Prélogo: Un mundo feliz Panorama del capitulo Orientacién hacia el desarrollo infantil Definicin del desarrollo infantil el émbito del campo de estudio DivEnsioaD ew et oesaknowo: Cémo la cultura, el origen étnico y la raza influyen en el desarrollo Influencias dela cohorte en el desarrollo: creciendo con otros en tun mundo sociat epaso,yaplcacién Ninos: pasado, presente y futuro Primeras concepciones acerca de os nifios El siglo el desarollo infantil como disciplina Pp6togo MUNDO FELIZ se una celebracién de cumpleatios tipica, aunque muy bien Gezenizada, Hay payasos caminando en zancos, una demostra- de halcones, artistas que aplican tatuajes de gena y un Eestillo inflable para que los pequefs invitados brinquen so- €L Mil invitados llenan los prados podados de esta propie- jacobina de la campitia inglesa; y muchas familias han via- & desde Islandia, Noruega, el Medio Oriente y Estados Entre los viajeros se encuentran una gran cantidad de elos,y varios grupos de trillizos y cuatrilizos Entre el barullo, todos se reinen y cantan *Feliz cumplea- f 2 una joven de 25 afios. Vestida con un traje color beige y da con cola de caballo, Louise Brown, el primer bebé de 2. apaga las velas con timidez y corta un pastel cubierto eocolate blanco. Sus invitadas incluyen a cientos de perso- sque también fueron concebidas por medio de fertlizacién to (rv), una pequerta porcidn de los 1.5 millones de bebés Fran nacido gracias a ese procedimiento desde 1978 2003, p. 157). ‘Temas y preguntas fundamentales de hoy: temas bisicos dl pe ueapuy ssenped ana sina soy (01) ssowaoseope $0] 42 opons fp ses Se Uo SIND? (eu) esaepeumu ‘apes sarod swsped eis 9b ac? (01) comuss pp opnuos un epouesap a5 open? (ot) esoy so euros ‘pie s1uaInp vequie> ted owauspsso sof 950 ]pr>?_ Kuejouesp as sepos seuope Sk (9) zseuosed pup 50] v9 souop eso 5 ou seno awe anbaypeu ns sue auereyp "eno ap evosiod Bune uanBunspsnb aun ap uapuodseSoppeu Uppal soy? sajenpied sense seus (51) copunu op exmadsid ns awvao -seppe un 2p owsaues089 p eDap owe? (21) ceouByouu a1 sje setup seDuasyp uae? 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Por ejemplo, considere la sepa~ sacién entre la nifiez intermedia y la adolescencia, que generalmente ocurre alrededor de los 12 “afos de edad. Como el limite se basa en un cambio biol6gico, la aparicién de la maduracién sexual, ‘scual varia mucho de un individuo a otro, la edad especifica de la entrada a la adolescencia difiere ‘una persona otra En resumen, ersten muchas diferencias individuales con respecto al momento en que ocurren eventos en la vida de las personas. En parte, se trata de un hecho biol6gico de la vida: la gente dura a ritmos diferentes y experimenta los hitos del desarrollo en distintos momentos. Sin em- 0, los factores ambientales también tienen un papel significativo en la determinacidn dela edad que un evento particular ocurre. Por ejemplo, la edad cormin en que la gente desarrolla apegos exinticos varia mucho de una cultura a otra, dependiendo, en parte, dela concepcidn que se tie~ en esa cultura de est tipo de relaciones. Por eso, es importante recordar que cuando los especialstas en el desarrollo hablan de rangos de se refieren a promedios: los momentos en que la gente, en promedio, tiene avancesespecificos. 10s niflos experimentan ciertos avances de forma temprana, otros de forma tardia, y muchos ia—los experimentan en un momento promedio, Este tipo de variaciones se gen evidentes tinicamente cuando los nitos muestran desviaciones importantes del promedio. ‘’jemplo, los padres de un nino que empieza a hablar mucho tiempo después de la edad prome- al ver decidan que su hijo debe ser evaluado por un terapeuta del lenguaje. ‘Ademas, conforme los nifios crecen, aumenta la probabilidad de que se desvien del promedio y sgue manifiesten diferencias individuales. Enel caso de los niios muy pequefios, gran parte de los bios que se deben al desarrollo estin determinados genéticamente