CURSO DE PSICOLOGIA

Tema: ANNA FREUD

Supervisora: Ana Manuela LIMA

Alunos: Andreia Alves

FLVIA JULIANA

VAGNER SANTOS DE JESUS

OUTUBRO/2017
 ANNA FREUD
Conhecida como uma das personalidades mais importantes da psicanlise
infantil, Anna Freud a mais nova dos trs filhos de Martha e Sigmund Freud foi a nica
a seguir os passos do pai no campo da psicanlise, sendo intrprete e defensora
constante de suas teorias.

Por ter vivido durante praticamente todo o sculo XX, Anna Freud pde
observar as mudanas no mundo e, consequentemente, no comportamento da sociedade.
Nasceu em Viena, em 3 de dezembro de 1895, justamente o ano ao qual Freud - que
apenas iniciava sua carreira de mdico, atribuiu sua descoberta sobre o inconsciente
e o significado dos sonhos. Seu nome foi uma homenagem a Anna Lichtein, filha de
um professor que, mais tarde, se tornou grande amigo de seu pai.

Freud nunca escondeu seu desapontamento por ter tido uma menina, ao invs de
um filho varo. Um lacnico telegrama foi o suficiente para comunicar o nascimento da
criana a Wilhelm Fliess, amigo ntimo e mdico com o qual se correspondia
constantemente. Anna cresceu tendo que dividir a ateno do pai com a psicanlise e
mais os seus cinco irmos mais velhos, com os quais no tinha um relacionamento
muito bom. Sua maior disputa em criana foi com a irm Sophie, dois anos e meio mais
velha do que ela. Tentou, de todas as formas, equiparar-se bela imagem projetada pela
irm, mas no conseguiu levar vantagem em nenhuma das tentativas, qualquer que fosse
a rea.

A famlia costumava referir-se s duas como a bela e o crebro. Ao se casar

Sophie, em 1913, Anna teria escrito ao pai: Estou feliz com o casamento de Sophie.
Nossa eterna disputa era um tormento para mim. Tampouco com a me Anna
conseguiu estabelecer um vnculo afetivo forte, muito ao contrrio do forte
relacionamento criado entre ela e o pai.

medida que ela crescia, ele foi-se orgulhando dos abrangentes e profundos
interesses intelectuais da filha. Em 1913, quando Anna tinha 18 anos, Freud, j com 57,
escreveu a um colega: Meu companheiro mais prximo ser minha filha mais nova,
que, no momento, est-se desenvolvendo muito bem. Anna se tornou sua companhia
mais constante, sua confidente e colaboradora profissional. Passou a estudar com o pai e
a se dedicar com afinco psicanlise. Era uma aluna brilhante, participava de todos os
encontros da sociedade psicanaltica de Viena, sempre acompanhada pelo eminente pai.
Apesar de ter tido admiradores que lhe juravam amor eterno, Anna nunca se casou.
Dedicou-se ao pai e psicanlise. Cuidou dele com devoo, principalmente em seus
ltimos anos de vida, quando Freud lutava contra um cncer de mandbula. Seguidora a
suas teorias e do movimento psicanaltico, tornou-se, aps a morte dele, a principal
guardi de sua memria e de suas descobertas cientficas. Foi a partir da que sua
carreira ganhou mpeto.

Sua vida

Anna comeou, desde cedo, a fazer parte do mundo da psicanlise. Quando tinha
apenas 19 meses de vida, teve um sonho que acabou ficando famoso, pois seu pai o
usou para ilustrar a teoria da realizao do desejo. Os comentrios apareceram mais
tarde em seu renomado livro, Interpretao dos Sonhos (1900), onde Sigmund
Freud fez sua primeira tentativa de construir o que poderia ser um modelo do
aparelho psquico. Anna, beb, aps uma indisposio digestiva, havia sido colocada
na cama ainda com fome. Nessa noite, aparentemente sonhando, gritou pedindo
morangos e outras guloseimas. Cresceu no famoso endereo da rua Berggasse, 19,
onde ficou at que a famlia, por ser judia, foi forada a fugir da ocupao nazista, em
1938, refugiando-se em Londres, na Inglaterra. Em criana, Anna s se interessava por
histrias e contos relacionados a fatos verdicos. Caso contrrio, sua ateno se
dispersava, relataria mais tarde em seus trabalhos. Aos 6 anos de idade, em 1901,
comeou a frequentar uma escola particular, o Cottage Lyceum, em Viena. No
gostava da escola, aborrecia-se nas aulas, a ponto de sua inquietao lhe valer o apelido
de diabrete negro. Anna sempre afirmou que a escola de pouco lhe servira. O que
aprendera na infncia e adolescncia tinha sido em sua casa e, em particular, nas visitas
de seu pai. Aprendeu vrias lnguas hebraico, alemo, ingls, francs e italiano.
Formou-se aos 17 anos. Por ser ainda muito jovem, no se tinha decidido pela carreira
que desejava seguir, indo Itlia para descansar. Trs anos mais tarde, Anna se torna
professora primria. Durante longo tempo, lecionou no Cottage Lyceum, onde
estudara, trabalhando com alunos de 3, 4 e 5 sries. Segundo a direo da escola,
Anna tinha um talento especial para o magistrio. Queriam que ela assinasse um
contrato de 4 anos, a partir de setembro de 1918, e ela o fez. No entanto, em janeiro de
1917, contraiu o bacilo da tuberculose. Isto fez com que ficasse trs semanas de licena,
deixando-a muito suscetvel a outras vrias enfermidades que, no futuro, afetariam sua
to auspiciosa carreira de professora. Tinha acesso irrestrito ao trabalho de Freud, pois
era quem traduzia seus artigos. Sua infinita devoo e grande admirao intelectual pelo
pai aproximou-a da psicanlise, particularmente da psicologia infantil. Foi nessa poca a
dcada de 1920 que os psicanalistas davam os primeiros passos sistemticos na
observao do comportamento infantil, estudando detalhadamente todas as suas formas.
Anna, muito interessada na rea, tornou-se psicanalista mesmo sem possuir um diploma
em Medicina, fato raro na poca.

