamada disjuno, deve ser lida como A ou B e tem o valor lgico F, se A e B so F, e V, nos demais casos. Uma proposio
composta da forma A B, chamada conjuno, deve ser lida como A e B e tem valor lgico V, se A e B so V, e F, nos demais casos.
Alm disso, A, que simboliza a negao da proposio A, V, se A for F, e F, se A for V. Considere que cada uma das proposies
seguintes tenha valor lgico V.
I- Tnia estava no escritrio ou Jorge foi ao centro da cidade
II- Manuel declarou o imposto de renda na data correta e Carla no pagou o condomnio.
III- Jorge no foi ao centro da cidade.

09. A partir dessas proposies, correto afirmar que a proposio Manuel declarou o imposto de renda na data correta e Jorge
foi ao centro da cidade tem valor lgico V.
( ) Certo ( ) Errado

10. A partir dessas proposies, correto afirmar que a proposio. Carla pagou o condomnio tem valor lgico F.

( ) Certo ( ) Errado

Respostas

01. Resposta C.

Proposio Equivalente
PQ ~Q ~P
PQ ~P Q
PQ P suficiente para Q
PQ Q necessrio para P

A menina tem olhos azuis ou o menino loiro.


(~P) ( ) (Q)

Se a menina no tem olhos azuis, ento o menino loiro.


(~P) () (Q)

Sintetizando: Basta negar a primeira, manter a segunda e trocar o ou pelo se ento. A menina tem olhos azuis (M) ou o
menino loiro (L).

Est assim: M v L
Fica assim: ~M L

Se a menina no tem olhos azuis, ento o menino loiro.


02. Resposta C.

Didatismo e Conhecimento 4
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Anamara mdica Anglica mdica. (verdadeira verdadeira)
Anamara arquiteta Anglica mdica Andrea mdica. (falsa verdadeira verdadeira)
Andrea arquiteta Anglica arquiteta. (falsa falsa)
Andrea mdica Anamara mdica. (verdadeira verdadeira)

Como na questo no existe uma proposio simples, temos que escolher entre as existentes, uma proposio composta e supor
se verdadeira ou falsa. Nesta questo analise as proposies medida que aparecem na questo, da a primeira proposio sobre
a pessoa assume o valor de verdade, as seguintes sero, em regra, falsas. Embora nada impea que uma pessoa tenha mais de
uma profisso, o que no deve ser levado em considerao. Importante lembrar que todas as proposies devem ter valor lgico
verdadeiro. Para encontrar a resposta temos que testar algumas hipteses at encontrar a que preencha todos os requisitos da regra.

- Se Anamara mdica, ento Anglica mdica. (verdadeiro)


1. V V
2. F F
3. F V

- Se Anamara arquiteta, ento Anglica ou Andrea so mdicas. (verdadeiro)


1. F V V - Para ser falso Todos devem ser falsos.
2. V F V - A segunda sentena deu falso e a VF apareceu, ento descarta essa hiptese.
3. V V F - Aqui tambm ocorreu o mesmo problema da 2 hiptese, tambm devemos descart-la.

- Se Andrea arquiteta, ento Anglica arquiteta. (verdadeiro)


1. F F
2.
3.

- Se Andrea mdica, ento Anamara mdica. (verdadeiro)


1. V V
2.
3.

03. Resposta B.

Ana pianista Beatriz violinista. (F F)


Ana violinista Beatriz pianista. (V V)
Ana pianista Denise violinista. (F F)
Ana violinista Denise pianista. (V V)
Beatriz violinista Denise pianista. (F V)

Proposies Simples quando aparecem na questo, suponhamos que sejam verdadeiras (V). Como na questo no h proposies
simples, escolhemos outra proposio composta e supomos que seja verdadeira ou falsa.

1 Passo: qual regra eu tenho que saber? Condicional (Se... ento).


2 Passo: Fazer o teste com as hipteses possveis at encontrar a resposta.

Hiptese 1

- Se Ana pianista, ento Beatriz violinista. (verdade)


V V - Como j sabemos, se a (verdade) aparecer primeiro, a (falso) no poder.

- Se Ana violinista, ento Beatriz pianista. (verdade)


F F - J sabemos que Ana pianista e Bia violinista, ento falso nelas.

- Se Ana pianista, Denise violinista. (verdade)


VV

Didatismo e Conhecimento 5
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- Se Ana violinista, ento Denise pianista. (verdade)
FF

- Se Beatriz violinista, ento Denise pianista. (verdade)


V F - Apareceu a temida V F, logo a nossa proposio ser falsa. Ento descarte essa hiptese.

Hiptese 2

- Se Ana pianista, ento Beatriz violinista. (verdade)


FV

- Se Ana violinista, ento Beatriz pianista. (verdade)


V F - A VF apareceu, ento j podemos descart-la, pois a nossa proposio ser falsa.

04. Resposta Certo.

s aplicar a tabela verdade do ou (v).


V v F ser verdadeiro, sendo falso apenas quando as duas forem falsas.

A tabela verdade do ou. Vejam:

p q pq
V V F
V F V
F V V
F F F

No 2 caso, os dois no podem ser verdade ao mesmo tempo.

Disjuno exclusiva (Ou... ou)


Representado pelo v, ou ainda ou.
Pode aparecer assim tambm: p v q, mas no ambos.

Regra: S ser verdadeira se houver uma das sentenas verdadeira e outra falsa.

Hiptese 1:

P1: F V = V (No poder aparecer VF).


P2: V F = V (Apenas um tem que ser verdadeiro).
P3: F F = V

Concluses:
Vereador participou do esquema.
Prefeito no sabia.
Chefe do gabinete foi o mentor.

Ento:
O chefe de gabinete foi o mentor do esquema ou o vereador Vitor participou do esquema.
V V = verdade, pois sabemos que para ser falso, todos devem ser falsos.

Hiptese 2:
P1: F F = V
P2: F V = V
P3: F V = V

Didatismo e Conhecimento 6
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Concluses:
Vereador participou do esquema.
Prefeito sabia.
Chefe de gabinete no era o mentor.

Ento:
O chefe de gabinete foi o mentor do esquema ou o vereador Vitor participou do esquema.
F V = verdade.

05. Resposta Errado.


No se trata de uma Disjuno, trata-se de uma Disjuno Exclusiva, cujo smbolo . Tambm chamado de Ou Exclusivo. o
famoso um ou outro mas no ambos. S vai assumir valor verdade, quando somente uma das proposies forem verdadeiras, pois
quando as duas forem verdadeiras a proposio ser falsa. Da mesma forma se as duas forem falsas, a proposio toda ser falsa.

Tabela verdade do Ou Exclusivo.

p q pq
V V F
V F V
F V V
F F F

Com a frase em P2 mas no ambos deixa claro que as duas premissas no podem ser verdadeiras, logo no uma Disjuno,
mas sim uma Disjuno Exclusiva, onde apenas uma das premissas pode ser verdadeira para que P2 seja verdadeira.

06. Resposta Certo.


Duas premissas so logicamente equivalentes quando elas possuem a mesma tabela verdade:

P R P R PR R P P R
V V F F V V V
V F F V F F F
F V V F V V V
F F V V V V V

Possuem a mesma tabela verdade, logo so equivalentes.

Representando simbolicamente as equivalncias, temos o seguinte:


(P R) = (P R) = (R P)

As proposies dadas na questo:


P = O vereador Vitor no participou do esquema.
R = O chefe de gabinete do Prefeito foi o mentor do esquema.

Premissa dada na questo: P3 = Se o vereador Vitor no participou do esquema, ento o chefe do gabinete no foi o mentor do
esquema. Em linguagem simblica, a premissa P3 fica assim: (P R).
A questo quer saber se (P R) logicamente equivalente a proposio: O vereador Vitor participou do esquema ou o chefe
de gabinete no foi o mentor do esquema, que pode ser representada da seguinte forma: (P R). Vemos que P3 tem a seguinte
equivalente lgica: (P R) = (P R). Negamos a primeira sentena, mudamos o conectivo para , e depois mantemos
a segunda sentena do mesmo jeito. Assim sendo, a questo est correta. As duas sentenas so logicamente equivalentes.

07. Resposta Errado.

Didatismo e Conhecimento 7
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A questo quer saber se o argumento o Prefeito Prsio no sabia do esquema um argumento vlido. Quando o argumento
vlido? Quando as premissas forem verdadeiras e a concluso obrigatoriamente verdadeira ou quando as premissas forem falsas e
a concluso falsa. Quando o argumento no vlido? Quando as premissas forem verdadeiras e a concluso for falsa. Pra resolver
essas questes de validade de argumento melhor comear de forma contrria ao comando da questo. Como a questo quer saber
se o argumento vlido, vamos partir do princpio (hiptese) que invlido. Fica assim:

P1: P ~Q verdade
P2: R (ou exclusivo) Q verdade
P3: P ~R verdade
Concluso: O prefeito Prsio no sabia do esquema. falso

Se falso que o Prefeito Prsio no sabia, significa dizer que ele sabia do esquema. Ento, pode-se deduzir que as proposies
~Q e Q so, respectivamente, falsa e verdadeira. Na segunda premissa: Se Q verdadeira, R ser obrigatoriamente falsa, pois na
disjuno exclusiva s vai ser verdade quando apenas um dos argumentos for verdadeiro. E se R falso, significa dizer que ~R
verdadeiro. Fazendo as substituies:
P1: P ~Q Verdade
FFV

Por que P falso? Na condicional s vai ser falso se a primeira for verdadeira e a segunda for falsa. Como sabemos que a
premissa toda verdadeira e que ~Q falso, P s pode assumir valor F.

P2: R (ou exclusivo) Q Verdade


F (ou exclusivo) V V

Lembrando que na disjuno exclusiva, s vai ser verdade quando uma das proposies forem verdadeiras. Como sei que Q
verdadeiro, R s pode ser falso.

P3: P ~R Verdade
FVV

Se deduz que R falso, logo ~R verdadeiro. Consideramos inicialmente o argumento sendo no vlido (premissas verdadeiras
e concluso falsa). Significa dizer que a questo est errada. No correto inferir que o Prefeito Prsio no sabia do esquema. Foi
comprovado que ele sabia do esquema.

08. Resposta Certo.


Princpio da No Contradio = Uma preposio ser V ou F no podendo assumir os 2 valores simultaneamente. Representao:
(P P). Exemplo: No (a terra redonda e a terra no redonda).
Princpio do Terceiro Excludo = Uma preposio ser V ou F, no podendo assumir um 3o valor lgico. Representao: P P.
Exemplo: Ou este homem Jos ou no Jos.
Uma proposio s poder ser julgada verdadeira ou falsa, nunca poder ser as duas coisas ao mesmo tempo.

09. Resposta Errado.


Da proposio III Jorge no foi ao centro da cidade que verdadeira e a questo diz Manuel declarou o imposto de renda na
data correta e Jorge foi ao centro da cidade a segunda parte falsa como o conectivo e as duas teriam que ser verdadeiras (o que
no acontece). Vamos analisar cada proposio de cada premissa, tendo em mente que as premissas tem valor lgico (V), da tiramos
um importante dado, sabemos que a premissa III (V), portanto vamos atribuir o valor lgico (V) a proposio e e o valor lgico
(F) a proposio B, agora vamos separar:
A: Tnia estava no escritrio (V)
B: Jorge foi ao centro da cidade (F)

Diante das anlises iniciais temos que a premissa A v B, tem valor lgico (V), mas que a proposio B tem valor lgico (F), ou
seja, A v (valor lgico F), para que essa premissa tenha o valor lgico (V), A tem que ter um valor lgico (V).

C: Manuel declarou o imposto de renda na data correta (V)


D: Carla no pagou o condomnio (V)

Didatismo e Conhecimento 8
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O enunciado fala para considerar todas as premissas com valor lgico (V), logo, a premissa C D para ter valor lgico (V),
ambas proposies devem ter valor lgico (V).

E: Jorge no foi ao centro da cidade (V)



Diante das explicaes, C B = (V) (F) = (F).

10. Resposta Certo.


Considere que cada uma das proposies seguintes tenha valor lgico V. Logo o que contraria essa verdade falso.
I- V + F = V
II- V + V = V
III- V

Portanto se no item II diz que Carla no pagou o condomnio verdadeiro, ento o fato dela ter pago o condomnio falso, pois
est contradizendo o dito no item II. Os valores lgicos da segunda proposio no so deduzveis, mas sim informados no enunciado.

II- Manuel declarou o imposto de renda na data correta e Carla no pagou o condomnio V e V. Portanto, se Carla no pagou o
condomnio Verdadeiro. Carla pagou o condomnio Falso. Enunciado correto.

LGICA DE ARGUMENTAO;
ANALOGIAS, INFERNCIAS, DEDUES E
CONCLUSES.

Um argumento uma srie concatenada de afirmaes com o fim de estabelecer uma proposio definida. um conjunto de
proposies com uma estrutura lgica de maneira tal que algumas delas acarretam ou tem como consequncia outra proposio. Isto
, o conjunto de proposies p1,...,pn que tem como consequncia outra proposio q. Chamaremos as proposies p1,p2,p3,...,pn de
premissas do argumento, e a proposio q de concluso do argumento. Podemos representar por:

p1
p2
p3
.
.
.
pn
q

Exemplos:

01.
Se eu passar no concurso, ento irei trabalhar.
Passei no concurso
________________________
Irei trabalhar

02.
Se ele me ama ento casa comigo.
Ele me ama.
__________________________
Ele casa comigo.

Didatismo e Conhecimento 9
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03.
Todos os brasileiros so humanos.
Todos os paulistas so brasileiros.
__________________________
Todos os paulistas so humanos.

04.
Se o Palmeiras ganhar o jogo, todos os jogadores recebero o bicho.
Se o Palmeiras no ganhar o jogo, todos os jogadores recebero o bicho.
__________________________
Todos os jogadores recebero o bicho.

