UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E.I. N 1609 LUGAR: Puerto Huarmey
I.2. DIRECTORA: Patricia Maguia Pineda
I.3. PROFESORA DE AULA: Flor Vsquez Burgos
I.4. EDAD DE LOS NIOS: 3 aos
I.5. SECCION: Los pinginos
I.6. DURACION: das .Del 01/ 09 al 22/09
II. TITULO DE LA UNIDAD: COMO GENERAR MENOS DESECHOS

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

Los nios observan en nuestra comunidad exceso de basura generando un problema social, que podemos trabajar
desde el aula el espacio comn que compartimos, a travs de esta unidad se busca sensibilizara a los nios en relacin con
esta problemtica y generara su comprensin acerca de la necesidad de reducir, reusar y reciclar, que producimos. Para ello
analizaremos los desperdicios que producimos en el momento de la lonchera y desarrollamos propuestas para reducirlos, de
esta manera instauraremos valores y aptitudes que promuevan cambios en los hbitos y costumbres y promover el
desarrollo de competencias y capacidades.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIN 1 1.3 1.3.2

2 2.4 2.4.2
5 5.2 5.2.3

MATEMTICA 1.2 1.2.1

1 1.2.7
1.3 1.3.2
PERSONAL SOCIAL 6 6.3 6.3.3

V. ORGANIZACIN SECUENCIAL DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

N NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES AREA COMP. CAP. INDIC RECURSSO Y FECHA

DE APRENDIZAJE MATERIALES

01 Qu hacemos con la basura? COM. 2. Se expresa oralmente. Lectura 01/09

2.4 Interacta colaborativamente manteniendo el Imgenes
hilo temtico.
2.4.2 Intervienen espontneamente sobre temas
de la vida cotidiana.

La vocal A. COM. 1. Comprende textos orales.

1.3 Infiere el significado de los textos orales. Siluetas
1.3.2 Menciona las caractersticas de animales,
objetos, personas y personajes del texto

02 Contamos cuanta basura hemos
generado despus de consumir
la lonchera.
Jugamos con 8
03 Qu podemos hacer para
reducir la cantidad de basura que
generamos?
Jugamos con la vocal E
04 Nos informamos de las 4 R
Jugamos con los nmeros
(refuerzo del 1 al 8)
05 Cuidemos el medio ambiente
Jugamos con la vocal I
06 Elaboramos tachos de basura
escuchado.
MAT. . 1. Acta y piensa matemticamente en Tacho de 04/09
situaciones de cantidad basura
1.2 Comunica y representa ideas matemticas.
1.2.7 Realiza representaciones de cantidades con
objetos hasta 3 con material concreto.
MAT. 1.3 Elabora y usa estrategias. Juegos
1.3.2 Emplea estrategias basadas en el ensayo y didcticos
error, para resolver problemas simples para contar
hasta 8 con apoyo de material concreto.
P.S. 6. Participa en asuntos pblicos para promover el 05/09
bien comn. Tacho de
6.3 Asume una posicin sobre un asunto pblico basura
que le permita construir consensos. Plumones
6.3.3 Aporta ideas para comprender una situacin Papelotes
de inters comn.
1. Comprende textos orales.
COM. 1.3 Infiere el significado de los textos orales.
1.3.2 Menciona las caractersticas de animales, Siluetas
objetos, personas y personajes del texto
escuchado.
COM. 1. Comprende textos orales. 06/09
1.3 Infiere el significado de los textos orales.
1.3.2 Menciona las caractersticas de animales,
objetos, personas y personajes del texto
escuchado.
MAT. 1. Acta y piensa matemticamente en situaciones
de cantidad.
1.3 Elabora y usa estrategias.
1.3.2 Emplea estrategias basadas en el ensayo y
error, para resolver problemas simples para contar
hasta 8 con apoyo de material concreto.
P.S 6. Participa en asuntos pblicos para promover el 07/09
bien comn.
6.3 Asume una posicin sobre un asunto pblico
que le permita construir consensos.
6.3.3 Aporta ideas para comprender una situacin
de inters comn.
COM. 1. Comprende textos orales.
1.3 Infiere el significado de los textos orales.
1.3.2 Menciona las caractersticas de animales,
objetos, personas y personajes del texto
escuchado.
COM. 5. Se expresa con creatividad a travs de diversos 08/09
lenguajes artsticos. Cajas
5.2 Utiliza tcnicas y procesos de los diversos
lenguajes artsticos. Incluyendo prcticas Goma
tradicionales y nuevas tecnologas.
5.2.3 Relaciona algunos materiales y herramientas Dibujos
con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad de construir.
1. Comprende textos orales.
 Correspondencia: Termino a COM. 1.3 Infiere el significado de los textos orales.
trmino. 1.3.2 Menciona las caractersticas de animales,
objetos, personas y personajes del texto Ficha de
escuchado. trabajo

07 Elaboramos carteles para reducir COM. 5. Se expresa con creatividad a travs de diversos Papelotes 11/09
la contaminacin. lenguajes artsticos.
5.2 Utiliza tcnicas y procesos de los diversos Plumones
lenguajes artsticos. Incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas tecnologas. Crayolas
5.2.3 Relaciona algunos materiales y herramientas
con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza Goma
intuitivamente con libertad de pintar, dibujar, etc.

1. Acta y piensa matemticamente en situaciones

Agrupamos libremente.
MAT. en situaciones de cantidad.
1.4 Razona y argumenta generando ideas Juegos lgicos
matemticas.
1.4.1 Explica con su propio lenguaje el criterio que
uso para ordenar y agrupar objetos.

08 Reusamos la basura 5. Se expresa con creatividad a travs de diversos 12/09

Modelamos con plastilina ( I )
lenguajes artsticos.
5.2 Utiliza tcnicas y procesos de los diversos
COM. lenguajes artsticos. Incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas tecnologas.
5.2.3 Relaciona algunos materiales y herramientas
con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad de construir, modelar
etc.

09 Reusamos los desechos.
Jugamos con la vocal O
P.S. 6. Participa en asuntos pblicos para promover el 13/09
bien comn.
6.3 Asume una posicin sobre un asunto pblico
que le permita construir consensos.
6.3.3 Aporta ideas para comprender una situacin
de inters comn.
COM. 1. Comprende textos orales.
1.3 Infiere el significado de los textos orales. Imgenes
1.3.2 Menciona las caractersticas de animales,
objetos, personas y personajes del texto
escuchado.

10 Cantamos con los instrumentos COM. 5. Se expresa con creatividad a travs de diversos 14/09
elaborados con material lenguajes artsticos. Cajas
reciclado. 5.3 Explora y experimenta con los materiales y los Palitos
elementos de diversos lenguajes del arte utilizando Goma
sus sentidos y su cuerpo. Tarros
5.3.3 Explora objetos y obtiene con ellos diversos
sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos.

1. Acta y piensa matemticamente en situaciones

Agrupamos por tamao. MAT. de cantidad. Juegos lgicos
1.2Comunica y representa ideas matemticas.
1.2.1 Agrupa objetos con un solo criterio
perceptual y expresa la accin realizada.

