Desarrollo del sentido de la identidad de un adolescente en la poca

postmoderna.
Juan Pablo Villarruel Castellanos
Introduccin

El ttulo de mi ensayo es debido a realizar un anlisis, interpretacin a partir de los

autores estudiados en mi clase impartida por el Mtro. Arturo Verduzco, tratando de
evaluar la posibilidad de desarrollar una identidad creativa en un adolescente en
nuestros tiempos postmodernos, esta idea que servir de estmulo para enlazarlo
con mi tesis a presentar al final de mi Maestra en educacin para las artes. La cual
se trata de una investigacin de la creatividad fomentada al implementar tutoras en
adolescentes que cursan segundo ao de secundaria.

Esta compleja misin que pretendo realizar y llena de obstculos disfrazados de

oasis que pudieran marcar una salida fcil pero superficial a nuestra idea inicial.
Tendr que ser desmenuzada poco a poco, para llegar a buen fin.

El adolescente el cual pasa por un duelo de pasar de ser nio a ser joven suele ser
traumtica y difcil. Como no recordar nuestra adolescencia y traer a nuestra mente
los primeros estados mentales de timidez e inseguridad. Los miedos que me
congelaba de pasar un ridculo frente a mis amigos, que en ese momento eran los
que me legitimaban frente al mundo.

Es esta etapa buscas una identidad, asimilas valores aprendidos en su primera

infancia y desarrollas habilidades que te permitirn convertirte en adulto. Aun
cuando no lo haces de manera consciente debido a mltiples cambios neurolgicos
que se producen en esta etapa.

La adolescencia representa, una transicin del desarrollo que implica cambios

fsicos, cognitivos, emocionales y sociales, y que asume diversas formas en
diferentes entornos sociales, culturales y econmicos (Larson y Wilson, 2004).
Ofrece oportunidades para el crecimiento, no slo en las dimensiones fsicas sino
tambin en competencia cognitiva y social, autonoma, autoestima, e intimidad
(Papalia, 2009).
Los datos y experiencias desembocan a entender a un adolescente como un serio
problema, este laberinto de ideas se complica ms cuando hablamos el otro
concepto que tratare de analizar, y enlazar al primero me refiero a identidad. Esa
identidad tan deslavada por nuestra realidad de fronteras cortas debido al comercio
internacional, la internet, la perdida de autoridad de nuestras Instituciones, etc.

Veremos qu tan posible es desarrollar una identidad a un adolescente en un tiempo

donde la identidad est en crisis, en un tiempo que se ve cada da identidades
genuinas.

La identidad la entendemos como un lado subjetivo de la cultura considerada bajo

el ngulo de la funcin distintiva, Es decir al hablar de identidad es una serie de
caractersticas de una comunidad, que la hace diferente a otra.

Las cosas slo pueden ser distinguidas, definidas, categorizadas y nombradas a

partir de rasgos objetivos observables desde el punto de vista del observador
externo, que es el de la tercera persona.

El adolescente

Se puede afirmar que la meta ms importante de un adolescente tal vez de manera

inconsciente es el desarrollo o construccin de la identidad. El mundo le est
haciendo ver que dejo de ser solo un nio. Todo adolescente necesita saber quin
es, pues necesita sentirse respetado y amado, como todo ser humano, y para ello
necesita saber quin es.

El comportamiento de un adolescente muchas veces nos parece absurdo, torpes,

obesos de sexo, impredecible, riesgoso, infantil o unos monstruos irracionales con
los que no se puede razonar, pero tiene una consecuencia biolgica.

Sousa (2014) menciona que a partir de estudios basados en resonancias

magnticas de post-adolescentes revelan que el lbulo frontal sigue madurando
hasta la primera edad adulta. Por eso, la capacidad del lbulo frontal para controlar
los excesos del sistema emocional no se halla plenamente operativa durante la
adolescencia. (Dosenbach, 2010; Goldberg, 2001).
Vemos en nuestro convivio con adolescentes como ellos no miden sus alcances,
pueden caer en situaciones de riesgo para su propia vida, pero ellos no son
conscientes de esto.

