Escuela Santiago Hirujo Sosa

Plan General de 1mer grado

Nivel Secundario
Lengua Espaola

MAESTRA
Licda. Jaqueline Jimnez Snchez
Plan
Planificacin general por Unidad de Aprendizaje
Ao Escolar:
2016 2017
 Competencias Fundamentales
tica y Ciudadana Comunicativa Pensamiento Lgico, Crtico y Creativo
Resolucin de Problemas Cientfica Ambiental y de la Salud
Desarrollo Personal y Espiritual.

Estrategias de Enseanza Aprendizaje

Indagacin Dialgica
El Juego
Resolucin de Problemas
Insercin en el entorno
Insercin Maestro- Alumno
Socializacin
Dramatizacin
Estudios de Casos
Indagacin de saberes previos
 Competencias Contenidos
Especificas Conceptuales
La entrevista: funcin y
LA ENTREVISTA estructura:
Roles de los participantes de la
entrevista: el entrevistador y el
entrevistado.
Realiza,
comprende y Tipos de entrevista: segn el
objetivo (informativa, de opinin,
realiza
de personalidad) y segn la
entrevistas
orales a modalidad (estructurada formal o
personas espontnea informal).
destacadas a
nivel Uso de oraciones interrogativas,
para solicitar informacin al
comunitario.
entrevistado; enunciativas
(afirmativas o negativas), para
. afirmar o negar hechos,
situaciones u opiniones y
exclamativas, para expresar
sentimientos y emociones
durante la entrevista.
- Uso de los pronombres
interrogativos y exclamativos.
- Tipos de preguntas: cerradas,
abiertas, hipotticas, de sondeo
y pregunta comentario.
- Uso de sustantivos abstractos
al expresar puntos de vista y
apreciaciones de la realidad.
Contenidos
Procedimentales
Establecimiento de la
intencin comunicativa de la
entrevista en la que participa
como entrevistador.
Investigacin y seleccin de
los personajes relevantes a
nivel comunitario para la
realizacin de la entrevista,
segn sus valores, aportes y
transcendencia.
Elaboracin de las preguntas
de la entrevista, ajustndose a
la intencin comunicativa y al
orden lgico con que se
presentan las ideas al
entrevistado/a.
Realizacin de las preguntas
tomando en cuenta la
estructura textual de la
entrevista.
Seleccin del vocabulario
temtico y del registro
adecuado a la situacin de
comunicacin en la que tiene
lugar la entrevista.
Contenidos
Actitudinales
Respeto por las ideas y los
valores del entrevistado.
Valoracin de la importancia
de conocer y dar a conocer a
personajes destacados a nivel
comunitario y nacional a otras
personas a travs de una
entrevista.
Capacidad para expresarse
estratgicamente y lograr el
propsito comunicativo de la
entrevista.
Inters por los temas
presentados en la entrevista.
Criticidad frente a las
informaciones y opiniones de
los participantes en la
entrevista.
Valoracin de la importancia
de la entrevista como un
medio para conocer las ideas
y la vida de personas
destacadas a nivel
comunitario.
Indicadores de logro
Al entrevistar oralmente a
personas destacadas a nivel
comunitario, formula preguntas
coherentes y pertinentes, las
organiza tomando en cuenta el
registro y el perfil del/de la
entrevistado y demuestra
dominio del tema tratado en la
entrevista y conocimiento de
los valores, aportes y
transcendencia del
entrevistado.
- Se expresa con fluidez,
entonacin y con gestos
corporales y expresiones
faciales adecuados a la
intencin, a los destinatarios y
a la situacin de comunicacin
de la entrevista.
Distingue la entrevista de otro
tipo de texto a partir de su
funcin, de la estructura que la
caracteriza y de su intencin
comunicativa.
- Muestra inters y curiosidad,
a travs de su postura corporal
y gestos faciales, al leer
entrevistas realizadas a
personas destacadas a nivel
comunitario.