y surgen de forma automé- .queel desarrollo es muy similar en diferentes individuos. Sin embargo, conforme los ni- factores ambiental se vuelven mas poderosos, produciendo una mayor variabilidad individuales con el paso del tempo. ‘entre los temas y las edades Cada una de las dreas temiticas generales del desarro- —fisico, cognosctivo y socal y de la personalidad— desempenan un papel importante Ja niner y la adolescencia. Como consecuencia, algunos expertos en el desarrollo se en desarrollo fisico durante el periodo prenatal, y otros en lo que ocurre durante la adoles- nos de ellos se especializan en el desarrollo social durante la etapa preescolar, mientras se interesan en observar las relaciones sociales durante lane intermedia. Otros adoptan. yeestudian el desarrollo cognoscitivo a través de cada periodo de lanifez y cia (e incluso ms al). SIDAD EN EL DESARROLLO ‘cultura, el origen étnico y la raza influyen en el desarrollo es mayas de Centroamérica estin convencidas de que, para una buena crianza, es Jun contacto casi constante entre ella y sus bebés, de manera que se sienten fisica- si este contacto no es posible. Ellas se sorprenden cuando ven a una madre es- acostar a su bebé, yatribuyen el Ilanto de los nifos a la mala crianza de los Jenses (Morelli etal, 1992). hay dos perspectivas de crianza opuestas. Una es correcta y la otra es incorrecta? ‘no, si tomamos en cuenta el contexto cultural en el que las madres estan actuando. tas culturas y subculturas poseen sus propias concepciones acerca de la crianza in- « inadecuada, y también establecen distintas metas de desarrollo para los nifios 41995, 1997; Haight y Black, 2002; Tolchinsky, 2003). ‘en el desarrollo infantil deben tomar en cuenta factores culturales generales, gacion hacia el individualismo o el colectivismo. Ademas, también deben conside- tnicas, aciales, socioeconémicas y de género més sutiles si desean comprender los iento de la gente a lo largo de la vida. Silos especialistaslogran hacer esto, no 6- ‘ena mejor comprensién del desarrollo humano, sino que también serin capaces de es mis precisa para mejorar la condicién social humana, ‘por comprender la forma en que la diversidad afecta el desarrollo se han visto obs- Tadificultad de encontrar un vocabulario adecuado. Por ejemplo, miembros de la —ast como de la sociedad en general—en ocasiones utilizan términos como Introduccion al desaroli infantil 7 Este matrimonio de os rifios en India es un ejemplo de cémo los factores calturales desempenan un papel im- portante al determinar la edad en que lun acontecimiento especifico puedeeS ES SO (Fo02 “eueuind ‘e002 “tos{O ‘e007 “119 yeySLUE) OPUNLE P OPO} 2p Sour So] ap o[fozzESap [> anbege anb oduse> un uo axINZDAtOD eed soadoun{ sstaprunopeys saitiopaaque tos sour so| ua ayuaulped!autid eaoju9 9 anb eumciosp eum 28 ap afap juju oTjoszesop jp anb 2jqeqoxd s2 suas sod soue So uo ‘sand jsy ‘ema 40d sopett muui319p upys9 anb soyjanbe ap sojesiaarun ojjoxresap [pp soxdoutad so s1nBunsip wapand opjozzessp 2p soxopedisaaur so] ‘soyeses& Soyeanyyn>‘So>qtn9 sodeusossaaxp ana se‘suaiayp A sopmntuns P epanbsnq e] ap orpawu 10d 079s “oysoy 2c] “o|jouses9p [pp vua|d uo|suazduto> eum zeI90q Exed {reUMY PePISIPAIP r] UO> SopeDose sola{dusoD sornedse so] EUON> uD seUHO) [eIDNA> $9‘asUNpIUNOP niso pepapos ¢] U2 soxsesourut sodnu so] 2p uomuodoud vy opuewtawne anuruos OMe) ty (200 ‘Suo1eM & uurrag) eaqUH9I0d Anus any QOgT OUR Jap asuapIUNOpEysE OsUD> > U2 { sOpIUA, Opeisg ap so[ewuaureuioqns somiausns0p soy Uo ,JPesan IMU, OUUOD PuUSTUK Js ¥ anbYAUIPE 38 2 uae] anb sntuuzad ap uorstap e ‘ojduo{o 10g seonsod ssue;>e>yJdun1 2421 osnpt uoIDeFSaAUT 2p PepyAN A zapyeav| sed ssyuEyodus! souo|se>I|dus! 9uDH w}LO8Ie9 e| ap LODO ey jso>nAN nur sojuapaosiue tos aue8 ve uolsaud uD zezso¥e> saxopeBsant so uapond oUg> {2 zou!) mb oundsry ounuuioy jo opeidoade spas sx? goypus anb sopnyy sopwarg ap oatyou 219 xolou 59? ord | ap 20409 [2 U9 aiuoumedioutzd eooyuo 95 anb ‘uu esqeyed vf ap sen] Ud —soqeanyyn9 & se>yps oa8 souorpeat}duu auan anb— ouporiawunoufo oun [9 asxv9|duia aqact?