Observao: No caso geral representamos os argumentos escrevendo as premissas e separando por uma barra horizontal seguida
da concluso com trs pontos antes. Veja exemplo:

Premissa: Todos os sais de sdio so substncias solveis em gua.


Todos os sabes so sais de sdio.
____________________________________
Concluso: Todos os sabes so substncias solveis em gua.

Os argumentos, em lgica, possuem dois componentes bsicos: suas premissas e sua concluso. Por exemplo, em: Todos os
times brasileiros so bons e esto entre os melhores times do mundo. O Brasiliense um time brasileiro. Logo, o Brasiliense est
entre os melhores times do mundo, temos um argumento com duas premissas e a concluso.
Evidentemente, pode-se construir um argumento vlido a partir de premissas verdadeiras, chegando a uma concluso tambm
verdadeira. Mas tambm possvel construir argumentos vlidos a partir de premissas falsas, chegando a concluses falsas. O detalhe
que podemos partir de premissas falsas, proceder por meio de uma inferncia vlida e chegar a uma concluso verdadeira. Por
exemplo:
Premissa: Todos os peixes vivem no oceano.
Premissa: Lontras so peixes.
Concluso: Logo, focas vivem no oceano.

H, no entanto, uma coisa que no pode ser feita: a partir de premissas verdadeiras, inferirem de modo correto e chegar a uma
concluso falsa. Podemos resumir esses resultados numa tabela de regras de implicao. O smbolo A denota implicao; A a
premissa, B a concluso.

Regras de Implicao
Premissas Concluso Inferncia
A B AB
Falsas Falsa Verdadeira
Falsas Verdadeira Verdadeira
Verdadeiras Falsa Falsa
Verdadeiras Verdadeira Verdadeira

- Se as premissas so falsas e a inferncia vlida, a concluso pode ser verdadeira ou falsa (linhas 1 e 2).
- Se as premissas so verdadeiras e a concluso falsa, a inferncia invlida (linha 3).
- Se as premissas e a inferncia so vlidas, a concluso verdadeira (linha 4).

Desse modo, o fato de um argumento ser vlido no significa necessariamente que sua concluso seja verdadeira, pois pode ter
partido de premissas falsas. Um argumento vlido que foi derivado de premissas verdadeiras chamado de argumento consistente.
Esses, obrigatoriamente, chegam a concluses verdadeiras.

Didatismo e Conhecimento 10
RACIOCNIO LGICO
Premissas: Argumentos dedutveis sempre requerem certo nmero de assunes-base. So as chamadas premissas. a partir
delas que os argumentos so construdos ou, dizendo de outro modo, as razes para se aceitar o argumento. Entretanto, algo que
uma premissa no contexto de um argumento em particular pode ser a concluso de outro, por exemplo. As premissas do argumento
sempre devem ser explicitadas. A omisso das premissas comumente encarada como algo suspeito, e provavelmente reduzir as
chances de aceitao do argumento.
A apresentao das premissas de um argumento geralmente precedida pelas palavras admitindo que..., j que..., obviamente
se... e porque.... imprescindvel que seu oponente concorde com suas premissas antes de proceder argumentao. Usar a
palavra obviamente pode gerar desconfiana. Ela ocasionalmente faz algumas pessoas aceitarem afirmaes falsas em vez de
admitir que no entenda por que algo bvio. No se deve hesitar em questionar afirmaes supostamente bvias.

Inferncia: Uma vez que haja concordncia sobre as premissas, o argumento procede passo a passo por meio do processo
chamado inferncia. Na inferncia, parte-se de uma ou mais proposies aceitas (premissas) para chegar a outras novas. Se a
inferncia for vlida, a nova proposio tambm dever ser aceita. Posteriormente, essa proposio poder ser empregada em
novas inferncias. Assim, inicialmente, apenas se pode inferir algo a partir das premissas do argumento; ao longo da argumentao,
entretanto, o nmero de afirmaes que podem ser utilizadas aumenta. H vrios tipos de inferncia vlidos, mas tambm alguns
invlidos. O processo de inferncia comumente identificado pelas frases Consequentemente... ou isso implica que....

Concluso: Finalmente se chegar a uma proposio que consiste na concluso, ou seja, no que se est tentando provar. Ela o
resultado final do processo de inferncia e s pode ser classificada como concluso no contexto de um argumento em particular. A
concluso respalda-se nas premissas e inferida a partir delas.
A seguir est exemplificado um argumento vlido, mas que pode ou no ser consistente.
1. Premissa: Todo evento tem uma causa.
2. Premissa: O universo teve um comeo.
3. Premissa: Comear envolve um evento.
4. Inferncia: Isso implica que o comeo do universo envolveu um evento.
5. Inferncia: Logo, o comeo do universo teve uma causa.
6. Concluso: O universo teve uma causa.

A proposio do item 4 foi inferida dos itens 2 e 3. O item 1, ento, usado em conjunto com proposio 4 para inferir uma
nova proposio (item 5). O resultado dessa inferncia reafirmado (numa forma levemente simplificada) como sendo a concluso.

Validade de um Argumento

Conforme citamos anteriormente, uma proposio verdadeira ou falsa. No caso de um argumento diremos que ele vlido ou no
vlido. A validade de uma propriedade dos argumentos dedutivos que depende da forma (estrutura) lgica das suas proposies (premissas
e concluses) e no do contedo delas. Sendo assim podemos ter as seguintes combinaes para os argumentos vlidos dedutivos:

a) Premissas verdadeiras e concluso verdadeira. Exemplo:

Todos os apartamentos so pequenos. (V)


Todos os apartamentos so residncias. (V)
__________________________________
Algumas residncias so pequenas. (V)

b) Algumas ou todas as premissas falsas e uma concluso verdadeira. Exemplo:

Todos os peixes tm asas. (F)


Todos os pssaros so peixes. (F)
__________________________________
Todos os pssaros tm asas. (V)

c) Algumas ou todas as premissas falsas e uma concluso falsa. Exemplo:

Todos os peixes tm asas. (F)


Todos os ces so peixes. (F)
__________________________________
Todos os ces tm asas. (F)

Didatismo e Conhecimento 11
RACIOCNIO LGICO
Todos os argumentos acima so vlidos, pois se suas premissas fossem verdadeiras ento as concluses tambm as seriam.
Podemos dizer que um argumento vlido quando todas as suas premissas so verdadeiras, acarreta que sua concluso tambm
verdadeira. Portanto, um argumento ser no vlido se existir a possibilidade de suas premissas serem verdadeiras e sua concluso
falsa. Observe que a validade do argumento depende apenas da estrutura dos enunciados. Exemplo:

Todas as mulheres so bonitas.


Todas as princesas so mulheres.
__________________________
Todas as princesas so bonitas.
Observe que no precisamos de nenhum conhecimento aprofundado sobre o assunto para concluir que o argumento vlido.
Vamos substituir mulheres bonitas e princesas por A, B e C respectivamente e teremos:

Todos os A so B.
Todos os C so A.
________________
Todos os C so B.

Logo, o que importante a forma do argumento e no o conhecimento de A, B e C, isto , este argumento vlido para quaisquer
A, B e C, portanto, a validade consequncia da forma do argumento. O atributo validade aplica-se apenas aos argumentos dedutivos.

Argumentos Dedutivos e Indutivos

O argumento ser dedutivo quando suas premissas fornecerem prova conclusiva da veracidade da concluso, isto , o argumento
dedutivo quando a concluso completamente derivada das premissas. Exemplo:

Todo ser humano tem me.


Todos os homens so humanos.
__________________________
Todos os homens tm me.

O argumento ser indutivo quando suas premissas no fornecerem o apoio completo para retificar as concluses. Exemplo:

O Flamengo um bom time de futebol.


O Palmeiras um bom time de futebol.
O Vasco um bom time de futebol.
O Cruzeiro um bom time de futebol.
______________________________
Todos os times brasileiros de futebol so bons.

Portanto, nos argumentos indutivos a concluso possui informaes que ultrapassam as fornecidas nas premissas. Sendo assim,
no se aplica, ento, a definio de argumentos vlidos ou no vlidos para argumentos indutivos.

Argumentos Dedutivos Vlidos

Vimos ento que a noo de argumentos vlidos ou no vlidos aplica-se apenas aos argumentos dedutivos, e tambm que a
validade depende apenas da forma do argumento e no dos respectivos valores verdades das premissas. Vimos tambm que no
podemos ter um argumento vlido com premissas verdadeiras e concluso falsa. A seguir exemplificaremos alguns argumentos
dedutivos vlidos importantes.

Afirmao do Antecedente: O primeiro argumento dedutivo vlido que discutiremos chama-se afirmao do antecedente,
tambm conhecido como modus ponens. Exemplo:

Se Jos for reprovado no concurso, ento ser demitido do servio.


Jos foi aprovado no concurso.
___________________________
Jos ser demitido do servio.

Didatismo e Conhecimento 12
RACIOCNIO LGICO
Este argumento evidentemente vlido e sua forma pode ser escrita da seguinte forma:

Se p, ento q, pq
p. ou p
q. q

Outro argumento dedutivo vlido a negao do consequente (tambm conhecido como modus tollens). Obs.: ( p q)
( )
equivalente a q p . Esta equivalncia chamada de contra positiva. Exemplo:

Se ele me ama, ento casa comigo equivalente a Se ele no casa comigo, ento ele no me ama;

Ento vejamos o exemplo do modus tollens. Exemplo:

Se aumentarmos os meios de pagamentos, ento haver inflao.


No h inflao.
______________________________
No aumentamos os meios de pagamentos.

Este argumento evidentemente vlido e sua forma pode ser escrita da seguinte maneira:

Se p, ento q, pq

No q. ou q
No p. p

Existe tambm um tipo de argumento vlido conhecido pelo nome de dilena. Geralmente este argumento ocorre quando algum
forado a escolher entre duas alternativas indesejveis. Exemplo:

Joo se inscreve no concurso de MS, porm no gostaria de sair de So Paulo, e seus colegas de trabalho esto torcendo por ele.
Eis o dilema de Joo:

Ou Joo passa ou no passa no concurso.


Se Joo passar no concurso vai ter que ir embora de So Paulo.
Se Joo no passar no concurso ficar com vergonha diante dos colegas de trabalho.
_________________________
Ou Joo vai embora de So Paulo ou Joo ficar com vergonha dos colegas de trabalho.

Este argumento evidentemente vlido e sua forma pode ser escrita da seguinte maneira:

p ou q. p q
Se p ento r p r
ou
Se p ento s. qs
r s
r ou s

Argumentos Dedutivos No Vlidos

Existe certa quantidade de artimanhas que devem ser evitadas quando se est construindo um argumento dedutivo. Elas so
conhecidas como falcias. Na linguagem do dia a dia, ns denominamos muitas crenas equivocadas como falcias, mas, na lgica,
o termo possui significado mais especfico: falcia uma falha tcnica que torna o argumento inconsistente ou invlido (alm da
consistncia do argumento, tambm se podem criticar as intenes por detrs da argumentao).

Didatismo e Conhecimento 13
RACIOCNIO LGICO
Argumentos contentores de falcias so denominados falaciosos. Frequentemente, parecem vlidos e convincentes, s vezes,
apenas uma anlise pormenorizada capaz de revelar a falha lgica. Com as premissas verdadeiras e a concluso falsa nunca
teremos um argumento vlido, ento este argumento no vlido, chamaremos os argumentos no vlidos de falcias. A seguir,
examinaremos algumas falcias conhecidas que ocorrem com muita frequncia. O primeiro caso de argumento dedutivo no vlido
que veremos o que chamamos de falcia da afirmao do consequente. Exemplo:

Se ele me ama ento ele casa comigo.


Ele casa comigo.
_______________________
Ele me ama.

Podemos escrever esse argumento como:

Se p, ento q, p q

q ou q
p p

Este argumento uma falcia, podemos ter as premissas verdadeiras e a concluso falsa.

Outra falcia que corre com frequncia a conhecida por falcia da negao do antecedente. Exemplo:

Se Joo parar de fumar ele engordar.


Joo no parou de fumar.
________________________
Joo no engordar.

Observe que temos a forma:

Se p, ento q, pq

No p. ou p
No q. q

Este argumento uma falcia, pois podemos ter as premissas verdadeiras e a concluso falsa.

Os argumentos dedutivos no vlidos podem combinar verdade ou falsidade das premissas de qualquer maneira com a verdade
ou falsidade da concluso. Assim, podemos ter, por exemplo, argumentos no vlidos com premissas e concluses verdadeiras,
porm, as premissas no sustentam a concluso. Exemplo:

Todos os mamferos so mortais. (V)


Todos os gatos so mortais. (V)
___________________________
Todos os gatos so mamferos. (V)

Este argumento tem a forma:

Todos os A so B.
Todos os C so B.
_____________________
Todos os C so A.

Didatismo e Conhecimento 14
RACIOCNIO LGICO
Podemos facilmente mostrar que esse argumento no vlido, pois as premissas no sustentam a concluso, e veremos ento
que podemos ter as premissas verdadeiras e a concluso falsa, nesta forma, bastando substituir A por mamfero, B por mortais e C
por cobra.

Todos os mamferos so mortais. (V)
Todas as cobras so mortais. (V)
__________________________
Todas as cobras so mamferas. (F)

Podemos usar as tabelas-verdade, definidas nas estruturas lgicas, para demonstrarmos se um argumento vlido ou falso. Outra
maneira de verificar se um dado argumento P1, P2, P3, ...Pn vlido ou no, por meio das tabelas-verdade, construir a condicional
associada: (P1 P2 P3 ...Pn) e reconhecer se essa condicional ou no uma tautologia. Se essa condicional associada tautologia,
o argumento vlido. No sendo tautologia, o argumento dado um sofisma (ou uma falcia).
Tautologia: Quando uma proposio composta sempre verdadeira, ento teremos uma tautologia. Ex: P (p,q) =
( p q) (p V q) . Numa tautologia, o valor lgico da proposio composta P (p,q,s) = {(p q) V (p V s) V [p (q s)]}
p ser sempre verdadeiro.

