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Caros alunos

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Boa leitura!
ndice

Apresentao
Funo social da escola: entre a teoria e a prtica
Consideraes Finais
Referncias
Apresentao
Caros estudantes, este ebook composto pelo artigo FUNO SOCIAL DA ESCOLA: Entre a
Teoria e a Prtica , das pedagogas Fernanda Santos do Nascimento e Rafaela da Silva Feitosa,
publicado no ano de 2011. O artigo foi escolhido para compor o e-book da disciplina porque faz um
contraponto entre a teoria e a prtica, apresentando a teoria de forma sinttica e de fcil assimilao.
Apresenta, ainda, a viso dos sujeitos do processo educacional sobre a funo social da escola,
proporcionando uma reflexo sobre a temtica. Para auxiliar, nessa reflexo, so apresentados
alguns comentrios e vdeos, que ilustram alguns pontos principais, no s do ebook, mas tambm
de toda a disciplina.

Aproveitem, explorem bastante os contedos e bons estudos.


Funo social da escola: Entre a Teoria e a Prtica
Fernanda Santos do Nascimento e Rafaela da Silva Feitosa

da escola, alm de perceber o que essa funo


Resumo possibilita e contribui para o desenvolvimento e
A escola que se preocupa com a para vida do educando, compreendendo o que
transformao e a formao do sujeito crtico a escola precisa fazer para cumprir sua funo
precisa estar buscando modos de fazer com que e por fim, saber se a escola est realmente
o processo educativo se torne algo motivador cumprindo ou procurando cumprir para tornar
e desafiador que permita o educando intervir e o sujeito um agente de intervm na sociedade.
modificar sua realidade, isso implica levar em O presente artigo enfatiza a funo social da
considerao aspectos que faam parte de seu escola que foi sendo transformada ao perpasse
cotidiano e, sobretudo aspectos relacionados do tempo e de cada sociedade atravs das
ao seu contexto histrico-scio-cultural. Nesse tendncias pedaggicas, observando quais os
sentido, esse trabalho surgiu da necessidade de tipos de prticas pedaggicas que esto sendo
abordar a temtica e refletir sobre a real funo desenvolvidas no mbito escolar na atualidade,
social da escola observando como ela acontece qual o efeito e que resultados tm-se obtido.
na prtica cotidiana, contrapondo com alguns
estudiosos da rea. Tendo como perspectiva
analisar como est sendo desenvolvida e qual a
Palavras chave:
concepo que professores gestores, alunos e Funo Social da escola - Prtica escolar -
comunidade (famlia) tm sobre o papel social Tendncias Pedaggicas.
tiveram dados, e a partir dessa etapa foi possvel
Introduo: fazer a analise dessas informaes coletadas,
Para refletir sobre essa temtica foi contrapondo com os tericos estudados, em
imprescindvel fazer inicialmente um que diante desses dois vis podem-se encontrar
embasamento terico que propiciou uma crticas sobre os posicionamentos. Desse modo,
compreenso com relao s transformaes o trabalho partiu desse principio observar a
da funo social da escola ao perpasse do tempo prtica e relacionar com a teoria para resgatar
histrico e como ela est sendo desenvolvida na a real funo da escola, numa perspectiva de
atualidade. Desse modo, foi necessrio fazer um tornar o sujeito crtico, reflexvel e participativo
trabalho de campo, que incidiu em entrevistas que questiona e interfere no contexto, o qual
numa Escola da Rede Pblica de Ensino de est inserido.
Messias que envolveu professores, gestores,
alunos e comunidade (famlia).
A funo social da escola
Para dar iniciao ao trabalho foi preciso
A escola por muito tempo no foi o centro
elaborar um questionrio referente s
das polticas educacionais no Brasil. S a partir
questes de compreenso sobre a temtica,
dos anos oitenta foi ganhando espao e apenas
se a funo social da escola est efetivamente
nos anos noventa tornou-se o foco das discurses
sendo cumprida, o que a mesma traz para o
a respeito da sua funo poltica e social na
desenvolvimento e a vida do aluno, alm de saber
formao da cidadania.
