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TRABAJO - Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Visual Apellidos: Isaza Giraldo
y Eficacia en los 15/04/2016
Procesos Lectores Nombre: Andrea
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Visual Apellidos: Isaza Giraldo
y Eficacia en los 15/04/2016
Procesos Lectores Nombre: Andrea
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Tabla de contenido
1. Introduccin.........................................................................................................................3
2. Aplicacin de pruebas..........................................................................................................4
2.1. Descripcin de la muestra.................................................................................................4
2.2 Texto velocidad lectora.......................................................................................................5
2.3 Test de movimientos sacdicos...........................................................................................6
2.4 Prueba de seguimientos oculares.......................................................................................7
3. Anlisis de resultados...........................................................................................................8
4. Programa de entrenamiento visual. Ejercicios para mejorar los movimientos sacdicos.....9
4.1 Ejercicios llevados a cabo en el colegio o casa....................................................................9
5. Bibliografa.........................................................................................................................12
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Procesos Lectores Nombre: Andrea
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1. Introduccin
En muchos casos nos encontramos que la ruta visual es la que aparece afectada ya que
la imprecisin en los movimientos oculares puede afectar y complicar la lectura.
Si definimos el movimiento ocular podramos afirmar que es una habilidad que tienen
los ojos frente a los estmulos en movimiento, pueden presentarse diferencias entre
ojo y ojo cuando no se han desarrollado de igual manera (por diferencia de graduacin,
por ojo vago, por una desviacin ocular, por una patologa, etc.).
Hay tres tipos principales de movimientos oculares: La fijacin, que permite mantener
en dicho punto de retina una imagen de manera estable. Los seguimientos, por medio
de los cuales seguimos un objeto en movimiento y los movimientos sacdicos, que son
aquellos movimientos que realizan los ojos cuando pasan de un punto a otro del
espacio, podemos entender que son muy importantes para la lectura ya que permiten
el pasar de una palabra a otra en una lnea y a saltar cuando acabamos de una lnea a
otra.
2. Aplicacin de pruebas
Para la realizacin del presente trabajo, se han seleccionado dos estudiantes de 9 aos
de edad, cursantes del grado cuarto, la percepcin de la docente es que no hay mayores
dificultades en el grupo pero que los hbitos de lectura son pocos en los estudiantes y
sus familias as que esto genera que las habilidades lectoras no estn muy desarrolladas
pero en general estn acorde a la edad y el nivel acadmico. Es importante resalar que
los acudientes de los estudiantes estn de acuerdo en llevar a cabo la aplicacin de las
pruebas, y que el objetivo de estas es con fines acadmicos. Con el propsito de
proteger la identidad de los menores haremos referencia a ellos como Camilo, y
Santiago.
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PACO YUNQUE
Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los nios
estaban jugando en el patio. La madre le dej y se fue. Paco, paso a paso, fue
adelantndose al centro del patio, con su libro de primero, su cuaderno y su lpiz.
Paco estaba con miedo, porque era la primera vez que vena a un colegio y
porque nunca haba visto a tantos nios juntos.
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1. El estudiante tiene que leer los nmeros de izquierda a derecha y de arriba abajo,
tan rpido y tan preciso como le sea posible, sin utilizar el dedo.
2. Despus se comparan los tiempos con las tablas de valores esperados.
3. Al principio se le muestra la tarjeta de demostracin, la cual tiene flechas que le
indican la direccin que debe seguir
4. A continuacin, se le pasara la 1 tarjeta del test. Esta slo tiene lneas
horizontales
5. La 2 tarjeta no tiene lneas, pero la separacin de los nmeros es la misma que
en la 1 tarjeta del test
6. La 3 tarjeta del test no tiene ninguna lnea, tiene el mismo nmero (40 nmeros)
de dgitos que la 1 y 2 tarjeta, pero ahora estn ms los nmeros ms
comprimidos.
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Por ltimo con la prueba del seguimiento ocular podemos comprobar si el alumno
realiza los movimientos de forma adecuada, que amplitud de visin tiene, si es capaz de
realizar los seguimientos sin mover la cabeza, etc. Los alumnos deban seguir con los
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ojos la punta de un bolgrafo a una distancia de 40 cm, fijar la mirada en l, sin mover
la cabeza, De modo que podamos evaluar el movimiento del ojo en relacin con la
cabeza, adems de mantener la fijacin durante unos segundos en el objeto. 13
3. Anlisis de resultados
Camilo: realiza la lectura del texto a una velocidad de 80 p.p.m lo que es un poco ms
lento para el rango normal pero la comprensin era adecuada, la lentitud de la lectura
se deba a la necesidad de reiterar palabras no tan cotidianas para l, no requiri
mover la cabeza en general ni usar su dedo, solo en los cambios de prrafo que
significaban un cambio a su ritmo de lectura.
En el caso de Santiago la cantidad de p.p.m es de 70 fue ms lento aunque con una
capacidad de fijacin buena, realiz pocos movimientos de cabeza pero acudi al
sealamiento con el dedo en palabras que le eran extraas.
En el test K-D ambos estudiantes se ubican en el rango medio los errores que cometi
camilo en la prueba fueron de sealar dos de ellos y una regresin pequea y Santiago
si fueron los 3 de pequeas regresiones para no perderse, 1 en la lmina 2 y 2 en la
lmina tres.
Ambos presentaron un correcto seguimiento del objeto, realizaron las fijaciones y en
este caso no se presentaron errores.
Las pruebas no arrojan resultados que sean compatibles con problemas lecto-
escriturales que estn relacionados con el desarrollo de los movimientos sacdicos.
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Los errores presentados en la lectura del texto y en el K-D parecieran estar relacionado
con pocos hbitos de lectura a lo que se asocial un vocabulario no tan amplio y era ah
precisamente cuando ocurran los errores (ante palabras que no eran familiares aunque 13
las comprendan).
Actividad n1 El reloj
Ejercicio
Pedir al nio que mire de forma vertical el 12 y el 6. 5 veces saltando de un nmero al otro.
Pedir al nio que mire de forma horizontal el 3 y el 9. 5 veces saltando de un nmero al otro.
Pedir al nio que mire de forma transversal el 10 y el 4. 5 veces.
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Descripcin:
Enseamos al alumno un papel donde se le mostrarn nmeros de gran tamao,
iluminar con una linterna en la parte posterior del folio algunos de ellos. ste deber
leer aquellos nmeros que se vayan iluminando al ritmo que margue la linterna.
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Descripcin: Colgar la pelota del techo a la altura del cuello del nio. Pedir que se site
de pie a 1 metro de la pelota. Ha de seguir el movimiento de la pelota:
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Hacia los lados.
En vertical.
En rotaciones delante del nio.
Se debe observar:
Si mueve la cabeza para seguir la pelota.
No sigue todo el recorrido de la pelota.
Descripcin: Sentado o de pie, dirigir la mirada desde el techo hacia las paredes y el
suelo describiendo con los ojos un gran crculo hacia la derecha. Procurar no mover la
cabeza. Una vez terminado el crculo completo, se cierren los ojos y se vuelve a
comenzar.
Materiales: Ninguno.
Descripcin: En posicin sentada o de pie, dirigir la mirada del nio desde el techo
hacia las paredes y el suelo describiendo con los ojos un gran crculo hacia la izquierda.
Procurar no mover la cabeza. Una vez terminado el crculo completo, se cierren los ojos
y se vuelve a comenzar.
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5. Bibliografa
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