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Portugues 639 CC1 11 PDF
Portugues 639 CC1 11 PDF
2011
COTAES
GRUPO I
A
1. ............................................................................................................ 15 pontos
Contedo (9 pontos)
Organizao e correco lingustica (6 pontos)
2. ............................................................................................................ 20 pontos
Contedo (12 pontos)
Organizao e correco lingustica (8 pontos)
3. ............................................................................................................ 15 pontos
Contedo (9 pontos)
Organizao e correco lingustica (6 pontos)
4. ............................................................................................................ 20 pontos
Contedo (12 pontos)
Organizao e correco lingustica (8 pontos)
B ............................................................................................................ 30 pontos
Contedo (18 pontos)
Organizao e correco lingustica (12 pontos)
100 pontos
GRUPO II
1.
1.1. ................................................................................................... 5 pontos
1.2. ................................................................................................... 5 pontos
1.3. ................................................................................................... 5 pontos
1.4. ................................................................................................... 5 pontos
1.5. ................................................................................................... 5 pontos
1.6. ................................................................................................... 5 pontos
1.7. ................................................................................................... 5 pontos
2.
2.1. ................................................................................................... 5 pontos
2.2. ................................................................................................... 5 pontos
2.3. ................................................................................................... 5 pontos
50 pontos
GRUPO III
50 pontos
A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos
de classificao apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro, previsto na grelha de
classificao.
As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos. No
entanto, em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se
for possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
A classificao das provas nas quais se apresente qualquer resposta escrita integralmente em maisculas
sujeita a uma desvalorizao de cinco pontos.
Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, no eliminando inequivocamente a(s)
resposta(s) que no deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir
em primeiro lugar.
Nos itens que apresentam critrios especficos de classificao organizados por nveis de desempenho,
atribuda, a cada um desses nveis, uma nica pontuao. No caso de, ponderados todos os dados contidos
nos descritores, permanecerem dvidas quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de
entre os dois tidos em considerao.
No Grupo III, esto previstos nveis de desempenho intercalares, no descritos. Sempre que uma resposta
revele um desempenho que no se integre em nenhum de dois nveis descritos consecutivos, deve ser-lhe
atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os separa.
classificada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho.
Havendo escolas em que os alunos j contactam com as novas regras ortogrficas, uma vez que o Acordo
Ortogrfico de 1990 j foi ratificado e dado que qualquer cidado, nesta fase de transio, pode optar pela
ortografia prevista quer no Acordo de 1945, quer no de 1990, so consideradas correctas, na classificao
das provas de exame nacional, as grafias que seguirem o que se encontra previsto em qualquer um destes
normativos.
Itens de seleco
Escolha mltipla
A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova (Verso 1 ou Verso 2) implica a classificao com
zero pontos de todas as respostas aos itens de 1.1. a 1.7. do Grupo II.
A cotao total do item atribuda s respostas que apresentem de forma inequvoca a nica opo correcta.
Resposta curta
Os critrios de classificao destes itens podem apresentar-se organizados por nveis de desempenho. A
cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao.
No Grupo I, a cotao distribuda pelos parmetros relativos aos aspectos de contedo (C) e aos aspectos
de organizao e correco lingustica (F).
Os critrios de classificao referentes aos aspectos de contedo (C) apresentam-se organizados por nveis
de desempenho. A qualquer texto produzido pelo examinando que no atinja o nvel 1 de desempenho deve
ser atribuda a classificao de zero pontos.
Os cenrios de resposta apresentados constituem orientaes gerais, que visam uma aferio de critrios.
Assim, qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda s
solicitaes do item e seja considerada vlida pelo professor classificador deve ser classificada em igualdade
de circunstncias com as respostas compreendidas nos cenrios fornecidos.
O afastamento integral dos aspectos de contedo (C) relativos a cada um dos itens implica que a resposta
seja classificada com zero pontos.
