CICLOS DE LA VIDA HUMANA

Pubertad

La pubertad es el perodo que se inicia en cuanto los rganos sexuales empiezan a entrar en la
actividad.
El comienzo se sita alrededor de los 12 aos, aunque existen variaciones entre los sexos (es ms
precoz en las nias que en los varones), y estn tambin condicionado por factores culturales.
Concluye aproximadamente a los 16 aos en la mujer y a los 18 aos en el hombre, la
manifestacion ms clara de su inicio es la aparicin de los primeras caractersticas sexuales
secundarias, como en vello pbico, el cambio de voz, el mayor desarrollo muscular en los nios, el
desarrollo de las mamas en las nias, la distribucin del tejido adiposo en determinadas partes del
cuerpo para adoptar la figura del adulto(que sigue pautas distintas entre hombres y mujeres ), la
aparicion de mestruacin en las nias, etc.
Cuando temina la pubertad, el individo muestra ya toda las caractersticas propias de su sexo y
presenta la anatoma y fisiologa propias del adulto.
A partir de los 18 aos se inicia un perodo intermedio, antes de llegar a la madurez, que se
denomina juventud. En los hombres, la juventud se prolonga hasta los 25 aos, y en las
mujeres hasta los 20 aos. Durante este tiempo se completa el crecimiento, acaban de asentarse
los rasgos propios del adulto y tambin el psiquismo adopta ya unas caractersticas definitivas.

Pubertad

La pubertad, adolescencia inicial o adolescencia temprana es la primera fase de la adolescencia y

de la juventud, normalmente se inicia entre los 12 y 13 aos en las nias y entre 13 y 14 aos en
los nios y finaliza entre los 15 y 17 aos.1 En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios
fsicos en el cual el cuerpo del nio o nia se convierte en adolescente, capaz de la Pubertad.2
El crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y alcanza su desarrollo al final. Las
diferencias corporales entre nios y nias antes de la pubertad son casi nicamente sus
genitales.3 Durante la pubertad se notan diferencias ms grandes en cuanto a tamao, forma,
composicin y desarrollo funcional en muchas estructuras y sistemas del cuerpo. Las ms obvias
son las caractersticas sexuales secundarias. En sentido estricto, el trmino pubertad se refiere a
los cambios corporales en la maduracin sexual ms que a los cambios psicosociales y culturales
que esto conlleva.
La adolescencia es el perodo de transicin psicolgica y social entre la niez y la vida adulta. La
adolescencia abarca gran parte del perodo de la pubertad, pero sus lmites estn menos definidos,
y se refiere ms a las caractersticas psicosociales y culturales mencionadas anteriormente.

Pubertad en la mujer o femenina

En la pubertad de las nias la hormona dominante en su desarrollo es el estradiol, un

estrgeno. Mientras el estradiol promueve el crecimiento de mamas y del tero, es
tambin la principal hormona conductora del crecimiento pubertal y de la maduracin
epifiseal y cierre.4 Los niveles de estradiol suben ms temprano o quedan ms tiempo5
en mujeres que en hombres.
Los cambios fsicos en nias son:
Crecimiento de vello pbico.
El vello pbico es por lo general la cuarta manifestacin de la pubertad. Tambin se le
refiere como pubarquia, y los vellos se pueden ver por primera vez alrededor de los
labios. En alrededor del 15% de las nias el vello pbico aparece an antes de que los
senos empiezen a desarrollarse.
Cambios en la vagina, el tero, y los ovarios.
La membrana mucosa de la vagina tambin cambia en respuesta de los niveles
ascendentes de estrgenos, engordando y adquiriendo un color rosceo.6 Tambin las
caractersticas secreciones blancuzcas son un efecto normal de los estrgenos.

Inicio de la menstruacin y fertilidad.

El primer sangrado menstrual, tambin conocido como menarqua aparece alrededor de
los 12 a los 16 aos (en promedio). Los periodos menstruales al inicio casi nunca son
regulares y mensuales durante los primeros aos.7 La ovulacin es necesaria para la
fertilidad y puede o no presentarse en los primeros ciclos.

