INSTRUMENTO DE PLANEACION PRCTICA PEDAGGICA

Institucin Educativa I.E, Poblaciones Especiales Grado Transicin A

Docente
Docente practicante Dairo David Prez Arcia encargado de la Rosita Montes
prctica

GENERALIDADES

TEMA La letra T

Competencia Cientfica: Explora en su entorno los diferentes objetos que contengan la letra T.
Competencia Artstica: Rellena la figura de la letra T con diversos materiales tanto reciclables como
pedaggicos, cul es su utilizacin en su entorno.
Competencia Comunicativa: Diferencia el sonido de la letra de T de las dems y la subraya con los
colores primarios.
Competencia Matemtica:
Cuenta palabras que contengan fonemas de la letra T.
COMPETENCIA
Ubica la letra T en diferentes palabras y en qu posicin se encuentra.
Cuenta tapas de botellas y las clasifica por color y tamao.
Competencia Ciudadana: Comparte saberes del tema a tratar con sus compaeros, respeta las normas
de etiqueta, opinin de los compaeros y de participacin.
Competencia Corporal:
Realiza movimientos y figuras de la letra T con su cuerpo, sus deditos, sus brazos y aprenden la
importancia de la motricidad gruesa.

SESIONES FECHA DE FECHA DE

TIEMPO ESTIMADO 12 horas 3 02 10 2017 05 10 2017
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

ESTNDARES O LINEAMIENTO DERECHOS BSICOS DE

DESEMPEOS
CURRICULAR APRENDIZAJE (DBA)

DBA 5. Participa en la construccin
colectiva
de acuerdos, objetivos y proyectos
Comunes.
Produccin textual:
DBA 7. Expresa y representa lo que
Produzco textos escritos que responden a
observa, siente, piensa e imagina, a travs emociones a travs de dibujos, pinturas,
diversas necesidades comunicativas.
del juego, la msica, el dibujo y la
Elijo el tipo de fonemas que requiere mi
expresin corporal.
propsito comunicativo.
DBA 8. Identifica las relaciones sonoras msica, las rondas, la poesa, juegos
Elaboro un plan para organizar mis ideas.
en el
lenguaje oral.
DBA 9. Establece relaciones e interpreta su entorno.
imgenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Reconoce que los dems pueden tener un
punto de vista diferente al suyo y los escucha.
Muestra respeto por los acuerdos de
convivencia que se construyen en su familia,
con sus pares y otros miembros de su
comunidad.
Identifica la letra T en las canciones
escuchadas en el aula de clases.
Participa en canciones, rondas y juegos
tradicionales haciendo aportes personales de
manera espontnea.
Expresa libremente sus pensamientos y
figuras modeladas o fotografas.
Identifica palabras que riman en juegos con la
corporales, entre otros.
Relaciona la T con objetos que encuentra en
Establece asociaciones entre los sonidos
onomatopyicos del entorno y los objetos que
simbolizan.
Lee imgenes, hace preguntas, formula ideas
y crea historias a propsito de lo que percibe
en diferentes registros (textos escritos,
pinturas, aplicaciones, pginas web, entre
otros).Establece relaciones sobre lo que le
leen y situaciones de su vida cotidiana u otros
temas de su inters.
Reconoce que los dems pueden tener un punto de vista diferente al suyo y los escucha, Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se
construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad.
Nivel superior: muestra respeto a las reglas pautadas en el aula de clases, respetando las opiniones de los compaeros y las del profesor.
Nivel alto: respeta las normas de comportamiento
Nivel bsico: respeta algunas normas de etiqueta del aula de clases.
Nivel bajo: irrespeta los momentos de la clase, sin tener en cuenta las personas que lo rodean.
Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontnea, Expresa libremente sus pensamientos y
emociones a travs de dibujos, pinturas, figuras modeladas o fotografas.
Nivel superior: participa de todas las actividades realizadas en el aula de clases, y opina de manera apropiada y respetando el uso de la
palabra.
Nivel alto: se expresa cordialmente al decir su opinin ante sus compaeros y maestro.
Nivel bsico: contesta y participa en algunas actividades planeadas por el docente.
Nivel bajo: no participa en las actividades y se expresa de manera irrespetuosa frente a sus compaeros.
Identifica palabras que riman en juegos con la msica, las rondas, la poesa, juegos corporales, entre otros, Establece asociaciones entre los
sonidos onomatopyicos del entorno y los objetos que simbolizan.
Nivel superior: comprende el uso de la T, e identifica palabras que la conllevan.
Nivel alto: reconoce el sonido de la letra T.
Nivel bsico: identifica algunas palabras, canciones, imgenes etc., que contienen la letra T.
Nivel bajo: se le dificulta pronunciar los sonidos y escritura de la letra T

Lee imgenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propsito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas,
aplicaciones, pginas web, entre otros), Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su inters.
Nivel superior: utiliza y establece relaciones de la letra T sus combinaciones, sonido y escritura.
Nivel alto: utiliza la letra T en el medio donde vive.
Nivel medio: identifica algunos sonidos de la T y su uso.
Nivel bajo: se le dificulta pronunciar algunos fonemas caractersticos de la letra T.

