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Marco general de la intervencin con menores.

Caso prctico
Miguel y Sonia son dos buenos amigos. Tienen 23 aos y se
conocieron estudiando el Ciclo Superior de Educacin Infantil.
Desde entonces siguen vindose, pues ambos tienen en comn
muchas aficiones, aunque sobre todo, les une su entusiasmo por
el mundo de la infancia.

Miguel acaba de encontrar un piso donde va a comenzar a vivir

slo, y ahora realiza trabajos eventuales mientras prepara unas
oposiciones para la administracin.

Sonia sigue viviendo con sus padres, aunque espera poder

independizarse pronto. Acaba de encontrar trabajo en un centro
de educacin infantil y est muy contenta porque sus
anlopelope-CC by-nc-Procedencia. expectativas profesionales se estn viendo confirmadas.

Miguel pide ayuda a Sonia para preparar el temario de las oposiciones. Juntos se ponen a revisar los
contenidos que aprendieron en el ciclo para encontrar lo que corresponde al temario. Se dan cuenta de que
necesitan recordar todos los aspectos generales que aprendieron sobre la atencin a la infancia.

La infancia en la Historia.

Caso prctico
Sonia y Miguel se dan cuenta de que la infancia ha ido cambiando a lo largo de la
historia.

Miguel recuerda lo que sucede cuando va a visitar a su abuela, que ya est muy
mayor, pero pese a todo, tiene un humor envidiable. Le ha contado muchas veces
cmo fue su infancia. La verdad es que se lo cuenta cada vez que la va a visitar,
pero an as a Miguel le gusta escuchar esas historias. Le cuenta cmo tena que
acompaar a su madre, andando durante varios kilmetros, cuando iba al ro a
anlopelope-CC by-nc-Procedencia. lavar, o cmo desde muy pequea tena que ir sola a llevarle la comida a su padre
que estaba trabajando en el campo...

T tambin puedes comprobar que lo que hacen los nios y nias actualmente es, en la mayora
de los casos, diferente a lo que hacan en la poca de la abuela de Miguel y esto se debe a que el
concepto de infancia vara en funcin del contexto cultural e histrico.
Si queremos saber qu haca la infancia en diferentes momentos histricos tenemos que utilizar
fuentes en las que de manera indirecta aparece esta informacin, ya que histricamente tenemos
muy escasa informacin sobre la infancia.

Se pueden revisar fuentes escritas, como biografas de personajes

famosos, libros, novelas u otras obras literarias, mediante las cuales
podemos hacernos una idea de cul era la consideracin que tenan
los nios y nias en cada momento histrico. Tambin se recurre al
estudio de las obras pictricas que representan la infancia, que nos
aportan datos importantes sobre su posicin dentro de la sociedad de
la poca. Para pocas ms recientes, el cine o la fotografa, aportan
documentos que nos ayudan a entender mejor las condiciones de vida
en la infancia.

Y, por supuesto, otra importante fuente de informacin sobre la

situacin de la infancia es la transmisin oral, como en el caso de la
abuela de Miguel. En el estudio de la historia de la infancia destacan
dos autores:

Philip Aris (1914-1984). Sirius-Licencia estndar-Procedencia.

LLoyd deMause (1931-).

De todas maneras, no podemos hablar de una nica infancia, ya que en funcin de la clase social
a la que se pertenece, la infancia se vive tambin de manera diferente.

Caractersticas bsicas de la infancia segn el grupo social.

Haz clic sobre la imagen siguiente para ver una animacin sobre las caractersticas de la infancia
segn el grupo social:

Sirius. Licencia estndar-Procedencia.

Reflexiona
Pregntale a una persona mayor de tu entorno cmo fue su infancia, qu tipos de
atenciones reciba, qu personas la cuidaban, cmo era la comida, etc. y compralo con tu
propia infancia. Cules son los cambios ms significativos?

Pero Qu es la infancia?

Caso prctico
Buscando entre los libros y apuntes del ciclo, Sonia y Miguel
encuentran muchsimo material con el que confeccionar el
temario para la oposicin. La primera duda a la que pretenden
dar respuesta es qu es realmente la infancia. Hasta qu edad
podemos decir que estamos hablando de nios y nias?
En este sentido, hay documentos de carcter internacional que establecen una limitacin del
concepto de infancia, como por ejemplo la Convencin sobre los Derechos de la Infancia, que
indica que:
Se entiende por nio o nia todo ser humano menor de dieciocho aos de edad, salvo que,
en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayora de edad.
En consonancia con ese documento, la Ley de Proteccin Jurdica del
Menor indica en su artculo 1 que el mbito de aplicacin de la misma se
refiere a los menores de dieciocho aos que se encuentren en territorio
espaol.

Parece pues, que legalmente est claro, cualquier persona menor de

dieciocho aos es un nio o una nia. Las personas que llegan en una
patera a nuestras costas, las que roban en las calles de las grandes
ciudades, las que cometen los crmenes ms horrendos, si son menores
de dieciocho aos son nios o nias y tienen derecho a ser tratadas y
protegidas como tales.

En cualquier caso, un periodo tan largo de tiempo y en el que se

producen tan importantes cambios fsicos y psicolgicos suele dividirse en
ISFTIC-Uso educativo nc-Procedencia. periodos o etapas, siendo habitual establecer un primer momento hasta
los 12 aos al que se considera especficamente infancia y otro momento de los 12 hasta los 18 aos que es al que se
denomina adolescencia.

Reflexiona
Miguel viene de casa de unos amigos que acaban de tener un hijo. Fue a llevarles un
regalo, una manta con diferentes texturas para que el pequeo tenga estmulos
sensoriales mientras est tumbado en ella. Cuando lleg vio que ya tena muchos regalos:
peluches, mviles, juguetes sonoros. La habitacin estaba preparada desde mucho tiempo
antes para la criatura, estaba pintada en tonos pastel, con dibujos de personajes de los
cuentos. Esta situacin que vemos habitualmente en muchas familias. Crees que ha
variado a lo largo de la historia? Crees que un nio o una nia hoy son lo mismo que
hace unos siglos?

La vida no vale nada.

Caso prctico
Sonia y Miguel se plantean si el concepto de infancia habr
cambiado mucho a lo largo de la historia. Para averiguarlo han
comprado un libro que les recomend un profesor durante los
 estudios del ciclo, el libro es DEMAUSE, L. (1991): Historia de la
infancia. Madrid. Alianza Editorial. En l se describe cmo han ido
evolucionando algunos de los comportamientos hacia la infancia
a lo largo de la historia y se ponen a hacer un resumen de lo que
consideran ms interesante.

