UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Educacin a Distancia

TEMA
Fundamento de la educacin a distancia de la Dra. Mirian Acosta Peralta,
Trabajo Final.

PARTICIPANTE
Jeffrey Mariez Familia

PROFESOR:
Julio ngel Gracias
 INTRODUCCIN:

La Educacin a distancia es una novedosa modalidad de educacin que

permite la democratizacin y el acceso a la educacin a todo tipo de personas
adultas sin importar su ubicacin geogrfica.

En la Repblica Dominicana la referida modalidad de educacin se encuentra

dando sus primeros pasos firmes a travs de la nica institucin de educacin
a distancia en el territorio. LA Universidad Abierta Para adultos (UAPA), de la
cual hablaremos en el tema que desarrollamos ms adelante estudiaremos su
estructura acadmica, sus profesores y estudiantes entre otros temas de gran
importancia para comprender el rol que desempea esta institucin en cada
uno de sus participantes y ciudadanos dentro del territorio nacional.

La educacin a distancia puede desarrollarse en dos modalidades una

semipresencial y otra virtual donde el alumno siempre tiene la posibilidad de
escoger su carga acadmica y la forma de adquirir sus conocimientos.

La UAPA un modelo de educacin a distancias dentro de la Repblica

Dominicana; Atrvete a conocer ms sobre la misma en los tpicos que de
manera clara y concisa de se desarrollan a continuacin.
 1. LA EDUCACIN A DISTANCIA EN REPUBLICA DOMINICANA

En nuestro pas, se ha estado

implementando esta modalidad
lentamente pero de forma novedosa.
La primera experiencia de educacin
superior a distancia se produjo con la
creacin de la Universidad Abierta
Para Adultos (UAPA), en 1995. Hoy
en da, las universidades que tienen
ofertas acadmicas en la modalidad
semi-presencial son: Universidad de
la Tercera Edad, la Universidad del Caribe (UNICARIBE), la Universidad Nacional
Tecnolgica, (UNNATEC) y la Universidad Experimental Flix Adams (UNEFA).

"En la Repblica Dominicana los Centros APEC de Educacin a Distancia

(CENAPEC) se fundan en 1972 con la finalidad de ofrecer programas educativos
a bajo costo a dominicanos adultos, marginados socioeconmicamente, mediante
el sistema de educacin a distancia".

La educacin superior a distancia en el pas se encuentra en una fase de

evolucin, aunque se toma en cuenta ciertas caractersticas de primer orden,
como son la importancia del material impreso como nico recurso de transmisin
de los contenidos educativos y la evaluacin de los aprendizajes.

Origen y naturaleza: La Universidad Abierta

Para Adultos (UAPA), fue fundada en abril de
1991, cuando un grupo de profesionales del pas
encabezados por el Dr. ngel Hernndez decidi
crear una institucin universitaria novedosa en su
concepcin filosfica y organizativa.

El proyecto para solicitar al Poder Ejecutivo la

autorizacin para expedir ttulos acadmicos
fue depositado el 11 de Septiembre de ese mismo ao en el Consejo Nacional de
Educacin Superior (CONES).

Tres aos ms tarde, precisamente en septiembre de 1994, el CONES conoci el

informe de evaluacin del proyecto presentado para obtener el reconocimiento
legal de la UAPA. Con la autorizacin previa de dicho organismo la UAPA inici
sus labores docentes y administrativas en enero de 1995. En octubre de ese
mismo ao el Poder Ejecutivo evacu el decreto 230-95 de fecha 12 de Octubre el
cual otorga personera jurdica y capacidad legal para expedir ttulos acadmicos
con igual fuerza, alcance y validez que lo expedidos por las instituciones del nivel
superior de igual categora.

La docencia se inici con 28 participantes provenientes de Santiago, Moca,

Altamira, Puerto Plata y Valverde. Hoy la UAPA tiene una matrcula que supera
los 8,528 estudiantes, provenientes de todas las comunidades que integran las
Regiones Norte, Este y Sur de la Repblica Dominicana.

2. FUNDAMENTO FILOSFICO Y NATURALEZA DE LA UAPA

Naturaleza:

La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) es una institucin privada sin fines
de lucro creada de conformidad a lo que establece la constitucin de la
Repblica Dominicana, las leyes adjetivas y los reglamentos que regulan las
instituciones de enseanza superior en el pas,

Principios:

El desarrollo de facilidades educativas que garanticen igualdad de

oportunidades de estudios de nivel superior a todas las personas mayores de
18 aos que no hayan podido acceder a los mismos. Enfoques educativos no
tradicionales y a distancia, semi presenciales y no presenciales, constituyen la
base de esas facilidades.

