OBJETIVO: conocer la programacin y realizarla

DEFINICIN: ordenacin operativa del sistema de actividades y la previsin razonable

de unos objetivos a conseguir.
CARACTERSTICAS:
Dinmica: continua revisin
Flexible: abierta a cambios
Creativa: originalidad por parte del profesorado
Plural: dirigida a la diversidad
Prospectiva: anticipando un pronstico
Sistemtica: dando coherencia (conexin) al proceso de enseanza - aprendizaje

PARMETROS A SEGUIR EN LA REALIZACIN

DE UNA PROGRAMACIN DIDCTICA

DATOS GENERALES

1. IDENTIFICACION DEL CURSO

Familia profesional:
Denominacin del curso:

2. OBJETIVO GENERAL

Se redactar especificando lo que el alumnado aprender cuando haya finalizado el curso

con xito y comenzando por infinitivo.

3. RELACIN SECUENCIAL DE MDULOS FORMATIVOS

* Poner los cuatro obligatorios, en los mdulos no hace falta poner la UD pues se pone en cada
ampliacin de mdulo

MDULO HORAS HORAS HORAS TOTAL

TEORA PRCT. EVAL HORAS
1
2
3

4. PERFIL DEL ALUMNADO

Nivel de entrada: requisitos prioritarios

Nivel acadmico
Nivel profesional
Condiciones fsicas: Ninguna en especial, salvo aquellas que impidan el
desarrollo normal de la profesin
5. PERFIL DEL PROFESORADO

Requisitos que debe cumplir la persona que impartir el curso

Nivel acadmico
Experiencia profesional
Nivel pedaggico: formador ocupacional o CAP

6. METODOLOGA

Modelo didctico: de qu forma vamos a ensear, qu papel va a tener el profesorado y el alumnado en el

proceso enseanza - aprendizaje
Basada en mtodo activo y participativo en todas las fases del proceso de formacin, fomentando la
iniciativa del alumnado y el trabajo en grupo para facilitar la difusin y el intercambio de experiencias.

7. REQUISITOS MATERIALES

7.1 Instalaciones
Aula terica:
Aula para prcticas:
Otras instalaciones: sala de direccin, de profesorado, coordinacin, secretara,
8. INSTALACIONES
aseos
7.2 Equipo y maquinaria: Can, equipo audiovisual, ordenadores, impresoras.
7.3 Material didctico: se proporcionar los medios didcticos y el material escolar
imprescindible para el desarrollo del curso
7.4 Elementos de proteccin: en el desarrollo de las prcticas se utilizarn los medios
necesarios de seguridad e higiene en el trabajo y se observarn las normas legales al
respecto

8. DISTRIBUCIN DEL CURSO

Distribucin en el tiempo de lo que vamos a hacer antes, durante y despus de la

accin formativa.
Fechas: inicio y fin, das lectivos, plazos.
Horarios: tiempo dedicado cada da.
Cronograma: documento que recoge de manera grfica las fechas,
horarios, y distribucin de los mdulos de la accin formativa.

MDULOS FECHAS
Mdulo 1 1-6 de junio
Mdulo 2 9-17 de junio
Mdulo 3 18-23 de junio
Mdulo 4 24-30 de junio
 DATOS ESPECFICOS
(Se realizar un modelo como ste para cada mdulo que compone el curso)

1. DENOMINACIN DEL MDULO

Especificar el nombre del mdulo

2. DURACIN DEL MDULO

Horas tericas:
Horas prcticas:
Horas evaluacin:
Total horas:

3. OBJETIVO

Puede ser uno varios. Se redactar especificando lo

que el alumnado aprender cuando haya finalizado el
mdulo con xito. El conjunto de objetivos de los
mdulos debe llevar al alumnado a la consecucin del
objetivo general.

4. CONTENIDOS FORMATIVOS DEL MDULO

COGNITIVOS

Qu tiene que saber el alumnado? De esta pregunta se

deducirn los conocimientos tericos, que sern aquellos
que el alumnado va a necesitar para desarrollar la prctica.
*Concepto de, tipos de criterios de seleccin

PROCEDIMENTALES

Qu tiene que saber hacer al alumnado? De estas pregunta

se obtendrn los conocimientos prcticos: destrezas,
5. EVALUACIN
habilidades, tcnicas.
Por consiguiente en este apartado se realizar un listado de
las prcticas que el alumnado debe realizar.
*Realizar, programar, revisar.

