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OBJETIVOS
- De tipo cognitivo:
Es todo lo que podemos decir de nosotros mismos
- De tipo comparativo:
Al tratarse de una teora que nos afecta nos valoramos a partir de criterios propios o
ajenos y de comparaciones con los dems. Es fundamental, por qu puede alienarnos
enajenarnos ,hacernos victimas de criterios ajenos o comparaciones que nos dejan
mal
- De tipo comparativo:
Est relacionado con el grado de satisfaccin o insatisfaccin que la valoracin de
nosotros mismos nos provoca. Los contenidos que nutren la autoestima pueden ser
considerados desde la perspectiva global.
Cuanto ms positiva sea nuestra autoestima ms preparada estaremos para afrontar
las adversidades mas posibilidades tendremos de ser creativos en la juventud en la
edad adulta y en la ancianidad. Una autoestima positiva es el requisito fundamental
para la vida plena
La autoestima, es decir, la percepcin y valoracin de uno mismo es un factor
predominante en el proceso de crecimiento personal.se aprende en la interaccin con
el entorno desde el nacimiento y de desarrollo a fuerza de aceptar a los dems y a
nosotros mismos.
Los esfuerzos del educador y de los padres deben ser para ayudar a hijos y alumnos a
tomar conciencia de sus recursos y rasgos positivos.
Esa actitud positiva juega un papel fundamental en la vida del adolescente dirige sus
impulsos modifica sus emociones y ampla sus conocimientos.
Las personas pueden tener una influencia extraordinaria sobre los dems
Cul es su secreto?
El ser humano debe tener una imagen positiva de su personalidad, para consolidar y
potenciar su autoestima. Persona completa es aquella que sabe valorarse en su dignidad y
agradecida por ello, sabe vivir jubilosamente
1.- amor verdadero y profundo porque vive seguro de s y libre de infravaloraciones, vivir
dndonos cuenta de nuestro mundo interior.
2.- aceptacin autentica y genuina que consiste en confiar en los recursos propios
Muchos padres prefieren mantener esa actitud para que su hijo no crezca siendo un
engredo, sin embargo esta actitud es equivocada
Componentes de la autoestima
Para poder efectuar una labor eficaz al respecto hay que tener presente que cada uno de
los cinco componente es interdependiente de los dems .hacer hincapi en lo negativo no
sirve en mucho ms efectivo reforzar lo positivo. As se le ensea a ser ms receptivo a los
mensajes positivos que enva y ya recibimos en el curso de su labor personal de auto
crecimiento, presionar para superar alguna dificultad en uno u otro comportamiento que
le sea ms difcil. Esto evita que se desmoralice y se sienta vctima de unas presuntas
deficiencias en su actuacin.
Seguridad
Autoconcepto
Es el sentido de autoconcepto . esto quiere decir la forma en que nos vemos o percibimos a
nosotros mismos como individuos ,nuestro autoconcepto empezar a delinearse desde el
nacimiento , desde estas primeras imgenes y reacciones anmicas se han venido
desarrollando sucesivamente distintas facetas del autoconcepto en conformidad con los
distintas facetas del autoconcepto en conformidad con los distintos contextos vivenciales y
situaciones de refuerzo positivo o negativo en que nos hayamos venido involucrando .
Sentirse cmodo y gusto con la gente sentir que formamos parte de un grupo familiar. La
autoestimas es una caracterstica que se desarrolla socialmente, todos vivimos en una
sociedad y uno relacionamos con los dems.
La primera labor en la escuela es la de facilitar y abrir a los nios a una relacin sociales con
sus compaeros y con su profesor. La labor puede poner los cimientos en la vida de relacin
de cada uno. Nuestros propios recuerdos y experiencias infantiles pueden servirnos de
referencia para comprender y motivar sus actitudes y actuaciones.
Finalidad o motivacin
- Tiene un buen sentido de direccin y sabe cmo actuar para llegar a donde quiere.
- Se siente motivado a comprender nuevas actividades y a buscar soluciones y
alternativas.
- Toma sus decisiones e inicia nuevos proyectos.
- Crea ella misma los contextos en que utiliza sus habilidades.
- Toma la responsabilidad de sus acciones y reconoce los resultados y las consecuencias
de su forma de actuar.
- Es proactiva en lugar de reactiva.
- Es consciente que est en un proceso de aprendizaje continuo y no se deja
desmotivar por errores.
Competencia
Contrariamente a la vieja mxima Scrates de que lo nico que sabemos es que no sabemos
nada, creo que es importante que nos reconozcamos a nosotros mismos lo mucho que
sabemos y, al mismo tiempo, lo mucho que podemos aprender a lo largo de nuestras vida. En
sentido de competencia interviene la concientizacin de que hemos aprendido, somos
capaces de aprender.