No Grupo I, nos casos em que a pontuao referente aos aspectos de contedo (C) for igual ou inferior a um
tero do previsto neste parmetro, a pontuao mxima dos aspectos de organizao e correco lingustica
(F) a que consta da tabela que se segue, aplicando-se sobre esse valor os eventuais descontos relativos
aos factores de desvalorizao no domnio da correco lingustica.
Se da aplicao dos factores de desvalorizao no domnio da organizao e correco lingustica (F) resultar
uma pontuao inferior a zero pontos, atribuda a pontuao de zero pontos aos aspectos de organizao
e correco lingustica (F).
No Grupo III, a cotao distribuda pelos parmetros estruturao temtica e discursiva (ETD)
(vide pginas 13 e 14) e correco lingustica (CL).
A repetio de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de acentuao, uso indevido de
letra minscula ou de letra maiscula inicial e erro de translineao) deve ser contabilizada como uma nica
ocorrncia.
Desvalorizao
Factores de desvalorizao
(pontos)
Erro de sintaxe.
2
Impropriedade lexical.
limites de extenso
Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do
item, deve ser descontado um ponto por cada palavra a mais ou a menos, at cinco (1 5) pontos, depois de
aplicados todos os critrios definidos para o item. Se da aplicao deste factor de desvalorizao resultar uma
classificao inferior a zero pontos, atribuda resposta a classificao de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extenso inferior a oitenta palavras atribuda a classificao de zero pontos.
Os itens deste grupo visam avaliar a competncia de leitura de um texto literrio e a competncia de expresso
escrita.
Os cenrios de resposta que se apresentam consideram-se orientaes gerais, que visam uma aferio
de critrios. Assim, qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas,
corresponda s solicitaes do item e seja considerada vlida pelo professor classificador deve ser classificada
em igualdade de circunstncias com as respostas compreendidas nos cenrios fornecidos.
1. .................................................................................................................................................... 15 pontos
Cenrio de resposta
A resposta pode contemplar os tpicos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
Nas quatro primeiras estrofes do poema, encontram-se representadas sensaes visuais e auditivas,
atravs dos elementos seguintes:
que j vi mas no vi (v. 3) sensao visual;
As crianas, que brincam s sacadas altas, / Vivem entre vasos de flores (vv. 5-6) sensao visual;
As vozes, que sobem do interior do domstico, / Cantam sempre (vv. 8-9) sensao auditiva.
*
Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).
Cenrio de resposta
A resposta pode contemplar os tpicos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
*
Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).
Cenrio de resposta
A resposta pode contemplar os tpicos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
A relao que o sujeito potico estabelece com os outros nas seis primeiras estrofes marcada pela
diferena:
os outros so felizes, como se deduz dos elementos referidos no texto alegria aparente (v. 2 e v. 4),
brincadeira (v. 5), flores (v. 6), canto (vv. 8 a 10), festa (v. 11);
o sujeito potico considera-se parte e diferente deles So felizes, porque no so eu. (v. 4), Que
grande felicidade no ser eu! (v. 14).
*
Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).
Cenrio de resposta
A resposta pode contemplar os tpicos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
A dor e o vazio expressos na ltima estrofe, particularmente no verso Um nada que di... (v. 26),
decorrem das reflexes desenvolvidas nas duas estrofes anteriores.
O sujeito potico questiona-se quanto aos outros (v. 15) e aos seus sentimentos, concluindo que:
cada outro um eu (v. 16); s possvel sentir enquanto eu ou ns (vv. 21-24);
no se pode saber o que eles, os outros, sentem (vv. 17-20); existe uma incomunicabilidade essencial
entre os seres humanos, de que resulta a conscincia individual separada de cada eu.
*
Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).
Explicita, com pertinncia e rigor, o modo como Ricardo Reis perspectiva a passagem do
6 tempo e as implicaes da decorrentes, fazendo referncias que reflectem um muito bom 18
conhecimento da poesia deste heternimo de Fernando Pessoa.