Consulta ginecolgica en la infancia

Las indicaciones ms frecuentes para la consulta con el gineclogo en la infancia son:

Infecciones vulvares y vulvovaginales: Son debidas en la mayora de los casos a

una higiene incorrecta, ya que antes de la pubertad los labios menores estn poco
desarrollados y protegen defectuosamente la vulva y la vagina de las agresiones de
los grmenes externos. Ello es debido a que en las nias pequeas no hay secrecin
de estrgenos por parte del ovario y existe una atrofia relativa de la vulva. sta es la
patologa ms frecuentemente observada en el grupo de pacientes de menor edad. En
algunas ocasiones habr que descartar la presencia de cuerpos extraos
intravaginales, aunque se trata de casos muy poco frecuentes.
Coalescencia labial: Es otro problema ginecolgico propio de las nias pequeas y
consiste en la soldadura anmala de los labios menores, cerrando total o parcialmente
la entrada de la vagina. Este problema tambin es debido a la falta de desarrollo
vulvar, que como se ha comentado es normal en las nias pequeas. Esta patologa
se soluciona espontneamente cuando la paciente llega a la pubertad; al producirse
secrecin hormonal por parte del ovario la vulva se desarrolla y desaparece la atrofia.
Pubertad precoz: Es otra de las patologas consultadas con relativa frecuencia y
consiste en la aparicin de los caracteres sexuales secundarios (desarrollo mamario,
aceleracin del crecimiento, aparicin del vello pubiano o axilar, aparicin de las
reglas) antes de los ocho aos de edad. Esta entidad requiere un estudio completo y
exhaustivo, ya que hay que diagnosticar correctamente su causa y tratar a la paciente,
para evitar alteraciones posteriores en su crecimiento y desarrollo.
Otras alteraciones
2.1 Los Nios

La Convencin (op.cit.) designa con la palabra nio a todo ser humano entre los O hasta cumplir
los 18 aos, pero este es un perodo de acelerados cambios biopsico-sociales.

Un punto importante para una primera subdivisin es el proceso de transicin que se vi ve entre
los 11 a 12 aos, determinado por lo biolgico y lo psicolgico, identificado por la aparicin de los
caracteres sexuales secundarios y sesgado por la cultura, denominado "pubertad". Por su
importancia individual y social, en las culturas con menos exigencias sociales por el tipo de
desarrollo cultural que han alcanzado, esta transicin ha significado el paso a la vida adulta y se ha
celebrado con ceremonias especiales.

En el Per. al igual que en la mayora de pases, cumplir los 12 aos significa el trmino de los
estudios primarios y, en el mejor de los casos, el paso a los estudios secundarios; si bien, para
muchos, es el paso a la incorporacin temprana a las actividades de trabajo; as, por el "Cdigo de
los Nios y Adolescentes" (Ministerio de Justicia, 1993) reconoce la transicin sealada,
considerando dos sub-perodos: los "Nios" (O a 11 aos); y, los "Adolescentes" (12 a 18 aos).

La niez propiamente tal es uno de los perodos de desarrollo humano mejor estudiado y, por
tanto, existe ya un consenso en que el diferente ritmo crecimiento observable en pocos aos
dentro de la poblacin que la conforma, requiere diferentes satisfactores a sus necesidades en
relacin inversa a su edad, por lo que se puede sealar dos grupos claramente perfilados:

La Primera Infancia (0-5 aos) caracterizada por un alto grado de dependencia y su alta morbi-
morbilidad, caractersticas que lo ponen en alto grado de riesgo en relacin inversa a la edad, por
lo que requiere un estricto "Control de Desarrollo y Crecimiento ". De aqu, en la categora "nios",
el grupo de O a 1 ao sea de muy alto riesgo; el grupo de 2 a 3 aos de alto riesgo; y, el grupo de 4
a 5 aos que tiene mayor atraccin a los intereses exogmicos, como de menor riesgo.

