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Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em)

redes

Graduate study in the Amazon: the challenge of forming


(by) network

Posgrado en la Amazonia: el desafo de formar (en) redes

Ronaldo de Oliveira Rodrigues, doutorando em Cincias Sociais


(Antropologia) e professor da Universidade Federal do Par.
Endereo: Rua Magalhes Barata, 518. CEP: 68800-000 Breves,
PA. Telefone: (91) 9172-8115. E-mail: ronaldsa84@yahoo.com.br.

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar um breve panorama


da ps-graduao na Amaznia em uma perspectiva quantitativa,
possibilitando comparaes com as demais regies do Brasil, bem como
esboar algumas consideraes sobre os desafios e as possibilidades
da formao de redes de pesquisa em uma regio de caractersticas
geogrficas e naturais muito peculiares. Para tanto, foram utilizados dados
e indicadores nacionais da ps-graduao no Brasil, alm de pesquisa
sobre os meios de comunicao na Amaznia, destacando-se a Internet.
Conclui-se que, apesar do considervel avano na ltima dcada, ainda se
tem uma realidade inexpressiva quando comparada do eixo Sudeste-Sul
e se acrescenta que, para o alcance de expressividade, um dos caminhos
um trabalho sistemtico a partir da formao de redes.

Palavras-chave: Regio Amaznica. Redes Colaborativas. Internet.


Universidade.

Abstract

This article aims to present a brief overview of graduate study


in the Amazon in a quantitative perspective, enabling parallels with

RBPG, Braslia, v. 11, n. 23, p. 19 - 45, maro de 2014 | Estudos 19


Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

other regions of Brazil. It presents considerations about the challenges


and possibilities of the formation of research networks in a region that
features peculiar geographical and natural characteristics. National data
and indicators of graduate education in Brazil were used, in addition
to research on the media in the Amazon, especially the Internet. We
conclude that, despite considerable progress in the last decade, the
existing reality is insignificant when compared to the South-Southeast.
We argue that a path for achieving greater regional expressivity is
through the systematic formation of networks.

Keywords: Amazon. Collaborative Networks. Internet. University.

Resumen

Este artculo tiene como objetivo presentar una breve descripcin


de los estudios de posgrado en la Amazonia desde una perspectiva
cuantitativa, lo que permite hacer comparaciones con las dems
regiones de Brasil, as como esbozar algunas consideraciones sobre los
retos y las posibilidades de la formacin de redes de investigacin en
una regin de caractersticas geogrficas y naturales muy peculiares.
Para ello, se utilizaron datos e indicadores nacionales de los cursos de
posgrado en Brasil, adems de la investigacin sobre los medios de
comunicacin en la Amazonia, especialmente la Internet. Se concluye
que, a pesar de importantes avances en la ltima dcada, todava la
realidad es insignificante si comparada con la del Sur-Sureste y que uno
de los caminos para alcanzar la expresividad es llevar a cabo un estudio
sistemtico de la formacin de redes.

Palabras clave: Regin Amaznica. Redes de Colaboracin. Internet.


Universidad.

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Introduo

A regio amaznica tem sido razo de muitos debates, que geram,


simultaneamente, inquietaes, otimismo, desconfiana, incertezas,
novas preocupaes e esperanas. Falar de Amaznia implica considerar
desde questes locais at as globais, pois seu desenvolvimento, suas
mazelas e, principalmente, suas riquezas naturais so de interesse no
apenas do povo brasileiro, mas tambm de boa parte dos habitantes/
empresas/universidades do mundo inteiro. o que tem sido visto ao
longo das ltimas dcadas.

Muitas questes ora se entrelaam, ora extrapolam a dimenso


do meio ambiente e de seus recursos naturais. Algumas vezes essa
soberania da natureza amaznica ofusca as demais problemticas
existentes na regio. Outras vezes essa mesma soberania faz pensar
no quanto preciso crescer em termos de produo de conhecimento,
pois os padres para a expanso dos conhecimentos a serem
implementados na Amaznia demandam singularidade, dada sua
distino e heterogeneidade.

Destarte, somos instigados a refletir que, sem investimentos


na ps-graduao na regio amaznica, enfatizando Pesquisa e
Desenvolvimento (P&D) e Cincia e Tecnologia (C&T) com vistas
criao de processos/produtos pelos prprios sujeitos amaznidas, que
ainda pouco conhecem sua regio, ser bastante difcil promover maior
desenvolvimento local.

As dificuldades enfrentadas para a consolidao de cursos


de ps-graduao na Regio Norte do Brasil so ntidasi. A reduzida
quantidade de cursos stricto sensu representa, em parte, os obstculos
existentes. Como extenso desse aspecto est a baixa quantidade de
doutores, bem como o modesto conceito Capes de boa parte dos cursos
de ps-graduao nas universidades nortistas so raros os cursos com
conceito Capes acima de 4 na regioii , porm devemos considerar que
a Amaznia est deixando a aurola enigmtica e retrica para trs;
as fronteiras do crescimento nacional esto a invadi-la, e ela dever
tornar-se o espao mais agnico do nosso crescimento e do intercmbio
com as demais naes (FIALDINI JNIOR, 2008, p. 7).

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Sem dvida, a participao da universidade fundamental para


tal ampliao. Nessa perspectiva, com o intuito de melhor conhecer o
cenrio da ps-graduao na regio amaznica diante das outras regies
brasileiras e ainda de ponderar as questes vistas como pertinentes e
procedentes no que se refere ao melhor desenvolvimento desse nvel de
formao, apresentada, em primeiro momento, uma discusso sobre o
cenrio da ps-graduao, incitando a necessidade de ser pensada uma
maior qualificao para professores/pesquisadores e alunos da regio;
em seguida, prope-se o trabalho em redes de colaborao a partir da
consolidao do uso dos meios de comunicao, em especial a Internet.

O cenrio da ps-graduao na Amaznia: urgncia da qualificao de


recursos humanos

Qualquer nao e/ou regio que no possui pessoas capazes de


trabalhar com as problemticas locais est fadada estagnao, pois
o desenvolvimento , em uma explicao mais desprendida, resultado
da aplicao do conhecimento, configurando-se, na Amaznia, uma
questo de Estado, a ser debatida pelo governo e por toda a sociedade
do Pas (ABC, 2008, p. 10). No h conhecimento sem investimentos,
sem preparao, sem qualificao de pessoas para que elas, alm de
produzi-lo e transform-lo, possam gerenci-lo.