Cmo puede ser el asesinato de nios y nias algo socialmente aceptado?

Sonia y Miguel descubren que durante toda la antigedad y hasta el siglo IV matar a los nios y
las nias era algo relativamente frecuente y que no generaba ningn tipo de problema moral en la
sociedad.

El hecho de que el infanticidio fuese tan frecuente en la antigedad llev a que se le buscasen
diferentes explicaciones. En algunas culturas el infanticidio formaba parte de los sacrificios
rituales que se realizaban con diferentes motivos: Mejorar las cosechas, provocar cambios en el
tiempo, tener fortuna en las batallas, etc.

En otros casos se piensa que podra tratarse de un sistema de control de la natalidad en

situaciones en las que los recursos eran limitados y la superpoblacin poda causar graves
problemas de subsistencia a toda la comunidad.

Tambin puede ser una causa econmica la que provocase que fuese mayor el infanticidio de
mujeres que de hombres ya que los hombres podan aportar una fuerza de trabajo mayor en el
caso de sociedades agrarias.

Infanticidio en la antigedad.

En el siguiente enlace tienes una presentacin en la que se te presentan algunos hechos

histricos relacionados con el infanticidio en la antigedad. Da para reflexionar un rato.

Sirius. Licencia estndar. Elaboracin propia.

Autoevaluacin
En el siglo IV se establecen por primera vez una serie de obligaciones para proteger las condiciones de
vida de los nios y nias recin nacidos. Quin fue la persona que estableci estas obligaciones?

Plutarco.
 Plinio.
Constantino I.
Tlaloc.

Abandonados a su suerte.

El abandono de nios y nias ha sido siempre reprobable, en todas las pocas y

culturas?

Aunque hay textos en los que se hace referencia a nios muertos por las cunetas
de Londres en el ao 1890, podemos estimar que la prctica habitual del
infanticidio desaparece en el mundo alrededor del siglo IV, mantenindose, sin
embargo otra prctica no menos cruel, el abandono.

El abandono en su modalidad ms extrema consiste en la venta de los menores.

Actividad muy normal en la Antigedad y que en algunos pases, como Rusia, no
fue prohibida legalmente hasta el siglo XIX.

Uno de los casos ms espectaculares de venta de nios se produce en el ao

1212 con la llamada Cruzada de los nios, en la que miles de nios y jvenes de
los dos sexos se dirigen bajo la autoridad de Felipe II de Francia a la conquista de
Jerusaln, embarcan en Marsella, pero al llegar a Alejandra los propietarios de
los barcos los venden all como esclavos.

En otros casos el abandono consiste en dejar a los hijos e hijas al cuidado de

otras personas, lo que significaba que hasta el siglo XVIII, en muchas familias
acomodadas, los menores pasaban los primeros aos de su vida en la casa de
Sirius-Licencia estndar-Procedencia.
una nodriza. Los cuidados que prestaban estas nodrizas no eran especialmente
cariosos, de manera que la tasa de mortalidad infantil era muy superior entre
estos menores que entre los que quedaban en la casa familiar.

Para tener una idea de la proporcin de esta prctica podemos ver el ejemplo de los 21.000 nios y nias nacidos en
1780 en Pars.
Nmero de nios y nias Tipo de atencin que recibieron

17000 Enviados al campo con amas de cra.

2600 Enviados a hospicios (incluso Rousseau envi a sus cinco hijos al hospicio).

700 Criados en casa por amas de cra.

700 Criados por sus propias madres.

Reflexiona
Hoy en da vemos imgenes de personas que llegan a nuestro pas para buscar trabajo,
en muchos casos dejan a sus hijos e hijas con otros familiares en el pas de origen a la
espera de un reagrupamiento familiar. Piensas que es una forma de abandono?
Durante las pocas de mayor emigracin espaola a Amrica o a Europa, era
frecuente que marcharan tanto el padre como la madre, dejando en muchos casos a
los nios y nias al cuidado de otros familiares. Crees que tambin en estos casos
podemos hablar de abandono?

Seres que comen y duermen.

 Crees que los biberones han existido desde siempre?
Cmo se daba la leche a nios y nias antiguamente? Se
usaban biberones, o slo se les amamantaba por las
mujeres?

Se tiene constancia de la existencia de biberones desde

Sirius-Licencia estndar-Procedencia.
antes del ao 1500 a.C. por los hallazgos realizados en
diferentes excavaciones arqueolgicas. Estos biberones
eran pequeas vasijas de barro cocido, de piedra o de metal
con un pequeo pitorro por el que poder succionar la leche
vertida en su interior.

Los biberones se preparaban con leche de vaca o de cabra, aunque en muchos casos se haca
mamar a la criatura directamente de la ubre del animal.

Se empleaban biberones porque en las familias acomodadas se prefera no dar de mamar a la

propia descendencia, siendo habitual contratar amas de cra. Esta costumbre ya exista en la
antigua Roma, donde las amas de cra se reunan en la Columna Lactaria para vender sus
servicios.

Las papillas se hacan con harina, pan y agua o leche. El resto de las comidas eran masticadas
previamente por el ama de cra.

Durante el siglo XIX cambi la costumbre de enviar a los nios y nias al campo al cuidado de
una nodriza, pasando a preferir el cuidado por la nodriza dentro del hogar familiar. Cuando el
cuidado se comenz a realizar por parte de los propios padres y madres, se impuls nuevamente
la utilizacin de biberones, aunque hacia el final del siglo XIX, con la prosperidad econmica y la
independencia de las mujeres hubo un resurgir de la costumbre de poner ama a los nios.

Las campaas actuales para evitar la obesidad de la infancia era un problema inexistente en
pocas pasadas, ya que se consideraba que era perjudicial para las criaturas mucha
alimentacin, de manera que la alimentacin era escasa independientemente de la clase social y
de la poca.

Para que los bebs permanecieran calmados y durmieran sin molestar a las personas que los
cuidaban era normal darles opiceos y licores. As, por ejemplo, a principios del siglo XX el
Laboratorio Farmacutico Gallego de A Corua elaboraba un extracto de adormidera que
comercializaba en frascos en los que apareca la siguiente leyenda: "Sedante e hipntico infantil".
Podemos imaginar que en esta poca los nios y nias no deban crear excesivos problemas por
las noches a sus padres.

