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INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR GUAYAQUIL

AMBATO

PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES

Tema:

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE EN NIOS Y NIAS

DE 1 A 2 AOS DEL (CIVB) LAS MORITAS DE LA COMUNIDAD
ANGAHUANA BAJO DE LA PARROQUIA SANTA ROSA.

Autora: Maria Rosario Tisalema Tisalema

Tutor: Lic. Alberto Toalombo

Asesor del Proyecto: Ing. Diego Hernn Punina Poveda

Ambato Ecuador

Octubre 2017
 II

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR GUAYAQUIL

AMBATO

HOJA DE APROBACIN

Tema:

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE EN NIOS Y NIAS

DE 1 A 2 AOS DEL (CIVB) LAS MORITAS DE LA COMUNIDAD
ANGAHUANA BAJO DE LA PARROQUIA SANTA ROSA.

Autor:

Mara Rosario Tisalema Tisalema f. _____________________

TUTOR DEL PROYECTO

. f. _____________________

ASESOR DEL PROYECTO

. f. _____________________

PRESIDENTE DE TRIBUNAL

Msc. Gladys Eugenia Villegas Casanova f. _____________________

DIRECTORA DE CARRERA TDII

Ambato Ecuador
Abril - 2017
 III

AGRADECIMIENTO

Agradezco a todos quienes me colaboraron en el desarrollo de este proyecto

investigativo, a los docentes y administrivos del Instituto Tecnolgico Superior
Guayaquil Ambato, en especial a mi tutor de proyecto por ser la gua
incondicional, a los queridos nios y educadoras del Centro Infantil Las
Moritas que siempre estuvieron prestos para colaborar desinteresadamente en el
desarrollo de este trabajo.
 IV

DEDICATORIA

Primeramente a Dios que me ha dado la vida y la fuerza necesaria para culminar

con una de mis metas propuestas mi carrear profesional.

A mis padres por estar siempre presentes, a mi esposo por ser el pilar de apoyo
en este arduo camino, a mis hijos, que son mi inspiracin y a todos mis
familiares ya que siempre han estado presentes con su apoyo incondicional en
todo momento.
 V

INDICE
HOJA DE APROBACIN .......................................................................................... II

AGRADECIMIENTO ................................................................................................ III

DEDICATORIA......................................................................................................... IV

PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES ................................................... 1

1. Sentido de la propuesta en el campo curricular ................................................ 1

UNIDAD 1 ................................................................................................................... 2

1. Desarrollo del proyecto ........................................................................................ 2

1.1. Seleccin del tema............................................................................................. 2

1.2. Diagnstico de la situacin problemtica ......................................................... 2
1.2.1. Antecedentes .......................................................................................... 2

1.2.2. Justificacin............................................................................................ 3

1.2.3. Formulacin del problema ..................................................................... 4

1.3. Objetivos ........................................................................................................... 4

1.3.1. Objetivo General .................................................................................... 4

1.3.2. Objetivos Especficos ............................................................................. 4

1.3.3. Actividades ............................................................................................. 4

UNIDAD 2 ................................................................................................................... 5

2. Sistematizacin de la informacin ....................................................................... 5

2.1. Recoleccin y sistematizacin de la informacin ............................................. 5

2.2. Tcnicas de la recoleccin de la informacin ................................................... 6
2.3. Anlisis e interpretacin de la informacin ...................................................... 7
2.4. Organizacin de los recursos .......................................................................... 12
2.4.1. Recursos materiales .............................................................................. 12

2.4.2. Recursos Humanos ............................................................................... 12

2.4.3. Presupuesto .......................................................................................... 13

2.4.4. Monitoreo del avance ........................................................................... 13

UNIDAD 3 ................................................................................................................. 15

3. Propuesta de intervencin .................................................................................. 15

 VI

3.1. Ubicacin sectorial fsica ................................................................................ 15

3.2. Lmites ............................................................................................................ 15
3.3. Croquis ............................................................................................................ 15
3.4. Caractersticas de la propuesta ........................................................................ 16
3.5. Beneficiarios de la propuesta. ......................................................................... 16
3.5.1. Beneficiarios directo ............................................................................ 16

3.6. Matriz Operativa de Actividades .................................................................... 18

3.7. Actividad 1 Taller Video Debate: Mtodos de planificacin familiar. ........... 18
3.7. Resultados de la experiencia ........................................................................... 19
UNIDAD 4 ................................................................................................................. 20