Finalidades:

a) Garantizar a la poblacin adulta igualdad de oportunidades educativas de

nivel superior.

b) Incentivar la democratizacin de acceso a los estudios universitarios en

beneficio de todos los sectores de la poblacin.

d) Ayudar a la sociedad en el desarrollo de una conciencia crtica sobre los

problemas bsicos de la misma.
Objetivos:

a) Complementar la oferta de estudios superiores ofreciendo programas de

estudios novedosos que permitan a los adultos acreditar su experiencia laboral.

b) Desarrollar investigaciones sobre los problemas fundamentales de la

sociedad e incorporar sus resultados a la labor docente.

c) Difundir en la sociedad los avances ms recientes de los conocimientos y

el desarrollo tecnolgico.

d) Promover el acercamiento constante entre los sectores productivos y la

Universidad.

e) Realizar experiencias educativas que contribuyan a desarrollar nuevas

formas de organizacin universitarias y enfoques metodolgicos novedosos.

f) Establecer un programa de publicaciones de inters para la sociedad y la

familia universitaria.

3. FUNDAMENTOS TERICOS QUE SUSTENTAN LA MODALIDAD DE

EDUCACIN A DISTANCIA EN LA UAPA.

Las concepciones sobre educacin a distancia han tenido como finalidad

establecer los aspectos bsicos que la identifican como una realidad distinta de
otras modalidades educativas, en especial de la educacin presencial. En ese
sentido, han sido universalmente aceptados como elementos caractersticos de
la educacin a distancia la separacin profesor-alumno, el aprendizaje
independiente, el uso de recursos didcticos de autoestudio, la comunicacin
no directa o comunicacin bidireccional y la organizacin que planifica y apoya
el proceso docente.

Para la construccin de su concepcin de educacin a distancia, la UAPA

asume como elementos caractersticos de esta modalidad educativa la
separacin fsica entre el facilitador y los participantes en determinados
periodos de tiempo durante los cuales se est realizando el aprendizaje; el
aprendizaje independiente que sigue el participante asistido por diversos
medios; la comunicacin bidireccional y mediada, soportada en medios
impresos y electrnicos; el uso de recursos de aprendizaje diseados para el
autoestudio y la existencia de una estructura organizacional responsable de la
planificacin del proceso de enseanza, produccin de materiales, y del apoyo
y validacin del aprendizaje de los participantes.

En ese contexto, la UAPA asume la educacin a distancia como una modalidad

educativa caracterizada por el uso de medios didcticos y tecnolgicos, a
travs de los cuales se hace llegar los contenidos educativos a los participantes
que los aprenden de manera independiente, bajo unas condiciones de
separacin total o parcial del docente que los gua y orienta en su aprendizaje.

La UAPA opera a travs de los elementos caractersticos de la modalidad

educativa:

El aprendizaje independiente

Comunicacin multidireccional

Flexibilidad

Medios didcticos y tecnolgicos

Metodologa de aprendizaje activa y participativa

Modelo educativo de la UAPA

El modelo educativo puede ser definido como un patrn conceptual que permite
una representacin simplificada e idealizada de las partes y los elementos
fundamentales de la accin educativa que se desarrolla en una institucin de
educacin.

La UAPA asume el Modelo Educativo por Competencias Centrado en el

Aprendizaje, MECCA, que promueve la formacin integral de sus participantes,
para que, como profesionales, muestren desempeos competentes y
pertinentes con las condiciones sociales y productivas propias de un mundo
globalizado y cambiante. Este modelo educativo es, en lo fundamental, lo que
le da una identidad propia a la UAPA, lo que la diferencia de otras
universidades dominicanas y extranjeras con caractersticas parecidas.

El MECCA se fundamenta en la teora de la educacin orientada al desarrollo

de competencias desde un enfoque holstico, que propicia el desarrollo
constructivo de habilidades, conocimientos y actitudes que permiten a los
participantes insertarse de forma adecuada en el mercado laboral y adaptarse
a los cambios de un mundo global y competitivo.

Su modalidades de Educacin a Distancia que se desarrollan en la UAPA

La oferta educativa en la UAPA se realiza en las su modalidades
semipresencial y no presencial. Esta clasificacin se ha asumido con la
finalidad de destacar el grado de presencialidad de los alumnos en la UAPA.

