Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Equipo Ejecutor:
Briceo Gonzales, Marwui Leidy
C.I: 15.560.778
Sandoval Lian, Ariez Jackeline
C.I: 24.735.202
o Seccin: S4.2
2. Equipo Ejecutor:
3. Datos de la Comunidad
o Direccin: Calle 115 No. 19B-70 Haticos por Arriba, Zulia, Maracaibo
4001, Venezuela
o Telfonos: 0261-7651985/0261-5258283/0261-6162534
o Correo: uedrmanuelnuneztovar@hotmail.com
o Linderos:
- Norte: Empresa Cybertropolys, Avenida 19C, Maracaibo, Zulia
- Sur: Panadera Doa ngela.
- Este: Nonys Cake, Avenida Los Haticos, Maracaibo, Zulia,
Venezuela
- Oeste: MB & J Inversiones Publicitarias, C.A, Calle 114,
Maracaibo, Zulia
REALIDAD DE LA COMUNIDAD
Historia de la Comunidad
Entidad
Federal Municipio Parroquia Total Hombre Mujer
Croquis:
Anlisis FODA
Fortalezas Oportunidades
Debilidades Amenazas
En este mundo tan acelerado acaso puedes andar por ah sin saber quin eres ni
a que pertenece, ni de dnde vienes te consume este mundo; es muy importante
aclarar que los juegos tradicionales tienen dentro de s una historia, una historia
que contarle a nuestros hijos a nuestros estudiantes una que desconocen la
verdadera historia porque no ha sido bien contada estamos frente a una historia
donde los blancos criollos fueron los hroes la pregunta entonces es donde queda
Jos Leonardo Chirino quien fue un zambo-libre venezolano que lider una
insurreccin en busca del establecimiento de la repblica en el pas y la abolicin
de la esclavitud, un gran luchador, defensor de nuestra libertad, y considerado
como uno de los impulsores del movimiento pre-independentista o los indgenas
que son los verdaderos padres de nuestra patria, culturas que han preservado un
legado y que no los han regalado pero que muchos de nosotros no tomamos, no
valoramos, no compartimos, por el contrario renegamos muchas veces de ella, y
mi pregunta es qu tiene que ver el ser negro o el ser blanco o amarillo? todos y
cada uno de nosotros somos iguales como seres humanos eh ah la dificultad.
Qu est sucediendo que los seuelos, los nios toman la misma direccin y
empiezan a invisibilizarse y a invisibilizar al otro a diferenciarse de una manera
discriminatoria? el problema en las institucin est ah, observas estudiantes
maltratando al otro verbalmente, fsicamente, pelean sin motivo insultan sin
ninguna razn sin comprender ni saber los orgenes de estos conflictos los nios a
los cuales amedrantan con este maltrato por lo general se apartan se aslan;
algunos son tolerantes frente a los hechos pero hay otros que en estos momentos
responden con la misma agresividad pero la culpa es de ellos? no ser que los
adultos, la sociedad, eso es lo que se les est enseando con nuestros gestos,
aptitudes, nuestras expresiones, la falta de cario.
A sabiendas que ellos los juegan pero que no le sacan el aprendizaje necesario
que los puede llevar a regocijarse en su identidad y que de igual forma puede
contribuir en la resolucin de conflictos entre ellos. Se pueden determinar
aspectos muy importantes con relacin a la prctica de los juegos tradicionales,
con fundamentos en teoras cientficas que demuestran que la ldica puede
promover el desarrollo de la capacidad cognoscitiva y del pensamiento creativo y
social antes y despus de las experiencias, adems sirven de vehculos para
liberar tensiones y expresar impulsos ocultos. En trminos cotidianos podemos ver
que los nios y nias representan sus preocupaciones y ansiedades y utilizan los
juegos para sacarlas de esta manera mejoran su convivir.
