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MONOGRAFIA DE ESPECIALIZAO
MEDIANEIRA
2012
SONIA CRISTINA SCANTAMBURLO
MEDIANEIRA
2012
Ministrio da Educao
Universidade Tecnolgica Federal do Paran
Diretoria de Pesquisa e Ps-Graduao
Especializao em Educao: Mtodos e Tcnicas de
Ensino
TERMO DE APROVAO
______________________________________
Profa. M. Sc. Janete Santa Maria Ribeiro
UTFPR Cmpus Medianeira
(orientadora)
____________________________________
Profa. Dra. Ivone Teresinha Carletto de Lima
UTFPR Cmpus Medianeira
_________________________________________
Prof. Nelson dos Santos
UTFPR Cmpus Medianeira
Dedico este trabalho a todos que me acompanharam na minha trajetria
contribuindo para que este trabalho fosse realizado e aos meus professores que
fizeram parte da minha vida.
AGRADECIMENTOS
The current study was proposed as reasons to search for ways that enable better
understanding of the events occurring in the teaching of reading and reading
practices in the period of initiation of students in the early grades of elementary
school and in search of true importance to can give to the reading habit, since
children's literature provides subsidies that contribute to the structural basis for the
formation mirim reader. The research explores the interest in knowledge of their
readers to understand that to be changes in the future, we must take good care of
this, so need to promote the reading habit from the early grades to let readers are
able to understand the actual text read. It is important to have the help of
distinguished authors who are part of some kind of extraction of wisdom and
knowledge of the human being, the theoretical foundations are authors that enable
better see this fantastic world that is reading and literatures. Field research has made
us understand some problems encountered by teachers with the work of developing
the habit of reading and how to resolve conflicts in school seeking a qualitative
learning about reading.
1 INTRODUO ....................................................................................................... 11
2 FUNDAMENTAO TERICA ............................................................................. 14
2.1 LITERATURA INFANTIL ..................................................................................... 14
2.2 HBITOS DE LEITURA..................................................................................... 155
2.2. 1 Passos para leitura ........................................................................................ 222
2.2.2 O espao da leitura no ensino da lngua .......................................................... 23
3 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS DA PESQUISA ................................... 255
3.1 LOCAL DA PESQUISA ..................................................................................... 255
3.2 TIPO DE PESQUISA ......................................................................................... 255
3.3 COLETA DOS DADOS...................................................................................... 266
3.4 ANLISE DOS DADOS ..................................................................................... 266
4 RESULTADOS E DISCUSSES ........................................................................ 277
5 CONSIDERAES FINAIS ................................................................................. 344
REFERNCIAS ....................................................................................................... 388
APNDICE A: ........................................................................................................... 40
APNDICE B: ........................................................................................................... 41
APNDICE C: ........................................................................................................... 42
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1 INTRODUO
FUNDAMENTAO TERICA
para o desenvolvimento do gosto pela leitura, assim como um importante setor para
intercmbio da cultura literria. (ZILBERMAN, 2003, pg.16)
De acordo com a autora, preciso tambm que a famlia e a escola
trabalhem em conjunto com as prticas de leitura para os pequenos leitores. Deve-
se considerar a importncia dos pais e professores reconhecerem o carter artstico
da literatura infantil, selecionando obras que permitem o dilogo, e a interao entre
o autor e o leitor mirim, garantindo o gosto e o prazer de ler, consequentemente,
levar ampliao dos horizontes de expectativas, de modo a gerar novos
conhecimentos.
A literatura tem sua importncia no mbito escolar devido ao fortalecimento
de condies que propicia criana em formao. A literatura dada como um
processo de contnuo prazer e deve ser produzida para fim de ampliar o
desenvolvimento da aprendizagem da criana. Devido o contato que a criana tem
com a literatura ela passa a ser autor de seus prprios pensamentos tornando-se um
ser autnomo, obtm percepes e at se torna um leitor crtico na sociedade.