4.1. Conclusiones ................................................................................................... 20

4.2. Recomendaciones ............................................................................................ 20
4.3. Cronograma ..................................................................................................... 21
4.4. Referencias Bibliogrficas .............................................................................. 22
4.5. Anexos ............................................................................................................. 23
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PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES

1. Sentido de la propuesta en el campo curricular

Unidad Organizacin Curricular: Profesional

Periodo Acadmico: Ciclo IV

Nombre de la Asignatura: Proyecto de integracin de Saberes

Horas de tutora Docente: 30 Horas

rea CINE: Aprendizaje

rea/ Sub-rea:
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UNIDAD 1

1. Desarrollo del proyecto

1.1. Seleccin del tema

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE EN NIOS Y

NIAS DE 1 A 2 AOS DEL (CIVB) LAS MORITAS DE LA
COMUNIDAD ANGAHUANA BAJO DE LA PARROQUIA SANTA ROSA.

1.2. Diagnstico de la situacin problemtica

1.2.1. Antecedentes

Viviana Patricia Garca Ocampo, con su Tema Estrategias para el desarrollo de

lenguaje previo a la Obtencin de Licenciatura en Pedagoga Infantil, de la
Facultad de Educacin Universidad De Antioquia 2006, Asegura que el lenguaje
oral se ve reflejado en las prcticas educativas, donde la relacin maestro y
discpulo estaba mediada por la oralidad. Por otro lado la teora innatista
asegurando que el lenguaje constituye una facultad cognitiva innata, inherente a
la especie humana que le permite aprender cualquier lengua a partir del
conocimiento innato de los universales lingsticos que rigen la estructura del
lenguaje.

El desarrollo del lenguaje del nio y nia comienza desde el momento en que
nace y entra en contacto con el medio ambiente, y sigue evolucionando a medida
que va creciendo. Este proceso no termina en la niez, aunque en esta etapa es
cuando hace sus ms grandes avances.

Mussen (1982) plantea que, el aprendizaje del lenguaje en los nios y nias est
regulado por muchos factores, entre los cuales figuran:

los valores de la clase social.

los del grupo tnico al que pertenece.
la interaccin con los dems.
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Afirma el citado Mussen que es la familia la que mayor influencia ejerce en el

aprendizaje del lenguaje.

Piaget e Inhelder (1969), en su teora cognitivista reconoce la existencia de unas

estructuras cognitivas que posibilitan el desarrollo del lenguaje a partir de su
maduracin, estableciendo dos usos del lenguaje oral en la infancia: el
egocntrico y socializado. El primero se refiere al habla que el nio realiza con s
mismo, donde no toma en cuenta a su interlocutor, no trata de comunicarse ni
espera respuestas. En el lenguaje socializado el nio intenta un intercambio con
los dems.

Para el Psiclogo ruso Vigotsky el lenguaje no slo requiere bases cognitivas

sino sobre todo situaciones comunicativas, donde el adulto juega un papel muy
importante como modelo, organizador y monitor hasta que el nio adquiera la
competencia comunicativa.

1.2.2. Justificacin

El lenguaje oral es de gran importancia para el ser humano porque a travs de l

se accede al mundo social y se convierte en herramienta fundamental para la
adquisicin de nuevos conocimientos, es muy importante en esta etapa y tiene
doble carcter: como comunicacin y representacin mental y estructurador del
pensamiento; adems de la prevencin y la deteccin temprana de problemas.

Adems de desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y

formas de expresin, no debemos olvidar, que en esta etapa de la infancia, el
curriculum engloba un rea completa al desarrollo del lenguaje, llamada:
Lenguaje verbal y no verbal, gracias a ella, vamos a trabajar los objetivos a citar.

Debido a la importancia que se le da al lenguaje, lo considero un proceso

fundamental e imprescindible, por el que pasa toda persona. Es por ello que he
querido realizar mi proyecto sobre el desarrollo del lenguaje oral en la etapa de
los lactantes mayores (nios de 1 a 2 aos), la ms importante de nuestra vida y
merece, por tanto, un anlisis exhaustivo de todo tipo de aprendizajes y procesos.
 4

1.2.3. Formulacin del problema

Establecer estrategias para el desarrollo de lenguaje en nios y nias de 1 a 2 aos

del (CIVB) Las moritas de la Comunidad Angahuana Bajo de la Parroquia Santa
Rosa.

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo General

Implementar estrategias para el desarrollo de lenguaje en nios y nias de 1 a 2 aos

del (CIVB) Las moritas de la Comunidad Angahuana Bajo de la Parroquia Santa
Rosa.

