DOSIFICACIN DE FORMACIN CVICA Y TICA 6 GRADO BLOQUE II 2017-2018
NOMBRE DEL BLOQUE: TOMAR DESICIONES CONFORME A PRINCIPIOS ETICOS PARA UN FUTURO MEJOR
SEMANA 1
Leccin 5: Nuevos sentimientos y emociones.
MBITO: Aula
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica estrategias para el
manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la
dignidad propia ni la de los dems. : Formula metas
personales y prev consecuencias de sus decisiones y
acciones.
CONTENIDOS:
Nuevos sentimientos y emociones. Cmo han cambiado
mis sentimientos y emociones. Qu sentimientos nuevos he
experimentado. Qu tipo de circunstancias propician
ciertas emociones. Qu influencia generan los gestos y la
expresin corporal como provocadores de emociones.
Cmo expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cmo
puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma
que no me dae y no dae a otras personas.
SEMANA 4
Leccin 6: Vivir conforme a principios ticos.
MBITO: AULA
APRENDIZAJES ESPERADOS: Formula metas personales y
prev consecuencias de sus decisiones
y acciones.
CONTENIDOS: Vivir conforme a principios ticos
Qu criterios pueden servirnos para orientar nuestras
acciones en situaciones controvertidas. Cmo nos ayudan
los principios derivados de los derechos humanos para
orientar nuestras decisiones. Por qu es importante que mis
acciones sean congruentes con lo que pienso y digo.
Cmo me imagino dentro de pocos aos. Qu metas me
gustara alcanzar.
Qu tengo que hacer para lograrlo.
SEMANA 2
Leccin 5: Nuevos sentimientos y emociones.
MBITO: Aula
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica estrategias para el
manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la
dignidad propia ni la de los dems. : Formula metas
personales y prev consecuencias de sus decisiones y
acciones.
CONTENIDOS:
Nuevos sentimientos y emociones. Cmo han cambiado
mis sentimientos y emociones. Qu sentimientos nuevos he
experimentado. Qu tipo de circunstancias propician
ciertas emociones. Qu influencia generan los gestos y la
expresin corporal como provocadores de emociones.
Cmo expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cmo
puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma
que no me dae y no dae a otras personas.
SEMANA 5
Leccin 7: Justicia y equidad en la vida diaria.
AMBITO.AULA
APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta sobre las razones
por las que considera una situacin como justa o injusta.
CONTENIDOS:
Aplicacin justa de las reglas. Cundo puede considerarse
justa la distribucin de los espacios y de los tiempos para
jugar en la escuela. Que es prioritario en un juego, las
ventajas personales para ganar o la participacin de
todos mediante la aplicacin justa de las reglas.
SEMANA 3
Leccin 6: Vivir conforme a principios ticos.
MBITO: AULA
APRENDIZAJES ESPERADOS: Formula metas personales y
prev consecuencias de sus decisiones
y acciones.
CONTENIDOS: Vivir conforme a principios ticos
Qu criterios pueden servirnos para orientar nuestras
acciones en situaciones controvertidas. Cmo nos ayudan
los principios derivados de los derechos humanos para
orientar nuestras decisiones. Por qu es importante que mis
acciones sean congruentes con lo que pienso y digo.
Cmo me imagino dentro de pocos aos. Qu metas me
gustara alcanzar.
Qu tengo que hacer para lograrlo.
SEMANA 6
Leccin 8: No a las trampas.
AMBITO.-TRANSVERSAL, AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA
COTIDIANA.
APRENDIZAJES ESPERADOS. Aplica principios ticos
derivados en los derechos humanos para orientar y
fundamentar sus decisiones ante situaciones
controvertidas.
Aplicacin justa de las reglas
Cundo puede considerarse justa la distribucin de los
espacios y delos tiempos para jugar en la escuela. Qu es
prioritario en un juego, las ventajas personales para ganar
o la participacin de todos mediante la aplicacin justa
de las reglas.