Competencias Contenidos Contenidos Contenidos Indicadores de logro
Procedimentales
Especificas Conceptuales Actitudinales
- El panel: funcin y estructura Establecimiento del propsito Criticidad frente a los temas Responde a preguntas literales
EL PANEL dialogal. comunicativo para la lectura abordados por los/las e inferenciales acerca de la
de transcripciones de paneles. panelistas en su intencin, la estructura y el
Participa en - Roles de los/las participantes presentacin. tema de las transcripciones que
paneles sobre en un panel. Realizacin de las inferencias lee de paneles sobre temas y
temas y necesarias basadas en la - Respeto por la diversidad de problemas mundiales.
problemas - El guion o esquema como estructura y en la intencin opiniones de los/las
mundiales, tcnica para planificar paneles. de las transcripciones de panelistas. - Reconstruye el sentido global
asumiendo paneles que lee para de transcripciones que lee de
- El resumen como estrategia - Valoracin de la importancia
roles diverso. comprender el sentido global paneles sobre temas y
para recoger las ideas del panel como un medio para
relevantes. de los paneles. problemas mundiales,
Comprende concientizar a la poblacin mediante un resumen
transcripciones, - Uso de conectores Uso de los conectores de acerca de temas y problemas
as como adicin, explicacin, que aquejan al mundo. Elabora por escrito, en soporte
esquemas de - Uso de comillas, puntos ejemplificacin, recapitulacin fsico y/o digital, guiones o
planificacin de suspensivos y maysculas como y cierre y del vocabulario - Valoracin de las esquemas de planificacin,
paneles que signos que representan algunos temtico. transcripciones como medios como preparacin de las
lee en soporte rasgos de la comunicacin oral eficaces para registrar intervenciones orales que
fsico y/o - Utilizacin del diccionario en
en las transcripciones de paneles Los intercambios realizar en paneles sobre
digital, como versin fsica y/o digital para
sobre temas y problemas comunicativos orales. temas y/o problemas
guas para buscar la definicin de las
desarrollar mundiales. mundiales.
palabras en las
oralmente la
transcripciones de paneles Escribe en soporte fsico y/o
intervencin
que tendr en que lee cuyo significado no ha digital un resumen del tema o
paneles sobre podido inferir. problema tratado en el panel,
temas tomando en cuenta las diversas
problemas perspectivas desde las que ha
mundiales. sido abordado
Competencias Contenidos Contenidos Contenidos Indicadores de logro
Procedimentales
Especificas Conceptuales Actitudinales
La noticia: funcin y estructura. Seleccin de una noticia Inters en temas sociales a Diferencia una noticia que
LA NOTICIA sobre temas sociales a nivel nivel mundial relacionados escucha y que lee de otro tipo
- Interrogantes que deben mundial teniendo en cuenta con economa, pobreza, de texto.
Comprende y contestarse en la noticia: qu los elementos que convierten poltica, educacin,
produce ocurri, a quin le ocurri, dnde un hecho en noticia. inmigracin, etc. - Responde a preguntas orales
noticias que ocurri, cundo ocurri y cmo (literales e inferenciales)
escucha para ocurri. - Establecimiento de la - Criticidad frente a temas relacionadas con la noticia que
mantenerse intencin comunicativa de la sociales a nivel mundial escucha y que lee.
informado - Caractersticas de la noticia noticia que producir. relacionados con economa,
sobre temas pobreza, poltica, educacin, - Reconstruye el sentido global
- Elementos que hacen que un - Relato de la noticia tomando de las noticias que escucha y
sociales a nivel inmigracin, etc.
hecho sea noticia en cuenta su funcin, su que lee.
mundial
relacionados - Uso de conectores de orden y estructura. - Objetividad al relatar las
con economa, noticias relacionadas con - Demuestra inters y
temporales. - Utilizacin de conectores. curiosidad, a travs de su
pobreza, economa, pobreza, poltica,
poltica, - Uso de oraciones coordinadas educacin, inmigracin, etc. postura corporal y gestos
- Utilizacin del vocabulario faciales, al escuchar noticias
educacin, y subordinadas
inmigracin temtico (verbos y - Inters por la redaccin de sobre temas sociales a nivel
- Uso de las siglas y sustantivos) relacionado con noticias relacionadas con mundial relacionados con
abreviaturas. la noticia seleccionada. economa, pobreza, poltica, economa, pobreza, poltica,
- Identificacin del significado educacin, inmigracin, etc. educacin, inmigracin, etc.