No Presencial y Virtual

Hablar de la modalidad no presencial implica

que la UAPA organiza el proceso de
enseanza y aprendizaje con un mnimo o
ninguna presencialidad del participante en los
recintos universitarios. Los encuentros
presenciales se realizan exclusivamente para
las evaluaciones de los aprendizajes. Esta modalidad educativa se realiza a
travs de un entorno virtual de aprendizaje, materiales impresos y medios
tecnolgicos. El proceso docente se desarrolla mediante la plataforma virtual
de la universidad.

Semipresencial:

El concepto de educacin semipresencial implica, en su denominacin, una

forma de enfatizar el componente de la relacin presencial frecuente entre
facilitadores y participantes. En la UAPA estos
encuentros se llevan a cabo una vez por semana. Esta
submodalidad, en el plano de diseo instruccional,
organizacin y utilizacin de los medios didcticos,
responde a los mismos criterios establecidos en la
modalidad no presencial. Solo la mayor frecuencia de
los encuentros presenciales diferencia una forma de la otra de ofrecer
educacin a distancia en la UAPA.
El participante en la UAPA

En la UAPA el alumno o estudiante es denominado participante. Es una forma

de enfatizar el rol protagnico y activo que debe desempear el estudiante en
el proceso de aprendizaje, en tanto que, el proceso docente se sustenta en el
aprendizaje independiente.

La UAPA entiende que el rol del estudiante adulto, responsable de su propio

aprender, va ms all de ser simple receptor o repetidor de conocimientos. La
participacin implica el anlisis crtico de cualquier problemtica de su entorno;
es decir, una actitud crtica permanente dirigida al aporte de soluciones
constructivas.

El participante es el centro de atencin de la UAPA. En torno a el se

desarrollan todos los eventos acadmicos y administrativos que se producen
en la institucin. La poblacin estudiantil es un grupo heterogneo de adultos,
que van desde jvenes adultos hasta adultos envejecientes.

El participante de la UAPA es un adulto que comparte su responsabilidad del

hogar y su responsabilidad laboral con su formacin acadmica, por lo que en
sus estudios prefiere avanzar a su propio ritmo. Es l quien establece la carga
acadmica que est en condiciones de seguir y el tiempo en que est
dispuesto a concluir dichos estudios.

El facilitador en la UAPA

El docente en la UAPA es denominado

facilitador, lo cual se entiende como
orientador del aprendizaje de los
participantes, tutor y gua del proceso de
aprendizaje. Es concebido como el
profesional cuya labor consiste en planificar, coordinar, orientar, guiar y evaluar
el proceso de una asignatura determinada, elaborar programas de asignaturas,
producir materiales didcticos y guas de estudio, elaborar tems de evaluacin
y participar de los proyectos de investigacin y extensin que se lleven a cabo.

En su mbito docente tiene el rol de tutor y especialista de contenido.

Como tutor el facilitador asume funciones de orientacin, motivacin,

facilitacin, asesora y evaluacin de los aprendizajes.

Como especialista de contenido el facilitador, en colaboracin con sus pares,

tiene la responsabilidad de elaborar y evaluar materiales didcticos, programas
de asignaturas e tems de evaluacin, tambin de las funciones de
investigacin y extensin, orientadas a la formacin integral de los
participantes.

4. LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN LA UAPA

El proceso docente en la UAPA abarca las fases de enseanza y de

aprendizaje. Estos son procesos ntimamente vinculados, aunque se producen
en tiempos y espacios diferidos.

El proceso de enseanza esta meticulosamente planificado, ya que el

facilitador debe disear ambientes de aprendizaje centrados en la actividad
racional y responsable de los participantes. Estos ambientes son validados por
otros facilitadores y por las instancias responsables de la plantificacin de la
docencia.

El proceso de aprendizaje se sustenta en un conjunto de estrategias,

actividades de aprendizajes y prcticas, previamente programadas, que
permiten a los participantes no solo el desarrollo de competencias, sino
tambin, aprender a aprender.

El Proceso de Enseanza en la UAPA.

