Facultad de Ciencias de la Rehabilitacin

Escuela de Terapia Ocupacional

PAUTA DE EVALUACIN
PRE- INFORME FINAL
SEMINARIO DE TITULO1

Titulo del Seminario:

Autores:
Nombre del Evaluador:
Fecha de correccin:

Puntaje obtenido: NOTA:

CONSIDERACIONES PARA LA ASIGNACIN DE PUNTAJES Y NOTA FINAL

La siguiente rbrica ha sido elaborada para calificar el PRE INFORME DEL SEMINARIO DE TTULO y corresponde al
proyecto de investigacin que estn desarrollando los estudiantes durante el segundo semestre.

Dado que se trata del PRE-INFORME FINAL, interesa evaluar las mejoras en todos los aspectos evaluados en
periodos anteriores y especialmente los resultados y anlisis preliminares de la investigacin.

El puntaje total de la rbrica es de 210 puntos considerando una escala de rendimiento al 65%. El/la Profesor/a ser
la encargada de ingresar la nota al sistema.

A continuacin se detallan los tems que se deben evaluar. Al final de la pauta se debern incluir los comentarios
finales, detallando las principales fortalezas y debilidades encontradas en el proyecto de investigacin,
incorporando las sugerencias de modificacin si fuera necesario.

1
Documento elaborado con aportes de docentes de la Escuela de Terapia Ocupacional UNAB: Rita Flores,
Mnica Palacios, Ivn Torres y Mnica Daz

Seminario de Ttulo Terapia Ocupacional UNAB

 RUBRICA PROYECTO DE INVESTIGACIN

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DEFICITARIO TE
SATISFACTORIO
ITEM EXCELENTE BIEN LOGRADO (No logrado- No
(Mejorable-Aceptable)
Aceptable)
Nota 10 8 7 0
Plantea argumentos Plantea argumentos Plantea un problema, No hay una claridad de
InvestgacinDelimitacin del

claros y precisos que claros y precisos que que si bien es correcto cul es el problema
Problema de Formulacin y

circunscriben el delimitan bien el es slo un esbozo, sin que se quiere estudiar;

problema a investigar, problema a investigar; argumentos claros; una definitivamente no hay
con orientacin a hay una orientacin dbil orientacin a una orientacin a
Terapia Ocupacional. expresa a Terapia Terapia Ocupacional. Terapia Ocupacional.
Incluye una revisin Ocupacional, sin Incluye una pobre No incluye una revisin
exhaustiva del estado embargo, incluye una revisin del estado de del estado de la
de la situacin revisin general del la situacin situacin
(antecedentes) estado de la situacin (antecedentes) (antecedentes)
(antecedentes)

Se plantea un Se plantea un problema Se plantea un Se plantea un

problema interesante, interesante, que puede problema interesante, problema de escaso
que puede ser un ser un aporte a la sin embargo con poca inters, que no
Originalidad y Relevancia

aporte a la disciplina disciplina de Terapia claridad del aporte a la representa ningn

de Terapia Ocupacional, sin disciplina de Terapia aporte a la disciplina, ni
Ocupacional, con embargo, no presenta Ocupacional, con dbil a otra investigacin.
informacin relevante informacin clara que informacin en cuanto
que complementa complemente alguna a si representa un
alguna otra otra investigacin o abra complemento de
investigacin o abre campos a otras alguna otra
campos a otras investigaciones. investigacin o si abre
investigaciones. campo a otras
investigaciones.