H argumentos vlidos com concluses falsas, da mesma forma que h argumentos no vlidos com concluses verdadeiras.
Logo, a verdade ou falsidade de sua concluso no determinam a validade ou no validade de um argumento. O reconhecimento de
argumentos mais difcil que o das premissas ou da concluso. Muitas pessoas abarrotam textos de asseres sem sequer produzirem
algo que possa ser chamado de argumento. s vezes, os argumentos no seguem os padres descritos acima. Por exemplo, algum
pode dizer quais so suas concluses e depois justific-las. Isso vlido, mas pode ser um pouco confuso.
Para complicar, algumas afirmaes parecem argumentos, mas no so. Por exemplo: Se a Bblia verdadeira, Jesus foi ou um
louco, ou um mentiroso, ou o Filho de Deus. Isso no um argumento, uma afirmao condicional. No explicita as premissas
necessrias para embasar as concluses, sem mencionar que possui outras falhas.
Um argumento no equivale a uma explicao. Suponha que, tentando provar que Albert Einstein cria em Deus, algum dissesse:
Einstein afirmou que Deus no joga dados porque acreditava em Deus. Isso pode parecer um argumento relevante, mas no .
Trata-se de uma explicao da afirmao de Einstein. Para perceber isso, deve-se lembrar que uma afirmao da forma X porque
Y pode ser reescrita na forma Y logo X. O que resultaria em: Einstein acreditava em Deus, por isso afirmou que Deus no
joga dados. Agora fica claro que a afirmao, que parecia um argumento, est admitindo a concluso que deveria estar provando.
Ademais, Einstein no cria num Deus pessoal preocupado com assuntos humanos.

QUESTES

01. Se Iara no fala italiano, ento Ana fala alemo. Se Iara fala italiano, ento ou Ching fala chins ou Dbora fala dinamarqus.
Se Dbora fala dinamarqus, Elton fala espanhol. Mas Elton fala espanhol se e somente se no for verdade que Francisco no fala
francs. Ora, Francisco no fala francs e Ching no fala chins. Logo,
a) Iara no fala italiano e Dbora no fala dinamarqus.
b) Ching no fala chins e Dbora fala dinamarqus.
c) Francisco no fala francs e Elton fala espanhol.
d) Ana no fala alemo ou Iara fala italiano.
e) Ana fala alemo e Dbora fala dinamarqus.

02. Sabe-se que todo o nmero inteiro n maior do que 1 admite pelo menos um divisor (ou fator) primo. Se n primo, ento tem
somente dois divisores, a saber, 1 e n. Se n uma potncia de um primo p, ou seja, da forma ps, ento 1, p, p2, ..., ps so os divisores
positivos de n. Segue-se da que a soma dos nmeros inteiros positivos menores do que 100, que tm exatamente trs divisores
positivos, igual a:
a) 25
b) 87
c) 112
d) 121
e) 169

Didatismo e Conhecimento 15
RACIOCNIO LGICO
03. Ou Lgica fcil, ou Artur no gosta de Lgica. Por outro lado, se Geografia no difcil, ento Lgica difcil. Da segue-se
que, se Artur gosta de Lgica, ento:
a) Se Geografia difcil, ento Lgica difcil.
b) Lgica fcil e Geografia difcil.
c) Lgica fcil e Geografia fcil.
d) Lgica difcil e Geografia difcil.
e) Lgica difcil ou Geografia fcil.

04. Trs suspeitos de haver roubado o colar da rainha foram levados presena de um velho e sbio professor de Lgica. Um
dos suspeitos estava de camisa azul, outro de camisa branca e o outro de camisa preta. Sabe-se que um e apenas um dos suspeitos
culpado e que o culpado s vezes fala a verdade e s vezes mente. Sabe-se, tambm, que dos outros dois (isto , dos suspeitos que
so inocentes), um sempre diz a verdade e o outro sempre mente. O velho e sbio professor perguntou, a cada um dos suspeitos, qual
entre eles era o culpado. Disse o de camisa azul: Eu sou o culpado. Disse o de camisa branca, apontando para o de camisa azul:
Sim, ele o culpado. Disse, por fim, o de camisa preta: Eu roubei o colar da rainha; o culpado sou eu. O velho e sbio professor
de Lgica, ento, sorriu e concluiu corretamente que:
a) O culpado o de camisa azul e o de camisa preta sempre mente.
b) O culpado o de camisa branca e o de camisa preta sempre mente.
c) O culpado o de camisa preta e o de camisa azul sempre mente.
d) O culpado o de camisa preta e o de camisa azul sempre diz a verdade.
e) O culpado o de camisa azul e o de camisa azul sempre diz a verdade.

05. O rei ir caa condio necessria para o duque sair do castelo, e condio suficiente para a duquesa ir ao jardim. Por
outro lado, o conde encontrar a princesa condio necessria e suficiente para o baro sorrir e condio necessria para a duquesa
ir ao jardim. O baro no sorriu. Logo:
a) A duquesa foi ao jardim ou o conde encontrou a princesa.
b) Se o duque no saiu do castelo, ento o conde encontrou a princesa.
c) O rei no foi caa e o conde no encontrou a princesa.
d) O rei foi caa e a duquesa no foi ao jardim.
e) O duque saiu do castelo e o rei no foi caa.

06. (FUNIVERSA - 2012 - PC-DF - Perito Criminal) Parte superior do formulrio


Cinco amigos encontraram-se em um bar e, depois de algumas horas de muita conversa, dividiram igualmente a conta, a qual
fora de, exatos, R$ 200,00, j com a gorjeta includa. Como se encontravam ligeiramente alterados pelo lcool ingerido, ocorreu uma
dificuldade no fechamento da conta. Depois que todos julgaram ter contribudo com sua parte na despesa, o total colocado sobre a
mesa era de R$ 160,00, apenas, formados por uma nota de R$ 100,00, uma de R$ 20,00 e quatro de R$ 10,00. Seguiram-se, ento, as
seguintes declaraes, todas verdadeiras:

Antnio: Baslio pagou. Eu vi quando ele pagou.


Danton: Carlos tambm pagou, mas do Baslio no sei dizer.
Eduardo: S sei que algum pagou com quatro notas de R$ 10,00.
Baslio: Aquela nota de R$ 100,00 ali foi o Antnio quem colocou, eu vi quando ele pegou seus R$ 60,00 de troco.
Carlos: Sim, e nos R$ 60,00 que ele retirou, estava a nota de R$ 50,00 que o Eduardo colocou na mesa.

Imediatamente aps essas falas, o garom, que ouvira atentamente o que fora dito e conhecia todos do grupo, dirigiu-se exatamente
quele que ainda no havia contribudo para a despesa e disse: O senhor pretende usar seu carto e ficar com o troco em espcie?
Com base nas informaes do texto, o garom fez a pergunta a
(A) Antnio.
(B) Baslio.
(C) Carlos.
(D) Danton.
(E) Eduardo.

Didatismo e Conhecimento 16
RACIOCNIO LGICO
07. (ESAF - 2012 - Auditor Fiscal da Receita Federal) Parte superior do formulrio
Caso ou compro uma bicicleta. Viajo ou no caso. Vou morar em Passrgada ou no compro uma bicicleta. Ora, no vou morar
em Passrgada. Assim,
(A) no viajo e caso.
(B) viajo e caso.
(C) no vou morar em Passrgada e no viajo.
(D) compro uma bicicleta e no viajo.
(E) compro uma bicicleta e viajo.

08. (FCC - 2012 - TST - Tcnico Judicirio) Parte superior do formulrio


A declarao abaixo foi feita pelo gerente de recursos humanos da empresa X durante uma feira de recrutamento em uma
faculdade: Todo funcionrio de nossa empresa possui plano de sade e ganha mais de R$ 3.000,00 por ms. Mais tarde, consultando
seus arquivos, o diretor percebeu que havia se enganado em sua declarao. Dessa forma, conclui-se que, necessariamente,
(A) dentre todos os funcionrios da empresa X, h um grupo que no possui plano de sade.
(B) o funcionrio com o maior salrio da empresa X ganha, no mximo, R$ 3.000,00 por ms.
(C) um funcionrio da empresa X no tem plano de sade ou ganha at R$ 3.000,00 por ms.
(D) nenhum funcionrio da empresa X tem plano de sade ou todos ganham at R$ 3.000,00 por ms.
(E) alguns funcionrios da empresa X no tm plano de sade e ganham, no mximo, R$ 3.000,00 por ms.

09. (CESGRANRIO - 2012 - Chesf - Analista de Sistemas) Parte superior do formulrio


Se hoje for uma segunda ou uma quarta-feira, Pedro ter aula de futebol ou natao. Quando Pedro tem aula de futebol ou
natao, Jane o leva at a escolinha esportiva. Ao levar Pedro at a escolinha, Jane deixa de fazer o almoo e, se Jane no faz o
almoo, Carlos no almoa em casa. Considerando-se a sequncia de implicaes lgicas acima apresentadas textualmente, se Carlos
almoou em casa hoje, ento hoje
(A) tera, ou quinta ou sexta-feira, ou Jane no fez o almoo.
(B) Pedro no teve aula de natao e no segunda-feira.
(C) Carlos levou Pedro at a escolinha para Jane fazer o almoo.
(D) no segunda, nem quarta, mas Pedro teve aula de apenas uma das modalidades esportivas.
(E) no segunda, Pedro no teve aulas, e Jane no fez o almoo.
10. (VUNESP - 2011 - TJM-SP) Parte superior do formulrio
Se afino as cordas, ento o instrumento soa bem. Se o instrumento soa bem, ento toco muito bem. Ou no toco muito bem ou
sonho acordado. Afirmo ser verdadeira a frase: no sonho acordado. Dessa forma, conclui-se que
(A) sonho dormindo.
(B) o instrumento afinado no soa bem.
(C) as cordas no foram afinadas.
(D) mesmo afinado o instrumento no soa bem.
(E) toco bem acordado e dormindo.

Respostas

01.
(P1) Se Iara no fala italiano, ento Ana fala alemo.
(P2) Se Iara fala italiano, ento ou Ching fala chins ou Dbora fala dinamarqus.
(P3) Se Dbora fala dinamarqus, Elton fala espanhol.
(P4) Mas Elton fala espanhol se e somente se no for verdade que Francisco no fala francs.
(P5) Ora, Francisco no fala francs e Ching no fala chins.

Ao todo so cinco premissas, formadas pelos mais diversos conectivos (Se ento, Ou, Se e somente se, E). Mas o que importa
para resolver este tipo de argumento lgico que ele s ser vlido quando todas as premissas forem verdadeiras, a concluso
tambm for verdadeira. Uma boa dica sempre comear pela premissa formada com o conectivo e.

Na premissa 5 tem-se: Francisco no fala francs e Ching no fala chins. Logo para esta proposio composta pelo conectivo e
ser verdadeira as premissas simples que a compe devero ser verdadeiras, ou seja, sabemos que:

Francisco no fala francs


Ching no fala chins

Didatismo e Conhecimento 17
RACIOCNIO LGICO
Na premissa 4 temos: Elton fala espanhol se e somente se no for verdade que Francisco no fala francs. Temos uma proposio
composta formada pelo se e somente se, neste caso, esta premissa ser verdadeira se as proposies que a formarem forem de mesmo
valor lgico, ou ambas verdadeiras ou ambas falsas, ou seja, como se deseja que no seja verdade que Francisco no fala francs e ele
fala, isto j falso e o antecedente do se e somente se tambm ter que ser falso, ou seja: Elton no fala espanhol.

Da premissa 3 tem-se: Se Dbora fala dinamarqus, Elton fala espanhol. Uma premissa composta formada por outras duas
simples conectadas pelo se ento (veja que a vrgula subentende que existe o ento), pois , a regra do se ento que ele s vai ser
falso se o seu antecedente for verdadeiro e o seu consequente for falso, da premissa 4 sabemos que Elton no fala espanhol, logo,
para que a premissa seja verdadeira s poderemos aceitar um valor lgico possvel para o antecedente, ou seja, ele dever ser falso,
pois F F = V, logo: Dbora no fala dinamarqus.

Da premissa 2 temos: Se Iara fala italiano, ento ou Ching fala chins ou Dbora fala dinamarqus. Vamos analisar o consequente
do se ento, observe: ou Ching fala chins ou Dbora fala dinamarqus. (temos um ou exclusivo, cuja regra , o ou exclusivo, s vai
ser falso se ambas forem verdadeiras, ou ambas falsas), no caso como Ching no fala chins e Dbora no fala dinamarqus, temos:
F ou exclusivo F = F. Se o consequente deu falso, ento o antecedente tambm dever ser falso para que a premissa seja verdadeira,
logo: Iara no fala italiano.

Da premissa 1 tem-se: Se Iara no fala italiano, ento Ana fala alemo. Ora ocorreu o antecedente, vamos reparar no consequente...
S ser verdadeiro quando V V = V pois se o primeiro ocorrer e o segundo no teremos o Falso na premissa que indesejado, desse
modo: Ana fala alemo.

Observe que ao analisar todas as premissas, e tornarmos todas verdadeiras obtivemos as seguintes afirmaes:

Francisco no fala francs


Ching no fala chins
Elton no fala espanhol
Dbora no fala dinamarqus
Iara no fala italiano
Ana fala alemo.

A nica concluso verdadeira quando todas as premissas foram verdadeiras a da alternativa (A), resposta do problema.

02. Resposta B.
O nmero que no primo denominado nmero composto. O nmero 4 um nmero composto. Todo nmero composto pode
ser escrito como uma combinao de nmeros primos, veja: 70 um nmero composto formado pela combinao: 2 x 5 x 7, onde
2, 5 e 7 so nmeros primos. O problema informou que um nmero primo tem com certeza 3 divisores quando puder ser escrito da
forma: 1 p p2, onde p um nmero primo.

