"No artigo 'O sistema escolar entre o espaço social e o habitus segundo e estruturalismo construtivista de Bourdieu', Luiz Carlos Mariano da Rosa, professor pesquisador da Universidade Gama Filho (UGF/RJ), fundamenta-se, em suas argumentações, no estruturalismo genético de Bourdieu, tomando por base as categorias de análise habitus e campo. Para o autor, essas categorias são fundamentais para a compreensão do sistema escolar, considerando-se que habitus refere-se não apenas ao indivíduo, mas também a um grupo ou classe, ou, nas palavras de Bourdieu, configura-se como uma 'subjetividade socializada'”. (Por Irene Jeanete Lemos Gilberto)
Título original
Apresentação - Revista Pesquiseduca (jan./abr. 2017)
"No artigo 'O sistema escolar entre o espaço social e o habitus segundo e estruturalismo construtivista de Bourdieu', Luiz Carlos Mariano da Rosa, professor pesquisador da Universidade Gama Filho (UGF/RJ), fundamenta-se, em suas argumentações, no estruturalismo genético de Bourdieu, tomando por base as categorias de análise habitus e campo. Para o autor, essas categorias são fundamentais para a compreensão do sistema escolar, considerando-se que habitus refere-se não apenas ao indivíduo, mas também a um grupo ou classe, ou, nas palavras de Bourdieu, configura-se como uma 'subjetividade socializada'”. (Por Irene Jeanete Lemos Gilberto)
"No artigo 'O sistema escolar entre o espaço social e o habitus segundo e estruturalismo construtivista de Bourdieu', Luiz Carlos Mariano da Rosa, professor pesquisador da Universidade Gama Filho (UGF/RJ), fundamenta-se, em suas argumentações, no estruturalismo genético de Bourdieu, tomando por base as categorias de análise habitus e campo. Para o autor, essas categorias são fundamentais para a compreensão do sistema escolar, considerando-se que habitus refere-se não apenas ao indivíduo, mas também a um grupo ou classe, ou, nas palavras de Bourdieu, configura-se como uma 'subjetividade socializada'”. (Por Irene Jeanete Lemos Gilberto)
A Revista Eletrnica Pesquiseduca, peridico cientfico do Programa
de Ps-Graduao stricto sensu em Educao, da Universidade Catlica de Santos (Santos-SP, Brasil), teve seu primeiro nmero publicado em 2009. Desde esse perodo vem publicando semestralmente artigos cientficos, ensaios e anlises crticas, resultantes de pesquisas na rea da educao. A partir desta edio, passa a publicar trs nmeros anuais, referentes aos perodos de janeiro-abril; maio-agosto e setembro- dezembro, com vistas a ampliar o nmero de artigos publicados, porm mantendo a mdia de publicao por edio, de 13 a 17 artigos. Este nmero traz artigos dentro da temtica Formao docente em contextos: processos identitrios e interao social. A formao de professores, uma das linhas de pesquisa do Programa de Educao, envolve tanto os estudantes que esto se preparando para serem docentes quanto os que j esto na docncia. Trata-se, portanto, de um processo interrelacional que envolve, quando se trata de estgio, outros atores, entre eles, os professores que recebem os estagirios nas escolas. Dessa forma, compreendemos que a formao realizada em contextos especficos que incluem no apenas as instituies de ensino, mas tambm os prprios professores, dada a natureza social da formao. Nos artigos publicados neste nmero da Revista Pesquiseduca, os autores trazem, para a reflexo, diferentes facetas da formao, seja a formao inicial com foco no estgio dos estudantes que se encontram em processo de formao, seja a formao continuada dos professores da educao bsica e do ensino superior, responsveis pela formao de novos docentes. O ponto comum a escola, considerada como espao Irene Jeanete Lemos Gilberto
privilegiado para a formao continuada dos docentes e dos novos
docentes. Para isso, faz-se necessrio romper com o isolamento profissional e com a resistncia, ainda to presentes nos processos de formao de professores, de modo a ampliar as veredas e abrir novos caminhos para uma formao que se quer colaborativa na qual a dimenso pessoal e a profissional se interrelacionem. O primeiro artigo que abre este nmero, La resignificacin de la didctica en la perspectiva de una didctica de sujeto, de Adrin Baeza Araya, professor pesquisador da Universidade do Chile, traz um debate sobre a didtica e sua relao com a teoria do currculo no contexto contemporneo de seu desenvolvimento no Chile. Com base em textos fundantes sobre as diferentes abordagens tericas do ato didtico, o autor retoma concepes contemporneas