Plan de Clase 1° Periodo Grado 8° 2017

PLAN DE CLASES 2017
DOCENTE: Gustavo Manuel Rojas Pinto AREA: Matemticas GRADO: 8 PERIODO: I FECHA:
ESTNDAR BSICO DE COMPETENCIA (EBC): DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) COMPONENTE: COMPETENCIAS:
Utilizo nmeros reales en sus Pensamiento numrico. Comunicacin.
diferentes representaciones y en 1: Reconoce la existencia de los nmeros Pensamiento espacial y Razonamiento.
diversos contextos. irracionales como nmeros no racionales y mtrico. Resolucin de problemas
Resuelvo problemas y simplifico los describe de acuerdo con sus Pensamiento aleatorio
clculos usando propiedades, caractersticas y propiedades. y variacional
relaciones y operaciones entre los
2: Construye representaciones, argumentos
nmeros Reales.
y ejemplos de propiedades de los nmeros
racionales y no racionales.
TEMAS:
Sistemas numricos (naturales (N), enteros (Z)y racionales (Q)).
Nmeros irracionales (I)
Nmeros reales.
APRENDIZAJE: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: (indicador de logros o desempeos):
Identifica, comprende y utiliza en la solucin de problemas los
Sistemas numricos (naturales (N), enteros (Z), racionales (Q)), Utiliza procedimientos geomtricos para representar nmeros
Nmeros irracionales (I), Nmeros Reales (R). racionales e irracionales.
Identifica las diferentes representaciones (decimales y no decimales)
para argumentar por qu un nmero es o no racional.
Construye varias representaciones (geomtrica, decimales o no
decimales) de un mismo nmero racional o irracional.
ACCIONES DENTRO DEL AULA
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
Exploracin (Indaga los MOTIVACIN:
saberes previos de los
estudiantes)
Estructuracin y prctica NMEROS NATURALES
El conjunto de los nmeros naturales est formado por 1, 2, 3, 4, 5, 6,.+.

El conjunto de los nmeros naturales se simboliza con la letra N.
Los N se representan como conjunto de la siguiente manera: N = {, , , , , , + }
Los N se pueden representar en la siguiente recta numrica:
LOS N TIENEN LAS SIGUIENTES PROPIEDADES
Los N tienen infinitos elementos.

Todo N tiene un sucesor.
Todo N tiene un antecesor, exacto el cero.
Todo N y su sucesor, se llaman consecutivos.
Los N tienen un primer elemento, pero no tienen un ltimo elemento.
NMEROS ENTEROS
El conjunto de los nmeros enteros est formado por , . , , , , , , , . . +.

El conjunto de los nmeros enteros se simboliza con la letra Z.
Los Z se representan como conjunto de la siguiente manera: Z = {, . , , , , , , , . . +. }
Los Z se representan en la siguiente recta numrica:
LOS Z TIENEN LAS SIGUIENTES PROPIEDADES
Tienen infinitos elementos.

No tienen ni un primer elemento ni un ltimo elemento.
Todo Z tiene un antecesor y un sucesor.
Todo Z y su sucesor, se llaman consecutivos.
Los Z no completan la recta numrica.
NMEROS RACIONALES

El conjunto de los nmeros Racionales est formado por los nmeros de la forma, donde: a y b Z y b

El conjunto de los racionales se simboliza con la letra Q. Los Q se representan como conjunto de la siguiente manera:

Q = {, . . , , , , , , , , , . . +}
El conjunto de los Q se pueden representar en la recta numrica de la siguiente manera:

PROPIEDADES DE LOS Q
El conjunto de los Q cumplen las siguientes propiedades:

Tiene infinitos elementos.
No tiene un primer ni un ltimo elemento.
Entre dos Q hay infinitos Q.
Ningn Q tiene sucesor ni antecesor.
Los Q no completan la recta numrica.
Todo los Q tienen un punto en la recta numrica pero no todo punto en la recta numrica corresponde a un Q.
Los N estn contenidos en Z, y los Z estn contenidos en Q, es decir: N Z Q.
AMPLIFICACIN DE Q
Los Q se amplifican, multiplicando el nmero racional con cualquier nmero entero, tanto en el numerador, como el
denominador.
EJEMPLO:

= . Al multiplicar por 5, obtenemos . De esa forma se amplifican los Q.

SIMPLIFICACIN DE Q
Los Q se simplifican, dividiendo el nmero racional con cualquier nmero entero, tanto en el numerador, como el
denominador.
EJEMPLO:

= . Al dividir entre 4, obtenemos . De esa forma se simplifican los Q.

LOS Q HOMOGENEOS
Los nmeros racionales son homogneos cuando tienen el mismo denominador. Ejemplos:

, . , , .

, , .
LOS Q HETEROGENEOS
Los nmeros racionales son heterogneos cuando tienen diferentes denominadores. Ejemplos:

, , ,

, ,

ORDEN DE LOS Q
En una recta numrica, todo Q que este a la derecha de otro es mayor. Ejemplo:
Cuando no estn en una recta numrica, se pueden determinar cul es mayor transformando todos los Q en
homogneos y el Q que tenga mayor numerador ese es mayor. Ejemplo:
Ordena de mayor a menor los siguientes Q:

, , , , se obtiene el m.c.m de 3,5,7,2, el cual es 210

= ; = ;
= ;
=
Entonces:

> > >

Por tanto:

>>>
En una recta numrica, todo Q que este a la izquierda de otro es menor. Ejemplo:
Cuando no estn en una recta numrica, se pueden determinar cual Q es menor, transformando todos los Q en
homogneos y el Q que tenga menor numerador ese es menor. Ejemplo:

Ordena de menor a mayor los siguientes Q: , , , , se obtiene el m.c.m de 2,3,7,4, el cual es 84

Entonces:

= ; = ; = ; =
Entonces:

< < <

Por tanto:

<<<
SUMA DE Q
Existen dos clases de suma de Q:

Suma de Q homogneos
Suma de Q heterogneos.
SUMA DE Q HOMOGNEOS
Los Q homogneos se suman, dejando el mismo denominador y sumando los numeradores.
EJEMPLOS:

+
+
+
=
=
= .

+
+
=
= .

+ + + + = = 9.

SUMA DE Q HETEROGNEOS
Los Q heterogneos se suman, siguiendo el siguiente procedimiento:
Se seleccionan todos los denominadores, se descomponen en sus factores primos y se obtiene el m.c.m. de dichos
nmeros, el cual se utiliza como nuevo denominador.
Despus que se obtiene el nuevo denominador, esta cantidad se divide con cada uno de los denominadores anteriores
y el resultado de la divisin, se multiplica con cada uno de los numeradores anteriores y el resultado de cada una de las
multiplicaciones se suma o se resta segn corresponda, con el fin de obtener as el nuevo Q.
Despus de obtener el nuevo Q, entonces est se puede simplificar hasta reducirlo a su mnima expresin, que puede
ser otro Q o puede que se un Z.
EJEMPLOS:
+

+ +
+
=
=
4235 2
2135 2 2 . 2 . 3 . 5 = 60
1135 3 El m.c.m. de (4,2,3,5)=60.
15 5
1
+

+ +
+
=
=
=
6328 2
3314 2 2 . 2 . 2 . 3 = 24
3312 2 El m.c.m. de (2,2,2,3)=24.
3311 3
11
MULTIPLICACIN DE Q
Para multiplicar Q, se multiplican numeradores con numeradores y denominadores con denominadores, el resultado de
.
dichos productos es el nuevo Q. Simblicamente se representa as: . = .
EJEMPLOS:

.
=
= .

. . = = -6.

.
= =
DIVISIN DE Q
Para dividir Q se puede invertir el segundo Q, y luego se multiplican siguiendo el procedimiento anterior.
EJEMPLOS:

= . = = 1.

= . = =

+

+ =
+ =
+ =

EL PRODUCTO ENTRE UN Q Y UN Z
Los Q pueden operar como producto con un Z, cuando al Z se le agrega la unidad para convertirlo en Q.
EJEMPLO
En las elecciones locales celebradas en Cerete, 3/11 de los votos fueron para el partido A, 3/10 para el partido B, 5/14 para
C y el resto para el partido D. El total de votos ha sido de 15.400.
Cul fue el nmero de votos obtenidos por cada partido?
Solucin:
. .

