Pauta y Rbrica Prueba

Psicologa. Versin Otoo 2017

1- En el ao 2037, los asistentes a una reunin de apoderados, entre los que se encuentra
usted, reciben las notas de los estudiantes. En ese marco, se da la siguiente conversacin:
- Luis: Mira la hija del profesor Hofstadter: tiene promedio 7 en fsica.
- Juan: Era de esperarse, si tiene los genes de su padre, que es un experto en fsica
experimental

Usted escuch el dilogo y, recordando sus das estudiando el curso de psicologa, no logr
contener un comentario hacia lo sealado. Utilizando el concepto de internalizacin de
Vygotski, usted indic a los apoderados por qu la herencia gentica (o la biologa) no expli-
cara, a su parecer, el desarrollo de los aprendizajes en fsica. Redacte aqu su argumento:

Respuesta tipo

Entiendo que ustedes crean que el rendimiento de esta nia sea efecto de una herencia gen-
tica, pero la cultura no se transmite en la sangre, sino que se aprende entre las prcticas so-
ciales. Vygotski sostena que el desarrollo de signos (como el de la fsica), se internalizan.
Esto quiere decir que los signos de la fsica son aprendidas por la hija desde las prcticas
parentales del profesor Hofstadter y no se transmiten pasivamente desde la herencia biol-
gica. Si fuera una herencia biolgica lo que explica el desarrollo, todos los hijos de los ex-
pertos en algo, tendran que ser expertos en ese algo, y no es as. Depende de lo que haga la
hija y el padre en la relacin entre ellos.

Criterio 2 1 0 Ponderacin

Uso del con- El o la estudiante El o la estudiante El o la estudiante 0,5

cepto de inter- comprende cabal- comprende media- no comprende el
nalizacin mente el concepto namente el con- concepto de in-
de internalizacin, cepto de internali- ternalizacin, de
dando cuenta de zacin, no enfati- modo que su uso
los aspectos cen- zando las operacio- trastoca el uso
trales de ste nes relacionales de que Vygotski le
la internalizacin daba al concepto
Produccin de Se realiza un argu- Se realiza un argu- El argumento no 0,5
argumento mento que integra mento que integra est lgicamente
el caso de manera el caso, pero tiene estructurado ni
adecuada y adems dificultades argu- integra el caso
es lgicamente en- mentativas
tendible O
Realiza una argu-
mentacin lgica,
sin integrar el caso
2- Usted, s, usted va caminando por la calle, cuando al pasar por una esquina, reconoce que
alguien le dice a otro: Porque soy un buen padre, soy sumamente estricto con mi hijo.
Cuando el Pepito, hace alguna tontera que no corresponde, le quito el celular por todo el da.
Todo esto lo hago para que l pueda ser la mejor persona posible. Formule una crtica desde
el enfoque humanista de Rogers y otra desde el conductismo skinneriano a este padre.

Respuesta tipo

Desde Skinner, se aprecia que el castigo no es un modo de reforzar conductas que sea eficiente
para transformar el movimiento de un organismo. Desde ese punto de vista, la prctica del
padre, aunque est orientada a transformar la conducta de Pepito, no lo lograr porque el cas-
tigo no funciona para ello. Desde Rogers, el argumento se basa en que el castigo es una forma
de represin social autoritaria que atenta, en conjunto con otras prcticas contra el bienestar
del yo. Pepito transformar su conducta en la medida que le haga sentido hacerlo, y para eso,
el mismo padre tiene que encontrarse a s mismo ms all del autoritarismo.

Criterio 2 1 0 Ponderacin

Uso de los con- El o la estudiante El o la estudiante El o la estudiante 0,25

ceptos de Skin- comprende cabal- comprende media- no comprende el
ner mente el concepto namente el con- concepto de cas-
de castigo, dando cepto de castigo, no tigo, de modo
cuenta de los as- enfatizando la di- que su uso tras-
pectos centrales de mensin negativa toca el uso que
ste del castigo Skinner le daba
al concepto
Produccin de Se realiza una cr- Se realiza una cr- La crtica no est 0,25
la crtica desde tica que integra el tica que integra el lgicamente es-
Skinner caso de manera caso, pero tiene di- tructurada ni in-
adecuada y adems ficultades argumen- tegra el caso
es lgicamente en- tativas
tendible O
Realiza una crtica
lgica, sin integrar
el caso
Uso de los con- El o la estudiante El o la estudiante El o la estudiante 0,25
ceptos de Ro- comprende cabal- comprende media- no comprende
gers mente los concep- namente los con- los conceptos de
tos de Rogers cla- ceptos de Rogers, Rogers, de modo
ves para la produc- mostrando peque- que su uso tras-
cin de la crtica. as debilidades toca el uso que el
conceptuales autor le daba a
los conceptos
 Produccin de Se realiza una cr- Se realiza una cr- La crtica no est 0,25
la crtica desde tica que integra el tica que integra el lgicamente es-
Rogers caso de manera caso, pero tiene di- tructurada ni in-
adecuada y adems ficultades argumen- tegra el caso
es lgicamente en- tativas
tendible O
Realiza una crtica
lgica, sin integrar
el caso