Reflexiona
Que te sugiere el siguiente anuncio de una bebida infantil?
 Sirius-Licencia estndar-Procedencia.

El anuncio es del ao 1972 y promociona una bebida alcohlica de 15 que se les daba
a los nios y nias cuando estaban en ayunas para abrir su apetito. El alcohol formaba
parte de la dieta de la infancia del mismo modo que lo haca de la de las personas
adultas. Hasta no hace mucho tiempo era habitual, en muchas zonas rurales, dar
sopas de caballo cansado, una taza de vino caliente con pan y azcar.

Como puedes ver se han producido cambios muy importantes en la atencin a la

infancia en muy poco tiempo.

Antes de los paales desechables.

El hecho de envolver a los nios y nias con fajas durante

los primeros aos era una prctica que se consideraba
fundamental para evitar que se hicieran dao y anduvieran a
cuatro patas. Los menores quedaban totalmente
inmovilizados por las envolturas, en un proceso que llevaba
hasta dos horas hacerlo. Esta prctica, que era comn en
todos los pueblos desde Egipto, comenz a desaparecer en
Europa en el siglo XVIII, aunque en algunos pases, se
sigui utilizando hasta finales del siglo XIX.

La privacin de movimientos consecuencia del enfajamiento

de los nios y nias provocaba que llorasen menos y
Sirius-Licencia estndar-Procedencia. durmiesen mucho ms, pero poda provocar una serie de
problemas, como por ejemplo cardiopatas y problemas de
circulacin al latir su corazn ms despacio, as como una gran pasividad en comparacin con los
nios y nias que son criados con libertad de movimientos.

Al ir desapareciendo esta costumbre aparecieron otros instrumentos para limitar la movilidad del
nio o nias, como andadores para evitar que anduvieran a gatas como los animales.

La higiene era escasa, y se consideraban peligrosos para la infancia el aire, la luz del sol y el
jabn. Aunque desde la antigedad se conocen los orinales (sillas con un recipiente debajo),
stos no estaban asociados con la crianza de los nios y nias, de suerte que, incluso el siglo
XVIII, la lavativa y la purga y no el orinal eran los medios principales de control de esfnteres. No
ser hasta el siglo XIX cuando las familias comiencen la tarea de la educacin higinica de la
infancia en los primeros meses.
 Autoevaluacin
En lugar de sentar a los nios y nias en el orinal lo habitual era introducir lquidos en el recto a travs
del ano para provocar la evacuacin de las heces. Es lo que se denomina:

Control de esfnteres.
Fajamiento.
Envoltura.
Lavativa.

La letra con sangre entra.

Has visto alguna vez castigar fsicamente a un nio o nia?

Tienen padres y madres derecho a corregir
moderadamente a sus hijos e hijas usando el castigo fsico?

El castigo fsico era considerado el mtodo normal para la

educacin hasta bien entrado el siglo XVIII en que por
primera vez aparecen biografas de nios que no haban sido
golpeados nunca. Incluso pedagogos como Comenio y
Pestalozzi, precursores de la nueva educacin, lo
consideraban un mtodo aceptable.
Sirius-Licencia estndar-Procedencia.
A lo largo de la historia se utilizaron diferentes sistemas para
aplicar este castigo fsico, sistemas que iban desde las bofetadas hasta instrumentos como
ltigos, palas, bastones, varas de hierro y de madera, manojos de varitas o barras de hierro.

Desde la Edad Antigua fue disminuyendo la intensidad del castigo, pero no es hasta el
Renacimiento cuando se aconseja moderacin en el castigo para evitar la muerte del nio o la
nia durante el mismo.

En el siglo XIX comienzan a desaparecer los castigos fsicos en Europa, aunque incluso hoy en
da en pases europeos que consideremos socialmente avanzados, como Alemania, el 80% de
los padres admiten que pegan a sus hijos, el 35% de ellos con bastones.

Con la reduccin del castigo fsico a mediados del siglo XIX comienzan a cobrar importancia otros
tipos de castigo, principalmente el castigo psicolgico, como por ejemplo cerrar en cuartos
oscuros, aterrorizar a los nios y nias con personajes como el hombre del saco, poner las
famosas orejas de burro o hacer andar al nio o nia con un cartel en el que se anunciaba la falta
cometida.

De los otros castigos, los ms frecuentes eran los relacionados con la alimentacin, dejndolos
sin comer un tiempo determinado u obligndolos a comer determinados alimentos no deseados.

Autoevaluacin
En que siglo se comienza a aconsejar que los castigos que se les inflija a los nios y nias no sea
excesivo para evitar que mueran durante el mismo?

En el siglo XIX.
En el siglo XVI.
 En el siglo XVIII.
En el siglo XIII.

Sexo e infancia.

La sexualidad de los nios y nias tuvo un tratamiento muy

diferente a lo largo de la historia, que va desde su
consideracin como objeto sexual de las personas adultas
hasta el castigo por tocarse sus propios genitales.

En gran parte de la Antigedad los nios y nias eran

empleados como objetos sexuales, lo que llev a que fuera
relativamente normal su castracin para utilizarlos en
burdeles en Grecia y Roma, hasta que finalmente esta
prctica fue prohibida por Domiciano.

La defensa de los nios y nias contra los abusos sexuales,

laparroquia-CC by-nc-sa-Procedencia.
llev la cuestin hasta la prohibicin de que ellos mismos se
tocaran sus propios genitales. La consideracin de la masturbacin infantil como algo
problemtico y negativo surge en el siglo XVIII, ya que anteriormente no haba supuesto ningn
tipo de preocupacin, ni tan siquiera durante la Edad Media.

En el siglo XVIII los mdicos comenzaron a difundir mitos como que la masturbacin daba origen
a la locura, a la epilepsia, la ceguera y causaba la muerte.

A comienzos del siglo XX dejaron de realizarse prcticas quirrgicas como castigo por
masturbarse pero an as se siguieron utilizando las amenazas de cortar los genitales o la
circuncisin o clitoridectoma como castigo por tocarse los genitales.

Reflexiona
En el ao 1900 an haba personas que pensaban que las enfermedades venreas se
podan curar por medio de relaciones sexuales con los nios. Piensas que situaciones
como esta se podran dar en el momento actual?
Mira lo que seal el director de Mdicos Mundi, Flix Fuentenebro en una conferencia que imparti en 2007: En
la actualidad, los habitantes de muchos pases africanos consideran que si un adulto se infecta con el virus del sida,
el tratamiento consiste en mantener relaciones sexuales con una nia menor de 15 aos las veces que sean
necesarias para eliminar la infeccin.