.
=
= votos partido A.
. .
.
=
= 4.620 votos partido B.
. .
. = = . .

Luego realizamos la suma de los votos de los partidos A, B y C.
Los votos del partido A son: 4.200 votos.

Los votos del partido B son: + 4.620 votos.
Los votos del partido C son: 5.500 votos.
Total 14.320 votos.
Como en total son: 15.400 votos.

Y entre los partidos A, B y C hay 14.320 votos.
Los votos del partido D son: 1.080 votos.
REPRESENTACIN DECIMAL DE LOS Q

Todo Q se puede expresar como un nmero decimal, para lograrlo, se efecta la divisin entre el numerador y el
denominador. Despus de realizada la divisin se puede obtener como resultado:
Un decimal exacto o finito.
Un decimal infinito peridico puro.
Un decimal infinito peridico mixto.
Un decimal infinito no peridico.
DECIMALES EXACTOS O FINITOS.
Los decimales exactos o finitos son aquellos, donde su parte decimal es exacta o finita, es decir su parte decimal tiene fin.
EJEMPLO:

Convertir los siguientes racionales a decimales: y solucin:
40 5 90 10
40 0,8 90 0,9
0 0
Por tanto: Por tanto:
= 0,8 decimal finito

= 0,9 decimal finito.
NOTA:
Cuando el denominador es una potencia de 10, se puede transformar en un nmero decimal finito corriendo la coma
decimal en el numerador hacia la izquierda tantos lugares como ceros tenga el denominador.
EJEMPLO:
Convertir los siguientes Q en decimales:

y
. ..
Solucin:

.

..
FRACCIN GENERATRIZ DE UN DECIMAL FINITO
Se divide el decimal finito, pero como si fuera un entero, es decir sin la coma, por la unidad seguida de tantos ceros como
cifras tenga el decimal infinito despus de la coma.
EJEMPLOS:
Encontrar la fraccin generatriz de los siguientes decimales finitos:

2,0236, 17,232 y 0,00028.
Solucin:
. .
2,0236 = =
. .
.
2,0236 = .
. .
17,232 = .
=
.
17,232 =

0,00028 = =
. .

0,00028 = .
DECIMALES INFINITOS PERIDICOS PUROS
Los decimales infinitos peridicos puros son aquellos, donde su parte decimal es infinita y adems inician su periodo
(nmero que se repite indefinidamente) inmediatamente despus de la coma.
EJEMPLOS:
Expresar en decimal los siguientes Q:

,

Solucin:
80 11 Luego:

77 0,727272
= 0,727272. = 0,72 = decimal infinito peridico puro.
30
22
80
77
30
4 3 21 9
3 1,333..... 18 2,3...
10 30
9 27
10 30
9
10
LUEGO:

= 1,333. = 1,3 Decimal infinito peridico puro.

= 2,333 = 2,3 Decimal infinito peridico puro
FRACCIN GENERATRIZ DE UN DECIMAL PERIDICO PURO
Para hallar la fraccin generatriz de un decimal infinito peridico puro, se realizan los siguientes pasos:
Se iguala a n el nmero decimal infinito peridico puro.
Se identifica cuantos dgitos tiene el periodo para multiplicar en base 10 a ambos lados de la igualdad.
Se realiza la diferencia de las dos igualdades, para obtener una tercera igualdad.
Se despeja la variable n, y se simplifica para obtener la fraccin generatriz del decimal.
EJEMPLO:
Hallar la fraccin generatriz de los siguientes decimales infinitos peridicos puros:
2,312312312. ; 81,343434. ; 0,767676.
Solucin:
n = 2,312 luego:

1000n = 2.312,312 n =
n= 2,312 Entonces:

999n = 2.310 2,312 =
.
n =
DECIMALES INFINITOS PERIDICOS MIXTO
Los decimales infinitos peridicos mixto son aquellos, donde su parte decimal es infinita, pero su periodo no inicia
inmediatamente despus de la coma.
EJEMPLO:

Expresar los siguientes Q en decimales: y Solucin:
22 12 Por tanto:

12 1,833 = 1,833....= 1,83. = Decimal infinito peridico mixto.

100
96
40
80 15
50 0,533.
50

50 = 0,533... = 0,53 decimal infinito peridico mixto.

FRACCIN GENERATRIZ DE UN DECIMAL PERIDICO MIXTO
Para hallar la fraccin generatriz de un decimal infinito peridico mixto se realizan los siguientes pasos:
Se iguala a n el nmero decimal infinito peridico mixto.
Se identifica cuantos dgitos tiene la parte que no tiene periodo para multiplicar en base 10 a ambos lados de la
igualdad, con el fin de que quede como un decimal infinito peridico puro.
Se identifican los dgitos que tiene el periodo para multiplicar en base 10 a ambos lados de la igualdad.
se realiza la diferencia de las dos ltimas igualdades, para obtener una cuarta igualdad.
Se despeja la variable n y se simplifica la fraccin para obtener la fraccin generatriz del decimal.
EJEMPLO:
Hallar la fraccin generatriz de los siguientes decimales infinitos peridicos mixtos:

3,18234234234.; 0,5909090
.
n = 3,18234 n = .
100n = 318, 234
.
100.000n = 318.234, 234 n=

100n = 318, 234
99.900n = 317.916
.
3.18234234234=.
DECIMALES INFINITOS NO PERIDICOS
Los decimales infinitos no peridicos son aquellos, donde su parte decimal es infinita, pero no tiene periodo, es decir no
hay un nmero que se repite indefinidamente.
Los decimales infinitos no peridicos no se pueden escribir como un Q. Este tipo de nmeros recibe el nombre
de nmeros irracionales. No hay ninguna cifra o grupo de cifras que se repita de manera indefinida.
EJEMPLO:
= 3,141592654....................................
2 = 1. 4142135623730950488016887242096980785696
Transferencia y valoracin CONTEXTO 1:

(Evaluacin) La siguiente grfica representa algunas altitudes y profundidades del planeta tierra.
Basados en la informacin que proporciona la grfica responde los enunciados 1, 2 y 3
ENUNCIADO: 1
Qu diferencia de altura hay entre el Aconcagua y la fosa de chile?
OPCIONES DE RESPUESTA:
A. 14.608 m.
B. -14.608 m.
C. 5.010 m.
D. 5.010 m.
CLAVE: A.
JUSTIFICACIN:
Teniendo en cuenta que se debe realizar una operacin entre nmeros enteros, Interpreta y deduce que la operacin es una
diferencia o resta entre un entero positivo y uno negativo, entendiendo que se le adiciona al minuendo el inverso aditivo
del sustraendo, es decir la operacin queda convertida en una suma de dos enteros positivos, encontrando que la opcin
correspondiente es la A.
ENUNCIADO: 2
Qu distancia es mayor ya sea en altitud o profundidad, teniendo como punto de referencia el nivel del mar?
A. Bogot D.C.
B. Monte Everest.
C. Fosa de Mindanao.
D. Valle de la Muerte.
CLAVE: C.
JUSTIFICACIN: (DEBE IR RELACIONADA CON LA TEMTICA DE LA PREGUNTA Y LOS COMPONENTES QUE EVALUA LA
PRUEBA)
Teniendo en cuenta que se toma como punto de referencia el cero (0), se deduce que el nmero entero de mayor valor
absoluto corresponde a la mayor distancia, por tanto la opcin aceptada corresponde a la C.
ENUNCIADO: 3
De las siguientes distancias:
La diferencia de profundidad entre el Mar Muerto y la fosa de Chile.
La diferencia entre la altura de Bogot D.C. y la profundidad del Valle de la Muerte.
La diferencia entre la altura del Monte Aconcagua y la profundidad de la Fosa de Cabo Verde.
La diferencia entre la altura de Bogot D.C. y la profundidad de la Fosa de Mindanao.
Determina cul de las distancia es la mayor:
A. La diferencia de profundidad entre el Mar Muerto y la fosa de Chile.
B. La diferencia entre la altura de Bogot D.C. y la profundidad del Valle de la Muerte.
C. La diferencia entre la altura del Monte Aconcagua y la profundidad de la Fosa de Cabo Verde.
D. La diferencia entre la altura de Bogot D.C. y la profundidad de la Fosa de Mindanao.
CLAVE: C
PRUEBA)
Teniendo en cuenta que se debe realizar varias operaciones entre nmeros enteros, Interpreta, deduce y entiende que la
operaciones de diferencias o restas entre enteros positivos o negativos, con enteros negativos, se le adiciona al minuendo
el inverso aditivo del sustraendo, es decir la operaciones queda convertida en una suma de dos enteros, ya sea positivos o
de signo contrarios, comprendiendo que operaciones matemticas debe realizar, encontrando que la opcin correcta es la
C.
CONTEXTO 2:
Dadas las siguientes parejas de nmeros racionales:

1.
y

2. y

3. y

4.
y
Basados en la informacin que proporciona los incisos 1, 2, 3 y 4. Responde los siguientes enunciados:
ENUNCIADO: 1.
Cules parejas de nmeros racionales son iguales?
A. 1 y 2.
B. 1 solamente.
C. 2 y 3.
D. 1 y 4.
CLAVE: D.
JUSTIFICACIN:
Teniendo en cuenta que se puede realizar operaciones de amplificacin o simplificacin de nmeros racionales, Interpreta
y deduce qu primer racional es mayor, menor o igual que el segundo racional, encontrando que la opcin correspondiente
es la D.
ENUNCIADO: 2
Cul de las parejas de nmeros racionales, su primero racional es mayor que el segundo?
A. 1 y 2.
B. 1 solamente.
C. 2 solamente.
D. 1 y 4.
CLAVE: D.
PRUEBA)
Teniendo en cuenta que se puede realizar operaciones de amplificacin o simplificacin de nmeros racionales, Interpreta
y deduce qu primer racional es mayor, menor o igual que el segundo racional, encontrando que la opcin correspondiente
es la C.
ENUNCIADO: 3
Cul es el resultado del cociente, entre la suma de la pareja de racionales del inciso 1 y la resta de la pareja de racionales
del inciso 3?

A.
.

B. .

C. .

D.
.
CLAVE: B.
PRUEBA)
Teniendo en cuenta que se debe realizar operaciones de suma, resta y divisin de nmeros racionales, Interpreta,
representa y resuelve las diferentes operaciones, encontrando que la opcin correspondiente es la B.
CONTEXTO 3:
CONTEXTO:
En las elecciones l ocales celebradas en Cerete, 3/11 de los votos fueron para el partido A, 3/10 para el
partido B, 5/14 para C y el resto para el partido D. El total de votos ha sido de 15.400.
ENUNCIADO:
Cul fue el nmero de votos obtenidos por cada partido ?
A. A = 4.200 votos; B = 4.620 votos; C = 5.500 votos; D = 1.080 votos.
B. A = 4.600 votos; B = 4.220 votos; C = 5.500 votos; D = 1.080 votos.
C. A = 4.200 votos; B = 4.420 votos; C = 5.700 votos; D = 1.080 votos.
D. A = 4.200 votos; B = 4.120 votos; C = 5.500 votos; D = 1.580 votos.
CLAVE: A.
JUSTIFICACIN:
Teniendo en cuenta que los nmeros racionales se pueden utilizar como operadores de nmeros enteros, Interpreta,
comprende y resuelve las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin en los nmeros racionales, encontrando
que la opcin correspondiente es la A.
CONTEXTO:
Dos automviles A y B hacen un mismo trayecto de 572 km. El automvil A lleva recorrido los 5/11 del
trayecto cuando el B ha recorrido los 6/13 del mismo.
ENUNCIADO: 1
Cul de los dos va primero?
A. El auto B
B. El auto A.
C. Los dos van iguales.
D. No se puede determinar
CLAVE: A.
PRUEBA)
comprende y resuelve las operaciones en los nmeros racionales, encontrando que la opcin correspondiente es la A.
ENUNCIADO: 2
Cunto le hace falta al automvil A para terminar el recorrido?
A. 312 Km.
B. 260 Km.
C. 264 Km.
D. 308 Km.
CLAVE: A.
PRUEBA)
comprende y resuelve operaciones en los nmeros racionales entre ellas suma, resta, multiplicacin, encontrando que la
opcin correspondiente es la A.
CONTEXTO:
Mi ta que es modista y corta en la maana 2/3 m de tela, despus corta al medio da 7/3 m de tela, en la tarde corta 5/3 m
de tela y en la noche corta 4/3 m de tela.
ENUNCIADO:
Cuntos metros de tela corto mi ta en total durante el da?
A. 4m.
B. 6m.
C. 5m.
D. 2m.
CLAVE: B.
PRUEBA)
Teniendo en cuenta que la suma de nmeros racionales homogneos, se suman los numeradores y se deja el mismo
denominador, resuelve la operacin, encontrando que la opcin correspondiente es la B.
CONTEXTO:
Dados los siguientes nmeros decimales y racionales:
1. 5,34.
2. 7,36803925..

3. .

4. .

5. 0,355555.
Resuelve los siguientes enunciados:
ENUNCIADO: 1
A qu clase de decimal corresponde el inciso 2?
A. Decimal infinito peridico mixto.
B. Decimal infinito peridico puro.
C. Decimal infinito no peridico.
D. Decimal finito.
CLAVE: C.
PRUEBA)
Establece las diferentes clases de decimales, y determina que la opcin correspondiente es la C.
ENUNCIADO: 2
A qu clase de decimal corresponde el inciso 3?
A. Decimal infinito peridico mixto.
B. Decimal infinito peridico puro.
C. Decimal infinito no peridico.
D. Decimal finito.
CLAVE: B.
PRUEBA)
Establece las diferentes clases de decimales, y determina que la opcin correspondiente es la B.
ENUNCIADO: 3
Al convertir el decimal infinito peridico mixto del inciso 5 a racional, que fraccin generatriz se obtiene?

A.
.

B.
.

C.
.

D. .
.
CLAVE: B.
PRUEBA)
Establece el procedimiento para determinar el racional generatriz, y determina que la opcin correspondiente es la B.
CONTEXTO:
El pasillo de mi colegio mide 15,405 m. Patricia a recorrido 8,75 m.
ENUNCIADO:
Cuntos pasos tendr que dar Patricia para recorrer los metros que hacen faltan, si en cada paso avanzo 0,605 m?
A. 21 Pasos.
B. 19 Pasos.
C. 15 Pasos.
D. 11 Pasos.
CLAVE: D.
PRUEBA)
Teniendo en cuenta que se debe realizar algunas operaciones con nmeros decimales, interpreta, deduce y resuelve
utilizando la resta y divisin de nmeros decimales y determina que la opcin correspondiente es la D.
Recursos para el Redes sociales (Grupo en Facebook).

aprendizaje Tables o dispositivos mviles.
Video ben.
Diapositivas.
Humanos.
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE 2017
Reconozco y contrasto propiedades y
Pensamiento numrico. Comunicacin.
relaciones geomtricas utilizadas en 7. Identifica regularidades y argumenta Pensamiento espacial y Razonamiento.
demostracin de teoremas bsicos propiedades de figuras geomtricas a partir de mtrico. Resolucin de problemas
(Pitgoras y Tales). teoremas y las aplica en situaciones reales. Pensamiento aleatorio y
variacional
Uso representaciones geomtricas para
resolver y formular Problemas en las
matemticas y en otras disciplinas.
TEMAS:
Transformaciones en el espacio (en el plano cartesiano, medidas en escala, la distancia y el teorema de Pitgoras).
Traslaciones (traslacin de segmento, y de polgono).
Composicin y propiedades de composicin de traslaciones.
Establece y ubica puntos en el plano cartesiano.
Identifica y representa en el plano cartesiano diferentes objetos de Describe teoremas y argumenta su validez a travs de diferentes recursos
su cotidianidad. (Software, tangram, papel, entre otros).
Reconoce y realiza transformaciones en el espacio (en el plano Argumenta la relacin pitagrica por medio de construccin al utilizar
cartesiano, medidas en escala, la distancia y el teorema de material concreto.
Pitgoras). Reconoce relaciones geomtricas al utilizar el teorema de Pitgoras y
Thales, entre otros.
Aplica el teorema de Pitgoras para calcular la medida de cualquier lado
de un tringulo rectngulo.
Resuelve problemas utilizando teoremas bsicos.
Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en
demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales).