Observe os seguintes nmeros:


1 2 22 (4)
1 3 3 (9)
1 5 5 (25)
1 7 7 (49)
1 11 11 (121)

Veja que 4 tm apenas trs divisores (1, 2 e ele mesmo) e o mesmo ocorre com os demais nmeros 9, 25, 49 e 121 (mas este
ltimo j maior que 100) portanto a soma dos nmeros inteiros positivos menores do que 100, que tm exatamente trs divisores
positivos dada por: 4 + 9 + 25 + 49 = 87.

03. Resposta B.
O Argumento uma sequncia finita de proposies lgicas iniciais (Premissas) e uma proposio final (concluso). A validade
de um argumento independe se a premissa verdadeira ou falsa, observe a seguir:

Todo cavalo tem 4 patas (P1)


Todo animal de 4 patas tem asas (P2)
Logo: Todo cavalo tem asas (C)

Didatismo e Conhecimento 18
RACIOCNIO LGICO
Observe que se tem um argumento com duas premissas, P1 (verdadeira) e P2 (falsa) e uma concluso C. Veja que este argumento
vlido, pois se as premissas se verificarem a concluso tambm se verifica: (P1) Todo cavalo tem 4 patas. Indica que se cavalo
ento tem 4 patas, ou seja, posso afirmar que o conjunto dos cavalos um subconjunto do conjunto de animais de 4 patas.

(P2) Todo animal de 4 patas tem asas. Indica que se tem 4 patas ento o animal tem asas, ou seja, posso afirmar que o conjunto
dos animais de 4 patas um subconjunto do conjunto de animais que tem asas.

(C) Todo cavalo tem asas. Indica que se cavalo ento tem asas, ou seja, posso afirmar que o conjunto de cavalos um
subconjunto do conjunto de animais que tem asas.

Observe que ao unir as premissas, a concluso sempre se verifica. Toda vez que fizermos as premissas serem verdadeiras, a
concluso tambm for verdadeira, estaremos diante de um argumento vlido. Observe:

Desse modo, o conjunto de cavalos subconjunto do conjunto dos animais de 4 patas e este por sua vez subconjunto dos
animais que tem asas. Dessa forma, a concluso se verifica, ou seja, todo cavalo tem asas. Agora na questo temos duas premissas
e a concluso uma das alternativas, logo temos um argumento. O que se pergunta qual das concluses possveis sempre ser
verdadeira dadas as premissas sendo verdadeiras, ou seja, qual a concluso que torna o argumento vlido. Vejamos:
Ou Lgica fcil, ou Artur no gosta de Lgica (P1)
Se Geografia no difcil, ento Lgica difcil. (P2)
Artur gosta de Lgica (P3)

Observe que deveremos fazer as trs premissas serem verdadeiras, inicie sua anlise pela premissa mais fcil, ou seja, aquela
que j vai lhe informar algo que deseja, observe a premissa trs, veja que para ela ser verdadeira, Artur gosta de Lgica. Com esta
informao vamos at a premissa um, onde temos a presena do ou exclusivo um ou especial que no aceita ao mesmo tempo que
as duas premissas sejam verdadeiras ou falsas. Observe a tabela verdade do ou exclusivo abaixo:

p q pVq
V V F
V F V
F V V
F F F

Sendo as proposies:
p: Lgica fcil
q: Artur no gosta de Lgica
p v q = Ou Lgica fcil, ou Artur no gosta de Lgica (P1)

Didatismo e Conhecimento 19
RACIOCNIO LGICO
Observe que s nos interessa os resultados que possam tornar a premissa verdadeira, ou seja, as linhas 2 e 3 da tabela verdade.
Mas j sabemos que Artur gosta de Lgica, ou seja, a premissa q falsa, s nos restando a linha 2, quer dizer que para P1 ser
verdadeira, p tambm ser verdadeira, ou seja, Lgica fcil. Sabendo que Lgica fcil, vamos para a P2, temos um se ento.

Se Geografia no difcil, ento Lgica difcil. Do se ento j sabemos que:


Geografia no difcil - o antecedente do se ento.
Lgica difcil - o consequente do se ento.

Chamando:
r: Geografia difcil
~r: Geografia no difcil (ou Geografia fcil)
p: Lgica fcil
(no p) ~p: Lgica difcil

~r ~p (l-se se no r ento no p) sempre que se verificar o se ento tem-se tambm que a negao do consequente gera a
negao do antecedente, ou seja: ~(~p) ~(~r), ou seja, p r ou Se Lgica fcil ento Geografia difcil.

De todo o encadeamento lgico (dada as premissas verdadeiras) sabemos que:


Artur gosta de Lgica
Lgica fcil
Geografia difcil

Vamos agora analisar as alternativas, em qual delas a concluso verdadeira:


a) Se Geografia difcil, ento Lgica difcil. (V F = F) a regra do se ento s ser falso se o antecedente for verdadeiro
e o consequente for falso, nas demais possibilidades ele ser sempre verdadeiro.
b) Lgica fcil e Geografia difcil. (V ^ V = V) a regra do e que s ser verdadeiro se as proposies que o formarem
forem verdadeiras.
c) Lgica fcil e Geografia fcil. (V ^ F = F)
d) Lgica difcil e Geografia difcil. (F ^ V = F)
e) Lgica difcil ou Geografia fcil. (F v F = F) a regra do ou que s falso quando as proposies que o formarem forem falsas.

04. Alternativa A.
Com os dados fazemos a tabela:

Camisa azul Camisa Branca Camisa Preta


sim, ele (de Eu roubei o colar
eu sou culpa-
camisa azul) o da rainha; o culpado
do
culpado sou eu

Sabe-se que um e apenas um dos suspeitos culpado e que o culpado s vezes fala a verdade e s vezes mente. Sabe-se, tambm,
que dos outros dois (isto , dos suspeitos que so inocentes), um sempre diz a verdade e o outro sempre mente.

I) Primeira hiptese: Se o inocente que fala verdade o de camisa azul, no teramos resposta, pois o de azul fala que culpado
e ento estaria mentindo.

II) Segunda hiptese: Se o inocente que fala a verdade o de camisa preta, tambm no teramos resposta, observem: Se ele fala
a verdade e declara que roubou ele o culpado e no inocente.

III) Terceira hiptese: Se o inocente que fala a verdade o de camisa branca achamos a resposta, observem: Ele inocente e
afirma que o de camisa branca culpado, ele o inocente que sempre fala a verdade. O de camisa branca o culpado que ora fala a
verdade e ora mente (no problema ele est dizendo a verdade). O de camisa preta inocente e afirma que roubou, logo ele o inocente
que est sempre mentindo.

O resultado obtido pelo sbio aluno dever ser: O culpado o de camisa azul e o de camisa preta sempre mente (Alternativa A).

Didatismo e Conhecimento 20
RACIOCNIO LGICO
05. Resposta C.
Uma questo de lgica argumentativa, que trata do uso do conectivo se ento tambm representado por . Vamos a um
exemplo:
Se o duque sair do castelo ento o rei foi caa. Aqui estamos tratando de uma proposio composta (Se o duque sair do castelo
ento o rei foi caa) formada por duas proposies simples (duque sair do castelo) (rei ir caa), ligadas pela presena do conectivo
() se ento. O conectivo se ento liga duas proposies simples da seguinte forma: Se p ento q, ou seja:
p ser uma proposio simples que por estar antes do ento tambm conhecida como antecedente.
q ser uma proposio simples que por estar depois do ento tambm conhecida como consequente.
Se p ento q tambm pode ser lido como p implica em q.
p conhecida como condio suficiente para que q ocorra, ou seja, basta que p ocorra para q ocorrer.
q conhecida como condio necessria para que p ocorra, ou seja, se q no ocorrer ento p tambm no ir ocorrer.

Vamos s informaes do problema:


1) O rei ir caa condio necessria para o duque sair do castelo. Chamando A (proposio rei ir caa) e B (proposio
duque sair do castelo) podemos escrever que se B ento A ou B A. Lembre-se de que ser condio necessria ser consequente
no se ento.
2) O rei ir caa condio suficiente para a duquesa ir ao jardim. Chamando A (proposio rei ir caa) e C (proposio
duquesa ir ao jardim) podemos escrever que se A ento C ou A C. Lembre-se de que ser condio suficiente ser antecedente no
se ento.
3) O conde encontrar a princesa condio necessria e suficiente para o baro sorrir. Chamando D (proposio conde encontrar
a princesa) e E (proposio baro sorrir) podemos escrever que D se e somente se E ou D E (conhecemos este conectivo como um
bicondicional, um conectivo onde tanto o antecedente quanto o consequente so condio necessria e suficiente ao mesmo tempo),
onde poderamos tambm escrever E se e somente se D ou E D.
4) O conde encontrar a princesa condio necessria para a duquesa ir ao jardim. Chamando D (proposio conde encontrar
a princesa) e C (proposio duquesa ir ao jardim) podemos escrever que se C ento D ou C D. Lembre-se de que ser condio
necessria ser consequente no se ento.
A nica informao claramente dada que o baro no sorriu, ora chamamos de E (proposio baro sorriu). Logo baro no
sorriu = ~E (l-se no E).
Dado que ~E se verifica e D E, ao negar a condio necessria nego a condio suficiente: esse modo ~E ~D (ento o conde
no encontrou a princesa).
Se ~D se verifica e C D, ao negar a condio necessria nego a condio suficiente: ~D ~C (a duquesa no foi ao jardim).
Se ~C se verifica e A C, ao negar a condio necessria nego a condio suficiente: ~C ~A (ento o rei no foi caa).
Se ~A se verifica e B A, ao negar a condio necessria nego a condio suficiente: ~A ~B (ento o duque no saiu do castelo).

Observe entre as alternativas, que a nica que afirma uma proposio logicamente correta a alternativa C, pois realmente
deduziu-se que o rei no foi caa e o conde no encontrou a princesa.

06. Resposta D.
Como todas as informaes dadas so verdadeiras, ento podemos concluir que:
1 - Baslio pagou;
2 - Carlos pagou;
3 - Antnio pagou, justamente, com os R$ 100,00 e pegou os R$ 60,00 de troco que, segundo Carlos, estavam os R$ 50,00 pagos
por Eduardo, ento...
4 - Eduardo pagou com a nota de R$ 50,00.

O nico que escapa das afirmaes o Danton.

Outra forma: 5 amigos: A,B,C,D, e E.

Antnio: - Baslio pagou. Restam A, D, C e E.


Danton: - Carlos tambm pagou. Restam A, D, e E.
Eduardo: - S sei que algum pagou com quatro notas de R$ 10,00. Restam A, D, e E.
Baslio: - Aquela nota de R$ 100,00 ali foi o Antnio. Restam D, e E.
Carlos: - Sim, e nos R$ 60,00 que ele retirou, estava a nota de R$ 50,00 que o Eduardo colocou. Resta somente D (Dalton) a pagar.

Didatismo e Conhecimento 21
RACIOCNIO LGICO
07. Resposta B.
1: separar a informao que a questo forneceu: no vou morar em passrgada.
2: lembrando-se que a regra do ou diz que: para ser verdadeiro tem de haver pelo menos uma proposio verdadeira.
3: destacando-se as informaes seguintes:
- caso ou compro uma bicicleta.
- viajo ou no caso.
- vou morar em passrgada ou no compro uma bicicleta.

Logo:
- vou morar em pasrgada (F)
- no compro uma bicicleta (V)
- caso (V)
- compro uma bicicleta (F)
- viajo (V)
- no caso (F)

Concluso: viajo, caso, no compro uma bicicleta.

Outra forma:

c = casar
b = comprar bicicleta
v = viajar
p = morar em Passrgada

Temos as verdades:
c ou b
v ou ~c
p ou ~b

Transformando em implicaes:
~c b = ~b c
~v ~c = c v
~p ~b

Assim:
~p ~b
~b c
cv

Por transitividade:
~p c
~p v

No morar em passrgada implica casar. No morar em passrgada implica viajar.

08. Resposta C.

A declarao dizia:
Todo funcionrio de nossa empresa possui plano de sade e ganha mais de R$ 3.000,00 por ms. Porm, o diretor percebeu
que havia se enganado, portanto, basta que um funcionrio no tenha plano de sade ou ganhe at R$ 3.000,00 para invalidar, negar a
declarao, tornando-a desse modo FALSA. Logo, necessariamente, um funcionrio da empresa X no tem plano de sade ou ganha
at R$ 3.000,00 por ms.

Didatismo e Conhecimento 22
RACIOCNIO LGICO
Proposio composta no conectivo e - Todo funcionrio de nossa empresa possui plano de sade e ganha mais de R$ 3.000,00
por ms. Logo: basta que uma das proposies seja falsa para a declarao ser falsa.

1 Proposio: Todo funcionrio de nossa empresa possui plano de sade.


2 Proposio: ganha mais de R$ 3.000,00 por ms.

Lembre-se que no enunciado no fala onde foi o erro da declarao do gerente, ou seja, pode ser na primeira proposio e no na
segunda ou na segunda e no na primeira ou nas duas que o resultado ser falso.
Na alternativa C a banca fez a negao da primeira proposio e fez a da segunda e as ligaram no conectivo ou, pois no
conectivo ou tanto faz a primeira ser verdadeira ou a segunda ser verdadeira, desde que haja uma verdadeira para o resultado ser
verdadeiro.
Ateno: A alternativa E est igualzinha, s muda o conectivo que o e, que obrigaria que o erro da declarao fosse nas
duas.

A questo pede a negao da afirmao: Todo funcionrio de nossa empresa possui plano de sade e ganha mais de R$
3.000,00 por ms.
Essa fica assim ~(p ^ q).
A negao dela ~pv~q

~(p^q) ~pv~q (negao todas e vira ou)

A 1 proposio tem um Todo que quantificador universal, para neg-lo utilizamos um quantificador existencial. Pode ser: um,
existe um, pelo menos, existem...
No caso da questo ficou assim: Um funcionrio da empresa no possui plano de sade ou ganha at R$ 3.000,00 por ms. A
negao de ganha mais de 3.000,00 por ms, ganha at 3.000,00.

