Você está na página 1de 4

A HISTRIA ENSINADA ATRAVS DO MANUAL DIDTICO LIES DE

HISTRIA 1902

Ernando Brito Gonalves Junior1

Palavras-chave: Histria da Educao; Histria; Livros Didticos.

INTRODUO

A pesquisa em tela possui o objetivo de discutir alguns projetos de


interveno social elaborados por Dario Vellozo, um personagem que atuou
intensamente no cenrio educacional, na vida literria e na imprensa paranaense.
Nesse sentido, analisaremos o livro Lies de Histria (1902), buscando
compreende de que maneira esse autor tentou dar sentido a um conhecimento
histrico e utiliz-lo em mbito social. Assim, entendemos Vellozo como um agente
social que procurou produzir mudanas no comportamento, nas formar de pensar e
de sentir a sociedade.
Para entendermos melhor as ideias de Vellozo, dialogaremos com a proposta
de pesquisa denominada de Histria Intelectual. A Histria Intelectual possui
interesses muito diversificados e no h uma definio absoluta para a mesma,
porm alguns autores delimitaram pontos importantes para compreendermos melhor
esse campo.
Aproximamo-nos da proposta idealizada por Skinner. Segundo esse autor,
no podemos interpretar um texto por ele mesmo, ou seja, apenas olhando para o
que est escrito. Assim, Skinner acredita que compreender um texto:
[...] implica procurar o sentido que lhes est subjacente e a forma como os
seus autores pretendiam que esse sentido fosse apreendido. Compreender
um texto deve ser, pelo menos, compreender tanto a inteno que
suposto captarmos, como a inteno de que essa inteno seja
compreendida, a qual o texto como ato de comunicao intencional deve
corporizar (SKINNER, 2005, p.123).

Isso implica em lanarmos um olhar mais apurado ao texto, no sentido de


buscarmos a inteno do autor em escrever determinado texto, buscar um sentido
no que foi escrito, para que possamos tentar chegar prximo da mensagem
transmitida pelo autor.

1
Doutor em Histria pela Universidade Federal do Paran e professor do departamento de pedagogia
da Universidade Estadual do Centro-Oeste.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE UNICENTRO


