l razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste

en la conexin de ideas de acuerdo a ciertas reglas. En el caso

del razonamiento verbal, se trata de la capacidad para razonar con
contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificacin,
ordenacin, relacin y significados.

A diferencia de lo que puede suponerse, el razonamiento verbal es una

capacidad intelectual que suele ser poco desarrollada por la mayora de
las personas. A nivel escolar, por ejemplo, asignaturas como lengua se
centran en objetivos como la ortografa o la gramtica, pero no impulsan
el aprendizaje de los mtodos de expresin necesarios para que los
alumnos puedan hacer un uso ms completo del lenguaje.
Tal es la importancia que tiene el razonamiento verbal que en diversas
facultades del mundo se proceden a realizar exmenes o pruebas con los que
pueda valorarse la capacidad que tiene el alumno en esta materia. As, dichos
ejercicios suelen estar conformados por una primera prueba de redaccin y
por una segunda en la que los estudiantes deben responder a ciertas
preguntas de respuesta mltiple.

De esta manera, se logra comprobar las capacidades en materia de

comprensin de textos, de anlisis de los mismos, de establecimiento de
argumentaciones, de establecer una visin crtica y tambin de sacar unas
conclusiones. Y todo ello bajo el paraguas de una importante y buena
capacidad de redaccin a travs de un lenguaje rico y variado.

Por otra parte, el auge de las computadoras y las consolas de videojuegos

hace que los nios suelan jugar de forma individual (o con otros nios que
no se encuentran fsicamente con ellos), por lo que no hay un uso intensivo
del lenguaje.
Una tercera causa que puede mencionarse para explicar el poco
razonamiento verbal es el hecho de cenar frente a la televisin. De esta
manera, se pierde el dilogo familiar y el arte de la conversacin.
Entre los ejercicios recomendados por los especialistas para desarrollar
el razonamiento verbal, se encuentran las analogas verbales, los ejercicios
para completar oraciones, el ordenamiento de frases y los juegos donde se
deben excluir ciertos conceptos de un grupo.
Otras propuestas implican que los nios sigan ciertas instrucciones, corrijan
la palabra inadecuada de una frase o busquen antnimos y sinnimos de una
misma palabra.

En este sentido podemos establecer que los ejercicios que de manera ms

frecuente se deciden realizar en clase con el claro objetivo de conseguir que
los alumnos puedan aprender a potenciar y mejorar su razonamiento verbal
son las series y sucesiones de palabras, los de comprensin de lectura, los
que permiten trabajar con la denotacin y la connotacin, los que hemos
mencionado de sinnimos y antnimos y los de reestructuracin de
oraciones.

Incluso hay profesores que apuestan por fomentar ese razonamiento verbal a
travs de juegos tales como los refranes, pues a travs de ellos se consigue
que potencien muchas de las seas de identidad propias del mencionado
razonamiento.

De esta manera, sus alumnos se convertirn en individuos capaces de

razonar sobre lo que les rodea, tener sus propias ideas al respecto y poder
defenderlas.

Examen de Admisin UNI 2017 - II Razonamiento

Verbal

Solucionario del Examen de Razonamiento

Verbal
Tema: Antonimia contextual
Elija la alternativa que, al sustituir el trmino resaltado, exprese al antnimo de la siguiente
oracin.

PREGUNTA N36
La diversidad sociocultural de un pas es considerada positiva para su desarrollo.
A) equiparacin
B) simpleza
C) riqueza
D) simetra
E) homogeneidad
RESOLUCIN
En la oracin, la palabra diversidad alude a variedad o diferencia en lo concerniente a la sociedad o
grupo social. En ese sentido, el antnimo contextual de dicha palabra es homogeneidad, es decir,
relativo al mismo gnero o poseedor de iguales caracteres. Respuesta: homogeneidad

PREGUNTA N37
Algunos cientficos afirman que la marihuana es nociva para la salud.
A) asptica
B) benfica
C) segura
D) positiva
E) inofensiva
RESOLUCIN
En la oracin, la palabra nociva alude a perjudicial o pernicioso, es decir, que afecta la salud. En ese
sentido, el antnimo contextual de dicha palabra es benfica, es decir, que causa bienestar o presta
ayuda. Respuesta: benfica

PREGUNTA N38
Su posicin poltica haca que ganara adversarios con facilidad.
A) feligreses
B) interesados
C) adeptos
D) timadores
E) amigos
RESOLUCIN
En la oracin, la palabra adversarios hace referencia a competidores o que aspiran a un mismo
objetivo. En ese sentido, el antnimo contextual de dicho vocablo es adeptos, es decir, partidarios de
alguna persona o idea en comn.
Respuesta: adeptos

PREGUNTA N39
Hay consenso universal respecto de lo que se entiende por nutricin adecuada.
A) discrepancia
B) disconformidad
C) divergencia
D) desacuerdo
E) discordia
RESOLUCIN
En la oracin, la palabra consenso alude al consentimiento o acuerdo respecto a una colectividad o
idea, debe ser en forma general. En ese sentido, el antnimo contextual de dicha palabra es
desacuerdo, es decir, la falta de acuerdo respecto a ideas, acciones o personas. Respuesta:
desacuerdo

PREGUNTA N40
El pago por el trabajo que realiz fue excesivo.
A) reducido
B) decepcionante
C) frustrante
D) irrisorio
E) misrrimo
RESOLUCIN
En la oracin, la palabra excesivo hace referencia a que excede o sale de los lmites razonables o
previstos. En ese sentido, el antnimo contextual de dicha palabra es irrisorio, es decir,
insignificante en cuanto al monto. Respuesta: irrisorio

Tema: Conectores lgico-textuales

Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios dejados, d sentido coherente y preciso al
texto.

PREGUNTA N41
El conflicto social est presente en cada periodo de gobierno ............... los
gobernantes de turno reconocen este hecho; .............., no priorizan la solucin.
A) adems - es decir
B) ms an - as
C) incluso - porque
D) entonces - por ello
E) y - sin embargo
RESOLUCIN
En el primer espacio es necesario el conector copulativo y, ya que relaciona el contexto en el que se
desarrolla (periodo de gobierno) y quines validan tal acontecer (gobernantes). Para el segundo
espacio se necesita el conector adversativo sin embargo, puesto que a pesar de que los gobernantes
conocen tal situacin, no la consideran relevante.
Respuesta: y - sin embargo

PREGUNTA N42
La oscuridad era total, ............... animales extraos chillaban, haciendo ms extraa
esta caminata, ............... no haba otra alternativa ............... tena que avanzar.
A) ms an - pero - y
B) adems - sin embargo - o
C) incluso - es decir - pues
D) porque - o sea - ya que
E) por eso - aunque - pero
RESOLUCIN
En el ejercicio se resalta la necesidad de continuar la caminata a pesar de los obstculos. En tal
sentido, en el primer espacio se debe usar el conector ms an, pues indica la dificultad no solo por
la oscuridad, sino por el chillido de los animales. En el segundo espacio, se debe usar el adversativo
pero, ya que no hay otra opcin en la ruta. Finalmente, el ejercicio se complementa con el conector
copulativo y, pues enfatiza la necesidad de continuar avanzando.
Respuesta: ms an - pero - y

PREGUNTA N43
............... un grupo de pases europeos atraviesa por una severa crisis econmica, la
desaceleracin de la economa del Per ser revertida, ..............., esta se fortalecer
por un mayor impulso de la demanda interna; ............... se intensificar el comercio
exterior de productos no tradicionales.
A) Si bien - ergo - dado que
B) Pese a que - esto es - si bien
C) Aunque - es decir - adems
D) Puesto que - luego - pero
E) Dado que - otros - en cambio
RESOLUCIN
El ejercicio trata sobre la economa peruana en el contexto de la crisis econmica europea. En tal
sentido, en el primer espacio se debe usar el conector aunque, pues la crisis europea es un obstculo
para el crecimiento de nuestra economa. En el segundo espacio se debe usar el conector es decir, ya
que explica cmo se revertir la desaceleracin. Finalmente, se debe usar el conector adems, pues
adiciona una accin ms para revertir la desaceleracin.
Respuesta: aunque - es decir - adems

PREGUNTA N44
Hacer deportes por las maanas produce una mejora en el sistema nervioso,
............... se oxigena ............... se elimina toxinas; ..............., es necesario practicar
alguna actividad fsica diaria, ..............., se debe tener una buena alimentacin.
A) de modo que - y - por ello - adems
B) si - es decir - entonces - y
C) si bien - o - pues - entonces
D) dado que - pues - en este caso - y
E) aunque - entonces - pues - o
RESOLUCIN
En el ejercicio se resalta los beneficios de la prctica deportiva para el organismo. En ese sentido, en
el primer espacio se debe usar el conector de modo que, pues indica los efectos de la mejora del
sistema nervioso. En el segundo espacio, se debe usar el conector para adicionar el segundo efecto
que es la eliminacin de toxinas. En el tercer espacio, se debe usar el conector por ello, pues debido
a los beneficios expresa la necesidad de practicar actividad deportiva diariamente. Finalmente, se
debe usar el conector adems, pues adiciona la buena alimentacin como beneficio para el
organismo.
Respuesta: de modo que - y - por ello - adems
Tema: Informacin eliminada
Elija la alternativa que no corresponde al tema desarrollado en el texto.
PREGUNTA N45
(I) La alta cultura sera el campo de creacin de unas cuantas personas e instituciones en la
sociedad.
(II) Se distingue por su elevado grado de elaboracin y de formalizacin.
(III) La cultura popular ha servido de inspiracin a muchas de las elaboraciones de la alta cultura.
(IV) La alta cultura marca distincin de clase, deca Pierre Bourdieu.
(V) Las personas de alta cultura pertenecen a estratos cimeros.
A) II
B) IV
C) III
D) I
E) V
RESOLUCIN
El tema central del ejercicio es las caractersticas de la alta cultura. En tal sentido, se elimina la
oracin III, pues aborda un tema distinto: la utilidad de la cultura popular. Respuesta: III

PREGUNTA N46
(I) El estudio de los procesos de la comunicacin animal se basa en la observacin de los actos que
realizan.
(II) Estas observaciones permiten comprobar que, cuando un animal se comunica con sus
congneres, las conductas individuales se integran en otra conducta social.
(III) Cuando esta integracin ocurre, entonces se produce un sincronismo de actividades entre
distintos individuos.
(IV) En el reino animal, abundan estas seales de reconocimiento de la propia especie.
(V) Adems, los estudios sobre comunicacin animal tambin aportan datos de cmo se
seleccionan las seales ms ventajosas para garantizar la supervivencia.
A) IV
B) II
C) V
D) III
E) I
RESOLUCIN
En el ejercicio, bsicamente, se explica los aportes de los estudios que analizan los procesos de
comunicacin animal. Por tal razn, se elimina la oracin IV, pues enfatiza en un tema distinto: las
seales de reconocimiento de los animales. Respuesta: IV

PREGUNTA N47
(I) La ganadera comenz con la domesticacin por parte del hombre de ciertas especies que se
hallaban prximas a l y de las cuales obtena su alimento.
(II) El comienzo de la crianza y explotacin de los animales, que sirvi para el desarrollo de la
civilizacin, se remonta a pocas muy antiguas; pero adquiere un carcter sistemtico en las
regiones del Oriente.
(III) En una economa agrcola, los animales se utilizan por la necesidad de mantener fertilizado el
suelo, ya que este se agota por el cultivo.
(IV) En un principio, los animales se criaban para aprovechar,
bsicamente, su carne y su piel; luego se descubri que la leche de algunos de ellos era un excelente
alimento.
(V) Actualmente, la crianza sistemtica de los animales hace posible la mejora de las razas para
conseguir ejemplares ms adecuados a la funcin que deben realizar.
A) V B) II C) I D) IV E) III
RESOLUCIN
El ejercicio plantea como tema principal las condiciones histricas del origen de la ganadera. En tal
sentido, se elimina la quinta oracin. Esta hace referencia a un contexto diferente, pues explica las
ventajas de la ganadera en la actualidad.
Respuesta: V

PREGUNTA N48
(I) La globalizacin es un proceso econmico, tecnolgico, poltico, social y cultural a escala
mundial.
(II) La globalizacin consiste en la creciente comunicacin e interdependencia entre los distintos
pases del mundo.
(III) La globalizacin une los mercados, sociedades y culturas, a travs de una serie de
transformaciones sociales, econmicas y polticas que les dan un carcter global.
(IV) La globalizacin es, a menudo, identificada como un proceso dinmico producido,
principalmente, por las sociedades que viven bajo el capitalismo liberal.
(V) El neoliberalismo es la corriente econmica y poltica capitalista inspirada y responsable del
resurgimiento de las ideas asociadas al liberalismo clsico.
A) V B) IV C) I D) III E) II
RESOLUCIN
El tema central del texto es la naturaleza de la globalizacin y su repercusin a nivel mundial. Se
elimina la oracin V, por disociacin temtica, ya que este enunciado trata acerca de la definicin
del neoliberalismo. Respuesta: V

Tema: Plan de redaccin

Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el
sentido global del texto sea coherente.
PREGUNTA N49
La planificacin nutricional para los deportistas.
I. Las dietas de los deportistas que realizan esfuerzos exigentes, por ejemplo, son ricas en protenas
y en hidratos de carbono.
II. La planificacin nutricional es un aspecto esencial en la preparacin de un deportista de alto
nivel.
III. El conocimiento de las bases bioqumicas y fisiolgicas del ejercicio permite conocer las rutas
de utilizacin de los nutrientes.
IV. La gran variedad de disciplinas deportivas hace que la nutricin requiera cierto grado de
especializacin.
V. Dicho conocimiento, desde luego, ayuda a entender la suplementacin ms adecuada para el
periodo de entrenamiento, pre-competicin, competicin y recuperacin.
A) IV - II - I - V - III
B) III - IV - I - II - V
C) I - V - II - III - IV
D) II - IV - III - V - I
E) V - III - I - IV - II
RESOLUCIN
El texto explica la relevancia de la nutricin en el deporte. Comienza con la oracin II, que seala la
importancia de la planificacin nutricional para la alta competencia. Contina con la oracin IV,
que expresa la especializacin que requiere dichas planificacin. Prosigue con los enunciados III y
V, que aclaran cmo el estudio especializado de la bioqumica y la fisiologa contribuye en cada
etapa del entrenamiento del deportista. Finaliza con la oracin I, que muestra el ejemplo de la dieta
nutricional para deportistas de alta exigencia.
Respuesta: II - IV - III - V - I