1.3.2. Objetivos Especficos

Observar la reaccin del nio/a al escuchar un cuento o la expresin oral

de comunicacin.
Aprender a controlar los rganos fono articulatorio y estimular el
lenguaje a travs del juego.
Invitar a que se interesen a la comunicacin mediante gestos y mmicas
para la expresin de lenguaje.

1.3.3. Actividades

Hablar con ellos y contarles lo que hacen, aunque sean muy pequeos.

- Cantarles canciones y leer cuentos

- Establecer contacto visual cuando hablemos con ellos
- Acompaa tus palabras de gestos
- Cambia el tono de voz
- Albale cuando diga algo bien
- Aprovecha cuando juegues con l para ensearle vocabulario nuevo
(colores, animales)
 5

UNIDAD 2

2. Sistematizacin de la informacin

2.1. Recoleccin y sistematizacin de la informacin

Se denomina encuesta al conjunto de preguntas especialmente diseadas y

pensadas para ser dirigidas a una muestra de poblacin, que se considera por
determinadas circunstancias funcionales al trabajo, representativa de esa
poblacin, con el objetivo de conocer la opinin de la gente sobre determinadas
cuestiones corrientes y porque no tambin para medir la temperatura de la gente
acerca de algn hecho especfico que se sucede en una comunidad determinada y
que despierta especial atencin entre la opinin pblica y que capaz requiere de
la realizacin de una encuesta para conocer ms a fondo cul es la sensacin de
la gente y as proceder.

Los datos se obtienen realizando un conjunto de preguntas normalizadas

dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la poblacin
estadstica en estudio, integrada a menudo por personas, empresas o entes
institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, ideas, caractersticas o
hechos especficos

Anlisis y resultados de la encuesta aplicada a los nios/a nias del Centro

Infantil Las Moritas de la comunidad Angahuana Bajo de la parroquia Santa
Rosa.
 6

2.2.Tcnicas de la recoleccin de la informacin

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR GUAYAQUIL AMBATO

CARRERA DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

ENCUESTA

Lea con atencin cada una de las preguntas planteadas

Marque con una X una respuesta a la vez segn su criterio

1. Discrimina sonidos producidos en el medio ambiente?

Si ( ) No ( )

2. Entona canciones llevando el ritmo?

Si ( ) No ( )

3. Mantiene relaciones positivas con sus compaeros?

Si ( ) No ( )

4. Forma oraciones con palabras dadas?

Si ( ) No ( )

5. Comprende los mensajes de los cuentos que escucha?

Si ( ) No ( )
 7

2.3. Anlisis e interpretacin de la informacin

PREGUNTA N1. Discrimina sonidos producidos en el medio ambiente

Cuadro N 1: Percibe, identifica y distingue sonidos del medio ambiente

ESCALA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 25 83%
NO 5 17%
TOTAL 30 100%

Fuente: Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo Santa Rosa

Elaborado por: Mara Rosario Tisalema Tisalema

Grfico estadistico
SI NO

17%

83%

Anlisis e Interpretacin:

De la totalidad de 30 nios/as, que asisten en el Centro infantil, 25 que representa

al SI discrimina sonidos producidos en el medio ambiente, mientras que 5
nios/as que representa el NO lo hace.

Lo que significa que los nios/as tienen buena discriminacin auditiva y un

pequeo porcentaje de nios/as puede tener dificultades de audicin ya que son
procesos sensoriales importantes para que el nio pueda comunicarse, leer y
escribir.
 8

PREGUNTA N2.- Entona canciones llevando el ritmo

Cuadro N 2: Desarrolla habilidades rtmicas

ESCALA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 18 60%
NO 12 40%
TOTAL 30 100%

Fuente: Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo Santa Rosa

Elaborado por: Mara Rosario Tisalema Tisalema

Grfico estadistico
SI NO

40%

60%

Anlisis e interpretacin:

De la totalidad de 30 nios/as que asisten en el Centro Infantil, 18 nios/as que

representa el SI entona canciones llevando el ritmo, y 12 nios que representa el
NO lo hace.

Por lo tanto podemos decir que la mayora de nios/as combina la actividad

auditiva con la motora, habilidad indispensable para estimular el lenguaje a
travs de la msica.
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PREGUNTA N3.- Mantiene relaciones positivas con sus compaeros

Cuadro N 3: Se relaciona positivamente con sus compaeros

ESCALA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 23 77%
NO 7 23%
TOTAL 30 100%

Fuente: Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo Santa Rosa

Elaborado por: Mara Rosario Tisalema Tisalema

Grfico estadistico
SI NO

23%

77%

Anlisis e interpretacin:

De los 30 nios/as observados 23 de ellos/as que representa el SI mantiene

relaciones positivas con sus compaeros, y 7 de ellos/as que representa el NO lo
hacen.