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PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DEFICITARIO TE
SATISFACTORIO
ITEM EXCELENTE BIEN LOGRADO (No logrado- No
(Mejorable-Aceptable)
Aceptable)
Nota 10 8 7 0
Todos los argumentos Hay algunos argumentos Hay escasos No hay argumentos
estn sustentados y que no estn argumentos que que sustenten la
apoyan a aclarar y sustentados, no sustenten y apoyen en investigacin. No hay
delimitar el problema apoyando del todo en la definicin y inclusin de citas y
de investigacin. una clara delimitacin delimitacin del referencias
Sustento Bibliogrfco

Se observa una del problema. problema. Hay poca bibliogrficas o stas

preocupacin No todas las citas y relacin de citas y son escasas y se
minuciosa por hacer referencias bibliogrficas referencias presentan
una relacin de las estn en formato bibliogrficas, las que incorrectamente.
citas y referencias correcto. se presentan en forma
bibliogrficas en todos correcta.
los textos que es
necesario incluir, las
que se presentan en
forma correcta segn
formato APA.
Hay argumentos que Los argumentos Slo algunos No hay una
sustentan el problema sustentan el problema o argumentos sustentan fundamentacin que
y permiten aumentar permiten aumentar el el problema o sustente el problema,
el conocimiento de la conocimiento de la permiten aumentar el no representando
Justfcacin del Estudio

disciplina de TO; disciplina de TO, sin conocimiento de la ningn aporte a la

plantean la utilidad del embargo, no se precisa disciplina de TO; disciplina.
estudio. Tienen una la relevancia social, plantean con
relevancia social, implicancias prcticas, imprecisin la utilidad
implicancias prcticas, aporte terico o apoyo a del estudio.
aporte terico o la creacin o validacin
ayudar a crear o de un nuevo
validar un nuevo instrumento para
instrumento para recoleccin o anlisis de
recoleccin o anlisis datos.
de datos.
Se precisan los Se precisan los Se precisan en forma Hay incoherencia de los
conceptos claves de la conceptos claves de la parcial los conceptos conceptos presentados
Formulacin Preguntas de la

investigacin investigacin claves de la con la investigacin

proyectada, en proyectada, pero no es investigacin proyectada, no
coherencia y capaz de sustentar de proyectada, faltando permitiendo
Investgacin

aplicables a sta, a manera precisa el elementos claves para problematizar el objeto

partir de la revisin del problema a investigar. problematizar el objeto concreto de estudio.
estado de la Ayuda a problematizar concreto de estudio. Hay errores
situacin. en parte el objeto Hay algunos errores en importantes de
Ayuda a problematizar concreto de estudio. concepto. conceptos.
el objeto concreto de
estudio.

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PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DEFICITARIO TE
SATISFACTORIO
ITEM EXCELENTE BIEN LOGRADO (No logrado- No
(Mejorable-Aceptable)
Aceptable)
Nota 10 8 7 0
Correcto uso del Se presentan en el Se presentan algunos Hay una gran
tiempo verbal tiempo verbal correcto, en tiempo verbal inconsistencia con el
(Infinitivo). en forma ordenada, incorrecto, en forma problema en estudio y
Planteamiento claro y coherente y clara ordenada, coherente y no es/son susceptibles
Determinacin Objetvo(s) General(es)

preciso, en coherencia relacin con parte del clara relacin con parte de ser alcanzado(s).
con el problema y la problema planteado, del problema
pregunta de permitiendo guiar en planteado; no
investigacin. Es /son gran parte la permitiendo relacionar
susceptible(s) de ser investigacin. de manera precisa el
alcanzado(s) y problema a investigar.
permiten guiar en su
totalidad la
investigacin,
conteniendo una
accin y un fin; el/los
objetivo(s) estn
relacionado(s) con un
logro que permitir
aumentar el
conocimiento.

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PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DEFICITARIO TE
SATISFACTORIO
ITEM EXCELENTE BIEN LOGRADO (No logrado- No
(Mejorable-Aceptable)
Aceptable)
Nota 10 8 7 0
Son presentados en el Se presentan en el Se presentan algunos No se presenta(n) en el
tiempo verbal correcto, tiempo verbal correcto, en tiempo verbal tiempo verbal correcto,
en forma ordenada, en forma ordenada, incorrecto, en forma no hay un orden
coherente y clara coherente y clara ordenada, coherente y coherente, ni tampoco
relacin con el(los) relacin con el(los) clara relacin slo con una clara relacin con
objetivo(s) general(es), objetivo(s) general(es), el un objetivo general; no el(los) objetivo(s)
el desarrollo va desde desarrollo va desde nivel permite relacionar de general(es). Por lo
el nivel macro al micro, macro a micro; sin manera precisa el tanto, faltan aspectos
Determinacin Objetvos Especfcos

precisando y embargo, no permiten problema a investigar. para precisar el

delimitando de relacionar de manera problema de la
manera precisa el precisa el problema a investigacin.
problema a investigar. investigar.

