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Escuela Superior de Tepeji del Ro

Manual de Geometra
Analtica

Nombre:
Grupo:
Semestre:
Maestro:
Periodo Escolar:
UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
ESCUELA SUPERIOR DE TEPEJI DEL RIO

Misin

Impartir educacin media superior, profesional media y superior; realizar investigacin;


crear y difundir la cultura, el deporte, la ciencia y la tecnologa; vincular las funciones
sustantivas al interior y con el entorno social y productivo, mediante programas educativos
acreditados
y asociados a proyectos de investigacin que impulsan el desarrollo regional, nacional e
internacional; en donde la formacin integral, el espritu emprendedor y el compromiso del
estudiante con la sociedad son la prioridad.

Visin 2017

La UAEH es una universidad visible internacionalmente y aceptada como una institucin


educativa que trabaja con parmetros bsicos de calidad acadmica y administrativa.
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PERFIL DE EGRESO BACHILLERATO GENERAL


1) Dispone de un referente tico, que sustente los valores de su existencia, y la sociedad en
general
2) Cuenta con alta autoestima que le permite consolidar su identidad como mexicano.
3) Alcanza un estado de madurez que le permite una vida saludable y tomar sus propias
decisiones.
4) Aprecia, disfruta y cultiva el arte, y el deporte como parte de su formacin integral.
5) Asume la responsabilidad de su aprendizaje, la continuidad de su formacin acadmica, y dado
el caso, la incorporacin al mundo del trabajo con un carcter emprendedor autosuficiente y
creativo.
6) Dispone de la capacidad para identificar informacin relevante relacionada con la comprensin
y bsqueda de solucin de problemas a travs de la gestin de la informacin, sustentada en el
manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
7) Es capaz de expresar ideas y conceptos en forma clara y coherente, mediante el empleo de los
diversos lenguajes reafirmados en el Bachillerato.
8) Cuenta con la capacidad de comunicacin para establecer relaciones interpersonales
respetuosas y honestas, mostrando la disposicin para trabajar en grupo.
9) Interpreta textos literarios a partir de su contenido, y del contexto histrico cultural en el que
se produjeron, donde se promueva un anlisis reflexivo y crtico para la toma de decisiones.
10) Conoce aspectos elementales sobre el origen y desarrollo de una lengua extranjera y lo
interpreta en el marco de la diversidad lingstica y cultural
11) Analiza y comprende integralmente al hombre como un ente biolgico, psquico, moral,
jurdico, poltico y social.
12) Realiza una sntesis personal, analtica y bien informada, acerca del funcionamiento de la
naturaleza y del hombre como parte de la misma, a partir de los principios, leyes y mtodos de
las ciencias que se ocupan de ella
13) Comprende y argumenta la concepcin de la ciencia como un proceso de construccin social
del conocimiento de carcter colaborativo e interdisciplinario en constante cambio,
reconociendo los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa en su vida diaria.
14) Realiza la identificacin y ponderacin de los productos de la cultura, como consecuencia de
la evolucin del hombre.
15) Valora la interrelacin entre ciencia y tecnologa ubicndola en un contexto histrico social.
16) Relacionar la importancia del equilibrio ecolgico y la sustentabilidad con los conceptos de
biodiversidad y recursos naturales, en funcin de comprender la interdependencia entre los
distintos procesos vitales de los seres vivos reconociendo el impacto de acciones cotidianas
sobre el medio ambiente
17) Cuenta con los conocimientos interdisciplinarios para aplicarlos en la investigacin.
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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DE GEOMETRA ANALTICA

TIEMPO
ESTIMADO (EN
UNIDAD/TEMA SUBTEMAS HORAS)
PROGRAMADO

0.5hr
1.1 Introduccin.
1.2 Valor absoluto 0.5hr
1. 1.3 Distancia dirigida 1.0hr
1.4 Coordenadas rectangulares, polares
COORDENADAS y conversin 1.0hr
RECTANGULARES Y 1.5 Distancia entre dos puntos
POLARES, DEFINICIONES (horizontal, vertical y oblicua) 2.0hr
FUNDAMENTALES Y 1.6 Divisin de un segmento por razn
1.0hr
TEOREMAS dada.
1.7 rea de polgonos. 2.0hr
1.8 Definicin de funcin, su
clasificacin y ejemplos 2.0hr

TOTAL 10 Hr.