“so2qun9 sodn8 so] © seze1 Seunstp se €so/aur uef2pas soaquiou so[eno 3p easspe osuas0D aD0d aysfx9 "24zEd e210 04, (6002 “uos|O 4 peysug so007 atuadse> ‘0907 aFBuy) aruesy, guStsuy ayuourearieseduto9 eas eze1 v] 2p tonsan> e| anb 2>ey ‘e>nupp! s9 SOULUINY $2138 80] 2p >uigua# upprsodu0> e| 2p a 666 [P 2Nb 2p o4p9y J 0d waaKy 18 10g “aNd sqUDUIRD:BOFOTG 89 sey p 2p euniuru 4 ‘sezes Qgg v San ap uRstx>“euyap 2s ottIND ap optizxptindsp Sosiardut aiuouTeLInS 9 ez 9p ovds2u00 [2 ‘sptwapy"eunyIn> eA UoFBY>s e wsey jet v| 2p 40109 fa aps9p uea anb —sop erdoxceu soi 2p soysnu— sopeayrus spur opeidape vy ouruss9) jo 'so2rBojorq s9101204 8210491 § sjuawspewia03 anbuny “oonpwajgoud aiuousjepads9 195 opensowap vy ezes 2p ords>10> 1 "eusoyps jo & uosias of ‘pepyjeuor2eu ey yeangyno sowwapadaiue so] © uaxoqor 2s anb ‘soqes0U98 SPUN OUTLAY HOS o2psp avo & c2gusp odnaS sen1uoo wg 'so[2odso se] ap sojeanionanse & ses seonsto1>ese9 Uo sepeseq SSUOMEDY}Se B 3SIL3}91 “seualo soup 9p sou ‘2p upprodoud ey ewaune auuoyuos opuerque Fs9 sapepn> se ap also 3 OM ‘oun ausegCapitulo 1 wariedad de las dreas tematicas y los rangos de edad que seestudian dentro del campo del desa- fnfantilimplican que profesionales de origenes y éreas de dominio muy diversos se consideren Smos especialistas en el desarrollo infantil. Los psicélogos que estudian el comportamiento y s0s mentales, los investigadores educativos, los genetists y los médicos son slo algunos sprofesionales que se especializany realizan investigaciones del desarrollo infantil. Ademas, los tas en el desarrollo trabajan en diversos escenarios,incluyendo departamentos universita psicologia, educacién, desarrollo humano y medicina, asi como en escenarios no académi diversos como oficinas de servicios humanos y centros de cuidado infantil iversidad de especialstas que trabajan en el amplio campo del desarrollo infantil aportan variedad de perspectivas y riqueza intelectual a esta disciplina. Ademds, esto permite que jonistas practicantes utiicen los hallazgos de investigaci6n en un amplio rango de profe- S:aplicadas. Maestros, enfermeros,trabajadores sociales, proveedores de cuidados infantiles y sen politica social se basan en estos hallazgos del desarrollo infantil para tomar decisiones inadas a incrementar el bienestar de los nios. incias de la cohorte en el desarrollo: indo con otros en un mundo social jescio en 1947 y es un “baby boomer’. Nacié poco después de que terminé la Segunda Guerra , cuando hubo un enorme incremento en la tasa de natalidad después de que los soldados on a Estados Unidos provenientes de Europa. Durante el movimiento de los derechos civiles Geicios de las protestas en contra de la guerra de Vietnam, Bob era un adolescente. Su madre, spaci6 en 1922; lla forma parte de a generacién que vivis su nifez y adolescencia bajo la som Ja Gran Depresién. E1 hijo de Bob, Jon, nacié en 1975, Ahora dedicado a su profesién, des. graduarse de la universidad y recién casado, es miembro de llamada generacién X. Personas son, en parte, producto de la época social en que viven. Cada uno de ellos perte- una cohorte especifica, un grupo de personas que nacieron aproximadamente en la misma Ss en el mismo lugar. Ls acontecimientos sociales importantes como guerras, auges y depre- en la economia, hambrunas y epidemias (como la relacionada con el virus del sib) tienen is similares en los miembros de una cohorte en particular. miembros de cohortes especificas se ven afectados por varios tipos de influencias. Las influencias snadas por Ia historia son influencias biologicas y ambientales asociadas con un momento hist6- fico, Por cjemplo, los nitos que vivian en la ciudad de Nueva York compartieron desafios bio- Ges y ambientales por el ataque terrorsta alas torres gemelss del World Trade Center, que ocurrié ide septiembre