09. Resposta B.

Sendo:
Segunda = S e Quarta = Q,
Pedro tem aula de Natao = PN e
Pedro tem aula de Futebol = PF.

V = conectivo ou e = conectivo Se, ... ento, temos:


S V Q PF V PN

Sendo Je = Jane leva Pedro para a escolinha e ~Je = a negao, ou seja Jane no leva Pedro a escolinha. Ainda temos que ~Ja =
Jane deixa de fazer o almoo e C = Carlos almoa em Casa e ~C = Carlos no almoa em casa, temos:

PF V PN Je
Je ~Ja
~Ja ~C

Em questes de raciocnio lgico devemos admitir que todas as proposies compostas so verdadeiras. Ora, o enunciado diz que
Carlos almoou em casa, logo a proposio ~C Falsa.

~Ja ~C
Para a proposio composta ~Ja ~C ser verdadeira, ento ~Ja tambm falsa.
~Ja ~C

Na proposio acima desta temos que Je ~Ja, contudo j sabemos que ~Ja falsa. Pela mesma regra do conectivo Se, ... ento,
temos que admitir que Je tambm falsa para que a proposio composta seja verdadeira.
Na proposio acima temos que PF V PN Je, tratando PF V PN como uma proposio individual e sabendo que Je falsa, para
esta proposio composta ser verdadeira PF V PN tem que ser falsa.

Didatismo e Conhecimento 23
RACIOCNIO LGICO
Ora, na primeira proposio composta da questo, temos que S V Q PF V PN e pela mesma regra j citada, para esta ser
verdadeira S V Q tem que ser falsa. Bem, agora analisando individualmente S V Q como falsa, esta s pode ser falsa se as duas
premissas simples forem falsas. E da mesma maneira tratamos PF V PN.

Representao lgica de todas as proposies:

S V Q PF V PN
(f) (f) (f) (f)
F F

PF V PN Je
F F

Je ~Ja
F F

~Ja ~C
F F

Concluso: Carlos almoou em casa hoje, Jane fez o almoo e no levou Pedro escolinha esportiva, Pedro no teve aula de
futebol nem de natao e tambm no segunda nem quarta. Agora s marcar a questo cuja alternativa se encaixa nesse esquema.

10. Resposta C.

D nome:
A = AFINO as cordas;
I = INSTRUMENTO soa bem;
T = TOCO bem;
S = SONHO acordado.

Montando as proposies:
1 - A I
2 - I T
3 - ~T V S (ou exclusivo)

Como S = FALSO; ~T = VERDADEIRO, pois um dos termos deve ser verdadeiro (equivale ao nosso ou isso ou aquilo, escolha UM).
~T = V
T=F
IT
(F)
Em muitos casos, um macete que funciona nos exerccios lotados de condicionais, sendo assim o F passa para trs.
Assim: I = F
Novamente: A I
(F)

O FALSO passa para trs. Com isso, A = FALSO. ~A = Verdadeiro = As cordas no foram afinadas.

Outra forma: partimos da premissa afirmativa ou de concluso; ltima frase:


No sonho acordado ser VERDADE
Admita todas as frases como VERDADE
Ficando assim de baixo para cima

Ou no toco muito bem (V) ou sonho acordado (F) = V


Se o instrumento soa bem (F) ento toco muito bem (F) = V
Se afino as cordas (F), ento o instrumento soa bem (F) = V

Didatismo e Conhecimento 24
RACIOCNIO LGICO
A dica trabalhar com as excees: na condicional s d falso quando a primeira V e a segunda F. Na disjuno exclusiva (ou...
ou) as divergentes se atraem o que d verdade. Extraindo as concluses temos que:
No toco muito bem, no sonho acordado como verdade.
Se afino as corda deu falso, ento no afino as cordas.
Se o instrumento soa bem deu falso, ento o instrumento no soa bem.

Joga nas alternativas:


(A) sonho dormindo (voc no tem garantia de que sonha dormindo, s temos como verdade que no sonho acordado, pode ser
que voc nem sonhe).
(B) o instrumento afinado no soa bem deu que: No afino as cordas.
(C) Verdadeira: as cordas no foram afinadas.
(D) mesmo afinado (Falso deu que no afino as cordas) o instrumento no soa bem.
(E) toco bem acordado e dormindo, absurdo. Deu no toco muito bem e no sonho acordado.

DIAGRAMAS LGICOS.

Os diagramas lgicos so usados na resoluo de vrios problemas. Uma situao que esses diagramas podero ser usados, na
determinao da quantidade de elementos que apresentam uma determinada caracterstica.

Assim, se num grupo de pessoas h 43 que dirigem carro, 18 que dirigem moto e 10 que dirigem carro e moto. Baseando-se
nesses dados, e nos diagramas lgicos poderemos saber: Quantas pessoas tm no grupo ou quantas dirigem somente carro ou ainda
quantas dirigem somente motos. Vamos inicialmente montar os diagramas dos conjuntos que representam os motoristas de motos e
motoristas de carros. Comearemos marcando quantos elementos tem a interseco e depois completaremos os outros espaos.

Marcando o valor da interseco, ento iremos subtraindo esse valor da quantidade de elementos dos conjuntos A e B. A partir
dos valores reais, que poderemos responder as perguntas feitas.

Didatismo e Conhecimento 25
RACIOCNIO LGICO

a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.


b) Dirigem somente carros 33 motoristas.
c) Dirigem somente motos 8 motoristas.

No caso de uma pesquisa de opinio sobre a preferncia quanto leitura de trs jornais. A, B e C, foi apresentada a seguinte tabela:

Jornais Leitores
A 300
B 250
C 200
AeB 70
AeC 65
BeC 105
A, B e C 40
Nenhum 150

Para termos os valores reais da pesquisa, vamos inicialmente montar os diagramas que representam cada conjunto. A colocao
dos valores comear pela interseco dos trs conjuntos e depois para as interseces duas a duas e por ltimo s regies que
representam cada conjunto individualmente. Representaremos esses conjuntos dentro de um retngulo que indicar o conjunto
universo da pesquisa.

Fora dos diagramas teremos 150 elementos que no so leitores de nenhum dos trs jornais.
Na regio I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos.
Na regio II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos.
Na regio III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos.
Na regio IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos.
Na regio V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos.
Na regio VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos.

Dessa forma, o diagrama figura preenchido com os seguintes elementos:

Didatismo e Conhecimento 26
RACIOCNIO LGICO

Com essa distribuio, poderemos notar que 205 pessoas leem apenas o jornal A. Verificamos que 500 pessoas no leem o jornal
C, pois a soma 205 + 30 + 115 + 150. Notamos ainda que 700 pessoas foram entrevistadas, que a soma 205 + 30 + 25 + 40 + 115
+ 65 + 70 + 150.

Diagrama de Euler

Um diagrama de Euler similar a um diagrama de Venn, mas no precisa conter todas as zonas (onde uma zona definida como
a rea de interseco entre dois ou mais contornos). Assim, um diagrama de Euler pode definir um universo de discurso, isto , ele
pode definir um sistema no qual certas interseces no so possveis ou consideradas. Assim, um diagrama de Venn contendo os
atributos para Animal, Mineral e quatro patas teria que conter interseces onde alguns esto em ambos animal, mineral e de quatro
patas. Um diagrama de Venn, consequentemente, mostra todas as possveis combinaes ou conjunes.

Diagramas de Euler consistem em curvas simples fechadas (geralmente crculos) no plano que mostra os conjuntos. Os tamanhos
e formas das curvas no so importantes: a significncia do diagrama est na forma como eles se sobrepem. As relaes espaciais
entre as regies delimitadas por cada curva (sobreposio, conteno ou nenhuma) correspondem relaes tericas (subconjunto
interseo e disjuno). Cada curva de Euler divide o plano em duas regies ou zonas esto: o interior, que representa simbolicamente
os elementos do conjunto, e o exterior, o que representa todos os elementos que no so membros do conjunto. Curvas cujos
interiores no se cruzam representam conjuntos disjuntos. Duas curvas cujos interiores se interceptam representam conjuntos que tm
elementos comuns, a zona dentro de ambas as curvas representa o conjunto de elementos comuns a ambos os conjuntos (interseco
dos conjuntos). Uma curva que est contido completamente dentro da zona interior de outro representa um subconjunto do mesmo.
Os Diagramas de Venn so uma forma mais restritiva de diagramas de Euler. Um diagrama de Venn deve conter todas as
possveis zonas de sobreposio entre as suas curvas, representando todas as combinaes de incluso / excluso de seus conjuntos
constituintes, mas em um diagrama de Euler algumas zonas podem estar faltando. Essa falta foi o que motivou Venn a desenvolver
seus diagramas. Existia a necessidade de criar diagramas em que pudessem ser observadas, por meio de suposio, quaisquer relaes
entre as zonas no apenas as que so verdadeiras.
Os diagramas de Euler (em conjunto com os de Venn) so largamente utilizados para ensinar a teoria dos conjuntos no campo
da matemtica ou lgica matemtica no campo da lgica. Eles tambm podem ser utilizados para representar relacionamentos
complexos com mais clareza, j que representa apenas as relaes vlidas. Em estudos mais aplicados esses diagramas podem ser
utilizados para provar / analisar silogismos que so argumentos lgicos para que se possa deduzir uma concluso.

Didatismo e Conhecimento 27
RACIOCNIO LGICO
Diagramas de Venn

Designa-se por diagramas de Venn os diagramas usados em matemtica para simbolizar graficamente propriedades, axiomas e
problemas relativos aos conjuntos e sua teoria. Os respectivos diagramas consistem de curvas fechadas simples desenhadas sobre
um plano, de forma a simbolizar os conjuntos e permitir a representao das relaes de pertena entre conjuntos e seus elementos
(por exemplo, 4 {3,4,5}, mas 4 {1,2,3,12}) e relaes de continncia (incluso) entre os conjuntos (por exemplo, {1, 3}
{1, 2, 3, 4}). Assim, duas curvas que no se tocam e esto uma no espao interno da outra simbolizam conjuntos que possuem
continncia; ao passo que o ponto interno a uma curva representa um elemento pertencente ao conjunto.
Os diagramas de Venn so construdos com colees de curvas fechadas contidas em um plano. O interior dessas curvas representa,
simbolicamente, a coleo de elementos do conjunto. De acordo com Clarence Irving Lewis, o princpio desses diagramas que classes
(ou conjuntos) sejam representadas por regies, com tal relao entre si que todas as relaes lgicas possveis entre as classes possam
ser indicadas no mesmo diagrama. Isto , o diagrama deixa espao para qualquer relao possvel entre as classes, e a relao dada ou
existente pode ento ser definida indicando se alguma regio em especfico vazia ou no-vazia. Pode-se escrever uma definio mais
formal do seguinte modo: Seja C = (C1, C2, ... Cn) uma coleo de curvas fechadas simples desenhadas em um plano. C uma famlia
independente se a regio formada por cada uma das intersees X1 X2 ... Xn, onde cada Xi o interior ou o exterior de Ci, no-vazia,
em outras palavras, se todas as curvas se intersectam de todas as maneiras possveis. Se, alm disso, cada uma dessas regies conexa e
h apenas um nmero finito de pontos de interseo entre as curvas, ento C um diagrama de Venn para n conjuntos.
Nos casos mais simples, os diagramas so representados por crculos que se encobrem parcialmente. As partes referidas em
um enunciado especfico so marcadas com uma cor diferente. Eventualmente, os crculos so representados como completamente
inseridos dentro de um retngulo, que representa o conjunto universo daquele particular contexto (j se buscou a existncia de um
conjunto universo que pudesse abranger todos os conjuntos possveis, mas Bertrand Russell mostrou que tal tarefa era impossvel).
A ideia de conjunto universo normalmente atribuda a Lewis Carroll. Do mesmo modo, espaos internos comuns a dois ou mais
conjuntos representam a sua interseco, ao passo que a totalidade dos espaos pertencentes a um ou outro conjunto indistintamente
representa sua unio.
John Venn desenvolveu os diagramas no sculo XIX, ampliando e formalizando desenvolvimentos anteriores de Leibniz e Euler.
E, na dcada de 1960, eles foram incorporados ao currculo escolar de matemtica. Embora seja simples construir diagramas de Venn
para dois ou trs conjuntos, surgem dificuldades quando se tenta us-los para um nmero maior. Algumas construes possveis so
devidas ao prprio John Venn e a outros matemticos como Anthony W. F. Edwards, Branko Grnbaum e Phillip Smith. Alm disso,
encontram-se em uso outros diagramas similares aos de Venn, entre os quais os de Euler, Johnston, Pierce e Karnaugh.

Dois Conjuntos: considere-se o seguinte exemplo: suponha-se que o conjunto A representa os animais bpedes e o conjunto B
representa os animais capazes de voar. A rea onde os dois crculos se sobrepem, designada por interseco A e B ou interseco
A-B, conteria todas as criaturas que ao mesmo tempo podem voar e tm apenas duas pernas motoras.

Considere-se agora que cada espcie viva est representada por um ponto situado em alguma parte do diagrama. Os humanos e
os pinguins seriam marcados dentro do crculo A, na parte dele que no se sobrepe com o crculo B, j que ambos so bpedes mas
no podem voar. Os mosquitos, que voam mas tm seis pernas, seriam representados dentro do crculo B e fora da sobreposio. Os
canrios, por sua vez, seriam representados na interseco A-B, j que so bpedes e podem voar. Qualquer animal que no fosse
bpede nem pudesse voar, como baleias ou serpentes, seria marcado por pontos fora dos dois crculos.
Assim, o diagrama de dois conjuntos representa quatro reas distintas (a que fica fora de ambos os crculos, a parte de cada crculo
que pertence a ambos os crculos (onde h sobreposio), e as duas reas que no se sobrepem, mas esto em um crculo ou no outro):
- Animais que possuem duas pernas e no voam (A sem sobreposio).
- Animais que voam e no possuem duas pernas (B sem sobreposio).
- Animais que possuem duas pernas e voam (sobreposio).
- Animais que no possuem duas pernas e no voam (branco - fora).