ACTIVIDADES
 MATERIALES Y
FINALIZACIN O
RECURSOS
EXPLORACIN DESARROLLO RETROALIMENTACI
EDUCATIVOS
N
Actividad numero 1: Actividad numero 1: Para reforzar el tema visto
Se les muestra un video de Al estar reunido en grupo se realizan las siguientes
motivacin, no referente al se les muestra otro video actividades:
Videos tema pero si para captar la donde los estudiantes
Lpiz atencin de los estudiantes tienen que adivinar con Actividad numero 1:
Colores para comenzar la clase. que se escribe la palabra Video relacionado con la
METODOLOGA EN Material mostrada en el video, letra T y sus
SECUENCIA fotocopiado Actividad numero 2: reconociendo la letra vista combinaciones con las
DIDCTICA Borradores Luego de ver el video, Se en el momento anterior. vocales: se les muestra
Marcadores le lleva la letra T en otro video donde
Canciones grande y realizan profundizan sus
Crayolas preguntas acerca del Actividad numero 2: conocimientos de la letra
Hojas de resma conocimiento de la letra, El cuento de la seora T.
Cuaderno preguntas como alguna Thaliana:
Recursos humanos vez han visto esta letra?, Se lee el cuento de la Actividad numero 2:
Papel de azcar saben cmo se llama esta Seora Thaliana y se van El tren de las
Cartn letra? Etc. sacando las palabras con la combinaciones de la letra
Tapas letra T y se escriben en el T con las vocales: se
Balones Actividad numero 3: tablero, al escribirla se reparte por diferentes
Juguetes de Se muestra otro video ubica la letra T y se partes del aula carteleras
animales donde aparece la letra T y subraya con los colores con las combinaciones de
Peluches sus combinaciones, que amarrillo la mayscula y la letra T con las vocales,
Pegante colores observaron en el azul la minscula y se y la cual cada estacin
Cinta video, y cuales pertenecen cuenta en qu posicin se tiene el nombre de una de
Papel bond a la bandera de Colombia, encuentra. las regiones de Colombia,
Papel silueta se continua viendo el al tiempo un video y
Tijeras video para lo cual se va a Actividad numero 3: pausando pronunciamos
Bombas ir pausando y explicando Decorar la letra T en palabras que lleven cada
Laminas paso a paso cual es la letra gigante: se les facilita una de las combinaciones,
T, como se escribe, y su papel silueta, se rasga para en filas pasamos por casa
sonido. decorar la letra T en una de las carteleras,
gigante, esta actividad se desplazndonos por toda
 Actividad numero 4:
Se utilizan cuatro bombas
con los colores amarillo,
azul, rojo y blanco,
caractersticos de la
bandera de Colombia y el
blanco de la paz. se les
introduce una palabra con
la letra T, pegadas en el
tablero, uno de los
estudiantes tiene que ir por
la bomba alcanzarla
saltando y explotarla, al
explotarla saldr el papel
con la palabra y tiene que
hacer lo que la palabra
dice, las palabras a realizar
son; trotar(en el puesto)
Toser, tocar, temblar,
todas promoviendo la
competencia corporal.
Actividad numero 5:
Dividir el saln en 5
grupos y dar un juguete
que comience con la letra
T, los animales para esta
actividad fueron, el tejn,
el tiburn, tiranosaurio,
tortuga, tigre, el cual se
les explico en que
ecosistema vive cada cual,
cules son sus sonidos
caractersticos y sus
colores, quien tenga ms
participaciones gana la
realiza en grupos de 4
estudiantes. Donde se
estimula la competencia
artstica en el rasgado.
Actividad numero 4:
Colorear la letra T
mayscula en el cuaderno:
con material fotocopiado
los estudiantes colorean la
letra T mayscula en
grande.
Actividad numero 5:
Dictado de palabras y
pasar al tablero para
escribir la letra T: a partir
del cuento anterior se
dictan las palabras oral y
los estudiantes reconocen
las palabras son el sonido
de la consonante T.
el aula de clases.
Actividad numero 3:
La cancin de Timoteo: la
cancin de Timoteo tiene
como objetivo reforzar la
letra T, cantando la
cancin donde la mayora
de las palabras contienen
la letra y realizar
movimientos que
representen la figura de la
misma.
Cancin:
Timoteo es un nio muy
particular
Y hoy tiene algo para
tratar
Tomados todos de las
manos vamos a cantar
Y trajo la guitarra para
poderla tocar
Cantamosssss
El toro para el torero
La tela para el
costurero(bis)
Para l bebe el tetero
Tomate para el
cocinero(bis)
Actividad numero 4:
Ejercicio de vocalizacin
ronda. Donde prima la para una buena
competencia comunicativa pronunciacin de los
y cientfica. fonemas, en este caso la
letra T, su sonido sola y
combinada.