CURSO DE PEDAGOGIA
Campus Universitrio de Guarapuava/PR
Campis Avanados de Chopinzinho, Laranjeiras do Sul e Pitanga/PR
DESENVOLVIMENTO
So nas pginas do livro Lies de Histria que encontramos o nico
trabalho de Vellozo dedicado totalmente a essa discusso. Apesar de a histria ser
uma temtica recorrente em diversos textos do autor, esse livro foi o nico escrito
inteiramente sobre a disciplina. Devido ao fato do livro ter sido escrito para os alunos
do Ginsio Paranaense, a obra conta com uma linguagem especfica e um
encadeamento didtico para facilitar o acompanhamento das lies por parte dos
alunos. O livro em questo teve sua primeira publicao em 1902, a segunda edio
data de 1904 e a terceira, de 1919, com reedies subsequentes em 1943, 1944,
1948, 1949 e 1975.
importante destacar que as trs primeiras edies do compndio traziam
impressa a aprovao da Congregao do Ginsio Paranaense e Escola Normal. O
livro foi subsidiados e aprovados pelo governo do estado do Paran para serem
utilizados na Escola Normal e no Ginsio Paranaense. Isso nos mostra que Vellozo
possua grande prestgio no incio do sculo XX no cenrio educacional e poltico
paranaense. Apesar do livro Lies de Histria ter sido publicado em 1902, a
origem dessa obra anterior data. O livro foi concebido pela primeira vez em 1900
e foi submetido em maro do mesmo ano Congregao do Ginsio Paranaense. A
comisso era formada por Francisco de Carvalho, Jos Joaquim Franco Valle, Joo
Podeleck Bou e Emiliano Pernetta.
Aps a leitura da obra, a comisso apresentou seu parecer favorvel ao livro
de Vellozo, considerando o texto como [...] uma sntese brilhante, escrita em
linguagem simples e luminosa, ao alcance da mocidade e organizada de acordo com
o programa oficial da matria no Ginsio Paranaense e Escola Normal (VALLE apud
VELLOZO, 1975, p. 368). Assim, as ideias historiogrficas de Vellozo podiam
alcanar um nmero maior de pessoas, alm de formar alunos baseados em seus
pressupostos tericos.
O livro construdo em uma perspectiva linear, apresentando a trajetria da
histria da humanidade atravs de diferentes contextos histricos. Segundo Vellozo,
a histria divide-se em antiga oriental e ocidental, mdia, moderna e contempornea
(VELLOZO, 1975). Essa diviso foi utilizada em grande escala do sculo XIX at
meados de sculo XX, com a diferena de que poucos autores fazem a separao
de histria antiga ocidental e oriental. Vellozo utiliza esse desmembramento, porm,
aborda as civilizaes que eram estudadas normalmente no perodo, como egpcia,
fencia e hebraica.
No que diz respeito composio do livro, ele organizado em pequenas
lies, como j foi comentado, que se referem aos diferentes momentos ou estgios
de civilizao, comeando pela pr-histria e chegando ao perodo contemporneo,
intercalando, no decorrer da narrativa, conhecimentos sobre a histria da Amrica.
Devido organizao do livro ser feita a partir de lies e ao fato do prprio
ttulo da obra remeter ideia de lio, nos reporta, novamente, a discusso feita
sobre a historia magistra vitae. Vellozo procurou construir um conhecimento do
passado para ser til no presente, assim, o autor apresenta os diversos caminhos
percorridos pela humanidade, ensinando ao aluno como os homens se
desenvolveram poltica, social, econmica e culturalmente, mostrando os erros e
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE UNICENTRO
CURSO DE PEDAGOGIA
Campus Universitrio de Guarapuava/PR
Campis Avanados de Chopinzinho, Laranjeiras do Sul e Pitanga/PR
acertos cometidos nesse processo. Devemos lembrar que esses erros e acertos
so baseados nas concepes de Dario Vellozo. Em diversos momentos do livro, o
autor expe seu ponto de vista acerca de determinado acontecimento histrico, sem
dar muita importncia neutralidade, termo que estava em voga na historiografia do
final do sculo XIX. Contudo, em algumas discusses de Vellozo, o autor apresenta
duas concepes diferentes sobre um mesmo tema, sem se posicionar em relao
ao assunto. Assim, podemos entender que, nos temas considerados por Vellozo de
maior relevncia, o autor se preocupa mais em mostrar sua posio. Em outros
temas, Vellozo apresenta duas concepes sobre determinada discusso, sem
deixar clara sua posio em relao temtica abordada.
Outro tema que ocupou Vellozo por muito tempo foi a Repblica. No perodo
de transio do regime poltico, atacou diversas vezes a monarquia. Em suas lies,
tambm houve espao para essa discusso. O palco escolhido por ele foi a
revoluo francesa. Pensando nesse contexto de produo da obra, possvel
entender a nfase que Vellozo atribui Revoluo Francesa e construo de um
sentimento patritico e republicano. Segundo Vellozo, foi a Revoluo Francesa que
abriu caminhos para a proclamao das Repblicas em diversos pases, inclusive no
Brasil. Pois a grande revoluo francesa levara intensas vibraes a todos os povos
que se orientavam, procurando fazer-se autnomos e livres (VELLOZO, 1975, p.
141). Devemos entender que, no cenrio que se configurou aps a Proclamao da
Repblica no Brasil, muitos pensadores acreditavam ser preciso reforar a coeso
nacional em torno dos valores republicanos, renovar 91 ou rediscutir o papel dos
contedos de Histria na formao do cidado da Repblica brasileira e no
despertar adeso aos princpios fundadores da democracia. Assim, Vellozo utilizou
as proposta da historia magistra vitae, exemplo das civilizaes e de alguns
personagens chaves para serem modelos a serem seguidos e admirados.
No compndio de Vellozo, o discurso cvico est sempre relacionado com
temas ligados formao e emancipao dos povos. Neles, Vellozo busca exaltar
uma ao patritica de luta pela liberdade e a nfase no amor ptria. Nesse
sentido, para Vellozo, a Revoluo Francesa e a declarao dos direitos do homem
e do cidado foram um dos principais momentos da trajetria da humanidade e
marcam o incio de uma busca por uma sociedade livre e democrtica. No parece
difcil afirmar que a Revoluo Francesa e seus ideais de constituio de povo
soberano, de nao livre e direitos humanos sejam algumas das bases do
pensamento histrico de Vellozo para identificar uma grande nao civilizada. A
nao, por sua vez, se constitui no grande sonho humanitrio da existncia do
cidado republicano.