Didatismo e Conhecimento 28
RACIOCNIO LGICO
Essas configuraes so representadas, respectivamente, pelas operaes de conjuntos: diferena de A para B, diferena de B
para A, interseco entre A e B, e conjunto complementar de A e B. Cada uma delas pode ser representada como as seguintes reas
(mais escuras) no diagrama:

Diferena de A para B: A\B

Diferena de B para A: B\A

Interseco de dois conjuntos: AB

Complementar de dois conjuntos: U \ (AB)

Alm disso, essas quatro reas podem ser combinadas de 16 formas diferentes. Por exemplo, pode-se perguntar sobre os animais
que voam ou tem duas patas (pelo menos uma das caractersticas); tal conjunto seria representado pela unio de A e B. J os animais
que voam e no possuem duas patas mais os que no voam e possuem duas patas, seriam representados pela diferena simtrica entre
A e B. Estes exemplos so mostrados nas imagens a seguir, que incluem tambm outros dois casos.

Unio de dois conjuntos: A B

Didatismo e Conhecimento 29
RACIOCNIO LGICO

Diferena Simtrica de dois conjuntos: A B

Complementar de A em U: AC = U \ A

Complementar de B em U: BC = U \ B

Trs Conjuntos: Na sua apresentao inicial, Venn focou-se sobretudo nos diagramas de trs conjuntos. Alargando o exemplo
anterior, poderia-se introduzir o conjunto C dos animais que possuem bico. Neste caso, o diagrama define sete reas distintas, que
podem combinar-se de 256 (28) maneiras diferentes, algumas delas ilustradas nas imagens seguintes.

Diagrama de Venn mostrando todas as interseces possveis entre A, B e C.

Unio de trs conjuntos: A B C

Didatismo e Conhecimento 30
RACIOCNIO LGICO

Interseco de trs conjuntos: A B C

A \ (B C)

(B C) \ A

Proposies Categricas

- Todo A B
- Nenhum A B
- Algum A B e
- Algum A no B

Proposies do tipo Todo A B afirmam que o conjunto A um subconjunto do conjunto B. Ou seja: A est contido em B.
Ateno: dizer que Todo A B no significa o mesmo que Todo B A. Enunciados da forma Nenhum A B afirmam que os conjuntos
A e B so disjuntos, isto , no tem elementos em comum. Ateno: dizer que Nenhum A B logicamente equivalente a dizer que
Nenhum B A.
Por conveno universal em Lgica, proposies da forma Algum A B estabelecem que o conjunto A tem pelo menos um
elemento em comum com o conjunto B. Contudo, quando dizemos que Algum A B, pressupomos que nem todo A B. Entretanto,
no sentido lgico de algum, est perfeitamente correto afirmar que alguns de meus colegas esto me elogiando, mesmo que todos
eles estejam. Dizer que Algum A B logicamente equivalente a dizer que Algum B A. Tambm, as seguintes expresses so
equivalentes: Algum A B = Pelo menos um A B = Existe um A que B.
Proposies da forma Algum A no B estabelecem que o conjunto A tem pelo menos um elemento que no pertence ao conjunto
B. Temos as seguintes equivalncias: Algum A no B = Algum A no B = Algum no B A. Mas no equivalente a Algum B
no A. Nas proposies categricas, usam-se tambm as variaes gramaticais dos verbos ser e estar, tais como , so, est, foi,
eram, ..., como elo de ligao entre A e B.

Didatismo e Conhecimento 31
RACIOCNIO LGICO
- Todo A B = Todo A no no B.
- Algum A B = Algum A no no B.
- Nenhum A B = Nenhum A no no B.
- Todo A no B = Todo A no B.
- Algum A no B = Algum A no B.
- Nenhum A no B = Nenhum A no B.
- Nenhum A B = Todo A no B.
- Todo A B = Nenhum A no B.
- A negao de Todo A B Algum A no B (e vice-versa).
- A negao de Algum A B Nenhum A no B (e vice-versa).

Verdade ou Falsidade das Proposies Categricas

Dada a verdade ou a falsidade de qualquer uma das proposies categricas, isto , de Todo A B, Nenhum A B, Algum A B
e Algum A no B, pode-se inferir de imediato a verdade ou a falsidade de algumas ou de todas as outras.

1. Se a proposio Todo A B verdadeira, ento temos as duas representaes possveis:

1 2
B
A = B
A

Nenhum A B. falsa.
Algum A B. verdadeira.
Algum A no B. falsa.

2. Se a proposio Nenhum A B verdadeira, ento temos somente a representao:

A B

Todo A B. falsa.
Algum A B. falsa.
Algum A no B. verdadeira.

3. Se a proposio Algum A B verdadeira, temos as quatro representaes possveis:

Didatismo e Conhecimento 32
RACIOCNIO LGICO
Nenhum A B. falsa.
Todo A B. Pode ser verdadeira (em 3 e 4) ou falsa (em 1 e 2).
Algum A no B. Pode ser verdadeira (em 1 e 2) ou falsa (em 3 e 4) indeterminada.

4. Se a proposio Algum A no B verdadeira, temos as trs representaes possveis:

3
A B

Todo A B. falsa.
Nenhum A B. Pode ser verdadeira (em 3) ou falsa (em 1 e 2 indeterminada).
Algum A B. Ou falsa (em 3) ou pode ser verdadeira (em 1 e 2 indeterminada).

QUESTES

01. Represente por diagrama de Venn-Euler


(A) Algum A B
(B) Algum A no B
(C) Todo A B
(D) Nenhum A B

02. (Especialista em Polticas Pblicas Bahia - FCC) Considerando todo livro instrutivo como uma proposio verdadeira,
correto inferir que:
(A) Nenhum livro instrutivo uma proposio necessariamente verdadeira.
(B) Algum livro instrutivo uma proposio necessariamente verdadeira.
(C) Algum livro no instrutivo uma proposio verdadeira ou falsa.
(D) Algum livro instrutivo uma proposio verdadeira ou falsa.
(E) Algum livro no instrutivo uma proposio necessariamente verdadeira.

03. Dos 500 msicos de uma Filarmnica, 240 tocam instrumentos de sopro, 160 tocam instrumentos de corda e 60 tocam esses
dois tipos de instrumentos. Quantos msicos desta Filarmnica tocam:
(A) instrumentos de sopro ou de corda?
(B) somente um dos dois tipos de instrumento?
(C) instrumentos diferentes dos dois citados?

04. (TTN - ESAF) Se verdade que Alguns A so R e que Nenhum G R, ento necessariamente verdadeiro que:
(A) algum A no G;
(B) algum A G.
(C) nenhum A G;
(D) algum G A;
(E) nenhum G A;

Didatismo e Conhecimento 33
RACIOCNIO LGICO
05. Em uma classe, h 20 alunos que praticam futebol mas no praticam vlei e h 8 alunos que praticam vlei mas no praticam
futebol. O total dos que praticam vlei 15. Ao todo, existem 17 alunos que no praticam futebol. O nmero de alunos da classe :
(A) 30.
(B) 35.
(C) 37.
(D) 42.
(E) 44.

06. Um colgio oferece a seus alunos a prtica de um ou mais dos seguintes esportes: futebol, basquete e vlei. Sabe-se que, no
atual semestre:
- 20 alunos praticam vlei e basquete.
- 60 alunos praticam futebol e 55 praticam basquete.
- 21 alunos no praticam nem futebol nem vlei.
- o nmero de alunos que praticam s futebol idntico ao nmero de alunos que praticam s vlei.
- 17 alunos praticam futebol e vlei.
- 45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45, no praticam vlei.

O nmero total de alunos do colgio, no atual semestre, igual a:


(A) 93
(B) 110
(C) 103
(D) 99
(E) 114

07. Numa pesquisa, verificou-se que, das pessoas entrevistadas, 100 liam o jornal X, 150 liam o jornal Y, 20 liam os dois jornais
e 110 no liam nenhum dos dois jornais. Quantas pessoas foram entrevistadas?
(A) 220
(B) 240
(C) 280
(D) 300
(E) 340

08. Em uma entrevista de mercado, verificou-se que 2.000 pessoas usam os produtos C ou D. O produto D usado por 800
pessoas e 320 pessoas usam os dois produtos ao mesmo tempo. Quantas pessoas usam o produto C?
(A) 1.430
(B) 1.450
(C) 1.500
(D) 1.520
(E) 1.600

09. Sabe-se que o sangue das pessoas pode ser classificado em quatro tipos quanto a antgenos. Em uma pesquisa efetuada num
grupo de 120 pessoas de um hospital, constatou-se que 40 delas tm o antgeno A, 35 tm o antgeno B e 14 tm o antgeno AB. Com
base nesses dados, quantas pessoas possuem o antgeno O?
(A) 50
(B) 52
(C) 59
(D) 63
(E) 65

10. Em uma universidade so lidos dois jornais, A e B. Exatamente 80% dos alunos leem o jornal A e 60% leem o jornal B.
Sabendo que todo aluno leitor de pelo menos um dos jornais, encontre o percentual que leem ambos os jornais.
(A) 40%
(B) 45%
(C) 50%
(D) 60%
(E) 65%

Didatismo e Conhecimento 34
RACIOCNIO LGICO
Respostas

01.
(A)

(B)

(C)

(D)

02. Resposta B.

A opo A descartada de pronto: nenhum livro instrutivo implica a total dissociao entre os diagramas. E estamos com a
situao inversa. A opo B perfeitamente correta. Percebam como todos os elementos do diagrama livro esto inseridos no
diagrama instrutivo. Resta necessariamente perfeito que algum livro instrutivo.

03. Seja C o conjunto dos msicos que tocam instrumentos de corda e S dos que tocam instrumentos de sopro. Chamemos de F
o conjunto dos msicos da Filarmnica. Ao resolver este tipo de problema faa o diagrama, assim voc poder visualizar o problema
e sempre comece a preencher os dados de dentro para fora.

Passo 1: 60 tocam os dois instrumentos, portanto, aps fazermos o diagrama, este nmero vai no meio.
Passo 2:
a)160 tocam instrumentos de corda. J temos 60. Os que s tocam corda so, portanto 160 - 60 = 100
b) 240 tocam instrumento de sopro. 240 - 60 = 180

Vamos ao diagrama, preenchemos os dados obtidos acima:

100 60 180

Didatismo e Conhecimento 35
RACIOCNIO LGICO
Com o diagrama completamente preenchido, fica fcil achara as respostas: Quantos msicos desta Filarmnica tocam:
a) instrumentos de sopro ou de corda? Pelos dados do problema: 100 + 60 + 180 = 340
b) somente um dos dois tipos de instrumento? 100 + 180 = 280
c) instrumentos diferentes dos dois citados? 500 - 340 = 160

04. Esta questo traz, no enunciado, duas proposies categricas:


- Alguns A so R
- Nenhum G R

Devemos fazer a representao grfica de cada uma delas por crculos para ajudar-nos a obter a resposta correta. Vamos iniciar
pela representao do Nenhum G R, que dada por dois crculos separados, sem nenhum ponto em comum.

Como j foi visto, no h uma representao grfica nica para a proposio categrica do Alguns A so R, mas geralmente a
representao em que os dois crculos se interceptam (mostrada abaixo) tem sido suficiente para resolver qualquer questo.

Agora devemos juntar os desenhos das duas proposies categricas para analisarmos qual a alternativa correta. Como a questo
no informa sobre a relao entre os conjuntos A e G, ento teremos diversas maneiras de representar graficamente os trs conjuntos
(A, G e R). A alternativa correta vai ser aquela que verdadeira para quaisquer dessas representaes. Para facilitar a soluo da
questo no faremos todas as representaes grficas possveis entre os trs conjuntos, mas sim, uma (ou algumas) representao(es)
de cada vez e passamos a analisar qual a alternativa que satisfaz esta(s) representao(es), se tivermos somente uma alternativa
que satisfaa, ento j achamos a resposta correta, seno, desenhamos mais outra representao grfica possvel e passamos a testar
somente as alternativas que foram verdadeiras. Tomemos agora o seguinte desenho, em que fazemos duas representaes, uma em
que o conjunto A intercepta parcialmente o conjunto G, e outra em que no h interseco entre eles.

Teste das alternativas:


Teste da alternativa A (algum A no G). Observando os desenhos dos crculos, verificamos que esta alternativa verdadeira
para os dois desenhos de A, isto , nas duas representaes h elementos em A que no esto em G. Passemos para o teste da prxima
alternativa.
Teste da alternativa B (algum A G). Observando os desenhos dos crculos, verificamos que, para o desenho de A que est
mais a direita, esta alternativa no verdadeira, isto , tem elementos em A que no esto em G. Pelo mesmo motivo a alternativa
D no correta. Passemos para a prxima.
Teste da alternativa C (Nenhum A G). Observando os desenhos dos crculos, verificamos que, para o desenho de A que est
mais a esquerda, esta alternativa no verdadeira, isto , tem elementos em A que esto em G. Pelo mesmo motivo a alternativa E
no correta. Portanto, a resposta a alternativa A.

05. Resposta E.

Didatismo e Conhecimento 36
RACIOCNIO LGICO

n = 20 + 7 + 8 + 9
n = 44

06. Resposta D.

n(FeB) = 45 e n(FeB -V) = 30 n(FeBeV) = 15


n(FeV) = 17 com n(FeBeV) = 15 n(FeV - B) = 2
n(F) = n(s F) + n(FeB-V) + n(FeV -B) + n(FeBeV)
60 = n(s F) + 30 + 2 + 15 n(s F) = 13

n(sF) = n(sV) = 13
n(B) = n(s B) + n(BeV) + n(BeF-V) n(s B) = 65 - 20 30 = 15
n(nem F nem B nem V) = n(nem F nem V) - n(solo B) = 21- 15 = 6

Total = n(B) + n(s F) + n(s V) + n(Fe V - B) + n(nemF nemB nemV) = 65 + 13 + 13 + 2 + 6 = 99.

