Notas Al Pie

El Examen

El Aprendizaje Operatorio (Experimentos,

Tcnicas, Anlisis)
29ENE
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El Aprendizaje Operatorio (Experimentos, Tcnicas, Anlisis)
El aprendizaje operatorio es sin duda uno de los mtodos escolares libertinos, mas interesante
de los que me eh encontrado. Darle al alumno la oportunidad de aprender algo de lo que
realmente sienta inters, es sin duda muy viable, y mas teniendo ese ejemplo de la escuela
Laiteana de Barcelona, este grupo en particular es ampliamente cooperativo, tal ves se deba a
la variedad cultural, ya que en mi experiencia, los grupos desean mas que les digan que hacer
y como hacerlo, y no es que este de acuerdo con este mtodo, de hecho me habra encantado
que en mis tiempos de primaria se hubiera aplicado, ya que son pocos los experimentos de
campo y viajes tpicos al zoolgico o al parque los que puedo recordar.

Eh intentado hacer un intento cierto da en el grupo en el que observo, realice un pequeo

experimento, para intentar crear un personaje para el saln, divid al grupo en nios y nias
para crear dos personajes de ambos gneros basado en las ideas que ellos aporten, tarde creo
que al menos 10 o 15 minutos tratando de explicarles que es lo que quera hacer, y al momento
de que entendieron el asunto, llovieron las ideas, todas en una sinfona cacofnica, y uno que
otro segua sin entender el punto, pero se logro el primer objetivo, despus, la actividad fue que
ellos dibujaran al personaje con las caractersticas que ellos dieron, un da despus, menos de
la mitad lo hicieron, escog los que a la mayora les gustaron y les cree una impresin.

Esa experiencia, fue algo educativa, aunque desalentadora, tal vez fue al no hacer algo mas
estructurado como el ejemplo del libro, en el que se tienen una cantidad limite de opciones, y
solo deciden cual quieren, y despus hacen sus visitas y crean todo el cronograma escolar en
base a eso. Sin embargo la idea de darles un poco de libertad a los nios me incomoda, no por
que prefiera la educacin tradicional, si no por aquellos nios que simplemente tienen el deseo
anarquista de no tomar ninguna regla de conducta dentro del saln, resultan ser una gran
distraccin, sin embargo aprecie la libertad de eleccin en los nios, y supongo que puede
deberse a la impulsividad de los nios de entre 7 u 8 aos la que broto en esa circunstancia, tal
vez en futuros grupos intente esto, y como en el ejercicio, tal vez nios de edad mas avanzada
tengan una ligera percepcin de la democracia y el orden.

La cooperacin, es la base principal de este mtodo operativo, por que?, la respuesta no es

tan simple, no es solo por el hecho de que ellos se entusiasmen con lo que hacen, tambin
existe la necesidad de que ellos se cuestionen sobre la informacin que han recibido en la
escuela, de sus compaeros, amigos, autoridades, etc., es esta necesidad de involucrar a los
nios a crear su propio estilo de critica concienzuda, ellos probablemente no se den cuenta del
propsito, de la incrustacin de un racionamiento critico en su subcociente. Esto segn el texto,
se da en un cambio evolutivo en la edad del nio, donde se observo que la aceptacin de ideas
se aceptan mas a los 10 aos por medio de una regulacin, donde se escucha, despus se
razona y al final, se acepta o se rechaza; es sin duda una adaptacin similar a la de los adultos,
pero de manera mas bsica.

Un resultado primario que surge directamente de la aceptacin ciega de la informacin, es la

falta de criterio personal, eso esta explicado en el tema sobre el pensamiento social, el nio
supone que todo lo que ocurre en su vida tiene que ser exactamente igual en la vida de los de
mas nios, un nio iniciado al catolicismo, creer en todo lo que le digan sobre la iglesia, y en
el futuro podra tener completa intolerancia ante otras religiones. Este fenmeno social es
llamado Socio-Centralismo, y no solo ocurre en los nios, ocurre en todas las edades, un tpico
ejemplo es hacer criticas a otras culturas, por ejemplo, a las mujeres en la cultura mexicana, le
parecera indeseable la vida de las mujeres un rgimen fundamentalista islmico, donde la
cultura occidental es un pecado, las fiestas no existen, el licor es restringido, y la opinin
personal es simplemente reprimida por los ideales religiosos, y donde los delitos muchas veces
se pagan con latigazos. Pero eso es una critica en base a la nuestra propia cultura.

As los nios piensan que una familia es solo una familia que vive bajo techo y no una dispersa,
los nios creen que dios hizo todo el universo, y que los bebes los trae la cigea, por esa
razn la escuela reconstruye la cultura general, y cambia a los nios distancindolos de
aquellas errneas ideas, construyndoles una razn propia, cambiante y critica.

