Cuaderno Actividades 3eso Academicas PDF

CUADERNO DE
ACTIVIDADES
MATEMTICAS
ACADMICAS 3 E.S.O.
I.E.S. FERNANDO DE MENA

DPTO. DE MATEMTICAS
CURSO 2017-2018
Profesor: Alfonso Gonzlez
Alumno: ______________________________ 3 ESO ___

AVISO LEGAL
Del presente texto es autor Alfonso Gonzlez Lpez, profesor de Matemticas del IES Fernando de Mena
(Socullamos, Ciudad Real, Espaa), y tiene una finalidad exclusivamente didctica, para la divulgacin de
materiales didcticos relacionados con la materia de Matemticas 3 E.S.O. acadmicas. No tiene fines
comerciales ni nimo de lucro.
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expresamente su autora.
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CRITERIOS de CALIFICACIN 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
I.E.S. FERNANDO DE MENA. DPTO. DE MATEMTICAS
MATEMTICAS acadmicas 3 ESO

PROFESOR: ALFONSO GONZLEZ
Curso 2017-2018
1) TEMARIO (secuenciacin y temporalizacin):
os 2
1. REPASO N ENTEROS
semanas
(14 semanas)
5
1 eval
2. FRACCIONES
semanas
4
3. POTENCIAS
semanas
5
4. RADICALES
semanas
5. Sucesiones y progresiones
(11 semanas)
2 eval
4
6. POLINOMIOS
semanas
6
7. ECUACIONES Y SISTEMAS
semanas
4
8. FUNCIONES
semanas
2
9. REPASO REAS Y VOLMENES
(12 semanas)
semanas
3 eval
10. Traslaciones, giros y simetras
3
11. ESTADSTICA
semanas
3
12. PROBABILIDAD
semanas
2) CRITERIOS DE CALIFICACIN: Para obtener la nota del alumno en cada evaluacin en esta materia, se
1
utilizarn los siguientes porcentajes :
COMPETENCIA estndares competencia

80 % matemtica
MATEMTICA
RESTO DE estndares competencias no
20 % matemticas
COMPETENCIAS
Teniendo en cuenta que:

Competencia matemtica (80% de la nota):
La nota en la competencia matemtica se obtendr atendiendo a lo largo de la evaluacin a los
2
estndares que figuran en la programacin del departamento . Para medir dichos estndares se llevarn
1
Los porcentajes anteriormente reflejados pueden cambiar en el caso de los alumnos con necesidades educativas
especiales, considerando esto como una medida metodolgica ms en su aprendizaje que quedara reflejada tambin en
su correspondiente Plan de Trabajo Individualizado (PTI).
ALFONSO GONZLEZ
a cabo, al menos, dos pruebas escritas cada evaluacin, y en cada una de ellas se contemplarn todos
los estndares de las competencias trabajadas hasta ese momento en la evaluacin. La nota de la
competencia matemtica ser la media ponderada resultante de asignar a la 1 prueba un peso de 1, a la
2 prueba un peso de 2, y as sucesivamente. Por ejemplo, si la evaluacin consta de dos pruebas, sera:
(nota 1 prueba ) + 2(nota 2 prueba )

NOTA COMPETENCIA MATEMTICA =
3
Tambin se tendr muy en cuenta si el alumno ha alcanzado los estndares bsicos de las competencias
matemticas en grado mnimo.
Resto de competencias (20% de la nota):

La nota en el resto de competencias se obtendr atendiendo a lo largo de la evaluacin a los
estndares de las competencias no matemticas: notas de clase, trabajo en casa, puntualidad y
asistencia, cuaderno, competencia lingstica, competencia digital, etc.
Por supuesto, el alumno deber conseguir tambin un grado mnimo en estas competencias.
Evaluaciones:
El alumno habr superado la evaluacin si su nota global, atendiendo a los porcentajes indicados, es igual
o superior a 5. En caso contrario deber presentarse a la recuperacin de dicha evaluacin con todos los
estndares de la competencia matemtica.
Los alumnos que superen las tres evaluaciones de que consta el curso habrn aprobado la materia, y
su nota final del curso ser la media de las tres evaluaciones. En caso contrario el profesor evaluar si
el alumno alcanza los estndares bsicos del curso, referidos puntualmente en la programacin especfica
del curso. De no ser as, deber presentarse en la convocatoria extraordinaria de septiembre a todos los
estndares.
Observaciones:
En la realizacin de pruebas escritas se tendrn en cuenta, entre otros aspectos, los siguientes:
Durante la realizacin de una prueba escrita, el alumno deber mostrar un comportamiento
adecuado y correcto; realizar cualquier alteracin que perturbe el normal desarrollo de sta podr
suponer la total anulacin del examen, siendo ste valorado con una calificacin de 0 puntos para el
infractor o infractores de esta norma. Tal medida se refiere especialmente a aquel alumno que sea
descubierto obteniendo informacin de forma fraudulenta, de s mismo o de otro compaero. En los
casos anteriores el profesor retirar automticamente la prueba escrita al alumno o alumnos en
cuestin.
Se indicar en cada pregunta del examen la valoracin parcial de dicha pregunta.
Solo se podr usar la calculadora si ello est reflejado en el examen, y dndole el uso que en ste
se indique.
A la hora de calificar cada una de las preguntas de que consta la prueba escrita, el profesor tendr
en cuenta tanto el planteamiento como el resultado final del ejercicio, dando a ambos aspectos el
peso conveniente en cada caso. En el caso de que el resultado de un ejercicio sea correcto pero el
planteamiento sea incorrecto, se valorar como nula tal pregunta.
Durante las pruebas y en todo el proceso de aprendizaje se tendrn en cuenta la ortografa,
presentacin cuidada, orden en el planteamiento, limpieza y correccin en el lenguaje matemtico,
ya que estos aspectos figuran entre los estndares a evaluar.
2
Puede consultarse en http://ies-fernando-de-mena.centros.castillalamancha.es/
ALFONSO GONZLEZ
Slo se admitirn justificantes oficiales, debidamente acreditados, sellados y firmados por el

profesional o autoridad competente, de tipo mdico, administrativo, judicial, etc. a aquellos
alumnos que falten a una prueba y soliciten realizarla en fecha posterior.
Durante su aprendizaje, se evaluar el cuaderno del alumno (completitud de los contenidos, grado de
correccin de los ejercicios, limpieza y orden, etc.), las intervenciones de ste en la pizarra, la entrega de
eventuales bateras de ejercicios, el formulario matemtico que el alumno realizar a lo largo del curso, su
trabajo en casa y en clase, el respeto a los planteamientos del profesor y a las opiniones de los dems
compaeros, el saber valorar el trabajo en equipo, mostrar inters y esfuerzo diario, etc. Todo ello se
contempla en los estndares a evaluar (ver programacin del departamento). Se tendr en cuenta, en
cualquier caso, que el alumno ser evaluado todos los das con los instrumentos de observacin
sistemtica habituales, y que, en caso de ausencia injustificada, podr ser valorado negativamente por lo
que respecta a ese da.
Adems, de acuerdo con el documento de Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del

centro, se valorar positivamente en el alumno el cumplimiento de las normas del aula de Matemticas
(ver programacin del departamento).
Recuperacin de evaluaciones/subir nota:

Los alumnos podrn recuperar a lo largo del curso las dos primeras evaluaciones (no as la tercera, que
tiene carcter de final) con el correspondiente examen de recuperacin, en el que volvern a evaluarse
todos los estndares de esa evaluacin. A dicha prueba tambin podrn presentarse alumnos que, aun
habiendo superado la evaluacin correspondiente, deseen mejorar su calificacin. Adems,
eventualmente el profesor podr mandar un PTI (plan de trabajo individualizado) de actividades
orientativas para poder preparar dicho examen; esta batera de ejercicios deber ser entregada como
condicin imprescindible para poder realizar el examen, si bien no formar parte de la nota. La nota global
de la evaluacin se obtendr atendiendo al resultado de los estndares evaluados en dicho examen
teniendo en cuenta que:
Si la nota de recuperacin es igual o superior a 5, la nota global de recuperacin ser la media
entre la nota obtenida en la evaluacin (con decimales) y la obtenida en el examen de
recuperacin; ahora bien, si esta media no llegara a 5, la nota global de recuperacin ser un 5
Si la nota de dicha recuperacin es inferior a 5, la nota global de recuperacin ser la de dicho
examen.
Para considerar superada la evaluacin el alumno deber obtener una nota global igual o superior a 5. La
nota global de la recuperacin pasar a ser la nota a tener en cuenta de cara a la media final en junio.
Al final del curso se realizar una prueba escrita final en la que los alumnos que todava tengan
evaluaciones suspensas tengan la posibilidad de recuperarlas presentndose solamente a dichas
evaluaciones. Dicha prueba versar sobre todos los estndares de la competencia matemtica vistos en
cada evaluacin. Se tomar la calificacin que en sta se obtenga para confeccionar la nota media (no la
nota que se obtuvo en su da en cada evaluacin en cuestin). Y tambin se tendr la posibilidad de que
los alumnos con evaluaciones aprobadas puedan mejorar su calificacin.
Los alumnos que no superen el curso en junio podrn optar a una prueba extraordinaria en septiembre,
en la que entrarn todos los estndares del curso, y que deber ser superada con una nota mnima de 5.
Adems, eventualmente el profesor podr mandar un PTI (plan de trabajo individualizado) de actividades
orientativas para poder preparar dicho examen; esta batera de ejercicios deber ser entregada como
condicin imprescindible para poder realizar el examen, si bien no formar parte de la nota. En esta
convocatoria se podr recuperar tambin la materia de Matemticas pendiente de cursos anteriores.
ALFONSO GONZLEZ
Recuperacin de pendientes:
Los alumnos que tuvieran la materia de matemticas de un curso anterior suspensa podrn recuperar
a lo largo del presente curso mediante el correspondiente PTI, que se ajustar a los siguientes trminos:
1. Teniendo en cuenta la estructura cclica de la etapa y que los contenidos del curso actual son
prcticamente los mismos que los del precedente, aunque naturalmente ampliados, el profesor de la
materia llevar a cabo un seguimiento del alumno a lo largo de todo el curso para comprobar si ste
supera los estndares de aprendizaje del curso anterior. Este seguimiento se podr concretar, segn
el profesor estime conveniente, mediante las siguientes actividades a realizar por el alumno:
Actividades de repaso y refuerzo que puntualmente sern presentadas durante el curso en los
plazos que el profesor determine.
Realizacin de una prueba escrita que el profesor considere que ha de realizar el alumno para
evaluar el grado de consecucin de los estndares de aprendizaje
La superacin de los estndares de aprendizaje de la materia de matemticas que el alumno
cursa actualmente (no de la materia pendiente del curso anterior), sobre todo en el primer y en
el segundo trimestre, ser tambin un factor que se tendr en cuenta en el seguimiento de la
materia pendiente del curso anterior.
2. Los alumnos que el profesor considere que, a travs del seguimiento realizado, hayan superado los
estndares de aprendizaje, se considerarn aprobados con una calificacin de, al menos, un 5.
3. De acuerdo con los criterios anteriores, el proceso de recuperacin se llevar a cabo prcticamente
durante todo el curso. En cualquier caso, la evaluacin final de materias pendientes para toda la ESO
ser, en principio, a finales del mes de mayo.
Como ya se ha indicado en el epgrafe anterior, los alumnos de ESO que tuvieran la materia de
Matemticas de un curso anterior suspensa podrn tambin recuperar en la convocatoria extraordinaria de
septiembre de manera similar a aquellos alumnos que la suspendieron durante el curso.
MNIMOS EXIGIBLES PARA ALCANZAR LA SUFICIENCIA EN MATEMTICAS: Para poder superar la

materia de Matemticas el alumno deber alcanzar al menos los estndares bsicos que figuran en la
programacin. En tal caso, se considerar adquirido el nivel de suficiencia en la materia, es decir, la nota
final del alumno ser al menos un 5.
3) En cuanto a la metodologa, frecuentemente el profesor sacar a la pizarra de manera aleatoria a

algunos alumnos para que realicen los ejercicios mandados como tarea para casa en la clase anterior; su
calificacin pasar a engrosar algunos estndares de la competencia no matemtica. Tambin, no se
descarta que el profesor pueda sacar algn da a algn alumno a la pizarra para preguntar o repasar
sobre la parte terica de la materia. Lo que se pretende con esto es que el alumno lleve al da la
asignatura, algo que es fundamental en Matemticas, dada la especial naturaleza de la materia.
Las actividades que se harn en clase y/o se mandarn para casa, fundamentalmente sern las del
cuaderno de actividades suministrado por el profesor, y que el alumno deber adquirir en los
primeros das de curso. Estas actividades contarn habitualmente con las soluciones de los ejercicios,
para as favorecer la autoevaluacin y el trabajo de los alumnos. Toda esta informacin tambin estar
disponible durante todo el curso en la pgina Web del profesor de la asignatura:
www.alfonsogonzalez.es
Socullamos, septiembre de 2017
Fdo. El profesor de la asignatura

EJERCICIOS de ENTEROS 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 1: Concepto de n entero, mltiplo y divisor, n primo
Concepto de n entero (Z):
1. Escribir los Z del 7 al 23:

2. Representar en la recta real los siguientes Z: 5, -4, 2, 0, -1, 1
A la vista de lo anterior, ordenarlos de menor a mayor:
3. Ordenar de menor a mayor los siguientes Z: -34, 23, 7, 100, -33, 0, 24, -2, 14, -1, 132, -1000
4. Escribir los Z del -8 al 9:

5. Definir el opuesto de un nmero entero. Dar dos ejemplos.
Escribir los opuestos de los siguientes Z (vase el primer ejemplo):
a) 7 -(+7)=-7 d) -25 g) 45
b) -7 e) 0 h) 2
c) 143 f) -1 i) -57
6. Definir el valor absoluto de un entero. Indicar dos ejemplos.
Indicar el valor absoluto de los siguientes Z:
a) |5|= f) |-1|= k) |1-3|=
b) |-3|= g) |-114|= l) |-4-3|=
c) |57|= h) |12|= m) 1 3 =
d) |-23|= i) |-37|=
e) |0|= j) |5-2|=
Mltiplos y divisores. Nos primos y compuestos:
7. Descomponer en factores primos:

a) 65 b) 90 c) 125
Texto bajo licencia Creative Commons: se permite su utilizacin didctica as como su reproduccin impresa o digital
siempre y cuando se respete la mencin de su autora, y sea sin nimo de lucro. En otros casos se requiere el permiso
del autor (alfonsogonzalopez@yahoo.es) 1
ALFONSO GONZLEZ
d) 492 e) 671 f) 1135
g) 1080 h) 441 i) 4950
8. Algunas descomposiciones se pueden hacer por tanteo. Vase el primer ejemplo:

2 2 2 2
a) 900 = 9 100 = 9 10 10 = 3 2 5 2 5 = 2 3 5
2
b) 99 = (Soluc: 3 11)
3 3
c) 1000 = (Soluc: 2 5 )
2 3
d) 500 = (Soluc: 2 5 )
5
e) 160 = (Soluc: 2 5)
2
f) 98 = (Soluc: 27 )
3
g) 250 = (Soluc: 25 )
h) 146 =
i) 130 =
2
j) 380 = (Soluc: 2 519)
3 2
k) 360 = (Soluc: 2 3 5)
9. Hallar los seis primeros mltiplos de los siguientes nmeros:

a) {
6 = 6,
ALFONSO GONZLEZ

b) 15 = {

c) 120 = {

d) 500 = {
10. Hallar todos los divisores de los siguientes nmeros:
a) 12
b) 36
c) 75
d) 23
11. a) Hallar todos los divisores de 42 y sus mltiplos positivos menores que 300.
b) Indicar todos los divisores (positivos) de 24 y los mltiplos (positivos) de 24 de dos cifras.
12. a) Indicar, ordenados, todos los mltiplos (positivos) de 75 de tres cifras:
{

75 =
b) Hallar todos los divisores de 75:
Div(75) = {
ALFONSO GONZLEZ
13. El producto de dos nmeros enteros positivos es 2/3 y su producto es 216. De qu nmeros se trata?
(Ayuda: factorizar 216 y tantear). (Sol: 12 y 18)
14. Definir nmero primo, e indicar tres ejemplos.
Definir nmero compuesto, e indicar tres ejemplos.
Averiguar, razonadamente, si los siguientes nmeros son primos o compuestos; en caso de ser compuestos,
er
indicar su factorizacin (Obsrvese el 1 ejemplo):
a) 91 Como 91 9,.. , basta con ensayar posibles divisores primos menores de 9:
91 NO es divisible por 2
91 S es divisible por 7 91 = 7 13 es COMPUESTO
b) 51
c) 79
d) 59
e) 87 (Soluc: Compuesto)
ALFONSO GONZLEZ
f) 133 (Soluc: Compuesto)
g) 139 (Soluc: Primo)
h) 143 (Soluc: Compuesto)
i) 119 (Soluc: Compuesto)
j) 151 (Soluc: Primo)
k) 187 (Soluc: Compuesto)
l) 1183 (Soluc: Compuesto)
m) 6513 (Soluc: Compuesto)
n) 127 (Soluc: Primo)
o) 89 (Soluc: Primo)
ALFONSO GONZLEZ
p) 131 (Soluc: Primo)
15. Completar los siguientes conjuntos:
os
n primos entre 45 y 67 = {
div ( 44 ) = {

9 entre 70 y 130 = {
16. Hallar todos los divisores de 113. Razonar la respuesta, indicando el proceso seguido. Es un nmero
primo o compuesto? (Soluc: Primo)
17. Construir, razonadamente, la criba de Eratstenes para los primeros 100 nmeros naturales, indicando
adems la factorizacin de aquellos que sean compuestos (Obsrvense algunos ejemplos):
1= n especial 12= 23= 34=
2= 13= 24= 35=
3= 14= 25= 36=
4= 15= 26= 37=
5= 16= 27= 38=
6= 17= 28= 39=

2
7= 18= 2 9 = 2 3 29= 40=
8= 19= 30= 235 41=
9= 20= 31= 42=
10= 21= 32= 43=
11= PRIMO 22= 33= 44=
ALFONSO GONZLEZ
45= 59= 73= 87=
46= 60= 74= 88=
47= 61= 75= 89=
48= 62= 76= 90=
49= 63= 77= 91= 713
50= 64= 78= 92=
51= 65= 79= 93=
52= 66= 80= 94=
53= 67= 81= 95=
54= 68= 82= 96=
55= 69= 83= 97=
56= 70= 84= 98=
57= 71= 85= 99=
58= 72= 86= 100=
18. a) Es posible que un nmero sea divisible por 9 pero no por 3? Razonar la respuesta. Indicar ejemplos.
b) Es posible que un nmero sea divisible por 3 pero no por 9? Razonar la respuesta. Indicar ejemplos.
c) Podemos concluir que 210 es divisible por 15, sin dividir?
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 2: MCD y MCM de enteros
1. a) Definir MCD de dos o ms enteros, e indicar, previa descomposicin factorial, cul es la forma de calcularlo.
b) Escribir todos los divisores de 36 y 24, y sealar cul es el mayor de ellos comn a ambos.
c) Calcular, previa descomposicin, el MCD de 36 y 24, y comprobar que se obtiene idntico resultado.
2. a) Definir MCM de dos o ms enteros, e indicar, previa descomposicin factorial, cul es la forma de calcularlo.
b) Escribir los diez primeros mltiplos de 20 y 50, y sealar cul es el menor de ellos comn a ambos.
c) Calcular, previa descomposicin, el MCM de 20 y 50, y comprobar que se obtiene idntico resultado.
3. Obtener, previa descomposicin, el MCD y MCM de los siguientes grupos de nmeros; en el caso de una
er
pareja, comprobar con la frmula MCM(a,b) MCD (a,b) = a b (Vase el 1 ejemplo):
a) 12 y 225
2
12 2 225 5 225=3 5
2 2 12=2 3 2 2 2
6 2 45 5 MCD(12,225)=3 2 2
MCM(12,225)=2 3 5 =900
3 3 9 3
2
12=2 3 225=3 5
1 3 3
comunes al menor exponente comunes y no comunes
1 al mayor exponente
Comprobacin: MCD(12,225)MCM(12,225)=3900=2700=12225
Qu utilidad tiene la frmula anterior en la prctica?
ALFONSO GONZLEZ
b) 8 y 12 (Soluc: MCM=24; MCD=4)
c) 8 y 3 (Soluc: MCM=24; MCD=1)
d) 8 y 36 (Soluc: MCM=72; MCD=4)
e) 75 y 45 (Soluc: MCM=225; MCD=15)
f) 30 y 63 (Soluc: MCM=630; MCD=3)
g) 12, 18 y 15 (Soluc: MCM=180; MCD=3)
h) 54 y 36 (Soluc: MCM=108; MCD=18)
i) 12, 15 y 40 (Soluc: MCM=120; MCD=1)
j) 84 y 120 (Soluc: MCM=840; MCD=12)
k) 150 y 225 (Soluc: MCM=450; MCD=75)
ALFONSO GONZLEZ
l) 120, 180 y 300 (Soluc: MCM=1800; MCD=60)
m) 24 y 83 (Soluc: MCM=1992; MCD=1)
n) 330 y 495 (Soluc: MCM=990; MCD=165)
o) 91 y 245 (Soluc: MCM=3185; MCD=7)
p) 91 y 98 (Soluc: MCM=1274; MCD=7)
q) 89 y 121 (Soluc: MCM=10769; MCD=1)
r) 133 y 49 (Soluc: MCM=931; MCD=7)
4. TEORA: a) Un alumno contesta en un examen que MCD(12,30)=36 y MCM(12,30)=6. Sin calcular nada
previamente, razonar que ello no puede ser posible.
ALFONSO GONZLEZ
b) Indicar la frmula que expresa a qu es igual el producto del mcd y mcm de dos nmeros Qu
utilidad tiene? Explicarlo con un ejemplo.
c) De dos nmeros sabemos que el producto de su mcd por su mcm es 216. Si uno de los nmeros
es 36, cul ser el otro? Hallar, sin necesidad de factorizarlos, el mcd y mcm (Justificar
razonadamente las respuestas). (Soluc: 6; 6 y 36)
d) Sabemos que el producto de dos nmeros enteros es 117, que su mcd es 1 y que uno de ellos es
primo Qu nmeros son? (Justificar razonadamente las respuestas). (Soluc: 9 y 13)
e) Definir nmeros primos entre s e indicar un ejemplo. Cmo es su MCD y mcm?
f) Si un nmero divide a otro, cul ser el MCD y mcm de ambos? Indicar un ejemplo.
g) Por qu a la hora de calcular el MCD y mcm de, por ejemplo, de 11 y 48, no es necesario
factorizar 48? Cul ser en concreto el MCD y mcm? (Soluc: 1 y 528)
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 3: Operaciones bsicas con enteros
Operaciones con enteros: Sumas y restas:
1. Simplificar (vase el primer ejemplo):

a) ( 1 4 ) = 14 d) (2)= g) ( 43 ) =
b) (5)= e) +(8)= h) +(1)=
c) (+5)= f) +(+6)= i) (+1)=
2. Efectuar las siguientes sumas y restas de enteros (se recomienda, cuando proceda, simplificar signos
primero):
a) 5 + 15 = f) 18 7 = k) 7(5)=
b) 5+9= g) 5 + 20 = l ) 32 + ( 6 ) =
c) 17 + 12 = h ) 40 ( 5 ) = m) |37|=
d) 2 15 = i) 2(1)= n) |1+6|=
e) 23 + 38 = j ) 12 + ( 3 ) =
o) |25|=
3. Efectuar las siguientes sumas y restas de enteros (se recomienda simplificar signos primero; vase el
ejemplo):
a) 1+87= g) 5+2(3)=
b) 5 ( 7 ) + 1 2 = 5 + 7 + 1 2 = 14 h) 4 ( 10 ) ( 5 ) =
c) 8 + 13 ( 1 ) = i) 2 + ( 1 ) + 14 =
d) (4)7+(3)= j) 1(2)+(3)=
e) 12 ( 2 ) 11 = k) |23+6|=
f) 3+9(2)= l) |3+21|=
m) 3|52|=
4. Efectuar las siguientes sumas y restas de enteros (se recomienda simplificar signos primero):
a) 11 8 + 14 7 = f) 13 + 19 2 + 7 =
b) 15 ( 2 ) + 1 2 = g) 15 ( 2 ) ( 3 ) + 1 =
c) 18 + 3 ( 2 ) 5 = h) 14 ( 11 ) ( 15 ) 8 =
d) ( 14 ) ( 7 ) + ( 13 ) + 2 = i) 12 + ( 11 ) 14 + 3 =
e) 1 2 ( 2 ) 1 = j) 10 ( 12 ) ( 3 ) ( 5 ) =
ALFONSO GONZLEZ
5. Clculo mental: Efectuar, directamente, las siguientes sumas y restas encadenadas:

a) 18 + 6 4 + 2 + 1 = e) 7 4 12 8 + 4 9 + 1 =
b) 12 8 7 + 5 1 = f) 45 20 15 + 2 7 9 + 4 =
c) 21 + 13 8 2 + 5 + 6 = g) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 =
d) 23 + 21 12 5 + 1 3 = h) 1 2 + 3 4 + 5 6 7 + 8 9 =
6. Efectuar las siguientes sumas y restas combinadas efectuando primero el interior de los parntesis, y
simplificando en todo momento (vase el primer ejemplo):
a) 11 (8+147) = 1115 = 4
b) 10 (8 7) + (93) = (Soluc: -3)
c) 15 [7(3)]= (Soluc: 5)
d) (82) (63) = (Soluc: -13)
e) 2 [7(7) + (1)]= (Soluc: -15)
f) [42+(13)](83) = (Soluc: -16)
g) 12 + (153) (118) = (Soluc: 43)
h) 4 [34(2)](|5|) = (Soluc: -35)
{
i) 9 + 3 [14(5)]8 = } (Soluc: 39)
j) 3 2 + 5 4 ( 1 2 ) = (Soluc: -7)
Operaciones con enteros: Productos y cocientes:
7. Multiplicar:
a) 2 (4) = f) 3 ( 6) = k) (4) (2) (3) =
b) (3) (5) = g) (7) (4) = l) (1) (1) =
c) (5) 5 = h) 3 (1) = m) 3 4 (6) =
d) (1) (2) = i) (4) 5 (1) = n) 2 (2) (2) =
e) 6 ( 8) = j) 3 (2) 7 = o) 3 (2) (1) 4 =
ALFONSO GONZLEZ
8. Dividir:
a) 15 : 5 = e) 21: ( 3) = i) (2) : (1) =
b) (12) : 4 = f) (18) : (3) = j) 12 : ( 3) =
c) (14) : (7) = g) (63) : 9 = k) (75) : (5) =
d) (42) : 6 = h) 40 : ( 5) = l) 32 : ( 8) =
9. Efectuar los siguientes productos y cocientes combinados:

a) 2 8 : 4 = f) (3) 9 : (3) =
b) (15) : 5 12 = g) (75) : 5 : (3) =
c) 8 : ( 2) (1) = h) 64 : (8) : [(4)]=

d) (14) : (7) (3) = i) 4 (1) : 2 =
e) 12 : [(2)] (11) = j) 21 : (7) : (3) =
10. Clculo mental: efectuar mentalmente:

a) 309 : 3 = g) 5 : 2 = m) 3 2 5 =
b) 78 : 2 = h) 78 : 3 = n) 1012 : 2 =
c) 156 : 2 = i) 147 : (3) = o) 78 : 3 =
d) 96 : 2 = j) 306 : 6 = p) 84 : 21 =
e) 506 : 2 = k) 102 : 3 = q) 36 : 3 =
f) 17 3 = l) (156) : 3 = r) 102 : 3 =
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 4: Operaciones combinadas con enteros. Jerarqua
1. Realizar las siguientes operaciones combinadas con nmeros enteros, indicando todos los pasos:
a) (3 + 6 + 18) : (3) = (Soluc: -7)
b) (4) (6) : (3) = (Soluc: -6)
c) 5 : (5) (7) 2 = (Soluc: 13)
d) (11) 3 (4) : (6) (9) = (Soluc: -4)
e) [2 (5) 3] (2) = (Soluc: -8)
f) [6 (1) (13)] : (5) = (Soluc: -4)
g) [(7 + 5 2) (6 8) + 5] : (3) = (Soluc: -1)
h) [(5) (3) 4 + 12] : [12 (3)] =
(Soluc: -8)
i) 4 + 6 (2 + 5) : (9) + 2 3 =
(Soluc: 0)
j) 18 [4 + (6)] : 2 + 5 =
(Soluc: -12)
k) {[4 + 6 (2 + 5)] : (7) + 2} 3 =
(Soluc: 0)
l) 18 : [6 3 (4 : 2 + 1)] 3 =
(Soluc: -1)
m) (5) (9) 4 (3) : (2) : (6) =
(Soluc: 5)
n) 3 6 : 2 (3) : [2 + (1)] =
(Soluc: 0)
ALFONSO GONZLEZ
o) [(4 + 6 : 3 + 1) (6 4 : 2) + 8] : (2) =
(Soluc: -2)
p) 2 + 4 : 2 3 ( 5) + 6 3 : ( 5 2 3 ) =
(Soluc: 28)
q) ( 2 ) [8 6 ( 3 + 12 : 2 ) : ( 3 ) + 1] + ( 3 ) =
(Soluc: -33)
r) | 5 + 2| 8 : [ 2 + 3 ( 3 + 1)] + 1 + 6 : ( 2 ) =
(Soluc: 2)
s) 25 : [ 7 ( 2)] ( 5 ) 4 | 2| =
(Soluc: 35)
3
2
:
8
3

2
8
1
:
9
=
t) ( ) ( ) ( ) ( )
(Soluc: 7)
u) 14 4 4 12 : ( 2 ) : 3 + 1 ( 2 ) : ( 1) =
(Soluc: -11)
v) 2 14 8 : ( 2 ) ( 9 13 ) ( 9 13 ) : 2 =
(Soluc: 40)
ALFONSO GONZLEZ
w) 30 : 15 2 7 + 12 : ( 2 14 ) : 1 5 =
(Soluc: -5)
x) 20 16 : ( 2 + 7 ) ( 3 8 ) 4 : 2 + 2 ( 3 ) =
(Soluc: 16)
y) ( 18 15 ) : 33 30 : (11 13 ) (16 15 : 5 ) =
(Soluc: 1)
{
z) 18 15 6 : 2 + 9 : 2 ( 3 ) + 20 3 121 =

2
(Soluc: -25)
a) 5 + ( 3 9 ) : ( 3 9 ) 2 + 2 ( 8 ) : 2 4 =
(Soluc: -20)
b) { ( 3 9) 2
}
6 2 ( 3 ) : | 4 |
( )
144 15 ( 16 + 7 ) =

(Soluc: -44)
ALFONSO GONZLEZ
g) ( 4 7) ( 3 + 36 : 3) + 1 2 ( 4 7 ) : ( 4 + 7 ) : ( 1 2 ) =
(Soluc: -1)
d) ( 2 3)
2
{ }
( 9 13) : 7 9 + 4 17 + ( 1) 361 39 390 =
3
(Soluc: 100)
{
e) 12 12 : 2 8 : 2 ( 3) + ( 3 )
2
} 81 =
(Soluc: 3)
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 5: 16 Problemas de aplicacin de nmeros enteros
1. Ana tiene ahorrados 30 . Un fin de semana sale al cine con unos amigos y se gasta 7 , le compra un regalo
que le cuesta 12 a una amiga y paga el billete de tren, que le supone 3 . Si al llegar a casa su padre le da
sus 15 semanales, cunto le queda finalmente? (Plantear la solucin como una nica operacin con
enteros) (Soluc: 23 )
2. Tres barcos zarpan del mismo puerto: el primero cada 5 das, el segundo cada 9 das y el tercero cada 15
das. Si coincidieron un determinado da, cundo volvern a coincidir? (Soluc: a los 45 das)
3. Se desea cubrir con baldosas cuadradas el suelo de una habitacin que mide 330 cm de ancho por 390 cm
de largo. Se quiere realizar el trabajo utilizando baldosas lo ms grandes posibles y sin cortar ninguna.
a) Cul debe ser el tamao de las baldosas? b) Cuntas baldosas se necesitan? (Soluc: 30 x 30 cm; 143
baldosas)
ALFONSO GONZLEZ
4. Un rollo de cable mide ms de 150 metros y menos de 200 metros. Cul es su longitud exacta, sabiendo que
se puede dividir en trozos de 15 metros y tambin en trozos de 9 metros? (No vale resolverlo por tanteo)
(Soluc: 180 m)
5. Se desea envasar 125 botes de conserva de tomate y 175 botes de conserva de pimiento en cajas del mismo
nmero de botes, y sin mezclar ambos productos en la misma caja. Cul es el mnimo nmero de cajas
necesarias? Cuntos botes irn en cada caja? [Soluc: Harn falta 12 cajas (5 de tomates y 7 de pimientos) y cada
caja contendr 25 botes]
6. La longitud de la rueda delantera de un minitractor es

70 cm y la trasera 170 cm. Se hace una seal ( X ) en la
parte de ambas ruedas en contacto con el suelo.
Despus de cuntas vueltas de cada rueda volvern a
170 cm 70 cm
coincidir las seales? (Soluc: 7 vueltas de la grande y 17
de la pequea)
x x
ALFONSO GONZLEZ
7. Un comerciante desea repartir en cajas iguales 84 manzanas y 120 naranjas, sin que sobre ninguna pieza de
fruta, de modo que cada caja contenga el mismo n de manzanas o el mismo n de naranjas, y tambin
contenga el mayor n posible de piezas de fruta. Cuntas piezas de fruta ha de contener cada caja? Cul
ser el n de cajas necesarias? (Soluc: 12 piezas de fruta en cada caja, y 17 cajas en total)
8. Una empresa dispone de tres autobuses. Debido a su diferente antigedad, el primero se revisa cada 12
semanas, el segundo cada 50 semanas, y el tercero cada 15 semanas. Si se llevan a revisar el mismo da,
cundo volvern a coincidir? (Soluc: Al cabo de 300 semanas)
96 m
9. (*) Cubrimos totalmente un terreno rectangular de
40 x 96 m en parcelas cuadradas iguales y

plantamos en cada una de ellas tres rboles. Cul
40 m
es el nmero mnimo de rboles que podramos
sembrar? (Soluc: 180 rboles)
ALFONSO GONZLEZ
Problemas de repaso de MCD y mcm
10. (Sol: 1 m)
11. (Sol: 36 libros)
12. (Sol: 16 cm de lado; 216 baldosas)
13. (Sol: 144)
ALFONSO GONZLEZ
14. (Sol: 11:30)
15. (Sol: El 1 de diciembre)
16. (Sol: 36 m)
24
25
26
27
28
29
30
31
32
EJERCICIOS de FRACCIONES 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 1: Fracciones equivalentes. Fraccin irreducible. Comparacin de fracciones
NOTA: En cada uno de los ejercicios de esta ficha puede ser til comprobar el resultado con la calculadora.
1. Comprobar si son equivalentes las siguientes fracciones:

2 30
a) y
3 45 (Sol: S)
25 5
b) y
16 4 (Sol: NO)
7 84
c) y
5 60 (Sol: S)
d) 2 y 26
5 65 (Sol: NO)
2. Hallar, por amplificacin y simplificacin, sendas fracciones equivalentes a cada una de las siguientes:
3
a)
2
25
b)
16
24
c)
36
5
d)
8
3. Hallar las fracciones de denominador 100 que sean equivalentes a las fracciones siguientes:
13
a)
25
39
b)
50
11
c)
20
4. Completar, razonadamente, los trminos que faltan: 5

=
15
=
7 84
5. Calcular la fraccin irreducible de cada una de estas fracciones:

18
a)
90 (Sol: 1/5)
ALFONSO GONZLEZ
252
b)
108 (Sol: -7/3)
25
c)
16 (Sol: Irreducible)
51
d)
17 (Sol: 3)
e)
37
999 (Sol: 1/27)
f) 1404
900 (Sol: 39/25)
g) 252
420 (Sol: 3/5)
h) 495
330 (Sol: 3/2)
i) 231
770 (Sol: 3/10)
j) 147
231 (Sol: 7/11)
63
k)
110 (Sol: Irreducible)
l) 969
361 (Sol: 51/19)
m)
296
999 (Sol: 8/27)
6. Estudiar si las siguientes fracciones son equivalentes (no vale pasar a decimal): 3
,
12
,
6
y
2
15 60 20 10
7. Qu fraccin es menor, 3/4 o 4/5? Razonar la respuesta. No vale pasar a decimal.
ALFONSO GONZLEZ
8. Ordenar de menor a mayor los siguientes nmeros, pasndolos previamente a comn denominador:
a) 1 3 5
2 4 6
b) 1 3 7
2 5 15 (Sol: 7/15<1/2<3/5)
c) 1 3

2 9 6 5
5 4 7 8 5 6 (Sol: -2/7<1/5<3/4<5/6<9/8<6/5)
9. Hallar una fraccin comprendida entre las dos siguientes (sin pasar a decimal). Comprobar el resultado con la
calculadora:
4 2
a) y
5 3
3 5
b) y
2 3
ALFONSO GONZLEZ
5 4
c) y
4 3
10. Sin necesidad de operar, ordenar razonadamente de menor a mayor:

2
,
3
y
7
3 4 5
3 4 5
11. Dadas las fracciones , y , se pide:
5 3 2
a) Ordenarlas de menor a mayor, pasndolas previamente a denominador comn: (Sol: 3/5<4/3<5/2)
b) Representarlas en la recta real:
12. dem con

5
,
15
,
12
y
2
3 4 5 5
a)
(Sol: -2/5<5/3<12/5<15/4)
b)
ALFONSO GONZLEZ
13. a) Representar en la recta real los siguientes nmeros racionales:
2 7 16 5 18 5 9
3
3 6 3 7 5 4 2
b) A la vista de lo anterior, ordenarlos de menor a mayor. (Sol: -9/2<-18/5<-5/7<2/3<7/6<5/4<3<16/3)
c) Utilizar la calculadora para comprobar el resultado anterior.
14. a) Indicar, en cada recuadro, la fraccin (irreducible) representada:
0 1
0 1
0 1
b) Hallar sus correspondientes expresiones decimales (indicar las divisiones), y decir el tipo de decimal
obtenido en cada caso:
c) Obtener, razonadamente, una fraccin equivalente a la primera, pero de numerador 18:
ALFONSO GONZLEZ
d) Hallar razonadamente un nmero entero y cinco fracciones (irreducibles) intermedias entre las dos ltimas:
5 1
15. Dadas las fracciones y
6 2
a) Ordenarlas de menor a mayor, previo paso a comn denominador: (Sol: 1/2<5/6)
b) Utilizar lo anterior para hallar, razonadamente, una fraccin intermedia, lo ms simple posible.
(Sol: 2/3)
c) Representar en la recta real las dos fracciones del enunciado y la obtenida en el apartado b, y comprobar
grficamente la validez de los resultados de los apartados a) y b), dando una breve explicacin razonada.
11 21
16. Dadas las fracciones y , se pide:
6 10
a) Hallar sus expresiones decimales (operaciones al margen) e indicar qu tipo de decimal se obtiene en
cada caso.
b) Indicar, a la vista de lo anterior, un nmero entero comprendido entre ambas fracciones.
c) Hallar razonadamente una fraccin irreducible comprendida entre el nmero entero anterior y la primera
fraccin.
ALFONSO GONZLEZ
d) Representar las fracciones del enunciado en la recta numrica:

0 1
0 1
17. a) Indicar en el recuadro la fraccin (irreducible) representada:
0 1 2 3
Representar aproximadamente 5/3:
0 1 2 3
b) Hallar las expresiones decimales de las dos fracciones anteriores (divisiones al margen derecho) e indicar
qu tipo de decimal se obtiene en cada caso:
5
=
3
c) Obtener razonadamente una fraccin equivalente a 5/3, pero de denominador 42:
5
=
3
d) Hallar un nmero entero intermedio y una fraccin intermedia (irreducible) de denominador 2:
18. a) Reducir, si es posible, las siguientes fracciones, indicando los pasos. En caso de que alguna sea
irreducible, razonar el porqu con palabras:
147
231
ALFONSO GONZLEZ
63
110
b) Hallar, razonadamente, una fraccin intermedia entre las dos anteriores.
c) Ordenar de menor a mayor las siguientes fracciones, pasndolas previamente a comn denominador:
63
110
7
11
11
10
d) Representar la ltima de las fracciones anteriores en la recta real:
0 1
5 17
19. Dadas las fracciones A = y B= , se pide:
2 6
a) Hallar razonadamente una fraccin equivalente a B de denominador 18.
b) Ordenar A y B de menor a mayor, razonando el procedimiento (no vale usar decimales).
c) Hallar razonadamente una fraccin intermedia C entre A y B (no vale usar decimales).
ALFONSO GONZLEZ
d) Representar A y B en la recta real.
e) Hallar la expresin decimal de A y B (divisiones al margen), y decir qu tipo de decimal se obtiene.
20. Juan ha gastado 18/45 de sus ahorros, Mara 21/35 y Pedro 4/5. Quin ha gastado ms? (no vale pasar a
decimal) (Sol: Pedro)
CURIOSIDAD MATEMTICA: El matemtico italiano Leonardo de Pisa (1 mitad s. XIII), ms conocido

como Fibonacci, fue el primero en utilizar la notacin actual para fracciones, es decir, dos nmeros
superpuestos con una barra horizontal entre medias.
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 2: Sumas y restas de fracciones
1. Calcular las siguientes sumas y restas sencillas, simplificando en todo momento (Vanse los ejemplos):
3 1 4 7 3
a) + = o) =
5 5 5 3 2 (Sol: 5/6)
2 1
5 2 p) + =
b) + = 5 2 (Sol: 9/10)
3 3
8 7
5 1 q) =
c) = 5 2
6 6 (Sol: -19/10)
4 1
d)
7 2
= r) + =
5 5 3 8 (Sol: 35/24)
2 3 4 + 9 13 1 6 +1 7
e) + = = s) 2 + = =
3 2 6 6 3 3 3
2 3 7
f) + = t) 1 + =
5 2 (Sol: 19/10)
5 (Sol: 12/5)
3 1 2
g) + = u) 3 =
4 2 3 (Sol: 7/3)
(Sol: 5/4)
7 2 35 6 29 5
h) = = v) +2=
3 5 15 15 3 (Sol: 11/3)
4 1 1
i) = w) 3 =
3 2 (Sol: 5/6) 3 (Sol: -8/3)
4 1 2 4
j) + = x) =
3 2 (Sol: 11/6) 3 5 (Sol: -22/15)
3 2 6 3
k) = y) + =
2 3 (Sol: 5/6) 3 2 (Sol: 7/2)
2 3 9 1
l) = z) =
3 2 (Sol: -5/6) 4 2 (Sol: -11/4)
1 5 3 1
m) + = ) =
5 2 (Sol: 27/10) 5 3 (Sol: -14/15)
2
) 3 =
1 2 5
n) = (Sol: 13/5)
4 7 (Sol: -1/28)
10 49
) + =
9 45 (Sol: 11/5)
ALFONSO GONZLEZ
1 1 3 31
) + = ) =
3 15 (Sol: 2/5) 8 63 (Sol: -59/504)
2. Calcular las siguientes sumas y restas encadenadas, simplificando en todo momento (Vase el ejemplo):
3 2 1 18 + 20 + 15 53 3 1 2
a) + + = = j) =
5 3 2 30 30 2 4 3
(Sol: 7/12)
3 1 2
b) + + =
2 4 3
3 1 2
k) + =
(Sol: 29/12) 2 4 3
(Sol: -13/12)
3 1 3
c) + =
5 3 2
2 1 3
l) + + =
(Sol: 53/30) 7 3 2
(Sol: 89/42)
1 2 5
d) + =
6 3 2
1 1 1
m) + =
(Sol: -5/3)
3 6 2
(Sol: 2/3)
1 5
e) 1 + + =
3 2
1 4
n) 2 + =
3 5
(Sol: 23/6)
(Sol: 23/15)
7 1 2
f) + + = 1 3
3 3 5 o) 1 + + =
4 4
(Sol: 46/15)
(Sol: 2)
8 2
g) + +2= 1 2 1
5 3 p) + =
3 5 6
(Sol: 64/15) (Sol: 17/30)
7 1 1 1 3 7
h) + 1+ = q) + + =
2 3 2 4 5 3
(Sol: 29/6) (Sol: 191/60)
5 3 1 1 1 1
i) + + = r) + + =
6 4 3 5 29 145
(Sol: 23/12) (Sol: 7/29)
ALFONSO GONZLEZ
1 1 1 1 1 1 1 1 1
s) + + + = v) (*) + + + + =
2 3 15 50 6 24 58 87 232
(Sol: 23/25) (Sol: 7/29)
8 2
25 6 4 1 w) 8 + + 10 =
t) + = 3 4
9 81 3 27
(Sol: -1/6)
(Sol: 4)
3 3 1
x) + =
25 6 1 21 84 28
u) + =
4 16 8
(Sol: 1/7)
(Sol: 6)
3. Efectuar las siguientes sumas y restas combinadas alternando en cada apartado los dos mtodos posibles:
quitando parntesis, o efectuando el interior de los parntesis (Vanse los ejemplos):
1 3 2 1 3 2 15 18 20 23
a) + = = = Quitando parntesis
2 5 3 2 5 3 30 30
7 4 1 7 8 3 7 5 42 20 22 11
b) = = = = = Efectuando el interior de los parntesis
4 3 2 4 6 4 6 24 24 12
2 1 4
c) =
5 2 3 (Sol: 37/30)
5 1 1 2
d) + =
8 6 2 3 (Sol: 23/24)
5 1 4
e) 1+ =
2 3 5 (Sol: 59/30)
2 4 1 3
f) + 2+ =
3 5 3 4 (Sol: 233/60)
2 1 3
g) 1 + =
9 3 4 (Sol: 67/36)
1 5 1 4
h) =
2 2 3 5 (Sol: -37/15)
2 1 3
i) 1 + =
7 3 2 (Sol: -19/42)
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 3: Productos y cocientes de fracciones
1. Calcular los siguientes productos, simplificando en todo momento (no al final) (Vase los ejemplos):
3 7 37 21
a) = =
5 2 52 10 7
n) 44 =
11 (Sol: 28)
5 2 52 5 2 5
b) = = =
4 3 43 2 2 3 6 7 6 1 76 7 3 2 7
o) = = =
3 5 4 354 3 5 2 2 10
5 3
c) =
6 4 2 1 7
(Sol: 5/8) p) =
5 2 8 (Sol: 7/40)
7 2
d) =
5 5 2 5 3
(Sol: 14/25) q) =
9 4 2 (Sol: 5/12)
2 3
e) =
3 2 4 8 1
(Sol: 1) r) =
3 5 3 (Sol: 32/45)
23 3
f) =
5 23 1 12 7
(Sol: 3/5) s) =
3 5 3 (Sol: -28/15)
3 1
g) =
4 2 1 7
(Sol: 3/8) t) 4 =
8 5 (Sol: 7/10)
7 2
h) =
8 14 2 7 25
(Sol: 1/8) u) =
3 5 21 (Sol: 10/9)
4 1
i) =
3 5 (Sol: -4/15) v)
5 7 5
=
3 2 4 (Sol: 175/24)
10 11
j) =
3 2 (Sol: -55/3) w) 3
1 6
=
27 5 (Sol: 2/15)
3 7
k) = 6 3 4
2 12 x) =
3 2 13
(Sol: 7/8)
(Sol: 12/13)
13
l) 16 = 9 1 8
8 (Sol: 26) y) =
4 2 3 (Sol: -3)
15 21
m) =
14 5 (Sol: 9/2) 4 3 7
z) =
9 5 6 (Sol: 14/45)
ALFONSO GONZLEZ
108 3 3 14
) 3 = ) 8 =
72 (Sol: 9/2) 7 5 9 (Sol: -16/5)
2 7 3 5 22 21 20
) = d) =
3 15 4 2 (Sol: 7/12) 25 24 23 (Sol: 77/115)
2. Calcular los siguientes cocientes, simplificando en todo momento (no al final) (Vanse los ejemplos):
4 5 42 8
a) : = = 15 21
3 2 35 15 m) : =
14 5 (Sol: 25/98)
5 7 52 5 2 5
b) : = = = n) 90:
9
=
4 2 47 2 2 7 14 7 (Sol: 70)
5 3
c) : = o)
7
:14 =
6 4 (Sol: 10/9) 3 (Sol: 1/6)
7 5
d) : = 2 7
p) : =
5 2 (Sol: 14/25) 5 8 (Sol: -16/35)
7 2
e) : = 5 3
5 5 q) : =
(Sol: 7/2) 4 2 (Sol: 5/6)
100 50
f) : = 4 8
3 7 r) : =
(Sol: 14/3) 3 5 (Sol: -5/6)
3 1
g) : = 1 7
4 2 s) : =
(Sol: 3/2) 3 3 (Sol: -1/7)
7 2 1 7
h) : = t) : =
8 14 (Sol: 49/8) 8 5 (Sol: 5/56)
4 1
i) : = 2 10
3 5 u) : =
(Sol: -20/3) 3 21 (Sol: 7/5)
10 11
j) : = 5 5
3 2 (Sol: -20/33)
v) : =
3 4 (Sol: 4/3)
3 7
k) : = w) 3 :
6
=
2 12 (Sol: 18/7) 5 (Sol: 5/2)
5 1 1
l) 25: = x) : =
4 (Sol: 20)
2 3 (Sol: 3/2)
ALFONSO GONZLEZ
9 1 4
y) : = ) 1: =
4 2 (Sol: -9/2) 5
4 3
z) : ( 2 ) = ) 72 : =
9 (Sol: 2/9)
5 (Sol: 120)
4 5 1
) :1= ) : =
3 6 12 (Sol: 10)
3 3 1
) 1 : = ) : =
4 108 72 (Sol: 2)
12
) 1: =
18 (Sol: 3/2)
3. Calcular los siguientes productos y cocientes encadenados, simplificando en todo momento (Vanse los
ejemplos):
3 2 7 3 22 4
a) : = = h)
7 1
:12 =
5 3 2 5 3 7 35 2 3 (Sol: 7/72)
3 1 2
b) : = i)
5 3 1
: : =
2 4 3 (Sol: 4) 6 4 3 (Sol: 10/3)
3 1 3
c) : = 3 1 2
5 3 2 j) : =
(Sol: 2/15) 2 4 3 (Sol: 4)
1 2 5 3 5 3/ 5 5
d) : = = = 3 1 2
6 3 2 6 2 2 3/ 2 2 2 8 k) : =
2 4 3 (Sol: 9/16)
1 5
e) 1 : = 4 4 2
3 2 l) : =
(Sol: 15/2) 3 5 3
7 1 2 3 1 2
f) : 5 = m) : : =
3 3 (Sol: -35/18) 2 4 3 (Sol: 9)
8 2
g) :2= 3 1 2
5 3 (Sol: 8/15)
n) : : =
2 4 3 (Sol: 4)
4. Calcular las siguientes cantidades:

3
a) La mitad de 300 m
ALFONSO GONZLEZ
b) Un tercio de 90 kg
c) Dos tercios de 90 kg
d) 1/5 de 1000
e) 4/5 de 1000
f) La mitad de la mitad de una docena.
g) La tercera parte de la mitad de los das del mes de septiembre.
h) El 5% de 1000
i) El 5% del 20% de una cantidad

(Sol: equivale al 1%)
5. Calcular la cantidad de procedencia (problema inverso del anterior), y comprobar el resultado:

a) La mitad de una determinada edad son 20 aos. Hallar dicha edad.
3
b) La tercera parte de la capacidad de un depsito son 150 m . Hallar la capacidad del depsito.
c) Los 2/5 de una determinada compra son 6 . A cunto ascendi la cuenta? (Sol: 15 )
d) El 10% de una cantidad son 15 . De qu cantidad se trata?
e) Los 3/8 de una poblacin son 6000 habitantes. Cuntos habitantes tiene en total? (Sol: 16 000 habitantres)
f) El 15 % de un artculo suponen 9 . Cul es su precio? (Sol: 60 )
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 4: Operaciones combinadas con fracciones (I)
1. Efectuar las siguientes operaciones combinadas, simplificando siempre en todos los pasos, y respetando la
jerarqua:
1 3 2
1) + =
2 2 3 (Sol: 13/12)
1 3 2
2) + =
2 2 3 (Sol: 17/12)
1 3 14
3) + =
2 2 5 (Sol: 47/10)
2 1 4 1
4) + =
5 2 3 6 (Sol: 41/30)
2 1 4 1
5) + =
5 2 3 6 (Sol: 9/10)
2 1 4 1
6) : : =
5 2 3 6 (Sol: -36/5)
5 1 1 2
7) =
8 6 2 3 (Sol: 47/72)
5 1 1 2
8) + =
8 6 2 3 (Sol: 29/24)
17 1 4
9) + =
15 5 3 (Sol: 39/25)
5 1 4
10) 1: =
2 3 5 (Sol: 1/10)
2 4 1
11) 2 : + =
3 5 2 (Sol: -7/3)
3 2 1 2
12) 1 : + =
4 9 3 3 (Sol: -49/24)
ALFONSO GONZLEZ
1 + 2 (2 + 3 )
13) =
(1 + 2 )( 2 + 3 ) (Sol: 11/15)
343 16 45 7 17
14) 4 +3: + =
64 49 4 4 16 (Sol: 12)
3 2 1 2
15) 1 : + =
4 9 3 3 (Sol: 85/12)
1 5 1 4
16) =
2 2 3 5 (Sol: 5/3)
1 5 1 4
17) =
2 2 3 5 (Sol: -22/15)
1 5 1 4
18) =
2 2 3 5 (Sol: 14/15)
2 3 1 4
19) + 1 : =
3 2 4 3 (Sol: -2/13)
2 3 1 4
20) + 1: =
3 2 4 3 (Sol: -37/6)
2 3 1 4
21) + 1 : =
3 2 4 3 (Sol: 7/78)
1 2 1 3
22) =
5 7 3 2 (Sol: -317/210)
3 1 6 3
23) + + 3 =
2 3 5 2 (Sol: -11/5)
1 8 5 1
24) : 2 +1=
2 3 3 5 (Sol: 38/27)
2 1 2 1 6
25) 3 + : =
5 3 3 3 5 (Sol: -19/5)
ALFONSO GONZLEZ
64 25 45 5 17
26) 4 : + 3 + + =
125 16 4 4 16 (Sol: 12)
65 25
27) 8 7 =
23 23 (Sol: 15)
2 1 5 1
28) : 1 + + 5 =
3 3 3 2 (Sol: 12/89)
3 6 4 2
29) 4 + : 4 =
8 5 3 3 (Sol: 283/60)
30) 4 + : 4 =
3 6 4 2
8 5 3 3 (Sol: 249/80)
2 1 3
31) 1: =
7 3 2 (Sol: -14)
1 1 1 1
32) : : =
35 35 7 35 (Sol: -4)
5 7 2 15 2
33) 5 + : =
6 5 5 4 5 (Sol: 4/3)
4 1
34)
1 3
: - 2
- - 1 - 1 =
35 7 5 13 3 4 (Sol: 2/3)
2 3 4 3 1
35) : 1 + 1
3 2 9 5 6 (Sol: -31/33)
37 7 23
36) 3 2 + 4 =
7 4 56 (Sol: -75/7)
ALFONSO GONZLEZ
23 25
37) 6 : 11 =
65 23 (Sol: 5)
37 7 23
38) 2 3 2 =
7 4 56 (Sol: -43/7)
1 1 5 1 1 1
39) + 2 + 1 1 =
2 3 2 3 7 3 (Sol: 1/2)
301 109 5
40) 2 3 2 =
65 65 13 (Sol: -5)
41) 5 2 51
51
3 8 4 9 =
22 22 (Sol: 6)
301 109 5
42) 3 2 + 4 =
65 65 13 (Sol: -9)
2. V o F? En caso de ser F, corregir los errores:

A +B A
a) = +B
2 2
A + BC A BC
b) = +
2 2 2
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 5: Operaciones combinadas con fracciones (II)
jerarqua:
5 4
2 4
a) = (Soluc: 3/4)
5 5
4
b) = (Soluc: 0)
4
5 5
16
c) = (Soluc: -3)
4
2 3
-
4
d) = (Soluc: -14/3)
e) 32 + 1 4 16 3 2 = (Soluc: 16)
2 2
1 4
1 3
6 5

f) + = (Soluc: 13/20)
1 4
1 3
6 5

g) + = (Soluc: 7/10)

2 3
1 5
1
h) = (Soluc: 13/15)
2 3
1 5
1
i) = (Soluc: 1/15)

2 3
4 3
1 2

j) + = (Soluc: 0)
1 3
2
k) = (Soluc: -7/3)
l) 1 + 1 1 6 = (Soluc: -1)
2 3 5
ALFONSO GONZLEZ
2 5
1 3
4 5
1 3
6 5

m) + 1 2 = (Soluc: -8/15)
1 3
2 5
1
n) +

= (Soluc: 1/3)

o) 1 1 + 1 2 = (Soluc: 19/30)
2 3 5
2 5
1 3
4 5
1 3
6 5

p) +

= (Soluc: -34/75)

1 2
1 3
4 3
1 1
5 4
8 3

q) + + = (Soluc: 151/36)
1 2
1 3
4 3
1 1
5 4
8 3
r) + + = (Soluc: 157/36)

1 4 2 1 5
s) + = (Soluc: -1/14)
2 7 14 2 7
1 4 2 1 5
t) + = (Soluc: 1/7)
2 7 14 2 7
u) 21 19 : 1 + 2 15 9 : 3 = (Soluc: -11/2)
2 2 5 5 8 2 4
1
7 9
1
5 5
4 3
1 5
2 3
1 1
1
4 3
1
6 8
:
v) + + + = (Soluc: 26/9)

1 3
4 3
5 6
1 2
3 2
1
0 9
:

w) + + = (Soluc: 73/15)

2 2
1
1 2
9
1 5
2 5
1 8
5

x) : + = (Soluc: 1/2)

3 4
3 4
3 2
2
2

+ 2 1
y) = (Soluc: -3/4)
5 4
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 6: Operaciones combinadas con fracciones (III)
jerarqua:
2 3
3 4
1 6
1

a) + = (Soluc: 13/12)

b) 4 7 3 + 1 2 + 1 7 + 4: 6 = (Soluc: 13/10)
5 3 7 5 2 3 5
c) 2 + 5 3 + 4 5 + 3 : 4 + 12 = (Soluc: 193/60)
3 4 5 10 4 5 5
d) 2 + 1 : 2 + 7 2 + 5 = (Soluc: 112/55)
5 3 4 3
e) 2 4 + 2 3 7 : 4 = (Soluc: -797/280)
7 5 8 2 5 7
f) 5 33 + 3 7 + 2 23 = (Soluc: -28)
7 4 56
g) 21 + 15 16 15 + 12 : 5 + 3 = (Soluc: 291/10)
5 4 3 30 4 4
2 3
3 2
1 5
2 5
1 3
6 5
1 2
3 4
1 2
1 3

h) + + = (Soluc: -37/20)

ALFONSO GONZLEZ
4 3
1 2
2 5
1 3
4 3
1 5
2
2

i) + + = (Soluc: -49/30)

5 2
7 1
2 5
1 4
2
j) + + = (Soluc: 29/20)

3 8
1 2
5 4
7 2
1 8
4

k) + + = (Soluc: -1)

4 3
1 9
5 4
2 3
7 2
2

l) + + = (Soluc: 19/36)

4 17 4 5 1 1
m) + : + = (Soluc: 7/3)
6 2 3 12 6 15
1 4 1 1+ 2 5
n) 1 3 = (Soluc: 259/225)
3 5 3 3
4 5
2 1
1
1 6
2 3
3 8
1 6
2 5
:
:
1
o) + = (Soluc: 71/30)

3 2
1 2
4 3
4 3
2 3
1
5 8
:

p) + = (Soluc: 23/26)

1
2
q) 5 = (Soluc: 3)
6
3
5
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 7: Fracciones de trminos racionales (I)
1. Operar las siguientes fracciones de trminos racionales, simplificando en todo momento los pasos
intermedios y el resultado (vase el primer ejemplo):
3 52 3
1 21 2
+ 11
/
116 1123 33
a) = 10 = = =
1 10 /
25 5
6
3 43 5
1 21 3
+
b) =

(Soluc: 25/4)
5 1
1 35 6
21 2

c) =
:
(Soluc: 5/36)
2 5
1 2
1 3
+
6 5
2 3
d) = (Soluc: 7/24)

1 21 2
3 23 2
1 6 :
+
1 6
e) = (Soluc: 1/16)

+

1 2
3 5
2 3
: 2 5
+
1 3
f) = (Soluc: -39/17)
3

+

1 3
2 3
2
4 3 1

+
g) =
5 4
(Soluc: 35/27)
1
:
2
+
1 5
3 5
2 6
5
4 9
2
: 1 3
+
4 9
1 5
h) = (Soluc: 27/17)
2
ALFONSO GONZLEZ
1 21
1 31 3
1 51 5
1
3
+
i) =
1
3

2
+ +

(Soluc: -73/98)
1 1 1 1 1
j) 2 + 7 + 14 + 112 + 224
=
1 1 1 1 1
+ + + +
2 8 16 32 112
(Soluc: 1)
1 2 31
2 3 + 5 : 5
k) =
2 3 4 1
+ :
3 2 9 2
(Soluc: -1/2)
3 2 6 7
+ 3:
l) 2 5 5 20
=
3 4 6 4
3 + :
2 10 5 5
(Soluc: 20/11)
16 73
74 92

5
4
3 :
m) =

2 4
:
5 7
(Soluc: -2600/931)
13 1
74

5 1
: :3 + 8

n)
3
13
=
:
+
7 1 1
3 : 4 3 8

(Soluc: -245/51)
20 1 2
o) 7 5 3 (Soluc: 1/15)
=
3 2
7 :
4 5
ALFONSO GONZLEZ
12 :
13 23
25 52
95 23
:
2 13

+

13
=

p) (Soluc: -9/20)

+ +

1 7 5 1
3 4 8 : 2 2
q) =
3 1 1 1 19
4 2 + 3 : 8 12

(Soluc: -5/8)
35 35
15 15
35 35
+
2
+
1
:
10
=
2
r)
1
: 10 :

(Soluc: -104/29)
1 2
1
+
1
+
1 3
s) = (Soluc: 9/4)
1

2 5
1 2 1 2
1 3 1 3
2 7 2 7
:
3

+

2 5
t) =
3
(Soluc: -47/606)
3 5 1 7
2 3 1 3
9 4
:
1

+

5 2
1 2
u) =
2 7
(Soluc: 1323/3665)
1 21
1 3 1
2 52 5
3 23 2
1 41 4

+ +
v) =
:

2
3
+ +

(Soluc: -31/9)
ALFONSO GONZLEZ
1 2 :
1 3 2 3
2 5 5 2
1 2 1 3
:
2 1 3

+
w)
1 3
= (Soluc: 81/50)

+
+

2 5
6 32 5
2 36 4
1 22 3
1 36 5
+ +
x) =
1
(Soluc: 893/1512)
1 2
1 35 2
1 4 16
+
1
y)
3
=
2
1 4
+
2
(Soluc: -49/130)
5 3
3 41
5 42 5
1 3
7
:
1 5
+ +
z) =
3
(Soluc: 205/162)
2 5 3
1 2
3 28 2
8 7
3 23 2
3
+ +
)
2 5
3 2
1 2
=
:
(Soluc: 59/32)
1 4
2 4
3 4
2 9
+ +
)
1 3
1 3
6 5
=
2
(Soluc: 55/152)
5 2 2 1 3
: 3 +
) 3 3 5 2 11
=
14 13 2 1
: 3 +
3 3 5 2
(Soluc: 13/41)
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 8: Fracciones de trminos racionales (II)
1. Operar las siguientes fracciones de trminos racionales, simplificando en todo momento los pasos
intermedios y el resultado (vase el primer ejemplo):
1 2 25
:2 +
a) 3 5 8
= (Soluc: -64/455)
2 1 25
+ :2
5 3 8
1 5
3 5
2 6
5
4 9
2
: 1 3
+
4 9
1 5
b) = (Soluc: 27/17)
2

5 3 5:3
1 51 5
2
:
1

+
c) = (Soluc: -125/189)
2
:
2
+
3 53 5
1 21 5
2 52 5
1 5
3 5
19
0
:

+
=
1 5
3 5
1 9
0
d) (Soluc: 585/347)
:

+ +

1
1
e) + = (Soluc: 8/5)
1
1 2
+
1
+
1 7 1 7
1 2 1 2
2 3 2 3
1 3
2 5
3

+

1 3
2 5
f) = (Soluc: 311/342)
:

2
3
g) + = (Soluc: 139/39)
3
2 3
+
3
+
1 21 2
8 38 3
3 53 5
92
: :
1
59 2
( )
h) = (Soluc: 108/299)
1
5
+ +
ALFONSO GONZLEZ
3 5
3 8
2 3
: 1 3
3
2 2 4
+
2 3
1 6
i) = (Soluc: -21/380)
3

+ +

1 2
3 2
8 2
2 5 2 5
3 2 3 2
3
:
7 8 7
+

1 2
3 2
j) = (Soluc: 59/32)
3
:
+

2
1
k) + = (Soluc: 233/151)
3
6 7
+
5
+
3 2
1 2
2 32 3
3 5
2 68 9
9
3
:
5

+ +
l) (Soluc: 1/2)
2 1
=
1
:
2

4 5
+
+
3 29 1
2 3
1 82 3
5
2 31 3
+
m)
2 3
1 5
2
= (Soluc: -125/28)

0

4 3 4 3
2 3 2 3
2 3 2 3
1 5 1 5
2 5 2 5
1 5 1 5
2

+
n) =
(Soluc: 128/33)
:
2

+

3 5
1 6
2 2
2 3
1 4
3 9
0 4 6
+ +
o) = (Soluc: -11/13)
1 3
5 1
5 3
5 3
:

1 5 1 5
1 3 1 3
1 5 1 5
3 2 3 2
2

+ +
p) =
(Soluc: 325/21)
2
-
:

+

3 2 3
2 5 3 2
6 5
7 2
3 4 1
:

0 4 5
+
q) (Soluc: 20/11)
6 5
=
:
+

23 23
15 15
23 23
13 13
4

+ +
r) (Soluc: 131/23)
=
4
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 9: Expresin decimal de una fraccin
1. Pasar a forma decimal las siguientes fracciones, efectuando la divisin a mano (sin calculadora), e indicar
qu tipo de decimal se obtiene:
5
a) (Soluc: Peridico puro)
3
7
b) (Soluc: Peridico mixto)
6
9
c) (Soluc: Decimal exacto)
5
17
d) (Soluc: Peridico mixto)
6
51
e) (Soluc: Entero)
3
84
f) (Soluc: Decimal exacto)
210
111
g) (Soluc: Decimal exacto)
240
3
h) (Soluc: Decimal exacto)
20
ALFONSO GONZLEZ
5
i) (Soluc: Peridico mixto)
12
51
j) (Soluc: Decimal exacto)
50
25
k) (Soluc: Peridico mixto)
18
1
l) (Soluc: Peridico puro)
11
8
m) (Soluc: Peridico puro)
3
3
n) (Soluc: Decimal exacto)
8
4
o) (Soluc: Peridico mixto)
15
12
p) (Soluc: Decimal exacto)
5
ALFONSO GONZLEZ
231
q) (Soluc: Exacto)
175
21
r) (Soluc: Peridico)
440
84
s) (Soluc: Exacto)
120
1
t) (Soluc: Peridico)
120
REGLA PRCTICA PARA AVERIGUAR SI UNA FRACCIN IRREDUCIBLE CONDUCE A UN DECIMAL

EXACTO O PERIDICO (sin necesidad de efectuar la divisin): "Si los nicos divisores primos del
os
denominador de una fraccin irreducible de n enteros son el 2 y/o el 5, entonces su expresin decimal
ser exacta; en caso contrario, ser peridica"
2. Aplicando la regla anterior escribir tres fracciones que den lugar a:
a) Nmeros enteros.
b) Decimales exactos.
c) Peridicos.
3. (En el cuaderno) Volver a hacer el ejercicio 1, pero utilizando esta regla.
4. (En el cuaderno) Aplicando la regla anterior, es decir, sin efectuar la divisin, indicar a qu tipo de decimal
(exacto, peridico puro o mixto) conducen las siguientes fracciones (puede comprobarse despus haciendo la
divisin):
1 3 7 23 1 1 3 23 1 7 16
a) (Soluc: E, E, E, P, P, P, E, P, P, E, P)
2 20 50 12 7 21 12 18 18 35 9
3 7 23 13 2 3 23 132 7
b) (Soluc: E, E, E, E, P, P, P, P, P)
4 5 20 25 3 7 9 21 6
ALFONSO GONZLEZ
4. CLCULO MENTAL: Conociendo el valor de las principales fracciones propias:

1 1 1 1 2 3 2
= = = = = = =
2 3 4 5 3 4 5
hallar mentalmente, por descomposicin fraccionaria o decimal, el valor decimal de las siguientes fracciones
impropias (dos decimales bien aproximados; vanse los ejemplos):
16 15 1 1
= + = 5 + = 5 + 0,3 = 5,33

a)
3 3 3 3
9
b) =
4
4
c) =
3
4,5 4 + 0,5 4 0,5

d) = = + = 2 + 0,25 = 2,25
2 2 2 2
3,75
e) =
3
1
f) 7 =
5
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 10: Expresin fraccionaria de un decimal (Fraccin generatriz)
1. Hallar la fraccin generatriz de los siguientes nmeros decimales. Comprobar el resultado haciendo la divisin
a mano (sin calculadora):
1) 0,25 (Soluc: 1/4)

2) 0,6 (Soluc: 2/3)

3) 0,23 (Soluc: 7/30)
4) 0,12 (Soluc: 3/25)

5) 0,12 (Soluc: 11/90)

6) 0,12 35 (Soluc: 1223/9900)
7) 1,125 (Soluc: 9/8)

8) 0 , 126 (Soluc: 14/111)

9) 0,345 (Soluc: 311/900)

10) 1,18 (Soluc: 107/90)

11) 1,2 3 (Soluc: 37/30)
12) 25,372 (Soluc: 6343/250)
ALFONSO GONZLEZ

13) 12, 20 (Soluc: 1208/99)

14) 5,135 (Soluc: 2311/450)

15) 12,13 40 (Soluc: 120127/9900)

16) 24,121 (Soluc: 21709/900)

17) 0,012 (Soluc: 2/165)

18) 0,012 (Soluc: 4/333)

19) 3,09 (Soluc: 34/11)

20) 1,5 6 (Soluc: 47/30)
21) 2,56 (Soluc: 64/25)
22) 1,012 (Soluc: 253/250)

23) 1,012 (Soluc: 167/165)

24) 1,012 (Soluc: 337/333)
ALFONSO GONZLEZ

25) 2,21 (Soluc: 73/33)

26) 2,0 3 (Soluc: 61/30)
27) 20,5 (Soluc: 41/2)

28) 1,12 (Soluc: 37/33)

29) 1,1 2 (Soluc: 101/90)
30) 1,12 (Soluc: 28/25)

31) 3,09 (Soluc: 34/11)

32) 1,5 6 (Soluc: 47/30)
33) 1,012 (Soluc: 253/250)

34) 0,047 72 (Soluc: 21/440)
35) 9,32 (Soluc: 233/25)

36) 47,72 (Soluc: 525/11)
ALFONSO GONZLEZ

37) 2, 6 (Soluc: 8/3)
38) 0,375 (Soluc: 3/8)

39) 0,2 6 (Soluc: 4/15)
2. Realizar las siguientes operaciones de dos formas distintas:

1 Operando directamente en forma decimal (puede usarse en ciertos casos la calculadora).
2 Pasando previamente a fraccin generatriz y operando a continuacin las fracciones resultantes (Vase el
primer ejemplo).
3 6 9
a) 0,3 + 0,6 = + = =1

9 9 9
(Soluc : 1)

b) 0,3 0,15 =

(Soluc : 49 / 330 = 0,148 )
c) 0,4 0,1 =

(Soluc : 2 / 45 = 0,04)
d) 3,1 + 2,03 =

(Soluc : 463 / 90 = 5,14)
e) 4 2,5 =

(Soluc : 92 / 9 = 10,2)

f) 4, 89 3, 78 =
(Soluc : 10 / 9 = 1,1)
ALFONSO GONZLEZ
g) 8 - 2,7 =

(Soluc : 47 / 9 = 5,2)
h) 1,5 3,3 =

(Soluc : 5)
i) 1,25 1,16 + 1, 1 =

(Soluc : 43 / 36 = 1,194)
3. dem (ms complicados):

a) 2, 7 1,8 + 2, 26 : 0,1 13 = (Soluc: 25)
b) 1,9 2 + 0,25 (0,2 5 + 0, 5 ) =

(Soluc: 17/8=2,125)
2,7 =

c) (Soluc: 5/3= 1,6 )
d) 0,83 0,8 : 0,6 =

(Soluc: -11/30= 0,36 )

e) 4,08311,1 0,15 : 0,3 =

(Soluc: 1211/27= 44,851 )
f) 0,6 +1,380,72 =

(Soluc: 5/3= 1,6 )
g) 2,51,1 + 2,2 =

(Soluc: 5)
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 11: 23 Problemas de planteamiento de fracciones
NOTA: En los siguientes problemas se recomienda indicar claramente todos los pasos del planteamiento. Puede ser tambin
til realizar algn dibujo o esquema aclaratorio previo. Una vez hecho cada ejercicio, verifica que el resultado obtenido
cumple las condiciones del enunciado.
1. Una caja contiene 60 bombones. Eva se comi 1/5 de los bombones y Ana la mitad. Cuntos bombones
quedan? Qu fraccin de bombones se han comido? (Soluc: Quedan 18 bombones; se han comido 7/10)
2. Roberto sale de casa con 50 para realizar la compra. En la carnicera gasta las 2/5 partes de esa cantidad.
Destina despus la 1/3 parte de lo que le queda en la frutera. Finalmente, por el camino pierde la mitad de las
vueltas. Con cunto dinero regresar a casa? Indicar ordenadamente todos los pasos. (Soluc: Le quedan 10 )
3. Mara tena 360 cromos. Cuando sale de casa le sorprende una tormenta y se le estropean 2/5 de los cromos.
Al da siguiente pierde 1/4 de los restantes jugando con los amigos. Cuntos cromos le quedarn? Qu
fraccin del total de cromos le quedan? Indicar, razonadamente, todos los pasos.
(Soluc: Le quedan 162 cromos; le quedan 9/20)
ALFONSO GONZLEZ
4. A un paciente le recetan el siguiente tratamiento: los tres primeros das tiene que tomar una pastilla cada da.
Los siguientes tres das 3/4 de pastilla cada da. Los tres siguientes 1/2, y los tres ltimos 1/4. Cuntas
pastillas tomar en total? (Soluc: 7 pastillas y media)
5. Tres amigos se reparten 90 que han ganado en un sorteo de la siguiente manera: Antonio se queda con la
quinta parte, Juan con la tercera parte de lo que recibe Antonio, y Sebastin con la mitad de lo que recibe
Juan.
a) Qu fraccin representa lo que obtiene cada uno?
b) Cunto dinero se queda cada amigo?
c) Cunto dinero dejan en el bote? (Soluc: Dejan 63 )
6. Un depsito contiene 600 m3 de agua. Para regar una finca se extraen el lunes los 2/5 del depsito y el
martes 1/3 del agua que quedaba. Qu cantidad de agua se sac cada da? Cuntos litros de agua
quedarn el mircoles en el depsito? Qu fraccin del depsito quedar el mircoles?
(Soluc: Quedarn 240 l; 2/5)
7. Un agricultor tiene una finca de 25000 ha. Se reserva para l 1/5 de la superficie y el resto lo reparte entre sus
dos hijos en partes iguales. Uno de los hijos vende 3/10 de lo recibido. Calcular las hectreas que al final
tienen el padre y cada hijo. (Soluc: 5000 ha, 10000 ha y 7000 ha, respectivamente)
ALFONSO GONZLEZ
8. Juan gasta los 3/5 del dinero que tena y le sobran 30 euros. Con cunto dinero sali? Cunto dinero
gast? (Ayuda: Llamar x al dinero que tena al principio) (Soluc: 75 ; 45 )
9. De un depsito, primero se gasta la mitad del agua, y luego la cuarta parte de lo que quedaba. Al final,
quedan 12 litros. Hallar, razonadamente, qu fraccin del depsito queda. Hallar tambin la capacidad del
depsito. (Ayuda: llamar x a la capacidad del depsito) (Soluc: Quedan 3/8 del depsito; 32 l)
10. Comenzamos un viaje con el depsito del coche lleno hasta la mitad. Supongamos que al llegar hemos
gastado 1/3 del combustible que llevbamos.
a) Qu fraccin de la capacidad total del depsito qued? (Se recomienda hacer un dibujo) (Soluc: 1/3)
b) Si al final quedaron 20 l, cul es la capacidad del depsito? (Soluc: 60 l)
c) Comprobar la validez del resultado anterior.
11. Los alumnos de un curso van a visitar un museo durante el fin de semana, repartindose de la siguiente
forma: el sbado acuden la cuarta parte, y el domingo van los 2/3 de los que quedaban. Qu fraccin de
alumnos se queda sin ver el museo? (Soluc: 1/4)
ALFONSO GONZLEZ
12. Cuntas botellas de 3/4 de litro se pueden llenar con una garrafa de 30 litros? (Soluc: 40 botellas)
13. Un hortelano planta 1/4 de su huerta de tomates, 2/5 de alubias y el resto, que son 280 m , de patatas. Qu
2
fraccin ha plantado de patatas? Cul es la superficie total de la huerta? (Soluc: 7/20; 800 m2)
14. Cuntos botellines de 2/5 necesitaremos para trasvasar 8 botellas de 3/4 de litro de bebida?
(Soluc: 15 botellines)
15. Aurora sale de casa con 30 euros. Se gasta un tercio en un libro y, despus, 4/5 de lo que le quedaba en la
comida. Con cunto dinero vuelve a casa? Qu fraccin de la cantidad total representa?
(Soluc: 4 ; 2/15)
ALFONSO GONZLEZ
16. En un frasco de jarabe caben 3/8 de litro. Cuntos frascos se pueden llenar con cuatro litros y medio de
jarabe. (Soluc: 12 frascos)
17. 1/5 de los ingresos de una comunidad de vecinos se emplean en gasleo, 1/3 en electricidad, 1/12 en la
recogida de basuras, 1/4 en mantenimiento del edificio y el resto en limpieza.
a) Cunto se emplea en limpieza?
(Soluc: 2/15)
b) Si la comunidad dispone de 5 500 euros para cada una de esas actividades, cunto le corresponde a
cada actividad?
(Soluc: 1100, 1844,33, 458,33 y 1375 respectivamente)
18. Lanzamos una pelota al aire y cuando cae rebota hasta los 3/4 de la altura que ha cado; vuelve a rebotar y
llega hasta los 2/3 de la anterior altura. Si la primera vez lleg a 6 metros de altura, qu altura alcanza la
pelota en el segundo bote? Desde qu altura se lanz al principio?
(Soluc: 4 m; 8 m)
ALFONSO GONZLEZ
19. Un padre deja en herencia a sus tres hijos una cantidad que deben repartir de la siguiente forma: al mayor le
correspondern los 2/3 de lo que !e toque al pequeo, y a! mediano le corresponder 1/8 de lo que perciba el
mayor. Si el pequeo recibe 25000 euros, cunto le corresponde a cada uno? A cunto ascenda la
herencia? (Soluc: 16666,67 al mayor y 2083,33 al mediano; 43750 en total)
20. Tenemos un bidn del que vaciamos 1/8 y luego 2/5 de lo que queda. Qu fraccin del barril ha quedado con
agua? Si aadimos 2/3 del agua que haba quedado, cunta agua tiene el barril ahora?
(Soluc: 21/40; 7/8)
21. Queremos hacer bocadillos para una fiesta, de forma que de cada barra hacemos cinco partes iguales. Si
tenemos pensado hacer bocadillos para 83 personas, cuntas barras tendremos que comprar? Cuntos
trozos sobrarn de la ltima barra?
22. scar ha gastado dos tercios de su dinero en un pantaln y un quinto de lo que le quedaba en un cinturn.
Qu fraccin de dinero le queda? Cunto dinero le queda si inicialmente dispona de 300 euros? Razonar
todos los clculos (Puede ser til un dibujo).
(Soluc: 4/15; 80 )
23. En una evaluacin de Matemticas ha aprobado 3/4 de la clase. El resto se presenta a la recuperacin,
aprobando 1/3 de ellos. Al final del proceso son en total 20 los aprobados Cul es la proporcin de
aprobados? Cuntos estudiantes forman la clase? (Sol: Aprueban 5/6 de la clase; 24 estudiantes)
78
79
80
81
82
83
84
EJERCICIOS de POTENCIAS 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 1: Potencias de exponente IN (Repaso 2 ESO)
RECORDAR: an = a a a ...... a a (n veces)
Definicin de potencia
1. Aplicar la definicin para hallar, sin calculadora, el valor de las siguientes potencias:
a) 2 5 =
l) (2) = u) 9 2 =
4
b) (2) =
5
v) (9) =
2
m) 2 4 =
c) 3 4 =
n) (3) =
3 2
3
w) =
d) (3) = 2
4
o) 3 3 =
x) 9 3 =
e) 15 = 34
p) 1 =
y) (9) =
3
f) (1) =
5
q) (1) =
56
z) 0,4 2 =
g) (1) =
6
r) (1) 57
=
) 60 2 =
h) ( 1)
37
= 3
1
s) = ) 2 0 =
i) 3 0 = 2
j) (2) =
2 2
1
t) =
3
k) (5) =
0
n

n
e
g
a
t
i
v
o
n

n
e
g
a
t
i
v
o
=
p
a
r
i
m
p
a
r
Consecuencias: ( ) ( )
1
n
= ( 1) par = ( 1) impar =
(Completar estas frmulas con ayuda del profesor y aadir al formulario)
2. Utilizar la calculadora, cuando proceda, para hallar el valor de las siguientes potencias:
a) 2 12 =
d) (3) = g) 35 0 =
7
b) (2) =
12
h) (2)
10
e) 173 = =
c) 3 7 =
f) (1) i) 2 10 =
15
=
ALFONSO GONZLEZ
j) (3) =
5
o) 5 =
5
s) ( )
32 =
p) (7) =
5 3
k) 3 = 2
t) 3 =
2
7
q) =
2
l)

3
9
m) =
1
( 3) =
2
2 r)
n) 4 5 =
Operaciones con potencias de exponente IN:
RECORDAR:
am an = am + n (a b)n = an bn
n
am a an
= am n b = n
an b
(a )
n
m
= am n a0 = 1
(Aadir estas frmulas al formulario)
3. Simplificar, utilizando las propiedades de las potencias, dejando el resultado como potencia nica (no vale
usar calculadora, salvo para comprobar, una vez finalizado todo el ejercicio, los resultados):
1) 2 7 2 5 =
14 6
12) =
3 10 76
2) =
38
5 6 5 7
13) =
( )
5
3) 2 4
= 5 11
4) 2 3 3 3 = 14) 2 2 2 3 = ( ) 2
5) a2a3a5 = 38
15) = 3
(Sol: 3 )
2
6) ( 5 3 ) =
4
2
3 2 3

( ) ( )
7) 5 5 7 5 = 4 2
16) 2 2 a 2 a 3 = 8
85 (Sol: (2a) )
8) =
45
9 14
17) ( )
2 57 5 =
0
9) = 3 6
18) =
3 14 3 3
5
5
10) 232523 =
9
19) =
2 2
33 31
11) = 30
(Sol: 3 ) 3 3
9
del autor (alfonsogonzalopez@yahoo.es)
86
ALFONSO GONZLEZ
15 3
1 210 2
3 11 :
20) = 36) 3 9 =
3 4
1 4 3 0
4
3
9 9
21) 2 4 2 = 5
(Sol: 2 )
(Sol: (2/3)3)
22) ( 2 4) =
2
6
(Sol: 2 )
23) 3 27 5 = 3 2
(Sol: 3 ) 37) 4 7 + 3 7 45 7 + 17 =
16
4 4
4 4 16
24) 1252 5 = 7
(Sol: 5 )
2 4
2 2 (Sol: 12)

25) 3 3 =
8 (Sol: (2/3)3)
27 3 2
38) 4 + 3 + =
5 5 45 5 17
4 4 4 4 16
34
( 3) ( 39)
2 2
26) = (Sol: 12)
32
a
b

a
b
=
3
27)
( )
6
( 2) 4 : 22 8
4
=
28) 2xy2 3x2 y = 39) 8 6
4 4
: ( 1)
8
2

2
3

2
+
4
=
3
3 3
29) ( ) +2 ( ) ( )
2
(Sol: 3 )
3
18
30) = (Sol: 6)
182 3
2
( 3 )3 3 ( 9 ) 6
31) ( 2x) =
2
40) =
81 5
2

3
=
2
32) ( ) 4 2( ) (Sol: 28) 4

(Sol: 3 )
28
( 2 ) (2 4 ) =
9
2
5

2
:
3
1
6 7
3
33) 5
810 (Sol: 2 ) 41)
( ) (
) =

3
3 2 3 0 (Sol: 7)

5 5
34) = 42) 3 2 + 5 22 + ( 3 )3 + ( 4 )0 : (1+ 4 )1 =
9
3

25 (Sol: -1)
)( )
(Sol: 1)
( 6 + 23
2
43) 2
+ 3 22 : 3 81 =
35) 10 - 2 ( 3 ) + 5 6 + 2 2
( )
2 2
=
(Sol: 1)
(Sol: 12)
87
ALFONSO GONZLEZ
45) 1010 + 9 1010 =

3
44) 3 3 =
27 11
(Sol: 3 ) (Sol: 10 )
4. 25 no puede ser igual a 13. Dnde est el fallo?: (2 + 3 )

2
= 2 2 + 3 2 = 4 + 9 = 13
||
52
||
25
88
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 2: Potencias de exponente Z
RECORDAR: 1 1
a- n = a- 1 =
an a
-n n
a b 1
= = an
b a a-n
1. Teniendo en cuenta las frmulas anteriores, operar las siguientes potencias de exponente entero (sin usar
er
calculadora), dejando el resultado en forma entera o fraccionaria (Vase el 1 ejemplo):
1
1) 2 -1 =
29) 0,3 2 =

2 15) 1-10 =
(Sol: 9)
16) (1) =
-4
2) 2 -2= 30) 25 3 =
17) (1) =
-7
3) 3 -1 = 31) ( 3)
5
=
4) 2 -5 = 18) (1)
-23
= 32) 3 4 =
5) 3 -2 = 33) 5 1 =
19) 1 8=
6) (3) =
-2
34) 8 1 =
20) x-3 =
( 8)
1
21) (a) =
1 1 1
7) ( 2) =
4 -4
= = = 35)
( 2)
4 4
2 16
36) 1 =
13
22) 10 -3 =
8) (2) =
-5
23) (9) = ( 1)
13
-2 37) =
9) (4) =
-1
24) 0,1-1 = 38) 0,5 2 =

10) 3 2 = 3
25) 5 -3 = 39) 0,2 =
11) ( 7)
2
=
( x)
5
26) x -2 = 40) =
12) 2 -1 =
27) x -1 = 41) 10
4
=
-3
13) 5 =
28) 0,3 2 =
(Sol: 100/9)
-4
14) 1 =
ALFONSO GONZLEZ
2. Completar, con la ayuda del profesor, las siguientes tablas que resumen todos los casos de clculo con
potencias:
EXPONENTE
EXPONENTE
POSITIVO NEGATIVO
POSITIVO NEGATIVO
-3
POSITIVA
3
2 = 2 =

POSITIVA
BASE FRACCIONARIA
2 =
3
2
-3
= 3 3
BASE ENTERA
3 -3
2 2
NEGATIVA
= =
NEGATIVA
(2) 3 = (2) -3 = 3 3
4 -4
2 2
( 2) ( 2)
4 -4
= = = =
3 3
Aadir ambas tablas al formulario matemtico.
3. Teniendo en cuenta las tablas anteriores, calcular las siguientes potencias de base fraccionaria, dejando el
resultado en forma racional:
3
5 -2 3
a) = 1
j) =
4
s) =
3 2 7
2
9
b) = 1
-1
3
-3
k) = t) =
4 3 2
2
1 -3
3
2
c) = 1
l) = u) =
5 2
2
3
3 0
d) = 1
2
5
v) =
4 m) =
2 3
-2
9
e) =
-2 -2
1 5
4 n) = w) =
2 2
-2 -1
5 1
3
3
f) = o) = x) =
6 2 8
-1 -3
2
g) = 1 7
3
p) = y) =
5 2 2
-5 2 -3
1 3 9
h) = q) = z) =
2 2 2
2
1 -2
i) = 5
r) =
2 2
4. Calcularel valor de las siguientes potencias de exponente entero, y comprobar el resultado con la
calculadora:
a) 2 2= b) 10 1 =
90
ALFONSO GONZLEZ
1
2 i) 0,2 3=
(Sol: 125)
c) =
5
1
j) =
d) 0,1 =
1 1 (Sol: 3)
(Sol: 10) 3
2
1 k) 1,32 =
(Sol: 100/169)
e) =
5
l) 1010 =
7
1
f) = (Sol: -128) m) ( 10) =
10
n) ( 10)
10
g) 100 2 = =
2
2
h) =
3 (Sol: 9/4)
5. REPASO: Operar, indicando todos los pasos necesarios; dejar el resultado en forma entera o fraccionaria (los
dos ltimos en forma decimal):
( 5 ) 11) ( 3 ) 22) ( 4 ) =
3 5 4
1) = =
2) 53 = 12) 3 =
5
3
5
23) =
2
( 5 )
3 5
3) = 3
13) =
2 9
5
24) =
4) 53 = 2
5
3
14) =
53 = 2 5
5) 3
25) =
4
5
3 3
5 15) =
6) 3 = 2
26) 34 =
16) 0,3 3 =
27) ( 3 ) =
3 4
5
7) 3 =

17) 0,3 3 =

28) ( 3 )
4
=
3
5
18) ( 10 )
1
8) 3 = =
29) 3 1 =
3 5 = 19) 44 =
9) 30) ( 3 ) =
0
20) 44 =
10) ( 3) =
5
3
2
31) =
21) ( 4 )
4
= 3
91
ALFONSO GONZLEZ
2
3
34) 13 = 36) 0,3 2 =
32) =
3
1
(Sol: 0,09)
2
35) =
3 37) 0,3 2 =
3

2
33) =
S
o
l
:
0
,
1
3 ( )

6. dem:
1) 2 4 = 5
3
3
4
7) 7 = 11) =
5
2) 2 4 =
4
3 3 4
3) ( 2 )
4
=
8) 5 = 12) =
5
( 2) ( 12)
4
4) = 73 0
9) = 13) =
5
5) 2 4 = 12
3
7 14) 0 =
10) =
4 5
2
6) =
3 12
15) 1 =
92
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 3: Operaciones con potencias de exponente Z (I)
RECORDAR:
am an = am + n a0 = 1
am 1
= am n a- n =
an an
-n n
a b
(a )
n
m
= amn b =
a
1
(a b)n = an bn a- 1 =
a
n
a an 1
= = an
b bn a n
CONSEJO: Para dividir dos potencias de la misma base entera se recomienda restar el mayor menos el
menor exponente, dejando la potencia donde estaba el mayor exponente (De esta forma
evitamos exponentes negativos)
Ejemplos:
2 6 62 4 33 1 1 1 52 21 1 1 1 72
= 2 = 2 = 16 = = = = 52(1) = 53 = 125 = = = =
22 35 353 32 9 51 2 21(1) 22 4 75
NOTA: Si la base es fraccionaria, se recomienda restar siempre el exponente del numerador menos el
denominador, y dar la vuelta a la fraccin cuando corresponda:
2
5
2 3 3
= 5 = 2
5
5 2 5
2