Ni derechos ni humanos.

Despus de ver los apartados anteriores, habrs podido comprobar cmo la

proteccin de la infancia es una preocupacin bastante reciente.

La idea de hacer una declaracin formal de derechos para los nios y las nias
surge despus de la Primera Guerra Mundial y ser Eglantyne Jebb la persona que
la redacte en el ao 1923.

Eglantyne Jebb fund en Londres, en 1919, la organizacin Save the Children para
ayudar a las nias y nios refugiados y desplazados despus de la Primera Guerra
Mundial. Su compromiso con la infancia la llev a redactar, con un lenguaje
 sencillo, para que pudiera ser entendida por todo el mundo, la primera declaracin
de derechos de la infancia que sera conocida como la Declaracin de Ginebra.

Sirius-Licencia estndar-Procedencia.

Reflexiona
Sabes cules eran los derechos establecidos en la Declaracin de Ginebra? Piensas
que hoy en da etn suficientemente garantizados esos derechos para la infancia?

Las nias y nios deben poder desarrollarse de una manera normal, material y
espiritualmente.
Los nios y nias con hambre deben ser alimentados; los que tienen enfermedad
deben ser curados; los que son maltratados deben ser protegidos; los que estn
explotados deben ser socorridos, y los que estn en orfandad y abandono deben
ser recogidos y atendidos.
La infancia debe ser la primera en recibir auxilio en los momentos de catstrofe.
La infancia debe tener unas condiciones de vida apropiadas, y debe ser protegida
contra cualquier explotacin.
La infancia debe ser educada en el sentimiento de ayuda y colaboracin con las
dems personas.

El 26 de diciembre de 1924, la Sociedad de Naciones, adoptar esta declaracin como su Carta

de los Derechos de la Infancia. Lamentablemente, la Segunda Guerra Mundial evit que este
texto fuese suficientemente difundido.

Reflexiona
Los animales, como seres vivos, tambin tienen derechos. Cundo crees que les fueron
reconocidos?
Pues realmente mucho antes que los de la infancia, de hecho la primera vez que se
defendi en los tribunales a una menor por una situacin de malos tratos lo hizo la
Sociedad Americana para la Prevencin de la Crueldad con los Animales. La menor se
llamaba Mary Ellen Wilson y la Sociedad logr una condena de sus familiares alegando
que Mary Ellen tena los mismos derechos que un animal y por lo tanto no poda ser
maltratada.

Para saber ms
 Puedes visitar la pgina web de Save de Children, organizacin que fund Eglantyne
Jebb.

Save the Children

Los derechos de la infancia son una ley?

Caso prctico
Miguel est en casa viendo la televisin, en los telediarios salen imgenes terribles de un
bombardeo en Gaza, y comienza a pensar en los nios y las nias que viven all.
Tambin tendrn derechos?

anlopelope-CC by-nc-
Procedencia (Imagen
recortada).

Como ya vimos, la Segunda Guerra Mundial frustr la posibilidad de una aplicacin

de la Carta de los Derechos de la Infancia, as que las Naciones Unidas
comenzaron a trabajar en la redaccin de una nueva propuesta de derechos de la
infancia. Durante el largo proceso de elaboracin, se aprueba, en 1948, la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos que siendo universales e
indivisibles, en cierta medida, incluan tambin los derechos de los nios y nias.

Finalmente el 20 de noviembre de 1959, trece aos despus de comenzar los

trabajos, las Naciones Unidas aprueban la Declaracin Universal de Derechos de
la infancia que incluye diez principios adaptados de los derechos universales.

Seretuaccidente-CC by-nc-sa-Procedencia.

Debes conocer
No dejes de estudiar el siguiente documento:

Declaracin Universal de Derechos de la infancia.

El problema de estas declaraciones era que no tenan un valor legal de obligado cumplimiento,
por este motivo en el ao 1979, que fue declarado por las Naciones Unidas como el ao
internacional de la infancia, se inicia la elaboracin de una Convencin de las Naciones Unidas
sobre los derechos de la infancia, convencin que ser aprobada el 20 de noviembre de 1989.
La Convencin sobre los derechos de la infancia est estructurada en 54 artculos en los que se
amplan los principios de la Declaracin y se convierten en derechos.

Pasa el ratn sobre la lnea para ver los hitos en la declaracin de los derechos de la infancia:

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Sirius. Licencia estndar. Elaboracin propia.

Para saber ms
Puedes visitar la siguiente pgina web para ver el contenido completo de la Convencin
sobre los derechos de la infancia y Protocolos facultativos.

Convencin sobre los derechos de la infancia y Protocolos facultativos

Autoevaluacin
La ltima legislacin internacional que establece unos derechos para la infancia es:

Convencin de las Naciones Unidas sobre los derechos de la infancia.

Declaracin Universal de Derechos de la infancia.
Carta de los Derechos de la Infancia.
Declaracin de Ginebra.

Qu pasa cuando los estados no defienden a la infancia?

Al terminar la Segunda Guerra Mundial y despus de medio siglo de guerras que asolaron el
mundo hay un intento de crear organismos internacionales que sirvan de marco para el
establecimiento de relaciones entre los pases del mundo y eviten las soluciones armadas a los
conflictos entre ellos, el principal de estos organismos internacionales fue la Organizacin de
Naciones Unidas que se funda en 1945.

Con la idea de proteger a la infancia, que es una de las principales vctimas de los conflictos,
fueron surgiendo diferentes organismos por iniciativa fundamentalmente de la ONU.

El principal organismo internacional relacionado con la infancia es UNICEF. Haz clic sobre la
imagen de su logotipo, para leer alguna informacin adicional sobre esta organizacin.
 Sirius-Licencia estndar-Procedencia.

Otro de los organismos internacionales que tiene una importante incidencia sobre la infancia, y
especialmente sobre su educacin es la UNESCO. Haz clic sobre la imagen de su logotipo, y lee
la informacin sobre esta organizacin.

Sirius-Licencia estndar-Procedencia.

Autoevaluacin
La organizacin internacional que entre sus fines tiene la creacin del programa Atencin y Educacin
de la Primera Infancia es:

La ONU.
La UNICEF.
La UNESCO.
La OMS.