de tericos que discutiram as possibilidades de ressignificao do ato didtico, a partir das categorias colonialidade e emancipao, consideradas em seu artigo como elementos chave para a construo de um caminho emancipatrio para os sujeitos, em contraposio s tendncias de representaes hegemnicas da racionalidade tcnica da didtica que predominaram at os anos 80 do sculo XX. Nessa perspectiva, o artigo prope um novo cenrio em que a didtica passa a ser ressignficada, a partir das contribuies terico-metodolgicas de pesquisadores que configuram o movimento da didtica crtica e questionadora. A seguir, o artigo Contribuies do pragmatismo e da filosofia da linguagem para a prtica da tica na educao, de Maria Judith Sucupira da Costa Lins, docente e pesquisadora da Universidade Federal do Rio de Janeiro, e Talita Ado Perni de Oliveira, pesquisadora na mesma instituio, prope-se como contribuio ampliao das perspectivas de reflexo sobre a relao teorias filosficas, tica e educao. As autoras abordam a tica na prtica escolar a partir da contribuio da Filosofia da Linguagem e do Pragmatismo, em vista dos pontos comuns entre as duas teorias e o Mtodo Sucupira Lins de pesquisa, que se caracteriza por maior comprometimento na perspectiva tica, posto que envolve a autoridade do professor e seu papel no ensino de tica para a formao integral do educando. O artigo de Geovana Ferreira Melo, professora e pesquisadora da Universidade Federal de Uberlndia, intitulado Monitoria: projeto formativo para iniciao Docncia Universitria, traz um estudo sobre a monitoria como possibilidade de formao preparatria para a docncia universitria, ressaltando a caracterstica formativa da monitoria pautada na elaborao de saberes profissionais. Em sua anlise, a autora indica a possibilidade de formao que a monitoria propicia no apenas ao estudante, mas tambm ao docente orientador,
Rev.Eletrnica Pesquiseduca, ISSN: 2177-1626, v. 09, n. 17, p. 1-8, jan.-abr.2017 2
Irene Jeanete Lemos Gilberto
em vista da atividade que permite troca de experincias, dilogo
contnuo, reflexes conjuntas e cooperao mtua. O artigo, resultante do estudo das bases legais do projeto de monitoria realizado na Universidade Federal de Uberlndia e de anlise dos dados obtidos com a experincia desenvolvida com estudantes, conclui sobre a importncia da monitoria como possibilidade de compreenso da profisso docente. Considerando a importncia de uma formao que contemple a multiplicidade de aspectos fundamentais ao processo formativo, entre os quais saberes, construo da identidade docente, profissionalizao e desenvolvimento profissional, a autora conclui que o desenvolvimento de projeto de monitoria configura-se como ao formativa de interao entre os sujeitos, podendo, assim, contribuir para o desenvolvimento profissional entre os sujeitos que dele participam. O artigo Teoria Crtica: fundamentos e possibilidades para pesquisas em avaliao educacional, de autoria das professoras pesquisadoras da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Graciete Tozetto Goes, Mary ngela Teixeira Brandalise, Bruna Mayara Bonatto e Giane Correia Silva, traz um estudo sobre elementos conceituais da Teoria Crtica, com vistas sua utilizao na pesquisa, no mbito da avaliao educacional. Com base em estudos sobre a teoria crtica e o pensamento dialtico, as autoras mostram a importncia de a pesquisa incorporar a noo de dialtica. Consideram, assim, que a teoria crtica pressupe um esforo transformativo por parte do pesquisador, ao abrir um campo de possibilidades para o desenvolvimento de pesquisas que venham a contribuir para compreenso da realidade investigada, com vistas superao de problemas e mudanas necessrias que dela emergem. Nesse sentido, concluem que a teoria crtica prope-se como um desafio ao pesquisador em relao constante e necessria (re)avaliao da sua concepo de mundo e da complexa realidade social. No artigo O sistema escolar entre o espao social e o habitus segundo e estruturalismo construtivista de Bourdieu, Luiz Carlos Mariano da Rosa, professor pesquisador da Universidade Gama Filho (UGF/RJ), fundamenta-se, em suas argumentaes, no estruturalismo gentico de Bourdieu, tomando por base as categorias de anlise habitus e campo. Para o autor, essas categorias so fundamentais para a compreenso do sistema escolar, considerando-se que habitus refere-se no apenas ao indivduo, mas tambm a um grupo ou classe, ou, nas palavras de Bourdieu, configura-se como uma subjetividade socializada.
