Unidad Didctica

Las Canciones Motrices:

Cantamos con Al

Componentes del grupo: Luca Martnez Calvo, Estefana Lpez Serrano, Lourdes
Mercado Aguilar, Marta Novas Egido, Tatiana Snchez Chamorro
Curso: 1
Grupo: B
Asignatura: Didctica de la Educacin Fsica
Fecha: 7/05/13
 ndice
1. CONTEXTUALIZACIN

1.1. Descripcin del centro

1.2. Caractersticas del grupo

2. Objetivos Generales

3. Competencias

4. Contenidos

5. Temporalizacin

6. Metodologa

7. Sesiones

8. Evaluacin

9. Observaciones

10. Referencias bibliogrficas

1. Contextualizacin

1. 1.DESCRIPCIN DEL CENTRO

El colegio Santa Mara de la Capilla HH. Maristas, colegio concertado/privado, se encuentra
situado en la ciudad de Jan, ms concretamente en la Avd. Ruiz Jimnez, 1.En l se imparte
Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria y Bachillerato (Tres ramas:
Ciencias de la Salud, Tecnolgico y Ciencias Sociales).
El centro cuenta con tres lnea educativas para cada curso, lo que hace un total de 45 clases (9
en Infantil, 18 en Primaria, 12 en E.S.O. y 6 en Bachillerato).El nmero de alumnos en todo el
colegio es de 1.300 alumnos, 180 de ellos cursan la Educacin Infantil. Cada clase de
Educacin Infantil contiene un total de entre 20 y 23 alumnos en cada una con una misma
proporcin entre nios y nias.
A modo general, indicar que el nivel socio econmico y cultural es medio alto, a excepcin de
la poblacin inmigrante, un 15%, que tiene un nivel algo inferior, debido principalmente, a los
problemas del idioma y a la adaptacin a una nueva cultura, unido en ocasiones, al trabajo de
los progenitores.

1.2.CARACTERSTICAS DEL GRUPO

Los alumnos de la Educacin Infantil son alumnos con edades comprendidas, como norma
general, entre los 3 y 6 aos y el centro cuenta con 180 alumnos en total.
Aun teniendo en cuenta que no todos los individuos se desarrollan a nivel biolgico al mismo
tiempo, ni de la misma forma, expondremos a continuacin, de forma breve, las caractersticas
generales propias de esta edad:
- No todos los nios evolucionan al mismo ritmo. Unos adquieren las caractersticas de una
determinada etapa antes y otros tardan ms en llegar a ellas.
-Alternan las fases crticas y las tranquilas y constructivas. En las primeras hay una mayor
excitabilidad, emotividad y movilidad; con movimientos ms vivos. El psiquismo est poco
integrado, el tono vital es alto y abundan los conflictos. Las segundas se caracterizan por la
resolucin de los conflictos planteados por las crisis, con vitalidad y tono vital ms tranquilos.
-Al tratar con nios y nias hay que tener en cuenta las caractersticas individuales y los
factores ambientales y culturales que pueden ocasionar variantes.

Tambin podemos encontrarnos alumnos de diferentes razas y procedencia (Chinos,

Ecuatorianos, Ingleses, etc.) Adems de alumnos con diversas caractersticas personales no
muy habituales como ser superdotados o con necesidades educativas especiales de las que
encontramos algunas como autismo severo, TDAH (trastorno de hiperactividad), malos hbitos
de comida, como por ejemplo, la obesidad, etc.

En nuestro caso trabajaremos con un grupo de 20 alumnos con edades comprendidas entre los
4 y 5 aos. En este grupo no existe ningn tipo de anomala en los nios, siendo stos de
distintas nacionalidades; Adems tendremos disponible en el centro todo el material que
necesitamos para llevar a cabo las sesiones
 2.OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos que pretendemos trabajar con esta unidad son:

Conocer las partes de nuestro cuerpo y el de los dems mediante

canciones motrices.
Desarrollar autonoma mediante la confianza propia en la realizacin
de diferentes movimientos.
Integrar al alumnado con el resto de sus compaeros en la
realizacin de diversas actividades.
Transmitir emociones y sentimientos mediante el cuerpo.
Descubrir el espacio mediante el movimiento corporal adaptndose a

diferentes ritmos.