- Uso de elementos para
textuales para captar la atencin de siglas y abreviaturas.
del lector y para construir el -Escucha atenta de noticias
sentido del texto. sobre temas sociales a nivel
- Uso de los tiempos verbales mundial
pasado pretrito simple, - Identificacin de la intencin
pluscuamperfecto, comunicativa de la noticia.

- Utilizacin de la estructura
de la noticia (titular, entrada o
copete,
 Competencias Contenidos
Especificas Conceptuales
-La gua turstica: funcin,
LA GUA TURSTICA caractersticas y estructura
Comprende y - Uso de sustantivos propios,
produce de comunes y abstractos al nombrar
manera oral y y destacar aspectos de los
grafica la monumentos, playas, provincias
informacin y lugares tursticos del pas y su
que aparece en comunidad.
las guas
tursticas que - Uso de verbos en presente de
escucha sobre indicativo para expresar
lugares cualidades de lugares tursticos
tursticos del del pas.
pas y su
comunidad. - Uso de oraciones exclamativas
e interrogativas para resaltar
caractersticas de lugares para
persuadir al/a la lector/a de que
visite el pas y su comunidad.
- Empleo de conectores
espaciales (arriba, encima, al
lado, al fondo, a la izquierda)
para describir en forma ordenada
lugares y situaciones del pas en
tiempo y espacio.
- Uso de adjetivos calificativos y
determinativos para describir
lugares.
- Uso de la informacin grfica
como mapas, grficos, dibujos.
Contenidos
Procedimentales
Establecimiento de la
intencin comunicativa del
texto que va a producir
oralmente.
- Eleccin de los lugares
tursticos ms importantes del
pas y su comunidad
- Clasificacin de la seleccin
en: provincias, monumentos,
ros, playas y lugares
tursticos del pas y
comunidad.
- Seleccin de un lugar y
delimitacin del alcance del
pblico a quien va dirigido el
trabajo de su gua: pblico,
tema y diseo de
presentacin.
- Seleccin del soporte de la
gua turstica: fsico (libro) o
digital y la tecnologa que va a
utilizar para su elaboracin.
- Utilizacin del vocabulario
adecuado para producir la
gua turstica de acuerdo a la
intencin comunicativa.
- Edicin y publicacin de la
gua turstica del lugar del
pas o su comunidad.
Contenidos
Actitudinales
Inters por mostrar los valores
culturales y sociales del pas
y su comunidad.
- Valoracin de la
importancia de conocer y dar
a conocer el pas y su
comunidad a visitantes
extranjeros/as
Curiosidad por leer y dar a
conocer temas relacionados
con el pas.
- Inters en comprobar la
objetividad de las
informaciones ledas en el
contexto nacional.
- Valoracin de los elementos
socio-culturales del pas y su
comunidad.
Indicadores de logro
Diferencia la gua turstica de
otros tipos de textos.
- Al leer una gua turstica en
voz alta, respeta las
convenciones de la lectura y
utiliza una entonacin
adecuada.
- Reconstruye el sentido global
de la gua turstica que lee
apoyndose en recursos
grficos y tecnolgicos.
- A partir de lo ledo, elabora un
mapa, grfico o collage de
fotografas del lugar descrito
en la gua turstica.
- Responde preguntas literales
e inferenciales relacionadas
con el tema de la gua turstica
que lee.
- Lee las guas seleccionadas
por los compaeros
asumiendo una actitud atenta
y respetuosa.
- Valora la informacin socio-
cultural que le brindan los
contenidos de la gua turstica
mostrando inters en la
correcta lectura.
 Competencias Contenidos Contenidos Contenidos Indicadores de logro
Procedimentales
Especificas Conceptuales Actitudinales
EL ARTCULO El artculo expositivo: funcin, - Establecimiento de un - Criticidad ante la Diferencia el artculo expositivo
EXPOSITIVO estructura expositiva y modo de propsito para la lectura de informacin contenida en el que lee de otro tipo de texto, a
organizacin problema-solucin artculos expositivos artculo expositivo ledo. partir de su estructura, funcin
Comprende y en la estructuracin del artculo relacionados con problemas e intencin comunicativa.