Em dezembro de 1920, a famlia cai vtima da epidemia de gripe espanhola, que

ceifou a vida de Sophie, sua irm mais velha. Foi ento que Anna abandonou
definitivamente o magistrio, para no contaminar os demais membros da escola. Com
isso, teve tempo para se aprofundar, de corpo e alma, em sua formao analtica.
Aps ter recebido alta da anlise, tendo seu pai como psicanalista entre 1918-1922,
apresentou-se como voluntria no Lar de Crianas Baumgarten Home, que cuidava de
rfos judeus ou crianas carentes e sem um lar em decorrncia da 1 Guerra Mundial.
Foi nesse Lar que Anna passou a se reunir com colegas e vrios dirigentes de entidades
para intercambiar informaes sobre as experincias com tais crianas, em sua maioria,
vitimadas por acontecimentos traumticos. O cncer do pai, em abril de 1923, e a longa
srie de operaes que se seguiriam, fizeram-na renunciar ao projeto de mudana para
Berlim, comeando a tratar de crianas, tarefa qual, a partir de ento dedicaria
essencialmente a sua existncia. Anna sentiu que devia permanecer ao lado do pai, pois,
alm de este estar contraindo emprstimos entre os amigos, sua enfermidade era sria.
Escreveu em seus dirios, agora, nada me faria sair de seu lado. E foi ento que
comeou a atender alguns dos pacientes do pai, adultos e crianas, alm de traduzir suas
obras e ajud-lo a melhor articular os trabalhos novos em que se envolvera.
Em 1925 abriu, juntamente com Dorothy Burlingham - uma psicanalista americana que
descobriu sua prpria vocao quando entregou os filhos aos cuidados analticos de
Anna - uma primeira creche para crianas com problemas emocionais. Juntas, fundaram
duas escolas experimentais: a Jackson Nursery, em Viena, e, posteriormente, a
Hampstead War Nursery, em Londres. Com a subida de Hitler ao poder, Freud e vrios
outros psicanalistas judeus tiveram suas obras publicamente queimadas na Alemanha,
em 1933. Nos anos que se seguiram, a ameaa nazista provocou a emigrao em massa
dos membros da comunidade psicanaltica de Viena, que era, em sua grande maioria,
judia. Enquanto todos procuravam escapar da cidade, os planos de Anna e do pai eram
manter o Centro de Orientao Infantil da Sociedade Psicanaltica de Viena em
funcionamento, tentando manter a normalidade at onde isso fosse possvel. A Anna
preocupava a ideia de que seu pai pudesse ser submetido a ofensas sua dignidade,
como um mandado de busca e apreenso, em casa, ou coisas do gnero. Na poca,
filiou-se ao conselho editorial do American Journal Psychoanalytic Quarterly onde
publicou, em 1935, uma edio dedicada a seu trabalho em Viena, intitulada Uma
anlise da criana. Mas a famlia Freud permaneceu em Viena at o dia da Anschluss,
a anexao: em 12 de maro de 1938, Hitler invadia a ustria. Logo no dia 15, a polcia
realizou buscas na casa de Freud. No dia 22, Anna foi detida durante algumas horas pela
Gestapo. Conseguiu convenc-los a deixar que a famlia abandonasse Viena. Em 4 de
junho, pde enfim deixar a cidade com seu pai, encontrando refgio em Londres, em
Maresfield Gardens, n 20. Em 23 de setembro de 1939, j bastante doente e idoso, aos
83 anos, Freud morre do mesmo cncer de mandbula que o fizera padecer durante 16
anos.

Foi no bairro londrino de Hampstead que, em 1940, Anna retomou suas atividades
com Dorothy Burlingham, na Hamps-tead Nursery, que, depois do fim das hostilidades,
seria substituda pela Hampstead Clinic. A carreira de Anna floresceu e acabou dando
origem a um movimento neofreudiano, denominado a Psicologia do ego. Os
annafreudianos - como ficaram conhecidos seus seguidores - aceitam as premissas
bsicas da psicanlise, apenas modificando ou ampliando alguns dos aspectos da teoria
e tcnica psicanaltica tradicional. Delicada e humana, Anna Freud possua uma
encantadora sobriedade. Sempre ativa, promoveu, na dcada de 1960, ciclos de
conferncias sobre a criana e publicou, em 1965, Infncia normal e patolgica. Morreu
em Londres, em 1982. Abandonara, desde 1970, suas responsabilidades frente
Hampstead Clinic, que depois de sua morte teve o nome mudado para Centro Anna
Freud.

De 1950 at falecer, Anna Freud publicou uma srie de livros, proferiu palestras e
cursos pela Europa e Estados Unidos, recebendo homenagens, condecoraes, placas e
ttulos. Segundo ela, porm, sua vida nunca estimularia livros biogrficos, uma vez que
no teve muita ao, como costumava dizer. E Anna Freud concluiria, em um de seus
discursos: E tudo o que vivi poderia ser resumido em uma s frase: passei a vida entre
crianas.