CONSIDERAES FINAIS

Portanto, seu livro Lies de Histria acaba ganhando um grande peso na


formao social dos alunos que tiveram contato com ele. Nesse sentido, fica clara a
grande estima que Vellozo possua pelo conhecimento histrico, e utilizou esse
conhecimento de maneira sistemtica para tentar intervir na sociedade atravs da
educao.
A histria foi utilizada por Vellozo como a principal maneira de legitimar
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE UNICENTRO
CURSO DE PEDAGOGIA
Campus Universitrio de Guarapuava/PR
Campis Avanados de Chopinzinho, Laranjeiras do Sul e Pitanga/PR
algumas de suas ideias em diversos temas, como o anticlericalismo, a defesa pela
Repblica e pela ptria. Nesse sentido, o conhecimento histrico se mostra muito til
na tentativa de mudar a forma de pensar da sociedade, pois a histria pode ser
utilizada para legitimar determinados pontos de vista. A escolha que Vellozo fez de
determinados fatos histricos para legitimar suas ideias no so aleatrias, possuem
um objetivo. Assim, a noo de historia magistra vitae tornasse totalmente vivel
para Vellozo, no sentido de ensinar lies do passado.
Em nossa pesquisa, tentamos fazer um dilogo com as propostas de analise
de Quentin Skinner, buscando discutir a intencionalidade do autor em seus textos.
Nesse sentido, segundo Skinner, devemos pensar quais foram as intenes que
motivaram o autor a escrever e publicar seus textos. Porm, muitas vezes, isso
envolve uma pesquisa muito atenta e nem sempre conseguimos compreender todas
as motivaes e intenes de um autor em seus escritos.
Nesse sentido, percebemos que Vellozo foi um personagem mpar em seu
contexto, pois soube como poucos operar os mecanismos que possua para tentar
transformar seus projetos em realidade. Em nossa pesquisa, no procuramos
mensurar os reais impactos de suas propostas e de suas intervenes e nem as
mudanas sociais que ocorreram aps a passagem de Vellozo. Pode ser que
Vellozo no tenha conseguido operar todas as mudanas que props, porm, esse
autor merece destaque por todas as propostas e tentativas de coloc-las em prtica.

REFERNCIAS
CARVALHO, Jos Murilo de. A formao das almas: imaginrio da repblica no
Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1990.
MARACH, Caroline. Inquietaes modernas: discurso educacional e
civilizacional no peridico A Escola (1906-1910). 2007. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2007.
MARCHETTE, Tatiana Dantas. Corvo no galho das accias: o movimento
anticlerical em Curitiba (1896-1912). Curitiba: Aos Quatro Ventos, 1999.
MYSKIW, Antonio Marcos. Curitiba, Repblica das Letras (1870-1920). Revista
eletrnica Reflexes em Histria. Dourados, v. 2, n. 3, p. 1-27, 2008. Disponvel
em: . Acesso em: 01 jun. 2017.
SKINNER, Quentin. Vises da Poltica: sobre os mtodos histricos. Algs: Difel,
2005.
VIEIRA, Carlos Eduardo. Intelligentsia e intelectuais: sentidos, conceitos e
possibilidades para a histria intelectual. Revista brasileira de Histria da
educao. Campinas: Autores Associados, Janeiro/abril, n. 16, p. 63-85, 2008.
VELLOZO, Dario. Obras IV. Curitiba: Instituto Neo-Pitagrico, 1975. 4v.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE UNICENTRO


CURSO DE PEDAGOGIA
Campus Universitrio de Guarapuava/PR
Campis Avanados de Chopinzinho, Laranjeiras do Sul e Pitanga/PR