MARCO TERICO

DEFICITARIO TE
SATISFACTORIO
ITEM EXCELENTE BIEN LOGRADO (No logrado- No
(Mejorable-Aceptable)
Aceptable)
Nota 10 8 7 0

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PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DEFICITARIO TE
SATISFACTORIO
ITEM EXCELENTE BIEN LOGRADO (No logrado- No
(Mejorable-Aceptable)
Aceptable)
Nota 10 8 7 0
Se plantea una base Se plantea una base Se plantea una base No se plantea una base
terica clara y terica clara y terica que no es terica clara y
consistente con el consistente con el suficientemente clara y consistente con el
Delimitacin del marco terico

planteamiento de la planteamiento de la consistente con el planteamiento de la

pregunta de pregunta de planteamiento de la pregunta de
investigacin, los investigacin, los pregunta de investigacin, los
objetivos y una objetivos y una investigacin, los objetivos y una
perspectiva ocupacional. perspectiva objetivos y una perspectiva
Tiene una estructura ocupacional. Sin perspectiva ocupacional y los
adecuada que permite embargo, tiene una ocupacional. Tiene una objetivos.
ordenar los distintos estructura que no estructura que no es No tiene una
elementos y permite ordenar adecuada ni permite estructura adecuada
componentes tericos completamente los ordenar los distintos que permite ordenar
abordados distintos elementos y elementos y los distintos elementos
componentes tericos componentes tericos y componentes
abordados. abordados. tericos abordados.
El marco terico abarca El marco terico abarca El marco terico abarca El marco terico no
de forma adecuada el de forma adecuada el de forma parcial el abarca de forma
Desarrollo y profundidad de los conceptos

espectro terico espectro terico espectro terico adecuada el espectro

necesario para articular necesario para necesario para terico necesario para
la pregunta de articular la pregunta de articular la pregunta de articular la pregunta de
investigacin con la investigacin con la investigacin con la investigacin con la
perspectiva perspectiva perspectiva perspectiva
metodolgica. metodolgica. metodolgica. metodolgica.
La propuesta y anlisis Sin embargo, la La propuesta y anlisis No existe una
terico tiene la propuesta y anlisis terico es superficial propuesta y anlisis
profundidad suficiente terico no tiene la para establecer un terico para establecer
para establecer una suficiente profundidad enfoque terico frente un enfoque terico
reflexin frente a los para establecer una a los datos, una vez frente a los datos, una
datos, una vez que stos reflexin frente a los que stos se produzcan vez que stos se
se produzcan y datos, una vez que y obtengan. produzcan y obtengan.
obtengan. stos se produzcan y
obtengan.

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PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DEFICITARIO TE
SATISFACTORIO
ITEM EXCELENTE BIEN LOGRADO (No logrado- No
(Mejorable-Aceptable)
Aceptable)
Nota 10 8 7 0
Exhaustiva revisin de Existe una revisin de Existe una revisin de No existe una revisin
literatura, seleccionada literatura, seleccionada literatura que no se bibliogrfica
con criterios de calidad con criterios de calidad ajusta a criterios de exhaustiva.
provenientes de fuentes Proviene de fuentes calidad.
Revisin bibliogrfca

de in formacin de informacin Proviene de fuentes de

consideradas aceptables consideradas informacin bsicas
en la disciplina. aceptables en la que no son
disciplina. Sin consideradas
embargo, no es aceptables en la
suficientemente disciplina e Internet.
exhaustiva.

La discusin bibliogrfica La discusin La discusin La discusin

y la argumentacin bibliogrfica y la bibliogrfica y la bibliogrfica y la
terica sobre los argumentacin terica argumentacin terica argumentacin terica
enfoques y perspectivas sobre los enfoques y sobre los enfoques y sobre los enfoques y
bibliogrfca

adoptadas son perspectivas adoptadas perspectivas adoptadas perspectivas adoptadas

Discusin

consistentes. son consistentes. es poco consistente no son consistentes.