Por la condicin predominante de riesgo de morbi-mortalidad se le denomina "Edad Vulnerable ";

y, b. La Segunda Infancia (6 a 11), se caracteriza por su apertura al mundo externo y por la
acelerada adquisicin de habilidades para la interaccin. En este perodo los nios tienen un riesgo
menor que en la primera infancia, que disminuye igualmente en razn inversa a la edad, por lo
que el Control de Desarrollo y Crecimiento se realiza anualmente.

Por las consecuencias que la falta de satisfactores apropiados a sus necesidades psicosociales
produce en este grupo de nios, la denominamos "Edad Crtica" (MANSILLA, 1987, 1990, 1996).

2.2 Los Adolescentes

"Adolescente" es un trmino recientemente adoptado en diversos pases de habla espaola y es

coincidente con el trmino "teenagers" (13- 1 9 aos) de USA, y el Cdigo de los Nios y
Adolescentes (M. Justicia, 1993) reconoce como tales a la poblacin desde los 12 a los 17 aos.
En este perodo de desarrollo se vive un crecimiento acelerado del esqueleto provocando cambios
en la autoimagen y en el manejo fsico del espacio, especialmente hasta los 14 aos, todo lo cual
dificulta el manejo de las interacciones; adems, se terminan de desarrollar los sistemas
respiratorio, circulatorio y de la reproduccin. En cuanto a lo psicolgico aparece una inquietud
dirigida a explorarse a s mismo y el entorno; asimismo, en este perodo definen su identidad
social y de gnero. Una caracterstica psicolgica importante y creativa es que, alrededor de los 15
aos empiezan a creer que pueden cambiar y dominar el mundo, lo que puede desbordarlos, y en
el caso de la adolescente frustrarla por razones de gnero si el medio que los rodea es estrecho y
sin adecuados satisfactores sociales a sus necesidades.

Relacionando los factores que hemos sealado, podemos establecer que existen diferencias
notables entre los adolescentes de 12 a 14 aos y los de 15 a 17 aos, que se agudizan en el caso
de un importante sector de la poblacin que alrededor de los 14-15 aos empieza a incursionar en
las actividades laborales lo que se acompaa de la exploracin activa de la sexualidad y deriva en
la bsqueda de pareja; si bien, salvo excepciones, an no tienen la estabilidad emocional, las
habilidades laborales y sociales, y
http://www.etapasdesarrollohumano.com/

NIEZ

Se le sita entre los 6 y 12 aos , corresponde el ingreso del nio en la escuela , lo que
significa la convivencia con seres de su misma edad y, por lo tanto, iguales en derechos y
deberes y en el tratamiento . Lo cual influye decisivamente en su proceso de socializacin
.

Las exigencias del aprendizaje escolar estimulan poderosamente el desarrollo de sus

funciones cognoscitivas : percepcin, memoria, razonamiento . El nio juega , estudia y
desarrolla sentimientos de deber , respeto al derecho ajeno, amor propio, etc.

Se desarrolla tambin su pensamiento lgico , controlando la imaginacin desbordante

que imperaba en la etapa anterior . El nio se vuelve mas objetivo , siendo ya capaz de
ver la realidad , tal como esta es y no como se la imaginaba .
PERIODOS Y ETAPAS DEL CICLO DE VIDA DEL SER HUMANO

El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continua durante la vida, las

diversas corrientes han estudiado las etapas evolutivas del ser humano, as
Piaget, padre del cognitivismo, se centr en el desarrollo del pensamiento y como
se daba paso del pensamiento concreto al abstracto. Despus, Freud estudio las
etapas del desarrollo de impulso vital. Todas estas corrientes aportan elementos
interesantes pero tienen una visin parcial del ser humano.

Periodo de la niez temprana o preescolar.

Durante los aos preescolares los nios continan su rpido crecimiento fsico,
cognoscitivo y lingstico, ahora pueden cuidarse mejor, empiezan a desarrollar un
autoconcepto as como la identidad.