Um incio promissor

A vida profissional de Anna comeou em 1914, quando iniciou sua formao

para o magistrio primrio. Embora curta, sua carreira nessa rea foi de extrema
importncia, por ter servido de base para o trabalho pioneiro que iria desenvolver
no campo da psicologia infantil. Quando, em 1918, comeou sua formao
psicanaltica, tendo por analista seu pai, era uma jovem insatisfeita com a profisso e
consigo mesma. Analisar a prpria filha era uma conduta inusitada, j que o terapeuta
deveria ser neutro e objetivo. Este fato chocou os colegas de Sigmund Freud, pois, de
acordo a suas prprias teorias, o pai-analista-da-filha no podia ser objetivo. Como se
sabe, para a psicanlise, a teoria do interesse sexual de uma criana pelo genitor do sexo
oposto considerada ocorrncia normal. Mas, quando em 1922, Anna publicou sua
primeira tese: Lutando contra fantasias e sonhos dirios, seus colegas comeam a lev-
la a srio. No ano seguinte, assume oficialmente as responsabilidades de secretria e
representante do pai, alm de secretariar o recm-criado Instituto de Formao
Psicanaltica de Viena. Comeou, tambm, a clinicar em psicoterapia, numa poca em
que as teorias de Freud ainda provocavam uma forte oposio entre mdicos e
psiclogos mais acadmicos e conservadores.

Em 1925, como vimos acima, comea a trabalhar com Dorothy Burlingham em

creches especiais para crianas com problemas emocionais. medida que Anna
analisava um nmero crescente de crianas, ficou patente que sua tcnica de terapia
infantil era diferente da que o pai usava com adultos. Isto muito o agradou. Ela recorria
a tcnicas muito diferenciadas, refutando a anlise paterna do Pequeno Hans.
Sigmund Freud dizia que os sintomas nos do a orientao e a segurana ao fazer os
diagnsticos. Mas, como observava Anna, os sintomas infantis no so iguais aos dos
adultos.

Em 1927 publicou Introduo Tcnica da Anlise da Criana. Comeava a se

opor a Melanie Klein, lder da escola inglesa, dizendo acreditar que a terapia das
crianas devia ser mantida dentro de uma dinmica pedaggica. Seu trabalho mais
notvel foi O Ego e os Mecanismos de Defesa, publicado em 1936. Foi nessa obra
que sua viso da psicanlise infantil comea a caminhar para a adolescncia. Esse livro
tinha trs propsitos. Primeiro, analisar e rever, de forma geral, as descobertas
tcnicas e tericas que ensinavam os psicanalistas a dar igual considerao clnica
ao id, ao ego e ao superego. Em segundo lugar, rever os mecanismos que seu pai
isolara e descrevera, elaborando-os e os resumindo. Por ltimo, incorporar os
mecanismos de defesa experincia que acumulara, at ento. Ela consegue
terminar o livro a tempo de apresent-lo ao pai, em seu 80 aniversrio. Nesse
livro Anna expe sua teoria dizendo que o foco da psicanlise no deveria ser os
conflitos do inconsciente, mas sim a pesquisa do ego, tambm chamado de sede de
observao. Na psicanlise, o ego a parte do aparelho psquico que est em contato
com a realidade externa. Serve de mediador entre os impulsos instintivos e a realidade.
No livro, Anna elaborou sobre uma variedade de mecanismos de defesa psicolgicos,
sendo, os principais, represso, negao, racionalizao, comportamento reacionrio,
isolamento, projeo, regresso e sublimao. Estes permitem ao ego eliminar a
ansiedade e habilitam o funcionamento psicolgico original do indivduo. Sem dvida,
esta obra foi uma contribuio pioneira no campo da psicologia do ego e de grande
utilidade para a compreenso mais profunda do adolescente. Para Anna, as crianas
sempre foram sua razo de ser. Ela desenvolveu o modelo de estudo sistemtico de sua
vida emocional e mental.

Em 1947, fundou em Londres a Clnica de Terapia Infantil Hampshead,

importante centro de pesquisas e treinamento para psicanalistas, dirigindo-a at sua
morte. L, logo comeou a trabalhar no berrio de Hampshead, como psicanalista de
crianas. Durante a 2 Guerra Mundial, Anna Freud e sua colega, Dorothy Burlingham,
escreveram trs livros baseados em seu trabalho nos berrios, que consideravam
verdadeiro laboratrio para o desenvolvimento infantil. Na realidade, era um abrigo
para 80 crianas, a maioria separadas dos pais, que haviam perdido casas e pertences
nos bombardeios nazistas. Os trs livros eram Jovens em tempo de guerra (1942),
Crianas sem famlia (1943) e Guerra e crianas (1943). As duas colegas
descreveram o tratamento adequado para crianas separadas de suas famlias e
submetidas s condies estressantes da guerra. Em 1943, Anna Freud fundou a famosa
Clnica Hampshead, na Gr-Gretanha, onde planejava estudar o efeito da guerra sobre
as crianas. Foi pioneira no diagnstico do desenvolvimento da criana sob estresse,
que acarreta distrbios mentais. Anna visava adaptar a criana realidade, mas no
necessariamente como uma revelao do conflito inconsciente. Trabalhava junto aos
pais e acreditava que a terapia devia ter uma influncia educacional positiva na criana.