La conducta exploratoria es una tcnica alternativa ms de enseanza, pero esta, en mi punto

de vista es solo para introducir a los nios al mundo de la ciencia.

En el ejemplo que explica la antologa, nos describen una situacin donde a los nios se les
daban ciertos instrumentos, a un grupo se les da libertad completa sobre que hacer con ellos,
al segundo se le da una intervencin adulta mnima y otra en la que existe mayor intervencin
adulta con las instrucciones.

Este experimento me hace pensar que la libertad absoluta en un ejercicio cae mas en los
juegos que en la experimentacin, sin embargo el texto menciona lo mismo, explicando que se
debe de hacer una diferenciacin entre ambos, entendiendo que se debe de pasar de el juego,
desde los nios de primer ao, hasta la experimentacin, con los de sexto.

En mi experiencia con esta actividad, resulto algo difcil, los nios estn tan acostumbrados a
que les digan que hacer, que no lograban comprender la indicacin hagan lo que ustedes
quieran.

As, es interesante la manipulacin libre, a modo de observador, pero yo creo que la

manipulacin de objetos es mucho mejor con instrucciones que las respalden, por que sin ellas
el experimento tendera a convertirse en un juego en el que el objetivo educativo simplemente
ser pasado por alto.

Entre las Actividades de cooperacin y trabajo grupal, existe un punto que es latente, esta es
la regulacin socio cognitiva, esta regulacin se alcanza en su mximo esplendor en la etapa
adolescente, donde algunos adolescentes tienen la capacidad de escuchar lo que se les dice, y
sacar sus propias conclusiones al respecto, y comentarlas para aportar algo relevante en la
conversacin. Con los nios en la primaria es algo distinto, esta regulacin aparece de manera
evolutiva, as como lo haba mencionado anteriormente, la escuela convierte la manera de
pensar de los nios, y una herramienta para esto es la confrontacin de problemas en grupo,
ya que la confrontacin maestro alumno es irregular, el confrontacin no puede existir y solo se
podra limitar como una transferencia de conocimiento. La confrontacin debe de ser en nios
de edades iguales.

En el experimento relacionado en la antologa se explica algo similar a lo de la aceptacin

ciega de informacin con mayor autoridad, ah el alumno le realiza una pregunta errnea a un
solo alumno, y este termina por aceptar esa informacin solo por complacer al adulto, sin
embargo en una situacin similar, en un grupo de varios nios estos comienzan a sentirse en
confianza junto con sus compaeros para negar la pregunta errada del profesor y llegar a una
conclusin aceptada por los de mas, y es de ah donde la regulacin socio cognitiva de aceptar
y compartir informacin, donde se produce el pensamiento cognitivo.

Un experimento ms que se propone en el ltimo tema de esta segunda unidad, es sobre la

manera de ensear las matemticas a los nios. En este ultimo experimento se utiliza una
tcnica de Piaget, el propone que se ensee las matemticas de manera regular y
representativa al mismo tiempo, as se observa a lo largo de este estudio se observa que varios
nios intuitivamente sin que se les de instrucciones, grafican los problemas matemticos que
se les planteaban, y en su mayora eran con objetos reales, dados, fichas etc., esta solucin,
aunque termine siendo un juego, termina siendo aceptado por el nio y captado de inmediato,
Quin podra olvidar esa escena, de la pelcula La Pequea Picara?, en la que una abogada
de Chicago (Kelly Lynch) da posada a un vagabundo Bill Dancer (James Belushi) y una nia
Curly Sue (Alisan Porter) que no haba tomado ninguna clase escolar, la abogada no poda
lograr que ella se enfocara en las matemticas, despus ella descubri que Bill Dancer le
enseo a jugar Blackjack a la pequea vagabunda para hacer timos, la abogada aprovecho
esos conocimientos mundanos y logro que la nia pudiera aprender a sumar y restar con los
naipes.

As los distintos mtodos que los nios puedan utilizar para comprender, pueden ser mostrados
a los dems y compartir informacin reciproca.

Haber ledo sobre estos puntos de vista, sin duda son altamente aplicables en la vida real, la
teora es convincente y los ejemplos de experimentos reales los respaldan, estoy muy de
acuerdo con las tcnicas aqu mencionadas y podra concluir diciendo que cada tcnica aqu
presentada debe de ser aplicada de manera variada y evolutiva en cada uno de los grados
escolares, estoy muy de acuerdo con la participacin activa de los alumnos en clase, en cosas
como propuestas de temas o utilizar los medios que le parezcan mas adecuados para
comprender las materias.