Actividad numero 5:
Para la casa llevar material
fotocopiado en el
cuaderno para realizar el
trazo de la figura de la
letra T, para su escritura.
 APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIN

Preguntas orientadoras a describir la letra T.

Observacin al momento de trabajar.
EVALUACIN
Compara al ver ilustraciones y fonemas con la
Buscar que los estudiantes aprendan la letra T, su escritura, el
letra T.
sonido, y sus combinaciones con las vocales, para su uso en el
Responde a las preguntas realizadas de
entorno donde se encuentre, as ir conociendo el lenguaje con el
acuerdo a la letra T.
cual se comunican.
Participaciones activas al momento de
responder preguntas acerca del tema a tratar.

EVIDENCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
https://www.youtube.com/watch?v=gLa2i5PSJHY
https://www.youtube.com/watch?v=-OzoDqMDzP0
https://www.youtube.com/watch?v=uJcs8LF1kqg

Muy bien 5.0

 INSTRUMENTO DE PLANEACION PRCTICA PEDAGGICA

Institucin Educativa I.E, Poblaciones Especiales Grado Transicin A

Docente
Docente practicante Dairo David Prez Arcia encargado de la Rosita Montes
prctica

GENERALIDADES

TEMA La Resta

Competencia Cientfica:
Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la
manipulacin de objetos concretos o representaciones grficas.
Utiliza elementos como tapas, conos y juguetes para sustraer o quitar elementos de una cantidad.
Ordena en orden las partes de la resta (minuendo, signo y sustraendo).
Competencia Artstica:
Dibuja cantidades y comprende la disminucin de elementos en el coloreo.
Competencia Comunicativa:
Expresa de manera oral sus pensamientos y opiniones referentes al tema.
Explica el procedimiento para realizar la sustraccin.
COMPETENCIA Competencia Matemtica:
Ayuda a contar cantidades y compara donde hay ms, donde hay menos.
Ubica la letra T en diferentes palabras y en qu posicin se encuentra.
Cuenta tapas de botellas y las clasifica por color y tamao.
Competencia Ciudadana:
Respeta las normas pautadas en el aula de clases.
Respeta la opinin de los compaeros.
Usa adecuadamente los materiales utilizados en el aula y los comparte con sus compaeros.
Competencia Corporal:
Realiza movimientos corporales atendiendo a la temtica o a la orden a realizar.
Utiliza su cuerpo para representar.
Manipula objetos concretos o representaciones grficas de la sustraccin.
 SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO 12 horas 3 09 10 2017 19 10 2017
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

ESTNDARES O LINEAMIENTO DERECHOS BSICOS DE

CURRICULAR
Pensamiento numrico y sistemas numricos:
Reconozco significados del nmero en
diferentes contextos (medicin, conteo,
comparacin, codificacin, localizacin entre
otros).
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos:
Desarrollo habilidades para relacionar
direccin, distancia y posicin en el espacio.
DESEMPEOS
APRENDIZAJE (DBA)
Reconoce que los dems pueden tener un
punto de vista diferente al suyo y los escucha.
Muestra respeto por los acuerdos de
convivencia que se construyen en su familia,
DBA 5. Participa en la construccin
con sus pares y otros miembros de su
colectiva
comunidad.
de acuerdos, objetivos y proyectos
Compara colecciones de objetos y determina:
Comunes.
cuntos hay?, en dnde hay ms?, en
DBA 16: Determina la cantidad de
dnde hay menos?, cuntos hacen falta para
objetos que conforman una coleccin, al
tener la misma cantidad?, cuntos le sobran?,
establecer relaciones de correspondencia
entre otras.
y acciones de juntar y separar.
Comprende situaciones que implican agregar
y quitar, y propone procedimientos basados en
la manipulacin de objetos concretos o
representaciones grficas.

