Unidades para Trabajar en El Segundo Trimestre de 5 Años

UNIDADES
DIDCTICAS
PARA TRABAJAR
EN EL SEGUNDO
TRIMESTRE DE
INFANTIL
(5 AOS)
Esther Garca Clemente
Educacin infantil
INDICE
- U. D. 5 AMIGOS DE OTROS PAISES..PAG 1-5
- U. D. 6 LAS FIESTAS NAVIDEAS..PAG 5-9
- U. D. 7 A QUE JUGAMOS?PAG 9-13
- U. D. 8 LOS DEPORTES EN INVIERNO..PAG 13-18
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U. D. 5 JUSTIFICACION AMIGOS DE OTROS PAISES
Esta unidad didctica que lleva por ttulo Amigos de otros pases se realizar
durante el primer trimestre del curso con los alumnos/as de 5 aos de Educacin
infantil, est temporalizada concretamente durante la segunda quincena de noviembre
Con ella se pretende conseguir que todos los nios adquieran un respeto hacia
las personas de otras culturas mostrndose ms abierto en las relaciones que pueda
establecer con ellas sin discriminarlas por sexo, raza o cultura Por ello, haremos
hincapi en el conocimiento de las personas otras culturas observando que aunque las
caractersticas fsicas sean distintas todos somos iguales. Al fomentar este aspecto,
conseguiremos la no discriminacin por sexo, raza, cultura, etnia siendo este el objetivo
de etapa primordial al que har referencia, correspondiente al rea Identidad y
autonoma personal.
No obstante, siguiendo el enfoque globalizador que dispone la Ley Orgnica
1/90, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo (L.O.G.S.E),
relacionaremos el tema con el resto de reas y bloques curriculares establecidos en el
Decreto 19/92 de 17 de febrero, por el que se establece el currculum de Educacin
Infantil en la Comunidad Valenciana.
A travs de las sugerencias didcticas el alumnado aprender a conocer mejor
aspectos acerca de las personas de otros pases para que los nios tengan un mejor
conocimiento de ellas como sus costumbres, elementos ms representativos,
viviendas dndose cuenta de la existencia de diferentes culturas
CONEXIN CON EL CURRICULUM
Esta unidad didctica Vamos a la escuela est relacionada, segn el D.19/92

del 17de Febrero por el que se establece el currculo de Ed. Infantil, con el siguiente
objetivo de etapa:
d) Establecer vnculos fluidos de relacin con los adultos y con sus iguales, que
respondan a los sentimientos de afecto que le expresan, y al mismo tiempo que respeten
la diversidad y desarrollen las actitudes de ayuda y colaboracin
Adems tambin se relaciona con los siguientes objetivos segn las reas
curriculares de Ed. Infantil:
rea de identidad y autonoma personal
- Adquirir una actitud de respeto hacia las caractersticas y cualidad de las otras
personas aceptando y valorando la variedad de sexos, etnias, creencias o cualquier
otro rasgo diferenciador.
- Adquirir hbitos relacionados con el bienestar y la seguridad personal, con la
higiene y la salud as como introducir hbitos y actitudes de orden, constancia y
organizacin relacionados con la realizacin de diversas tareas.
Medio fsico y social
- Participar en los diversos grupos con los que se relaciona para ampliar su marco de
relacin y tomar progresivamente en consideracin a otros adultos y nios
- Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos con los que
interacta y establecer vnculos fluidos de relacin interpersonal, para identificas la
diversidad de relaciones.
Comunicacin y representacin
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- Utilizar las posibilidades de la forma de representacin matemtica para describir
algunos objetos y situaciones del entorno, sus caractersticas y propiedades y
algunas acciones que puedan realizarse como instrumento par la resolucin de
problemas.
- Interesarse y apreciar las producciones propias, las de sus compaeros y algunas de
las diversas obras artsticas e icnicas, y darles un significado que le aproxime a la
comprensin del mundo cultural al que pertenece.
- Utilizar tcnicas y recursos bsicos de las distintas formas de representacin
enriqueciendo las posibilidades comunicativas.
Los temas transversales que se van a tratar en esta Unidad Didctica, puesto que
estn ntimamente relacionados son los siguientes:
- Educacin para la salud, ya que trataremos los diferentes hbitos de higiene,
alimentacin, descanso y actividad fsica en los intervalos de las rutinas.
- Igualdad para ambos sexos, debido a que consideramos importante fomentar el
mismo trato tanto para nios como para nias en todas las actividades que se
realicen.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Con la realizacin de esta actividad no slo lograr la motivacin de mis
alumnos/as para el transcurso de toda la quincena, sino tambin evaluar los
conocimientos previos que poseen sobre el tema.
Al llegar al aula, los nios/as se encontrarn con un globo terrqueo por cada
mesa de grupo conectados a una alargadera para poder encenderlos observando mejor
los pases. Este globo terrqueo ser el objeto motivador, ya que comenzarn a
experimentar, manipular y observar todas sus caractersticas como los colores, las
formas de los pases, las palabras que contiene De tal modo que los nios gracias a
este objeto entrarn en contacto con su realidad ms lejana mostrando una actitud de
curiosidad e inters.
Despus de observar el globo terrqueo, conversaremos con los nios acerca de
todos los elementos que aparecen en el mismo, comenzando a indagar sobre los
conocimientos previos que tienen los alumnos acerca del tema de los pases. Para ello la
profesora les motivar a que participen buscando su pas en el globo terrqueo, diciendo
el nombre de algn pas que conozcan y al mismo tiempo buscarlo, las caractersticas de
los habitantes que viven en l, observar que pases son ms grandes, como sern sus
viviendas, en que lugar del mapa estn colocados
Durante la conversacin escribiremos en la pizarra con la ayuda de los nios los
nombres de todas las palabras nombradas como los pases, viviendas, habitantes de
manera que puedan observar las letras que los componen. Para ello, podemos utilizar el
globo terrqueo, ya que al identificar el nombre de un pas en el mismo nos servir para
escribirlo en la pizarra siendo el mismo nio quien realice la escritura.
Previamente a la actividad el maestro/a habr preparado el aula, colocando
encima de cada una de las mesas de grupo un globo terrqueo adems pondr una
alargadera en el centro de las mesas a la cual estarn conectados todos los globos
terrqueos para poder conectar la luz de los mismos.
Con esta actividad pretendo que los nios/as investiguen sobre los pases y se
interesen por ellos, respetando y valorando las dems culturas y las personas que las
componen. Durante la actividad trabajaremos aspectos como: la orientacin espacial
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(izquierda, derecha, junto a, alrededor, entre), la lgico matemtica (observar los
tamaos, contar cuantos hay), la lectoescritura (escribiremos en la pizarra el nombre
de los pases buscndolos previamente en el globo terrqueo)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Expresin artstica
Todos somos iguales: Para esta actividad la profesora repartir a cada nio caras
de personas de distintas culturas, lo que tendrn que hacer ser recortar los ojos, pelo, la
boca, las cejas, la nariz de esas imgenes para despus confeccionar retratos con la
diferentes partes. Despus ensearemos todas las composiciones de retratos y
observaremos que al final todos somos iguales aunque tengamos diferente color de piel,
seamos de otra cultura
Palo de lluvia: La profesora repartir a cada nio un cilindro de cartn, arroz y
papeles de seda de distintos colores, lo que tendrn que hacer ser un palo de lluvia
segn las pautas dadas. Para ello, pegarn trozos de papel de seda alrededor del cilindro
de cartn, al acabar y con la ayuda de la maestra clavaremos encuadernadores en el
cartn y pondremos las tapas de cada uno de los lados sujetndolas con gomas elsticas,
pero antes los nios metern el arroz en el interior.
Un mapa de styrodur: En esta actividad la maestra dar a cada grupo un trozo de
styrodur en forma de un pas, lo que tendrn que hacer ser rasgar trozos de papel
pinocho y pegarlos en el bloque de styrodur. Al final uniremos todas las piezas hasta
formar un mapa en el cual aparezcan distintos pases cada uno de un color determinado
para poder diferenciarlos.
Construimos casas: Para esta actividad dividiremos la clase por equipos, lo que
tendrn que realizar sern diferentes tipos de casas segn el pas correspondiente como
por ejemplo una finca, una choza africana, un tipi, un igl
Expresin del lenguaje