 PLANIFICACIN DIARIA FORMACIN CVICA Y TICA 6 GRADO BLOQUE II
MATERIA: FORMACIN CVICA Y TICA
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia.
NOMBRE DEL BLOQUE: Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Apego a la legalidad y sentido de justicia
SEMANA 1 DA 1 SEMANA 1 DA 1
SESION 1 EVALUACIN:
Leccin 5: Nuevos sentimientos y emociones. QU EVALUAR? Libreta, libro de
MBITO: Aula texto y participacin
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los CMO EVALUAR? Calidad de
dems. : Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. aportaciones y realizacin de sus
CONTENIDOS: Nuevos sentimientos y emociones. Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qu sentimientos nuevos he trabajos
experimentado. Qu tipo de circunstancias propician ciertas emociones. Qu influencia generan los gestos y la expresin corporal como MATERIALES DIDACTICO: Libro de
provocadores de emociones. Cmo expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cmo puedo expresar mis sentimientos y emociones de texto, lpiz, colores etc.
forma que no me dae y no dae a otras personas. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
ACTIVIDADES PROGRAMA 2011 pp. 192
A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO: L.A pp. 44 a 51
La/El maestro plantea una situacin hipottica imaginen que estn por hacer su fiesta de cumpleaos e invitan a todos sus amigos de
la escuela, su mam les renta una rockola y estn todos cantando y divirtindose, en eso llega su mam con un pastel del come-
galletas y comienza a contar la historia de cuando te llevaron a plaza ssamo y lloraste porque el come-galletas te asust cmo se
sentiran?
Los alumnos mencionan cmo les hara sentir la situacin hipottica.
Leen y comentan en parejas la historieta pg.44
En grupo comentan las preguntas pg.45 guiados por su maestro (a)
En equipos elaboran una historieta conforme a una situacin basada en el tema
DESARROLLO:
Se cuestionen si alguien ha visto la pelcula de Intensamente y comenten cmo actan las emociones segn la pelcula.
Leen y comentan el apartado para aprender pg. 46
Leen, analizan y comentan el esquema pg. 46
Comentan las diferencias entre una emocin y un sentimiento.
Comentan de manera grupal los puntos correspondientes al num.2 pg. 47
Respetando turnos responden las preguntas planteadas en el num.4 pg.47
Organizados en equipos elaboran una historieta sobre un tema previamente acordado
Leen y comparten ideas sobre pgs. 48 y 49
ACTIVIDADES DE VINCULACIN Y/O CIERRE:
Realizan exposicin de historietas elaboradas anteriormente en equipos
Responden cuadro pg. 50
Comentan en grupo lo planteado en el num.3 pg.51
Escriben y responden en el cuaderno las preguntas del apartado lo que aprend pg. 51
SEMANA 2 DA 2 SEMANA 2 DA 2
INICIO: EVALUACIN:
Platicar acerca de las emociones y las reacciones que nos pueden desencadenar. QU EVALUAR?
Escribir en el pintarrn, en lluvia de ideas, una lista de emociones positivas y una de emociones negativas. Observacin y anlisis de las
Emociones positivas Emociones negativas participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Cuadro de emociones positivas y
negativas.
Preguntas de reflexin oral o
escritas.
Historieta sobre situaciones donde
intervengan las emociones.
CMO EVALUAR? Calidad de
aportaciones y realizacin de sus
trabajos
Materiales: Libro de texto. Leccin 5.
Pginas 44 a la 47.
DESARROLLO:
Leer la historieta de la pg. 44 acerca de una chica llamada Clarita, la cual ha crecido y ha cambiado mucho de acuerdo a REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
comentarios de su familia. PROGRAMA 2011 pp. 193
Leer y comentar en grupo las preguntas de la pg. 45 acerca de cmo creen que se siente Clarita? Opinar si han pasado por una
situacin similar.
Leer la seccin Para aprender, sobre las emociones y los sentimientos como parte de la vida del ser humano, pgina 46.
En parejas analizar el esquema sobre los sentimientos como la alegra, el miedo, la tristeza y el enojo y su reaccin.