2.1 Definicin de lugar geomtrico 0.5 hr


2.2 Definicin de inclinacin y pendiente de
2.- LA RECTA. una recta y ejercicios. 0.5 hr
2.3 Determinar la pendiente de una recta
conocidos dos puntos de ella.
2.4 Paralelismo y perpendicularidad en 1.0hr
funcin de pendiente.

PRIMER BLOQUE 2.0hr

2.5 ngulo entre dos rectas.


2.6 Determinar la grfica de una recta, 2.0hr
conocido un punto y su pendiente.
2.7 Ecuaciones de rectas paralelas a los 1.0hr
ejes coordenados.
2.8 Ecuaciones de rectas oblicua.
1.0hr
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2.8.1 Ecuacin de la recta en forma 3.0hr
punto pendiente.
2.8.2 Pendiente y ordenada en el
origen. 1.0hr
2.8.3 De dos puntos (forma cartesiana). 1.0hr
2.8.4 Simtrica o reducida.

2.9 Ecuacin general de la recta. Total 13Hr.


2.10 Rectas paralelas y
perpendiculares (Grficas).

3.1 Concepto de circunferencia. 0.5hr


3.2 Ecuacin de la circunferencia con
3.- CIRCUNFERENCIA centro en el origen. 0.5hr
3.3 Ecuacin de la circunferencia con 2.0hr
centro fuera del origen en forma
estndar y general. 2.0hr
3.4 Ecuacin de la circunferencia que
cumpla tres condiciones. 2.0hr
3.5 Problemas de aplicacin

SEGUNDO BLOQUE TOTAL: 7 Hr.

4.1 Concepto de parbola. 0.50hr


4.2 Elementos de la parbola.
4.- PARBOLA. 4.3 Deduccin de la ecuacin de la 0.50hr
parbola. 1.0hr
4.4 Ecuacin de la parbola con vrtice en
el origen. 1.0hr
4.5 Ecuacin de la parbola con vrtice
fuera del origen en forma estndar y 3.0hr
general
2.0hr
4.5.1 Ejercicios utilizando las
ecuaciones y variando los parmetros 2.0hr
4.6 Problemas de aplicacin.

Total: 10 hr.

5.1 Concepto de Elipse. 0.5hr


5.2 Elementos de la elipse.
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5.- ELIPSE 5.3 Deduccin de la ecuacin de la elipse. 0.5hr
5.4 Ecuacin de la elipse con centro en el
origen. 1.0hr
5.5 Ecuacin de la elipse en forma 2.0hr
estndar y general, con centro fuera
del origen. 1.0hr
5.6 Ejercicios utilizando las ecuaciones y
variando los parmetros 2.0hr
5.7 Problemas de aplicacin
2.0 hr
Total: 9 hr

6.1 Concepto de hiprbola. 0.5 hr


6.1 Elementos de la hiprbola.
6.- HIPRBOLA 6.1 Deduccin de la ecuacin de la 0.5 hr
hiprbola. 1.0hr
6.1 Ecuacin de la hiprbola con centro en
el origen. 2.0hr
6.1 Ecuacin de la hiprbola en forma
estndar y general, con centro fuera 3.0hr
del origen.
6.1 Ecuacin general de una cnica. 1.0hr
6.1 Ejercicios utilizando las ecuaciones y 2.0hr
variando los parmetros
6.1 Problemas de aplicacin 1.0hr
Total 11 Hr.
TERCER BLOQUE
Total de horas del curso 60 hr
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UNIDAD I

COORDENADAS RECTANGULARES Y POLARES, DEFINICIONES


FUNDAMENTALES Y TEOREMAS

COMPETENCIAS GENRICAS DEL EGRESADO DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


GEOMETRA ANALTICA

REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

UAEH PONDERACIN DE
COMPETENCIAS ALCANZADAS
COMPETENCIAS ATRIBUTOS
100% 90% 80% 70% 60%

4. Escucha, interpreta y emite


COMUNICACIN

mensajes pertinentes en
4.1 Expresa ideas y conceptos
distintos contextos mediante
mediante representaciones
la utilizacin de medios,
lingsticas, matemticas o
cdigos y herramientas
grficas.
apropiadas.

