Liceo Tecnolgico Canadiense

autoridades centrales y del proyecto

Director:

Lic. Juan Jos Olivo Peate

Subdirector:

Prof. Samuel Aramis Manca Trinidad

Coordinador de disciplina:

Prof. Carlos Alberto Prez

Profesora encargada:

Profa. Dimas de Belloso

 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

Agradecimientos

En primer lugar agradecemos a Dios por habernos permitido terminar este trabajo que
empezamos con muchas ilusiones de poder culminarlo, en segundo lugar agradecemos a
nuestras familias que siempre nos estn apoyando con nuestros estudios y en tercer lugar
agradecemos a todos los maestros que nos ayudaron con la realizacin de este trabajo en
especial a la maestra coordinadora del trabajo Srta. Melida de Belloso y al profesor
Samuel Aramis Manca Trinidad, que fueron quienes nos ayudaron con la finalizacin del
trabajo.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

Contenido
Generalidades................................................................................................. 3
1. Introduccin. ............................................................................................. 4
2. Planteamiento del problema. ..................................................................... 6
3. Objetivos. .................................................................................................. 6
Objetivo general: ............................................................................................................................. 6
Objetivos especficos: ...................................................................................................................... 6

Marco Terico............................................................................................... 10
1. Introduccin. ........................................................................................... 11
2. Historia del ingls. .................................................................................. 11
3. La importancia del ingls. ....................................................................... 13
4. Obstculos en el aprendizaje del idioma ingls. ...................................... 15
4.1 Factores externos. ................................................................................................................... 15
4.2 Factores internos............................................................................................................... 20
4.3 Factores de contexto. .............................................................................................................. 27

5. La edad y su relacin con el aprendizaje del idioma ingls. ..................... 28

6. Diferencias entre el ingls y el espaol. .................................................. 29
EJECUCIN DE LA INVESTIGACIN ............................................................... 32
1. Tabulacin de datos, anlisis e interpretacin de los resultados. ............ 33
2. Datos correspondientes a la encuesta #2 realizada a los estudiantes de
sptimo a segundo ao de bachillerato......................................................... 44
3. Conclusin. ............................................................................................. 55
4. Recomendaciones para superar los obstculos en el aprendizaje del
idioma ingls. ................................................................................................ 57
5. Recomendaciones para superar los obstculos personales en el aprendizaje
del ingls. ...................................................................................................... 59
Bibliografa. .................................................................................................. 60
ANEXOS ......................................................................................................... 62

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

Generalidades

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

1. Introduccin.

Para estudiar una segunda lengua nadie suele tener las mismas condiciones en el
aprendizaje. Al tener en cuenta el hecho de que en una clase hay alumnos que pueden tener
diferentes niveles econmicos, culturales, familiares se hace necesario considerar que esta
misma diversidad exige diferentes tipos de atencin en vistas a lograr la meta de la
enseanza. Son muchos los factores que influyen en el aprendizaje de una segunda lengua y
que afectan el resultado de los estudios. Es importante para los profesores conocer bien los
factores que influyen en el aprendizaje de una segunda lengua, y por esto el presente trabajo
se basa en investigar los obstculos ms comunes en el aprendizaje del idioma ingls.

Hay diferentes tipos de obstculos que pueden afectar el aprendizaje de un estudiante, se

han tomado como base tres: los factores externos, estos factores no son propios de la
persona individual sino de su entorno, los factores internos, estos si son condicionantes
propias del individuo y pueden variar dependiendo de la persona porque lo que para una
persona es difcil para la otra puede que sea fcil, y por ultimo tenemos los factores de
contexto que son las circunstancias que rodean el entorno del estudiante, esto se refiere a
algo que esta externamente en un sector determinado o en un pas y que normalmente es
una constante.

La intensin de este trabajo es identificar los obstculos ms comunes que tienen los
estudiantes del Liceo Tecnolgico Canadiense para aprender ingls, el medio seleccionado
para extraer los datos que se han de analizar es la encuesta, los obstculos que ms resaltan
son los obstculos o factores personales, las personas tienden a subestimar sus propias
capacidades y habilidades, y lo que logran al final es no poder culminar sus objetivos.

En este documento se exponen las diferencias que hay entre el ingls y el espaol, porque
si hay obstculos para aprender un segundo idioma es porque existen diferencias entre

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

ambos, lo que hace que se dificulte el proceso de aprendizaje de los estudiantes creando as
los obstculos.

Por ltimo se presentan algunas recomendaciones que son muy tiles en el proceso de
aprendizaje del idioma.

El mundo se reduce cada vez ms gracias a las nuevas tecnologas. La comunicacin entre
personas en diferentes partes del mundo es cada vez ms comn y este hecho tambin
contribuye a que el aprendizaje de lenguas extranjeras sea ms importante. Por lo que la
superacin de las barreras que impiden aprender el idioma ingls es un tema de inters
comn, pero antes es necesario identificar estos obstculos para luego poder combatirlos.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

2. Planteamiento del problema.

Cules son los obstculos ms comunes en el aprendizaje del idioma ingles que presentan
los estudiantes de educacin bsica y media del Liceo Tecnolgico Canadiense en el
periodo comprendido entre febrero y octubre del ao 2017?

3. Objetivos.

Objetivo general:
Identificar los obstculos ms comunes que los estudiantes de educacin bsica y media del
Liceo Tecnolgico Canadiense presentan para el aprendizaje del idioma ingls,
recomendando posibles soluciones de mejora.

Objetivos especficos:

Investigar los obstculos que presentan los estudiantes de educacin bsica y

educacin media.
Disear un instrumento para identificar los obstculos.
Proponer soluciones que ayuden a vencer los obstculos encontrados.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

4. Justificacin.

En un principio la globalizacin solo era tomada por el mbito econmico, pero ahora se
puede resaltar la globalizacin del ingls que ya no solo es tomada como una lengua de
comunicacin e informacin, tambin es tomada como una necesidad para asuntos de
desarrollo entre las naciones. Dominar otros idiomas adems de la lengua materna es
indispensable en el mundo de hoy, fuertemente globalizado, es una premisa que ni siquiera
tiene punto de discusin. Los pases que disean y llevan a cabo esta globalizacin tienen
como idioma materno o idioma de trabajo, el ingls. La importancia de esto radica en que
en la actualidad la globalizacin es un tema de debate mundial, ya que para las personas, es
una forma de definir la realidad de este mundo como un todo conectado 1 es decir una
sola sociedad que va aumentando en todo aspecto y originando ms necesidades tanto en
pases del primer mundo como en los tercermundistas; debido a esto las demandas por salir
adelante van en aumento y ha generado que el idioma ingls se encuentre entre las tres
lenguas ms solicitadas en el mundo, siendo este el segundo, anteponindose solamente el
mandarn que es el idioma ms utilizado en el mundo, debido a la gran cantidad de
personas en el continente asitico que lo hablan, siendo el continente asitico el ms
poblado en el mundo con un 60% de la poblacin mundial. Aunque el mandarn sea el
idioma ms utilizado en el mundo, el ingls es el idioma ms difundido a nivel mundial,
debido a ello la mitad de todos los acuerdos de negocios son llevados a cabo en ingls.
Comprendiendo lo anterior se asume la necesidad en muchas situaciones cotidianas,
estudiantiles y laborales de aprender dicho idioma; pero siguen habiendo muchas barreras
que se les presentan a los estudiantes para poder lograr su objetivo de aprenderlo. Con esta
investigacin se busca conocer las principales razones por las cuales se les dificulta el
aprendizaje del idioma ingles a los estudiantes del Liceo Tecnolgico Canadiense de
educacin bsica y media.

1
Tomado de: http://conceptodefinicion.de/globalizacion/

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

5. Alcances y limitaciones.

Alcances.

De todos es sabido, que en el aprendizaje de un nuevo idioma se presentan obstculos, a

veces humanos o tambin pueden ser sociales

El presente estudio investigara que tipo de obstculos presentan los estudiantes de

educacin bsica y media para aprender el idioma ingls, identificando los
obstculos ms comunes como los menos comunes.
Se propondrn soluciones de cambio para mejorar y ayudar en un futuro prximo a
superar dichos obstculos.

Limitaciones.

Para todo trabajo siempre hay lmites de los cuales por razones de tiempo, espacio o
poblacin se deben de tener bastante claros cuales sern esos lmites.

En la investigacin se presentan las siguientes barreras o limitaciones:

La investigacin se centrara en el Liceo Tecnolgico Canadiense ubicado en el

departamento de San Salvador.
Se realizara la investigacin solo en estudiantes de educacin bsica y media del
Liceo Tecnolgico Canadiense.
El periodo comprendido de tiempo para dicha investigacin ser entre febrero y
octubre del presente ao.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

6. Hiptesis.

Los estudiantes de educacin bsica y media del Liceo Tecnolgico Canadiense tienen
dificultades u obstculos en el aprendizaje del idioma ingles debido a muchos factores que
se les presentan. Para los estudiantes de educacin bsica es mucho ms difcil el
aprendizaje de un nuevo idioma como el ingls, ya que por su corta edad y madurez ellos se
sienten ms tmidos al momento de querer expresarse usando otro idioma que no es su
lengua materna.

Para los estudiantes de educacin media se toman en cuenta otros factores aparte de la
timidez, que siempre est pero en menor proporcin. La metodologa de trabajo de los
docentes afecta en el aprendizaje del idioma, cuando el alumno no logra comprender lo que
el maestro expresa o cuando sienten muy montonas sus clases. El material didctico es
otro factor que afecta en el aprendizaje tanto de los estudiantes de educacin bsica como
los de educacin media. Ya que cuando se tiene mayor cantidad de recursos es mucho ms
fcil aprender, y aun es mucho ms fcil para los maestros ensear.

