Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Formacin GRADO y Semana 2. Del 28 de agosto

ASIGNATURA 3 TIEMPO
CyE GRUPO al 01 de septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos.
nico e inigualable
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta
las de otros nios.
MBITO CONTENIDOS
Aula nico e inigualable
Qu caractersticas fsicas comparto con otros nios. Qu rasgos fsicos, emocionales
y culturales me hacen distinto de otros nios. Por qu cada nio es singular e
irrepetible. Por qu todos los nios merecemos respeto independientemente de
nuestras caractersticas fsicas, emocionales y culturales.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
nico e inigualable.
INICIO
Preguntar a los alumnos, qu es ser nico?, qu es ser inigualable?
Pasar algunos alumnos al frente para que se describan fsica y emocionalmente.
Cuestionar con base en las descripciones: todos se describieron igual?, todos son
Sesin 1 (1 hora)

iguales?, por qu son diferentes?, en derechos son diferentes?

DESARROLLO
Identificar en qu somos distintos y en qu somos iguales.
Hacer una lluvia de ideas y anotar en el pintarrn.
Realizar una lectura comentada de las pginas 10 y 11, con relacin a las
caractersticas propias de cada persona que forman su identidad.
CIERRE
Llegar a una conclusin grupal respecto a ser nico e inigualable.
TAREA
Solicitar para la prxima clase a los alumnos individualmente, media cartulina y
crayones, colores o pinturas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 10 y 11.
Pintarrn.
Plumones.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 3. Del 04 al 08 de

ASIGNATURA 3 TIEMPO
CyE GRUPO septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos.
LECCIN nico e inigualable
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las
de otros nios.
MBITO CONTENIDOS
Aula nico e inigualable
Qu caractersticas fsicas comparto con otros nios. Qu rasgos fsicos, emocionales
y culturales me hacen distinto de otros nios. Por qu cada nio es singular e
irrepetible. Por qu todos los nios merecemos respeto independientemente de
nuestras caractersticas fsicas, emocionales y culturales.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Retroalimentar la clase anterior acerca de la cuestin Qu es ser nico e inigualable?
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO
Con el material solicitado la clase anterior realizar un autorretrato, tratando de resaltar
sus cualidades que los hacen nicos e inigualables.
Guiar a los alumnos en sus trabajos de forma individual.
CIERRE
Al trmino de la actividad, pasar al frente a mostrar su retrato y decir cules son sus
cualidades que ms los representan.
Hacer una exposicin fuera del saln para compartir sus trabajos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Cartulina, crayones, colores o pinturas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Autorretrato.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 4. Del 11 al 15 de

ASIGNATURA 3 TIEMPO
CyE GRUPO septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos.
LECCIN Pertenecemos a varios grupos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela,
vecinos.
MBITO CONTENIDOS
Aula Pertenecemos a varios grupos
Quines son mis familiares, compaeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos.
Qu grupos comparto con ellos. Qu rasgos compartidos con las personas de los
grupos a los que pertenezco me dan identidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Pertenecemos a varios grupos.

INICIO
Iniciar la clase preguntando a los nios si conocen algunos grupos sociales y
solicitarles que enuncien algunos de ellos.
Hablar acerca de los grupos sociales y la importancia de pertenecer a ellos.
Sesin 1 (1 hora)

Mencionar semejanzas y diferencias que pueden haber en los grupos sociales.

DESARROLLO
Elaborar un dibujo individual de sus amigos y amigas de la escuela.
Mostrar tambin, los rasgos en que son diferentes entre s. Destacar los juegos,
plticas, juguetes y alimentos que les gusta compartir con ellos.
CIERRE
Elaborar un cuadro individual en el que comparan las cosas que comparten con su
familia y las que comparten con sus amigos.
Concluir la clase mencionando que los grupos sociales a pesar de ser diferentes
comparten caractersticas similares que los une y crean un sentido de pertenencia
que los hace funcionar por un bien comn.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Hojas blancas. Colores.

