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Tarea 5 Unidad 2

Funciones, Trigonometra e Hipernometra

Brandon David Rodrguez Meneses (1.019.137.097)
Erika Jazmn Rondn Bastidas (1.007.166.240)
Jhon Jairo Amado (xxxxxxxxx)
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Facultad Ingeniera de Sistemas

Algebra, Trigonometra y Geometra Analtica
(301301_186)
28 de octubre del 2017
Girardot
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Tarea 5 Unidad 2

Introduccin

En el presente trabajo se darn solucin a unas ecuaciones explicando el dominio, el rango

e inversa, las cuales sern desarrolladas por parte del alumno y en todas ellas se tendr la

evidencia mediante la solucin paso a paso y mediante un pantallazo de GeoGebra.

Se dar un explicacin sobre cada una de ellas con el fin poderla hacer ms entendida con

el personal que decida aplicarla de una manera ms frecuente.

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Tarea 5 Unidad 2

Problema 1. Para la funcin dada determine la solucin real del respectivo dominio y rango
y compruebe con Geogebra

2 + 2 3
() =
3 + 3 2 3

Primero procedemos a tabular:

3 2 1 0 1 2 3
0 0,6 1 0,3 0,30

Segundo verificamos porque puntos atraviesa la grfica y cuales no:

(3)2 + 2(3) 3 963 0

(3) = = =
(3)3 + 3(3)2 (3) 3 27 + 27 + 3 3 0

(2)2 + 2(2) 3 443 3

(2) = = = = 0,6
(2)3 + 3(2)2 (2) 3 8 + 12 + 4 3 5

(1)2 + 2(1) 3 123 4

(1) = 3 2
= =
(1) + 3(1) (1) 3 1 + 3 + 1 3 0
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(0)2 + 2(0) 3 3
(0) = 3 2
= =1
(0) + 3(0) 0 3 3

(1)2 + 2(1) 3 1+23 0

(1) = = =
(1)3 + 3(1)2 1 3 1 + 3 1 3 0

(2)2 + 2(2) 3 4+43 5

(2) = = = = 0,3
(2)3 + 3(2)2 2 3 8 + 12 2 3 15

(3)2 + 2(3) 3 9+63 12

(3) = = = = 0,30
(3)3 + 3(3)2 3 3 27 + 18 3 3 39

Tercero procedemos a graficar:

-3 -2 -1 1 2 3

-1

-2
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Tarea 5 Unidad 2

Obteniendo como respuesta:

Dominio: (, 1) (1,1) (1, +)

Rango:
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Problema 3. Determine la inversa de la funcin () = (2 3 )5 y compruebe con

Geogebra.

() = (2 3 )5

Para despejar un numero al exponente se trasforma en raz cuadrada. Por lo tanto, concluimos

Primero cambiamos x por y.

= 5 x + 2

Obteniendo como resultado:

= 5 x + 2
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4
Problema 4. Determine el rango de la siguiente funcin () = y compruebe con
3+2
Geogebra

4
() =
3 + 2

Primero despejamos x.

3 + 2 = 0

3 = 2

2
=
3

Segundo remplazamos x en la funcin original por el resultado obtenido

anteriormente:

2
2 4
( ) = 32 =
3 3( 3 ) + 2

2
{ }
3

Tercero procedemos a tabular:

3 2 1 0 1 2 3
1 1,5 5 2 0.6 0.25 0.09
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Tarea 5 Unidad 2

Cuarto verificamos porque puntos atraviesa la grfica y cuales no:

3 4 7 7
(3) = = = =1
3(3) + 2 9 + 2 7

2 4 6 6
(2) = = = = 1.5
3(2) + 2 6 + 2 4

1 4 5 5
(1) = = = =5
3(1) + 2 3 + 2 1

04 4 4
(0) = = = = 2
3(0) + 2 0 + 2 2

14 3 3
(1) = = = = 0.6
3(1) + 2 3 + 2 5

24 2 2
(2) = = = = 0.25
3(2) + 2 6 + 2 8

34 1 1
(3) = = = = 0.09
3(3) + 2 9 + 2 11
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Quinto procedemos a graficar:

-3 -2 -1 1 2 3

-1

-2

2
3

Obteniendo como resultado:

2
Dominio: { 3 }

Rango:
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Problema 5. Dadas las funciones () = () = +4

Determine analticamente y compruebe con Geogebra

a. +
b.
c. ( )
d. ( )

Primero sumamos las funciones:

2 4 2 + 8 + 4 6 + 8
+ = + = =
+4 2 + 4 2 + 4
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Segundo operamos:

2 4 8
= ( )( )= 2
+4 + 4

Obteniendo como resultado:

8
2 + 4

Tercero calculamos la funcin g compuesta de f.