Sin embargo, cientficos mediante resonancias magnticas descubrieron el sistema

de neuronas espejo (rizzolatti y Sinigaglia, 2007), ayudando al individuo a
decodificar las intenciones y predecir el comportamiento de los dems. Nos
permiten recrear la experiencia de los dems y comprender las emociones ajenas,
as como empatizar (Sousa, 2014). Estos estudios muestran la oportunidad de
desarrollar habilidades para su provecho del individuo en la edad adulta.

Existe un fuerte deseo de los adolescentes por lograr la aprobacin de sus pares y
el temor al rechazo social afectan sus decisiones. Los pares populares sirven como
modelos para el comportamiento del adolescente. En palabras de autores
especializados en identidad mencionan: Toda identidad (individual o colectiva)
requiere la sancin del reconocimiento social para que exista social y pblicamente
(Gimnez, 1997).

La cultura en la adolescencia

La cultura son procesos dinmicos y provocan conflictos, es porttil, omnipresente

y se naturaliza de a poco. Mientras que la pubertad es un hecho biolgico, la
adolescencia representa una etapa del hombre insertado en una cultura, siendo este
aspecto cultural el que determina gran parte de sus manifestaciones y su propia
duracin

A travs, de la pertenencia social los individuos internalizan en forma idiosincrtica

e individualizada las representaciones sociales propias de sus grupos de
pertenencia o de referencia (Gimnez, 1997). El contexto social donde se
desenvuelva el adolescente impondr un cambio de estatus, que incluye la
necesidad de independencia y de buscar el porvenir fuera de la familia, unido a la
necesidad de autonoma de los jvenes con relacin a sus padres, creando en el
adolescente una lucha psquica y una ambivalencia respecto a la dependencia-
independencia.

Progresivamente, el adolescente se va distanciando de sus padres e integrndose

en el grupo de amigos, cuya constitucin y relaciones van cambiando. comienza a
descubrirse el objeto heterosexual. Ya en la adolescencia avanzada se desarrollan
relaciones heterosexuales y el grupo va dando paso a una relacin en pareja.

De esta suerte, el grupo de amigos es seal de identidad, convirtindose durante

mucho tiempo en algo ms importante que la propia familia. Se trata de un conjunto
de caractersticas tales como disposiciones, hbitos, tendencias, actitudes o
capacidades, a lo que aade lo relativo a la imagen del propio cuerpo (Lipiansky,
1992, p.122).

En la interaccin grupal se crean unos elementos culturales compartidos por el

grupo, con el que se identifican, cohesionan y que les ayuda a resolver sus
problemas. Esta cultura simblica en todo momento de los adolescentes la
constituyen elementos como: la distribucin territorial, la percepcin del tiempo
(eterna juventud), la relativizacin de las creencias y valores, el lenguaje (jergas,
tatuajes) y los rituales (bebida en comn, ir de fiesta), los productos como el deporte,
la msica, la cultura estudiantil y del ocio y las marcas comerciales.

Desarrollo del sentido de identidad

La adolescente lucha por conseguir la identidad del yo, que definir la conciencia
de quin es uno mismo y hacia dnde va. El sentido de identidad se inicia en la
adolescencia y se continuar durante toda la vida. Es decir, una distinguibilidad
cualitativa y especfica basada en tres series de factores discriminantes: una red de
pertenencias sociales (identidad de pertenencia, identidad categorial o identidad del
rol) una serie de atributos (identidad caracteriolgica) y una narrativa personal
(identidad biografica) (Gimnez, 1997).

El adolescente sabe que no es un nio, pero no sabe qu ser en un futuro, se

encuentra en un punto intermedio, en la bsqueda de su identidad. El sentido de
identidad tiene dos aspectos: uno referente a la conciencia de s mismo, en que
ocupa un lugar destacado la autoestima, siendo la aceptacin del propio cuerpo el
eje organizador de esa autoestima. En segundo lugar, el ajuste a las demandas
sociales, siendo importante el contexto familiar, el grupo de amigos, y el contexto
sociocultural que define las expectativas del individuo y del grupo.