Quin protege a la infancia cuando nadie la defiende?

Los derechos de la infancia, pese a estar establecidos con carcter general para toda la
poblacin mundial y a existir organismos internacionales que velan por su cumplimiento tienen
importantes lagunas en su aplicacin. Por este motivo surgen Organizaciones No
Gubernamentales que pretenden paliar esta situacin.

Las Organizaciones No Gubernamentales (ONG) son organizaciones de iniciativa social,

independientes de la administracin pblica, que se dedican a actividades humanitarias, sin fines
lucrativos. Las primeras tienen su origen en el sigo XIX, pero esta denominacin no se emplear
hasta mediados del siglo pasado cuando la ONU invita a algunas de ellas a asistir a sus
asambleas.
Las ONG adoptan formas jurdicas diferentes, como: asociaciones, cooperativas, federacin de
asociaciones, fundaciones, etc. Y entre las personas que desarrollan su trabajo en ellas estn las
que realizan las tareas de direccin y coordinacin y el equipo tcnico de profesionales de la
temtica especfica de la ONG. Todo este personal suele estar contratado y realiza un trabajo
remunerado y adems suelen colaborar personas voluntarias que no tienen relacin contractual
con la ONG y que prestan su colaboracin desinteresadamente.

La financiacin de las ONG proviene de diferentes fuentes: Cuotas de personas asociadas,

subvenciones de instituciones pblicas, donaciones de organismos privados, venta de diversos
productos.

A continuacin tienes informacin de algunas de las numerosas ONG que tienen entre sus fines
la defensa de la infancia.

Sirius. Licencia estndar. Elaboracin propia.

Autoevaluacin
Que organizacin no gubernamental fund la persona que formul la primera declaracin de derechos
de la infancia?

Fundacin Vicente Ferrer.

Cruz Roja.
Critas.
Fundacin Save The Children.

Se respetan los derechos de la infancia en Espaa?

Caso prctico
Hoy Miguel, mientras estaba tomando un caf y leyendo la prensa en la cafetera que
est en el bajo de su edificio, ha visto a una persona de raza negra que vena vendiendo
objetos. Cuando sali, el dueo del local coment la pena que le daba esa situacin,
pero que era normal que esas personas vinieran a nuestro pas, ya que en su pas no
tenan derechos y aqu si. Miguel pens en que algunas de las personas que venan de
otros pases eran menores, auque en muchos casos lo ocultaran. Y no estaba muy
seguro de que esos menores tuvieran los mismos derechos que un menor nacido en
Espaa.
La verdad es que desde el 30 de noviembre de 1990 el Estado Espaol es uno de los
191 estados que ha ratificado la Convencin sobre los Derechos de la Infancia, lo que
implica un compromiso de poner en prctica las normas de la Convencin, respetando
y protegiendo los derechos de los nios y nias.

Para defender estos derechos, el gobierno espaol cre en 1999 el Observatorio de

la Infancia, que tiene la misin de vigilar y hacer seguimiento del bienestar y calidad
de vida de la poblacin infantil y de las polticas pblicas que afectan a la infancia. Este
organismo publica anualmente la Estadstica Bsica de Medidas de Proteccin a la
infancia.

Sirius. Licencia estndar. Elaboracin

propia.

Reflexiona
Entonces, si el Estado Espaol no ratific la Convencin de derechos de la infancia hasta
1999, los derechos de la infancia en Espaa, no estaban protegidos hasta entonces?
En realidad, eso no es as, ya que los derechos de la infancia tambin estn recogidos,
de manera ms o menos explcita, en la Constitucin Espaola aprobada en 1978, en
una serie de artculos:

Art. 9: Indica que es competencia de los poderes pblicos promover las

condiciones para que se den la igualdad y la libertad del individuo.
Art. 10: En el que se reconocen los derechos de la persona que emanan de la
Declaracin de los derechos de la Humanidad.
Art. 14: Establece la igualdad ante la ley de todos los espaoles y espaolas.
Art. 15: Hace referencia al derecho a la vida y a la integridad fsica y moral, de
manera que nadie sea objeto de maltrato u otras situaciones degradantes.
Art. 20: Limita la libertad de expresin para proteger a la infancia.
Art. 27: Reconoce el derecho de todas las personas a la educacin, la libertad de
enseanza y la libertad de las familias para decidir sobre la formacin religiosa y
moral de sus hijos e hijas.
Art. 39: En el que se establece la proteccin a la familia y a la infancia.
Art. 43: Se refiere a la educacin sanitaria y al correcto uso del ocio, que sern
fomentados por los poderes pblicos.
Art. 44: Establece el derecho de todas las personas a la cultura.
Art. 45: Recoge la necesidad de emplear adecuadamente los recursos para
mejorar la calidad de vida y del medio ambiente.
Art. 49: Seala que los poderes pblicos realizarn una poltica de prevencin,
rehabilitacin e integracin de las personas con problemas fsicos, psquicos y
sensoriales.

Reflexiona
Crees que en el Estado Espaol se respetan los derechos de la infancia?
 Si ya has pensado tu respuesta, lee una de las observaciones que le hace el Comit de
los Derechos del Nio el 13 de junio de 2002 al Estado Espaol: "Al Comit le
preocupa que el principio de no discriminacin no se aplique plenamente en el caso de
los nios de origen gitano, los hijos de trabajadores inmigrantes, en particular cuando
no son legales, y los menores extranjeros no acompaados, especialmente con
respecto al acceso a servicios adecuados de salud y educacin."

Para saber ms
En la siguiente pgina web puedes ver la informacin que publica el Observatorio de la
infancia.

Observatorio de la infancia

Proteccin jurdica del Menor.

Caso prctico
Despus de recopilar toda la informacin anterior para la preparacin de su temario de
oposiciones, Miguel se da cuenta de que tiene una gran laguna. Le faltan las
disposiciones legales que hacen referencia a la proteccin de los menores en Espaa.
Recuerda que en clase hablaron de en qu consista la proteccin jurdica al menor y los
principios en los que se basaba dicha proteccin.