Os pesquisadores doutores possuem importncia estratgica


na cadeia de produo de conhecimentos e captao de recursos para
as instituies. Alm da qualificao profissional para o exerccio do
trabalho docente no mais alto nvel de formao, a preparao para a
realizao de pesquisa e desenvolvimento basilar para a transformao
das prprias instituies e, consequentemente, da sociedade. Nesse
caso, est justificada a afirmao de que os profissionais doutores so
importantes no s para as instituies educacionais, mas tambm
para a sociedade como um todo.

No se pode dissociar a formao de doutores dos investimentos


em P&D e C&T, porm, no Brasil, as diferenas em relao
aplicao desses recursos so de extrema notoriedade e contribuem
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significativamente para esclarecer as dificuldades de formao e fixao


de pesquisadores na regio amaznica.

Considerando os dispndios/investimentos em pesquisa e


desenvolvimento das instituies de ensino superior no ano de 2011,
tendo como base a data de 5 de novembro de 2013, conforme o Ministrio
da Cincia, Tecnologia e Inovao (MCTI), temos:

Quadro 1. Investimentos das instituies estaduais de ensino superior


ano 2011

Regio Investimentos
Norte 18,8
Centro-Oeste 20,4
Nordeste 224,7
Sul 306,9
Sudeste 5.259,8
Nota: em milhes de reais correntes.
Fonte: Indicadores Nacionais de Cincias e Tecnologia/MCTI. Disponvel em <http://www.mct.gov.br/index.php/content/
view/27959.html>.

Quadro 2. Investimentos das instituies federais de ensino superior


ano 2011

Regio Investimentos
Norte 328,40
Centro-Oeste 801,05
Nordeste 1.439,82
Sul 1.419,35
Sudeste 3.142,31
Nota: em milhes de reais correntes.
Fonte: Indicadores Nacionais de Cincias e Tecnologia/MCTI. Disponvel em <http://www.mct.gov.br/index.php/content/
view/27760.html>.

Em relao s universidades estaduais da Regio Norte, somente


duas dispem de investimentos: a Universidade do Estado do Amazonas
(UEA), com um total de 10,3 milhes, e a Universidade do Estado do Par
(Uepa), com 8,5 milhes. Como se nota no Quadro 1, a Regio Norte a
que menos recebeu recursos, o que tambm acontece em relao aos
investimentos nas universidades federais (Quadro 2).

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Quanto s universidades federais da Regio Norte, pelo menos


uma em cada respectiva Unidade da Federao figura com participao
para a composio total dos dispndios/investimentos. A que possui
menor participao a Universidade Federal do Amap (Unifap), com
13,95 milhes, e a que possui maior participao a Universidade Federal
do Par (UFPA), com 143,87 milhes (2011).

Nota: Valores em milhes.


Fonte: Ministrio da Cincia, Tecnologia e Inovao.

Grfico 1. Dispndios/Investimentos das universidades federais na


Regio Norte (2011)

Conforme os dados apresentados, o nico estado que possui


investimentos em mais de uma universidade o Par (UFPA, Ufra e
UFF). De acordo com os indicadores do Ministrio da Cincia, Tecnologia
e Inovao (MCTI), a Universidade Federal Fluminense (UFF) aparece com
um dispndio de 0,25 milho no estado do Par em razo da presena
1
A Unidade Avanada Jos da unidade avanada Jos Verssimo no municpio de Oriximin1.
Verssimo UAJV, criada
pela Resoluo 24/72 do
Conselho Universitrio, est No devaneio dizer que os investimentos esto bastante
localizada no municpio de
Oriximin (PA) e vinculada relacionados ao nmero de cursos ofertados em nvel de ps-graduao.
Pr-Reitoria de Extenso da
Universidade Federal Flu-
De acordo com o Jornal Beira do Rio, da Universidade Federal do Par,
minense (Proex-UFF). (Dis-
ponvel em http://www.
Embora o nmero de cursos de ps-graduao tenha dobrado na ltima
proex.uff.br/oriximina/).
dcada atualmente, so ofertados 4.722 em todo o Pas, entre cursos

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de mestrado e doutorado , o percentual ainda pequeno nos Estados da


Regio Norte, a qual possui 203 cursos de ps-graduao stricto sensu, o
que corresponde a 4,26% dos cursos no Pas. Considerados apenas os de
doutorado, esse percentual cai para 3,16%. O Sudeste concentra o maior
nmero de cursos, com 2.396; em seguida, est a Regio Sul, com 956;
o Nordeste detm 830 e o Centro-Oeste, 337 cursos (JORNAL BEIRA DO
RIO, 2011, p. 3).

A oferta reduzida de cursos de ps-graduao na Regio Norteiii


implica diretamente o baixo percentual de doutores formados e/ou
presentes na regio amaznica. E, em razo das problemticas da
localidade, como, por exemplo, infraestrutura e escassez de cursos na
regio, no h motivos atraentes para que outros pesquisadores doutores
possam desenvolver suas atividades nesse lcus. Para Lafon2, difcil
uma universidade na Amaznia competir com centros de pesquisas de
outras regies. As condies de trabalho nos outros centros acabam
sendo mais favorveis, por isso preciso ter polticas adicionais que
tornem a vinda e a permanncia dos pesquisadores mais atraentes.

Os que decidem imigrar e construir carreira na Amaznia acabam


assumindo expoentes fardos como consequncia de sua escolha. Outro
problema que pode existir a fuga de crebros em potencial da Regio
Norte para outras reas do Pas e at mesmo para fora dele.

vlido destacar, ento, o papel da universidade na regio


amaznica diante dessa questo. Embora a universidade, por um lado,
possibilite a qualificao de seus profissionais3, por outro, apresenta
bices que parecem fugir completamente do planejamento da instituio,
configurando ntido paradoxo. Exemplo foi a situao vivenciada no
campus universitrio do Maraj-Breves (UFPA), que existe h mais de
20 anos e ainda no possui oferta regular de cursos de ps-graduao
nem mesmo em nvel lato sensu.