1. Simplificar, mediante las propiedades de las potencias, dejando el resultado como potencia de exponente
positivo y base lo ms simple posible (no vale usar calculadora):
a) 2 -2 2 5 = 24
f) =
-4
b) 2 2 = 2 2 -1
c) 3 -13 -3 = 2 -2
g) =
23
25
d) =
50
23 h) =
53
23
e) =
6 -4
25 i) =
3 -4
ALFONSO GONZLEZ
40 2
2
j) = 6
(Sol: 2 )
4 -3 3
u) =
1
3 2
k) 7 2 =
3
-3
32 1
l) =
2
3-2 v) = 5
2
(Sol: 2 )
-3 1

m) 2 2 = 2

-2
-2 2
n) 3 2 =
5
w) =
3
(Sol: 2/5)
3 2

o) 6 0 = 5

1
p) =
3 3
3
( )
x) a 8 a 3
2
= 2
(Sol: a )
2
2
53
4 2
y) = 8
(Sol: 5 )
q) =
1 1 3
4
(Sol: 2 ) 5 2 5
4 4
1 3
r)
2 2
3 3
= z) 2 2 =
2 2
-1 4
2 2
2 4 3 3
s) 1
1 =
= (Sol: 5 ) )
6
5 5 2 (Sol: (2/3)5)
2
3
2
2

3 310
t) = ) =
4 97 (Sol: 1/34)
2
3
3 1 2

) 7 8 : =
7
(Sol: 72)
2. Simplificar, mediante las propiedades de las potencias, dejando el resultado como entero o fraccin
(excepto si resulta muy elevado, en cuyo caso se puede dejar como potencia); no vale usar calculadora, salvo
para comprobar resultados:
a) 23( ) 2
= (Soluc: 1/64)
( )
b) 2 - 3
2
= (Soluc: 64)
c) 2 5 4 3 = (Soluc: 2048)
2
d) ( 2 )
3
= (Soluc: 1/64)

94
ALFONSO GONZLEZ
2
e) ( 2 )
-3
= (Soluc: 64)

2 3

f) 1 = (Soluc: 1/15625)
5
2
3 -2
g) = (Soluc: 256/81)
4
1
h) 5 2 (Soluc: 25/9)
=
3
2 3
i) 4 = (Soluc: 117.649/4096)
7
-1
2 2
j) = (Soluc: 81/4)
9
1 3 5
k) = (Soluc: 1/1024)
6 2
l) 8 2 4 4 = (Soluc: 16384)
m) (3 5
93 )2
= (Soluc: 1/9)
44
n) = (Soluc: 4)
82
2
o) (- 27 )
2
3
= (Soluc: 1)
9
18 6
p) = (Soluc: 64)
96
q) 25 4 5 3 = 11
(Soluc: 5 )
1
92
r) 2
= (Soluc: 1/9)
(- 3)
2 3 1
s)
2 3 1
= (Soluc: 64/243)
3 2
2
3
2
=
3

3
3
t) (Soluc: 81)
2
( )

2

2
3
5
( )
=

2
3
u)
(Soluc: 4096)
95
ALFONSO GONZLEZ
4 4
3
( )
=

2
v)
(Soluc: -1/4)
3. dem:
217
a) = (Soluc: 4)
215
55
b) = (Soluc: 1/25)
57
22
c) = (Soluc: 32)
2 3
3 -2
d) = (Soluc: 1/243)
33
7 -1
e) = (Soluc: 7)
7 2
7 -2
f) = (Soluc: 1/7)
7 1
287
g) = (Soluc: 8)
284
217 32
h) = (Soluc: 2 )
2 15
2 -4
i) = (Soluc: 1/64)
22
53
j) = (Soluc: 3125)
5 2
27 22
k) = (Soluc: 4)
23
3 5 3 3
l) = (Soluc: 1)
9
3 4
m) 5 52 = (Soluc: 1/125)
5
27
n) = (Soluc: 243)
3 4 3 6
2-2 2 4
o) = (Soluc: 64)
2-123
7 3 7 3
p) = (Soluc: 343)
7 -17 2
96
ALFONSO GONZLEZ
27 25 23 20
q) = (Soluc: 1)
2 23 25 26
3 3 3 -2 3 4
r) = (Soluc: 81)
3 3 -3 3 -5 3 8
2 3 4 3 2 -1 8
s) = (Soluc: 1024)
2 8 -2 8 0 2 6
25 2-2 9 3 4
t) = (Soluc: 2)
( )
2
2 2 22 3 3 3
2 3 2 4 5 2 5 1
u) = (Soluc: 1.000.000)
2 1 2 2 5 2 5 3
v) 2 4 2 2 8 =
3 5 6 30
94
(Soluc: 2 )
16 2 32 2
3 4
w) 15 3 5 45 =
2 2 3 2
25 5 125 27
3
(Soluc: 243/5)
1
2

6

2
2
2
( )
=

9

3

4
1
x) (Soluc: 9/16)
2

5

3
1
3
2
2
4
( )
=

1
2
5

2
7

9
2
y)
(Soluc: 2/5)

( 3 )
6
z) 31 92 (Soluc: 6561)
2222

( )
32 1
3
27
3
) 3 2 7 2 3 7 4 3 5
= (Soluc: 3)
7 3 3 1 7 5 3 4
1 2
) 3 7 5 7 3 =
8 2 3
(Soluc: 3)
1 2
4
7 5 5 3
3 5 7
15 2 5 2 5 3 45 2
) = (Soluc: 243/5)
(5 3 )2 27 3 2
)
{( 27 )2
}
3 2
811
=
38
(Soluc: 3 )
6
3 3 0
2 2
( 2 ) ( 2 )
3 2
e) + 10 = (Soluc: -1/6)
3 4
97
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 4: Operaciones con potencias de exponente Z (II)
1. Simplificar, mediante las propiedades de las potencias, dejando el resultado como entero o fraccin (salvo
si es muy elevado, en cuyo caso puede dejarse como potencia); no vale usar calculadora:
4
5 3 4 2
=
8 10
a) (Soluc: 2 /5 )
2 5
6 4
b) 6 10 (Soluc: 31022/510)
=
5 3
2 3 ( 2) 4 ( 4) 1
c) = (Soluc: 1/4)
2
d) ( 1)3 +( 1)2 +( 1)= (Soluc: -1)
e) 2 ( 1)3 4 ( 1)2 +2 ( 1)= (Soluc: -8)
-3 2
1 1

f) 2 4 (Soluc: 1)
=
2 1
g) 2 ( 2)4 +3 ( 2)3 4 ( 2)2 3 ( 2)= (Soluc: -2)
4 1 5 3

h) 9 4
2 3
=
25 1 2 7

3 3
(Soluc: 3/10)
3
2 2 2 -5

i) 3 3 = (Soluc: (2/3) )
15
2
2 5 2 -8
:
3 3
5 9
1 1
: 12
j) 5 5 = (Soluc: 1/5 )
3 10
1 1 1
:
5 5 5
4
k) 6 1 ( 2) = (Soluc: 10000/81)

5 8
2
35
35
2

53
1
l)
(Soluc: 3/5)

98
ALFONSO GONZLEZ
-2
3
2
m) = (Soluc: 6561/256)
2
2 2 2 3

3 3
4 3 3 5
n) 2 5 1 3 = (Soluc: -900)

3 3 4 5
3
15 21 2 2 6 3 3
o) ( 1) = Soluc : - 3 7 2

7 5 3 53
2 5
2 2

7 7
p)
4
= (Soluc:8/343)
2

7
2 -2 3 3
q) a a a = (Soluc: a )
2 -2 3 3
r) a a +a = (Soluc: 1+a )
s)
(2 5 ) 0 = (Soluc: 8)
2 3
23
t) = (Soluc:800000)
(5 2) 5
2 1 (2 3 ) 5 4 5 3 13
u)
2
= (Soluc: 52 )
100 2 8
2 3 8 3 12 1(3) 2
v) = (Soluc: 9/4)
6 2 16 2 3 3
6 4 9 2 2 4 3 5 2 1
w) = (Soluc: 2)
18 3 2 5 3 6 3 3 ( )3
x) 4 4 81162 (Soluc: 1/4)
3
=
1 6
8
2
(5 2 5 3 5 4 ) 2
y) (5 2 5 3 5 4 ) 3 =
(Soluc: 1/125)
4
1 2 1
4
:
5 5
2 2 1
3 5 2
z) (Soluc: 2/15)
2 3 5 =
2 2 1
3 8 2 3 2
5

2 5 3
99
ALFONSO GONZLEZ
2
2 2 4
1

) 3 9
= (Soluc: 1/81)
( 2) ( 25 4 )
6 2
36
(2 ) 55
2
4
43 0
) = (Soluc: 125)
(5 )
3
100 2 2
2 1 3
8 2 3
2
) 9 3 2 9 = (Soluc: 2/3)

0 1
3 2

2 3 =
) 3 (Soluc: 27/8)
3 2 3 4

2 2
8
1

2 =
) 14
(Soluc: 2 )
( )
3 2
42 64 3

4
9 5
25 1
) = (Soluc: 5/3)
2 4
3 5 1

5 3
3 2 4 3
) 1 1 1 1 (Soluc: -9)
=
3 3 3 3
2 3 4 5 0
3 4 9 1 1
( 25 )
2
) 25 3 =
2 2 2
(Soluc: 8/27)
) 6 12 18 3 108 =
3 2 2 2
27 3 16 48 36
2 2
(Soluc: 1944)
2. TEORA: Qu potencia es mayor: ( 0,8) , ( 0,8) 2 3

o ( 0,8) 4 ? Clasificarlas de menor a mayor.
100
ALFONSO GONZLEZ
3. TEORA: Demostrar que a3 +(a)3 =0 Cunto valdr a 4 +(a) 4 ?
5 5 4 4
4. TEORA: Demostrar que 1 1
+
1
= 0 Cunto valdr +
1 ?
a
a a a
5. TEORA: V o F? Razonar la respuesta:

a) 23=6
7 7 7
b) 2 +3 = 5
3 4 7
c) 2 +2 = 2
d) 3 2= (3) 2
e) (3) 3= 3 3
f) (2x) 3= 2x 3
3
1
g) = 4 3
4
h) 1,2 105 = 125
i) 9 1010 = 9010
CURIOSIDAD MATEMTICA: La notacin actual con exponentes para indicar las potencias se debe al
matemtico y filsofo francs Ren Descartes (1596-1650). Hasta entonces, por ejemplo, para designar
un cubo se escriba x x x, lo cual resultaba, obviamente, muy poco prctico.
101
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 5: Notacin cientfica
1. Pasar a notacin estndar los siguientes nmeros expresados en notacin cientfica:

8 -2 -1
a) 310 = h) 1,90310 = o) 110 =
-6 10 5
b) 410 = i) 1,2310 = p) 1,23510 =
5 -9 12
c) 2,510 = j) 1,0410 = q) 110 =
-4 12 -6
d) 7,510 = k) 5,350210 = r) 1,610 =
3 1 8
e) 1,8410 = l) 7,510 = s) -3,454510 =
-7 0
f) 110 = m) 6,310 =
8 -1
g) -6,34310 = n) 1,000310 =
2. Pasar a notacin cientfica los siguientes nmeros:

a) 300.000.000=
h) 0,0000093= o) 10=
b) 456=
i) 1.230.000.000.000= p) 1=
c) 0,5=
j) 14 billones = q) 0,011001=
d) 0,0000000065=
k) 150 millones $= r) 16.730.000=
e) 18.400.000.000=
l) 7,3= s) -345,45=
f) 0,000001=
m) 73=
g) -78986,34=
n) 0,00010001=
3. Realizar las siguientes operaciones de dos formas distintas (y comprobar que se obtiene el mismo resultado):
- Sin calculadora, aplicando slo las propiedades de las potencias.
- Utilizando la calculadora cientfica.
7 7
a) 2,510 +3,610 =
-8 -8
b) 4,610 +5,410 =
6 5
c) 1,510 +2,410 =
9 12
d) 2,3 10 + 3,25 10 =
8 8
e) 3,210 -1,110 =
7 5
f) 4,2510 -2,1410 =
-3 -3
g) 7,2810 -5,1210 =
102
ALFONSO GONZLEZ
9 7
h) (210 )(3,510 )=
8,410 9
i) =
210 7
j)
(3,210 -3 )( 4105 ) =
210 -8
5 2
k) (210 ) =
l) 32000000 2 = (Soluc: 1,024 10 )

15
m) 10 10 + 9 10 10 = (Soluc: 1 10 )
11
n) 5,5 10 3 + 2,2 10 7 =
o) 2,5 10 2 2,5 10 2 =
p) 7,23 10 7 7,23 10 3 = (Soluc: -7,229277 10 )

-3
5 10 7
q) = (Soluc: 2,5 10 )
13
2 10 6
(1,2 10 )
2
5
r) = (Soluc: 1,44 10
- 21
)
10 10 + 9 10 10
( 2 10 )
5
s)
3
0,5 10 7 = (Soluc: 1,6 10 )
9
RECORDAR: En las calculadoras cientficas la tecla EXP sirve para expresar en cualquier momento un
nmero en notacin cientfica. Pero es ms recomendable, mediante la tecla MODE, poner la
calculadora en modo SCI (scientific), con lo cual trabajar siempre en notacin cientfica.
Adems, la calculadora suele pedir el nmero de cifras significativas con las que queremos
trabajar.
4. a) La estrella ms cercana a nuestro sistema solar es -Centauri, que est a una distancia de tan solo 4,3
aos luz. Expresar, en km, esta distancia en notacin cientfica. (Dato: velocidad de la luz: 300.000 km/s)
13
(Soluc: 4,06810 km)
103
ALFONSO GONZLEZ
b) Cuntos aos tardara en llegar una nave espacial viajando a 10 km/s?
5. a) Calcular el volumen aproximado (en m3) de la Tierra, tomando como valor medio de su radio 6371 km,
dando el resultado en notacin cientfica con dos cifras decimales. (Volumen de la esfera : 4 r 3 )
3
21 3
(Sol: 1,0810 m )
2 14 2
b) Hallar la superficie aproximada (en m ) de la Tierra. (Sol: 5,1010 m )
6. En una balanza de precisin pesamos cien granos de arroz, obteniendo un valor de 0,0000277 kg. Cuntos
granos hay en 1000 toneladas de arroz? Utilcese notacin cientfica. (Soluc: 3,611012 granos)
7. La luz del sol tarda 8 minutos y 20 segundos en llegar a la Tierra. Calcular (en km) la distancia Tierra-Sol.
8
(Soluc: 1,510 km)
8. Rellenar la siguiente tabla para una calculadora de 10 dgitos en notacin entera y 10+2 dgitos en notacin
cientfica:
SIN NOTACIN CIENTFICA CON NOTACIN CIENTFICA

N MXIMO que
puede representar
MNIMO (positivo)
que puede
representar
104
105
106
107
EJERCICIOS de RADICALES 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 1: Concepto de raz n-sima
RECORDAR:
Definicin de raz n-sima: n

a = x xn = a
( x)
n
Casos particulares de simplificacin: n
xn = x n
=x
(Aadir estas frmulas al formulario, junto con la lista de los 20 primeros

cuadrados perfectos que indicar el profesor)
1. Calcular, aplicando mentalmente la definicin de raz (no usar calculadora):

a) 9= 4
i) =
25 p) 74 =
b) 25 =
16 36
c) 49 =
j) = q) =
100 25
d) 100= k) 4 = r) 121=
e) 1= l) 64 = s) 169=
f) 0= t) 400=
m) 214 =
g)
1
= u) 144 =
4 n) 510 =
v) 196 =
6
h)
1
= o) 3 =
9 w) 2500 =
2. Calcular de dos formas: 1) Mentalmente, aplicando la definicin de raz (cuando ello no resulte complicado).
2) Pasando previamente a fraccin generatriz (No usar calculadora, salvo para comprobar):
a) 0,25=
b) 0,49=
c) 0,09=
d) 0,0025 =
e) 0,64=
f) 0,04=

g) 0,1 =
ALFONSO GONZLEZ
h) 2,25=

i) 2,7 =
j) 0,16 =
(Una vez resueltos, se recomienda comprobar cada apartado con la calculadora)
3. Calcular, aplicando mentalmente la definicin de raz (no vale calculadora):

a) 3
8= 1
h) 3 = m) 3
8 =
8
b) 3
27=
=
3 15
1 n) 2
c) 3
64 =
i) 3 =
125
64
o) 3 =
d) 3
1000 = 27 1000
j) 3 =
64
e) 3
1 = p)
3
a =
9
k) 3
1000 =
f) 3
125 =
q) 3
64 =
125
l) 3 =
g) 3
27 = 8 r) 3
125 =
CONSECUENCIA: Potencia de exponente fraccionario: n

x m = x m/n
4. Calcular de dos formas: 1) Mentalmente, aplicando la definicin de raz cbica (cuando no resulte
complicado). 2) Pasando previamente a fraccin generatriz (No usar calculadora, salvo para comprobar):
a) 3
0,001 =
b) 3
0 ,008 =
c) 3
0,027 =
d) 3
0 ,125 =
e) 3
0 ,216 =
f) 3 0,06 4 =
(Una vez resueltos, se recomienda comprobar cada apartado con la calculadora)
ALFONSO GONZLEZ
5. Calcular (resultado entero o decimal), factorizando previamente el radicando cuando sea necesario (no vale
calculadora):
3
6
=
1) 21) 14161 = ( Sol : 119 )
2) 3 729 = 8
22) 3 =
27
3) 729 =
0,4 = (Sol : )

23) 0,6

4)
4
16 =
24) 4
0,4 =
5)
5
243 =
25) 1764 =
6) 8 =
26) 3
39 =
7) 3
8 =
1
27) 5 =
8)
6
1= 32
28) 484 =
9)
5
32 =
1,7 = (Sol : )

81 = 29) 1,3

4
10)
30) 5,4 = (Sol : )

2,3

11) 5 =
2
25 31) 900 = ( Sol : 30 )

12) =
81
1
32) 4 = (Sol : 1 / 2)
13) 6 2
6
= 16
520 = (Sol : 54 )
5
33)
81
14) 4 =
256
34)
3
1 = (Sol : 1 )
15) 5 3
15
=
35) 31,36 = (Sol : 5,6 )
16) 3
0 ,064 =
36) 23
2
=
17) 4 0,0001 =
37) 114 = (Sol : 121 )
18) 6 1 000 000 =

38) 4 1 =
19) 4
1296 =
1
,
4
343
39) 3 = ( Sol : )
125
20) 1296 =
40) 4
0,0016 = (Sol : 0,2 )
ALFONSO GONZLEZ
2,7 = (Sol : 1,6 )

41)

343
49) 3 = ( Sol : -7 / 9 )
729
1
,
5
42) 3
3,375 = ( Sol : )
50) 25 =
43)
4
236 = (Sol : 512 )
51)
6
93 = ( Sol : 3 )
1024
= (Sol : 1,3 ) 0,001 = (Sol : 0,03 )

44) 5
52)

243
64 = ( Sol : / ) 0,134 = (Sol : 0,36 )

6

45) 53)

46) 2025 = ( Sol : 45 ) 3

54) 0,296 = (Sol : 0,6 )

47) 11025 = ( Sol : 105 )

2,667 = (Sol : 1,63 )

55)

48) 4
16a4b8 =
(Una vez resueltos, se recomienda comprobar con la calculadora)
6. Utilizar la calculadora para hallar, con cuatro cifras decimales bien aproximadas (vase el ejemplo):
a) 4
8 1,6818 e) 5
15 i) 6
52
5
b) 9
f) 6
40 j) 8
256
6
c) 25
4 3
g) 23 k) 64
3
d) 10
h) 5
32 l) 1315
7. Acotar los siguientes radicales entre dos enteros consecutivos, razonando el porqu (Vanse los dos
primeros ejemplos; no vale usar calculadora, salvo para comprobar los resultados):
1
<
3
<
2
p
q
1
=
1
y
2
=
4
9
3
4
0
2
a) d) g) < <
6
5
7
1
3
3
,
.
.
.
p
q
3
=
9
y
4
=
1
6
4
2
b) e) < < h)
1
0
0
<
-
1
0
<
1
7
c) < < f) i)
ALFONSO GONZLEZ
8. Hallar, razonadamente, el valor de k (indicar todos los pasos):
a) k
3
=8 ( Sol : k = 4 )
b) k 729 = 9 ( Sol : k = 3 )
5
=k
10
c) 10 ( Sol : k = 100 )
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 2: Radicales equivalentes. Simplificacin de radicales
RECORDAR:
n/ p
Simplificacin general de radicales: n
xm = xm /p
np
Amplificacin de radicales: n
xm = x mp
Casos particulares de simplificacin: n
xn = x ( x)
n n
=x
1. Simplificar los siguientes radicales (y comprobar el resultado con la calculadora, cuando proceda); vase el
primer ejemplo:
3
=
3
=
3
4
4
/
2
2
/
2
6
a) l) 9
a3b 6 w) 512
8
b) 54 m) 10 a 4b 6 x) 8
16a4b8
2
3
=
3
9
6
9
c) 27 n) y) 1444 (Sol : 38 )
d) 5
1024
o) 6
53
z) 1600 (Sol : 40 )
e) 6
8 ) 12
256
15 12
p) 2
9
) 784 (Sol : 28 )
f) 64
10
q) a8
8
) 6 144 (Sol : 3
12 )
g) 81
12
r) a 4b8
2
0
a
b
(Sol : )
3
2
3
6
d) 400a4b6
12 9
h) x
s) 15
243
1
2
x
y
(Sol : )
3
3
) 6 144x 2 y 6
12
i) x8 4
t) 81
4
) (Sol : )
12
88
5 10 12
j) x u) 64
8
k) 22 34 v)
6
212
2. Estudiar si los siguientes radicales son equivalentes; comprobar despus con la calculadora:
a) 6 10
2, 8, 32
ALFONSO GONZLEZ
3 4 5
b) 9, 27 , 81 , 243 (Sol: Equivalentes)
4 6 8
c) 3, 9, 27 , 729
(Sol: S; S; NO)
3. a) Indicar tres radicales equivalentes a 5 por amplificacin, y comprobar con la calculadora.
6
b) Hallar razonadamente un radical equivalente a 16 por simplificacin, y otro por amplificacin.
1
0
2
4
(Sol : )
4
4. a) Hallar razonadamente un radical de ndice 4 equivalente a 32 . Comprobar con calculadora.

1
2
5
(Sol : )
9
3
b) Hallar razonadamente un radical de ndice 9 equivalente a 5 , y comprobar.
5. a) Simplificar los siguientes radicales e indicar los que son equivalentes y los que son irreducibles:
3
52 =
9
125 =
ALFONSO GONZLEZ
6
625 =
5
i
r
r
e
d
u
c
i
b
l
e
s
;
5
6
2
5
1
2
5
5
(Sol : )
3
2
2
3
3
3
5= y = ; =
b) Simplificar los siguientes radicales e indicar mediante lenguaje matemtico su posible equivalencia:
8
9=
12
39 =
8
1
3
(Sol : )
1
2
9
8
1
6
16
81 = =
2
4
6
4
(Sol : )
1
2
6. Hallar tres radicales equivalentes a 6
8 de ndice 2, 4 y 12 respectivamente. , y
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 3: Producto y cociente de radicales
RECORDAR:
Propiedades de las races: n

a n b = n ab
n
a na
n
=
b b
( a)
n m
= n am
mn
a = mn a
Introducir/extraer factores: x n a = n x n a
1. Multiplicar los siguientes radicales del mismo ndice, simplificando siempre que sea posible (vase el
primer ejemplo):
a) 2 32 = 64 = 8
b) 2 15 =
c) 3
2 3
4=
d) 3 27 =
e) 3 4=
f) 3
235=
g) 32 8 = (Sol : 16 )
h) 13 13 =
i) 3
9 3 81 = (Sol : 9 )
j) 2 8 16 = (Sol : 16 )
k) 12 3 = (Sol : 6 )
l) 2 18 3 2 = (Sol : 36 )
m) 2x 3 2x = (Sol : 2x )
2
n) 12 6 18 (Sol : 36 )
ALFONSO GONZLEZ
(
o) 2 2 ) 2
= (Sol: 8)
(
p) 3 5 ) 2
= (Sol: 45)
2. Multiplicar los siguientes radicales de distinto ndice, simplificando siempre que sea posible (vase el
primer ejemplo):
a) 2 4
64 = 2 4
26 = 2 23 = 2 4 = 2 2 = 4
b) 6
9 3
9= (Sol : 3 )
c) 4
x10 6
x9 = (Sol : x ) 4
d) 6
710 3
49 = Sol : 3 77

e) 4
1024 6
8= (Sol : 8 )
f) 4
4a 2 8a = (Sol : 4a )
g) 3 6
27 = (Sol : 3 )
h) 6
29 4
1024 = (Sol : 16 )
i) 4
25 25 5= (Sol : 25 )
3. Simplificar, aplicando convenientemente las propiedades de las races (vase el primer ejemplo):
a) 32
= 16 = 4
2
g) 256
= (Sol : 16 / 27 )
729
b) 8
= (Sol : 2 ) h) 21 (Sol : )
2 = 3 /2
2 7
3
c) 81
= 33
3
9
i) =
3
d) 15
=
3
j) 3
125
= (Sol : 5 / 8 )
512
e) 27
= (Sol : 3 )
3 k) 16
4 =
625
3
f) 16
= (Sol : 2 )
3
2 l) 2 8
= (Sol : 1/ 2 )
32
ALFONSO GONZLEZ
2
3 2
2
m) 2 3
= (Sol : 1) o) : 1 +
3 1
+
7
:

+ 1 =
6 2 8 16 2 3
n) 8a 3
= (Sol : 2a ) (Sol : 81)
2a
4. Dividir los siguientes radicales de distinto ndice, simplificando siempre que sea posible (vase el primer
ejemplo):
a) 128 27 27
6
= = = 2 6 = 23 = 8
8 6 3
2 2
4
b) 64
= (Sol : 2 )
6
8
(Sol : 3 )
3
c) 27
=
3
6
81
d) 55 (Sol : 5 )
=
4
56
(Sol : a )
4
e) a14 2
=
6 9
a
f) 73 (Sol : 7 )
4
=
49
6
g) x15 (Sol : x )
=
10
x15
h) a 3b 5 (Sol : ab )
=
ab 3
4
i) 81
= (Sol : 1)
4
9 3
j)
4
4 2
6
= (Sol : 2 )
8
(Sol : 1)
4
k) x2 x3
=
x 6 x9
l) 125
= (Sol : 5 )
4
25
(Sol : 59/2 )
3
m) 36 8
3
125 =
16
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 4: Potencia de un radical. Radical de un radical. Introducir/extraer factores
( 4)
2
= 3 2 2 = 3 2 4 = 3 16
2
a) 3

b) ( 2) 4
= (Sol : 4 )
3
c) 3x 3 y = Sol : 27x 9 y 3

d) ( 2)
3 2
3
2= (Sol : 2 )
e) ( 5) 5
= (Sol : 5 )
53
6
f) 3 a 2 = (Sol : a 4 )

(Sol : )
2
g) 6 ab 2 = 3
ab 2

( 3)
3
h) 8
9 4
= (Sol : 3 )
( 5)
4
3 6
25
i)
3
= (Sol : 5 )
5
a) 2 =42
b) 3
3=
c) 3
25 = (Sol : 5 )
3
d) 2 =
e) 256 = ( Sol : 2 )
f) 3
729 = (Sol : 3 )
g) 12 =
8
h)
2 = ( Sol : 2 )

ALFONSO GONZLEZ
3 4
i) x5 x7 = (Sol : x )
j) 3 4
x15 = (Sol : 4
x5 )
(Sol : )
7

k) 3 7
8x = 3
2x

l) ( x) 3
= (Sol : x )
(
3 4
x ) 6
( )
3
m)
6
32 = (Sol : 4
32 )
a5 ( Sol : a )
4
n) a5
=
( a)
3
( ) 343
( Sol : 49 )
3 4
o) 7 =
4 7
( 2)
3
p) = ( Sol : 1 / 2 )
25 4 32
q)
8
37
4 5
= (Sol : 3 ) 4
9 3
3. Introducir factores y simplificar (vase el primer ejemplo):
a) 2 2 = 22 2 = 2 3 = 8
b) 2 3 =
3 2
2
c) (Sol : 6 )
d) 3 2 =
e) 3 2
= (Sol : 2/3 )
27
f) 3 3 3 = (Sol : 3
81 )
ALFONSO GONZLEZ
g) 6 5
= (Sol : 15 )
12
h) 3 4 5 =
c ac
i) ab = Sol :
ab 3 b
j) 3 7 =
k) 2a
3c
= (Sol : 6ac )
2a
l) x x = (Sol : 4
x3 )
m) 2 2 =
3
(Sol : 3
4)
n) 2 2 4 2 = (Sol : 2 )
( 3) (Sol : 9 )
2
o) 3
33 3 9 = 3
2 2 48
p) = (Sol : 2 ) 4
( )
5
4
2
( 3)
5
6
12 9
q)
3
32 3
= (Sol : 3 ) 6
( )
2
6
52
5= (Sol : 1 )
6
r)
3
5 25
4. Extraer factores y simplificar cuando proceda (vase el primer ejemplo):
a) 8 = 23 = 2 2 2 = 2 2 e) 60 = (Sol : 2 15 )
b) 18 = (Sol : 3 2 ) f) 72 = (Sol : 6 2 )
c) 98 = (Sol : 7 2 ) g) 12 = (Sol : 2 3 )
d) 32 = (Sol : 4 2 ) h) 128 = (Sol : 8 2 )
ALFONSO GONZLEZ
i) 48 = (Sol : 4 3 ) ) 11 132 =
132
j) 108 = (Sol : 6 3 ) (Sol : 33 / 6 )
k) 162 = (Sol : 9 2 ) 396
) =
l) 75 = (Sol : 5 3 ) 66
(Sol : 11 / 11 )
m) 200 = (Sol : 10 2 )
) 3a 2 a
n) 27 = (Sol : 3 3 ) 4
= Sol :
2
3

o) 3
3 455 = (Sol : 15 3
75 ) ) 11 132
132
=
p) 4
80 = (Sol : 2 5 ) 4 (Sol : 3 /6 )
) 25
25 + =
q) 3
2592 = (Sol : 6 3
12 ) 4
(Sol : 5 5 /2 )
r) 2 =
10
(Sol : 4 2 ) ) 12 3 50 =

(Sol : 30 2 )
s) 3
500 = (Sol : 5 4 ) 3
) 5 3 4
3 3 =
(Sol : 2x )
2 81
t) 3
32x 4 = 3
4x
5
Sol : 3
2

(Sol : 7 14 )
3
u) 686 =
) 3
384 = (Sol : 4 6 ) 3
v) 1936 = (Sol : 44 )
) 3
432 = (Sol : 6 2 )3
w) 3
81a 3b5c =
1 3
) 2 3 24 192 =
2
Sol : 3ab 3 3b 2 c

(Sol : 2 3 ) 3
x) 5
64 = (Sol : 2 2 )5
4 + 12
) =
y) 3
16x 6 = (Sol : 2x 2 3
) 2
2
+
3
2
(Sol : )
5
z) 28x
=
75y 3
2
Sol : 2x 7x
5y 3y

ALFONSO GONZLEZ
5. Sumar los siguientes radicales, reducindolos previamente a radicales semejantes (vase el primer ejemplo):
a) 2 + 8 + 18 32 = 2 + 23 + 32 2 25 = 2 + 2 2 + 3 2 22 2 = 2 + 2 2 + 3 2 4 2 = 2 2
FACTORIZAMOS EXTRAEMOS SUMAMOS

RADICANDOS FACTORES RADICALES
SEMEJANTES
b) 5 + 45 + 180 80 = (Sol: 6 5 )
c) 24 5 6 + 486 = (Sol: 6 6 )
d) 27 3 5 27 9 12 = (Sol: - 6 3 )
e) 2 8 + 5 72 7 18 50 = (Sol: 8 2 )
f) 32 + 2 3 8 + 2 2 12 = (Sol: 3 2 - 2 3 )
g) 3 24 1 54 + 150 = (Sol: 10 6 )
3
h) 2 + 4 4 + 3 4 2 = (Sol: 3 2 )

i) 3
54 2 3 16 = (Sol: - 3 2 )
ALFONSO GONZLEZ
j) 4 5 4 3 5 4 25 = (Sol: 2 5 )

k) 5 2 + 4 8 + 3 18 + 2 32 + 50 = (Sol: 35 2 )
l) 2 108 75 27 12 3 = (Sol: 3 )
m) 128 + 5 12 2 18 3 27 2 = (Sol: 2+ 3 )
3
a 2
n) a a = (Sol: a a )
3 3
o) 2 27 48 + 3 = (Sol: 3 3 )
5 1
p) + 20 + 45 = (Sol: 4 5 )
4 4
q) 3
384 3 6 + 2 6 36 = (Sol: 5 3 6 )
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 5: Clasificacin de los nmeros reales
1. Separar los siguientes nmeros en racionales o irracionales, indicando, de la forma ms conveniente en cada
caso, el porqu (vase el primer ejemplo):
1 25
Q pq es un cociente de enteros
8 3
13
3
0,1
5

6, 4
2,666...
534
0
1,414213...
3
1,414213
(Soluc: Q; I; I; Q; Q; Q; Q; I; Q; Q; Q; I; Q)
2. Indicar cul es el menor conjunto numrico al que pertenecen los siguientes nmeros (IN, , Q o I); en caso
de ser Q o , razonar el porqu:
5
2 6

3 2, 3
4 2,020020002...
0,0015
4
16
10
(Soluc: I; I; N; Q; Z; Q; Q; I;
/)
3. Sealar cules de los siguientes nmeros son racionales o irracionales, indicando el porqu:
3,629629629.... 0,130129128...
ALFONSO GONZLEZ
5,216968888... 7,129292929...
0,123456789... 4,101001000...
(Soluc: Q; I; Q; I; Q; I)
4. V o F? Razonar la respuesta:
a) 2+ 3 = 5 (Sol: F)
b) 16 + 9 = 16 + 9 = 4 + 3 = 7 (Sol: F)
c) 16 9 = 16 9 = 4 3 = 12 (Sol: V)
d) Todo nmero real es racional. (Sol: F)
e) Todo nmero natural es entero. (Sol: V)
f) Todo nmero entero es racional. (Sol: V)
g) Siempre que multiplicamos dos nmeros racionales obtenemos otro racional. (Sol: V)
h) Siempre que multiplicamos dos nmeros irracionales obtenemos otro irracional. (Sol: F)
5. Para cada uno de los siguientes nmeros, indicar razonadamente si pertenecen a Q o I:
1,010010001...
1,010010001
1,0101010101...
101
ALFONSO GONZLEZ
1
11
2,3

2,3
2,303303330...
23
23 (Soluc: I; Q; Q; Q; Q; Q; Q; I; Q; I)
6. Completar la siguiente tabla (no vale repetir ejemplos):
A qu conjunto
Ejemplo: Por qu?
pertenece? ( Q o I)

2,6
Porque es una fraccin de enteros
Racional
7. TEORA: Hacer un esquema ordenando los distintos subconjuntos de R, e indicar en l solo los siguientes
ejemplos:
2
3 2,3 3 2,3 2,030030003... 23
3
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 6: Errores. Intervalos.

1. Un solar, cuya fachada es, segn su escritura, 34,5 m, se mide, arrojando un resultado de 34,53 m. Hallar el
error absoluto y el error relativo cometido en la escritura.
2. Hallar el error absoluto y relativo que se comete al aproximar a 22/7.
3. Supongamos que un coche se desplaza a 120 km/h de marcador. Si sabemos, mediante un GPS, que su
velocidad real es 115 km/h, se pide: a) a b) r.
4. El velocmetro de los coches suele tener un error por exceso de alrededor de un 5%. Si sabemos que en
autova multan a partir de 127 km/h, a qu velocidad de marcador podremos circular, como mximo, sin
problemas?
5. Completar la siguiente tabla, empleando la calculadora (Sgase el primer ejemplo). Cul es, de todas ellas, la
mejor aproximacin de ?
Aproximacin Error
Aproximacin Error relativo
decimal (a la absoluto
de r
cienmillonsima) a
4
Antiguo Egipto 4
3,16049383 0,018901 0,006016
>1800 a.C.)
(> 3
Babilonia 25
( 2000 a.C.) 8
Arqumedes 223
GRECIA
(s. III a.C.) 71

Ptolomeo 377
(s. II d.C.) 120
Zhang Heng 736
o 10
(78-139) 232
CHINA
Wang-Fang 142
(217-257) 45
Zu Chong Zhi 355
(429-500) 113
ALFONSO GONZLEZ
Bhashkara II 3917
(1114-1185) 1250
INDIA
2
S. Ramanujan 2 19
4 9 + 3,141592654
(1887-1920)
22
Algn da se podr encontrar una fraccin de enteros exactamente igual a ?
6. Como muy bien sabemos, los nmeros o 3 son irracionales, es decir, no pueden ser expresados de
manera exacta como un cociente de nmeros enteros; ahora bien, los matemticos babilonios, egipcios y
griegos manejaban aproximaciones bastante precisas, como por ejemplo:
17 377
3+ = (Ptolomeo )
120 120
2+ 3 ( desconocido )
265 1351
3 3+ , y mejor : 3 3+ ( Arqumedes )
153 780
Comprobar la precisin de dichas aproximaciones e indicar el error cometido.
7. El sabio griego Eratstenes (siglo III a.C.) fue capaz de obtener un valor del radio de la Tierra de 6548 km.
Hallar el error cometido, teniendo en cuenta que el valor real es 6378 km. (Soluc: 2,67 %)
8. Rellenar la siguiente tabla (vase el primer ejemplo):
REPRES. GRFICA INTERVALO DEF. MATEMTICA
1 [-1,3] {xIR/ -1x3}

-1 3
2
0 2
3
-2 4
ALFONSO GONZLEZ
REPRES. GRFICA INTERVALO DEF. MATEMTICA
4 [-2,1)
5 {xIR/ 1<x5}
6
-1
7 {xIR/ x<2}
8 (0,)
9
- 3
10 (-1,5)
11 {xR/ x0}
12 [2/3,)
13 {xIR/ -2<x2}
14 {xIR/ |x|<3}
15 {xIR/ |x|3}
16
2
17 [-1,1]
18 {xIR/ x<-1}
19
-4 4
20 (-,-2)U(2,)
21 (-,2)U(2,)
22 {xIR/ |x|5}
23 [-2,2]
24
-3 3
EJERCICIOS de POLINOMIOS 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 1: Monomios
1. Sumar monomios semejantes (vase el 1er ejemplo):

2 2 2 2 2
a) 3x + 4x 5x = ( 3 + 4 - 5 ) x = 2 x
3 3 3
b) 6x 2x + 3x =
5 5 5
c) x + 4x 7x =
4 4 4 4
d) 2x + 6x + 3x 5x =
e) 7x + 9x 8x + x =
f) 2y2 + 5y2 3y2 =
2 2 2
g) 3x y 6x y + 5x y =
2 2 2
h) 4xy xy 7xy =
i) 2a6 3a6 2a6 + a6 =
j) ab3 + 3ab3 5ab3 + 6ab3 4ab3 = 3

(Sol: ab )
2 2 2 2
k) 7xy z 2xy z + xy z 6xy z = (Sol: 0)
l) x3 + 5x 2x + 3x3 + x + 2x3 =
4 2 2 4 4 2
m) x + x 3x + 2x 5x + 8x =
2 2 2 2
n) 3a b 5ab + a b + ab =
7 3
4 3
x
x
=
2
o) +
5 5 5 5 5
p) 12x x 4x 2x 3x =
7 4
1 4
x
x
=
5
q) +
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
r) x y 5x y (3x y 4x y ) 8x y = (Sol: 11x y )
s) 29 x x =
x
2 3
x
=
2
t) +
ALFONSO GONZLEZ
2 2
u) x + x =
1 2
5 2
3 2
x
x
+
x
=
3
3
v)
3 3 3 3 3 3 3 3
w) (ab + a b) 3a b + 5ab (a b 2ab ) = (Sol: 6ab 5a b)
1 2
5 2
3 2
7
x
x
+
2
x
+
x
=
2
2
2
x) (Sol: 15x /2)
2 3 2 3 3
y) x + x + x + 3x 2x + 2x + 3x =
2 3
a
b
2 2
2
a
b
+
5
a
b
a
b
a
b
+
=
2
2
z) (Sol: 35a b/6)
5
x
2 3
x
x
3
3 2
x
+
+
3
x
+
=
3
3
4
)
3
(Sol: 37x /12)
1 2
5 2
3 2
7
x
x
+
2
x
+
x
=
3
)
3
(Sol: 6x +3x /2)
2
2. Efectuar los siguientes productos y cocientes de monomios (vase el 1er ejemplo):

2 3 2 3 5
a) 3x 4x =(3 4) x x =12 x
3 3 3
b) 2x 4x 3x =
3 3
c) x x =
4 3
d) 2x 3x =
2
e) 7x ( 8x ) =
f) ( 3y2) ( 2y3) =
2 3
g) 3x y 6xy =
3 4
5 2
x
x
=
2
h)
i) 4a3b2 a2b 7ab =

1 2
5 3
a
a
=
3
j)
6 6 6
k) 2a 3a 2a =
ALFONSO GONZLEZ
2 5
3 2
x
x
=
3

l)

3 2 3
m) ab (3a b) 5a b =
1 3
x
x
=
2
n)
2 3 2
o) ab c ( 3a bc) 3abc =
4 2
p) (6x ) : (2x )=
1 3
2 a
a
6 3
=
q)
4
r) 15x : (3x) =
1 7
4 x
x
7
=

s)
2
t) 8x4 : (4x3) =
5
x
y
7 2
3
=
x
y
u)
4 3
v) ( 18x ) : (6x ) =
1 2
2 a
a
b
c
5 b
4 c
6
=

w)
3
2
4 3 2 5
x) 2x 6x : (4x ) = (Sol: 3x )
3
a
b
4
1 b
2 2
a
b
5
4
2
( )
=
a
6
y)
3
(Sol: 9a b)
4 3 2 3
z) 27x : ( 9x ) ( 2x ) = (Sol: 6x )
2
x
=
2
) ( )
3. Efectuar las siguientes operaciones combinadas con monomios:

5 3 2 5
a) 15x 3x 4x = (Sol: 3x )
3 3
b) 2x + 4x 5x 2x ( x2) = 4
(Sol: 20x +4x )
3
2 2 2
c) 3a ab 2a ( 4b) 8 (2a b) = (Sol: 5a b)
ALFONSO GONZLEZ
2 2 2 3 2 2
d) 3x + 4x 2x ( 3x) (4x + x 2x x ) =
3 2
(Sol: 4x +6x )
e) 3xy ( 4x 7y ) + [8x y : (2xy)] =

2 2 2 3 2
(Sol: 29xy )
f) ( y2) ( 2y2) 5y ( 2y3) + 3y3 ( 4y) = (Sol: 0)
3 2 2 2 2 3
g) (3x 6x 2x x ) : (4x 3x 8x x ) = (Sol: 4)
4 3
3 2
3
x
x

x
=
5
5
h) (Sol: x )
i) 4a2b ( ab2) 5ab 8a4b4 = (Sol:28a b )

4 4
5 6
3 5
a
+
a

a
=
5
5
j) (Sol: 3a /2)
6 6 6 6 6
k) 5x 2x 3x : ( 2x ) = (Sol: 8x )
7 3
4 7
2 3
x

x
+
x
=
3
4
l) (Sol: 2x )

m) 2ab ( a b) + [ab ( 3a b)] 5a b ab + ab a b =

3 2 2 3 2 2 4 2 3 3
(Sol: 7a b 2a b )
1 3
2 3
1 x
x
7 2
2
x

x
+
=
2
5
n) (Sol: 23x /3)
2 3
o) x 2 y ( 3 x 2 7 y ) + 1 6 x 2y z = (Sol: 24x y)
2
4y z
2 ( 2ab )
S
o
l
u
c
:
3
a
b
a
b
4
2
3
7
p) ab 2 ab 2 ab +
2 3 24a b
2
+ 2ab ( b ) = ( )
35
2
49
( )
S
o
l
u
c
:1
x
2
3
+
2
7 2 1 2 2 2
q)
3
x x + x y : xy 2 =
5 3
( )
27x 5 y7
r) ( )
2x 2 y xy 2 + x 3 y3 = (Sol: 6 x y )
3 3
( )
2
2
3xy
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 2: Valor numrico de un polinomio. Sumas y restas de polinomios.
1. Hallar el valor numrico de cada polinomio para el valor indicado de la indeterminada (Vase el 1 ejemplo):
er
2
a) P ( x ) = x + x + 1, para x = 2 P ( 2 ) = 22 + 2 + 1 = 4 + 2 + 1 = 7
2
b) P ( x ) = x + x + 1, para x = 2 (Sol: 3)
2
c) P( x ) = 2x x + 2, para x = 3 (Sol: 17)
2
d) P( x ) = 2x x + 2, para x = 2 (Sol: 12)
2
e) P ( x ) = x 3x + 4, para x = 4 (Sol: 24)
f) P ( x ) = x2 + 3x + 4, para x = 1 (Sol: 0)
3 2
g) P ( x ) = x + 3x + 1, para x = 0 (Sol: 1)
3 2
h) P ( x ) = x 4x + x + 3, para x = 3 (Sol: 63)
i) P ( x ) = x4 4x2 1, para x = 2 (Sol: 1)
j) P ( x ) = x3 3x2 x + 2, para x = 4 (Sol: 22)

2 3
x 4
P
x
=
x
+
1
0
3
k) ( ) , para x = 2 (Sol: 1/6 )

4 3
5 2
P
x
=
x
x
1
3
l) ( ) + , para x = 5 (Sol: 619/6)

2 3
P
x
=
x
2
x
x
1
3
m) ( ) + , para x = 1/2 (Sol: -25/24)

x
x 3
2 9
P
x
=
x
2
7
3
n) ( ) + + , para x = 3 (Sol: 2)
3 2
o) P ( x ) = x + 9 x + 27 x + 27, para x = 3 (Sol: 0)
ALFONSO GONZLEZ
2. 2
a) Dado P(x) = x + 2x + k, hallar el valor de k para que P(2)=6 (Sol: K=2)
2
b) Dado P(x) = x kx + 2, hallar el valor de k para que P( 2)=8 (Sol: K=1)
3 2
c) Dado P(x) = kx x + 5, hallar el valor de k para que P( 1)=1 (Sol: K=3)
3. Dados los siguientes polinomios:

3 2
P(x) = 2x 3x + 4x 2
4 3 2
Q(x) = x x + 3x + 4
2
R(x) = 3x 5x + 5
S(x) = 3x 2
Hallar:
4 3
a) P(x) + Q(x) = (Sol: x +x +4x+2)
3
b) P(x) + R(x) = (Sol: 2x x+3)
3 2
c) P(x) + S(x) = (Sol: 2x 3x +7x4)
d) S(x) + P(x) = (Sol: dem)
3 2
e) P(x) + P(x) = (Sol: 4x 6x +8x4)
De qu otra forma se podra haber calculado?
f) 7 P(x) =
4 3 2
g) Q(x) S(x) = (Sol: x x +3x 3x+6)
4 3 2
h) Q(x) + R(x) = (Sol: x x +6x 5x+9)
3 2
i) P(x) R(x) = (Sol: 2x 6x +9x7)
ALFONSO GONZLEZ
4 3 2
j) Q(x) + S(x) = (Sol: x x +3x +3x+2)
3 2
k) P(x) S(x) = (Sol: 2x 3x +x)
3 2
l) S(x) P(x) = (Sol: 2x +3x x)
m) P(x) P(x) = (Sol: 0)
2
n) R(x) S(x) = (Sol: 3x 8x+7)
4 3 2
o) P(x) Q(x) + R(x) = (Sol: x +3x 3x x1)
p) Q(x) [R(x) + S(x)] = 4 3

(Sol: x x +2x+1)
q) S(x) [R(x) Q(x)] 4 3

(Sol: x x +8x3)
r) Q(x) [P(x) Q(x)] (Sol: P(x))
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 3: Productos de polinomios. Operaciones combinadas.
1. Efectuar los siguientes productos en los que intervienen monomios, dando el resultado simplificado:
4 5
6
S
o
l
u
c
:
-
x
a) ( 2x 3 ) 4 x 2 1 x = ( )
5 2
b) 5 x 7 3 x 2 4 x = ( Soluc : 4 x 10 )
7 5 3 7
5
x

3
x
y

4
x
z
=
3
c) ( ) ( Soluc : -60x6 yz3 )

2 3
3
a
b

2
a
b

a
b
=
2
d) ( Soluc : 4a 4 b 4 )

e) 2x 2 ( 3x 4 2x3 + 2x 2 + 5 ) = ( Soluc: 6x6 4x5 + 4x4 + 10x2 )
f) ( 2x 5 + 3x 3 2x 2 7x + 1) ( 3x 3 ) = ( Soluc : 6x 8 - 9x 6 + 6x 5 + 21x 4 - 3x 3 )
(
g) 4a3 a3 + 3a2 a + 1 = ) ( Soluc : 4a6 +12a5 4a4 + 4a3 )
(
h) y4 + 2y3 3y2 + 2 2y2 = )( ) ( Soluc : 2y 6 5
4y + 6y 4y
4 2
)
i) 12x 2 x 3 x 2 +
2 3 4 5
x =
3 2 5 4
48
( Soluc : 8x 5 - 18x4 + 3
x 15x
2
)
5
j) 1 ab 3 a 2 + 4 a 2 b + 2ab 6a 2b =
2 3
( Soluc : 3a3 b4 - 6a4 b + 8a4 b2 + 12a3 b2 )

3 2
P(x) = 2x 3x + 4x 2
4 3 2
Q(x) = x x + 3x + 4
2
R(x) = 3x 5x + 5
S(x) = 3x 2
Hallar los siguientes productos:
a) P(x) R(x) =
5 4 3 2
(Sol: 6x 19x +37x 41x +30x10)
b) P(x) S(x) =
4 3 2
(Sol: 6x 13x +18x 14x+4)
ALFONSO GONZLEZ
c) S(x) P(x) = (Sol: dem)
d) P(x) P(x) =
6 5 4 3 2
(Sol: 4x 12x +25x 32x +28x 16x+4)
e) Q(x) S(x) =
5 4 3 2
(Sol: 3x 5x +11x 6x +12x8)
f) [Q(x)]2=
8 7 6 5 4 3 2
(Sol: x 2x +7x 6x +17x 8x +24x +16)
g) R(x) S(x) =
3 2
(Sol: 9x 21x +25x10)
2
h) R (x) =
4 3 2
(Sol: 9x 30x +55x 50x+25)
i) P(x) Q(x) =
7 6 5 4 3 2
(Sol: 2x 5x +13x 15x +22x 18x +16x8)
j) Q(x) R(x) =
6 5 4 3 2
(Sol: 3x 8x +19x 20x +27x 20x+20)
2
k) S (x)=
2
(Sol: 9x 12x+4)
ALFONSO GONZLEZ
3. Realizar las siguientes operaciones combinadas de polinomios:
3 2 2
a) (x + 2) [(4x + 2) (2x + x + 1)] =
5 4 3 2
(Sol: 2x x +x +4x 2x+2)
b) (4x + 3) (2x 5) (6x2 10 x 12) =
2
(Sol: 2x 4x3)
2 2
c) (x 3) (x + 1) (x + 5) (x 2) =
2
(Sol: 3x 8x+7)
d) (x3 + 2) (4x2 + 2) (2x2 + x + 1) =
5 3 2
(Sol: 4x +2x +6x x+3)
2 2 3 2
e) (2x + x 2) (x 3x + 2) (5x 3x + 4) =
4 3 2
(Sol: 2x 10x +2x +8x8)
f) (x2 3x + 2) [(5x3 3x2 + 4) (2x2 + x 2)] =
5 4 3 2
(Sol: 5x 20x +24x x 20x+12)
2 2 3 2
g) 2x + x 2 (x 3x + 2) (5x 3x + 4) =
5 4 3 2
(Sol: 5x +18x 19x +4x +13x10)
ALFONSO GONZLEZ
2 2 5 4 2
h) ( 2x + x 2) ( x + 1) (2x x + x + 2x 1) =
5 4 3 2
(Sol: 2x +3x x x x1)
x2
i) 2x 3 2
(
4 2
) (
2x 2x x + 5x 1 x 3 =
2
)
4
4 2
(Sol: 2x +14x 3)
4. Dados los polinomios del ejercicio 2, realizar las siguientes operaciones combinadas:
a) [P(x) + Q(x)] R(x) =
6 5 3 2
(Sol: 3x 2x +17x 14x +10x+10)
b) [Q(x) R(x)] S(x) =
5 4 3 2
(Sol: 3x 5x +2x +15x 13x+2)
c) [P(x) + Q(x) S(x)] R(x) =
6 5 3 2
(Sol: 3x 2x +8x +7x 15x+20)
d) [P(x) Q(x)] [R(x) + S(x)] =
6 5 4 3 2
(Sol: 3x +11x 27x +33x 44x +24x18)
e) P(x) + 2Q(x) =
4 2
(Sol: 2x +3x +4x+6)
ALFONSO GONZLEZ
f) P(x) 3 [Q(x) + R(x)] =
4 3 2
(Sol: 3x +5x 21x +19x29)
g) P(x) 2Q(x) + 3R(x) =
4 3
(Sol: 2x +4x 11x+5)
h) 2 P(x) Q(x) R(x) =
7 6 5 4 3 2
(Sol: 4x 10x +26x 30x +44x 39x +37x21)
i) Q(x) [2R(x) 3S(x)] =
6 5 4 3 2
(Sol: 6x 25x +53x 73x +72x 76x+64)
j) [Q(x) + 2R(x)] S(x) =
5 4 3 2
(Sol: 3x +5x 29x +48x 62x+28)
k) P(x) 2x Q(x) =
5 4 3 2
(Sol: 2x +2x 4x 3x 4x2)
ALFONSO GONZLEZ
5. Realizar las siguientes operaciones combinadas de polinomios:
( ) ( )(
a) 2 x3 + 3x 1 2x3 x2 1 x2 + 3x + 1 = )
5 4 3
(Sol: 2x 7x +3x +9x1)
b) ( 2x 3
)( ) (
x2 + 3x 1 x2 2x + 2 2x x3 x 2 + 3x 2 = )
5 4 3 2
(Sol: 2x 7x +11x 15x +12x2)
1 2 3 5 7 2 9
c) 2 x + 4 x 4 x + 7 + 2 x 4 x + 3 =

2
(Sol: 4x 11x/44)
5x 3 2x 2 5
d) + x 7 x 2 3x =
3 5 2
5 4 3 2
(Sol: 25x /66x +37x /1041x /2+21x)
2x 2 x2 2
e)
5
(
x 3 3x 2 + x 1 x 3 ) x+ =
2 3
5 4 3 2
(Sol: x /10x /54x /152x /5)
1 4
f)
5x
6
(
)
3
5
x5 x 2 + 3x 1 x 5 x 2 x + =
2 3
7 6 5 3 2
(Sol: x /3+10x /34x /35x /6+5x /25x/6)
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 4: Cocientes de polinomios. Regla de Ruffini. Extraer factor comn.
1. Efectuar los siguientes cocientes en los que intervienen monomios, simplificar, y comprobar el resultado:
3
a) 4x =
2x2
(
b) 8x4 : 2x2 = )
5
c) 7x =
2x3
(
d) 8x3 : 2x 2 = )
3x7
e) =
9x 4
3x4 + 6x3 12x2

f) =
3x2
( ) (
g) 8x8 6x 4 4x3 : 4x3 = )
1
2
x
+ 4
2 x
x
x
9
4
=
h)
3 3 3
i) ( 18x yz ) : (6xyz ) =
3
a

a
b
+
5
a
b
:
a
b
=
3
j) ( ) ( ) (Sol: 2a )
3
3
x
y
x
2 y
x
y
2 4
( ) 2 2
(Sol: 3x y /2)
2
k)
2. Efectuar (en el cuaderno) las siguientes divisiones de polinomios, y comprobar los apartados impares
mediante la regla D=dC+R:
1) x4x3+7x2+x+15 x2+2 2
(Soluc: C(x)=x x+5; R(x)=3x+5)
2) 2x5x3+2x23x3 2x23 3
(Soluc: C(x)=x +x+1; Divisin exacta)
3) 6x410x3+x2+11x6 2x24x+3 2
(Soluc: C(x)= 3x +11x27; R(x)= 130x+75)
4) x3+2x2+x1 x21 (Soluc: C(x)=x+2; R(x)=2x+1)
5) 8x516x4+20x311x2+3x+2 2x23x+2 3 2
(Soluc: C(x)=4x 2x +3x+1; Divisin exacta)
6) x4+3x32x+5 x3+2 (Soluc: C(x)=x+3; R(x)=4x1)
7) x52x4+3x26 x4+1 (Soluc: C(x)=x2; R(x)=3x x4)

2
8) x4+3x32x+5 x3+2 (Soluc: C(x)= x3; R(x)=11)
ALFONSO GONZLEZ
9) x2 x2+1 (Soluc: C(x)=1; R(x)=1)
10) 1+x 1x (Soluc: C(x)= 1; R(x)= 2)
11) 3x6+2x43x2+5 x32x+4 3

(Soluc: C(x)=3x +8x12; R(x)=13x 56x+53)
2
12) x34x2+5x8 x2 (Soluc: C(x)=x 2x+1; R=6)

2
13) 2x5+3x26 x+3 4 3 2

(Soluc: C(x)=2x 6x +18x 51x+153; R(x)=465)
14) x47x3+8x22 x1 3 2
(Soluc: C(x)=x 6x +2x+2; Divisin exacta)
15) x2+1 x24x+13 (Soluc: C(x)=1; R(x)=4x12)
16) 3x5x4+8x25x2 x2x+1 3

(Soluc: C(x)=3x +2x x+5; R(x)=x7)
2
17) 8x516x4+20x311x2+3x+2 2x23x+2 3 2

(Soluc: C(x)= 4x +14x 35x+72; R(x)=289x142)
18) 5x42x3+x7 x21 2

(Soluc: C(x)=5x 2x+5; R(x)=x2)
19) 4x53x3+5x27 2x23x+5 3 2

(Soluc: C(x)= 2x +3x 8x+17; R(x)=91x92)
20) 9x3+3x2 7x+2 3x2+5 (Soluc: C(x)=3x+1; R(x)=22x3)
21) 4x43x2+5x7 2x2+x3 (Soluc: C(x)=2x x+2; R(x)=1)

2
22) 4x5+3x32x2+5 2x2x+3 3

(Soluc: C(x)=2x +x x3; R(x)=14)
2
23) 6x4+5x23x+8 3x32x3 (Soluc: C(x)=2x; R(x)=9x +3x+8)

2
24) 4x4+2x33x2+5x1 2x23 2

(Soluc: C(x)=2x +x+3/2; R(x)=8x+7/2)
25) x8 x2+1 (Soluc: C(x)=x x +x 1; R(x)=1)

6 4 2
26) 3x5+6x4+6x3+4x2+2x+1 3x2+3x+3 (Soluc: C(x)=x +x +1/3; R(x)=x)

3 2
27) 4x58x4+2x3+2x2+1 4x34x2+2x 2

(Soluc: C(x)=x x1; R(x)=2x+1)
28) 5x410x3+3x2+1 5x2+1 2

(Soluc: C(x)=x 2x+2/5; R(x)=2x+3/5)
29) 6x62x511x4+3x3+18x25x5 2x43x2+5 2

(Soluc: C(x)=3x x1; Divisin exacta)
30) 6x413x3+22x214x+8 3x22x+2 2

(Soluc: C(x)=2x 3x+4; Divisin exacta)
31) x42x3+x2x+3 x2+x+1 (Soluc: C(x)=x 3x+3; R(x)=x)

2
32) 4x53x3+5x27 2x23x+5 3 2

(Soluc: C(x)=2x +3x 2x8; R(x)=14x+33)
33) 6x410x3+x2+11x6 2x24x+3 2

(Soluc: C(x)=3x +x2; Divisin exacta)
34) 9x321x2+25x10 3x25x+5 (Soluc: C(x)=3x2; Divisin exacta)
35) 6x413x3+18x214x+4 3x2 3 2

(Soluc: C(x)=2x 3x +4x2; Divisin exacta)
36) 3x55x4+11x36x2+12x x4x3+3x2+4 (Soluc: C(x)=3x2; R(x)=8)
37) 9x430x3+55x250x+15 3x25x+5 (Soluc: C(x)=3x 5x+5; R(x)=10)

2
ALFONSO GONZLEZ
3. dem con las siguientes divisiones en las que intervienen coeficientes fraccionarios:
a) 8x4+3x3+2x2 4x2+x3 2
(Soluc: C(x)=2x +x/4+23/16; R(x)=21x/16+37/16)
b) 2x5x3+3x9 2x2x+2 3 2
(Soluc: C(x)=x +x /25x/49/8; R(x)=35x/827/4)
c) 6x33x2+2x5 3x2 2
(Soluc: C(x)=2x +x/3+8/9; R(x)=29/9)
d) 4x4x3+x+5 2x2x+3 2
(Soluc: C(x)=2x +x/211/4; R(x)=13x/4+53/4)
e) 6x4+3x35x2+x8 3x25x+2 2
(Soluc: C(x)=2x +13x/3+38/9; R(x)=121x/9148/9)
f) 8x43x2+7x5 4x23x+2 2
(Soluc: C(x)=2x +3x/25/8; R(x)=17x/8 15/4)
g) 6x5+5x4+31x2+2 2x2+2 3 2
(Soluc: C(x)=3x +5x /23x+13; R(x)=6x24)
h) 3x56x4x3+10x28x+2 3x26x+1 3
(Soluc: C(x)=x 2x/3+2; R(x)=14x/3)
i) 6x4x3+2x2x1 3x2+2 2
(Soluc: C(x)=2x x/32/3; R(x)=x/3+1/3)

5 4 3
P(x) = 9x 21x + 27x + 4x + 37
2
Q(x) = 9x 3x + 12
Hallar:
4 3 2
a) Q(x) Q(x) = (Sol: 81x 54x +225x 72x+144)
5 4 2
b) P(x)-3x Q(x)= (Sol: 9x 21x +9x 32x+37)
3 2
c) P ( x ) : Q ( x ) (Soluc: C(x)=x 2x +x+3; R(x)=x+1)
d) Extraer el mximo factor comn en Q(x)
ALFONSO GONZLEZ
5. 2
TEORA: a) Inventar una divisin de polinomios cuyo cociente sea C(x) = x 3x + 1, el resto R(x) = x 1 y el
dividendo un polinomio de 4 grado.
3 2 2
b) Un alumno sostiene que la divisin 4 x + 2 x - 4 x + 3 2 x - x + 1 da C(x) = 2 x + 2 y R(x) = - 4 x + 1
mientras que otro dice que es C(x) = 2 x + 2 y R(x) = - 4 x - 1 . Uno de los dos tiene razn. Sin hacer
la divisin, quin es el que est en lo cierto? (Sol: el 1)
c) "Extrae decimales" en la siguiente divisin polinmica, hasta el "2 decimal", y despus

3 2 2
comprueba: x + 2 x + x + 1 x - 2 x + 3
4 2 4 2
d) Es lo mismo (6x ) : (2x ) y 6x : 2x ? Razonar la respuesta. (Sol: No es lo mismo)
4 3
e) Un alumno indica en un examen que el resultado de dividir 2 x - 4 x + 2 x - 2 entre x + 2 es
2
C(x) = 2 x + 2 , R(x) = 58. Sin efectuar la divisin, razonar que ello es imposible.
3 2
f) dem con C(x) = 2 x - 8 x + 1 6 x - 3 0 , R(x) = 2x- 1. Efectuar finalmente la divisin.
ALFONSO GONZLEZ
6. 1
Efectuar (en el cuaderno) las siguientes divisiones mediante la regla de Ruffini , y comprobar los apartados
impares mediante la regla D=dC+R:
1) x34x2+5x8 x2 (Soluc: C(x)=x 2x+1; R=6)

2
2) x47x3+8x22 x1 3 2
(Soluc: C(x)=x 6x +2x+2; Divisin exacta)
3) 2x4+3x34x2+x18 x2 3
(Soluc: C(x)=2x +7x +10x+21; R=24)
2
4) 2x4+x32x21 x+2 (Soluc: C(x)=2x 3x +4x8; R=15)

3 2
5) 2x5+3x26 x+3 4 3
(Soluc: C(x)=2x 6x +18x 51x+153; R=465)
2
6) 3x410x3x220x+5 x4 (Soluc: C(x)=3x +2x +7x+8; R=37)

3 2
7) 2x410x+8 x+2 (Soluc: C(x)=2x 4x +8x26; R=60)

3 2
8) 3x4+2x35x2+x x+5 3
(Soluc: C(x)=3x 13x +60x299; R=1495)
2
9) 10x315 x+5 (Soluc: C(x)=10x 50x+250; R=1265)

2
10) x3+2x2+3x+1 x1 (Soluc: C(x)=x +3x+6; R=7)

2
11) x42x3+x2+3x+1 x2 (Soluc: C(x)=x +x+5; R=11)

3
12) x4x3+2x2+2x x2 (Soluc: C(x)= x 3x 4x6; R=12)

3 2
13) 2x47x3+4x25x+6 x3 3 2
(Soluc: C(x)=2x x +x2; Divisin exacta)
14) x5+1 x1 (Soluc: C(x)=x +x +x +x+1; R=2)

4 3 2
15) x4+x3x2+x1 x+2 (Soluc: C(x)=x x +x1; R=1)

3 2
16) x4+x3x2 x+1 (Soluc: C(x)=x x+1; R=1)

3
17) 2x44x3+2x2 x+2 3

(Soluc: C(x)=2x 8x +16x30; R=58)
2
18) x5x3+x+7 x1 (Soluc: C(x)=-x -x -2x -2x-1; R=6)

4 3 2
19) x32x2+5x1/2 x+1 (Soluc: C(x)=x 3x+8; R=17/2)

2
20) 3x62x4+x2+3 x2 5 4 3
(Soluc: C(x)=3x +6x +10x +20x +41x+82; R=167)
2
21) x5x4+x3x2+1 x6 4 3 2
(Soluc: C(x)=x +5x +31x +185x+1110; R=6661)
22) 5x5+3x3+x21 x+1 4

(Soluc: C(x)= 5x +5x 2x +3x3; R=2)
3 2
7 10 5 35
Soluc :C(x) = x 2 + ; Divisin exacta
23) x x2 x 70
3 x+
x6
2 3 2 3
2
2 x 11 2 23 63 191
24) x x + + 3x + 1 x+3 Soluc : C(x) = x x + x ; R(x) =
4 3 3
3 2 2 2
3 2
25) 2x3+3x21 x1/2 2

(Soluc: C(x)=2x +4x+2; Divisin exacta)
1
Paolo Ruffini (1765-1822), matemtico italiano que ide esta regla.
ALFONSO GONZLEZ
26) 3x3+2x2+2x1 x1/3 2

(Soluc: C(x)=3x +3x+3; Divisin exacta)
27) ax33a2x2+2a3x+1 xa (Soluc: C(x)=ax 2a x; R=1)

2 2
3
x 1 9 2 63
28) 2x 4 +x x+2 Soluc :C(x) = 2x
3
x + 9x 17; R(x) =
2 2
2 2
5 4 3 2
29) x x2 (Soluc: C(x)=x +2x +4x +8x+16; R=32)
30) 6x412x315x25 x3 3
(Soluc: C(x)=6x +6x +3x+9; R=22)
2
x2 1
4 23 3 55 Soluc :C(x) = 2x 3 + 3x + ; R(x) = 4
31) 2x + x + x+6 x+6
2 3 2 3
7. Dados P(x)=2x -4x +8

3 2
4
Q(x)=2x -10x+8
S(x)=x+2 , se pide:
7 6 4 3 2
a) Hallar, paso a paso, P ( x ) - P ( x ) Q ( x ) (Soluc: C(x)= 4x +8x +4x 54x +28x +80x56)
b) Hallar Q ( x ) : S ( x ) por divisin eucldea (indicar explcitamente el C(x) y R(x)) (Soluc: Ver ejerc. 6.7)
8. Extraer el mximo factor comn posible (y comprobar mentalmente, aplicando la propiedad distributiva):
a) 4x2 6x + 2x3 = (Soluc: 2x(x2+2x3))
b) 3x3 + 6x2 12x = (Soluc: 3x(x2+2x4))
c) 12x4y2 + 6x2y4 15x3y = (Soluc: 3x2y(4x2y+2y35x))
d) 12x3 8x4 + 4x2 +4x6 = (Soluc: 4x2(x42x23x+1))
e) 3xy 2xy2 10x2yz = (Soluc: xy(3+2y+10xz))
f) 3x + 6x2 + 12x3 = (Soluc: 3x(4x2+2x1))
g) 2ab2 4a3b + 8a4b3 = (Soluc: 2ab(b2a2+4a3b2))
h) 2x 5 4x 4 6x 3 + 2x 2 = (Soluc: 2x2(x32x23x+1))
i) 6x3y2 3x2yz + 9xy3z2 = (Soluc: 3xy(2x2yxz+3y2z2))
j) 15x2y2 5x2y + 25x2y3 = (Soluc: 5x2y(3y1+5y2))
k) 4x2(x 3) 2x(x 3)2 = (Soluc: 2x(x3)(x+3))
l) 6 a 2 b c 2 + 3 a c - 12 a b 2 c 4 + 3 a 2 b c = (Soluc: 3ac(2abc+14b2c3+ab))
m) 21 x 2 y 3 z 2 - 14 x y 4 z 2 + 7 x y 3 z 3 - 7 x y 3 z 2 = (Soluc: 7xy3z2(3x-2y+z-1))
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 5: IDENTIDADES NOTABLES
(A + B) 2 = A 2 + 2AB + B 2
(A B) 2 = A 2 2AB + B 2
(A + B)(A B) = A 2 B 2
1. Desarrollar las siguientes expresiones utilizando la identidad notable correspondiente, y simplificar.

Obsrvense los primeros ejemplos:

1) ( x + 5) 2 = x 2 + 2 x 5 + 5 2 = x 2 + 10 x + 25

2) ( x 6) 2 = x 2 2 x 6 + 6 2 = x 2 12x + 36
3) ( x + 2) ( x 2) = x 2 2 2 = x 2 4
4) ( x + 2)2 = (Soluc: x +4x+4 )

2
5) ( x 3)2 = (Soluc: x - 6x+9 )

2
6) ( x + 4 ) ( x 4) = (Soluc: x -16 )
2
7) ( x + 3)2 = (Soluc: x +6x+9 )

2
8) ( x 4) 2 = 2
(Soluc: x - 8x +16 )
9) ( x + 5) ( x 5) = (Soluc: x - 25 )
2
10) (a + 4) =
2 2
(Soluc: a +8a+16 )
11) (a 2) =
2 2
(Soluc: a - 4a+4 )
12) (a 3)(a + 3) = (Soluc: a - 9 )

2
13) (2x + 3) =
2 2
(Soluc: 4x + 12x + 9 )
14) (3x 2) =
2 2
(Soluc: 9x - 12x + 4 )
2
15) (2x + 1) (2x 1) = (Soluc: 4x -1 )
16) (3x + 2) =
2 2
(Soluc: 9x +12x + 4 )
17) (2x 5) =
2 2
(Soluc: 4x - 20x + 25 )
18) (3x 2)(3x + 2) = (Soluc: 9x - 4 )

2
19) (4b + 2) =
2 2
(Soluc: 16b + 16b + 4 )
20) (5b 3) =
2 2
(Soluc: 25b - 30b + 9 )
ALFONSO GONZLEZ
21) (b + 1) (b 1) = (Soluc: b -1 )
2
22) (4a + 5) =
2 2
(Soluc: 16a + 40a + 25 )
23) (5a 2) =
2 2
(Soluc: 25a - 20a + 4 )
24) (5a + 2) (5a 2) = (Soluc: 25a - 4 )

2
25) (4y + 1) =
2
(Soluc: 16y 2 + 8y + 1 )
26) (2y 3) =
2
(Soluc: 4y 2 - 12y + 9 )
27) (2y 3)(2y + 3) = (Soluc: 4y 2 - 9 )
28) (3x + 4) =
2 2
(Soluc: 9x +24x+16 )
29) (3x 1) =
2 2
(Soluc: 9x - 6x +1 )
30) (3 x + 4) (3 x 4 ) = (Soluc: 9x - 16 )
2
31) (5b + 1) =
2 2
(Soluc: 25b + 10b + 1 )
32) (2x 4) =
2 2
(Soluc: 4x -16x+16 )
33) (4x 3)(4x + 3) = (Soluc: 16x - 9 )

2
2 2
x x
34) + 4 = (Soluc: + 4x + 16 )
2 4

2 2
2a 1 4a 2a 1
35) = (Soluc: + )
3 9 3 4
2
3 3
36) x 2 x + 2 =
2 2

2 2
x x
37) + 9 = (Soluc: + 6x + 81 )
3 9

2
3 1 9 2 3 1
38) y = (Soluc: y y+ )
2 4 4 4 16

3 3 9 2
39) a + 2 a 2 = (Soluc: a 4)
4 4 16

2. Carlos, un alumno de 3 de ESO, indica lo siguiente en un examen:
( x + 2) 2 = x 2 + 4
Razonar que se trata de un grave error. Cul sera la expresin correcta?
ALFONSO GONZLEZ
3. Desarrollar las siguientes expresiones utilizando la identidad notable correspondiente, y simplificar:
a) (x 2)2 + (x + 3)2 =
2
(Soluc: 2x + 2x + 13 )
b) (x + 4)2 (x 1)2 =
(Soluc: 10x + 15 )
c) (x + 5)(x 5) (x + 5)2 =
(Soluc: 10x 50 )
d) (2x + 3)2 (2x 3)2 + (2x + 3)(2x 3) =

2
(Soluc: 4x + 24x 9 )
e) (2x 5)2 (2x 2 + 5x 1)(2x 2 3) =
4 3 2
(Soluc: 4x 10x +12x 5x+22 )
f) (3x 2)2 + (3x + 2)(3x 2) =

2
(Soluc: 18x 12x )
g) (4x 5)(4x + 5) + (4x 5)2 (4x + 5)2 =

2
(Soluc: 16x 80x 25 )
(x ) (x )( )
2
h) 2
2x 2
5x + 1 x 2 + 2x 3 =
3 2
(Soluc: x + 16x 17x + 3 )
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 6: Repaso de polinomios
1. Calcular el valor numrico del polinomio P(x) para el valor de x indicado:

2 2
a) P(x)=x +1, para x=1 c) P(x)=x +x+2, para x=2
3 2
b) P(x)=x +1, para x=-1 d) P(x)=-x -x-2, para x=-2
2. Sumar convenientemente monomios semejantes:

a) 2 x 5 x + 7 x + x = f) 2x 3 yz + 3 x 3 yz + 5 x 3 yz x 3 yz =
b) 3 x 2 7 x 2 + x 2 2x 2 =
g) 2ab 2 5a 2b 2 ab 2 ab 2 + 1 a 2b =
c) 2x y 3 x y + 5 x y =
2 2 2 3 2
h) 2xy 3 + 3 x 3 y + 5 xy 3 xy 3 =
d) 3 xy 2 + xy 2 6 xy 2 + 8 xy 2 =
e) 3 x 2 y 2 xy 2 + 5 x 2 y x 2 y 2 + 2xy 2 x 2 y =
3. Dados P(x)=2x5-3x4+3x2-5 y Q(x)=x5+6x4-4x3-x+7, hallar P(x)+Q(x) y P(x)-Q(x)

5 4 3 2 5 4 3 2
(Soluc: 3x +3x -4x +3x -x+2; x -9x +4x +3x +x-12)
4. Dados P(x)=4x3+6x2-2x+3, Q(x)=2x3-x+7 y R(x)=7x2-2x+1, hallar:

3 2
a) P(x)+Q(x)+R(x) (Soluc: 6x +13x -5x+11)
3 2
b) P(x)-Q(x)-R(x) (Soluc: 2x -x +x-5)
3 2
c) P(x)+3Q(x)-2R(x) (Soluc: 10x -8x -x+22)
5. Efectuar los siguientes productos en los que intervienen monomios, dando el resultado simplificado:
4
a) ( 2x 3 ) 4 x 2 1 x =
6
( Soluc : - x )
5 2 5
b) 5 x 7 3 x 2 4 x = ( Soluc : 4 x 10 )
7 5 3 7
c) 5x 3 3x 2 y(4xz3 ) = ( Soluc : -60x 6 yz 3 )
d) 3ab2 2ab( 2 a2b) = ( Soluc : 4a 4 b 4 )

3
e) (3x 4 2x 3 + 2x 2 + 5) 2x 2 = ( Soluc : 6x 6 4x 5 + 4x 4 + 10x 2 )
f) ( 2x 5 + 3x 3 2x 2 7x + 1) ( 3x 3 ) = ( Soluc : 6x 8 - 9x 6 + 6x 5 + 21x 4 - 3x 3 )
48
g) 2 x 3 3 x 2 + 4 x 5 12x 2 = ( Soluc : 8x 5 - 18x 4 + 3 2
x 15x )
3 2 5 4 5
h) 1 ab 3 a 2 + 4 a 2 b + 2ab 6a 2b = ( Soluc : 3 a 3 b 4 - 6a 4 b + 8a 4 b 2 + 12a3 b 2 )

2 3
ALFONSO GONZLEZ
6. Extraer el mximo factor comn posible:

2 3
a) 6x -2x+4x
3 2 2 4 3
b) 15x y +12x y -6x y
2
c) -2xy-3xy -5xyz
2 2
d) -2x(x-3) +4x (x-3) (Soluc: 2x(x-3)(x+3))
2 3
e) -21x+12x +6x
3 3 4 3
f) 7ab -14a b+28a b
3 2 2
g) 2x +4x -8x (Soluc: 2x(x +2x-4))
3 2 3 2
h) 9x y-6x yz+6xy z
7. Efectuar los siguientes productos:

2 2 4 3 2
a) (3x +5x-6) (8x -3x+4)= (Soluc: 24x +31x -51x +38x-24)
3 2 3 2 6 5 4 3 2
b) (5x -4x +x-2) (x -7x +3)= (Soluc: 5x -39x +29x +6x +2x +3x-6)
4 2 5 3 9 7 6 5 4 3 2
c) (2x -3x +5x) (3x -2x +x-2)= (Soluc: 6x -13x +15x +8x -14x -3x +11x -10x)
2 2 2 3 2 2 2 2 4 3 3
d) (ab +a b+ab) (ab-ab )= (Soluc: a b +a b -a b -a b )
6 5 3 2 8 7 6 5 4 3 2
e) (-x +x -2x +7) (x -x+1)= (Soluc: -x +2x -2x -x +2x -2x +7x -7x+7)
2 2 3 3
f) (x y -2xy) (2xy+4)= (Soluc: 2x y -8xy)
8. Dados los polinomios del ejercicio 4, hallar:

2
a) [R(x)] b) P(x) -Q(x)R(x) c) P(x)[Q(x)+R(x)] d) P(x)Q(x)R(x)
4 3 2 5 4 3 2 6 5 4 3 2
(Soluc: a) 49x -28x +18x -4x+1; b) -14x +4x +9x -45x +13x-4; c) 8x +40x +26x +6x +75x -25x+24
8 7 6 5 4 3 2
d) 56x +68x -72x +224x +244x -179x +225x -59x+21)
9. Desarrollar, aplicando las igualdades notables:

2 2 2
a) (x+2) = i) (x -1) (x +1)= o) 1+ x 1 x =
2
2 2 2
s) 3x 1 =
b) (x-3) = j) (2x +3x) = 2 2 2 x
2 2 2
p) 2x + 3 = t) x x x + x =
2 2
c) (x+2) (x-2)= k) (2x -3) =
2 2
4 2 3 2 3
d) (3x+2) = l) (-x-3) =
2 2
q) 3 x =
2 2
e) (2x-3) = m) x + 1 = u) 3 x + 1 =
f) (5x+4) (5x-4)= 2 2 4 2 4
r) 2 + a a + 2 =

2
n) 2a 3 =
2 2
g) (x +5) =
3 2 2 3 3
h) (x -2) =
10. Operar y simplificar:

2 2 2
a) (x+1) +(x-2)(x+2)= d) (-x+2) -(2x+1) -(x+1)(x-1)=
2 2 2
b) (3x-1) -(2x+5)(2x-5)= e) -3x+x(2x-5)(2x+5)-(1-x ) =
2 2 2 2 2 2
c) (2x+3)(-3+2x)-(x+1) = f) (3x-1) -(-5x -3x) -(-x+2x )(2x +x)=
ALFONSO GONZLEZ
11. 2
Demostrar que (a +b ) (c +d )=(ac-bd) +(ad+bc)
2 2 2 2 2
12. Efectuar los siguientes cocientes en los que intervienen monomios, dando el resultado simplificado:
3
a) 4x = 3x 7 3
h) 8x + 2 x x
9 5 4
e) =
2x2 9x 4 =
3 4
4
x
8x 3 7
b) = x 4 + 6x3 12x2
2x 2 f) 8 = 3 3
i) (-18x yz ):(6xyz )=
3
3x2
j) 3a(a b) +3 5a b =
5 3 4
c) 7x =
2x3 ab
3
g) 6x 7x 4 x
8 4 3
d) 8x = k) 3xy (
2
3
2x 3 y )
= =
2x 2

5 3
x
4x 2 y
3
13. Efectuar los siguientes cocientes, y comprobar el resultado mediante la regla D=dC+R:
4 3 2 2
a) 8x +3x +2x-2 4x +x-3 (Soluc: C(x)=2x +x/4+23/16; R(x)=21x/16+37/16)
5 3 2 3 2
b) 2x -x +3x-9 2x -x+2 (Soluc: C(x)=x +x /2-5x/4-9/8; R(x)=35x/8-27/4)
3 2 2
c) 6x -3x +2x-5 3x-2 (Soluc: C(x)=2x +x/3+8/9; R(x)=-29/9)
4 3 2 2
d) 4x -x +x+5 2x -x+3 (Soluc: C(x)=2x +x/2-11/4; R(x)=-13x/4+53/4)
4 3 2 2 2
e) 6x +3x -5x +x-8 3x -5x+2 (Soluc: C(x)=2x +13x/3+38/9; R(x)=121x/9-148/9)
4 2 2 2
f) 8x -3x +7x-5 4x -3x+2 (Soluc: C(x)=2x +3x/2-5/8; R(x)=17x/8-15/4)
5 4 2 2 3 2
g) 6x +5x +31x +2 2x +2 (Soluc: C(x)=3x +5x /2-3x+13; R(x)=6x-24)
5 4 3 2 2 3
h) 3x -6x -x +10x -8x+2 3x -6x+1 (Soluc: C(x)=x --2x/3+2; R(x)=14x/3)
4 3 2 2 2
i) 6x -x +2x -x-1 3x +2 (Soluc: C(x)=2x --x/3-2/3; R(x)=-x/3+1/3)
14. Inventar una divisin de polinomios cuyo cociente sea C(x)=x -3x+1, el resto sea R(x)=x-1 y el dividendo un
2
polinomio de 4 grado.
15. Dados P(x) = 2x 4 4x3 + 5 , Q(x) = 21x3 7x 2 +14x y S(x) = x 2 2 , se pide:
a) Hallar el valor numrico de P(x) para x = - 1 , indicando todos los pasos. (Soluc: 11)
b) Extraer el mximo factor comn de Q(x)
c) Hallar P(x) S(x) [S(x)] 2 (NOTA: Obligatorio hacer [S(x)] 2 aplicando la identidad notable correspondiente)
6 5 4 3 2
(Soluc: 2x -4x -5x +8x +9x -14)
2
d) Hallar P(x) : S(x) (NOTA: Indicar explcitamente el cociente y el resto) (Soluc: C(x)=2x -4x+4; R(x)=-8x+13)
1
e) Hallar P(x) : x mediante la regla de Ruffini. (NOTA: Indicar explcitamente el cociente y el resto)
2 3 2
(Soluc: C(x)=2x -3x -3x/2-3/4; R=37/8)
16. 3 2
a) Hallar el valor numrico de P ( x ) = x - 4 x + x + 3 para x = - 3 , indicando todos los pasos. (Soluc: -63)
ALFONSO GONZLEZ
2 3 4 3
b) Extraer el mximo factor comn de 2 a b - 4 a b + 8 a b
(x ) (x )( )
2
c) Calcular 2
2x 2
5x + 1 x 2 + 2x 3 (Obligatorio desarrollar el cuadrado del binomio aplicando la
3 2
identidad notable correspondiente) (Soluc: -x +16x -17x+3)
d) Efectuar 9 x 4 3 0 x 3 + 5 5 x 2 5 0 x + 1 5 3 x 2 5 x + 5 , indicando explcitamente el cociente y el

2
resto. (Soluc: C(x)=3x -5x+5; R=-10)
e) Efectuar 2x 4 4x 3 + 2 x 2 x + 2 mediante la regla de Ruffini, e indicar expresamente el cociente y el

3 2
resto. (Soluc: C(x)=2x -8x +16x-30; R=58)
157
158
159
160
EJERCICIOS de ECUACIONES y SISTEMAS 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 1: 188 ecuaciones de 1er grado
1. Resolver en el cuaderno las siguientes ecuaciones de 1er grado elementales, y comprobar

mentalmente las soluciones enteras, y por escrito las fraccionarias cada solucin obtenida (en
caso de ser una identidad, o carecer de solucin, indicarlo):
1) x 2 = 3 (Sol: x=5)
28) 3x + 5 = 2 (Sol: x=-1)
2) x + 2 = 3 (Sol: x=1)
29) 14x = 8 (Sol: x=4/7)
3) x 3 = 1 (Sol: x=2)
30) 7x = 0 (Sol: x=0)
4) x + 1 = 2 (Sol: x=-3)
31) 2 = 4 2x (Sol: x=1)
5) x 5 = 0 (Sol: x=5)
32) 2 12x = 0 (Sol: x=1/6)
6) 2 = x + 5 (Sol: x=-3)
33) 2x 3 = 1 (Sol: x=2)
7) 3 x = 2 (Sol: x=1)
34) 14 = 2x + 6 (Sol: x=4)
8) x + 5 = 0 (Sol: x=-5)
35) 3x 4 = 8 (Sol: x=4)
9) 4 = 1 x (Sol: x=-3)
36) 4x + 7 = 35 (Sol: x=7)
10) x + 3 = 3 (Sol: x=0)
37) 5 3x = 4 (Sol: x=3)
11) x + 5 = 0 (Sol: x=5)
38) 8x + 2 = 6x + 4 (Sol: x=1)
12) x + 6 = 4 (Sol: x=2)
39) 2x + 1 = 2x + 3 (Sol:
/ soluc.)
13) 2x = 8 (Sol: x=4)
40) 2 + 3x = 2x + 3 (Sol: x=1)
14) x 5 = 0 (Sol: x=-5)
41) 5 3x = 3 (Sol: x=8/3)
15) 9 = 3x (Sol: x=3)
42) 4 2x = x 5 (Sol: x=3)
16) 4x = 2 (Sol: x=1/2)
43) 5 + 3x = 4 x (Sol: x=-1/4)
17) 2x = 3 (Sol: x=3/2)
44) 2x 3 = 4 2x (Sol: x=7/4)
18) 2x = 4 (Sol: x=-2) 45) 6x 3 = 4x + 7 (Sol: x=5)
19) 3x = 9 (Sol: x=-3) 46) 3x 1 = 2x + 4 (Sol: x=1)
20) 2x = 4 (Sol: x=2) 47) 2x + 9 = 3x + 5 (Sol: x=4)
21) 3x = 0 (Sol: x=0) 48) 3 x = 2x 5 (Sol: x=-8)
22) 17x = 102 (Sol: x=6) 49) 5 + 2x = 4x + 1 (Sol: x=2)
23) 2x 1 = 3 (Sol: x=2) x

50) =3 (Sol: x=6)
24) 3x + 2 = 8 (Sol: x=2) 2
25) 1 = 5x 6 (Sol: x=1) 51) 2x + 1 = 2 3x (Sol: x=1/5)
26) 2x + 1 = 2 6
(Sol: x=-3/2) 52) =3 (Sol: x=2)
x
27) 24 = 7x + 3 (Sol: x=3)
53) 5x 1 = 2x + 2 (Sol: x=1)
161
ALFONSO GONZLEZ
x 66) 2x 3 = 1 + 3x (Sol: x=-4)

54) = 3 (Sol: x=-15)
5 67) 2x + 1 = 5x + 3 3x (Sol:
/ soluc.)
55) 6x 3 = 5x + 1 (Sol: x=4)
x3
68) = 12 (Sol: x=27)
56) 7x = 4x (Sol: x=0) 2
2 69) 3x + 5 = x + 13 (Sol: x=4)
57) =1 (Sol: x=-2)
x
70) 3x = x (Sol: x=0)
58) 2x 1 = 3x + 4 (Sol: x=1)
71) 2x + 1 = 5x + 1 3x
x3 (Sol: Se trata de una identidad, es decir, se verifica x)
59) =5 (Sol: x=13)
2
x+4
60) 8x 3 = 2x + 1 (Sol: x=-2/3) 72) =6 (Sol: x=44)
8
61) 7 2x + 5 3x = 3 (Sol: x=3)
x
73) =x (Sol: x=0)
2 3x 2
62) =1 (Sol: x=0)
2 74) x = x
63) 7 + 5x + 5 x = 4x 2 (Sol: Se trata de una identidad, es decir, se verifica x)
(Sol: Se trata de una identidad, pues se verifica x) 75) x = x (Sol: x=0)
64) 1 + 3x = x 5 (Sol: x=-3) 76) x + 18x = 6x (Sol: x=0)
x2
65) =x (Sol: x=-1)
3
2. TEORA:
a) Cuntas soluciones puede tener una ecuacin de 1er grado? Investigar, sin resolver, si x=-3
puede ser solucin de 3x-2=2x-3 Y x=-1? Y x=2?
b) Inventar una ecuacin de 1er grado sencilla cuya solucin sea x=2
c) Definir identidad e inventar un ejemplo sencillo.
d) Inventar una ecuacin de 1er grado sencilla que carezca de solucin.
3. Resolver las siguientes ecuaciones de 1er grado con parntesis o denominadores, y comprobar
las soluciones de los apartados sombreados (en caso de ser una identidad, o carecer de solucin,
indicarlo):
1) 2(x 2) = 6 (Sol: x=5)

1
6) =2 (Sol: x=5/2)
2) 3(x + 1) = x (Sol: x=-3/2) x2
2 7) 3x + 1 (x + 3) = 8 (Sol: x=-3)
3) =2 (Sol: x=3)
x2
x2
8) =2 (Sol: x=-8)
4) 2(x + 3) = 8 (Sol: x=1) x+3
5) 4(2 x) = x + 3 (Sol: x=1) 9) 2(x + 1) = 3(x 2) (Sol: x=8)
ALFONSO GONZLEZ
x 1 1 35) x 9 2(x + 3) = 12 (Sol: x=-3)

10) = (Sol: x=0)
x2 2
2x + 1
36) +x=2 (Sol: x=1)
11) 4(x 2) = 2(2x 1) (Sol:
/ soluc.) 3
3x 16 5 37) 2(x + 5) (x + 3) = x (Sol:

/ soluc.)
12) = (Sol: x=12)
x 3
38) 2(x + 5) (x + 3) = x + 7
13) 2(x 1) = 4(2x 3) (Sol: x=5/3)
(Sol: Se trata de una identidad, es decir, se verifica x)
14) 6(x + 3) = 2(5x 8) (Sol: x=17/2)
39) 2(x + 5) (x + 3) = 7 (Sol: x=-14)
15) 5(x 1) = 5(x + 2) (Sol:

/ soluc.)
x+2
40) +3= x+2 (Sol: x=2)
16) 3(x 2) 2(x + 3) = 0 (Sol: x=12) 4
17) 7(x 18) = 3(x 14) (Sol: x=21) 41)

x
+x=5 (Sol: x=4)
4
18) 2(x 3) + 5(x 1) = 4 (Sol: x=1)
42) 2x 3 2(x 3) = 3
19) 2(x 1) + 3(x 2) 5(x + 3) = 8 (Sol:
/ soluc.)
20) 3(x 2) 5 = 1 2(x + 1) (Sol: x=2)
2x
43) x=2 (Sol: x=-6)
21) 4(x 3) 7(x 4) = 6 x (Sol: x=5) 3
22) 5(x 2) 4(2x + 1) = 3x + 3 (Sol:

/ soluc.) 44)
x x
+ = x 1 (Sol: x=6)
3 2
x
23) = x +1 (Sol: x=-2) x +1 x 1
2 45) = (Sol: x=3)
20 10
24) 4(x 2) 6(1 2x) = 30 (Sol: x=-1)
x3
25) 2(3x + 2) 3(2x 1) = 7 46) x =1 (Sol: x=0)
3
x3
47) x + = 2x + 5 (Sol: x=-7)
26) 5(2x 3) 8(4x 9) = 6 (Sol: x=51/22) 5
27) 3x 5(2x 1) = 33 (Sol: x=-4) 2(x 1)

48) =x (Sol: x=-2)
3
28) 12(x + 2) + 5 = 3(4x + 1) + 3 (Sol:
/ soluc.)
2(x + 3) x + 8
29) 2(x + 3) + 3(x 1) = 2(x + 2) (Sol: x=1/3)
49) = (Sol: x=-2)
3 9
30) 10(x + 6) = 50(x + 2) (Sol: x=-1) 50) x 7(2x + 1) = 2(6 5x) 13 (Sol: x=-2)
31) 2(2x 8) 8(x 2) = 0 (Sol: x=0) 51) 3(2x 2) 4 = 2(3x 5) 4(2x 3) (Sol: x=3/2)
x 52) 5(x 3) 2(x 1) = 3x 13

32) +1= x (Sol: x=2)
2 (Sol: Se trata de una identidad, es decir, se verifica x)
x 2x 1
33) 2 + 6 = x (Sol: x=36) 53) x = 1 2 ( x + 5) (Sol: x=-4)
3 3
34) x 5 (x 8) = 3
ALFONSO GONZLEZ
4. Resolver las siguientes ecuaciones de 1er grado con parntesis anidados, y comprobar los
apartados impares:
1) 5[2x-4(3x+1)]= -10x+20 (Sol: x=-1)

5) x+2[3-2(x-1)]=2[x-3(x-4)]+x (Sol:
/ soluc.)
2) x-13=4[3x-4(x-2)] (Sol: x=9)
6) 3-2x+4[3+5(x+1)]=10x-7 (Sol: x=-21/4)
3) 3[6x-5(x-3)]=15-3(x-5) (Sol: x=-5/2)
7) 8x-6=2[x+3(x-1)]
4) 2x+3(x-3)=6[2x-3(x-5)] (Sol: x=9) (Sol: Se trata de una identidad, es decir, se verifica x)
5. Resolverlas siguientes ecuaciones de 1er grado con varios denominadores multiplicando

ambos miembros por el m.c.m. de stos, y comprobar la solucin de los apartados sombreados:
x 1 x +1
1) + =2 (Sol: x=3) 2x + 3 x + 1
2 4 14) = +3 (Sol:
/ soluc.)
4 2
2x 1 x + 3
2) + =2 (Sol: x=2) x+8
3 5 15) = 13 (Sol: x=5)
6x
x+2 x
3) =3 (Sol: x=-8) 5x 9 3x + 5 2
6 2 16) = (Sol: x=25/3)
4 4 3
x +1 x
4) 1 + = (Sol: x=-16) 2x + 1 2(1 2x) x
3 4 17) + = (Sol: x=3)
12 24 18
x x +1
5) + = x2 (Sol: x=6) x2 5
2 7 18) = (Sol: x=7)
3x 4
2x + 4 5x 1
6) = (Sol: x=1) 3(x + 1) 2(x + 6)
3 2 19) + =2 (Sol: x=-1)
2 5
3x + 2 x + 4
7) =1 (Sol: x=2) 2(x + 1) 3x 2
4 6 20) x = 1 (Sol: x=2)
3 4
x 6x
8) = x +1 (Sol: x=-10) 2(x 3) 3(x 2)
2 4 21) =1 (Sol: x=-6/5)
6 4
3x 8 x 3
9) =0 (Sol:
/ soluc.) 3( x + 5) 2(x 3)
6 2 22) + =6 (Sol: x=-51)
4 3
x x x
10) + =5 (Sol: x=5) 5(2x 3) 4(x 2) 1
3 2 6 23) = (Sol: x=19/14)
4 3 2
3x + 8 2x 1
11) = (Sol: x=-17/4) 2x x x x
3 6 24) + + + = 700 (Sol: x=400)
3 2 3 4
2
12) 2x + 10 = x+2 (Sol: x=3) 3(x 5) 5x 21
3 25) x + =3+
2 2
x 1 x 4 (Sol: Identidad, es decir, se verifica x)
13) =1 (Sol: x=1)
2 3 2(x 3) 5(x 2) 1
26) + = (Sol: x=39/17)
9 3 3
ALFONSO GONZLEZ
2x + 1 3 3x 7 5x + 4 x 1
27) = (Sol: x=4) 40) 1 = (Sol: x=3)
3x 6 2 5 15 3
3x + 2 2(x + 1) x + 6 5x 1 x 1 x 3
28) = (Sol: x=2) 41) 3 = (Sol: x=9)
2 3 4 10 5 2
2(x + 2) 3(x 3) 8(x 1) 5x 9 1 x

29) + =1 (Sol: x=1) 42) = x (Sol: x=17/9)
3 6 9 15 5 3
6x 4 ( x 2 ) 2 ( x + 2 ) 43) 4
7x
=
5x

5 3x
30) + =9 (Sol: x=71/6) (Sol: x=2)
7 14 7 12 3 4
5x 2 x 8 x + 14 3x
+ 1=
3x 5

31) = 2 (Sol: x=4) 44) (Sol: x = 12)
3 4 2 16 8 4
3(x 2) 2(x 3) x 3x 6 3 x 1 3 2
32) = (Sol: x=3/2) 45) + 1 + x = x (Sol: x = -2)
4 3 6 4 5 3 4 3
x+4 x8 3x 1 2x 3 x + 1 3
33) =2+ (Sol: x=15) 46) + x = 2(x 4) (Sol: x = 23/5)
3 5 15 5 2 5
2 ( x 2) 3x + 1 2x 5 2 x + 1 x 2x 1
34) + = 47) 2 ( x + 1) = 5
6
(Sol: x=7/18) (Sol: x = -1)
3 3 12 3 2 2
x 1
x=
1 x
3 2 ( 5x + 2 ) 4x 1
35)
2 4
(Sol: x=9) 48) =x (Sol: x = 1/2)
9 2
6x + 1 2x 3 2 ( 2x 1)
36) = (Sol: x = -2) 2x 1
11 7 49) =x (Sol: x = 1/38)
9 4
2 ( x + 1) 1 1 x x 2 1 x x 1 3x 1
37) = 4 (Sol: x=2) 50) = (Sol: x = 4/7)
3 15 5 2 3 12 4
3 2x 3x 1 37 x 4 1 7x
38) 4x = + (Sol: x=1) 51) + x= (Sol: x = -3)
4 3 12 3 15 6 10
x 2 12 x 5x 36 x 1 x + 4
39) = 1 (Sol: x=8) 52) + =x (Sol: x = 5)
3 2 4 2 3
Resumen: Mtodo general para resolver ecuaciones de 1er grado:

1. En primer lugar, si hay parntesis se quitan convenientemente.
2. A continuacin, si hay denominadores se quitan, multiplicando ambos miembros por el mcm
de los denominadores.
3. Una vez eliminados los parntesis y denominadores, simplificamos ambos miembros
sumando los trminos semejantes: a x+ b = c x+ d
4. Pasamos a un miembro los trminos en x y al otro los trminos independientes, obteniendo
as una expresin del tipo Ax =B
B
5. Despejamos x: x=
A
6. Comprobamos la solucin.
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 2: 201 ecuaciones de 2o grado
a
x
+
b
x
+
c
=
0
2222
RECORDAR: Forma general de la ecuacin de 2 grado:
b

b
4
a
c
2222 a
x
=

2
Resolucin: (Aadir esta frmula al formulario)
1. Resolver las siguientes ecuaciones de 20 grado incompletas aplicando el mtodo ms conveniente en cada
caso no vale utilizar la frmula general-, y comprobar las sombreadas:
2
1) x -5x=0 (Sol: x1=0, x2=5) 2
20) x +16=0 (Sol: / soluc.)
2
2) x -16=0 (Sol: x=4)
21) 25x 2 9 = 0 (Sol: x=3/5)
2
3) x +8x=0 (Sol: x1=0, x2=-8) 2
22) x -8=0 (Sol: x=22)
2
4) x -49=0 (Sol: x=7) 2
23) 4-25x =0 (Sol: x=2/5)
2
5) x +49=0 (Sol: / soluc.) 2
24) 2x -8=0 (Sol: x=2)
2
6) 3x -9x=0 (Sol: x1=0, x2=3) 2
25) -x -x=0 (Sol: x1=0, x2=-1)
2
7) 2x -18=0 (Sol: x=3) 2
26) 16x+ 4 x = 0 (Sol: x1=0, x2=-4)
2
8) 5x +x=0 (Sol: x1=0, x2=-1/5) 2
27) (x+1)(x-1)=2(x -13) (Sol: x=5)
2
9) x -3=0 (Sol: x=3)
x
2 28) +2x 2 = x(x 1) (Sol: x1=0, x2=1/6)
10) x =x (Sol: x1=0, x2=1) 2
2
11) x +x=0 (Sol: x1=0, x2=-1) 29) x(x-1)-2x=-6x (Sol: x1=0, x2=-3)
12) 4x -1=0
2
(Sol: x=1/2) 1 1
30) = (Sol: x=1)
2 x x2
13) -x +12x=0 (Sol: x1=0, x2=12)
31) ( 3x + 2 )( 3x 2 ) = ( x + 2 ) 4x (Sol: x=1)
2
2
14) x =10x (Sol: x1=0, x2=10)
32) ( 2x + 1) ( 2x + 1)( 2x 1) = x 2 + 4x + 1 (Sol: x=1)
2
2
15) 9x -4=0 (Sol: x=2/3)
33) ( 3x + 2 )( 3x 2 ) ( 2x 3 ) = 17x 13 ( x1=0, x2=1)
2 2
16) 3x -11x=0 (Sol: x1=0, x2=11/3)
17) x(x+2)=0 (Sol: x1=0, x2=-2) 34) 2x 9 ( 2x + 3 )( 2x 3 ) = x 2 + 2x 25 ( x=5)
18) 4x 9x = 0
2
( x1=0, x2=9/4) 35) x 2 + 9 = x 2 9 (Sol: x=3)
19) 4x 9 = 0 (Sol: x=3/2)
2
2. Resolver las siguientes ecuaciones de 20 grado, teniendo en cuenta que:

Las ecuaciones completas se resolvern mediante la conocida frmula general.
Las incompletas debern ser resueltas como en el ejercicio anterior, no mediante la frmula general.
Siempre que sea posible, se simplificarn los coeficientes antes de resolver.
Comprobar los apartados sombreados.
2 2
1) x -6x+8=0 (Sol: x1=2, x2=4) 2) x -4x+4=0 (Sol: x=2)
ALFONSO GONZLEZ
1

3
1
2
3) x -4x+21=0 (Sol: / soluc.)
x
=
2
2
38) -2x +2x+15=0 (Sol: )
2
4) x -2x-3=0 (Sol: x1=-1, x2=3)
2
2
5) x -5x+6=0 (Sol: x1=2, x2=3)
39) x -5x+4=0 (Sol: x1=1, x2=4)
2
2 40) 3x -4x=0 (Sol: x1=0, x2=4/3)
6) x -3x-10=0 (Sol: x1=-2, x2=5)
2
2 41) 2x -8=0 (Sol: x=2)
7) x +6x+9=0 (Sol: x=-3)
2
2
8) 3x -10x+7=0 (Sol: x1=1, x2=7/3)
42) -4x +12x-9=0 (Sol: x=3/2)
2
1 2 43) x +2x-24=0 (Sol: x1=4, x2=-6)
9) x x4 =0 (Sol: x1=4, x2=-2) 2
2 44) x +8x+15=0 (Sol: x1=-3, x2=-5)
2
10) 2x -16x+24=0 (Sol: x1=2, x2=6) 2
45) x +5x-14=0 (Sol: x1=2, x2=-7)
2 2 8 2
11) x x+2=0 (Sol: x1=1, x2=3) 46) 7x -47x-14=0 (Sol: x1=-2/7, x2=7)
3 3 2
2 47) x +7x-144=0 (Sol: x1=-16, x2=9)
12) 6x -5x-6=0 (Sol: x1=-2/3, x2=3/2)
2
2 48) 20x -7x-6=0 (Sol: x1=3/4, x2=-2/5)
13) x -2x-1=0 (Sol: x=12)
2
2 49) x -6x+9=0 (Sol: x=3)
14) x -3x=0 (Sol: x1=0, x2=3)
-
1
2
5
2
50) 8x +33x+4=0 (Sol: x1=-4, x2=-1/8)
x
=
2
15) x +x-1=0 (Sol: ) 2
51) x +16=0 (Sol: / soluc.)
5
16) x 2 x + 1 = 0 (Sol: x1=1/2, x2=2) 2
52) x -2=0 (Sol: x=2)
2
4
2
17) x -2x+1=0 (Sol: x=1) 53) 5x 2 4x + =0 (Sol: x=2/5)
5
2
18) x -4x+7=0 (Sol: / soluc.) 2
54) x -4x+1=0 (Sol: x=23)
x2
2
55) x +7x-60=0 (Sol: x1=5, x2=-12)
19) x+2=0 (Sol: x1=3, x2=6)
9 2
56) 10x +37x-12=0 (Sol: x1=3/10, x2=-4)
20) (x+2)(x-5)=0 (Sol: x1=-2, x2=5) 2
57) x -2x-8=0 (Sol: x1=4, x2=-2)
2
21) 2x +8x+6=0 (Sol: x1=-3, x2=-1) 2
58) x +2x+3=0 (Sol: / soluc.)
2
22) x =4 (Sol: x=2) 2
59) 2x -7x-4=0 (Sol: x1=4, x2=-1/2)
2
23) -2x +5x+3=0 (Sol: x1=-1/2, x2=3) 2
60) x +6x-8=0 (Sol: x = 3 17 )
24) (x-3)(x-1)=0 (Sol: x1=1, x2=3)
2
2 61) 4x +11x-3=0 (Sol: x1=1/4, x2=-3)
25) 6x -13x+6=0 (Sol: x1=3/2, x2=2/3)
2
2
62) x +2x+1=0 (Sol: x=-1)
26) 2x +10x+12=0 (Sol: x1=-3, x2=-2)
2
2
63) x -13x+42=0 (Sol: x1=7, x2=6)
27) -x +5x-4=0 (Sol: x1=1, x2=4)
2
64) x +13x+42=0 (Sol: x1=-7, x2=-6)
28) (4x-8)(x+1)=0 (Sol: x1=-1, x2=2)
2
2 65) x +5x+25=0 (Sol: / soluc.)
29) x -2x+6=0 (Sol: / soluc.)
2
66) 3x -6x-6=0 (Sol: x = 1 3 )
30) (2x-4)3x=0 (Sol: x1=0, x2=2)
2
2 67) 2x -7x-15=0 (Sol: x1=5, x2=-3/2)
31) x =9 (Sol: x=3)
2
2 68) 6x -x-1=0 (Sol: x1=1/2, x2=-1/3)
32) 9x -16=0 (Sol: x=4/3)
2
2 69) 3x -6x-4=0 (Sol: x = 1 21 /3 )
33) x -9x+20=0 (Sol: x1=5, x2=4)
2
2 70) x -19x+18=0 (Sol: x1=18, x2=1)
34) x -4x+3=0 (Sol: x1=1, x2=3)
2
2 71) 12x -17x-5=0 (Sol: x1=5/3, x2=-1/4)
35) x -x-6=0 (Sol: x1=3, x2=-2)
2
2 72) 3x +15x+21=0 (Sol: / soluc.)
36) x +2x+5=0 (Sol: / soluc.)
2
2 73) 2x -5x-3=0 (Sol: x1=3, x2=-1/2)
37) x -6x+9=0 (Sol: x=3)
ALFONSO GONZLEZ
2 2
74) 5x +16x+3=0 (Sol: x1=-1/5, x2=-3) 86) x +7x-78=0 (Sol: x1=6, x2=-13)
2 2
75) x +9x-22=0 (Sol: x1=2, x2=-11) 87) x -10x+25=1 (Sol: x1=4, x2=6)
2 2
76) x -169x+3600=0 (Sol: x1=25, x2=144) 88) 2x -11x+5=0 (Sol: x1=5, x2=1/2)
2 2
77) x +2x-3=0 (Sol: x1=1, x2=-3) 89) x +10x-24=0 (Sol: x1=2, x2=-12)
2 2 2
78) 2x +ax-3a =0 (Sol: x1=a, x2=-3a/2) 90) 2x -3x+1=0 (Sol: x1=1, x2=1/2)
2 2
79) x +x+1=0 (Sol: / soluc.) 91) 3x -19x+20=0 (Sol: x1=5, x2=4/3)
2 2
80) 4x +8x+3=0 (Sol: x1=-3/2, x2=-1/2) 92) 48x -38,4x-268,8=0 (Sol: x1=2,8; x2=-2)
2
81) 3x +4x+1=0 (Sol: x1=-1/3, x2=-1) 93) 2x2 2 x 2 = 0 (Sol: x = 2 ; x = 2 / 2 )
2 1 2
82) x +4x+3=0 (Sol: x1=-1, x2=-3)
2 2
2
94) 3x -ax-2a =0 (Sol: x1=a, x2=-2a/3)
83) x +2x-35=0 (Sol: x1=5, x2=-7)
2
2
95) 0,1x -0,4x-48=0 (Sol: x1=24, x2=-20)
84) x +13x+40=0 (Sol: x1=-5, x2=-8)
45
2
85) x -4x-60=0 (Sol: x1=10, x2=-6) 96) 12x 2 + 6x =0 (Sol: x1=3/4, x2=-5/4)
4
3. TEORA: Hallar el discriminante de cada ecuacin y, sin resolverlas, indicar su nmero de soluciones:
(Sol: / soluc)
2
a) 5x -3x+1=0 c) 3x2-6x-1=0 (Sol: 2 soluc)
2 2
b) x -4x+4=0 (Sol: 1 soluc) d) 5x +3x+1=0 (Sol: / soluc)
4. TEORA: Calcular el valor del coeficiente b en la ecuacin 5x2+bx+6=0 sabiendo que una de sus soluciones
es 1 Cul es la otra solucin? (Sol: b=-11; x=6/5)
5. TEORA:
2
a) Determinar para qu valores de m la ecuacin 2x -5x+m=0 tiene una solucin. (Sol: m=25/8)
2
b) Para qu valores de a la ecuacin x -6x+3+a=0 tiene solucin nica? (Sol: a=-6)
2
c) Determinar para qu valores de b la ecuacin x -bx+25=0 tiene una sola solucin. (Sol: b=10)
6. TEORA:
a) Qu es el discriminante de una ecuacin de 2 grado? Qu indica? Sin llegar a resolverla, cmo
2
podemos saber de antemano que la ecuacin x +x+1 carece de soluciones?
b) Inventar una ecuacin de 2 grado completa que carezca de solucin.

2
c) Calcular el valor del coeficiente b en la ecuacin x +bx+6=0 sabiendo que una de las soluciones es 1. Sin
necesidad de resolver, cul es la otra solucin?
2
d) Razonar, sin resolver, por qu la ecuacin ax +bx=0 presenta siempre la solucin x=0
7. Resolver las siguientes ecuaciones de 2o grado, teniendo en cuenta que:

En gran parte de los casos hay que operar convenientemente, para as pasarlas a la forma general.
ALFONSO GONZLEZ
Excepto en el caso de las factorizadas, que no deben ser pasadas a la forma general, sino
resolviendo cada factor por separado.
Comprobar los apartados sombreados:
1) 2x2+5x=5+3x-x2 (Sol: x1=1, x2=-5/3) 2

20) (2x-4) -2x(x-2)=48 (Sol: x1=8, x2=-2)
2) 4x(x+1)=15 (Sol: x1=3/2, x2=-5/2) 2 2
21) (2x-3) +x +6=(3x+1)(3x-1) (Sol: x1=1,x2=-4)
3) -x(x+2)+3=0 (Sol: x1=1, x2=-3) 2
22) (3x-2) =(2x+3)(2x-3)+3(x+1) (Sol: x1=1,x2=2)
4) x(x+3)-2x=4x+4 (Sol: x1=4, x2=-1)
23) (x-1)(x-2)=0 (Sol: x1=1, x2=2)
5) x(x2+x)-(x+1)(x2-2)=-4 (Sol: x=-3)
24) (x-1)(x-2)=6 (Sol: x1=-1, x2=4)
6) (2x-3)2=1 (Sol: x1=1, x2=2)
25) (2x-3)(1-x)=0 (Sol: x1=3/2, x2=1)
2
7) (5x-1) =16 (Sol: x1=1, x2=-3/5)
26) x (x-2)=3 (Sol: x1=3, x2=-1)
2
8) (4-3x) -64=0 (Sol: x1=4, x2=-4/3) 2
27) (x -4)(2x-6)(x+3)=0 (Sol: x=2; x=3)
2 7 97
9) 2(x+1) =8-3x (Sol: x = ) 28) x (x+2)=3 (x+2) (Sol: x1=3, x2=-2)
4
29) (x+2)(x-2)=12 (Sol: x=4)
10) (2x+1)(x+1)=(x+2)(x-2)+3 (Sol: x1=-2, x2=-1)
2 2 2 30) (x+3)(x-3)=3x-11 (Sol: x1=1, x2=2)
11) (x-1) - (x+2) +3x =-7x+1 (Sol: x1=-4/3, x2=1)
2
31) (2x-4) =0 (Sol: x=2)
12) 4x(x+39)+9=0 (Sol: x = 39 3 42 ) 4
2 32) x -16=0 (Soluc: x=2)
2 2
13) (3x-2) +5x =(3x+2)(3x-2) (Sol: / soluc.) 4
33) x +16=0 (Sol: / soluc.)
2 6
14) 4x(x+3)+(x+2)(x-2)=(2x+3) +x-1 34) x -64=0 (Soluc: x=2)
(Sol: x1=4, x2=-3) 7
35) (x+3) =0 (Sol: x=-3)
15) (2x+3)(2x-3)+5x=2(x+1) -1 (Sol: x1=-2, x2=5/4)
36) x 2 + 4x + 4 = 1 (Sol: x1=-1, x2=-3)
2
16) (2x+2)(2x-2)=(x+1) +2(x+1)(x-1) 2
37) (3x-2) =(2x+1)(2x-1)-2 (Sol: x1=1, x2=7/5)
(Sol: x1=-1, x2=3)
2
2 38) x(2x-3)-(x-2) =2 (Sol: x1=2, x2=-3)
17) (2x+3)(2x-3)=(2x-3) +30x (Sol: x=-1)
( 3x + 2 )( 3x 2) = ( x + 2)
2
2 2 39) 4 (Sol: x1=1, x2=-1/2)
18) (2x-3) +x =(3x+1)(3x-1)-6 (Sol: x1=-4, x2=1)
9
2
5
x
=
2
19) (x+3)(x-3)-(x-2) =6+x(x-5) (Sol: )
8. Resolver las siguientes ecuaciones de 2o grado con denominadores, operando convenientemente en cada
caso para as pasarlas a la forma general-, y comprobar (mentalmente las soluciones enteras, y por escrito
las fraccionarias o irracionales) en los apartados sombreados:
x2 4 3x 2 + 2x
1) = 12 (Sol: x1=-8, x2=-4) 4) =0 (Sol: x1=0, x2=-2/3)
x +3 5x 2 3
x2 4 x 2 + 3x 4
2) =0 (Sol: x=2)
5) =0 (Sol: x1=1, x2=-4)
x 3
x+3
x 1 x 2 + 6x + 3
3)
x
= (Soluc: x=1/3)
6) = x (Sol: x1=-3/2, x2=-1)
3x 3x 1 x 1
ALFONSO GONZLEZ
x 2 + 1 13 (Sol: x=5)
4 + 6(x 1)
7) = 11) 1064 = x (Sol: x1=19, x2=-56/3)
x 2 1 12 2
1 2x x x2 + 2 x + 7 x2 + 1
8) = (x1=-1; x2=-1/3) 12) + = 1+ (Sol: x1=0, x2=-1)
x + 7 x 1 3 12 4
x x2 1 x 1
9) ( x 3)2 = (Sol: x1=4, x2=9/4) 13) =2+
x
(Sol: x1=3, x2=-13/6)
4 3 6 9
10) 6 + 2x + 4 x = 8 (Sol: x1=1, x2=-3)
3
9. Resolver las siguientes ecuaciones de 2

o
grado con parntesis y denominadores, operando
convenientemente en cada caso para as pasarlas a la forma general, y comprobar por escrito las
soluciones enteras en los apartados sombreados:
(x + 2)2 7 (x + 3)(x 3)
1) = (Sol: x1=2, x2=-24/7)
9 9 5
(2x+1)2 (x+3)(x 3) 20
2) = (Sol: x1=2, x2=-26/7)
5 3 3
(x 3)2 (x + 1)(x 1) 4x 2 19x + 31
3) + = (Sol: x1=-3, x2=2)
2 3 6
(2x+1)(2x 1) (x+1)2 x(7x 8) 1
4) = (Sol: x1=-2, x2=2/3)
6 9 18
(x 2)2 5x+6 (x+3)(x 3)
5) + = +6 (Sol: x1=0, x2=7)
2 6 3
(x+2)(x 2) (x 3)2 x(11 x)
6) = (Sol: x1=-8, x2=6)
4 3 6
3(x 2 11) 2(x 2 60)
7) = 36 (Sol: x=9)
5 7
(x 1)2 (1 + 2x)2 (2x 1)(2x + 1)
8) = 2 (Sol: x1=1, x2=11/3)
2 3 3
( x + 3) ( x 3) 4 x 2 ( x 2) 2 + 1
9) = (Sol: x1=4, x2=-5)
2 3 6
(x + 2)(x 2) 2x + 1 6 5(x 2) 3(x 1)2 + 11
10) + = (Sol: x1=3)
12 18 6 36
2x(x 1) x +1 8x + 12
11) + 10 = x 2 (Sol: x1=5, x2=-31/14)
5 2 2
(x 3 ) ( x + 3 )( x 3 )
2
12) = 5x (Sol: x1=1, x2=-27)

4 2
( x + 1) (x 2) ( x + 3 )( x 3 )
2 2
13) 3 ( x 4x + 4 )
2
= (Sol: x1=3, x2=2/3)
6 3 2
( 2x + 3 )( 2x 3 ) ( 2x 3 )
2
5x 1
14) = (Sol: x1=2, x2=31/12)
5 2 10
ALFONSO GONZLEZ
( 3 x 2 )( 3 x + 2 )
( 2x 1)
2
15) + = x (Sol: x1=0, x2=4/5)
4
( 2x + 4 )( 2x 4 ) x
(3 x 2 )
2
16) + = (Sol: x1=0, x2=37/30)
4 3
( 2x 3 ) ( 2x 3 )( 2x + 3 )
2
15
17) = (Sol: x1=0, x2=9)
2 3 2
3 (5 x ) 5 (1 3 x )
(3 x 2 )
2
18) = (Sol: x1=1, x2=-2/3)
2 2
10. a) Un alumno de 3 de ESO realiza la siguiente "simplificacin" de un polinomio en un examen:
P( x ) = 4 x 2 16 x + 16 = x 2 4 x + 4 :
Es ello correcto? Razonar la respuesta.
b) Otro alumno realiza la siguiente simplificacin al resolver una ecuacin:
4 x 2 16 x + 16 = 0 ; x2 4x + 4 = 0
Es correcto en este caso? Razonar la respuesta. (Sol: NO; S)
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 3: 52 ecuaciones de grado>2. Ruffini.
1. Resolver las siguientes ecuaciones factorizadas o factorizables, y comprobar las sombreadas:
1) (x2-4)(x2+1)(x-3)=0 (Sol: x=2, x=3) 17) x2 (2x-5)(x+2)=0 (Sol: x1=0, x2=5/2; x3=-2)
2) (x2-3x)(2x+3)(x-1)=0 (Sol:x1=0,x2=1;x3=3,x4=-3/2) 18) (x-3)(x+5)(x2+1)=0 (Sol: x1=3, x2=-5)
3) x3-x2-6x=0 (Sol: x1=0, x2=-2, x3=3) 19) x3+2x2-15x=0 (Sol: x1=0, x2=3; x3=-5)
4) (3x2-12)(x2-x+2)(x2+1)=0 (Sol: x=2) 20) (x+2)2 (x-3)2=0 (Sol: x1=3, x2=-2)
5) (x2-x-2)(x2+9)=0 (Sol: x1=-1, x2=2) 21) (x-5)(x2+4)=0 (Sol: x=5)
6) 12x3-2x2-2x=0 (Sol: x1=0, x2=1/2, x3=-1/3) 22) x2+5x=0 (Sol: x1=0, x2=-5)
7) (3x2+12)(x2-5x)(x-3)=0 (Sol: x1=0, x2=3; x3=5) 23) ( 2 12x ) ( 2x2 12)( 2x2 12x ) = 0
8) x4-16x2=0 (Soluc: x=0, x=4) (Sol: x=0, x=6; x=6; x=1/6)
9) (x+1)2 (x-3)=0 (Sol: x1=-1, x2=3) 24) x 4 2x3 224 x 2 = 0 (Sol: x=0, x=-14; x=16)
2 2
10) (x+1)(x-2)(x -3x+4)=0 (Sol: x1=-1, x2=2) 25) (x-5) =0
(x )( x )( x )
2 2 2
11) (x +x-6)(x -4x)(x +4)=0 (x1=2,x2=-3;x3=0,x4=4) 26) 2
9 2
+9 2
+ 9x = 0
2 (Sol: x=0, x=3; x=-9)
12) x (x-2)=0 (Sol: x1=0, x2=2)
6
13) x -16x =0
2
(Sol: x=0, x=2) 27) x 3 x 2 + x = 0 (Sol: x=0)
2 2
14) (x-3)(2x -8)(x +5x)=0 (Sol: x=2, x=3, x=0, x=-5) 28) (3 x 2
12 )( 3 x 2
12x = 0 )
3 2
15) (2x+5)(x -4x)(x -4x+4)=0 (Sol:x=-5/2, x=0; x=2) (Sol: x=0, x=2; x=4)
16) x =3x
3
(Sol: x1=0, x2=3; x3=-3) 29) (x 3
8 )(x 8 ) = 0 (Sol: x=2, x=8)
2. Dados los siguientes polinomios cuadrticos se pide: i) Obtener sus races y comprobarlas. ii) A partir de las
races anteriores, factorizarlos. iii) Comprobar dicha factorizacin.
2 2 2 2
a) x -5x+6 b) x -2x-8 c) x -6x+9 d) x +x+1
3. Dados los siguientes polinomios se pide: i) Obtener sus races por Ruffini. ii) Comprobar dichas races
sustituyndolas en P(x) iii) Factorizar P(x) a partir de sus races y comprobar dicha factorizacin:
3 2
a) P(x)=x -4x +x+6 (Soluc: x=-1,2,3) 4 3 2
c) P(x)=x -8x +17x +2x-24 (Soluc: x=-1,2,3,4)
3 2
b) P(x)=x +x -5x+3 (Soluc: x=1doble,-3) 4 2
d) P(x)=x -2x +1 (Soluc: x=-1doble,1doble)
ALFONSO GONZLEZ
4. Dadas las siguientes ecuaciones polinmicas se pide:

i) Resolverlas por Ruffini.
ii) Comprobar las soluciones obtenidas sustituyndolas en la ecuacin.
iii) A partir de sus races, factorizar el polinomio y comprobar dicha factorizacin.
3 2
1. x -6x +11x-6=0 (Soluc: x=1,2,3)
3 2
2. x +x -9x-9=0 (Soluc: x=-1,-3,3)
4 3 2
3. x -2x -17x +18x+72=0 (Soluc: x=-2, 3, 4)
4 3 2
4. x -x -13x +25x-12=0 (Soluc: x=-4, 1 doble, 3)
4 3 2
5. x -x +2x +4x-8=0 (Soluc: carece de races Q)
5 4 3 2
6. x -3x -5x +15x +4x-12=0 (Soluc: x=1,2,3)
(Soluc: x=1,2)
4 2
7. x -5x +4=0
4 3 2
8. x +2x -5x -6x=0 (Soluc: x=-3,-1,0,2)
4 3 2
9. x +2x -7x -8x+12=0 (Soluc: x=1, 2, -3)
4 3 2
10. x -6x +11x -6x=0 (Soluc: x=0,1,2,3)
3 2
11. x +3x -10x-24=0 (Soluc: x=-4,-2,3)
3 2
12. x + 2 x - 15 x - 36 = 0 (Soluc: x=-3 doble,4)
3 2
13. x -3x +3x-1=0 (Soluc: x=1 triple)
5. Dados los siguientes polinomios, se pide:

i) Obtener sus races por Ruffini.
ii) Comprobar dichas races sustituyndolas en P(x)
iii) Factorizar P(x) a partir de sus races y comprobar dicha factorizacin.
4 3 2
1. P(x)=x -5x +5x +5x-6 (Soluc: x=2,3,1)
4 2
2. P(x)=x -5x +4
4 2
3. P(x)=x -5x -36
4 3 2
4. P(x)=x -3x -3x +7x+6 (Soluc: x=-1 doble,2,3)
4 3 2
5. P(x)=x -2x -7x +5x-6 (Soluc: carece de races Q)
4 3 2
6. P(x)=3x -9x -6x +36x-24 (Soluc: x=1,2 doble,-2)
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 4: 93 sistemas de ecuaciones de 1er grado
1. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones de 1er grado por el mtodo de sustitucin, y comprobar por
escrito los apartados sombreados:
x + y = 12 2x = 8y
1) (Sol: x=7, y=5) 9) (Sol: x=-4, y=-1)
xy=2 10 2y = 3x
x + 3y = 2 6x + 5y = 23
2) (Sol: x=1, y=-1) 10) (Sol: x=3, y=1)
2x y = 3 4x + y = 11
3x 4y = 6 3x 2y = 2
3) (Sol: x=2, y=3) 11) (Sol: x=1/3, y=-1/2)
x + 2y = 8 3x + 4y = 3
x + 3y = 6 a + 2b = 5
4) (Sol: x=0, y=2) 12) (Sol: a=3, b=1)
2x y = 2 2a + b = 7
3y + x = 4 x + 3y = 1
5) (Sol: x=1, y=1) 13) (Sol: x=1, y=0)
2x y = 1 2x y = 2
x + 2y = 0 2x y = 2
6) (Sol: x=2, y=-1) 14) (Sol: x=1/2, y=3)
2x y = 5 4x + y = 5
a+b=7 y+x=9
7) (Sol: a=-1, b=8) 15) (Sol: x=1, y=8)
10a + 3b = 14 3y + 20x = 4
2x 3y = 1 23x + 23y = 23
8) (Sol: x=1, y=1) 16) (Sol: x=1, y=0)
3x + 2y = 5 37x 37y = 37
2. APRENDER A DESPEJAR: Despejar en cada caso la incgnita que se indica, sin omitir ningn paso:
1) y en y 9x = x 1 (Sol : y =10x 1)
y 1
+ 0
1
=
2) x en la anterior
Sol : x

y
2
0

3) x en x + 3y = 10x + 60
3
Sol : x =

3
x
+
2
0
4) y en la anterior ( Sol : y = )
5) x en 9x = 2y
6) y en la anterior
3
b
+ 2
4
c
d
2a 3b
7) a en d = Sol : a =
4c
2
a
4
c
d

3 a 4
8) b en la anterior Sol : b =

2
3
b
9) c en la anterior Sol : c =

9x + 60
10) y en y =
3
ALFONSO GONZLEZ
y
2
0

3
11) x en la anterior Sol : x =

3. Resolver los siguientes sistemas por el mtodo de igualacin, y comprobar los apartados sombreados:
3x y = 10
1) (Sol: x=4, y=2) 3y + 10x = 3
2x + y = 10 8) (Sol: x=-2/5, y=1/3)
5x 6y = 0
x 2y = 8
2) (Sol: x=-4, y=2) 2x 2y = 2
x + 3y = 10 9) (Sol: x=-1, y=-2)
3x + 2y = 1
3m n = 17
3) (Sol: m=5, n=-2) s + 3t = 4
2m + n = 8 10) (Sol: s=2, t=2/3)
s 6t = 2
x 2y = 5
4) (Sol: x=1, y=3) A + 3B = 3
3x + y = 6 11) (Sol: A=3, B=0)
5A B = 15
a b = 18
5) (Sol: a=3, b=21) x + 3y = 25
10a 2b = 12 12) (Sol: x=-2, y=9)
y 9x = 27
3y 2x = 12
6) (Sol: x=3, y=-2) 3x 2y = 12
2x + 3y = 0 13) (Sol: x=8, y=6)
x + 5y = 38
y 3x = 3
7) (Sol: x=0, y=-3) 5x y = 23
5x = y + 3 14) (Sol: x=8, y=17)
5y 9x = 13
4. Resolver los siguientes sistemas por el mtodo de reduccin, y comprobar los apartados sombreados:
x + y = 2
1) (Sol: x=4, y=-2) 3y + 2x = 4
x y = 6 8) (Sol: x=2, y=0)
4x 6y = 8
x + 2y = 5
2) (Sol: x=1, y=-2) 8x + 9y = 60
xy=3 9) (Sol: x=3, y=4)
10x 3y = 18
2x + y = 1
3) (Sol: x=-1, y=3) 8x + 7y = 15
x + 2y = 7 10) (Ayuda: aplicar doble reduccin)
6x + 11y = 5
3x 4y = 1 (Sol: x=65/23, y=-25/23)
4) (Sol: x=5, y=4)
x 3y = 7 3p 2q = 2
11) (Sol: p=1/3, q=-1/2)
6p 8q = 6
3m 4n = 6
5) (Sol: m=2, n=3)
2m + 4n = 16 2x + 3y = 8
12) (Sol: x=16/7, y=8/7)
x = 2y
3x 2y = 6
6) (Sol: x=8, y=9)
9x + 4y = 108 2x + 3y = 7
13) (Sol: x=2, y=1)
11 3x = 5y
4x + y = 3
7) (Sol: x=-2, y=5)
3x + y = 11 4x + y = 3
14) (Sol: x=-2, y=5)
3x y = 11
ALFONSO GONZLEZ
2y + 3x = 11 x + 3y = 10x + 60
19) (Sol: x=3, y=29)
15) (Sol: x=3, y=1)
y 9x = x 1
5x 8 = 7y
3a 2b = 6 2x + 2y = 4
20) (Sol: x=-1, y=3)
16) (Sol: a=8, b=9) 3x y = 6
9a + 4b = 108
x
2x + 3y = 5 21)
= y
(Sol: x=-2, y=-1)
17) (Sol: x=13, y=-7) 2
3x + 4y = 11 x 2 ( x + y ) = 4
4x + y = 0
18) (Sol: x=-1/4, y=1)
8x + 3y = 1
5. Resolver los siguientes sistemas por el mtodo que se indica en cada caso, y comprobar las sombreadas:
x 2y = 3
1) por sustitucin (Sol: x=3, y=3) 3x 2y = 4
2x + 2y = 0 12) por reduccin (Sol: x=0, y=2)
2x + y = 2
x + 3y = 8
2) por igualacin (Sol: x=-1, y=3) 3x 4y = 14
3x y = 6 13) por sustitucin (Sol: x=2/3, y=-3)
9x = 2y
2x 3y = 2
3) por reduccin (Sol: x=4, y=2) y 3x = 8
4x + 2y = 20 14) por igualacin (Sol: x=13, y=31)
3y 5x = y 3
2x + 4y = 9
4) por sustitucin (Sol: x=1/2, y=2) x 3y = 10x 60
4x 2y = 2 15) por reduccin (x=-19/5, y=157/5)
y + 9x = x + 1
2a b = 2
5) por igualacin (Sol: a=3, b=4) 3m 5n = 4
3a + 3b = 21 16) sustitucin (Sol: m=14/33, n=-6/11)
6m + n = 2
x + 5y = 7
6) por reduccin (Sol: x=2, y=-1) x + 3y = 75
2x 3y = 7 17) igualacin (Sol: x=39, y=12)
5x 41y = x 336
2x 4y = 12
7) por sustitucin (Sol: x=0, y=3) 3y 2x = 6
3x + 2y = 6 18) reduccin (Sol: x=3, y=4)
2x + y = 10
3u 2v = 13
8) por igualacin x
2u + 6v = 6
(Sol: u=3, v=-2) 1 = 3y 3
2
19) sustitucin (Sol: x=-4, y=2)
14y + 14
2x + y = 1 2 (3 x ) =
9) por reduccin (Sol: x=-1, y=1) 3
x + 3y = 4
xy
2x 3y = 8 x = y4
10) por sustitucin (Sol: x=53/5, y=22/5)
20) 5 igualacin (x=0, y=5)
x 4y = 7 ( x + y ) ( x y ) = x + y + 5
3x y = 9 5x 2y = 11
11) por igualacin (Sol: x=-2, y=3) 21) reduccin (Sol: x=1, y=-3)
2x + y = 1 4x + 3y = 5
6. Resolver los siguientes sistemas por el mtodo ms indicado en cada caso, y comprobar los sombreados:
x + y = 3 2x 3y = 12
1) (Sol: x=2, y=1) 2) (Sol: x=3, y=-2)
4x y = 7 3x + y = 7
ALFONSO GONZLEZ
3A 2B = 9 2(x 1) 1 y 1
3) (Sol: A=1, B=-3) =
3 2 3
2A + 5B = 13 13) (Sol: x=2, y=-1)
x+1 2(y + 2) 19
+ =
2 5 10
x
+ 2y = 10
4) 2 (Sol: x=12 y=2)
4(x 1) 2y+1 3
x 3y = 6 =
14) 3 2 2 (Sol: x=1, y=-2)

2x 3y 2x 2(y 1) 12
= 1 =
5) 3 2 (Sol: x=42/13, y=10/13) 5 3 5
x + y = 4
xy+z=6
2(x 4)
+ 4y = 2 15) 2x + y 3z = 9 (Sol: x=1, y=-2; z=3)
3
6)
3(y 1)
(Sol: x=23/11, y=9/11) x + 2y + z = 2
+ 3x = 6
2
2x + y z = 0
16) x 2y + 3z = 13 (Sol: x=2, y=-1; z=3)
3(x 2) 2(y 3) 2
4
+
5
=
5 x + y + 4z = 9
7) (Sol: x=2, y=4)
2(y 4) 3(x 1) 3
+ = 2x + y + z = 6
3 2 2
17) 3 x z = 7 (Sol: x=-1, y=0; z=4)
x y
+ =7
x 5 y + 2z = 7
8) 3 5 (Sol: x=31/3 y=160/9)
4x 4y 4z = 20
x y
= 1
3 4 18) 6y 2x 2z = 20 (Sol: x=32,5, y=17,5; z=10)
7z x y = 20
2(x 3) y 1
+ =
9) 5 4 2 2(x 3) y
(Sol: x=3, y=2) +x=
3(y 2) x 1 3 15
+ = 19) (Sol: x=1, y=5)
5 9 3 y +1
2 ( x 1) = 3
2
x + 1 y 2 1
=
10) 2 3 3 (Sol: x=-15/13, y=10/13) y+1
x = 3
x y +1 1
+ = 20) 4
(Sol: x=2, y=-5)
3 2 2 x
+ 4 = y
2
3(x 1) 2(y 2) 13
+ =
2 3 6 2 ( x 1)
11) (Sol: x=2, y=3) y + 2 x
3(x + 1) 2(y + 2) 5 =
= 3 2 4
2 5 2 21) (Sol: x=4, y=0)
3( x + y)
y = 6
2(x 5) y 3 1 2
+ =
12) 7 2 3 (Sol: x=474/71, y=293/213)

3(y 1) x 3
= -1
5 3
NOTA: En el tema de rectas veremos el mtodo grfico para resolver sistemas.
7. TEORA: Encontrar, sin resolver previamente, cul de los siguientes pares:

(3,-4) (6, -2) (-6,2) (6,2)
ALFONSO GONZLEZ
2x 3y = 18
es solucin del sistema
x 4y = 14
8. TEORA: Definir sistemas equivalentes. Razonar cules de las siguientes parejas de sistemas son
equivalentes:
3x + y = 4 9x + 3y = 12 x + 3y = 8 2x + 6y = 15
a) b) (Sol: s; no)
2x 3y = 1 4x + 6y = 2 3x y = 6 3x + y = 6
9. TEORA: a) Inventar, razonadamente, un sistema de ecuaciones de 1er grado cuya solucin sea x=2, y=3.
b) Completar los para que el siguiente sistema tenga por solucin x=-3 e y=1:

2x 3y =

x+ y = 1
c) Qu indica la llave de un sistema?
d) Dar un ejemplo de sistema 2x2 cuya solucin sea x=0, y=0, que no tenga ningn coeficiente de
x o y nulo.
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 5: 68 problemas de planteamiento de ecuaciones y sistemas
RECORDAR: A la hora de resolver un problema que requiera el planteamiento de una ecuacin o un sistema
se recomienda:
Leer atentamente el enunciado en su totalidad, para hacerse una idea de la situacin.
Detectar qu nos piden y llamarlo x (e y, si se trata de un sistema).
Plantear la ecuacin (o el sistema) que relaciona algebraicamente los datos del enunciado y la(s)
incgnita(s); para ello, suele ser recomendable hacer una tabla en los problemas de edades, o un
dibujo en los de tipo geomtrico, o un diagrama problemas de mezclas, depsitos, etc.
Resolverla.
Interpretar los resultados obtenidos y comprobar que verifican las condiciones del enunciado.
Planteamiento de una ecuacin de 1er grado:
1. Juan pierde los 3/8 de las canicas que tena, con lo cual le quedan 10. Cuntas canicas tena al principio?
(Sol: 16 canicas)
2. Comenzamos un viaje con el depsito del coche lleno hasta la mitad. Supongamos que al llegar hemos
gastado 1/3 del combustible que llevbamos. Si al final quedaron 20 l, cul es la capacidad del depsito?
(Sol: 60 l)
3. De un depsito se gasta primero la mitad del agua, y luego la cuarta parte de lo que quedaba. Al final,
quedan 12 litros. Hallar la capacidad del depsito. (Sol: 32 l)
4. Dos tinajas tienen la misma cantidad de vino. Si se pasan 37 litros de una a otra, sta contiene ahora el triple
que la primera Cuntos litros de vino haba en cada tinaja al principio? (Sol: 74 l)
5. Juan gasta los 3/5 del dinero que tena y le sobran 30 euros. Cunto dinero gast? (Sol: 45 )
6. Tres hermanos se reparten un premio de 350 . Si el mayor recibe la mitad de lo que recibe el mediano, y el
mediano la mitad de lo que recibe el pequeo, cunto dinero tendr cada hermano al final?
(Sol: 50 el mayor, 100 el mediano y 200 el pequeo)
7. Lanzamos una pelota al aire y cuando cae rebota hasta los 3/4 de la altura que ha cado; vuelve a rebotar y
llega hasta los 2/3 de la anterior altura. Si la primera vez lleg a 6 metros de altura, qu altura alcanza la
pelota en el segundo bote? Desde qu altura se lanz al principio? (Sol: 4 m; 8 m)
8. Encontrar dos nmeros consecutivos cuya suma sea 77 (Sol: 38 y 39)
ALFONSO GONZLEZ
9. Un pastor vende 1/5 de sus ovejas. Despus compra 120 y as pasa a tener el doble de las que tena al
principio. Cuntas tena originalmente? (Sol: 100 ovejas)
10. Los alumnos de un curso van a visitar un museo durante el fin de semana, repartindose de la siguiente
forma: el sbado acuden la cuarta parte, y el domingo van los 2/3 de los que quedaban. Qu fraccin de
alumnos se queda sin ver el museo? (Ayuda: llamar x a los alumnos que haba al principio) (Sol: 1/4)
11. Mi padre tiene 6 aos ms que mi madre. Qu edad tiene cada uno si dentro de 9 aos la suma de sus
edades ser de 84 aos? (Sol: 36 aos el padre y 30 la madre)
12. Hallar dos nmeros sabiendo que su suma es 36 y que al dividir el mayor entre el menor el cociente es 2 y el
resto 3. (Soluc: 11 y 25)
13. Carlos es 6 aos mayor que Javier y ste tiene la mitad de aos que Pablo. Hallar la edad de cada uno,
sabiendo que suman 70 aos. (Soluc: 16, 22 y 32 aos)
14. Juan ha ledo ya la quinta parte de un libro. Cuando lea 90 pginas ms, todava le quedar la mitad del libro.
Cuntas pginas tiene el libro? Cuntas pginas lleva ledas? (Sol: 300 pgs.; 60 pgs.)
15. Paloma vendi los dos quintos de una coleccin de cmics que tena y luego compr 100 ms. Tras esto tena
el mismo nmero que si hubiese comprado desde el principio 40 cmics. Cuntos cmics tena Paloma al
principio? (Sol: 150 cmics)
16. Un frutero vende en un da las dos quintas partes de una partida de naranjas. Adems, se le estropean 8 kg,
de forma que al final le quedan la mitad de naranjas que tena al comenzar la jornada. Cuntos kg tena al
principio? (Sol: 80 kg)
17. Un grupo de personas se encuentra en una sala de multicines. La mitad se dirige a la sala A, la tercera parte
opta por la sala B y una pareja decide ir a la cafetera. Cuntas personas componan el grupo?
(Sol: 12 personas)
18. Un padre reparte entre sus tres hijos respectivamente un tercio, un cuarto y un quinto de lo que tena, y an le
quedan 26 Cunto dinero tena al principio? (Sol: 120 )
19. Problema del bamb (texto indio del siglo IX): Un bamb que mide 30 codos y que se eleva sobre un terreno
plano se rompe en un punto por la fuerza del viento, de forma que la punta se queda ahora colgando a 16
codos del suelo. A qu altura se ha roto? (Sol: 23 codos)
20. Un profesor llevaba corregidos al medioda la 1/3 parte del total de exmenes de un grupo. Si corrige 6 ms,
habr corregido la mitad Cuntos exmenes son? Cuntos llevaba corregidos al medioda? (Sol: 36; 12)
21. En una evaluacin de Matemticas ha aprobado 3/4 de la clase. El resto se presenta a la recuperacin,
aprobando 1/3 de ellos. Al final del proceso son en total 20 los aprobados Cul es la proporcin de
aprobados? Cuntos estudiantes forman la clase? (Sol: Aprueban 5/6 de la clase; 24 estudiantes)
ALFONSO GONZLEZ
22. Segn una noticia publicada en la prensa, una determinada ciudad fue visitada en 2010 por dos millones de
turistas, lo cual supuso un 20 % ms que en 2008. Cul fue la afluencia de turistas en este ltimo ao?
1,
6

(Sol: millones)
23. Se han repartido 500 l de gasleo, a partes iguales, en dos depsitos. Cuntos l se han de pasar de uno a
otro para que el segundo quede con el triple de cantidad que el primero? (Sol: 125 l)
24. Un hortelano siembra la mitad de su huerta de pimientos, la tercera parte de tomates y el resto, que son 200
2 2
m , de patatas. Qu superficie tiene la huerta? (Sol: 1200 m )
25. Juan tiene 45 y Rosa 30 . Despus de comprar los dos el mismo libro a Rosa le queda el doble de dinero
que a Juan. Cul es el precio del libro? (Sol: 15 )
26. Entre la bolsa A y la bolsa B hay un total de 80 bolas. Si pasramos 10 bolas de la B a la A, el nmero de bolas
de la bolsa A sera el triple del de la bolsa B Cuntas bolas hay en cada bolsa? Comprobar la solucin obtenida
(No vale resolverlo por tanteo, sino algebraicamente) (Sol: 50 en A y 30 en B)
27. Nada se sabe de la vida del matemtico griego Diofanto (siglo III d.C.), excepto su edad al morir. sta se
sabe por una cuestin planteada en una coleccin de problemas del siglo V o VI, que reza as: La juventud
de Diofanto dur 1/6 de su vida se dej barba despus de 1/12 ms. Despus de 1/7 de su vida se cas.
Cinco aos despus tuvo un hijo. ste vivi exactamente la mitad de tiempo que su padre, y Diofanto muri
cuatro aos despus. Hallar la edad de Diofanto. (Sol: 84 aos)
Planteamiento de una ecuacin de 20 grado:
28. Hallar dos nmeros positivos consecutivos cuyo producto sea 380 (Sol: 19 y 20)
29. Calcular un nmero positivo sabiendo que su triple ms el doble de su cuadrado es 119 (Sol: 7)
30. Hallar en cada caso el valor de x para que los rectngulos tengan el rea que se indica:
a) b)
2 2
rea=12 cm x+3 rea=25 cm x/2
x+5
2x
(Sol: x1,37 cm) (Sol: x=5 cm)
31. En un texto matemtico babilnico que se conserva en una tablilla en el Museo Britnico de Londres se lee:
Restamos al rea de un cuadrado su lado y obtenemos 870. Hallar el lado de dicho cuadrado. (Sol: 30)
32. 2
Uno de los lados de un rectngulo es doble que el otro y el rea mide 50 m . Calcular las dimensiones del
rectngulo. (Sol: 5x10 m)
33. Hallar una fraccin irreducible sabiendo que su denominador es igual al cuadrado del numerador menos 4, y
ambos trminos suman 86 (Soluc: 9/77)
ALFONSO GONZLEZ
34. Uno de los lados de un rectngulo es 3 m ms pequeo que el triple del otro. Si el permetro y rea coinciden
numricamente, hallar ambos lados. (Soluc: 3 y 6 m)
35. 2
Si el lado de un cuadrado aumenta 2 cm, su rea aumenta 28 cm Cules son las dimensiones del cuadrado
menor? (Sol: Se trata de un cuadrado de lado 6 cm)
36. Preguntada una persona por su edad contest: Sumad 25 al producto del nmero de aos que tena hace 5
aos por el de los que tendr dentro de 5 aos y os resultar un nmero igual al cuadrado de la edad que
tengo hoy. Hallar la edad de la persona en el momento actual. (Sol: se verifica para cualquier edad)
37. Si multiplicamos la tercera parte de cierto nmero por sus tres quintas partes, obtenemos 405. Cul es ese
nmero? (Sol: 45)
38. Calcular dos nmeros naturales impares consecutivos cuyo producto sea 195 (Sol: 13 y 15)
39. 3
Un depsito de agua tiene forma de ortoedro cuya altura es 10 m y su capacidad 4000 m . Hallar el lado de la
base sabiendo que es cuadrada. (Sol: 20 m)
40. Se tiene un lote de baldosas cuadradas. Si se forma con ellas un cuadrado de x baldosas por lado sobran 27,
y si se toman x+1 baldosas por lado faltan 40. Hallar las baldosas del lote. (Sol: 1116 baldosas)
Planteamiento de un sistema de ecuaciones de 1er grado:
41. En un corral hay conejos y gallinas, que hacen un total de 61 cabezas y 196 patas. Hallar el nmero de
conejos y gallinas. (Sol: 37 conejos y 24 gallinas)
42. Compramos dos kg de manzanas y un kg de tomates, y nos cuesta 7 . Al da siguiente adquirimos uno de
manzanas y tres de tomates, costndonos 11 . Cul es el precio del kg de cada producto? (Sol: 2 las
manzanas y 3 los tomates)
43. Un padre tiene el doble de edad que su hijo. Hace 17 aos, tena el triple. Hallar la edad de ambos.
(Sol: 68 y 34 aos)
44. Calcular las dimensiones de un rectngulo cuyo permetro mide 80 m y la altura es 2/3 de la base.
(Sol: 16 m de alto y 24 m de ancho)
45. Un campo est plantado con un total de 250 rboles, entre olivos y almendros. Si el doble de almendros son
10 menos que el total de los olivos, cuntos almendros habr? Y cuntos olivos?
(Sol: 80 almendros y 170 olivos)
46. La edad actual de Luis es el doble que la de su hermano pequeo. Hace 7 aos la suma de sus edades era
igual a la edad actual de Luis. Hallar ambas edades. (Sol: 28 aos Luis y 14 aos su hermano)
ALFONSO GONZLEZ
47. QU SIGNIFICA COMPROBAR UN SISTEMA? Juan tiene el doble de dinero que Mara. Van al cine,
pagando cada uno su entrada de 5 , tras lo cual ambos tienen en total lo mismo que tena Juan al principio.
Razonar, sin plantear ni resolver un sistema, cul de las siguientes es la solucin:
a) Juan 26 y Mara 13 b) Juan 30 y Mara 15 c) Juan 20 y Mara 10
48. Ana y Luisa tienen en total 40 , pero Luisa tiene 10 ms que su amiga Cunto dinero tiene cada una?
(Sol: Ana 15 y Luisa 25 )
49. El permetro de un solar rectangular mide 40 m. Si su ancho es la tercera parte de su largo, cunto miden los
lados del solar? (Sol: 15 m de largo y 5 m de ancho)
50. En una granja viven la mitad de gallinas que de conejos. Si en total podemos contar 110 patas, cuntos
conejos y gallinas pueblan la granja? (Sol: 11 gallinas y 22 conejos)
51. La edad de un padre es actualmente el quntuple de la de su hijo. Hace 5 aos, la edad del padre era nueve
veces la de su hijo. Hallar la edad actual de ambos. (Sol: 50 y 10 aos)
52. Un hotel tiene habitaciones dobles y sencillas. Tiene en total 50 habitaciones y 87 camas. Cuntas
habitaciones tiene de cada tipo? (Sol: 13 sencillas y 37 dobles)
53. A un grupo de amigos le cobran un da en un hotel 69 por 3 desayunos y 5 comidas. Al da siguiente pagan
36 por 4 desayunos y 2 comidas. Si pierden la factura, cmo deducir cunto costaba cada desayuno y
cada comida? (Sol: 3 el desayuno y 12 la comida)
54. Javier tiene 27 aos ms que su hija Nuria. Dentro de ocho aos, la edad de Javier doblar la de Nuria.
Cuntos aos tiene cada uno? (Sol: Javier, 46 aos, y Nuria, 19)
55. Un librero vendi 84 libros a dos precios distintos: unos a 4,50 , y otros a 3,60 , obteniendo de la venta un
total de 310,50 . Cuntos libros vendi de cada clase? (Sol: 9 y 75, respectivamente)
56. Hace 10 aos la edad de un abuelo era el cudruple de la edad del nieto, mientras que dentro de 20 aos
slo ser el doble. Hallar sus edades. (Sol: 70 y 25 aos, respectivamente)
57. Se desea mezclar vino de 55 cnt./litro con otro de 40 cnt./litro, de modo que la mezcla resulte a 45
cnt./litro. Cuntos litros de cada clase debern mezclarse para obtener 300 litros de la mezcla deseada?
(Ayuda: plantear un sistema de ecuaciones de primer grado) (Sol: 100 l del vino de 55 cnt. y 200 l del de 40 cnt.)
58. Un padre tiene 30 aos ms que su hijo. Dentro de 15 aos duplicar su edad. Hallar la edad de ambos.
(Sol: 45 y 15)
59. Con dos tipos de barniz, de 3,50 /kg y de 1,50 /kg, queremos obtener un barniz de 2,22 /kg. Cuntos
kilogramos tenemos que poner de cada clase para obtener 50 kg de la mezcla? (Ayuda: plantear un sistema
de ecuaciones de primer grado) (Sol: 18 kg del barniz de 3,50 y 32 kg del de 1,50)
ALFONSO GONZLEZ
60. Hace un ao la edad de un padre era tres veces mayor que la del hijo, pero dentro de 13 aos no tendr ms
que el doble. Hallar las edades de ambos. (Sol: 43 y 15 aos)
61. En una clase el 70% son chicos. Adems, se sabe que hay 12 chicas menos que chicos. Cuntas chicas y
chicos hay? (Sol: 21 chicos y 9 chicas)
62. Hace 5 aos la edad de una persona era el triple de la de otra, y dentro de 5 aos ser el duplo. Hallar la edad
de ambos. (Sol: 35 y 15 aos)
63. Con dos clases de caf, de 9 /kg y 12 /kg, se quiere obtener una mezcla de 10 /kg. Hallar la cantidad que
hay que mezclar de cada clase para obtener 30 kg de mezcla. (Sol: 20 kg y 10 kg respectivamente)
64. Un padre tiene 49 aos y su hijo 11. Dentro de cuntos aos la edad del padre ser el triple de la edad del
hijo? (Sol: Dentro de 8 aos)
65. Un padre, preocupado por motivar a su hijo en Matemticas, se compromete a darle 1 por problema bien
hecho, mientras que, si est mal, el hijo le devolver 0,5 . Despus de realizar 60 problemas, el hijo gan 30
. Cuntos problemas resolvi correctamente? (Ayuda: Plantear un SS.EE. de 1er grado) (Sol: 40 problemas)
66. Entre Juan y Pedro tienen 40 , pero si Juan le diera 5 a Pedro entonces ste tendra el triple que su amigo
Cunto dinero tiene cada uno? (Sol: Juan 15 y Pedro 25 )
67. En un garaje hay 15 vehculos entre coches y motos. Si hay en total 50 ruedas, cuntos vehculos hay de
cada tipo? (Sol: 10 coches y 5 motos)
68. Mara y Juan tienen en total 68 , pero Mara tiene el triple que su amigo. Cunto dinero tiene cada uno?
(Sol: Mara 51 y Juan 17 )
NMERO NUMERAL MULTIPLICATIVO

2 doble o duplo-a
3 triple o triplo-a
4 cudruple o cudruplo-a
5 quntuple o quntuplo-a
6 sxtuple o sxtuplo-a
7 sptuple o sptuplo-a
8 ctuple u ctuplo-a
9 nnuplo-a
10 dcuplo-a
11 undcuplo-a
12 duodcuplo-a
13 terciodcuplo-a
100 cntuplo-a
Fuente: Diccionario panhispnico de dudas de la RAE
76 EJERCICIOS de FUNCIONES
Funciones y grficas
1. Construir una tabla de valores (mnimo 7 valores, en general > 0 y < 0) para cada una de las siguientes
funciones:
2
a) y=3x+2 b) f(x)=2x c) y=x -4 d) f(x) = x
2. Completar la siguiente tabla en este cuaderno (obsrvese el primer ejemplo):
Funcin expresada mediante un Funcin expresada mediante

ENUNCIADO EXPRESIN ALGEBRAICA
La funcin que a cada nmero le asocia
1 y=2x
su doble

2
su triple ms 5
3 y=2x+1

4
su mitad

5
su opuesto
6 y=-x+2
La funcin que expresa la distancia

7 recorrida cada hora por un automvil que
circula a 60 km/h
2
8 y=x
La funcin que relaciona el radio de una

9
circunferencia y su permetro
La funcin que relaciona el radio de una

10
circunferencia y su rea
3. Una compaa de telefona mvil cobra a sus clientes una cantidad fija al mes de 10 ms 0,1 por cada
minuto de llamada. Construir una tabla que relacione el tiempo consumido y el coste de la factura. Cul
es la variable independiente y cul la dependiente? Expresar algebraicamente la funcin correspondiente.
4. Para cada una de las siguientes funciones, construir una tabla de valores apropiada y dibujar, a
continuacin, su grfica:
a) y = x + 2 g) y = x m) y = x 2 + x + 3 r) y = 1
x
b) f(x) = 2x 3 h) f(x) = 4x 4 n) f(x) = x 3
s) y = 3 x 6
c) y = x 2 i) y = x o) y = x 2 5x + 6
t) f(x) = 2x
d) y = x 2 4 j) y = x 2 4x + 3
p) f(x) = x + 3 u) y = x + 1
2
e) f(x) = 3x 1 k) y = 2
q) y = x 3 v) y = x 2 2x 3
f) y = x 6x + 5
2 l) y = x
FUNCIONES. RECTAS y PARBOLAS 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
5. Cules de estas representaciones corresponden a la grfica de una funcin? (Razonar la respuesta):
a) b) c) d)
6. Representar grficamente la funcin del ejercicio 3
7. Para cada una de las siguientes funciones, se pide: i) construir una tabla de valores apropiada y obtener
su grfica. ii) Dom(f) e Im(f) iii) Intervalos de crecimiento. iv) M y m relativos. v) Posible simetra.
vi) Posibles asntotas.
3 2 3 2
a) f ( x ) = 2 x - 3 x g) y = 2 x - 9 x x+4 q) y = 3
x
l) y=
3
b) f ( x ) = x - 3 x 2 x2
h) y = x r) y = 3
x2
x 1 3
c) y = x + 2
m) y = x - 12 x
x 1 3 2
i) f ( x ) = x - 6 x + 9 x s) f(x) = x 4
n) y = x + 4 2
4
d) y = x - 2 x
2 t) y = x 3 + 6x 2
j) f(x) = x 4 2
2
x
2x o) y =
e) y = k) y = 4x x +12
x 2 +1
x2 + 4
x2 +1
3
f) f ( x ) = x - 3 x
2
p) f ( x ) =
x2
8. Dibujar una posible funcin f(x) con las siguientes propiedades:
1) f(x) x (-,-2) (2,) 2) M(-2,6)
f(x) x (-2,2) m(2,-6)
9. Un estudio de un gineclogo muestra cmo crece un beb antes de nacer segn el mes de gestacin en
que se encuentre su madre, de acuerdo con la siguiente tabla:
Edad (meses) 2 3 4 5 6 7 8 9
Longitud (cm) 4 8 15 24 29 34 38 42
Representar la funcin "longitud" en funcin de la edad del beb. Comentar dicha grfica.
10. Tres alumnos, que nombraremos A, B y C, participan en una carrera de 1000 m. La presente grfica
muestra de forma aproximada su comportamiento en la prueba. Cmo describiras dicha carrera?
distancia (m)
C B A
tiempo (s)
ALFONSO GONZLEZ
11. El siguiente grfico describe la evolucin de la temperatura corporal de una persona durante varias horas.
Teniendo en cuenta que se considera fiebre por encima de 37,5, describir dicha evolucin.
14 h 15 h 16 h 17 h 18 h 19 h 20 h 21 h 22 h
12. Considerar la funcin representada en la figura, que indica la evolucin de la temperatura a lo largo de las
24 h de un da en una determinada localidad:
T (C)
t (h)
Hallar: a) Intervalos de crecimiento. b) M y m. c) Continuidad. d) Dom(f) e Im(f).
Funcin lineal o de proporcionalidad directa (y=mx)
13. a) Hallar la ecuacin de una funcin lineal sabiendo que pasa por el punto P(1,7)
b) dem para P(-1,3)
c) dem para P(2,5)
ALFONSO GONZLEZ
14. Si se sabe que una funcin lineal pasa por el punto P(1,2), calcular su ecuacin, y, a partir de sta, hallar
el valor de dicha funcin para x=3, x=5 y x=-8
15. Calcular la pendiente y la ecuacin de las funciones de proporcionalidad directa que aparecen en el
siguiente grfico:
u r
s
t
v
16. Un kg de patatas cuesta 55 cntimos. Obtener y a continuacin representar la funcin que define el coste
de las patatas (y) en funcin de los kg comprados (x). Cul es su Dom(f)? Cunto costarn 3,5 kg?
Qu cantidad podremos comprar si slo disponemos de un billete de 5 ? (Soluc: 1,93 ; 9,09 kg)
17. Un grifo vierte agua a un depsito dejando caer cada minuto 25 litros. Formar una tabla de valores
apropiada para representar la funcin "capacidad" en funcin del tiempo. Cunto tiempo tardar en
3
llenar una piscina de 50 m ? (Soluc: 33 h 20 min)
18. Los paquetes de folios que compra un determinado instituto constan de 500 folios y cuestan 3 .
a) Formar una tabla que nos indique el precio de 1, 2, ..., 10 folios.
b) Dibujar la grfica correspondiente Qu tipo de funcin se obtiene? Cul es la ecuacin?
19. Pasada la Navidad, unos grandes almacenes hacen en todos los artculos un 20% de descuento.
a) Cul ser el precio rebajado de unas zapatillas de deporte que costaban 45 ? Y de un chndal que
costaba 60 ?
b) Si llamamos x al antiguo precio del artculo e y al precio rebajado, qu funcin se obtiene?
(Soluc: y=0,8x)
20. El IVA es un impuesto que en muchos productos supone un recargo del 16%. Si un fontanero hace una
reparacin de 240 , a cunto ascender con el IVA? Y si la reparacin costara 50 ? Obtener la
expresin algebraica general correspondiente al precio del trabajo del fontanero y la cantidad que se
paga. (Soluc: 278,4 ; 58 ; y=1,16x)
21. Se quiere abrir un pozo de forma cilndrica de dimetro 2 m. Expresar el volumen de agua que cabe en l
en funcin de la profundidad h. Qu tipo de funcin se obtiene?
Funcin afn (y=mx+n)

22. Representar las siguientes rectas (mismos ejes de coordenadas en cada apartado) obteniendo
nicamente 2 puntos (preferentemente los de corte con los ejes). Comprobar grficamente, adems, su
pendiente y su ordenada en el origen:
ALFONSO GONZLEZ
y = 3x + 4 e) y = 5x i) y = x x
a) n) y =
y = 3x 2 2
x 3x
f) y = +1 j) y= 1
y = 2x + 5 2 2 2
b) o) y = x
y = 2x 3 g) y = x k) 2x y + 3 = 0 3
y = x + 6 l) x + y 3 = 0
c) x 1
y = 4x + 6 h) y = +
3 2 m) x 2y 3 = 0
d) y = 3x
23. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(1,3) y B(3,7). Comprobar la ecuacin obtenida.
Representarla grficamente. Comprobar grficamente su pendiente y ordenada en el origen.
(Soluc: y=2x+1)
24. Dada la recta y=3x-5, indicar razonadamente si los siguientes puntos pertenecen a ella: a) (2,-1) b) (1,-2)
c) (0,0) d) (3,4) e) Hallar m para que la recta anterior pase por el punto (m,10).
25. Obtener razonadamente cuatro puntos cualesquiera de la recta y=-x+2, y cuatro puntos que no
pertenezcan a ella.
26. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (1,-3) y (3,1). El punto (7,9) pertenece a dicha
recta? (Soluc: y=2x-5; S)
27. Hallar, en cada apartado, la ecuacin de la recta que pasa por los puntos que se indican. Comprobar la
ecuacin obtenida. Representarla grficamente. Comprobar grficamente su pendiente y ordenada en el
origen.
a) A(1,-1) y B(4,8) (Soluc: y=3x-4) d) P(-1,-1) y Q(2,-7) (Soluc: -2x-3)

b) A(-2,4) y B(1,1) (Soluc: y=-x+2) e) A(3,1) y B(-6,-2) (Soluc: y=x/3)
c) A(-4,-1) y B(2,-4) (Soluc: y=-x/2-3) f) A(1,1) y B(3,7) (Soluc: y=3x-2)
28. Hallar analticamente (no grficamente) la ecuacin de la recta que tiene pendiente 5 y pasa por el punto
P(-1,-2). Comprobar la solucin. (Soluc: y=5x+3)
29. Hallar la ecuacin de la recta cuya ordenada en el origen es 3 y que pasa por (1,5).
30. Hallar analticamente la ecuacin de la recta paralela a y=2x+5 que pasa por el punto P(2,1). Cul es su
pendiente? (Soluc: y=2x-3)
31. a) Hallar analticamente la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (1,-2) y (3,4). b) Hallar tambin
una recta paralela a la anterior y que pase por el punto (-2,3) (Soluc: y=3x-5; y=3x+9)
32. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el origen y por el punto (1,5). Comprobar la solucin.
33. a) Hallar razonadamente la ecuacin de la recta de pendiente 3 que pasa por el punto (4,2). (Sol: y=3x-10)
b) Comprobar, razonadamente, la solucin obtenida en el apartado anterior.
c) Dibujar la recta en los ejes cartesianos y comprobar grficamente su pendiente y ordenada en el
origen.
ALFONSO GONZLEZ
34. En cada apartado, representar las rectas indicadas sobre los mismos ejes:
1
a) y=3x b) y=-3x c) y = x d) y=0
3
y=3x+2 y=-3x+2 y=x
1
y=3x-7 y=-3x-7 y= x+2 y=-x
3
1
y= x7
3
35. Hallar, razonadamente, la ecuacin de las siguientes rectas:

a) b)
c) d)
(Soluc: a) y=2x+4; b) y=-2x+3; c) y=3x-1; d) y=-3x+7)
36. Dada la recta de la figura, se pide:

a) Hallar su expresin analtica. (Soluc: y=-2x+7)
b) Comprobar grficamente el valor de la pendiente
obtenido en el apartado anterior.
c) Deducir, analticamente, dnde corta a los ejes.
37. a) Hallar razonadamente la ecuacin de la recta que pasa por los puntos
A(1,-7) y B(4,2). (Sol: y=3x-10)
b) Comprobar numricamente la ecuacin obtenida, indicando los clculos.

c) Representarla en los ejes adjuntos (no vale prolongarlos) y comprobar
grficamente su pendiente.
d) Sin necesidad de prolongar la recta, dnde cortar al eje de ordenadas?

Razonar la respuesta.
ALFONSO GONZLEZ
Distintas formas de expresar una recta: ec. explcita, punto-pendiente y general
38. Para cada una de las rectas del ejercicio 27, hallar una ecuacin punto-pendiente y la ecuacin general.
39. a) Hallar la ecuacin explcita de la recta que pasa por A(-1,-7) y B(3,1) (Sol: y=2x-5)
b) Pasar a la forma general o implcita. (Sol: 2x-y-5=0)
c) Hallar una posible ecuacin punto-pendiente.
40. Dada la recta cuya forma general o implcita es 3x+y-1=0, se pide:
a) Pasarla a forma explcita. (Sol: y=-3x+1)
b) Hallar su pendiente y un punto cualquiera de ella, y plantear una posible ecuacin punto-pendiente.
41. a) Hallar una ecuacin punto-pendiente de la recta // a y=4x-3 y que pasa por P(1,3)
b) Hallar la ecuacin explcita y la ecuacin general de la recta obtenida anteriormente. (Sol: y=4x-1; 4x-y-1=0)
42. TEORA: Sin necesidad de representarlas, indicar si cada una de las siguientes rectas es creciente o
decreciente, indicando el porqu:
a) y=5x-2 c) y=-2x-7 e) x+y-1=0
b) y=-2x+7 d) y=8x f) y = x + 5
2
43. TEORA: Dibujar en unos ejes de coordenadas e indicar la ecuacin de un ejemplo de:
a) Una funcin afn de pendiente positiva y ordenada en el origen positiva.
b) Una funcin afn de pendiente positiva y ordenada en el origen negativa.
c) Una funcin afn de pendiente negativa y ordenada en el origen positiva.
d) Una funcin afn de pendiente negativa y ordenada en el origen negativa.
e) Una funcin de proporcionalidad directa de pendiente positiva.
f) Una funcin de proporcionalidad directa de pendiente negativa.
44. TEORA: Razonar, sin necesidad de representarlas, cules de las siguientes rectas son paralelas:
r: y=2x-3 s: y=x+7 t: y=-2x-3 u: y=2x v: y=x-3 w: y=2x+1 y=-x+7
45. er
Resolver grficamente los siguientes sistemas de ecuaciones de 1 grado; resolverlos a continuacin
analticamente (por el mtodo deseado), y comprobar que se obtiene idntico resultado:
x + y = 12 x + 3y = 4
a) (Soluc: x=7, y=5) c) (Soluc: x=1, y=1)
xy=2 2x y = 1
x + 3y = 6 x + 2y = 0
b) (Soluc: x=0, y=2) d) (Soluc: x=2, y=-1)
2x y = 2 2x y = 5
ALFONSO GONZLEZ
x + 2y = 5 x + 3y = 1
e) (Soluc: x=3, y=1) f) (Soluc: x=1, y=0)
2x + y = 7 2x y = 2
46. Comprobar analticamente si los siguientes puntos estn alineados (no vale grficamente!):
a) A(-1,-5), B(2,1) y C(6,9) b) A(-1,2), B(4,-3) y C(10,-8)
47. Sujeto al techo tenemos un muelle de 5 cm de largo; en l hemos colgado diferentes pesos y hemos
medido la longitud que alcanza el muelle en cada caso, obteniendo los siguientes resultados:
Pesos (kg) 0 1 2 3 4
Longitud (cm) 5 7 9 11 13
Obtener la grfica y contestar: a) Cul es la variable independiente? Y la dependiente?

b) Se trata de una funcin afn? Por qu?
c) Hallar su pendiente. Cul es su expresin algebraica? (Sol: y=2x+5)
d) Qu significa en este caso la ordenada en el origen?
48. La siguiente tabla corresponde a una funcin afn:
x 0 10 20 30 40 50
f(x) -3 97
Completar la tabla y obtener f(x) algebraicamente. (Soluc: f(x)=2x-3)
49. Midiendo la temperatura a diferentes alturas se han obtenido los datos de la tabla:
Altura (m) 0 360 720 990

Temperatura (C) 10 8 6 4,5
a) Representar la temperatura en funcin de la altura.

b) Obtener su expresin algebraica. (Soluc: y=-x/180+10)
c) A partir de qu altura la temperatura ser menor de 0C? (Soluc: x=1800 m)
50. La tarifa de una empresa de mensajera con entrega domiciliaria es de 12 por tasa fija ms 5 por
cada kg.
a) Hallar la expresin analtica de la funcin "Precio del envo" en funcin de su peso en kg. (Sol: y=5x+12)
b) Representarla grficamente.
c) Cunto costar enviar un paquete de 750 g? (Sol: 15,75 )
d) Si disponemos slo de un billete de 50 , cul es el peso mximo que podremos enviar? (Sol: 7,6 kg)
51. Los beneficios de una empresa desde el momento de su creacin son los que figuran en la siguiente tabla:
MESES TRANSCURRIDOS 0 3 6 9
BENEFICIOS (millones de ) 4 3 1
ALFONSO GONZLEZ
a) Representar el beneficio en funcin del tiempo transcurrido. Qu tipo de funcin se obtiene?

b) Obtener grficamente la pendiente y la ordenada en el origen, e indicar a continuacin su expresin
algebraica. (Soluc: y=-x/3+4)
c) Hallar analticamente el dato que falta en la tabla. (Soluc: 2)
d) Hallar analticamente a partir de qu mes la empresa no tendr beneficios. (Soluc: x=12)
52. Una empresa de fotografa cobra, por el revelado de un carrete, un precio fijo de 1,5 , y por cada foto,
50 cntimos.
a) Representar la funcin "Coste del revelado" en funcin del n de fotos. Indicar su expresin algebraica.
b) Cunto costar revelar un carrete de 36 fotografas?
c) Cuntas fotos podremos revelar con 100 ?
Ejercicios de parbolas
53. Representar sobre los mismos ejes las siguientes parbolas. Qu conclusiones podemos extraer?:
2 2 2 2 2
a) y=x b) y=2x c) y=x /2 d) y=-x e) y=-4x
54. Dadas las siguientes parbolas, hallar: i) Vrtice.

ii) Posibles puntos de corte con los ejes.
iii) Representacin grfica.
2 2 2 2 2
a) y=x -6x+8 h) y=-x -2x-2 o) y=2x +4x+6 v) y=x -2x+1 ) y=2x -10x+8
2 2 2 2
b) y=x -2x-3 i) y=x +2x-1 p) y=-x -1 w) y=x -4x+2 ) y = 1 x 2 x 3
2 2 2 2
2 2
c) y=-x -4x-3 j) y=x -4 q) y=(x+5) -8 x) y=2x -8x+6
2
2 2 2 2
) y=x -8x+7
d) y=x -4x+7 k) y=x +4 r) y=2(x-1) -8 y) y=-3x -6x+12
2 2 2 2
e) y=x -6x l) y=x +4x+5 s) y=(x-5) +8 z) y=x -2x+3
2 2 2 2
f) y=x +x+1 m) y=x +4x+3 t) y=-2(x-1) +8 ) y=x -6x+5
2 2
g) y=3x +15x+18 n) y=-x -8x-4
u) y = 1 (x + 2)2 5 ) y= 1 x 2 +x 2
2 4
(Soluc: a) V(3,-1); (2,0) y (4,0); (0,8) b) V(1,-4); (-1,0) y (3,0); (0,-3) c) V(-2,1); (-3,0) y (-1,0); (0,-3) d) V(2,3);
/ corte eje x; (0,7) e) V(3,-9); (0,0) y (6,0) f) V(-1/2,3/4); / corte eje x; (0,1) g) V(-5/2,-3/4); (-3,0) y (-2,0);
(0,18) h) V(-1,-1); / corte eje x; (0,-2) i) V(-1,-2); (-1+2,0) y (-1-2,0); (0,-1) j) V(0,-4); (-2,0) y (2,0); (0,-4)
k) V(0,4); / corte eje x; (0,4) l) V(-2,1); / corte eje x; (0,5) m) V(-2,-1); (-3,0) y (-1,0); (0,3) n) V(-4;12);
(-4+23,0) y (-4-23,0); (0,-4) o) V(-1,4); / corte eje x; (0,6) p) V(0,-1); / corte eje x; (0,-1) s) V(5,8);
/ corte eje x; (0,33) a) V(3,-4); (1,0) y (5,0); (0,5) )
55. Sin clculo previo, relacionar (en este cuaderno) cada parbola con su grfica:
2
f1(x)=x -3x-4
2
f2(x)= -x -x+2
2
f3(x)=x -x
2
f4(x)= -x
2
f5(x)=x +2x+7
ALFONSO GONZLEZ
56. 2
a) Se sabe que la funcin y=ax +bx+c pasa por los puntos (1,1), (0,0) y (-1,1). Calcular a, b y c.
2
(Soluc: y=x )
b) dem para los puntos (1,4), (0,-1) y (2,15) (Soluc: y=3x2+2x-1)
57. 2
Una funcin cuadrtica tiene una expresin de la forma y=ax +ax+a y pasa por el punto P(1,9). Calcular
el valor de a. Cul sera su vrtice?
58. 2
Calcular b para que la parbola y=x +bx+3 pase por el punto P(2,-1). Cul sera su vrtice?
59. 2
Calcular m para que la parbola y=x +mx+10 tenga el vrtice en el punto V(3,1). Cules son los puntos
de corte con los ejes?
60. 2
Cunto debe valer k para que la parbola y=4x -20x+k tenga un solo punto de corte con el eje de
abscisas? Para qu valores de k no cortar al eje x?
61. 2
La parbola y=ax +bx+c pasa por el origen de coordenadas. Cunto valdr c? Si adems sabemos que
pasa por los puntos (1,3) y (4,6), cmo calcularamos a y b? Hallar a y b y representar la parbola.
62. Una parbola corta al eje de abscisas en los puntos x=1 y x=5. La ordenada del vrtice es y=-2. Cul
es su ecuacin?
63. Calcular la expresin de una funcin cuadrtica cuya interseccin con el eje x son los puntos (2,0) y (3,0)
64. a) Una parbola tiene su vrtice en el punto V(1,1) y pasa por P(0,2). Hallar su ecuacin. (Sol: y=x2-2x+2)
b) dem para la parbola de vrtice V(-2,3) que pasa por P(1,-3) ( Sol : y = 2 x 2 8 x 1 )
3 3 3
65. En cada apartado, representar las parbolas sobre los mismos ejes:
2 2
a) y=x b) y=x c) A la vista de lo anterior, cmo sera la parbola
2 2 2
y=(x-4) y=x +4 y=(x-4) +5? Cul es su vrtice?
2 2
y=(x+5) y=x -5
66. La longitud de la circunferencia y el rea del crculo se expresan en funcin del radio. Qu tipo de
funciones son? Dibujar las grficas sobre unos mismos ejes cartesianos. Para qu valor del radio
coinciden numricamente la longitud y el rea?
67. Con un listn de madera de 4 m de largo queremos fabricar un marco para un cuadro.
a) Indicar la expresin analtica de la funcin "Superficie" en funcin de la longitud x de la base.
b) Representar grficamente la funcin anterior.
c) A la vista de la grfica, para qu valor de la base se obtiene la superficie mxima? Cunto vale
dicha superficie? Interpretar el resultado.
68. Con 100 metros de valla queremos acotar un recinto rectangular

x aprovechando una pared de 60 metros de largo, como indica la
figura.
ALFONSO GONZLEZ
a) Llamando x a uno de los lados contiguos al muro (ver fig.), expresar los otros dos lados en funcin de
x
b) Obtener la funcin que expresa el rea del recinto en funcin de x.
c) Representar la funcin anterior.
d) Cundo se hace mxima el rea del recinto? Cunto vale dicha rea?
69. Un labrador tiene 72 m de valla para hacer un corral de gallinas de forma rectangular. Cmo cambiar
el rea del corral al variar la longitud x de uno de los lados? Representar grficamente la funcin anterior.
Hiprbolas. Funcin de proporcionalidad inversa
70. Representar las siguientes hiprbolas:
2x 4 3x 3 x 1 x +1
a) y = b) y = c) y = d) y = e) y =
x2 x +1 x 1 x 1 x
71. Supongamos que un pintor tarda 120 minutos en pintar l solo un muro. Es evidente que, por tanto, dos
obreros trabajando a la vez tardaran 60 minutos, y as sucesivamente. Con estos datos, se pide:
a) Completar la siguiente tabla:
n de pintores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
tiempo empleado
en pintar el muro 120 60
(en minutos
b) Cul es la expresin algebraica de la funcin correspondiente?

c) Representarla grficamente. Qu pasa a medida que el nmero de pintores aumenta? Cmo se
llama, por tanto, una funcin as?
d) Indica otros tres ejemplos de situaciones de la vida real en las que se da una funcin de
proporcionalidad inversa.
72. a) Hallar la ecuacin de la funcin de proporcionalidad inversa que pasa por el punto (1,5). b) dem para
(3,4) c) dem para (-5,1) d) dem para (2,-1) (Soluc: a) y=5/x; b) y=12/x; c) y=-5/x; d) y=-2/x)
73. En la realizacin de un experimento se han obtenido los valores de la tabla adjunta.

a) Construir una grfica.
x 1 2 3 4 5 6 7 8
b) Se trata de una funcin de proporcionalidad
y 28 14 9,3 7 5,6 4,6 4 3,5 inversa?
c) En caso de ser as, hallar su frmula (Sol: y=28/x)
74. En una empresa constructora han realizado un estudio correspondiente a los das de trabajo necesarios
para hacer una obra en funcin del nmero de
N de
10 16 20 25 40 obreros contratados, segn muestra la tabla adjunta.
obreros
Das de a) Se puede ajustar la tabla a una funcin de
80 50 40 32 20
trabajo proporcionalidad inversa? Por qu?
ALFONSO GONZLEZ
b) En caso afirmativo, hallar su expresin algebraica y su grfica. (Sol: y=800/x)

c) Cuntos obreros tendrn que contratar para hacer una obra en un plazo de dos semanas? (Sol: 58
obreros)
75. Un depsito de 1000 l se puede llenar con un slo grifo en 10 horas En cunto tiempo se llenarn dos
grifos del mismo caudal? Y 4? Y 10? Construir una tabla y dibujar la grfica correspondiente Cul es
su frmula? (Sol: t=10/n grifos)
76. 2
Queremos encontrar todos los rectngulos que tengan por rea 20 cm . Si llamamos b a la base y h a la
altura del rectngulo, se pide:
a) Obtener una relacin entre b y h.
b) Dibujar la grfica de la funcin obtenida.
EJERCICIOS de REAS y VOLMENES 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 1: Teorema de Pitgoras1
1. Aplicar el teorema de Pitgoras para responder a las siguientes cuestiones (y hacer un dibujo aproximado,
cuando proceda):
a) Hallar la hipotenusa de un tringulo rectngulo sabiendo que sus catetos son 20 y 21 cm. (Soluc: 29 cm)
b) Si un cateto de un tringulo rectngulo y la hipotenusa miden 5 y 13 cm, respectivamente, cunto mide el

otro cateto? (Soluc: 12 cm)
c) Puede existir un tringulo rectngulo tal que su hipotenusa mida 73 cm y sus catetos 48 y 55 cm?
(Soluc: S)
d) Y uno en el que los catetos midan 3 y 4 cm, y la hipotenusa 6 cm? (Soluc: NO)
e) Calcular el valor de la hipotenusa de un tringulo rectngulo de catetos 32 cm y 24 cm. (Soluc: 40 cm)
f) La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 12 cm y uno de los catetos 6 cm. Obtener la longitud del otro
cateto (resultado con dos decimales, bien aproximados). (Soluc: 10,39 cm)
g) Contestar, sin utilizar el teorema de Pitgoras: Puede haber un tringulo rectngulo en el que la
hipotenusa mide 12 cm y los catetos 9 y 15 cm? Y uno en el que la hipotenusa sea 9 cm y los catetos 2 y
3 cm? (Soluc: NO; NO)
h) Si la hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 34 cm y un cateto 30 cm, cunto mide el otro cateto?
(Soluc: 16 cm)
i) Los catetos de un tringulo rectngulo miden 21 y 28 cm. Hallar la hipotenusa. (Soluc: 35 cm)
j) Evaluar si los siguientes lados determinan un tringulo rectngulo: 8 cm, 5 cm y 4 cm. (Soluc: NO)
k) dem para 10 cm, 8 cm y 6 cm. (Soluc: S)
2. Determinar el lado de un cuadrado cuya diagonal mide 8 cm (resultado con dos decimales, bien aproximados).
(Soluc: 5,66 cm)
3. Hallar el lado de un tringulo equiltero de altura 28 cm (resultado con dos decimales, bien aproximados).
(Soluc: 32,33 cm)
4. En un tringulo issceles sabemos que los lados iguales miden 7 cm y el otro lado es de 4 cm. Calcular su
altura. (Soluc: 6,71 cm)
5. Hallar la altura de un tringulo equiltero de permetro 30 cm. (Soluc: 8,66 cm)
6. Hallar, en las construcciones de la figura a base de tringulos rectngulos, la longitud de los segmentos
indicados, dejando el resultado en forma de raz:
a)
b) 3 cm 4 cm
1 cm
1 cm
1 cm z?
1 cm w?
(Sol : 7 cm ) 2 cm
2 cm
(Sol : 34 cm )
2 cm
1
Pitgoras de Samos, filsofo y matemtico griego (2 mitad del s. VI a.C).
ALFONSO GONZLEZ
7. Calcular el valor de la altura del tringulo equiltero y de la diagonal del cuadrado (resultado con dos
decimales, bien aproximados):
a) b)
x 6 cm
4 cm
h
(Sol: 3,46 cm) (Sol: 8,49 cm)
8. Obtener la longitud de la base de un tringulo issceles cuyos lados iguales miden 17 cm y su altura 8 cm.
(Soluc: 30 cm)
9. Hallar la base de un rectngulo de 20 m de diagonal y 12 m de altura. (Soluc: 16 m)
10. Hallar la longitud de los lados iguales de un tringulo issceles cuyo lado desigual mide 42 cm y su altura 20
cm. (Soluc: 29 cm)
11. Determinar la longitud del lado de un tringulo equiltero cuya altura es de 6 cm. (Soluc: 6,93 cm)
12. Obtener la altura de un tringulo equiltero de 6 m de base. (Soluc: 5,20 m)
13. La apotema de un polgono regular es el segmento trazado desde su centro al

punto medio de un lado (ver figura). Hallar la apotema de un hexgono regular de
12 cm de lado. (Ayuda: Obsrvese que cada uno de los seis tringulos en que
puede subdividirse el hexgono son equilteros). (Soluc: 10,39 m) a
14. Calcular la longitud de x en las figuras:
a)
b)
x
5 cm
x 4 cm
(Sol: 5,66 cm) (Sol: 9,43 cm)

8 cm
c)
d)
117 cm x
x
10 cm
(Sol: 7,07 cm) (Sol: 6 cm)
9 cm
15. TEORA: Demostrar que el tringulo ABC de la figura es rectngulo en A

A
B 1 C
ALFONSO GONZLEZ
16. TEORA: En un tringulo equiltero de lado 1, demostrar que:
3
1) Altura: h=
2
h 1
3
2) Apotema: a =
6
3) La distancia del centro de gravedad o punto medio a la base

a
(=apotema) es la mitad de la distancia de dicho punto al vrtice.
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 2: reas de tringulos y cuadrilteros
Pasos a seguir para resolver un problema de Geometra:

1. Qu nos piden? (rea, volumen o permetro)
2. Qu frmula necesitamos para calcular lo anterior? (Aprenderse el formulario!)
3. Para aplicar la frmula anterior, tenemos todos los datos o, por el contrario, hay que hallar algo
normalmente por Pitgoras previamente?
Adems, hay que tener en cuenta las unidades:

permetro unidades lineales
2
rea unidades
3
volumen unidades
1. Dibujar aproximadamente las siguientes figuras y calcular su rea:

2
a) Un tringulo escaleno obtusngulo de 13 cm de base y 4 cm de altura. (Soluc: 26 cm )
b) Un tringulo rectngulo de 13 cm de base y 4 cm de altura. (Soluc: dem)

2
c) Un cuadrado de 3 dm de lado. Hallar tambin su permetro. (Soluc: 9 dm ; 12 dm)
2
d) Un rectngulo de 4 cm de altura y doble de base. Hallar tambin su permetro. (Soluc: 32 cm ; 24 cm)
e) Un rectngulo de 8 cm de altura y la mitad de base. (Soluc: dem)
f) Un paralelogramo de base 5 m y altura 3 m. (Soluc: 15 m2)
g) Un rombo de diagonales 9 y 12 dam. (Soluc: 54 dam2)

2
h) Un trapecio issceles de bases 12 y 8 cm y altura 5 cm. (Soluc: 50 cm )
i) Un trapecio escaleno de bases 12 y 8 cm y altura 5 cm. (Soluc: dem)
j) Un rombo de diagonales 2 y 4 km. (Soluc: 4 km2)
k) Un trapecio rectngulo de bases 10 y 8 cm y altura 6 cm. (Soluc: 54 cm2)
a) Un rectngulo de 3 mm de alto y 5 mm de diagonal. Hallar su permetro. (Soluc: 12 mm2; 14 mm)
(Soluc: 43,30 cm ; 30 cm)

2
b) Un tringulo equiltero de 10 cm de lado. Cul es su permetro?
c) Un tringulo rectngulo de hipotenusa 13 m, siendo uno de los catetos 5 m. Indicar tambin su permetro.
2
(Soluc: 30 m ; 30 m)
(Soluc: 389,71 hm )
2
d) Un tringulo equiltero de 90 hm de permetro.
2
e) Un cuadrado de diagonal 50 cm (Ayuda: considerar el cuadrado como un rombo) (Soluc: 25 cm )
2
f) Un rectngulo cuya base mide 10 cm y la diagonal 116 cm. Hallar su permetro. (Soluc: 40 cm ; 28 cm)
g) Un rectngulo de base 7 m y permetro 24 m. (Soluc: 35 m2)
h) Un tringulo equiltero cuyo lado mide 6 m. Hallar su permetro. (Soluc: 15,59 m ; 18 m)

2
2
i) Un tringulo issceles de base 6 cm y lados iguales 12 cm. Hallar tambin su permetro.(Sol: 34,86 cm ; 30 cm)
ALFONSO GONZLEZ
3. Hallar el lado y el rea de un rombo de diagonales 2 y 4 cm. (Soluc: 2,24 cm; 4 cm2)
4. dem con un rombo de diagonales 10 y 24 mm. (Soluc: 13 mm; 120 mm )

2
5. Determinar el rea de las siguientes figuras compuestas:

a) b)
1 cm
6 cm
10 cm
2 cm 4 cm
5 cm 2 cm
26 cm
2 2
(Sol: 12,5 cm ) (Sol: 98 cm )
c) d)
7m
3m
41 cm
3m
4 cm
2
(Sol: 80 cm ) 5m 2
(Sol: 26 m )
6. Hallar el rea de los siguientes trapecios issceles:
a) b)
6 cm 7m
3 cm 4,13 m
3,5 m
10 cm (Sol: 32,17 m2)

(Sol: 17,89 cm2)
c) d)
16 m
164 m
3m
4m
24 m 14 m
(Sol: 243,31 m2)
(Sol: 30 m2)
7. Hallar el rea de la figura, sabiendo que el vrtice superior es un ngulo recto
6m
8m
ALFONSO GONZLEZ
8. Hallar el rea del tringulo sombreado:
1/2 1/2 (Sol : 3 / 32)
9. Se desea pintar la pared de una nave industrial

que tiene la forma y dimensiones de la figura
adjunta. Utilizamos para ello una pintura que
2 7 cm
tiene un rendimiento de 6 m /l. Cuntos litros
de pintura necesitaremos? 5 cm
3 cm
(Soluc: S 32,25 m ; 5,37 l de pintura)
2
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 3: reas de polgonos regulares y figuras circulares
reas de polgonos regulares:
1. Calcular el rea de un hexgono regular de 6 m de lado. (Soluc: 93,53 m2)
2. Hallar el rea de un hexgono regular de 3 dm de apotema. Dejar el resultado en forma de raz.