INDICADORES DE DESEMPEO

Reconoce que los dems pueden tener un punto de vista diferente al suyo y los escucha.
Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad.
Nivel superior: muestra respeto por sus compaeros y su profesor y a las normas del aula de clases.
Nivel alto: respeta las opiniones de sus compaeros
Nivel bsico: muestra simpata por algunos comportamientos o situaciones en el aula de clases.
Nivel bajo: no se relaciona con sus compaeros e interfiere con las actividades a realizar en el aula de clases.
Compara colecciones de objetos y determina: cuntos hay?, en dnde hay ms?, en dnde hay menos?, cuntos hacen falta para tener la
misma cantidad?, cuntos le sobran?, entre otras.
Nivel superior: agrupa conjuntos de elementos atendiendo a la orden escuchada.
Nivel alto: determina cuantos objetos conforman una coleccin, y la correspondencia de cada uno.
Nivel bsico: reconoce algunas cantidades donde se realiza la reta.
Nivel bajo: se le dificulta contar y sacar nmeros de una cantidad estipulada.
Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulacin de objetos concretos o
representaciones grficas.
Nivel superior: propone, sustrae y agrega con xito objetos de su entorno.
Nivel alto: reconoce cuanto hace falta para tener la misma cantidad de otras cifras.
Nivel bsico: reconoce cuando le sobran algunos elementos.
Nivel bajo: se le dificulta quitar objetos de una cantidad determinada.

ACTIVIDADES
MATERIALES Y
RECURSOS FINALIZACIN O
EDUCATIVOS EXPLORACIN DESARROLLO RETROALIMENTACI
N
Videos Actividad numero 1: Actividad numero 1: Para reforzar el tema visto
Lpiz Se les muestra un video de Se inicia con un video se realizan las siguientes
Colores motivacin, no referente al introductorio del actividades:
Material tema pero si para captar la procedimiento de la resta
fotocopiado atencin de los estudiantes Actividad numero 1:
Borradores para comenzar la clase. Video relacionado con la
METODOLOGA EN Marcadores Actividad numero 2: resta donde se muestre el
SECUENCIA Canciones Se desmenuza el video y procedimiento y algunos
DIDCTICA Crayolas Actividad nmero 2: sacando objetos del aula ejemplos para reforzar lo
Hojas de resma Luego de ver el video, Se de clases con diferentes visto.
Cuaderno le lleva la sustraccin, formas estilos y tamaos
Recursos humanos para lo cual el video se para explicar el Actividad numero 2:
Papel de azcar llama 0Los diez procedimiento de la resta. Se refuerza en el cuaderno
Cartn perritos donde se van con material fotocopiado
Tapas reduciendo la cantidades Actividad numero 3: para realizarlo con ayuda
Balones de canes hasta llegar a Se reparten tapas para que de los padres de familia.
Juguetes de cero, los estudiantes sustraigan
animales Actividad numero 3: se le las cantidades que se les Actividad numero 3:
Peluches formulan preguntas ordene. Se reparte material
 Pegante referentes al video: fotocopiado en clases para
Cinta Que vieron en el video? Actividad numero 4: el desarrollo del mismo y
Papel bond Que pasaba con los Con material fotocopiado refuerzo del tema.
Papel silueta perritos? en el cuaderno los
Tijeras Cuantos quedaron? estudiantes realizan varias Actividad numero 4:
Bombas sustracciones con dibujos Se reparten fichas o
Laminas Actividad nmero 4: y materiales del aula de tarjetas de colores donde
Se inflan 7 bombas con las clases. los estudiantes las puedan
cuales se van quitando en separar o quitar segn la
diferentes cantidades y se Actividad numero 5: orden dada.
van explotando, a medida Se pasa al tablero para
de que vayan organizar las partes de la Actividad numero 5:
disminuyendo el nmero resta y resolverlas, para Se les lleva dos dados en
se hace el proceso de ellos conseguimos el cual los nmeros que
quitar elementos. embaces desechables salgan se realizan la resta
como representacin en el tablero.
grfica para mayor
Actividad numero 5: comprensin del tema.
Se reparten fichas con
nmeros en el tablero para Falto lo relacionado con
lo cual los nios debern artstica, corporal,
forman las resta y cientfica.
resolverla.

4.0
 APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIN

EVALUACIN Interiorizar el concepto de resta como operacin bsica. Creatividad al momento de decorar, rellenar,
Integracin en las diferentes actividades realizadas. adicionar o quitar elementos.
Compara colecciones de objetos y descubrir cuantos hay y Respeto al momento de convivir con sus
cuantas faltan. compaeros.
Comprende acciones o situaciones donde se implique quitar o Observacin en la forma de realizar los
agregar objetos, imgenes o representaciones trabajos.

EVIDENCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=0xfcvrhVDuE
https://www.youtube.com/watch?v=NslR46VG5KU
https://www.youtube.com/watch?v=yAgzOyMBQBk
 INSTRUMENTO DE PLANEACION PRCTICA PEDAGGICA

Institucin Educativa I.E, Poblaciones Especiales Grado Transicin A

Docente
Docente practicante Dairo David Prez Arcia encargado de la Rosita Montes
prctica

GENERALIDADES

TEMA Antes de despus: Familia del 30.

