Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
S Arturo Capdevila
Carrera: Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica
Espacio Curricular: Didctica de la Matemtica II
Profesor: Larcher, Claudio
Alumno: Campos, Leonardo Nicols
1.a)
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Un supermercado mayorista ha puesto en promocin 3 kits de artculos de librera. El kit
x incluye 12 crayones, 16 cuadernos y 8 cajas de lapiceras; el kit y contiene 20
crayones, 12 cuadernos y 28 cajas de lapiceras, mientras que el kit z contiene 32, 28 y
38 unidades respectivamente. Ral, un comerciante minorista desea aprovechar la
oferta para comprar 412 crayones, 344 cuadernos y 480 cajas de lapiceras. Determinar
la combinacin de unidades de los kits x, y y z que satisfaga exactamente los
requerimientos de dicho comerciante.
Ahora bien, si mariano, otro comerciante desea comprar 584 crayones, 416 cuadernos
y 584 cajas de lapiceras cuntas unidades de cada kit podr llevarse?
12 + 20 + 32 = 412 (1)
{16 + 12 + 28 = 344 (2)
8 + 28 + 38 = 496 (3)
1
Institucin: I.E.S Arturo Capdevila
Carrera: Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica
Espacio Curricular: Didctica de la Matemtica II
Profesor: Larcher, Claudio
Alumno: Campos, Leonardo Nicols
412 20 32
=
12 12 12
103 5 8
=
3 3 3
16 + 12 + 28 = 344
103 5 8
16. ( ) + 12 + 28 = 344
3 3 3
1648 80 128
+ 12 + 28 = 344
3 3 3
1648 80 128 + 36 + 84
= 344
3
1648 80 128 + 36 + 84 = 344 . 3
1648 44 44 = 1032
44 44 = 1032 1648
44 44 = 616
44 = 616 + 44
616+44
= 44
616 44
= +
44 (44)
= 14 (*)
Al valor de z encontrado en el despeje de la ecuacin (2) lo reemplazo en la x
encontrada al despejar la ecuacin (1) para simplificar un poco ms las cosas llegando a
lo siguiente:
103 5 8
= (14 )
3 3 3
103 5 112 8
= +
3 3 3 3
9 3
= +
3 3
= 3 + (**)
2
Institucin: I.E.S Arturo Capdevila
Carrera: Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica
Espacio Curricular: Didctica de la Matemtica II
Profesor: Larcher, Claudio
Alumno: Campos, Leonardo Nicols
Finalmente, como los valores de las incgnitas despejadas en (*) y (**) dependen de la
incgnita Y reemplazo en ambas igualdades por el valor de y y obtengo:
(*)
= 14 = 14 6 = 8
(**)
= 3 + = 3 + 6 = 3
=3
{ = 6
=8
Respuesta: Para que Ral, el comerciante, se pueda llevar 412 crayones, 344
cuadernos y 480 cajas de lapiceras debe comprar 3 unidades del kit x, 6 unidades del
kit y y 8 unidades del kit z.
Ahora bien, para resolver el caso de Mariano se debe plantear un nuevo sistema de
ecuaciones en el que solo variarn los valores de los trminos independiente y resolver
nuevamente para poder dar respuesta a la pregunta. El nuevo planteo ser el siguiente:
3
Institucin: I.E.S Arturo Capdevila
Carrera: Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica
Espacio Curricular: Didctica de la Matemtica II
Profesor: Larcher, Claudio
Alumno: Campos, Leonardo Nicols
12 + 20 + 32 = 488 (1 )
{16 + 12 + 28 = 416 (2 )
8 + 28 + 38 = 584 (3 )
12 + 20 + 32 = 488
12 = 488 20 32
488 20 32
=
12
488 20 32
=
12 12 12
122 5 8
=
3 3 3
Reemplazo el valor de x encontrado en (1*) en la ecuacin (2*) y despejo la incgnita
z
122 5 8
16 . ( ) + 12 + 28 = 416
3 3 3
1952 80 128
+ 12 + 28 = 416
3 3 3
1952 80 128 + 36 + 84
= 416
3
1952 80 128 + 36 + 84 = 416 . 3
1952 44 44 = 1248
44 44 = 1248 1952
44 44 = 704
44 = 704 + 44
704 + 44
44 =
44
704 44
= +
44 (44)
= 16 (***)
Al valor de z encontrado en el despeje de la ecuacin (2*) lo reemplazo en la x
encontrada al despejar la ecuacin (1*) para simplificar un poco ms las cosas llegando
a lo siguiente:
4
Institucin: I.E.S Arturo Capdevila
Carrera: Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica
Espacio Curricular: Didctica de la Matemtica II
Profesor: Larcher, Claudio
Alumno: Campos, Leonardo Nicols
122 5 8
= . (16 )
3 3 3
122 5 128 8
= +
3 3 3 3
6 3
= +
3 3
= 2 + (****)
Luego reemplazo x y z despejadas de la ecuacin (1*) y (2*) respectivamente en la
ecuacin (3*) para encontrar el valor de la incgnita faltante y
8 . (2 + ) + 28 + 38 . (16 ) = 584
16 + 8 + 28 + 608 38 = 584
592 2 = 484
2 = 584 592
2 = 8
(8)
=
(2)
=4
Finalmente, como los valores de las incgnitas despejadas en (***) y (****) dependen
de la incgnita Y reemplazo en ambas igualdades por el valor de y y obtengo:
(***)
= 16 = 16 4 = 12
(****)
= 2 + = 2 + 4 = 2
Realizando las operaciones correspondientes llegamos a encontrar los valores que cada
una de las incgnitas puede adoptar para satisfacer las condiciones iniciales del
problema. Estos valores son las denominados solucin del planteo
=2
{ = 4
= 12
5
Institucin: I.E.S Arturo Capdevila
Carrera: Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica
Espacio Curricular: Didctica de la Matemtica II
Profesor: Larcher, Claudio
Alumno: Campos, Leonardo Nicols
b. Este tipo de situaciones est pensado para alumnos de 4to ao de la enseanza media,
es decir para el ciclo orientado de los colegios secundarios.
c. Los conocimientos previos que los alumnos deben dominar para estar en condiciones
de poder resolver la situacin planteada son: interpretacin de la situacin
problemtica propuesta, traduccin del lenguaje coloquial al lenguaje matemtico,
ordenamiento de los trminos que contienen las variables de acuerdo a lo solicitado
(esto es, en nuestro caso, agrupar los trminos que corresponden a los crayones, en una
ecuacin, los que corresponden a los cuadernos en otra ecuacin, y finalmente los que
corresponden a las cajas de lapiceras en otra ecuacin).
d. Los conocimientos especficos que deseo que los alumnos pongan en prctica son:
resolucin de sistemas de 3 (tres) ecuaciones con 3 (tres) incgnitas: mtodo de
sustitucin.
6
Institucin: I.E.S Arturo Capdevila
Carrera: Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica
Espacio Curricular: Didctica de la Matemtica II
Profesor: Larcher, Claudio
Alumno: Campos, Leonardo Nicols
|| = 352
Aplicando Regla de Cramer:
412 20 32
|344 12 28|
= 496 28 38 = 1056 = 3 = 3
352 352
12 412 32
|16 344 28|
= 8 496 38 = 2112 = 6 = 6
352 352
12 20 412
|16 12 344|
= 8 28 496 = 2816 = 8 = 8
352 352
a. Los errores especficos que los alumnos pueden cometer seran realizar el clculo
del determinante de la matriz de coeficientes ya que es medio engorroso realizar
primero la suma de los productos de las diagonales de izquierda a derecha y restarle
el producto de las diagonales de derecha a izquierda (producto de valores de filas y
columnas distintas para ambos casos) para encontrar el valor que necesariamente
tiene que ser un valor distinto de 0 (cero); y tambin cuando, por ejemplo deseamos
7
Institucin: I.E.S Arturo Capdevila
Carrera: Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica
Espacio Curricular: Didctica de la Matemtica II
Profesor: Larcher, Claudio
Alumno: Campos, Leonardo Nicols
b. Aprovechara este error de clculo del determinante de una matriz para explicarlo
a travs de la regla de Sarrus, la cual en este caso nos viene muy bien ya que estamos
trabajando con 3 ecuaciones con 3 incgnitas que van a formar una matriz de orden
3x3 y esta regla es aplicable solamente a matrices de esta dimensin. Utilizando
esta regla queda mucho ms ordenada la matriz y se pueden realizar los productos
y la resta correspondientes para encontrar el valor del determinante que buscamos.
Teniendo en cuenta nuestro ejemplo nos quedar:
12 20 32
M= |16 12 28|
8 28 38