El tipo de maestro, ya sea un maestro nativo o uno no nativo es otro de los obstculos que
se presentan para aprender otro idioma, ya que la calidad de la enseanza no es la misma.
Hay mayor seguridad cuando se aprende un idioma con un maestro nativo que con uno no
nativo.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

Marco
Terico

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

1. Introduccin.

Conocer, tener dominio o poder usar un idioma significa tener la habilidad para funcionar
en un ambiente o situacin real de comunicacin, es decir, tener la habilidad para funcionar
en un escenario verdaderamente comunicativo, en un intercambio dinmico en el que la
competencia lingstica debe adaptarse al input total de informacin de uno o ms
interlocutores. Esto implica que un hablante de un segundo idioma o idioma extranjero
puede usar su gramtica, vocabulario, propiedad sociolingstica, convenciones del
discurso, cultura, y otros elementos paralingsticos necesarios para interactuar
eficientemente en un situacin comunicativa. Tambin se puede explicar como el
desempeo en el uso del idioma con experta correccin y facilidad.

El ingls es la lengua de las relaciones internacionales, de las negociaciones y de la ciencia;

y no es de extraar, teniendo en cuenta que esta lengua es una mezcla nica de varias
lenguas antiguas.

El aprendizaje de ingls es una de las cuestiones que ms preocupa a jvenes y adultos ya

que es el idioma ms extendido para trabajar a nivel internacional. Pero, a qu es debido?
Por qu el ingls es considerado uno de los idiomas ms importantes del mundo?

Para comprender cmo el ingls ha llegado a convertirse en lo que es hoy, es esencial

conocer su historia y las influencias que han afectado a su forma y su uso.

2. Historia del ingls.

La historia del ingls puede ser descrita a partir de la llegada de tres tribus Germnicas a las
Islas Britnicas en los aos 500 A.C. Los Anglos, los Sajones y los Jutos cruzaron el Mar
del Norte desde lo que hoy conocemos como Dinamarca y el norte de Alemania. Los
Anglos recibieron ese nombre debido a su tierra de origen Engle o Angels. Ellos llamaron a
su propia lengua Englisc, palabra que deriv en English o Ingls.

Antes de la llegada de las tribus germnicas, los habitantes de Gran Bretaa hablaban un
idioma de origen cltico. Estas personas se vieron forzadas a trasladarse hacia Gales,

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

Cornualles y Escocia, razn por la que el Celta fue desplazado rpidamente. Un grupo
emigr a la costa de la Bretaa Francesa, donde sus descendientes, an en nuestros das,
hablan el idioma Bretn, de origen celta.

La muestra escrita ms antigua del idioma Ingls es una inscripcin Anglo-Sajona que data
entre los aos 450 y 480 AC. Durante las siguientes centurias, y a medida que las tribus
germnicas se expandan por el pas, se desarrollaron cuatro dialectos:

Northumbrian en Northumbria, al norte del ro Humber.

Mercian en el reino de Mercia, en la parte central de la actual Inglaterra.
West Saxon en el reino de Wessex, en la parte sudoccidental.
Kentish en Kent, en el extremo sureste.

Durante los aos 700 y 800, la cultura y el idioma de Northumbria dominaron Gran
Bretaa. Las invasiones de los Vikingos en los aos 900 pusieron fin a esa dominacin, y
tambin trajeron la destruccin de Mercia. Solo Wessex permaneci como un reino
independiente.

Hacia la dcima centuria, el dialecto de los Sajones del Oeste se convirti en el idioma
oficial de Gran Bretaa. Existen muestras del Ingls Antiguo que datan de este periodo y
estn escritas en su mayora utilizando el alfabeto Rnico, el cual tuvo su origen en las
lenguas Escandinavas.

El alfabeto Latino fue trado por misioneros cristianos desde Irlanda y es el que sigue
siendo en la actualidad el sistema de escritura del ingls.

El vocabulario del Antiguo Ingls consisti en una mezcla de palabras Anglo-Sajonas con
palabras prestadas de las lenguas Escandinavas (dans y noruego) y del latn. Es as que el
Latn introdujo al Ingls palabras como calle (street), cocina (kitchen), queso (cheese), vino
(wine), ngel (angel), obispo (bishop), entre otras. Los Vikingos por su parte agregaron
palabras noruegas como: cielo (sky), huevo (egg), piel (skin), ventana (window), esposo
(husband), habilidad (skill), impar (odd), conseguir (get), dar (give), tomar (take), llamar
(call). Las palabras celtas an subsisten, principalmente en nombre de lugares y ros
(Devon, Dover, Kent, Trent, Severn, Avon, Thames).

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

La influencia francesa igualmente afect la escritura, de manera que el sonido cw pas a

ser escrito como qu (as, cween pas a escribirse queen).

No fue sino hasta el siglo XIV que el Ingls volvi a ser la lengua dominante en Gran
Bretaa. En 1399, Henry IV se convirti en el primer rey de Inglaterra, desde la conquista
normanda, cuya lengua materna era el ingls. Por aquella poca, el dialecto de Londres
haba surgido como el dialecto estndar de lo que ahora se llama Middle English, o Ingls
Medieval.

En 1476, William Caxton introdujo la primera mquina de imprenta en Inglaterra y a travs

de este nuevo medio, el London Standard extendi su influencia por todo el pas. Los libros
se hicieron ms asequibles para el comn de la poblacin y el alfabetismo se extendi. Las
obras en ingls se volvieron ms comunes, mientras suceda lo contrario con las obras en
latn. Se establecieron normas de escritura y gramtica y, en 1604, se public el primer
diccionario del idioma Ingls.

3. La importancia del ingls.

El ingls es una lengua Germnica de la familia Indo-Europea. Hoy en da es el segundo
idioma ms hablado en el mundo despus del chino. No obstante, el ingls es la lengua ms
difundida a nivel mundial y va en camino de convertirse en el idioma universal. Aqu
algunas de las razones que explican esta supremaca sobre otras lenguas como el francs, el
espaol y el rabe:

Es la lengua oficial u co-oficial en ms de 45 pases.

La mitad de todos los acuerdos de negocios son llevados a cabo en ingls.
Dos tercios de los estudios cientficos estn escritos en ingls.
Ms del 70% de todos los correos estn escritos y dirigidos en ingls.
Es el idioma por excelencia de la ciencia de estos das: la informtica.
La mayor parte del turismo internacional, la aviacin y la diplomacia son conducidos
en ingls.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

Adems, el ingls est presente en la vida cultural, social, poltica y econmica de la

mayora de los pases del orbe.2

Actualmente, se vive en un mundo totalmente globalizado y donde todos se conectan con

todos. Es por esto que aprender idiomas constituye una gran herramienta a la hora de
progresar como estudiante y profesional. Y por ms que sea recomendable aprender una
segunda lengua desde la infancia, nunca es tarde para desarrollar esta habilidad.

Comprendiendo lo anterior, se entiende la necesidad de hablar el idioma ingls, como el

idioma de trabajo, y que abre puertas de empleo con mucha ms facilidad ya que
actualmente las demandas de hablar ingls van en aumento, por el mundo de hoy
fuertemente globalizado y que exige a la poblacin estar actualizada.
Si se sigue por este camino y se observa la situacin actual del pas, ser capaz de
desenvolverse en una conversacin real, dominar y saber expresarse de forma escrita en el
idioma, es la clave del xito para encontrar trabajo con ms facilidad, ya que hoy por hoy
en todo el mundo empresarial, es un requisito importante el dominio de este idioma. En
este punto se afirma que el ingls es el idioma de la era moderna. Incluso se ve
intrnsecamente unido al espaol ya que cada vez son ms los trminos ingleses que se
utilizan da a da en espaol. Por ejemplo algunas personas dicen ok por decir est bien
o bye por decir adis, se ocupa el ingls hasta en el espaol.

Con la mencionada globalizacin, las empresas se ven obligadas a salir al exterior y

ofrecer sus productos en cualquier pas. En esos procesos, sea cual sea el continente, el
ingls es el vehculo imprescindible para alcanzar el xito. El crecimiento de los pases
emergentes (China, India, Brasil, Rusia...) no ha restado un pice el liderazgo del ingls en
los negocios internacionales. Tampoco la reciente moda del alemn.

El aprendizaje de otros idiomas permite enriquecer el conocimiento, experimentar nuevas

ideas, ejercitar la mente, beneficiarse de la diversidad cultural mundial, obtener becas para
estudios de posgrado, trabajar en una empresa transnacional, adems de una capacidad

2
Tomado de: http://www.privateacher.edu.pe/blog/?p=47

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

para expresarse ante los dems de un modo comprensible, aumentando as las relaciones
sociales, pero en el aprendizaje de este idioma se pueden presentar algunos obstculos que
dificultaran el proceso, ya sean limitaciones personales, sociales, materiales, etc. A
continuacin se mostraran los obstculos o limitaciones que se hacen presentes cuando se
est aprendiendo un nuevo idioma.