PREGUNTA N50
La zoogeografa
I. La zoogeografa, en tanto disciplina cientfica, debe explicar las causas de la distribucin de
especies en la Tierra.
II. La competencia con otras especies es uno de los factores ecolgicos ms importantes.
III. La zoogeografa es una ciencia que estudia la distribucin de los animales en la Tierra.
IV. Hay mltiples factores que influyen en la ubicacin de las especies en la Tierra.
V. Las barreras naturales son otro factor que impiden el paso de algunos animales de un lugar a
otro.
A) IV - II - V - I - III
B) III - I - IV - II - V
C) I - IV - II - V - III
D) IV - II - III - V - I
E) II - V - III - I - IV
RESOLUCIN
El texto trata sobre la naturaleza cientfica de la zoogeografa. Comienza con la oracin III, que
explica que la zoogeografa se dedica al estudio de la distribucin de animales en la Tierra. Contina
con la oracin I, que precisa esta definicin. Prosigue con la oracin IV, que expresa que existen
factores que conllevan a la ubicacin de especies. Finaliza con las oraciones II y V, que sealan, en
orden correlativo, dos tipos de factores ecolgicos para la distribucin de especies.
Respuesta: III - I - IV - II - V

PREGUNTA N51
Las nebulosas
I. Las nebulosas, segn las primeras postulaciones, eran consideradas como conjuntos de estrellas
muy distantes.
II. Se ha comprobado tambin su existencia tanto en nuestra galaxia como en otras.
III. Las nebulosas, observadas con telescopios de poca potencia, ofrecen un aspecto idntico al de
las galaxias.
IV. Gracias a los trabajos de Huggins, se sabe, con certeza, que las llamadas estrellas distantes en
realidad son nebulosas.
V. Las nebulosas son masas difusas de gases incandescentes en el espacio.
A) III - V - II - I - IV
B) I - IV - III - II - V
C) II - IV - V - III - I
D) V - III - I - IV - II
E) IV - II - V - I - III
RESOLUCIN
El texto aborda el desarrollo del estudio de las nebulosas. Empieza con el enunciado V, que expresa
su definicin. Prosigue con los enunciados III y I, que sealan que, por la observacin con
telescopios de baja potencia, se gener una imprecisin en el estudio de las nebulosas. Sigue el
enunciado IV, que explica la importancia del trabajo de Huggins para la comprensin actual de las
nebulosas. Finaliza con la oracin II, que explica que tambin se ha comprobado su existencia en
diferentes galaxias.
Respuesta: V - III - I - IV - II

PREGUNTA N52
Microorganismos
I. Estos se dividen en tres grupos bsicos: bacterias, virus y rickettsias.
II. Los virus representan la forma de vida ms primitiva.
III. Las bacterias son los microorganismos ms importantes.
IV. Los microorganismos son organismos primitivos unicelulares.
V. Las ltimas son una forma intermedia de microorganismos entre las bacterias y los virus.
A) I - III - II - V - IV
B) I - V - II - III - IV
C) IV - I - III - II - V
D) IV - V - I - III - II
E) I - II - III - IV - V
RESOLUCIN
El ejercicio nos informa sobre la definicin y divisin de los microorganismos. Empezamos con la
oracin IV, que define a los microorganismos como unicelulares. Sigue la oracin I, en donde se
indica su divisin en tres grupos. Contina la oracin III, que destaca al grupo ms importante
(bacterias).
Por orden lgico sigue la oracin II, en donde se resalta a los virus. Finaliza con la oracin V, que
nos informa sobre las rickettsias como una forma intermedia entre bacterias y virus.
Respuesta: IV - I - III - II - V

Tema: Inclusin de enunciado

Elija la alternativa que, al insertarse en el espacio, completa mejor el sentido
global del texto.

PREGUNTA N53
(I) ............................................................
(II) Laimagen del objeto est constituida por el conjunto de las cualidades o propiedades de ese
objeto.
(III) La aprehensin o captura de las cualidades es mental.
(IV) Conozco a un amigo, por ejemplo, si reconozco las cualidades que lo distinguen de otras
personas.
(V) No conozco a una persona o una cosa si no puedo dar cuenta de ninguna de sus cualidades o
caractersticas.
A) Las caractersticas del conocimiento son la objetividad y la fundamentacin.
B) La verdad es la semejanza entre las cualidades del objeto y el conocimiento.
C) Si un objeto tiene las cualidades a, b y c el conocimiento es la eleccin de la mayor cualidad.
D) El conocimiento es la aprehensin o captacin de la imagen de un objeto.
E) Todo conocimiento resulta del contacto entre un sujeto y un objeto.
RESOLUCIN
El ejercicio trata sobre la naturaleza del conocimiento. La segunda y tercera oracin lo definen, en
un sentido particular, como la imagen o aprehensin de las cualidades o propiedades del objeto de
conocimiento. En tal sentido, el enunciado que completa el ejercicio debe referirse a una definicin
de conocimiento que englobe dichas cualidades.
Respuesta: El conocimiento es la aprehensin o captacin de la imagen de un objeto.

PREGUNTA N54
(I) En la adolescencia, los jvenes se enfrentan, por primera vez, con conductas que suponen un
riesgo para la salud.
(II) El consumo de tabaco y de bebidas alcohlicas, por ejemplo, son los primeros insumos que los
jvenes prueban.
(III) ............................................................
(IV) Estas conductas clsicas de los estilos de vida se relacionan entre s.
(V) Los jvenes que estn fsicamente activos consumen menos tabaco, alcohol y poseen hbitos
saludables.
A) Muchos abandonan la prctica de actividades fsicas en favor del sedentarismo.
B) El consumo del tabaco resulta perjudicial para el cerebro de los futuros adolescentes.
C) La facilidad de los jvenes para adquirir las bebidas alcohlicas es cada vez mayor.
D) Aquellos insumos producen trastornos que, si no son tratados a tiempo, daan el organismo.
E) Los jvenes no miden el peligro en que se encuentran al consumir estos insumos.
RESOLUCIN
El tema del ejercicio es el cambio de conducta en el adolescente por efectos del alcohol y el
cigarrillo. Esta conducta, como lo indica la cuarta oracin, se relaciona con las actividades clsicas
que realiza el joven de carcter fsico. El abandono de estas actividades implica dedicarse al
sedentarismo.
Respuesta: Muchos abandonan la prctica de actividades fsicas en favor del sedentarismo.

PREGUNTA N55
(I) Uno de los ltimos actos de gobierno del presidente Barack Obama fue legitimar la repatriacin
a Cuba de los pies secos.
(II) Era una medida solicitada insistentemente por la dictadura de Ral Castro.
(III) ............................................................
(IV) Los pies secos son los cubanos que llegaron a territorio norteamericano sin visa, casi siempre
por los puestos fronterizos mexicanos.
(V) Los cubanos, asimismo, arribaron a la tierra del To Sam por mar en balsas o pequeas
embarcaciones.
A) Para esa migracin, ellos lo hacan por aire en aeropuertos.
B) Obama volvi a complacerlo sin exigirle nada a cambio.
C) Los cubanos aterrizaban en trnsito hacia otros pases.
D) Los pies mojados ya eran deportados desde ese pas.
E) El cubano ahora puede solicitar la residencia para vivir.
RESOLUCIN
El ejercicio se centra en la solicitud del presidente Castro al presidente Obama sobre la repatriacin
de los disidentes cubanos denominados pies secos. El enunciado que falta debe referirse a la
respuesta de dicha solicitud, que significa que este la acept.
Respuesta: Obama volvi a complacerlo sin exigirle nada a cambio.

PREGUNTA N56
(I) Durante el periodo colonial, era difcil nombrar a quienes vivan en el desierto del norte.
(II) Algunos habitantes de esta regin eran nmadas.
(III) .............................................................................
(IV) Fueron denominados chichimecas sin importar la lengua que hablaran ni sus historias.
(V) Los espaoles usaron este nombre hasta el siglo xviii.
A) Los pobladores del norte de Mxico vivan en el desierto en el siglo xv.
B) Chichimeca es una palabra de origen nhuatl que alude a los otros.
C) Estos pueblos desarrollaron una agricultura incipiente cerca de los ros.
D) No desarrollaron una civilizacin como lo hicieron los pueblos del sur.
E) Los franciscanos establecieron misiones en el desierto del norte.
RESOLUCIN
El ejercicio trata sobre la dificultad de darle un nombre a los habitantes del norte de Mxico. Esta
dificultad se debi a que como pueblo nmade no desarrollaron una alta cultura, como s lo lograron
los pueblos del sur. En tal sentido, el enunciado que falta debe explicar dicha limitacin.
Respuesta: No desarrollaron una civilizacin como lo hicieron los pueblos del sur.

PREGUNTA N57
(I) ..........................................................................................
(II) La eficacia/eficiencia se evidencia en el ejercicio del poder poltico y la adecuada gestin
gubernamental.
(III) El gobierno ha de actuar conforme a ciertos valores morales de razn, de justicia, de orden
para ser legtimo.
(IV) Un sistema ser ms gobernable si tiene la capacidad de adaptacin y flexibilidad
institucional.
(V) De esta manera, eficacia gubernamental y legitimidad social producen la estabilidad de
gobierno.
A) La gobernabilidad se ha centrado en el anlisis de dos problemas fundamentales.
B) Nos enfrentamos a la tarea de precisar cules son las dimensiones del concepto de
gobernabilidad.
C) Los conceptos de gobernabilidad se refieren a eficacia/eficiencia, legitimidad y estabilidad.
D) El ejercicio eficiente del poder brinda legitimidad si hay consenso en la poblacin.
E) El concepto de gobernabilidad es tan antiguo como la reflexin sobre la poltica misma.
RESOLUCIN
Las oraciones desarrollan el tema de los elementos que caracterizan a un gobierno, estos son la
eficacia o eficiencia, la legitimidad y la estabilidad. Un buen gobierno ser, entonces, aquel que
integra mejor estos tres requisitos. La oracin que completa el ejercicio debe presentar dichos
elementos.
Respuesta: Los conceptos de gobernabilidad se refieren a eficacia / eficiencia, legitimidad y
estabilidad.
Tema: Coherencia y cohesin textual
Elija la secuencia correcta para que los enunciados adquieran una relacin lgica, cohesionada y
coherente.

PREGUNTA N58
(I) Estas tamborradas, actualmente, se mantienen en ciertas localidades de las provincias de Teruel
y Albacete.
(II) Las turbas constituyen muchedumbres de gente confusa y desordenada.
(III) La celebracin de estas fiestas era con motivo de la llegada de la primera luna de la primavera.
(IV) El origen de las turbas parece estar relacionado con las fiestas paganas celebradas
ancestralmente a lo largo de la cordillera ibrica.
(V) Estas fiestas se fueron adaptando, posteriormente, a ritos religiosos y dando lugar a procesiones
o tamborradas.
A) II - III - V - IV - I
B) IV - I - III - II - V
C) II - IV - III - V - I
D) IV - I - V - III - II
E) III - IV - I - V - II
RESOLUCIN
Este ejercicio desarrolla como tema central el origen de las turbas. Se inicia con la oracin (II), que
nos define qu son las turbas. Contina la oracin (IV), que seala su origen en fiestas paganas.
Prosigue la oracin (III), que nos brinda el motivo para las fiestas. Luego la oracin (V), que nos
informa sobre su adaptacin hasta ser tamborradas. Finalmente, la oracin (I), la cual nos explica
dnde se celebran actualmente.
Respuesta: II - IV - III - V - I

PREGUNTA N59
(I) Este vocablo tambin designa a las reas del planeta en las cuales la presin atmosfrica es baja.
(II) En efecto, un rea de bajas presiones genera vientos al atraer las masas de aire atmosfrico
desde las zonas de altas presiones o anticiclnicas.
(III) En meteorologa, cicln suele aludir a vientos intensos acompaados de tormenta.
(IV) Los ciclones y anticiclones tienen una importancia fundamental en la generacin de los vientos
o presiones atmosfricas.
(V) En esta segunda acepcin, el significado de cicln es equivalente al de borrasca, y es el
fenmeno opuesto al anticicln.
A) III - I - V - IV - II
B) V - I - IV - III - II
C) IV - I - III - II - V
D) II - III - V - IV - I
E) I - IV - III - V - II
RESOLUCIN
El texto trata sobre el significado de la palabra cicln. Inicia con la oracin (III), la cual presenta una
acepcin de esa palabra. Contina la oracin (I), que agrega otra acepcin. Luego, la oracin (V),
que hace referencia al concepto anterior y agrega la palabra anticicln. Prosigue la oracin (IV), que
se refiere al cicln y al anticicln. Finalmente, la oracin (II), la cual hace referencia a la presin
atmosfrica producida por el cicln y el anticicln.
Respuesta: III - I - V - IV - II

PREGUNTA N60
(I) A diferencia de la escarcha, el granizo est formado, principalmente, de hielo de agua en forma
de bolas.
(II) El granizo es agua congelada que desciende con violencia de las nubes, en granos ms o menos
duros.
(III) El tamao de estas bolas puede variar entre los 5 y 50 milmetros de dimetro, incluso superar
esa medida.
(IV) Los grumos son porciones de una sustancia lquida que ha pasado por un proceso de
coagulacin.
(V) El granizo, en otras palabras, es un tipo de precipitacin slida que se compone de grumos
irregulares de hielo.
A) III - II - V - IV - I
B) V - I - IV - III - II
C) IV - I - III - II - V
D) II - V - IV - I - III
E) I - IV - III - V - II
RESOLUCIN
Este ejercicio desarrolla como tema central la composicin del granizo. Se inicia con la oracin (II),
que es el concepto de granizo. Contina la oracin (V), que explica el concepto anterior, aadiendo
el trmino grumos. Sigue la oracin (IV), la cual hace referencia a la consistencia de los grumos.
Prosigue la oracin (I), que seala la diferencia entre escarcha y granizo, siendo el ltimo formado
por bolas de hielo. Finalmente, contina la oracin (III), la cual nos informa sobre el tamao de
dichas bolas de hielo.
Respuesta: II - V - IV - I - III