se essa funo est possibilitando o educando
ser um agente que interfere na sociedade. Para fazer uma reflexo sobre a funo
social da escola, seria possvel iniciar fazendo
Posteriormente foram realizadas as
um questionamento: que integrao existe
entrevistas com o pblico alvo, em que se
entre a escola e a cidadania? Com relao a esse
aspecto vale levar em considerao a afirmativa sistematizado o conhecimento acumulado pela
de CANIVEZ: humanidade, o qual a sociedade julga necessrio
Se toda comunidade poltica se caracteriza pela
ser transmitido s geraes, exerce tambm a
coexistncia de vrias tradies, a escola tem funo de preparar o individuo para a cidadania
significado particular. A escola, de fato, institui e qualifica-lo para o trabalho, alm de contribuir
a cidadania. ela um lugar onde as crianas para o pleno desenvolvimento do sujeito, isso
deixam de pertencer exclusivamente famlia significa cuidar no apenas do processo de
para integrarem-se numa comunidade mais ensino, mas deve levar em considerao outras
ampla em que os indivduos esto reunidos no dimenses que levem os gestores e os educadores
por vnculos parentescos, mas pela obrigao
de viver em comum. A escola institui, em outras
refletirem e repensarem, que desenvolvimento
palavras, a coabitao de seres diferentes sob a estamos propiciando para que nossos educandos
autoridade de uma mesma regra (1991: 33). tornem-se um sujeito perfeito, completo e feliz
como define Constituio e a LDB, ser que
Desse modo, existe uma estreita integrao isso possvel diante das diferentes condies
entre a semelhana de convivncia social econmicas e sociais que as escolas vem
proposta pela escola e a cidadania. Assim na enfrentando, outra indagao e a famlia que
prtica de vivncia cotidiana entre os diferentes tambm responsvel pelo cumprimento dessa
sujeitos que se aprendem as regras sociais, nas funo, ser que a mesma est contribuindo
quais imprescindvel para que a sociedade com a escola nesse aspecto. Essas investigaes
exista. Nesse sentido, a escola no existe tornam-se necessrias para que a prtica da
apenas para propiciar a convivncia social e a funo social da escola seja repensada por todos
socializao, em que os educandos iro conviver que a exercem no cotidiano. Nesse sentido, a
com as diferenas e respeita-las, ela surgiu da Constituio Federal define:
necessidade que se tem de transmitir de modo
Art.2005. A educao, direito de todos e dever para seu filho estudar, e que muitas vezes so
do Estado e da famlia, ser promovida com a humilhados e desrespeitados por funcionrios e
colaborao da sociedade, visando ao pleno da at mesmo pelos gestores. Nesse sentido, existe
pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania
uma contradio, pois que democratizao do
e sua qualificao para o trabalho. ( Constituio
Federal. 2010, p.42) conhecimento essa que ao invs de acolher,
exclui-se? Mas sabe-se que as dificuldades
Outros importantes princpios definidos so muitas na oferta de vagas, pois as escolas
pela Constituio e da LDB a igualdade no atende a demanda. Outro aspecto a
de condies ao acesso e permanncia na permanncia, em que a escola deve assegur-la,
escola( Constituio, art.2006, I e LDB, art.3,I). sendo que os ndices de evaso esto muito altos
Esses artigos destacam um aspecto central da nas escolas pblicas. Assim necessrio rever Clique para acessar
funo social da escola, a democratizao do tanto as atitudes dos profissionais da educao,
conhecimento. Mas essa igualdade de condies quanto as Polticas Pblicas Educacionais.
para o acesso nem sempre abrange a esfera
da escola, isso est vinculada as condies Diante dessa declarao feita pela
econmicas e sociais que so externas a ela. constituio, importante salientar que a escola
uma instituio que foi sendo transformada ao
Entretanto a escola pode canalizar as longo da histria atravs de cada sociedade, cada
demandas de lutas sociais da comunidade tempo perpassa seu prprio modelo escolar, de
em que est inserida, particularmente no que acordo com a sua realidade histrico- scio-
diz respeito busca de novas vagas para a cultural. Esse modelo marcado por diferentes
comunidade escolar. Pode-se observar que esse interesses. A esse respeito importante destacar
aspecto muito presente na realidade atual, que:
em que pais e mes de famlia passam dias e
noites em uma fila para conseguir uma vaga
A prtica escolar consiste na concretizao a experincia dos alunos para sua educao, num
das condies que asseguram a realizao processo ativo de construo e reconstruo do
do trabalho docente. Tas condies no se conhecimento, esse conhecimento construdo
reduz ao estritamente pedaggico, j que a
atravs de uma interao entre o individuo e o
escola cumpre funes que lhe so dadas pela
sociedade concreta que, por sua vez, apresenta- ambiente.