4. Obstculos en el aprendizaje del idioma ingls.

Comnmente las personas al intentar aprender y comprender cosas nuevas o conceptos se
les dificulta de alguna manera; as como en el caso de un nuevo idioma las personas pueden
llegar a frustrarse a la hora de querer aprenderlo y es as como surgen los obstculos que les
impiden avanzar al siguiente nivel, algunos de ellos pueden ser:

4.1 Factores externos.

A) Falta de tiempo: muchas personas posiblemente si tengan el deseo de aprender el

idioma pero la falta de tiempo puede influir en el aprendizaje, muchos estudiantes estn
llevando una carrera y a la vez estn aprendiendo ingls claro est que posiblemente estas
personas tengan una ajustada agenda y es por eso que les es difcil poder comprenderlo, ya
que llevan su carrera universitaria y un estudio aparte. Muchas personas dirn que para
qu es necesario aprender otro idioma cuando ya se est llevando una carrera universitaria?
O para qu aprender ingls cuando ya se tiene una carrera terminada? , pero la respuesta
en realidad es muy sencilla en nuestro mundo fuertemente globalizado y que exige estar en
constante renovacin de los conocimientos, el ingls es una de las grandes demandas para
encontrar un buen puesto de trabajo, ya que actualmente las empresas estn interesadas en
personas que sepan manejar el ingls aparte de su lengua nativa porque el ingls es el
idioma de los negocios, y las empresas estn enfocadas en crear relaciones de negocios a
nivel internacional, por eso es que el ingls es muy til en estos das. Y por eso la gran
mayora de personas se esfuerzan por aprenderlo, aun cuando estas ya tengan sus propias

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

carreras. El tiempo se convierte en un factor importante para poder llevar dos estudios al
mismo tiempo, pero con la correcta organizacin de este se puede lograr exitosamente.

B) Falta de recursos econmicos: en este factor se toma en cuenta la situacin econmica

de la que dependa la persona, centrndose en el sector, o el pas, influye bastante ya que la
situacin econmica de las familias es un poco decadente y para aprender este idioma se
necesita tener en cuenta un gasto extra, actualmente las mensualidades en academias o
instituciones para aprender otros idiomas en nuestro pas oscilan entre:

- Academia Europea $69.00 para cursos sabatinos y dominicales, $97.14 para cursos
super intensivos de lunes a viernes.

- Centro Cultural Salvadoreo $47.00 nios y $60 jvenes y adultos para cursos
intensivos de lunes a viernes.

- Universidad Pedaggica de El Salvador $20.00 para cursos sabatinos y dominicales.

Hay muchas personas que piensan que lo econmico puede afectar en el aprendizaje del
ingls porque lo relacionan con la idea si voy a una academia de las mejores aprender y
piensan que si van a una institucin memos famosa el aprendizaje ser diferente y tendrn
menos garanta de aprender por esto es que se relaciona lo econmico con el aprendizaje
del idioma. Pero lo anterior no est comprobado.

C) Escuchar pero no aprender: muchas veces la costumbre es escuchar las mismas

palabras con el mismo significado, pero muchas tienen diferentes significados dependiendo
el contexto, como el ejemplo de la palabra like que puede significar gustar o como
dependiendo como se utilice. Este error puede cometerse en muchos centros de enseanza
porque al no pasar de las palabras bsicas y no explicar sus diferentes significados las
personas caen en el error de utilizarlas errneamente en algunos casos o se les dificulta
mucho improvisar, por eso el escuchar a un hablante nativo se puede volver un poco
complicado por palabras o frases que dicen y que pueden pensar que significan otra cosa,
por la falta de conocimiento en el vocabulario, ya que en el ingls un mismo verbo puede
tener diferentes significados.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

D) Maestros no nativos: es muy comn que se aprenda un segundo idioma con un maestro
no nativo, pero si se considera un correcto aprendizaje de un idioma tendra que ser
impartido por alguien nato y que conozca todas las variantes del idioma, tanto su correcta
pronunciacin como la correcta utilizacin de ciertas palabras en diferentes contextos,
claro que esto no es una exigencia o un requisito para aprender el idioma es simplemente la
mejor forma de aprenderlo. Y la persona se puede sentir ms confiada que ha aprendido de
alguien quien maneja al 100% el idioma.

Este se convierte en un obstculo para aprender este idioma, ya que hay muchos estudiantes
que se preguntan si estn realmente aprendiendo ingls y si al hablar con un nativo les
entendern, en cambio el estudiante que aprendi ingls con un maestro nativo sabe como
se escucha la correcta pronunciacin y cul es la fluidez que ellos manejan tambin estos
estudiantes han practicado con una persona nata y esa es la mejor forma de desarrollar este
idioma.

E) Falta de material didctico: si se quiere aprender otro idioma es necesario contar con
material recreativo o didctico para hacerlo de una manera ms sencilla y que los
estudiantes lo capten ms rpido. Un saln de clases de ingls mejor equipado hace una
clase menos montona y aburrida para los estudiantes. Cuando las clases solo son copiar de
la pizarra y trabajar de un libro el estudiante est limitado a hacer lo mismo y se vuelve un
obstculo porque ellos lo ven como una clase aburrida y tediosa, en cambio cuando se
utilizan materiales de apoyo como: computadoras, reproductores de sonido, proyectores,
etc, es algo que para ellos es ms divertido y a la vez aprenden, sienten ms variada la
metodologa del maestro.

Qu materiales didcticos son necesarios para que la enseanza del idioma ingles pueda
ser variada y creativa?

Los materiales impresos.

Los materiales o medios impresos de enseanza (libros de texto, enciclopedias, cuadernos

de lectura, fichas de actividades, diccionarios,...) son los recursos ms usados en el sistema
escolar. En muchos casos son medios exclusivos, en numerosas aulas son predominantes y
en otras son complementarios de medios audiovisuales y/o informticos, pero en todas, de

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

una forma u otra, estn presentes. Pudiramos afirmar que los materiales impresos, bien
creados por el docente o seleccionados entre los existentes en el mercado, representan en
gran parte los procesos de enseanza-aprendizaje que se producen en el contexto escolar.

En el mercado existen numerosos tipos de materiales impresos que pueden ser utilizados
con una finalidad pedaggica. Los materiales impresos en papel incluyen desde los libros
de texto hasta los posters con vocabulario e imgenes, pasando por fichas de trabajo o los
mltiples tipos de flash cards que permiten actividades variadas con palabras, slabas,
sonidos y letras todas ellas unidas a imgenes o historias breves. El material impreso se
convierte en un buen apoyo dentro del aula ya que ofrece un soporte visual a la vez que
puede ser manipulado, consultado, utilizado para hacer juegos o incluso pegado en las
paredes.

Los objetos reales.

Cuando se habla de objetos reales como material didctico hace referencia a aquellos que se
encuentran dentro del aula como juguetes, mobiliario o aquellos que trae el profesor o el
alumnado, incluyendo la ropa u objetos de uso diario como carteras o mochilas. El rea de
primaria es el que ms se beneficia especialmente de poder ver, tocar o clasificar los
objetos que van a nombrar. Las nociones semnticas como los colores, los nmeros, el
tamao o la forma tambin se deben relacionar con referentes reales, siendo por tanto un
material indispensable para trabajar con el alumnado infantil.

El uso de la marioneta

El uso de marionetas en el aula de idiomas ofrece grandes posibilidades de interaccin. En

primer lugar, se trata de personajes, muecos o animales presentados en un formato muy
atractivo para los nios, adems son muy verstiles, pues se pueden adaptar a casi cualquier
situacin, programacin didctica o actividad en clase. En las manos del profesor, la
marioneta se convierte en una herramienta muy til. Se pueden emplear con una marcada
funcin motivadora, como presentadoras de actividades, de modelos a seguir en situaciones
comunicativas, etc. En las manos de los nios, las marionetas hacen que se impliquen en la
actividad y adopten la personalidad de la marioneta.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

Las TICs.

El empleo de stas, ofrecen unos elementos verdaderamente tiles, los cuales permiten una
interaccin significativa entre el docente y el estudiante, siempre y cuando estas sean
aprovechadas de una manera adecuada, porque es necesario recordar que ellas no trabajan
por s solas, sino que son los seres humanos los que le dan el movimiento y la aplicacin a
estas, para que puedan ser explotadas de la mejor manera.

Adems, las TIC sirven de gran ayuda porque brindan grandes oportunidades para el
desarrollo y potencializacin de la comprensin auditiva, escrita, lectora, y oral en el
idioma ingls. Tambin, es necesario destacar el rol fundamental que juega el docente de
ingls, el cual consiste en la creacin de actividades didcticas usando recursos como las
TIC para fortalecer la enseanza - aprendizaje del idioma ingls de manera significativa,
dinmica e interactiva, la cual le permita potenciar las diferentes habilidades a los
estudiantes, a fin de que puedan interactuar con hablantes nativos o aprendices de la lengua
extranjera. Por lo tanto, se hace preciso asumir el reto de ejecutar propuestas pedaggicas
que contribuyan con la enseanza del aprendizaje de una lengua extranjera de una manera
diferente a la tradicional.

Material audiovisual.

Los medios audiovisuales son los instrumentos de comunicacin social que tienen que ver
directamente con la imagen como la fotografa, el audio o los documentos digitales. Los
medios audiovisuales se refieren especialmente a recursos didcticos que, con imgenes y
grabaciones, sirven para comunicar un mensaje especfico. Entre los medios audiovisuales
ms populares se encuentran el video, audios, juegos de computadora, pginas web etc.

-Audios y videos.

Los medios audiovisuales resultan ser insustituibles en el aprendizaje de un idioma. Se trata

de una imposicin natural. Si estos recursos se utilizan en la enseanza de otras asignaturas
porque no hacerlo en el aprendizaje de una segunda lengua siendo esta la primera razn
social para su uso. La segunda razn es de tipo psicolgico radical sobre la base de

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

repeticiones con el objetivo de automatizar el aprendizaje. Esto a su vez ayuda al estudiante

a desarrollar su parte de listening, en el reconocimiento de palabras y la comprensin de lo
escuchado. Existe otra razn de gran importancia, la econmica, ya que se ahorra esfuerzo
y tiempo para que el profesor lo utilice en otros menesteres.

