Argument,

n general, despre copii, se obinuiete s se vorbeasc cu cldur,

laudativ, s li se elogieze inocena i frumuseea. Dar cum vorbeti despre niste
copii care fur, fug de acas, abandoneaz coala sau chiar si bat prinii?
Nimeni nu se gndete c un copil nu se nate ru, c ceea ce devine el
la un moment dat este i rezultatul mediului familial i social n care a trit, al
modului n care a fost iubit sau a fost lsat s iubeasc de ctre persoanele cele
mai apropiate. Ceea ce se ntmpl n jurul lor, agresiuni, certuri, neglijen, i
fac s simt c au pierdut cel mai important lucru pentru ei: afeciunea
prinilor. Oare nu e adevarat c cei mici i nteleg mai bine pe cei mari dect
invers? Aceast lips de ntelegere a adulilor poate face ca iubirea s se
transforme n ur. Atunci copilul se va simi singur iar, n momentul n care va
avea suficient energie i hotarre, si va lua destinul n propriile mini. Ce va
face nsa un copil care se simte puternic i n stare de orice atunci cnd cei din
jurul lui consider ca nu e n stare de nimic bun? Foarte probabil lucruri rele.
Romania se situeaz pe locul doi n ceea ce privete violena n scoli,
ntr-un clasament care cuprinde 37 de ri. Astfel, peste 70% dintre elevii
romni recunosc c le este team de comportamentul agresiv al colegilor de
coal, potrivit unui studiu efectuat de Organizaia Mondial a Sntii, dup
cum arat un comunicat de pres al Organizaiei Salvai Copiii remis de
www.Ziare.com.
Problema violenei n coal poate i trebuie s devin o tem de
reflecie pentru toi cei implicai in actul educaional. Cu att mai mult cu ct
coala dispune, de importante resurse pentru a concepe programe de prevenire
a violenei i pentru a rupe cercul vicios al violenei in mediul colar.
Istoric i cultural, violena este o noiune relativ, dependent de
codurile sociale, juridice i politice ale societii in care se manifest. in
absena unei definiii precise a violenei, unii autori cred c este mai potrivit un
inventar al faptelor violente. Numai c faptele brute, private de semnificaia lor
social, nu spun nimic. Calificarea unui fapt ca fiind violent depinde de
conveniile sociale in vigoare. Mult vreme, de pild, corecia fizic pe care
prinii o aplicau copiilor (ori soul soiei) era considerat un lucru firesc, ce
fcea parte din actul educaional. De asemenea, sunt populaii, comuniti care
aproape c nu cunosc agresivitatea, n timp ce altele se manifest destul de
agresiv.
Spre deosebire de agresivitate -care reprezinta potentialitatea ce permite
dirijarea actiunii si tine de gndire si analiza fiind intrinseca-, violenta este actiunea
n sine, dezorganizarea brutala a personalitatii sau colectivitatii si afecteaza att
individul ct si mediul n care acesta se manifesta. Violenta nu este ereditara, dar
este contagioasa.Astfel ntlnim mai multe tipuri de violenta n mediul scolar:
Violenta fizica, concretizata prin lovirea persoanelor, vatamarea fizica a acestora,
deposedarea prin forta de bunuri, etc;
Violenta economica(materiala) ce se rasfrnge asupra obiectelor din jur, asupra
mobilierului scolar, si a bunurilor altor persoane;
Violenta psihica ce are ca efect formarea complexelor de inferioritate la persoana
agresata, si se manifesta prin verbalizare, atitudini de respingere, izolare;
n mod tradiional, coala este locul de producere i transmitere a
cunoaterii, de formare a competenelor cognitive, de inelegere a sensului
vieii i a lumii care ne inconjoar, de inelegere a raporturilor cu ceilali i cu
noi inine. Misiunea colii nu este doar de a pregti fora de munc. coala
trebuie s profileze caractere, s-i educe tanrului plcerea de a inva, dorina
de a reui i de a face fa schimbrilor de pe piaa muncii. Un invmant ce
i-a propus s abandoneze aspectul reproductive in favoarea orientrii, spre
ceea ce se numete problem solving are nevoie i de existena unui mediu
favorabil invrii, care s stimuleze producerea de cunotine i de competene
acionale.
 n acest context, a vorbi despre violen acolo unde ne ateptm s
gsim cele mai bune condiii pentru formarea i dezvoltarea armonioas a
personalitii poate prea un fapt cel puin neverosimil. in ultimii ani, violena
in randul minorilor a constituit subiectul a numeroase dezbateri mediatice.
Totui, cunotinele noastre in acest domeniu sunt destul de lacunare. Singurele
date certe provin din statisticile Ministerului de Interne i vizeaz diferite tipuri
de infraciuni comise de minori: omoruri, tentative de omor, vtmri corporale
grave, violuri, furturi, talhrii.
Cateva intrebri se impun pe marginea acestui subiect. Putem vorbi de o
cretere a violenei in randul elevilor? Care sunt faptele ce pot fi incadrate in
violena colar? Exist zone i coli care sunt mai predispuse la violen? Ce
poate face coala pentru prevenirea violenei juvenile?