Nombres de pases: Esta actividad consiste en realizar con la ayuda de letras
troqueladas los nombres de diferentes pases como frica, Espaa, China para ello la
profesora repartir a cada nio una caja con un montn de letras. Despus escribirn en
una hoja los nombres de los pases que han realizado con un lpiz.
Vivimos en casas diferentes: Para esta actividad utilizaremos las casas y el mapa
realizado por los nios, lo que tendrn que hacer es colocar la vivienda en el pas
correspondiente despus de haber conversado acerca de las caractersticas que presenta
cada casa... Para ello la profesora habr colocado un gancho en cada pas y su nombre
escrito adems de un hilo en las diferentes casas pudindolo colgar sin ninguna
dificultad.
El globo terrqueo: La profesora escribir en la pizarra la palabra globo
terrqueo, ya que ha sido el objeto utilizado durante la actividad de motivacin. A partir
de ella, comenzaremos a observar que nios de la clase tienen en su nombre alguna letra
de esta palabra y los nios saldrn a escribirlos en la pizarra.
Personas de otras culturas: Para esta actividad utilizaremos el mapa realizado por
los nios al cual le habremos aadido el nombre de cada pas. La maestra repartir a
cada nio una tarjeta con la imagen de una persona de otra cultura, despus de haber
conversado acerca de las caractersticas fsicas que presentan, sus costumbres
colocaremos la tarjeta en su lugar correspondiente pegndola en el mapa.
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Aprendemos palabras: La maestra repartir a cada nio un montn de tarjetas, lo
que tendrn que hacer ser unir la imagen con la palabra escrita correspondiente
estableciendo una relacin entre las mismas. Para ello previamente habrn manipulado y
observado unas tarjetas en las cuales estarn la imagen y la palabra relacionadas, de
manera que podrn memorizar y asociar la correspondencia de forma visual.
Lgico- matemtica
Nmeros de esponja: La profesora repartir a cada nio nmeros de esponja del
1 al 7, lo que tendrn que hacer ser estampar el nmero que corresponda con la
cantidad de elementos que contenga la imagen que se ensee, realizando as una
pequea seriacin en una hoja en blanco.
Correspondencias familiares: En esta actividad los nios debern reunir los
miembros de cada familia segn la cultura a la que correspondan de manera que
atendiendo a sus caractersticas fsicas e identificadoras puedan realizar las
correspondencias familiares.
Figuras de cuerda: La maestra repartir a cada nio una cuerda y distintas figuras
geomtricas de madera, lo que tendrn que hacer ser colocar la cuerda extendida en la
mesa de manera que siguiendo las indicaciones de la profesora pongan las figuras
arriba, abajo, entre con respecto a la cuerda. Tambin podrn realizar figuras con la
propia cuerda o utilizando varias cuerdas dependiendo de las formas a realizar como por
ejemplo el rombo.
Juego del memory: En esta actividad los nios tendrn que buscar la pareja de la
imagen que hayan levantado, ya que todas las piezas del juego estarn colocadas boca
abajo, fomentando as la memoria y atencin. Si al levantar las dos piezas consigue
obtener las dos tarjetas iguales, el nio seguir jugando, pero en caso contrario volver a
colocar las piezas boca abajo y le tocar el turno a su compaero.
Jugando con los nmeros: El docente repartir un montn de nmeros
troquelados, lo que tendrn que hacer los nios ser ordenarlos formando una serie
numrica del 1 al 30 de manera que la actividad se terminar cuando todos los nmeros
estn colocados.
Actividades grupales
La hora del cuento: La profesora colocar a los nios en la zona de la asamblea,
y comenzar a contar el cuento Los indios pies negros, en esta ocasin nos
ayudaremos de de gestos a realizar segn lo que indique la historia, fomentando la
participacin de los nios. Despus de su lectura comentaremos que le ha parecido el
cuento, los personajes que han salidoya que de esta manera conoceremos si los nios
han comprendido e interiorizado la historia.
El mundo del arte: La obra que vamos a presentar a los nios es Mujeres de
Tahit de Gauguin, tras comentar diversos aspectos referidos al autor y a la obra, los
nios reproducirn el cuadro mediante la siguiente tcnica plstica.
El docente repartir a cada nio una hoja en blanco, en la cual dibujarn dos
mujeres en una playa con la ayuda de pinturas, rotuladores fomentando as el dominio
del esquema corporal.
Experimento: Un huevo sin cscara. Para ello la profesora colocar un huevo
en un recipiente y lo cubrir con vinagre dejndolo as hasta la maana siguiente.
Despus retirar el huevo y cambiar el vinagre, repitiendo este procedimiento durante
tres das. Luego retiraremos el vinagre y enjuagaremos suavemente el huevo con agua y
con mucho cuidado para que no se rompa. Pudiendo observar el huevo entero sin la
cscara.
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Taller de aula: En esta unidad didctica la cancin que trabajaremos con los
nios durante toda la quincena ser holdri holdri, fomentando as el conocimiento e
introduccin al valenciano.
U. D. 6 JUSTIFICACION LAS FIESTAS NAVIDEAS
Esta unidad didctica que lleva por ttulo Las fiestas navideas se realizar
durante el primer trimestre del curso con los alumnos/as de 5 aos de Educacin
infantil, est temporalizada concretamente durante la primera quincena de diciembre
Con ella se pretende conseguir que todos los nios conozcan la manera de
disfrutar y participar de las fiestas navideas fomentando en ellos sentimientos de
alegra, diversin, ilusin.Al fomentar este aspecto, conseguiremos que los nios
aprecien y disfruten de las manifestaciones culturales de su entorno, mostrando
actitudes de respeto, inters y participacin hacia las mismas, siendo este el objetivote
etapa primordial al que har referencia, correspondiente al rea Medio fsico y social
A travs de las sugerencias didcticas el alumnado aprender a conocer mejor los
elementos ms tpicos de la navidad (rbol, guirnalda, beln), los personajes ms
representativos de estas fiestas, las comidas tradicionales como el turrn, los
polvorones