11 Decoramos nuestra bolsa de COM 5. Se expresa con creatividad a travs de diversos 15/09
papel. lenguajes artsticos. Papel
5.2 Utiliza tcnicas y procesos de los diversos Goma
lenguajes artsticos. Incluyendo prcticas Tijeras

Qu objeto no pertenece a la
agrupacin?
12 La vocal O
Pegamos yute y algodn.
13 El da y la noche.
G.P. Qu linda luna!
14 Identificamos cambios del clima.
La vocal U
15 Conozcamos las estaciones de
invierno y verano.
Pinto con crayolas y esponjas.
tradicionales y nuevas tecnologas. Imgenes
5.2.3 Relaciona algunos materiales y herramientas
con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad de construir, pintar,
etc.
1. Acta y piensa matemticamente en situaciones
de cantidad. Objetos del
1.4 Razona y argumenta generando ideas aula
matemticas.
1.4.1 Explica con su propio lenguaje el criterio que
uso para ordenar y agrupar objetos.
COM. 1. Comprende textos orales. 18/09
1.3 Infiere el significado de los textos orales. Imgenes
1.3.2 Menciona las caractersticas de animales,
objetos, personas y personajes del texto
escuchado.
COM. 5. Se expresa con creatividad a travs de diversos
lenguajes artsticos. Yute
5.2 Utiliza tcnicas y procesos de los diversos
lenguajes artsticos. Incluyendo prcticas Algodn
tradicionales y nuevas tecnologas.
5.2.3 Relaciona algunos materiales y herramientas Goma
con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad de construir, pintar,
etc.
COM. 2. Se expresa oralmente. 19/09
2.4 Interacta colaborativamente manteniendo el
hilo temtico.
2.4.2 Intervienen espontneamente sobre temas
de la vida cotidiana.
COM. 5. Se expresa con creatividad a travs de diversos
lenguajes artsticos.
5.2 Utiliza tcnicas y procesos de los diversos
lenguajes artsticos. Incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas tecnologas.
5.2.3 Relaciona algunos materiales y herramientas
con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad de construir, pintar, etc
COM. 2. Se expresa oralmente. 20/09
2.4 Interacta colaborativamente manteniendo el
hilo temtico.
2.4.2 Intervienen espontneamente sobre temas
de la vida cotidiana. Siluetas
COM. 1. Comprende textos orales.
1.3 Infiere el significado de los textos orales.
1.3.2 Menciona las caractersticas de animales,
objetos, personas y personajes del texto
escuchado.
COM 1. Comprende textos orales. 21/09
1.3 Infiere el significado de los textos orales.
1.3.2 Menciona las caractersticas de animales,
objetos, personas y personajes del texto
escuchado.
Siluetas
COM 5. Se expresa con creatividad a travs de diversos
lenguajes artsticos.
 5.2 Utiliza tcnicas y procesos de los diversos
lenguajes artsticos. Incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas tecnologas.
5.2.3 Relaciona algunos materiales y herramientas
con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad de construir, pintar, etc

16 Conozcamos las estaciones de COM 1. Comprende textos orales. 22/09

primavera y otoo. 1.3 Infiere el significado de los textos orales. Imgenes
1.3.2 Menciona las caractersticas de animales,
objetos, personas y personajes del texto
escuchado.

Me gusta la dactilopintura y el
rasgado. COM 5. Se expresa con creatividad a travs de diversos Tempera
lenguajes artsticos.
5.2 Utiliza tcnicas y procesos de los diversos Papel
lenguajes artsticos. Incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas tecnologas.
5.2.3 Relaciona algunos materiales y herramientas
con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad de construir, pintar, etc

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DIRECTORA PROFESORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
QU HACEMOS CON LA BASURA?
2. FECHA: 07 de agosto del 2017
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACI 2. Se expresa 2.4 Interacta 2.4.2 Intervienen espontneamente sobre

N oralmente. colaborativamente temas de la vida cotidiana.
manteniendo el hilo
temtico.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Llamamos su atencin comentndoles: Se han dado
cuenta que la basura que dejamos ayer sigue aqu?
Qu habr pasado? Escuchamos sus respuestas.
Cuento La 15
- Les decimos que vamos a leer un cuento acerca de la basura a su
INICIO
basura. (anexo) lugar
- Abrimos un espacio de intercambio para que los
nios expresen sus ideas y opiniones sobre el
comportamiento de los personajes de la historia.
- Promovemos la participacin de los nios para que
expresen su opinin sobre situaciones y costumbres
inadecuadas que son cercanas a ellos. Por ejemplo
Dnde se amontona la basura en su comunidad? Dialogo
Queman la basura o lo recogen en sacos, baldes? 40
DESARROLLO
Observan personas que botan desperdicios en la
calle?
- Cmo afecta la basura a las personas y a nuestro
ambiente? Qu enfermedades nos puede producir?
 Qu otros problemas puede traer la basura?
- Seguimos con el dialogo realizando preguntas: Qu
cosas botan en la basura? Dnde botan la basura?
Saben quin se encarga de recoger la basura que
botamos? A dnde creen que se llevan la basura?
Qu harn con toda esta basura que recogen?
- Mediante siluetas mostramos los lugares donde se
recolecta toda la basura que producimos. Ficha de
- En la hoja de trabajo encierran las acciones buenas trabajo.
que debemos realizar en relacin a la basura.
- Cerramos la actividad mencionando la importancia
CIERRE 5
de no generar tanta basura porque afecta nuestro
Dialogo
ambiente. Veremos en el transcurso de la semana
cuntos desechos generamos en el aula con la
lonchera y si hay alguna forma de pro

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DIRECTORA PROFESORA
 QU HACEMOS CON LA BASURA?
DEPOSITO LA BASURA EN EL TACHO. COLOREA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

LA VOCAL A
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACI 1. Comprende textos 1. Comprende textos 1.3.2 Menciona las caractersticas de

N orales. orales. animales, objetos, personas y personajes del
texto escuchado.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
-Se muestra un payasito cogiendo 5 globos en los
cuales estn escritas las 5 vocales. Imagen de
payaso 10
- Quin es? Dnde trabaja? Cmo es su traje? Qu
est agarrando? Qu est escrito en los globos?
Las vocales
- Planteamiento del conflicto cognitivo: Qu son las
vocales? Qu palabras empiezan con la vocal A?
- Presentacin del tema: El da de hoy trabajaremos
palabras que empiezan con la vocal A.

- La profesora coloca la silueta de las 5 vocales en la

pizarra y menciona su nombre. Las vocales son letras
con las cuales podemos escribir. Siluetas
- Ahora vamos a buscar palabras que empiezan con A.
Nios
- La profesora llama adelante a los nios y nias cuyo
DESARROLLO nombre empiece con A. Ejm: Angel, Ana, Alfredo,
Paliglobo 45
 Angela, etc. Goma
Cmo se llaman estos nios? Con qu vocal empieza
su nombre. Lentejas
- Luego jugamos a la marcha de la A. Los nios eligen
el material que desean pegar encima de la letra A.
Luego pegar la figura elegida al lado de la vocal A.
Pegamos un paliglobo o baja lengua.
- Se realiza la marcha de la A. Despus cada nio
pasara al centro, mostrara su cartel y dir, por
ejemplo, A de avin si tuviera pegado la figura de
un avin.
- Se colocan siluetas de diversas palabras en el
franelgrafo para que los nios elijan aquellas que
empiezan con A.

- La profesora muestra la silueta de la A y entrega

paletas a cada grupo para que con ellas construyan
la vocal A.

CIERRE Qu vocal conocieron? Qu palabras se pronuncia Dialogo 5

con la vocal A?

