1.

Planteamiento del problema

Problema
Schrdinger consider que la trayectoria definida del electrn deba sustituirse por la probabilidad de hallarlo en una zona del espacio
perifrico al ncleo atmico. Las ecuaciones de Schrdinger delimitan regiones en el espacio que corresponden ms o menos a los orbitales
establecidos por Bohr, pero que designan las zonas en las cuales la probabilidad de hallar un electrn, en un momento dado, es muy alta. Es
decir, no podemos decir dnde estar ese electrn en un momento, sino cul es la probabilidad de que dicha partcula se encuentre en la zona
observada en ese momento.
1

PROPSITOS DE APRENDIZAJES
Competencia Capacidades Desempeos
Explica el mundo Sustenta la utilidad de los nmeros cunticos para entender la estructura del modelo
Comprende y usa
fsico basndose atmico
conocimientos
en conocimientos Sustenta que los nmeros cunticos determinan la probabilidad de encontrar un
sobre los seres
sobre los seres electrn en la nube electrnica
vivos, materia y
vivos; materia y Sustenta que los nmeros cunticos describen un modelo tridimensional del tomo
energa,
energa;
biodiversidad, 4 3
biodiversidad, Sustenta la importancia de conocer las formas que tienen los orbitales
Tierra y universo
Tierra y universo
ENFOQUES TRANSVERSALES PROPSITO Y ORGANIZACIN
Enfoques Valores Acciones observables DEL APRENDIZAJE
Enfoque Respeto a toda
Docentes planifican y desarrollan acciones pedaggicas a favor de la preservacin
de la flora y fauna local, promoviendo la conservacin de la diversidad biolgica
ambiental forma de vida
nacional.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminacin basada en el prejuicio a cualquier
Enfoque inclusivo
Respeto por las diferencia.
o atencin a la
diferencias Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie
diversidad
Saluda en forma corts a sus semejantes
Trata con igualdad a sus compaeros, evitando poner apodos y hablar groseras
Campo temtico: .

Pregunta de investigacin 2

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