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SEMANAS DE 11 A 23 DE JUNHO

DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Matemtica
-Identificar unidades de tempo dia, semana, ms, bimestre, semestre, ano e
utilizar calendrios. CONSOLIDAR.
-Contar em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois, de
cinco em cinco, de dez em dez, a partir de qualquer nmero dado CONSOLIDAR.
-Identificar posio de um objeto ou nmero numa srie, explicitando a noo de
sucessor e antecessor
-Associar a denominao do nmero a sua respectiva representao simblica.
Portugus
- Ler texto oral
- Compreender textos lidos pela professora, de diferentes gneros e com diferentes
propsitos; Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianas;
- Ler em voz alta, com fluncia, em diferentes situaes.
- Localizar informaes explcitas em textos de diferentes eneros
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gneros, lidos pelo
professora. CONTO
- Interpretar frases e expresses em textos de diferentes gneros e temticas, lidos
pelo professora

OBJETIVOS
Portugus
- Conhecer a histria da galinha Ruiva
- Estimular a linguagem oral para conversar, brincar comunicar-se e expressar
desejos, opinies, necessidades...
- Aprimorar a escrita, a leitura
- Reproduzir brincadeiras com a temtica
- Ampliar e explorar o vocabulrio e sons.
- Analisar e julgar a atitude da personagem central de uma histria infantil quanto ao
que certo e o que errado.
- Respeitar a diversidade de opinies referentes anlise e julgamento de atitudes,
tendo em vista os dilemas morais.

CONTEDOS
Portugus - Leitura, interpretao oral e escrita , escrita de palavras,
apresentao do G
Matemtica - Medidas de tempo semana , meses do ano, nmeros de 69 a 70,
antecessor sucessor adio, situao problema.

ATIVIDADES Etapa 1: Ler a histria de diversas formas- Leitura silenciosa,


compartilhada e pelo professor.

Etapa 2: Conversar sobre a histria A Galinha Ruiva e fazer as perguntas chave


toda turma.
O livro conta a histria de QUEM?
R- Galinha ruiva e seus pintinhos.
ONDE se passa a histria?
R- Numa fazenda
O QU acontece na histria?
R- A galinha encontra um gro de milho e pede ajuda a outros animais para plant-lo,
depois para colh-lo e para fazer um bolo
COMO ela consegue plantar, colher e fazer o bolo?
R- Ela planta, colhe e faz o bolo com ajuda apenas de seus pintinhos e no fim no
aceita dividir o bolo com os outros animais. Ento, ela come o bolo com seus
pintinhos.
Etapa trs: Realizar atividade impressa.

Professor, aps a apresentao do vdeo, faa uma roda de conversa e proponha


algumas perguntas sobre a histria:
1) Vocs j conheciam a histria?
2) Quais os personagens participaram da histria?
3) O que a Galinha Ruiva queria fazer quando pediu ajuda dos seus amigos?
4) Por que vocs acham que o Porco e o Pato no queria ajudar a Galinha Ruiva?
5) Quais foram as etapas que a Galinha Ruiva e seus pintinhos realizaram para ter o
milho?
6) No final da histria a Galinha Ruiva preparou vrias comidas gostosas de milho,
voc j comeu alguma comida feita de milho?
2. Na sala de aula, solicite aos alunos que faam algumas atividades sobre a Galinha
Ruiva.
Caa palavras da Galinha Ruiva Rimando com a Galinha Ruiva

O professor dever convidar os alunos para assistir a um vdeo sobre a histria


infantil: A galinha ruiva, acessando o
stio http://www.youtube.com/watch?v=pGq8oKsXp3o
conversar sobre o que acharam da histria, do que mais gostaram, do que no
gostaram, se conhecem alguma histria parecida com esta, se j viveram alguma
situao semelhante a esta, dentre outros aspectos que surgirem no decorrer do
dilogo.
Interpretao oral do texto-Voc acha que a galinha agiu de maneira certa ou errada
ao no querer dar um pedao de bolo para os seus amigos? Por qu?
Assim que todos os alunos tiverem respondido questo, o solicitar que formem
duplas para que cada um possa confrontar a sua resposta com a do colega,
procurando identificar os aspectos semelhantes e diferentes nos argumentos
utilizados para julgar a ao da galinha ruiva.
Aps a troca de pontos de vista, as duplas podero construir outra resposta para
resolver o dilema moral da histria, considerando os elementos novos trazidos por
cada um.
Dando continuidade, as duplas devero socializar as suas respostas com o grande
grupo iniciando, assim, uma discusso sobre as diferentes posies tomadas e as
argumentaes utilizadas por eles para justific-las, revelando a predominncia de
alguns valores sociais e morais sobre outros.