PREGUNTA N61
(I) La guerra nuclear como tema simboliza el abuso de poder de los estados y la fragilidad de la vida
humana.
(II) En estos relatos, las armas nucleares y sus devastadores efectos son los temas centrales.
(III) En multitud de relatos, ambas potencias poseedoras de armas nucleares protagonizan
enfrentamientos.
(IV) Este tpico literario se puso de moda durante la Guerra Fra entre las dos superpotencias.
(V) La guerra nuclear es un recurso utilizado comnmente en la literatura de ciencia ficcin.
A) IV - II - I - V - III
B) V - I - IV - III - II
C) V - IV - III - II - I
D) I - V - IV - II - III
E) V - I - II - IV - III
RESOLUCIN
El texto trata sobre el uso de la guerra nuclear como tema literario. Iniciamos con la oracin (V),
que nos presenta a la guerra nuclear como tema de la literatura de ciencia ficcin. Sigue la oracin
(I), la cual nos explica qu simboliza usar como tema a la guerra nuclear. Continan las oraciones
(IV) y (III), que nos ubican en el contexto histrico del uso de dicho tema: la Guerra Fra.
Finalmente, la oracin (II), la cual seala el asunto sobre el que giran los relatos: efectos del uso de
las armas nucleares. Respuesta: V - I - IV - III - II

PREGUNTA N62
(I) El eje de las ruedas, ms adelante, fue rodeado con un placa metlica que circundaba y daba
solidez a todo el conjunto.
(II) Estas fueron superadas, posteriormente, por las ruedas con rayos las cuales surgieron en el ao
2000 a. C. en Asia Menor.
(III) Las ruedas fueron perfeccionadas cuando el centro en el que convergan los rayos se
transform en una pieza de hierro que giraba en torno de un eje engrasado.
(IV) Las ruedas ms primitivas que se conocen fueron, precisamente, tablones cortados de troncos,
en forma de grandes discos y unidos por piezas transversales de madera.
(V) Se cree que el hombre, al inventar la rueda, se inspir en el uso que haca de los troncos para
facilitar el transporte de objetos pesados.
A) V - II - III - IV - I
B) IV - V - II - I - III
C) V - IV - II - III - I
D) IV - V - III - II - I
E) IV - II - V - I - III
RESOLUCIN
Este ejercicio presenta como tema central el origen y desarrollo de la rueda. Inicia con la oracin
(V), origen de la rueda. Contina la oracin (IV), que seala cules fueron las primeras ruedas:
discos de madera. Luego, la oracin (II), la cual presenta una mejora posterior en Asia Menor.
Prosigue la oracin (III), que nos cuenta sobre otra mejora, esta vez mediante el uso del hierro.
Finalmente, la oracin (I), que explica una mejora ms: una placa metlica sobre el eje de la rueda.
Respuesta: V - IV - II - III - I
Tema: Definiciones
Elija al opcin que se ajusta a la presenta definicin.

PREGUNTA N63
...............: Buena suerte o xito en lo que se emprende, sucede u ocurre.
A) Prosperidad
B) Bonanza
C) Desarrollo
D) Ventura
E) Dicha
RESOLUCIN
El concepto al cual pertenece la definicin del ejercicio es prosperidad. Esta palabra hace referencia
al bienestar o desarrollo en la situacin econmica o social, de igual forma respecto al xito en un
proyecto que se inicie o emprenda.
Respuesta: Prosperidad

Tema: Analogas
Tomando con referencia la base escrita en mayscula, elija la opcin que presenta una relacin
anloga.
PREGUNTA N64
CANCIN : ACORDES::
A) Drama : episodios
B) Poema : versos
C) Paleta : colores
D) Escultura : moldes
E) Oracin : splicas
RESOLUCIN
En el par base CANCIN: ACORDES encontramos la relacin analgica de conjunto: elemento.
Ambas palabras se refieren a la distribucin de varios sonidos combinados en forma armnica. Por
ende, el par que presenta la misma relacin es poema: versos; ya que el poema se forma a partir del
conjunto de versos.
Respuesta: Poema : versos

Tema: Precisin lxica en contexto

Elija la alternativa que, al sustituirse la palabra subrayada, precise mejor el sentido del texto.

PREGUNTA N65
El jefe quien deba defender a sus trabajadores senta rechazo hacia ellos.
A) hasto
B) desdn
C) repulsin
D) apata
E) tirria
RESOLUCIN
La palabra rechazo se reemplaza por desdn que significa indiferencia y desprecio hacia alguien.
Segn el contexto, el jefe muestra desprecio hacia sus trabajadores en lugar de defenderlos.
Respuesta: desdn

PREGUNTA N66
La papeleta que impuso el polica al transente fue ilcita.
A) apcrifa
B) abusiva
C) imparcial
D) ilegal
E) injusta
RESOLUCIN
El trmino ilcita se reemplaza por injusta. Segn el contexto, pese a que la aplicacin de la papeleta
por parte de la polica es legal, el transente supone que no le corresponde y, por ende, la considera
injusta. Respuesta: injusta

PREGUNTA N67
La tutora haba escogido un bonito hotel de primersima lnea y eso era una cosa en la
que no estbamos de acuerdo.
A) precioso - situacin
B) acogedor - eleccin
C) silencioso - decisin
D) cmodo - percepcin
E) maravilloso - advertencia
RESOLUCIN
Segn el contexto, la tutora selecciona un hotel cmodo y agradable. En tal sentido, el trmino
bonito se sustituye por acogedor, que significa cmodo y agradable. Asimismo, la palabra cosa se
reemplaza por eleccin, que proviene de elegir, lo cual significa escoger, seleccionar.
Respuesta: acogedor - eleccin

PREGUNTA N68
Segn el resultado de sus anlisis, el mdico le pronostic lupus.
A) inform
B) comunic
C) diagnostic
D) anunci
E) advirti
RESOLUCIN
El trmino pronostic se sustituye por diagnostic. Esta palabra deriva de diagnosticar, que
significa identificar una enfermedad mediante el anlisis de sus sntomas. Respuesta: diagnostic.

Tema: Comprensin lectora

Lea atentamente el texto y responda correctamente a las preguntas planteadas.

Texto 1
Cuando estudiamos la vida de una figura histrica, tendemos a reducir lo que suele ser una
personalidad compleja a una imagen nica claramente definida. Y, as, quiz tengamos a Mozart por
un genio despreocupado, a Einstein como la media suprema de inteligencia o a Nern como un loco
peligroso. Estas etiquetas nos ayudan a no perdernos en el bosque de los nombres que han hecho
historia, pero suelen ser una burda simplificacin. Esta forma de actuar es un error an mayor cuando
se trata de personas como Max Planck, que vivieron muchsimos aos y, adems, en una poca
marcada por sucesos trgicos.
Era Planck valiente o cobarde? Seguramente fue las dos cosas. En los largusimos aos que vivi bajo
el nazismo, seguro que sinti miedo en ms de una ocasin por su vida y la de quienes le rodeaban.
El peligro era tan real como para causar la muerte de un hijo y, probablemente, hubo das en que se
avino a saludar brazo en alto. Pero tambin fue capaz de destacar los mritos de Einstein ni ms ni
menos que en una reunin de oficiales nazis
y de organizar un homenaje a Fritz Haber con la oposicin explcita del rgimen. Tuvo coraje para
mantener un enfrentamiento ms o menos soterrado con cientficos nazis de indudable influencia.
Planck fue un hombre conservador, nacionalista, monrquico y religioso, pero no un dogmtico. Era
lo suficientemente inteligente como para apreciar la necesidad de cambiar de ideas cuando lo hacan
las circunstancias. Lo demostr con su cambio de postura frente al atomismo, en el campo de la
ciencia; con su arrepentimiento por haber firmado el manifiesto de apoyo al ejrcito alemn al
comienzo de la Primera Guerra Mundial, en el de la poltica.

PREGUNTA N69
Cul es el tema central del texto?
A) La total sumisin de Max Planck frente al rgimen nazi.
B) La irreductibilidad de la compleja figura de Max Planck.
C) La volubilidad poltica del cientfica alemn Max Planck.
D) El temple de Max Planck para enfrentar al rgimen nazi.
E) Los rasgos alentadores del temperamento de Max Planck.
RESOLUCIN
El tema central del texto es la compleja e irreductible figura de Max Planck. Segn el autor, Planck
no puede ser encasillado por una virtud o un defecto. A lo largo de su vida evidenci conductas,
decisiones y valores contradictorios. Por tal razn, resulta errado simplificar su personalidad en una
sola cualidad.
Respuesta: La irreductibilidad de la compleja figura de Max Planck.

Texto 2
En pocos campos es tan evidente el progreso tecnolgico como en la informtica. Los ordenadores
son cada vez ms rpidos, siguiendo la inexorable ley de Moore, por la que cada 2 aos se duplica la
potencia de clculo de los procesadores que aparecen en el mercado. En este contexto, aparece el
concepto de supercomputacin, que empieza a ser familiar no solo en la mayor parte de campos
cientficos, sino incluso en la vida diaria. Desde sus inicios, la supercomputacin se ha aplicado a la
investigacin cientfica, especialmente en el campo de la Fsica fundamental.
En este sentido, actualmente, la supercomputacin se ha convertido en una herramienta importante
en bioqumica y biologa molecular, donde la determinacin, caracterizacin y modelizacin de la
estructura de las biomolculas es esencial para entender el mecanismo y funcin de procesos
biolgicos a nivel molecular.

PREGUNTA N70
El tema central del texto es
A) la supercomputacin como herramienta fundamental para la investigacin en bioqumica y
biologa molecular.
B) los grandes ordenadores construidos para situarse en la frontera de la computacin de altas
prestaciones.
C) el anlisis de las ingentes cantidades generadas de datos estructurales en la biologa molecular.
D) la incorporacin de las diferentes tecnologas como los circuitos integrados para utilizar en la
biologa molecular.
E) la prediccin del comportamiento de grandes biomolculas y complejos moleculares mediante la
informtica.
RESOLUCIN
El tema central del texto es la supercomputacin como herramienta fundamental para la
investigacin en bioqumica y biologa molecular. El texto nos expone sobre cun rpido es el progreso
tecnolgico e informtico, lo que trae como consecuencia el concepto de supercomputacin. Esta se
ha convertido en una herramienta importante para disciplinas como la bioqumica y la biologa
molecular, pues permite entender el mecanismo y funcin de los procesos biolgicos a nivel
molecular.
Respuesta: la supercomputacin como herramienta fundamental para la investigacin en
bioqumica y biologa molecular.

PREGUNTA N71
Segn el contexto, precise el sentido del trmino inexorable.
A) dura
B) rigurosa
C) severa
D) inapelable
E) increble
RESOLUCIN
Segn el contexto, el trmino inexorable tendra el sentido preciso de inapelable. El autor utiliza la
palabra inexorable dentro del contexto donde la tecnologa y la informtica avanzan cada dos aos,
duplicando su potencia, propuesto por Moore. Esto nos lleva a concluir que el trmino preciso se
vincula con la palabra inapelable, pues esta significa irremediable, inevitable.
Respuesta: inapelable

PREGUNTA N72
Elija la opcin que sea compatible con el texto.
A) La supercomputacin es una herramienta til solo en el rea de investigacin de la Fsica.
B) La supercomputacin podra ser utilizada en la investigacin bioqumica y biologa molecular.
C) La supercomputacin no ayuda a almacenar ni analizar los ingentes datos genmicos.
D) Los supercomputadores son cada vez de mayor tamao para organizar los datos de la Biologa.
E) Los supercomputadores son cada vez ms rpidos, siguiendo la inexorable ley de Moore.
RESOLUCIN
El enunciado compatible con el texto es Los supercomputadores son cada vez ms rpidos,
siguiendo la inexorable ley de Moore. La ley de Moore, que se cumple de forma tajante, seala que
la rapidez de clculo de los procesadores se duplica cada dos aos. En ese sentido, los
supercomputadores, que son procesadores de ltima generacin, tambin cumpliran
inevitablemente con el postulado de Moore y se volvern ms veloces con el tiempo.
Respuesta: Los supercomputadores son cada vez ms rpidos, siguiendo la inexorable ley de
Moore.

Texto 3
El conocimiento universitario es un conocimiento predominantemente disciplinar, cuya autonoma
impuso un proceso de produccin relativamente descontextualizado con relacin a las necesidades
del mundo cotidiano de las sociedades. Segn la lgica de este proceso, son los investigadores quienes
determinan los problemas cientficos que deben resolverse, definen las relevancias y establecen las
metodologas y ritmos de investigacin. Es un conocimiento homogneo y organizativamente
jerrquico en la medida en que los agentes que participan en su produccin, comparten los mismos
objetivos de produccin de conocimiento, tienen la misma formacin, la misma cultura cientfica y lo
hacen segn jerarquas organizacionales bien definidas.
Es un conocimiento presente en la distincin entre investigacin cientfica y desarrollo tecnolgico y
la autonoma del investigador se traduce en una cierta irresponsabilidad social frente a los resultados
de la aplicacin del conocimiento. En la lgica de este proceso de produccin de conocimiento
universitario, la distincin entre conocimiento cientfico y otros conocimiento es absoluta, tal como
es la relacin entre ciencias y sociedad.