Periodo de la niez intermedia o escolar

Durante la niez intermedia, los nios hacen avances notables en su habilidad

para la lectura y la aritmtica; para comprender su mundo y para pensar de
manera lgica. El logro acadmico adquiere una importancia vital, lo mismo un
ajuste exitoso con los padres.

http://elsita2013.blogspot.pe/2013/02/periodos-y-etapas-del-ciclo-de-vida-del.htm
3.4. DESARROLLO HUMANO EN LA NIEZ

Tal como venimos haciendo a lo largo del captulo, resumimos los logros adquiridos por los nios
en esta etapa (de los 6 a los 12 aos) en las siguientes reas de desarrollo.

Desarrollo fsico

El crecimiento sigue ralentizndose, en proporcin al crecimiento observado en los aos

anteriores. Uno de los aspectos que preocupan a esta edad es el aumento de la obesidad infantil,
producto de los malos hbitos alimenticios y la vida sedentaria.

Respecto al desarrollo motor, en los aos escolares siguen afianzndose nuevos logros motores,
como son balancearse sobre un pie con los ojos cerrados, caminar sobre una barra de equilibrio,
saltar cada vez ms alto y correr a mayor velocidad. Adems, sus habilidades motoras finas
tambin se perfeccionan y son capaces de mecanografiar y pintar dibujos con multitud de detalles.

Desarrollo cognitivo

Piaget denomina esta etapa de la inteligencia como etapa de las operaciones concretas, lo que
supone el uso por parte del nio del pensamiento lgico. Adems, esta nueva etapa se caracteriza
por una superacin por parte del nio de su egocentrismo inicial, lo que le permite tener en cuenta
multitud de aspectos de una situacin. Alcanzan el concepto de reversibilidad, y son capaces de
conservar. No obstante, este perodo tambin presenta limitaciones, como son su dependencia
de una realidad fsica concreta y su imposibilidad de razonar sobre lo abstracto.

En relacin a la memoria, en esta etapa mejora la capacidad de memoria a corto plazo y de la

metamemoria. Tambin se observa una mejora en el uso de estrategias de almacenamiento y
recuperacin de la informacin. Estos logros se deben a cambios no estructurales, relacionados
con la forma de utilizar la memoria por parte del nio. Adems, los nios aumentan la velocidad de
procesamiento de la informacin, por lo que se vuelven pensadores ms rpidos.

Respecto al lenguaje, en estos aos asistimos a un dominio de la mecnica del lenguaje. El

vocabulario sigue multiplicndose progresivamente, y tambin mejora el uso de la gramtica y las
habilidades conversacionales, lo que supone un cierto control de la pragmtica del lenguaje. No
obstante, estos logros se han de seguir perfeccionando, y el habla del nio an guarda cierta
distancia con la del adulto. Otra de las habilidades que mejora el nio es la conciencia
metalingstica, o la comprensin sobre el uso del propio lenguaje.

Desarrollo social y de la personalidad

En las relaciones dentro del hogar, en los aos escolares puede avivarse la rivalidad entre
hermanos, que se hace ms intensa cuando presentan el mismo gnero y edad similar. Para no
avivar la competencia entre los hermanos, es importante que los padres eviten las comparaciones
y valoren las cualidades de cada uno de forma independiente. No obstante, las relaciones entre
hermanos tambin fomentan las habilidades sociales y de resolucin de conflictos. Los hijos nicos
pierden estos beneficios, pero a cambio suelen presentar mayores niveles de adaptacin,
autoestima y motivacin de logro.

En relacin al desarrollo emocional, los nios escolares son capaces de comprender las
emociones contradictorias, y perfeccionan sus habilidades de autorregulacin como
consecuencia de sus mejoras en sus habilidades metacognitivas.
Con respecto al conocimiento de s mismo, los nios en esta etapa dan muestras de poseer un
conocimiento ms diferenciado, coherente, abstracto y estable de s mismos. Su autoestima
tambin se hace ms diversificada y compleja y en estos aos se mide por la competencia fsica,
acadmica, y la aceptacin por parte de los iguales.