Sol : 6 3 dm 2

3. Calcular el rea de un hexgono regular de 24 cm de permetro. (Soluc: 41,57 cm2)
4. Hallar el rea de la siguiente seal de trfico, si su altura es 90 cm y su lado mide 37 cm.
(Sol: 6660 cm2)
5. Obtener el rea de un hexgono regular circunscrito (ver figura) en una circunferencia de radio 2 m.
2m
(Sol: 10,39 m2)
6. Una empresa tiene que fabricar 10 000 carteles metlicos con forma de pentgono de lado 1,18 m inscrito en
2
un aro de radio 1 m. Si con 1 l de pintura puede pintar 2 m , hallar cuntos l de pintura necesitar.
7. Hallar el rea del siguiente hexgono regular estrellado (Ayuda: relacionar primero el rea de los seis
tringulos con la del hexgono interior):
2 cm
2 cm
(Sol: 20,78 cm2)
ALFONSO GONZLEZ
reas de figuras circulares:
8. Para realizar en casa: Medir, por medio de una cinta mtrica, el permetro de la
circunferencia de un objeto cilndrico (p.ej. una lata de conservas). A continuacin, medir
con una regla su dimetro. Finalmente, dividir el permetro entre el dimetro. Obtendremos
siempre, sea cual sea el objeto utilizado, una cantidad muy prxima a 3,141592654
NOTA: En los siguientes ejercicios se recomienda trabajar con todos los decimales de que aporta la
calculadora, con el fin de disminuir el error en el resultado.
(Soluc: 113,10 cm ; 37,70 cm)

2
a) Una circunferencia de 6 cm de radio. Hallar tambin su longitud.
(Soluc: 418,88 cm )
2
b) Un sector circular de 120 de amplitud y 20 cm de radio. Hallar su permetro.
(Soluc: 12,57 m ; 12,57 m)

2
c) Un crculo de 4 m de dimetro. Obtener su longitud.
d) Un sector circular en un crculo de 8 m de dimetro, con una abertura de 60. (Soluc: 8,38 m2)
e) Una circunferencia de 9 dam de radio. Hallar su permetro. (Soluc: 254,47 dam2; 56,55 dam)
10. Hallar el rea de la corona circular formada por dos circunferencias concntricas de radios 3 y 5 cm. Dibujar
dicha corona. (Soluc: 50,27 cm2)
20 cm
11. Hallar el rea de la circunferencia circunscrita a un rectngulo de lados 15 y 20 cm
(ver figura). (Soluc: 490,87 cm2)
15 cm
12. Calcular la superficie de la siguiente pieza:
13 cm 12 cm
(Soluc: 141,45 cm )
2
14 cm
13. Dibujar un sector circular de amplitud 30 asociado a una circunferencia de 12 m de radio. Calcular su rea y
su permetro. (Soluc: 37,70 m2; 30,28 m)
14. Hallar el rea de los siguientes recintos sombreados, sabiendo que la circunferencia exterior mide en todos los
casos 10 cm de dimetro:
a) b)
10 cm
(Sol: 39,27 cm2) (Sol: 39,27 cm2)
ALFONSO GONZLEZ
c) d)
CORONA
CIRCULAR
5 cm
(Sol: 13,59 cm2) (Sol: 58,90 cm2)
e)
4 cm
60
6 cm TRAPECIO
CIRCULAR
(Sol: 33,51 cm2)
15. Calcular la superficie de la siguiente figura:
2m
(Sol: 11,42 m2)
16. En la figura adjunta cada uno de los crculos tiene radio r. Hallar, en funcin de r, el rea y el permetro de la
(Soluc: (4-)r y 2 r , respectivamente)
2
zona sombreada.
17. dem con la siguiente figura (Ayuda: considerar el tringulo equiltero cuyos vrtices son los centros de cada
(Soluc: (3-/2)r y r, respectivamente)
2
circunferencia)
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 4: 36 Problemas de planteamiento y aplicacin de reas y volmenes
Problemas de planteamiento de reas:
1. Una torre de 150 m de alto proyecta a cierta hora del da una sombra de 200 m. Qu distancia hay desde el
punto ms alto de la torre hasta el extremo de la sombra? (Hacer un dibujo explicativo). (Soluc: 250 m)
2. Una escalera de 10 m de longitud est apoyada sobre una pared. El pie de la escalera dista 6 m de la pared.
Qu altura alcanza la escalera sobre la pared? (Hacer un dibujo explicativo). (Soluc: 8 m)
3. Se tiene una mesa cuadrada de 74 cm de lado y un mantel circular de 107 cm de dimetro. Cubrir el mantel
por completo la mesa? Razonar la respuesta. (Soluc: S, porque en dicho crculo se puede inscribir un cuadrado de
75,66 cm)
6m
4. En los lados de un campo en forma de cuadrado se han plantado 16
rboles, separados 5 m entre s. Cul es el rea del terreno? (Soluc: 1,30 m
2
400 m )
3m
5. Se desea enmoquetar el suelo de una oficina, cuya planta es la de la 1,30 m
2
figura adjunta. Si la moqueta cuesta 20 /m , cunto costar en
total? (Soluc: 72.600 )
6. En una pista circular de 30 m de dimetro se quieren echar 30 kg de

2
arena por m Cuntas toneladas de arena se necesitarn? (Soluc: 21,21 t)
7. Calcular, a la vista de la figura adjunta, el rea que puede grabarse de un 4 cm

disco compacto. Qu porcentaje del rea total del disco se aprovecha para
1,3 cm
grabar? (Soluc: 100,53 cm2; 90,11%)
8. Calcular los lados de un tringulo rectngulo, sabiendo que son tres nmeros 6 cm
consecutivos. (Sol: 3, 4 y 5)
9. Si el lado de un cuadrado aumenta 2 cm, su rea aumenta 28 cm Cules

2
son las dimensiones del cuadrado menor? (Soluc: Se trata de un cuadrado de

lado 6 cm)
10. Los griegos conocan las dos siguientes posibles formas de construir un tringulo rectngulo con sus tres
lados de longitud entera, sin ms que dar valores a nIN. Comprobar la veracidad de dichas frmulas
generando algunos casos concretos.
2n2+2n+1
n2+1
2n 2n+1
A B
n2 1 2n2+2n
Problemas de volmenes y reas de cuerpos geomtricos:

11. Dibujar los siguientes cuerpos y hallar su volumen:
3 2
a) Un cubo de 9 m de arista. Hallar tambin su rea. (Soluc: 729 m ; 486 m )
b) Un prisma triangular regular recto de arista bsica 5 cm y 16,5 cm de altura. Calcular tambin su rea.
(Soluc: 178,62 cm ; 269,15 cm )
3 2
ALFONSO GONZLEZ
c) Un ortoedro de base 9 x 6 m y altura 16 m. Hallar, adems, su rea. (Soluc: 864 m3; 588 m2)
d) Un prisma hexagonal regular recto de arista bsica 8 cm y altura 10 cm. Obtener su rea.
(Soluc: 1662,77 cm ; 812,55 cm )
3 2
(Soluc: 282,74 cm ; 245,04 cm )

3 2
e) Un cilindro recto de 3 cm de radio y 10 cm de altura. Hallar tambin su rea.
f) Un cilindro circular oblicuo de 3 mm de radio y 5 mm de altura. (Soluc: 141,37 mm3)
g) Un cono recto de altura 4 cm y radio de la base 3 cm. Hallar tambin su rea. (Soluc: 37,70 cm3; 75,40 cm2)
h) Un cono recto de 4 cm de radio y 6 cm de generatriz. Hallar previamente su altura. Hallar tambin su rea.
(Soluc: 4,47 cm; 74,93 cm ; 125,66 cm )
3 2
i) Un prisma hexagonal regular recto cuya arista de la base mide 3 cm y la altura 4 cm. Hallar tambin su
superficie. (Soluc: 93,53 cm3; 118,77 cm2)
(Sol: 4188,79 km ; 1256,64 km )
3 2
j) Un planeta esfrico de 10 km de radio. Obtener su superficie.
k) Una pirmide recta de altura 1,63 cm y cuya base es un tringulo equiltero de 2 cm de lado. (*) Hallar el
rea. (Soluc: 0,94 cm3)
l) Un paraleleppedo oblicuo de altura 10 m cuya base es un rectngulo de 2 x 3 m. (Soluc: 60 m3)
m) Un prisma triangular oblicuo de 1 m de altura y base un tringulo equiltero de medio metro de lado.
(Soluc: 0,11 m )
3
n) Una pirmide recta de 15 m de altura cuya base es un cuadrado de 10 m de lado. Hallar tambin su rea.
(Soluc: 500 m ; 416,23 m )
3 2
o) Una pirmide oblicua de 20 cm de altura cuya base es un tringulo equiltero de 6 cm de lado.

(Soluc: 103,92 cm )
3
3
p) Un cono circular oblicuo de 12 mm de radio y 2 cm de altura; hallar su volumen en mm . (Sol: 3015,9 mm3)
q) Un prisma triangular recto de altura 3 dm y cuya base es un tringulo equiltero de 2 dm de lado. Hallar
tambin su superficie. (Soluc: 5,19 dm3; 21,46 dm2)
r) Un ortoedro de altura 5 cm cuya base es un rectngulo de 3 x 4 cm. Calcular adems su rea.

3 2
(Soluc: 60 cm ; 94 cm )
s) (*) Una pirmide cuadrangular recta de arista lateral 10 mm y altura 5 mm. (Soluc: 250 mm3)
t) Un prisma triangular recto de altura 8 dm y cuya base es un tringulo equiltero de lado 4 dm. Hallar
tambin su rea. (Soluc: 55,43 dm3; 109,86 dm2)
u) Un cilindro de 12 dam de dimetro, y altura el triple de ste. (Soluc: 4071,50 dam3)
v) Un prisma cuadrangular regular recto de base 3 m y altura 7 m, y un cilindro inscrito en l. Hallar el volumen
de ambos cuerpos. (Soluc: 63 m3; 49,48 m3)
12. Nombrar las siguientes figuras y hallar los elementos que faltan y su volumen. Hallar (salvo el g) tambin su
rea:
a) b) c)
3m
2 hm
10 m
6m
(Sol: V 33,51 hm3; (Sol: V 56,55 m3;
(Sol: V=120 m3; A 113,09 m2)
6m A 50,27 hm2)
A 161,28 m2)
ALFONSO GONZLEZ
d) e) f)
5 cm
8 cm
5 cm h
6 cm 4 cm
4 cm
6 cm 3 cm (Sol: h 6,93 cm
(Sol: V 31,75 cm3; (Sol: V = 60 cm3;
A = 94 cm2) V 116,08 cm3)
A = 84 cm2)
g) h) i)
3 cm
4 cm 5 cm
8 cm
5 cm
4 cm
3
(Sol: V=24 cm ;
(Sol: V 134,04 cm3) (Sol: V 141,37 cm3; 2
A 56,42 cm )
A 150,80 cm2)
13. Hallar el rea de una pirmide recta, cuya base es un tringulo equiltero, de arista bsica 2 cm y arista lateral
6 cm. (*) Hallar tambin su volumen. (Soluc: 41 cm2)
14. Considerar la pirmide recta de la figura, de altura 4 m, cuya base es un

tringulo equiltero de lado 2 m. a) Hallar el rea de la base (resultado con dos
decimales, bien aproximados). b) Comprobar la frmula de Euler en el poliedro
4m
de la figura. c) Hallar el volumen de dicha pirmide (2 decimales). (Sol: 1,73 m2
3
; 2,31 m )
15. Hallar el volumen comprendido entre el cubo y el cono de la figura:

2m
10 m
(Sol: 738,20 cm3)
16. Hallar el rea de una pirmide triangular recta con aristas laterales de 6 mm, y con base un tringulo
equiltero de 4 mm de lado. (Ayuda: hallar primero la apotema de una cara lateral) (Soluc: 40,87 mm2)
17. Calcular el rea de esta figura:
(Sol: 1684 cm2)

ALFONSO GONZLEZ
18. Calcular el volumen de estas figuras (y el rea, en el caso de la primera):
a) b)
6 cm
10 m
3 cm
10 m 4 cm
10 m
7 cm
10 m
4 cm
10 m
(Sol: V 150,80 cm3)
(Sol: A 603,19 cm2;

V 1244,07 cm3)
19. (*) Dibujar una pirmide cuadrangular regular recta de base 6 cm y apotema 8 cm. Hallar: altura, superficie y
volumen. (Soluc: 5 cm; 60 cm3; 132 cm2)
20. (*) Dibujar una pirmide hexagonal regular recta de base 6 cm y apotema lateral 12 cm. Hallar su altura, rea
y volumen. (Soluc: h 6,08 cm; A 189,64 cm2; V 309,53 cm3;)
21. (*) Dibujar una pirmide hexagonal regular recta de base 3 m y arista lateral 6 m. Hallar su apotema lateral,
altura, rea y volumen. (Soluc: a 5,81 m; h 5,20 m; A 75,67 m2; V 121,48 m3)
Problemas de aplicacin de volmenes y reas:
22. Calcular el volumen y la superficie de la Tierra, teniendo en cuenta que su

radio medio es de aproximadamente 6371 km. (Soluc: V 1,0832x1012 km3;
S 5,1006x10 km ;)
8 2
23. Hallar el volumen de las torres Kio, sabiendo que su base es un cuadrado
de 35 m de lado, y la altura es de 114 m. (Soluc: 139 650 m3)
24. Se desea pintar las paredes y el techo de un saln de planta 12 x 7 m, y

altura 3,5 m. Sabiendo que dispone de dos puertas de 1 x 2 m, y tres
ventanales de 2 x 2 m, cunta superficie habr que pintar? (Hacer un
dibujo explicativo) Si disponemos de botes de
2
pintura para 25 m, cuntos botes
necesitaremos? (Soluc: 159 m2; 7 botes)
25. Hallar el volumen de un cubo de Rubik de 8 cm de arista. Hallar tambin el de

una de sus piezas. (Soluc: 512 cm3;
18,96 cm )
3 6m 12 m
10 m 10 m
26. 3
Hallar la capacidad, en m , de la
3
piscina de la figura. (Dato: 1 m = 1 2,5 m
1,5 m
000 l) (Soluc: 144 000 l) 10 m
ALFONSO GONZLEZ
27. Continuando con el ejercicio anterior, cuntas horas tardara en llenarse con un caudal de 0,5 l/s?
(Soluc: 80 horas)
28. Hallar el volumen, en ml, de una lata de Coca-Cola, sabiendo que tiene 10,9 cm de alto y 6,2 cm de dimetro
3
(Dato: 1 ml = 1 cm ) (Soluc: 330 ml)
29. Hallar el volumen de la pirmide de Keops, sabiendo que su altura actual es de 230,35 m y el cuadriltero que
forma su base tiene 136,86 m de lado. (Soluc: 2 420 648,41 m3)
30. En una naranja de 10 cm de dimetro, qu superficie de cscara le corresponde a cada uno de sus 12
gajos? (Soluc: 26,18 cm2)
31. Un depsito de agua tiene forma de ortoedro cuya altura es 10 m y su capacidad

3
4000 m . Hallar el lado de la base sabiendo que es cuadrada. (Soluc:20 m)
32. El dimetro de la base de un cilindro es igual a su altura. El rea total es 169,56

2
m . Calcular sus dimensiones. (Soluc: d=h=6 m)
33. A un paciente se le aplica un suero intravenoso tal que cae una gota cada 20
segundos. Si suponemos que el recipiente es un cilindro de 2 cm de radio y 5 de
altura, y la gota es aproximadamente una esfera de 6 mm de dimetro, hallar
cunto durar el suero. (Soluc: 3h 5 min)
34. 3
Al aumentar en 1 cm la arista de un cubo su volumen aumenta en 271 cm . Cunto mide la arista? (Ayuda:
er
plantear una ecuacin de 3 grado) (Soluc: 9 cm)
a3
35. Demostrar que el rea de un tetraedro regular de arista a es a2 3 , y que el volumen es
12
2 .
36. Un asteroide de forma aproximadamente esfrica, de 150 m de dimetro, est a punto de impactar con la
3
Tierra. Si su densidad es de 5 g/cm , hallar, en notacin cientfica, su peso en g y en toneladas.
DESARROLLOS de CUERPOS GEOMTRICOS 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
Observad los siguientes desarrollos de algunos cuerpos geomtricos, y realizad los siguientes pasos:
a) Construid, por parejas, el cuerpo geomtrico que os asigne el profesor, con las medidas que se indican en
la figura (los dibujos no estn a escala real!). Para ello, previamente tendris que traer de casa:
cartulina, tijeras, regla, (comps) y pegamento de barra.
b) Finalmente, escribid en una de sus caras la siguiente informacin:
- El nombre de la figura construida.
- La frmula de su volumen.
- El nombre de los dos componentes de la pareja, el grupo y el ao acadmico.
[En la pgina web del profesor (www.alfonsogonzalez.es) podis ver los desarrollos de muchos ms cuerpos
geomtricos]
5 cm
12 cm
8 cm
CUBO PRISMA
TRIANGULAR
RECTO
3 cm
5 cm
12 cm
9 cm
ORTOEDRO
PRISMA HEXAGONAL RECTO
DESARROLLOS de CUERPOS GEOMTRICOS 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
3 cm
r cm
2
9 cm
9 cm
5 cm
CILINDRO PIRMIDE TRIANGULAR RECTA
6 cm
3,5 cm
r cm
2
10 cm
11 cm
CONO
PIRMIDE CUADRANGULAR RECTA
ESTADSTICA
MATEMTICAS 3 ESO acadmicas

Alfonso Gonzlez
IES Fernando de Mena
Dpto. de Matemticas
ALFONSO GONZLEZ
I) INTRODUCCIN. DEFINICIONES
La Estadstica es la rama de las Matemticas que utiliza conjuntos de datos numricos para obtener
inferencias basadas en el clculo de probabilidades. Es una ciencia relativamente reciente, pues sus orgenes
se remontan al siglo XVIII. Pero su implantacin hoy en da es muy acusada:
Se disean encuestas para recopilar informacin previa al da de elecciones y as predecir el
resultado de las mismas.
Se seleccionan al azar consumidores para obtener informacin con el fin de predecir la preferencia
con respecto a ciertos productos y/o servicios.
Los economistas consideran varios ndices de la situacin econmica durante cierto periodo y
utilizan la informacin para predecir la situacin econmica futura.
Su utilidad es evidente tambin para los asesores financieros que han de evaluar las oportunidades
de inversin a travs de las bolsas de valores.
Los portales de apuestas deportivas online recurren a la Estadstica para, de acuerdo con todos los
datos hasta la fecha, determinar el nivel de confianza de cada una de los posibles resultados.
Para todo lo anterior, la Estadstica trabaja con una serie de aspectos, cualidades o propiedades de los
individuos de la poblacin, llamados caracteres; los valores que recorre un determinado carcter se llaman
variables estadsticas. Pueden ser de varios tipos:
discretas: slo toman valores puntuales

(p. ej. nmero de hijos, talla
de ropa, etc.)
cuantitativas: son medibles, es decir, se
describen mediante nmeros continuas: puede tomar cualquier valor
entre dos cualesquiera (p. ej.
variables
estatura, peso, edad, etc.)
cualitativas: no son medibles, por lo que se describen mediante modalidades (p. ej.
color del pelo, sexo, estado civil, etc.). Tambin se llaman atributos.
Poblacin es el conjunto de elementos que se investigan, muestra es una parte representativa de la

poblacin, e individuo es cada uno de los elementos que forman la poblacin.
Ejemplo 1: Una poblacin puede ser los 90 individuos de los tres grupos de 1 de Bachillerato de un centro.
Para estudiarla con mayor comodidad, podemos tomar una muestra formada por los 5 primeros
de la lista de cada grupo. Ejemplos de variables que podemos analizar son su nivel de ingls
(variable cualitativa), nmero de hermanos (cuantitativa discreta) y edad (cuantitativa continua).
Ejercicios final tema: 1 y 2
II) FRECUENCIAS y TABLAS

Ejemplo 2: En un instituto hay una clase de 1 de Bachillerato cuyos 20 alumnos presentan las siguientes
edades:
16 16 16 16 16 16 16 16 17 16
16 16 19 18 18 18 16 16 17 17
ALFONSO GONZLEZ
La variable que vamos a estudiar en esta distribucin es la edad (variable cuantitativa), que llamaremos
1
xi. Para ello, vamos a construir la siguiente tabla :
Edad (aos) fi Fi hi Hi
16 13 13 0,65 0,65
17 3 16 0,15 0,80
18 3 19 0,15 0,95
19 1 20 0,05 1
=20 =1
La 2 columna recoge la frecuencia absoluta, fi, que es el nmero de veces que aparece cada valor
de la variable.
La 3 columna refleja la frecuencia absoluta acumulada, Fi, que se obtiene sumando la frecuencia
absoluta de cada fila con las anteriores (es decir, Fi = f1 + f 2 + + fi). Por ejemplo, el dato 16 de la 2 fila
significa que hay 16 alumnos que tienen 17 aos o menos. Ms adelante veremos (apdo. IV.2) que sirve para
calcular la mediana.
En la 4 columna tenemos la frecuencia relativa, hi, que es la frecuencia absoluta dividida por el n
de datos, N:
fi
hi = (1)
N
Obviamente, la suma de las frecuencias absolutas es N, y la de las relativas es 1:
n n
f
i =1
i =N h
i =1
i =1 (2)
Esto ltimo es muy til a la hora de detectar posibles errores en los datos de una tabla. Las hi pueden
verse como un tanto por uno. Por ejemplo, el dato 0,15 de la 3 fila nos dice que el 15% de la clase tiene 18
aos.
Finalmente, la ltima columna recoge la frecuencia relativa acumulada, Hi, que se obtiene sumando
la frecuencia relativa de cada fila con las anteriores. Por ejemplo, el dato 0,95 de la 3 fila significa que el
95% de los alumnos tienen 18 aos o menos.
Ejemplo 3: En la misma clase del ejemplo anterior los 20 alumnos presentan las siguientes estaturas (en cm):
164 175 165 170 168 157 167 172 177 160
168 160 164 174 170 182 161 171 173 194
Ntese que hemos indicado los valores mnimo y mximo subrayados. La variable que vamos a estudiar
ahora es la estatura (variable cuantitativa). Para confeccionar la tabla utilizaremos intervalos de amplitud 10
llamados intervalos de clase, comenzando por 155:
1
La idea de utilizar una tabla es que as un gran nmero de datos se pueden visualizar ms cmodamente. Por tanto,
cuando la distribucin est formada por pocos datos, no tiene sentido hacer una tabla, sino que basta con presentarlos
ordenados.
ALFONSO GONZLEZ
Estatura (cm) fi Fi hi Hi
[155-165) 6 6 0,30 0,30
[165-175) 10 16 0,50 0,80
[175-185) 3 19 0,15 0,95
[185-195] 1 20 0,05 1
=20 =1
Advirtase que en cada intervalo de clase se incluye el extremo inferior pero no el superior, salvo en el
ltimo. El punto medio de cada intervalo se llama marca de clase, y lo denotaremos por xi.
Cundo utilizar un tipo de tabla u otro?:

1) Tablas con los valores de la variable individualizados (como en el ejemplo 2): cuando, ya sean
pocos o muchos datos, la variable toma pocos valores diferentes (es decir, los valores se repiten
mucho).
2) Tablas con los valores de la variable agrupados en intervalos de clases (como en el ejemplo 3):
cuando el nmero de datos y de valores diferentes que toma la variable son grandes. Con ello
perderemos algo de informacin pero ganaremos en claridad
En este ltimo caso, cuntos intervalos de clase utilizar? Existe un criterio orientativo segn el cual el
n de clases debe ser aproximadamente igual a la del nmero de datos:
n clases = N (3)
En el ejemplo anterior sera 204,47, es decir, 4 intervalos vendran bien. A continuacin, se

determina la amplitud de los intervalos teniendo en cuenta los valores mnimo (157 cm) y mximo
(194 cm) de la distribucin:
194cm 157cm 37cm

= 9,25cm / int ervalo (4)
4int ervalos 4int ervalos
de modo que 10 cm por intervalo es lo apropiado. A la hora de decidir dnde comienza el primer
intervalo se recomienda que, finalmente, los extremos de los intervalos no coincidan con ninguno de
los datos.
Ntese que en la prctica el elegir un tipo de tabla u otro puede ser relativo: qu se entiende por pocos
datos? Veremos que una misma distribucin se puede estudiar con dos tablas no necesariamente iguales, y
las dos pueden ser perfectamente vlidas.
Tambin, tngase en cuenta que en ciertos casos los intervalos no tienen por qu ser necesariamente de
igual amplitud (vase el ejemplo 4)
III) REPRESENTACIONES GRFICAS

III.1) Diagrama de barras/Histograma
Consideremos la distribucin del ejemplo 2. En unos ejes cartesianos situamos en el eje horizontal las
edades y en el vertical la frecuencia absoluta fi. Levantamos, a continuacin, barras cuya altura es la
2
frecuencia. Obtendremos as un diagrama de barras :
2
Obviamente, la idea de representar grficamente los datos de la distribucin es poder visualizar mejor sta. Por tanto, si
se trata de pocos datos, no tiene sentido ni tabularlos ni hacer una grfica: basta con presentarlos ordenados.
ALFONSO GONZLEZ
fi
Edad (aos) fi
16 13
17 3 DIAGRAMA DE BARRAS DE
FRECUENCIAS ABSOLUTAS
18 3
19 1
=20
Edad
Si hacemos lo propio con el ejemplo 3 pero, esta vez, dando a las barras el ancho de los intervalos,
obtendremos un histograma:
fi
Estatura (cm) fi
[155-165) 6
[165-175) 10
HISTOGRAMA DE
[175-185) 3 FRECUENCIAS ABSOLUTAS
[185-195] 1
=20
155 165 175 185 195
Estatura (cm)
Cul es la diferencia entre el diagrama de barras y el histograma?

El diagrama de barras visualiza las frecuencias como alturas, y se utiliza para variables discretas (y
tambin para cualitativas)
En el histograma el rea de cada rectngulo representa la frecuencia correspondiente, y se utiliza
para datos agrupados en intervalos.
En el histograma anterior, y puesto que los intervalos tenan la misma amplitud, los rectngulos tienen
la altura correspondiente a la fi. Ahora bien, si son de distinta amplitud, entonces habr que ajustar la altura ai
de cada rectngulo mediante la siguiente frmula:
fi
rea = fi = amplitud ai ai = (5)
amplitud
ALFONSO GONZLEZ
Vemoslo en el siguiente ejemplo:
Ejemplo 4: Las calificaciones de una evaluacin de los 20 alumnos de 1 Bachillerato A son:

10 8 7 5 5 7 7 7 5 7
10 7 4 6 6 8 7 8 7 4
Confeccionar la correspondiente tabla agrupando los datos en intervalos de suspensos (0 a 5),

aprobados (5 a 7), notables (7 a 9) y sobresalientes (9 a 10). Construir el histograma de frecuencias
absolutas.
Calificacin fi Fi ai=fi/amplitud hi Hi
[0-5) 2 2 2/5=0,4 0,10 0,10
[5-7) 5 7 5/2=2,5 0,25 0,35
[7-9) 11 18 11/2=5,5 0,55 0,90
[9-10] 2 20 2/1=2 0,10 1
=20 =1
Advirtase que en la 4 columna se ha tenido que ajustar la altura ai de cada rectngulo, de acuerdo
con la frmula (5), de forma que su rea sea igual a su fi. De esta forma, el histograma quedara de la
siguiente forma:
ai
HISTOGRAMA DE
FRECUENCIAS ABSOLUTAS
5 7 9 10
Calificaciones
III.2) Polgono de frecuencias

Uniendo los extremos superiores de las barras de un diagrama de barras, o los puntos medios
3
del lado superior de cada rectngulo de un histograma , obtenemos el llamado polgono de frecuencias.
Vemoslo para los ejemplos anteriores:
3
En el caso del polgono de frecuencias acumuladas en datos agrupados en intervalos, y como veremos en el apartado
IV, para poder obtener grficamente la mediana no se unen los puntos medios, sino los extremos derechos
ALFONSO GONZLEZ
HISTOGRAMA y POLGONO
fi de FRECUENCIAS
DIAGRAMA de BARRAS y ABSOLUTAS
HISTOGRAMA y POLGONO
fi POLGONO de
de FRECUENCIAS
FRECUENCIAS ABSOLUTAS ai
ABSOLUTAS
195 5 7 9 10
155 165 175 185
Edad Calificaciones
Estatura (cm)
Observaciones:
1) En los ejemplos anteriores lo que se representaba era la frecuencia absoluta. Pero, evidentemente,
tambin existen diagramas de barras o histogramas de frecuencias relativas, de frecuencias
acumuladas, polgonos de frecuencias absolutas o relativas acumuladas, etc. Por ejemplo, en el
caso del ejemplo 2:
Fi
20
18
16
14
12 DIAGRAMA de BARRAS y
POLGONO de FRECUENCIAS
ABSOLUTAS ACUMULADAS
10
8
6
4
2
0
16 17 18 19
Edad
2) En el caso de datos agrupados en intervalos, ms adelante explicaremos cmo obtener el polgono

de frecuencias (absolutas o relativas) acumuladas, el cual se utiliza para hallar grficamente la
mediana.
3) Obviamente, si la variable es cualitativa, no tienen sentido los grficos acumulativos.
III.3) Grfico de sectores

4
Si dividimos un crculo en sectores circulares de rea proporcional a cada frecuencia absoluta
fi, obtendremos un grfico de sectores. Vamos a obtener, mediante regla de tres, la frmula que nos indique
cuntos grados i corresponden a cada sector:
4
Lgicamente, si el rea del sector circular es proporcional a fi, tambin lo ser su amplitud.
ALFONSO GONZLEZ
fi
i
360 N fi
i = 360 = hi 360 (6)
i fi N
N
Vamos a aplicarla al caso concreto del ejemplo 4:

[9-10] [0-5)
10% 10%
Calificacin fi hi i=hi 360
[0-5) 2 0,10 36
[5-7)
[5-7) 5 0,25 90 25%
[7-9) 11 0,55 198
[7-9)
[9-10] 2 0,10 36
55%
=20 =1 =360
Ntese que, si la tabla est bien confeccionada, obviamente todos los i sumarn 360. Adems, se
suele indicar el % que corresponde a cada sector.
Por ltimo, conviene indicar que, en el caso de variables cualitativas, existen otros tipos alternativos de
representaciones grficas (si bien, las dos primeras obedecen ms a fines de tipo publicitario que a
consideraciones de tipo matemtico):
pictograma: en lugar de una barra se utiliza una figura alusiva de altura o tamao proporcional a la
frecuencia. P. ej. para indicar la produccin de automviles de distintos pases. Tiene el
inconveniente de ser poco preciso.
cartograma: es un mapa coloreado en distintos tonos y colores con una leyenda al margen que
indica su significado.
diagramas de columnas apiladas: p. ej. la misma columna se divide en porcentaje de hombres y
mujeres.
pirmide de poblacin: es un tipo de grfico muy conocido pues se utiliza mucho en Ciencias
Sociales para cuestiones demogrficas.
CUADRO-RESUMEN:
discreta: diagrama de barras polgono de frecuencias

diagrama de sectores
cuantitativa:
continua: histograma polgono de frecuencias
variable diagrama de sectores
cualitativa: diagrama de barras (nunca frecuencias acumuladas!) polgono de frecuencias

diagrama de sectores
pictogramas, cartogramas, pirmides de poblacin
ALFONSO GONZLEZ
IV) MEDIDAS de TENDENCIA CENTRAL (media, mediana, moda)
IV.1) Media aritmtica

Se define como la suma de todos los valores xi dividida por el nmero de valores, N. Se designa
xxxx
____
como :
n
_ x i
x= i =1
(7)
N
Esta es la tpica frmula que se utiliza, por ejemplo, para calcular la nota media de una serie de
exmenes. Ahora bien, en general, cada valor xi se repetir con una frecuencia fi. En ese caso, la frmula
sera:
n
_ f x i i
x= i =1
(8)
N
Observaciones:
1) En el caso de valores agrupados en intervalos, xi indica la marca de clase, es decir, el punto
intermedio de cada intervalo.
2) Obviamente, no existe la media si los datos son cualitativos. Ni tampoco si los datos estn
agrupados y alguna clase est abierta (p. ej. si en una encuesta el ltimo grupo fuera mayores de
60 aos)
3) La media es el centro de gravedad de la distribucin; es decir, si las barras tuvieran peso
representara el punto donde habra que sostener la base del diagrama para que no se venciera.
Vamos a ver cmo se calcula la media en los ejemplos 2 y 3:
Edad (xi) fi fi x i Estatura (cm) xi fi fi x i

16 13 208 [155-165) 160 6 960
17 3 51 [165-175) 170 10 1700
18 3 54 [175-185) 180 3 540
19 1 19 [185-195] 190 1 190
=20 =332 =20 =3390
n n
_ f x i i
332 _ f x i i
3390
x= i =1
= = 16,6 aos x= i =1
= = 169,5 cm
N 20 N 20
Obsrvese que es fundamental no olvidarse de indicar las unidades.
IV.2) Mediana
Es un valor tal que la mitad de los valores son menores o iguales que l, y la otra mitad mayores
o iguales. Se representa como Me. Para calcularla, cabe distinguir tres posibles situaciones:
1) Distribuciones con pocos valores, es decir, series estadsticas: Se ordenan crecientemente dichos
valores, y la mediana ser el valor central (si el nmero de datos es par, se toma la semisuma de los
dos centrales).
ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 5: Los sueldos mensuales (en ) de 7 trabajadores de una empresa son los siguientes:
3000 915 650 825 700 775 1580
Si calculamos la media (1206,43 ) observamos que no es muy representativa de los
datos de esta distribucin, ya que stos se encuentran muy dispersos. Obtengamos la
mediana:
650 700 775 825 915 1580 3000
El valor obtenido, 825 , s es representativo de la mayora de los datos.
2) Variable discreta (como en el ejemplo 2): construimos la tabla de frecuencias absolutas acumuladas,
Fi, calculamos N/2 y buscamos los valores de Fi que verifiquen:
N
Fi1 < < Fi (9)
2
La mediana ser entonces el valor xi de la variable correspondiente a Fi, es decir, el primer valor de
la variable cuya Fi excede a N/2.
N x + xi
NOTA: Si coincide Fi1 = < Fi , se toma Me = i1 (10)
2 2
Ejemplo 2:
Edad (aos) fi Fi
N
Me 16 13 13 = 10
2
17 3 16
18 3 19
19 1 20
=20
Me=16 aos
3) Variable agrupada en intervalos (como en el ejemplo 3): como en el caso anterior, construimos la
tabla de frecuencias absolutas acumuladas, Fi, calculamos N/2 y buscamos los valores de Fi que
verifiquen:
N
Fi1 < < Fi
2
El intervalo mediano es decir, en el que est la mediana ser entonces aquel correspondiente a Fi.
N x + xi
NOTA: Si coincide Fi1 = < Fi , se toma, como antes, Me = i1
2 2
Ejemplo 3:
Estatura (cm) fi Fi
[155-165) 6 6
N
Intervalo mediano [165-175) 10 16 = 10
2
[175-185) 3 19
[185-195] 1 20
=20
ALFONSO GONZLEZ
Ahora bien, Cmo saber el valor exacto de la mediana? Existe un mtodo grfico, y tambin una
frmula general para calcular la mediana en estos casos, pero ambas escapan a las pretensiones de
este curso.
Observaciones:
1) Curiosamente, la mediana depende del orden de los datos y no de su valor.
2) La mediana se puede calcular, evidentemente, en distribuciones de tipo cuantitativo, pero tambin
en las de tipo cualitativo cuyas modalidades se pueden ordenar.
5
3) Adems de la mediana, existen otros parmetros de posicin, como por ejemplo los cuartiles ,
6
percentiles , etc. cuyo clculo es similar al de la mediana.
IV.3) Moda
Es el valor de la variable que tiene mayor frecuencia. Se representa como Mo. Representa el
valor dominante de la distribucin; por ejemplo, en unas elecciones la moda sera el partido ms votado.
Ejemplo 2: Edad (aos) fi

Mo 16 13
17 3
18 3
19 1
Ejemplo 3:
Estatura (cm) fi
[155-165) 6
Intervalo modal [165-175) 10
[175-185) 3
[185-195] 1
Observaciones:
7
1) La Mo existe siempre , en cualquier tipo de distribuciones (cualitativas o cuantitativas).
2) Vemos que en las que presentan los datos agrupados en intervalos se habla de intervalo modal o
clase modal. Para este caso existe una frmula que sobrepasa las pretensiones del presente
curso, del estilo de la existente para la mediana, para hallar en qu punto concreto del intervalo
modal se halla la moda.
3) En una distribucin slo hay una media y una mediana, pero puede haber ms de una moda. Y no
tiene por qu situarse en la zona central.
Ejercicios final tema: 7 a 10
5
El primer cuartil, Q1, deja el 25% de la poblacin por debajo de l; por lo tanto, el Q2 coincide con la mediana. Y el Q3
dejar el 75 % de los individuos por debajo de su valor.
6
El percentil pk es el que deja al k% de los individuos por debajo de l. Por ejemplo, Q1=p25, Me=p50, Q3=p75.
7
Salvo el inusual caso en el que todas las fi sean iguales
ALFONSO GONZLEZ
V) MEDIDAS de DISPERSIN (recorrido, varianza, desviacin tpica)

Tienen por objeto dar una idea de la mayor o menor concentracin de los valores de una distribucin
alrededor de los valores centrales.
V.1) Recorrido
Es la diferencia entre el mayor y el menor valor de una distribucin.
Ejemplo 6: Las notas de los exmenes de Matemticas de dos alumnos a lo largo del curso son:
Carlos: 5 7 7 7 9
Ana: 2 6 8 10 9
Puede comprobarse que ambos tienen la misma media, 7. Pero Ana tiene sus notas mucho ms
dispersas que Carlos:
Recorrido notas Carlos=9-7=2
Recorrido notas Ana=10-2=8
V.2) Varianza y desviacin tpica

Antes de definir la varianza, conviene considerar en una serie de datos su desviacin respecto a la
media, que sera la diferencia entre cada dato y la media, en valor absoluto (para que siempre sea >0):
di =| xi x | (12)
La varianza, V, se define como la media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones

respecto a la media:
f (x )
n 2
i i x
V= i =1
(13)
N
Observaciones:
1) No es necesario el valor absoluto en las desviaciones xi x , puesto que stas estn al cuadrado
(es decir, son siempre positivas).
8
2) Puede comprobarse que la frmula (13) es equivalente a la siguiente:
f x i i
2
2
V= i =1
x (14)
N
y esta es precisamente, por su comodidad, la ms utilizada en la prctica.

