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Gesto Pedaggica Participativa

1.Objectivos de aprendizagem

Ao concluir a sesso 1 voc ser/dever ser capaz de:


Implementar a Gesto participativa nas escolas
Sensibilizar a comunidade escolar para participar na organizao gesto escolar
Criar condies para um bom clima organizacional.
Capacitar os intervenientes do PEA para trabalho.

Conceito de:
Gesto escolar uma actividade facilitadora e estruturada na definio dos objectivos
escolares.
Atendimento aos professores e alunos.

Gesto Pedaggica Participativa


O conceito de gesto escolar participativa envolve, gestores professores, funcionrios, os pais,
os alunos e os representantes da comunidade na melhoria da qualidade do processo de ensino
aprendizagem dos alunos.

Na perspectiva democrtica, o resultado do exerccio de todos os componentes da comunidade


escolar sempre na busca do alcance das metas estabelecidas pelo projecto politico pedaggico
construdo colectivamente constitui a base da gesto escolar.
Actividade 1

Como implementar a Gesto participativa nas escolas?


Como sensibilizar a comunidade escolar para participar na organizao gesto
escolar?
Como criar condies para um bom clima organizacional?
Como capacitar os intervenientes do PEA para trabalho?

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2.Competncia do gestor escolar na implementao da gesto
participativa

Compete aos gestores da escola, promover a criao e a sustentao de um ambiente propcio


participao plena, no processo social escolar, dos seus profissionais, de alunos e de seus
pais, uma vez que se entende que por essa participao que os mesmos desenvolvem
conscincia social crtica e sentido de cidadania.
Portanto, os mesmos devem criar um ambiente estimulador dessa participao, processo esse
que se efectiva a partir de algumas aces especiais de acordo Lck (2006: p. 17 c):
Actividade 2

1) Como criar uma viso de conjunto associada a uma aco de cooperao;


2) Como promover um clima de confiana;
3) Como valorizar as capacidades e aptides dos participantes;
4) Como associar esforos, quebrar arestas, eliminar divises e integrar esforos;
5) Como estabelecer demanda de trabalho centrada nas ideias e no em pessoas;
6) Como desenvolver a prtica de assumir responsabilidades em conjunto.

A participao em sentido pleno caracterizada pela mobilizao efetiva dos esforos


individuais para a superao de atitudes de acomodao, de alienao, de marginalidade, e
reverso desses aspectos pela eliminao de comportamentos individualistas, pela construo
de esprito de equipe, visando efetivao de objetivos sociais e institucionais que so
adequadamente entendidos e assumidos por todos (Lck, 2006: p. 30 b). Sendo assim, a
participao efetiva na escola pressupe que os professores colectivamente organizados,
discutam e analisem a problemtica pedaggica que vivenciam em interaco com a
organizao escolar e que, a partir dessa anlise, determinem caminhos para superar as
dificuldades que julgarem mais carentes de ateno e assumam compromisso com a promoo
de transformao nas prticas escolares. Assim, os problemas e situaes desejados so
apontados pelo prprio grupo, e no apenas pelo director da escola ou sua equipe tcnico-
pedaggica, gerando, dessa forma, um sentimento de autoria e de responsabilidade colectivas
pelas aces educacionais, condio fundamental para sua efectividade, segundo o esprito
democrtico e a prtica da autonomia.

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Quando se fala em participao se fala em comunidade escolar. Todos que se envolvem ou
tem alguma ligao com a escola devem participar principalmente os pais dos alunos. Estes
quando aceitos, compreendidos e estimulados, participam da vida escolar e muito podem
contribuir para a melhoria da qualidade do ensino. A participao dos pais na vida da escola
tem sido observada, em pesquisas internacionais, como um dos indicadores mais
significativos na determinao da qualidade do ensino, isto , aprendem mais os alunos cujos
pais participam mais da vida da escola, conforme Lck (2006: p. 86 b).
No sentido pessoal, a participao d s pessoas a oportunidade de controlarem seu prprio
trabalho, e, dessa forma, desenvolverem maior conscincia de responsabilidade por ele, o que
no acontece quando o aspecto operacional do que o profissional faz decidido, por exemplo:
pelo supervisor educacional, pelo diretor da escola ou por algum muito mais distante,
pertencente aos rgos da gesto do sistema de ensino.
Como o verdadeiro poder compartilhado e no imposto, na coparticipao que o poder
coletivo cresce. Vale dizer que ningum realmente sai ganhando, a menos que todos ganhem
em conjunto (Covey, 2006: p. 66).
Pela participao, a escola se transforma numa oficina de democracia, organizando-se como
instituio cujos membros se tornam conscientes de seu papel social na construo de uma
instituio verdadeiramente educacional, e agem de acordo com essa conscincia. Pela
participao competente e associada constri-se a prtica dos deveres sociais e conquistam-se
os direitos correspondentes que, gradativamente, aumentam o direito da participao. Cria-se,
por conseguinte, uma cultura de poder compartilhado, desenvolvendo-se a prtica de
cidadania no interior da escola, pois aumentando o poder de deciso das pessoas, aumenta-se
o poder de aco, de aprendizagem e de transformao das prticas e, portanto, o poder da
educao.
Agora que j discutiu o que a gesto escolar participativa, responda as seguintes questes
a) Qual a sua opinio sobre a gesto da sua escola?

b) Como pode garantir a gesto participativa na sua escola?

c) Quais os constrangimentos que encontra na sua escola?


d) O envolvimento dos pais na organizao da escola tem sido uma tarefa difcil. Quais as
aces que prope para a participao efectiva deste?