5.1 Sigue instrucciones y


procedimientos de manera
CREATIVIDAD

reflexiva, comprendiendo
5. Desarrolla innovaciones y como cada uno de sus pasos
propone soluciones a contribuye al alcance de un
problemas a partir de objetivo.
mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
6. Sustenta una postura
PENSAMIENTO

personal sobre temas de


CRITICO

inters y relevancia general, 6.4 Estructura ideas y


considerando otros puntos de argumentos de manera clara,
vista de manera crtica y coherente y sinttica.
reflexiva.
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1.1 Geometra Analtica

Estudia las figuras geomtricas utilizando un sistema de coordenadas y resuelve los problemas
geomtricos por mtodos algebraicos, donde las coordenadas se representan por grupos numricos
y las figuras por ecuaciones.

Sistemas de coordenadas cartesianas

El sistema que se emplea para representar grficas fue ideado por el filsofo y matemtico francs
Ren Descartes. Descartes (1596 - 1650), us su nombre latinizado, Renatus Cartesius, y por esta
razn se conoce con el nombre de ejes cartesianos. (Matemticas simplificadas).

Un sistema de ejes cartesianos son dos rectas perpendiculares que dividen al plano en cuatro
cuadrantes, y sirven para representar cualquier punto del plano.
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1.2 Valor absoluto

El valor absoluto de un nmero real es su valor numrico sin tener en cuenta su signo, sea este
positivo (+) o negativo (-). (Se representa por medio de barras parallelas).

1.3 Distancia dirigida

Una distancia dirigida es una distancia que puede ser positiva o negativa. Por convencin, una
distancia dirigida positiva est al derecho o hacia arriba.

Una distancia negativa est a la izquierda o abajo. Un ejemplo de la distancia dirigida es una recta
numrica con nmeros negativos.

1.4 Coordenadas rectangulares, polares y conversin.

Coordenadas rectangulares o cartesianas: Con coordenadas cartesianas se seala un punto


indicando la ubicacin en el eje de las ordenadas y el eje de las abscisas.

Ej. A(12,5)

Coordenadas polares:
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En las coordenadas
polares se seala un punto diciendo la distancia y el ngulo que se forma:

Ej: (13,23)

1.5 Distancia entre dos puntos (horizontales, verticales y oblicuos).

Es la magnitud de un segmento de recta. Dados los puntos P1(1, 1 ) 2(2 , 2 ), se puede


obtener la distancia que existe entre ellos mediante las siguientes formulas:

Horizontal: 1 2 = |2 1 |

Vertical: 1 2 = |2 |

Oblicua: 1 2 = (1 2 )2 + (1 2 )2

1.6 Divisin de un segmento por una razn dada

Para obtener las coordenadas de un punto que divide a una lnea recta, se debe obtener la razn
(r), que es el cociente de los segmentos en que queda dividida por el punto mencionado.

La razn se designa por un nmero racional.


3 5
Ej: (4 , 2 , 2, . )

Para obtener las coordenadas de dicho punto se utilizan las siguientes formulas:
1 +2 1 +2
= 1+
= 1+

1.7 rea de polgonos

Para determinar el rea de un polgono teniendo como datos las coordenadas de sus vrtices, se
escribe un arreglo numrico en columna con las coordenadas (x,y) en forma sucesiva, repitiendo el
primer rengln al final.
1
Una vez resuelto el arreglo numrico se obtiene el valor absoluto y s multiplica por 2.
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1 1
2 2
1
= || ||
2

1 1
1.8 Funciones

Una funcin es una expresin matemtica que relaciona dos variables en donde el valor de una de
ellas depende de la otra.

Ej: () = + 3

Variable Variable
Dependiente Independiente

Clasificacin general de las funciones


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Lineal

Polinomiales Cuadrtica

Algebraicas

Racionales Cbica

Bsicas

Funciones Trigonomtricas

Recprocas

Base "a"

Trascendentes Exponenciales

Base"e"

Vulgar (log)

Logartmicas

Natural (ln)
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UNIDAD II

LA RECTA

COMPETENCIAS GENRICAS DEL EGRESADO DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


GEOMETRA ANALTICA

REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

UAEH PONDERACIN DE
COMPETENCIAS ALCANZADAS
COMPETENCIAS ATRIBUTOS
100% 90% 80% 70% 60%
4. Escucha, interpreta y emite
COMUNICACIN

mensajes pertinentes en
4.1 Expresa ideas y conceptos
distintos contextos mediante
mediante representaciones
la utilizacin de medios,
lingsticas, matemticas o
cdigos y herramientas
grficas.
apropiadas.

