ALONSO FERNNDEZ MICHELL

GRUPO: 6GV5

9- MARZO- 17
CAPTULO 12 METODO CUALITATIVO: INVESTIGACIN EDUCATIVA II

En el presente captulo se comentar la manera en que la idea se desarrolla y se

transforma en el planteamiento del problema de investigacin (cualitativo). Es
decir, el captulo trata sobre cmo plantear un problema de investigacin, pero
ahora desde la ptica cualitativa. Seis elementos resultan fundamentales para
plantear un problema cualitativo: objetivos de investigacin, preguntas de
investigacin, justificacin de la investigacin, viabilidad de sta, evaluacin de las
deficiencias en el conocimiento del problema y definicin inicial del ambiente o
contexto. Sin embargo, los objetivos y las preguntas son ms generales y su
delimitacin es menos precisa. En el captulo se analizan estos elementos bajo el
enfoque cualitativo.

Asimismo, se explica el papel que juegan la literatura y las hiptesis en el proceso

inductivo; del mismo modo, cmo se inicia, en la prctica, un estudio cualitativo,
mediante el ingreso al contexto, ambiente o campo. Por otro lado, se insiste en
que el proceso cualitativo no es lineal, sino iterativo o recurrente, las supuestas
etapas en realidad son acciones para adentrarnos ms en el problema de
investigacin y la tarea de recolectar y analizar datos es

En los estudios cualitativos el tamao de muestra no es importante desde una

perspectiva probabilstica, pues el inters del investigador no es generalizar los
resultados de su estudio a una poblacin ms amplia. Asimismo, se considerarn
los factores que intervienen para determinar o sugerir el nmero de casos que
compondrn la muestra.

Tambin se insistir en que conforme avanza el estudio se pueden agregar otros

tipos de unidades o reemplazar las unidades iniciales, puesto que el proceso
cualitativo es ms abierto y est sujeto al desarrollo del estudio.

Por ltimo, se revisarn los principales tipos de muestras dirigidas o no

probabilsticas, que son las que se utilizan comnmente en investigaciones
cualitativas.
En el captulo se considera la estrecha vinculacin que existe entre la
conformacin de la muestra, la recoleccin de los datos y su anlisis. Asimismo,
se revisa el papel del investigador en dichas tareas.

Los principales mtodos para recabar datos cualitativos son la observacin, la

entrevista, los grupos de enfoque, la recoleccin de documentos y materiales, y
las historias de vida.

El anlisis cualitativo implica organizar los datos recogidos, transcribirlos a texto

cuando resulta necesario y codificarlos. La codificacin tiene dos planos o niveles.
Del primero, se generan unidades de significado y categoras.

Los periodos de la observacin cualitativa son abiertos. La observacin es

formativa y constituye el nico medio que se utiliza siempre en todo estudio
cualitativo.

Podemos decidir hacer entrevistas o sesiones de enfoque, pero no podemos

prescindir de la observacin. Podra ser el caso de que nuestra herramienta
central de recoleccin de los datos cualitativos sea, por ejemplo, la biografa; pero
tambin observamos.

La observacin es muy til: para recolectar datos acerca de fenmenos, temas o

situaciones delicadas o que son difciles de discutir o describir; tambin cuando los
participantes no son muy elocuentes, articulados o descriptivos; cuando se trabaja
con un fenmeno o en un grupo con el que el investigador no est muy
familiarizado; y cuando se necesita confirmar con datos de primer orden lo
recolectado en las entrevistas.

Bibliografa: SAMPIERI, R. H. (2010). METODOLOGA DE LA INVESTIGACION.

MXICO D.F.: MCGRAW-HILL
 ALONSO FERNNDEZ MICHELL

GRUPO: 6GV5

14- MARZO- 17
ENFOQUE MIXTO DE LA INVESTIGACIN INVESTIGACIN EDUCATIVA II

El enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cualitativos

y cuantitativos en un mismo estudio, o una serie de investigaciones para
responder a un planteamiento del problema. (Ibdem, 2006).

Este enfoque va ms all de la simple recoleccin de datos de diferentes modos

sobre el mismo fenmeno, implica desde el planteamiento del problema, mezclar
la lgica inductiva y la deductiva. Como sealan Teddlie y Tashakkori (2003), un
estudio mixto lo es en el planteamiento del problema, la recoleccin y anlisis de
los datos, y en el reporte del estudio. (Ibdem, 2006).

El enfoque mixto ayuda a clarificar y a formular el planteamiento del problema, as

como las formas ms apropiadas para estudiar y teorizar los problemas de
investigacin Brannen (citado en Hernndez, Sampieri, et. al., 2006).

Con la combinacin de enfoques se aumenta la posibilidad de ampliar las

dimensiones de nuestro proyecto y el entendimiento es mayor y rpido. Este
modelo logra que se explore y explote mejor los datos y son tiles para presentar
resultados a una audiencia hostil.

Las modalidades del enfoque mixto pueden ser por diseo de dos etapas, enfoque
dominante o principal, diseos en paralelo y diseos mixtos complejos. La
modalidad del enfoque mixto que se utiliz en esta investigacin fue el diseo de
dos etapas, ya que la aplicacin de los instrumentos se hizo de forma simultnea,
y al momento del anlisis de datos cuantitativos complementaron con cualitativos
de forma triangular, haciendo uso de los conceptos bases de la investigacin.

La separacin categrica entre los enfoques cualitativo y cuantitativo no es

absoluta puesto que stos estn indiscutiblemente relacionados, ms si se tiene
en cuenta que hoy por hoy las ciencias se ven avocadas a responder
cuestionamientos y problemticas que requieren abordajes ms holsticos.

Y aunque el seguimiento riguroso de cada uno de los enfoques trae consigo la

validacin de su propia metodologa y el acceso al conocimiento cientfico desde
una perspectiva particular, su posicin antagnica deja ver que dicho conocimiento
estar, por tanto, parcializado.

Los autores ms recientes en este campo tienen a pensar que un enfoque mixto
es lo ms recomendable. Ya desde finales del siglo XX, un nmero creciente de
autores en el campo dela metodologa de la investigacin, as como de
investigadores, han planteado que la unin de los procesos cualitativo y
cuantitativo no solo es posible sino tambin vlida.

La validez, segn Brinberg y McGrath (2004, citados por Hernndez, Fernndez y

Baptista, 2006), no es un artculo que se pueda comprar o un aspecto que se
inscriba en una determinada tcnica de investigacin. Solo recientemente se ha
reconocido que trabajos en arqueologa, criminalstica, entre otros, usaban ya
desde las primeras dcadas del siglo XX un enfoque mixto, al basarse en datos
cuantitativos y cualitativos manejados de manera conjunta (observar un escenario
e inferir los hechos, a la vez que se realizan anlisis qumicos de los rastros, etc.).

Sin embargo, durante algn tiempo una postura fundamentalista, defenda uno de
los dos enfoques y despreciaba al otro, bien tachando al cualitativo de
cientificismo o pseudociencias, o bien descartando que el cuantitativo pueda
captar el significado complejo de la experiencia humana. Ha sido criticado tambin
por los investigadores que lo aceptan, pero lo consideran ingenuo, ya que requiere
mucho ms recursos (de todo tipo) que la investigacin cuantitativa o la cualitativa
individualmente y que piensan que es pretensioso intentar esta doble visin.

Bibliografa: SAMPIERI, R. H. (2010). METODOLOGA DE LA INVESTIGACION.

MXICO D.F.: MCGRAW-HILL