FICHA DESCRIPTIVA

El grupo de 5 A cuenta con las siguientes:

Fortalezas
Se observa un grupo ms participativo
respecto del inicio del ciclo escolar.
Muestran iniciativa durante las
sesiones escolares.
Muestran mayor inters para el
desarrollo de las actividades
colaborativas tanto individuales como
en equipos.
Es un grupo en su mayora ha mejorado
en la disciplina.
La mayora son analticos en sus
argumentaciones al resolver
situaciones problemticas.
Presentan mayor disposicin para
trabajar en equipos, mayor integracin
o aceptacin entre los alumnos y se ha
superado en mayor medida la friccin
al interactuar.
El 84.16 % (16 alumnos) muestran
mayor seguridad para exponer en clase
y el 52.6 % se expresan con mayor
fluidez.
reas de oportunidad
El 32% requiere aun mejorar la
ortografa, especficamente en el uso
de maysculas, minsculas y separacin
de palabras en la redaccin de textos,
pese a que con regularidad se pona en
prctica la redaccin libre de textos.
El mismo porcentaje 32% de los
alumnos requieren mejorar la fluidez
en la lectura, coincidentemente son los
alumnos que no mostraron inters por
la lectura libre.
Un 36% del grupo aun muestran
dificultad para identificar las ideas
principales de un texto.
El 32 % requiere mayor dominio y
comprensin de las operaciones bsicas
para resolver problemas aritmticos.
El 5.25% del grupo que representa a un
solo alumno es quien, pese a haber
mejorado en su comportamiento,
requiere mejorar su actitud de
indisciplina.

Recomendaciones
Generales:
Dedicar 15 minutos diarios de lectura en casa.
Mayor compromiso de los padres o tutores para proveer del material
didctico necesario al alumno.

Alumnos con promedios de 6 a 6.9:

Eder Jair Blanco Acua
Mara Esperanza Gonzlez Prez
Jess Daniel Martnez Hernndez
SARAHI PEREZ DE LA CRUZ
 Resultados de la evaluacin del primer bimestre del grupo
Alumnos con necesidades de apoyo:
Eder Jair Blanco Acua
Mara Esperanza Gonzlez Prez
Jess Daniel Martnez Hernndez
Jorge Hernandez Prez
Contenidos a fortalecer:
Espaol:
Comprensin del contenido de un cuento mediante el anlisis de las acciones
de los personajes.
Identificacin de palabras que inician igual.
Identificacin de verbos en distintas oraciones mediante el reconocimiento de
las acciones de los personajes.
Conoce las caractersticas de las tablas, las identifica como fuente de
informacin.
Identifica las caractersticas de la rima, mediante la lectura de versos
tradicionales.
Conoce los elementos de un cartel.
Reflexiona sobre algunas variaciones lingsticas.
Comprende el contenido de un artculo informativo, identifica el tema que
trata y conoce algunas caractersticas.
Relaciona las imgenes y los textos de una historieta identificando los
personajes que intervienen.
Matemticas:
Identifica y describe patrones de sucesin construidas con objetos y figuras
simples.
Analiza la informacin que se registra al resolver problemas de suma o resta.
Resuelve problemas que implican la determinacin y el uso de relaciones entre
dos nmeros (estar entre, uno ms que, uno menos que, mitad de, doble de, 10
ms, etc.)
Resuelve problemas que permiten iniciar el anlisis del valor posicional de
nmeros hasta de dos cifras.
 DESEMPEO GENERAL DE LOS ALUMNOS DE 5 GRADO

Los alumnos de Quinto Grado de la Esc. Prim. Profra. Marina Basave Manzanares
Turno Vespertino grado muestran un nivel significativo en sus niveles de
desempeo escolar, en virtud de que el 68.44 % del total del grupo ha destacado
satisfactoriamente en sus niveles de aprendizaje, muestra dominio de los
aprendizajes esperados as como de los contenidos abordados en las sesiones,
cabe destacar que de este porcentaje una mnima parte an presentan dificultades.
El resto del alumnado que corresponde al 31.56 % presenta niveles de insuficiencia
en los aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en cada
uno de los campos formativos.