5. Justificacin
Las posibilidades que nos brindan a los docentes como a los estudiantes los
juegos tradicionales son mltiples. De todas maneras hay que recordar que son
juegos tradicionales especficamente los denominados pertenecientes a nuestra
cultura
El juego tradicional, en la medida que le demos mayor cabida dentro del mbito
educativo institucional, ya estaremos incluyendo un aspecto importante para la
educacin y desarrollo de los nios, En el orden prctico. Por otro lado, muchos de
estos juegos son cortos en su duracin si bien son repetitivos, en cuanto que
cuando termina una vuelta o ronda se vuelve a comenzar inmediatamente, y no
requieren de mucho material, por lo que se pueden incluir con facilidad en las
escuelas, sin exigencia de grandes recursos ni horarios especiales.
Teniendo en cuenta que son juegos que tienen su origen en tiempos muy remotos,
esto "asegura" de alguna manera que encontraremos los mismos en todas las
generaciones y culturas. De esta forma, estamos frente a una va de acceso a la
cultura local y regional y an de otros lugares, si nos interesase, a travs de la
cual se podrn conocer aspectos importantes para comprender la vida,
costumbres, hbitos y otras caractersticas de los diferentes grupos tnicos, en
especial el que nos compete en esta investigacin.
Para ello se pueden pensar en juegos previamente y preguntar sobre una lista
predeterminada o bien se puede solicitar que las personas entrevistadas
descritamente confeccionen la lista y cuenten sobre aquellos juegos que cada uno
recuerde.
No olvidemos por otro lado que no todos los juegos tradicionales sern novedades
para los nios. Ellos conocen y juegan en ms de una ocasin a algunos de estos
juegos, quien sabe porque se lo contaron, porque lo han visto o alguien se lo ha
mostrado. Quizs algunos de estos juegos sean jugados con variaciones o
modificaciones, pero siguen manteniendo viva la esencia. Pero de todos modos
bien vale la pena ahondar en estos juegos y refrescar as la memoria ldica de un
pueblo, comunidad o generacin, aun cuando surja la pregunta si realmente tiene
sentido repensar y resurgir estos juegos en una sociedad industrializada, frente a
un avance apabullante y arrasante de la electrnica.
Aun as los contenidos de series televisivas y juegos "ms modernos" son una
combinacin de hroes y actitudes tradicionales enmarcados en un entorno actual
de avanzada.
Pero al mismo tiempo este proyecto busca conseguir que en los educandos se
vayan creando actitudes de pertenencia y valoracin por ese legado cultural e
histrico que posee su poblacin o localidad, formndose as un ser con una
responsabilidad y sensibilidad hacia los otros.
Este proyecto por ltimo tiende a nutrir al currculo como proceso pedaggico, bajo
una innovadora metodologa, que conduce al educando a utilizar herramientas que
le son agradables, amenas y que le permitan expresar sus aptitudes, creatividad,
comportamientos y valores, como manifestacin del medio social en que se
desenvuelven, aprovechadas como medio de enseanza aprendizaje fomentando
la integracin entre los estudiantes ,el conocimiento y la valoracin del otro y que
le ayuden a reconocerse como ser nico e irrepetible pero a la vez igual dentro de
la diferencia, la integracin y cohesin grupal son primordiales en el proceso de
mejorar la convivencia y as lograr un desarrollo en los individuos.
6. Metodologa
1. Plan de trabajo
Propsito del Proyecto: Implementar los juegos tradicionales como estrategia pedaggica para mejorar la convivencia en los nios de
la Institucin Educativa
Nuestro trabajo se basa en evidencias claras sobre el mal manejo del conflicto dentro y fuera del
saln de clases observamos directamente la falta de tolerancia de parte de algunos estudiantes que
maltratan fsica y verbalmente a sus compaeros, al irrespeto con sus compaeros y en horas de
clases, a la falta de atencin por buscar formas de distraccin en horas de clases aparte de ello en
horas de descanso los nios se les nota agresividad con sus compaeros lo que significa que hay
que buscar estrategias para mejorar la convivencia en esta institucin educativa.
De esta manera, se procura que esta la estrategia permita dinamizar y potencializar el espritu de
convivencia sana a travs de la ldica que rescata la inocencia en los nios y permita conservar un
patrimonio cultural venezolano, como lo son los juegos tradicionales al tiempo que se implementa un
ambiente de respeto mutuo, respeto por la normas acordadas y alegra infantil constantes.