objetivo de etapa:
f) Apreciar y disfrutar de las manifestaciones culturales de su entorno,
mostrando actitudes de respeto, inters y participacin hacia las mismas

- Conocer los propios sentimientos, emociones y necesidades, manifestarlos y
explicitarlos y respetar las manifestaciones de sentimientos, emociones y
necesidades de los otros.
- Conocer, apreciar y participar en fiestas, tradiciones y otras manifestaciones
culturales del entorno al que pertenece
relacin y tomar progresivamente en consideracin a otros adultos y nios.
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problemas.
- Utilizar las distintas formas de representacin para expresar y comunicar
situaciones, acciones, deseos y sentimientos conocidos, vividos o imaginados.
realicen.
Al llegar al aula, los nios/as se encontrarn con toda la clase decorada con
adornos navideos aportados por ellos mismos en aos posteriores como calcetines,
guirnaldas, bolas navideas, tiras de colores, vidrieras De tal modo que los nios
gracias a la decoracin preparada por la profesora despertarn su inters hacia las fiestas
navideas al recordar todo aquello realizado en la escuela durante estas fechas tan
sealadas.
Despus de observar los adornos de la clase, conversaremos con los nios acerca
de todos los elementos decorativos que se encuentran a nuestro alrededor, comenzando
a indagar sobre los conocimientos previos que tienen los alumnos acerca del tema de la
navidad. Para ello la profesora les motivar a que participen contando como realizaron
cada uno de los adornos recordando as el nombre del mismo, sus caractersticas (forma,
color, tamao, materiales utilizados), al igual que contar como han decorado sus
casas, algn elemento o adorno nuevoescribiendo previamente el nombre de cada uno
de los adornos en la pizarra con la ayuda de los nios
Al acabar la conversacin les propondremos realizar un rbol de navidad, ya que
es el nico elemento decorativo que falta en la clase. Para ello la profesora tendr
preparado un trozo de cartn en forma de rbol navideo, el cual pintarn los nios con
temperas de varios colores, al acabar colocarn bolas de peridico envueltas en papel
celofn como si fueran caramelos y por ltimo le pondremos spray dorado por algunas
zonas del mismo.
Previamente a la actividad el maestro/a habr preparado el aula colocando los
diferentes adornos navideos realizados por los nios en aos posteriores; adems de los
materiales que tendrn que utilizar para la realizacin del rbol de navidad como
temperas, silueta de cartn, spray dorado.
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Con esta actividad pretendo que los nios/as investiguen sobre la navidad y se
interesen por ella, con la intencin de que disfruten y participen de esta celebracin.
Durante la actividad trabajaremos aspectos como: la orientacin espacial (buscando los
adornos en la clase), la lgico matemtica (contar cuantos hay, caractersticas de los
objetos (forma, tamao, color), la lectoescritura (escribiremos en la pizarra el nombre
de los adornos)
Expresin artstica
Vidrieras de Navidad: La profesora repartir a cada nio un motivo navidea en
una cartulina negra, lo que tendrn que hacer ser picar con un punzn por las lneas
marcadas mediante una lnea discontinua. Despus colocarn una hoja de papel de
celofn sobre uno de los huecos que hay que rellenar con pegamento, as hasta realizar
el mismo proceso con todos los huecos del motivo con papeles de diferentes colores.
El calcetn navideo: Para esta actividad se repartir a cada nio una plantilla
con un calcetn navideo que debern decorar pegando trozos de diferentes telas que les
habr proporcionado la profesora. Despus pondrn algodn en la parte superior del
calcetn y lo recortarn para acabar colocando una bolsa de plstico transparente en la
posterior del mismo, en la cual podrn meter lpices o cualquier otro objeto de pequeo
tamao. Durante el periodo navideo colgaremos estos calcetines para decorar el aula.
rbol navideo: La profesora repartir a cada nio un cartn ondulado con la
silueta de un rbol navideo, lo que tendrn que hacer ser recortar el rbol con la ayuda
de unas tijeras para despus poder decorarlo. Esta decoracin requerir de la
colaboracin de las familias, ya que necesitaremos botones de diversos colores, formas
y tamaos y tapones de corcho. Los nios colocarn con pegamento los botones adems
de purpurina y otros elementos como angelitos, estrellitas y pondrn la mitad del tapn
de corcho como tronco del rbol Al acabar la decoracin la profesora con la ayuda de
una perforadora realizar un agujero y colocar una cuerda para poder colgarlo.
Pap Noel: Para esta actividad la maestra repartir a cada nio varias hojas de
papel charol y cartulina de diferentes colores con siluetas marcadas que corresponden a
los diferentes elementos de Pap Noel, lo que tendrn que hacer los nios ser recortar
cada una de las piezas. Despus con la ayuda de la profesora pegarn cada una de las
piezas en una cartulina negra realizando la composicin de la cara de Pap Noel de
manera que quede en relieve.