2 2 2
3) Las unidades de la varianza son al cuadrado, p.ej. cm , aos , , etc.
4) La varianza siempre es positiva.
Como la varianza, por estar expresada en unidades cuadradas, no se puede comparar con la media, se
utiliza la desviacin tpica, s, que se define como la raz cuadrada de la varianza:
8
Mediante demostracin no es muy complicada o, ms recomendable, comprobando con ejemplos concretos que
ambas frmulas conducen al mismo resultado.
ALFONSO GONZLEZ
f x i i
2
2
s= i =1
x (15)
N
Observaciones:
1) La s tiene las mismas unidades que la variable xi.
2) La varianza y la desviacin tpica no tienen sentido en distribuciones en las que no se puede
calcular la media aritmtica.
2
3) Es bastante habitual nombrar la varianza como s .
4) La s nos dice cmo de alejados de la media, es decir, cmo de dispersos se encuentran los
9
datos : Cuanto ms agrupados estn los datos en torno a la media, menor ser s. De hecho, para
poder comparar varias distribuciones y ver cul est ms dispersa respecto a la media se
utiliza el llamado coeficiente de variacin o dispersin:
s
C.V. = (16)
x
que habitualmente se expresa en %.
Ejemplo 6: Las notas de los exmenes de Matemticas de dos alumnos a lo largo del curso son:
Carlos: 5 7 7 7 9
Ana: 2 6 8 10 9
Puede comprobarse que ambos tienen la misma media, x = 7 . En un caso tan sencillo como
este, es decir, en una simple serie estadstica, la frmula de la varianza se simplifica:
x i
2
2 5 2 + 72 + 7 2 + 72 + 9 2 25 + 49 + 49 + 49 + 81 253
VCarlos = i =1
x = 72 = 49 = 49 = 50,6 49 = 1,6
N 5 5 5
sCarlos = 1,6 1,26
x i
2
2 22 + 62 + 82 + 102 + 92 4 + 36 + 64 + 100 + 81 285
VAna = i =1
x = 72 = 49 = 49 = 57 49 = 8
N 5 5 5
sAna = 8 2,83
Vemos que sCarlos < sAna , lo cual confirma lo que ya sabamos
9
En el ltimo tema (Distribucin Normal) se explicar grficamente el significado de s en relacin con x .
ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 2:
2
Edad (xi) fi fi x i fi x i n
16 13 208 3328 _ f x i i
332
x= i =1
= = 16,6 aos
17 3 51 867 N 20
n
18 3 54 972 f x i i
2
2 5528
V= i =1
x = 16,62 = 276,4 275,56 = 0,84 aos2
19 1 19 361 N 20
=20 =332 =5528 s = 0,84 0,92aos
Ejemplo 3:
2
Estatura (cm) xi fi fi x i fi x i n
_ f x i i
3390
[155-165) 160 6 960 153 600 x= i =1
= = 169,5 cm
N 20
[165-175) 170 10 1700 289 000 n
[175-185) 180 3 540 97 200 f x i i

2
2 575900
V= i =1
x = 169,52 = 28795 28730,25 = 64,75 cm2
[185-195] 190 1 190 36 100 N 20
s = 64,75 8,05 cm
=20 =3390 =575 900
V.3) Obtencin de los parmetros estadsticos con la calculadora

Vamos a explicarlo para una Casio fx-82 MS, uno de los modelos ms
10
extendidos entre los estudiantes . Para cualquier otro modelo se suele
proceder de forma bastante anloga. Utilizaremos los datos del ejemplo 3:
1) Ponemos la calculadora en modo SD (estadstico): MODE 2
2) Borramos, por precaucin, los datos previos de la memoria:

SHIFT CLR 1 =
3) Introducimos los datos:

160 x 6 DT 170 x 10 DT 180 x 3 DT 190 x 1 DT
xi fi
NOTA: Podemos utilizar y para ver los datos ya introducidos. Incluso

podemos modificar alguno y luego pulsar =, o borrar pulsando SHIFT CL
4) SHIFT S-SUM 1 xi =575 900 SHIFT S-VAR 1 x =169,5

2
SHIFT S-SUM 2 fixi=3 390 SHIFT S-VAR 2 s=8,0467385

SHIFT S-SUM 3 N=20
Ejercicios final tema: 11 y ss.
10
Puede descargarse el manual en https://www.dropbox.com/s/nr5qlmhcupv7t8s/manual_casio_fx_82_ms.pdf
226
227
EJERCICIOS de ESTADSTICA 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 1: 15 ejercicios de Estadstica
Conceptos. Definiciones:
1. De los siguientes caracteres de una poblacin, indicar razonadamente los que son cualitativos y los que
son cuantitativos:
a) Sexo d) Nmero de hermanos g) Estatura
b) Nacionalidad e) Color del pelo h) Nmero de calzado
c) Edad f) Nota de Matemticas
2. De las siguientes variables, indicar razonadamente las que son discretas y las que son continuas:
3
a) Nmero de vecinos de un c) Nota de Matemticas en un e) Contenido en cm de una lata
edificio examen de conservas
b) Nmero de horas que un d) Nota de Matemticas en el
determinado individuo ve la boletn de notas
televisin
Pasos a seguir a la hora de abordar un ejercicio de Estadstica:

1) Cul es la variable, xi?
2) Qu tipo de variable es: cuantitativa (discreta o continua) o cualitativa?
3) Agrupar los datos en funcin del tipo de variable y empezar a construir la tabla estadstica, adjuntando,
de momento, dos columnas: xi y fi.
2
4) En funcin de lo que nos piden ( x , s, histograma, etc.) aadir las columnas necesarias: Fi, Hi, fixi, fixi ,
etc.
Frecuencias y tablas:
3. El nmero de hermanos de 40 alumnos es:
3 4 2 3 4 3 4 4 4 2
3 4 4 3 4 1 2 3 5 4
2 2 2 5 3 4 4 6 2 6
4 3 2 1 2 3 2 4 3 1
a) De qu tipo de variable se trata? Construir una tabla estadstica en la que figuren todas las frecuencias.
b) Cuntos alumnos tienen 5 o ms hermanos? Cuntos 3 o menos?
4. Se aplica un test de inteligencia para averiguar el cociente intelectual de 40 alumnos de 1 de Bachillerato,

obtenindose los siguientes resultados:
106 136 81 110 95 92 99 106 81 95
110 103 88 81 81 99 110 114 128 103
103 74 95 136 95 88 106 121 106 114
117 92 85 125 95 110 132 95 103 81
a) Razonar qu tipo de variable es. Construir una tabla estadstica en la que figuren todas las frecuencias.
ALFONSO GONZLEZ
b) Cuntos alumnos tienen un CI por debajo de 100?

c) Si se consideran superdotados a los que tienen CI>130, hay alguno en clase?
d) Qu porcentaje de alumnos tiene de CI 110 o ms?
Representaciones grficas:
5. Construir el diagrama de barras y polgono de frecuencias absolutas, y el diagrama de sectores, de la

distribucin del ejercicio 3.
6. Construir el histograma y polgono de frecuencias relativas, y el diagrama de sectores, de la distribucin del

ejercicio 4.
Parmetros de centralizacin:
7. En la figura adjunta aparecen los resultados de la ltima jornada

de la Liga de ftbol 2013-2014. Se pide:
a) Formar con los goles/partido una tabla estadstica apropiada
para responder a los apartados siguientes.
b) Dibujar el diagrama de barras, polgono y diagrama de
sectores, todos ellos de frecuencias absolutas
c) Calcular la media de goles/partido, moda y mediana.
8. El nmero de horas de sol registradas en un determinado mes en

50 estaciones meteorolgicas es:
83 82 78 72 107 107 93 72 85
98 71 76 75 83 72 126 102 76
112 99 155 118 150 129 119 148 181
151 167 156 180 173 149 80 131 121
110 200 162 214 176 186 187 186 141
212 186 199 198 219
a) Razonar de qu clase de variable se trata. Confeccionar una tabla estadstica de cara a los siguientes
apartados.
b) Dibujar el histograma de frecuencias relativas y el polgono de frecuencias absolutas acumuladas
c) Calcular la media de horas de sol, el intervalo modal y el intervalo mediano.
9. En la tabla figuran los datos de las pulsaciones de un equipo de atletismo despus de una carrera:
Pulsaciones 70-74 75-79 80-84 85-89 90-94 95-99

N de atletas 3 3 7 10 12 8
a) Qu tipo de variable es? Construir una tabla apropiada para lo que se pide a continuacin.
b) Hallar la media. (Sol: 88,2 pulsaciones)
c) Hallar el intervalo mediano y el intervalo modal.
d) Construir el histograma y el polgono de frecuencias absolutas.
ALFONSO GONZLEZ
10. A un conjunto de cinco notas cuya media es 7,31 se le aaden las calificaciones siguientes: 4,47 y 9, 15
Cul es la nueva media?
Parmetros de dispersin:
Medida del N de 11. Los datos de la tabla adjunta corresponden a las medidas del trax, en cm,
trax (cm) hombres de cien hombres adultos. Construir la tabla estadstica necesaria para
responder a las siguientes cuestiones:
[80,85) 4
a) Hallar la media.
[85,90) 10
b) Calcular el intervalo mediano y el intervalo modal.
[90,95) 24
c) Obtener la desviacin tpica.
[95,100) 32
d) Dibujar el histograma y el polgono de frecuencias absolutas acumuladas.
[100,105) 22
[105,110] 8 12. En un centro militar se ha tomado una muestra de 16 jvenes, obtenindose

las siguientes estaturas (en cm):
160 172,4 168 167 175 179 180 198

164 166 174 177 182,5 185 191 173,5
a) Construir una tabla estadstica apropiada.

b) Obtener el histograma y el polgono de frecuencias absolutas acumuladas.
c) Calcular la media, intervalo modal, intervalo mediano y desviacin tpica. (Sol: x 176,25 cm; s9,9 cm)
13. Se han medido los pesos y las alturas de 6 personas, obtenindose los datos siguientes:
Peso (kg) 65 60 65 63 68 68
Altura (cm) 170 150 168 170 175 180
a) Qu medidas estn ms dispersas, los pesos o las alturas? Utilizar el coeficiente de variacin.
(Sol: Las alturas, puesto que CVa=5%>CVp=4%)
b) Comprobar lo anterior grficamente.
14. La tabla siguiente nos da las puntuaciones obtenidas por un grupo de 20 alumnos en un test:
Puntuaciones 0-20 20-40 40-50 50-60 60-80 80-100

N alumnos 3 6 5 3 - 3
Al mismo grupo de alumnos se le hace otra prueba y las puntuaciones obtenidas son:
10 11 20 5 10 8 11 12 5 9
14 11 3 9 11 12 11 8 9 11
a) Qu datos se hallan ms dispersos? Utilizar el coeficiente de variacin.

(Sol: Las puntuaciones, ya que CV154,7%>CV234,6%)
b) Comprobar lo anterior grficamente.
ALFONSO GONZLEZ
15. Las calificaciones de los 25 alumnos de 3 ESO A son:
6 6 7 6 7 5 5 6 7 5 4 5 4
9 3 3 5 5 5 9 5 4 5 4 8
mientras que las de los 20 alumnos de 3 ESO B son:
6 6 7 3 10 3 5 5 2 5 4 3 9
4 9 5 6 6 6 7
Calcular en qu grupo las notas estn ms dispersas. (Sol: En el B, puesto que CVa28,6%<CVp38,9%)
PROBABILIDAD

Alfonso Gonzlez
IES Fernando de Mena
Dpto. de Matemticas
ALFONSO GONZLEZ
I) DEFINICIONES
Deterministas: al repetirlos en anlogas condiciones podemos predecir su

resultado de antemano (p.ej. dejar caer un objeto desde una
Experimentos determinada altura y medir el tiempo de cada)
Aleatorios: no podemos predecir su resultado de antemano (p.ej. tirar una moneda

o un dado)
1
Vamos a dedicar este tema precisamente a los sucesos aleatorios .
Espacio muestral de un experimento aleatorio: conjunto de todos los resultados posibles de dicho
experimento. Se designa como E. Cada uno de los elementos que lo forman se llama suceso elemental, y se
designan entre llaves: { }.
Ejemplo 1: Indicar el espacio muestral de cada uno de los siguientes experimentos aleatorios (fjate en el
primer ejemplo):
a) Lanzar una moneda y anotar el resultado: E={C,X}
b) Lanzar dos monedas y anotar el resultado (puede ser til construir un rbol):
c) Lanzar tres monedas y anotar el resultado (puede ser de nuevo til construir un rbol):
d) Lanzar un dado y observar el resultado:
2
e) Lanzar dos dados y observar el resultado:
1
Los sucesos aleatorios tambin se llaman estocsticos.
2
Para evitar malentendidos, podemos imaginar ambos dados de colores distintos, con lo cual queda suficientemente claro
que, por ejemplo, los casos (1,2) y (2,1) son distintos.
ALFONSO GONZLEZ
f) Lanzar dos dados y anotar la suma obtenida:
Suceso aleatorio: cada uno de los posibles subconjuntos del espacio muestral E.
Ejemplo 2: Sea el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado. Indicar los sucesos elementales que
componen los sucesos aleatorios indicados (fjate en el primer ejemplo):
Salir par: A={2,4,6}
Salir impar:

Salir 3 :

Salir 5 :
Salir n primo:

Salir 7 : (suceso imposible)
Salir n comprendido entre 1 y 6: (suceso seguro)
Algunos sucesos reciben nombres especiales:

Suceso elemental: ya definido
Suceso compuesto: es aquel suceso formado por dos o ms sucesos elementales (p.ej. que al lanzar un
dado salga n par)
Suceso seguro: es aquel suceso que siempre se verifica; se designa como E, ya que, evidentemente,
coincide con el espacio muestral (p.ej. que al lanzar una moneda salga cara o cruz)
Suceso imposible: es aquel suceso que nunca se verifica; se designa como (p.ej. que al lanzar un dado

salga 7 )
Suceso contrario (o complementario) del suceso A: suceso que se realiza cuando no se realiza A, y
c
viceversa; se designa como A (o tambin, a veces, como A o A)
Ejemplo 3: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, los sucesos
A=salir par={2,4,6}
son contrarios (o complementarios), es decir, A=B (o, tambin, B= A )
B=salir impar={1,3,5}
E
Lo cual es fcil de entender con el siguiente grfico, llamado A

3 1
Diagrama de Venn : 2
3
4
6 5
B
3
Ideados por John Venn (1834-1923), matemtico y lgico britnico.
ALFONSO GONZLEZ
Observaciones: Es obvio que:

1. El suceso A est formado por todos los sucesos elementales de E que no pertenecen a A
2. El contrario del suceso seguro es el imposible, y viceversa: E = y =E
II) OPERACIONES CON SUCESOS

1. Unin de sucesos:
Suceso A U B: Suceso que se realiza cuando se realiza A o B; se forma reuniendo los sucesos
elementales de A y los de B.
Ejemplo 4: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, considerar los sucesos
A=salir par={2,4,6}
entonces, A U B=salir n par o primo={2,3,4,5,6}
B=salir n primo={2,3,5}
E
A
Lo cual es fcil de entender con un diagrama de Venn: 4 3 B
(sombrea t la unin) 2 5
6
1
NOTA: La conjuncin o suele significar la utilizacin de la U
2. Interseccin de sucesos:
Suceso A B: Suceso que se realiza cuando se realiza A y B a la vez; se forma escogiendo los sucesos
elementales comunes a A y B.
Ejemplo 5: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, considerar los sucesos
A=salir par={2,4,6}
entonces, A B=salir n par y primo={2}
B=salir n primo={2,3,5}
E
Lo cual es fcil de entender con un diagrama de Venn: A

4 3 B
(sombrea t la interseccin)
2 5
6
1
NOTA: La conjuncin y suele implicar la
Observacin: Es obvio que A U A =E y A A = (trivial su demostracin mediante diagramas de Venn)
Ejercicio 1: Sea el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado. Indicar la U e de los siguientes
sucesos:
ALFONSO GONZLEZ
A={1,2,5} y B={2,3,5}
C={2,4,6} y D={2,5}
F={1,3} y G={1,3,6}
H={3} e I={5}
J={2,5} y K={1,3,6}
L={2,4} y M={1,6}
4
Ejercicio 2: Sea el experimento aleatorio consistente en extraer una carta de una baraja espaola .
Considerar los siguientes sucesos:
A=salir oro
B=salir as
C=salir rey de copas o as de espadas
Interpretar los sucesos A U B, A U C, B U C, A B, A C, B C
Sucesos incompatibles: Dos sucesos son incompatibles si, al verificarse uno, no puede verificarse el otro,
es decir, no se pueden verificar a la vez; por lo tanto, no tiene ningn elemento comn.
E
A B
Es decir: A y B incompatibles A B =
Lo cual de nuevo es fcil de entender con un diagrama de Venn:
De la misma forma, se dice que dos sucesos son compatibles si E

pueden verificarse a la vez:
A B
A y B compatibles A B
Es obvio, por lo tanto, que un suceso y su contrario, A y A , son

siempre incompatibles.
4
Consideraremos 40 cartas (faltan los ochos y nueves), correspondientes a cuatro palos (oros, copas, espadas, bastos)
ALFONSO GONZLEZ
Propiedades de las operaciones con sucesos:

Son fcilmente deducibles mediante diagramas de Venn:
CONMUTATIVA A U B=B U A A B=B A

ASOCIATIVA A U (B U C)=(A U B) U C A (B C)=(A B) C
DISTRIBUTIVA A U (B C)=(A U B) (A U C) A (B U C)=(A B) U (A C)
AU=A A =
AUE=E A E= A
A UB= A B A B= A UB
5
LEYES de MORGAN
Ejercicio 3: Justificar mediante diagramas de Venn las dos propiedades distributivas y las leyes de Morgan.
III) DEFINICIN DE PROBABILIDAD

Se define la probabilidad de que ocurra un suceso A, y se designa como P(A), mediante el siguiente
6
cociente, conocido como regla de Laplace :
n casos favorables
P( A ) = (1)
n casos posibles
n casos favorables=n de elementos que componen A

n casos posibles=n de elementos de E, es decir, todos los sucesos elementales
5
Augusto De Morgan (1806-1871), matemtico ingls que demostr tales leyes.
6
Pierre Simon Laplace (1749-1827), fsico y matemtico francs. Ver la justificacin de esta frmula en la pg. 244 del
libro de texto.
ALFONSO GONZLEZ
Observacin importante: Esta frmula slo es vlida si todos los sucesos elementales que componen el
7
espacio muestral son equiprobables (pinsese, p.ej., en un dado trucado en vez
de un dado perfecto)
Ejemplo 6: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, hallar la probabilidad

de

que ocurran
los siguientes sucesos: a) salir n impar b) salir n primo c) salir 3 d) salir 5 e) Salir n
comprendido entre 1 y 6 f) salir 7
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Ejercicio 4: En el experimento aleatorio consistente en extraer una carta de una baraja espaola, hallar la
probabilidad de obtener: a) un oro b) un as c) la sota de espadas.
a)
b)
c)
Ejercicio 5: En el experimento aleatorio consistente en lanzar a la vez dos monedas, hallar la probabilidad de
obtener: a) dos caras b) dos cruces c) una cara y una cruz d) al menos una cruz. Comprobar
que se obtiene lo mismo haciendo un rbol y multiplicando las probabilidades de cada rama.
a)
b)
7
Es decir, que tengan la misma probabilidad.
ALFONSO GONZLEZ
c)
d)
8
Ejercicio 6: En el experimento aleatorio consistente en lanzar dos dados , hallar la probabilidad de obtener: a)
suma 11 b) suma 8 c) suma 4 d) Cul es el resultado ms probable?
a)
b)
c)
d)
IV) PROPIEDADES DE LA PROBABILIDAD

1. La probabilidad de un suceso es un nmero comprendido entre 0 y 1
Esto es obvio, pues el numerador de (1) no supera al denominador.
Por lo tanto: la probabilidad no puede ser negativa
no puede ser mayor que 1
2. La probabilidad del suceso seguro es 1: P(E)=1

Tambin obvio, pues en (1) coincidiran numerador y denominador.
3. La probabilidad del suceso imposible es 0: P()=0

Igualmente obvio, pues en (1) el numerador sera 0.
8
Se recuerda que, para evitar malentendidos, podemos imaginar ambos dados de colores distintos, con lo cual queda
suficientemente claro que, por ejemplo, los casos (1,2) y (2,1) son distintos.
ALFONSO GONZLEZ
4. Probabilidad de la U de dos sucesos incompatibles:
A y B incompatibles P(A U B)=P(A)+P(B) (2)
La justificacin de esta frmula es sencilla mediante el siguiente ejemplo:
Ejemplo 7: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, considerar los siguientes sucesos:
A=salir impar

B=salir 4
Comprobar con ellos la validez de la frmula anterior. Interpretar el resultado mediante un diagrama de Venn.
E
A
B
1
3 4
5 6
2
NOTA: La frmula anterior se puede generalizar a ms de dos sucesos incompatibles:

A, B y C incompatibles P(A U B U C)=P(A)+P(B)+P(C)
5. Probabilidad del suceso contrario: P( A ) = 1 P( A ) (3)
Dem: Como hemos visto en el apartado II, A U A =E ; por lo tanto, P(A U A) =P(E) =1 (*)
Por otra parte, como obviamente A y A son incompatibles, se cumplir, segn la propiedad 2, que
P(A U A) =P(A)+P(A) (**)
De (*) y (**) deducimos que P(A)+P(A) =1 P(A) =1P(A) (C.Q.D.)
Aunque esta demostracin debera ser suficiente, vamos a ver a continuacin un ejemplo justificativo.
9
Ejemplo 8: Se extrae una carta de una baraja espaola . Comprobar con el suceso A=salir figura la validez
de la frmula anterior.
Observacin: La frmula anterior se puede poner tambin en la forma P( A ) = 1 P( A ) ; a la hora de calcular

P(A) en un problema en el que aparece la frase al menos, suele funcionar calcular P( A ) y
aplicar dicha frmula. Veamos un ejemplo.
9
Las figuras de la baraja espaola, correspondientes a los nmeros 10, 11 y 12, son la sota, el caballo y el rey.
ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 9: Se lanzan a la vez cuatro monedas. Hallar la probabilidad de obtener al menos una cara.
6. Probabilidad de la U de dos sucesos compatibles:
A y B compatibles P(A U B)=P(A)+P(B)-P(A B) (4)
La justificacin de esta frmula es sencilla mediante el siguiente ejemplo:
Ejemplo 10: En el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado, considerar los siguientes sucesos:
A=salir par

B=salir 3
Comprobar la validez de la frmula anterior. Interpretar el resultado mediante un diagrama de Venn.
E
A B
2 3
6
5
4
1
Ejercicio 7: Una bolsa contiene bolas numeradas del 1 al 8. Se extrae una bola al azar. Considerar los
siguientes sucesos:

A=salir par B=salir impar C=salir 4
Calcular P(AUB), P(AUC) y P(BUC) mediante la correspondiente frmula. Comprobar a continuacin por
conteo directo los resultados obtenidos.
ALFONSO GONZLEZ
Ejercicio 8: Se extrae una carta de una baraja espaola. Considerar los siguientes sucesos:
A=obtener un oro B=obtener un rey C=salir el as de espadas
Calcular P(AUB) y P(AUC) mediante la correspondiente frmula. Comprobar a continuacin por conteo directo
los resultados obtenidos.
Ejercicio 9: Una urna contiene 20 bolas rojas, 15 azules y 7 verdes. Hallar: a) La probabilidad de que sea roja
o verde. b) La probabilidad de que no sea azul. c) La probabilidad de que sea verde o azul.
a)
b)
c)
Observaciones:
1. Una consecuencia evidente de (2) y (4) es la siguiente:
A y B incompatibles P(A B)=0 (5)
2. Ntese que la frmula (4) es una generalizacin de (2), o al revs, (2) es un caso particular de (4).
3. La frmula (4) se generaliza a tres sucesos de la siguiente forma:
P(A U B U C)=P(A)+P(B)+P(C)- P(AB)- P(AC)- P(BC)+P(ABC)

que de nuevo se puede justificar fcilmente mediante diagramas de Venn.
ALFONSO GONZLEZ
V) EXPERIMENTOS COMPUESTOS. DIAGRAMAS DE RBOL

Una experiencia aleatoria es compuesta cuando est formada por varias pruebas. En estos casos, se
recomienda utilizar un diagrama de rbol. En un diagrama de rbol, la probabilidad de un determinado
10
recorrido es igual al producto de la probabilidad de cada rama , como ya hemos visto en el ejercicio 5, y
confirmaremos con los siguientes dos ejemplos:
Ejemplo 11: Lanzamos tres veces una moneda. Hallar la probabilidad de obtener tres caras, de dos formas
distintas: a) Construyendo el espacio muestral. b) Mediante un diagrama de rbol. (Utilizar
correctamente el lenguaje de sucesos).
a)
b)
Ejemplo 12: Lanzamos un dado dos veces. Hallar la probabilidad de obtener las dos veces un 5, de dos
formas distintas: a) Construyendo el espacio muestral. b) Mediante un diagrama de rbol.
(Utilizar correctamente el lenguaje de sucesos).
a)
b)
10
Adems, si sumamos las probabilidades de todos los recorridos finales posibles, observamos que suman 1; este
resultado, que puede comprobarse en los ejemplos de este apartado, es una consecuencia del llamado Teorema de la
Probabilidad Total, que veremos en el apartado VIII
ALFONSO GONZLEZ
Por lo tanto, a partir de este momento, en las experiencias compuestas nos ayudaremos de un diagrama de
rbol, y calcularemos las distintas probabilidades multiplicando las de cada rama determinada; veamos dos
ejemplos:
Ejemplo 13: Hallar la probabilidad de obtener dos reyes al extraer consecutivamente dos cartas de una baraja
espaola a) con devolucin de la primera carta b) sin devolucin de la primera carta.
a)
b)
Ejemplo 14: En una bolsa hay 15 bolas negras y 10 blancas. Extraemos dos bolas. Hallar la probabilidad de
que las dos sean negras a) devolviendo la primera bola extrada b) sin devolverla.
a)
b)
Ejemplo 15: a) Supongamos que nos reparten dos cartas de una baraja espaola. Hallar la probabilidad de
que las dos sean oros y de que ninguna sea un oro b) Hallar lo mismo, pero suponiendo que,
una vez vista la primera carta, la devolvemos al mazo. (Se recomienda construir un rbol).
a)
ALFONSO GONZLEZ
b)
Ejemplo 16: Se lanzan dos dados. Hallar la probabilidad de que ambos no sean pares (Pinsese en lo
complicado que sera resolver este problema por conteo directo sobre el espacio muestral E).
Ejemplo 17: Extraemos de una baraja tres cartas. Hallar la probabilidad de que sean tres ases a) con
devolucin despus de cada extraccin b) sin devolucin.
a)
b)
EJERCICIOS de PROBABILIDAD 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
FICHA 1: 24 ejercicios de Probabilidad
En los siguientes ejercicios se recomienda:

Considerar previamente, cuando proceda, el espacio muestral.
Utilizar siempre el lenguaje de sucesos convenientemente.
Siempre que proceda, dar los resultados en forma de fraccin (no es necesario pasarlos a forma decimal).
Probabilidad elemental:
1. Una bolsa contiene 12 bolas verdes y 4 rojas, y otra bolsa contiene 20 bolas verdes y 10 rojas. En qu
bolsa es ms probable extraer una bola verde? (Soluc: en la 1 bolsa)
2. En una bolsa se introducen 4 bolas azules, 4 rojas y 2 verdes. Se agita la bolsa y seguidamente se
extraen tres bolas, de las que dos son rojas y una azul. A continuacin, se extrae otra bola. Qu color es
el que tiene mayor probabilidad de ser elegido? (Sol: el azul)
3. Una urna contiene 8 bolas rojas, 5 amarillas y 7 verdes. Se extrae una al azar. Determinar la probabilidad
de que: a) Sea roja o verde. b) No sea roja. (Sol: 3/4; 3/5)
4. Se extrae al azar una carta de una baraja espaola. Hallar la probabilidad de que salga:
a) Un as o una copa. (Sol: 13/40)
b) Una figura o una copa. (Sol: 19/40)
5. Considerar el experimento aleatorio consistente en extraer una bola de una urna que contiene 20 bolas
numeradas del 1 al 20.
a) Indicar los sucesos elementales que componen el suceso A=extraer n impar. Hallar la probabilidad
de dicho suceso. (Soluc: 1/2)
b) dem para el suceso B=extraer n primo. (NOTA: Considerar el 1 primo) (Soluc: 9/20)
c) dem para el suceso extraer n impar y primo. Cmo es este suceso respecto a A y B? (Soluc: 2/5)
d) Sea el suceso extraer n impar o primo. Utilizando la frmula adecuada y lo obtenido en los apartados
anteriores (no mediante la regla de Laplace!), calcular la probabilidad de dicho suceso, razonando el
porqu de la frmula utilizada. (Soluc: 11/20)
6. En el experimento aleatorio consistente en lanzar una moneda 4 veces, se pide:

a) Formar el espacio muestral E (se recomienda utilizar un rbol). De cuntos elementos consta?
(Soluc: 16 elementos)
b) Hallar la probabilidad de obtener exactamente una cara. Hallar tambin la probabilidad de obtener justo
dos caras. Con los dos resultados anteriores, y utilizando la frmula adecuada (no mediante la regla
de Laplace!), hallar la probabilidad de obtener una o dos caras. Razonar qu frmula se ha utilizado.
(Soluc: 1/4, 3/8, 5/8)
c) Hallar la probabilidad de obtener siempre cruz. (Soluc: 1/16)

d) Hallar, utilizando la frmula de la probabilidad del suceso contrario (no mediante la regla de Laplace!),
la probabilidad de obtener al menos una cara. (Soluc: 15/16)
ALFONSO GONZLEZ
7. Se lanzan al aire tres monedas. Determinar la probabilidad de que se obtenga al menos dos cruces.
(Sol: 1/2)
8. Considerar el experimento aleatorio consistente en extraer una carta de una baraja espaola.
a) Describir su espacio muestral E. Cuntos sucesos elementales lo componen? (Soluc: 40)
b) Sea el suceso A=extraer un oro. Definirlo y hallar su probabilidad. (Soluc: 1/4)
c) dem para el suceso B=extraer una figura. (Soluc: 3/10)
d) Utilizando el resultado anterior y la frmula adecuada (no mediante la regla de Laplace!), calcular la
probabilidad de no extraer una figura. (Soluc: 7/10)
e) Definir el suceso extraer una figura y que sea adems oro; hallar su probabilidad. Cmo es este
suceso respecto a A y B? (Soluc: 3/40)
f) Sea el suceso extraer figura u oro. Utilizando la frmula adecuada y lo obtenido en los apartados
anteriores (no mediante la regla de Laplace!), calcular la probabilidad de dicho suceso, razonando el
procedimiento utilizado. (Soluc: 19/40)
9. Se lanzan dos dados y se suma la puntuacin obtenida. Se pide:

a) Indicar el espacio muestral. Cuntos casos posibles hay? (Soluc: 36)
b) Hallar la probabilidad de obtener exactamente un 4 (Soluc: 1/12)
c) Hallar la probabilidad de obtener puntuacin 4 (Soluc: 1/6)
d) Hallar la probabilidad de no sacar un 12 (Soluc: 35/36)
e) Hallar la probabilidad de sacar un 4 o un 12 (Soluc: 1/9)
f) Cul es el nmero ms probable de obtener? Y el menos?
10. Se lanzan dos dados. Considerar los siguientes sucesos:

A=la suma de puntos es 5
B=en uno de los dados ha salido 4
C=en los dos dados sali el mismo resultado
Se pide:
a) P(A), P(B) y P(C) (Soluc: 1/9; 11/36; 1/6)
b) P(AB) (Soluc: 1/18)
c) P(AUB), por conteo directo y mediante frmula. (Soluc: 13/36)

d) P(AC) (Soluc: 0)
e) P(AUC), por conteo directo y mediante frmula. (Soluc: 5/18)

f) P(BC) (Soluc: 1/36)
g) P(BUC), por conteo directo y mediante frmula. (Soluc: 4/9)
11. Se lanzan tres dados al aire. Calcular la probabilidad de que se obtenga:

a) 3 seises (Soluc: 1/216)
b) Una suma de puntos total igual a 8 (Soluc: 7/72)
12. En un juego tenemos que elegir una tarjeta de cada una de las dos cajas que hay sobre la mesa. En una
de ellas hay tres tarjetas con las letras S, S, N, y en la otra tres con las letras O, O, I Cul es la
ALFONSO GONZLEZ
probabilidad de formar S? Y la palabra NO? Cul es la probabilidad de no formar ninguna de estas dos
palabras? (Soluc: 2/9; 2/9; 5/9)
13. Hallar la probabilidad de que la suma de los puntos de las caras visibles de un dado que se lanz al azar
sea mltiplo de 5. (Soluc: 1/3)
14. Supongamos una moneda trucada en la que la probabilidad de obtener cara es triple que la de cruz. Hallar
la probabilidad de obtener cara y la de obtener cruz. (Soluc: 3/4 y 1/4)
15. Se ha trucado un dado de tal forma que la probabilidad de obtener nmero par es doble que impar. Hallar:
a) Probabilidad de obtener un nmero par, y probabilidad de obtener impar. (Soluc: 2/3 y 1/3)
b) Probabilidad de cada suceso elemental. (Soluc: 1/9 cualquier nmero impar y 2/9 cualquier par)
c) Probabilidad de obtener puntuacin 3 (Soluc: 4/9)
Experimentos compuestos. Diagramas de rbol:

16. Hallar la probabilidad de obtener dos ases al extraer dos cartas de una baraja, a) si una vez extrada la
primera se devuelve al mazo. (Soluc: 1/100) b) dem suponiendo que la primera carta extrada no se
devuelve al mazo.
17. En una poblacin la probabilidad de nacer varn es de 0,46. De una familia con tres hijos, calcular la
probabilidad de que (se recomienda hacer un rbol):
a) Los tres sean varones. (Soluc: 0,097)
b) Ninguno sea varn. (Soluc: 0,15)
c) Al menos haya un varn. (Soluc: 0,84)
d) Al menos haya una mujer. (Soluc: 0,90)
18. En una clase hay 17 chicos y 18 chicas. Elegimos al azar dos alumnos/as de esa clase. Calcular la
probabilidad de que (se recomienda hacer un rbol):
a) Los dos sean chicos. (Soluc: 8/35)
b) Sean dos chicas. (Soluc: 98/35)
c) Sean un chico y una chica. (Soluc: 18/35)
19. Despus de tirar muchas veces un modelo de chincheta, sabemos que la probabilidad de
que una cualquiera caiga con la punta hacia arriba es 0,38. Si tiramos dos chinchetas,
cul ser la probabilidad de que las dos caigan de distinta forma? (Soluc: 0,47)
20. En un centro escolar hay 1000 alumnos/as repartidos como indica la tabla adjunta. Se elige al azar uno de
ellos. Hallar la probabilidad de que:
a) Sea chico. CHICOS CHICAS
b) No use gafas. USAN GAFAS 147 135
c) Sea una chica con gafas. NO USAN
368 350
GAFAS
d) No use gafas sabiendo que es chica.
ALFONSO GONZLEZ
e) Sea chica sabiendo que no usa gafas.

f) Use gafas sabiendo que es chica.
21. En una empresa hay 200 empleados, la mitad de cada sexo. Los fumadores son 40 hombres y 35
mujeres. Si elegimos un empleado/a al azar, calcular la probabilidad de que sea hombre y no fume (Se
recomienda hacer un rbol, como en el ejercicio anterior). Si sabemos que el elegido/a no fuma, cul es
la probabilidad de que sea mujer?
22. Javier tiene en su bolsillo 4 monedas de cinco cntimos, 3 de 20 cntimos y 2 de 50 cntimos. Saca dos
monedas al azar. Cul es la probabilidad de los siguientes sucesos (se recomienda hacer un rbol):
a) Que las dos sean de 5 cntimos. (Soluc: 1/6)
b) Que ninguna sea de 50 cntimos. (Soluc: 2/3)
c) Que sumen 70 cntimos. (Soluc: 1/6)
23. En una bolsa hay 4 bolas, dos de ellas marcadas con un 1 y las otras dos con un 2. Se hacen tres
extracciones. Calcular la probabilidad de que el nmero formado por las tres bolas, y en el orden de
extraccin, sea el 121, suponiendo que:
a) La bola se reintegra a la bolsa. (Soluc: 1/8)
b) La bola no se devuelve a la bolsa. (Soluc: 1/6)
24. Un jugador de baloncesto suele acertar el 75 % de los tiros libres. Supongamos que si acierta el primer
tiro, puede tirar de nuevo. Calcular la probabilidad de que haga dos puntos, de que haga un punto, y de
que no anote ningn punto. (Soluc: 9/16; 3/16; 1/4)
249
ALFONSO GONZLEZ
PASOS A SEGUIR PARA RESOLVER UN PROBLEMA DE PROBABILIDAD:
1. Leer atenta y completamente el enunciado.

2. Nombrar los sucesos con letras maysculas apropiadas.
3. Traducir la probabilidad que nos piden a lenguaje de sucesos (usando la U, , suceso contrario, etc.).
4. Identificar qu frmula hay que aplicar (puede ser til un diagrama de rbol, formar todo el espacio
muestral, etc.).
5. Sustituir cada una de las probabilidades que figuran en el desarrollo de la frmula.
6. Operar y simplificar (dejando el resultado, normalmente, en forma de fraccin).
El paso crucial es, evidentemente, el 4; como ayuda, vase el siguiente esquema:
no se pueden verificar a la vez INCOMPATIBLES P(AUB)=P(A)+P(B)

(A B = )
o U
se pueden verificar a la vez COMPATIBLES P(AUB)=P(A)+P(B) P(AB)

(A B )
con devolucin
y, a la vez multiplicar la probabilidad de cada rama

(se recomienda hacer un rbol)
sin devolucin
al menos suele funcionar calcular antes la probabilidad del suceso contrario, y aplicar a continuacin
ALFONSO GONZLEZ
Smbolo 12 My
Nombre
Minscula Mayscula 13 Ny
1 Alfa 14 Xi
2 Beta 15 micron
3 Gamma 16 Pi
4 Delta 17 Rho
5 psilon 18 Sigma ,
6 Zeta 19 Tau
7 Eta 20 psilon
8 Theta , 21 Fi ,
9 Iota 22 Ji
10 Kappa 23 Psi
11 Lambda 24 Omega
NMERO NUMERAL MULTIPLICATIVO

2 doble o duplo-a
3 triple o triplo-a
4 cudruple o cudruplo-a
5 quntuple o quntuplo-a
6 sxtuple o sxtuplo-a
7 sptuple o sptuplo-a
8 ctuple u ctuplo-a
9 nnuplo-a
10 dcuplo-a
11 undcuplo-a
12 duodcuplo-a
13 terciodcuplo-a
100 cntuplo-a
Fuente: Diccionario panhispnico de dudas de la RAE
ALFONSO GONZLEZ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128
129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160
La criba de Eratstenes es un procedimiento 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192
para hallar todos los nmeros primos menores que un 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224
nmero natural dado. Se llama as en honor al 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256
astrnomo y gegrafo griego del siglo III a. C. que, 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288
parece ser, fue el primero en dar con este mtodo. 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320
321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352
Nosotros aqu vamos a hallar los primos menores que
353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384
1000. Para ello, eliminamos de la lista sombrendolos
385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416
los mltiplos de 2. Luego tomamos el primer nmero
417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448
despus del 2 que no fue eliminado (el 3) y
449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480
eliminamos de la lista sus mltiplos, y as 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512
sucesivamente. Es fcil advertir que bastar continuar 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544
este proceso hasta 1000 31,62... , es decir, hasta el 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576
31. Los nmeros que permanecen en blanco son los 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608
1
primos : 609 610 611 612 613 614 615 616 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 635 636 637 638 639 640
641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672
673 674 675 676 677 678 679 680 681 682 683 684 685 686 687 688 689 690 691 692 693 694 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704
705 706 707 708 709 710 711 712 713 714 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730 731 732 733 734 735 736
737 738 739 740 741 742 743 744 745 746 747 748 749 750 751 752 753 754 755 756 757 758 759 760 761 762 763 764 765 766 767 768
769 770 771 772 773 774 775 776 777 778 779 780 781 782 783 784 785 786 787 788 789 790 791 792 793 794 795 796 797 798 799 800
801 802 803 804 805 806 807 808 809 810 811 812 813 814 815 816 817 818 819 820 821 822 823 824 825 826 827 828 829 830 831 832
833 834 835 836 837 838 839 840 841 842 843 844 845 846 847 848 849 850 851 852 853 854 855 856 857 858 859 860 861 862 863 864
865 866 867 868 869 870 871 872 873 874 875 876 877 878 879 880 881 882 883 884 885 886 887 888 889 890 891 892 893 894 895 896
897 898 899 900 901 902 903 904 905 906 907 908 909 910 911 912 913 914 915 916 917 918 919 920 921 922 923 924 925 926 927 928
929 930 931 932 933 934 935 936 937 938 939 940 941 942 943 944 945 946 947 948 949 950 951 952 953 954 955 956 957 958 959 960
961 962 963 964 965 966 967 968 969 970 971 972 973 974 975 976 977 978 979 980 981 982 983 984 985 986 987 988 989 990 991 992
993 994 995 996 997 998 999 1000
1
Teniendo en cuenta la definicin de nmero primo -todo nmero natural que tiene nicamente dos divisores naturales distintos: l mismo y el 1-, el 2 es primo (de hecho, es el nico nmero primo par). El 1, por
convenio, no se considera ni primo ni compuesto.
252
ALFONSO GONZLEZ
PRINCIPALES SMBOLOS MATEMTICOS

SMBOLO SIGNIFICADO
1 Para todo
2 Existe al menos uno
3 ! Existe un nico
4 / No existe
5 / Tal que
6 : Tal que
7 < Menor que
8 = Igual que
9 > Mayor que
10 Menor o igual que
11 Mayor o igual que
12 Infinito
13 o Composicin de funciones
14 Proporcional a
15 Perpendicular a
16 Distinto de
17 Aproximadamente igual a
18 Idntico a
19 Unin de conjuntos
20 Interseccin de conjuntos
21 Contenido en
22 Contiene a
23 Perteneciente a
24 No perteneciente a
25 Conjunto vaco
26 Implica
27 Si y slo si
28 Sumatorio
29 Productorio
30 Nmeros naturales
31 Nmeros enteros
32 Nmeros racionales
1
33 I Nmeros irracionales
34 Nmeros reales
35 C Nmeros complejos
1
En realidad esta notacin no es muy estndar; la forma correcta de nombrar los irracionales sera -
ALFONSO GONZLEZ
GRFICAS MS REPRESENTATIVAS
n
En general, las curvas y=x , siendo n
2 4 positivo par, tienen esta forma.
y=x y=x
(cuanto mayor es n, ms acusada es
la curvatura)
PARBOLA
1 2
n
3
En general, las curvas y=x , siendo n
5
y=x y=x positivo impar (1), tienen esta forma.
(cuanto mayor es n, ms acusada es
la curvatura)
CBICA
3 4
y=x
En general, la grfica de y=|f(x)| se
y=|x| obtiene reflejando la de f(x) respecto
al eje OY en el semiplano superior.
BISECTRIZ DEL 1er CUADRANTE
VALOR ABSOLUTO
5 6
x +1 En general,
y=
y=1/x x 1 ax + b
y=
cx + d
HIPRBOLA HIPRBOLA DESPLAZADA donde c0, es una hiprbola.
7 8
y=3 x
y=
3
x2
y= x
CBICA GIRADA 90
SEMIPARBOLA GIRADA 90
9 10 11
ALFONSO GONZLEZ
RESUMEN de RECTAS
y
x=k
y= k
y
n x
y x
m=
x
REAS y VOLMENES 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
Tringulo: Cuadrado:
h b h
A= l A = l2
2
b
l
Rectngulo: Rombo:
D Dd
A=
h A = b h d 2
(semiproducto de las diagonales)
l
b
Paralelogramo: (Romboide1) Trapecio:

REAS
b
B+b
A= h
h
A = b h h 2
(semisuma de las bases por altura)
b B
Polgonos regulares:
pa
a A= (semiproducto de permetro y apotema)
apotema 2
Circunferencia: Sector circular:

L
2
r
rea = r
2 rea : A=
r r 360
2r
Longitud = 2 r Longitud del arco : L =
360
Permetro : p = L + 2r
Prismas:
a h
h
a
VOLMENES
a a b
CUBO 3
(HEXAEDRO V=a PRISMA CUADRANGULAR RECTO
REGULAR) (ORTOEDRO) V=a b h
PRISMA HEXAGONAL
RECTO
V = A base h
A = A lateral + 2 A base
h
h
PRISMA CUADRANGULAR OBLICUO

PRISMA TRIANGULAR
PARALELEPPEDO OBLICUO
1
En realidad, podemos considerar cuatro tipos de paralelogramos: cuadrado, rectngulo, rombo y romboide; por lo tanto, en puridad un
romboide sera un paralelogramos que no es ni cuadrado ni rectngulo ni rombo
256
REAS y VOLMENES 3 ESO acadmicas
ALFONSO GONZLEZ
Cilindros:
r V = A base h
h V = A base h = r h 2
(La base puede ser un crculo o una
elipse)
h
A = A lateral + 2 A base
CILINDRO A = A lateral + 2 A base =

(CIRCULAR) CILINDRO
RECTO = 2 rh + 2 r 2 OBLICUO
Pirmides:
h
1
V= A base h
h apotema 3
A = A lateral + A base
VOLMENES
PIRMIDE CUADRANGULAR PIRMIDE TRIANGULAR

RECTA OBLICUA (TETRAEDRO)
Conos:
(generatriz) 1
V=
1 1
A base h = r 2 h V= A base h
3 3 3
h
g (La base puede ser un crculo o
A = A lateral + A base =
una elipse)

r = rg + r 2 A = A lateral + A base
CONO (CIRCULAR) RECTO CONO OBLICUO
Esfera:
4
V= r3
3
A = 4r2

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CUADERNO DE

I.E.S. FERNANDO DE MENA

Alumno: ______________________________ 3 ESO ___

MATEMTICAS acadmicas 3 ESO

1) TEMARIO (secuenciacin y temporalizacin):

10. Traslaciones, giros y simetras

COMPETENCIA estndares competencia

Teniendo en cuenta que:

(nota 1 prueba ) + 2(nota 2 prueba )

Resto de competencias (20% de la nota):

Slo se admitirn justificantes oficiales, debidamente acreditados, sellados y firmados por el

Adems, de acuerdo con el documento de Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del

Recuperacin de evaluaciones/subir nota:

MNIMOS EXIGIBLES PARA ALCANZAR LA SUFICIENCIA EN MATEMTICAS: Para poder superar la

3) En cuanto a la metodologa, frecuentemente el profesor sacar a la pizarra de manera aleatoria a

Socullamos, septiembre de 2017

Fdo. El profesor de la asignatura

FICHA 1: Concepto de n entero, mltiplo y divisor, n primo

Concepto de n entero (Z):

1. Escribir los Z del 7 al 23:

A la vista de lo anterior, ordenarlos de menor a mayor:

4. Escribir los Z del -8 al 9:

Escribir los opuestos de los siguientes Z (vase el primer ejemplo):

6. Definir el valor absoluto de un entero. Indicar dos ejemplos.

Indicar el valor absoluto de los siguientes Z:

a) |5|= f) |-1|= k) |1-3|=

b) |-3|= g) |-114|= l) |-4-3|=

Mltiplos y divisores. Nos primos y compuestos:

7. Descomponer en factores primos:

d) 492 e) 671 f) 1135

g) 1080 h) 441 i) 4950

8. Algunas descomposiciones se pueden hacer por tanteo. Vase el primer ejemplo:

9. Hallar los seis primeros mltiplos de los siguientes nmeros:

10. Hallar todos los divisores de los siguientes nmeros:

12. a) Indicar, ordenados, todos los mltiplos (positivos) de 75 de tres cifras:

b) Hallar todos los divisores de 75:

14. Definir nmero primo, e indicar tres ejemplos.

Definir nmero compuesto, e indicar tres ejemplos.

a) 91 Como 91 9,.. , basta con ensayar posibles divisores primos menores de 9:

f) 133 (Soluc: Compuesto)

g) 139 (Soluc: Primo)

h) 143 (Soluc: Compuesto)

i) 119 (Soluc: Compuesto)

j) 151 (Soluc: Primo)

k) 187 (Soluc: Compuesto)

l) 1183 (Soluc: Compuesto)

m) 6513 (Soluc: Compuesto)

n) 127 (Soluc: Primo)

p) 131 (Soluc: Primo)

15. Completar los siguientes conjuntos:

1= n especial 12= 23= 34=

2= 13= 24= 35=

3= 14= 25= 36=

4= 15= 26= 37=

5= 16= 27= 38=

6= 17= 28= 39=

8= 19= 30= 235 41=

9= 20= 31= 42=

10= 21= 32= 43=

11= PRIMO 22= 33= 44=

45= 59= 73= 87=

46= 60= 74= 88=

47= 61= 75= 89=

Alumno: ____________________________ 3 ESO _