Em 1951, fecharam-se os berrios de Hampshead. Dois anos mais tarde, Anna

fundou a Terapia Infantil de Hampshead, que se tornou o maior centro do mundo para
tratamento psicanaltico infantil, mudando e talvez salvando a vida de inmeros jovens
problemticos, com distrbios mentais. Treinou muitos profissionais competentes em
terapia infantil e teve muita notoriedade e influncia na psiquiatria, de modo geral.
Muitos colegas a consideravam a sucessora do pai; psicanalistas americanos a elegeram
a maior, em experincia clnica, de seu tempo. Anna Freud questionava velhas
teorias que se baseavam na noo de que o desenvolvimento saudvel de uma
criana dependia de uma rgida disciplina. Atravs das ferramentas da psicanlise,
tratava as neuroses infantis interpretando seus sonhos e suas brincadeiras. Seu
livro, Normality and Pathology in Children (Normalidade e Patologia nas
Crianas), de 1965, um resumo abrangente de seu pensamento, estudo e mtodo de
tratamento.
Sua contribuio terapia e psicologia infantil foi, sem sombra de dvida, imensa. Ela
demonstrou quo vlidas eram as reconstrues que seu pai fizera sobre o
desenvolvimento e a patologia infantil, atravs de suas sesses de anlise, mas foi muito
alm disso. Acrescentou muito ao que j se sabia, atravs da observao direta das
crianas. Anna influenciou muito a ateno futura que seria dada a estas, principalmente
criana e ao adolescente institucionalizados, separados de seus pais e desprovidos de
laos afetivos. No gostava de publicidade, recusando vrios convites para ser
entrevistada. Seu maior receio era que talvez pudessem afetar seus pacientes e interferir
em seu tratamento. Seu trabalho vinha em primeiro lugar e sua dedicao a este era
absoluta.

Anna Freud teve um papel revolucionrio na psicologia infantil, tanto quanto seu
pai o teve na de adultos. Foi condecorada com um certificado de honra pela
Universidade Hebraica de Jerusalm, no Bedford College, em 14 de julho de 1976.
Anna Freud iniciou sua vida profissional como professora primria e lecionou durante
toda a Primeira Guerra Mundial (1914-1920). Posteriormente, foi pioneira no
desenvolvimento da psicanlise de crianas (1923). Seu trabalho terico abarcou o
exame das funes que o ego desempenha no sentido de tornar tolervel a intensidade
da ansiedade despertada por ideias e sentimentos penosos, diante das demandas
pulsionais.

Seu primeiro livro foi O Tratamento Psicanaltico de Crianas (1927). Outros se fizeram
seguir: O Ego e os Mecanismos de Defesa (1936), Infncia Normal e Patolgica (1965), The
Writings of Anna Freud (coletnea/8 volumes/1968-1983).

RESUMO 01

Freud, Ana. O Tratamento psicanaltico de crianas - Prelees tcnicas e ensaios.

Trad. bras. Rio de Janeiro. Imago, 1971.

Constitudo de trs captulos principais, o livro de Ana Freud poderia, do ponto de vista
cronolgico, ser dividido em duas partes, que representam duas pocas e duas situaes
bem diversas quanto experincia da autora. As duas primeiras representam seus
primeiros conceitos, ligados primeira fase de sua experincia em Viena: Introduo
anlise de crianas (I926) e A Teoria da anlise infantil (1927). A ltima - Indicaes de
anlise para crianas - data de 1945 e representa uma experincia sedimentada, com a
consequente reviso de conceitos e posies. Segundo declara a prpria autora, teriam
infludo para essa reviso os aspectos culturais, decorrentes de maior penetrao e
assimilao dos conceitos psicanalticos no ambiente familiar e educacional da criana
(prefcio da edio inglesa). Ao exame dos dois primeiros captulos, o que se
observa, na realidade, que o empenho ansioso em tornar a criana analisvel
conduziu Ana Freud a utilizar recursos que ela prpria considerava "no muito
honestos" (sic), j esto totalmente inaceitveis na anlise do adulto. Dentre esses,
podem-se citar a franca seduo da criana, o esforo por torn-la dependente da
analista, procurando esta "no somente ser til, mas interessante"; e o papel de
autoridade substitutiva dos pais que, atribudo analista, exigia que esta ao
mesmo tempo analisasse e educasse. Nessas atitudes, como tambm na introduo de
um perodo preparatrio anlise, eminentemente sedutor, pedaggico, e isento de
interpretaes, consistia a principal divergncia de Ana Freud com Melani Klein. Em
funo das mudanas acima mencionadas, esse perodo preparatrio hoje considerado
por Ana Freud como extremamente reduzido, praticamente dispensvel, o que ela
acentua, no ltimo captulo. Este se refere precipuamente triagem de casos para
tratamento analtico, e nele a autora acentua as vicissitudes a que est sujeito:
"Crianas seriamente doentes so afastadas da anlise pelos pais, a quem cabe a
deciso ... ". ". .. Por outro lado, certo nmero de crianas so encaminhadas para
anlise no porque sofram, de forma excessiva, de neurose infantil, mas porque seus
pais, eles prprios analisando ou analistas, esto mais aptos que outros para detectar e
avaliar indcios de comportamento neurtico".

A posio de Ana Freud, considerando que a indicao de tratamento analtico deva ser
limitada aos casos mais graves, , sem dvida, realista. Um dos critrios expostos por
ela para seleo de casos para tratamento o de distrbio do desenvolvimento normal.
"A sugesto, portanto, avaliar a gravidade de uma neurose infantil, no de
acordo com o prejuzo que causa s atitudes da criana, de algum modo especial,
ou em determinado momento, mas sim de acordo com o grau em que (essa
neurose) impede a criana em seu desenvolvimento posterior." Um dos pontos altos
do livro a conceituao condensada, em poucas linhas, dos mecanismos de defesa,
assunto estudado pela autora em volume especial, que constitui um dos clssicos da
psicanlise. Desde que se tenha em mente a inadequacidade dos conceitos e atitudes
expostos pela autora em 1926 e 1927, e o exclusivo valor histrico de suas experincias
naquela poca, o livro poder ser eminentemente til, pela clareza de exposio, pela
riqueza de exemplos clnicos, e pelo esforo pioneiro que representa.

RESUMO 02

Freud, Anna (1946 ). O ego e os mecanismos de defesa.