ACTITUDINALES

Cmo tiene que saber estar y actuar el alumnado? De esta

cuestin se deducen los conocimientos que permiten la
adquisicin de actitudes necesarias para el trabajo:
profesionalidad, aspectos comportamentales, saber estar,
grados de responsabilidad, capacidad de organizacin,
capacidad de trabajo en equipo, autonoma, etc.
5. Evaluacin

6. Distribucin del mdulo

NOMBRE DEL MDULO:

OBJETIVO:
DIA CONTENIDOS
2/6
3/6
4/6
5/6
6/6

7. Desarrollo de un solo mdulo si no tiene unidades didcticas o de una sola

unidad didctica

UNIDAD 2: TCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

Destinatarios
Alumnado de 1 de ESO, el Departamento de Orientacin y el Equipo Docente.
Objetivos
Prevenir el fracaso escolar.
Asesorar a la familia para que ayuden a su hijo/a a estudiar.
Facilitar las tcnicas y herramientas tiles para que el alumnado consolide sus
hbitos de estudio.
Coordinar con el profesorado de las distintas materias, las tcnicas de trabajo
intelectual favoreciendo su motivacin.
Contenidos
Prevencin del fracaso escolar.
Asesoramiento para que ayuden a su hijo/a a estudiar.
Tcnicas y herramientas tiles para que el alumnado consolide sus hbitos de
estudio.
Coordinar con el profesorado de las distintas materias, las tcnicas de trabajo
intelectual favoreciendo su motivacin.
Metodologa
La metodologa didctica en esta etapa educativa ser fundamentalmente activa
y participativa, favoreciendo el trabajo intelectual y cooperativo del alumnado en el
aula, se integrar en todas las materias referencias a la vida cotidiana y al entorno del
alumno.
El proyecto se va a llevar a cabo con los alumnos, con el Equipo Tcnico de
Coordinacin Pedaggica, con los tutores, los profesores de las materias instrumentales
y con la familia.
Recursos

Personales: tutores, profesores de las distintas materias, padres y madres.

 Materiales: material de papelera.
Tcnicas: Trastornos del aprendizaje (segn DSM-IV: Manual diagnstico y
estadstico de los trastornos mentales), cuestionarios, ejercicios prcticos y
trabajo por equipos.

Actividades
Para el profesorado:
1.- La propuesta de las Tcnicas de Trabajo Intelectual, se la trasladamos a los
Jefes de Departamento y al Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica, cmo una
presentacin de carcter general.
2.- En un folio de manera esquemtica y acompaado con una presentacin en
Power Point, le explicamos lo que significa Tcnicas de Trabajo Intelectual, las
ventajas que tiene trabajar as, y algunos mtodos y tcnicas para dicho aprendizaje en
la metodologa de su materia que se podran llevar a cabo.
3.- El Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica programa otra fecha para tratar
de qu forma se va a llevar a cabo. Se establece un plazo de 15 das para ver las
conclusiones, que puede establecer la cita por correo electrnico. Los Jefes de
Departamento lo llevan a los Departamentos respectivos.
4.- El siguiente paso sera llevarlo al Claustro de profesores para informar del
desarrollo el mismo. Lo vamos a hacer con 5 6 profesores de las materias
instrumentales (las instrumentales son segn la LOE: Lengua, Matemticas e Ingls o
Francs). La orientadora entrar a alguna de sus clases y desarrollar un ejemplo de
Tcnicas de Trabajo Intelectual.
Para el alumnado:
1.- La orientadora junto con el tutor/a les explica al alumnado en qu consisten las
Tcnicas de Trabajo Intelectual, y se les informa que van a llevar a cabo por parte de
sus profesores y profesoras en las distintas materias y cmo se van a evaluar los
resultados, enfatizando la interdependencia positiva que implica, segn la cual los
objetivos, resultados y actividades de cada alumno estn estrecha y positivamente
relacionados con los del resto de su equipo. A continuacin, les pasamos una encuesta
de Hbitos de Estudio.
2.- Plan de Estudio Personalizado. La tutora les dar informacin para realizar un
plan de estudio. Esta estrategia se centra en favorecer el hbito de estudio diario,
herramienta imprescindible para el nivel escolar que estn iniciando y clave para cursos
superiores. Para ponerla en prctica deben seguir los siguientes pasos:

Tendrn en cuenta que deben estudiar en 1 ESO entre 1-2
horas de estudio en casa (contando estudio y deberes). Es muy
recomendable que mantengan este ritmo de estudio diario
durante este curso. No es positivo que slo hagan deberes, es
necesario que vayan estudiando aunque no te lo manden, o
aunque no haya exmenes.

Es fundamental que sigan los pasos que se le van a decir, sobre
todo no empezar por los deberes sino por el estudio.
Colocarn una hoja planificada del anexo en su casa delante de
su mesa de estudio.

Repasarn con sus profesores y sus padres todos los puntos
referentes a los factores ambientales que facilitan el estudio
(ambiente exterior e interior), y corrige los aspectos que no
funcionen bien.
3.- Lectura comprensiva. Esta actividad, la van a realizar en la materia de Lengua
Castellana y Literatura. La lectura no es slo un vehculo para que descubran el mundo
y/o se sumerjan en historias fantsticas y de actualidad, sino tambin es un medio para
aprender a estudiar. Cualquier actividad escolar pasa por la lectura. Por eso, en su
vida de estudiante, van a necesitar leer bien, que es lo mismo que:
Leer a la velocidad adecuada el tipo de lectura que realices.
Leer comprendiendo lo que lees.
Saberlo aplicar al estudio y a las tareas escolares.
Se trata con este objetivo de aplicar en el aula estos tres principios en todas las
asignaturas. Si no lees correctamente y no comprenden bien lo que leen, pueden
tener muchos problemas de aprendizaje y no conseguir los objetivos programados. Le
vamos a presentar unas actividades para que:
Compruebe si comprende bien lo que lee mediante una prueba.
Conozca sus fallos y dificultades en la lectura comprensiva.
Lo aplique a su forma de estudiar y a las tareas escolares que tiene que
realizar.
Por ltimo, pasaremos a los alumnos una prueba de comprensin lectora.
3.- Idea Matriz. Esta actividad puede realizarse en todas las materias instrumentales.
En esta actividad aprendern cmo encontrar la idea matriz, puesto que:
Es la idea general del Texto.
Puede no estar escrita en el Texto, pero se saca de su lectura.
En cada texto una sola Idea Matriz.
Se obtiene dando respuesta a de que trata el texto? La respuesta tiene
que ser lo ms reducida posible.
La Idea Matriz suele escribirse con maysculas.
Para que practiquen les pondremos varios ejercicios en donde tendr que encontrar la
idea matriz de los diferentes textos.
4.- No soy hoja al viento. Con la tutora van a realizar otra actividad, pero esta vez de
se trata de una Tcnica de Manejo Emocional. Vamos ahora a rellenar un Cuestionario
sobre cmo ves tu propia VOLUNTAD. Contestarn a cada pregunta refirindose
si creen que cumplen o no ese condicionante.
Para la familia: En noviembre, en la Reunin Informativa y luego a lo
largo de todo el curso.
1.- Realizaremos una entrevista para poner en conocimiento a los padres sobre las
tcnicas de trabajo intelectual, hbitos de estudio y de cmo pueden participan en el
proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
Evaluacin

Respecto al alumnado: la evaluacin ser cualitativa, continua y formativa y

se realizar por observacin, a travs de los cuestionarios y actividades que se
le plantean. Y a travs de los resultados acadmicos de las diferentes materias
de aplicacin.
Respecto al profesorado: realizaremos una reunin con el ETCP para valorar
cules han sido los resultados del propio programa y si se han llevado a la
prctica.
Sesin formativa de la unidad didctica desarrollada

PROGRAMACIN DE AULA

SESIN FORMATIVA

MDULO:

SESIN FORMATIVA:

OBJETIVOS:
TIEMPO CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS ACTVIDADES

FORMADOR/A OCUPACIONAL