El cuerpo es el primer organizador de la identidad, por ello los cambios corporales

conllevan una nueva imagen de s mismo que otorga al cuerpo una identidad sexual
y una identidad de gnero. La identidad sexual descubre la propia genitalidad y al
otro como objeto sexual, y la identidad de gnero se inviste de un conjunto de rasgos
y caractersticas socioculturales propias de lo masculino y lo femenino, que se
denominan roles de gnero.

La prdida de este sentimiento de confianza y de seguridad en s mismo lleva, segn

Erikson, a un sentimiento de confusin o de difusin de la identidad, que es la
imposibilidad de desarrollar y alcanzar un s mismo cohesionado y
autoconsciente.

En la adolescencia cualquier sistema adquiere rpidamente un poder organizador

sobre los rasgos de la propia personalidad, confiere identidad, de ah que el paso al
acto se pueda convertir en eje organizador de la personalidad. El paso al acto puede
contribuir a asentar un sentimiento de identidad y a aumentar la confianza, pero
cuando es repetitivo y se hace en detrimento de las capacidades de elaboracin
mental del adolescente, se convierte en patolgico, obstaculizando el desarrollo de
una personalidad adulta.

El adolescente, inseguro de su identidad, que est experimentando cambios fsicos

y psquicos y con dificultades de traducir en palabras lo que le pasa, tiene tendencia
a pasar al acto y adoptar soluciones exteriorizadas.

Las identificaciones arraigan de forma precoz y firme, devalundose las figuras

parentales e idealizando a las figuras pblicas o profesores. La devaluacin ayuda
psicolgicamente al adolescente a frenar la autoridad parental y tambin le
posibilitan alejarse de su familia y dirigirse fuera de ella. Las idealizaciones pueden
ayudar al adolescente a dar los primeros pasos apropiados para la construccin de
los ideales del yo, ante los que pueda comparar su propio desarrollo.

La adolescencia, que se inicia en el plano biolgico, concluye en un nivel

psicosocial. En realidad, no se deja totalmente la adolescencia hasta que no se
vivencia una autonoma econmica y psicolgica, una independencia del ambiente
parental y el establecimiento de un punto de vista sexual adulto. Al final, el/la
adolescente se siente cmodo con su cuerpo, adquiere una identidad sexual y de
gnero, junto con la capacidad de establecer relaciones ntimas y duraderas.

El restablecimiento de los lazos familiares acontece tras la ambivalencia con

respecto a la independencia de los padres, restablecindose las relaciones de
amistad con los padres y advirtiendo que pueden aprender de ellos. Los hermanos,
a pesar de las rivalidades previas, vuelven a congeniar.

Segn (Sciolla, 1983, p.48) La dinmica de la identidad moderna es cada vez ms

abierta, proclive a la conversin, exasperamente reflexiva, mltiple y diferenciada.
Esta perspectiva nos pone en alerta pues el adolescente de nuestro tiempo se
enfrentar a un mundo donde Instituciones antes respetadas ya estn
desprestigiadas, donde su propio hogar (en la mayora de los casos) est en crisis,
poniendo a un adolescente en un serio problema para crear una identidad.

Al estar fragmentados las identidades en nuestro tiempo, estamos ante la

oportunidad de crear identidades, nuevas conexiones entre estos fragmentos. A
partir de la relacin que un docente pudiera ejercer en su alumno, ya sea axiolgico,
praxiologico y epistemolgico ser desarrollado un adolescente para bien o para
mal.

Debido a que la identidad se va construyendo de a poco, no es natural. Un

adolescente est en construccin todo el tiempo en busca de su identidad.

Bibliografa:

Landa, Karim, 2015, La globalizacin y su impacto cultural. Recuperado de

https://www.gestiopolis.com/la-globalizacion-y-su-impacto-cultural-ensayo/
 Molla, Miguel, (1989) Erik Erikson y la Teora de la Identidad del yo,
Recuperado de
http://www.geocities.ws/ResearchTriangle/Thinktank/4492/noticias/erikson.h
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