PREGUNTA N73
El conocimiento que se produce en la universidad es
A) absoluto.
B) inconcluso.
C) pragmtico.
D) idealista.
E) cientfico.
RESOLUCIN
Segn el texto, el conocimiento desarrollado por la universidad, a diferencia de los diversos tipos de
conocimientos generados por la sociedad, es un saber muy especializado, disciplinar o cientfico.
Respuesta: cientfico

PREGUNTA N74
Seale la alternativa congruente con lo que se explica en el texto.
A) Existe una estrecha relacin entre la universidad y la sociedad.
B) Un universitario inventa problemas cientficos para resolverlos.
C) El conocimiento se desarrolla durante los semestres acadmicos.
D) El conocimiento es diverso segn la universidad del investigador.
E) La universidad produce conocimientos que la sociedad aplica o no.
RESOLUCIN
Es compatible afirmar que el conocimiento desarrollado en la universidad no necesariamente es
aplicable en la sociedad. El autor critica ese desfase entre universidad y sociedad. La sociedad no
necesita nicamente conocimientos cientficos, sino otros saberes que la universidad no desarrolla.
Respuesta: La universidad produce conocimientos que la sociedad aplica o no.

PREGUNTA N75
La funcin primordial de la universidad es:
A) desarrollar tecnologa.
B) producir conocimiento.
C) aplicar el conocimiento.
D) acercarse a la sociedad.
E) organizar el conocimiento.
RESOLUCIN
Segn el autor, el papel ms importante de la universidad es la creacin del conocimiento. Los
agentes que participan en una universidad tienen como objetivo comn realizar la investigacin
cientfica. El desarrollo de este tipo de conocimiento es relevante en este tipo de instituciones.
Respuesta: producir conocimiento.

Examen Admisin UNSA 2017-2 RV

Preguntas de Razonamiento Verbal del Examen

de admisin a la Universidad Nacional de San
Agustn.
13. Marque el sinnimo y antnimo de "relativizar".
a) Negar - Ovacionar
b) Vindicar reivindicar
c) Refutar debatir
d) Persuadir rechazar
e) Cuestionar aceptar

14. En la cita: El mundo moderno esta convulso. Las ideologas han contribuido a
quebrar esperanzas, elija el sinnimo adecuado de la palabra subrayada:
a) Perturbado
b) Enjuto
c) Denodado
d) Fantasmagrico
a) Trmulo

15. En el fragmento:
"La violencia social ha aumentado en la ciudad: robos, asaltos, secuestros; adems
hay que considerar la poca dotacin policial y su insuciente preparacin. Aparte de
ello, el incremento de la poblacin hace casi imposible atender a todos los distritos".
Los marcadores aditivos conectores son:
a) Aparte, de
b) Adems, casi
c) En, que, su
d) Adems, aparte de ello
e) En, que, su

16. El hincha us un sortilegio para apostar por su equipo". El antnimo de la

palabra subrayada es:
a) Pronostico
b) Subsidio
c) Brujera
d) Exorcismo
e) Dato

17. Dada las siguientes proposiciones:

I. Normalmente los tomos tienen tantos protones como electrones.
II. Los protones y electrones tienen un propiedad que se conoce con el nombre de carga elctrica.
III. Esta carga elctrica puede ser de dos tipos: positiva (+) la de los protones y la negativa (-) la de
los electrones.
IV. La materia que nos rodea est formada por tomos que tienen, a su vez, protones, neutrones y
electrones.
La secuencia correcta es:
a) I, II, III, IV, V
b) II, III, I, IV, V
c) IV, I, II, V, III
d) I, IV, II, III, V
e) IV, II, III, I, V

18) En el texto:
"Paralelamente al proceso creativo, el acto de narrar genera un discurso perifrico y
algunas digresiones que equivalen a una dinmica de cambios sin lmites", las
palabras subrayadas pueden reemplazar por los sinnimos contextuales:
A) Marginal - rupturas
B) Armnico - ideas
C) Hermtico - revelaciones
D) Dialecticos - dinmicos
E) Alterado - posturas

19. Complete:
"En la zona de la sierra llovi poco, ____________ en la costa norte intensamente.
Por otro lado, la selva alta sufre sequa a pesar de su clima tropical; ____________
la selva fue azotada por las heladas y friaje"
A) por - y
B) porque - antes bien
C) mas - pues
D) pero - sin embargo
E) y - tambin

RESPUESTAS
P13 - RPTA: D
P14 - RPTA: A
P15 - RPTA: D
P16 - RPTA: E
P17 - RPTA: E
P18 - RPTA: A
P19 - RPTA: D

TEXTO 1
La actual temporada de lluvias de verano en la zona costera y vertiente occidental de los Andes est
causando irreparables prdidas de vidas humanas y dolorosos efectos sociales en el Per.
La magnitud y efecto de los eventos estn todava en una fase ascendente, aun no hay cifras ociales,
pero las noticias ya reportan ms de sesenta personas fallecidas y medio milln de damnicados. Las
prdidas econmicas, cuando termine los estragos de las lluvias, difcilmente sern menores que las
causadas por El Nio 1997- 98, esto es 1200 millones de dlares en infraestructura bsica pblica y
la disminucin del 14% del PBI nacional.
Lo ms lamentable de los mal llamados desastres naturales, es que impactan y afectan a las familias
ms pobres. No es coincidencia que los mayores damnicados y victimas estn asentados en zonas de
riesgo. Esto es vergonzosa consecuencia del desorden en la ocupacin territorial y asentamiento
poblacional en la periferia urbana.
El Estado peruano, a travs de sus administradores de turno en todo nivel: gobierno nacional,
regional y local, no ha ejercido sus roles, en trminos de planicador, legislador, scalizador,
sancionador promotor nanciero y concertador. Este vaco en el cumplimiento de roles y funciones
ha perjudicado a cientos de miles de menesterosas y carentes familias.

20. Segn el autor del texto, el perjuicio que han sufrido miles de familias se debe a:
A) Una ausencia de los roles del Estado peruano.
B) Un crecimiento desproporcionado de la poblacin.
C) Una temporada inusual de lluvias.
D) Una conuencia de circunstancias naturales.
E) Un Vaco de poder en las familias peruanas.

21. Este vaco" que se menciona en el texto representa:

A) La carencia de perspectivas que promueven el desarrollo y el bienestar de la sociedad.
B) La ausencia de infraestructura que pueda sostener la economa nacional.
C) Las normas administrativas que no se cumplen as como la ocupacin territorial.
D) La magnitud de los efectos acaecidos en la zona occidental del Per.
E) La informalidad del sistema jurisdiccional pues nadie asume su responsabilidad.

22. La intencin del autor del texto es:

A) Describir minuciosamente los acontecimientos suscitados recientemente en el Per.
B) Analiza los efectos del descenso del PBI en la economa nacional.
C) Explicar las causas que han generado las lluvias en la zona de los Andes peruanos.
D) Identicar los elementos que han surgido durante la temporada de lluvias.
E) Develar algunas condiciones que han motivado la magnitud de los desastres.

23. En el texto anterior se evidencia que:A) Las vctimas se ubican en una zona de la vertiente
occidental.
B) Las causas de la disminucin del PBI se encuentran en descenso.
C) Los desastres naturales siempre se pueden contrarrestar.
D) El Nio de 1997-98 ser superado en cuanto a su impacto en la economa nacional.
E) La relacin entre damnificados y victimas depende de factores en ascenso.

RESPUESTAS
P20 - RPTA: B
P21 - RPTA: A
P22 - RPTA: E
P23 - RPTA: D

TEXTO 2
La msica se define como el arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los instrumentos, o
de unos y otros a la vez, de modo que produzcan deleite y conmueven la sensibilidad. La msica
es sonido, pero no todos los instrumentos musicales se basan en algo que vibra. Todo lo
que vibra suena porque provoca una oscilacin de presin en el aire que se propaga como una onda
hasta alcanzar, quiz un tmpano que la recoge y la lleva hasta un cerebro que pueda orla en forma
de sonido.
Desde, hace varios aos se viene realizando investigaciones sobre los efectos de la msica en los seres
humanos. Se cree que determinados tipos de msica, sobre todo algunas piezas compuestas por
Mozart, contribuyen a curar el cuerpo, ayudan al crecimiento del fecto y favorecen el desarrollo del
nio recin nacido mejorando su capacidad intelectual y fsica y despertando su creatividad. Los
cientcos creen que los acordes de un violn o las composiciones para piano creadas por Mozart
producen resultados sorprendentes en el fortalecimiento del sistema inmune, adems de una
sensacin de bienestar.

24. De acuerdo al texto anterior, marque el enunciado verdadero:

A) La msica es la combinacin de instrumentos y voz humana.
B) El llanto de un bebe es msica.
C) La vibracin puede producir msica.
D) Toda vibracin conmueve la sensibilidad.
E) Toda vibracin produce msica.

25. Del texto se puede cuestionar.

A) La oscuridad del texto.
B) El relativo trabajo de Mozart.
C) El poco inters de los msicos.
D) La distorsin que se hace dela msica.
E) La falta de certeza de los cientcos.

26. El texto es de tipo:

A) Instructivo
B) Informativo
C) Descriptivo
D) Argumentativo
E) Narrativo

27. Del texto se inere que:

A) La msica ayuda al crecimiento del nio.
B) La msica cura el cuerpo y el espritu.
C) Los nios que escuchan msica son creativos.
D) Ciertas composiciones benecian a la salud.
E) El feto que escucha msica es ms feliz.

RESPUESTAS
P24 - RPTA: C
P25 - RPTA: B
P26 - RPTA: C
P27 - RPTA: D

Examen Catlica PUCP 2017I Primera Opcin

Razonamiento Verbal
Examen Catlica PUCP 2017I Primera
Opcin
Razonamiento Verbal

LECTURAS
TEXTO N1
El comandante Hugo Chvez Fras perteneca a la robusta tradicin de los caudillos, que, aunque
ms presente en Amrica Latina que en otras partes, no deja de asomar por doquier, aun en
democracias avanzadas, como Francia. Ella revela ese miedo a la libertad que es una herencia del
mundo primitivo, anterior a la democracia y al individuo, cuando el hombre era masa todava y
prefera que un semidis, al que ceda su capacidad de iniciativa y su libre albedro, tomara todas las
decisiones importantes sobre su vida. Cruce de superhombre y bufn, el caudillo hace y deshace a su
antojo, inspirado por Dios o por una ideologa en la que casi siempre se confunden el socialismo y el
fascismo dos formas de estatismo y colectivismo y se comunica directamente con su pueblo, a
travs de la demagogia, la retrica y espectculos multitudinarios y pasionales de entraa mgico-
religiosa.
Su popularidad suele ser enorme, irracional, pero tambin efmera, y el balance de su gestin
infaliblemente catastrfica. No hay que dejarse impresionar demasiado por las muchedumbres
llorosas que velan los restos de Hugo Chvez; son las mismas que se estremecan de dolor y
desamparo por la muerte de Pern, de Franco, de Stalin, de Trujillo, y las que maana
acompaarn al sepulcro a Fidel Castro. Los caudillos no dejan herederos y lo que ocurrir a partir
de ahora en Venezuela es totalmente incierto. Nadie, entre la gente de su entorno, y desde luego en
ningn caso Nicols Maduro, el discreto apparatchik al que design su sucesor, est en condiciones
de aglutinar y mantener unida a esa coalicin de facciones, individuos e intereses encontrados que
representan el chavismo, ni de mantener el entusiasmo y la fe que el difunto comandante despertaba
con su torrencial energa entre las masas de Venezuela.
Pero una cosa s es segura: ese hbrido ideolgico que Hugo Chvez maquin, llamado la revolucin
bolivariana o el socialismo del siglo XXI comenz ya a descomponerse y desaparecer ms pronto o
ms tarde, derrotado por la realidad concreta, la de una Venezuela, el pas potencialmente ms rico
del mundo, al que las polticas del caudillo dejan empobrecido, fracturado y enconado, con la
inflacin, la criminalidad y la corrupcin ms altas del continente, un dficit fiscal que araa el 18%
del PIB y las instituciones las empresas pblicas, la justicia, la prensa, el poder electoral, las fuerzas
armadas semidestruidas por el autoritarismo, la intimidacin y la obsecuencia.

Pregunta 01
A qu se refiere el autor cuando menciona: Los caudillos no dejan herederos y lo
que ocurrir a partir de ahora en Venezuela es totalmente incierto?
A) Se tiene sobre los caudillos una concepcin mesinica y es difcil heredar esa condicin a otra
persona.
B) Es evidente cmo ha quedado Venezuela despus de la muerte de Chvez.
C) No se puede establecer con seguridad quin ser el mejor sucesor para Hugo Chvez Fras.
D) Venezuela sufre la incertidumbre ante la muerte del presidente en ejercicio.

Pregunta 02
La palabra ceda significa, en la lectura:
A) le quita importancia
B) da paso
C) le da importancia
D) transfiere

Pregunta 03
Para el autor del texto, qu significaba el chavismo?
A) Guardaba relacin con el socialismo de la URSS.
B) Es una ideologa que perjudicaba a la institucionalidad de un pas.
C) Debera ser relevado por una opcin autnticamente democrtica.
D) Representa un ejemplo del caudillismo gestado en Latinoamrica.

Pregunta 04
La intencin del texto es:
A) exponer.
B) narrar.
C) informar.
D) argumentar.

SOLUCIONES :
Respuesta 01: Se tiene sobre los caudillos una concepcin mesinica y es difcil heredar esa
condicin a otra persona.
Respuesta 02: Transfiere.
Respuesta 03: Es una ideologa que perjudicaba a la institucionalidad de un pas.
Respuesta 04: Argumentar.

TEXTO N2
La destruccin del pasado, o ms bien de los mecanismos sociales que vinculan la experiencia
contempornea del individuo con la de generaciones anteriores, es uno de los fenmenos ms
caractersticos y extraos de las postrimeras del siglo XX. En su mayor parte, los jvenes, hombres y
mujeres, de este final de siglo crecen en una suerte de presente permanente sin relacin orgnica
alguna con el pasado del tiempo en el que viven. Esto otorga a los historiadores, cuya tarea consiste
en recordar lo que otros olvidan, mayor trascendencia que la que han tenido nunca, en estos aos
finales del segundo milenio. Pero por esa misma razn deben ser algo ms que simples cronistas,
recordadores y compiladores, aunque esta sea tambin una funcin necesaria de los historiadores. En
1989, todos los Gobiernos, y especialmente todo el personal de los ministerios de Asuntos Exteriores,
habran podido asistir con provecho a un seminario sobre los acuerdos de paz posteriores a las dos
guerras mundiales, que al parecer la mayor parte de ellos haba olvidado.