2 4
() = () =
+4
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Realizamos el procedimiento analtico

2
( ) =
4
+4

Aplicamos productos extremos productor medios

2
2 2 + 8 4
( ) = = 1 = =
4 4 4 +4
+4 +4

Obteniendo como resultado:

4
+4
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Cuarto calculamos la funcin f compuesta de g:

( )

2 4
() = () =
+4

4 4 4
( ) = = =
2 2 + 4 2 + 4
+4

Obteniendo como resultado:

4
2 + 4
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Problema 6. Cuando se administr cierto frmaco a un paciente, el nmero de miligramos

que permanece en el torrente sanguneo del paciente despus de t horas se modela mediante:

() = 50 0.2

Para la realizacin de este punto simplemente reemplazamos el valor cuando

Entonces los miligramos presentes en el torrente sanguneo son:

50 0.2 = 50 0.2(3)

(3) = 27,44058 Mg

Obteniendo como resultado:

27,44058 Mg
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Problema 7. Realizar las siguientes conversiones y comprobar con Geogebra.

Convertir a grados.

11
.
12

Primero definimos que es igual a 1800

180
() =

Para convertir de radianes a grados se implementa la frmula:

180

Segundo remplazamos.

11
.
12

11 180 11.180
. =
12 12

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11 180 11.180 11.15

. = =
12 12 12

Tercero reducimos trminos.

11 180 11.180 11.15

. = = = 165
12 12 1

Cuarto operamos obteniendo como resultado:

165
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Tarea 5 Unidad 2

13
.
10

13 180 13.180 13.18

. = = = 234
10 10 1

Obteniendo como resultado:

234
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.
9

180 . 180 . 20
. = = = 20
9 9 1

Obteniendo como resultado:

20
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Convertir radianes a grados

A cuantos radianes equivale 36900

Para convertir de grados a radianes se implementa la frmula:

180

Segundo remplazamos.

3690 . 180

Grado con grado se cancela

3690
3690 . =
180 180

Tercero reducimos trminos.

3690 41
3690. = =
180 180 9

Cuarto operamos obteniendo como resultado:

41

9
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Tarea 5 Unidad 2

A cuantos radianes equivale 2610

261 29
261 . 180 = =
180 20

Obteniendo como resultado:

29

20
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A cuantos radianes equivale 18300

1830 61
1830 . 180 = =
180 6

Obteniendo como resultado:

61

6
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Conclusiones

Se realiz un buen trabajo a partir del entendimiento, manejo de bases y frmulas.

Explica de manera concisa la informacin con tal de generar inters en el lector.

Se obtuvo conocimientos de una forma ms agradable y dinmica.

El alumno agiliza su estudio y se interesa ms por su aprendizaje aportando a su

grupo de trabajo colaborativo.

Se super el miedo a las matemticas frente al tema ecuaciones, inecuaciones y

valor absoluto.

La obtencin de conocimientos en una forma ms agradable.

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Tarea 5 Unidad 2

Referencias bibliogrficas

Rondn, J. (2017). Algebra, Trigonometra y Geometra Analtica. Bogot D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Pginas 136 235. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/11583

Rondn, J. (2017). Algebra, Trigonometra y Geometra Analtica. Bogot D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Pginas 237 265. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/11583

Rondn, J. (2017). Algebra, Trigonometra y Geometra Analtica. Bogot D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Pginas 266 278. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/11583

Molina, E. (2013). Ecuaciones Trigonomtricas. Recuperado de:

http://youtu.be/elOydoxh4Lk