Carta a los Reyes Magos: Cada nio tendr una hoja en la que habrn dibujados
personajes de la navidad como Pap Noel y los tres Reyes Magos adems tendr unas
lneas discontinuas y un cuadro, la cual nos servir como carta a los Reyes magos. Esta
actividad consiste en escribir la carta (por la parte blanca de la hoja) dibujando aquellos
juguetes, cuentos, juegos que deseen como regalo al igual que el nombre de cada uno
de ellos. Despus pintarn los personajes y dibujarn el sello en el cuadro, por ltimo
doblarn la hoja por las lneas discontinuas y las guardaremos hasta el da de la llegada
de los Reyes Magos.
Agenda de palabras: Para esta actividad les daremos a los nios un folio en el
cual habr una letra en grande por ejemplo la M, lo que tendrn que hacer es buscar en
las revistas imgenes que empiecen por esa letra o bien escribir palabras y colocarlas en
el folio. De esta manera se obtendr al final del curso se habr confeccionado una
agenda de palabras.
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Letras con mis dedos: Esta actividad consiste en escribir palabras con los dedos
mediante temperas de distintos colores, de esta manera se remarcar la grafa de las
letras y su ordenacin. Para ello, la profesora escribir la palabra en la pizarra con la
ayuda de los nios y posteriormente la escribirn en una hoja con la tempera.
Visita La llegada de los Reyes Magos: Esta actividad se realizar despus de la
llegada de los Reyes Magos al centro, se trata de que cada nio cuente su experiencia y
vivencia de ese da fomentando as la expresin de sus sentimientos, deseos e ideas. Al
acabar cada nio realizar un dibujo de ese da con diversos materiales pintura,
rotuladores, papeles y se lo llevarn a casa como recordatorio.
Lgico- matemtica
Bingo navideo: La profesora repartir a cada nio unas fichas y un cartn de
bingo, el cual tendr dibujados elementos navideos como una estrella, un rbol, una
guirnalda, lo que tendrn que hacer los nios ser estar atentos al elemento sacado
por la maestra de una bolsa para observar si esta en su cartn. En caso de tener el
elemento anunciado deber colocar una ficha encima hasta completar todo el cartn, en
cuyo caso debern cantar bingo.
Puzzle correctivo: Esta actividad consiste en la realizacin de un puzzle de dos
piezas, ya que se trata de unir el cardinal con el nmero de elementos correspondiente
encajando estas dos piezas. Al ser correctivo los nios podrn verificar si lo han
realizado correctamente si al darle la vuelta a las piezas toda la parte de detrs del
puzzle es del mismo color.
En busca del nmero: La profesora habr escondido por la clase piezas de goma
eva en forma de nmeros, ya que la actividad consistir en que los nios tendrn que
buscar por el aula el nmero del 1 al 7 que la maestra muestre en la tarjeta pudiendo ser
su grafa o la cantidad representada con elementos.
Buscamos formas: Presentaremos a los nio diversas formas geomtricas como
crculos, tringulos, rombos sobre una tira de papel pegada en la pared. Los nios
seleccionarn la forma o las formas que les gusten y, a partir de estas formas, utilizando
un rotulador o tiza, realizarn un dibujo que integre las formas elegidas. Cada nio ir
sugiriendo ideas y entre todos podrn continuar el dibujo gracias a las aportaciones de
cada uno.
estn colocados.
y comenzar a contar el cuento La felicitacin de navidad, en esta ocasin nos
ayudaremos de la dinmica de la historia, la cual implica que los nios hagan gestos que
deberemos plasmar en fotografas para despus mandrselo a los protagonistas de los
cuentos.
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El mundo del arte: La obra que vamos a presentar a los nios es la persistencia
de la memoria de Salvador Dal, tras comentar diversos aspectos referidos al autor y a la
obra, los nios reproducirn el cuadro mediante la siguiente tcnica plstica.
El docente preparar junto con los nios la masa de nuestros relojes, lo que
tendr que hacer cada nio ser amasar con un rodillo un trozo de la masa para luego
extenderlo en el plato, despus lo decorarn con aceitunas simulando los nmeros y con
tomate o pimientos rojos para las agujas. Al acabar lo hornearemos con la ayuda del
servicio de comedor y nos comeremos cada uno su reloj.
La llegada de los Reyes Magos: Para esta actividad se reunir a todos los nios
de la etapa de infantil en el hall del centro, colocando a los ms pequeos delante para
poder tener mayor visibilidad de la llegada de las majestades. En el hall habr colocados
tres tronos y un buzn de manera que cuando lleguen los Reyes Magos se sienten para
poder escuchar las peticiones de los nios. Cada nio llevar la carta confeccionada en
clase para echarla en el buzn despus de saludar a sus majestades y haber cantados
villancicos navideos. En esta actividad se pedir la colaboracin de las familias, ya que
algunos de los padres interpretarn a los Reyes Magos.
Concierto de Navidad: En esta actividad cada clase de infantil se preparar un
villancico durante las semanas correspondientes a esta unidad didctica en la clase de
msica. De manera que el ltimo da se realice un concierto de navidad, en el cual
intervendrn los nios de las dos etapas educativas, tanto infantil y primaria adems de
los profesores del centro cantando villancicos.
U. D. 7 JUSTIFICACION A QUE JUGAMOS?
Esta unidad didctica que lleva por ttulo A que jugamos? se realizar durante
el segundo trimestre del curso con los alumnos/as de 5 aos de Educacin infantil, est
temporalizada concretamente durante la primera quincena de enero
Con ella se pretende conseguir que todos los nios aprendan a compartir sus
juguetes y a relacionarse con sus compaeros mediante el juego sin importar el sexo
adems de conocer diversos juegos tradicionales. Al fomentar este aspecto,
conseguiremos que los nios representen y evoquen aspectos diversos de la realidad
vividos, conocidos o imaginados y expresndolos mediante las posibilidades simblicas
que ofrecen el juego y otras formas de representacin y expresin, siendo este el
objetivo de etapa primordial al que har referencia, correspondiente al rea Identidad y
autonoma personal.
aspectos como las caractersticas y propiedades que tienen los juguetes, la manera de
utilizarlos y de crear juguetes nuevos a partir de materiales reciclados.