Competencia Cientfica: Identifica el significado y la utilizacin de los nmeros de la familia del 30 y

cuenta cantidades de animales acuticos, terrestres y areos.
Competencia Artstica: Colorea y rellena la familia del nmero 30 en gigante con colores
secundarios, para conocer su orden en los nmeros, su escritura, sus combinaciones y los nmeros
que lo componen.
Competencia Comunicativa: Menciona el nmero antes y despus del 30, con su respectiva familia,
COMPETENCIA
su utilizacin en el medio donde se encuentra y para qu es necesario.
Competencia Matemtica: Sigue la secuencia de la familia del nmero 30.
Ubica la posicin del nmero 30 y su secuencia numrica, su posicin en los nmeros, nmeros que lo
componen.
Competencia Ciudadana: Ayuda a sus compaeros en las actividades a realizar en clases.
Competencia Corporal: Expresa de manera gestual y cuenta con partes de su cuerpo (manos, pies) la
familia del nmero 30.
SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO 8 horas 2 27 10 2017 01 11 2017
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

ESTNDARES O LINEAMIENTO DERECHOS BSICOS DE

DESEMPEOS
CURRICULAR APRENDIZAJE (DBA)

DBA 2.se apropia de hbitos y prcticas
para el cuidado personal y de su entorno.
DBA 5. Participa en la construccin
colectiva de acuerdos, objetivos y
proyectos comunes.
DBA 7. Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e imagina, a travs
Pensamiento numrico y sistemas numricos:
del juego, la msica, el dibujo y la
Reconozco significados del nmero en
expresin corporal.
diferentes contextos (medicin, conteo,
DBA 8. Identifica las relaciones sonoras
comparacin, codificacin, localizacin entre
en el
otros).
lenguaje oral.
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos:
DBA 15. Compara, ordena, clasifica
Desarrollo habilidades para relacionar
objetos e
direccin, distancia y posicin en el espacio.
identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.
DBA 16. Determina la cantidad de
objetos que conforman una coleccin, al
establecer
relaciones de correspondencia y
Acciones de juntar y separar.
INDICADORES DE DESEMPEO
1. Contribuye a mantener el aseo y
organizacin de los espacios fsicos
que utiliza.
2. Acepta sus equivocaciones y busca
restablecer las relaciones cuando por
alguna razn incumple sus acuerdos.
3. Representa y simboliza diferentes
roles y actividades al usar los objetos
que encuentra a su alrededor.
4. Escribe en secuencialmente el orden
de la familia del 30.
5. Sigue y construye juegos de
segmentacin de palabras orales a
travs de las palmas, el zapateo, y
otras estrategias.
6. Reconoce en los juegos el nmero 30.
7. Clasifica colecciones de objetos de
acuerdo a sus atributos (por la
funcionalidad, por el sabor, por la
tonalidad, por el peso, entre otras).
8. Determina cuntos objetos conforman
una coleccin a partir de: la
percepcin global, la enumeracin y la
correspondencia uno a uno.
9. Cuenta y recolecta elementos de la
familia del 30.
Contribuye a mantener el aseo y organizacin de los espacios fsicos que utiliza
Nivel superior: organiza su entorno y mantiene aseado su lugar de trabajo y el de sus compaeros.
Nivel alto: organiza su espacio despus de cada actividad.
Nivel bsico: asea algunas veces el aula de clases.
Nivel bajo: no es organizado con las actividades y materiales con los que trabaja en el aula.
Acepta sus equivocaciones y busca restablecer las relaciones cuando por alguna razn incumple sus acuerdos.
Nivel superior:
Nivel alto:
Nivel bsico:
Nivel bajo:
Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor.
Sigue y construye juegos de segmentacin de palabras orales a travs de las palmas, el zapateo, y otras estrategias.
Nivel superior: cuenta mediante palmas la cantidad del nmero 30 y tapas de botellas para aprender la familia.
Nivel alto: cuenta hasta el nmero 30 por medio de figuras que encuentra en su entorno.
Nivel bsico: reconoce algunos grupos de elementos que contienen el nmero 30.
Nivel bajo: se le dificulta enumerar elementos llevando una secuencia lgica del 1 al 30
Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
Nivel superior: rene elementos coherentes al nmero 30.
Nivel alto: conoce la secuencia de la familia del 30.
Nivel bsico: conoce algunos nmeros de la familia del 30.
Nivel bajo: se le dificulta llevar una secuencia de la familia del 30.
Determina cuntos objetos conforman una coleccin a partir de: la percepcin global, la enumeracin y la correspondencia uno a uno.
Nivel superior: identifica, escribe y utiliza el nmero 30 en su entorno.
Nivel alto: reconoce el nmero 30 en su entorno.
Nivel medio: identifica algunos nmeros de la familia del 30.
Nivel bajo: se le dificulta escribir y reconocer los nmeros que hacen parte de la familia del 30.