Em um livro sobre a histria da pesquisa que vem mudando a Psicologia, h

uma figura proeminente, que seria extremamente difcil omitir: Sigmund Freud (185
6-1939). muito pouco provvel que a Psicologia existisse hoje, do modo que
existe, a despeito de suas formas variadas e complexas, sem as contribuies de
Freud. Ele foi amplamente responsvel por elevar nossas interpretaes do
comportamento humano (especialmente do comportamento anormal) do nvel de
supersties sobre possesses demonacas e espritos diablicos, para as ideias
racionais de razo e cincia. Assim, este livro seria incompleto sem um exame
de sua obra. Agora, voc pode estar se perguntando, se Sigmund Freud to
importante, por que este captulo trata de um livro escrito por sua filha, Anna
Freud? Bem, h uma boa razo para a escolha do material para este captulo, que
ser explicada a seguir. Embora Sigmund Freud faa parte integrante da histria da
Psicologia e seja, portanto, uma parte necessria deste livro, a tarefa de incluir
sua pesquisa aqui, juntamente com a de todos os outros pesquisadores, era
muito difcil. A razo para esta dificuldade que Freud no chegou s suas
descobertas por meio de uma metodologia cientfica claramente definida . No foi
possvel escolher um nico artigo, ou uma srie de experimentos que
representassem seu trabalho, como foi feito com outros pesquisadores neste
livro. As teorias de Freud foram desenvolvidas a partir de observaes
cuidadosas de seus pacientes, ao longo de dcadas de anlises clnicas. Em
consequncia disso, seus textos foram abundantes, para dizer o mnimo . A
traduo inglesa de suas obras completas, The Standa rd Edition of the
Complete Psychologica l W orks of Sigmund Freud (Londres: Hogarth Press, 1
953 a 1974 ), totaliza 24 volumes! Obviamente, s seria possvel discutir uma
parte muito pequena de seu trabalho neste curto captulo.
Ao escolher o que incluir aqui, considerei os aspectos das teorias de Freud
que resistiram relativamente inclumes ao teste do tempo. Ao longo do sculo
passado, as ideias de Freud tem sido alvo de uma grande quantidade de crticas e,
especialmente nos ltimos 40 anos, seu trabalho tem sido seriamente questionado a
partir de uma perspectiva cientfica. Os crticos tm argumentado que muitas de
suas teorias no podem ser testadas cientificamente, ou que, quando testadas, se
mostram geralmente pouco confiveis. Por isso, embora poucos duvidem da
importncia histrica de Freud, muitas de suas teorias sobre a estrutura da
personalidade, sobre o desenvolvimento da personalidade atravs dos estgios
psicossexuais, e sobre as fontes dos problemas psicolgicos das pessoas, tm sido
rejeitadas pela maioria dos psiclogos da atualidade . No entanto, alguns aspectos
de seu trabalho tm recebido revises mais positivas ao longo dos anos e
atualmente usufruem de um a aceitao relativamente ampla. Um destes aspectos
o seu conceito de mecanismos de defesa. Trata-se de instrumentos de que
o seu ego se utiliza para proteg-lo de sua prpria ansiedade autocriada.
Este elemento do trabalho de Freud foi selecionado para represent-lo neste
livro. A referncia utilizada no incio deste captulo de Anna, e no de Sigmund
Freud, porque sua descoberta desses mecanismos de defesa ocorreu gradualmente,
ao longo de mais de 30 anos, medida que crescia sua experincia em lidar
com problemas psicolgicos. Uma discusso coesa desse tpico no aparece em
qualquer um dos muitos volumes de Sigmund Freud. De fato, ele passou esta
tarefa sua filha, que foi uma importante psicanalista, especializada em
crianas. Freud reconheceu este fato em 1936, antes da publicao, em alemo ,
do livro de Anna, O ego e os mecanismos de defesa: H uma grande
quantidade de mtodos (ou mecanismos, como os chamamos) usados pelo ego no
desempenho de suas funes defensivas. Minha filha, a analista de crianas, est
escrevendo um livro sobre eles. (S. Freud, 19 36). Uma vez que foi Anna
Freud quem sintetizou as teorias de seu pai sobre os mecanismos de defesa,
em um nico trabalho , seu livro foi escolhido para nossa discusso sobre o
trabalho de Sigmund Freud.

