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Si deseas ampliar esta informacin te recomendamos leer

Nuevas tecnologas y sociedad de la informacin. Por J. Bruner.
http://educacion.udd.cl/files/2017/03/MS_Brunner-
Educacion_escenarios_de_futuro-Nuevas_tecnologias_y_la_soc_info-1.pdf

2. Tendencias sociales: nuevos escenarios para la innovacin

Cules son las principales tendencias sociales del siglo XXI? Qu escenarios nuevos dibujan
para la educacin? Qu papel juega la innovacin en estos escenarios? Lelo a continuacin.

2. 1. Disponibilidad y crecimiento exponencial del conocimiento

Peter Senge (2006) seala que la escuela del siglo XIX buscaba que los estudiantes aprendieran
sobre el mundo no para controlarlo ni para transformarlo sino para amoldarse a l. Por ello, su
misin era proveer informacin cultural a la poblacin en pocas donde esta era privilegio de una
elite.

En el siglo XXI, el escenario es radicalmente distinto. Para empezar, la produccin de conocimiento

cientfico es tan abundante y especializada, que se hace imposible que pueda ser almacenada en
una biblioteca o contenida en la mente de un estudiante. Diariamente 7 millones de documentos
son publicados en la Web: a la fecha ya hay 550 billones. Por otro lado, la velocidad con la cual la
informacin se renueva es tal, que buena parte de la que un estudiante de primaria maneje hoy,
estar renovada cuando egrese de la secundaria. Tal es as que el conocimiento cientfico se
duplica cada 15 aos. Adems, desde fines del siglo XX las ciencias salieron de sus propios
compartimientos y tienden a la colaboracin, pues el anlisis que se hace desde una sola disciplina
es insuficiente para explicar la realidad y para construir soluciones. Por ltimo, en el campo de la
innovacin tecnolgica, la prxima dcada traer inventos ms revolucionarios que todos los
producidos desde la invencin de la rueda 5500 aos atrs.

El mundo de hoy necesita personas capaces ya no de almacenar en su memoria grandes

cantidades de informacin disciplinares, sino capaces de dominar los mtodos de producir
conocimiento de estas disciplinas e incorporarlos en su vida diaria. Gardner (2011) se refiere a
esto como mente disciplinada, aquella capaz de pensar sin limitarse a memorizar sino llegando
a comprender. Es tambin la que adquiere hbitos para dominar las formas de pensar que ha
aportado la ciencia, la matemtica, la tecnologa, la historia, la filosofa y las artes. Por ejemplo,
escribir comenzando por la planificacin del texto o formularnos preguntas continuamente sobre
la realidad algo que hemos aprendido de las ciencias.

Qu funciones debe asumir la escuela?

Una escuela que siga concentrada en transmitir informacin est fuera de su tiempo histrico. Lo
que hoy se necesita es escuelas que centren sus esfuerzos en metodologas que permitan a los
estudiantes aprender a generar nuevos conocimientos.

a. Desarrollar pensamiento crtico

La escuela de hoy debe posibilitar que los estudiantes:

Formulen buenas preguntas.

Construyan respuestas haciendo uso de saberes diversos.
Contrasten la informacin hallada con la realidad.