Analizar en equipos algunas situaciones como las siguientes: "mi familia no me deja ir a las fiestas", "en educacin fsica siento que se
burlan de mi cuerpo", "mi hermano dej la puerta abierta", etc. Pgina 47. Responder qu sentiran si estuvieran en esa situacin?
Elaborar una historieta en equipo acerca de situaciones que han pasado donde se mezclan las emociones. La historieta puede ser en
hojas blancas, papel bond o cartulina.
CIERRE:
Presentar la historieta y hacer una reflexin grupal para finalizar la sesin.

SEMANA 3 DA 3 SEMANA 3 DA 3
Leccin 5: Nuevos sentimientos y emociones. EVALUACIN:
MBITO: Aula QU EVALUAR? libro de texto, cartel
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los y participacin
dems. : Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. CMO EVALUAR? Calidad de
CONTENIDOS: aportaciones, realizacin de sus
Nuevos sentimientos y emociones. Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qu sentimientos nuevos he experimentado. Qu tipo trabajos y creatividad
de circunstancias propician ciertas emociones. Qu influencia generan los gestos y la expresin corporal como provocadores de emociones.
Cmo expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cmo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dae y no dae Materiales: Libro de texto. Leccin 5.
a otras personas. Pginas 44 a la 52
ACTIVIDADES
A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO: REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Respondan en plenaria las siguientes preguntas: qu haces cuando una persona se cae cerca de donde tu estas? qu hara una PROGRAMA 2011 pp. 192
maestra? y si el que se cayera fuera t? te gustara que los dems se burlaran de ti? L.A pp. 52 a 55
Mencionen que saben acerca de actuar conforme a principios ticos
Observan, leen y comentan las imgenes pg. 52
Organizados en parejas responden las cuestiones pg.53
DESARROLLO:
Leen y comparten ideas sobre el apartado para aprender pg. 53
Leen, reflexionan y comentan texto pg.54
Responden individualmente un listado de frases pg.54
 En parejas comentan una serie de cuestiones planteadas pg.55
Observan y analizan esquema pg.55
Comentan la informacin de esquema pg.55
ACTIVIDADES DE VINCULACIN Y/O CIERRE:
Realizan en su cuaderno un ejemplo basado en el esquema anterior pg.55

SEMANA 4 DA 4 SEMANA 4 DA 4
ACTIVIDADES EVALUACIN:
A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO: QU EVALUAR? libro de texto, cartel
Comparten el ejemplo realizado previamente hecho con apoyo del esquema pg.56 y participacin
Realizan lluvia de ideas de manera grupal pg.56 CMO EVALUAR? Calidad de
DESARROLLO: aportaciones, realizacin de sus
Comentan los puntos planteados en el nm. 3 pg.56 trabajos y creatividad
Realizan las indicaciones planteadas en el nm. 4 pg.56 MATERIALES DIDACTICO: Libro de
En equipos de 3 elaboran un declogo que presente los valores y principios ticos para orientar al grupo. texto, lpiz, colores etc.
Colocan los declogos sobre las paredes del saln.
Comparten y argumentan cada principio y valor sugerido en su declogo. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Realizan actividades sugeridas digitalmente PROGRAMA 2011 pp. 192
Consultan y comentan informacin obtenida sobre la Declaracin Universal de los Derechos Humanos L.A pp. 56 a 59
ACTIVIDADES DE VINCULACIN Y/O CIERRE:
Comparten ideas sobre la importancia de vivir de manera congruente con sus valores, principios y metas pg.58
Comentan situaciones en donde se practique la indicacin planteada en el num.2 pg.58
Responden individualmente la tabla pg.59

SEMANA 5 DA 5 SEMANA 5 DA 5
Leccin 7: Justicia y equidad en la vida diaria. EVALUACIN:
AMBITO.AULA QU EVALUAR? libro de texto,
APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. libreta, participacin y tarjetas.