se como constituda por classes sociais com Com a influncia do ensino tcnico, a
interesses antagnicos. A prtica escolar, assim,
tem atrs de si condicionantes sociopolticos
escola molda o comportamento, focaliza o
que configuram diferentes concepes de conhecimento voltado para a organizao do
homem e de sociedade e, consequentemente processo de aquisio de habilidades, atitudes
diferentes pressupostos sobre o papel da escola, e conhecimentos especficos, sua funo de
aprendizagem, relaes professor-aluno, produzir indivduos competentes para o mercado
tcnicas pedaggicas, etc. (Libneo, 1996: 19) de trabalho. No campo da tendncia crtico-
Assim, as funes polticas e sociais da social dos contedos, a funo da escola est
escola consistem em interesses diferenciados vinculada a preparao do aluno para o mundo
das classes sociais, nas quais as tendncias adulto e suas contradies, essa preparao
pedaggicas trazem contribuio nas diferentes atravs da aquisio dos contedos e da
concepes da funo escolar. socializao, para uma vida organizada e ativa
na democratizao da sociedade.
Desse modo, a escola numa perspectiva da
tendncia liberal tradicional encarregada na Relacionando esses aspectos necessrio
transmisso da cultura e do conhecimento, a que a escola mantenha uma funo de ensino
mesma implica na preparao intelectual e moral baseada na transformao e formao do sujeito
do aluno para assumir posies na sociedade. Em crtico. No se resumir a um ensino no qual o
contrapartida, a pedagogia progressista valoriza professor apenas transmita seus conhecimentos
sem oferecer nenhuma oportunidade para que papel da educao a relao professor-aluno,
o aluno possa posicionar-se, assim o educando contedo, metodologia entre outros.
precisa ser ativo na construo do conhecimento. Desse modo, segundo CORTELLA (2000),
A escola no pode exclusivamente produzir a concepo da relao sociedade/escola
indivduos competente para o mercado de est vinculada a trs atitudes, relacionado
trabalho, mas deve estar interessada em buscar ao otimismo ingnuo que impe a escola
a formao dos seus educandos enquanto ser uma funo salvadora, em que a mesma ir
histrico, poltico, social e cultural, produzindo e resolver todos os problemas pertencentes aos
socializando o conhecimento, para a construo seus membros e a sociedade em geral essa
de indivduos crticos e autnomos. compreenso est relacionada a uma viso
As concepes sobre as tendncias reprodutivista, outra o pessimismo ingnuo,
pedaggicas surgem numa realidade em que a no qual a escola caracterizada como um
grandeza crtica da educao ocupava o cerne instrumento de dominao, onde se concentra
das discurses no campo educacional. Onde a conservao um ambiente burocrtico, no
muitos procedimentos sociais mudaram no existe uma comunicao entre sociedade/
perodo entre os anos oitenta e o momento atual. escola, mas sim uma comunicao verticalizada
Exemplo disso a realidade de uma sociedade de forma hierrquica onde uns mandam e
caracterizada pela globalizao econmica e outros obedecem e por fim o otimismo crtico
pela internet, onde a funo social da escola onde ela constitui como uma instituio social
redimensionada, pois novas modalidades do contraditria que simultaneamente conserva
tecnicismo configuram e facilitam pela presena e inova, podendo servir para reproduzir as
do computador na vida de muitas crianas, mas injustias, mas tambm pode funcionar como
no de todas, assim estabelecer uma excluso organismo para mudanas.
social. Sobre tal situao deve ser repensado o
Clique para acessar acontecimento, como tambm formar cidados
Exerccio do papel da escola no cotidiano para o mercado de trabalho.