La articulacin entre los Sin embargo, la La articulacin entre La articulacin entre
conceptos, permite articulacin entre los los conceptos, no es los conceptos, no es
sustentar el problema de conceptos, no es suficiente y no permite suficiente y no permite
investigacin suficiente y no permite sustentar el problema sustentar el problema
sustentar el problema de investigacin de investigacin
de investigacin

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MARCO METODOLOGICO

SATISFACTORIO DEFICITARIO TE
ITEM EXCELENTE BIEN LOGRADO (Mejorable- (No logrado-
Aceptable) No Aceptable)
Nota 10 8 7 0
diseo metodolgicofundamentacin delTipo de estudio y

Existe consistencia Existe consistencia Existe una No existe consistencia

entre el paradigma entre el paradigma, consistencia parcial entre el paradigma,
tipo de estudio, tipo de estudio, entre el paradigma, tipo de estudio,
enfoque enfoque metodolgico tipo de estudio, enfoque
metodolgico desarrollado y el enfoque metodolgico
desarrollado y el enfoque terico metodolgico desarrollado y el
enfoque terico propuesto. desarrollado y el enfoque terico
propuesto. Hay pertinencia y enfoque terico propuesto.
Hay pertinencia y suficiencia del diseo propuesto. No hay pertinencia y
suficiencia del diseo para responder a la No existe pertinencia suficiencia del diseo
para responder a la pregunta de y suficiencia total del para responder a la
pregunta de investigacin diseo para pregunta de
investigacin Sin embargo, no se responder a la investigacin
Se justifican las justifican las decisiones pregunta de No se justifican las
decisiones metodolgicas investigacin decisiones
metodolgicas adoptadas. No se justifican las metodolgicas
adoptadas. decisiones adoptadas.
metodolgicas
adoptadas.

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 Se plantean una o Se plantean una o Se plantean una o Las hiptesis o
segn tpo de estudio 2Formulacin de hiptesis / supuestos
varias hiptesis o varias hiptesis o varias hiptesis o supuestos estn
supuestos segn el supuestos segn el tipo supuestos segn el ausentes o
tipo de investigacin, de investigacin, las tipo de investigacin, planteados de
las que estn que estn claramente las que estn maneta errnea.
claramente definidas definidas y son de fcil pobremente
y son de fcil comprensin. Sin definidas y son de
comprensin. embargo, cada una de difcil comprensin.
Cada una de las las hiptesis o No responden
hiptesis o supuestos supuestos responde claramente al
responde claramente parcialmente al problema planteado,
al problema problema planteado, a a las preguntas y
planteado, a las las preguntas y objetivos.
preguntas y objetivos. objetivos.

Estn definidas Estn definidas Estn definidas No estn definidos

claramente en las claramente en las parcialmente en las las hiptesis o
categoras3 segn Determinacin de

hiptesis o supuestos hiptesis o supuestos hiptesis o supuestos supuestos segn

variables o

segn corresponda al segn corresponda al segn corresponda, corresponda.

tipo de investigacin tipo de investigacin y no son totalmente
y son susceptibles de son susceptibles de susceptibles de medir
medir o cualificar. No medir o cualificar. No o cualificar o tiene
tiene juicios morales tiene juicios morales ni juicios morales y de
ni de valor. de valor. Sin embargo, valor.
tpo de estudio

Hay una definicin no presenta una Hay una pobre

conceptual y definicin conceptual y definicin conceptual
operacional de las operacional de las y operacional de las
mismas segn mismas segn mismas segn
corresponda. corresponda. corresponda.