estudiantes)
Estructuracin y prctica TRANSFORMACIONES EN EL ESPACIO

Una transformacin ocurre cuando a cada punto de una figura est relacionado con uno y slo uno de los puntos de otra figura.
Algunas de las transformaciones que se pueden dar son: Traslacin, Rotacin, Reflexin, Homotecia.
ISOMETRA
Una isometra es una transformacin que conserva la distancia entre los puntos de una figura o que enva cada segmento a un
segmento congruente o de igual longitud.
PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano es un sistema de referencias que se encuentra conformado por dos rectas numricas, una horizontal y otra
vertical, que se cortan en un determinado punto. A la horizontal se la llama eje de las abscisas o de las x y al vertical eje de las
ordenadas o de las y, en tanto, el punto en el cual se cortarn se denomina origen y se representa con el cero (0).
La principal funcin o finalidad de este plano ser el de describir la posicin de puntos, los cuales se encontrarn representados
por sus coordenadas o pares ordenados. Las coordenadas se formarn asociando un valor del eje x y otro del eje y, es decir una
pareja ordenada (x , y).
EJEMPLO:
CORDENADAS
(x,y)
(8,-2)
ABSCISA ORDENADA
EJERCICIOS
Ubicar en el plano cartesiano los siguientes puntos:

1. M(2,-7).
2. O(-3,2).
3. N(-8,6).
4. T(5,9).
5. E(-7,1).
6. R(6,-2).
7. I(3,8).
8. A(8,-6)
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
La distancia entre dos puntos con coordenadas ( , ) ( , ) esta dada por la siguiente formula: =
( ) + ( )
EJEMPLO
Determina la distancia entre P (-2,7) y Q (6,3).

SOLUCIN:
= ( ) + ( )
= ( ()) + ( )
= ( + ) + ( )
= () + ()
= +
=
= , .
TEOREMA DE PITAGORAS
En un tringulo rectngulo, la suma de los cuadrados de las medidas de los catetos es igual al cuadrado de la medida de la
hipotenusa. La frmula es la siguiente:
+ = .
Donde a y b son las medidas de los lados perpendiculares (catetos) del tringulo y c es la medida del lado ms largo (hipotenusa)
Como ya sabemos la frmula es: + = de la cual podemos despejar las diferentes variables:
Hipotenusa:
C = + .
Cateto a:
a = .
Cateto b:
b = .
EJEMPLOS:
Hallar la hipotenusa del siguiente tringulo:

Solucin:
C = + .
C = + .
C = + .
C = .
C = .
Por tanto la hipotenusa es 13.
Hallar el cateto b del siguiente tringulo:

Solucin:
b = .
b = .
b = .
b = .
b = .
Por tanto el cateto b mide 12.
Hallar el cateto a del siguiente tringulo:
Solucin:
a = .
a = .
a = .
a = .
a = .
Por tanto el cateto a mide 4.
TRANSLACIONES
Las traslaciones son isometras o transformaciones, es decir, no modifican la longitud de los segmentos o polgonos que se forman
en un plano cartesiano.
TRANSLACIONES DE SEGMENTOS
La translacin de un segmento de extremos P(a , b) y Q(c , d) es una transformacin que mueve sus puntos extremos a las
posiciones:
( , ) ( , ). Donde m y n son R.
EJEMPLO:
Traza el segmento de coordenadas P (2,4) y Q (7,8), despus lo trasladas 5 unidades hacia la izquierda y 3 unidades hacia abajo.
DEJAR EL ESPACIO EN EL CUADERNO PARA QUE EL PROFESOR REALICE EL EJEMPLO.
TRANSLACIONES DE POLIGONOS
Los polgonos son figuras geomtricas cerradas a travs de segmentos. Sus translaciones se presentan cuando los segmentos se
transforman de manera isomtrica, es decir los segmentos conserva la misma distancia cuando se trasladan.
EJEMPLO:
Dibuja el siguiente rombo en un plano cartesiano, uniendo los segmentos de sus vrtices, que tienen como coordenadas los
siguientes puntos P(0,0) ; A(1,2) ; T(3,1) ; O(2,-1). Trasladarlo 5 unidades hacia arriba y 3 unidades a la izquierda.
DEJAR EL ESPACIO EN EL CUADERNO PARA QUE EL PROFESOR LO REALICE EL EJEMPLO EN EL TABLERO.
COMPOSICIN DE TRASLACIONES
Es la aplicacin de dos o ms traslaciones sucesivas en un polgono.
EJEMPLO:
Sea el polgono ABCDE de coordenadas A(-7,-5), B(-6,-2), C(-3,-2), D(-2,-6), E(-5,-).

La traslacin es 5 unidades hacia arriba paralela al eje y, luego 7 unidades hacia la derecha paralela al eje x
SOLUCIN:
En tu cuaderno realiza el plano cartesiano que lleguen hasta 9 y -9 en ambos ejes x e y.

El profesor realizar la traslacin en el tablero.
EJEMPLO:
Dado el rectngulo de vrtice A(-,), B(-,1), C(-2,1), D(-2,).

Lo trasladamos 6 unidades a la derecha en direccin paralela al eje x, y 5 unidades hacia abajo en direccin paralela al eje y.
SOLUCIN:
En tu cuaderno realiza el plano cartesiano que lleguen hasta 9 y -9 en ambos ejes x e y.

El profesor realizar la traslacin en el tablero.
Transferencia y valoracin CONTEXTO 1:

(Evaluacin)
Luisa elabora un plana cartesiana para ubicar algunos lugares, los nombres los escribi en ingls.
ENUNCIADO: 1
Qu est ubicado en el punto (-1,2)?
A. Magic Shop.
B. Train station.
C. Toy store.
D. Dry cleaners.
CLAVE: D.
JUSTIFICACIN:
Establece la ubicacin de la abscisa en el eje x negativo (-1), y la ubicacin de la ordenada en el eje y positivo (2), deduciendo
que en ese punto o pareja ordenada esta Dry cleaners. Por tanto la opcin correspondiente es la D.
ENUNCIADO: 2
En qu punto o pareja ordenada est ubicado el hospital?
A. (-4, -2).
B. (4, -3).
C. (3, -1).
D. (-1, 2).
CLAVE: A.
JUSTIFICACIN:
Establece que el hospital se encuentra ubicado en la abscisa, es decir en el eje x negativo (-4), y la ubicacin de la ordenada, es decir en el eje
y positivo (-2), deduciendo que el hospital est ubicado en el punto o pareja ordenada (-4, -2). Por tanto la opcin correspondiente es la A.
ENUNCIADO: 3
Qu distancia en metro hay entre la Train Station y car dealership?
A. 6, 3 m.
B. 7, 6 m.
C. 8, 7 m.
D. 6, 7 m.
CLAVE: D.
JUSTIFICACIN:
Establece que la Train Station est en el punto (2, -4) y el car dealership est en el punto (-4, -1). Resolviendo y Deduciendo con la frmula de
la distancia entre dos puntos que la distancia es de 6, 7 m. Por tanto la opcin correspondiente es la D.
ENUNCIADO: 4
Nstor es el nio que ms habilidades tiene en matemticas en el grado 8, y sus compaeros le piden que realice el ejercicio que dejo el
profesor, determinar la distancia que hay entre el hospital y la Magic Shop, pero tiene que utilizar el teorema de Pitgoras para conseguir la
distancia, teniendo en cuenta la ubicacin del Car dealership para realizar el tringulo rectngulo.
Cul es la distancia en metro que hay entre el hospital y la Magic Shop?
A. 6, 03 m.
B. 7, 07 m.
C. 8, 07 m.
D. 6, 07 m.
CLAVE: D.
JUSTIFICACIN:
Representa en el plano cartesiano el tringulo rectngulo que se forma entre el hospital, el car dealership y la Magic Shop. Por lo tanto
deduce y resuelve que la distancia entre el hospital y la Magic Shop es 7,07 m utilizando el teorema de Pitgoras. Por tanto la opcin
correspondiente es la B.
CONTEXTO:
Cesar realiza un plano cartesiano con la ayuda del profesor en el tablero digita de la I.E.P.S. Luego Janier que es habilidoso para realizar
dibujos, realiza dos tringulos rectngulos en el plano, Vanessa le da nombre a ambos tringulos, a uno lo nombre ABC y al otro ABC
este ltimo es una traslacin del primero, tal como lo muestra la figura.
ENUNCIADO: 1
Cul es la traslacin que sufri el segmento BC de coordenadas B (-3,-2) y C (-1,-2)?
A. 3 unidades hacia arriba y 4 unidades a la izquierda.
B. 4 unidades hacia abajo y 3 unidades a la derecha.
C. 3 unidades hacia arriba y 4 unidades a la derecha.
D. 4 unidades hacia arriba y 3 unidades a la izquierda.
CLAVE: C.
JUSTIFICACIN:
Interpreta y deduce que, debe contar las unidades que se movi hacia arriba y las unidades que se movi hacia la derecha, para obtener el
nuevo segmento BC que tiene como coordenadas B (1,1) Y C (3,1). Por tanto se como opcin correspondiente la C.
ENUNCIADO: 2
Cul es el permetro del ABC?