Rev.Eletrnica Pesquiseduca, ISSN: 2177-1626, v. 09, n. 17, p. 1-8, jan.-abr.2017 3
Irene Jeanete Lemos Gilberto
Em consonncia ao pensamento de Bourdieu, o autor defende
que, ao reproduzir as condies sociais objetivas de existncia, o habitus tende a convergir para a reposio das relaes de poder que regem o espao social. Considera, assim, que o sistema de classificao da instituio escolar desenvolve um processo de avaliao que acaba por tornar-se um consenso, escapando possibilidade de contestao dos sujeitos. O autor destaca que os objetivos e a funo da avaliao configuram-se como efeito de destino, o que leva a pensar que a avaliao no poderia ser de outro modo. Conclui que, ao reproduzir a construo que se produz independente de seus agentes, a avaliao imposta aos sujeitos, visto que se configura como a reproduo da ordem que se sobrepe ao conhecimento e vontade dos sujeitos. Na sequncia, o artigo de Evelline Soares Correia, pesquisadora da Universidade Estadual de Maring, intitulado Colgios de aplicao pedaggica: sua histria e seu papel no contexto educacional brasileiro, traz uma anlise sobre os Colgios de Aplicao Pedaggica no Brasil e, a partir dos resultados nacionais demonstrados no IDEB, relaciona esses resultados aos resultados municipais das cidades, onde so mantidos os colgios de aplicao. Tendo como pano de fundo a questo referente ao papel que os colgios de aplicao vm desempenhando no contexto educacional brasileiro e como eles tm se mantido diante das mudanas da sociedade, a autora tece um cenrio da criao dos colgios de aplicao e das dificuldades por que passam, em relao manuteno e ausncia de autonomia pedaggica, alm do distanciamento por parte das Universidades que mantm os colgios de aplicao. Neste aspecto, sinaliza que, embora a universidade envie seus alunos para o cumprimento do estgio nos colgios de aplicao, observa-se que no h acompanhamento desses alunos e, consequentemente, desenvolvimento da reflexo crtica sobre a construo do trabalho pedaggico, alm de falta de estmulo pesquisa cientfica na rea da Educao. O artigo O papel do outro na constituio da docncia na educao profissional, de autoria dos pesquisadores Marilandi Maria Maccarello Vieira, da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul e de Josimar de Aparecido Vieira, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Sul, aborda a construo profissional de professores da educao profissional tcnica de nvel mdio. Buscando respostas para a questo como o professor bacharel que atua na educao profissional se constitui docente na ausncia de
Rev.Eletrnica Pesquiseduca, ISSN: 2177-1626, v. 09, n. 17, p. 1-8, jan.-abr.2017 4
Irene Jeanete Lemos Gilberto
formao para a profisso?, os autores embasam seu estudo na
categoria outro, referenciada nos pressupostos da psicologia scio- histrica de Vygotsky e de Wallon, para quem o homem se constitui humano por meio das relaes sociais que estabelece com os outros Na anlise dos dados obtidos com os professores pesquisados, os autores mostram que a motivao para o ingresso na docncia deu-se com o incentivo de professores no curso universitrio e dos familiares, alm de apoio dos pares. Sinalizam, tambm, que as atividades acadmicas voltadas para o exerccio da docncia constituram-se como um dos motivos que levou os professores escolha da profisso. Da mesma forma, destacam o papel significativo que os estudantes tiveram nessa escolha, em vista de serem os principais interlocutores nesse percurso da escolha da profisso, destacando o papel menos significativo tanto por parte de coordenaes de cursos como de gestores escolares. A seguir, o artigo Ensino de Ingls e formao de professores: reflexes sobre o contexto brasileiro, de autoria da pesquisadora Danielle de Almeida Menezes, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, traz reflexes sobre a formao inicial de professores de lngua inglesa, partindo do pressuposto de que a formao dos estagirios deve ocorrer na escola, considerada espao formador por excelncia. Em seu estudo, incorpora consideraes sobre o espao que as lnguas estrangeiras tm ocupado no currculo escolar e o gradativo desprestgio dessas lnguas nos diferentes mudanas do currculo escolar em nosso pas, o que contribuiu para que as escolas fossem consideradas ineficazes para o ensino e o aprendizado de lnguas estrangeiras. Considera que insero do ensino de lnguas em um contexto educacional complexo necessita de maior ateno para a formao de professores. Nessa perspectiva, o estgio configura-se como uma oportunidade de formao no apenas para o estagirio, mas tambm para o professor da escola que recebe os estagirios, abrindo, assim, possibilidades de desenvolvimento profissional e contato com a universidade para o docente da escola pblica. Destaca, ainda, que o estgio realizado na escola oportuniza aos professores de lngua inglesa uma formao mais complexa, diferentemente de estgios que ocorrem em cursos de lngua inglesa, mais voltados para uma formao tecnicista. Conclui que o estgio realizado na escola pblica possibilita a ampliao de perspectivas para o estagirio que ter oportunidade de conhecer a realidade escolar e confrontar-se com diferentes culturas, desenvolvendo, assim, reflexo crtica sobre o que acontece na escola e na sala de aula.