PROPOSIES TERICAS
Para examinar a noo de mecanismos de defesa de Freud necessrio
explicar resumidamente sua teoria sobre a estrutura da personalidade. Freud
props que a personalidade constituda por trs componentes: o id, o ego e o
superego. O id consiste de necessidades biolgicas bsicas, como a fome , a
sede, e os impulsos sexuais. Sempre que estas necessidades deixam de ser
atendidas, o id gera uma forte motivao para que a pessoa encontre uma
maneira de satisfaz-las, e que o faa imediata mente! O id opera com base no
que Freud denominou de princpio do prazer e exige gratificao instantnea de
todos os desejos, a despeito da razo, da lgica, de segurana ou da moralidade .
Freud acreditava que existem necessidades instintivas (especialmente sexuais)
obscuras, antissociais e perigosas, presentes no id de toda pessoa, que buscam
constantemente por uma oportunidade de expresso. Geralmente voc no est
muito consciente disso, porque o id opera no nvel inconsciente. No entanto,
se voc tivesse apenas o id e no tivesse os outros componentes de sua
personalidade, seu comportamento seria amoral, chocantemente desviante , e poderia
mesmo ser fatal, para voc e para os outros.
A razo pela qual voc no se comporta dessas maneiras perigosas e
desviantes que o seu ego e o superego se desenvolvem para colocar limites e
controle sobre os impulsos de seu id. De acordo com Freud, o ego opera com base
no princpio da realidade, o que significa que ele est atento ao mundo real e s
consequncias do comportamento. O ego consciente e sua tarefa satisfazer
s necessidades do seu id, mas empregando meios que sejam racionais,
socialmente aceitveis, e razoavelmente seguros. Por outro lado, o ego tambm tem
limites, impostos pelo superego. Seu superego requer, em essncia, que as
solues encontradas pelo ego, para as necessidades do id, sejam morais e ticas,
de acordo com seu prprio conjunto internalizado de regras sobre o que bom e o
que mau (ou sobre o certo e o errado). Estas regras foram instaladas em voc
por seus pais e se voc as viola com seu comportamento , seu superego pune voc
com um instrumento muito poderoso de que dispe: a culpa . Voc reconhece
isto? o que se chama, geralmente, de conscincia. Freud acreditava que o
superego opera tanto no nvel consciente como no nvel inconsciente. Assim, o
conceito de Freud era o de uma personalidade dinmica, em que o ego est
constantemente tentando balancear as necessidades e urgncias do id, com as
exigncias morais do superego, na determinao de seu comportamento. Eis um
exemplo de como isto pode funcionar. Imagine um adolescente de 16 anos
andando de patins por uma rua de uma pequena cidade. So 10:00 horas da
noite, e ele est indo para casa. De repente, ele se d conta de que est com
fome . Ele passa por uma lanchonete e v sanduches na vitrine, mas a
lanchonete est fechada . Seu id pode lhe dizer: Ei, veja! comida ! Quebre o
vidro e pegue um sanduche (Lembre-se, o id busca satisfao imediata , sem
considerar as consequncias). O garoto provavelmente no se conscientizaria da
sugesto do id, porque ela ocorreria em um nvel a baixo da conscincia. O
ego, no entanto, a ouviria e, uma vez que seu papel o de proteger o garoto
de perigos, provavelmente responderia: No , isto seria perigoso. Vamos dar a
volta, entrar pelos fundos da lanchonete e ento ver se d para pegar alguma
comida. Nesse ponto, o superego, indignado, diria: Voc no pode fazer isto!
imoral, e se voc fizer, eu vou te punir! Ento, o ego reconsidera e faz uma
nova sugesto que aceitvel tanto para o id com o para o superego! Olha , tem
aquela lanchonete que fica aberta a noite toda , a quatro quadras daqui. Vamos at l
comprar um sanduche. Esta soluo, supondo que o garoto seja psicologicamente
saudvel, atende sua conscincia e se reflete em seu comportamento. De acordo
com Freud, a razo pela qual a maioria das pessoas no se comporta de
maneira antissocial ou desviante, reside nesse sistema de checagem e de
balanceamento entre os trs componentes da personalidade . Mas o que
aconteceria se o sistema funcionasse mal - se o balanceamento fosse perdido ?
Uma maneira pela qual isso poderia acontecer, seria se as demandas do id se
tornassem muito fortes para serem controladas adequadamente pelo ego. O que
aconteceria se necessidades inaceitveis do id avanassem na conscincia (no que
Freud denominou de pr-conscincia) e comeassem a dominar o ego? Freud
afirmava que se isto acontece, voc experincia uma condio muito
desconfortvel, chamada ansiedade. Especificamente , ele a denominava de
ansiedade flutuante, porque embora voc se sinta ansioso e com medo , voc
no tem ideia de porque se sente dessa maneira, uma vez que as causas ainda no
esto completamente conscientes. Quando este estado de ansiedade ocorre, ele
desconfortvel ns ficamos motivados a mud-lo. Para lidar com ele, o ego se
munir de suas grandes armas, chamadas mecanismos de defesa. O
propsito dos mecanismos de defesa impedir que os impulsos proibidos do
id entrem na conscincia. Se forem bem sucedidos, o desconforto da
ansiedade associada com o impulso aliviado. Voc deve estar se perguntando
com o que os mecanismos de defesa derrubam a ansiedade. Eles o fazem por
meio de autoengano e da distoro da realidade, de modo que as necessidades
do id no tenham que ser reconhecidas.

MTODO

Como mencionado antes, Freud descobriu gradualmente os mecanismos de defesa,

ao longo de muitos anos de interaes clnicas com seus pacientes. Eles foram
compilados e explicados de maneira mais completa no livro de Anna Freud.
Deve-se notar que muitos aperfeioamentos e refinamentos foram feitos na
interpretao dos mecanismos de defesa , desde a morte de Freud e a publicao
do livro de Anna. A seo seguinte resume uma seleo de alguns daqueles
mecanismos identifica dos por Sigmund Freud e elaborados por sua filha.

RESULTADOS E DIS CUSSO

Anna Freud identificou 10 mecanismos de defesa que haviam sido descritos por
seu pai (veja p. 44 do livro dela). Cinco dos mecanismos originais que so mais
comumente usados e 5 reconhecidos atualmente sero discutidos aqui: represso ,
regresso, projeo, formao reativa e sublimao. Tenha em mente que a
funo primordial dos mecanismos de defesa alterar a realidade para
proteger a pessoa contra a ansiedade.