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DIRECTORA PROFESORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CONTAMOS CUANTA BASUERA HEMOS GENERADO DESPUS DE

CONSUMIR LA LONCHERA
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

MATEMTICAS 1. Acta y piensa 1.2 Comunica y 1.2.7 Realiza representaciones de cantidades

matemticamente en representa ideas con objetos hasta 3 con material concreto.
situaciones de matemticas.
cantidad.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- La maestra pregunta a los nios sobre los alimentos
que han trado en su lonchera. Quin sabe qu le
han mandado en su lonchera? Dnde colocaran los
Lonchera 10
INICIO desperdicios despus que comen su lonchera? Por
qu no podemos botar la basura en el piso del aula?
- El da de hoy vamos a contar cunta basura hemos
generado despus de consumir la lonchera.
- La maestra muestra cuatro envases: de color marrn,
blanco, azul, y morado. Les explicamos que al
Cajas de
terminar de comer lo que hemos trado en la
color marrn,
lonchera, vamos a agrupar los desechos de acuerdo blanco, azul,
con sus caractersticas para luego colocarlos en los morado
DESARROLLO
recipientes. 45
- Les decimos que en la caja marrn, colocaremos los
restos de alimentos como cscaras de las frutas, las
pepas, cascara de huevo; en la caja blanca,
colocaremos las botellas, vasos y bolsas de plstico; Desechos de
en la caja azul, colocaremos papeles y cartn; y, en la basura
el verde botellas de vidrio.

- Conforme van terminando su lonchera les pedimos a

 los nios que ubiquen sus desechos en las
respectivas cajas.
- Una vez que hayan terminado, les mostramos las
cajas y les pedimos que observen; contamos y
comparamos: Cuntas cajas de cartn hemos
contado? Cuntas botellas de vidrio? De cules
desechos tenemos ms? De cul desecho tenemos
menos?
Hoja de
- Desarrollan la hoja de trabajo muchos pocos. trabajo

- les gusto la actividad? Cmo podemos reducir la

cantidad de desechos cuando consumimos nuestra Dialogo 5
CIERRE
lonchera?

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DIRECTORA PROFESORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EL NMERO 7
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

MATEMTICAS 1. Acta y piensa 1.3 Elabora y usa 1.3.2 Emplea estrategias basadas en el
matemticamente en estrategias. ensayo y error, para resolver problemas
situaciones de simples para contar hasta 8 con apoyo de
cantidad material concreto.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Cantamos la cancin de los elefantes aumentando
un elefante ms al grupo. Cuntos hay ahora?
Cuntos dedos tienes en una mano? Y si Cancin
aumentamos dos dedos ms cuntos dedos en total
INICIO
tenemos? 10
- Presentamos objetos con 7 elementos cuntos Objetos del
plumones hay? Cuntos pinceles hay? aula
Saben escribir el nmero 7?
- El da de hoy conoceremos y jugaremos con el
nmero 7.
- Repartimos a los nios objetos del aula y una bolsa.
Indicamos que coloquen 7 objetos dentro de ella y Objetos del
aula
que mencionen el nmero 7.
- Con bloques lgicos arman un tren de 7 vagones. 45
DESARROLLO
- Organizamos a los nios en grupos para buscar Plastilina
objetos y hacer colecciones segn el nmero que se
les indique. Por ejemplo El equipo azul busca 7
loncheras; El equipo rojo busca siete casacas, etc.
- Luego repartimos plastilina y modelamos el nmero
7
- Qu nmero conocimos? Cuntos objetos
CIERRE Dialogo 5
colocamos en la bolsa? Su tren de cuntos vagones
 fue?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EL NMERO 8
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

MATEMTICA 1. Acta y piensa 1.3 Elabora y usa

matemticamente en estrategias. 1.3.2 Emplea estrategias basadas en el ensayo
situaciones de y error, para resolver problemas simples para
cantidad contar hasta 8 con apoyo de material
concreto.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- CUENTO: OCHO, EL NMERO GLOTN
INICIO

Si en el pas de los nmeros y las letras hay un

habitante glotn, ese no es otro que el nmero ocho.

Ocho es quiz, el nmero ms dulce de quienes

habitan en su pas. Y dicho en todos los sentidos, es
uno de los ms amables y serviciales, adems su forma
redondita an le hace parecer ms tierno y, por si fuera
poco es el dueo de la mejor pastelera del pas.
Cuento 15
El mismo hace todos los dulces, tartas, pasteles y
bollera que puedas imaginar para todos los gustos del
resto de los nmeros y letras que habitan all.

Como no podra ser de otra manera, el mismo prueba

todo lo que hace y no hay nada que no le guste.

Todo le esta riqusimo, sobre todo, los mini pasteles de

coco rallado y fresa de los que solo l sabe la receta y
 a los que les ha dado su mismo aspecto. De hecho, los
dems nmeros han comenzado a llamarle los
Infinitos de coco y fresa, ya que tumbados recuerdan
el smbolo del infinito y las colas en la pastelera para
probarlos, son casi infinitas.

Mientras tanto, Ocho, el pastelero glotn, sigue

creando nuevos pasteles y probando nuevos dulces
para sorprender a quien se acerque a su ya famosa
pastelera.

- Luego los nios responden: Cmo se llama el

cuento? Qu forma tiene el nmero 8? Qu
trabajo realizaba el nmero ocho? Qu preparaba
el nmero 8? Saben contar hasta el nmero 8?
- Cuentan y agrupan objetos de 8 elementos.
- El da de hoy contaremos y jugaremos con el nmero
8.

- Dibujamos el nmero 8 en el suelo del patio o en el

aula. Luego los nios se desplazan sobre l de
diferentes maneras: saltando, caminando, saltando
Patio
en un pie, etc. Luego, pedirles que lo escriban a su
manera en un papel.
- Repartimos los nios bloques lgicos para que realice
agrupaciones de 7 y 8 elementos. Luego, indicamos Tiza
40
que rodeen con lana la agrupacin que contiene 8
DESARROLLO Bloque
elementos.
lgicos
- Luego a cada nio se le entrega granos de maz o
frejoles y un vaso, pedimos que coloquen 8 granos Maz
en cada vaso. Verificamos la cantidad. Papel
peridico
- Rasgan papel peridico y pegan en el contorno del
nmero 8. Luego en el crculo pegan 8 trozos de Goma
pape peridico.

CIERRE Cmo se llam el cuento? Cuntos trozos de papel Dialogo 5

peridico pegaron en el crculo?
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DIRECTORA PROFESORA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

La vocal E
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACI 1. Comprende textos 1.3 Infiere el significado 1.3.2 Menciona las caractersticas de
N orales. de los textos orales. animales, objetos, personas y personajes del
texto escuchado.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Se les menciona una adivinanza Es un animal
INICIO muy grande, de color plomo y con una trompa
muy larga Qu ser? Adivinanza
- Se les muestra una figura de un elefante y se les 5
pregunta Dnde vive? Qu color es su cuerpo?
Cmo empieza su nombre?
- Qu otras palabras empiezan con E?
- El da de hoy conoceremos palabras con la vocal E.
- Mostramos la silueta de la vocal E. Se les entrega
paletas para que construyan la vocal E. Luego
buscamos palabras que empiecen con E. Siluetas
- Se escribe en la pizarra la vocales A y E .
Introducimos en una caja figuras de objetos que
empiecen con estas vocales. Luego los nios Paletas
sacan una figura y la pegan en la pizarra debajo
de la vocal que corresponda.
- En el aula hay algn nio que su nombre empieza
DESARROLLO con E.
- Repartimos a los nios siluetas de estrellas y las
pintan con tempera. Luego en ella pegamos la
vocal E.
- En una ficha de trabajo reconocen las figuras que
Cancin
 empiezan con E y las repasan.