de 2001. Su desarrollo e veri afectado por este evento normativo de la historia. influencias determinadas por la historia contrastan com las influenciasdeterminnadas por la edad, en influencias bioldgicas y ambientales similares para los individuos de un grupo de edad par- jin importar cusndo y cmo crecieron. Por ejemplo, un acontecimiento biol6gico como la dela menstruacién en las mujeres es un evento universal que sucede relativamente al mis- empo en todas las sociedades. De manera similar, un acontecimiento sociocultural como la jon de preparatoria se considera una influencia determinada por la edad, ya que la mayoria jovenes la viven al final de la adolescencia en Estados Unidos. {desarrollo también se ve afectado por influencias determinadas por aspectos socloculturales, que a el origen étnico, la clase social a subcultura y otrof factores. Por ejemplo, la influencias Introduccion al desarrollo infantil 9 La vision que tiene la sociedad sobre la rier y las preguntas que debemos planteamos acerca de los nies han ‘ambiado a lo largo del tiempo. Esta nia trabajaba tiempo completo en las minas a principios de 1900. ee CCohorte Grupo de personas nacidas aptoximadamente al mismo tiempo y en elmismo lugarab au0 p uo avowed outzd woseseq 2s S12 ap sowuouinsize so}—epessSexo aooued wamreyURUL UD {sounpe soe eoaupptexauew nnpe aquatta|duuys sopeiapisue> wea ePayY Pep e] WEIN SOUR so] an ap wapr e|anbuny 2p) sou so) ensan as anb ua euLo} “(002 "WORN $002 "eIPOODY £7961 SAV) ZAUNpe | 9p aa! auouTeAREUEND edey> e] Ua eqefoya as TOY e| 9p ennDad yn eqesopistion 2s ou zat 7 "eaneoyTUBs 0 jeDadse ett euNBUuTU ap PqeIen sol 2s ou A soympe 0d ey SoDaydus anbune ame > edou woo esas so] 2g sorapodus o}und oy! eysey eaNgeTUTLE UD SOIMpE sopeLDPISUOD UEID onb i! 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Los observadores —generalmente padres trataban de seguir el crecimiento de un nifo,reistrando los avances fsicos y linguis- que tenia Pero no fue sino hasta la época de Charles Darwin, quien desaroll la teoria dela evolucién, que in delosninos se volvié mas sstematica. Darwin estaba convencido de que la compren- del desarrollo de os indviduos de una especie podia serir para identificar el desarrollo de la -E loge que la biografias de bebés fueran més respetadas a nivel ientifico cuando reali al registrar el desarollo del primer anode vida desu propio hijo. ‘Despues de la publicacién del libro de Darwin se produjeron una gran cantidad de biografias de és. Ademés, otra tendencias historias ayudaron al desarrollo de una nueva disciplina cientf- senfocada en los nifios. Los centificos estaban descubriendo los mecanismos subyacentes de la in, y a genética empezaba a revelar los misteios de la herencia. Los filésofos discutan lig “sonerpre> sewiaiqoud 4 viapuos ‘ezonia> ap exyns ayuawia|qeqoud :sesopeisesap 198 uapand Oofty ns ezed sersuan.9suo9 se] ‘ozerequis ap eueutas PuN9pun P| Uo e[a9qna axainbpe x9fnu PUM Ig S@]eqUEIqWE soqUEAS 50} ep o129)2 Jap UO}DEUIIISe :se}qISUIBS K s0343}.9 Sopo}1e4 (coe ‘wueusa} $661 ‘[2ae[2) SonunuoDsip auaUreZeP UOs sono ‘sonumUOD Hos oyousesep jap soKdozd sorquiED 2p sod soysnut anb ap sesad y “pepinunuoostp e[ { pepinunuos ef ap eu [UD wUIANXD eaMysod ‘bun seidope ayustusatis s9 ou anb ua tappouto> ofjoxsesap [a ua souradxa So] ap w}x0AeUr & “oanenfend upiqure ours “oanesnuen> o1quies un ap LoRs9N> ofps > OU OUI 2189 aNb & “areqouzesop 2s sou so] auzzojuoo jeluaurepuny exoueU 2p eIque> oyuaruresuad jo anb uatarBns oan -soui8oo ojfoxzesop ap soviada soundje anb sowaias z ojmide> pug oanpsouso> ojjousesap Rp 1d -ua{a p apisuod setaaid sede ap se1onpuo> se] 2p sonaxayp auaureaneend uos anb seionpu0> ‘oxoud ede ope sopouod o sedeia sowuaxaIp uo 213n20 ONLUNUODSIp OIqUID [> 2ISENIUOD Uy “seaonu a1.oureIp|dos oanPsoutfo> cuusturesaz0ud ap sapeprrede> sejoszesap anb saume open. 208 searjemnueno seyolous uensonuu sonpuatpat so] nb of 20d sonumuc> wos ayu38 yap oquonuestnd