Represso

A represso o mecanismo de defesa mais bsico e mais comumente

empregado . Nos textos mais antigos, Freud empregava os termos represso e
defesa como sinnimos e interpretava a represso como sendo virtualmente o
nico mecanismo de defesa. Mais tarde, no entanto , ele reconheceu que a
represso era a penas um dos muitos processos psicolgicos disponveis para
proteger a pessoa da ansiedade (p.43). A represso faz isto forando os impulsos
perturbadores para fora da conscincia . Se isto realizado com sucesso , a
ansiedade associada com os impulsos evitada. Este processo geralmente
referido como esquecimento motivado. Na perspectiva de Freud, a represso
geralmente empregada para defender contra a ansiedade que seria produzida por
desejos sexuais inaceitveis. Por exemplo, uma mulher que tenha sentimentos
sexuais em relao a seu pai provavelmente experinciaria uma ansiedade intensa
se estes impulsos se tornassem conscientes. Para evitar essa ansiedade, ela pode
reprimir seus desejos inaceitveis, forando-os completamente para fora de sua
conscincia (passariam a ser, ento, a desejos inconscientes). Isto no significaria

o desaparecimento dos impulsos, mas uma vez que estejam reprimidos, eles no
podem produzir ansiedade. Voc deve estar se perguntando como que impulsos
chegam a ser descobertos, se eles permanecem inconscientes. De acordo com
Freud, esses impulsos encobertos podem ser revelados por meio de atos
falhos, dos sonhos, ou por meio de vrias tcnicas em pregadas pela
psicanlise, tais como a associao livre. Alm disso , os desejos reprimidos
podem criar problemas psicolgicos que so expressos sob a forma de neuroses.
Por exemplo, considere novamente a mulher que reprimiu desejos sexuais pelo
pai. Ela pode expressar esses impulsos envolvendo-se em sucessivos
relacionamentos mal sucedidos com homens, em uma tentativa inconsciente de
resolver seus conflitos sobre seu pai.
Regresso

A regresso um a defesa empregada pelo ego para se guardar contra a

ansiedade, que faz com que a pessoa retorne a um comportamento de um
estgio anterior de seu desenvolvimento , que era menos exigente e mais seguro.
Geralmente, quando nasce uma segunda criana na famlia, a criana mais velha
regredir, retomando padres anteriores de fala, querendo mamadeira e fazendo
xixi na cama. Adultos tambm podem usar a regresso. Considere um homem
que esteja experienciando a crise da meia idade e que esteja com medo de
envelhecer e morrer. Para evitar a ansiedade associada a esses medos
inconscientes, ele pode regredir a um estgio adolescente, tornando-se irresponsvel,
dirigindo em alta velocidade, tentando sair com mulheres mais jovens e at
mesmo comendo comidas associadas com seu tempo de adolescente. Um outro
exemplo de regresso o de adultos casados que voltam para a casa da me ,
sempre que h um problema no casamento.

Projeo

Imagine por um momento que seu ego esteja sendo atacado por seu id. Voc
no sabe bem por que, mas est sentindo muita ansiedade . Se seu ego usar a
projeo como mecanismo de defesa para eliminar a ansiedade, voc comear
a ver suas necessidades inconscientes no comportamento de outras pessoas. Isto
, voc projetar seus impulsos em outros. Isto externaliza os sentimentos
provocadores da ansiedade e a reduz. Voc no estar consciente de que est
fazendo isto, e as pessoas em quem voc projeta provavelmente no sero
culpadas daquilo que voc as acusa. Um exemplo discutido por Anna Freud
o de um marido que est experimentando impulsos de infidelidade em
relao sua esposa (p .120). Ele pode nem sequer estar consciente desses
desejos, mas eles esto se insinuando a partir do id e criando ansiedade. Para
acabar com a ansiedade, ele projeta seus desejos em sua esposa, torna-se
extremamente ciumento e a acusa de estar tendo casos, mesmo que no haja
qualquer evidncia para o que ele est afirmando . Um outro exemplo o da
mulher que est com medo de envelhecer e comea a apontar o quanto suas
amigas e conhecidas parecem envelhecidas. Os indivduos nesses exemplos no
esto representando, nem mentindo; eles acreditam verdadeiramente em suas
projees. Caso contrrio, a defesa contra a ansiedade falharia.

Formao reativa

A defesa identificada por Freud como formao reativa exemplificada por um

trecho de Hamlet de Shakeaspere, quando a me de Hamlet, depois de ter
observado uma cena em uma pea, comenta com ele: a mulher protesta demais,
eu penso. Quando uma pessoa est experienciando impulsos inconscientes
diablicos, inaceitveis, a ansiedade em relao a eles pode ser evitada
engajando-se em comportamentos que so exatamente o oposto das urgncias
reais do id. Anna Freud mostrou que esses comportamentos geralmente so
exagerados ou mesmo obsessivos (p.9 ). Ao adotar atitudes e comportamentos
que demonstrem claramente uma rejeio completa dos verdadeiros desejos do id,
a ansiedade bloqueada . As formaes reativas tendem a aparecer rapidamente e
geralmente se tornam uma parte permanente da personalidade de um indivduo, a
menos que o conflito id-ego seja resolvido de alguma forma. Como um
exemplo disso, reconsidere o caso do marido que, inconscientemente, deseja
outras mulheres. Se, em vez de projeo, ele empregar formao reativa para
prevenir sua ansiedade, ele pode se tornar obsessivamente devotado sua mulher
e cobri-la de presentes e de declaraes de amor. Um outro exemplo
fornecido pelo noticirio recente de crimes violentos referidos como a surra
gay. Em uma interpretao freudiana, homens que tm tendncias homossexuais
inconscientes podem se engajar nesse comportamento de oposio extremado de
a tacar e bater em homens homossexuais para evitar seus verdadeiros desejos e a
ansiedade associada a eles.