Pregunta 05
La palabra postrimeras se entiende en el texto como:
A) final.
B) inicio.
C) desenlace.
D) etapa.

Pregunta 06
Qu idea podra contradecir la postura del autor del texto?
A) La juventud actual estudia carreras como Antropologa o Historia en muchas universidades del
mundo.
B) La gente joven busca hoy en da conformar partidos polticos.
C) Despus de una guerra civil, los jvenes de hoy hurgan en su pasado para que eso nunca vuelva a
ocurrir.
D) Los jvenes olvidan su pasado y continan su destino luego de librarse una guerra civil.

Pregunta 07
Se puede afirmar del texto que:
A) los jvenes de la actualidad se olvidan del pasado.
B) la labor del historiador suele ser pasiva en la sociedad contempornea.
C) en 1988, con probabilidad, ocurri un evento histrico importante para la humanidad.
D) los Estados deberan de poseer un rol previsor gracias a la memoria.

SOLUCIONES :
Respuesta 05: Final.
Respuesta 06: Despus de una guerra civil, los jvenes de hoy hurgan en su pasado para que eso
nunca vuelva a ocurrir.
Respuesta 07: Los Estados deberan de poseer un rol previsor gracias a la memoria.

TEXTO N3
El hgado es el rgano ms grande del organismo y metablicamente ms complejo del cuerpo, suele
denominarlo nuestro hroe annimo, funciona como si fuera un laboratorio qumico, llevando a
cabo muchas funciones vitales, ms de 500, que van desde la degradacin y excrecin de
sustancias txicas hasta el procesamiento de nutrientes y la produccin de sustancias como factores
vitamina K dependientes, que forman cogulos de sangre y ayudan a detener el sangrado. Entre el
trabajo que realiza este rgano estn el almacenamiento y distribucin de nutrientes y desecho
de toxinas.
El hgado est ubicado en la cavidad abdominal, tiene forma cnica y es de color rojo pardo por su
alto contenido de sangre, adems, pesa aproximadamente 1,5 kg. Este rgano interviene en la sntesis
y degradacin de carbohidratos, grasas, protenas y lpidos, necesarios para mantener equilibrio en
la funcin energtica del organismo. El hgado es el nico rgano que pude regenerarse a s mismo,
haciendo posible que una persona pueda donar una parte de su hgado, pues nicamente necesitamos
hasta el 20% de su capacidad para poder vivir. Para los griegos, el hgado era considerado el origen
de las emociones y lo vean como el rgano ms cercano a la divinidad.
De los cuidados que le d al hgado, depende el buen funcionamiento y se recomienda para su cuidado
comer de forma saludable; evitar consumo de medicamentos, vitaminas, suplementos nutricionales
e hierbas innecesarias, o consumirlas solo bajo la supervisin mdica y sin exceso; baja ingesta de
alcohol, que no debe sobrepasar la capacidad metablica; realizar alguna actividad fsica diaria;
vacunarse contra el virus de la hepatitis B; realizarse la prueba para descartar infeccin por virus de
hepatitis C.

Pregunta 08
Qu quiere decir el autor al mencionar que el hgado es un laboratorio qumico?
A) Que es el rgano ms importante del cuerpo del ser humano.
B) Que posee los medios necesarios para resolver problemas complejos.
C) Que es el ms grande de todos.
D) Que realiza una serie de funciones conservadoras y excretoras.

Pregunta 09
Cul de estas preguntas no satisface el texto?
A) Qu caractersticas posee el hgado?
B) Cunto es la capacidad del hgado para el funcionamiento corporal?
C) Cules son los sntomas de la hepatitis A y la hepatitis C?
D) Cuntas funciones exactamente realiza el hgado?

Pregunta 10
Un subttulo adecuado para el primer prrafo sera:
A) El hgado: funciones fisiolgicas.
B) Consideracin y funciones del hgado.
C) Valoracin de las funciones hepticas.
D) Definicin y caractersticas del hgado.

SOLUCIONES :
Respuesta 08: Que posee los medios necesarios para resolver problemas complejos.
Respuesta 09: Cules son los sntomas de la hepatitis A y la hepatitis C?
Respuesta 10: Consideracin y funciones del hgado
TEXTO N4
Mientras en otros pases, la discriminacin est vinculada a la percepcin de que el discriminado es
un individuo violento o peligroso, en el Per el prejuicio predominante es que el discriminado es un
ser ms dbil. Es decir, se trata de alguien frente al cual es posible ejercer poder de manera arbitraria,
exigir sumisin, y, de ser posible, sacar provecho de su debilidad. Lamentablemente, para muchos
peruanos, encontrar a una persona ms dbil implica considerar que se le puede maltratar.
Por ello, la situacin de un discapacitado, un analfabeto, una persona que viene del campo o alguien
que simplemente es pobre puede ser de mucho sufrimiento. De esta forma, tenemos que nuestra
sociedad muestra a la discriminacin como una cadena, en la que quien se encuentra en una mejor
posicin en la escala social se cree con derecho de poder maltratar a quienes considera inferiores.
En la administracin pblica esta prctica puede llevar a que los funcionarios (fiscales, magistrados,
gerentes municipales) discriminen al personal que los apoya y estos a su vez realicen formas de
discriminacin hacia sus colegas. Finalmente, los empleados que estn en la jerarqua ms baja y los
vigilantes son quienes maltratan ms a los campesinos o, en general, a las personas de condicin ms
vulnerable que acuden a las instituciones estatales.

Pregunta 11
Por qu la discriminacin en el Per es diferente a la de otros pases?
A) Por un tema racial infundado en nuestros genes.
B) Esto responde a un contexto educativo.
C) En el Per la discriminacin se genera del eslabn ms fuerte al ms dbil.
D) Esto se da exclusivamente con las personas discapacitadas.

Pregunta 12
Seala el esquema adecuado al texto expuesto.
A) Discriminacin en el Per - Cadenas de abusos - Ejemplos de discriminacin en el Per.
B) Discriminacin - Cadena de abusos en el Per - Ejemplo de discriminacin.
C) Discriminacin en el Per - Cadena de abusos en el Per - Ejemplos.
D) Discriminacin - Cadena de abusos - Ejemplos.

Pregunta 13
Marca la intencin adecuada del autor.
A) Narrar
B) Informar
C) Reflexionar
D) Describir

Pregunta 14
Una situacin anloga con el texto es:
A) Una madre que no reprende a sus hijos que suelen maltratar a la empleada del hogar.
B) Un jefe que descuenta el salario de un empleado por sus reiteradas faltas.
C) Un profesor que no brinda sus mejores conocimientos a los alumnos de su clase.
D) La poca determinacin de un lder al tomar decisiones que competen a su equipo.

SOLUCIONES :
Respuesta 11: En el Per la discriminacin se genera del eslabn ms fuerte al ms dbil.
Respuesta 12: Discriminacin - Cadena de abusos - Ejemplos.
Respuesta 13: Reflexionar.
Respuesta 14: Una madre que no reprende a sus hijos que suelen maltratar a la empleada del
hogar.

TEXTO N5
AUTOR A
El ftbol es un deporte que mueve multitudes en todo el mundo, y guarda una relacin directa con un
gnero especifico, vale decir, el masculino. Podemos entender como este deporte tiene un marcado
aroma a testosterona, desde su creacin hasta los tiempos actuales, donde vemos como un
campeonato mundial paraliza el mundo, nos deleitamos con un espectculo lleno de jugadas de
ensueo.
El ftbol femenino es un mero remedo de esto ltimo, donde la mujer no encaja bajo ningn aspecto
en este contexto: no es su medio natural, fsicamente no est capacitada para este deporte, donde
tambin priman la fortaleza, el golpe, los rasguos y hacerla parte de este mundo es solo una idea
forzada, entendida as por la gran mayora de aficionados, ya que en los campeonatos mundiales
femeninos, se puede notar claramente poca asistencia a dichos eventos, no hay entonces un claro
reconocimiento a esta idea desvirtuada del deporte rey. El ftbol tiene un manto propio e
independiente, ha evolucionado a lo largo del tiempo, pero dentro de parmetros establecidos, donde
existen criterios inherentes e invariables, donde la accin y ptica femenina no trasciende bajo ningn
aspecto.

AUTOR B
En abril de 2008, el entonces volante de la Universidad de San Martin en contra de la jueza Silvia.
Esta lo haba expulsado (aparentemente sin razn) del partido que su equipo jugaba ante Alianza
Atltico de Sullana. El futbolista, hoy anclado en la Universidad Csar Vallejo, insinu que una
presunta insatisfaccin en la vida sexual de Reyes hizo que esta lo sacara del terreno de juego, y afirm
que este no era un campo para las mujer: No s cmo pueden poner a una juez a impartir justicia.
Estas cosas solo pasan en Per, indic el uruguayo camino a vestuarios, adems la directiva castig
a Leguizamn con un mes sin pago por sus servicios, esto condujo al futbolista a disculparse
pblicamente con la jueza de dicho encuentro. Para Reyes, lo del futbolista no fue ms que un acto de
cinismo y arguy que quizs quiso desquitarse con ella alguna frustracin con las mujeres. La jueza
no acepto las disculpas del jugador.

Pregunta 15
Qu informacin del autor B podra sostener al autor A?
A) El hecho de que el feminismo no acepte ideas diferentes a la de un hombre hasta en un campo de
ftbol.
B) La situacin expuesta en un campo de ftbol, donde hombres y mujeres no pueden entenderse.
C) Como una mujer puede entrar en dificultades formando parte del mundo futbolstico, segn el
caso expuesto, del jugador Leguizamn.
D) La poca tolerancia a las ideas divergentes en el ftbol.

Pregunta 16
La intencin del autor A es:
A) Descalificar al ftbol femenino debido a su poca asistencia en los mundiales.
B) Remarcar que los deportes tienen un carcter masculino.
C) Desaprobar cambios absurdos en el ftbol.
D) Aclarar la idea que delimita al ftbol a un ejercicio estrictamente masculino.

Pregunta 17
Seala la opcin que rebatira al autor A.
A) En un reciente partido de ftbol femenino, una rbitro se equivoc cobrando penales
inventados
B) Los varones cometen errores, pero no son tan notorios como los de las mujeres en el ftbol,
cuando imparten las reglas
C) El doctor Alberto Tejada, el cual estuvo presente en dos mundiales, como galeno, alab el trabajo
de la mujer rbitro ya que esta tiene una visin objetiva y ms justa que los varones en el ftbol.
D) En el ltimo mundial el rbitro Carlos Gonzles, cobr dos penales ficticios y esto gener
violencia en las tribunas, ya que el equipo perdedor le impuso toda la culpa al rbitro en mencin.

SOLUCIONES :
Respuesta 15: Como una mujer puede entrar en dificultades formando parte del mundo
futbolstico, segn el caso expuesto, del jugador Leguizamn.
Respuesta 16: Aclarar la idea que delimita al ftbol a un ejercicio estrictamente masculino.
Respuesta 17: En el ltimo mundial el rbitro Carlos Gonzles, cobr dos penales ficticios y esto
gener violencia en las tribunas, ya que el equipo perdedor le impuso toda la culpa al rbitro en
mencin.
TEXTO N6
En nuestro pas existe un encarecimiento de cultura en las personas; en el sentido que se tiene el
pensamiento errneo en el cual el ms vivo gana. Lamentablemente, a nuestro parecer, este
pensamiento ha sido inculcado desde los valores que le brindan los padres a sus hijos en casa. El
sujeto es inculcado de tal manera que busca evadir las reglas viales, por ello maneja como si estuviese
solo en la calle, ocasionando accidentes por doquier y sin conciencia alguna, en el trnsito y en
diversos factores que afectan el bienestar de los limeos. Las calles tienen el orden de un mercado
completamente informal.
Podemos separar el problema vial en tres grandes categoras: la cultura del conductor al manejar en
la ciudad, la excesiva cantidad de automviles y la falta de una adecuada distribucin e infraestructura
en el pas. Ambos radican en un desorden descomunal y en el excesivo tiempo que toma llegar de un
destino a otro. Al hacer un sondeo rpido, nos topamos con la sorpresa de que los ciudadanos afirman
que el exceso de vehculos en el parque automotor, y por consiguiente el gran trnsito vehicular, es el
segundo problema ms urgente de Lima an por solucionar. La ciudad no est preparada para el
exceso del parque automotor, cosa que trajo como consecuencia que los conductores antiguos y
nuevos manejen utilizando la ley de la jungla en donde gana el ms vivo y el ms fuerte. En la praxis
puede ser observado en el momento que los autos se quedan obstruyendo las transversales y
ocasionando as un atoramiento del trnsito; cosa que traer consigo prdida de tiempo, que podra
ser utilizado en horas de trabajo o de estudio; al mismo tiempo que se pierde dinero en combustible,
etc.
Planteamos, como solucin, mejorar la infraestructura vial de la ciudad, la cual no est preparada
para este crecimiento excesivo. Se podran hacer tneles subterrneos, ampliacin de pistas, mejorar
la sealizacin vial, convocar nuevos policas destinados a la circulacin automovilstica, etc. Sin
embargo, nos hemos dado cuenta de que lo mejor para este problema es cambiar el comportamiento,
es decir, la actitud de las personas frente a la problemtica planteada a lo largo del texto.

Pregunta 18
Segn el texto, se puede afirmar:
A) La congestin vehicular tiene un problema cardinalmente estructural.
B) El exceso de autos en las calles es el problema que se debe solucionar de manera inmediata segn
el autor del texto.
C) Un cambio en la actitud de los conductores puede generar un cambio positivo para enfrentar el
caos vehicular.
D) El problema del caos vehicular no tiene una va clara de solucin.

Pregunta 19
La intencin del autor es:
A) Exponer
B) Reflexionar
C) Describir
D) Narrar
Pregunta 20
Segn el texto, cul es la principal razn que produce el caos vehicular?
A) La actitud del conductor al no respetar las reglas de trnsito, lo cual tambin conlleva el ausente
respeto hacia los dems.
B) Una mala distribucin de automviles en las calles.
C) Pasividad de las autoridades para hacer respetar las leyes, con penas realmente severas.
D) La poca claridad de las seales de trnsito.