- Cantamos la cancin de la E.
Que salga el enano (2v)
que lo quiero ver bailar
se sube a la escalera (2v)
una estrella coger.
EEEE
el enano ya se fue
la escalera se llev
y la estrella la guard
(Msica: volar por los aires
CIERRE - Qu vocal conocimos? Qu palabras empiezan con
la vocal E?

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DIRECTORA PROFESORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

JUGAMOS CON LOS NUROS DEL 1 AL 8

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

MATEMTICA 1. Acta y piensa 1.3 Elabora y usa 1.3.2 Emplea estrategias basadas en el ensayo
matemticamente en estrategias. y error, para resolver problemas simples para
situaciones de contar hasta 8 con apoyo de material
cantidad. concreto.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Presentamos una lmina: Observan y comentan
INICIO Qu alimentos ves en la lmina? Dnde lo Lmina 5
puedes encontrar? Te gusta ir de compras? Qu
nmeros aparecen en la lmina?
- Cuentan las frutas de cada clase que hay en la
repisa. Luego colocan los nmeros Lmina
correspondientes en los recuadros.
- Colocamos varios aros en el suelo e introducimos 1, Aros
2, 3, 4, 5, 6,7 y 8 objetos, en cada uno de ellos.
- Repartimos las tarjetas de los nmeros del 1 al 8 50
DESARROLLO .Cuentan los objetos que hay en cada aro y colocan Nmeros
al lado de cada uno la tarjeta correspondiente.
- Colocamos en el pecho de cada nio nmeros del 1
al 8, se desplazan libremente y a la seal del silbato
forman la serie numrica con los nmeros que
Ficha de
llevan en el pecho.
trabajo
- En la ficha de trabajo realizan el conteo de las
figuras y unen al nmero correspondiente.

CIERRE Qu nmeros trabajamos? En qu nmero haba

menos frutas? En qu nmero haba muchas Dialogo 5
frutas?

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DIRECTORA PROFESORA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL 6. Participa en asuntos 6.3 Asume una posicin 6.3.3 Aporta ideas para comprender una
SOCIAL pblicos para sobre un asunto pblico situacin de inters comn.
promover el bien que le permita construir
comn. consensos.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Presentamos a los nios y nias un papelote
con la siguiente poesa:

ONDA SALVADORA

Nuestro planeta esta enfermito,

INICIO
Lo tenemos que sanar
Poesa
Todos somos los doctores, 10
Juntos los tenemos que salvar

Comencemos en cada casa,

En cada colegio, en cada ciudad

Y la onda salvadora,

Seguro se expandir

Ensemosle a los hombres

Que la hicieron enfermar

Que planeando acciones buenas

Nuestro planeta se salvara.

Por qu nuestro planeta esta enfermito?

Cmo podemos curar a nuestro planeta?

- Realizamos un paseo por los alrededores

del colegio. Observamos si hay desperdicios en el
suelo, el estado en el que se encuentran las Comunidad
 plantas, si hay mucho ruido o no, etc. Guiamos a
los nios para que identifiquen situaciones que
contaminen su medio ambiente.
- Qu haba alrededor de nuestro jardn?
Mucha o poca basura? Qu basura
encontramos? Quines ensucian las calles?
- Contamos y dramatizamos cuentos que Cuento
tengan como argumento agentes contaminantes,
DESARROLLO sus consecuencias y lo que podemos hacer para
evitar la contaminacin y cuidar as nuestro Medio
Ambiente. Por ejemplo, una nia con su familia
va a la playa y bota desperdicios al agua. Un
pececito se atora con un palito de helado 45
botado por la nia, pero es salvado por su
mam que sale a la superficie y comunica a la
nia lo ocurrido. Le aconseja arrojar basura en
tachos o llevrselo en una bolsa y as
Pegar aqu

contribuir con el cuidado del Medio Ambiente.

Siluetas
- Pegamos en la pizarra. La silueta de un
rbol alegre y un basurero, pegamos en el rbol
feliz situaciones que ayuden a cuidar el Medio
Ambiente y en el basurero pegamos situaciones
que ensucia y deterioran nuestro Medio Ambiente.

-Entregamos una ficha para que coloreen situaciones

que ayuden a cuidar el Medio Ambiente.

CIERRE - Nos comprometemos a cuidar nuestro medio Dialogo 5

ambiente.
Pegar aqu

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DIRECTORA PROFESORA
Pegar aqu

CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE

QU ACTITUD ES LA CORRECTA?.COLOREA Y PEGA EN LUGAR CORRESPONDIENTE.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

JUGAMOS CON LA VOCAL I

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACI 1. Comprende textos 1.3 Infiere el significado 1.3.2 Menciona las caractersticas de
N orales. de los textos orales. animales, objetos, personas y personajes del
texto escuchado.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Se les presenta una lmina a los nios y nias de un
nio yendo a la iglesia: Qu observan en la lmina? Lmina
A dnde va el nio? Conoces alguna iglesia? Para
INICIO qu vas a este lugar? Con qu vocal empieza iglesia? 10
Qu otras palabras empiezan con la I?
- El da de hoy jugaremos con la vocal I.

- Colocar en la pizarra siluetas de objetos, animales,

alimentos, etc., cuya primera letra sea la I .Luego los Siluetas
nios nombran y reconocen el sonido inicial.
Cancin
DESARROLLO - Presentamos en un papelote una cancin a la vocal
I, Luego encierran la vocal I 45

- Con paletas forman la vocal Paletas

Goma
- En una ficha de trabajo pegan serpentina en la vocal
I , luego encierran las imgenes que empiezan con Ficha de
I trabajo

CIERRE Qu vocal aprendimos el da de hoy? Qu palabras Dialogo 5

inician con la vocal I

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ELABORAMOS TACHOS DE BASURA

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACI 5. Se expresa con 5.2 Utiliza tcnicas y 5.2.3 Relaciona algunos materiales y
N creatividad a travs de procesos de los diversos herramientas con sus posibles usos, los elige
diversos lenguajes lenguajes artsticos. para ello y los utiliza intuitivamente con
artsticos. Incluyendo prcticas libertad de construir.
tradicionales y nuevas
tecnologas.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Salimos con los nios a dar un recorrido dentro de
nuestra Institucin Educativa, observando los
ambientes. Jardn
- En el aula se motiva con preguntas sobre como 10
INICIO encontraron su jardn: Est limpio el jardn? Dnde
debemos depositar los papeles, cascaras que
encontramos en el piso?
- El da de hoy elaboraremos tachos para la basura.

- Con los aportes de los nios, acuerdan elaborar los

tachos de basura. Cartulina
- Los nios proponen los materiales a utilizar: cajas, Goma
DESARROLLO plumones, cartulina, goma, etc.
- Escuchan con atencin las instrucciones dadas para Plumones
elaborar los tachos de basura. 45
- Se organizan para elaborar los tachos, establecen Cajas
las normas a seguir de cooperacin y
responsabilidad.
- Elaboran los tachos de basura con los diversos
materiales .Pegan, dibujan, pintan.