Rev.Eletrnica Pesquiseduca, ISSN: 2177-1626, v. 09, n. 17, p. 1-8, jan.-abr.2017 5
Irene Jeanete Lemos Gilberto
Escola, Processo de ensino-aprendizagem e jogos educacionais:
uma abordagem sobre o GCOMPRIS, artigo de Ivonaldo Neres Leite e Fbio Jnior de Oliveira, pesquisadores da Universidade Federal da Paraba, ao considerar a influncia das tecnologias na ao das escolas e dos professores, apresenta um estudo sobre jogos educacionais como um recurso didtico-metodolgico que pode ser usado pelos professores no seu trabalho pedaggico. Partindo do pressuposto de que a escola possibilita uma nova maneira de conceber a aprendizagem, consideram que o GCompris pode despertar curiosidade, motivao e interesse dos estudantes. Na abordagem dos diferentes tipos de jogos que podem ser utilizados na escola, os autores consideram o Gcompris como uma alternativa de apoio ao processo de ensino-aprendizagem, por trata-se de um software educativo que contm numerosas atividades interdisciplinares. Concluem que se trata de uma ferramenta pedaggica que pode ser facilmente introduzida no ambiente escolar, com o qual possvel estimular os alunos a aprenderem por si mesmos. Consideram, ainda, que a ferramenta pode ser agregada ao sistema educacional como um recurso que auxilia o professor na sala de aula, tendo em vista que o software um instrumento de ensino e aprendizagem que disponibiliza vrias atividades que abrangem contedos de diversas reas, sendo os contedos abordados de forma semelhante aos contedos curriculares dos alunos da educao infantil e ensino fundamental. Anne Kellyn Henchen e Davi do Socorro Barros Brasil, da Universidade Federal do Par, apresentam, no artigo Os desafios ambientais das escolas do campo municipais fomentados pelo Instituto quila nos resultados das avaliaes externas municipais na cidade de Manaus/AM, uma anlise da pesquisa quali-quantitativa sobre resultados de avaliao externa municipal de duas escolas rurais, situadas em Manaus, durante os quatros bimestres ano de 2015. O foco do estudo o documento Avaliao de Desempenho dos Estudantes, gerado pela Secretaria Municipal de Educao de Manaus, que utilizou a metodologia GIDE, criada pelo Instituto quila, que tem por foco o IDEB das escolas municipais de Manaus e o crescimento dos resultados das avaliaes externas municipais. No artigo, os autores apresentam um estudo da aplicabilidade da referida metodologia, considerando, entre outros fatores, as caractersticas das escolas em foco, analisando as condies ambientais das escolas rurais, com vistas a conhecer como essas condies interferem na aprendizagem discente e, consequentemente, no resultado das avaliaes externas.