A. 8 + .
B. 4 - .
C. 4 + .
D. .
CLAVE: B.
JUSTIFICACIN:
Interpreta, deduce, comprende y resuelve las distancias de cada segmento que se encuentra en el ABC, luego realizar la suma de cada uno
de los segmentos del ABC para obtener su permetro. Por tanto la opcin correspondiente es la B.
ENUNCIADO: 3
Cul es el permetro del ABC?
A. 8 + ya que se realiz la traslacin del tringulo.
B. 4 + ya que las traslaciones son isometras, es decir conservan la longitud de los lados de los polgonos.
C. No se puede determinar ya que se realiz la traslacin de todos sus lados.
D. ya que es la suma de sus tres lados.
CLAVE: B.
JUSTIFICACIN:
Interpreta, deduce y comprende que, al realizar las traslaciones de cada uno de los segmentos del ABC las longitudes de los segmentos del
ABC se conservan, es decir el permetro del ABC es igual al del ABC. Por tanto la opcin correspondiente es la B.
CONTEXTO:
Los jvenes del grado 8 les dio la virosis de realizar en el tablero digita composiciones de traslaciones y uno de ellos, Luis realizo la siguiente
grfica:
El profesor lo felicito, y le pregunto al resto del grupo Cmo se puede describir en unidades las traslaciones que Luis realizo? Y algunas
respuestas fueron:
1. Lorena dice que se traslad 7 unidades a la derecha y 12 unidades hacia abajo.
2. Yoizhe dice que se traslad 5 unidades a la derecha y 6 unidades hacia abajo.
3. Jess dice que se traslad 6 unidades hacia abajo y 5 unidades a la derecha.
4. Omar Daniel dice que se traslad 8 unidades hacia abajo y 9 unidades a la derecha.
5. Stefanya dice que se traslad 4 unidades a la derecha y 2 unidades hacia abajo.
ENUNCIADO: 1
Cul o cules de las respuestas anteriores est correcta?
A. La de Lorena solamente.
B. La de Yoizhe y la de Jess.
C. La de Omar y Lorena.
D. La de Stefanya solamente.
CLAVE: B.
JUSTIFICACIN:
Identifica, deduce y compara que las traslaciones se pueden realizar utilizando las propiedades que se cumplen en ellas, por tanto realiza el
conteo de los cuadros que representan unidades. Concluyendo que la opcin correspondiente es la B.
Video ben.
Diapositivas.
Humanos.
OBSERVACIONES: Con la evaluacin se pudo establecer que el 18% de los estudiantes se encuentra en nivel insuficiente, el 12% se encuentra en nivel
mnimo, el 30% de los estudiantes se encuentra en nivel satisfactorio y el 40 % se encuentra en nivel avanzado. Estos resultados estn dentro de los
resultados que se esperaban y se deben realizar los planes de nivelacin para quienes los necesiten.
PLAN DE CLASE 2017
Interpreto analtica y crticamente
informacin estadstica Pensamiento numrico. Comunicacin.
11. Interpreta informacin presentada en Pensamiento espacial y Razonamiento.
proveniente de diversas fuentes
tablas de frecuencia y grficos cuyos datos mtrico. Resolucin de problemas
(prensa, revistas, televisin, estn agrupados en intervalos y decide cul Pensamiento aleatorio
experimentos, consultas, es la medida de tendencia central que mejor y variacional
entrevistas). representa el comportamiento de dicho
Resuelvo y formulo problemas conjunto.
seleccionando informacin
relevante en conjuntos de datos
provenientes de fuentes diversas.
(prensa, revistas, televisin,
experimentos, consultas,
entrevistas).
Reconozco tendencias que se
presentan en conjuntos de
variables relacionadas y
establezco los diferentes tipos de
frecuencias.
TEMAS:
Frecuencia (distribucin y tipos de frecuencia).
Comprende y deduce las tendencias que se presentan en conjuntos
de variables relacionadas y establezco los diferentes tipos de Interpreta los datos representados en diferentes tablas y grficos.
frecuencias. Reconoce tendencias que se presentan en conjuntos de variables
Identifica, representa y compara las tendencias que se presentan en relacionadas y establece los diferentes tipos de frecuencias.
conjuntos de variables relacionadas y representa en una tabla los Resuelve y formula problemas seleccionando informacin relevante en
diferentes tipos de frecuencias. conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (Prensa, revistas,
televisin, experimentos, consultas, entrevistas).

estudiantes)
Estructuracin y prctica ESTADISTICAS
La Estadstica es la parte de las Matemticas que se encarga del estudio de una determinada caracterstica en una poblacin,
recogiendo los datos, organizndolos en tablas, representndolos grficamente y analizndolos para sacar conclusiones de dicha
poblacin.
INDIVIDUO
ES cada uno de los elementos, personas u objetos que se van a estudiar.

POBLACIN
Es el conjunto de todos los posibles elementos que se quieren analizar.
MUESTRA
Es un subconjunto de la poblacin, es decir, es una parte ms pequea que se toma de la poblacin.
VARIABLE ESTADISTICA
Una variable estadstica es el conjunto de valores que puede tomar cierta caracterstica de la poblacin sobre la que se realiza el
estudio estadstico.
VARIABLE ESTADISTICA
Estas variables pueden ser: la edad, el peso, las notas de un examen, entre otras.
Las variables estadsticas se pueden clasificar en variables: Cualitativa y Cuantitativas.
VARIABLES CUALITATIVA
Son las variables que pueden tomar como valores, cualidades o categoras. Ejemplos:
Sexo (hombre, mujer), Salud (buena, regular, mala), Colores (roja, blanco, verde).
VARIABLES CUANTITATIVAS
Son variables que toman valores numricos.

Ejemplos:
Nmero de hijos (1, 3, 7,..), Edad (12,5, 24,3; 35;).
FRECUENCIA
En Estadstica, frecuencia es el nmero de veces que el valor de una variable se repite. Se distinguen tres tipos principales de
frecuencia: Absoluta, Acumulada y Relativa.
FRECUENCIA ABSOLUTA
La frecuencia absoluta es el nmero de veces que se repite un hecho en un experimento o un estudio, es decir, es el nmero de
datos que hay en cada intervalo. la frecuencia se representa con la letra f.
INTERVALO
Es el nmero de categoras en que se divide una variable. Tambin se llama clases.
AMPLITUD
Es la diferencia entre dos lmites inferiores o dos limites superiores de dos intervalos consecutivos.
MARCA DE CLASE
Es el punto medio de cada intervalo y es el valor representativo de cada uno de ellos.
FRECUENCIA RELATIVA
La frecuencia relativa se obtiene dividiendo cada frecuencia absoluta por el nmero total de datos. Se representa con las letras
(fr)
FRECUENCIA ACUMULADA
La frecuencia acumulada se obtiene sumando cada frecuencia absoluta con las anteriores, la ltima debe ser igual a la totalidad
de los datos. Se abrevia como (fa)
FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA
La frecuencia relativa acumulada se obtiene sumando cada una de las frecuencias relativa con todas las anteriores. Se abrevia
como (fra).
EJEMPLO:
Los siguientes datos corresponden a los puntajes obtenidos por equipos de futbol que participaron en el campeonato BBVA.
18 23 30 17 13 15 17 11 21 17 4 6 26 14 25 22 24 7 27 29 8 19 9 2 5.
1. Con los datos anteriores determina: Poblacin, muestra, y de qu clase de variable es.
2. Realiza una tabla donde tengan: La clase o datos, la amplitud, la marca de clase, la frecuencia absoluta, la frecuencia
relativa, la frecuencia relativa acumulada, el porcentaje, la frecuencia acumulada.
SOLUCIN:
La poblacin:
Los equipos de futbol del BBVA.
La muestra:
Los equipos que participaron en el campeonato.
Clase de variable:
La variable es cuantitativa ( los puntos obtenidos por los equipos).
CLASE AMPLITUD MARCA FRECUENCI FRECUANCIA PROCENTAJ FRECUENCIA FRECUENCIA

