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ANLISE FUNCIONAL DA MSICA

EDUARDO E MNICA LEGIO URBANA

Quem um dia ir dizer que existe Se encontraram ento no parque Coisas sobre o cu, a terra, a
razo da cidade gua e o ar
Nas coisas feitas pelo corao? E A Mnica de moto e o Eduardo Ele aprendeu a beber, deixou o
quem ir dizer de camelo cabelo crescer
Que no existe razo? O Eduardo achou estranho e E decidiu trabalhar
melhor no comentar E ela se formou no mesmo ms
Eduardo abriu os olhos mas no
Mas a menina tinha tinta no Em que ele passou no vestibular
quis se levantar
cabelo E os dois comemoraram juntos
Ficou deitado e viu que horas
E tambm brigaram juntos,
eram Eduardo e Mnica eram nada
muitas vezes depois
Enquanto Mnica tomava um parecidos
E todo mundo diz que ele
conhaque Ela era de Leo e ele tinha
completa ela e vice-versa
No outro canto da cidade dezesseis
Que nem feijo com arroz
Como eles disseram Ela fazia Medicina e falava
alemo Construram uma casa uns dois
Eduardo e Mnica um dia se
E ele ainda nas aulinhas de ingls anos atrs
encontraram sem querer
Ela gostava do Bandeira e do Mais ou menos quando os
E conversaram muito mesmo pra
Bauhaus gmeos vieram
tentar se conhecer
De Van Gogh e dos Mutantes Batalharam grana e seguraram
Foi um carinha do cursinho do
Do Caetano e de Rimbaud legal
Eduardo que disse
E o Eduardo gostava de novela A barra mais pesada que tiveram
Tem uma festa legal e a gente
E jogava futebol-de-boto com
quer se divertir Eduardo e Mnica voltaram pra
seu av
Festa estranha, com gente Braslia
Ela falava coisas sobre o Planalto
esquisita E a nossa amizade d saudade
Central
Eu no estou legal, no no vero
Tambm magia e meditao
aguento mais birita S que nessas frias no vo
E o Eduardo ainda estava
E a Mnica riu e quis saber um viajar
No esquema escola, cinema,
pouco mais Porque o filhinho do Eduardo
clube, televiso
Sobre o boyzinho que tentava T de recuperao
impressionar E, mesmo com tudo diferente
E quem um dia ir dizer que
E o Eduardo, meio tonto, s Veio mesmo, de repente
existe razo
pensava em ir pra casa Uma vontade de se ver
Nas coisas feitas pelo corao? E
quase duas, eu vou me ferrar E os dois se encontravam todo
quem ir dizer
dia
Eduardo e Mnica trocaram Que no existe razo?
E a vontade crescia
telefone
Como tinha de ser
Depois telefonaram e decidiram
se encontrar Eduardo e Mnica fizeram
O Eduardo sugeriu uma natao, fotografia
lanchonete Teatro e artesanato e foram
Mas a Mnica queria ver o filme viajar
do Godard A Mnica explicava pro Eduardo

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As principais observaes possveis a partir da letra da msica so:

a) Eduardo apresentava um repertrio comportamental menos variado se comparado ao de Mnica.


Assim, Mnica contribuiu por meio do processo de aprendizagem, atravs da modelagem e modelao, para
que Eduardo aumentasse seu repertrio com a aquisio de novas habilidades a conhecimentos, como falar
sobre o planalto central, fazer natao, meditao, artesanato, etc.

b) Os padres comportamentais de ambos eram bem distintos, como pode ser observado neste versos
Eduardo e Mnica eram nada parecidos, Ela era de Leo e ele tinha dezesseis, Ela fazia Medicina e falava
alemo, E ele ainda nas aulinhas de ingls () , mas ainda assim havia uma vontade recproca de se
encontrarem, possivelmente porque quando se encontraram no passado, foram produzidos reforadores
positivos como a troca de conhecimento e de carinho, assim como possivelmente outros programas que
fizeram, como ir ao cinema, foram agradveis (reforadores) para ambos.

c) A primeira estrofe da msica relata a rotina dos amantes Eduardo e Mnica antes de se conhecerem
(antecedente histrico), o que ajuda a compreender em quais contextos viviam.