5.1 Sigue instrucciones y


procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
CREATIVIDAD

5. Desarrolla innovaciones y como cada uno de sus pasos


propone soluciones a contribuye al alcance de un
problemas a partir de objetivo.
mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
6. Sustenta una postura
PENSAMIENTO

personal sobre temas de


CRITICO

inters y relevancia general, 6.4 Estructura ideas y


considerando otros puntos de argumentos de manera clara,
vista de manera crtica y coherente y sinttica.
reflexiva.
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UNIDAD II
LA RECTA

2.1 Definicin de lugar geomtrico


Es la descripcin de las caractersticas de la figura que se trate o la figura misma.
Ejemplo: El lugar geomtrico de una circunferencia es el conjunto de puntos
equidistantes de un punto fijo llamado centro.
2.2 Definicin de inclinacin y pendiente
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En el plano cartesiano,
una lnea recta siempre corta a uno de los ejes X o Y o a ambos. Por convencin,
el ngulo () de una recta se mide con respecto al eje X y el siempre en sentido
positivo, es decir, en sentido contrario a las manecillas del reloj.
La variacin de se encuentra dentro de los limites ; as, siempre
estar en el cuadrante I o II. (fig. 1)

fig. 1
Se llama pendiente de una recta a la tangente de su ngulo de inclinacin.
La pendiente se designa por la letra m, por lo que:
=
Resulta evidente que la pendiente tendr valores positivos cuando sea menor
que 90 , y valores negativos cuando sea mayor.
Cuando la recta sea paralela o coincida con el eje Y, esto es, cuando forme un
ngulo de 90 con el eje X, diremos que no tiene pendiente o que no est definida,
puesto que tan 90 = .
Pero cuando la recta coincida o sea paralela al eje X, su pendiente ser cero.

2.3 TEOREMA

Si (1, 1 ) (2, 2 ) son dos puntos de una recta, su pendiente es:


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= 1 2

2.4 PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD EN FUNCIN DE LA PENDIENTE


Paralelismo. Cuando dos lneas son paralelas entre s, forman cada una el mismo
ngulo con respecto al eje X. fig. 1.2. Y si dos lneas tienen el mismo ngulo con
respecto al eje X, entonces tienen la misma tangente, es decir, la misma pendiente.
Por tanto:

Es condicin necesaria y suficiente para que dos lneas sean paralelas entre
s que sus pendientes sean iguales.

Fig. 1.2
Perpendicularidad. Cuando dos lneas son perpendiculares entre s, forman un
ngulo de 90.
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Es condicin necesaria y suficiente para que dos rectas sean


perpendiculares entre s, que sus pendientes sean inversas negativas una
respecto de la otra; es decir, =

2.5 Angulo entre dos rectas

Consideramos dos lneas 1 2 que tengan ngulos de inclinacin 1 2 fig. 1.3


y pendientes 1 2 respectivamente. De este modo, el ngulo de inclinacin de
1 1 y su pendiente 1 y el ngulo de inclinacin de 2 2 y su pendiente 2 .
Ambas lneas 1 2 se cortan entre si generando cuatro ngulos, que son iguales
dos a dos por ser opuestos por el vrtice.

fig.1.3

El Angulo entre dos rectas debe medirse en sentido positivo, es decir, en


sentido contrario a las manecillas del reloj, como lo indican las flechas de la
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figura 1.3. La lnea de
donde se empieza a medir el ngulo se llama lnea inicial, y la lnea sealada
por la punta de flecha se llama lnea final.
Por consiguiente, para el ngulo la lnea inicial es 1 y la final 2 . En cambio,
para el ngulo lnea inicial es 1

2.6 Determinar la grfica de una recta conocido un punto y su pendiente

Definicin 1: Llamamos lnea recta al lugar geomtrico de los puntos tales que
tomados dos puntos diferentes cualesquiera (1, 1 ) (2, 2 ) del lugar.
(Lehmann, 2001)

Definicin 2: Se define como la distancia ms corta entre dos puntos,


analticamente es una ecuacin de primer grado con dos variables que grficamente
se define como el lugar geomtrico de la sucesin de puntos, tales que tomados
dos puntos cualesquiera diferentes (1, 1 ) (2, 2 ) del lugar, el valor de la
pendiente, m, es siempre constante (Garza Olvera, 2014)
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UNIDAD III