3- Explique qu es la Psicologa para Wundt con un ejemplo acerca de la investigacin en per-

cepcin usada en clase, y luego realice una crtica a esta definicin de psicologa usando
argumentos basados en Freud y en su teora del inconsciente.

Respuesta tipo

Para Wundt, la psicologa refiere a la ciencia que investiga los procesos conscientes y las
conexiones caractersticos de estos procesos. Wundt ejemplificaba esto con el experimento de
la visualizacin de una hoja verde, el cual ms all de los fenmenos fsicos que rodean a la
imagen de la hoja, Wundt estudiaba la experiencia subjetiva consciente dada en conexin con
la hoja verde, produciendo la experiencia de verdor. Freud no deslegitimara estos estudios,
pero si criticara que la psicologa entonces abordara slo una dimensin especfica de la
mente, pues no todo obedece a lgicas conscientes, de tal modo que hay operaciones psicol-
gicas inconscientes que operan sin que stas sean apercibidas en la conciencia.

Criterio 2 1 0 Ponderacin

Explicacin La explicacin es La explicacin es La explicacin 0,6

ejemplificada conceptualmente conceptualmente no es satisfacto-
de Wundt correcta y el ejem-correcta, pero el ria ni en el ejem-
plo da cuenta de loejemplo no ilustra plo, ni en lo con-
que es la psicologa
de manera clara o el ceptual
para Wundt ejemplo da cuenta
de lo que es psico-
loga, pero la defi-
nicin conceptual
es insuficiente
Crtica freu- La crtica es perti- La crtica es perti- La crtica no es 0,4
diana nente e integra la nente, pero no inte- pertinente y la
teora del incons- gra la teora del in- integracin del
ciente consciente o la cr- inconsciente
tica integra a la teo- freudiano no es
ra del inconsciente, tal
pero no es perti-
 nente para la defini-
cin de psicologa
de Wundt

4- Lea el siguiente caso y luego responda:

Casimiro Tercero es un joven que es llevado a la consulta psicolgica por su madre. Tiene
17 aos y la familia est preocupada pues an no ha pololeado ni nada cercano. La madre
observa que su padre, Casimiro Segundo, se muestra decepcionado de l. El padre se senta
muy orgulloso de s mismo, pues a la edad de Casimiro, l ya haba estado con muchas mu-
jeres, igual que su padre, Casimiro Primero. Don Casimiro Primero era todo un ejemplo de
hombra, un macho alfa, deca el padre.
La madre est preocupada por lo que le puede estar pasando a su hijo, en especial, porque a
veces sospecha que su hijo se muestra algo afeminado.
Usando las nociones de dolor y sufrimiento elaborado por Castaldi, y de gnero como
producto del sexo, elaborado por Coll-Plazas, elabore una hiptesis acerca del estado afec-
tivo de Casimiro Tercero.
Respuesta tipo
Casimiro Tercero puede que est desarrollando un modo sexual distinto al que la cultura del
hogar le dispone. En su familia, parecen creer que por nacer hombre siempre se termina
deseando mujeres. Esto da cuenta de lo que Coll-Plazas llama gnero como producto del
sexo. En la medida en que esto se mantenga, puede que instale una forma dolorosa en Casi-
miro Tercero, de modo que en su dolor (por incorporar fuentes ajenas de vivencias), termine
reprimiendo el sufrimiento con el que puede elaborar un distanciamiento con las creencias
que tiene su familia.