-Juegos de computadora.

Las computadoras se han convertido en un recurso competo debido a que integran

diferentes tecnologas, a lo que se le llama comnmente multimedia. Se puede describir
como tener video, audio, texto y graficas juntas. Por ejemplo, los estudiantes pueden tener
acceso a programas interactivos en formato de CD ROM con multimedia que incluye
actividades interesantes, como ejercicios prcticos as tambin juegos para estudiantes ms
pequeos.

Si las computadoras estn conectadas al Internet pueden tener acceso a la comunicacin

autentica y a materiales especiales para la enseanza del idioma ingls, tales como
ejercicios lingsticos en pginas de la enseanza del idioma ingls.

4.2 Factores internos.

A) Mala pronunciacin: La pronunciacin es una de las mayores dificultades al aprender

ingls, debido a que no existe una relacin directa entre cmo se pronuncia una palabra y su
escritura. Para los hispanohablantes, el principal problema para pronunciar bien el ingls es
que existen sonidos a los que no estn acostumbrados y se requiere mucha prctica para
llegar a dominarlos. De la pronunciacin depende que la otra persona pueda entender el
mensaje, si el interlocutor no entiende en primera instancia lo que se quiere comunicar
posteriormente tendr que hacer intervenciones para pedir que se repita lo que es muy
incmodo para ambas partes. Es por esta razn es que la mala pronunciacin se convierte
en un obstculo en el aprendizaje del idioma ingls.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

B) Falta de motivacin: las personas muchas veces buscan apoyarse en algo o alguien que
les d una razn para continuar con la prctica de algo nuevo y esto tambin aplica al
ingls. Muchos cuando no encuentran la motivacin necesaria o algo que les haga decir
tengo que hacerlo porque, pierden inters o motivacin y vuelven a esos tpicos de se
me da mal, esto no es para m3 y ya no lo intentan.

La motivacin es uno de los factores personales que influyen en el aprendizaje de una

lengua.

Es evidente que en cualquier materia impartida en un centro educativo, si el alumnado

quiere aprender, obtendr mejores resultados que si tiene que aprender. Aunque existen
muchos factores que condicionan tanto el desarrollo de una clase como el aprendizaje de
los alumnos, la motivacin es uno de los fundamentales. En la enseanza de idiomas la
motivacin es esencial, ya que se trata de usar una lengua que no es la suya y que no
dominan y a la vez aprender sobre ella. Por eso, la primera labor del docente es conseguir
que los estudiantes quieran aprender. Esto es realmente difcil, ya que cada alumno tiene
una personalidad, entorno, nivel de aprendizaje, etc. y la programacin tendr que adaptarse
a cada uno de ellos.

Se puede decir que existen tres variables en lo que a la motivacin se refiere:

Docentes----------Alumnado----------Entorno

La motivacin de los alumnos por tanto estara influida por dos factores que se pueden
llamar externos: su entorno y la prctica docente. Respecto al entorno, se pueden considerar
elementos que pertenecen a dos situaciones diferentes. Por un lado se tienen factores
personales del alumno, que se refieren a la zona donde vive y estudia (geogrfica y
socialmente), as como a su familia y su actitud hacia la lengua extranjera y su cultura. Por
otro lado el centro donde estudia, y ms concretamente el grupo al que pertenece. Es decir,
tanto los recursos de los que dispone el centro como los compaeros de clase. En lo que se
refiere al docente, tanto la metodologa que utilice el profesor como su relacin con el
alumno son de suma importancia. El alumnado se ve influido por su entorno y el

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https://babyradio.es/blogfamiliar/dificultades-y-obstaculos-en-el-aprendizaje-de-ingles/

21
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

profesorado y a su vez influye en ellos dos. Los factores que hay que tener en cuenta en el
alumno son mltiples: edad, madurez, aptitudes, actitud, seguridad en s mismo, gustos,
esfuerzo y estilo de aprendizaje. Ya que el alumnado no es el nico responsable de su
motivacin, el profesor debe hacer todo lo posible para ayudarles y despertar su curiosidad,
pero esto tambin va a depender de qu tipo de motivacin tenga el alumno.

La motivacin puede concebirse de dos maneras:

Motivacin extrnseca. La motivacin extrnseca hace referencia a los estmulos

motivacionales que vienen de fuera del individuo y del exterior de la actividad. Por tanto,
los factores motivadores son recompensas externas como el dinero o el reconocimiento por
parte de los dems. La motivacin extrnseca no se fundamenta en la satisfaccin de
realizar la cadena de acciones que compone aquello que estamos haciendo, sino en una
recompensa que solo est relacionada con esta de manera indirecta, como si fuese un
subproducto.

Motivacin intrnseca. La motivacin intrnseca hace referencia a la motivacin que viene

del interior del individuo ms que de cualquier recompensa externa. Se asocia a los deseos
de autorrealizacin y crecimiento personal, y est relacionada con el placer que siente la
persona al realizar una actividad, este tipo de individuos cuando terminan el objetivo se
sienten realizados, con una satisfaccin muy grande de haber logrado lo que se propusieron.

Comprendiendo lo anterior se asume que la mejor forma de motivacin es la intrnseca, ya

que la persona no necesita que nadie lo motive para seguir, sino que lo hace por realizacin
personal o gusto propio.

C) Las actitudes de los estudiantes: Decidir es una accin interna y volitiva, pero
accin al fin y al cabo. Y para que las acciones se realicen conviene ir un paso ms atrs en
el proceso de la manifestacin, porque antes de actuar hay dentro de la persona
pensamientos y emociones, basados en la percepcin del mundo, que de forma concatenada
acaban generando las acciones. A esos pensamientos y emociones previos a la accin es a
lo que llamamos Actitud.

22
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

La actitud, por tanto es una disposicin de nimo que se manifiesta. Es un estado interno
que provoca consecuencias en el actuar (hacer o decir). Sin una adecuada disposicin, las
cosas no suceden. Y al comparar el aprendizaje del ingls sucede lo mismo cuando un
estudiante no tiene una actitud positiva es muy difcil que este pueda aprender, muchas
ocasiones estos alumnos van obligados o es solo por complacer a sus padres que van a las
clases, pero esto no tiene que funcionar as, el mejor aprendizaje se tiene cuando el
estudiante quiere y tiene las ganas de aprender, y lo refleja con sus actitudes dentro del
aula, se mira que es algo que le gusta y que no lo hace por complacer a nadie ms que a sus
propios deseos personales de superacin acadmica.

Tipos de actitudes: Existen muchas clasificaciones. Dos clasificaciones bsicas son:

Actitud positiva:
Es aquella que caracteriza a las personas que hacen un esfuerzo por ver lo bueno en
prcticamente todo y mantienen un excelente optimismo a pesar de experimentar algunas
dificultades. La actitud mental positiva es contagiosa y las personas que la poseen, no solo
se quedan hablando cosas maravillosas, sino que actan con determinacin para lograr los
objetivos. La actitud positiva implica mucha disciplina y una marcada tendencia al trabajo
inmediato que permita superar problemas.
Actitud Negativa:
Son las personas que comienzan a observar todo con un gran pesimismo y aunque muchas
cosas estn bien, se enfocarn especficamente en lo poco que sali mal y lo engrandecern,
suponiendo que es una gran catstrofe. La gente con actitud negativa le resulta difcil una
claridad mental, porque estn nublados por su pesimismo y la expectativa de que las cosas
saldrn mal. Este tipo de actitud tambin es contagiosa y una persona con actitud negativa a
cargo de un proyecto es altamente probable que fracase, porque aparte de los problemas
cotidianos, crear muchos ms haciendo las labores ms complejas de lo normal.

D) Memorizar pero no utilizar: esto hace referencia a que el cerebro en el instante

memoriza las palabras y su significado pero despus de un lapso de tiempo al querer
practicarlo o formar una oracin surgen las preguntas est bien dicho? o esa era la

23
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

palabra correcta? y se trata de ocupar palabras en ingls pero pensndolas en espaol y eso
tambin crea un obstculo.

En efecto este es uno de los obstculos ms comunes e inherentes cuando se empieza a

aprender este idioma, ya que la costumbre de hablar en otro idioma como el espaol hace
que la mente piense en ese idioma y no en el idioma que se est aprendiendo, lo que hace
difcil el aprendizaje de este nuevo idioma, ya que no es lo mismo ingls que espaol y
cada lengua tiene sus propias reglas gramaticales.

E) Acomodamiento: este error lo cometen muchos y en la mayora de los casos son

estudiantes que estn en un nivel intermedio en cursos o en las escuelas a las que asisten
porque ellos ven que en siguiente nivel primero refuerzan el vocabulario que ya tenan y es
donde tienen el pensamiento de no lo necesito, esto ya lo s y dejan su aprendizaje hasta
donde han llegado, pero a la hora de querer entablar una conversacin o practicar un poco
hay palabras que no las saben y comienzan a improvisar palabras para escuchar si as es o si
est mal pronunciada; y no desarrollan la fluidez necesaria.

F) Resultados negativos en las pruebas : este obstculo se centra ms que todo en el rea
escolar, porque como es costumbre los profesores les hacen evaluaciones para ver cunto
han comprendido y es cuando se encuentran los casos de alumnos con notas bajas. Esto
puede llegar a desanimar al alumno y desmotivarlo, incluso reducir la confianza que ya
haba adquirido por el simple hecho de haber fallado en una prueba y ya no quiere
intentarlo ms.