SOLUCIONES :
Respuesta 18: Un cambio en la actitud de los conductores puede generar un cambio positivo para
enfrentar el caos vehicular.
Respuesta 19: Reflexionar.
Respuesta 20: La actitud del conductor al no respetar las reglas de trnsito, lo cual tambin
conlleva el ausente respeto hacia los dems.

TEXTO N7
Acabamos de afirmar que el hombre es un animal. Sin embargo las diferencias entre el
comportamiento humano y el animal son tambin tantas que negarlas es tambin negar la evidencia:
ningn animal hace rascacielos, ni aviones, ni televisores, ni se mata entre s de modo sistemtico, ni
hace guerras, etc. etc. como lo hace el hombre, sin embargo, como dira un documental, quiz a los
delfines lo nico que les falt fue caminar. Se sabe que son capaces de comunicarse y aprender con el
potencial de un nio. Poseen cerebros complejos y experimentos demuestran que son capaces de
formarse una idea mental de su yo, una conciencia de s mismos. Los cientficos no logran explicar
cmo logran con frecuencia sincronizar sus movimientos con tanta precisin. Cuando un grupo de
investigadores pierde en un accidente a dos de ellos afirman que les ha dolido mucho su prdida
porque no han perdido animales, sino colegas de investigacin, sus socios. Para entrar a afirmar que
la barrera de separacin entre los hombres y animales es punteada y cabe aclarar que es punteada en
el sentido de que no se trata de una lnea limtrofe estrictamente, sino de una lnea con algunos
espacios que hacen en cierto grado semejante al hombre y al animal refirindonos en el sentido
cognitivo.
Una de las diferencias ms comnmente conocidas entre humanos y animales es la capacidad del
hombre para poseer autoconsciencia, pero en algunos animales, segn un estudio, se establece
claramente la capacidad para imitar ciertos comportamientos humanos, sin poseer el don del habla,
pueden acceder a dichas repeticiones, como lo hara un nio que no posee an dicho don de
comunicacin oral; por ejemplo en chimpancs, orangutanes y delfines.
Sera bastante extenso mencionar cada una de las investigaciones que se han realizado con animales,
junto con ello los resultados que han arrojado y todas las semejanzas que se han encontrado en
pequea escala de algunos procesos cognitivos que en el ser humano es innegable aceptar que estn
muy bien desarrollados pero que empiezan a verse manifiestos en la especie animal. Concluyendo
entonces, sera egosta no aceptar que la barrera en cuanto a los procesos cognitivos ente humanos y
animales no marca un horizonte lejano de aproximacin. Y con lo anteriormente mencionado durante
todo el escrito es cierto que las diferencias entre los seres humanos y los animales son innegables, y
en algunos aspectos muy marcadas, pero por s solas no dan para trazar una frontera absoluta.
Cristian Camilo Jaramillo. Revista Poisis. FUNLAM. N 19 Junio de 2010.
http://www.funlam.edu.co/poiesis 4

Pregunta 21
Cul sera el ttulo adecuado para el texto?
A) Un estudio que acerca las semejanzas entre el comportamiento humano y el animal.
B) Una investigacin sobre el comportamiento humano.
C) Investigaciones sobre la similitudes del comportamiento humano y animal.
D) El comportamiento animal.

Pregunta 22
Se puede afirmar a partir del texto:
A) Los animales pueden tener comportamientos independientes
B) Es posible imitar el comportamiento humano
C) Los seres humanos pueden ensearle a razonar a todos los animales
D) Todos los animales pueden ser imitados

Pregunta 23
La intencin del texto es:
A) Proponer un parangn entre la forma de pensar del hombre y los animales
B) Determinar la absoluta igualdad entre hombres y dems especies
C) Informar sobre una investigacin animal
D) Exponer una investigacin sobre una posible similitud entre el comportamiento humano y
animal

SOLUCIONES :

Respuesta 21: Investigaciones sobre la similitudes del comportamiento humano y animal.

Respuesta 22: Es posible imitar el comportamiento humano.

Respuesta 23: Exponer una investigacin sobre una posible similitud entre el comportamiento
humano y animal.
ORTOGRAFA Y PUNTUACIN(R1)
Pregunta 24
Marca la correcta.
A) Sabemos, desde hace mucho, de que ya sabas nuestro secreto.
B) Ahora nos dice de que no tiene ningn conocimiento del tema.
C) Pienso, cada da, que pronto todo ser paz en el mundo.
D) Nunca dijo de que ocupara el cargo.

Pregunta 25
Marca la correcta.
A) Estudiando con perseverancia y metodologa, obtendrs resultados ptimos.
B) Subi al microbs sentndose al lado del conductor.
C) Estoy leyendo una revista conteniendo novedades sobre informtica.
D) Un poema incitando a la revolucin social es peligroso.

Pregunta 26
Marca la correcta.
A) No quiso estudiar en Lima, si no en Piura.
B) Ayer nos enteramos que su si no fue trgico.
C) No estudia letras, sino ciencias.
D) Hoy no asisti al concierto, si no al cine.

Pregunta 27
Marca la oracin gramaticalmente correcta.
A) Mario le trajo un pequeo y lindo arreglo floral a sus hijas.
B) Les dirn que fueron ustedes los culpables a su padrino.
C) Mi hermano le dedic muchas y hermosas canciones a mi madrina.
D) Los alumnos les compraron grandes y decoradas agendas a su maestra.

Pregunta 28
Marca la correcta.
A) Antes de viajar, prevee todo lo que podra ocurrir.
B) l aduci que se sinti forzado a mentir al comisario.
C) Definitivamente, en esa reunin, no cabieron tus comentarios.
D) Por fin, redujiste al presunto criminal.

Pregunta 29
Marca la incorrecta.
A) El propietario del local medio confundido revel que era la quinta vez que le robaban.
B) Un grupo de desconocidos bastante alterados incendiaron las instalaciones.
C) Era la primera vez que ellas se mostraban medias asustadas.
D) Es un hecho que lo hizo de puro envidiosa.

Pregunta 30
Marca la correcta.
A) l an no quiere darle el si a su novia.
B) S que t no sabas que l tom tu taza.
C) Ahora s ir tras el hombe de sus sueos.
D) Para m, todos ellos s portaron bien: lo s.

Pregunta 31
Cuntas tildes faltan en el siguiente enunciado?
El llamado de Capriles surge un dia despues de que el oficialismo y la alianza opositora Mesa de la
Unidad Democratica (MUD) anunciaran los primeros acuerdos alcanzados al termino de la segunda
plenaria del dialogo, un proceso que se instalo el 30 de octubre con mediacion del Vaticano y de la
Union de las Naciones sudamericadas (Unasur).
A) 7
B) 6
C) 8
D) 9

Pregunta 32
Marca la oracin correcta.
A) Hablamos de temas muy interesantes, a veces, controversiales y otros aburridos; pero, s,
conversamos entre nosotros.
B) Hablamos de temas: muy interesantes; a veces, controversiales y otros aburridos; pero s
conversamos entre nosotros.
C) Hablamos de temas muy interesantes, a veces, controversiales y otros aburridos; pero s
conversamos entre nosotros.
D) Hablamos de temas muy interesantes, a veces, controversiales y otros aburridos, pero s
conversamos entre nosotros.

Pregunta 33
Marca la oracin incorrecta.
A) La atencin de las azafatas en el aeropuerto es muy buena.
B) El equipo peruano anot goles y recibi el abrazo de los hinchas.
C) Por su crueldad y su hipocresa, nunca me ha agradado.
D) Vali la pena atravezar mar, tierra y medio mundo por ti, mi amor.

Pregunta 34
Marca la correcta.
A) exhumaron, eximia, atravezar.
B) ascensor, fingi, exhuberante.
C) consciente, decisin, posicin.
D) exhorbitante, exhimir, exhal.

Pregunta 35
Marca la correcta.
A) Siempre te amar; mi bella, amada.
B) El equipo nacional de ftbol, logr un excelente resultado en Paraguay.
C) Si no te preparas, con ahnco; jams vers, tu anhelado, ingreso.
D) El arte se vive en toda Europa; en el Per, se cuelga en las paredes.

Pregunta 36
Marca la opcin correcta.
A) En Febrero viajaremos a Japn por vacaciones.
B) Los Hernndez, Los Gonzlez y Los Ramrez son muy unidos.
C) Los Italianos, los Alemanes y los Ingleses fueron los que obtuvieron mejor puntaje en el VII
Concurso Deportivo.
D) El alcalde Castaeda Lossio dar una entrevista al diario El Comercio.

SOLUCIONES :
Resolucin 24: Dequesmo - Quesmo
Rpta: Pienso, cada da, que pronto ser paz en el mundo.

Resolucin 25: Normativa del gerundio

Rpta: Estudiando con perseverancia y metodologa, obtendrs resultados ptimos.

Resolucin 26: Palabras juntas y separadas

Rpta: No estudia letras, sino ciencias.

Resolucin 27: Concordancia nominal.

Rpta: Mi hermano le dedic muchas y hermosas canciones a mi madrina.

Resolucin 28: Conjugacin verbal

Rpta: Por fin, redujiste al presunto criminal.

Resolucin 29: Normativa del adverbio

Rpta: Era la primera vez que ellas se mostraban medias asustadas.

Resolucin 30: Tildacin diacrtica

Rpta: S que t no sabas que l tom tu taza.

Resolucin 31: Tildacin.

Rpta: 8
Resolucin 32: Puntuacin
Rpta: Hablamos de temas muy interesantes, a veces, controversiales y otros aburridos; pero s
conversamos entre nosotros.

Resolucin 33: Grafas

Rpta: Vali la pena atravezar mar, tierra y medio mundo por ti, mi amor.

Resolucin 34: Grafas

Rpta: consciente, decisin, posicin.

Resolucin 35: Puntuacin

Rpta: El arte se vive en toda Europa; en el Per, se cuelga en las paredes.

Resolucin 36: Mayscula

Rpta: El alcalde Castaeda Lossio dar una entrevista al diario El Comercio.

VOCABULARIO Y CONSTRUCCIN
ORACIONAL (R2)
Pregunta 37
A) El caf es la bebida que se obtiene a partir de las semillas tostadas y molidas de los frutos de la
planta.
B) Los datos arqueolgicos disponibles hoy en da no permiten afirmar el uso o conocimiento del
caf antes del siglo XV.
C) El caf se cultiva principalmente en pases tropicales y subtropicales.
D) Los granos de caf son uno de los principales productos de origen agrcola.

Pregunta 38
(1) La leche materna es un alimento imprescindible para el beb. (2) No solo por sus componentes
sino tambin por la relacin afectiva que la madre establece con su hijo. (3) La leche lo proteje de
diversas enfermedades, como la anemia. (4) Tambin le ayuda a la madre a recuperar su figura y
peso.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4

Pregunta 39
agua favorece a el riesgo de cncer de colon.
A) Ingerir - parar
B) Consumir - disminuir
C) Tomar - bajar
D) Absorber - evitar

Pregunta 40
El cndor andino es un ave que se encuentra entre las ms grandes del mundo
capaces de volar. Por ello, estas aves prefieren vivir en zonas ventosas donde pueden
planear sobre las corrientes de aire sin gran esfuerzo.
A qu hacen referencia las palabras subrayadas?
A) ms grandes - ventosas
B) ms grandes - zonas
C) cndor andino - zonas
D) cndor andino - ventosas

Pregunta 41
A) La guitarra est compuesta por la caja de resonancia.
B) Otras partes de ella son el mstil, el puente, el diapasn, los trastes, las cuerdas y el clavijero.
C) Algunas guitarras poseen ms de un diapasn o sobrepasan las siete cuerdas.
D) Uno de los guitarristas ms famosos es Jimi Hendrix.

Pregunta 42
A) La Catedral Notre Dame de Pars es uno de los smbolos de la ciudad.
B) Si bien no es la catedral ms grande de Francia, es una de sus obras de estilo gtico ms
remarcables.
C) El estilo gtico se desarroll en Europa Occidental en el siglo XIV.
D) Esta catedral sirvi como inspiracin en algunas obras literarias, tales como Nuestra Seora de
Pars, ms conocida como El jorobado de Notre Dame.

Pregunta 43
EL VIDRIO
(1) En la dcada de 1980, se desarroll en la Universidad de Florida un mtodo para fabricar
grandes estructuras de vidrio sin tener que usar altas temperaturas. (2) Su fbricacin a gran escala
comenz despus de 1500 a. C. con vasijas y adornos. (3) La tcnica de fabricacin de vidrio se
descubri en Oriente Medio hacia 3000 a. C. (4) Tambin es un material muy utililizado en el
reciclaje debido a que es fcilmente recuperable. (5) Actualmente, los principales yacimientos
geolgicos de materia prima para la elaboracin del vidrio se encuentran en Egipto y se usan
diversas tcnicas para su fabricacin.
A) 2, 3, 1, 5, 4
B) 2, 3, 1, 4, 5
C) 3, 2, 1, 4, 5
D) 3, 2, 1, 5, 4
Pregunta 44
1. El telefrico de Choquequirao es un proyecto que consiste en la construccin de un telefrico
como va de acceso desde Kiualla al Parque Arqueolgico de Choquequirao.
2. Choquequirao es una localidad de Kiualla, distrito de Huanipaca, provincia de Abancay,
departamento de Apurmac.
3. El proyecto se centra en proporcionar adecuadas condiciones de accesibilidad para la poblacin y
los visitantes.
4. Adems, busca la integracin del Parque Arqueolgico de Choquequirao con otros complejos
tursticos aledaos.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4

SOLUCIONES :
Resolucin 37: Eliminacin de oraciones
Se aleja de la temtica del texto.
Rpta: Los datos arqueolgicos disponibles hoy en da no permiten afirmar el uso o conocimiento
del caf antes del siglo XV.