... a sala de aula um espao privilegiado para o desenvolvimento do gosto
pela leitura, assim como um campo importante para o intercmbio da cultura
literria, no podendo ser ignorada, muito menos desmentida sua utilidade.
Por isso, o educador deve adotar uma postura criativa que estimule o
desenvolvimento integral da criana. (ZILBERMAN, 2003, p.16)
rural brasileiro, escrevendo livros que as crianas queriam morar dentro. Lobato
estava sempre em contato com as crianas atravs das correspondncias, todo o
dia respondia as cartas aos leitores mirins, era um dever sagrado, sendo assim
sabia o que chamava ateno da criana. E dessa forma pode entender qual
personagem que eles queriam ver ou ouvir. Ouvir histrias pode estimular o
desenhar, o pensar, o brincar, atravs deste momento de encantamento. A criana
gosta de brincar, no pode sentir-se obrigada a ouvir a histria e sim convidada pelo
prazer, pelo prazer de saber, de adivinhar o que vai acontecer. A forma mgica em
que o autor distribui as histrias, atravs do jogo de palavras, ativa a imaginao das
crianas possibilitando a realizao do seu sonho.
Dessa forma a literatura infantil levada ao mundo da imaginao sendo
objeto de prazer e satisfao, fazendo com que as crianas associem o imaginrio.
Os leitores de Lobato esto em busca de fantasia e ele os leva a esse mundo.
Podemos afirmar que as trs caractersticas marcantes do livro infantil so:
simplicidade, lucidez e fantasia. Lobato preocupou-se em contribuir pela formao
intelectual das crianas em seu pas, proporcionou aos seus leitores uma nova
concepo do mundo, atravs dos seus livros, cria um objeto capaz de tornar um
olhar crtico, contradizendo o ensino mecnico. Destacou-se na literatura infantil,
onde tudo possvel, colocando a disposio do leitor infantil um mundo onde tudo
est dentro da lgica infantil, passado para as crianas atravs de seus
personagens. Certamente, todos os gneros literrios estiveram a servio do
homem, porem foi atravs das fbulas que tal procedimento pde se efetivar,
exatamente por conta da sua prpria natureza. Assim as fbulas podem ser um
importante aliado tanto para o trabalho pedaggico coma oralidade e a escrita, como
tambm em uma perspectiva sociolgica e antropolgica oferecem anlises ou
explicaes para inmeros comportamentos sociais e de traos de personalidade
individuais. Em suma, a inteno de Lobato em unir a tradio e o moderno permitiu
a literatura e principalmente ao leitor infantil ter a seu dispor um mundo que lhe
oferea aprendizagem, conhecimento e esprito crtico, Lobato atravs de seu
belssimo trabalho literrio pode com o tempo conquistar o pblico infantil.
(LOBATO, 1922)
Por outro lado, aconselhvel uma cuidadosa seleo das fbulas antes
que sejam oferecidas para as crianas. Elas devem reunir conceitos mais claros e
objetivos e condies para que no permitam confuses na hora da interpretao.
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A coleta de dados foi feita por meio de observao do trabalho dos alunos
em sala de aula, e por meio de questionrio aplicado aos professores, contendo seis
perguntas abertas. Foram coletados dados tambm atravs da leitura de livros e
textos literrios. A pesquisa comeou no ms de maio de 2012.
As anlises dos dados foram feitas por meio de relatrios relacionando com
as respostas dos professores. Como a desenvoltura dos alunos e suas habilidades
em sala de aula nas prticas com a leitura, observando tambm como o professor
administra o trabalho de leitura em sua aula, quais so as estratgias que o
professor usa para ministrar sua aula e as dificuldades encontradas no cotidiano
escolar, levando em considerao a importncia que se atribui literatura infantil na
aprendizagem dos alunos.