3.COMPETENCIAS
Las competencias bsicas que se presentan en la etapa de educacin infantil y que estn
relacionadas con nuestra unidad didctica son las siguientes:

Competencia en comunicacin lingstica: est relacionada con actividades de

comprensin, con el uso adecuado de las destrezas bsicas del lenguaje: escuchar, cantar,
describir, narrar
Para desarrollar esta competencia se utilizan diversas actividades como cuentos, canciones,
cartelesetc.

Competencia matemtica: se trata de la capacidad que tiene el alumno para realizar

cualquier tipo de actividad numrica para as producir e interpretar informaciones que permitan
conocer ms acerca de aspectos cuantitativos.
Para desarrollar esta competencia se puede emplear actividades como canciones que permitan
a los nios memorizar los nmeros y aprenderlos, realizar capacidades motrices mediante la
imitacin de formas geomtricas y conocer las formas geomtricasetc.

Competencia social y ciudadana: permite vivir en sociedad, fomentando la buena relacin

del nio con el resto de sus compaeros, obligndolo a reubicarse en el mundo donde l ya no
es el centro.
Actividades que se pueden desarrollar en esta competencia: canciones en grupo, asambleas y
normas de aula.

Competencia para aprender a aprender: actividades para aprender a resolver problemas de

la vida cotidiana, sentir deseo y curiosidad por aprender. Para ello se acude a actividades como
el reconocimiento de su cuerpo mediante canciones, pictogramas, sesiones especficas, etc.

Competencia para la autonoma e iniciativa personal: actividades que promuevan tener

iniciativa y criterio propio, elaborar ideas y buscar soluciones ante los problemas que se le
plantean.
Para esta competencia, se desarrollan actividades como: canciones que motiven al alumno a
desarrollar actividades que adquieran autonoma personal, como la higiene, vestirseetc.
4.CONTENIDOS
En esta unidad didctica sobre las canciones motrices trabajamos los siguientes contenidos:

-Realizacin de prcticas de respiracin a travs de canciones.

-Reaccin del propio cuerpo al escuchar la msica.
-Ejercicios por separado de las distintas partes del cuerpo.
-Aprendizaje de diversos bailes y canciones.
-Creacin de coreografas.
-Creatividad en el movimiento expresivo.
-Desplazamientos por el espacio al ritmo de la msica.
-Reconocimiento de instrumentos, grupos, solistas.
-Diferenciacin de distintos sonidos.
-Realizacin de aerobic adaptado a las capacidades de los alumnos.
-Conocimiento de las partes del cuerpo a travs de canciones.
-Realizacin de distintos ejercicios mediante canciones.
-Conocimiento de la lateralidad mediante canciones.

5.TEMPORALIZACIN
Para que esta Unidad Didctica se lleve a cabo en el segundo ciclo de Educacin Infantil
utilizaremos 10 sesiones, que se realizarn durante el primer trimestre del curso y la duracin
ser entre dos y tres semanas.
Sern propuestas variadas en las que se utilizarn o no materiales y en las que se fomentar el
desarrollo motriz de los nios. Estas propuestas se plantearn de modo que el nio sea capaz
de desarrollarlas dentro del tiempo establecido.

SESIN TTULO OBJETIVO PRINCIPAL

1 El xilfono Adquirir destrezas y medios de
expresin corporales
2 El espejo Interpretar movimientos corporales
3 Qu podemos hacer con el baln? Promover la participacin y la
coordinacin grupal
4 Empieza por... Cantar una cancin a la vez que
realizamos gestos
5 La cancin mgica Reconocer los elementos del ritmo
6 Bailamos todos con todos Fomentar la actitud de respeto
7 Vamos a una clase de aerobic Capacidad de expresin corporal
8 Mi cara Procesar con facilidad las distintas
partes de la cara
9 Todos somos msicos Transmitir emociones
10 Siente el ritmo Conocer las partes de nuestro cuerpo