Normalmente si se est aprendiendo un nuevo idioma es porque se desconoce y se quiere

aprender y por consiguiente en un principio puede ser difcil acomodarse a la gramtica, la
pronunciacin, la fluidez, etc, debido a esto se puede llegar a obtener malos resultados en
las pruebas al principio, pero con el tiempo las notas van a mejorar, lo importante es ser
constante y persistente con el estudio para lograrlo.

G) Vergenza de hablar. La vergenza o timidez es otro de los impedimentos para

aprender a hablar ingls, en general esta vergenza se da por la inseguridad en el manejo de
la correcta pronunciacin de las palabras o por miedo a equivocarse en aspectos
gramaticales delante de otras personas. ste es el gran problema que muchas instituciones

24
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

tienen no crean suficientes oportunidades para hablar en situaciones autnticas y es

practicando como la vergenza o timidez puede desaparecer, porque la persona se va
acostumbrando a escucharse hablar en ingls. Se pueden distinguir diferentes razones por
las cuales a las personas les da vergenza hablar en otro idioma:

Falta de vocabulario. Simplemente una persona que est aprendiendo ingls no

tiene el lxico necesario para desenvolverse como lo hara con su lengua materna y
es por este hecho que sienten vergenza al no poder pasar de las mismas palabras o
las palabras bsicas porque saben que si alguien los escucha hablar entender que
es un aprendiz. Pero esto no significa que todo el tiempo estar en el mismo nivel en
un dado momento cuando su nivel de ingls haya avanzado tendr el suficiente
lxico para poder desenvolverse bien, as como en su propia lengua.
Pronunciacin errnea. En este caso la persona tiene miedo a pronunciar mal las
palabras y lo que muy comnmente dicen es voy a hacer el ridculo, cuando eso
sucede la persona obstaculiza el proceso de avance en su aprendizaje.
Desconocimiento de la gramtica y de la sintaxis inglesa. Si an no se maneja
muy bien o se confunden los tiempos verbales o el orden de las frases en ingls,
puede que las personas no logren entender el mensaje que se quiere comunicar o
bien puede que entiendan todo lo contrario a lo que realmente se quiere expresar.

H) Dependencia del libro de estudiantes (student books): Si bien los libros de

estudiantes en ingls proporcionan un plan de estudios y ayudan a elaborar una estrategia
para cubrir diversos puntos, tambin pueden llegar a atrofiar el aprendizaje del ingls. Los
seres humanos siempre buscan patrones. Siempre encuentran la forma como hacer las cosas
ms simples y acortar caminos para evitar el doble trabajo. Cuando el profesor se enfoca
demasiado al libro de estudiantes entonces los alumnos sienten que no tienen que
prepararse ni practicar ya que todo est en los libros. Sienten que solo tienen que hacer lo
que dice cada unidad y as creen que llegaran a hablar en ingls. Con el tiempo el libro de
estudiante se vuelve aburrido con lecturas que poco los interesan y con audios realmente
tediosos.

25
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

I) Miedo a la burla o el fracaso: este obstculo es muy comn mayormente entre los
adolescentes porque fcilmente son influenciados a las burlas de los amigos u otras
personas. Esto se debe a que el adolescente tiene que seguir estndares sociales que le
permitan encajar en la sociedad y no ser un hazme rer; y cuando eso sucede ellos prefieren
evitar las burlas y ya no intentarlo.

Para aprender un nuevo idioma se debe tener una mente abierta y buena disposicin para
hacerlo, mantener la mente concentrada en el objetivo principal evitara que las burlas
puedan llegar a afectar a la persona. Aqu cabe mencionar que los estudiantes del idioma
ingles tambin pueden experimentar otro tipo de miedo que es el miedo al fracaso,
algunos estudiantes empiezan muy motivados queriendo aprender este idioma, pero cuando
se enfrentan con exmenes donde prueban sus avances en el proceso de aprendizaje del
ingls y obtienen una mala calificacin, en su mente pasa la idea de yo no lo voy a lograr
esto es muy difcil, y si estoy pagando y no aprendo, ser en vano todo esto, por
consiguiente el miedo al fracaso se convierte en un obstculo, haciendo que en la mente de
esta persona este esa inseguridad en s mismo y en sus capacidades. Cuando una persona no
confa en s misma es mucho ms difcil que aprenda ya que en su mente esta la idea de que
no lo va a poder hacer y esto es algo mental, y hay muchas personas que ya no siguen
estudiando por su falta de confianza en ellos mismos. Al contrario esta la contraparte de
aquellos que nunca empezaron, porque desde un principio dudaron de sus propias
capacidades y los domino el miedo al fracaso, lo cuestionable aqu es que si nunca
intentaron ellos nunca sabrn si lo pudieran haber logrado, ya que se dejaron llevar por su
inseguridad.

J) La prdida de inters. Finalmente el desinters es uno de los obstculos ms

complicados a enfrentar cuando se est tratando de aprender ingls.

Generalmente las personas cuando toman la decisin de aprender ingls, suelen iniciar muy
motivadas. Sin embargo con el pasar del tiempo, muchas personas empiezan a sentir menos
inters y poco a poco van abandonando el proceso de aprendizaje.

La solucin ante esta dificultad es la constancia. No hay que perder de vista la razn por la
que se quiere aprender ingls, y recordar que los resultados se irn viendo poco a poco.

26
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

4.3 Factores de contexto.

A) Clases poco dinmicas y montonas: esta barrera aplica ms que todo en el rea de los
ms pequeos porque tenemos que considerar que, sobre todo los nios, son los ms
difciles de controlar y hacer que escuchen. As que si el nio no se divierte mientras
aprende esto no le llamara la atencin y simplemente lo ignorara y buscara otra cosa que
hacer, este obstculo se relaciona con la versatilidad que tenga el docente para impartir la
clase y la falta de material didctico que es un obstculo anteriormente mencionado.

B) No hay muchas personas que hablan ingls para practicar: es cierto que este puede
ser un obstculo porque al no tener a una persona con la cual practicar se pierde la
constancia y se vuelve un problema para la pronunciacin y comprensin. Es por ello que si
se quiere hablar en otro idioma se tiene que utilizar en cualquier mbito para que no se
pierda la fluidez y comprensin.

Estrategias para practicar ingls en diferentes situaciones.

Hablar en ingls con compaeros de clase. Si no hay muchas personas con quien se
puede practicar ingls lo ms conveniente y optimo es que se haga con compaeros de
clase, porque con ellos hay una relacin entre el nivel de ingls, ya que ambos estarn
en el mismo nivel y podrn practicar sin dificultad.

Quedarse en un pas de habla inglesa cuando exista la oportunidad. Si se pudiera dar la

ocasin de tener unas vacaciones, y si se est aprendiendo ingls de preferencia se
tendra que optar por ir de viaje aun pas de habla inglesa para que se tenga una
oportunidad de poder practicar con personas nativas, con esto tambin se podra
aprender un nuevo vocabulario y frases que son comnmente utilizadas por ellos.

Chatear con otras personas en internet. Con tantas redes sociales que permiten a las
personas poder interactuar con otros usuarios es muy fcil poder practicar el idioma
con alguien ms a travs del internet, se puede encontrar un par de sitios web sobre los
intereses personales de la persona y simplemente tiene que elegir un sitio web, crear
una cuenta gratis y empezar a chatear con otras personas con gustos parecidos, el factor
ms importante es que hable ingls y que pueda ayudar a practicar el idioma.

27
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

Hablar cuando se d la ocasin. Aprender a hablar ingls es asunto de prctica, as que

cuando se presente una oportunidad de hacerlo no hay que dudar en la prctica, si se
puede practicar con algn familiar que pueda hablar el idioma, frecuentarlo sera la
mejor idea para que no se pierda la fluidez que ya se tiene, al igual si el maestro tiene
tiempo libre y permite practicar con l hay que aprovechar ese momento, que el miedo
no pueda impedir esa oportunidad.

5. La edad y su relacin con el aprendizaje del idioma ingls.

En muchas de las culturas incluyendo la nuestra hay mitos con respecto al aprendizaje de
un estudio y la edad de la persona que lo est aprendiendo, la creencia popular est
respaldada en que los nios se encuentran en una fase de aprendizaje en la que absorben
fcilmente los conocimientos que se les imparten. Eso es cierto: durante la infancia, la
habilidad cognitiva permite aprender rpidamente. El caso de los idiomas es uno de los
ejemplos paradigmticos, pues si a un nio se le dan clases, es capaz de hablar y
comprender ese lenguaje en un tiempo ms corto, porque su cerebro est en una etapa de
adquisicin a nuevos conocimientos, claro que no es en todos los casos, hay nios que
aprenden ms rpido y nios a los que les cuesta ms aprender, pero estos casos se dan
porque los nios pueden tener diferentes factores en su entorno que les impiden desarrollar
al mximo su habilidad. Pero esto no quiere decir que solamente se puede aprender otro
idioma cuando se es un nio, solo se menciona que la mejor edad para aprender otro idioma
es en esa etapa, para aprender no se necesita necesariamente ser un nio se necesita
voluntad y disposicin para hacerlo.

Los obstculos para aprender ingls pueden ser muchos, pero es debido a que no es la
lengua nativa de la persona que lo est aprendiendo hay muchas diferencias entre el ingls
y el espaol, y es por lo cual se presentan las dificultades anteriormente mencionadas.

Para comprender lo anterior se presenta una lista de las diferencias ms notables entre el
espaol y el ingls.