del 17de Febrero por el que se establece el currculo de Ed.Infantil, con el siguiente
objetivo de etapa:
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g) Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos o
imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simblicas que ofrecen el juego y
otras formas de representacin y expresin.
- Adquirir coordinacin y control dinmico en el juego y en la ejecucin de tareas de
la vida cotidiana y en las actividades en las que tenga que usar objetos con precisin
relacin y tomar progresivamente en consideracin a otros adultos y nios
- Identificar algunas de las propiedades ms significativas de los elementos de su
entorno inmediato y establecer relaciones cualitativas entre ellas, para tender a
organizar y comprender progresivamente el mundo en que vive.
problemas.
- Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros nios y adultos,
valorando el lenguaje oral como medio de relacin con los dems y enriqueciendo
sus posibilidades comunicativas en la medida en que se ajuste a contextos concretos
cada vez ms amplios.
realicen.
- Educacin al consumidor, ya que al encontrarnos inmersos en una sociedad de
consumo tenemos que intentar que desde pequeos comprendan la necesidad de
ahorrar, disfrutando de los objetos imprescindibles o realizados por ellos
mismos.
Al llegar al aula, los nios/as se encontrarn con una gran mquina con
numerosos botones, sin saber para qu sirve. La profesora vestida de cientfica
introducir el elemento innovador para los nios de tal manera que despierte su inters
por conocer aspectos de este objeto:
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Ayer mi compaera la cientfica rsula me trajo esta
mquina, y me dijo que servia para. Transformar
juguetes! Queris una demostracin?.
En ese momento la maestra tendr preparados dentro de la mquina varios tipos
de juguetes como por ejemplo un coche, una mueca, los cuales estarn realizados
con materiales reciclados:
Introducir en la mquina un juguete por ejemplo este
coche! Y veris lo que ocurre (movimiento y ruido de la
mquina) Aj Lo ha transformado en un coche hecho con
materiales reciclados Queris otra demostracin?
En cada una de las demostraciones, la profesora aprovechar para indagar sobre
los conocimientos previos que tienen los alumnos acerca del tema de los juguetes. Para
ello la profesora cuando salga un objeto de la mquina, realizar preguntas como: Qu
forma tiene el juguete?, Cuntos juguetes y juegos conocis?, Dnde podemos ver o
comprar juguetes?...
Despus escribiremos, en la pizarra, el nombre de cada uno de los objetos
transformados por la mquina, observando la cantidad de juguetes que se pueden hacer
con materiales reciclados. En ese momento la profesora les propondr realizar juguetes
reciclados por ellos mismos, ya que investigaremos sobre como la cientfica rsula ha
logrado conseguir averiguar esta hazaa. Para ello la profesora intentar darles pistas a
los nios proporcionadas por la cientfica rsula hasta que lo descubran, y a partir de
ese momento comenzar nuestra fbrica de juguetes reciclados
Previamente a la actividad el maestro/a habr preparado la mquina con
materiales reciclados al igual que los diferentes juguetes que se utilizan para que entren
o salgan de la misma. Una vez all se colocar el traje de cientfica, que constar de una
bata blanca y unas gafas para prevenir cualquier molestia en los ojos al utilizar, los
cientficos, materiales altamente peligrosos.
Con esta actividad pretendo que los nios/as investiguen sobre los juguetes y se
interesen por ellos desde el punto de vista del consumidor, valorando los juguetes
reciclados hechos por ellos mismos. Durante la actividad trabajaremos aspectos como:
la orientacin espacial (dentro, fuera), la lgico matemtica (caractersticas de los
juguetes, contar cuantos hay), la lectoescritura nombraremos los objetos
transformados por la mquina, lo escribiremos en la pizarra)
Expresin artstica
Juego de bolos: En esta actividad cada nio tendr que realizar un bolo de
manera que con cada cinco nios tendremos un juego completo. Para hacer el bolo
tendrn que pintar un rollo de cartn al igual que las bolas de corcho, despus pegarn
las dos piezas con pegamento. Para los detalles utilizaremos palos, orejas de cartulina,
ojos mviles, bolas de diferentes tamaos, los cuales tendremos que pintar del mismo
color elegido y pegarlos formando un personaje a la bola de corcho, por ltimo
recortarn motivos de papel y los pegarn en el rollo de cartn.
Juego de las anillas: La profesora repartir a cada nio un plato de cartn, del
cual tendrn que recortar los crculos centrales y retirarlos, despus pintarn las anillas
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que han formado de diferentes colores con la ayuda de un pincel por las dos partes. La
botella ser realizada por la profesora pintndola con temperas e introduciendo en ella
canicas.
Peonzas: La profesora repartir a cada nio un trozo de cartn con una forma
como una estrella, circulo, valo, la cual tendrn que picar y decorar con temperas de
diferentes colores. Al acabar clavarn unos palos de madera con la ayuda de la profesora
y estarn listas para hacerlas rodar.
Animales redondos: La profesora repartir a cada nio bolas de corcho, palillos
y trozos de corcho con forma de oreja, pico, lo que tendrn que hacer ser unir las
distintas segn indique el educador con la ayuda de los palillos formando as la figura
de un animal. Despus pintarn cada una de las partes del color deseado con pinturas de
dedos.