ap sapeprede> sey uo soxquure> so] uprquies anb uazafins sootiom sounsde ‘ormydes f ua anue[ape spur sou219k ow ‘iets esouewt 2¢jSonuNLOD tos Zaype E] 2p sazuE eINIEI> v| 9 squTED soy ‘o}d -twafo 10g"0dn 2p ou ‘opei8 2p uonson> uos anb ssuoesytpou 2onpoud onunuoD orquie> fsond jsy ‘pia wap osinostien [9 axremp wavouezad orqure> jo Wa>nposd anb soyuaneans Somyseq ojausesop 2p sose>aud so oaneniuens > onunuos oyquie> [9 “solaaud sofaxt uD wezur>ye 3s anb $y UD test 25 ‘uossad eun ap opOues9p [p UERa/e ‘sepepaiey seongus8 sopepniqey K anb sojewarquie sepuanyu se] ua pide>uy aoe} © ses ap oWaULQrDsEp J U9 ude 32H @ (serenwayque seo) exe (soonque8 so1o;e) exaqesmen saquewodu seu sopoued sopersaip sopoued wo so, owo> enuasojope eDuejul | uDreepsie> upper sepa] 3p oe © o1que> jak ‘ouesep (8 ua seisyeDadsa srawid so] © ojellupar js UEesep safenze se0e Se] soxypadso sopouad ue onboyg 2pm 2p OPP fap anbow "PI 9p OP op OFOUESEP 8 UB EMD SSE] ‘pouesep eve "Sagara UosSoyURSS =p septepodso soiaund sy s04 opera epuasnee| ap seuans2su09 se ad SaeUaIQUE TeUoU opouesap un eve SoUes=>0U Sojnus souep e agndarsns suede @ os sa}eUaIqUE SOUS sO) @ ‘sayqsuas sopoueg ‘soapy sopousg "pie por a1vemnp oyquie> us varouewued ‘powesap jap seiuarefqns sosaz0ud so]. @ -sedexe sewnsp ua auaueneen> JOSIE BAU BP Uaroylp sosepoxd so) Kowauueuoduo> |g @ So] UB Ueseq as jaquun ua s2rueNe So] © ‘opoued o sede SELUNS UB LiM>0 OWED |S @ Tenpei se qua |]. © Mornin mre m roy “sopouod o sede sawasayp ue aunco anb onunuonsp oquse> aK ‘sowaid sajonU So 9p sosai01d So) vB ueseq as axu un ua s25ueR so apu0p ‘A yenped se anb ‘onunucn oique> jap |2 U0s ojouesep jap senboyua sop soy omossesep jp sorquie> soy ep sonboyuesog L-L VUNDId saoponue sedets ap seionpuco se) 9p sauasayp ‘uawenyeyqen> uos auodns 35 anb sezanpuc> exoroid edera epe> apuop ‘sequaiayp sosed 0 sede» v2 aunoo ‘anb ojeuesag onunuodsip olquie Se pu oun awed ZL > 2Capitulo 1 ci de rubéoa en a trigdsima semana de embarazo, existen pocs probabildades align dato. eraltacdos de In enfermedad en ls ds periodos demuestra el concept de periodos Ssempo especfico durant el desarola en el que un acontecimiento espetio te zncis Los periods critics curren cuando la presencia de ciertostipos de e- Son necesaros para que el desarrollo contin de manera normal Jos primeroseapecialistas en el desarrollo infantil hicieron un gran éfasis en aim Period critics ideas mas recientes sugieren que, en muchas das, los indvidos tl fs de o que epensaba, especialmente con respecto al desarrollo cognositivo, s- ad. En estas dreas existe ua gran pasicdad, que es el grado en el que un com- fscaen desarollo es modificable Por ejemplo, en ugar desir un dao fata de ciertos tipos de expeiencias sociales tempranas, exstenevidencias cada ve Jos ninosutizan experincias pstrioes para superar deficencastempranas. ‘a, los expertos en el desarrollo ahora son mas proclives a hablar de periodos criticos. En un perida sensible, los organinmos son especialmente suscep- feos de estimulos de su entorno, Un perio sensible representa el periodo éptimo meso de capacdadesespeciicas,y los nfs son especialmente sensible als influen- -comprender la diferencia entre los conceptos de periodos criticos y periodos sen- se supone que a ausencia de cierto tipo de influencias ambientales genera con- entes irreversibles ene! individuo en desarrollo, En contrast, a pesar de que la ias ambientales especificas durante un periodo sensible afecta el desarrollo, es ‘Sxperiencias posteriores contrarresten las deficiencias inicales. En otras palabras, el {periodo sensible reconoce la plasticidad de los seres humanos en desarrollo (Thomp- "2001; Beauchaine, 2003; Kénig, 2005), ciclo de vida versus enfoques en periods especificos ;En qué periodo de ores del desarrollo infantil deben enfocarsuatenciGn? Para los primeros especi ollo, las respuesas solian ser la infancia y la adolescenca. La mayor parte de la {concentrada en esos dos