28
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

6. Diferencias entre el ingls y el espaol.

A) El ingls no se lee fonticamente. Existen algunos idiomas que son considerados

fonticos, es decir, aquellos en los que se puede ver una palabra escrita y saber
inmediatamente como se pronuncia o al revs escuchar una palabra y saber fcilmente
como se escribe, como en el idioma espaol.

Lo anterior implica que el sonido de cada letra del abecedario se mantiene al momento
expresar una palabra de forma oral. En el ingls, por otra parte, esta relacin no se
mantiene, ya que si bien es cierto que tambin este idioma est basado en el alfabeto
romano (que todos utilizan) es preciso recalcar que una caracterstica importante del idioma
ingls reside en que para este toma ms relevancia el tono y ritmo al momento de hablar, es
por esto que se justifica la no utilizacin de tildes (acentos) en las palabras escritas y por
supuesto que sea la parte ms difcil de dominar en el ingls.

B) Los verbos en ingls no se conjugan mucho. En el ingls hay menos tiempos verbales
que en espaol, actualmente los activos son doce tiempos verbales, pero cada forma activa
tiene su forma pasiva as que en total son veinticuatro tiempos verbales incluyendo la forma
pasiva. En el espaol hay diecisiete tiempos verbales y eso sin contar su forma pasiva, as
que hay ms formas verbales en espaol que en ingls.

C) En ingls, los verbos auxiliares tienen ms importancia. Los verbos auxiliares,

tambin llamados helping verbs (verbos ayudantes), se usan con un verbo principal para
crear formas verbales compuestas. Los verbos auxiliares pueden ser seguidos de uno, dos,
hasta tres verbos, funcionan para formar preguntas y oraciones afirmativas y negativas.

D) En ingls, el adjetivo va antes del sustantivo y no despus. Los adjetivos son muy
tiles porque sirven para transmitir ms clara y detalladamente los mensajes.

Cuanto mejor se pueda utilizar los adjetivos en ingls, ms precisas sern las descripciones
y mayor capacidad de expresin se tiene. De hecho, se puede notar cuando un alumno tiene

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

un nivel avanzado de ingls, entre otras cosas, por el uso que hace de los adjetivos. En el
idioma ingles el adjetivo va antes del sustantivo, esto no es algo que se pueda cambiar es
simplemente una regla del idioma.

E) El ingls tiene casi el doble del nmero de sonidos que el espaol. Las vocales
inglesas son todas diferentes a las espaolas, un hispanohablante siempre encontrar un
gran parecido entre cada una de ellas y alguna vocal espaola, la ms similar. El cerebro
hispano est entrenado para dividir todos los sonidos voclicos, sean cuales sean, en 5
clases diferentes: A, E, I, O y U, as que esos "extraos sonidos" del ingls, pasan por el
tamiz del cerebro y son clasificados de acuerdo con esas 5 categoras. El resultado es que
cuando oye hablar ingls, un hispanohablante slo distingue 5 vocales, algo as como
nuestras 5 vocales pero pronunciadas de manera "rara". Slo tras mucho escuchar (y no
simplemente or) el estudiante de ingls va distinguiendo la variedad de las vocales
inglesas, a diferenciarlas entre s y tambin con respecto al espaol.

F) En ingls, cada frase necesita un sujeto. En espaol el sujeto a veces es elptico, es

decir, no hace falta escribirlo para saber de quin se est hablando, pero en ingls siempre
se escribe. En espaol el verbo va conjugado y la persona se entiende, pero en ingls como
hay menos conjugaciones el sujeto tiene que aparecer.

G) El ingls suele tener palabras mucho ms cortas. Las palabras ms largas suelen ser
las latinas, que se parecen ms al espaol: station, national, official, congregation,
ridiculous, etc. Hay una lista de palabras comunes que comparten la misma raz del
espaol.

H) Las maysculas y signos de puntuacin se usan de forma ligeramente distintas.

La puntuacin y maysculas se usan de distinta forma en espaol e ingls. Naturalmente,

son diferencias sutiles, pero hay que tenerlas en cuenta a la hora de escribir. Por ejemplo:

-Los das de la semana, meses e idiomas se escriben en mayscula en ingls.

-Los signos de admiracin e interrogacin slo se usan al final en ingls.

30
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

-En ingls, al poner algo entre comillas los signos de puntuacin quedan dentro, sin
embargo, en espaol se ponen fuera.

I) Los Sustantivos No Son Masculino Y Femenino. El espaol es uno de los idiomas que
cambian sus sustantivos ya sean femeninos o masculinos. Se sabe que la mayor parte de los
sustantivos que terminan con o son masculinos y la mayor parte de los sustantivos que
terminan en a son femeninos. Esto se hace sin pensar, por aos de costumbre de hablar
as. Para hablar ingls es diferente y hay que olvidar esa costumbre. Todos los sustantivos
en ingls se tratan igual y se usa the en vez de el o la enfrente.

Con las diferencias entre el ingls y el espaol mencionadas en los prrafos anteriores se
llega a la compresin del porque se hace difcil para una persona que est aprendiendo este
idioma llegar a hablarlo, ya que el ingls y el espaol son dos idiomas muy diferentes y por
estas diferencias es que surgen obstculos en las personas que lo estn aprendiendo.

31
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

EJECUCIN DE
LA
INVESTIGACIN

32
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

1. Tabulacin de datos, anlisis e interpretacin de los

resultados.
Datos correspondientes a la encuesta #1 realizada a los estudiantes de
primero a sexto grado.

tems No. 1

Te Gusta el idioma Ingles?

SI NO TOTAL
23 7 30
76,67% 23,33% 100,00%

Preferencias Sobre el idioma ingles

NO
23.33%

SI
76.67%

33
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

De la grfica anterior correspondiente al tems No. 1 el cual dice:

Te gusta el idioma Ingles?

Podemos decir lo siguiente:

-Que el 76.67% de la poblacin les gusta el idioma ingls.

- Que el 23.33% de la poblacin encuestada no les gusta el idioma ingls, lo cual deja una
menor parte de poblacin a la cual no le llama la atencin el idioma.

En conclusin, la mayor parte de la poblacin le gusta el idioma ingles porque en un futuro

como segundo idioma en su vocabulario les abrir puertas en muchos lugares.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

tems No. 2

Recibe ingls en otro lugar aparte del colegio?

SI NO TOTALES
4 26 30
13,33% 86,67% 100,00%

Tomar clases de ingles aparte del colegio.

13.33%

86.67%

SI NO

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

De la grfica anterior correspondiente al tems No. 2 el cual dice:

Recibes ingles en otro lugar aparte del colegio?

Podemos decir lo siguiente:

De un total de 30 alumnos de educacin bsica del Liceo Tecnolgico Canadiense.

El 13.33% respondi que si

Pocos reciben clases de ingls en otro sitio aparte del colegio donde estudian.

El 86.67% opino que no.

La mayora respondi que no reciben clases de ingls en otro lugar aparte del colegio lo
cual deja un mayor porcentaje de alumnos que solo estudian el idioma ingles en su colegio.

En conclusin la mayor parte de los alumnos de educacin bsica (1 a 6), no reciben

cursos de ingls a parte de los que se les imparten en el colegio.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

tems No. 3

Desde qu edad estas aprendiendo el idioma ingls?

7-8 aos 9-10 aos 11-12 aos TOTAL

26 3 1 30
86,67% 10,00% 3,33% 100,00%

Edades de conocimiento acerca del idioma ingles.

3.33%
10.00%

86.67%

7-8 aos 9-10 aos 11-12 aos

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

De la grfica anterior correspondiente al tems No. 3 el cual dice:

Desde qu edad estas aprendiendo el idioma ingls?

Podemos decir lo siguiente:

De un total de 30 alumnos de educacin bsica del Liceo Tecnolgico Canadiense.

El 86,67% respondi que desde los 7-8 aos reciben clases del idioma ingls.

El 10.00% respondieron que de 9-10 aos.

Y el 3.33% respondi que desde los 11-12 aos de edad.

Con esto podemos concluir que los nios, de 7 a 8 aos de edad, estn recibiendo clases
de idioma ingles lo cual representa un gran beneficio porque pueden desarrollar ms
vocabulario a medida que van creciendo y desarrollando menos obstculos que les
impidan el proceso de aprendizaje.

38
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

tems No. 4

La pronunciacin de las palabras es difcil para ti?

SI NO TOTAL
16 14 30
53,33% 46,67% 100,00%

Dificultad de la pronunciacion del vocabulario del idioma

ingles.

46.67%

53.33%

SI NO

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

De la grfica anterior correspondiente al tems No. 4 el cual dice:

La pronunciacin de las palabras es difcil para ti?

podemos decir lo siguiente:

El 53.33% respondi que si

Gran parte de la poblacin tiene dificultad para pronunciar bien las palabras del idioma
ingls.

El 46.67% respondi que no.

La menor parte de la poblacin siente que no tiene dificultad alguna en la pronunciacin del
lenguaje ingls.

En conclusin el mayor porcentaje fue la respuesta a. (Si) que muestra que a la mayora de
nios de entre 1 a 6 grado sienten la pronunciacin de la palabras difcil.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

41
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

tems No. 5

Por qu se te dificulta hablar el idioma ingls?

PENA MIEDO NINGUNA TOTAL

12 1 17 30
40,00% 3,33% 56,67% 100,00%

Dificultades para hablar el idioma ingles.

40.00%

56.67%

3.33%

PENA MIEDO NINGUNA

42
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

De la grfica anterior correspondiente al tems No. 5 el cual dice:

Por qu se te dificulta hablar el idioma ingls?

Podemos decir lo siguiente:

El 40.00% de los estudiantes tienen pena de hablar en ingls lo cual hace ms difcil el
aprendizaje del idioma.