Nuestros juguetes favoritos: La maestra repartir a cada nio un crculo blanco
en el que dibujarn y pondrn el nombre de uno de sus juguetes favoritos, cuando todos
los nios hayan realizado este paso, se colocarn todos los crculos en un panel. Cada
nio saldr y explicar a sus compaeros porque ese es su juguete favorito, que es lo
que ms le gusta del juguete, si se lo regalaron, como juega con l
Visita El parque infantil: Esta actividad se realizar despus de la llegada del
parque infantil, se trata de que cada nio cuente su experiencia y vivencia de ese da
fomentando as la expresin de sus sentimientos, deseos e ideas. Al acabar cada nio
realizar un dibujo de ese da con diversos materiales pintura, rotuladores, papeles y
se lo llevarn a casa como recordatorio.
Cmo son los juguetes?: Para esta actividad pediremos la colaboracin de las
familias para que cada nio traiga de su casa un juguete, lo que realizaremos ser una
asamblea acerca de las caractersticas y propiedades estos objetos observando de que
material estn hechos, si necesitan pilas
Anunciando un juguete: En esta actividad los nios vern diferentes anuncios
televisivos de juguetes observando todas las funciones que puede realizar el producto, el
escenario, lo que dicen del juguete. Despus se dividir a la clase en pequeos grupos y
debern realizar un anuncio de un juguete mostrando lo que verdaderamente hace el
objeto, sin ningn escenario y comentando sus caractersticas reales, dndose cuenta de
las verdaderas propiedades del juguete fomentando as la educacin para el consumidor.
Lgico- matemtica
Las bolas gigantes: En esta actividad la profesora tendr preparadas varias bolas
de corcho gigantes de diferentes colores y una cuerda enganchada a lo largo de la clase,
lo que tendrn que hacer los nios ser ensartar las bolas de corcho segn el modelo de
la tarjeta.
Juego del memory: En esta actividad los nios tendrn que buscar la pareja de la
imagen que hayan levantado, ya que todas las piezas del juego estarn colocadas boca
abajo, fomentando as la memoria y atencin. Si al levantar las dos piezas consigue
obtener las dos tarjetas iguales, el nio seguir jugando, pero en caso contrario volver a
colocar las piezas boca abajo y le tocar el turno a su compaero.
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Sombras para jugar: El educador repartir a cada nio varias tarjetas con
sombras y con dibujos, lo que deber de hacer ser colocar las sombras hacia arriba en
la mesa e intentar encontrar su correspondiente dibujo.
Domin de imgenes: En esta actividad los nios tendrn que jugar al domin
pero con imgenes, teniendo que ir colocando las piezas segn corresponda con la
imagen hasta que uno de los jugadores se quede sin piezas.
estn colocados.
y comenzar a contar el cuento Don pltano- El Dandi, en esta ocasin los nios
representarn el cuento utilizando tteres de dedos en forma de los diferentes personajes
como el pltano, pera, manzana
El mundo del arte: La obra que vamos a presentar a los nios es Mujer y estrella
de Joan Mir, tras comentar diversos aspectos referidos al autor y a la obra, los nios
reproducirn el cuadro mediante la siguiente tcnica plstica.
El docente repartir a cada nio una hoja blanca en la que debern pintar un
fondo dando golpecitos a una esponja impregnada de pintura relativamente aguada.
Despus ofrecemos a cada nio diferentes elementos o formas de colores, tiras y
crculos de papel negro de distintos tamaos y largos, los cuales pegarn sobre el fondo
aadindole tiras negras como piernas, brazos
Experimento: Experiencia tricolor. Para esta actividad la profesora mezclar
en un recipiente aceite coloreado con pintura al leo, agua y miel dejndolo reposar un
rato, despus observaremos lo que ha sucedido.
Salida cultural El parque infantil: Para realizar esta visita al parque infantil
necesitaremos la autorizacin de las familias por ello la profesora realizar una tarjeta
acorde con el tema de la unidad didctica la cual debern firmar los padres. La
realizacin de esta salida cultural se realizar con el fin de observar a los nios en otro
entorno de juego diferente al patio de la escuela para observar como se desenvuelven
adems de establecer relaciones con otras instituciones.
nios durante toda la quincena ser Joan petit, fomentando as el conocimiento e
U. D. 8 JUSTIFICACION LOS DEPORTES DE INVIERNO
Esta unidad didctica que lleva por ttulo Los deportes de invierno se realizar
durante el segundo trimestre del curso con los alumnos/as de 5 aos de Educacin
infantil, est temporalizada concretamente durante la primera segunda de enero
Con ella se pretende conseguir que todos los nios adquieran un conocimiento
acerca de los deportes que se pueden practicar en invierno, sus caractersticas ms
significativas como por ejemplo el equipaje y el lugar donde se practican.... Al fomentar
este aspecto, conseguiremos que el nio observe y explore el entorno inmediato con una
actitud y cuidado hacia l, identificando las caractersticas y propiedades ms
significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las relaciones que entre
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ellos se establecen, siendo este el objetivo de etapa primordial al que har referencia,
correspondiente al rea Medio fsico y social
aspectos como los animales de invierno, la ropa que llevamos, los elementos ms
representativos y los cambios que se producen en su entorno debido a la influencia de
numerosos factores.
Por ltimo, incorporaremos al aula los das sealados que por su naturaleza y
arraigo tienen un lugar destacado en la localidad, de forma que la escuela se convierta
en un medio ms de conocer las tradiciones del entorno: 20 de enero, da de la Paz