LA CIRCUNFERENCIA

COMPETENCIAS GENRICAS DEL EGRESADO DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


GEOMETRA ANALTICA

REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

UAEH PONDERACIN DE
COMPETENCIAS ALCANZADAS
COMPETENCIAS ATRIBUTOS
100% 90% 80% 70% 60%
4. Escucha, interpreta y emite
COMUNICACIN

mensajes pertinentes en
4.1 Expresa ideas y conceptos
distintos contextos mediante
mediante representaciones
la utilizacin de medios,
lingsticas, matemticas o
cdigos y herramientas
grficas.
apropiadas.

5.1 Sigue instrucciones y


procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
CREATIVIDAD

5. Desarrolla innovaciones y como cada uno de sus pasos


propone soluciones a contribuye al alcance de un
problemas a partir de objetivo.
mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
6. Sustenta una postura
PENSAMIENTO

personal sobre temas de


CRITICO

inters y relevancia general, 6.4 Estructura ideas y


considerando otros puntos de argumentos de manera clara,
vista de manera crtica y coherente y sinttica.
reflexiva.
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Determinacin de la ecuacin de la circunferencia y su grfica.

3.1 Definicin de circunferencia.

Geomtricamente, se entiende a la circunferencia como una curva plana y cerrada cuyos puntos
equidistantes de otro punto fijo interior llamado centro; se denomina radio a los segmentos que
unen al centro con cualquier punto de la curva. (Garza Olvera, 2014)
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Analticamente, se define por
una ecuacin de segundo grado con dos variables, la circunferencia es la curva ms estudiada
despus de la lnea recta, no toda ecuacin cuadrtica da lugar a una circunferencia.

3.2 Ecuacin de la circunferencia con centro de origen y radio r.

La circunferencia est definida por un radio constante r, su ecuacin es el resultado de fijar la


distancia del centro a cualquier punto P(x,y) perteneciente a la curva:

2 + 2 = 2

3.3 Ecuacin de la circunferencia con centro fuera del origen o de forma ordinaria.

La circunferencia con centro en el punto C(h,k) que se ubica en cualquier lugar del plano coordenado
y que tiene como radio la constante r, se representa por la ecuacin :

(x h)2 + (y k)2 = r2

Tambien se le llama forma reducida de la circunferencia.


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3.3 Forma general de la ecuacin de la circunferencia.

La ecuacin de la circunferencia en su forma ordinaria es (x h)2 + (y k)2 + (y k )2 = r2 desarrollando


los binomios cuadraticos del primer miembro, se obtiene: x2 -2hx + h2 +y2 -2ky + k2 = r2, prdenando
los terminos e igualando a cero la ecuacin, resulta:

X2 + y2 2hx 2ky + h2 + k2 r2 = 0

Al establecer las siguientes igualdades: D = -2h, E= -2K y F= h2 +K 2 r2 , se tiene:

X2 + y2 + Dx +Ey + F = 0

La expresin resultante se denomina forma general de la ecuacin de la circunferencia.

3.4 Determinacin de la ecuacin de la circunferencia a partir de tres condiciones dadas.

Circunferencias que satisfacen tres condiciones.

La ecuacion de la circunferencia en su forma ordinaria (x h)2 + (y k)2 = r2

Contiene tres constantes independientes h,k y r; de la misma manera, la ecuacion en su forma


general X2 + y2 + Dx +Ey + F = 0, depende de tres constantes independientes D, E y F. Esto sugiere
que la ecuacin de la circunferencia en cualquiera de sus formas se obtiene a partir de tres
condiciones independientes que relacionene las tres constantes involucradas de cada caso.

Puede demostrarse que tres condiciones graficas independientes, relacionadas con el trazo de la
circunferencia, son suficientes para que la circunferencia quede perfectamente determinada.

Las tres condiciones que podrian determinar la ecuacin de una circunferencia son:
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a) Tres
puntos.
b) Dos puntos y una recta.
c) Un punto y dos rectas.
d) Tres rectas

Dependiendo de las condiciones dadas, el aplicar una forma de las ecuacines de la circunferencia
puede ser ms conveniente que la otra.