El 3.33% tiene miedo al querer aprender este idioma lo cual les dificulta demasiado.

El 56.67% de la poblacin respondi conscientemente que ninguno de estos factores les

dificulta para aprender este idioma.

En conclusin el mayor porcentaje es la opcin c. (Ninguna) que muestra que la mayor

parte de los nios de 1 a 6 grado tienen mayor confianza en s mismos y a la hora de
practicar su ingls.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

2. Datos correspondientes a la encuesta #2 realizada a los

estudiantes de sptimo a segundo ao de bachillerato.
tems No. 1

Estas interesado en el idioma ingls?

SI NO Tal vez TOTAL

18 0 3 21
85.71% 0.00% 14.29% 100.00%

Preferencias sobre el idioma ingles.

0%
14.29%

85.71%

SI NO Talvez

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

De la grfica anterior correspondiente al tems No. 1 el cual dice:

Estas interesado en el idioma ingls?

Podemos decir lo siguiente:

-Que el 85.71% de la poblacin est interesado en el idioma ingls.

- Que el 14.29% de la poblacin encuestada duda sobre su inters en el idioma ingls.

En conclusin, la mayor parte de la poblacin que fue encuestada, muestra un mayor inters
en el idioma ingls. Mientras que el otro porcentaje o la minora de la poblacin estn en
duda sobre si ser bueno o no el aprender dicho idioma, as que la falta de inters
representara los obstculos menos comunes ya que la mayora si estn interesados en el
idioma.

45
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

tems No. 2

Crees t que aprender el idioma ingles es necesario en la actualidad?

SI NO TALVEZ TOTAL
21 0 0 21
100.00% 0.00% 0.00% 100.00%

Necesidad de aprender el idioma ingles en la actualidad.

0%

100%

SI NO TALVEZ

46
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

De la grfica anterior correspondiente al tems No. 2 el cual dice:

Crees t que aprender el idioma ingles es necesario en la actualidad?

Podemos decir lo siguiente:

De un total de 21 alumnos de bachillerato del Liceo Tecnolgico Canadiense:

El 100% respondi que si

En este caso la poblacin encuesta estuvo de acuerdo en la necesidad de aprender el idioma

ingles ya que en la actualidad es el segundo idioma ms hablado alrededor del mundo.

El 0% opino que no.

Con esta pregunta la conclusin a la que se llega es que el 100% de los encuestado si
considera que el aprender el idioma ingles es una necesidad fundamental en la actualidad.

47
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

tems No. 3

Consideras que la economa es un factor cuestionable a la hora de

aprender ingls?

SI NO TALVEZ TOTAL
6 4 11 21
28,57% 19,05% 52,38% 100,00%

Es la economia un factor cuestionable para aprender

ingles?

28.57%

52.38%

19.05%

SI NO TALVEZ

48
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

De la grfica anterior correspondiente al tems No. 3 el cual dice:

Consideras que la economa es un factor cuestionable a la hora de aprender ingls?

Podemos decir lo siguiente:

Que el 28.57% de la poblacin considera que la economa es un factor cuestionable para

aprender el idioma ingls.

El 19.05% de la poblacin cree que la economa no es un problema para aprender el idioma

ingls.

El 52.38% piensa que probablemente la economa si es un problema para poder aprender el

idioma ingls.

En conclusin la mayor cantidad de estudiantes cuestionan o dudan sobre la importancia de

la economa en el aprendizaje del idioma ingls, estn inseguros.

49
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

tems No. 4

Consideras necesario estudiar en un colegio de buena calidad para

poder tener la correcta enseanza de este idioma?

SI NO TALVEZ TOTAL
5 12 4 21
23,81% 57,14% 19,05% 100,00%

Calidad en cuanto a la enseanza de este idioma.

19.05%
23.81%

57.14%

SI NO TALVEZ

50
 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

De la grfica anterior correspondiente al tems No. 4 el cual dice:

Consideras necesario estudiar en un colegio de buena calidad para poder tener la correcta
enseanza de este idioma?

podemos decir lo siguiente:

El 23.81% respondi si

Es necesario estudiar en un colegio de buena calidad para poder obtener la debida

enseanza de este idioma.

El 57.14% respondi no.

Consideran que la calidad del colegio no es importante sino el conocimiento que tiene el
maestro para ensear este idioma.

El 19.05% respondi tal vez.

La menor parte de la poblacin piensa que tal vez la calidad de los colegios afecta el poder
tener la correcta enseanza de este idioma.

Basndose en los porcentajes el que tiene mayor nmero de repuestas es la opcin b (NO) se
puede observar que la mayor cantidad de estudiantes opinan que la calidad del colegio no
importa a la hora de aprender el idioma ingls.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

tems No. 5
De los siguientes factores, cuales consideras que son los obstculos que te impiden a ti aprender el idioma
ingls?

FALTA DE
MIEDO AL MAESTROS FALTA DE TODAS LAS
TIMIDEZ RECURSOS OTROS TOTAL
FRACASO NO NATIVOS INTERES ANTERIORES
DIDCTICOS
12 8 4 4 3 1 0 32
100,00
37,50% 25,00% 12,50% 12,50% 9,38% 3,13% 0,00%
%

Obstculos que impiden a las personas para aprender el idioma

ingls.
0%
3.13%
9.38%

12.50% 37.50%

12.50%

25.00%

TIMIDEZ MIEDO AL FRACASO

MAESTROS NO NATIVOS FALTA DE INTERES
FALTA DE RECURSOS DIDCTICOS TODAS LAS ANTERIORES
OTROS

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

De la grfica anterior correspondiente al tems No. 5 el cual dice:

De los siguientes factores cuales consideras que son los obstculos que te impiden a ti
aprender el idioma ingls?

Podemos decir lo siguiente:

El 37.50% de la poblacin piensa que la timidez es un obstculo para aprender el idioma

ingles

El 25.00% de la poblacin tiene miedo a fracasar a la hora de aprender este idioma.

El 12.50% considera que no tener maestros nativos es un problema en la enseanza de este

idioma.

El 12.50% de la poblacin piensa que es por falta de inters que cuesta aprender el idioma

El 9.38% Cree que la falta de recursos didcticos es un problema bsico a la hora de querer
aprender este idioma.

Mientras que 3.13% piensa que todas lo factores anteriores son obstculos que impiden el
aprendizaje del idioma ingls.

En esta ltima grafica se puede apreciar que el mayor porcentaje y el obstculo ms

importante a vencer para aprender ingls es la timidez, siguindole el miedo al fracaso que
es el segundo obstculo por el cual los estudiantes sienten difcil aprender ingls. Hay
otros obstculos como la falta de inters y los maestros no nativos que tienen un porcentaje
considerable y el factor con menos relevancia es la falta de material didctico.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

3. Conclusin.

En el Salvador el ingls se ha vuelto el segundo idioma con mayor importancia, crendolo

como un requisito o una herramienta para poder entrar en ciertas empresas (si se habla de
aspectos laborales), volvindolo un recurso con gran oferta y demanda y es por eso que en
las escuelas y colegios el aprendizaje o la implementacin del ingls se ha vuelto ms
indispensable. Pero con este nuevo idioma, que se ha vuelto requisito para muchos, vienen
factores que no a todos se les permite aprenderlo adecuadamente y es ah donde entran los
obstculos para aprender el idioma ingles adecuadamente.

En la actualidad los mtodos para el aprendizaje del idioma ingles se han ido ampliado por
lo cual hay muchas maneras como:

Escuelas privadas de ingls: que entre las ms reconocidas estn La Academia

Europea o El Centro Cultural, entre otros.
Apps: que se pueden descargar en celulares, computadoras, tablets y otros diversos
aparatos electrnicos. Entre estas podemos encontrar las ms populares que son
Duolingo, que es una plataforma virtual que ofrece el aprendizaje del ingls (y otros
idiomas), con distintas lecciones por da con un record de progreso en
pronunciacin y gramtica. Otros como Bussu, esta aplicacin permite al usuario
tener una interaccin directa con personas nativas, los usuarios tambin pueden
acceder a prcticas de lectura, escritura y conversacin. Y entre esas existen muchas
que pueden ayudar al estudiante.

Estos y muchos otros mtodos estn al alcance de cualquiera que est dispuesto a aprender
ingls pero con esto tambin existen los obstculos, como ya se ha mencionado
anteriormente, que poco a poco van frenando a los estudiantes. De los anlisis de las
grficas correspondientes a las encuestas pasadas a los estudiantes del Liceo Tecnolgico
Canadiense, los encontrados obstculos ms comunes son:

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

La timidez: este es uno de los ms comunes que existe entre los estudiantes y
personas que estn aprendiendo el idioma ya que esto se produce por miedo a que se
burlen de cmo pueden pronunciar las palabras o la poca comprensin que tienen
sobre el ingls.
El miedo: este se puede ligar o derivar de la timidez y puede ser por temor a
fracasar en el estudio y comprensin de este lo cual puede llevar al alumno al
siguiente obstculo.
Falta de inters: como se mencion antes este puede seguir luego de la timidez y por
consiguiente el miedo al fracaso es donde el alumno al sentirse frustrado e
impotente comienza a restar importancia a las clases independientemente el mtodo
que est utilizando el maestro.

Y como estos tambin hay factores que son menos comunes que los alumnos presentan en
su aprendizaje del ingls como:

Maestros no nativos: este obstculo es uno de los menos estimados o que menos
les afectan a los alumnos del Liceo Tecnolgico Canadiense, en su aprendizaje del
idioma ingls.
Falta de recursos didcticos: este tipo de obstculo viene emparentado con el tipo
de metodologa de trabajo del docente, porque el alumno mientras ms joven ms
difcil es llamar su atencin a algo como el ingls y ms en el rea educacional por
eso la falta de recursos didcticos para crear una clase y enseanza ms dinmica
representa un obstculo o barrera tanto para el alumno como para el docente.

