NOMBRE:

Nicauris Rojas Guzmn

FACILITADOR:

Vctor Manuel Beln Lora

ASIGNATURA:

Educacin e Identidad de los Docentes

TEMA:

Conceptos de educacin y su ser humano

FECHA:

25-10-2017

Mara Trinidad Snchez Recinto (nagua).

 Ofrezca una definicin de valores?
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de
realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y
elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente de
satisfaccin y plenitud.

Ofrezca una clasificacin, grupos o categoras de valores:

Puede resultar til para facilitar su comprensin, clasificar los valores de acuerdo con los
siguientes criterios:
Valores personales:
Son aquellos que consideramos principios indispensables sobre los cuales construimos nuestra
vida y nos guan para relacionarnos con otras personas. Por lo general son una mezcla de valores
familiares y valores socio-culturales, junto a los que agregamos como individuos segn nuestras
vivencias.
Valores familiares:
Se refieren a lo que en familia se valora y establece como bien o mal. Se derivan de las creencias
fundamentales de los padres, con las cuales educan a sus hijos. Son principios y orientaciones
bsicas de nuestro comportamiento inicial en sociedad. Se transmiten a travs de todos los
comportamientos con los que actuamos en familia, desde los ms sencillos hasta los ms
solemnes.
Valores socio-culturales:
Son los que imperan en la sociedad en la que vivimos. Han cambiado a lo largo de la historia y
pueden coincidir o no con los valores familiares o los personales. Se trata de una mezcla compleja
de distintos tipos de valoraciones, que en muchos casos parecen contrapuestas o plantean dilemas.
Valores materiales:
Son aquellos que nos permiten subsistir. Tienen que ver con nuestras necesidades bsicas como
seres humanos, como alimentarnos o vestirnos para protegernos de la intemperie. Son importantes
en la medida que son necesarios. Son parte del complejo tejido que se forma de la relacin entre
valores personales, familiares y socio-culturales. Cuando se exageran, los valores materiales entran
en contradiccin con los espirituales.
 Valores espirituales:
Se refieren a la importancia que le damos a los aspectos no-materiales de nuestras vidas. Son parte
de nuestras necesidades humanas y nos permiten sentirnos realizados. Le agregan sentido y
fundamento a nuestras vidas, como ocurre con las creencias religiosas.
Valores morales:
Son las actitudes y conductas que una determinada sociedad considera indispensables para la
convivencia, el orden y el bien general.

Se dice que hay valores universales, que entiende por eso?

Podemos hablar de valores universales, porque desde que el ser humano vive en comunidad ha
necesitado establecer principios que orienten su comportamiento en su relacin con los dems.

En este sentido, se consideran valores universales, la honestidad, la responsabilidad, la verdad, la

solidaridad, la cooperacin, la tolerancia, el respeto y la paz, entre otros.

A qu se llama educacin en valores?

La educacin en valores es el proceso por el cual las personas incorporan normas ticas en
su aprendizaje habitual. Puede ser una actividad que tenga lugar en cualquier organizacin de
enseanza formal o no formal, donde las personas reciben a travs de la educacin, pautas morales
para una convivencia orientada en principios y valores humanos.
La educacin en valores se basa en la experiencia individual y colectiva, para evaluar la eficacia
de determinados comportamientos asociados con el bienestar y la reflexin. Proporcionar una
formacin integral, vertebrada en armona (propiedad esencial de toda verdadera educacin).

Educacin en valores a nivel de comunidad.

 La misma puede tener lugar en el hogar, as como en las escuelas,
colegios, universidades, crceles y organizaciones de diversa ndole.
Hay dos enfoques principales para esta concepcin pedaggica, algunos lo ven como una forma
posible de inculcar o transmitir una serie de valores que a menudo provienen de reglas sociales,
religiosas, ticas o culturales, mientras que otros lo conciben como una especie de dilogo
socrtico donde las personas estiman en forma gradual la propia comprensin de lo que es la buena
conducta para ellos y su comunidad.

Por qu cree usted que es importante educar en valores?