objetivo de etapa:
e) Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud y cuidado hacia l,
identificando las caractersticas y propiedades ms significativas de los elementos que
lo conforman y alguna de las relaciones que entre ellos se establecen.
- Explorar y observar su entorno fsico-natural y social, mediante la planificacin y la
ordenacin de su accin en funcin de la informacin recibida o percibida,
constatando sus efectos y estableciendo relaciones entre la propia actuacin y las
consecuencias que de ella se derivan.
- Establecer algunas relaciones entra las caractersticas del medio fsico- natural y
social y las formas de vida que en dicho medio se establecen.
- Observar los cambios y modificaciones a los que estn sometidos los elementos del
entorno, para poder identificar algunos factores que influyen sobre ellos.
problemas.
- Interpretar y producir imgenes como una forma de comunicacin y disfrute, con el
fin de descubrir e identificar los elementos bsicos de su lenguaje.
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realicen.
- Educacin para la paz, debido a que consideramos importante que los nios
adquieran valores de ayuda y colaboracin hacia las personas que le rodean.
- Educacin ambiental, al tratar con los nios el respeto y cuidado al medio ambiente
favoreciendo as a la contribucin de un entorno ms agradable y valorado por
todos
Al llegar al aula, los nios/as se sentarn en sus sitios correspondientes tras
haber colgado el babero en sus perchas, colocado el almuerzo en su casillero, dando
comienzo a las rutinas. En ese momento el conserje del centro llegar con una carta
dirigida a nuestra clase, dicindonos que alguien la ha dejado encima de la mesa de la
conserjera sin dejar ni rastro de quien pudiera ser. La carta entregada por el conserje
que se leer tras ensear a los nios que va dirigida a ellos, comprobando el nombre del
colegio y el aula, indicar:
Hola a todos los nios de la clase de 5 aos! Alguien me
ha hablado mucho de vosotros, y tengo muchas ganas de
conoceros. Por eso pronto ir a visitaros mientras tanto os
dejo unas fotografas.
Un beso Michelo
Al terminar de leer la carta, mostraremos las fotografas que tiene en su interior
para que puedan hacerse una idea de cmo es el personaje que va a venir a visitarnos,
observando su vestimenta, su aspecto fsico
Una vez observado las fotografas, la profesora comenzar a contarles la historia
de cmo conoci a Michelo, el mueco de nieve. Tal historia dice as:
Un da de invierno, que haca mucho fro, cuando era pequea, me fui con mis
padres a esquiar a la nieve. Habis ido a la nieve alguna vez? Sabis como se
esqua? (mostrar como se esqua). Antes de irnos, preparamos las maletas
llenndolas de ropa, porque en invierno hay que abrigarse muy bien para no
coger enfermedades, y al acabar nos fuimos el coche direccin a un sitio llamado
Valdelinares. Cuando llegamos all, estaba todo cubierto de nieve; las casas, los
rboles, el suelo. Cuanta nieve haba! Al llegar lo primero que hicimos fue
ponernos los esqus y comenzar a esquiar, bajbamos por las pistas de nieve con
mucho cuidado y de repente Qu creis que pas? Pues vi all lejos una
silueta muy extraa y me acerqu a ver lo que era, camine despacito (gesto de
caminar despacio) y cuando estuve lo suficientemente cerca como para saber de
que se trataba Sabis lo que vi? Dos bolas de nieve juntas, una encima de otra y
me pregunt Qu ser eso? Intent tocarlo y en ese momento se movi y sabis
que era Un mueco de nieve! Tena una bufanda, gorro, ojos, boca, nariz, una
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escoba pero no estaba feliz y entonces le pregunte Qu te pasa? Y sabis lo
que me dijo? Que no tena amigos y decid jugar con l todo el da, esqui con
l, jugamos al escondite, montamos en trineo, hicimos bolas de nieve un
montn de cosas! Hasta que casi se hizo de noche, en ese momento llegaron mis
padres porque tena que irme a casa, y Michelo se puso muy triste porque otra
vez se quedaba solo y se me ocurri una idea Sabis cual? Le di mi direccin
de correo para que me escribiera muchas cartas, y as se acordara de m para no
sentirse solo y le dije que pronto volvera a visitarlo. En las cartas que le
mandaba le contaba muchas cosas, y hasta le hablaba de vosotros, le deca que
hubo un da que celebramos el da de la castaera y fue muy divertido, que otro
da hicisteis un rbol de otoo con hojitas mensajeras y me dijo que quera
conoceros Y mirad ahora nos ha mandado una carta diciendo que va a venir a
vernos.
Tras acabar de contarles la historia, comenzaremos a indagar sobre los
conocimientos previos que tienen los alumnos acerca del tema del invierno. Para ello la
profesora propondr a los nios la realizacin de un mural para regalar a Michelo, el
mueco de nieve como recordatorio tras su visita, en el cual quedar reflejado todo lo
que sepan acerca de la estacin favorita de este personaje. Para ello, la maestra
conducir la conversacin hacia aquellos aspectos que le interesen conocer con respecto
al tema e ir anotando el nombre de todo aquello que mencionen en la pizarra como
deportes de invierno, la ropa que usamos, el nombre de estaciones de esqu,
confeccionando el mural con dibujos realizados por los nios adems de escribir el
nombre de aquello que quieren representar de forma grfica.
Previamente a la actividad el maestro/a habr preparado la carta con su sobre y
la historia acerca de este personaje adecundola a los intereses de los nios, despus la
colocar encima de la mesa de la conserjera. Adems pedir la colaboracin del
conserje, el cual ser el encargado de traer la carta a la clase.
Con esta actividad pretendo que los nios/as investiguen sobre la estacin del
invierno y se interesen por l. Durante la actividad trabajaremos aspectos como: la
orientacin espacial (lugar donde se encuentra, cerca/lejos), la lgico matemtica
(contar las prendas del personaje), la psicomotricidad (realizando mediante gestos las
acciones de la historia), la lectoescritura (leeremos los datos de la carta, escribiremos en
la pizarra palabras relacionadas con el invierno)
Expresin artstica
Cuadros nevados: La maestra repartir a cada nio diversas piezas de cartulina y
una cartulina de color, lo que tendrn que hacer los nios ser unir las piezas o
superponerlas hasta conseguir una composicin de invierno, despus pegarn todas las
piezas sobre la cartulina de color.
Globo de nieve: Para su realizacin se pedir la colaboracin de las familias para
aportarnos diversos tarros de cristal, lo que tendrn que hacer los nios ser
confeccionar con plastilina un mueco de nieve o cualquier otro elemento navideo.
Despus pegarn la figura realizada en la tapa del tarro, y aadiremos en el interior
purpurina y agua coloreada con tinta del color deseado, por ltimo cerraremos el frasco,
el cual estar preparado para sacudirlo como un globo de nieve.
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Mueco de nieve: Cada nio confeccionar un mueco de nieve, lo que tendrn
que hacer ser unir varios platos de cartn, los cuales formarn el cuerpo del mueco,
despus recortarn el sombrero dibujado de una cartulina y le colocarn telas que sern
la bufanda y el traje. Por ltimo pegarn todos los elementos que componen el mueco
y le dibujarn las facciones de la cara con un rotulador.
Pinginos bailarines: El educador repartir a cada nio una hoja con el dibujo de
un pingino, lo que tendrn que hacer ser pintar aquellas zonas sealadas en la imagen
con el rotulador negro, despus recortarn el dibujo con la ayuda de unas tijeras. Por
ltimo colocarn un palo en la parte posterior sujetndolo con una etiqueta adhesiva y lo
clavarn en el decorado a base de piezas de corcho elaborado por la profesora, de modo
que los nios observarn en la composicin el hbitat de estos animales.