SO DE A RELATIVA E (%) RELATIVA ACUMULADA
DATOS CLASES ABSOLUTA ACUMULADA
04 5 2 2 8% 8% 2
= ,

5-9 5 7 5 20% 28% 7
= ,

10 14 5 12 3 12% % 10
= ,

15 19 5 17 6 2% % 16
= ,

20 - 24 5 22 4 % % 20
= ,

25 5 27 4 16% % 24
= ,
29
30 - 34 5 32 1 % % 25
= ,

TOTA 25 100%
=
L
Transferencia y valoracin CONTEXTO:

(Evaluacin)
Los siguientes datos corresponden al nmero de goles anotados en 45 fechas del campeonato de ftbol Espaol BBVA.
16, 20, 14, 18, 24, 31, 19, 23, 16, 18. 23, 17, 30, 24, 26, 18, 25, 31, 17, 26,
28, 21, 28, 22, 20, 24, 19, 29, 15, 23, 30, 27, 23, 25,18,23, 19, 17, 16, 24,
23, 28, 30, 18, 21.

Despus de que se elabora una distribucin de frecuencias en intervalos de amplitud 3.
ENUNCIADO: 1
Cul de las tablas representa mejor la informacin proporcionada?
A.
CLASES AMPLITUD MARCA FRECUENCIA FRECUANCIA PROCENTAJE FRECUENCIA FRECUENCIA

O DE ABSOLUTA RELATIVA (%) RELATIVA ACUMULADA
DATOS CLASES ACUMULADA
14 16 3 15 5 11% 11% 5
= ,

17 19 3 18 11 25% 36% 16
= ,

20 22 3 21 5 11% 47% 21
= ,

23 25 3 24 12 27% 74% 33
= ,

26 28 3 27 9 20% 94% 42
= ,

29 31 3 30 3 6% 100% 45
= ,

TOTAL 100%
=

B.
14 16 3 15 5 11% 11% 5
= ,

17 19 3 18 11 25% 36% 16
= ,

20 22 3 21 5 11% 47% 21
= ,

23 25 3 24 13 29% 76% 34
= ,

26 28 3 27 5 11% 87% 39
= ,

29 31 3 30 6 13% 100% 45
= ,

TOTAL 100%
=

C.
CLASE AMPLITU MARC FRECUENCI FRECUANCI PROCENTA FRECUENCI FRECUENCI
SO D A DE A A JE (%) A RELATIVA A
DATO CLASE ABSOLUTA RELATIVA ACUMULAD ACUMULAD
S S A A
14 3 15 6 13% 13% 6
= ,
16
17 3 18 10 22% 35% 16
= ,
19
20 3 21 5 11% 47% 21
= ,
22
23 3 24 12 27% 74% 33
= ,
25
26 3 27 6 13% 87% 39
= ,
28
29 3 30 6 13% 100% 45
= ,
31
TOTA 100%
=
L
D.

14 16 3 15 5 11% 11% 5
= ,

17 19 3 18 11 25% 36% 16
= ,

20 22 3 21 5 11% 47% 21
= ,

23 25 3 24 12 27% 74% 33
= ,

26 28 3 27 6 13% 87% 39
= ,

29 31 3 30 6 13% 100% 45
= ,

TOTAL 100%
=

CLAVE: D.
JUSTIFICACIN:
ENUNCIADO: 2
En cuntas fechas se marcaron entre 23 y 25 goles?
A. 6 fechas.
B. 12 fechas.
C. 11 fechas.
D. 5fechas.
CLAVE: B.
JUSTIFICACIN:
Representa y clasifica la frecuencia en ese intervalo o clase, por tanto determina que la frecuencia en que se marcaron entre 23 y 25 goles es
7. Concluyendo que la opcin correspondiente es la C.

Video ben.
Diapositivas.
Humanos.
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE 2017
Construyo expresiones
Pensamiento numrico. Comunicacin.
algebraicas equivalentes a una
9. Propone, compara y usa procedimientos Pensamiento espacial y Razonamiento.
expresin algebraica dada. mtrico. Resolucin de problemas
inductivos y lenguaje algebraico para
Uso procesos inductivos y Pensamiento aleatorio y
formular y poner a prueba conjeturas en variacional
lenguaje algebraico para formular
diversas situaciones o contextos.
y poner aprueba conjeturas.
Identifico y utilizo diferentes
maneras de realizar adicin y
sustraccin de expresiones
algebraicas.
TEMAS:
Expresiones algebraicas (trmino, clasificacin, grado y valor numrico de expresiones algebraicas).
Comprende, identifica y utiliza las diferentes maneras de trminos
semejantes de expresiones algebraicas. Opera con formas simblicas que representan nmeros y encuentra
Identifica, representa, compara y reduce trminos semejantes y valores desconocidos en ecuaciones numricas.
signos de agrupacin. Representa relaciones numricas mediante expresiones algebraicas y
opera con y sobre variables.
Describe diferentes usos del signo igual (equivalencia, igualdad
condicionada) en las expresiones algebraicas.
Utiliza las propiedades de los conjuntos numricos para resolver
ecuaciones.

estudiantes)
Estructuracin y prctica DEL LENGUAJE COTIDIANO A LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Siempre es posible traducir una oracin del lenguaje cotidiano al lenguaje matemtico. Ejemplo:
La mam de Yeleana compra en el supermercado 3 kilogramos de arroz, 6 kilogramos de azcar, y 2 litros de aceite.
La expresin que traduce la oracin anterior es: 3x + 6y + 2z, donde las letras x e y representan los kilogramos de arroz y azcar
respectivamente y la letra z representa los litros de aceite.
EXPRESIN ALGEBRAICA
Es una escritura combinada de signos de operacin (+, , , , . ), de signos de agrupacin ([ ], { }, ( ), ), signos

numricos (1, 2, 3, ) y signos literales o de letras (a, b, c, x, y, z,.).
Las expresiones algebraicas estn formadas por uno o ms trminos.
TERMINO ALGEBRAICO
Es una expresin algebraica que tiene los siguientes elementos:

Signo: S (+ o -).
Parte numrica: PN (coeficiente o nmero)
Parte literal: PL (la(s) variable(s) o letra(s)).
Exponente de la parte literal: EPL.
La operacin que conecta la PN con PL.
EJEMPLO:
.
S: -
PN: 7
PL: y
EPL: 6
O: x

S: +
PN: 39
PL: ab
EPL: La () es 8 y la () es 3
O: x

S: +
PN: 1, cuando el termino no tiene nmero se sobre entiende que es el nmero 1
PL: xy
EPL: La () es 12 y la () es 2
O: x

S: -
PN: 9
PL: m
EPL: 1, cuando la parte literal no tiene exponente, se sobre entiende que es 1
O: x
CLASIFICACIONES DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Las expresiones algebraicas se pueden clasificar en:

Monomios.
Binomios.
Trinomios.
Polinomios.
MONOMIOS
Es una expresin algebraica que tiene un solo trmino, cuya parte literal tiene exponentes enteros no negativos. EJEMPLO:
solo tiene un trmino, es un monomio.
solo tiene un trmino, es un monomio.
BINOMIO
Es una expresin algebraica que tiene dos trminos, separados por el signo positivo o negativo. EJEMPLO:
+ Tiene dos trminos, es un binomio.