ACTIVIDADES
MATERIALES Y
RECURSOS FINALIZACIN O
EXPLORACIN DESARROLLO
EDUCATIVOS RETROALIMENTACI
 N
Actividad numero 1: Actividad numero 1: Actividad numero 1:
Para iniciar la clase se Video para reforzar el Con este video refuerzo el
hace la oracin y se canta tema visto en el momento tema tratado en los
tres canciones a Papa anterior referente a la momentos anteriores
Dios, a travs de esta se familia del nmero 30 y su donde tratamos la familia
METODOLOGA EN les motiva para empezar la familia. del 30 y que nmeros lo
clase con respeto y componen.
SECUENCIA Videos
prudencia. Actividad numero 2:
DIDCTICA Lpiz
Preguntas exploradoras Actividad numero 2:
Colores
Actividad numero 2: como: Qu tema Tren de la familia del
Material
Se le muestra un video no habamos visto en el nmero 30 en el tablero
fotocopiado
referente al tema para momento anterior? con cartn paja: con esta
Borradores
captar la atencin y Que recuerdan? actividad se reforz el
Marcadores
empezar las clases. Cmo se escribe? antes y despus de los
Canciones
Cules nmeros lo nmeros de la familia del
Hojas de resma
Actividad numero 3: conforman? 30.
Cuaderno
Se formulan preguntas Etc.
Recursos humanos
para conocer los saberes Actividad numero 3:
Papel de azcar
previos del tema a tratar Actividad numero 3: Participaciones en el
Cartn
(numero 30 y su familia) Bingo: se subdivide el aula tablero escribiendo el
Pegante
Preguntas: de clases en 5 grupos antes y despus de cada
Cinta
1: Reconocen este (mesas de trabajo) con nmero, aqu se refuerza
Papel bond
nmero? media lamina de papel las diferencias de la
Papel silueta
2: Cmo se llama? bond donde tienen el familia del 30 con las
Tijeras
3: Para qu se utiliza? nmero 30 y las casillas dems tratadas
Laminas
4: Que nmeros lo donde va la familia, el anteriormente, como la
USB
componen? repartidas las lminas familia del 10 y la familia
imgenes
5: Tiene familia? Y si procedo a sacar papeles del 20.
tiene cul es? con los nmeros para ir
ubicando en las casillas Actividad nmero 4:
Actividad nmero 4: vacas hasta llenar todo, el Participaciones en el
Se les muestra un video grupo que las organice tablero. En esta actividad
referente al tema. En el bien gana, estimulando la se reforz la diferentes
video se mostrara la organizacin antes, combinaciones de la
familia del nmero 30,
como escribe,
pronunciacin, ubicacin
y secuencia numrica. Actividad numero 4:
Actividad numero 5:
Material fotocopiado en el
cuaderno.
Con esta actividad se
pretende afirmar el tema
visto en el video y
respondido en las
preguntas exploradoras
para afianzar la escritura.
despus y secuencia del
tema tratado.
Actividad nmero 5:
Carreras de arma todo:
Terminado el bingo con el
mismo material se
desordenan los nmeros y
a cuenta regresiva los
estudiantes deben ubicar
los nmeros nuevamente
en grupo, el grupo que lo
haga en menor tiempo es
el ganador, estimulando
una participacin sana y
cooperacin con los dems
compaeros, competencia
ciudadana.
familia del nmero 30
Material fotocopiado para
trabajar en casa. Con esta
actividad se pretende
reforzar el tema, con
ayuda de los padres de
familia.
Faltan las actividades de
las competencias
cientficas y corporales.
4.5

Actividad numero 5:
Pequeo tren de
estudiantes: se forma una
pequea fila de 5
estudiantes para reforzar el
tema de antes y despus,
luego se le asigna el
nombre de un nmero para
ubicarlo en la fila y decir
su ubicacin. Aqu se
trabaja la competencia
corporal
 APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIN

EVALUACIN Relaciona las familias de los nmeros de 30 y

los Identifica grupos de elementos que
Conseguir que los estudiantes obtengan una buena base en el
contengan 30 0 ms elementos.
aprendizaje, donde el nmero 30 y su familia sean fundamentales
Responde a preguntas relacionadas con el
para la solucin de problemas, y utilizacin en su vida diaria.
tema tratado.

EVIDENCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=3yyHrrKmzRE
https://www.youtube.com/watch?v=OsAPp5yAuic
INSTRUMENTO DE PLANEACION PRCTICA PEDAGGICA

Institucin Educativa CECAR Grado Transicion

Docente
Docente practicante Dairo David Prez Arcia encargado de la Maritza tenorio
prctica

GENERALIDADES

TEMA Los cinco sentidos

Identifica, relaciona y clasifica los diferentes rganos de los sentidos, como cuidarlos, que funcin cumple
COMPETENCIA
cada uno de ellos y expresa de forma clara lo que siente.

SESIONES FECHA DE FECHA DE

TIEMPO ESTIMADO 2 horas 1 25 MM AA 26 MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

ESTNDARES O LINEAMIENTO DERECHOS BSICOS DE

CURRICULAR
Establezco relaciones entre las
funciones de los cinco sentidos.
Describo y clasifico objetos segn
caractersticas que percibo con los
cinco sentidos.
Identifico necesidades del cuidado de
mi cuerpo y el de otras personas
DESEMPEOS
APRENDIZAJE (DBA)
N(2) se apropia de hbitos y prcticas Reconozco los rganos de los sentidos como
para el cuidado personal y de su entorno parte fundamental de nuestro cuerpo para
conocer el mundo que nos rodea.
N (3) identifica y valora las
caractersticas corporales y emociones en
s mismo y en los dems

INDICADORES DE DESEMPEO
 Identifica los rganos de los sentidos y las acciones que se pueden realizar para el cuidado de ellos
Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre l y sus compaeros
Representa su cuerpo a travs de diferentes lenguajes artsticos
Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones

ACTIVIDADES
MATERIALES Y
RECURSOS FINALIZACIN O
EDUCATIVOS EXPLORACIN DESARROLLO RETROALIMENTACI
N
Cartulina Se iniciara dndoles la 1-)Se les mostrara unas
Cinta bienvenida a los imgenes donde Se les dir a los nios que
Cajeta estudiantes, el saln estar encontraremos los sentidos el sentido que sigue es el
Video vean organizado semi-circulo y se les dir para que nos del tacto
Grabadora 1-)la induccin al tema se sirven y que cuidados 1-)Se realizara una
Marcadores har mediante la debemos tener actividad en la cual se les
METODOLOGA EN Fotocopias presentacin de una llevara una cajeta en la
SECUENCIA Recipientes cancin titulada los 5 Los seres humanos cual se colocaran unos
DIDCTICA Vasos desechables Sentidos - Aprendamos tenemos cinco sentidos objetos y los estudiantes
Hojas secas Cantando con A tiempo que nos sirven para debern tocarlo y adivinar
Agua Preescolar conocer y relacionarnos que es
Piedra china De qu nos hablaba la con nuestro entorno; son el
Tempera cancin? gusto, la vista, el olfato, el 2-)se les llevara una
Laminas Qu fue lo que ms te odo y el tacto. fotocopia donde debern
Chocolate llamo la atencin de la pintar utilizando las
Cebolla cancin? La vista: es el sentido que manos
Maracuy nos permite ver las cosas.
Toalla 2-)Se jugara a sigue mi Con los ojos percibimos la 3-)Luego se les llevara en
dedo
Se colocaran a los
estudiantes en pareja, uno
de ellos deber seguir el nosotros.
dedo del compaero a
donde este valla y luego se
cambiaran los roles
forma y el tamao de los
objetos y tambin a qu
distancia se encuentran de
El gusto: es el sentido que
nos permite reconocer los
sabores de los alimentos,
por medio de las papilas
gustativas, que son
pequeos bultos que se
encuentran en la base de la
lengua. Los alimentos
pueden ser dulces o
salados, cidos o
amargos.
El olfato: es el sentido por
el cual se perciben los
olores agradables y
desagradables. El rgano
del olfato es la nariz.
El tacto: es el sentido que
nos sirve para sentir las
cosas que tocamos. Con el
tacto sabemos si un objeto
es liso o rugoso, si est
frio o caliente, si es blando
o duro.
3-) se les dir a los
estudiantes que
iniciaremos con el sentido
de la vista
varios recipientes de
diferentes materiales como
tierra, piedras chinas,
hojas seca, masa, agua y
por ultimo una toalla; los
estudiantes debern pasar
descalzos y con los ojos
vendados por cada uno de
ellas, cada vez que pasen
por cada una de ella
debern expresar que
sienten.
4-)En la prxima
actividad pasara cada
nio al frente y se les
vendaran los ojos y por
sus brazos se les pasara
diferentes texturas
(suaves, rugoso, liso entre
otros) y ellos debern
decir que sienten
Se les dir que seguiremos
con el sentido del gusto
1-)se les llevara unos
vasitos donde encontraran
diferentes sabores, luego
se pasaran a los
estudiantes uno por uno al
frente y se le vendaran los
ojos, se les dar a probar
diferentes sabores (dulce,
salado, amargo, acido) y
en cada uno de ellos
deber decir que sabor