- Ubican los tachos de basura en lugares estratgicos

CIERRE de la Institucin. Dialogo 5
- Se comprometen a depositar la basura en los
tachos de basura.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 CORRESPONDENCIA: TERMINO A TERMINO
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. Comprende textos 1.3 Infiere el significado 1.3.2 Menciona las caractersticas de

COMUNICACI orales. de los textos orales. animales, objetos, personas y personajes del
N texto escuchado.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Proponemos a los nios y nias, participar en el
baile de las sillas, ubicar una fila de sillas, una Msica
menos que la cantidad de nios. Todos corren
alrededor de las sillas mientras suena la msica, Sillas 10
INICIO cuando esta se detiene, se sienta cada uno en
una silla. El nio que queda sin silla, sale del
Nios
juego.
Qu pas con ? Por qu perdi? Qu pasara si
coloco una silla para ?
- El da de hoy trabajaremos correspondencia.

- Quiere decir que a cada uno corresponde un

elemento u objeto. Tarjetas de
- Jugamos con tarjetas de animales y de figuras
alimentos de dichos animales. Hacer
corresponder cada animal con su alimento
preferido. Objetos del
- Presentamos a los nios, tarjetas con figuras aula
de los medios de transporte. Motivamos a jugar 45
DESARROLLO con ellos y expresar por donde se trasladan. Por
Tempera
ejemplo: el avin, va por el aire, el carro va por la
tierra, el barco va por el agua. Pincel
- Buscamos correspondencia entre elementos
del saln: cada nio (o nia) tiene una carpeta, Ficha de
cada nio o nia tiene una lonchera. trabajo.
- Colocamos en el centro de la mesa de
trabajo un frasco de tempera por nio. Luego
entregamos a los nios un pincel y pedimos que
lo coloquen dentro de su frasco. Proporcionamos
cartulina para que pinten de manera libre.
 Recordamos que cada frasco de tempera tiene su
pincel y que a cada pincel le corresponde solo un
frasco de tmpera. Pueden intercambiar entre
ellos los colores.
- Entregamos una ficha, para que los nios y
nias establezcan correspondencia.

Cierre - Exponen sus trabajos. 5

----------------------------------- -----------------------------
DIRECTORA PROFESORA
 CORRESPONDENCIA

Realiza la correspondencia, segn la forma y el tamao.

 Pinta un frasco rojo y el otro verde.
Pinta unos caramelos de color rojo y otros de color verde, luego recorta y
pega en el frasco que le corresponde.


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 ELABORAMOS CARTELES PARA REDUCIR LA CONTAMINACIN
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

5. Se expresa con 5.2 Utiliza tcnicas y 5.2.3 Relaciona algunos materiales y

COMUNICACI creatividad a travs de procesos de los diversos herramientas con sus posibles usos, los elige
N diversos lenguajes lenguajes artsticos. para ello y los utiliza intuitivamente con
artsticos. Incluyendo prcticas libertad de pintar, dibujar, etc.
tradicionales y nuevas
tecnologas

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Nos organizamos para salir de paseo por los
alrededores de nuestra Institucin Educativo. De
regreso al aula hacemos las siguientes preguntas Paseo 20
INICIO A dnde fuimos? Qu hemos observado?
Cmo estaban los alrededores? Cmo te
gustara que estn los ambientes de tu I.E.?
Qu podemos hacer para mejorarlos? Qu
materiales podramos utilizar para hacer nuestras
pancartas?

- En una lmina observan y hacen comparaciones

de un ambiente limpio y uno sucio y contaminado. Lmina
- Proporcionamos a cada grupo los materiales a
DESARROLLO utilizar. Goma 30
- Recordamos las normas de trabajo en equipo. papeles de
- Elaboramos los carteles que luego sern colores
colocados en los lugares que crean que estn Tmperas
ms sucios. Pinceles

- En grupo colocan los carteles en los lugares

CIERRE visibles de la comunidad. 10
- Dialogan en casa de la importancia que es evitar
la contaminacin.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

AGRUPAMOS LIBREMENTE
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. Acta y piensa 1.4 Razona y argumenta 1.4.1 Explica con su propio lenguaje el criterio
matemticamente en generando ideas que uso para ordenar y agrupar objetos.
MATEMTICA situaciones en matemticas.
situaciones de
cantidad.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO - Se les muestra una caja en donde hay muchos
tiles escolares mezclados. Sentados en crculo
observan. Caja 10
- Qu hay en la caja? Qu ha pasado? tiles
Podremos trabajar con todos los tiles escolares
mezclados y desordenados?
- Qu debemos hacer para ordenarlos?
- Presentacin del tema: Vamos a juntar y
ordenar.

- Entregamos distintos envases etiquetados con

nombre y con dibujo, para que los nios coloquen Envases
cada objeto de la caja en su lugar.
- Luego de terminar de ordenar verbalizan.
DESARROLLO - Jugamos con los nios a realizar agrupaciones
libres con ellos mismos. Proponemos que se Nios 45
junten los que llevan zapatillas, zapatos, cabello
largo, cabello corto, etc.
- Entregamos material de diferentes colores Botones
(juguetes de cotilln, botones, ganchos de ropa, Ganchos de
plumones, etc.) ,agrupan usando el color o el
ropa
tamao como criterio. Explican como han formado
las diferentes colecciones.
- Se les entrega cuerdas para que encierren su
Cuerdas
grupo y no se confunda con el de sus amigos.
- Entregamos bloques lgicos y agrupan
 libremente, agregamos el elemento intruso para
que sea descubierto por los nios. Bloques
- En una ficha de trabajo encierra con lneas de lgicos
colores, agrupando los juguetes que pueden ir
juntos. Verbalizan el criterio empleado.

Qu aprendimos el da de hoy? De qu forma

CIERRE agrupamos los objetos? Qu objetos fueron los Dialogo 5
intrusos en la agrupacin?

--------------------------------- -----------------------------

DIRECTORA PROFESORA
 CLASIFICACIN: Encierra con lneas de colores, agrupando los juguetes que
podran ir juntos. Usa tu propio criterio de clasificacin.

 AGRUPACIONES: Recorta y pega cada figura que representa a cada

agrupacin en los recuadros en blanco.
 AGRUPACIONES: Une con una lnea los que pueden juntarse con el modelo.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

REUSAMOS LOS DESECHOS

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL 6. Participa en asuntos 6.3 Asume una posicin 6.3.3 Aporta ideas para comprender una
SOCIAL pblicos para sobre un asunto pblico situacin de inters comn.
promover el bien que le permita construir
comn. consensos.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Les contamos el cuento : Reusar, reciclar
Haba una vez un nio llamado Gael . Una tarde
estaba jugando en el patio de su colegio, cuando de
pronto escuch que alguien lo llamaba: Pss,pss
Por favor, aydame! .
Gael sorprendido baj la mirada y se dio con una
Cuento
sorpresa. Era una botella de plstico tirada en el
piso la que le haba!
Gael le dijo: Eres t botellita la que me ests
INICIO 10
llamando?
Botella:S,necesito tu ayuda. Crees que podras
llevarme contigo para no terminar tirada en un tacho
de basura?
Gael :Claro! Pero. .. Qu puedo hacer contigo?
- Preguntamos: Qu podra hacer Gael con la botella
de plstico que encontr para que no termine en el
tacho de basura?
- Escuchamos sus respuestas y les hacemos nuevas
preguntas para que amplen la informacin.
- La maestra declara el tema: El da de hoy
trabajaremos: Reusamos los desechos.
 - Colocamos materiales diverso para reusar (botellas
de plstico, cajas de frugos, conos de papel
higinico, enteros , cortados, con un orificio en el
centro, etc. sobre la mesa para que los nios decidan Botellas de
lo que quieran hacer libremente. Adicionalmente, plstico
ponemos goma, colores, plastilina, etc. para que los Conos de
DESARROLLO nios puedan usarlos. papel
- Invitamos a los nios a seleccionar los materiales de higinico
su presencia.
Goma 45
- La maestra se pone a disposicin de los nios para lo
que necesiten (cortar la ranura de alguna botella,
Tijera
sostener algn material, etc.)
Crayolas
- Se disponen a elaborar libremente su trabajo.