produce expositivo. sociales de la realidad juvenil: - Actitud reflexiva frente a las
oralmente videojuegos, trabajo infantil, problemticas abordadas en - Al leer artculos expositivos y
- Uso de ttulos y subttulos. los artculos expositivos que distingue el modo de
artculos drogadiccin, embarazo en
expositivos que - Uso de verbos en presente de adolescentes. lee y que podran afectarle a organizacin problema-solucin
escucha, con indicativo en el desarrollo de las l o a ella y a sus pares. de otros modos que pueden
modo de ideas relacionadas con el tema - Inferencia, a partir del presentar estos tipos de texto,
organizacin abordado en el artculo contexto, del significado de - Valoracin del artculo haciendo uso del vocabulario
problema- expositivo que lee. las palabras que desconoce. expositivo con modo de temtico, los tiempos y modos
solucin, organizacin problema- verbales y los conectores.
relacionados - Uso de oraciones interrogativas - Realizacin de las solucin como un medio para
con la realidad como punto de partida para inferencias necesarias conocer ms acerca de las - Reconstruye el sentido global
juvenil: desarrollar las explicaciones basadas en la estructura del problemticas juveniles y para del artculo expositivo que lee,
videojuegos, alusivas al problema abordado. artculo expositivo, con modo proponer soluciones. mediante la elaboracin de
Internet, de organizacin problema- organizadores grficos, como
embarazo en - Uso de adjetivos para describir
solucin, para comprender su Valoracin del artculo esquemas y cuadros
adolescentes, las caractersticas del fenmeno
objeto de explicacin. sentido. expositivo con modo de sinpticos.
trabajo infantil y organizacin problema-
juvenil, trfico - Uso de la idea principal y - Realizacin de inferencias solucin como un medio para - Muestra inters por conocer
de drogas y secundaria de un artculo basadas en las relaciones dar a conocer a otros/as las ms acerca de los problemas
drogadiccin expositivo. locales existentes entre las problemticas. sociales actuales de la realidad
- Concordancia de gnero y ideas contenidas en el artculo juvenil.
expositivo ledo. - Inters por conocer y dar a
nmero entre sujeto y predicado conocer con objetividad -Selecciona artculos
en las ideas que estructuran el - Parfrasis del sentido global problemas sociales expositivos sobre problemas
artculo expositivo que lee.
del artculo expositivo ledo. relacionados con la realidad sociales actuales de la realidad
- Uso de pronombres juvenil. juvenil, para leerlos en voz alta
demostrativos, expresiones - Construccin de esquemas, a otros en contextos en los que
sinnimas. cuadros sinpticos y otros considera que es necesario
organizadores grficos,
manuscritos y/o digitales.
 Competencias Contenidos Contenidos Contenidos Indicadores de logro
Procedimentales
Especificas Conceptuales Actitudinales
- El informe de experimento. Establecimiento de un Curiosidad por conocer el Diferencia el informe de
EL INFORME DE Funcin y estructura. propsito para la lectura del contenido del informe de experimento que lee de otro
EXPERIMENTO informe de experimento. experimento que lee. tipo de texto, a partir de la
Comprende - Uso de proposiciones del tipo
estructura que le caracteriza,
informes si-entonces para enunciar la - Inferencia de la intencin - Valoracin del informe de
hiptesis en la introduccin del comunicativa del informe de experimento como un medio su funcin, intencin, formas
de experimentos
informe de experimento. experimento que lee, a partir para aproximarse al verbales, conectores y
que
lee, en soporte de su estructura y del conocimiento de la realidad vocabulario temtico.
fsico y/o digital, - Usos impersonales del verbo vocabulario que le es propio. con una base cientfica.
(se hizo, se prepar, se observ, - Responde a preguntas
correspondientes
Al rea de Ciencias fue necesario hacer, se origin, - Identificacin de los - Valoracin de la objetividad literales e inferenciales (orales
de la Naturaleza, se produjo). conectores de secuenciacin y sistematicidad presentes en y/o escritas) acerca del
sobre temas y de contraste los informes de experimentos contenido, la estructura, la
diversos: clulas - Uso de los conectores de que lee. intencin y los/las destinatarios/
vegetales y secuenciacin y de contraste - Inferencia, a partir del
as del informe de experimento
animales, para explicar e interpretar datos contexto, del significado de - Inters por leer informes de
que lee.
