Didctica de la problematizacin en el campo cientfico de la educacin.

El autor Ricardo Snchez Fuentes, plantea en la lectura didctica de la

problematizacin en el campo cientfico de la educacin la importancia de tener en
claro que la problematizacin es diferente al problema, considera que
Problematizar es un proceso complejo en el cual el investigador va decidiendo
poco a poco de manera gradual que es lo que va investigar esto significa que va ir
siguiendo pasos que tengan lgica para lograr alcanzar una propuesta
problemtica.
Plantea adems, que el inicio de toda investigacin surge de la necesidad de
resolver un problema, pero Cmo se define el problema? Qu cambios se
pretenden realizar? A qu elementos estaran dirigidas las resoluciones? Para
poder dar respuesta a los cuestionamientos se debe tomar en cuenta algunos
elementos que no se pueden dejar fuera tales como el aspecto social, contextual u
otros ms.
Por otra parte es muy comn que se presenten debilidades en el momento
determinante de planteamiento y seleccin del problema de estudio. Snchez
puentes presenta una serie de herramientas que apoyaran en el proceso.

El primer paso es Problematizar, por lo que el problema de investigacin es lo que

el investigador tratar de resolver, por lo que, si no hay problema sencillamente no
habr investigacin.

El desarrollo de la investigacin permitir identificar las causas que generan el

problema y, en base a ellas ya se podr proponer acciones a desarrollar y aplicar,
con la finalidad de dar respuesta a mencionado problema.

La problematizacin consiste en delimitar, definir y decidir que se va a investigar, a

travs de autocuestionamientos sobre su propia funcin (su quehacer, actividades,
objetivos, procedimientos, aplicacin de mtodos, desarrollo de contenidos, etc.) se
dirige al autoanlisis y reflexin de la propia prctica docente. En consecuencia, se
clasifica el objeto de estudio (ttulo del problema) a travs de la identificacin de
dificultades principales relacionadas a otros o causantes de otras deficiencias
escolares, lo cual implica ubicar a los problemas al lado de otras dificultades
semejantes, se descubrira de esa manera que el problema tiene un contexto, una
ubicacin, especificidad, consistencia, direccin y sentido.

Se hace hincapi que un docente debe ser ahora un investigador, se habla de

docente-investigador, ya que en la prctica docente se localizan muchos problemas
que afectan el proceso de enseanza-aprendizaje (situaciones problema), donde se
hace necesario la elaboracin detallada de propuestas de intervencin, donde se
encuentra una solucin ante el problema planteado.
Problematizar es complejo, es un proceso didctico largo, pero que al estar en
contacto con las situaciones problemas, el profesor-investigador decide que va
investigar.

Para problematizar se debe partir de que es lo que se quiere cambiar o resolver y

a su vez que sta resolucin tenga un impacto social, es decir se vean los
resultados. A su vez para poder resolver ste problema se debe determinar su
contexto.

Al problematizar, el profesor-investigador se interroga sobre su papel y su figura, se

pregunta sobre su prctica, sus objetivos de enseanza, revisa contenidos, controla
resultados y evala los logros de los mismos. La problematizacin es una revisin
a fondo de objetivos, de estrategias, de programas y de acciones concretas. Al
problematizar el docente se vuelve cientfico, es una forma de proceder del
investigador, es por eso que debemos ser docentes-investigadores.

Para poder elegir un problema se necesita lograr establecer y delimitar un problema.

Una vez realizado lo anterior, se necesita justificar, establecer objetivos,
procedimientos, tcnicas, herramientas, mtodos y estrategias a utilizar para
ponerlas en prctica y de buenos resultados que implique disminuir o eliminar el
problema.

Para problematizar se debe tomar en cuenta los siguientes apartados:

A) La problematizacin como cuestin radical: el profesor debe hacer un anlisis

profundo y detallado sobre su prctica y de sta manera poder detectar las
problemticas que afectan su labor.

B) La problematizacin como proceso de clarificacin: todo problema y sobre todo

los educativos y didcticos antes de la problematizacin son aislados y su estudio,
anlisis y contexto da una visin ms clara, articulada y organizada. El analizar
conscientemente la problematizacin sirve para elegir el problema de investigacin.
Creo que lo ms complejo de problematizar son estos puntos, donde debemos tener
en claro los problemas que existen en el aula, escuela, con padres, con los alumnos,
contexto, etc., y a partir de ah empezar a delimitar el problema.