La educacin en valores es la base para una sociedad mejor, para vivir en comunidad y
relacionarnos con los dems. La educacin en valores es, por lo tanto, una necesidad de las
sociedades modernas, cada vez ms colapsadas por el capitalismo, el consumismo y sus valores
competitivos, egostas, etc. Para una sociedad ms justa y ms sana, para una sociedad que permita
un desarrollo sano de las personas y una convivencia fluida, justa y feliz se hace necesaria una
educacin en valores. Educar en valores es muy importante, para nuestro presente y para nuestro
futuro.
La educacin en valores, es por lo tanto una necesidad para una sociedad mejor.

Para usted, cules son los valores ms importantes?

Respeto. Equidad.
Amor. Paz.
Libertad. Honestidad.
Justicia. Responsabilidad.
Tolerancia. Lealtad.

A su juicio cmo cree que se puede fomentar la educacin en valores en las aulas?
Una de la manera ms efectiva de ensear valores en clase creo que es el ejemplo, y debera
constituir el primer pilar para hacer efectiva la enseanza de los mismos. Por ejemplo, si es que
una profesora habla de la importancia de ser respetuoso y no levantar la voz a nadie, deber ser
siempre respetuosa y no gritar. Porque si no de nada sirve que lo diga si es que el docente se
muestra grosero, impaciente y alza la voz constantemente contra los alumnos.
Otra manera de fomentar la formacin en valores en el aula sera promover actividades en que los
estudiantes se junten en grupos y tengan que resolver problemas planteados por el maestro. Al
tener que participar en la resolucin de dichos problemas varios estudiantes a la vez, tendrn que
ponerse de acuerdo, aprender a ser pacientes, respetar las opiniones y aportes del resto, debern
ser honestos con lo que propongan y hagan. Estas actividades se podran realizar de manera
peridica para que los alumnos vayan interiorizando estos valores.
El docente podra designar una semana para fomentar algn valor en especial. Esa semana se
podra leer cuentos sobre el tema o que tengan una moreleja, adems, organizar actividades para
fomentar ese valor hasta que se asegurarse de que los nios lo han entendido y de que puedan
aplicarlo a situaciones diarias.

Hoy se habla de prdida de valores, qu opinin le merece eso?

Uno de los mayores problemas de la sociedad actual, es que carece o no quiere respetar los valores
morales, que representan la gua o el cdigo de reglas que son necesarias para la mejor convivencia
colectiva. En consecuencia, si no tratamos de conducirnos en nuestra vida cotidiana, tomando
como referencia estas reglas morales o de conducta, estaremos viviendo en iguales condiciones
que en aquellas etapas de la historia humana, donde prevaleca la violencia, la inmoralidad, y el
libertinaje como forma de vida, sin medir los resultados de tales acciones.
En los ltimos aos se ha hecho frente a una gran disminucin de valores sociales y morales. Estas
conductas son antisociales y deshumanizadas, pero desafortunadamente cada da que pasa se estn
instalando ms dentro de la sociedad actual.
Conductas llenas de odio, egosmo, violencia e indiferencia ante el prjimo, son nuestro da a da.
La razn de esto, quizs sea responsabilidad de nosotros mismos, ya que poco a poco el ser humano
se ha deshumanizado, convirtindose en una maquina presa del stress diario y aupado por la
tecnologa dejando de lado el convivir cara a cara con sus semejantes.

Refirase brevemente a las necesidades fundamentales del ser humano:

Se ha credo tradicionalmente, que las necesidades humanas tienden a ser infinitas; que estn
constantemente cambiando; que varan de una cultura a otra, y que son diferentes en cada perodo
histrico. Pero tales suposiciones son incorrectas, puesto que son producto de un error conceptual,
que consiste en confundir las necesidades con los satisfactores de esas necesidades.