- Los nios comparten sus productos comentando

CIERRE cmo lo hicieron, por qu lo hicieron y para qu les 5 Dialogo
puede servir.

----------------------------- ---------------------------------------
DIRECTORA PROFESORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

JUGAMOS CON LA VOCAL O

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACI 1. Comprende textos 1.3 Infiere el significado 1.3.2 Menciona las caractersticas de
N orales. de los textos orales. animales, objetos, personas y personajes del
texto escuchado.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO - Jugamos a la gallinita ciega tapndole los ojos a
un nio o nia.
- Les agrad el juego?, a quin pesc?, poda Aula
ver algo?, qu le vendamos?, con que empieza
la palabra ojos? Pauelo 10
- Qu otras palabras empiezan con O?
- Presentacin del tema: Jugamos con la vocal
O.

- Qu otra parte de nuestra cara empieza con O?

orejas.
- Se coloca en cada grupo tarjetas con distintas Tarjetas de
figuras y ellos tendrn que mencionar su nombre imgenes
y elegir slo las que empiezan con O.
- Se les muestra la silueta de la O y se invita a los Patio
nios para que la hagan en el aire.
DESARROLLO
- Jugamos en el patio a desplazarse de diferentes Plastilina
formas encima de una gran vocal O trazada en
el piso : con los brazos muy pegados al cuerpo,
estirados, como cangrejitos, como astronautas, Peridico
etc.
Plumones
- Se les entrega plastilina para que hagan un
gusano y luego formen la vocal O.
- Se reparte hojas de peridico para que los nios
rodeen las vocales O que encuentren.

- Cantamos la cancin a la vocal O

 Cancin

Sali la o, sali la o, y casi no volvi...

sali la o, sali la o, y casi no volvi...
fui a comer tamales
y engord...
fue a comer tamales y engord.

- Les gusto la actividad? Qu vocal conocieron? En

CIERRE el peridico encontraron muchas o pocas vocales Dialogo 5
O?
Qu objetos, animales, Nombres empiezan con la
vocal O?

---------------------------- ---------------------------
DIRECTORA PROFESORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CANTAMOS CON INSTRUMENTOS ELABORADOS CON MATERIAL

RECICLABLE
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

5. Se expresa con 5.3 Explora y 5.3.3 Explora objetos y obtiene con ellos
creatividad a travs de experimenta con los diversos sonidos al frotarlos, percutirlos o
COMUNICACI diversos lenguajes materiales y los soplarlos
N artsticos. elementos de diversos
lenguajes del arte
utilizando sus sentidos y
su cuerpo.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO - Se muestra una lmina donde se aprecia una
banda musical de nios.
- Qu estn haciendo los nios? Alguna vez viste Lmina
tocar a un grupo musical? Dnde? Sabes cmo se
llaman los instrumentos que tocan? 10
- Nosotros podremos tocar como ellos? Qu
podemos hacer?
 - Se entrega a cada grupo el rompecabezas de 4
piezas de diferentes instrumentos musicales como:
maracas, tambor, guitarra, etc. Rompecabezas
- Observan, conversan y arman el rompecabezas.
- Nombran los instrumentos que se descubri.
Instrumentos 45
- Luego mostramos los instrumentos elaborados por
DESARROLLO musicales
su padres con material reciclado.
- Indican a los nios que jugaremos a participar de
un concurso musical.
- Cada grupo interpreta una cancin, acompaado de
sus instrumentos.
- Luego jugamos al eco de los sonidos.
- Se les entrega una ficha de trabajo para que
realicen agrupacin de instrumentos musicales.
Ficha de
trabajo

- Les gust la actividad? Qu instrumentos

CIERRE musicales hicieron sus padres? Qu materiales Dialogo 5
utilizaron?

---------------------------- ------------------------------------
DIRECTORA PROFESORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

QU OBJETOS NO PERETENECEN A LA AGRUPACIN?

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. Acta y piensa 1.4 Razona y argumenta 1.4.1 Explica con su propio lenguaje el criterio
MATEMTICA matemticamente en generando ideas que uso para ordenar y agrupar objetos.
situaciones de matemticas.
cantidad.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Llevamos al aula diversos materiales que no
pertenezca al ambiente escolar (un martillo,
flotador, una secadora de cabello, una toalla de
playa, etc)
- Preguntamos: Qu materiales son? Estos Diversos
elementos pertenecen al aula? materiales 10
INICIO
-Describen cada uno de ellos y mencionan a qu lugar
o sitio pertenecen.
- Qu actividades realiza tu mam en la cocina?
Puede hacer lo mismo en el dormitorio? Por qu?
- El da de hoy trabajaremos: Qu objetos no
pertenecen a la agrupacin?

- Indicamos a los nios y nias que jugaremos al

intruso escondido, repartimos a cada nio o nia
figuras diferentes de dos categoras.
- Invitamos a los nios a agruparse por categoras, los Imgenes
DESARROLLO nios y nias cuya figura no pertenezca a ninguna
categora, sern la figura intrusa, resaltaremos que
no pertenece a la agrupacin y formaran una nueva Nios
agrupacin. Recogemos las tarjetas y repartimos 45
nuevas figuras.
 Laminas
- Mostramos tres lminas, de personas, animales u
objetos de la misma categora una por vez. Pedimos
que retiren el elemento que no forma parte de esa
categora, por ejemplo mostramos los tiles de aseo
que se necesitan para lavarse los dientes y un
objeto que no se necesita.
- Guiamos a los nios, para que den otros
ejemplos con los objetos del saln, en los que
coloquen un objeto intruso dentro de una misma Ficha de
categora de objetos. trabajo
- Entregamos una ficha para identificar elementos que
pertenecen y no pertenecen a una coleccin.

Les gust la actividad? Qu aprendimos en esta

CIERRE actividad? Para qu nos puede servir estn Dialogo 5
actividad?

----------------------------------- ----------------------------
DIRECTORA PROFESORA
 QUIN NO PERTENECE?

Marca con x la figura que no pertenece al grupo.

Pinta lo que si corresponde.

AVES

MAMIFEROS

FRUTAS

FLORES
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

AGRUPAMOS POR SU FORMA

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. Acta y piensa 1.2Comunica y 1.2.1 Agrupa objetos con un solo criterio

matemticamente en representa ideas perceptual y expresa la accin realizada.
MATEMTICAS situaciones de matemticas.
cantidad.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Los nios observan una lmina de tres nios cada
uno de ellos tienen una caja y cada una de ellas
tienen diferente figuras geomtricas, observan y
INICIO Lmina 10
comentan: Cuntos nios hay? Cuntas cajas?
Las cajas son iguales? Por qu? Las figuras tienen
las mismas formas?
- Cmo podemos agrupar los bloques lgicos?
- El da de hoy agruparemos segn su forma.