La ley fundamental que regula los derechos de la

infancia en todo el estado espaol, sin perjuicio de lo
que establecen las legislaciones especficas de cada
comunidad autnoma es la Ley Orgnica 1/1996, de
15 de enero, Ley de Proteccin Jurdica del Menor y
de modificacin parcial de la Ley de Enjuiciamiento
Civil. En esta ley se establecen, en su artculo 11,
cuales debern ser los principios que rijan la
actuacin de los poderes pblicos con respecto a la
infancia:
Jaume d'Urgell-CC by-nc-Procedencia.
a) La supremaca del inters del menor.

b) El mantenimiento del menor en el medio familiar de origen salvo que no sea conveniente para
su inters.

c) Su integracin familiar y social.

d) La prevencin de todas aquellas situaciones que puedan perjudicar su desarrollo personal.

e) Sensibilizar a la poblacin ante situaciones de indefensin del menor.

f) Promover la participacin y la solidaridad social.

g) La objetividad, imparcialidad y seguridad jurdica en la actuacin protectora garantizando el
carcter colegiado e interdisciplinar en la adopcin de medidas.

En esta misma ley se indican cuales son las obligaciones de toda la ciudadana y especialmente
de las personas que por el ejercicio de su profesin trabajen con la infancia, ante situaciones de
desproteccin social del menor:

1. Toda persona o autoridad, y especialmente aquellos que por su profesin o funcin, detecten
una situacin de riesgo o posible desamparo de un menor, lo comunicarn a la autoridad o sus
agentes ms prximos, sin perjuicio de prestarle el auxilio inmediato que precise.

2. Cualquier persona o autoridad que tenga conocimiento de que un menor no est escolarizado
o no asiste al centro escolar de forma habitual y sin justificacin, durante el perodo obligatorio,
deber ponerlo en conocimiento de las autoridades pblicas competentes, que adoptarn las
medidas necesarias para su escolarizacin.
Pero es preciso tener en cuenta que las autoridades y las personas que por su profesin o
funcin conozcan el caso debern actuar con la debida reserva, evitando toda interferencia
innecesaria en la vida del menor.

Reflexiona
Cul piensas que debera ser tu actuacin, si durante la realizacin de la Formacin en
Centros de Trabajo detectases una situacin de drogadiccin habitual en las personas que
integran la unidad familiar de un menor que asiste a tu centro, si crees que esta situacin
puede incidir gravemente en el desarrollo y bienestar del menor.

Derechos universales, reglamentos particulares.

Caso prctico
Miguel sigue enfrascado en la preparacin de su temario para las oposiciones.

Se da cuenta de que, en funcin de la Comunidad Autnoma a la que se presente,

tendr que cambiar algunos contenidos del mismo. Est decidido a presentarse en
cualquier comunidad del territorio espaol y quiere elaborar un temario que le sirva para
poder estar preparado ante cualquier posibilidad de empleo.

Si ests en Cceres, en Barcelona, en Mlaga o en A Corua tienes que saber que las leyes que
hacen referencia a la infancia son diferentes.

En el Estado Espaol hay unas leyes que regulan la proteccin jurdica del menor que son de
carcter general y de aplicacin en todo el Estado y de las cuales podemos destacar entre otras:

El Titulo VII del Libro I del Cdigo Civil que hace referencia a las relaciones paterno-
filiales.

Ley 21/87, de 11 de noviembre, por el que se modifican determinados artculos del Cdigo
Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil en materia de adopcin y otras formas de
proteccin de menores.
 Ley Orgnica 1/1996, de 15 de enero, Ley de Proteccin Jurdica del Menor y de
modificacin parcial de la Ley de Enjuiciamiento Civil.

Ley Orgnica 14/1999, de 9 de junio, de modificacin del Cdigo Penal de 1995, en

materia de proteccin a las vctimas de malos tratos y de la Ley de Enjuiciamiento
Criminal.

Ley Orgnica 1/1982, de 5 de mayo, de Proteccin Civil del Derecho al Honor, a la

Intimidad personal y familiar, y a la propia imagen.

Ley Orgnica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal de los

menores.

Sirius. Licencia estndar. Elaboracin propia.

Pero las comunidades autnomas tienen competencias plenas en materia de asistencia social,
por lo que es preciso revisar la legislacin de cada comunidad para analizar cmo estn
protegidos los derechos de la infancia.

Legislacin autonmica de proteccin a la infancia, por comunidades. Haz clic sobre el mapa para
ver la presentacin que te proponemos. Selecciona la comunidad autnoma correspondiente para
ver las disposiciones normativas en materia de proteccin al menor

Autoevaluacin
Cuando una patera en la que viajan menores llega a las costas de Canarias. Qu administracin es la
que tiene que prestarle ayuda y proteccin?

El Gobierno autnomo de Canarias.

El Gobierno espaol.
El Gobierno del pas de procedencia.
 El Gobierno de la comunidad autnoma peninsular ms prxima.

Centros de menores.

Caso prctico
En los telediarios salen imgenes de nios que acaban de llegar
en patera, en algunos casos sus familiares han muerto en ese
arriesgado viaje, ahora estn solos en un pas que desconocen.
Miguel comienza a pensar que otros menores deben estar en
situaciones parecidas: nios y nias a los que no pueden atender
sus familiares debido a enfermedades u otras causas, nios y
nias que sufren malos tratos, a los que se les han muerto sus
familiares, a los que han abandonado, etc.

NJT-Dominio pblico-Elaboracin propia.

En realidad hay ms de un tipo de centros de menores. Conoces cules

son?

Centro de da.

Centro con hogares.

Residencia de menores.

Casa de acogida.

Para dar respuesta a estas necesidades de las nias y los nios menores
de edad que estn en situacin de riesgo, desamparo o conflicto social se
ISFTIC-Uso educativo-nc-Procedencia.
crean una serie de equipamientos destinados a su atencin. Estos
equipamientos son los centros de menores.

Debes conocer
La legislacin andaluza considera situaciones de desamparo, las previstas en el artculo
23.1 de la Ley 1/1998, de 20 de abril.

Artculo 23.1 de la Ley 1/1998, de 20 de abril

A nivel de todo el Estado no est regulada una titulacin especfica para trabajar como educador
o educadora en un centro de menores, pero en algunas comunidades est establecida la
titulacin de Tcnico Superior en Educacin Infantil como obligatoria para poder acceder a este
puesto de trabajo.

Los centros de menores son locales en los que se desarrollan con regularidad programas y
actividades dirigidos a este sector de la poblacin. Cada comunidad autnoma tiene
competencias plenas para regular estos equipamientos, pero de manera general podemos hablar
de dos tipos principales: Los centros de atencin diurna y los centros residenciales, dentro de los
cuales se pueden establecer diferentes tipos: Residencias de menores, centros con hogares,
casas de familia, casas de primera acogida, etc.