Criterio 2 1 0 Ponderacin

Uso de los con- La respuesta da La respuesta da La respuesta da 0,6

ceptos exigidos. cuenta de un uso cuenta de un uso cuenta de uno o
correcto de los tres correcto de dos con-
ningn uso co-
conceptos ceptos rrecto de con-
ceptos
Explicacin del La explicacin es La explicacin se La explicacin 0,4
estado afectivo clara y consistente entiende, pero tiene no da cuenta del
pequeas debilida- estado afectivo
des o vacos del caso
5- Explique1 una similitud y una diferencia entre Freud y Vygotski en trminos de cmo se
producen los procesos de identificacin. No se restrinja con respecto a lo explcito de cada
lnea de pensamiento y utilice con libertad, aunque con precisin, la riqueza de los textos.

Una similitud entre ambas teoras es que los procesos de identificacin pasan por el contacto
que los bebes humanos tienen con sus referentes directos. Tanto Freud como Vygotski en-
tienden que la relacin con los padres es primordial a la hora de explicar como los nios van
desarrollado su imagen de s, su identificacin. En Freud, la identificacin del nio con su
padre y la elaboracin del deseo por lo femenino, mediando la madre son socioculturales, tal
como en Vygotski. Ahora, tienen importantes diferencias pues la forma en que Freud esta-
blece esto, pone de manera estructural o esencial a que el proceso de identificacin pasa
necesariamente por el complejo de Edipo. En cambio, en Vygotski este proceso est abierto
dependiendo del contexto social con la cual interacte el cachorro humano.

Criterio 2 1 0 Ponderacin

Uso de concep- Se maneja por un Se maneja de ma- No hay manejo 0,4

tos lado el sistema nera adecuada, conceptual al ni-
conceptual con el aunque con im- vel de los espe-
cual se ligan los precisiones o va- rado.
distintos elementos cos menores
de la identificacin
en Freud, y las l-
neas conceptuales
de la internaliza-
cin en Vygotski
Similitud La similitud des- La similitud es La similitud no se 0,3
crita es pertinente y adecuada, pero entiende o asimila
est claramente ex- tiene imprecisio- donde no hay si-
plicada nes o vacos me- militud
nores
Diferencia La diferencia des- La diferencia es La diferencia no 0,3
crita es pertinente y adecuada, pero se entiende o se
est claramente ex- tiene imprecisio- diferencia donde
plicada nes o vacos me- hay similitud
nores

1
Ojo, el verbo es explicar y no slo identificar
6- Indique el enfoque por el cual usted tiene mayor preferencia, y por el que tiene menor prefe-
rencia. Luego explique las razones de esta preferencia. Se espera que en esta explicacin,
usted d cuenta de cmo los supuestos ms importantes de cada enfoque, le hacen sentido.
Respuesta tipo

Mi teora favorita es la de Vygotski, pues en ella, la produccin de conciencia humana no

est dada por una naturaleza esencial de lo que se supone es lo humano, sino que sta es
contingente de acuerdo a lo que socialmente rodea a un cachorro humano en su desarrollo.
Mi teora menos preferida es la humanista, y esto es porque a pesar de su nfasis antiautori-
tario, supone que la humanidad tiene una naturaleza especfica, y que adems esa naturaleza
es buena. No es que no quiera el bien, pero al afirmar que la naturaleza del humano es buena,
toda aquella maldad posible se pone como una anomala. La tarea de la psicologa no es
juzgar lo bueno y lo malo, sino poder explicar cmo se producen los distintos modos de ser
de los humanos, y desde ah Rogers slo puede explicar cmo se produce el mal, pero Cmo
se produce un ser humano bueno? Rogers no puede dar cuenta de esa pregunta.

Criterio 2 1 0 Ponderacin

Uso de concep- Se manejan de ma- Se maneja ade- No se manejan los 0,4

tos nera clara y co- cuadamente los li- lineamientos cen-
rrecta los linea- neamientos de trales de las teo-
mientos centrales cada teora, aun- ras referidas
de las teoras esco- que con vacos o
gidas imprecisiones pe-
queas
Razonamiento El razonamiento Hay un razona- No se logra enten- 0,3
para el Prefe- da cuenta de una miento, pero ese der el razona-
rido posicin clara, que no refleja un posi- miento ni la toma
efectivamente da cionamiento de postura
cuenta de una pre- O hay un posicio-
ferencia namiento, pero no
se encuentra el
sentido lgico de
sta
Razonamiento El razonamiento Hay un razona- No se logra en- 0,3
para el menos da cuenta de una miento, pero ese tender el razona-
preferido posicin clara, que no refleja un posi- miento ni la toma
efectivamente da cionamiento de postura
cuenta de una pre- O hay un posicio-
ferencia negativa. namiento, pero no
se encuentra el
sentido lgico de
sta