6.METODOLOGA
Para desarrollar nuestra unidad didctica emplearemos 10 sesiones, de las cuales la mayora
se plantean para un grupo abierto. Con esto queremos fomentar la capacidad de autonoma de
los nios, adems de la relacin del aula para crear un ambiente ptimo en el desarrollo de las
actividades.
No son actividades que se realicen en una escala gradual ( de menor a mayor complejidad), si
no que cada una ser independiente con sus objetivos y sus caractersticas y con el fin de
poder observar que se llevan a cabo los objetivos propuestos.
Las sesiones podrn realizarse en el aula, aunque en ocasiones por comodidad del equipo de
msica sera conveniente trasladarse hasta el pabelln del centro en cuestin.
El trabajo en grupo abierto podr variar segn las caractersticas y los objetivos de la sesin,
sern grupos de un nmero de nios limitados y por parejas; al ser una unidad de canciones
motrices no predomina el uso de material, ya que el nico empleado ser un CD de msica y el
reproductor. Como podemos observar ser el propio cuerpo del nio el que se emplear como
instrumento musical, por lo tanto no dispondremos de material y no ser necesario hacer
peticin de este. Para el reproductor ser el propio centro el que nos lo proporcionar al igual
que los balones que se necesitan para una de nuestras sesiones.
 7.SESIONES

SESIN 1: EL XILFONO

Sesin n: 1 de 10 Instalacin: Pabelln

Fecha: 1/10
Tiempo (30 min) Material: Ninguno
OBJETIVOS DE LA SESIN:
- Fomentar el trabajo en equipo
- Adquirir destrezas y medios de expresin corporales
- Aplicar las posibilidades expresivas de nuestro cuerpo

ORGANIZACIN

Grupos de ocho

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA

Se forman grupos de ocho y se colocan en fila. En esta
disposicin cantarn notas de la ms grave a la ms
aguda.
De esta forma, cada nio tendr una nota asignada de
las ocho que componen la escala, as formarn un
xilfono.

Posteriormente los nios extendern una mano para que el

resto de compaeros los toquen, estos reproduzcan su
nota
y as es como si tocaran este instrumento.

Observaciones: Los nios pueden desconocer las notas musicales y no saber desarrollar esta
actividad y por lo tanto no llevar a cabo los objetivos propuestos.
 SESIN 2: EL ESPEJO

Sesin n: 2 de 10 Instalacin: Aula

Fecha: 3/10
Tiempo (30 min) Material: CD y reproductor
OBJETIVOS DE LA SESIN:
- Desarrollar la coordinacin motriz
- Experimentar las posibilidades expresivas del cuerpo
- Interpretar movimientos corporales

ORGANIZACIN:

En gran grupo/por parejas

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA

Los compaeros de pareja se situarn uno frente al otro.

El docente pondr msica en el reproductor y uno de

los componentes de la pareja deber moverse al ritmo de
la msica. El compaera imitar sus movimientos de la
forma ms exacta posible. Se har un intercambio en la
pareja, en el que el espejo pasar a ser el imitador y el
imitador el espejo. Cuando acaben debern exponer su
baile en parejas para el resto de la clase.

Observaciones: Poca participacin por la parte de los nios que imitan al espejo. La cancin
puede resultar muy larga para los nios por lo tanto debera hacerse un cambio de ritmo.
Tambin pueden mostrase tmidos en esta actividad.
 SESIN 3: QU PODEMOS HACER CON EL BALN?

Sesin n: 3 de 10 Instalacin: Pabelln

Fecha: 5/10
Tiempo (30 min) Material: Baln
OBJETIVOS DE LA SESIN:
- Promover la participacin y la coordinacin grupal
- Fomentar la capacidad de nuestra memoria
- Integrar al alumno en la realizacin de la actividad

ORGANIZACIN:

Grupos de cuatro o cinco nios.

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA

El juego consiste en pasarse un baln para completar una
cancin.

La cancin ser escogida por los nios y cuando reciban el

baln tendrn que cantar un trozo de la cancin, el
siguiente nio que reciba el baln tendr que cantar el
trozo anterior y el que le sigue a este. As hasta que se
complete la cancin.

Observaciones: Los nios pueden despistarse y no prestar atencin a sus compaeros.

El juego deber ser gil para que todos puedan tener el baln y as captar su atencin.
 SESIN 4: EMPIEZA POR...

Sesin n: 4 de 10 Instalacin: Cualquier instalacin

Fecha: 8/10
Tiempo (30 min) Material: Pauelo
OBJETIVOS DE LA SESIN:
- Cantar una cancin a la vez que realizamos gestos

ORGANIZACIN:

Colocados todos en corro

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA

Sentados en corro se har una audicin de una
cancin, llamando la atencin de alturas y velocidades.
Tendrn que aprender la cancin y los gestos que le
corresponden.