Se iniciara con la
actividad de las gafas
mgicas
Se les llevaran unas
imgenes a los nios las secciones(dulce, salado,
cuales estarn a una
mediana distancia, se les
colocaran a los nios las
gafas mgicas y estas en
ocasiones, nos tapan el ojo
derecho o el izquierdo y
en ocasiones los dos.
4-) se les entregara un
material fotocopiado
donde los estudiantes
debern encontrar las
diferencias que hay entre
las dos imagen
5-) Despus se les
realizara la actividad qu mediante gestos o mmica
objeto falta? Se colocaran
en la mesa unos objetos y
se les dar un tiempo para
que observen bien los
objetos que se encuentran
en la mesa, luego se le
vendaran los ojos y se
quitara un objeto de los
que se encuentran en la
mesa, seguidamente se le
quitar la venda y este dir olor, si les gusta o
identifico y que sienten
2-)Se les llevara una
cartulina que estar
dividida en cuatro
amargo, acido), y al lado
de esta estarn varias
imgenes de alimento y
ellos debern tomar una
imagen y ubicarla en su
respectiva columna
3-)La siguiente actividad
consiste en que se
escoger a uno de los
estudiantes el cual ser
conducido a un lugar
apartado del grupo y se le
dar aprobar un sabor y
este explicara al resto de
la clase sin utilizar
palabras, deber hacerlo
Se les dir que sigue el
sentido del olfato
1-) a continuacin nos
sentaremos en crculo e
iremos oliendo de uno en
uno diferentes objetos;
para as poder ir hablando
al mismo tiempo de su
disgusta; si huele o no
que objeto falta huele etc finalmente
recogeremos informacin
6-)Seguidamente se les entre todos sobre la
mostrara un video en el actividad.
cual los estudiante
prestando atencin a lo 2-) en la siguiente
que aparece en el video y actividad se dividirn a
as poder responder las los estudiantes en dos
preguntas grupos, a uno de los
grupos se les dar un
perfume y se les dir que
7-)se jugara al juego de escojan a un integrante y
par y par le apliquen el perfume,
luego vamos al otro grupo
En este juego se llevaran a aplicarles un poco de
fichas las cuales tendrn perfume en el antebrazo y
unas imgenes, estos se se les dir que lo huela,
colocaran en el tablero sin despus de 2 min se les
que se vean las imgenes, dir que vallan al primer
los estudiantes pasaran al grupo y debern buscar
tablero y debern escoger cul de los integrantes
2 fichas hasta encontrar tiene aplicado el perfume
los pares
3-) En la prxima
actividad se pasara a los
estudiantes al frente y se
les vendara los ojos luego
se les dar a oler algunos
aromas como (chocolate,
cebolla, maracuy entre
otros) y ellos debern
percibir y as adivinar que
olor es
Seguimos con la actividad
del sentido de la audicin

1- ) Se les llevara una

cancin que tenga varios
sonidos y se les dir a los
nios que estn muy
atentos a los sonidos, se
les preguntara qu
sonidos escucharon?

2-) luego se les pondr

una cancin pero en ella
se escucharan dos
canciones a la vez y los
nios debern escucharla
y decir de que hablaban
las canciones

Luego se les llevara un

video, en el que los
estudiantes tendrn que
adivinar de cual sentido
les estn hablando

Cul es el sentido que

mas les gusta?

Se les entregara una foto

copia donde encontraran
imgenes de los sentidos
en un lado y del otro lado
Imgenes relacionadas ,
los estudiantes debern
 unirla de acuerdo a su
respectivo sentido

Se les mostraran imgenes

donde se encontraran el
cuidado de los sentidos

Mis ojos me muestran

Todo un universo
Que me maravilla
Cada vez que observo.

Con mis orejitas

Yo puedo escuchar
En un caracol
El ruido del mar.

La nariz me lleva
Hacia dnde est
Esa rica torta
Que hizo Mam.

Y con mi lengita
Puedo degustar
Que es de chocolate
Y crema, al probar.

Las manos me ayudan

A diferenciar
Y no equivocarme,
Si intento tocar

APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIN

 EVALUACIN
Reconoce la importancia de cada sentido
Observacin, trabajo en equipo, respeto de las
Utiliza adecuadamente cada sentido y reconoce su normas del aula de clases, respuesta a las
uso. diferentes preguntas del tema visto.

EVIDENCIAS

https://www.youtube.com/watch?v=0in29V1wKpE
https://www.youtube.com/watch?v=ipsAl9LKa7Y

https://www.youtube.com/watch?v=8XzrAFDayEo

muy bien 5.0