Lo que significa que la mayora de los nios y nias mantienen relaciones

positivas con sus compaeros, lo que ayuda mucho para la integracin,
comunicacin y socializacin del nio/a.
 10

PREGUNTA N 4.- Forma oraciones con palabras dadas

Cuadro N 4: Ordena y forma oraciones

ESCALA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 16 53%
NO 14 47%
TOTAL 30 100%

Fuente: Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo Santa Rosa

Elaborado por: Mara Rosario Tisalema Tisalema

Grfico estadistico
SI NO

47%
53%

Anlisis e interpretacin:

De la observacin a los 30 nios/as del primer ao de Educacin Bsica nos

indica que 16 nios/as, que representa el de ellos SI forma oraciones con
palabras dadas, y que 14 nios/as que representa el NO lo hace.

Lo que significa que los nios/as tienen dificultad en la construccin de frases

con palabras dadas, para lo cual es primordial trabajar la conciencia sintctica.
 11

PREGUNTA N5.- Comprende los mensajes de los cuentos que escucha

Cuadro N 5: Comenta sobre los cuentos que escucha

ESCALA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 24 80%
NO 6 20%
TOTAL 30 100%

Fuente: Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo Santa Rosa

Elaborado por: Mara Rosario Tisalema Tisalema

Grfico estadistico
SI NO

20%

80%

Anlisis e interpretacin:

Del total de 30 nios/as observados 24 de ellos y que representa el SI comprende

los mensajes de los cuentos que escucha y 6 de ellos que representa el NO lo
hace.

Lo que significa que la atencin y comprensin verbal de los nios/as necesita

ser estimulada por medio de actividades donde se involucren ms los nios/as
con los personajes, donde puedan expresar sus emociones y fantasa.
 12

2.4.Organizacin de los recursos

2.4.1. Recursos materiales

El desarrollo del lenguaje es una actividad de contacto y juego con los nios para
favorecer y desarrollar al mximo sus capacidades lingsticas.

Resma de papel
Impresora
Esferogrfico
Cds
Marcadores
FlassMemory
Cmara
Carpetas
Dibujos
Praxias
Juego de la oca
Cuentos
Computadora

2.4.2. Recursos Humanos

Educadora 4
Nios 30
Estudiante 1
Tcnica 1
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2.4.3. Presupuesto

CANTIDAD DETALLE VAL.UNIT. TOTAL

5 Cuentos 2 10

1 Resma de papel 4 4

1 Impresora 25 25

10 Esferogrfico 0.40 4

2 Cds 0,45 0.90

4 Marcadores 0.75 3

1 Flass Memory 8 8

1 Cmara 25 25

4 Carpetas 0.25 1

10 Dibujos 0.25 2.50

2 Praxias 2 4

1 Juego de la oca 5 5

1 Computadora 30 30

TOTAL 122.40

2.4.4. Monitoreo del avance

Recogiendo diversos elementos de las propuestas antes sealadas, se tendr que

Valorar un ordenamiento que pretende facilitar la comprensin de estas
habilidades de lenguaje, y de cmo se relacionan y afectan las habilidades
lingsticas y desempeos personales en los nios del Centro Infantil Las
Moritas Comunidad Angahuana Bajo de Santa Rosa.
 14

FECHA HORA ACTIVIDAD ACTORES

03/10/20017 14 a 15:30 Elaboracin de la Investigadora
horas encuesta
04/10/20017 14h a 15:30 Aplicacin de la Investigadora
horas encuesta y
recoleccin de datos
05/10/20017 14 a 15:30 Anlisis de la Investigadora
horas encuesta
06/10/20017 14h a 15:30 Tabulacin de Investigadora
horas resultados
12/10/20017 14 a 15:30 Propuesta mediante el Investigadora
horas diagnostico
13/10/20017 14h a 15:30 Ejecucin del Investigadora
horas proyecto y
actividades
 15

UNIDAD 3

3. Propuesta de intervencin

3.1. Ubicacin sectorial fsica

El Centro Infantil Las Moritas est Ubicado en la comunidad Angahuana Bajo

de la parroquia Santa Rosa, al Sur del Cantn Ambato de la Provincia de
Tungurahua, a 00:25 min en carro, en la comunidad se puede apreciar su cultura,
tradicin, idioma, flora y fauna. Santa Rosa est ubicado en la Sierra Central del
Ecuador, al Sur Oeste de la provincia de Tungurahua en el cantn Ambato a 8
Km. su superficie territorial es de 9.7 Km2 constituyndose en la parroquia ms
grande del cantn.