- Se entrega a cada grupo bloques lgicos, los

observan y manipulan. Eligen una forma y agrupan.
Luego con los bloques de la forma elegida armar una Bloques
figura. Por ejemplo: Con el grupo de crculos armar lgicos
un gusano; con el grupo de cuadrados un robot, etc.
- Se reparte cubiertos de plstico (cucharas, tenedores
y cuchillos).Lo describen. Luego lo colocamos en 45
DESARROLLO desorden encima de una mesa. En cajas diferentes
una con cada dibujo de los cubiertos, guardan los Cubiertos de
cubiertos en la caja que corresponde de acuerdo con plsticos
su forma.
- Luego se les entrega chapas y tapas roscas,
Chapas
manipulan y agrupan segn su forma.
- Desarrollan una ficha de trabajo en donde recortan y
Ficha de
pegan segn la forma.
 trabajo
Les gust la actividad?
CIERRE Qu hemos aprendido?
5
Todos los objetos tuvieron la misma forma? Qu
formas tenan?

--------------------------------- -----------------------------------
DIRECTORA PROFESORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PAGAMOS ALGODN Y YUTE EN LA VOCAL O

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

5. Se expresa con 5.2 Utiliza tcnicas y 5.2.3 Relaciona algunos materiales y

COMUNICACI creatividad a travs de procesos de los diversos herramientas con sus posibles usos, los elige
N diversos lenguajes lenguajes artsticos. para ello y los utiliza intuitivamente con
artsticos. Incluyendo prcticas libertad de construir, pintar, etc.
tradicionales y nuevas
tecnologas.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- La maestra presenta adivinanzas relacionadas a la
vocal O para que los nios adivinen.
Por comer tanto, tanto, no dej de engordar. Adivinanzas
Soy redonda y bonita!
10
No lo puedes negar!
INICIO Quin soy?
- Qu otros nombres empiezan con la vocal O?
- El da de hoy decoraremos con yute y algodn
dibujos que inician con la vocal O.

- Se les da a cada nio los materiales: yute, goma,

algodn, crayolas, para que lo exploren. Yute
- Se les recuerda las normas para realizar el trabajo Algodn 45
Goma
DESARROLLO - En una hoja impresa pegan en la vocal O trocitos de
Crayolas
yute, pintan la vocal O de la palabra oveja, pegan
algodn en la oveja.
- Exponen sus trabajos
.
- Les gusto la actividad? Qu otras figuras con la Dialogo 5
CIERRE vocal O podemos decorar?
Pega trocitos de serpentina en la vocal O
Pinta la vocal O de la palabra oveja
Pega algodn en la oveja

Yo soy Omar y
canto en el mar
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

GP. QUE LINDA LUNA!

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

5. Se expresa con 5.2 Utiliza tcnicas y 5.2.3 Relaciona algunos materiales y

COMUNICACI creatividad a travs de procesos de los diversos herramientas con sus posibles usos, los elige
N diversos lenguajes lenguajes artsticos. para ello y los utiliza intuitivamente con
artsticos. Incluyendo prcticas libertad de construir, pintar, etc
tradicionales y nuevas
tecnologas.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Cantamos la cancin : Luna lunera
Luna lunera,
cascabelera. Cancin
Ojos azules 10
INICIO boca morena.
- Cundo sabemos que es de noche?
- Quines acompaan a la luna por la noche?
- El da de hoy decoraremos una linda luna.

- Recordamos con los nios las normas de trabajo.

- Se entrega a cada nio una hoja impresa con una Hoja impresa
luna. con una luna
DESARROLLO 45
- Luego rasgan papel y lo pegan sobre ella, se les
Papel
entrega fideos de estrellitas para que los peguen
Fideos
alrededor de la luna.
- Exponen sus trabajos.
Goma

CIERRE Dialogo 5
- Les gusto la actividad? En qu otros trabajos
podemos utilizar el papel rasgado?
 SOY LA LUNA
Rasga papel amarillo y pega sobre la luna. Pegar fideos de estrellitas alrededor
de la luna.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

LA NOCHE Y EL DA
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2. Se expresa 2.4 Interacta 2.4.2 Intervienen espontneamente sobre

COMUNICACI oralmente. colaborativamente temas de la vida cotidiana.
N manteniendo el hilo
temtico.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Salimos al patio y miramos al cielo. Preguntamos:
Qu vemos por el cielo? Cmo sabes que es de
da? 10
INICIO
Cmo sabes que es de noche? Qu hay en el cielo Patio
cundo es de da? y de noche?
- El da de hoy trabajaremos el da y la noche.
- Jugamos al da y la noche: Dividimos a los nios en
dos grupos iguales. Cada grupo ser nombrado uno
como grupo de la noche y el otro como del da. Cinta
- Luego trazamos dos lneas en el suelo y los nios se maskintape
colocan detrs de cada lnea. 45
- El grupo de la noche debe dar la espalda al da y al Lmina
DESARROLLO revs.
-Cada fila est frente a su refugio. La maestra dice:
Da, esta fila deber correr por su refugio
perseguido por la noche .Se vuelve a jugar de y a la
posicin inicial.
- Dialogamos sobre las actividades que realizamos en
el da y las que realizamos en la noche.
- Observan una lmina del da y la noche, la
describen y comentan.
- Qu necesitamos de noche para poder ver?
Por qu?
- Observan tarjetas de distintas actividades.
Identifican las que se realizan en el da y la noche.
 - Dialogamos sobre la hora correcta en la que
todos los nios deben acostarse para descansar
bien.
- De qu color es la luna y las estrellas? Qu
forma tiene?
- En fichas de trabajo identifica el Sol y la luna
y las actividades que se hacen de da y noche.

- Dialogamos sobre lo que debemos hacer Dialogo

CIERRE antes de acostarnos:
5

--------------------------------- ---------------------------------
DIRECTORA PROFESORA
 ES DE NOCHE!
Observa y comenta la lmina Qu ves? Cmo estn? Por qu? Qu
haces t de noche?
Repasa con plumn la casa y la luna. Pinta


ES DE DA!
Observa y describe la lmina Qu ves? Qu estn haciendo? Por qu?
 Repasa el sol y la casa. Pinta

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

IDENTIFICAMOS CAMBIOS DEL CLIMA

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2. Se expresa 2.4 Interacta 2.4.2 Intervienen espontneamente sobre

COMUNICACI oralmente. colaborativamente temas de la vida cotidiana.
N manteniendo el hilo
temtico.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- La profesora se moja las manos y las sacude sobre las
cabezas de los nios.
- Qu les cay en la cabeza? Qu parece? Han visto
llover alguna vez? Cmo es? Agua 10
INICIO
- Qu cambios de clima conoces?
- Presentacin del tema: El da de hoy
conoceremos los cambios del clima.
- Observan el cartel del control del tiempo Cmo
est el clima hoy?, salen al patio observan y luego
colocan la tarjeta correcta, mencionando el estado del Cartel del
tiempo. tiempo
Ejemplo: soleado
DESARROLLO
- Observan las otras tarjetas de este cartel y mencionan 45
sus nombres: lluvioso, nublado, con viento.
- La profesora menciona que stos son fenmenos
y van ocurriendo durante el ao.
- Junto con las tarjetas vamos mencionando las
caractersticas de estos fenmenos. Focha de
- Cmo debemos vestirnos si hay mucho Sol, y si trabajo
hay lluvia, si est nublado?
- En una ficha de trabajo reconoce cmo est el clima y
pega la tarjeta que le corresponde?