Sensaciones: Esta actividad consiste en que los nios tendrn que tocar diversos
objetos aportados por el educador para notar las sensaciones fro- caliente como por
ejemplo el hielo, un radiador Despus debern nombrar objetos o situaciones en las
que hayan sentido estas sensaciones observando sus caractersticas.
Descubrimos las slabas: El docente colocar en el aula varias cajas con distintas
imgenes sobre deportes de invierno, e ir mostrndoselas a los nios, lo que tendrn
que hacer ser reconocer el deporte y nombrar su nombre, separando la palabra en
slabas ayudndose con palmadas en cada golpe de voz.
Animales de invierno: Para esta actividad la maestra realizar una maqueta, en la
cual aparezcan diferentes animales de invierno como pinginos, osos polares en su
hbitat natural de modo que observando todos los elementos que contiene la maqueta
podamos conversar acerca de cmo se alimentan, como es el lugar donde viven, las
caractersticas de estos animales
Los deportes de invierno: La profesora pondr un video a los nios sobre
deportes de invierno (esqu, patinaje artstico, hockey sobre hielo, curling) observando
as el equipaje que tienen, los movimientos realizados, el escenario donde se realizan
Despus colocaremos a todos los nios en la zona de la asamblea para conversar acerca
de aspectos relacionados con estos deportes adems de conocer aquella informacin que
sepan los nios sobre ellos, la cual puede enriquecer el proceso de aprendizaje.
Lgico- matemtica
Cenefa de invierno: Cada nio tendr un dibujo de invierno, el cual tendrn que
decorar con distintos materiales como rotuladores, pinturas, temperas Al acabar
confeccionaremos entre todos los dibujos una cenefa para colocar debajo de la ventana
de manera que decore la clase.
Pinzas multiformas: Para esta actividad el docente repartir a cada nio un
montn de pinzas con formas geomtricas en cartulina pegadas y una caja, la cual
tendr que en cada dibujada una figura geomtrica de un color determinado. Cada nio
deber enganchar las pinzas en la parte superior de la caja segn corresponda con la
forma y el color que presenta cada lado.
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Iguales o diferentes: Para esta actividad se repartir a cada nio varias tarjetas
con imgenes de deportes de invierno, lo que tendrn que hacer ser unirlas segn la
imagen sea igual o diferente, fomentando as la observacin.
Construye al personaje: El educador repartir a cada nio unas tarjetas y una
tabla de doble entrada, en la cual habr unas consignas a seguir, lo que tendrn que
hacer ser colocar la pieza en su lugar correspondiente atendiendo a los elementos que
aparecen.
estn colocados.
y comenzar a contar el cuento En Pau i Magdalena, en esta ocasin nos ayudaremos
de los elementos del cuento representados con imgenes adems de los gestos realizados
por los nios.
El mundo del arte: La obra que vamos a presentar a los nios es la paloma de la
paz de Pablo Picasso, tras comentar diversos aspectos referidos al autor y a la obra, los
nios reproducirn el cuadro mediante la siguiente tcnica plstica.
El docente repartir una hoja, en la cual los nios plasmarn su mano bien
abierta con tempera de diferentes colores, despus colocarn el pico y el ojo de la
paloma con tringulos y crculos de cartulina. Al acabar recortarn la silueta de la
paloma y rasgarn tiras de colores que pegarn a ambos lados de la paloma simulando
las alas y la cola.
El da de la paz: Para esta actividad se repartir a cada nio un dibujo que
debern colorear con diferentes materiales como pintura, tempera, rotuladores
despus colocarn en la mitad del corazn gomets rojos de distintas formas hasta
rellenarlo. Al acabar uniremos todos los dibujos confeccionando un cartel, el cual lleva
por tema Todos queremos la paz.
nios durante toda la quincena ser La fira, fomentando as el conocimiento e
20
BIBLIOGRAFIA
- Arenas, Maria Dolores. Jugar con cuentos(1999). Valencia: Edetania Ediciones
- V.V.A.A, Actividad, bricolaje y creacin. Madrid: Panini Espaa S.A
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Unidades para Trabajar en El Segundo Trimestre de 5 Años

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UNIDADES

- U. D. 5 AMIGOS DE OTROS PAISES..PAG 1-5

- U. D. 6 LAS FIESTAS NAVIDEAS..PAG 5-9

- U. D. 7 A QUE JUGAMOS?PAG 9-13

- U. D. 8 LOS DEPORTES EN INVIERNO..PAG 13-18

CONEXIN CON EL CURRICULUM

Esta unidad didctica Vamos a la escuela est relacionada, segn el D.19/92

Expresin del lenguaje

U. D. 6 JUSTIFICACION LAS FIESTAS NAVIDEAS

CONEXIN CON EL CURRICULUM

Esta unidad didctica Vamos a la escuela est relacionada, segn el D.19/92

rea de identidad y autonoma personal

Expresin del lenguaje

U. D. 7 JUSTIFICACION A QUE JUGAMOS?

CONEXIN CON EL CURRICULUM

Esta unidad didctica Vamos a la escuela est relacionada, segn el D.19/92

Expresin del lenguaje

U. D. 8 JUSTIFICACION LOS DEPORTES DE INVIERNO

CONEXIN CON EL CURRICULUM

Esta unidad didctica Vamos a la escuela est relacionada, segn el D.19/92

Expresin del lenguaje

- Arenas, Maria Dolores. Jugar con cuentos(1999). Valencia: Edetania Ediciones

- V.V.A.A, Actividad, bricolaje y creacin. Madrid: Panini Espaa S.A

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