d) Eduardo foi convidado por um amigo para uma festa cujo estilo ele no costumava frequentar. Ao
chegar na festa, conheceu a Mnica e iniciou com ela uma conversa. A falta de costume com o
ambiente festivo fez com que Eduardo o conceituasse como estranho e com pessoas esquisitas e
consequentemente os seus comportamentos de esquiva comearam a ser emitidos, como se pode verificar
nos seguintes versos: Festa estranha, com gente esquisita, E o Eduardo, meio tonto, s pensava em ir pra
casa quase duas, eu vou me ferrar . Este ltimo, destacado pelo travesso, faz nos inferir tambm que o
jovem menino corre o risco de sofrer alguma punio positiva ou negativa dos pais, pelo fato de chegar tarde
em casa.

e) Apesar dos comportamentos de esquiva da bronca familiar emitidos por Eduardo, como ir embora
antes do fim da festa, ele e Mnica criaram condies para um segundo encontro amoroso ao trocarem
telefones (modificando as contingncias!!). E apesar das notveis diferenas de estilos musicais e rotina, a
vontade de estarem juntos crescia gradualmente em funo do acesso aos reforadores que eram obtidos
nestes encontros. Neles, o casal fazia programas de namorado, e com isso, possivelmente havia trocas de
afeto, carinho e conhecimento. Logo, e bvio, ocorreu o aumento da probabilidade da ocorrncia de novos
encontros.

f) Eduardo apresentava comportamento menos variado e mais caracterstico do padro ocidental de


adolescente se comparado ao de Mnica, j que este tinha 16 anos e se atentava para assuntos
correspondentes a sua faixa etria. Em contrapartida, ela era uma jovem que tinha propriedade sobre os mais
diversos assuntos como: arte, poesia e msica.

g) A aquisio de novas habilidades, a construo histria comum, com habilidades comuns aos dois,
concomitantemente com a vontade de estarem juntos (j explicada), levou os amantes a praticarem outras
atividades, como natao, fotografia e teatro.

h) Por Mnica possuir mais habilidades em razo de sua experincia de vida, que resultou num repertrio
com maior variabilidade do que o de Eduardo, ela influenciou mais o processo de autoconhecimento e
aquisio de variabilidade comportamental do outro.

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i) Um fato interessante que a msica aborda o comportamento supersticioso, fazendo ouvinte acreditar
que o fato dela ser do signo de Leo interferia nos comportamentos apresentados, desconsiderando neste
verso, o histrico de cada um: organizao familiar, aspectos filogenticos, ambientes estudantis, sociais e
culturais.

j) Enfim, a msica descreve o comportamento de amar, que operacionalmente poderia listado como
aes recprocas manejadas por duas pessoas para se manterem juntas, pois assim tinham acesso a
consequncias reforadoras positivas e negativas. Logo, ligavam, iam ao cinema, construram uma casa,
tiveram filhos e tantos outros projetos juntos!

ANLISE FUNCIONAL DA MSICA

Ser detalhada a seguir em termos operacionais de contingncia trplice, a Anlise Funcional da msica
anteriormente descrita.

As figuras seguintes apresentam uma anlise dos comportamentos de Eduardo e Mnica que resultaram na
histria de reforamento e entrelaamento de contingncias que determinaram o comportamento de amar
do casal.

Figura 1. Comportamento de Eduardo ir festa.

Na figura 1, o comportamento de Eduardo ir festa, aps seu amigo do cursinho o indicar, faz parte do
contexto para que o garoto conhecesse Mnica, as consequncias de se conhecerem teve funo de reforo
positivo para que voltassem a se encontrar.

Figura 2. Comportamento de trocar o nmero de telefone.

Na figura 2, o comportamento de ambos trocarem o telefone resultou no telefonema. No d para prever


quem fez a ligao, mas provavelmente a forma de interagirem ao falarem no telefone reforou o
comportamento de telefonar de ambos, assim como serviu como estmulo discriminativo para a emisso de

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outro comportamento que resultou em consequncias reforadoras positivas, a marcao do primeiro
encontro.

Figura 3. Comportamento de interesse: primeiro encontro.