Tiene dos trminos, es un binomio.
TRINOMIO
Es una expresin algebraica que tiene tres trminos, los trminos estn separados por los signos positivos o negativos. EJEMPLO:
+ Tiene tres trminos, es un trinomio.
+ + Tiene tres trminos, es un trinomio.
POLINOMIO
Un polinomio es una expresin algebraica que tiene dos o ms trminos, separados por los signos positivos o negativos.
EJEMPLO:
+ + + Tiene cuatro trminos, por tanto es un polinomio.
Tiene tres trminos, por tanto

es un polinomio.
GRADO ABSOLUTO DE UN MONOMIO

El grado absoluto de un monomio est dado por la suma de todos los exponentes de sus variables. EJEMPLO:
La suma de los exponentes es , por tanto el grado absoluto es .
+ + + La suma de los exponentes es 3m + 12, por tanto el grado absoluto es 3m + 12.
GRADO RELATIVO DE UN MONOMIO
El grado relativo de un monomio, es el exponente que tenga cada variable o letra. EJEMPLO:
El exponente de x es 2, por tanto el grado relativo de x es 2, y el exponente de y es 3, por tanto el grado relativo de
y es 3.
+ + + El exponente de a es + , por tanto el grado relativo de a es + , el exponente de b es + , por

tanto el grado relativo de b es + , y el exponente de c es + , por tanto el grado relativo de c es + .
GRADO ABSOLUTO DE UN POLINOMIO
El grado absoluto de un polinomio es la mayor suma de los exponentes de las letras de cada uno de los trminos. EJEMPLO:
+ + + El trmino que tiene mayor grado absoluto es el segundo con + , por tanto el
grado absoluto del polinomio es + .
VALOR NUMRICO DE UN POLINOMIO
Para hallar el valor numrico de un polinomio, se reemplaza el valor que se le asigne a cada variable o letra, y luego se realizan las
operaciones matemticas que se indique en el polinomio.
EJEMPLO:
Sean a = -2, b = -2 y c = 3, luego encuentra el valor numrico de el siguiente polinomio.
+ +
= 2() + () + () .
= 8 + 12 + 9
= 29.
Transferencia y valoracin CONTEXTO:
(Evaluacin)
Richard es un joven muy aficionado a las matemticas, que no pierde oportunidad para proponerle a su hermana Katherine
diferentes problemas o acertijos numricos. Hoy por ejemplo, le dijo que las oraciones que oyeran o leyeran en los avisos de
tiendas y supermercados, los escribieran en expresiones algebraicas, y para ello realizaron el siguiente cuadro.
RENGLN ORACIONES COTIDIANAS EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
1 Tres docenas de manzanas rebajadas en $ 1.200. 36m 1.200
2 Vndame tres cajas de helados, dos cajas de galletas y 3a + 2b + 6c
seis cajas de chocolates
3 El precio de un artculo es el equivalente a 3 cajas de A = 3x + 2.000
chocolate incrementado en $ 2.000
4 El precio del libro de matemticas es el mismo de 8 L = 8C - 5.000
cuadernos disminuido en $ 5.000
5 El doble de un nmero ms tres el mismo nmero. 2b + 3b
6 El cuadrado de un nmero menos cinco. X2 5
7 El doble del cuadrado de un nmero ms el triple del 2x2 + 3x2
cuadrado del mismo nmero.
8 Cinco veces el cubo de un nmero se le adiciona 7 5m3 + 7n2.
veces el cuadrado de otro nmero
9 El precio de 5 lpices y el precio de 3 bolgrafos 5x + 3y.
10 Si la edad de Juan es x y Lola tiene el triple de la edad 3x + 4
de Juan ms cuatro aos
ENUNCIADO: 1
En el segundo rengln la expresin 3a + 2b + 6c Qu representan las letras a, b y c?
A. La venta de los artculos.
B. El precio de los artculos.
C. Las cajas de helados, de galletas y chocolates.
D. Los nmeros 3, 2 y 6.
CLAVE: C.
JUSTIFICACIN:
Identifica de forma clara las variables de una expresin algebraica, deduciendo que dichas variables pueden ser objetos y cosas, Por tanto la
opcin correspondiente es la C.
ENUNCIADO: 2
En el primer rengln Cuntos trminos tiene la expresin algebraica?
A. Un trmino.
B. Dos trminos.
C. Tres trminos.
D. Cuatro trminos.
CLAVE: B.
JUSTIFICACIN:
Identifica, establece y determina cuantos trminos tiene una expresin algebraica, Por tanto concluye que la opcin correspondiente es la B.
ENUNCIADO: 3
En el octavo rengln la expresin algebraica 5m3 + 7n2 tiene dos trminos. Cul sera la descripcin correcta
del primer trmino?
A. S: +, PN: 5, PL: m, EPL: 3, O: Multiplicacin.
B. S: -, PN: 5, PL: m, EPL: 2, O: Multiplicacin.
C. S: +, PN: 5, PL: n, EPL: 3, O: Divisin.
D. S: +, PN: 5, PL: m, EPL: 2, O: Suma.
CLAVE: A.
JUSTIFICACIN:
Identifica, compara y representa los diferentes elementos que tiene una expresin algebraica, Por tanto concluye que la opcin
correspondiente es la A.
ENUNCIADO: 4
Cules de los reglones tiene en sus expresiones algebraicas trminos semejantes?
A. Los reglones 1 y 8.
B. Solo el rengln 5.
C. Los reglones 4 y 9.
D. Los reglones 5 y 7.
CLAVE: D.
JUSTIFICACIN:
Identifica, compara y representa los diferentes trminos semejantes en las expresin algebraica, concluyendo que los renglones 5 y 7 tienen
dichos trminos, Por tanto concluye que la opcin correspondiente es la D.
ENUNCIADO: 5
En las expresiones algebraicas que estn en los reglones 2 y 7 cuntos trminos tienen respectivamente?
A. 8 y 3.
B. 1 y 2.
C. 3 y 2.
D. 6 y 9.
CLAVE: C
JUSTIFICACIN:
Identifica, compara y establece que los signos + y son los que separan los diferentes trminos de una expresin algebraica, Por tanto
concluye que la opcin correspondiente es la C.
ENUNCIADO: 6
La expresin algebraica que est en el reglones 2 Se le puede llamar?
A. Polinomio, porque tiene 8 trminos.
B. Monomio, ya que tiene un solo trmino.
C. Binomio, ya que tiene dos trminos.
D. Polinomio o trinomio, ya que tiene 3 trminos.

CLAVE: C
JUSTIFICACIN:
Identifica, compara y deduce que una expresin algebraica que tiene tres trminos puede recibir el nombre de polinomio o de trnomio, Por
tanto concluye que la opcin correspondiente es la D.
CONTEXTO:
Yeliana, Karen, Sara y Katherine estn realizando la actividad que el profesor de Matemticas les dejo, Pero estn confundidas con las
siguientes expresiones algebraicas.
1. .
+
2.