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 Se define de forma Se define de forma Se define de forma No se define el tipo
precisa el tipo de precisa el tipo de imprecisa el tipo de de muestra y los
muestra y los sujetos muestra y los sujetos muestra y los sujetos sujetos de estudio.
de estudio. de estudio. de estudio. No se definen de
Se definen de forma Se definen de forma Se definen de forma forma adecuada las
adecuada las adecuada las inadecuada las estrategias de
Diseo Muestral

estrategias de estrategias de estrategias de muestreo, los

muestreo, los muestreo, los criterios muestreo, los criterios de seleccin
criterios de seleccin de seleccin de la criterios de seleccin de la muestra y el
de la muestra y el muestra y el tamao de de la muestra y el tamao de la
tamao de la la muestra. tamao de la muestra.
muestra. Sin embargo, se muestra. No se justifican las
Se justifican las justifican parcialmente No se justifican las decisiones
decisiones las decisiones decisiones metodolgicas
metodolgicas metodolgicas metodolgicas adoptadas
adoptadas adoptadas adoptadas
Existe una Existe una descripcin Existe una No existe una
descripcin precisa y precisa de las tcnicas descripcin precisa descripcin precisa
argumentos claros y de produccin de la de las tcnicas de de las tcnicas de
adecuados de las informacin. produccin de produccin de la
decisiones Las tcnicas y/o informacin. informacin.
metodolgicas para instrumentos utilizados Sin embargo, las .
las tcnicas de son pertinentes para tcnicas y/o
produccin de la abordar los objetivos instrumentos
informacin Tcnicas e Instrumentos de Produccin de

informacin y/o de la investigacin y utilizados no son

insrumentos, los que son consistentes con el pertinentes para
son pertinentes para enfoque terico abordar los objetivos
borar lo objetivos de desarrollado. de la investigacin y
la investigacin y Sin embargo, se tienen escasa
cisietentes con el argumenta de manera consistencia con el
enfoque terico general, las decisiones enfoque terico
desarrollado. metodolgicas en desarrollado.
Para el caso de los torno a la seleccin y/o
instrumentos construccin de los
cuantitativos se instrumentos.
entrega informacin Para el caso de los
pertinente y instrumentos
adecuada sobre las cuantitativos se
caractersticas entrega informacin
psicomtricas de los incompleta sobre las
instrumentos ya caractersticas
validados (indicando psicomtricas de los
autor/es). Para el instrumentos ya
caso de tcnicas validados. Para el caso
cualitativas, se de tcnicas cualitativas,
describen de forma se describen
adecuada los parcialmente los
constructos y constructos y
dimensiones a incluir. dimensiones a incluir.

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 Se describen las Se describen las Se describen No se describen las
operaciones a operaciones a parcialmente las operaciones a
de informacin Tcnicas de Anlisis las que ser sometida las que ser sometida operaciones a las que ser sometida
la informacin: la informacin: las que ser sometida la informacin:
registro, clasificacin, registro, clasificacin, la informacin: registro, clasificacin,
tabulacin, tabulacin, registro, clasificacin, tabulacin,
codificacin, segn codificacin, segn tabulacin, codificacin, segn
corresponda. corresponda al tipo de codificacin. corresponda.
Describe el modo estudio. No describe el modo No se describe el
en que la informacin Sin embrago, no se en que la informacin modo
ser organizada para describe el modo ser organizada para en que la informacin
su anlisis. en que la informacin su anlisis. ser organizada para
ser organizada para su anlisis.
su anlisis.

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 Hay un 50% de datos Hay un 25% de datos Hay un 15% de datos No se presentan
que ya estn que ya estn que ya estn datos.
presentados y se presentados de presentados de
incluye el 50% de las acuerdo al tipo de acuerdo al tipo de
variables o categoras investigacin y se investigacin y se
indicadas a investigar, incluye el 25% de las incluye el 15% de las
segn el tipo de variables o categoras variables o categoras
estudio. Los datos se indicadas a investigar, indicadas a investigar,
presentan de forma segn el tipo de segn el tipo de
que son de fcil estudio. Los datos se estudio. Los datos se
interpretacin presentan de forma presentan de forma
(grficos, cuadros, que son de fcil que son de fcil
esquemas, otros). interpretacin interpretacin
En el caso de datos (grficos, cuadros, (grficos, cuadros,
estadsticos, las esquemas, otros). esquemas, otros).
escalas utilizadas para En el caso de datos En el caso de datos
comparacin de estadsticos, las escalas estadsticos, las
datos son coherentes. utilizadas para escalas utilizadas para
Avance de Presentacin de datos