No primeiro semestre de 2014, de um corpo docente de 46 2


Entrevista ao Jornal Beira
do Rio (UFPA), nov. 2011.
professores distribudos em cinco faculdades, apenas quatro eram p. 13.

doutores, 32 mestres e nove especialistas. Em trs faculdades, at 3


Os programas de apoio
qualificao de servidores
meados de 2013, no havia professor com o ttulo de doutor. No caso docentes e tcnicos ad-
ministrativos constituem
da Faculdade de Educao e Cincias Humanas, de um corpo de 12 exemplo dessa afirmao.

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docentes, apenas um possua doutorado; uma professora estava com


liberao total para estudar; e havia outro docente que cursou um ano
de seu doutorado conciliando as atividades do curso com as atividades
docentes na graduao, tendo liberao para estudo apenas no incio
de 2013.

O local geograficamente mais prximo do campus do Maraj-


Breves que oferta cursos de doutorado Belm, capital do Par. O
tempo de viagem de um local para o outro, em mdia, de, pelo menos,
12 horas. possvel imaginar o desgaste que isso gera ao professor
que se submete a tal situao, tendo que, em alguns dias, se dedicar
completamente s atividades de doutoramento na condio de discente
e, em outros, dar tudo de si para no deixar a desejar em sala de aula
como docente. No meio de tudo isso, boas horas de viagem tornam essa
rotina um pouco mais cansativa.

No final de 2012, trs professores da referida faculdade


conseguiram aprovao para iniciar seu doutoramento no ano de 2013.
No primeiro momento, no conseguiram a liberao para estudar em
razo do dficit gerado na faculdade com sua sada e da necessidade de
discusso de critrios para a concesso de afastamento para estudo.
Em um segundo momento, os professores conseguiram a liberao na
unidade de trabalho, porm condicionada contratao de professor
substituto. Contudo, no mesmo perodo, devido ao modelo de poltica
adotado pelo Governo Federal, a universidade considerou invivel a
contratao de professor substitutoiv. Os desdobramentos da situao
apontaram para a liberao em tempo integral de dois professores e a
desistncia do processo por parte de um deles em sua dinmica de
trabalho, este concilia as atividades de trabalho com as de estudo.

Se essa condio de impasse persistir, muito provvel que


ainda tenhamos, no mnimo, mais duas dcadas sem que haja cursos
de ps-graduao naquele campus, levando-se em conta o fato de que,
para sarem para estudar por exemplo, dois professores por faculdade
a cada quadrinio , os docentes devem esperar os colegas conclurem
seus cursos e retornarem, o que parece no ser a poltica indicada para
o crescimento da universidade. O ideal a oferta de cursos na prpria
instituio.
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H pontos contraditrios na poltica governamental que orienta a


dinmica de formao universitria. A Lei n 12.772, de 28 de dezembro
de 2012, que dispe sobre a estruturao do Plano de Carreiras e Cargos
de Magistrio Federal, em seu Captulo IX, Dos Afastamentos, art. 30,
dispe que o ocupante de cargos do Plano de Carreiras e Cargos do
Magistrio Federal, sem prejuzo dos afastamentos previstos na Lei n
8.112, de 1990, poder afastar-se de suas funes, assegurados todos
os direitos e vantagens a que fizer jus. Conforme o inciso I do referido
artigo, o interessado poder participar de programa de ps-graduao
stricto sensu, independentemente do tempo ocupado no cargo ou na
instituio. Destaca ainda o 2 do art. 30, que aos servidores de que
trata o caput poder ser concedido o afastamento para realizao de
programas de mestrado ou doutorado, independentemente do tempo
de ocupao do cargo.

Essa nova lei, caso respeitada e posta em prtica, tende a


beneficiar em muito a poltica de expanso das universidades do Norte
do Pas no que se refere aos cursos stricto sensu, considerando que h
um dficit muito grande de doutores, como mencionado anteriormente.
Porm, como visto no caso citado o do Maraj-Breves , o exerccio
dessa nova legislao ainda no se d de forma plena.

O investimento macio na ps-graduao na regio amaznica


deve trazer avanos, tais quais os que comearam a serem vivenciados
no eixo Sul-Sudeste h cerca de 30 anos, pois, de acordo com Marchelli
(2005), at o ano de 1985, mais de 40% dos doutores brasileiros tinham
obtido seu ttulo em instituies estrangeiras. Nos anos posteriores,
houve significativa evoluo no nmero de doutores formados em
universidades brasileiras. Logo, compreende-se que a poltica priorizou
formar doutores no Pas, meta que poderia ser direcionada neste
momento para a Amaznia.

Com um baixo nmero de doutores, a qualificao do corpo


docente que atua na graduao baixa, o que incide diretamente
na qualidade da formao daqueles que sero os futuros cientistas,
pretensos candidatos aos cursos de ps-graduao e responsveis
pela renovao/produo de conhecimento, bem como pela ocupao
de cargos de docncia e pesquisa.

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fato que a ps-graduao brasileira sinaliza para a conquista de


espao significativo no cenrio mundial da produo de conhecimento.
Esse espao j de destaque quando comparamos o Brasil aos pases
emergentes, mas, quando so consideradas as grandes potncias, ainda
precisamos avanar muito, at porque a Regio Sudeste que mais tem
dado o tom da participao do Brasil quando os assuntos so produo
acadmica, pesquisa na ps-graduao, iniciao cientfica e outros do
gnero.

Qualificar pessoas em nvel stricto sensu significa no apenas


otimizar a pesquisa com recursos vitais para o desenvolvimento de uma
nao, mas tambm reduzir expressivamente a dependncia diante
de pesquisadores estrangeiros4, possibilitando dar maior autonomia e
expressividade produo brasileira, bem como alavancar a possibilidade
de compreenso das problemticas locais.

A qualificao de pessoas implica tambm tornar as


instituies mais competitivas no que se refere captao de recursos,
proporcionando, ento, maiores possibilidades para a consolidao de
novas pesquisas, a partir, por exemplo, das redes colaborativas, elemento
vital para a iniciao cientfica e consolidao da pesquisa e que ser
discutido posteriormente neste trabalho.