protozoarios, del procedimiento. palabras desconocidas experimentos acerca de
caracteres contenidas en el informe de temas relacionados con las - Reconstruye, de manera oral
dominantes y - Uso de adjetivos en grado experimento que lee. Ciencias de la Naturaleza y
comparativo en la presentacin y/o escrita, el sentido global del
recesivos, rganos dar a conocer su contenido a
reproductores de de los resultados de la - Utilizacin del diccionario en informe de experimento que
compaeros y compaeras
una planta, entre observacin de un experimento versin fsica y/o digital. lee, haciendo uso de los
otros. Inters por producir de materiales y procedimientos,
- Uso de adverbios de modo . manera escrita informes de los resultados con la
para precisar las acciones experimentos sobre temas de presentacin de los datos y su
descritas en el informe - Realizacin de inferencias a
partir de tablas, grficos, Ciencias de la Naturaleza. interpretacin, las grficas,
- Uso de oraciones simples para dibujos y otras marcas tablas y
- Adecuacin al seleccionar
explicar el procedimiento paratextuales del informe el vocabulario que va a utilizar Escribe informes de
seguido. en el informe de experimento
- Construccin de mapas experimentos en soporte fsico
- Uso de tablas, grficos, dibujos semnticos y manuscritos del y/o digital, atendiendo a su
y otras marcas para textuales informe de experimento ledo estructura, a la intencin
comunicativa..
 Competencias Contenidos Contenidos Contenidos Indicadores de logro
Procedimentales
Especificas Conceptuales Actitudinales
El informe de lectura: funcin y Establecimiento de un - Disfrute y entusiasmo al leer Distingue el informe de lectura
EL INFORME DE estructura propsito para la lectura del el informe de lectura. que escucha de otro tipo de
LECTURA informe de lectura. texto.
- El resumen como estrategia - Respeto y valoracin de la
Comprende y para dar cuenta de la - Seleccin de la modalidad riqueza cultural al leer los - Responde a preguntas orales
produce comprensin del texto ledo. de lectura (en silencio y/o en temas analizados en los (literales e inferenciales) sobre
oralmente el voz alta, individual, informes de lectura de textos el informe de lectura que
- El prrafo: estructura (idea compartida) del informe de narrativos del mbito literario. escucha.
anlisis
Del o los temas principal e ideas secundarias) y lectura, que lee en formato
presentes en caractersticas (coherencia: fsico o virtual. - Inters por la correcta - Reconstruye oralmente el
textos claridad y precisin; cohesin: redaccin de su informe de sentido global de informes de
narrativos del unidad). - Activacin de los lectura. lectura que escucha.
mbito literario conocimientos previos
en los informes - Identificacin de la oracin necesarios para comprender - Demuestra inters, curiosidad
de lectura que temtica: oracin que contiene la el informe de lectura que lee y respeto, a travs de su
escucha y lee. idea principal del prrafo. en formato fsico o virtual. expresin corporal y facial, al
escuchar informes de lectura.
- Uso de conectores causales - Identificacin de la intencin De experimento, toma en
para mantener la cohesin de las comunicativa del informe de cuenta las convenciones de la
ideas. lectura que lee en formato escritura: sobre todo lo
- Uso de verbos en presente, en fsico o virtual. concerniente al uso correcto de
pretrito perfecto simple y en las letras, de las maysculas, la
- Utilizacin del diccionario tilde y los signos de
pretrito imperfecto de indicativo para buscar la definicin de
al elaborar el resumen del texto puntuacin.
las palabras desconocida.
literario.
- Redaccin de un informe de
- Uso del punto y aparte para lectura.
marcar los prrafos que
componen el informe de lectura.

- Diferencia el informe de lectura

de otros tipos de textos.