Explicita, com pertinncia e rigor, o modo como Ricardo Reis perspectiva a passagem
5 do tempo e as implicaes da decorrentes, fazendo referncias que reflectem um bom 15
conhecimento da poesia deste heternimo de Fernando Pessoa.
Explicita, com ligeiras ou espordicas imprecises, o modo como Ricardo Reis perspectiva
a passagem do tempo e as implicaes da decorrentes, fazendo referncias que reflectem
um conhecimento suficiente da poesia deste heternimo de Fernando Pessoa.
4 OU 12
Explicita, de forma no totalmente completa, o modo como Ricardo Reis perspectiva a
passagem do tempo e as implicaes da decorrentes, fazendo referncias que reflectem
um conhecimento suficiente da poesia deste heternimo de Fernando Pessoa.
Explicita, com pertinncia e rigor, apenas um dos dois tpicos solicitados, fazendo
3 referncias que reflectem um conhecimento suficiente da poesia deste heternimo de 9
Fernando Pessoa.
Refere, com imprecises, apenas um dos dois tpicos solicitados, fazendo referncias
que reflectem um conhecimento insuficiente da poesia deste heternimo de Fernando
Pessoa.
2 OU 6
Refere, de forma incompleta, apenas um dos dois tpicos solicitados, fazendo referncias
que reflectem um conhecimento insuficiente da poesia deste heternimo de Fernando
Pessoa.
Tece comentrios gerais sobre o modo como Ricardo Reis perspectiva o tempo, fazendo
1 referncias que reflectem um conhecimento incipiente da poesia deste heternimo de 3
Fernando Pessoa.
Cenrio de resposta
A resposta pode contemplar os tpicos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
Por estas razes, encontramos em vrios poemas a formulao de mximas epicuristas e esticas que
incitam o homem:
a fruir o momento presente, procurando prazeres moderados;
a aceitar os limites da condio humana.
*
Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).
Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo
do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra (a mais ou a menos), at ao mximo de cinco
(1 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o item.
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em
branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta
como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2011/).
Nos casos em que da aplicao deste factor de desvalorizao resultar uma classificao inferior a
zero pontos, atribuda resposta a classificao de zero pontos.
Neste grupo, deve tambm ser considerada, para efeitos de classificao, a resposta em que o examinando,
embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correcta de forma inequvoca, atravs de um
processo diferente do requerido.
Chave
2.1. As terras 5
Cenrio de resposta
Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo
do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra (a mais ou a menos), at ao mximo de cinco
(1 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o item.
Sempre que o examinando apresente um texto com extenso inferior a oitenta palavras, atribuda resposta
a classificao de zero pontos.
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma
nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2011/).
Nos casos em que da aplicao deste factor de desvalorizao resultar uma classificao inferior a
zero pontos, atribuda resposta a classificao de zero pontos.
*Os nveis de desempenho deste critrio estruturao temtica e discursiva encontram-se descritos nas pginas
seguintes, C/13 e C/14, e, na atribuio da classificao, h que atender aos princpios a seguir enunciados:
a classificao a atribuir estruturao temtica e discursiva obrigatoriamente seleccionada de entre as pontuaes
definidas para cada um dos nove nveis de desempenho 30, 27, 24, 21, 18, 15, 12, 9 e 6 pontos , no sendo,
portanto, admitida a atribuio de qualquer pontuao diferente das indicadas;
os nveis intercalares (nveis 8, 6, 4 e 2) no foram explicitados, de forma a permitir a atribuio das respectivas
pontuaes (27, 21, 15 e 9 pontos) s produes que se encontrem numa das situaes seguintes: evidenciam a
maioria dos traos prprios de um dos nveis de desempenho inferiores (nveis 7, 5, 3 ou 1), mas integram-se tambm,
devido a alguns aspectos, na descrio do nvel superior correspondente; evidenciam a maioria dos traos prprios de
um dos nveis de desempenho superiores (nveis 9, 7, 5 ou 3), apresentando, simultaneamente, um ou outro trao dos
nveis inferiores.
**
Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).
8 27
6 21