[...] A existncia desses recursos humanos qualificados essencial para


o aumento das vantagens competitivas de base tecnolgica, porque tais
vantagens dependem de nossa capacidade de absorver, transformar e
produzir novos conhecimentos e inovao. Em qualquer pas, a ps-
graduao forma uma reduzida parcela da mo de obra qualificada,
mas essa parcela especfica tem papel fundamental na formao de
multiplicadores de recursos humanos qualificados e, em especial, na
formao de doutores, que so profissionais com capacidade para realizar
pesquisa e desenvolvimento original (MELO, 2010, p. 9).

desafiadora para a regio amaznica a ideia de que a formao


4 claro que a contribuio
de doutores no interessante apenas para atender s necessidades do
deles essencial, porm prprio sistema universitrio. Essa concepo, aparentemente superada
no na condio de a pes-
quisa e produo brasilei- em outras regies e que orientou durante algum tempo a poltica e o
ra serem completamente
desenvolvimento da ps-graduao, principalmente no Sul e Sudeste,
dependentes da produo
estrangeira. agora parece ser o eixo condutor na Regio Norte.
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A presena/participao/circulao de doutores nas diversas


instituies que compem a sociedade deve trazer significativos
benefcios para o desenvolvimento das mais variadas atividades e
setores, nos mbitos econmico, poltico e/ou cultural.

O descompasso das realidades existentes, considerando a


quantidade de doutores formados no Brasil, claramente ratificado
quando se tem dados que levam em conta a titulao dos concluintes
em um perodo de tempo de 12 anos nas cinco regies brasileiras.

Instituies localizadas na Regio Sudeste titularam 67.626 doutores,


o que correspondeu a 77,7% dos 87.063 doutores titulados no Brasil no
perodo 1996-2008. A Regio Sul titulou 6 vezes menos doutores do que a
Sudeste no mesmo perodo, enquanto que as Regies Nordeste, Centro-
Oeste e Norte titularam respectivamente cerca de 12, 32 e 106 vezes
menos do que a regio que mais titulou doutores. Essas propores do
uma clara indicao do elevadssimo grau de concentrao regional do
processo de formao de doutores existente no Brasil (CGEE, 2010, p. 32).

Para se ter uma ideia mais consolidada do grau de concentrao,


vale citar que, no perodo de 1996-2008, somente a USP titulou 23.372
doutores; j as universidades da Regio Norte titularam 639 (CGGE,
2010), ou seja, mesmo juntas, as universidades localizadas na parte de
cima do mapa brasileiro titularam somente 2,7% do total de doutores
de uma nica universidade da Regio Sudeste.

Se considerarmos que a comparao incabvel porque a USP


a maior universidade brasileira em titulao de doutores, podemos
buscar outro exemplo entre as cinco universidades que mais titulam
no Brasil USP, Unicamp, UFRJ, Unesp, UFRGS. A UFRGS a que
menos formou doutores no perodo de 1996-2008 (4.070) e, mesmo
em comparao com ela, a quantidade de doutores formados nas
universidades do Norte representa apenas 15,7%. J se somarmos
o total de doutores titulados no mesmo perodo em toda a Regio
Sudeste, vamos ter um quantitativo de 67.626 e, nesse caso, o total
de doutores formados no Norte alcana pouco menos de 1%. o que
apresentamos no Grfico 2.

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Fonte: CGEE, 2010.

Grfico 2. Doutores titulados por regies brasileiras (1996-2008)

Para Costa (2012), em 1989, eram seis os cursos de doutorado na


Regio Norte; em 1995, esse nmero passou a ser nove. A partir desses
cursos, formaram-se, at o ano de 1995, 73 doutores na regio. Por sua
vez, o crescimento atual expresso a partir da afirmao de Emmanuel
Tourinho, pr-reitor de Pesquisa e Ps-Graduao na UFPA: Para se ter
uma ideia, no ano de 2001, a UFPA tinha 23 cursos de ps-graduao
stricto sensu, sendo 16 cursos de mestrado e sete, de doutorado.
Em 2011, uma dcada depois, passamos para 78 cursos, sendo 52 de
mestrado e 26 de doutorado. (JORNAL BEIRA DO RIO, 2012, p. 3).

O aparato de pesquisa da Regio Norte comparado mdia e ao extremo


superior das regies brasileiras, apresenta a seguinte situao: em termos
absolutos, os quadros reais de pesquisadores correspondem a 2,4% do
total do Brasil; sua equivalncia qualificada por seu turno, representa
bem menos: 2,1%. que o ndice de qualificao representa apenas 88%
da mdia brasileira, dada a menor representatividade dos doutores nos
quadros de pesquisadores, uma vez que na regio encontram-se to
somente 1,6% do total de doutores pesquisadores no Pas [...] A Regio
Sudeste apresenta propores inversas: 67,4% dos pesquisadores
nacionais e 72% dos doutores entre eles, com rebatimento correspondente
no ndice de Qualificao (COSTA, 2012, p. 44).

Segundo Costa (2012), o ndice de qualificao um indicador


de excelncia e baseia-se na seguinte expresso matemtica: [(n
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de graduados x 1) + (n de mestres x 3) + (n de doutores x 5)]/(n de


graduados + n de mestres + n de doutores). Um dos principais objetivos
da utilizao desse indicador o volume de pesquisas desenvolvidas
relacionadas qualidade do ensino, bem como a verificao do nvel de
titulao dos responsveis pela produo.

Sabe-se que educao de qualidade condio para reduo


da pobreza, embora no seja o nico fator responsvel para que o
desenvolvimento econmico esteja garantido. Contudo, dificilmente
haver educao de base consolidada se os nveis mais elevados no
oportunizarem, de fato, qualidade em seu processo.

Shott (1993 apud COSTA, 2012, p. 57) considera que:

A nfase no ensino (e a ausncia de pesquisa) na grande maioria das


instituies brasileiras, associada ao pouco treino dos estudantes e
professores em pesquisa cientfica; as descontinuidades no fornecimento
de recursos financeiros para a pesquisa associadas falta de
enraizamento e amplitude da ideia da cincia como valor em si mesmo
e como meio para o desenvolvimento nacional configuram [...] as razes
da baixa performance do empreendimento cientfico no Brasil.