periodos, con li exclusién de otras etapa dela nie sen a actualida, la historia es diferente El periodo concreto, comprendido entre la Ts adolescencia, ahora se considera importante por varias razones, Una es el descub ‘lcrecimiento ylos cambios del desarrollo contindan durante cada etapa dela vida parte importante del ambiente de cada individuo esta consituida por las personas <5 decir, su entorno social. Para comprender las influencias sociales sobre lo nifos necesitamos entender a la gente que, en gran medida, ejerce esas inluencias. Por scomprender el desarrollo de los bebés, necesitamos aclarar los efectos que tiene la =: sobre su entorno social. Es probable que una madre de 18 afios de edad ofrerca fun tipo muy diferent alas de una madre experimentada de 37 aftos de edad. Como Ss. el desarrollo infantil esen parte consecuencia del desarollo aduto jelativa de la naturaleza y la crianza sobre el desarrollo Una dels preguntas acerca del desarrollo infantis refer al grado en que el comportamiento dea gente ssaturalezadeterminada genétcamente oa su crianca, es deci, as influencias del am social en el que elnino crece. Este tema, que tiene profundas rales flosoficasehis- inado gran pate del trabajo sobre el desarrollo infantil esto la naturaleza se refere arasgos, habilidades ycapacidades que se heredan de los cualquier factor relacionado con la manifestacin predeterminada dela informa- Sun proceso conocido como maduracién, Estas influencias genéticas heredadas, estén slorganismo unicelular que se cea en el momento de la concepciny en los miles de se] ap ojduloto un 4990U09 ese 902 ZS 4 Uist=44 SPOHE S00 *H9qUID15) uomoyos suns 6661 ‘uosuoais-y &1f8Z) Dx Off Prpetos We sSuOENAENIED sareyoduat ueBey jrureyur opouresap [> uo seysqerrods9 soy anb ajqeqoad s9 “er>uand2s0> oWOr) "sur oqossesap jp suopeBsae sp pmponog 2s utslsa fo osnpUl > UOTE “sequmeur sopepino so seu ype U9 so\ure> so zaxgod up EEUTULLND {sop Moxa sO, *epapjous opuanpurodan ont ap spspoe sty goudsfed ud so ap soon ap ssyeut JH gpd sai ap sey 90 usp a4 epe> pum ut opo.zesop [pp Oy PP ofeGEN Ty “Jauejuropoizesp pp ode eupstanoay suo, oud sero seypna ap souquon& yes ea3 W 2p ssogpmisaa[ear99 ap Surat STE sopepin> ap ssiopsaxoid saan ap sasopegostpsoonqta sosaanuo> ‘pes | ap se[euesoud Sono ésarputajua “eros ssopeteqen “saz0peonpo $0] Jauejur of}euiep [PP SOS AsouoreSnsut se upzezin soduie sotuip op seistuotsjoud 9p soset Zk ep OUR Un] “Pepsin e 21Gos Seay U> UpEUaTe ns spr oyu rues eon ueseSosoNd anys & et “yp oot siuo ‘eres ap souraan uo sop sopesy ap upENged 3p pepsi USSD eT ‘eunjdispqns setunstp ani tesa sesaioy se e304 25 47ep0s { oxnpsoufo>‘o>oyoIqsodtum> sap olegen fo wEAMUOrA OTP 2 U9 SOL “9 $0] spar 724 ype tauejuojoutesyp [op sep se xP Go wun eu Ups, ONL -ruodio> jap seongua8 sseq se 4 s9u98 sy 2p Pare upReULZONUL ap osoutfhia4 OMIT © seartsdsiod sean 4 oxprso op sary staan pang “opezerodso SP pro pinajon 25 oxpmiso ap odue> fo ojoutsapf auqos souoyseBnsanut sy USRUIUGD SWS) © seuopuoy sezea e{ans anb ajgeqoidl sq fans amb arog “euydemp | ap sun -a1d& sewn sopeiputd 50 o> onl yur ofousop [9p oduze pp soseg se SOUT JaUEZU! o}ousesap yep oungny 13 “onnjosqe sa1p3e9 9p uos ojouzsep pp eo1208 souoPeULIye Se>0d ‘uauUNSSH Uy ‘seMUEIGODSTP tos sexo an senian ‘senumuo> uos ojauzesap [pp seu seunse e100 eanisod wun aseUh 01 292p anb word ot ontmuoostpsnsiou onumnuo> ojjouses9p [2 ‘o[dua(> 104 -opes2prst09 sous2y ‘anb seoruijod seuuap se ap earape zeus of seussge sourelspog “soU2s1x9 sop so} ane oxund Jun3je uo use> sazemonied seionpuoo aptop ‘onumuo> un ap soisando sowanx9 Sof oUl0D eZuELZ3 -raqeanye eunjod | sexepiston sowoq2p ‘eDueisur MU Uy “o}a Un akngsUOD ezEEED P| ours anb 4 ezaeamed e] e aqop 28 owwaturrrrodao> un omuea pnb ap enunaud e atuMso1 try “(S002 ‘uaszopag 4 ory 007 ou] 4 sozeog "ereD :z007‘eBueIOY) searp SEO! Ua TENS Ane wratrEM ap U0dWO> 2 sonunsyp Anu soonu senuepa.enme woo sonpiatput an ses1U9U'sayUas9fp