*Livro didtico PIS pag 153


Contar a histria para outros e em seguida apresentar a seguinte questo , escrita
em um cartaz: Voc acha que a galinha agiu certo ou errado ao no querer dar um
pedao de bolo para os seus amigos?
Os colegas devero se posicionar diante do dilema moral, colocando a sua resposta
em uma urna. Em seguida, os alunos devero separar as respostas referentes a
certo e errado e proceder contagem das mesmas.
Um novo texto, intitulado: O QUE CERTO? O QUE ERRADO

Vive ciscando pra frente


Vive ciscando pra traz
Bate suas asinhas
Balana suas perninhas
Mas na hora de fazer co-coric....
Espicha o pescoo que d d...
Co-coricooooo....
HISTRIA E GEOGRAFIA:

A galinha quis nos mostrar nesta histria que devemos trabalhar.


O trabalho engrandece o ser humano.
Quem faz o po o padeiro.
Existem vrias profisses que so: pedreiro, mdico, gari, costureira, padeiro,
vaqueiro, agricultor e outras...
-Onde faz o po que ns compramos?
Muito bem se chama PADARIA.
A padaria fabrica pes, biscoitos, bolos, rosquinhas, bolachas etc.,
-Que outras fbricas existem em nossa cidade?
-Quais so os alimentos que importamos e exportamos?
Destacar a importncia da existncia de uma fbrica numa cidade, no comrcio e a
integrao com outros municpios.
-Saber valorizar os produtos da nossa comunidade, melhorando-se assim o nosso
comrcio.
-Que outros produtos alm do milho so plantados em nossa cidade?
- Na sua casa tem horta?

CINCIAS:

- Qual foi o animalzinho que encontrou os gros de milho? Muito bem e a galinha. A
galinha uma ave. Ela pe ovos, tem o corpo coberto de penas, possui duas asas
para voar.
-Que outras aves vocs conhecem? Alm da galinha vimos tambm o patinho que
uma ave e o porquinho que um animalzinho mamfero. Ele tem o corpo coberto de
plos e mama quando pequeno. Os animais so diferentes.
Falar sobre os avanos tecnolgicos e comentar sobre os pros e contra respeito do
forno eltrico que prtico, evita sujeiras, mas gasta luz.
-Distinguir tipos de terrenos adequados para o plantio.

O ovo vira pinto


SEMANAS DE 29 A 02 DE JUNHO
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Matemtica
Identificar unidades de tempo dia, semana, ms, bimestre, semestre, ano e
utilizar calendrios. CONSOLIDAR.
Contar em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois, de
cinco em cinco, de dez em dez, etc., a partir de qualquer nmero dado
CONSOLIDAR.
Identificar posio de um objeto ou nmero numa srie, explicitando a noo de
sucessor e antecessor
Associar a denominao do nmero a sua respectiva representao simblica.
Portugus
Ler texto oral
Compreender textos lidos pela professora, de diferentes gneros e com diferentes
propsitos; Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianas;
Ler em voz alta, com fluncia, em diferentes situaes.
Localizar informaes explcitas em textos de diferentes eneros
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gneros, lidos pelo
professora.
Interpretar frases e expresses em textos de diferentes gneros e temticas, lidos
pelo professra

CONTEDOS
Leitura, escrita de palavras, apresentao do N depois da vogal, treino ortogrfico,
produo de texto
Medidas de tempo semana , meses do ano, nmeros de 50 a 59, antecessor sucessor
adio, situao problema.
ATIVIDADES
Introduzir o tema com msica sobre os dias da semana
Conversar sobre os dias
Leitura no livro de matemtica pg 245 DIAS DA SEMANA
Atividades no livro de compreenso do assunto.
Apresentao do calendrio
Atividades com calendrio.
Inserir slaba NA EN IN
Atividades no caderno
Atividades fotocopias
Leitura atividades livro DESCOBRINDO o O MUMDO pag167

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