Na figura 3, esse comportamento teve como consequncia reforadora o aumento do nmero de vezes em
que eles passavam tempo juntos. Provavelmente no primeiro encontro houveram muitos reforos positivos
para ambos, como por exemplo, a companhia de um sendo reforadora para o outro, Mnica era inteligente,
carinhosa e espontnea e, Eduardo um jovem divertido e atencioso, resultando assim em mais encontros para
poderem desfrutar da companhia do outro.

Figura 4. Comportamento de encontrar-se diariamente.

A operao estabelecedora mostrada na figura indica a possvel privao dos reforadores positivos aos quais
um tem acesso na presena do outro, como carinho, ateno, entre outras coisas. Ela provavelmente
aumentou a probabilidade de novos encontros, que tornaram-se dirios, gerando um aumento na
quantidade de programas efetivamente de casal. Todos os comportamentos relacionados aos encontros
parecem pertencer a mesma classe, tendo em vista as consequncias que geram.

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Figura 5. Comportamentos de aquisio de novas habilidades com funo similar.

Eduardo e Mnica procuraram adquirir novas habilidades juntos ou aperfeio-las, tais comportamentos
destacados na figura 5, e tiveram consequentes com funo de reforo positivo para a a aquisio de novas
habilidades e aumento da frequncia de estarem juntos.

Figura 6. Comportamento de ensinar novas habilidades sobre diversos temas.

Na figura 6, com a aquisio das novas habilidades atravs do que Mnica ensinava, o repertrio
comportamental de Eduardo aumentou, o que aponta a funo reforadora positiva e quem sabe at
negativa dos ensinos de Mnica, ao passo que Mnica era reforada positivamente pela audincia de
Eduardo. Os comportamentos do garoto de aprender a beber e ao deixar o cabelo crescer, podem ter tido
como reforo contingente ao reforo do tipo social, como ateno de Mnica e aprovao social do grupo a
qual fazia parte.

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Figura 7. Comportamentos de brigar do casal.

Os comportamentos de briga do casal, na msica no deixam nenhum antecedente e consequente evidentes,


porm infere-se, a partir de uma viso mais geral, que tais comportamentos podem ter funo de punio
positiva e/ou negativa, reforo negativo ou at mesmo de reforo positivo, e possivelmente ocorriam em
razo de: 1) diferenas ainda existentes entre o que reforador para um e outro; 2) ausncia de habilidades
para resoluo dos problemas; 3) existncia de atitudes de um que so aversivas para o outro.

CONSIDERAES FINAIS

Diante do que foi exposto, importante ressaltar a limitao que foi obtida diante da escolha do tema da
Anlise Funcional, pois a letra da msica, em alguns momentos, no traz elementos da Trplice Contingncia
to claros, fazendo com que, algumas vezes, houvesse a necessidade de uma interpretao das entrelinhas
(inferncias), to comuns em relatos clnicos que em virtude das falhas no lembrar os pacientes omitem,
enviesam e at sintetizam os relatos. No entanto, mesmo com essa restrio, foi possvel elencar diversos
termos da abordagem terica utilizada e o respaldo bibliogrfico sustentou e justificou a metodologia
utilizada, alcanando assim os objetivos propostos.

E ajuda a desmistificar mais uma vez a errnea literatura existente sobre a Anlise do Comportamento, que
insiste em disseminar que se exclui os eventos privados dos seus estudos.

Eduardo e Mnica pela msica! Por fim, sugere-se aos estudantes da Anlise do Comportamento que inicie
seus treinos da realizao de Anlise Funcional com msicas, literaturas de cordel, poemas que alm de
modelar as habilidades teraputicas de forma segura (gradualmente e experimentalmente) pode ser
gratificante.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Galvo, O. F.; Barros, R. S. (2001) Passo 1 Descrio de Eventos Ambientais e Comportamentais. In: Curso de Introduo
Anlise Experimental do Comportamento. 1 ed. CopyMarket.com.

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Russo, R. (1996) Eduardo e Mnica. By Renato Manfredini Jnior (Renato Russo). lbum Dois. EMI. CD.

Silva, M. C. A.; Weber, L. N. D. (2008) Regras e auto-regras: um estudo sobre o comportamento de mulheres no
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ed. Santo Andr. SP. ESETec, vol. 18.

Tourinho, E. Z. (1997) Privacidade, comportamento e o conceito de ambiente interno. In: Sobre o comportamento e
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