AN SBULA0} 3p >. aodio> 9 (soonuppr sopta8 soy owoa) saretns soonud8 sajuapanayue woo seuosiad anb aqIs0d sqcopedorde aquaiqure un uis upsymo0 amioureuesza9u ou sou sowso ‘saoy}o0ds9 soquorures -odiuo> waey uewto10 sou soongua¥ soiuapazstue sonsantt anb ap sesad e‘eFuns e9ueU 3C] “2189 2p zouarsod oyous9p p U9 feuozqure BSUINGU! wu UD 3) =s214t09 a8 ofty ns ap a1uoureanput opeutauotop onranirerzoduuo> [p aque sauped so] 2p wrsondsar {| }ouan22su09 o1ti0; ‘eioU] anb zaa epe> oprezmbut.y & uesJ09 an ‘21u2I|SUt OIE] ns © S3}q38 =t2s ue wea suzped sis anb ze20xo1d je ausiquie ns eioaye —somns s24019) sod anbyidx9 25 724 Janb ofses un— oypnur exoy onb & 21Neisu09 ezoueUr ap osomplade> so anb oy tn ‘o[dua/9 10g ‘soy s0j wenuoumadyo anb souayqure oy ua epartpur ews) ap wakngul upiquues anb ous ‘soutu so, 2p oju2qureyiodwo> p ua eDaxp ruanyjuteun udueR oj9s ou awuoUFESH9AG8 sopeuTUaIap $0851 anbrod aed wa eld so soyetaiquae & soagua8 sa1o1z) 2p UODEIIUT P| OUSILISY ‘159 ovodsor uoo roqwipod wes8 run ‘upiqurea anbune ‘opess ap so uonsan> of ua sepy e2UELD e| 2p 0 eza[esMIeU e| 2p OPE|NS=I sjuauir3qun 89 onu2jureyioduto> fp anb ap vopt | uezey>as fue offoustsap fp us seisteraads9 ‘nb aquou ua z9u2) souagap ‘o1gy Jp Ore] O|¥ seuIB} SoUTEA UoD UpFDe|a Ua O1s9 2p SOULD|GEY 1 "ezuy>-e72yeanyeu Poqugod vv uodoyou 9s anb seu so] 3p euELIOdAs m wytstIO|9 PIU ¥| 2p soUa8 0 so| 2p v21a>e seapr se] od sepepaye sayeD0s seanyjod ap PeprUeD ey “eLouaBiu e 2idausai>ursojeDos souoPpuoD se eiO(aUs ap oMpay an soU;ze2 ssouowu ‘oysandxo ps9 oun anb ee wo!reumse e] A se}o>%9 uo!DENp> ap pEprle> & pEpAUED /oxi0> ‘sqeiuatquue sou01>e} ap opeynsar [> aiousped|>utsd 9 efou38oqUt ps “DSesIUO9 ty ose 18 Sopeunsopard use teni22ja1u1 ovaduuasap fa seso(aut sod sasous3yod 802s0n}89 80] SSDUONUD peu [9 9pS9p EPLo|gews> eponb ‘ojun of sod eouawy | sod aitourTedoutad epeutLUa2p pL epuayo1u | ap pneu ezezueu9 ssi ezaqeangcu P| ap Cuan ee 2yaN9}4 Prod 2p souorpe>dt se 29p1su0}ye:D0s e>zajod eK yauejul exuELD e] exed sou0}>e>4}duH “Tepos eonsjod v| 2p je seynonsed u> won od 2p onguiy [9 wisey ooyquot> odute> ap opyes ey eUD) [9 's9[e1D0s sauO!De2y ut sns 10d opor 329 "sepeioje7e osnppur 2 sepewuue sauotsn>sip operonoid vy (ezueu>) s2pentoxqure 52301204 10d vp jojo Miso 1 0 (ezaTeINyEU) sopepaiay soonPUAS saxo;>ej od auatuTediaud epeUILUID9P Fis9Capitulo 1 Introduccién al desarrollo infantil 15 E LA INVESTIGACION A LA PRACTICA \ci6n de la violencia en los nifios ‘Mientras los demés ninos escuchaban cuentos de hadas, ‘Garland Hampton escuchaba historias acerca del dia que el ‘Wo Robert mat6 a dos oficiales de policia de Milwaukee, 0 de cuando la abuela, con dos barrie, liquidé al padre de os de sus hijos en 1962. Para cuando tenia 9aflos, ya habia ‘isto a su madre matar a su novio. ‘Ahora, alos 15 fos, encerrado en la prision del condado yen espera de un juico por cargos deasesnato, Garland aun tan pequefio que tiene miedo de lorar cuando oscurece. Sin embargo, tambien es lo suicientemente grande pa- ra tener un horrible pasado: a los 10 aos tuvo problemas Por robarbicicltasa los 12 aos fue detenido por disparar entra un miembro de una banda rival y herilo; alos 14 fos por portar una Magnum 357 y una bolsa de cocaina, {ahora por dspararle un companero de su banda. Los Fas den que es un amenara adolescents paral ace dad, que debe pagar por sus pecados como un hombre. Garland tnicamente dijo que tiene miedo (Terry, 1994, PAD: rigenesvnlenos de Guard son reprsetatvs devia ‘muchos niflos y adolescents estadounidenses. Muchos ores consideran el alto nivel de violencia como una ep emia. De hecho, la encuestasrevelan quela violencia yl crimen a los temas que mas preocupan a la mayoria de los ciudadanos ‘Ssdounidenses (Mehran, 1997; National Coalition Against Do- Fes Violence nav, 2008), {Como podemos explicar el nivel de violencia? ;Cémo aprende Te gente a serviolenta? ;De qué manera podemos controlar y reme- Seen agresion ant