Rev.Eletrnica Pesquiseduca, ISSN: 2177-1626, v. 09, n. 17, p. 1-8, jan.-abr.2017 6
Irene Jeanete Lemos Gilberto
O ensaio O princpio da publicidade em Kant: a lei de acesso
informao como instrumento de participao cidad no acesso ao espao pblico para o combate corrupo, de autoria de Mrcio Bonini Notari, da Universidade de Santa Cruz do Sul UNISC/RS, apresenta um estudo sobre a Lei de Acesso Informao (Lei 12.527/2011), com base no mtodo dialtico e nos referenciais de Kant sobre o conceito de publicidade, um dos conceitos bsicos do pensamento poltico do referido filsofo. Partindo do pressuposto de que, na sociedade contempornea, o sujeito deformado pelos meios de comunicao que manipulam as formas de convvio em sociedade e impem um modelo consumista, o autor mostra a importncia da participao da sociedade na preveno e na luta contra a corrupo, considerando que o principio da publicidade a transparncia na esfera do pblico. Para o autor, essa participao pressupe transparncia pblica que garanta o acesso do pblico s informaes, alm de incentivar a contribuio da cidadania em relao aos processos de adoo de decises, somando-se o incentivo a programas de educao pblica, entre eles, programas escolares e universitrios. Em suas concluses defende que a cultura do silncio - onde prticas corruptas se alojam - somente poder ser rompida se a comunicao ao cidado e a transparncia da publicidade, em qualquer governo, for efetivada. Destaca, porm,que a participao ativa dos cidados em relao ao acesso informao pblica faz-se necessria, dado que a Lei de Acesso Informao configura-se como uma alternativa de controle da administrao pblica pelo cidado. A seguir, no relato de experincia Praticando conceitos e conceituando a prtica: em busca de uma experincia de estgio em Lngua Inglesa transformadora, as pesquisadoras Marina Meira de Oliveira, da PUC-Rio, Natlia Um Hagge Lopes Cabral, Danielle de Almeida Menezes e Juliana Jandre Barreto, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, abordam a formao inicial de professores de ingls, discutindo os resultados da experincia de interveno pedaggica realizada por licenciandas, durante o estgio junto a alunos do 9 ano do colgio de aplicao de uma universidade federal. Consoante estudos de tericos e pesquisadores da rea, as autoras sublinham o carter investigativo e reflexivo do estgio, destacando que os resultados verificados ao longo da interveno pedaggica tambm contriburam para a formao das licenciandas. Em suas concluses, destacam o protagonismo das estagirias que realizaram a interveno- investigao, considerando que o estgio constitui-se em um campo epistemolgico que se caracteriza como uma atividade terica de conhecimento.
Rev.Eletrnica Pesquiseduca, ISSN: 2177-1626, v. 09, n. 17, p. 1-8, jan.-abr.2017 7
Irene Jeanete Lemos Gilberto
Finalizando esta edio, o relato Riscos, rabisco e rascunhos:
analisando desenhos de crianas e idosas, dos pesquisadores Eva Lacerda, Joo Paulo Baliscei e Teresa Kazuko Teruya, da Universidade Estadual de Maring, traz reflexes sobre o uso de esteretipos em produes de desenho, considerando que o desenho oferece subsdios para o aprendizado das demais tcnicas de produo visual, entre elas, a pintura, a escultura, a fotografia e a gravura. No artigo, discutem os resultados da pesquisa realizada com alunos que participaram das intervenes junto s disciplinas de Estgio Supervisionado, alm de docentes ligados s mesmas disciplinas. Alm disso, apresentam uma anlise da interveno pedaggica nas disciplinas de Estgio Curricular, partindo da concepo de estgio como um espao de experimentao da docncia e das prticas que a constituem.
Rev.Eletrnica Pesquiseduca, ISSN: 2177-1626, v. 09, n. 17, p. 1-8, jan.-abr.2017 8
REVISTA PLURA, Revista de Estudos de Religião Da ABHR (Associação Brasileira de História Das Religiões), Publica Pesquisa Do Prof. Luiz Carlos Mariano Da Rosa Na Área de Ciências Da Religião
A transformação do sujeito em si mesmo e a fé em Kierkegaard: Abraão, “Pai da Fé” e “Amigo de Deus”, como protótipo de um novo ser e de um novo modo de existência (Editora: Novas Edições Acadêmicas / Autor: Luiz Carlos Mariano da Rosa)
O PROCESSO FORMATIVO-EDUCACIONAL ENTRE A INTEGRAÇÃO DURKHEIMIANA E A ALIENAÇÃO MARXIANA / Cadernos Zygmunt Bauman, ISSN: 2236-4099, V. 6, N. 12, 2016 (Luiz Carlos Mariano Da Rosa)
DO SISTEMA EDUCACIONAL E O DESAFIO DA FUNDAÇÃO DE UM NOVO HOMEM ENTRE A ORGANIZAÇÃO CIENTÍFICO-TÉCNICA E A FORMAÇÃO ECONÔMICO-SOCIAL / Cadernos Zygmunt Bauman, ISSN: 2236-4099, v. 5, n. 10, 2015 (Luiz Carlos Mariano da Rosa)
O direito de ser homem: da alienação da desigualdade social à autonomia da sociedade igualitária na teoria política de Jean-Jacques Rousseau segundo a perspectiva do materialismo histórico e dialético (Luiz Carlos Mariano da Rosa)
O Sistema Educacional e A Racionalização Burocrática Entre A Tipologia Das Ações Humanas e A Teoria Da Dominação de Weber (Luiz Carlos Mariano Da Rosa)