3.5 Determinacin de los diferentes casos de relacin entre la circunferencia y la recta.

Definicion de tangente a una curva.

Se conoce la tangente a una circunferencia como aquella recta que tiene un solo punto en comun
con la curva, pero existen curvas para las cuales este criterio no es suficiente, ya que la recta
tangente a una curva, en un punto dado de la misma, puede tocarla en otros puntos.

Familia de circunferencias.

La circunferencia que cumple con menos de tres condiciones independientes no es la unica, ya que
la ecuacion que solamente satisface dos condiciones dadas, debe contener una constante arbitraria
por determinar, la cual se denomina parametro.
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Determinacion de la ecuacin
de la parbola y su grfica.

Definicin.

La parabola es el lugar geometrico de los puntos que se mueven en un plano, de tal manera que
equidistan de un punto y una recta fijos en el plano. El punto fijo se denomina foco y la recta fija
directriz de la misma.
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UNIDAD IV

LA PARBOLA

COMPETENCIAS GENRICAS DEL EGRESADO DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


GEOMETRA ANALTICA

REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

UAEH PONDERACIN DE
COMPETENCIAS ALCANZADAS
COMPETENCIAS ATRIBUTOS
100% 90% 80% 70% 60%
4. Escucha, interpreta y emite
COMUNICACIN

mensajes pertinentes en
4.1 Expresa ideas y conceptos
distintos contextos mediante
mediante representaciones
la utilizacin de medios,
lingsticas, matemticas o
cdigos y herramientas
grficas.
apropiadas.

5.1 Sigue instrucciones y


procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
CREATIVIDAD

5. Desarrolla innovaciones y como cada uno de sus pasos


propone soluciones a contribuye al alcance de un
problemas a partir de objetivo.
mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
6. Sustenta una postura
PENSAMIENTO

personal sobre temas de


CRITICO

inters y relevancia general, 6.4 Estructura ideas y


considerando otros puntos de argumentos de manera clara,
vista de manera crtica y coherente y sinttica.
reflexiva.
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UNIDAD V

LA ELIPSE

COMPETENCIAS GENRICAS DEL EGRESADO DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


GEOMETRA ANALTICA
UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
ESCUELA SUPERIOR DE TEPEJI DEL RIO

REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

UAEH PONDERACIN DE
COMPETENCIAS ALCANZADAS
COMPETENCIAS ATRIBUTOS
100% 90% 80% 70% 60%
4. Escucha, interpreta y emite
COMUNICACIN

mensajes pertinentes en
4.1 Expresa ideas y conceptos
distintos contextos mediante
mediante representaciones
la utilizacin de medios,
lingsticas, matemticas o
cdigos y herramientas
grficas.
apropiadas.

5.1 Sigue instrucciones y


procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
CREATIVIDAD

5. Desarrolla innovaciones y como cada uno de sus pasos


propone soluciones a contribuye al alcance de un
problemas a partir de objetivo.
mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
6. Sustenta una postura
PENSAMIENTO

personal sobre temas de


CRITICO

inters y relevancia general, 6.4 Estructura ideas y


considerando otros puntos de argumentos de manera clara,
vista de manera crtica y coherente y sinttica.
reflexiva.

UNIDAD VI

LA HIPRBOLA

COMPETENCIAS GENRICAS DEL EGRESADO DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


GEOMETRA ANALTICA
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REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

UAEH PONDERACIN DE
COMPETENCIAS ALCANZADAS
COMPETENCIAS ATRIBUTOS
100% 90% 80% 70% 60%
4. Escucha, interpreta y emite
COMUNICACIN

mensajes pertinentes en
4.1 Expresa ideas y conceptos
distintos contextos mediante
mediante representaciones
la utilizacin de medios,
lingsticas, matemticas o
cdigos y herramientas
grficas.
apropiadas.

5.1 Sigue instrucciones y


procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
CREATIVIDAD

5. Desarrolla innovaciones y como cada uno de sus pasos


propone soluciones a contribuye al alcance de un
problemas a partir de objetivo.
mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
6. Sustenta una postura
PENSAMIENTO

personal sobre temas de


CRITICO

inters y relevancia general, 6.4 Estructura ideas y


considerando otros puntos de argumentos de manera clara,
vista de manera crtica y coherente y sinttica.
reflexiva.