El docente al inicio de la sesin har pausas en cada frase

para que su interpretacin pueda hacerse con mayor
facilidad, los nios debern repetir los gestos.

Se observar con detenimiento el pulso para unirlo a

los gestos de la cancin.

Observaciones: Los nios pueden interpretar un juego montono y no prestar atencin a las
indicaciones del docente. En este caso, el nio dejar de participar en la actividad.
 SESIN 5: LA CANCIN MGICA

Sesin n: 5 de 10 Instalacin: Aula

Fecha: 10/10
Tiempo (30 min) Material: CD y reproductor
OBJETIVOS DE LA SESIN:
- Desarrollar autonoma mediante la confianza propia en la realizacin de diferentes
movimientos
- Descubrir el espacio mediante el movimiento

ORGANIZACIN:

Gran grupo

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA

Se har sonar una cancin la cual llevar una
instrucciones previas. Esta cancin la llamaremos la
cancin mgica.

Se movern por el espacio como ellos quieran y su

ritmo de movimiento cambiar segn el tono que adopte
la cancin. Cuando el tono sea elevado sus
movimientos sern ms rpidos y cuando el tono sea bajo
los movimientos en este caso sern lentos.
Cuando la cancin deje de sonar los nios
debern permanecer en una posicin esttica.

Posteriormente se realizar una asamblea en la que

los nios pongan en comn la actividad y se cuestionen
los cambios de tono.

Observaciones: Los nios pueden no entender las instrucciones de la cancin y no variar los
movimientos cuando esta cambie su tono.
 SESIN 6: BAILAMOS TODOS CON TODOS

Sesin n: 6 de 10 Instalacin: Aula

Fecha: 12/10
Tiempo (30 min) Material: CD y reproductor
OBJETIVOS DE LA SESIN:
- Relacionarse con el resto de compaeros
- Fomentar la actitud de respeto

ORGANIZACIN:

Por parejas

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA

Se colocan por parejas y deben permanecer de espaldas.
Las espaldas deben permanecer juntas y al ritmo de una
cancin debern moverse al ritmo de la msica.

Cuando la msica se detiene los nios tendrn que

cambiar su pareja para cuando vuelva a sonar la msica
puedan seguir con su baile.

Cada vez que hagan un cambio de parejas los nios,

debern ensearles el baile que han hecho con la anterior.
Para as finalmente tener un baile realizado con el mayor
nmero de parejas posible.

Observaciones: Puede que a los nios les de vergenza bailar y no se muestren participativos.
 SESIN 7: VAMOS A UNA CLASE DE AEROBIC

Sesin n: 7 de 10 Instalacin: Pabelln

Fecha: 15/10
Tiempo (60 min) Material: No se necesita material
OBJETIVOS DE LA SESION:
- Fomentar el trabajo en equipo
- Desarrollar autonoma mediante la confianza propia en la realizacin de diferentes
movimientos
- Capacidad de expresin corporal
ORGANIZACIN:

Grupos de cinco o seis

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA

Distribuidos en grupos y con una cancin conocida
por ellos ( sera conveniente que la cancin la
aportaran cada uno de los grupos con ayuda de los
familiares para escogerla ) debern elaborar una
coreografa con pasos elaborados por todos.

Los pasos tendrn que ser sencillos ( adelante,

atrs, izquierda, derecha, etc ).
Cuando la coreografa est completa deber
ser presentada al resto de compaeros.

Observaciones: El nio puede mostrar dificultades en la percepcin del ritmo.

 SESIN 8: MI CARA

Sesin n: 8 de 10 Instalacin: Aula

Fecha: 17/10
Tiempo (30 min) Material: No se necesita material
OBJETIVOS DE LA SESIN:
- Procesar con facilidad las distintas partes de la cara
- Conocer las partes de nuestro cuerpo y el de los dems mediante canciones motrices
- Transmitir emociones y sentimientos mediante el cuerpo
ORGANIZACIN:

Por parejas

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA

Por parejas, con una cancin de ritmo simple se debe
cantar de forma deletreada la letra de la cancin.
Se tendr que acentuar (acento tnico) en el primer
comps de la palabra.