En conclusin a la hora de querer aprender ingls o independientemente el idioma que el

estudiante o persona desee, tiene que tomar en cuentas muchos factores que lo pueden
obstaculizar como los factores externos, internos o factores de contexto de los cuales se
derivan muchos puntos como los que son el miedo, la timidez, la falta de prctica, etc. Es
por eso que se desarrollan programas educacionales o recursos tecnolgicos para que estos
no se hagan presentes tan frecuentemente en un alumno. Por lo cual se realizaron encuestas
a los alumnos del colegio Liceo Tecnolgico Canadiense, desde educacin bsica (1 a 6)
a educacin media (7 y Bachillerato) sobre los obstculos que se les presentan a los

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

alumnos a la hora de aprender ingls y sobre el inters que ellos emplean a la hora de
practicarlo, si consideran algunos factores como obstculos y si presentan algunos de los
cuales se presentan en las grficas, de las cuales se recopilaron los datos en el mes de
septiembre del presente ao donde se pueden apreciar las diferentes respuestas y
conclusiones de cada alumno encuestado.

4. Recomendaciones para superar los obstculos en el

aprendizaje del idioma ingls.
Si se habla de obstculos en el aprendizaje del idioma ingls, hay que hablar de algunas
recomendaciones para superar estos obstculos, como todo problema tiene solucin as
tambin todo obstculo tiene su solucin o mtodos que ayudan en el proceso de
superacin.

Tcnicas que pueden ser implementadas por los maestros para que los estudiantes del
idioma ingles no sientan las clases tan montonas y que les ayude a interactuar con el
idioma para poder superar barreras como la inseguridad en s mismo, que tambin se
conoce como timidez.

Flipped Classroom (Aula invertida): Esta tcnica de enseanza consiste

bsicamente en que los alumnos estudien y preparen la leccin con anterioridad a la
clase. De esta manera, la clase en cuestin se convierte en algo mucho ms
dinmico y un entorno en el que profundizar sobre el tema de estudio. Los alumnos
vienen de casa con los conceptos bsicos asimilados, por lo que la clase puede
dedicarse a resolver dudas e ir ms all en los temas, para que los alumnos sientan
mayor curiosidad y les ayude a interactuar con sus compaeros de clase y el
maestro , combatiendo uno de tantos obstculos como la timidez.

Juegos: Aprender a travs del uso de juegos es un mtodo que ya ha sido explorado
por algunos docentes, principalmente en la educacin primaria y preescolar.
Mediante el uso de juegos, el alumno aprende sin prcticamente darse cuenta. Por

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

eso, aprender jugando es una tcnica de aprendizaje que puede ser muy efectiva a
cualquier edad, siendo asimismo til para mantener al estudiante motivado.

El profesor deber disear proyectos que sean adecuados para sus alumnos,
teniendo en cuenta su edad y conocimientos, a la vez que los hace suficientemente
atractivos como para aportar una motivacin extra. Una idea puede ser animar a los
estudiantes a crear Tests con preguntas relacionadas con un tema determinado y
animarles a retar a sus compaeros a realizarlos para ver quin obtiene una
puntuacin ms alta. De esta manera, los alumnos disfrutarn de la competicin con
sus compaeros por alcanzar la puntuacin ms alta.
Social Media: Una variante del punto anterior son las tcnicas de enseanza
basadas en las redes sociales. De esta manera, los alumnos, que hoy en da pasan el
da en las redes sociales, tendrn una motivacin extra para aprender. Las formas
que puede tomar este mtodo de aprendizaje son muy variadas, ya que existen
cientos de redes sociales y posibilidades. Un buen ejemplo es la iniciativa llevada a
cabo por la academia brasilea de idiomas Red Ballon, que anim a sus alumnos
a revisar los tweets de sus artistas favoritos y corregir los errores gramaticales que
cometan estos para reforzar su aprendizaje del ingls.
Lectura Comentada: Se basa en la lectura de textos relacionados con el tema o
autor a tratar. Esta tcnica tiene como objetivo que el alumno capte y comprenda lo
que el autor quiere comunicar y que busque el sentido implcito en el texto, as
como sus circunstancias. Cada alumno puede basarse en el tema que ms le interese
para indagar sobre l. De nuevo, las nuevas tecnologas nos proporcionan una gran
ventaja en el uso de esta tcnica, ya que nos permiten el acceso a una cantidad
ilimitada de informacin.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

5. Recomendaciones para superar los obstculos personales en el

aprendizaje del ingls.

1. Ser constante. la prctica perseverante del objetivo le ayudara a conseguirlo.

2. No compararse. Todas las personas son diferentes y todas tienen fortalezas y

debilidades. Lo importante es invertir en el autoconocimiento para saber qu hay
que mejorar y cmo.

3. No olvidar que los errores son parte del proceso. La frustracin ante los errores no
ayudara, es mejor continuar porque lo importante al principio no es hablar. El
desarrollo es ms importante que hablar correctamente, sobre todo en el inicio.

4. Evitar la negatividad. Cuando pensamientos negativos lleguen a la mente,

combatirlos ser la mejor solucin a este problema. Para cada pensamiento negativo
hay que abrir un espacio a uno positivo.

5. Disminuir la autocrtica. La autocrtica es buena, pero hay que hacerlo con

moderacin, ya que si la crtica es muy fuerte la misma persona se puede desanimar.

6. Definir objetivos. Establecer metas diarias, semanales y mensuales de adquisicin

de vocabulario, pronunciacin adecuada y estructuras gramaticales. Cuantas ms
estructuras y palabras se haya adquirido, ms fcil ser la comunicacin.

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

Bibliografa.

Fuentes consultadas:
Crystal, David, The Cambridge Encyclopedia of the English Language Cambridge
University Press: (1997)
Katsiavriades, Kryss & Qureshi, Talaat, The Origin and History of the English
Language The Kryss Tal Website: (1997, 2002)
Waters, Jen, Whither English? The Washington Times: (Sept. 16, 2004)

Rodrguez Prez Mara Luz. (2014, junio 16). La enseanza de idiomas extranjeros y los
medios audiovisuales. Recuperado de https://www.gestiopolis.com/la-ensenanza-de-
idiomas-extranjeros-y-los-medios-audiovisuales/

https://www.aprendemasingles.com/2015/04/20/diferencias-ingles-espanol/

https://www.slideshare.net/Conni_ac/medios-audiovisuales-en-la-enseanza-del-ingls

https://www.aboutespanol.com/el-sujeto-en-ingles-1961195

http://www.elearnenglishlanguage.com/blog/aprenda-ingles/gramatica/verbos-auxiliares/

https://www.aprendeinglessila.com/2013/08/hablar-bien-ingles/

https://whatsup.es/blog/7-diferencias-clave-entre-la-gramatica-en-ingles-y-en-espanol

https://www.aprendeinglessila.com/2013/02/como-superar-la-verguenza-al-hablar-ingles/

https://hipertextual.com/2011/08/edad-idiomas

http://www.fluentu.com/blog/english/es/9-estrategias-sencillas-para-practicar-
conversaciones-reales-en-ingls/

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https://formacionparaformadores.com/la-actitud-en-el-aprendizaje/

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

ANEXOS

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

Encuesta no. 1 realizada a los estudiantes del Liceo Tecnolgico Canadiense de 1 a 6

grado.

Encuesta sobre los obstculos comunes en el aprendizaje del idioma ingls.

La presente encuesta tiene como objetivo obtener informacin acerca de los problemas
comunes que se tienen a la hora de aprender el idioma ingls.

INSTRUCCIONES: Seleccione una de las opciones de las siguientes preguntas.

1. Te gusta el idioma ingls?

a) Si b) No

2. Recibes ingls en otro lugar a parte del colegio?

a) Si b) No

3. Desde qu edad estas aprendiendo el idioma ingls?

a) 7-8 aos b) 9-10 aos c) 11-12 aos

4. La pronunciacin de las palabras es difcil para ti?

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

a) Si b) No

5. Por qu se te dificulta hablar el idioma ingls?

a) Pena b) Miedo c) Ninguna

Encuesta no. 2 realizada a los estudiantes del Liceo Tecnolgico Canadiense de 7 a 2

ao de bachillerato general.

Encuesta sobre los obstculos comunes en el aprendizaje del idioma ingls.

La presente encuesta tiene como objetivo obtener informacin acerca de los problemas
comunes que se tienen a la hora de aprender el idioma ingls.

INSTRUCCIONES: Seleccione una de las opciones de las siguientes preguntas, si se te

indica puedes marcar ms de una respuesta.

1. Estas interesado en el idioma ingls?

a) Si b) No c) Tal vez

2. Crees t que aprender el idioma ingles es necesario en la actualidad?

a) Si b) No c) Tal vez

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 Obstculos en el aprendizaje del idioma ingles

3. Consideras que la economa es un factor cuestionable a la hora de aprender ingls?

a) Si b) No c) Tal vez

4. Consideras necesario estudiar en colegio de buena calidad para poder tener la

correcta enseanza de este idioma?

a) Si b) No c) Tal vez

5. De los siguientes factores cuales consideras que son los obstculos que te impiden
a ti aprender el idioma ingls?

a) Timidez
b) Miedo al fracaso
c) Maestros no nativos
d) Falta de inters
e) Falta de recursos didcticos
f) Todas las anteriores
g) Otros

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