Sublimao

Tanto Sigmund como Anna Freud consideravam que a maioria dos mecanismos
de defesa, incluindo os quatro descritos, indicam problemas no ajustamento
psicolgico (neuroses). Inversamente, a sublimao era considerada no apenas
normal, mas tambm desejvel (p. 44). Quando as pessoas invocam a
sublimao, elas esto encontrando maneiras socialmente aceitveis de descarregar
a energia que resulta de desejos inconscientes proibidos. Freud argumentava que,
uma vez que o id de todo mundo contm esses desejos, a sublimao uma
parte necessria de um a vida produtiva e saudvel. Alm disso, ele
acreditava que os desejos mais intensos podem ser sublimados de diversas
maneiras. Algum que tenha intensos impulsos agressivos pode sublim-los
engajando-se em esportes que envolvam contato fsico ou tornando-se um
cirurgio. A paixo de um a adolescente por cavalgar pode ser interpretada como
um a sublimao de desejos sexuais inaceitveis. Um homem que tenha uma
fixao ertica pelo corpo humano pode sublimar seus sentimentos tornando-se
um pintor ou um escultor de nus. interessante que Freud acreditasse que tudo o
que chamamos de civilizao o tenha se tornado possvel pelo mecanismo de
sublimao. Na sua maneira de ver, os homens tm sido capazes de sublimar
suas necessidades e impulsos biolgicos primitivos, o que tem lhes permitido
construir sociedades civilizadas. Algumas vezes, Freud sugeriu, nossas verdadeiras
foras inconscientes superam nosso ego coletivo e esses comportamentos
primitivos irrompem em expresses no civilizadas, como a guerra. De maneira
geral, no entanto , somente por meio da sublimao que a civilizao pode de
fato existir (S. Freud , 1930 ).

IMPLICAES E APLICAES RECENTES DAS TEORIAS DE FREUD

SOBRE OS MECANISMOS DE DEFE AS

Embora Anna Freud tenha deixado claro em seu livro que o emprego dos
mecanismos de defesa (exceto a sublimao) seja geralmente associado com
comportamento neurtico, deve-se salientar que este nem sempre o caso.
Praticamente todo mundo emprega vrios mecanismos de defesa , ocasionalmente,
em suas vidas, especialmente para ajud-los a lidar com perodos de muito
estresse . Eles nos ajudam a reduzir a ansiedade e a manter uma
autoimagem positiva. Contudo, os mecanismos de defesa envolvem autoenganos
e distores da realidade que podem produzir consequncias negativas, se forem
muito usados. Por exemplo, uma pessoa que emprega a regresso toda vez que
os problemas da vida se tornam difceis, pode nunca desenvolver as estratgias
necessrias para lidar com os problemas e resolv-los. Consequentemente, a vida
da pessoa no se torna to efetiva quanto poderia ser. Alm disso, Freud e
muitos outros psiclogos tm considerado que, quando a ansiedade sobre
conflitos especficos reprimida, ela algumas vezes se manifesta de outras
maneiras, tais com o fobias, ataques de ansiedade, ou desordens obsessivo-
compulsivas. A influncia permanente da sntese e anlise de Ann a Freud sobre
o conceito de mecanismos de defesa desenvolvido por seu pai pode ser
facilmente percebida em qualquer trabalho acadmico recente ou em qualquer
texto de bom nvel que discuta em detalhes a teoria psicanaltica (por exemplo,
Philipchalk & McConnel, 1994; W oo d & W ood , 1993).
Embora a maioria das citaes nesses textos se refira o Sigmund, quando a
discusso focaliza os mecanismos de defesa, o livro de Anna Freud de 19 46 e
suas diversas revises servem como o trabalho de autoridade sobre o tpico.

CONCLUSO

As teorias freudianas tm sido sempre extremamente controvertidas. Os

mecanismos de defesa existem realmente ? Eles de fato atuam inconscientemente,
de modo a bloquear a ansiedade criada por impulsos proibidos do id, que tentam
invadir a conscincia? A crtica mais frequentemente citada aos trabalhos de
Freud , provavelmente, a de que na melhor das hipteses, muito difcil test-
lo cientificamente e, na pior, impossvel. Muitos estudos tm tentado
demonstrar claramente a existncia de vrios conceitos freudianos. Os resultados
tm sido mistos. Algumas de suas ideias tm encontrado apoio cientfico,
enquanto outras no foram confirmadas e algumas outras simplesmente no
podem ser estudadas (ver Fisher e Greenbe rg, 1977, para uma discusso completa
desta questo). Contudo , a ideia de que as pessoas empregam mecanismos de
defesa tem recebido amplo apoio, mesmo que nem todo mundo concorde sobre
as bases psicolgicas dos mesmos. provvel que a interpretao mais
significativa seja a de que, por meio de uma conscientizao e compreenso dos
mecanismos de defesa, seja possvel obter importantes pistas sobre as causas das
aes das pessoas. Tal compreenso pode mostrar que o comporta mento de uma
pessoa pode ser motivado por foras outras que no apenas aquelas
imediatamente observveis. Voc poder descobrir que se mantiver uma lista
mental dos mecanismos de defesa, logo voc poder comear a not-los nos
outros e em voc mesmo. Mas se voc pensar que algum est empregando um
mecanismo de defesa, lembre-se de que a pessoa estar fazendo isto para evitar
a ansiedade. Ento, provavelmente no seria uma boa ideia chamar a ateno
dela para isto. O conhecimento dos mecanismos de defesa pode ser um
instrumento poderoso em suas interaes com os outros, mas ele deve ser usado
de maneira cuidadosa e com responsabilidade.

Bibliografia:

YOUNG-BRUEHL, Elizabeth-Anna Freud Uma Biografia, Imago Editora Ltda., RJ,

1992.

http://psicoativo.com/2016/04/anna-freud-biografia-teorias-livros.html

http://www.freudpage.info/anna_freud_port.html

C:\Users\TEMP\Downloads\Anna Freud - Ed. 43 - Pgina 56 (1).mht Slater, Elinor &

Robert, Great Jewish Women Lyman, Darryl, Jewish Heroes and Heroines Fisher, S. , &
Greenberg, R. (1977 ). The scientific credibility of Freud s theories and therapy.
New York: Basic Books.