Embora no eixo Sul-Sudeste essa realidade de baixa performance


no ensino e na pesquisa j esteja em muito alterada, na Regio Norte a
realidade comentada plenamente cabvel. Por exemplo, antes mesmo
de chegar ps-graduao, o acadmico deve ter o mnimo de condies
de perceber como se desenvolvem as atividades em cursos stricto
sensu. Esse um privilgio do qual muitos acadmicos amaznidas no
desfrutam.

Participar de grupos de pesquisa e de projetos de extenso,


desenvolver atividades de iniciao cientfica, elaborar e publicar artigos
cientficos, em grande maioria, so especificidades de cursos ofertados
nas capitais, onde a infraestrutura melhor e o corpo docente mais bem
qualificado. Nesse sentido, a dificuldade dos alunos do interior est no
somente em concluir seu curso de graduao, mas, consequentemente,
tambm na conquista de vagas nos cursos de ps-graduao stricto
sensu, alm, claro, das enormes distncias geogrficas em relao
capital, como no caso do estado do Par.
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O desafio da constituio de redes (colaborativas) de pesquisa na


Amaznia

Gerenciar o conhecimento na sociedade atual demanda novas


estruturas organizacionais visando a diferentes formas de atuao com
o intuito de produzir e agregar conhecimentos queles j existentes.
Quando falamos de conhecimento, estamos falando de uma variedade
de atividades que vo desde a gerao do conhecimento puro (cincia) e
aplicado (tecnologia) at a capacidade de, a partir dele, produzir riqueza
(inovao) (STEINER, 2006, p. 75).

Em um momento em que a prpria sociedade se apresenta como


rede efmera , fundamental que essa mobilidade seja apropriada,
porque suas caractersticas se diluem para as demais instituies
sociais, o que acaba replicando na universidade e, naturalmente, em
suas prticas cotidianas.

No tocante ps-graduao, uma questo estratgica a


ser explorada para a sua consolidao na Amaznia so as redes
colaborativas ou cooperativas de conhecimento. As redes cooperativas
de pesquisa so excelentes estratgias para a produo, gesto e
transmisso do conhecimento, principalmente em reas como a
regio amaznica, onde o acesso e translado considerando o aspecto
geogrfico so bastante difceis.

O conceito de redes refere-se a:

[...] arranjos de pessoas ou grupos que mantm conexes com um ou


com todos os outros integrantes. As pessoas ou os grupos so os atores
(ns da rede), e os projetos de pesquisa e ps-graduao so as conexes.
Um ator pode ser uma nica pessoa, um grupo ou um programa de ps-
graduao e pesquisa (ROCHA NETO, 2010, p. 60).

Esse conceito ganha fora na nova estrutura social vivenciada,


em que h novos padres de sociabilidades demarcados pelas
transformaes tecnolgicas que reconfiguram a relao dos indivduos,
bem como a dinmica da prpria sociedade, ou seja, o seu prprio
formato de organizao social: o da sociedade em rede (CASTELLS, 2008).

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Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

importante esclarecer que no se refere aqui somente


formao de redes entre universidades diferentes, mas tambm
ao estabelecimento de redes entre profissionais de uma mesma
universidade presente em diferentes localidades e, por isso, dispersa,
uma vez que, por exemplo, no caso da Universidade Federal do Par, h
locais em que, para se ir de um campus do interior ao campus sede, a
viagem pode durar de seis a 14 horas.

Os vetores das redes cooperativas apontam para a necessidade


de mudana de pensamento acerca da ideia de competncia esttica,
em que um pesquisador, dadas as distncias geogrficas, no podia
expandir suas contribuies, ora porque no havia como ter um contato
facilitado com pesquisadores de outras regies, ora pela dificuldade em
ter acesso produo destes.

Trabalhar em rede significa romper com a zona de conforto


de profissionais sem desejo e/ou motivao para novas investidas
ligadas ao processo de inovao, palavra que conduz a caminhos muito
pouco conhecidos na Amaznia. A inovao tem vrios significados,
mas pode ser caracterizada como busca, descoberta, experimentao,
desenvolvimento e adoo de novas ideias/produtos para alavancagem
da criatividade. ter uma nova ideia e aplic-la, causando significativa
transformao no processo de produo/transformao de determinado
objeto/produto.

A inovao tem sido um tema muito debatido atualmente, tanto


que, desde o dia 10 de agosto de 2011, o ento Ministrio da Cincia e
Tecnologia do Brasil passou a ser Ministrio da Cincia, Tecnologia e
Inovao (MCTI). A questo que a incorporao do novo termo no
trouxe elementos diferenciados s funes j exercidas pela Pasta,
mas demonstra claramente que um conceito que permeia as aes
do campo da Cincia e Tecnologia e, por isso, passa a compor um trip
em consolidao no Brasil.

As novas possibilidades geradas pelo trabalho cooperativo


interligado pelos avanos da informtica e dos meios de comunicao
massiva criam condies para significativas alteraes, desde a

RBPG, Braslia, v. 11, n. 23, p. 19 - 45, maro de 2014 | Estudos 33


Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

consolidao dos grupos de pesquisa, passando pelo processo ensino-


aprendizagem e incidindo sobre os resultados obtidos, que sero ainda
mais exponencializados.

Mesmo com as limitaes dos recursos ofertados pelos meios


massivos na Amaznia (MALCHER; RODRIGUES, 2012), no se pode
remeter a segundo plano o fenmeno de midiatizao em que vive a
sociedade. Sobre esse fenmeno Mattos e Villaa (2011) consideram que

Assumindo a midiatizao como nova ordem comunicacional na qual as


mdias so mais uma varivel dependente, estudiosos desse fenmeno
o encaram como processo que atinge no apenas determinados mbitos
das sociedades, mas que se desenvolve e engloba todas as instncias
sociais, chegando a constituir-se como nova forma de sociabilidade (p. 12).

Os esclarecimentos sobre o fenmeno de midiatizao, portanto,


demandam a necessidade de compreenso de que os meios formam/
tecem a dinmica da sociedade atual e no simplesmente interferem
ou atravessam, como um corpo/objeto estranho, a realidade existente.

