1.

INFORMACIN GENERAL:

Nombre del Programa: Vivir la Identidad Sexual

Centro:I.E.Carlos Emilio Uceda Meza- Trujillo.
Grupo al que se derige: Alumnos
N de participantes: 20 adolescentes
Horarios: 3:00 3:45 pm
Responsable: Ana Mara Isabel, Gil Prado

2. FUNDAMENTACIN:

Desde un enfoque humanista, la sexualidad es entendida como

una expresin del ser humano total, como un proceso
biofisiolgico, emocional y experiencial de la funcin ertica y
genital, es decir, el conjunto de lo que sentimos, creemos,
pensamos y vivenciamos acerca de nuestra genitalidad y
erotismo. (Londoo M.L., 1989. pg.16). La estructuracin de la
sexualidad ocurre durante la vida y est condicionada por
factores biolgicos, intrapsquicos y socioculturales. La
sexualidad es un elemento de la cultura susceptiblemente
ligada a la personalidad, no solamente en sus aspectos
reproductivos y placenteros sino en la identidad de gnero
como autoconciencia del sujeto y sentimiento de pertenencia
a uno o otro sexo. Nacemos seres sexuados con un sexo
biolgico determinado y nos hacemos sexuales con una
identidad de gnero especfica. Nos sabemos seres sexuales, no
slo por las sensaciones corporales que experimenta nuestro
cuerpo, o por los significados culturales que le asignan a nuestra
existencia los seres que nos rodean y en general el mundo social,
sino que es ese intercambio entre lo privado y lo pblico, esa
interaccin entre el mundo interno lo que nos rodea con lo cual
los humanos construimos nuestra identidad. La nocin de
 identidad de si mismo de si misma es decir, quin soy?, para
dnde voy? qu quiero? qu proyectos de vida tengo?; Puede
ser definida en dos niveles, el primero como un proceso y el
segundo como una estructura. El nivel de proceso es aquel por
medio del cual la persona conceptualiza o categoriza su
conducta tanto externa como su estado de nimo. El nivel
estructural se refiere a los sistemas de conceptos disponibles
para la persona en un intento por definirse as misma. El
fenmeno de adquisicin de identidad de si misma (o), se inicia
desde etapas muy tempranas en la vida, como un proceso
dinmico y didctico, resultado en sus primeras etapas del
autoconocimiento por exploracin y posteriormente de una
interrelacin de la persona con el medio Social, de la
confrontacin con los y las dems. Esta bsqueda de identidad
personal que es en realidad un sentido de identidad humana,
comprende la bsqueda de una serie compleja de identidad
dentro de las cuales es tal vez la identidad sexual. La mayor
repercusin en el proceso de toma de conciencia, de la
persona como tal y la que causa un efecto ms determinante
en el desarrollo de la personalidad.

OBJETIVOS:

2.1. General:

La realizacin del siguiente Programa denominado Vivir

la Identidad Sexual permite dar a conocer conceptos

referente a la identidad sexual y contsruir la capacidad

emptica del alumnado as como el respeto a la
diversidad.
 2.2. Especificos:
Diferenciar entre identidad sexual, gnero y orientacin
sexual.
Visibilizar al colectivo LGBT y su diversidad.
Erradicar estereotipos.
Demostrar la invisibilidad de las lesbianas y los escasos
referentes existentes a este respecto.
Identificar los estereotipos existentes hacia el colectivo
LGBT.
Fomentar la capacidad emptica del alumnado as
como el respeto a la diversidad
Favorecer la capacidad del alumnado de ponerse en el
lugar del otro para comprenderle mejor.
Detectar y sensibilizarse con Las dificultades por las que
puede pasar un/a joven homosexual o bisexual como
consecuencia de la homofobia existente.

5.- ESTRATEGIAS:

Se utilizarn una metodologa de trabajo en equipo para

desarrollar dinamicas a traves de conocimiento de conceptos
tanto de identidad sexual como esterotipos para que puedan
conocer y aceptar para poder vivir la identidad sexual, este
porgrama sera presentado en adelescentes de Institucin
Educativa Carlos Emilio Uceda Meza- Trujillo.
 SESION N01
ACLARANDO CONCEPTOS

OBJETIVO: Diferenciar entre identidad sexual, gnero y orientacin

sexual.
Tiempo aproximado: 20 min.
Materiales: papel continuo, rotulador, post- it, tijeras y celo.
Desarrollo: Se pega en una pared papel continuo en el que se escriben 3
columnas, una de ellas sobre IDENTIDAD SEXUAL, otra sobre IDENTIDAD DE
GNERO y otra sobre ORIENTACIN SEXUAL. Posteriormente, se dividir a
la clase en pequeos grupos (5 0 6 en cada grupo) y a cada grupo se le
repartir unos 5 post-it con conceptos escritos que se refieren a estos 3
campos. Cada grupo discutir durante unos 5 minutos sobre a que
campo pertenecen y, una vez que lo hayan pensado, debern pegar los
post-it en la columna correspondiente.
 SESION N02
QUE ES EL LGTB

Objetivos:
Visibilizar al colectivo LGBT y su diversidad.
Erradicar estereotipos.
Demostrar la invisibilidad de las lesbianas y los escasos referentes
existentes a este respecto.
Tiempo aproximado: 20 min.
Materiales: Pizarra, tiza, enciclopedia e Internet.
Desarrollo: Se explica el concepto de LGTB, se escribe en la pizarra una
tabla con cuatro columnas con los trminos: Gai, lesbiana, bisexual y
transexual. Se pide a los participantes que digan personajes pblicos con
alguna de estas orientaciones sexuales o identidad de gnero.
 SESION N 03
DETECTANDO LA
HOMOSEXUALIDAD

Objetivos:
Identificar los estereotipos existentes hacia el colectivo LGBT.
Fomentar la capacidad emptica del alumnado as como el
respeto a la diversidad
Tiempo aproximado: 10 min.
Materiales: No se requiere material alguno.
Desarrollo: Se escogen dos voluntarios. Uno de ellos interpretar a un
directivo de una empresa que est haciendo la seleccin de personal
para uno de los puestos de trabajo. El otro har de uno de los aspirantes.
Hasta aqu es la informacin que se les dar tanto a los dos voluntarios
como a las personas que estn de espectadores. Pero al que hace de
directivo se le dir, adems, que es homfobo y sospecha que la persona
a la que est entrevistando es homosexual y quiere averiguarlo sin
preguntrselo directamente.
Sugerencias para el formador/a: La idea de esta dinmica es que salgan
a la luz determinados estereotipos existentes hacia los gais, lesbianas y
bisexuales. De no salir de forma espontnea por parte de los
participantes, es recomendable que el formador sugiera algunos.
 SESIN N04
PONTE EN MI LUGAR

Objetivos:
Favorecer la capacidad del alumnado de ponerse en el lugar del
otro para comprenderle mejor.
Detectar y sensibilizarse con Las dificultades por las que puede
pasar un/a joven homosexual o bisexual como consecuencia de la
homofobia existente.
Tiempo aproximado: 10 min.
Materiales: No se requiere material alguno.
Desarrollo: Se le pedir a uno o varios participantes que simulen, a travs
de la tcnica del rol playing, situaciones que pueden ser conflictivas para
chavales/as gais, lesbianas y bisexuales. A los participantes se les indicar
tanto el papel que tienen que interpretar como la situacin concreta.
Despus, se comentar cmo creen que se sienten cada uno de los
protagonistas y porqu.