Actividade 3

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3. Leia e reflicta sobre o texto
.Segundo Hengemuhle, 2004, p.191 Considera a Gesto Pedaggica o lado mais
importante e significativo da gesto escolar. Cuida de gerir a rea educativa propriamente
dita da escola e da educao escolar. Estabelece objectivos, gerais e especficos, para o
ensino. Define as linhas de actuao de acordo com os objectivos e o perfil da comunidade e
dos alunos. Prope metas a serem atingidas. Elabora os contedos curriculares.
Acompanha e avalia o rendimento das propostas pedaggicas e dos objectivos e o
cumprimento das metas. Avalia o desempenho dos alunos, do corpo docente e da equipe
escolar como um todo.
Suas especificidades esto enunciadas no Regulamento geral do ensino e no Projeto
Poltico-Pedaggico, tambm denominado Proposta Pedaggica, da escola. Parte do Plano
Escolar ou Projecto Poltico-Pedaggico de Gesto Escolar tambm inclui elementos da
gesto pedaggica: objectivos gerais e especficos, metas, plano de curso, plano de aula,
avaliao e treinamento da equipe escolar.
O director o maior articulador da Gesto Pedaggica e o primeiro responsvel pelo seu
sucesso, auxiliado, nessa tarefa, pelos apoios pedaggicos.
A prtica tem mostrado que o director fundamental para dinamizar a construo
colectiva do projecto, sua implantao e o acompanhamento e verificao da realizao
prtica do teoricamente proposto.

Prticas de criar habilidades de comunicao

Objectivos da sesso
Os gestores de escolas devem identificar as estratgias de uma comunicao eficaz a
ser usada com os diferentes intervenientes: Professores, Alunos, Pais e a comunidade.
Os gestores devem usar aptides de ouvinte activo.
Os gestores devem identificar os pontos fortes na comunicao e uma rea para
melhoria.
Em diferentes culturas as pessoas tm diferentes maneiras de mostrar que esto a ouvir. Esteja
familiarizado com o que culturalmente apropriado, especialmente entre um superior e um
subordinado. Tambm esteja familiarizado com o que correcto entre crianas e adultos. Por
exemplo, em algumas culturas as crianas so instrudas a no olhar os adultos nos olhos.

As rotinas

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Objectivos

Identificar os desafios e solues para o uso das rotinas por parte dos gestores
escolares.
Identificar tcnicas adicionais para o apoio aos resultados melhorados na
implementao das rotinas

Conceito

Rotina um conceito que traz implcito em si a forma de gerir o tempo escolar, neste caso em
especial na sala de aula e o que muitos registram como tal em seus dirios somente a
introduo de uma aula. Para vislumbrarmos melhor tal entendimento sugiro a leitura da
reportagem de Nomia Lopes, intitulada Como organizar a rotina em creches e pr-escolas e
publicada pela revista Nova Escola.

Para uma gesto melhorada o gestor da escola deve obedecer as seguintes rotinas:

1-Concentrao passos envolvidos comear pontualmente, mesmo quando os professores


e alunos no estejam presentes. Aqueles que chegarem atrasados sabero que as aulas
iniciaram sem eles, esta uma boa oportunidade para o gestor da escola dar feedbock com os
atrasados; d-se orientaes dirias.

2-Horrio do Sino/Toque deve ser exacto e regular, pode ter um impacto sobre o tempo de
ensino ao longo de todo dia de aulas dai, o gestor de escola deve tomar a isso uma grande
prioridade a manuteno de um horrio consistente do sino para o inicio e fim de cada perodo
de aulas diariamente. Isso vai evitar que o tempo significativo de aulas seja perdido em cada
um dos perodos tanto pelos professores com pelos alunos; o perodo de intervalo o gestor de
escola ou seu delegado dever estar presente para observar o cumprimento e garantir que os
alunos e professores regressem a sala de aulas pontualmente; o gestor de escola d o feedbock
com os alunos, professores e outros membros do pessoal que no cumprirem os pontos acima.

3-Rotina para casos de ausncia de professores a quantidade do tempo na sala de aulas


importante para aprendizagem dos alunos; o gestor eficaz faz o seu melhor para garantir que o
tempo de ensino no fique perdido mesmo que o professor esteja ausente.

4-Rotina de uso de ferramenta de gesto escolar o gestor da escola tem a razo


importante de recolher regularmente os dados na sua escola: para dar feedbock baseado em
dados fazer seguimento das melhorias do desempenho. Dessa maneira o gestor percebe-se da
situao dos professores e dos seu alunos por exemplo pontualidade e assiduidade, absentismo
as aulas, dos materiais, a participao nas jornadas pedaggicas e actividades extra-
curriculares.

5-Rotina para assegurar que os professares usam os materiais didcticos

O gestor de escola deve estabelecer uma rotina para garantir que os planos de aulas, os livros,
os cadernos e os livros para a prtica de leitura, cartazes sejam usados numa base diria, o

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importante o gestor ter o material bem organizado por classe, turma e ttulo. Manter o
inventrio exacto deste material importante. Encoraja-se que os alunos levem os livros
consigo para casa. Aconselha-se que o gestor escolar eduque as crianas sobre a forma
adequada de utilizao dos livros.

Actividade 1

1.Como motivar os alunos e os professores para participao nas concertaes?

2.Como motivar os alunos e os professores para o cumprimento do horrio de


toques?

3.Como controlar as ausncias dos professores?

4.Como usar ferramentas na gesto escolar?

5.Como usar material didctico?

O uso correto e rigoroso dessas ferramentas ajudaram a melhorar a qualidade e


quantidade de ensino na escola.

O grupo de Formadores:

Adriano Tepulo
Alberto Julio Amade,
Jos Maurcio Mutocha
Mariano Jos Mupulula