Competencias Contenidos Contenidos Contenidos Indicadores de logro
Procedimentales
Especificas Conceptuales Actitudinales
- El afiche: funcin, estructura y Establecimiento de la Creatividad en la produccin Identifica los componentes de
EL AFICHE caractersticas situacin comunicativa del de un afiche impactante e la situacin comunicativa del
afiche: intencin, innovador. texto: a quin va dirigido, cul
- El afiche como texto destinatarios/as, tiempo y es su propsito y cul es el
Comprende y
argumentativo breve e lugar de la accin - Inters por motivar a la contexto fsico y temporal del
produce por escrito
afiches que impactante. comunicativa. comunidad escolar a texto.
lee, cuyo fin es participar en jornadas de
- Situacin comunicativa del Establecimiento de un limpieza en el interior del - Responde a preguntas
motivar la
afiche: propsito, propsito para la lectura del centro educativo y en la literales e inferenciales que
participacin en
destinatarios/as, tiempo y lugar afiche... comunidad. indiquen las acciones a las que
jornadas
de limpieza dentro de promocin de las actividades llama o motiva el texto del
de la escuela y en sugeridas. - Interpretacin de los - Promocin de valores afiche, qu debe hacer, cundo
la comunidad. mensajes y recursos humanos y de convivencia y dnde lo har y por qu
- Recursos poticos. persuasivos del afiche. justa y equitativa en los decidi participar.
- Argumentos para convencer afiches producidos
- Seleccin del tipo de - Expresa opiniones a favor o
al/a la destinatario/a (cifras, actividad cuya participacin Valoracin de la veracidad de
hechos cientficos o histricos, en contra de las estrategias
motiva el afiche y de los datos los datos ofrecidos en el persuasivas del afiche, con
citas de autoridad). de la misma (da y lugar de afiche para convencer al/ a la argumentos vlidos para
- Uso del imperativo para mover realizacin, pblico que destinatario/a. sustentar su opinin.
a la accin. asistir, acciones que se van
a realizar). - Valoracin de la creatividad - Al producir un afiche toma en
- Lo denotativo informativo y lo en el afiche tanto en la cuenta su funcin, su
connotativo expresivo en el texto - Planificacin de los organizacin visual como en estructura, el uso de recursos
del afiche. componentes textual y visual el contenido de los textos poticos y argumentativos, su
del afiche a partir de la escritos. componente visual y textual y
actividad y los datos los valores que promueve.
seleccionados. Inters por presentar sus
afiches a la comunidad - Elabora uno o varios
- Utilizacin de recursos escolar. borradores, manuscritos y/o
poticos y/o argumentativos. digitales, del afiche que
produce.
 Competencias Contenidos
Especificas Conceptuales
EL COMENTARIO El comentario: funcin y
estructura argumentativa
Comprende
comentarios que - La tesis
escucha sobre
- Uso de la oracin principal en el
problemticas como el prrafo para determinar los
acoso escolar, el argumentos y la tesis.
embarazo en
adolescentes, entre - Uso de verbos de opinin en
otras primera persona (considero,
creo, pienso, opino...) para
externar la opinin del/de la
autor/a.
- Uso de marcadores que indican
la postura del/de la autor/a
respecto de lo que comenta (sin
duda, lamentablemente, se
debera, es necesario...).
- Uso de conectores de causa y
de reformulacin o explicacin.
- Uso de la nominalizacin para
referirse a la realidad objeto del
comentario.
- Uso de adjetivos para referirse
a caractersticas del problema o
tema que se aborda en el
comentario.
- Uso de argumentos de
autoridad y de ejemplificacin
para apoyar la tesis del
comentario.
Contenidos
Procedimentales
-Escucha atenta de
comentarios sobre
problemticas de la
adolescencia, ledos por el/la
docente, los/las
compaeros/as.
- Identificacin de la intencin
comunicativa del comentario
para comprender el sentido
global del mismo.
- Utilizacin del diccionario
para buscar la definicin de
palabras cuyo significado no
ha podido inferir a partir del
texto.
- Realizacin de las
inferencias necesarias para
comprender el sentido global
del comentario que escucha.
- Identificacin de la tesis y los
argumentos que la apoyan
para comprender los
comentarios que escucha.
- Parfrasis del contenido
global del comentario que
escucha apoyndose en la
postura y los argumentos
del/de la autor/a.
Contenidos
Actitudinales
Respeto por las opiniones del
comentario que escucha.
- Valoracin de la diversidad
de opiniones y criterios para
emitir juicios de valor sobre
problemticas de la
adolescencia.
- Postura crtica en torno a las
problemticas propias de la
adolescencia.
Inters por comprender el
punto de vista de otros/as
autores/as con relacin a un
mismo tema, para conformar
un juicio propio con
autenticidad.