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 Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de amigos y amigas de la escuela.
Cuadro comparativo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 5. Del 18 al 22 de

ASIGNATURA 3 TIEMPO
CyE GRUPO septiembre.

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 Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y

sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos.
LECCIN Pertenecemos a varios grupos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela,
vecinos.
MBITO CONTENIDOS
Pertenecemos a varios grupos
Quines son mis familiares, compaeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos.
Aula
Qu grupos comparto con ellos. Qu rasgos compartidos con las personas de los
grupos a los que pertenezco me dan identidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
En equipos elaborar un dibujo de las caractersticas que comparten los habitantes
de la localidad: las actividades que realizan, la ropa que visten, la manera en que
Sesin 1 (1 hora)

hablan, la forma en que celebran cumpleaos, bautizos, bodas, etctera. Comentar

si su familia y sus amigos comparten estas costumbres con los miembros de la
localidad.
DESARROLLO
Elaborar un texto individual en el que describan la manera en que se sienten
unidos a su familia, a sus amigos y a la comunidad en que viven y la importancia de
pertenecer a varios grupos.
CIERRE
De manera grupal, comentar el texto de las pginas 11 y 12 de su libro de texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 11 y 12.
Cartulina, hojas blancas, colores.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de las caractersticas de los habitantes.
Texto descriptivo.
ADECUACIONES CURRICULARES

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OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formacin GRADO y 3 TIEMPO Semana 6. Del 25 al 28 de

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 Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

CyE GRUPO septiembre.

Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos.
Los derechos de la niez en la comunidad
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
MBITO CONTENIDOS
Los derechos de la niez en la comunidad
Cules son las principales actividades que realizan los nios en el lugar donde vivo.
Aula Cules son algunos de sus deberes. En el lugar donde vivo hay nios que trabajan
para contribuir a sus ingresos familiares. Por qu los nios no deben trabajar. De
qu manera deben respetarse los derechos de los nios.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Los derechos de la niez en la comunidad Pginas 12 y 13.
INICIO
Comentar con los alumnos, cul es la actividad principal del lugar donde vivo? qu
hacen los nios de mi localidad? qu lugares estn destinados a los nios y nias?,
hay nios que trabajan en la localidad donde vivo? de qu manera son respetados
nuestros derechos en la comunidad?
DESARROLLO
En grupo, elaborar un plano de la localidad donde viven y situar los lugares que
Sesin 1 (1 hora)

brindan atencin a nias y nios: escuelas, hospitales, centros recreativos, parques,

museos, etctera. En equipos, elaborar un texto en el que sealen qu derechos se
cumplen en estos lugares y por qu es importante que estos servicios existan en la
localidad.
CIERRE
En equipos, investigar informacin sobre situaciones que afectan el cumplimiento
de los derechos de los nios en la comunidad: maltrato, menores que trabajan,
nias y nios con discapacidad que no reciben la atencin que necesitan.
Destacar la manera en que estas situaciones afectan el ejercicio de sus derechos y
qu se requiere hacer para modificarlas.
De manera grupal comentar el texto de las pginas 12 y 13 de su libro de texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Libro de texto. Pginas 12 y 13.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Plano de la localidad.
Texto sobre los derechos de esos lugares.
Investigacin sobre injusticias en su comunidad.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Ciencias naturales. Cmo me cuido y evito el maltrato?

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formacin GRADO y 3 TIEMPO Semana 7. Del 02 al 06 de

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

CyE GRUPO octubre.

Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos.
NIEZ PRECAVIDA
LECCIN
Indagar y reflexionar
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta
correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.
MBITO CONTENIDOS
NIEZ PRECAVIDA
Indagar y reflexionar
Transversal Qu actividades realizan los nios del lugar donde vivo para el cuidado de su salud.
Cules son los alimentos que ms consumen. Cules son algunas de las principales
actividades recreativas y de activacin fsica que realizan.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Realizar una lectura comentada de las pginas 13 a la 15, con relacin al cuidado de
s mismo.
Elaborar de manera individual un dibujo de su cuerpo desnudo.
Colocar los dibujos en una parte visible del saln y entre todos comentar las partes
del cuerpo dibujadas por la mayora de los alumnos, las partes omitidas por la
mayora y los nombres que suelen darles.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO
Grupalmente, describir las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar,
alimentarse, moverse, desechar lo que no necesita, transpirar, etctera.
Con base en lo anterior, en equipos, comentar qu partes del cuerpo permiten
realizar las funciones antes descritas y dibujarlas en la figura elaborada
previamente.
Tambin comentar alguna experiencia de enfermedades padecidas y la informacin
que poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron afectadas.
CIERRE
Elaborar un texto individual donde exprese sus ideas sobre la importancia de
nuestro cuerpo.
En grupo, comentar la importancia de la salud y del consumo del agua. Pgina 16
de su libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Libro de texto. Pginas 13 a la 16.

Hojas blancas.
Colores.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de su cuerpo desnudo.
Texto: importancia de nuestro cuerpo.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Ciencias naturales. Cmo me cuido y evito el maltrato?

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formacin GRADO y 3 TIEMPO Semana 8. Del 09 al 13 de

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

CyE GRUPO octubre.

Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos.
LECCIN Dialogar
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta
correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.
MBITO CONTENIDOS
Dialogar
Cmo ayudan los padres, tutores y docentes para que los nios tengan una dieta
Transversal correcta, realicen activacin fsica, cuiden su higiene y procuren su seguridad. Qu
acciones corresponde realizar a los nios para contribuir a su desarrollo fsico, al
cuidado de su salud y la prevencin de accidentes.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
Hablar acerca de las enfermedades y la manera en la que afectan a nuestro cuerpo
y la realizacin de nuestras actividades.
Sesin 1 (1 hora)

En equipos, identificar situaciones que ponen en riesgo la salud de nias y nios

en la casa, la escuela y la localidad.
DESARROLLO
En equipos leer acerca de la Influenza A(H1N1) y las medidas de prevencin.
Realizar ejercicios donde expresen medidas preventivas para el cuidado de su
cuerpo. Ejercicios de las pginas 22 a la 25.
CIERRE
Leer las fbulas de El chivo y el coyote, El coyote y el puma y Las ranas.
Comentar sus moralejas. Realizar los ejercicios de la pgina 26.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 22 a la 26.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicios de medidas de prevencin.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

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 Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Ciencias naturales. Cmo me cuido y evito el maltrato?

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formacin GRADO y 3 TIEMPO Semana 9. Del 16 al 20 de

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

CyE GRUPO octubre.

Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos.
LECCIN Distintos ritmos y estilos de aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce el esfuerzo acadmico de cada nio sin actitudes discriminatorias.
MBITO CONTENIDOS
Distintos ritmos y estilos de aprendizaje
Ambiente
Cmo puede reconocerse el esfuerzo acadmico de cada nio sin que se generen
escolar y
actitudes discriminatorias. Qu valoracin es la ms importante sobre mi
vida
desempeo, la que hacen los dems y/o la que hago yo. Cmo se puede apoyar a
cotidiana
los compaeros que tienen dificultades para aprender.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
Hablar sobre la discriminacin.
Preguntar a los alumnos si algunas veces han discriminado a alguien por sacar bajas
calificaciones o si alguien los ha discriminado.
DESARROLLO
Sesin 1 (1 hora)

Escribir una reflexin personal en un papel sobre la pregunta anterior y compartirlo

con sus compaeros; el que guste.
Invitar a los alumnos a que sugieran cmo se puede evitar la discriminacin en el
saln y cmo se pueden reconocer los logros de los compaeros.
Preguntar qu es ms importante: aprender, sacar 10 o ambas?
CIERRE
Reflexionar grupalmente acerca de cmo podemos apoyar a un compaero que
tiene dificultades para aprender.
Anotar las sugerencias en el pintarrn. Y llegar a una conclusin individual y
grupal.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pintarrn y plumones.
Hojas blancas.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Reflexiones por escrito.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Semana 10. Del 23 al 26 de octubre.
REPASO Y EVALUACIN BIMESTRAL

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