Nesse sentido a dinmica do cotidiano em suas rotinas, sejam


as de produo, sejam as de recepo, tecida pela mdia, com a
necessidade de apropriao cada vez maior das instituies sociais, o
que gera uma extensa demanda para a universidade em seus cursos
de ps-graduao, por serem eles os responsveis por proporcionar
formao de mais alta qualidade na instituio.

claro que bices sero enfrentados para a consolidao de


uma dinmica cooperativa de pesquisa na Amaznia a partir dos meios
de comunicao massiva, pois, em muitos municpios, boa parte dos
servios ainda muito recente e/ou apresenta grande instabilidade,
e os elementos de ordem natural, principalmente as densas florestas,
contribuem bastante para essa realidade (RODRIGUES, 2012).

Por seu crescimento inquestionvel, importante destacar a


dimenso ocupada pela Internet e suas caractersticas nesse cenrio,
pois notvel o aumento do acesso a essa mdia na regiovi. Esse

34 RBPG, Braslia, v. 11, n. 23, p. 19 - 45, maro de 2014 | Estudos


Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

processo acompanhado de alguns fatores, tais como: o crescimento


do nmero de usurios, o aumento do nmero de rdios on-line, os
contedos dos jornais impressos e tambm em formato digital e a
disponibilizao do contedo de programas de TV na Internet.

interessante considerar que o crescimento de contedo e


servios na rede no pode ser entendido como sinnimo de fcil acesso
ou, ainda, de servio de qualidade considervel. Ou seja, os servios
crescem sem a qualidade almejada baixa velocidade e capacidade da
rede, falta de polticas pblicas de incluso da populao, custos no
to acessveis para a realidade da maior parte das pessoas etc.

Entre os sites mais acessados na Regio Norte, as ferramentas


de busca lideram com 40,67%. Redes sociais e fruns aparecem em
seguida, com 24,96%; e-mails, com 9,39%; homepages, com 7,63%; e sites,
de entretenimento, com 7,16% dos acessos. Esses dados demonstram
que os interesses so variados, mas h uma convergncia para a
dinmica de interao nas redes sociais (HITWISE, 2011).

Mesmo com as dificuldades enfrentadas quanto ao uso


da Internet na regio amaznica, afirmamos que esse recurso
fundamental para a composio de redes de pesquisa, grupos de estudo
e de circulao/divulgao dos conhecimentos produzidos, pois embora
a formao de redes seja uma prtica humana muito antiga, elas
ganharam vida nova em nosso tempo, transformando-se em redes de
informao energizadas pela Internet (CASTELLS, 2003, p. 7).

Exemplo dessa interligao possvel a pesquisa de mbito


nacionalvii liderada pela Profa. Dra. Nilda Jacks, da Universidade Federal
do Rio Grande do Sul, intitulada Jovem e consumo cultural/miditico
em tempo de convergncia (2011-2014). A pesquisa envolveu todos os
estados brasileiros. Equipes estaduais foram formadas nas capitais, e
outras foram alm, conseguindo estender-se e formar grupos em cidades
do interior; a comunicao se d basicamente pela Internet, sendo que os
eventos presenciais da rea da comunicao (principalmente Intercom
e Comps) so utilizados como espaos estratgicos para a socializao
do andamento/resultado das pesquisas.

RBPG, Braslia, v. 11, n. 23, p. 19 - 45, maro de 2014 | Estudos 35


Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

Embora no seja uma proposta exclusivamente em nvel de


ps-graduao, a participao dos alunos da Regio Norte, seja de
graduao, seja de ps-graduao, demonstra que, com planejamento
e organizao, possvel articular, compartilhar, orientar e distribuir
tarefas a partir da rede.

Alves (1999) considera que em rede se tecem os saberes e as


subjetividades que formam os sujeitos que nela se relacionam. Desse
modo, os sujeitos que compem a(s) rede(s) so privilegiados por
participarem da construo de saberes tecidos em grupo, porm no se
desprezam as experincias e os conhecimentos individuais, pois a rede
se fortalece porque agrega e otimiza de maneira conjunta a participao
de vrios pesquisadores, e a riqueza gerada est justamente no dilogo
entre diferentes repertrios.

Uma das possibilidades para alavancar a produo, pesquisa


e troca de experincias em mbito acadmico est no uso da Internet,
que, mesmo com suas limitaes em termos de funcionalidade, sinaliza
bons frutos a partir da comunicao por ela permitida.

Exemplo dessa questo, resguardadas as devidas propores,


so as transmisses ao vivo via Internet feitas pelo Programa de
Ps-Graduao em Comunicao, Cultura e Amaznia (PPGCOM)5, da
Universidade Federal do Par, seja nas aulas inaugurais, seja na realizao
de eventos/momentos de extrema importncia para a circulao das/
dos informaes/conhecimentos ali gerados, permitindo, assim, que
vrias pessoas interessadas no assunto possam acompanhar/participar
do evento, mesmo no estando presentes fisicamente.

As potencialidades geradas por esse tipo de recurso devem


5
Segundo Programa de
Ps-Graduao do Norte
atuar como marco histrico para a definio de novas diretrizes no que
do Brasil criado no ano de concerne consolidao da ps-graduao na Amaznia, pois, direta ou
2010 e coordenado pela
Profa. Dra. Maria Ataide indiretamente, os alunos e professores acionam recursos da Internet
Malcher. No link <http://
para a operacionalizao de suas atividades.
www.ppgcom-ufpa.com.
br/biblioteca.html>, pos-
svel ter acesso ao contedo
multimdia disponibilizado Estar aberto ao novo fator determinante diante da concepo
pelo programa.
de trabalho cooperativo a partir dos meios massivos, pois eles podem
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Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

permitir uma forma diferente de investigar/adentrar a realidade de uma


regio de to difcil acesso geogrfico, como a Amaznia.

O conhecimento dentro das redes ganha tessitura especfica


ao permitir a expanso, a interatividade que ainda um conceito que
precisa ganhar em discusso e praticidade e o estabelecimento de
links e de outros mecanismos/recursos permitidos pelas teias virtuais.
Com isso, novos saberes, novas prticas e novas inquietaes levam a
uma esfera nunca antes pensada.

certo que a proposta de articulao de pesquisa em rede


na ps-graduao amaznica depende de planejamento e bastante
empenho por parte de seus envolvidos. Nesse sentido, destaca-se
que a participao discente elemento exponencial, sem o qual no se
conseguir avanar.

A avaliao constante do processo uma caracterstica


fundamental para o sucesso da proposta. A partir desses elementos,
ser possvel ter recursos humanos em contnua formao e a expanso
da rede, o que abrir um leque de oportunidades para a formao de
novas ramificaes conectadas a uma rede maior.