ALUMNO ESP MAT CN GEO HIS FC EF EA PROM

BLANCO ACUA EDER JAIR 7.1 6.7 7.1 6.9 7.1 7.0 9.6 9.6 7.63
GONZALEZ PEREZ MARIA ESPERANZA 6.7 6.7 6.8 6.7 6.6 7.2 9.4 9.1 7.38
HERNANDEZ PEREZ JORGE 7.2 6.9 7.1 7.1 7.1 7.4 9.7 9.4 7.74
MARTINEZ HERNANDEZ JESUS DANIEL 6.7 6.6 6.6 6.5 6.6 7.3 8.2 8.8 7.16
RODRIGUEZ JONGUITUD KEILY BRITANY 7.6 7.4 7.6 7.4 7.5 7.6 8.2 9.0 7.79
PEREZ DE LA CRUZ SARAHI 7.5 7.2 7.5 7.3 7.4 7.5 9.1 8.9 7.80

A partir de esta situacin es posible advertir que 6 de 19 alumnos en este grado

han logrado un avance poco significativo en su desempeo escolar en relacin con
los resultados obtenidos en la evaluacin diagnstica. Dentro del porcentaje de
alumnos con bajos niveles de desempeo se ubican 5 alumnos que son Mara
Esperanza, Jorge, Sarah, Keyli Britany y Jess Daniel que muestran dificultades en
la fluidez de la lectura, incluso su escritura se observa deficiente dado que al trazar
las grafas stas son ilegibles y en la mayora de los casos dispersas, y que ante
tales condiciones se han implementado el uso de fichas de lectura y escritura,
lectura colectiva al inicio de la jornada de clases y redaccin de textos breves para
que poco a poco desarrollen sus habilidades bsicas. De los 5 alumnos 3 alumnas,
Esperanza, Sarah y Keilly Brtany que presentan rezago en lectura, escritura y
matemticas coincidentemente son los que ms inasistencias han tenido a lo largo
del ciclo escolar por lo que tal situacin sin duda ha sido la causa de su bajo
rendimiento acadmico. Para atender estas debilidades en los alumnos se platic
con inicialmente con las madres de familia exponindoles la situacin y
solicitndoles su colaboracin para fortalecer sus capacidades. Se trabaj con
actividades individuales promoviendo la lectura, escritura y temas referentes al
dominio de las operaciones bsicas sin embargo hubo resistencia durante los dos
primeros bimestres del ciclo, sin embargo a medida que transcurrieron los siguientes
bimestres poco a poco se fueron involucrando y mostraron disposicin para el
desarrollo de las estrategias aunque no al 100%.

La alumna Mara Esperanza quien ms inasistencias injustificadas present durante

el ciclo constantemente se solicit la presencia de la madre sin obtener respuesta.
Solamente una ocasin lleg por casualidad a presentarse al saln de clases pero
por un asunto ajeno a lo pedaggico, momento en que se le invit a poner atencin
e inters en la alumna dado su bajo rendimiento e inasistencias, sin embargo no se
concretaron los compromisos.

El alumno Jess Daniel, tambin ha mostrado rezago en sus aprendizajes, a pesar

de que se le ha mostrado atencin el detalle es que el ambiente en el que vive no
es del todo favorable, dada la familia disfuncional que le rodea el padre de familia
no le provee de materiales necesarios para las actividades en el aula, no cumple
con las tareas y tampoco con los trabajos individuales, pese a mostrar cierta
capacidad para resolver operaciones bsicas requiere de mayor atencin y
desarrollo de habilidades, aunado a la indiferencia e incumplimiento del padre de
familia para apoyarlo en las tareas escolares, razn de que su desempeo durante
las sesiones escolares es deficiente, aunado a que no asiste al llamado para atender
la problemtica con los bajos niveles de desempeo de su hijo.

Respecto al dominio de los contenidos bsicos de la asignatura de matemticas

slo 8 de los 19 alumnos muestran dominio en para resolver problemas aditivos,
mientras que los 4 alumnos restantes presentan dificultades para comprender
procedimientos para resolver situaciones problemticas que impliquen suma o
resta, as como el uso del razonamiento y clculo mental para resolver sumas o
restas.

En cuanto a la asistencia de los alumnos 14 de los 19 alumnos de quinto grado

asisten con puntualidad a clases y solamente han faltado por razones de
enfermedad, con el aviso de los padres de familia.

En relacin a la participacin, se observa que el total de los alumnos participa

activamente en clase, se integra a los trabajos colaborativos que se desarrollan en
el aula, sin embargo de estos slo el 78 % aporta ideas y expone sus argumentos
referentes al tema.