3.2.Lmites

Al norte: Cantn Ambato

Al sur: Cantn Tisaleo y Parroquia Juan B. Vela
Al este: Parroquias Huachi Grande
Al oeste: Parroquias Quisapincha y Pasa

3.3.Croquis

Las Moritas
Angahuana Bajo

Fuente: Centro Infantil Las Moritas

Autor: Mara Rosario Tisalema Tisalema
 16

3.4.Caractersticas de la propuesta

Se tendr los recursos fsicos de materiales para la formacin de habilidades

lingsticas de los nios del Centro Infantil y la elaboracin de una Gua para ser
utilizada en el desarrollo del lenguaje del nio, asimismo se utiliza para capacitar a
las educadoras y formarlas en el conocimiento del tema para ello ponerlo en prctica
junto a los nios que tienen a su cargo del Centro Infantil.

Se efectuara charlas educativas dirigida a los Padres de Familia sobre la

comunicacin y gestos para el desarrollo de lenguaje, se dar a conocer las ventajas
y avances en el desarrollo integral de los nios y nias del CIBV Centro Infantil Las
Moritas Angahuana Bajo de Santa Rosa, en su respectiva rea y realizo un anlisis
de acuerdo al avanc de los nios y nias con la lectura de cuentos y la
comunicacin.

Se contar con el apoyo de los padres de familia ya que es el pilar fundamental

para el desarrollo integral del nio permitindole conocer ms acerca de la
estimulacin del lenguaje mediante la comunicacin y gestos mmicos.

Se realizara:
Talleres con los padres de familia sobre la estimulacin y el desarrollo de
lenguaje.
Aplicacin de encuestas a los padres de familia.
Seleccin de cuentos infantiles para nios de menores de 5 aos en distintos
personajes
Impresin de imgenes para la presentacin de los personajes en las distintas
escenas a presentarse.

3.5.Beneficiarios de la propuesta.

3.5.1. Beneficiarios directo

Los Beneficiarios sern directamente los nios y nias menores de 5 aos de edad
del Centro Infantil Las Moritas Angahuana Bajo de la parroquia de Santa Rosa,
 17

que lograran recibir una estimulacin adecuada de lenguaje de calidad donde haya
un fortalecimiento para su desarrollo de lenguaje esperado.

3.5.2. Beneficiarios indirectos

Los beneficiarios indirectos son, con frecuencia pero no siempre, las personas
que viven al interior de la parroquia se benefician del proyecto. Por consiguiente,
aunque un Centro Infantil puede prever de este servicio a muchos nios, los
beneficiarios indirectos pueden incluir a las personas que vivan a una distancia
de 5, 8 o incluso 10 kilmetros del centro infantil (dependiendo de la facilidad de
acceso al mismo), pues beneficiar no solamente a los nios/as locales cuidados
en ese momento sino tambin a los nios/as potenciales que en un futuro
requerirn de los cuidados. Los beneficiarios indirectos del barrio pueden incluir
a todos los habitantes de las comunidades aledaas ubicadas en un rea cercana a
la misma, as como aqullos que viven a pocos kilmetros a cada lado del Centro
Infantil Las Moritas de la comunidad Angahuana Bajo de Santa Rosa.

3.6.Matriz Operativa de Actividades
3.7.Actividad 1 Taller Video Debate: Mtodos de planificacin familiar.
FASES ACTIVIDADES
Levantamiento de informacin
PLANEACIN que involucra el proyecto
- Actividades con la participacin
de los padres de familia
Recoleccin de informacin y
elaboracin del proyecto
Ejercicios de lenguaje
EJECUCIN Elaboracin de preguntas
Desarrollando fichas de
seguimiento para nios
EVALUACION cuadros comparativos
- Datos cuantificados
- Datos no cuantificados
- Datos no estructurados.
18
OBJETIVOS BENEFICIARIOS RESPONSABLES RESULTADOS FECHAS
Satisfacer en el nio su - Nios/as - Educadoras - Padres de familia
iniciativa y su necesidad - Padres de familia - Tcnicas satisfechos por los
de obtener un mayor - Padres de familia cuidados y
grado expresin aprendizajes de los
lingstica nios/as
Desarrollar el Lenguaje - Educadoras - Nios felices y
Oral como medio de - Nios/as - Tcnicas contentos con un alto
manifestacin de sus - Padres de familia - Padres de familia grado de autonoma y
necesidades, con el fin expresin por sus deseos.
de desarrollar su
capacidad de
interaccin de los
dems
Evaluar, juegos y - Educadoras - Educadoras Desarrollo lingstico de
actividades grupales que - Tcnicas - Tcnicas los nios y nias de 1 - 3
les permita integrarse y - Padres de familia aos
aceptar a los dems por
medio de la expresin
 19