La letra es la siguiente: Frente, barbilla, mejillas y ojos,

tengo en la cara yo me los toco.
Dientes, pestaas, orejas y boca, tengo en la cara y le doy
forma.
Pmulos, pelo, dos cejas, nariz tengo en la cara, me toco
as.
Y esta cancin con mi boca y mi lengua, pueda cantar
siempre que yo quiera.

Para que esta sesin se pueda llevar en el tiempo previsto,

si los nios realizan en poco tiempo la actividad se puede
hacer una variante con el resto de partes del cuerpo.

Observaciones: Que el nio muestre dificultad en la percepcin del esquema corporal.

 SESIN 9: TODOS SOMOS MSICOS

Sesin n: 9 de 10 Instalacin: Aula

Fecha: 19/10
Tiempo (30 min) Material: Ninguno
OBJETIVOS DE LA SESIN:
- Transmitir emociones y sentimientos mediante el cuerpo
- Desarrollar autonoma mediante la confianza propia en la realizacin de diferentes
movimientos

ORGANIZACIN:

Gran grupo

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA

Para que tengan un conocimiento de la percusin se
les introducir en esta sesin con unas pautas que les
dar el docente y que debern seguir para conseguir
entre todos una meloda.

En primer lugar debern abrir y cerrar las manos para ir

calentando, ya que despus buscaran un objeto al
que golpear con el objetivo de hacer la meloda.

Posteriormente jugaran con sus dedos y por parejas

chocarn sus manos con el compaero que tengan al
frente.
Una vez realicen esto buscaran un sitio al que
puedan golpear sin daar. Ese objeto ser el que utilizarn
como tambor para que siguiendo las instrucciones del
docente y entre todos, realicen la meloda.

Observaciones: Los nios pueden no interpretar la actividad con la finalidad que se le propone
y pueden daar el material del aula.
 SESIN 10: SIENTE EL RITMO

Sesin n: 10 de 10 Instalacin: Aula

Fecha: 22/10
Tiempo (30 min) Material: Ninguno
OBJETIVOS DE LA SESIN:
- Conocer las partes de nuestro cuerpo
- Desarrollar autonoma mediante la confianza propia en la realizacin de diferentes
movimientos.

ORGANIZACIN:

Gran grupo

DESCRIPCIN REPRESENTACIN GRFICA

Todos se sentaran en grupo. Uno de ellos pensar
una cancin y, sin decir nada reproduce los
primeros compases sobre la espalda del compaero que
est sentado a su lado. Este har lo mismo con el ritmo
que perciba, y as sucesivamente. El ritmo deber pasar
por la espalda de todos los nios.

El ltimo de ellos reproducir el ritmo con palmas para

que se compare con el ritmo original.

Observaciones: Los problemas que pueden presentar los alumnos con esta actividad es la
incapacidad para mantener el ritmo o incluso reproducirlo correctamente.
 8.Evaluacin: Criterios y
procedimiento
CONSEGUIDO EN PROCESO NO
CONSEGUIDO
Conoce todas las
partes del cuerpo
Es capaz de
representar un baile

Participa con los

dems compaeros en
las actividades que se
proponen

Utiliza gestos o
posturas para dar
alguna opinin o
transmitir alguna
emocin
Se adapta
adecuadamente a
cualquier ritmo
Respeta a los dems
compaeros

Observa y muestra
inters por el entorno
que le rodea

9.OBSERVACIONES
Los problemas que han podido presentar los alumnos en esta unidad es que muchos de ellos
an no tienen la percepcin del ritmo desarrollada y no han podido realizar correctamente
algunas actividades propuestas empleando ms tiempo del establecido y eso nos ha llevado a
no poder conseguir algunos de los objetivos establecidos.
10.BIBLIOGRAFA
Ger Storms ( 2003 ). 101 juegos musicales. Divertirse y aprender con ritmos y canciones.
Espaa. Editorial Gra, de IRIF, S.L.

Learreta, B. (2004) Diferentes interpretaciones del ritmo como contenido de expresin corporal.
EF Deportes, 75. Disponible en: http://www.efdeportes.com/efd75/ritmo.htm

Conde, JL., Martn, C., Viciana, V. (1999) Las canciones motrices. Metodologa para el
desarrollo de las habilidades motrices en Educacin Infantil y Primaria a travs de la msica.
Barcelona: Inde.