Resolucin 38: Eliminacin de oraciones

Se elimina por impertinencia con el texto.
Rpta: 4

Resolucin 39: Precisin lxica

Por precisin lxica es ms conveniente, segn el contexto, usar las palabras consumir y disminuir.
Rpta: Consumir - disminuir

Resolucin 40: Referentes

Estas aves es una sustitucin lxica de cndor andino. Y donde es una anfora de zonas.
Rpta: cndor andino - zonas

Resolucin 41: Eliminacin de oraciones

Se elimina por impertinencia con el texto.
Rpta: Uno de los guitarristas ms famosos es Jimi Hendrix.

Resolucin 42: Eliminacin de oraciones

Se elimina por impertinencia con el texto.
Rpta: El estilo gtico se desarroll en Europa Occidental en el siglo XIV

Resolucin 43: Ordenamiento de ideas

Rpta: 3, 2, 1, 5, 4

Resolucin 44: Eliminacin de oraciones

Se elimina porque se aleja del tema del texto.
Rpta: Choquequirao es una localidad de Kiualla, distrito de Huanipaca, provincia de Abancay,
departamento de Apurmac.

Examen de Admisin San Marcos 2017 - II

Razonamiento Verbal reas ADE

Solucionario del Examen de Admisin de San

Marcos UNMSM 2017 - reas ADE
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO N 1

La cocina peruana, considerada como una de las ms privilegiadas

del mundo, hered de la historia su ingenio, su mestizaje y su sabor. La fusin de su cocina se debe al
intercambio cultural a travs del tiempo, donde destacan la inmigracin espaola, africana, china,
japonesa e italiana. La variedad de sus platos naci a medida que el mestizaje creca o mientras los
migrantes llegaban al puerto del Callao. Del mestizaje resalta el inigualable anticucho de corazn,
mientras que el tacu-tacu y la carapulcra tienen herencia africana.
Las nutritivas pasta llegaron por migrantes italianos, cuyas adaptaciones dieron como resultado
platos caseros como tallarines verdes o rojos. El cebiche, plato bandera peruana, nace por la fusin
con la cocina nipona y el chaufa con la china. Finalmente, la corriente novoandina hace gala de los
insumos autctonos servidos en mantel blanco; de esta manera se rescata el sabor nacional con el
cual nos sentimos plenamente identificados.
Ferrn Adri, chef propietario del restaurante El bulli de Espaa, reconocido como uno de los
mejores cocineros del mundo, dice: I know the peruvian cuisine has a lot of tradition and a great
variety of products that would surprise me. Traditional cuisine for peruvians may be modern for
us. This makes it a very personal cuisine, with lots of tradition but it is also open to change. Juan
Mari Arzak, chef propietario del restaurante Arzak, distinguido con tres estrellas de la Gua Michelin,
dice: Per es uno de los lugares a los que quiero ir. He odo hablar del cebiche, de las papas peruanas,
que son como joyas. He ledo mucho sobre su gastronoma y creo que es considerada una de las
grandes cocinas. Es una cocina con herencia, que tiene races, con una dieta equilibrada.
Usualmente, las cocinas van evolucionando con el tiempo y algunas pierden su riqueza por el cambio
de alimentos, pero en la peruana al parecer no ha ocurrido ello, pues la calidad de sus productos no
tiene nada que ver con el precio. Tienen muy buenos mercados y muy buenos ingredientes, una
variedad inmensa. Tenis de todo y una historia que mucha gente no sabe que viene de ah.
Adaptado de Gastronoma peruana, del portal web de Per Travel, Promper

PREGUNTA N 1
En la cita de Ferrn Adri, el uso de BUT sirve para establecer:
A) un smil entre objetos.
B) una disyuncin fuerte.
C) un ejemplo emblemtico.
D) una explicacin causal.
E) un contraste entre ideas.

Resolucin:
En la cita de Ferrn Adri, el uso de but sirve para establecer un contraste de ideas. But (pero)
dentro de sus usos en el idioma ingls es un conector de contraste. Respuesta: un contraste entre
ideas

PREGUNTA N 2
En lneas fundamentales, el texto gira en torno:
A) al puesto que ocupa internacionalmente el prestigio de la gastronoma peruana.
B) a la inmensa diferencia que existe entre la cocina peruana y la internacional.
C) a la necesidad de incorporar nuevos ingredientes en la cocina peruana.
D) al mestizaje cultural que produjo la variedad y riqueza de la cocina peruana.
E) al valor nutritivo y sabor delicioso de los platos tpicos de la cocina del Per.

Resolucin:
En lneas fundamentales, el texto gira en torno al mestizaje cultural que produjo la variedad y
riqueza de la cocina peruana. Segn el texto, la riqueza y variedad de la comida peruana,
reconocidas internacionalmente, son producto del intercambio cultural a travs de la historia,
donde se destaca el aporte de diversos pases como Espaa, China, Japn, entre otros.
Respuesta: al mestizaje cultural que produjo la variedad y riqueza de la cocina peruana.

PREGUNTA N 3
Cul de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto?
A) El cebiche es un plato bandera por cuanto es el ejemplo ms logrado de la corriente novoandina.
B) La cocina peruana es considerada casi unnimemente como una de las ms privilegiadas del
mundo.
C) La variedad de la cocina peruana es resultado del mestizaje de distintas culturas de los migrantes.
D) Los platos de la cocina peruana conocidos como tacu-tacu y carapulcra tienen notorias races
africanas.
E) En la fusin de la cocina peruana, destacan la inmigracin espaola, africana, china, japonesa e
italiana.

Resolucin:
Es incompatible con lo aseverado en el texto decir que el cebiche es un plato bandera por cuanto es
el ejemplo ms logrado de la corriente novoandina, ya que el cebiche nace de la fusin con la comida
japonesa; mientras que la comida novoandina emplea insumos autctonos.
Respuesta: El cebiche es un plato bandera por cuanto es el ejemplo ms logrado de la corriente
novoandina.

PREGUNTA N 4
La frase A LOT OF TRADITION remite a un significado de:
A) inmensa variedad.
B) gran herencia ancestral.
C) cambios en la cocina.
D) necesidad de modernismo.
E) pocas races andinas.

Resolucin:
La frase A LOT OF TRADITION (mucha tradicin) remite a un significado de gran herencia
ancestral. El texto nos habla de la fusin que ha heredado la cocina peruana debido al intercambio
cultural a travs del tiempo.
Respuesta: gran herencia ancestral.

PREGUNTA N 5
Para Ferrn Adri, en materia culinaria, lo que es tradicional para los peruanos:
A) puede ser considerado moderno para los forneos.
B) resulta complicado para la gastronoma espaola.
C) posibilita el logro de una identidad nacional fuerte.
D) hace que otras tradiciones culinarias resulten inferiores.
E) es lo que los hace ser tan abiertos a los cambios

Resolucin:
Para Ferrn Adri, en materia culinaria, lo que es tradicional para los peruanos puede ser
considerado moderno para los forneos. Segn el texto, Traditional cuisine for peruvians may be
modern for us. (La cocina tradicional para los peruanos puede ser moderna para nosotros).
Respuesta: puede ser considerado moderno para los forneos.

TEXTO N 2
El gigante chino del e-Commerce, Alibaba, public un estudio sobre el desarrollo del comercio
electrnico en Latinoamrica.
Alex Tsai, director de marketing de Alibaba.com, afirm que el Per cuenta con las condiciones para
conseguir el xito logrado en China, solo falta educar a los empresarios para que sepan explotar todas
las posibilidades de negocios que favorece internet. Asimismo, explic que el poco acceso de los
usuarios a internet es una de las principales trabas encontradas por las empresas dedicadas al
comercio electrnico en el pas, pero que con la llegada de la red social al interior del pas se espera
que se d un salto importante en el nmero de usuarios y en las transacciones comerciales.

En tanto, Brayan Peralta, director de producto de Visa para Amrica Latina y el Caribe, opin que
esas cifras reflejan que hay en el Per una gran oportunidad de crecimiento para usar productos
financieros como medio de pago en internet. Por ello, se debe proveer a los comercios en lnea con
soluciones de pago innovadoras que les permitan ampliar y mejorar sus operaciones de comercio
electrnico.
Por otro lado, las cifras revelan que en Latinoamrica el 21,1% de los consumidores son navegadores
expertos; el 27,2%, exploradores; el 33,1%, espectadores y solo el 18,8%, tradicionalistas.
En relacin con el mercado, el estudio revela que el 19,1% del total de compras de flores se realizan
va internet, a diferencia del sector viajes y turismo (87,8%). Ropa, accesorios y zapatos alcanzaron
un 13% de compras por este medio, seguidos por equipos electrnicos (9,1%), reservacin de hoteles
y tours (7,4%) y cosmticos (7,4%). Por debajo de estos sectores se ubicaron juguetes y muecas,
hardware de computadoras, que tuvieron un 6,1% de compras online.

PREGUNTA N 6
La intencin central del autor del texto es:
A) presentar las estrategias que permitiran a nuestro pas transformarse en un gigante asitico.
B) informar el nivel del comercio electrnico en Latinoamrica y las posibilidades de crecimiento en
el Per.
C) proponer medidas que permitan el comercio electrnico entre los diferentes pases
latinoamericanos.
D) detallar los avances que ha conseguido la regin en los ltimos cuatro aos en relacin con el
comercio electrnico.
E) comparar la situacin del pas en relacin con los espectaculares avances de la regin en los
ltimos aos.

Resolucin:
La intencin central del autor del texto es informar el nivel de comercio electrnico en Latinoamrica
y las posibilidades de crecimiento en el Per. En el texto se realiza una descripcin de los ndices
alcanzados respecto al comercio electrnico (consumidores y sectores en lnea) en Latinoamrica, y
se enfatiza tambin en las ptimas proyecciones de crecimiento del mercado electrnico en el Per,
siempre que se incorporen algunas mejoras en las condiciones actuales de su servicio.
Respuesta: informar el nivel del comercio electrnico en Latinoamrica y las posibilidades de
crecimiento en el Per.

PREGUNTA N 7
En el texto, el sentido contextual de la palabra TRABA es:
A) atenuante.
B) objecin.
C) obstculo.
D) disminucin.
E) pausa.

Resolucin:
En el texto, el sentido contextual de la palabra traba es obstculo. El autor del texto seala lo siguiente:
El poco acceso de los usuarios a internet es una de las principales trabas encontradas por las
empresas(...). En el contexto se entiende, entonces, que la escasez de usuarios a internet es un
obstculo; es decir, un inconveniente para la inversin de las empresas dedicadas al comercio
electrnico.
Respuesta: obstculo.

PREGUNTA N 8
Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. En relacin con Latinoamrica, el nmero de consumidores expertos en el Per es menor.
II. Los consumidores tradicionalistas son porcentualmente ms numerosos en el Per que en
Latinoamrica.
III. Los espectadores en el comercio electrnico peruano se han reducido a su mnima expresin.
A) VVV
B) FFF
C) VFF
D) VVF
E) FVF

Resolucin:
Al analizar los enunciados presentados, obtenemos las siguientes conclusiones:
I. Verdadero. El nmero de consumidores expertos en el Per es 15,7%, y es correcto que ese
porcentaje es menor al de consumidores expertos en Latinoamrica, que es de 21,1%.
II. Verdadero. Los consumidores tradicionalistas en el Per alcanzan el 26,1%, y es correcto que
porcentualmente sean ms numerosos que en Latinoamrica, que llega al 18,8%.
III. Falso. La mayor cantidad de los consumidores peruanos son los considerados espectadores,
que alcanzan el 37,8%. Es incorrecto, entonces, que estn reducidos a su mnima expresin.
Respuesta: VVF

PREGUNTA N 9
Si se comparan las cifras sobre el comercio electrnico, se puede inferir que:
A) el Per ofrece una TCAC (Tasa de Crecimiento Anual Compuesta) negativa en los ltimos cuatro
aos.
B) el Per posee un mayor nmero de consumidores exploradores que el promedio latinoamericano.
C) para el ao 2018, el Per mostrar un crecimiento insignificante en su tasa global de comercio
electrnico.
D) en la actualidad, nuestro pas ocupa el segundo lugar en el ranking del comercio electrnico
latinoamericano.
E) al Per le falta menos de 50 puntos porcentuales para alcanzar el porcentaje de comercio
electrnico en Latinoamrica.

Resolucin:
Si se comparan las cifras sobre el comercio electrnico, se puede inferir que al Per le falta menos
de 50 puntos porcentuales para alcanzar el porcentaje de comercio electrnico en Latinoamrica. En
el rubro de comercio electrnico, el registro porcentual en el Per es de 31,5% y en Latinoamrica es
de 54,8%; por ende, a nuestro pas le falta 23,3% para alcanzar el ndice de comercio electrnico de
la regin, que constituye una cifra menor al 50%.
Respuesta: al Per le falta menos de 50 puntos porcentuales para alcanzar el porcentaje de
comercio electrnico en Latinoamrica.
PREGUNTA N 10
Segn el texto y los grficos sobre el comercio electrnico, resulta incompatible
sostener que:
A) los negocios de hardware de computadoras, juguetes y muecas se encuentran en el ltimo lugar
de compras.
B) en relacin con Latinoamrica, los usuarios peruanos que nunca compran nada es
considerablemente mayor.
C) existe una asociacin lineal directa entre los porcentajes de los tradicionalistas y el comercio
electrnico.
D) los comercios electrnicos necesitan de una eficaz capacitacin para extender su oferta a un
mayor nmero de clientes.
E) la falta de conectividad a internet es una dificultad para el comercio electrnico en todas las
regiones del pas.

Resolucin:
Segn el texto y los grficos sobre el comercio electrnico, resulta incompatible sostener que existe
una asociacin lineal directa entre los porcentajes de los tradicionalistas y el comercio electrnico. El
comercio electrnico en el Per indica 31,5% y los consumidores tradicionalistas registran 26,1%.
Constataramos una asociacin lineal directa entre ambos rubros si en el caso de Latinoamrica se
diera una misma tendencia proporcional al caso peruano. Sin embargo, en Latinoamrica el comercio
alcanza un mayor porcentaje (54,8%) y los consumidores tradicionalistas, un menor rango
proporcional con respecto al Per (18,8%); por lo tanto, no se da una asociacin lineal directa, sino
inversa.
Respuesta: existe una asociacin lineal directa entre los porcentajes de los tradicionalistas y el
comercio electrnico.