Con respecto a la primera expresin algebraica cada una dice lo siguiente:
1. Yeliana: el grado relativo con respecto a es 11, el grado relativo con respecto a es 6, el grado relativo con respecto a es 3 y
que el grado absoluto es 2.
2. Karen: el grado relativo con respecto a es 2, el grado relativo con respecto a es 6, el grado relativo con respecto a es 3 y que
el grado absoluto es 11.
3. Sara: el grado relativo con respecto a es 2, el grado relativo con respecto a es 11, el grado relativo con respecto a es 3 y que
4. Katherine: el grado relativo con respecto a es 2, el grado relativo con respecto a es 6, el grado relativo con respecto a es 11
y que el grado absoluto es 3.
Con respecto a la segunda expresin algebraica dicen lo siguiente:
5. Yeliana: el grado relativo con respecto a es n, el grado relativo con respecto a es 6, el grado relativo con respecto a es 3 y que
6. Karen: el grado relativo con respecto a es 6, el grado relativo con respecto a es 7, el grado relativo con respecto a es 3 y que el
grado absoluto es 15.
7. Sara: el grado relativo con respecto a es n+6, el grado relativo con respecto a es 7, el grado relativo con respecto a es 3 y que
8. Katherine: el grado relativo con respecto a es n+6, el grado relativo con respecto a es 7, el grado relativo con respecto a es 2 y
que el grado absoluto es 15.
ENUNCIADO: 1
Quin est describiendo correctamente la primera expresin algebraica?
A. Yeliana.
B. Karen.
C. Sara.
D. Katherine.
CLAVE: B.
JUSTIFICACIN:
Interpreta, clasifica y deduce que cada letra tiene su grado relativo que lo indica su exponente y que la suma de los grados relativos de cada
letra dan como resultado el grado absoluto de monomio. Concluyendo que la opcin correspondiente es la B.
ENUNCIADO: 2
Quin est describiendo correctamente la segunda expresin algebraica
A. Yeliana.
B. Karen.
C. Sara.
D. Katherine.
CLAVE: C.
JUSTIFICACIN:
Interpreta, clasifica y deduce que cada letra tiene su grado relativo que lo indica su exponente y que la suma de los grados relativos de cada
letra dan como resultado el grado absoluto de monomio. Concluyendo que la opcin correspondiente es la C.
CONTEXTO:
Jos, Nstor, Jorge y Richard estn realizando un ejercicio de Matemticas, Pero no se han puesto de acuerdo con el siguiente polinomio de
tres trminos.
+ +
Cada uno describe el polinomio de la siguiente manera:
1. Jos: el grado relativo con respecto a es 5, el grado relativo con respecto a es 6, y que el grado absoluto del polinomio es 8.
2. Jorge: el grado relativo con respecto a es 6, el grado relativo con respecto a es 4, y que el grado absoluto del polinomio es 9.
3. Nstor: el grado relativo con respecto a es 2, el grado relativo con respecto a es 11, y que el grado absoluto del polinomio es 6.
4. Richard: el grado relativo con respecto a es 6, el grado relativo con respecto a es 6, y que el grado absoluto del polinomio es 3.
ENUNCIADO: 1
Quin est describiendo correctamente el anterior polinomio?
A. Jos.
B. Jorge.
C. Nstor.
D. Richard.
CLAVE: B.
JUSTIFICACIN:
Interpreta, clasifica y deduce que cada trmino tiene su grado relativo que lo indica su mayor exponente y que la mayor suma de los
exponentes de las variables de cada trmino da como resultado el grado absoluto del polinomio. Concluyendo que la opcin correspondiente
es la C.
CONTEXTO:
Daniela Tuvo un da maravilloso con las matemticas y de forma inspirada en la msica reggaetn escribi el siguiente polinomio de 8
trminos.
+ + + +
Entonces les dice a Carolina, Rosala, Valeria y Sabrina que organicen el polinomio de forma ascendente con respecta a la letra b.

Carolina: + + + .
Rosala: + + + .
Valeria: + + + .
Sabrina: + + + .
ENUNCIADO: 1
Quin de las compaeras de Daniela organizo el polinomio correctamente?

A. Carolina.
B. Rosala.
C. Valeria.
D. Sabrina.
CLAVE: D.
JUSTIFICACIN:
Interpreta, clasifica y deduce que si se toma la letra b como referencia de forma ascendente, entonces empieza con y termina con ,
pero como hay un trmino que no tiene letra b entonces se finaliza con ese trmino. Concluyendo que la opcin correspondiente es la D.
CONTEXTO:
Yasmith se dej contagiar de la fiebre de las expresiones algebraicas y escribi las siguientes:
1. .
2. + + .
3. + + + .
Si a = -1; b = -2; m = 1; n = 2; x = -3; y = 3.
ENUNCIADO: 1
Cul es el valor numrico de la primera expresin?
A. 3.
B. -3.
C. 2.
D. -2.
CLAVE: B.
JUSTIFICACIN:
Comprende y deduce que los valores de a y b se remplazan en la ecuacin y concluyendo que el resultado es -3, la opcin correspondiente es
la B.
ENUNCIADO: 2
Cul es el valor numrico de la segunda expresin?

A. 0.
B. -3.
C. 3.
D. 18.
CLAVE: A.
JUSTIFICACIN:
Comprende y deduce que los valores de x y y se remplazan en la ecuacin y concluyendo que el resultado es 0, la opcin correspondiente es
la A.
ENUNCIADO : 3
Cul es el valor numrico de la tercera expresin?
A. 3.333.
B. -3.333.
C. 2.181.
D. -2.181.
CLAVE: D.
JUSTIFICACIN:
Comprende y deduce que los valores de x y y se remplazan en la ecuacin y concluyendo que el resultado es 0, la opcin correspondiente es
la D.

Video ben.
Diapositivas.
Humanos.
OBSERVACIONES:

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PLAN DE CLASES 2017

Estructuracin y prctica NMEROS NATURALES

El conjunto de los nmeros naturales est formado por 1, 2, 3, 4, 5, 6,.+.

LOS N TIENEN LAS SIGUIENTES PROPIEDADES

Los N tienen infinitos elementos.

El conjunto de los nmeros enteros est formado por , . , , , , , , , . . +.

Tienen infinitos elementos.

El conjunto de los Q se pueden representar en la recta numrica de la siguiente manera:

El conjunto de los Q cumplen las siguientes propiedades:

= . Al multiplicar por 5, obtenemos . De esa forma se amplifican los Q.

Existen dos clases de suma de Q:

Los Q homogneos se suman, dejando el mismo denominador y sumando los numeradores.

Cul fue el nmero de votos obtenidos por cada partido?

Luego realizamos la suma de los votos de los partidos A, B y C.

Los votos del partido A son: 4.200 votos.

Como en total son: 15.400 votos.

REPRESENTACIN DECIMAL DE LOS Q

DECIMALES EXACTOS O FINITOS.

Por tanto: Por tanto:

= 0,8 decimal finito

Convertir los siguientes Q en decimales:

FRACCIN GENERATRIZ DE UN DECIMAL FINITO

Encontrar la fraccin generatriz de los siguientes decimales finitos:

DECIMALES INFINITOS PERIDICOS PUROS

= 1,333. = 1,3 Decimal infinito peridico puro.

Hallar la fraccin generatriz de los siguientes decimales infinitos peridicos puros:

2,312312312. ; 81,343434. ; 0,767676.

DECIMALES INFINITOS PERIDICOS MIXTO

FRACCIN GENERATRIZ DE UN DECIMAL PERIDICO MIXTO

Hallar la fraccin generatriz de los siguientes decimales infinitos peridicos mixtos:

Transferencia y valoracin CONTEXTO 1:

Dadas las siguientes parejas de nmeros racionales:

Dados los siguientes nmeros decimales y racionales:

Resuelve los siguientes enunciados:

A qu clase de decimal corresponde el inciso 2?

Recursos para el Redes sociales (Grupo en Facebook).

ACCIONES DENTRO DEL AULA

Estructuracin y prctica TRANSFORMACIONES EN EL ESPACIO

Ubicar en el plano cartesiano los siguientes puntos:

DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

Determina la distancia entre P (-2,7) y Q (6,3).

Hallar la hipotenusa del siguiente tringulo:

Hallar el cateto b del siguiente tringulo:

Hallar el cateto a del siguiente tringulo:

Sea el polgono ABCDE de coordenadas A(-7,-5), B(-6,-2), C(-3,-2), D(-2,-6), E(-5,-).

En tu cuaderno realiza el plano cartesiano que lleguen hasta 9 y -9 en ambos ejes x e y.

Dado el rectngulo de vrtice A(-,), B(-,1), C(-2,1), D(-2,).

En tu cuaderno realiza el plano cartesiano que lleguen hasta 9 y -9 en ambos ejes x e y.

Transferencia y valoracin CONTEXTO 1:

Qu est ubicado en el punto (-1,2)?

En qu punto o pareja ordenada est ubicado el hospital?

Qu distancia en metro hay entre la Train Station y car dealership?

Cul es la distancia en metro que hay entre el hospital y la Magic Shop?

Cul es la traslacin que sufri el segmento BC de coordenadas B (-3,-2) y C (-1,-2)?

A. 3 unidades hacia arriba y 4 unidades a la izquierda.

B. 4 unidades hacia abajo y 3 unidades a la derecha.

C. 3 unidades hacia arriba y 4 unidades a la derecha.

D. 4 unidades hacia arriba y 3 unidades a la izquierda.

Cul es el permetro del ABC?

Cul es el permetro del ABC?

A. 8 + ya que se realiz la traslacin del tringulo.

D. ya que es la suma de sus tres lados.

Cul o cules de las respuestas anteriores est correcta?