Tendo como inicio da pesquisa de campo a Com relao aos 40% dos professores
concepo terica dos estudiosos da rea com relataram que a funo social da escola implica
relao funo social da escola, posteriormente na educao do aluno atravs da mediao
foi realizada a anlise de como a mesma se dar do conhecimento que envolve o processo de
no exerccio no cotidiano. ensino-aprendizagem, ao pedaggica entre
A partir das entrevistas foi possvel analisar escola e famlia e o letramento e alfabetizao
que muitos professores conhecem a funo do educando.
social da escola, baseada nos princpios do art. Diante desses aspectos pode-se perceber
205 da Constituio Federal. Entretanto outros que existem diferentes pontos de vistas com
no tm essa concepo e sim uma funo relao funo social da escola, em que alguns
fundamentada na sua realidade cotidiana. professores priorizam o contexto no qual o
Nesse sentido, foi possvel constatar que sujeito est inserido, fazendo com que o mesmo
60% dos professores entrevistados tm uma tenha uma percepo das aes pertencentes
concepo de que o papel da escola consiste sociedade, levando em considerao tambm
na transmisso do conhecimento cientfico que os conhecimentos que foram construdos por
foi adquirido ao longo da histria, e a mesma um processo histrico sociocultural, bem como
faz com que a criana se alfabetize e torne preparar o individuo para o vestibular, j que isso
um sujeito letrado, outra funo mostrar a uma prioridade da escola.
realidade social ao sujeito, tornando o individuo Outros professores priorizam a ao
crtico, bem como um ser que consiga enxergar pedaggica como principal funo, enfatizando
os acontecimentos e entender o porqu de tal a alfabetizao e o letramento como meios de
educar o aluno para a vida na sociedade, mas instituio focaliza como artefato principal o
destacam a participao da famlia. letramento e alfabetizao no cotidiano escolar,
deixando de lado o contexto sociocultural do
Portanto so duas vertentes que de fato a
educando, isso faz com que a escola de fato
escola d preferncia, porm uma se preocupa
no cumpra sua funo, tornando-se um espao
mais com a questo social e a outra com relao
educativo que no atende as necessidades do
ao desenvolvimento-aprendizagem relacionado
discente. Esse aspecto faz com que o mbito
s questes de escrita e leitura. Porm todos os
escolar no seja um espao atrativo, motivador
professores e gestores entrevistados afirmaram
e desafiador, pois as atividades propostas no
que a escola no est cumprindo a sua funo,
despertam o interesse do educando. Conforme
mas tenta cumprir dentro das possibilidades da
Libneo:
instituio, referente a esse aspecto um docente
alega: Eis o grande desafio da escola, fazer do ambiente
escolar um meio que favorea o aprendizado,
Na verdade, a escola no est conseguindo onde a escola deixe de ser apenas um ponto de
cumprir com nenhuma das suas funes, pois encontro e passe a ser, alm disso, encontro com
a escola necessita de uma nova roupagem para o saber com descobertas de forma prazerosa e
conseguir cumprir as carncias dos educandos. funcional. (LIBNEO, 2005, p.117):
Falta um olhar das reais necessidades
dos discentes, fazendo com que esses se Desse modo, a escola deve repensar suas
sintam contemplados com atividades que prticas enquanto instituio de socializao de
so desenvolvidas na instituio escolar. conhecimento para que o sujeito torne-se ativo,
(depoimento de um entrevistado, 2011).
participativo que interfiram na sua realidade
Nesse sentido, o entrevistado aborda que social tanto dentro como fora do ambiente
o no cumprimento da funo social da escola escolar.
est relacionado s aes pedaggicas, pois a
Outros aspectos que os professores e As correntes tericas democrticas dividem-
gestores abordaram, que os pais deixam se em dois grupos que se distinguem pela
toda responsabilidade para a escola no que interpretao das decises coletivas. As duas so
a agregativa centrada no voto em que defende
diz respeito educao de seus filhos. Ento
um modelo democrtico, no qual as preferncias
sugerem que a famlia participe de forma j esto fixas; e deliberativa centrada no dialogo
efetiva desse processo. Assim deve haver uma busca desenvolver o processo de formao
integrao entre famlia e escola em que todos da vontade atravs do dialogo. (Cohen: 1999
possam sugerir, decidir e avaliar as aes que so Young: 2002).
desenvolvidas na instituio. Nesse sentido o
Foi perguntado aos profissionais se os
Gestor diz: de suma importncia que os pais e
mesmos tm repensado o papel da escola. Dessa
familiares participem para que juntos articulem
forma, o gestor respondeu que sim, promovendo
as atividades que nortearo a prtica educativa
eventos e projetos para se trabalhar as questes
contribuindo para o sucesso da escola.