Cada uno de estos modelos trata de dar respuesta a diferentes necesidades de la poblacin
infantil.

Reflexiona
Desde cundo crees que existen centros de menores?
Ya en el siglo IV San Basilio y San Juan Crisstomo fundan los primeros hospitales y
asilos infantiles en Sebasto y Cesrea, pero es a raz de la Revolucin Francesa,
cuando el estado se convierte en la "gran madre" de todos los ciudadanos y comienza
la creacin de orfanatos, primero para los hurfanos de la guerra y despus por
extensin para el resto.

En el siglo XIV aparece en Valencia la Institucin del Padre de Hurfanos que

mantendr su actividad hasta el ao 1794.

En 1567 se funda en Madrid la Inclusa o Casa de Expsitos y los reyes Carlos III y
Carlos IV intentan fomentar la educacin de los nios abandonados.

En julio de 1872 se crea la Inclusa de Pontevedra, dependiente de la Diputacin de

Pontevedra.

El 23 de octubre de 1933 se inaugura el Instituto Provincial de Puericultura de la

Diputacin de Madrid.

Qu servicios prestan los centros de da?

Seguramente te sonar ms el trmino de centro de da referido a las personas mayores. Son

esos centros en que las personas mayores que tienen un hogar pasan parte del da porque sus
familiares no pueden atenderlos por motivos de trabajo, enfermedad o cualquier otro. Pues con
una idea similar se crean los centros de da de menores.

Para saber ms
En el siguiente enlace encontrars una galera de imgenes de un centro de da.

Kanguroteca

Este tipo de centros le proporcionan a la infancia en situacin de riesgo,

desamparo o conflicto social una serie de servicios de apoyo
socioeducativo y familiar, con el objeto de favorecer su proceso de
normalizacin. Los servicios que prestan consisten bsicamente en dar
alojamiento durante el da, incluyendo la comida y la merienda a lo
largo de todo el curso y en un horario adaptado a las necesidades de los
menores.
En estos centros tambin se les presta apoyo en la realizacin de las
tareas escolares, aportando en algunos casos los materiales necesarios
y se realiza un seguimiento del rendimiento escolar, participando en las
 actividades extraescolares organizadas por el centro escolar al que acude
el menor o incluso organizndolas en la propia institucin.

Se ayuda a los menores a realizar una planificacin de su tiempo libre

y se trabaja en la educacin de los hbitos de salud proporcionndoles
los utensilios necesarios. Los centros de da suelen realizar tambin un
servicio de tutoras con orientacin psicoeducativa.

Otras atenciones que puede prestar el centro de da son tambin el

acompaamiento en el transporte de ida y vuelta al domicilio familiar y
la colaboracin en la normalizacin de la dinmica familiar.

lynxpardina-CC by-nc-sa-Procedencia.
En algunos casos, estos centros tambin prestan una atencin durante
todo el ao, incluyendo fines de semana y vacaciones, con un horario de
atencin que comienza a primeras horas de la maana hasta finalizar la tarde, dndoles los desayunos, comidas,
meriendas y cenas, y realizando la higiene de los menores y proporcionndoles, en algunos casos, ropa y calzado.

Reflexiona
A que situaciones de la infancia crees que pueden dar respuesta los centros de da de
menores?

Cmo est organizado un centro de da?

Los centros de da pueden funcionar cmo centros independientes o

integrados en otros centros residenciales de menores. El nmero de
menores que pueden acoger y las caractersticas de las instalaciones
varan en funcin de estas circunstancias, pero cumpliendo siempre los
necesarios requisitos de habitabilidad.

Las instalaciones deben permitir las actividades para las que estn
destinadas estos centros, por lo que es habitual que incluyan un espacio
dedicado a las actividades de ocio y tiempo libre, otro para la atencin
educativa y psicolgica, as como cocina y aseos. Cuando estos centros
acogen a menores de 0 a 3 aos deben tener una zona especfica de
higiene.
ISFTIC-Uso educativo-nc-Procedencia.
No hay una regulacin comn sobre las titulaciones y la cantidad de
personal que debe tener un centro de da, pero normalmente cuentan con el siguiente personal:

Una persona que ejerce las funciones de director o directora. La titulacin ms habitual es una diplomatura en las
reas psicolgica, pedaggica o socioeducativa. Cuando estos centros estn integrados cmo unidades en otro
equipamiento residencial, frecuentemente la persona que ejerce la direccin es la misma para los dos centros.

Educadores y educadoras para atender a los menores que asisten al centro de da. No suele especificarse una
titulacin concreta para esta tarea y su nmero vara en funcin de la edad de los menores y de si el centro
forma parte de otro centro residencial, siendo habitual la existencia de un educador o educadora para cada 8
10 menores.

Autoevaluacin
Para ejercer las funciones de director o directora de un centro de da lo ms habitual es tener la
titulacin de:

Diplomatura.
Tcnico Superior en Educacin Infantil.
Educador o educadora.
Tcnico en Atencin Sociosanitaria.
Qu son las residencias de menores?

Las residencias de menores son establecimientos de carcter

asistencial y educativo. Acogen a un nmero variable de menores que
puede superar los 20.

Sus instalaciones incluyen:

- Espacios especficos para dar servicio de residencia a los menores,

entre los que se pueden incluir:

Dormitorios.
Sala de estudio.
Aseos.
Cocina.
Comedor.

- Espacios para el personal que presta sus servicios en el centro:

Despacho para la direccin y la administracin.

Despacho para el equipo educativo.
Sala de reuniones.

En las residencias hay personal durante todo el da. Durante el turno de las noches el nmero de personas trabajando
se reduce, igual que durante el tiempo en el que los menores estn en los centros educativos, aunque en estos casos
tambin hay algn trabajador o trabajadora para atender a menores que hubieran quedado en el centro por enfermedad
o cualquier otra causa.
En las horas en que los menores permanecen en los centros es habitual la existencia de un educador o educadora para
cada 8 10 menores.

Existen casos particulares de centros residenciales que acogen a menores de 3 aos. En estos centros, adems de las
condiciones espaciales especficas, suelen incorporar un mayor nmero de personal, que suele llegar a un trabajador o
trabajadora por cada 4 menores de esta edad en los turnos de da y un trabajador o trabajadora en el turno de noche.

Autoevaluacin
En las residencias de menores, los menores que residen en ellas realizan all sus estudios.