07. Resposta E.

A B

80 20 130 + 110

Comeamos resolvendo pelo que comum: 20 alunos gostam de ler os dois.


Leem somente A: 100 20 = 80
Leem somente B: 150 20 = 130
Totaliza: 80 + 20 + 130 + 110 = 340 pessoas.

08. Resposta D.

Didatismo e Conhecimento 37
RACIOCNIO LGICO
A B

1200 320 480

Somente B: 800 320 = 480


Usam A = total somente B = 2000 480 = 1520.

09. Resposta C.

A B

+ 59
26 14 21

Comea-se resolvendo pelo AB, ento somente A = 40 14 = 26 e somente B = 35 14 = 21.


Somando-se A, B e AB tm-se 61, ento o O so 120 61 = 59 pessoas.
10. Resposta A.
- Jornal A 0,8 x
- Jornal B 0,6 x
- Interseco x

Ento fica:

(0,8 - x) + (0,6 - x) + x = 1
- x + 1,4 = 1
- x = - 0,4
x = 0,4.

Resposta 40% dos alunos leem ambos os jornais.

PRINCPIOS DE CONTAGEM
E PROBABILIDADE.

Anlise Combinatria

Anlise combinatria uma parte da matemtica que estuda, ou melhor, calcula o nmero de possibilidades, e estuda os mtodos
de contagem que existem em acertar algum nmero em jogos de azar. Esse tipo de clculo nasceu no sculo XVI, pelo matemtico
italiano Niccollo Fontana (1500-1557), chamado tambm de Tartaglia. Depois, apareceram os franceses Pierre de Fermat (1601-
1665) e Blaise Pascal (1623-1662). A anlise desenvolve mtodos que permitem contar, indiretamente, o nmero de elementos de um
conjunto. Por exemplo, se quiser saber quantos nmeros de quatro algarismos so formados com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 9,
preciso aplicar as propriedades da anlise combinatria. Veja quais propriedades existem:

- Princpio fundamental da contagem


- Fatorial
- Arranjos simples
- Permutao simples
- Combinao
- Permutao com elementos repetidos

Didatismo e Conhecimento 38
RACIOCNIO LGICO
Princpio fundamental da contagem: o mesmo que a Regra do Produto, um princpio combinatrio que indica quantas vezes e as
diferentes formas que um acontecimento pode ocorrer. O acontecimento formado por dois estgios caracterizados como sucessivos
e independentes:

O primeiro estgio pode ocorrer de m modos distintos.


O segundo estgio pode ocorrer de n modos distintos.

Desse modo, podemos dizer que o nmero de formas diferente que pode ocorrer em um acontecimento igual ao produto m . n

Exemplo: Alice decidiu comprar um carro novo, e inicialmente ela quer se decidir qual o modelo e a cor do seu novo veculo.
Na concessionria onde Alice foi h 3 tipos de modelos que so do interesse dela: Siena, Fox e Astra, sendo que para cada carro h 5
opes de cores: preto, vinho, azul, vermelho e prata. Qual o nmero total de opes que Alice poder fazer?
Resoluo: Segundo o Principio Fundamental da Contagem, Alice tem 35 opes para fazer, ou seja,ela poder optar por 15
carros diferentes. Vamos representar as 15 opes na rvore de possibilidades:

Generalizaes: Um acontecimento formado por k estgios sucessivos e independentes, com n1, n2, n3, , nk possibilidades
para cada. O total de maneiras distintas de ocorrer este acontecimento n1, n2, n3, , nk

Tcnicas de contagem: Na Tcnica de contagem no importa a ordem.

Considere A = {a; b; c; d; ; j} um conjunto formado por 10 elementos diferentes, e os agrupamentos ab, ac e ca.

ab e ac so agrupamentos sempre distintos, pois se diferenciam pela natureza de um dos elemento.


ac e ca so agrupamentos que podem ser considerados distintos ou no distintos pois se diferenciam somente pela ordem dos
elementos.

Quando os elementos de um determinado conjunto A forem algarismos, A = {0, 1, 2, 3, , 9}, e com estes algarismos pretendemos
obter nmeros, neste caso, os agrupamentos de 13 e 31 so considerados distintos, pois indicam nmeros diferentes.

Didatismo e Conhecimento 39
RACIOCNIO LGICO
Quando os elementos de um determinado conjunto A forem pontos, A = {A1, A2, A3, A4, A5, A9}, e com estes pontos pretendemos
obter retas, neste caso os agrupamentos so iguais, pois indicam a mesma reta.

Concluso: Os agrupamentos...

1. Em alguns problemas de contagem, quando os agrupamentos se diferirem pela natureza de pelo menos um de seus elementos,
os agrupamentos sero considerados distintos.
ac = ca, neste caso os agrupamentos so denominados combinaes.

Pode ocorrer: O conjunto A formado por pontos e o problema saber quantas retas esses pontos determinam.

2. Quando se diferir tanto pela natureza quanto pela ordem de seus elementos, os problemas de contagem sero agrupados e
considerados distintos.
ac ca, neste caso os agrupamentos so denominados arranjos.

Pode ocorrer: O conjunto A formado por algarismos e o problema contar os nmeros por eles determinados.

Fatorial: Na matemtica, o fatorial de um nmero natural n, representado por n!, o produto de todos os inteiros positivos
menores ou iguais a n. A notao n! foi introduzida por Christian Kramp em 1808. A funo fatorial normalmente definida por:

Por exemplo, 5! = 1 . 2 . 3 . 4 . 5 = 120

Note que esta definio implica em particular que 0! = 1, porque o produto vazio, isto , o produto de nenhum nmero 1. Deve-
se prestar ateno neste valor, pois este faz com que a funo recursiva (n + 1)! = n! . (n + 1) funcione para n = 0.
Os fatoriais so importantes em anlise combinatria. Por exemplo, existem n! caminhos diferentes de arranjar n objetos distintos
numa sequncia. (Os arranjos so chamados permutaes) E o nmero de opes que podem ser escolhidos dado pelo coeficiente
binomial.

Arranjos simples: so agrupamentos sem repeties em que um grupo se torna diferente do outro pela ordem ou pela natureza
dos elementos componentes. Seja A um conjunto com n elementos e k um natural menor ou igual a n. Os arranjos simples k a k dos
n elementos de A, so os agrupamentos, de k elementos distintos cada, que diferem entre si ou pela natureza ou pela ordem de seus
elementos.

Clculos do nmero de arranjos simples:

Na formao de todos os arranjos simples dos n elementos de A, tomados k a k:

n possibilidades na escolha do 1 elemento.


n - 1 possibilidades na escolha do 2 elemento, pois um deles j foi usado.
n - 2 possibilidades na escolha do 3 elemento, pois dois deles j foi usado.
.
.
n - (k - 1) possibilidades na escolha do k elemento, pois l-1 deles j foi usado.

Didatismo e Conhecimento 40
RACIOCNIO LGICO
No Princpio Fundamental da Contagem (An, k), o nmero total de arranjos simples dos n elementos de A (tomados k a k), temos:

An,k = n (n - 1) . (n - 2) . ... . (n k + 1)
( o produto de k fatores)

Multiplicando e dividindo por (n k)!

Note que n (n 1) . (n 2). ... .(n k + 1) . (n k)! = n!

Podemos tambm escrever

Permutaes: Considere A como um conjunto com n elementos. Os arranjos simples n a n dos elementos de A, so denominados
permutaes simples de n elementos. De acordo com a definio, as permutaes tm os mesmos elementos. So os n elementos de
A. As duas permutaes diferem entre si somente pela ordem de seus elementos.

Clculo do nmero de permutao simples:

O nmero total de permutaes simples de n elementos indicado por Pn, e fazendo k = n na frmula An,k = n (n 1) (n 2) .
. (n k + 1), temos:

Pn = An,n= n (n 1) (n 2) . . (n n + 1) = (n 1) (n 2) . .1 = n!

Portanto: Pn = n!

Combinaes Simples: so agrupamentos formados com os elementos de um conjunto que se diferenciam somente pela natureza
de seus elementos. Considere A como um conjunto com n elementos k um natural menor ou igual a n. Os agrupamentos de k
elementos distintos cada um, que diferem entre si apenas pela natureza de seus elementos so denominados combinaes simples k
a k, dos n elementos de A.

Exemplo: Considere A = {a, b, c, d} um conjunto com elementos distintos. Com os elementos de A podemos formar 4 combinaes
de trs elementos cada uma: abc abd acd bcd

Se trocarmos ps 3 elementos de uma delas:

Exemplo: abc, obteremos P3 = 6 arranjos disdintos.

abc abd acd bcd

acb

bac

bca

cab

cba

Se trocarmos os 3 elementos das 4 combinaes obtemos todos os arranjos 3 a 3:

Didatismo e Conhecimento 41
RACIOCNIO LGICO

abc abd acd bcd


acb adb adc bdc
bac bad cad cbd
bca bda cda cdb
cab dab dac dbc
cba dba dca dcb
(
4 combinaes) x (6 permutaes) = 24 arranjos

Logo: C4,3 . P3 = A4,3

Clculo do nmero de combinaes simples: O nmero total de combinaes simples dos n elementos de A representados por C
n,k
, tomados k a k, analogicamente ao exemplo apresentado, temos:
a) Trocando os k elementos de uma combinao k a k, obtemos Pk arranjos distintos.
b) Trocando os k elementos das Cn,k . Pk arranjos distintos.

Portanto: Cn,k . Pk = An,k ou

A
C n,k = n,k
Pk
Lembrando que:

Tambm pode ser escrito assim:

Arranjos Completos: Arranjos completos de n elementos, de k a k so os arranjos de k elementos no necessariamente distintos.


Em vista disso, quando vamos calcular os arranjos completos, deve-se levar em considerao os arranjos com elementos distintos
(arranjos simples) e os elementos repetidos. O total de arranjos completos de n elementos, de k a k, indicado simbolicamente por
A*n,k dado por: A*n,k = nk
Permutaes com elementos repetidos

Considerando:

elementos iguais a a,
elementos iguais a b,
elementos iguais a c, ,
elementos iguais a l,

Totalizando em + + + = n elementos.

Simbolicamente representado por Pn, , , , o nmero de permutaes distintas que possvel formarmos com os n elementos:

Didatismo e Conhecimento 42
RACIOCNIO LGICO
Combinaes Completas: Combinaes completas de n elementos, de k a k, so combinaes de k elementos no necessariamente
distintos. Em vista disso, quando vamos calcular as combinaes completas devemos levar em considerao as combinaes com
elementos distintos (combinaes simples) e as combinaes com elementos repetidos. O total de combinaes completas de n
elementos, de k a k, indicado por C*n,k

QUESTES

01. Quantos nmeros de trs algarismos distintos podem ser formados com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8?

02. Organiza-se um campeonato de futebol com 14 clubes, sendo a disputa feita em dois turnos, para que cada clube enfrente o
outro no seu campo e no campo deste. O nmero total de jogos a serem realizados :
(A)182
(B) 91
(C)169
(D)196
(E)160

03. Deseja-se criar uma senha para os usurios de um sistema, comeando por trs letras escolhidas entre as cinco A, B, C, D e
E, seguidas de quatro algarismos escolhidos entre 0, 2, 4, 6 e 8. Se entre as letras puder haver repetio, mas se os algarismos forem
todos distintos, o nmero total de senhas possveis :
(A) 78.125
(B) 7.200
(C) 15.000
(D) 6.420
(E) 50

04. (UFTM) Joo pediu que Cludia fizesse cartes com todas as permutaes da palavra AVIAO. Cludia executou a tarefa
considerando as letras A e como diferentes, contudo, Joo queria que elas fossem consideradas como mesma letra. A diferena
entre o nmero de cartes feitos por Cludia e o nmero de cartes esperados por Joo igual a
(A) 720
(B) 1.680
(C) 2.420
(D) 3.360
(E) 4.320

05. (UNIFESP) As permutaes das letras da palavra PROVA foram listadas em ordem alfabtica, como se fossem palavras de
cinco letras em um dicionrio. A 73 palavra nessa lista
(A) PROVA.
(B) VAPOR.
(C) RAPOV.
(D) ROVAP.
(E) RAOPV.

06. (MACKENZIE) Numa empresa existem 10 diretores, dos quais 6 esto sob suspeita de corrupo. Para que se analisem
as suspeitas, ser formada uma comisso especial com 5 diretores, na qual os suspeitos no sejam maioria. O nmero de possveis
comisses :
(A) 66
(B) 72
(C) 90
(D) 120
(E) 124

Didatismo e Conhecimento 43
RACIOCNIO LGICO
07. (ESPCEX) A equipe de professores de uma escola possui um banco de questes de matemtica composto de 5 questes
sobre parbolas, 4 sobre circunferncias e 4 sobre retas. De quantas maneiras distintas a equipe pode montar uma prova com 8
questes, sendo 3 de parbolas, 2 de circunferncias e 3 de retas?
(A) 80
(B) 96
(C) 240
(D) 640
(E) 1.280

08. Numa clnica hospitalar, as cirurgias so sempre assistidas por 3 dos seus 5 enfermeiros, sendo que, para uma eventualidade
qualquer, dois particulares enfermeiros, por serem os mais experientes, nunca so escalados para trabalharem juntos. Sabendo-se
que em todos os grupos participa um dos dois enfermeiros mais experientes, quantos grupos distintos de 3 enfermeiros podem ser
formados?
(A) 06
(B) 10
(C) 12
(D) 15
(E) 20

09. Seis pessoas sero distribudas em duas equipes para concorrer a uma gincana. O nmero de maneiras diferentes de formar
duas equipes
(A) 10
(B) 15
(C) 20
(D) 25
(E) 30

10. Considere os nmeros de quatro algarismos do sistema decimal de numerao. Calcule:


a) quantos so no total;
b) quantos no possuem o algarismo 2;
c) em quantos deles o algarismo 2 aparece ao menos uma vez;
d) quantos tm os algarismos distintos;
e) quantos tm pelo menos dois algarismos iguais.