3.7. Resultados de la experiencia

Se ha evidenciado el desarrollo de lenguaje de sus hijos ya que realizan movimientos

de gestos mediante diferentes ritmos y melodas ayudando al lenguaje de cada uno de
ellos.

Los resultados en base a las experiencias de estimulacin del lenguaje del nio, que
le permitir ser querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a
normas comunes de lenguaje. Para el adecuado desarrollo de esta rea fue primordial
la participacin de los padres o educadoras como primeros generadores de vnculos
afectivos, fue importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de
servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros,
cmo relacionarse.

Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al nio,

poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una
persona independiente y autnoma mediante el Centro Infantil Las Moritas de la
comunidad Angahuana Bajo.
 20

UNIDAD 4

4.1. Conclusiones

La lectura de cuentos infantiles son de una gran ayuda para el desarrollo del
lenguaje oral de los nios ya que ellos intentan imitar los gestos que estn
observando y escuchando incrementando su capacidad de interaccin con los
dems.

Manifiestan expresiones verbales y de movimientos que acompaen el ritmo

de canciones y melodas, siguiendo el ritmo de la msica, cantando las
canciones que le gusta.

Los padres familia intentan ayudar a sus hijos pero no saben que es el
lenguaje oral y no saben cmo pueden a ayudarlos en la estimulacin del
mismo.

4.2. Recomendaciones

Imitar mediante las lecturas de los cuentos infantiles es muy beneficioso

para los nios en su lenguaje oral puesto que es un mtodo de
comunicacin de sus necesidades deseos e ideas.

Estimular en el rea de lenguaje a los nios un mejor desarrollo de los

mismos con ejercicios y masajes bucales.

Brindar los conocimientos ptimos a los padres de familia de los

beneficios de estimular el lenguaje desde los 0-3 aos de edad.
 21

4.3. Cronograma

AO 2017
TIEMPO OCTUBRE
ACTIVIDADES
SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
SELECCIN DEL TEMA X
CONTEXTUALIZACION X
FORMULACION DEL PROBLEMA X
DELIMITACION DEL PROBLEMA X
JUSTIFICACION X
OBJETIVOS X
ANTECEDENTES X
CATEGORIAS FUNDAMENTALES X
FUNDAMENTACION GRAFICAS X
TIPO DE INVESTIGACION X
TECNICAS E INSTRUMENTOS X
PLAN OPERATIVO DE INVESTIGACION X
CRONOGRAMA X
TEMA X
DATOS INFORMATIVOS X
ANTECEDENTES DEL PROYECTO X
JUSTIFICACION X
OBJETIVOS X
OBJETIVOS GENERALES X
OBJETIVOS ESPECIFICOS X
ANALISIS DE FACTIBILIDAD X
RECURSOS HUMANOS X
RECURSOS INSTITUCIONALES X
RECURSOS MATERIALES Y
ECONOMICOS X
FUNDAMENTACION CIENTIFICA X
PROPUESTA X
CONCLUCIONES X
RECOMENDACIONES X
ANEXOS X
PRESENTACION DEL PROYECTO X
DEFENZA Y FIN X X
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4.4. Referencias Bibliogrficas

BIBLIOGRAFA

http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/787/1/CA0075.pdf
http://elpsicoasesor.com/estrategias-para-desarrollar-el-lenguaje-en-ninos/
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4200/4206.asp
http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/272/1/T-UCE-0010-52.pdf
HARGREAVES, J. (1998) Msica y desarrollo Psicolgico, Grao ,1
EDICION ESPAA
file:///C:/Users/Victor/Downloads/372.47-A682a-
CAPITULO%20II_unlocked.pdf
 23

4.5. Anexos

Grafico: Comunicacin por medio de gestos

Fuente: Centro Infantil Las Moritas

Autor: Mara Rosario Tisalema Tisalema