27
4 RESULTADOS E DISCUSSES
futuros leitores com livros de ttulos criativos e sugestivos, figuras coloridas e textos
de fcil compreenso, efetivando assim o gosto pela leitura, contribuindo para ajudar
e facilitar o trabalho com a leitura dos alunos nas sries iniciais.
Neste estudo considera-se a literatura de Monteiro Lobato, que se destaca
como um dos mais influentes escritores brasileiros para o pblico infantil. Percebe-se
tambm que os alunos de sries iniciais tm certa curiosidade em ler e reler as
histrias de Lobato, no momento que a criana passa a ler o livro deixa uma reflexo
embutida dentro de um contexto histrico, ligando o imaginrio com a realidade, os
livros de Lobato mostram a importncia de valores morais da sociedade em funo
de melhorar a vida do individuo e tambm cria uma forma para reivindicar os
verdadeiros direitos do ser humano. Chamando a ateno das crianas com
histrias ligadas a cada faixa etria, mesmo precisando de muita reflexo, Lobato
contribui muito com sua literatura infantil para o desenvolvimento do hbito da
leitura. Misturando a fantasia com a realidade atravs de seus livros proporciona a
criana um interesse maior pela leitura.
Observa-se nas citaes anteriores da fundamentao terica da pesquisa
que a literatura infantil traz uma lio de vida de forma imaginria que contribui para
a formao da criana no processo de construo da sua personalidade.
Na prtica os estudos mostraram que possvel descobrir na escola
diferentes tipos de textos que so usados no cotidiano dos alunos. Concluda a
anlise pode-se ver que no dia-a-dia escolar so trabalhadas diversas formas de
leitura e que os professores de sries iniciais levam em considerao as vivncias e
as experincias dos alunos. Visam que atravs da leitura de livros de literatura, os
alunos possam relacionar as histrias lidas com o seu mundo atual e com sua
realidade de vida.
Considerando os benefcios da literatura infantil no auxlio do
desenvolvimento do hbito de ler, os livros tm histrias de acordo com o anseio dos
alunos de sries iniciais, contendo ilustraes que ajudam na compreenso da
histria e que chamam a ateno para a leitura, havendo assim a interao com
histrias diversificadas que ajudam as crianas a entender e aceitar situaes
vivenciadas.
A literatura Infantil um dos primeiros passos para que o aluno torne-se um
leitor assduo, atravs da mesma que o aluno envolve-se com o mundo da
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Grfico 1 Nmero de alunos das sries pesquisadas na Escola Municipal Vincius de Morais
Fonte: Levantamento realizado pela autora na Escola, 2012.
Grfico 4 Levantamento dos leitores nas sries pesquisadas na Escola Municipal Vincius de
Morais
Fonte: Levantamento realizado pela autora na Escola, 2012.
De acordo com o grfico 6 foi pesquisado a quantidade de livros lidos por perodo
nas sries iniciais do ensino fundamental, percebe-se que no perodo, os alunos
lem um livro por semana, quatro por ms e oito por bimestre.
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Grfico 6 Levantamento da leitura realizada pelos alunos nas sries pesquisadas na Escola
Municipal Vincius de Morais
Fonte: Levantamento realizado pela autora na Escola, 2012.
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CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: teoria, anlise, didtica. So Paulo: ed.
Moderna, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 9. ed. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra,
1998.
SILVA, Ezequiel Theodoro da. O Ato de Ler: Fundamentos Psicolgicos para uma
Nova Pedagogia da Leitura. So Paulo: Cortez Editora, 2002. 104 p.
APNDICE A
4- Indique benefcios que a Literatura Infantil possa trazer para auxiliar no processo
do desenvolvimento do hbito de ler.
APNDICE B
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Elaborao do projeto X X
Entrega do projeto X
Realizao da pesquisa X X X X X X
Atividade de orientao X X X X X X X
Apresentao da monografia X
APNDICE C
FIGURAS