todo, como podemos evita qu ocurrala El campo del desarrollo infantil ha tratado de responder este ‘Spo de preguntas desde varias perspectvas. Considere ls siguien- “ss cjemplos: “© Explcacion de ls ratces de la violencia Algunos expertos en el ‘desarrollo infantil han analizado qué tan pronto se pueden ‘sociar los problemas conductuaes yfsicos con ls ificulta- ‘des posteiores para controlar la agresion. Por ejemplo, algu- ‘05 investigadores han estudiado la relacin entre el maltrato infantil temprano y la subsiguiente conducta agresva de los nifios, mientras que otros han examinado las influencias ho rmonaies sobre el comportamiento violento (Pagani et al, 2004; van Honk eta, 2004). “Analisis de qué tanto la exposiién a la agresion conduce aa vio~ lencia, Otros psicdlogos han estudiado el grado en que la expo- sicién a la violencia en los medios de comunicacin masiva y ten los videojuegos conduce ala agresion. Por ejemplo, Brad Bushman y Craig Anderson han encontrado que los aficiona- dos alos videojuegos violentos tienen una perspectivaalterada ‘del mundo, ya quelo consideran mas violento que los individuos ‘que no utilizan este tipo de videojuegos. Ademis, ls aficionados ‘los videojuegos violentos presentan conductas agresivas con ‘mayor faclidad (Bushman y Andetson, 2001, 2002; Anderson, Funk y Griffiths, 2004), Desarrollo de programas pura reducir la agresion. Segin los psi célogos Ervin Staub y Darren Spielman, los maestros y los administradores escolar deben estar pendientes de formas incluso leves de agresion, como la intimidacin Si este tipo de agresién no se controls, es probable que perdure y adquiera formas mas abiertas de violencia Para combatir a agrsiGn, Staub y Spielman disenaron un programa que ayuda alos nios a crear formas constructivas| e satisacor sus necesidades bisicas. Después de partcipar en ‘una intervencién que incluye juego de roles, grabacion en video y discusiones esticturadas, el comportamiento agrsivo de los participantes disminuy6 (Spielman y Staub, 2003). ‘Como ilustran estos ejemplos, ls investigadores del desarrollo cstin progresando en la comprensin y el manejo de la violencia {gue cada ver ve manifiesta mas en la sociedad moderna. Ademés, Ja violencia es s6lo un ejemplo de las dreas en que los expertos del desarrollo infantil estin aportando sus conocimientos para mejo- rar [a sociedad humana. Como veremos alo largo de este libro la dlisciplina tiene mucho que afrecer. © :Porquéla violencia contnta siendo un gran problema en Estados Unidos, y porque los niveles deiolencia (refejados en os indi- cs de delincuencia) son més alts en Estados Unidos que en otros paises industrializados? Pesto que las investgaciones demuestran que la exposicion a los ideojuegosviolentosincrementael nivel de agresion en los juga- ddores, ere usted que deberian imponerelimitaciones legals a Ta venta y dstribueién de este tipo de juegos? ;Por qué? RA CONVERTIRSE EN UN CONSUMIDOR INFORMADO DEL DESARROLLO Evaluacién de la informacion sobre el desarrollo infantil "Si ustedtranquiliza de inmediato alos bebés cuando lloran, los echa a perder. ‘Sideja que los bebés loren sin tranquilizarlos, ésos se convertirin en adultos desconfiados y depen- dientes. ‘Ess nalgadas son una de las mejores formas de dsciplinara su hijo. ‘Nunca le peguea su hijo. ‘Sun matrimonio es infelz, es mejor para los nftos que sus padres se divorcien a que sigan juntos. ‘No importa lo dificil que sea un matrimonio, los padres deben evitar el divorcio por el bien desu hijo. ees cactrceenioe nena tse peer stoic{so|q3su2s sopotad v soifns seys9 uapand ‘qnuejur eau e| exed sayuerz0dun Hos anb ‘safe -o1poui201208 0 soan>souon ‘sony sorquies ap odin ange :sopepys un ap nawoadsiad m apsocr @ {0|jo1zes2p jap soizodse so3s9 zeajdx2 eupod onuuod o.qure> fx? zonuiUODEID ‘oyqure> un e soxainsseis9 uanared anb (sauiodop So ouo>) oaisy opousop [ap sonade wast]? @ UeJU! 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