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Problemtica escolar

A criana portadora de paralisia cerebral poder apresentar uma srie de


alteraes na evoluo do seu desenvolvimento psicolgico:
Desenvolvimento cognitivo: as anomalias que podem ser observadas so
consequncia do dfice motor que dificulta as possveis experincias das crianas, a
menos que existam distrbios associados com deficincia mental ou outros. Uma
percentagem destas crianas apresenta dfices sensoriais associados (viso,
audio). Contudo, so evidentes as dificuldades de aquisio dos mecanismos
culturais bsicos e de desenvolvimento cognitivo.
Interaco social: a criana com Paralisia Cerebral no consegue produzir
gestos aos quais o meio social confere um valor comunicativo. A tentativa repetida de
fracasso na comunicao com o meio provoca frustrao, limitando a motivao e o
desejo de comunicao.
Motricidade e linguagem: as leses cerebrais produzem, quase sempre,
alteraes no aspecto motor/expressivo da linguagem, determinadas por uma
perturbao no controle dos rgos bucofonatrios que podem afectar a execuo
(disartria) ou a prpria organizao do acto motor (apraxia). Esta perturbao dos
rgos bucofonatrios afecta outras funes como a mastigao, a deglutio, o
controle da saliva ou da respirao. No entanto, a compreenso da linguagem pode
desenvolver-se correctamente.
Assim, os sistemas aumentativos e alternativos constituem todos os recursos
naturais ou desenvolvidos com finalidades educativas teraputicas, envolvendo
diferentes mecanismos de expresso. Caracterizam-se por um conjunto de smbolos
para representar a realidade e as regras formacionais e combinatrias, que permitem
organiz-las de modo a construir um sistema expressivo. Os sistemas de smbolos
existentes so:
Sistemas baseados em elementos representativos;
Pictogramas;
Sistema de Rebus e sistema Bliss;
Sistemas baseados na ortografia tradicional;
Linguagens codificadas.
A educao dos alunos com Paralisisa Cerebral ter que ser sempre um
trabalho de equipa, em colaborao com os pais e outros profissionais. A criana
portadora de Paralisia Cerebral em menor ou maior grau, em geral necessita de
algumas adaptaes. Alguns dos equipamentos especiais utilizados por algumas
crianas com Paralisia Cerebral so:
Cadeira de rodas A cadeira ideal precisa ser leve e resistente, como as
fabricadas com alumnio, carbono ou titnio, materiais leves que do
durabilidade ao equipamento. Tambm deve ser fcil de dobrar;
Cadeira higinica com assento para banho e necessidades fisiolgicas;
Colector de urina;
Apoio macio para os cotovelos no caso das crianas tetraplgicas que
evitam os ferimentos e as escaras;
Colmeia um adaptador de teclado para o computador;
Teclado expandido;
Teclado com colmeia de acrlico;
Capacete multifuncional;
Ponteira um adaptador preso cabea que substitui os dedos no momento
de pressionar as teclas do computador;
Andarilho;
Standy framer;
Talheres, copos, pratos adaptados especificamente a cada criana;
Material didctico / pedaggico adaptado especificamente a cada criana;
Computador;
Relgio com switch.;
Sistemas alternativos de comunicao: switch; plate switch on
stand,comunicadores: round clock; tv battery operated ;
Sistemas aumentativos de comunicao;
Softwares educativos;
Brinquedos adaptados: autocarro da escola, placa vibradora...

Percurso histrico das NEE em Portugal


A educao e sociedade tm ao longo de dcadas sofrido algumas mudanas
no processo de atendimento criana com NEE, na actualidade o Sistema Educativo
Portugus demonstra algum empenho em reestruturar as escolas tornando-as
verdadeiras comunidades educativas, onde todos os alunos possam aprender juntos
e onde o sentido de pertena se constitua num verdadeiro credo (Correia, 2003: 6).
As primeiras instituies educativas criadas em Portugal ocorreram com cariz
asilar e hospitalar que progressivamente se foram preocupando com a dimenso
educativa.
Numa segunda fase, de cariz mdico teraputico, assiste-se implementao
de preocupaes educativas, com direito reconhecido educao especializada e
reabilitao de crianas deficientes assegurada por interveno de profissionais
qualificados nas diferentes reas. Trata-se de um sistema educativo a funcionar
paralelamente ao sistema do ensino regular e com acentuada marca estigmatizante.
Como afirma Srgio Niza (parecer n3/99, ponto 7) h um enfatizar da rotulao das
crianas, uma orientao que a prpria psicologia reforou, e que deu origem
legitimao das prticas de excluso.
Surge, assim, a necessidade de criar cursos de especializao de
educadores/professores de (1964) crianas inadaptadas Decreto-Lei n 45 832
procedendo-se a uma reorganizao da formao. De facto, na dcada de 60, tem
incio uma maior interveno oficial na rea de Educao Especial. Em 1976 surgem
em Portugal as Equipas de Ensino Especial Integrado (E.E.E.I). Tm como objectivo
apoiar e promover a integrao familiar, social e escolar da criana com NEE visando
responder s necessidades sentidas.
Na actualidade, o suporte legislativo que orienta as prticas educativas das
necessidades educativas especiais so o Decreto Lei-319/91, Decreto Lei 6/2001
e, por fim o Despacho 105/97 com as reformulaes de 2005, numa perspectiva de
escola inclusiva.
Decreto Lei 319/91: introduz a premissa de que a criana com NEE deve ser
educada sempre que possvel num meio menos restritivo possvel, ou seja esta s
deve ser afastada da escola regular quando a natureza ou gravidade da problemtica
assim o exija. Numa perspectiva de Escola para Todos, o ponto 5 do art. 3 da
Declarao Mundial sobre a Educao para Todos, de 9 de Maro de 1990, sente-se
a necessidade de se criarem condies que assegurem a igualdade de oportunidades
de acesso educao a todas as categorias de crianas deficientes, reconhecendo-
lhes o direito fundamental, independentemente do grau das suas diferenas a
possibilidade de aprenderem de forma adequada s suas caractersticas e
potencialidades.
Despacho 105/97: cada uma das medidas consignadas neste despacho s
dever ser adoptadas quando se revele indispensvel para atingir os objectivos
educacionais estabelecidos para a criana. A reformulao deste Despacho n 10
856/2005 de 13 de Maio 2005 estabelece o regime aplicvel prestao de servios
de apoio educativo, de acordo com os princpios consagrados na Lei de Bases do
Sistema Educativo. Com o objectivo de construir uma escola democrtica e de
qualidade para todos os seus elementos este Diploma materializa um conjunto de
medidas normativas nos apoios educativos para que se constituam numa resposta
articulada e coerente com as necessidades sentidas na e pela escola.
Decreto Lei 6/2001 oferecido a modalidade de educao especial no artigo 10
para criana com NEE de carcter permanente. Considera nesta situao todas as
crianas que apresentem incapacidade ou incapacidades que se reflictam numa ou
mais reas de realizao de aprendizagem, resultantes de deficincias de ordem
sensorial, motora, ou mental, bem como de perturbaes de fala e da linguagem, de
perturbaes graves de personalidade ou do comportamento ou graves problemas de
sade (art. 10, ponto 2).

Revela-se, contudo que as atitudes dos professores, de liderana, a


colaborao, a cooperao, os servios especializados e o seu desenvolvimento
profissional so necessrios implementao destas prticas inclusivas.