CIERRE - Qu aprendimos el da de hoy? Para qu nos servir Dialogo 5

conocer los cambios de clima?

CMO EST EL CLIMA?

Observa y comenta. Recorta y pega donde corresponde y luego verbaliza.


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

LA VOCAL U
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACI 1. Comprende textos 1.3 Infiere el significado 1.3.2 Menciona las caractersticas de
N orales. de los textos orales. animales, objetos, personas y personajes del
texto escuchado.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Salimos al patio y jugamos con los ula-ulas a realizar Patio
diversos ejercicios.
- Regresamos al aula y preguntamos con qu hemos Ula ula
INICIO 10
jugado, qu ejercicios hemos hecho, con qu letra
empieza ula-ula?
- Qu otras palabras empiezan con U?
- Presentacin del tema: Palabras que empiezan con
la vocal U.

- Qu parte de tu mano empieza con U?

- Se entrega tarjetas con distintas figuras las cules Figuras
mencionan su nombre y separan aquellas que
DESARROLLO empiezan con U.
Cinta
- Se coloca en el franelgrafo las tarjetas cuyas figuras
maskintape
empiezan con U y se repite su nombre.
- La maestra dibuja una U , pedimos a los nios que
Plastilina
caminen encima de esta vocal y van repitiendo:
Bajo prontito, doy una vuelta y subo despacito
- Se les muestra la silueta de la vocal U y los nios la
dibujan en el aire y luego lo hacen con plastilina.

Les gust la actividad? Qu aprendimos el da de

CIERE hoy? Qu frutas, nombres, objetos empiezan con la
vocal U?

VOCAL U
Repite el nombre de cada una de las figuras que empiezan con U
Repasa la vocal U con plumn grueso y pinta la figura que desees.


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CONOZCAMOS LAS ESTACIONES DE INVIERNO Y VERANO

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. Comprende textos 1.3 Infiere el significado 1.3.2 Menciona las caractersticas de

orales. de los textos orales. animales, objetos, personas y personajes del
COMUNICACI texto escuchado.
N

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Presentamos dos tteres de paleta (Rosita y Juan) .La
docente hace un dilogo pequeo para los nios Tteres de
mostrando la vestimenta para cada estacin. paleta
INICIO
- Responden: Quines nos visitaron? Cmo estaban
vestidos? En qu estacin estarn los amigos 10
ahora?
- Cules son las estaciones del ao?
- El da de hoy trabajaremos las estaciones: verano
invierno.
- En una caja la profesora coloca ropa abrigadora
(gorro, guantes, casaca, etc) y tambin coloca ropa
ligera como: ropa de bao, short, polo, gorro, Caja
sandalias.
-Qu habr en esta caja? Ropa
- Van sacando las prendas y mencionando sus
nombres.
- Clasificamos la ropa abrigadora de la ropa ligera.
45
- Presentamos a los nios una lmina de la estacin
DESARROLLO
del verano, y explicamos que en esta estacin, se Laminas
siente muy fuerte el sol y hace mucho calor, es por
eso que nos vestimos con prendas ligeras, vamos a
la playa, tomamos bebidas fras, etc.
- Luego presentamos la lmina de invierno , y
Recordamos a los nios las caractersticas de esta Ficha de
estacin (hace fro, debemos usar ropa de abrigo, trabajo
llueve ms seguido, debemos usar ms las estufas y
calefactores)
- A cada grupo, entregamos muecos y los
vestimos y desvestimos con prendas que se utilizan
 en cada estacin de verano e invierno.

- Entregamos una ficha mencionan las prendas de

vestir y pintan de amarillo las que se usan en verano
y de azul las de invierno.

- Qu aprendieron el da d hoy? Con qu prendas nos Dialogo 5

CIERRE vestimos en invierno? En verano?

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DIRECTORA PROFESORA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 CONOZCAMOS LAS ESTACIONES DE PRIMAVERA Y OTOO
2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. Comprende textos 1.3 Infiere el significado 1.3.2 Menciona las caractersticas de

orales. de los textos orales. animales, objetos, personas y personajes del
COMUNICACI texto escuchado.
N

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO - Nos colocamos en semicrculo para escuchar el 10
cuento La cigarra y la hormiga. Escuchan con
atencin el relato.
- Responden a las preguntas: De quin habla el
cuento? Para qu sala la hormiguita al bosque?
Cmo estaba la cigarra cuando llego el invierno?
- Ustedes saben en qu estacin estamos?
- Estaciones : Primavera y otoo.
- La profesora comenta que durante el ao suceden 4
estaciones: primavera, verano, otoo e invierno.
- En unos das se iniciar la primavera.
- El da de hoy vamos a conocer lo que pasa en
primavera y en otoo.
Lminas
DESARROLLO - Se les presenta 2 lminas para que las observen y
describan las diferencias entre la primavera y el
50
otoo.
- Con ayuda de lminas, explicamos a los nios que
durante el otoo muchas hojas cambian de color
porque antes de que llegue el fro, muchos rboles
dejan de fabricar alimentos y clorofila, que les da el
color verde a las hojas. Y se caen porque las races
del rbol empiezan a "tomar" menos agua que en
verano y entre el extremo del tallo y la hoja se forma
como un tapn corchoso, por lo que al no llegar
agua a la hoja, se seca y el viento la desprende.
- Con ayuda de una lmina, explicamos las
caractersticas de la Primavera
 - Elaboramos un mural de la Primavera, Temperas
utilizando esta tcnica de estampado de flores
utilizando una botella descartable es ideal para Cartulina
decorar tarjetas o murales.
-

Pasarela

Nios

- Participamos del "Gran desfile primaveral"

- Las reglas del desfile pueden ser:
- Lucir una cartera primaveral
- Lucir un sombrero primaveral
- Lucir una mscara primaveral Fichas de
- Lucir maquillaje primaveral. trabajo
- Los nios y nias modelan sobre la
pasarela.
Entregamos una ficha, para que identifiquen las
caractersticas de cada estacin.

CIERRE - Qu aprendimos hoy? Cmo es la primavera? Qu

sucede con el otoo?

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DIRECTORA PROFESORA
 LA HORMIGUITA Y LA CIGARRA

Era primavera y la hormiguita muy La cigarra le pregunt: Por qu

trabajadora sala todas las maanas al trabajas tanto juntando comida? La
bosque para juntar comida y llevarla a hormiguita contest: Porque se acerca
su casa. el invierno y no habr qu comer.

La cigarra le dijo: Uh! que cansado

La hormiguita muy buena le invit a
trabajar, maana lo har y guardar comer y la cigarra prometi ser
comida; pero nunca lo hizo. Lleg el trabajadora.
invierno y la cigarra no tuvo qu comer.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ME GUSTA LA DACTILOPINTURA Y EL RASGADO

2. FECHA:
3. SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

5. Se expresa con 5.2 Utiliza tcnicas y 5.2.3 Relaciona algunos materiales y

creatividad a travs de procesos de los diversos herramientas con sus posibles usos, los elige
COMUNICACI diversos lenguajes lenguajes artsticos. para ello y los utiliza intuitivamente con
N artsticos. Incluyendo prcticas libertad de construir, pintar, etc
tradicionales y nuevas
tecnologas.

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIN: Escala valorativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO 10