De acordo com Kohn (1994 apud PAIVA; MACIEL, 2000), a rede


atravessa o espao, o tempo e a dinmica da ordem estabelecida,
possibilitando a integrao de elementos dispersos, criando um territrio
intersticial. No limiar dessa questo surgem os componentes centrais
de uma rede: sua base material, que engloba a tcnico-organizacional
inclusive infraestrutura , e as relaes (inter)pessoais dentro de sua
configurao .

importante pontuar que a participao e o envolvimento


das pessoas fundamental, assim como a necessidade de uma
infraestrutura mnima. No h como avanar no processo, mesmo com
pesquisadores do mais alto nvel e com excelentes intenes, se no
h infraestrutura para trabalhar questo vlida no somente para o
trabalho em rede. Da mesma maneira, no ser vantagem contar com
a melhor infraestrutura se as pessoas no esto dispostas/aptas a
colaborar e trocar conhecimentos para o fortalecimento da rede.

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Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

A consolidao da rede para a sedimentao e/ou fortalecimento


da ps-graduao na Amaznia exige que no se use a Internet como em
muito tem sido utilizada por outros setores da sociedade. Ou seja, deve-
se romper com a ideia de plenitude informativa na contemporaneidade,
em que a sensao de estar informado suficiente.

Construir teias virtuais, portanto, requer imerso, aprofundamento,


pesquisa e participao. Participar construir, e a ideia de simplesmente
estar informado no basta, pois a gramtica da ps-graduao em rede
colaborativa demanda experimentao, mas, principalmente, interao.

Sabe-se que, desde o final dos anos 1960, a ps-graduao


brasileira vem sendo avaliada a partir de um conjunto rigoroso de critrios
que compem uma poltica de cunho estritamente qualitativo qualidade
ainda mantida e expandida atualmente. A inquietao que surge :
no poderia ser a consolidao da ps-graduao na Amaznia mais
acelerada, considerando o potencial da formao de redes colaborativas
a partir do uso dos meios massivos, em especial a Internet?

As redes devem constituir um espao democrtico, em que o


convvio possibilite trocas e experimentaes que superem o cristalizado
saber esttico e tradicional com o qual geraes tiveram que se adaptar
e reproduzir. Um saber que, embora possa ser criticado, em certa medida
tem caractersticas como disciplina e empenho fundamentais para o
sucesso da produo de conhecimento nos dias atuais e que poderiam
ser apropriadas para um novo modelo de formao (em redes).

Deve-se atentar ainda para o fato de que as redes supem


uma mobilidade no somente material, mas tambm simblica,
oportunizando, por exemplo, que as caractersticas culturais de cada
grupo de pesquisa possam ser apropriadas por membros de diferentes
localidades.

Um dos maiores benefcios da composio de redes a


comunicao e a organizao de forma horizontal, em que no h
apenas um responsvel para socializar o saber, mas, sim, vrias pessoas
que se comunicam e trocam ideias em um espao democrtico de
conhecimento.
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Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

Esse processo colaborativo a partir de rede virtual pode trazer


vrios benefcios de ordem prtica, tais como superar uma possvel
desintegrao causada em razo das distncias geogrficas e mesclar
em um grupo de pesquisadores tanto pessoas mais experientes quanto
iniciantes, reduzindo as possibilidades de haver qualquer receio ou
preconceito, seja por parte dos mais jovens, seja por parte dos mais
experientes.

Castells (2008) considera irreversvel o fenmeno da


informatizao, bem como a expanso desse fenmeno pelas
instituies sociais e por todo o mundo, o que implica pensar na questo
da midiatizao. Portanto, fundamental a criao de condies para
a ocorrncia desse processo nas universidades da regio amaznica,
principalmente se a projeo for a de se ter tanta riqueza em termos de
produo de conhecimento quanto tem sido celeiro para pesquisadores
de todo o mundo.

Nessa perspectiva, um dos caminhos quem sabe o mais


indicado? para a consolidao do incio do processo que aqui podemos
caracterizar como inteligncia coletiva (LEVY, 1999) na Amaznia deve
ser fomentado a partir dos cursos de ps-graduao, pois algumas
exigncias desse nvel de formao podem ser essenciais para manter
o foco de uma rede que preze pelo conhecimento.

Destaca-se, portanto, a interconexo que se caracteriza por


propor uma troca de relaes e saberes. A conexo um bem em
si (Ibidem, p. 127). Podemos dizer que hoje estar conectado ao saber
demanda desconectar-se da superficialidade da prpria rede para
mergulhar no mundo da pesquisa de maneira comprometida e planejada,
fazendo as relaes necessrias entre os links territoriais e os virtuais.

Dada a mudana das caractersticas de navegao a que o


amaznida habitualmente estava acostumado, a imerso em novas
teias deve trazer significados igualmente novos. Um deles o de que a
sociedade em si uma rede, no para propor elementos estticos, mas
dinmicos, como rege a gramtica da prpria ps-graduao.

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Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

Consideraes finais

A Amaznia, historicamente visualizada por suas riquezas


naturais e classicamente submetida a papel secundrio, apesar de sua
potencialidade de produo de conhecimento, est diante da iminente
possibilidade de comear a alterar essa imagem. A fronteira que demarca
tal questo est na realizao de pesquisa e produo de conhecimento.

Nesse sentido, o papel da universidade vital e, consequentemente,


a ps-graduao assume condio sine qua non para dirimir a dinmica
de realizao de pesquisa e outras atividades peculiares prprias de
sua gramtica, que devem atuar na base de um movimento em que a
produo de conhecimento na prpria regio seja o foco.

A comparao com as demais regies do Brasil em termos


quantitativos foi importante para situar como vem se dando o movimento
da ps-graduao na Amaznia. Vimos que no h estaticidade em
relao aos avanos quantitativos, pelo contrrio, a ltima dcada foi
diferencial para o crescimento, embora a passos lentos, de cursos de
ps-graduao na regio. Esse crescimento, porm, ainda bastante
inexpressivo diante da realidade nacional, e h extrema necessidade de
os cursos existentes serem ainda mais qualificados, na busca de um
nvel de excelncia, principalmente porque so escassos os cursos com
conceito Capes acima de 4.