Solamente los del primer ciclo de educacin infantil.

Solamente la enseanza obligatoria.
Tambin pueden realizar el bachillerato.
No, los estudios los realizan en los centros de la zona.

Centros con hogares.

Debes conocer
Comenzamos este apartado con un vdeo, que muestra las dependencias de un centro
con hogares, un hogar residencial. Lo interesante es que te fijes en las instalaciones, no
demasiado en lo que se dice por quienes aparecen en l.
 Dependencias de Centro con hogares.

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Vivienda Familiar en O Barco

La tendencia en el acogimiento residencial es ofrecer un servicio lo ms parecido posible a la vida

familiar, por este motivo los grandes centros que surgen principalmente a mediados del siglo
pasado sufren en casi todas las comunidades una transformacin para organizarse interiormente
en unidades de convivencia. Permitiendo la adecuacin de los espacios y de la organizacin de
cada unidad a las personas usuarias dentro de la organizacin general de todo el centro.

Cada unidad de convivencia tiene una capacidad que no excede de 10 menores una organizacin
parecida a un hogar, con una zona de estar, espacios acondicionados para el estudio en los
propios dormitorios o en una sala especfica para este fin, cocina, comedor, as como aseos.

Adems de cada una de las unidades de convivencia, el centro en su conjunto suele tener una
serie de instalaciones:

Un despacho de direccin y administracin.

Un despacho para el equipo educativo.

Una sala de reuniones.

En cuanto al personal, estos centros poseen habitualmente un educador o educadora en cada

unidad de convivencia en las horas del da en que los menores estn en el centro y una o varias
personas en el turno de noche para todo el centro.

En la misma lnea de asimilar lo ms posible el acogimiento residencial a la vida familiar, tambin

existen modalidades de centros residenciales instalados en viviendas normalizadas, plenamente
integradas en la comunidad. Y con las mismas dependencias de cualquier vivienda.
El personal es el mismo que en las unidades de convivencia de los centros con hogares.

Autoevaluacin
Existen centros de menores que pueden estar localizados en un edificio de viviendas normal.
 No, es preciso que estn situados siempre en un centro especfico para menores.
Si, y en algunas comunidades reciben el nombre de Hogares familiares.
Si, siempre que tengan un despacho para el equipo educativo.
No, salvo que en el mismo edificio est situado otro servicio de carcter social.

Casas de primera acogida.

Cuando un menor se encuentra en una situacin extrema, que le pone en riesgo y que
hace necesaria la intervencin urgente de los servicios sociales, lo que a veces significa
buscarle un alojamiento en un lugar distinto a su domicilio, dnde llevar a ese nio o nia
hasta que se le busque una solucin definitiva a su situacin?

Las casas de primera acogida son establecimientos residenciales destinados a acoger

temporalmente a menores en situaciones de urgencia en los casos en que se vean
privados de su domicilio debido a las situaciones extremas causadas por problemas
familiares, maltrato, abandono y otras situaciones similares.

Estas casas tienen unas instalaciones que permiten la permanencia de los menores en la misma con habitaciones,
aseos, comedor, cocina, etc. Adems disponen de un despacho para la direccin y administracin y otro para el
equipamiento tcnico y educativo.

El personal que atiende a los menores en las casas de primera acogida incluye al personal del turno de noche y al del
turno o turnos de da.

El equipo tcnico suele estar formado por una persona licenciada en psicologa y otra diplomada en trabajo social.

Estos centros proporcionan una atencin integral prestndoles a los menores:

- Mantenimiento.

- Apoyo psicosocial y educativo, con particular atencin a la promocin de la igualdad y a la eliminacin de las
discriminaciones entre los jvenes y chicas.

- Seguimiento escolar.

- Promocin de la salud.

- Animacin planificada del tiempo libre.

- Formacin en las habilidades sociales bsicas y colaboracin, apoyo y orientacin a las familias de los menores.

- Pero fundamentalmente se encargan de realizar un estudio multidisciplinar de los menores por medio de la
observacin, el diagnstico y la orientacin y de esta manera derivarlo al programa que se considere ms apropiado a
los intereses del menor.

Autoevaluacin
Porqu motivo crees que las casas de primera acogida, pese a no estar mucho tiempo en ellas los
menores, son el tipo de centro en el que trabajan ms profesionales diferentes?

Porque es el lugar en donde se realiza la evaluacin de los menores.

Porque puede trabajar cualquier profesional.
Porque son los centros de mayor tamao.
Porque son los que atienden a un mayor nmero de menores.

Programas de atencin en centros residenciales.

 Como ya comentamos, no todas las Comunidades Autnomas tienen
la misma estructura de centros de menores. En algunos casos en un
mismo tipo de centro residencial se desarrollan diferentes tipos de
programas dirigidos a los menores que acogen. Estos programas,
entre otros, pueden ser los siguientes:

Programas residenciales bsicos: los que sirven para responder a

las necesidades bsicas de los menores acogidos,
proporcionndoles alimentacin y alojamiento.

Programas de primera acogida: adems de dar una solucin de

urgencia ante situaciones de crisis que requieren salida inmediata del
medio familiar, permiten realizar un diagnstico y derivacin de las
personas menores de edad hacia otros programas ms ajustados a
sus necesidades.

Programas de atencin a la primera infancia: proporcionan

atencin especfica a nios y nias de cero a tres aos que deben
ser separados de su familia.

Programas de atencin a menores con graves problemas de

Sirius-Licencia estndar-Procedencia.comportamiento: proporciona atencin a la infancia y adolescencia
que necesita una medida de proteccin y que presenta una
problemtica de comportamiento muy grave con dificultades especficas para la convivencia en grupo.

Programas de atencin a menores extranjeros no acompaados: proporciona atencin y apoyo a menores

extranjeros no acompaados que presentan problemtica de desproteccin familiar total. En algunas
comunidades son una parte importante de los programas de atencin a menores.

Programas de preparacin para la emancipacin: dirigidos a mayores de 14 aos con medida de proteccin
con el fin de lograr su integracin en la comunidad como sujetos autnomos, en algunas comunidades tienen
incluso programas para los mayores de 18 aos para ayudarles en esa transicin a la vida independiente.

Recomendacin
Visita la pgina de Servicios Sociales de tu Comunidad y averigua cules son los
programas que se estn desarrollando para los menores que reciben atencin en centros
residenciales. Es una informacin que seguro te va a resultar interesante como
profesional de la Educacin Infantil.