En las relaciones con otros observamos varios cambios. Por un lado, progresos en las respuestas
empticas, y en la toma de perspectivas y representacin de los estados mentales de otros. Por
otro lado, observamos cambios en su concepto de amistad, que pasa a basarse en la reciprocidad,
el apoyo, la confianza y la compatibilidad psicolgica, y que se hace ms estable con la edad. En
general, en estos aos asistimos a una mejora en las habilidades sociales necesarias para la
interaccin social. El tipo de interaccin preferida son los juegos de reglas y el tiempo para charlar.
Tambin observamos un aumento tanto de las conductas agresivas como de las prosociales en la
interaccin con los iguales. Estas conductas, entre otras, determinarn la posicin del nio dentro
del grupo de iguales, pudiendo distinguirse entre; (1) populares, altos en preferencia e impacto
social, (2) rechazados, altos en impacto y bajos en preferencia social, (3) ignorados, bajos en
impacto e intermedios en preferencia social, (4) controvertidos, altos en impacto social e
intermedios en preferencia social, y (5) promedio, intermedios en impacto y preferencia social.

Para terminar, en cuanto al desarrollo moral, el nio escolar muestra segn Piaget una moral
autnoma, que es una moral basada en el apoyo mutuo, el establecimiento de reglas por
consenso y la cooperacin. Segn Kohlberg, los nios escolares avanzan progresivamente en el
estadio de moral convencional, que parte de la necesidad de cumplimiento de las normas para el
buen funcionamiento social.

Portada Estas son las etapas del desarrollo humano y caracteristicas

Estas son las etapas del desarrollo

humano y caracteristicas
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Cuando hablamos del desarrollo humano tambin nos referimos a sus caracteristicas, ya
que la persona experimenta una serie de fases que son totalmente diferentes unas con otras.
Todo esto es debido por las experiencias que va adquiriendo al cabo del tiempo Te
interesara tener ms informacin al respecto? Si es as sigue leyendo, te diremos todo lo
que necesitas saber.
 Observar el ciclo de la vida es asombroso. Todo nace, crece, se reproduce y luego muere.
Gracias a esto, durante millones de aos las diferentes especies del planeta han ido
evolucionando para sobrevivir. Uno de los animales que ms a evolucionado con
diferencia respecto las dems especies es el ser humano, cuyas caractersticas son muy
definidas en base a las fases de su crecimiento.

ndice del artculo [Ocultar]

1 Diferentes caractersticas de las etapas del desarrollo humano
2 La infancia
3 La pubertad
4 Adolescencia
5 Juventud
6 Adultez
7 Vejez

Diferentes caractersticas de las etapas

del desarrollo humano
Las etapas del desarrollo humano y sus caracteristicas segn la etapa en la que est
atravesando son muy distintas, siendo totalmente diferentes unas con otras. Ser consciente
de este fenmeno ser crucial para entender el sentido de la vida y de la especie en s.

Para poder entender las etapas del desarrollo humano y sus caracteristicas hay que conocer
las fases de las cuales atraviesa una persona. As que sin ms dilacin, lo vamos a exponer
a continuacin.

La infancia
La infancia se comprende entre el nacimiento y los 6-7 aos de edad. La caracterstica
principal de esta fase es que el individuo experimenta y aprende constantemente con su
entorno, incluido familiares y amistades. Es cuando comienza a caminar, a hablar y a
construir su personalidad.

La pubertad
La caracterstica principal de la pubertad es que su estado hormonal est cambiando. Est
en la etapa de abandono de la infancia hacia la adultez. Los sntomas ms evidentes son:

Cambio de voz
Aparicin del vello
 Desarrollo de sus rganos sexuales (masculinos y femeninos que incluye la aparicin de la
menstruacin)
Cambios hormonales y primeros deseos sexuales