sociais integrando a comunidade no processo
Desse modo, compreender que a de execuo. Entretanto um professor afirmou
participao incide como um elemento a reflexo de duas vises. Pois de um lado, tm-
democrtico possibilita ao educando uma se um quadro de profissionais, principalmente
aprendizagem de prticas democrticas. os recm- formados, que na medida do possvel
Assim, o exerccio da participao faz com que contribuem para o sucesso da funo social
os mesmos interfiram em diversas ambientes da escola, propondo a atualizao do Projeto
e problemas pertencentes sociedade, como Poltico Pedaggico da mesma, visando
questes polticas, econmicas e sociais que s necessidades pedaggicas e sociais da
esto no seu cotidiano. Com relao essa forma comunidade escolar e quem est no exterior
de participao que acontece nas decises dela, uma vez que o mesmo foi elaborado h
democrticas. Cohen discursa que: muito tempo e no est devidamente completo.
Outro fator a autorizao da Secretaria de que tm direitos e deveres alm de ser obrigados
Educao do Municpio, pois a proposta da escola a frequentarem para no perderem o Programa
padronizada de acordo com as especificidades Bolsa Famlia e sua preocupao fazer com que
que so definidas pela Secretaria. Nesse sentido, passem no vestibular para ter um futuro melhor,
a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e contribui para que os mesmos se integrem na
promulga no seu Art. 23 As escolas tm a sociedade, de modo, a perceber os problemas
autonomia para prever formas de organizao cotidianos atravs de palestras e debates. Os
Clique para acessar que permitam atender s peculiaridades mesmos afirmaram ainda que a escola oferea
regionais e locais, s diferentes clientelas e oportunidades de se posicionarem no que se
necessidades do processo de aprendizagem. refere aos contedos em que a partir do mesmo
fazem debates.
Do outro lado, tm-se os profissionais mais
antigos que no se preocupa em fazer acontecer Desse modo, pode- se observar que os
funo social da escola, j que esto focalizando discentes tm uma viso de funo social da escola
a alfabetizao e em como alfabetizar deixando relacionada ao ingresso deles na universidade e
de lado a cultura e os aspectos histricos e sociais enfatizam a mesma como uma obrigao, pois
que est veiculado ao cotidiano do educando. tm o dever de frequenta-la para no perderem
a ajuda do Programa Federal. Quando foram
Outro alvo da pesquisa foi perceber a
questionados se a escola oferece oportunidades
concepo dos educandos com relao funo
para o mesmo se expressarem apresentando
social da escola e um dos questionamentos foi
suas crticas, seus questionamentos diante da
relacionado ao significado da escola para os
sua realidade dentro ou fora do mbito escolar,
mesmos, em que relatam que o mbito escolar
os mesmos afirmaram que sim, porm essa
a segunda famlia, um lugar de aprendizagem em
forma de se expressarem limita-se apenas as
que aprendem lies de vida, a ser um cidado
discusso referentes a contedos da matriz
curricular, ou seja, eles no percebem que o ato inserido, fazendo com que o educando seja um
de criticar a realidade social no esta relacionado participante, mas que no est includo, pois tais
apenas a dvidas e discusso de contedos, conhecimentos no se adequam a sua realidade
mas envolve aspectos poltico, econmicos e tornando-se assim um indivduo desvinculado
sociais, bem como as questes do seu cotidiano, desse processo educativo.
como os direitos bsicos para uma vida digna
Outro alvo da nossa pesquisa foi
em sociedade. Desse modo, pode-se constatar
comunidade (famlia), em que foi indagada a
que a escola no tem se preocupado em formar
definio de escola, a sua contribuio e se h
sujeitos com senso crtico. Assim, segundo
a integrao entre escola e comunidade. O que
COSTA:
se obteve como resposta foi que a escola um
A escola uma instituio social com objetivo espao que educa para a vida em sociedade,
explcito: o desenvolvimento das potencialidades tornando o indivduo conhecedor de seus
fsicas, cognitivas e afetivas dos alunos,
direitos e deveres,e a integrao entre escola e
por meio da aprendizagem dos contedos
(conhecimentos, habilidades, procedimentos,
comunidade apenas atravsdas reunies de
atitudes, e valores) que, alis, deve acontecer pais para saber as dificuldades de aprendizagem
de maneira contextualizada desenvolvendo dos educandos, boletins e frequncias, porm
nos discentes a capacidade de tornarem-se a mesma no tem a preocupao em reunir os
cidados participativos na sociedade em que mesmo para mostrar o que est desenvolvendo,
vivem. (COSTA, p. 3). nem o que deseja, ou seja, a escola ainda
Porm, essa perspectiva de escola no um ambiente fechado sociedade em que se
exercida, visto que no leva em considerao considera um espao desvinculado a ela.