Tablas grficos, comparacin de datos comparacin de

presentan un formato son coherentes. datos son coherentes.
correcto: ttulo, Tablas grficos, Tablas grficos,
escalas de valoracin, presentan un formato presentan un formato
fuentes, entre otros. correcto: ttulo, escalas correcto: ttulo,
de valoracin, entre escalas de valoracin,
otros. entre otros.
Los resultados
obtenidos se
articulan de forma Los resultados Los resultados
adecuada con la obtenidos se articulan obtenidos se
perspectiva terica y de forma adecuada con articulan
la pregunta de la perspectiva terica y parcialmente con la
investigacin. la pregunta de perspectiva terica y
investigacin. la pregunta de
investigacin.

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 Se consideran y Se consideran y aplican Se consideran y No se consideran y
aplican de forma de forma adecuada los aplican de forma aplican de forma
adecuada los aspectos ticos bsicos parcial los aspectos adecuada los
aspectos ticos para la realizacin del ticos bsicos para la aspectos ticos
bsicos4 para la estudio. realizacin del bsicos para la
realizacin del Se presenta un estudio. realizacin del
Consideraciones tcas

estudio. posicionamiento tico Se presenta un estudio.

Se presenta un frente a la investigacin posicionamiento No se presenta un
posicionamiento y el tema abordado tico frente a la posicionamiento tico
tico frente a la que no es investigacin y el frente a la
investigacin y el suficientemente claro. tema abordado que investigacin y el
tema abordado. Se anexa, si no es tema abordado.
Se anexa, si corresponde, suficientemente No se anexa, si
corresponde, consentimiento claro. corresponde,
consentimiento informado. Se anexa, si consentimiento
informado. corresponde, informado. Si lo hace
consentimiento no se justifica.
informado.

ASPECTOS FORMALES

Criterios Escala
10 8 6 0

La estructura del La estructura del La estructura del La estructura del

documento se documento se documento est documento no se
encuentra bien encuentra bien presentada de encuentra bien
planteada. Existe planteada, sin manera planteada. No existe
coherencia interna embargo, no existe desordenada en coherencia interna
Coherencia

entre los distintos suficiente coherencia algunas partes del entre el problema de
apartados: problema interna. documento. No investigacin, la
de investigacin, existe coherencia pregunta, marco
pregunta de interna entre el terico, marco
investigacin, marco problema de metodolgico,
terico y marco investigacin, la resultados y
metodolgico. pregunta, marco conclusiones.
terico, marco
metodolgico,
resultados y
conclusiones.

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 La presentacin del La presentacin del La presentacin del La presentacin del
trabajo es adecuada trabajo es adecuada en trabajo es adecuada trabajo no es
en redaccin y redaccin y ortografa, parcialmente en adecuada en
ortografa. sin embargo, el texto redaccin y redaccin y
Redaccin y Ortografa

El texto fluye con no fluye con ortografa. ortografa.

naturalidad y las naturalidad y las ideas El texto no fluye con El texto no fluye con
ideas se exponen en no siempre se exponen naturalidad y las naturalidad y las
una secuencia lgica. en una secuencia ideas no se exponen ideas no se exponen
lgica. en una secuencia en una secuencia
lgica. lgica.

COMENTARIOS U OBSERVACIONES
Realice comentarios sobre el trabajo, sealando las principales fortalezas y debilidades. Especifique de forma clara y
precisa aquellas modificaciones que requieren hacerse, si corresponde.
Le recordamos que los comentarios son fundamentales para que los estudiantes mejoren el proyecto de investigacin,
por lo que stos deben ser claros y explicativos. El proceso de aprendizaje del seminario est centrado en gran parte en
los comentarios y la retroalimentacin que pueden hacer los evaluadores en esta instancia.
Problema de investigacin.

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