CONTENIDOS: CMO EVALUAR? Calidad de
Aplicacin justa de las reglas. Cundo puede considerarse justa la distribucin de los espacios y de los tiempos para jugar en la escuela. Que aportaciones, realizacin de sus
es prioritario en un juego, las ventajas personales para ganar o la participacin de todos mediante la aplicacin justa de las reglas. trabajos, creatividad, tarjetas y
A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO: desempeo personal.
Salgan al patio y se conformen en equipos de 5 a 6 alumnos. MATERIALES DIDACTICO: Libro de
Escuchen las instrucciones de actividad: dentro de cada equipo existirn alumnos con diferentes discapacidades, un ciego, un sordo, texto, lpiz, colores etc.
un mudo, una persona sin ambas piernas y otra sin ambos brazos, para esto cada una de las partes afectadas ser cubierta con un REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
pauelo o algn mecate. En equipo y apoyndose unos a otros debern llegar JUNTOS a la meta a travs del recorrido establecido. PROGRAMA 2011 pp. 192
Comenten las preguntas planteadas pg.60 en el punto nmero 4 L.A pp. 60 a 67
DESARROLLO:
Leen y comentan el apartado para aprender pg.61
Leen y ejemplifican segn lo que menciona el apartado palabras claras pg.62
En parejas comentan situaciones relacionadas con el tema propuesto
Crean lluvia de ideas en base a preguntas planteadas pg. 63
Consultan material digital
Observan y comentan esquema pg. 65
Hagan comentarios respecto a lo expuesto
ACTIVIDADES DE VINCULACIN Y/O CIERRE:
Realizan listado de situaciones basadas en el tema a nivel grupal pg.65
En parejas disean tarjetas pg. 66
Colocan las tarjetas previamente elaboradas en la escuela
Realizan de manera individual en su cuaderno lo indicado en el apartado lo que aprend pg. 67
SEMANA 6 DA 6 SEMANA 6 DA 6
Leccin 8: No a las trampas.
AMBITO.-TRANSVERSAL, AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA.
EVALUACION.
APRENDIZAJES ESPERADOS. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante
Observacin y anlisis de las
situaciones controvertidas.
participaciones, producciones y
Aplicacin justa de las reglas
desarrollo de las actividades.
Cundo puede considerarse justa la distribucin de los espacios y delos tiempos para jugar en la escuela. Qu es prioritario en un juego, las
Encuesta sobre la corrupcin.
ventajas personales para ganar o la participacin de todos mediante la aplicacin justa de las reglas.
Muestra de la informacin obtenida:
ACTIVIDADES
en carteles, trpticos o folletos.
A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:
MATERIALES DIDACTICO: Libro de
Atiendan a la situacin hipottica que menciona el maestro(a): imaginen que van con su pap en su carro o camioneta, van
texto, lpiz, colores etc.
escuchando msica apresurados porque se les ha hecho tarde para ir a la funcin del cine que tenan programada, su pap va a
exceso de velocidad y un trnsito los detiene, qu debera hacer su pap aceptar la responsabilidad y dejar que le pongan una
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
infraccin o darle dinero al trnsito para que no le aplique infraccin y prometer no volverlo a hacer?
PROGRAMA 2011 pp. 192
Reflexionen y analicen las respuestas dadas.
L.A pp. 68 a 72
Registren una lluvia de ideas sobre la palabra corrupcin
En parejas leen datos de una encuesta pg.68 y 69
Responden en grupo las preguntas correspondientes al nmero 2, pg-69

DESARROLLO:
Leen y comentan el apartado para aprender pg.70
Realizan encuestas a personas externas de la escuela
Consultan material digital relacionado con el tema pg.70
Aplican entrevistas a compaeros
Comentan a nivel grupal los datos recopilados en las encuestas
Hagan un reporte individual con sus resultados
Leen, reflexionan y comparten ideas sobre el texto pg. 72

ACTIVIDADES DE VINCULACIN Y/O CIERRE:

Realizar grficas y porcentajes en base a los resultados de las encuestas comentadas previamente
Hacer un listado de actividades para una campaa relacionado al tema
Llevar a cabo dichas actividades