Resolues

01.

02. O nmero total de jogos a serem realizados A14,2 = 14 . 13 = 182.

03.

Algarismos

Letras

As trs letras podero ser escolhidas de 5 . 5 . 5 =125 maneiras.


Os quatro algarismos podero ser escolhidos de 5 . 4 . 3 . 2 = 120 maneiras.
O nmero total de senhas distintas, portanto, igual a 125 . 120 = 15.000.

Didatismo e Conhecimento 44
RACIOCNIO LGICO
04.
I) O nmero de cartes feitos por Cludia foi

II) O nmero de cartes esperados por Joo era

Assim, a diferena obtida foi 2.520 840 = 1.680

05. Se as permutaes das letras da palavra PROVA forem listadas em ordem alfabtica, ento teremos:
P4 = 24 que comeam por A
P4 = 24 que comeam por O
P4 = 24 que comeam por P

A 73. palavra nessa lista a primeira permutao que comea por R. Ela RAOPV.
06. Se, do total de 10 diretores, 6 esto sob suspeita de corrupo, 4 no esto. Assim, para formar uma comisso de 5 diretores
na qual os suspeitos no sejam maioria, podem ser escolhidos, no mximo, 2 suspeitos. Portanto, o nmero de possveis comisses

07. C5,3 . C4,2 . C4,3 = 10 . 6 . 4 = 240

08.
I) Existem 5 enfermeiros disponveis: 2 mais experientes e outros 3.
II) Para formar grupos com 3 enfermeiros, conforme o enunciado, devemos escolher 1 entre os 2 mais experientes e 2 entre os
3 restantes.
III) O nmero de possibilidades para se escolher 1 entre os 2 mais experientes

IV) O nmero de possibilidades para se escolher 2 entre 3 restantes

V) Assim, o nmero total de grupos que podem ser formados 2 . 3 = 6

09.

10.
a) 9 . A*10,3 = 9 . 103 = 9 . 10 . 10 . 10 = 9000
b) 8 . A*9,3 = 8 . 93 = 8 . 9 . 9 . 9 = 5832
c) (a) (b): 9000 5832 = 3168
d) 9 . A9,3 = 9 . 9 . 8 . 7 = 4536
e) (a) (d): 9000 4536 = 4464

Didatismo e Conhecimento 45
RACIOCNIO LGICO
Probabilidade

Ponto Amostral, Espao Amostral e Evento

Em uma tentativa com um nmero limitado de resultados, todos com chances iguais, devemos considerar:
Ponto Amostral: Corresponde a qualquer um dos resultados possveis.
Espao Amostral: Corresponde ao conjunto dos resultados possveis; ser representado por S e o nmero de elementos do espao
amostra por n(S).
Evento: Corresponde a qualquer subconjunto do espao amostral; ser representado por A e o nmero de elementos do evento
por n(A).

Os conjuntos S e tambm so subconjuntos de S, portanto so eventos.


= evento impossvel.
S = evento certo.
Conceito de Probabilidade

As probabilidades tm a funo de mostrar a chance de ocorrncia de um evento. A probabilidade de ocorrer um determinado


evento A, que simbolizada por P(A), de um espao amostral S , dada pelo quociente entre o nmero de elementos A e o nmero
de elemento S. Representando:

Exemplo: Ao lanar um dado de seis lados, numerados de 1 a 6, e observar o lado virado para cima, temos:
- um espao amostral, que seria o conjunto S {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
- um evento nmero par, que seria o conjunto A1 = {2, 4, 6} C S.
- o nmero de elementos do evento nmero par n(A1) = 3.
- a probabilidade do evento nmero par 1/2, pois

Propriedades de um Espao Amostral Finito e No Vazio

- Em um evento impossvel a probabilidade igual a zero. Em um evento certo S a probabilidade igual a 1. Simbolicamente:
P() = 0 e P(S) = 1.
- Se A for um evento qualquer de S, neste caso: 0 P(A) 1.
- Se A for o complemento de A em S, neste caso: P(A) = 1 - P(A).

Demonstrao das Propriedades

Considerando S como um espao finito e no vazio, temos:

Didatismo e Conhecimento 46
RACIOCNIO LGICO

Unio de Eventos

Considere A e B como dois eventos de um espao amostral S, finito e no vazio, temos:

B
S

Logo: P(A B) = P(A) + P(B) - P(A B)

Eventos Mutuamente Exclusivos

B
S

Considerando que A B, nesse caso A e B sero denominados mutuamente exclusivos. Observe que A B = 0, portanto: P(A
B) = P(A) + P(B). Quando os eventos A1, A2, A3, , An de S forem, de dois em dois, sempre mutuamente exclusivos, nesse caso
temos, analogicamente:

P(A1 A2 A3 An) = P(A1) + P(A2) + P(A3) + ... + P(An)

Eventos Exaustivos

Quando os eventos A1, A2, A3, , An de S forem, de dois em dois, mutuamente exclusivos, estes sero denominados exaustivos
se A1 A2 A3 An = S

Didatismo e Conhecimento 47
RACIOCNIO LGICO
Ento, logo:

Portanto: P(A1) + P(A2) + P(A3) + ... + P(An) = 1


Probabilidade Condicionada

Considere dois eventos A e B de um espao amostral S, finito e no vazio. A probabilidade de B condicionada a A dada pela
probabilidade de ocorrncia de B sabendo que j ocorreu A. representada por P(B/A).

Veja:

Eventos Independentes

Considere dois eventos A e B de um espao amostral S, finito e no vazio. Estes sero independentes somente quando:

P(A/N) = P(A) P(B/A) = P(B)

Interseco de Eventos

Considerando A e B como dois eventos de um espao amostral S, finito e no vazio, logo:

Assim sendo:

P(A B) = P(A) . P(B/A)


P(A B) = P(B) . P(A/B)

Considerando A e B como eventos independentes, logo P(B/A) = P(B), P(A/B) = P(A), sendo assim: P(A B) = P(A) . P(B). Para
saber se os eventos A e B so independentes, podemos utilizar a definio ou calcular a probabilidade de A B. Veja a representao:

A e B independentes P(A/B) = P(A) ou


A e B independentes P(A B) = P(A) . P(B)

Lei Binominal de Probabilidade

Considere uma experincia sendo realizada diversas vezes, dentro das mesmas condies, de maneira que os resultados de cada
experincia sejam independentes. Sendo que, em cada tentativa ocorre, obrigatoriamente, um evento A cuja probabilidade p ou o
complemento A cuja probabilidade 1 p.

Didatismo e Conhecimento 48
RACIOCNIO LGICO
Problema: Realizando-se a experincia descrita exatamente n vezes, qual a probabilidade de ocorrer o evento A s k vezes?

Resoluo:
- Se num total de n experincias, ocorrer somente k vezes o evento A, nesse caso ser necessrio ocorrer exatamente n k vezes
o evento A.
- Se a probabilidade de ocorrer o evento A p e do evento A 1 p, nesse caso a probabilidade de ocorrer k vezes o evento A e
n k vezes o evento A, ordenadamente, :

- As k vezes em que ocorre o evento A so quaisquer entre as n vezes possveis. O nmero de maneiras de escolher k vezes o
evento A , portanto Cn,k.
- Sendo assim, h Cn,k eventos distintos, mas que possuem a mesma probabilidade pk . (1 p)n-k, e portanto a probabilidade
desejada : Cn,k . pk . (1 p)n-k

QUESTES

01. A probabilidade de uma bola branca aparecer ao se retirar uma nica bola de uma urna que contm, exatamente, 4 bolas
brancas, 3 vermelhas e 5 azuis :

(A) (B) (C) (D) (E)

02. As 23 ex-alunas de uma turma que completou o Ensino Mdio h 10 anos se encontraram em uma reunio comemorativa.
Vrias delas haviam se casado e tido filhos. A distribuio das mulheres, de acordo com a quantidade de filhos, mostrada no grfico
abaixo. Um prmio foi sorteado entre todos os filhos dessas ex-alunas. A probabilidade de que a criana premiada tenha sido um(a)
filho(a) nico(a)

(A) (B) (C) (D) (E)

03. Retirando uma carta de um baralho comum de 52 cartas, qual a probabilidade de se obter um rei ou uma dama?

04. Jogam-se dois dados honestos de seis faces, numeradas de 1 a 6, e l-se o nmero de cada uma das duas faces voltadas para
cima. Calcular a probabilidade de serem obtidos dois nmeros mpares ou dois nmeros iguais?

05. Uma urna contm 500 bolas, numeradas de 1 a 500. Uma bola dessa urna escolhida ao acaso. A probabilidade de que seja
escolhida uma bola com um nmero de trs algarismos ou mltiplo de 10
(A) 10%
(B) 12%
(C) 64%
(D) 82%
(E) 86%

Didatismo e Conhecimento 49
RACIOCNIO LGICO
06. Uma urna contm 4 bolas amarelas, 2 brancas e 3 bolas vermelhas. Retirando-se uma bola ao acaso, qual a probabilidade de
ela ser amarela ou branca?

07. Duas pessoas A e B atiram num alvo com probabilidade 40% e 30%, respectivamente, de acertar. Nestas condies, a
probabilidade de apenas uma delas acertar o alvo :
(A) 42%
(B) 45%
(C) 46%
(D) 48%
(E) 50%

08. Num espao amostral, dois eventos independentes A e B so tais que P(A U B) = 0,8 e P(A) = 0,3. Podemos concluir que o
valor de P(B) :
(A) 0,5
(B) 5/7
(C) 0,6
(D) 7/15
(E) 0,7

09. Uma urna contm 6 bolas: duas brancas e quatro pretas. Retiram-se quatro bolas, sempre com reposio de cada bola antes
de retirar a seguinte. A probabilidade de s a primeira e a terceira serem brancas :

(A) (B) (C) (D) (E)


10. Uma lanchonete prepara sucos de 3 sabores: laranja, abacaxi e limo. Para fazer um suco de laranja, so utilizadas 3 laranjas e
a probabilidade de um cliente pedir esse suco de 1/3. Se na lanchonete, h 25 laranjas, ento a probabilidade de que, para o dcimo
cliente, no haja mais laranjas suficientes para fazer o suco dessa fruta :

(A) 1 (B) (C) (D) (E)


Respostas

01.

02.
A partir da distribuio apresentada no grfico:
08 mulheres sem filhos.
07 mulheres com 1 filho.
06 mulheres com 2 filhos.
02 mulheres com 3 filhos.

Como as 23 mulheres tm um total de 25 filhos, a probabilidade de que a criana premiada tenha sido um(a) filho(a) nico(a)
igual a P = 7/25.

03. P(dama ou rei) = P(dama) + P(rei) =

04. No lanamento de dois dados de 6 faces, numeradas de 1 a 6, so 36 casos possveis. Considerando os eventos A (dois nmeros
mpares) e B (dois nmeros iguais), a probabilidade pedida :

Didatismo e Conhecimento 50
RACIOCNIO LGICO
05. Sendo , o conjunto espao amostral, temos n() = 500

A: o nmero sorteado formado por 3 algarismos;


A = {100, 101, 102, ..., 499, 500}, n(A) = 401 e p(A) = 401/500

B: o nmero sorteado mltiplo de 10;


B = {10, 20, ..., 500}.

Para encontrarmos n(B) recorremos frmula do termo geral da P.A., em que


a1 = 10
an = 500
r = 10
Temos an = a1 + (n 1) . r 500 = 10 + (n 1) . 10 n = 50

Dessa forma, p(B) = 50/500.

A B: o nmero tem 3 algarismos e mltiplo de 10;


A B = {100, 110, ..., 500}.
De an = a1 + (n 1) . r, temos: 500 = 100 + (n 1) . 10 n = 41 e p(A B) = 41/500

Por fim, p(A.B) =

06.
Sejam A1, A2, A3, A4 as bolas amarelas, B1, B2 as brancas e V1, V2, V3 as vermelhas.
Temos S = {A1, A2, A3, A4, V1, V2, V3 B1, B2} n(S) = 9
A: retirada de bola amarela = {A1, A2, A3, A4}, n(A) = 4
B: retirada de bola branca = {B1, B2}, n(B) = 2

Como A B = , A e B so eventos mutuamente exclusivos;


Logo: P(A B) = P(A) + P(B) =

07.
Se apenas um deve acertar o alvo, ento podem ocorrer os seguintes eventos:
(A) A acerta e B erra; ou
(B) A erra e B acerta.

Assim, temos:
P (A B) = P (A) + P (B)
P (A B) = 40% . 70% + 60% . 30%
P (A B) = 0,40 . 0,70 + 0,60 . 0,30
P (A B) = 0,28 + 0,18
P (A B) = 0,46
P (A B) = 46%

08.
Sendo A e B eventos independentes, P(A B) = P(A) . P(B) e como P(A B) = P(A) + P(B) P(A B). Temos:
P(A B) = P(A) + P(B) P(A) . P(B)
0,8 = 0,3 + P(B) 0,3 . P(B)

Didatismo e Conhecimento 51
RACIOCNIO LGICO
0,7 . (PB) = 0,5
P(B) = 5/7.

09. Representando por a probabilidade pedida, temos:


=
=

10. Supondo que a lanchonete s fornea estes trs tipos de sucos e que os nove primeiros clientes foram servidos com apenas
um desses sucos, ento:
I- Como cada suco de laranja utiliza trs laranjas, no possvel fornecer sucos de laranjas para os nove primeiros clientes, pois
seriam necessrias 27 laranjas.
II- Para que no haja laranjas suficientes para o prximo cliente, necessrio que, entre os nove primeiros, oito tenham pedido
sucos de laranjas, e um deles tenha pedido outro suco.
A probabilidade de isso ocorrer :

ANOTAES

Didatismo e Conhecimento 52