La UAPA asume la enseanza como una actividad del proceso formativo que
tiene como finalidad el logro del aprendizaje, asumiendo ste como el centro de
dicho proceso. Consiste en un conjunto de acciones secuenciales programadas
por el docente con el propsito de facilitar el aprendizaje de los contenidos
educativos y de desarrollar las competencias profesionales de la carrera.
En el Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje,
MECCA, de la UAPA, la enseanza implica bsicamente el desarrollo de
estrategias centradas en el aprendizaje, as como el diseo y ejecucin de
prcticas pedaggicas en las que se reconoce la relacin autnoma y
responsable entre el facilitador-tutor y el participante. Estas mediaciones
docentes se realizan de manera presencial, virtual y a travs de los materiales
de autoestudio, diseados con una estructura que facilita el aprendizaje
independiente de los participantes, en tanto que integran los contenidos
educativos, las estrategias didcticas y una permanente autoevaluacin y
retroalimentacin de lo aprendido.

Las Facilitaciones

En la Uapa la docencia se conoce como facilitacin. Se asume la facilitacin

como una funcin sustantiva que comprende la configuracin y aplicacin de
los procesos de enseanza y aprendizaje. Es una actividad intencional,
planificada y previsible.

El propsito principal de la facilitacin es el de generar y aplicar procedimientos

y estrategias para estimular el aprendizaje independiente. La facilitacin abarca
los procesos de interaccin sincrnica y asincrnica entre facilitadores y
participantes.

Para desarrollar la docencia de manera eficaz y eficiente se requiere que el

docente est en dominio pleno de las teoras pedaggicas y de las estrategias
didcticas ms adecuadas para guiar al participante hacia el aprendizaje
significativo.

Tipos de Facilitaciones (Tutoras)

La UAPA asume la tutora como el conjunto de actividades de orientacin,

motivacin, ayuda pedaggica, evaluacin y retroalimentacin que, de manera
individual o grupal, se ofrecen a los participantes duarante el proceso de
aprendizaje.

La Universidad asume dos tipos de tutora:

La Tutora Presencial. Llevada a cabo durante las horas establecidas en el

calendario acadmico para las facilitaciones, en las aulas, salas de reuniones,
salones de conferencia y sala de videoconferencia.
La Tutora a Distancia. Llevada a cabo a travs del entorno virtual de
aprendizaje, del telfono, foro virtual, chat, lista de correo, entre otros medios
tecnolgicos.

El Proceso de Aprendizaje en la UAPA

La autonoma en el aprendizaje es un factor clave en el xito de los programas

que ofrecen las instituciones de educacin a distancia como la UAPA. La
autonoma es un proceso que estimula al participante para que se convierta en
gestor de su propio desarrollo y, en especial, para que construya por s mismo
la va que debe recorrer para lograr el conocimiento que busca.

La autonoma en el aprendizaje proporciona libertad, capacidad crtica y de

accin, tanto para el ejercicio profesional como de
ciudadana. Por eso se le considera como una de
las cualidades del liderazgo.

Para lograr el aprendizaje autnomo y el desarrollo

de competencias profesionales en los participantes,
la UAPA ha asumido una serie de estrategias
activas y participativas de enseanza y de
aprendizaje de manera que, a travs de su uso
permanente, los participantes estn en capacidad
de liderar su propio aprendizaje, de construir sus
conocimientos, de aprender a aprender y de aprender haciendo.
 CONCLUSIN:

La modalidad de educacin a distancia es la educacin de los tiempos

contemporneos y modernos pues constituye el mecanismo idneo para que
personas con diferentes ocupaciones puedan desarrollarse en el mbito
profesional sin tener que abandonar sus ocupaciones.

La universidad que ms ha contribuido al desarrollo de dicha modalidad la

constituye la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) en sus diferentes
submodalidades de educacin semipresencial, presencial y virtual.

Hemos desarrollado puntos caractersticos de la educacin a distancia, as

como tambin la misin, valores, Visin, sus participantes y facilitadores, su
fundamento institucional entre otros tpicos con los que hemos podido
comprobar que la UAPA es la mejor opcin de estudio para jvenes y adultos.

Valoracin Personal

La UAPA, como institucin de educacin superior, a mi entender y por mi experiencia,

se le puede calificar Como la nmero uno, por su calidad y sus ofertas acadmicas.
Tanto la estructura fsica, personal de oficina y personal acadmico renen todas las
condiciones necesarias para ubicarla en el primer lugar como centro de educacin a
distancia en nuestro pas.

BIBLIOGRAFA.

Fundamento de la Educacin a Distancia (Mirian Acosta Peralta)

Captulo VII
http://servicios.uapa.edu.do/mod/resource/view.php?id=928542

Videos

http://www.uapa.edu.do/nosotros/quienes-somos/
http://www.uapa.edu.do/nosotros/presentacion-institucional/