essa contextualizao entre os conhecimentos
cientficos e o contexto o qual o sujeito esta
autonomia para que a escola adeque sua
Consideraes finais proposta pedaggica a realidade da comunidade
Com base na fundamentao terica e na escolar e quem esto no exterior dela, e para
pesquisa de campo foi possvel observar que a que essa adequao acontea faz-se necessrio
funo social da escola vem passando por um participao da comunidade, sendo assim
processo de transformao ao longo da histria a mesma deve participar de modo que todos (
e de cada sociedade e que a mesma reflete na professores, diretores, funcionrios, alunos e
atualidade, isso implica nas diversas funes que pais) possam decidir, sugerir e avaliar as aes
a escola deve cumprir, porm a partir da anlise da que so desenvolvidas na escola.
pesquisa foi possvel perceber que ela vem sendo Outro aspecto a ser repensado a formao
exercida de forma preocupante, dando nfase continuada da equipe pedaggica, visto que h
na transmisso dos conhecimentos cientficos educadores que atuam a muitos anos fazendo
e no adequando a realidade do aluno, pois uso da mesma metodologia, e no tem a
sua preocupao que o educando ingresse na preocupao de mud-la, pois no percebe as
universidade, esquecendo-se de contextualizar necessidades dos educandos da atualidade.
questes presentes em seu cotidiano. Desse Portanto a funo da escola fica restrita a
modo, no oferecendo oportunidades para contedos curriculares, deixando de lado, a
que o aluno torne um sujeito crtico, ativo e prtica poltica e social que a mesma deve
Clique para acessar
questionador que seja capaz de refletir e intervir cumprir, para que de fato seja exercida.
propiciando assim mudanas na sua realidade
social.
Nesse sentido, h a necessidade de rever
as Politicas Pblicas da Secretaria de Educao
Clique para acessar do Municpio, pois a mesma no oferece
REFERNCIAS
Artigo
VIEIRA, Sofia Lerche. Escola - Funo Social, Gesto e poltica Educacional. IN: AGUIAR, Mrcia Angela da S., FERREIRA, NauraSyriaCarapete (orgs.).
Gesto da educao: Impasses, perspectiva e compromissos. 5 ed. So Paulo: Cortez, 2006. p. 129-145.
GALINA, Irene de Fatima. Instncias Colegiadas: espao de participao na gesto deocratica da escola pblica.
Brasil. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia: Senado Federal, 1988.
Brasil, Lei n. 9394, de 20. 12. 96 estabelece as Diretrizes e Bases da Educao nacional, in Dirio da Unio, ano CXXXIV, n. 248, 23. 12. 96.
COSTA, Vera Lcia Pereira. A Funo Social da Escola. Disponvel em: www.drearaguaina.com.br/projetos/funcao_social_escola.pdf-
Depoimentos de professores, alunos, gestores e comunidades de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Messias.

Ebook
CANAL FUTURA. Polticas pblicas de educao - Maria do Pilar Lacerda - Entrevista.Disponvel em: <https://www.youtube.com/
watch?v=uRjk65xWEcI>. Acesso em: 30 maio 2015
WILSON, Wander. Sistema Educacional Brasileiro. Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=x20GIjRmnYY>. Acesso em: 30 maio 2015.
UNIVESP TV. Polticas pblicas - FUNDEB. Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=5KeNVR_4IKo> Acesso em 30 maio 2015.
UNICARIOCA. Educao Bsica Nacional. Disponvel em:< https://www.youtube.com/watch?v=Fqhlf_D6Jj4> Acesso em 30 de maio de 2015.
CONVIVA EDUCAO. Debates e reflexes sobre o direito educao. Disponvel em:< https://www.youtube.com/watch?v=-ad8t5aSKWw> Acesso
em 30 de maio de 2015