- Respeto y tolerancia hacia
las ideas expresadas por el/la
autor/a del comentario que
lee.
- Criticidad en torno a las
problemticas de los
adolescente
Indicadores de logro
Produce oralmente
comentarios sobre problemas
de la adolescencia,
manteniendo la coherencia, la
estructura, la entonacin y la
fluidez en las ideas que
expresa y el vocabulario
adecuado a la situacin
comunicativa y a la audiencia.
- Diferencia un comentario de
otro tipo de textos a partir de la
estructura del mismo.
- Responde a preguntas
(literales e inferenciales) orales
y/o escritas relacionadas con el
contenido del comentario.
- Reconstruye el sentido global
del comentario que lee, a partir
de la identificacin de la tesis y
los argumentos.
- Muestra curiosidad e inters
por la problemtica y los juicios
de valor realizados por el/la
autor/a del comentario que lee.
 Competencias Contenidos
Especificas Conceptuales
La dcima espinela: funcin y
LA DCIMA estructura (estrofa nica de diez
ESPINELA versos).
- Uso del verso octoslabo.
Comprende, escribe y
recita dcimas que - Rima el primero con el cuarto y
escucha con el fin de el quinto; el segundo, con el
conocer la realidad tercero; el sexto, con el sptimo
social que define o y el ltimo, y el octavo, con el
denuncia y para el
noveno.
disfrute y desarrollo de
la sensibilidad social. - Uso de figuras literarias:
comparacin, metfora,
paradoja, anttesis e irona.
- Uso de interjecciones y
exclamaciones.
- Al escribir una dcima toma en
cuenta su estructura, rima,
figuras literarias y el vocabulario
apropiado para el tipo de
sentimiento, emocin o idea que
quiere expresar.
- Escribe uno o varios
borradores de la dcima en los
que se La dcima espinela:
funcin y estructura (estrofa
nica de diez versos).
- Uso del verso octoslabo y
rima.
- Uso de figuras literarias:
- Uso de interjecciones y
exclamaciones
Contenidos
Procedimentales
Establecimiento de la
intencin comunicativa de la
dcima que va a producir.
- Seleccin del tema de la
dcima.
- Utilizacin de vocabulario
apropiado a su intencin
comunicativa y al tipo de
sentimiento, emocin o idea
que quiere expresar.
- Utilizacin de figuras
literarias: comparacin,
metfora, paradoja, anttesis e
irona.
- Escritura de borradores de
la dcima.
- Revisin y correccin de
borradores con ayuda del
docente y los compaeros y
compaeras.
- Edicin y publicacin de las
dcimas en un mural.
Contenidos Indicadores de logro
Actitudinales
Disfrute al producir dcimas. Al declamar dcimas, toma en
cuenta la rima, el ritmo, las
- Valoracin de la funcin figuras literarias y adecua la
ldica y esttica del poema. entonacin y la voz a la
- Valoracin de la expresin expresin de los sentimientos y
emociones que la dcima
escrita como medio para
quiere transmitir.
transmitir emociones e ideas.
Diferencia una dcima de otro
- Disfrute al leer dcimas.
tipo de composicin potica.
- Valoracin de la funcin
ldica y esttica del poema. - Responde preguntas literales
e inferenciales relacionadas
- Manifestacin de respeto y con las dcimas que lee.
empata por los sentimientos
- Reconstruye oralmente el
y opiniones expresados por
sentido global de las dcimas
otros.
que lee.
- Aprecio de la poesa
popular y de las tradiciones - Selecciona dcimas en
orales expresadas en las funcin de sus intereses para
su lectura y disfrute.
dcimas
-
- Escribe uno o varios
borradores de la dcima en los
que se perciben cambios de
forma y contenido en relacin
con la versin inicial y final del
escrito.
- Publica la dcima que
produce por escrito en murales.
Recursos:
Los libros de texto
Tv
Internet
PC
Apuntes
Fascculos
Diccionarios
Radios
Tiza
Pizarra
Lpiz
Lapicero
Cuadernos
Papelografos
Papel Bon
Marcadores
Entre otros

Evaluacion:

Para la evaluacion de este ao escolar estaremos utilizando diferentes estrategias tales como:

Portafolio, Diario reflexivo, Rubrica, Mapas Conceptuales , Listas de cotejos