Como alternativa para a superao dessa problemtica,


esboamos algumas consideraes sobre os desafios e as possibilidades
da formao de redes de pesquisa em uma regio de caractersticas
geogrficas e naturais distintas. Acredita-se que, apesar das restries
de funcionamento, os meios de comunicao, em especial a Internet,
podem ser elementos diferenciais para dinamizar, potencializar e
contribuir para a formao/consolidao de redes colaborativas, que
apresentam caractersticas viveis para acelerar e com qualidade
o crescimento e fortalecimento da ps-graduao na Amaznia,
instigando uma cultura de pesquisa.

Por fim, importante considerar que reas como Tecnologia


da Informao e Comunicao, Biodiversidade e Biotecnologia so
40 RBPG, Braslia, v. 11, n. 23, p. 19 - 45, maro de 2014 | Estudos
Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

estratgicas e urgentes no que diz respeito formao de doutores


na Amaznia, pois aes/investimentos nessas reas a partir da
qualificao de recursos humanos podero se desdobrar em outras
importantes aes nos mais diversos setores da sociedade.

Notas explicativas

i
Em maro de 2011, durante a realizao do Frum Regional de Pr-
Reitores de Pesquisa e Ps-Graduao das IES Brasileiras, em Boa Vista,
Roraima, essa problemtica foi o foco das discusses. Como resultado,
elaborou-se a Carta de Boa Vista, na qual constam informaes sobre
as diferenas regionais em relao ao desenvolvimento da cincia e da
ps-graduao e propostas para super-las, como a qualificao dos
docentes das instituies de ensino superior que esto na Amaznia
(JORNAL BEIRA RIO, 2011, p. 3).

ii
Para citar um exemplo, temos que, de acordo com o Relatrio Anual 2012
da Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao (Propesp) da Universidade
Federal do Par (UFPA), a universidade tinha 26 cursos de doutorado, 47
cursos de mestrado acadmico e nove cursos de mestrado profissional,
distribudos a partir de 61 Programas de Ps-Graduao. Desse total,
quatro programas tinham cursos com conceito 5 (como, por exemplo,
os casos dos cursos de mestrado e doutorado em Direito, Gentica e
Biologia Molecular) e apenas um (Geologia e Geoqumica) apresentava
conceito 6 (UFPA, 2013).

iii
Mesmo dadas as dificuldades, deve-se reconhecer que o crescimento
da ps-graduao da UFPA, ao longo da ltima dcada, foi considervel,
passando de 30 mestrados e doutorados, em 2003, para 86, em 2013. No
mesmo perodo, a instituio alcanou maior reconhecimento cientfico
dentro e fora do Pas, com elevado grau de internacionalizao de sua
produo. Apenas entre a Avaliao Trienal de 2010 e a Avaliao Trienal
de 2013, um intervalo de trs anos, o nmero de cursos de ps-graduao
da UFPA cresceu 29% (19 cursos a mais). No doutorado, esse crescimento
foi de 42%, passando de 19 para 27 cursos, o que novamente atesta que
a expanso est acontecendo com qualidade e reconhecimento externo
dos programas (TOURINHO, 2014, p. 4).

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Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

iv
No dia 24 de abril de 2013, a Pr-Reitoria de Planejamento e
Desenvolvimento Institucional/UFPA enviou o memorando circular
n 02/2013 endereado s unidades e subunidades acadmicas
e regionais, tendo como assunto a contratao de professores
substitutos. O item de abertura do memorando trazia a afirmao
de que atualmente a universidade no possui espao no banco de
professores equivalentes para a contratao de substitutos, em razo
da reduo do banco de professores da UFPA realizada pela Portaria
Interministerial n 24, de 5 de fevereiro de 2013.

v
Essa parece ser a proposta apresentada pelo campus do Maraj-
Breves, uma vez que, em 2014, devem ser ofertadas uma turma de
Mestrado em Gesto Pblica a partir de convnio com a Prefeitura
Municipal de Breves pelo Programa de Ps-Graduao em Gesto
Pblica/Belm/UFPA e uma turma de Doutorado em Antropologia,
pelo Programa de Ps-Graduao em Antropologia/Belm/UFPA. O
grande problema dessa oferta que profissionais de diversas reas
(Letras, Matemtica, Pedagogia, Servio Social e Cincias Naturais que
so os cursos com oferta regular no campus) devem submeter-se a
um curso que talvez no seja de seu desejo, e muitos devero faz-
lo por ser a oportunidade que surgiu, podendo comprometer vrios
aspectos de sua formao e a de seus futuros alunos. certo que, por
outro lado, poderemos defender a proposta de interdisciplinaridade.
Independentemente dos resultados, j temos uma ao significativa
com o intuito de equacionar a problemtica da formao de recursos
humanos.

vi
Segundo pesquisa do Hitwise, um servio da Serasa Experian que
monitora o comportamento annimo e agregado na internet de mais
de 500 mil pessoas espalhadas geograficamente de maneira que
representem a distribuio da populao on-line brasileira, em mais
de 270 mil websites em todo o Pas, a Regio Norte a que mais
cresce em acessos Internet (18/04/2011). Disponvel em: <http://
www.digitalmarkketing.com e http://g1.globo.com/tecnologia/
noticia/2011/04/presenca-da-regiao-norte-na-internet-brasileira-
cresce-19-diz-pesquisa.html>. Acesso em: 20 abr. 2011.

42 RBPG, Braslia, v. 11, n. 23, p. 19 - 45, maro de 2014 | Estudos


Rodrigues / Ps-graduao na Amaznia: o desafio de formar (em) redes

vii
Projeto financiado pelo CNPq, desdobrado em outras pesquisas
estaduais apoiadas pelo mesmo rgo. Na Regio Norte, o estado
do Par foi contemplado com fomento a partir do projeto Jovens em
tempo de convergncia: pesquisa exploratria de recepo dos usos e
apropriaes de recursos multi-miditicos no Par-Amaznia-Brasil,
coordenado pela Profa. Dra. Maria Ataide Malcher. Para saber mais sobre
o projeto nacional, acessar <http://redebrasilconectado.wordpress.
com/projeto>.

Recebido em: 30/04/2013


Aprovado em: 17/03/2014

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