Las necesidades humanas fundamentales son finitas, pocas y clasificables. Adems, las
necesidades humanas fundamentales son las mismas en todas las culturas y en todos los perodos
histricos. Lo que cambia, a travs del tiempo y de las culturas, son la manera o los medios
utilizados para la satisfaccin de las necesidades.
Las necesidades fundamentales son: subsistencia (salud, alimentacin, etc.), proteccin
(sistemas de seguridad y prevencin, vivienda, etc.), afecto (familia, amistades, privacidad, etc.)
entendimiento (educacin, comunicacin, etc.), participacin (derechos, responsabilidades,
trabajo, etc.), ocio (juegos, espectculos) creacin (habilidades, destrezas), identidad (grupos de
referencia, sexualidad, valores), libertad (igualdad de derechos).
 Ofrezca una breve definicin de relaciones humanas:
Todo acto en el que intervengan dos o ms personas es una relacin humana. Se considera que las
relaciones humanas son el contacto de un ser humano con otro respetando su cultura y normas,
compartiendo y conviviendo como seres de un mismo gnero en una sociedad.
El hombre se relaciona con los dems, ya sea de manera familiar, colectiva o laboral. ste
intercambia con otras ideas, opiniones, ancdotas, experiencias, inclusive cosas ms personales.

Una de las finalidades de las relaciones humanas es favorecer un buen ambiente y convivencia
para lograr as la comprensin de las dems personas; ponerse en el lugar de otro ayudar a ese
individuo a sentir ms confianza y seguridad en momentos difciles y de tensin para l.

Refirase brevemente a la importancia de las relaciones humanas para el docente:

Cada da ms, la relacin humana en educacin cobra mayor relieve. Es de esperarse, por cuanto
la educacin tiene, como principal propsito, realzar la relacin educativa y pedaggica, como
principal catalizador y detonante de la calidad educativa y humana.
En esta relacin educativa, educandos y docentes se completan y enriquecen como personas, los
primeros aprendiendo a socializar y cooperar en el aprendizaje, intercambiando visiones,
percepciones y experiencias; los segundos, propiciando relaciones dinmicas, fortalecedoras de la
persona de los educandos, y perfeccionndose como personas, en el entendido que, como expresa
Paulo Freire, quien ensea, aprende al ensear, y quien aprende, tambin ensea al aprender.
Desde esta interaccin dinamizadora, la persona del educando crece y se agiganta, al lograr
desplegar sus potencialidades intelectuales, espirituales y afectivas, se enriquece de valores y
conocimientos que el docente proyecta. De esta forma, la relacin humana se concreta en dos
direcciones complementarias de la persona: una individual, interna, y otra social, externa. Este
proceso puede, as mismo, ser canalizado de manera negativa por los educadores, desplegando una
relacin educativa excluyente; con una enseanza de baja calidad humana, cientfica y pedaggica,
desmotivando al estudiante con mtodos desfasados y alejados de los intereses y caractersticas
estudiantiles.

Comente la siguiente frase: "Una persona que valora sus privilegios sobre sus
principios, pronto pierde los dos". -Dwight D. Eisenhower:

Nuestra generacin ha querido dar le a sus hijos lo que no haban tenido (Cosas Materiales).
PERO, NO LE DIERON LO MS IMPORTANTE QUE S TUVIERON: LOS VALORES
CULTURALES Y SOCIALES:
El ser personas de bien comn y social, ser tiles en la sociedad. Esa es la verdadera cultura que
hace un pas desarrollado. Porque no es la instruccin universitaria: Es el honor, la puntualidad, la
cortesa, el sentido comn, el trabajo, la honradez, la honestidad, el respeto, la disciplina, la
voluntad, el cumplimiento, la integridad, el bien general, la alteridad, eso es lo que nos hace ser
privilegiados ante la sociedad.
En sentido tico llamamos principio a aquel juicio prctico que deriva inmediatamente de la
aceptacin de un valor. Del valor ms bsico (el valor de toda vida humana, de todo ser humano,
es decir, su dignidad humana), se deriva el principio fundamental en el que se basan todos los
dems: la actitud de respeto que merece por el mero hecho de pertenecer a la especie humana, es
decir, por su dignidad humana.
Nuestra vida, como personas, empresas o sociedades, est regida por principios. Seamos
conscientes o no de ellos, son los principios los que guan nuestro accionar. Algunos principios,
como el egosmo o la comodidad, nos llevan a la degradacin y finalmente a la destruccin. Esto
es vlido tanto a nivel personal como organizacional, e igualmente para toda una sociedad.
Por ello es importante cuestionarnos sobre los principios que nos guan, ser conscientes de ellos,
y elegir principios que nos lleven a la Grandeza, no podemos valorar nuestros privilegios ms que
los principios que nos rigen, para evitar perder ambos.