TEXTO N 3

Los defensores de la eutanasia consideran que el respeto por la autonoma de las personas requiere
el reconocimiento de su derecho a decidir cmo vivir sus vidas. Esto incluye el proceso de la muerte
y la capacidad de elegir el destino propio. De tal forma que se propone el derecho de evitar el
sufrimiento intolerable, ejerciendo un control sobre la forma de morir.
Lo que est en juego es ser libre para tomar responsabilidades sobre la propia vida, parte de la cual la
constituye la muerte. Cada persona tiene un nivel de tolerancia para el sufrimiento y, por tanto, no
existe una respuesta objetiva que se pueda aplicar a todos acerca de cundo la vida se hace
insoportable. Por ello, es necesario que el paciente se manifieste ejerciendo su autonoma.
Sin embargo, el enfermo terminal se encuentra en una posicin extremadamente vulnerable, de
forma que su capacidad de autonoma se halla comprometida, sufriendo de depresin, ansiedad,
miedo, rechazo o culpabilidad. El pedir la muerte no tiene por qu reflejar un deseo firme, voluntario,
producto de la reflexin. En las condiciones en que se encuentra el enfermo terminal o casi terminal,
es muy difcil para l tener una conciencia clara que le permita tomar decisiones autnomas, y la
tendencia es a seguir casi ciegamente las indicaciones y sugerencias del mdico. El enfermo podra
desear la muerte por deficiencias en la atencin mdica, como el no poder aliviar su dolor, y no por
una decisin libre. Adems, no es lo mismo cometer suicidio que ayudar a un suicida.
Lo ltimo es una forma de homicidio, aun cuando la razn por la que se haga sea por compasin.
Aunque el intento de suicidio se haya descriminalizado, el Estado sigue teniendo inters en legislar
contra el suicidio, incluyendo la penalizacin de aquellos que ayudan a que otro se suicide. Por otra
parte, tampoco tenemos derecho a cometer suicidio, simplemente porque la vida no nos pertenece
por completo y, por tanto, nuestra autonoma se halla limitada. Nadie puede decir que se ha dado la
vida a s mismo. No todas las posibilidades acerca de la vida de uno mismo deben ser consideradas
como derechos que deben ser protegidos.

PREGUNTA N 11
La primera parte del texto gira en torno a la:
A) Autonoma de los pacientes.
B) Responsabilidad en las decisiones.
C) Despenalizacin del homicidio.
D) Defensa de la eutanasia.
E) Condicin del enfermo terminal.

Resolucin:
El texto gira en torno a la defensa de la eutanasia. En el primer prrafo, se exponen los argumentos
a favor de la eutanasia; entre ellos destaca la libertad de la persona para elegir no solo cmo vivir
sino cmo morir. Esto se aplica a pacientes en estado terminal.
Respuesta: defensa de la eutanasia.

PREGUNTA N 12
Determine el principal argumento presentado a favor de la eutanasia.
A) Todo ser humano debe ser respetado en sus decisiones y autonoma.
B) Los individuos tienen el derecho a decidir por la vida de los otros.
C) Las personas son dueas de su destino; no por ello son dueas de decidir.
D) Todos somos capaces de asumir responsabilidades en nuestra vida.
E) Las personas no son capaces de tolerar el sufrimiento y deben ser asistidas.
Resolucin:
El argumento principal a favor de la eutanasia es que todo ser humano debe ser respetado en sus
decisiones y autonoma. El primer prrafo presenta la siguiente estructura: Tesis: se debe
despenalizar la eutanasia. Argumento: el hombre es libre y responsable para decidir sobre su vida y,
por ende, su muerte.
Respuesta: Todo ser humano debe ser respetado en sus decisiones y autonoma.

PREGUNTA N 13
Cuando se habla de enfermo terminal, la palabra TERMINAL quiere decir:
A) Abandonado.
B) Asistido.
C) Desahuciado.
D) Olvidado.
E) Consumido.

Resolucin:
Se tiene el enunciado el enfermoterminal se encuentra en una posicin extremadamente vulnerable
(...). En este contexto, el trmino resaltado significa desahuciado. Es decir, el paciente no tiene
ninguna esperanza de curarse.
Respuesta: desahuciado

PREGUNTA N 14
Cul es el principal argumento presentado en el texto en contra de la eutanasia?
A) Los seres humanos no cambian permanentemente ni pueden asumirse una decisin como cabal y
definitiva.
B) La vida debe ser vivida siempre en buenas condiciones, de lo contrario no es soportable la
existencia humana.
C) Los pacientes terminales s tienen la posibilidad de ejercer su autonoma y decidir sobre su
propia vida.
D) Al encontrarse muy vulnerable, el paciente terminal no puede ejercer con lucidez su capacidad de
decidir.
E) Los mdicos pueden decidir sobre la vida de los pacientes, pues tienen un conocimiento real de
su sufrimiento.

Resolucin:
El argumento principal del texto en contra de la eutanasia es que el paciente terminal, muy vulnerable,
no puede ejercer con lucidez su capacidad de decidir. Las condiciones insufribles del enfermo
terminal afectan su capacidad de discernimiento y autonoma (podra ser influenciado por el mdico
que le atiende). Por lo tanto, su decisin no es consciente ni libre.
Respuesta: Al encontrarse muy vulnerable, el paciente terminal no puede ejercer con lucidez su
capacidad de decidir.

PREGUNTA N 15
Si el Estado descriminalizara la asistencia al suicida, probablemente:
A) El autor estara de acuerdo con los argumentos a favor de la eutanasia.
B) Un enfermo terminal tendra ms opciones de lograr una muerte programada.
C) Para compensar, tendra que criminalizar otra vez los intentos de suicidio.
D) La autonoma del enfermo terminal estara libre de toda limitacin del Estado.
E) Ya nadie podra asistir al enfermo terminal por compasin, sino por inters.

Resolucin:
Si el Estado descriminalizara la asistencia suicida, probablemente, un enfermo terminal tendra ms
opciones de lograr una muerte programada. Segn el texto, la penalizacin de la asistencia suicida
limita las posibilidades del paciente terminal de decidir sobre su muerte. Es de suponer que la
despenalizacin de esta ayuda aumentara las opciones del enfermo terminal de programar su
muerte.
Respuesta: un enfermo terminal tendra ms opciones de lograr una muerte programada.

Examen de Admisin UNI 2016 - II Razonamiento

Verbal

Examen de Admisin UNI 2016 - II

Razonamiento Verbal
Tema: Definiciones
Elija la alternativa que se ajusta adecuadamente a la definicin presentada.

PREGUNTA N01
...............: Ingenuo, cndido, que no tiene malicia.
A) Incauto
B) Lerdo
C) Obtuso
D) Romo
E) Necio
Resolucin:
El concepto que corresponde a la definicin es incauto, que significa Ingenuo, cndido, que no tiene
malicia. Se descartan lerdo, obtuso y necio por estar referidos a falto de entendimiento o tardo en
comprender las cosas. Respuesta: Incauto

Tema: Analogas
Elija la alternativa que mantiene una relacin anloga con el par base escrito en mayscula.

PREGUNTA N02
ASIR : SOLTAR::
A) morder : capturar
B) aprehender : liberar
C) coger : atrapar
D) mirar : ansiar
E) repeler : rechazar
Resolucin:
El par base ASIR : SOLTAR presenta una relacin de antonimia. Por ende, una relacin similar se
encuentra en el par aprehender : liberar. Asimismo, aprehender significa coger, asir o prender a
una persona o cosa. De ah que aprehender y liberar resulten ser antnimos. Respuesta:
aprehender : liberar

Tema: Precisin lxica en contexto

Elija la alternativa que, al sustituir la palabra subrayada, precise mejor el sentido del texto.

PREGUNTA N03
Jaime se rompi el fmur jugando bsquetbol.
A) parti
B) quebr
C) fractur
D) desgaj
E) destroz
Resolucin:
La oracin seala de manera imprecisa que Jaime se rompi el fmur jugando bsquetbol. Por lo
tanto, la palabra que precisa el sentido del enunciado es fractur, que refiere a romper una cosa
slida de forma violenta, especialmente un hueso del cuerpo. Respuesta: fractur

PREGUNTA N04
Pretenda ganar su amistad mediante engaos.
A) celadas
B) cuentos
C) trampas
D) emboscadas
E) argucias
Resolucin:
La oracin seala de manera imprecisa la expresin Pretenda ganar su amistad mediante
engaos. Por lo tanto, la palabra que precisa el sentido del enunciado es argucias, que refiere a
razones o argumentos falsos que utiliza una persona para conseguir algo. Respuesta: argucias

PREGUNTA N05
Durante su esclarecedora exposicin, el investigador cont una teora controversial.
A) explic
B) narr
C) seal
D) mencion
E) inform
Resolucin:
La oracin seala de manera imprecisa que Durante su esclarecedora exposicin, el investigador
cont una teora controversial. Por lo tanto, la palabra que precisa el sentido del enunciado es
explic que significa exponer cualquier materia o doctrina con palabras que la hagan ms
comprensible. Respuesta: explic

PREGUNTA N06
La poblacin se dio cuenta de que todo lo que se deca en contra del candidato era una mentira de
sus adversarios.
A) trampa
B) falsedad
C) artimaa
D) calumnia
E) farsa
Resolucin:
La oracin seala de manera imprecisa que La poblacin se dio cuenta de que todo lo que se deca
en contra del candidato era una mentira de sus adversarios. Por lo tanto, la palabra que precisa el
sentido del enunciado es calumnia, que refiere a atribuirle a una persona, falsamente, palabras,
actos o malas intenciones con el fin de perjudicarla. Respuesta: calumnia

Tema: Antonimia contextual

Elija la alternativa que, al sustituir el trmino resaltado, exprese el antnimo de las siguientes
oraciones.
PREGUNTA N07
Cuando lleg la estacin, las plantas empezaron a florecer.
A) brotar
B) agostarse
C) mellarse
D) palidecer
E) caerse
Resolucin:
En la oracin, la palabra florecer significa echar o cubrirse de flores las plantas. En tal sentido, el
antnimo contextual de dicho vocablo es agostarse, es decir, secarse las plantas por el exceso de
calor.
Respuesta: agostarse

PREGUNTA N08
Cuando realizamos un razonamiento fundndonos en premisas errneas, inevitablemente
arribaremos a conclusiones falsas.
A) falaces - acertadas
B) verdaderas - dudosas
C) confiables - aceptables
D) utpicas - ilusas
E) pragmticas - funcionales
Resolucin:
El ejercicio plantea la palabra errnea como un concepto equivocado; por ello, el antnimo
contextual de este vocablo es confiable, que hace referencia a algo que inspira confianza o seguridad.
Asimismo, la palabra falsa se entiende como algo de naturaleza engaosa o contraria a la verdad. De
este modo, su antnimo contextual es aceptable, que implica un concepto digno de ser aceptado o
aprobado. Respuesta: confiables - aceptables

PREGUNTA N09
Juan Carlos se present orondo a la reunin.
A) humilde
B) tranquilo
C) cauto
D) severo
E) indiferente
Resolucin:
En la oracin, la palabra orondo se refiere a aquel que est orgulloso de s mismo y lleno de
presuncin. En tal sentido, el antnimo contextual de dicho vocablo es humilde, ya que este alude a
aquel que no presume de sus logros o virtudes. Respuesta: humilde

PREGUNTA N10
Los operarios construyeron un edificio.
A) derruyeron
B) disearon
C) levantaron
D) cimentaron
E) trabajaron
Resolucin:
En la oracin, la palabra construyeron se refiere a hacer un edificio u otra construccin de
arquitectura o ingeniera. En tal sentido, el antnimo contextual de dicho vocablo es derruyeron,
que significa hacer caer al suelo un edificio u otra construccin. Respuesta: derruyeron

PREGUNTA N11
La informacin del libro fue tan escasa que preferimos conversar con los autores.
A) clara
B) engorrosa
C) copiosa
D) trillada
E) discreta
Resolucin:
En la oracin, la palabra escasa se refiere a una cantidad insuficiente. En tal sentido, el antnimo
contextual de dicho vocablo es copiosa, que significa cantidad numerosa o abundante. Respuesta:
copiosa

Tema: Conectores lgico-textuales

Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, d sentido adecuado a la oracin.

PREGUNTA N12
............... la poblacin rechaza sus medidas, ese gobierno pretende cambiar la moneda nacional
............... desarrollar el programa de privatizaciones; ..............., gobierna contra el pueblo.
A) A pesar de que - y - en resumen
B) Aunque - ni - esto es
C) Si bien - y - sin embargo
D) Puesto que - o - en efecto
E) Si - en consecuencia - finalmente
Resolucin:
El texto plantea una secuencia de actos realizados por el Gobierno y que generan rechazo en la
poblacin. Por ello, el primer espacio requiere de un conector concesivo (A pesar de que), pues las
medidas se aplicarn de todas maneras. En el segundo espacio se debe emplear un copulativo (y),
pues se unen dos medidas aplicadas por el Gobierno. En el tercer espacio, como conclusin de las
medidas, se requiere de un conector consecutivo (en resumen). Respuesta: A pesar de que - y - en
resumen
PREGUNTA N13
La polucin daa el medioambiente, .............. introduce agentes contaminantes en nuestro planeta.
.............., perjudica la vida de muchas especies .............. pone en riesgo la madre naturaleza.
A) es decir - As - o
B) pues - De este modo - y
C) aunque - Vale decir - pero
D) puesto que - Ergo - sobre todo
E) sino - Al parecer - adems
Resolucin:
El texto explica el dao de la polucin al medioambiente. El primer espacio corresponde a un
conector causal (pues) que explica el motivo de la contaminacin. En el segundo espacio se requiere
de un consecutivo (De este modo), pues se describen las consecuencias de los agentes
contaminantes. Finalmente, es necesario un copulativo (y) para unir las consecuencias negativas de
la polucin. Respuesta: pues - De este modo - y

PREGUNTA N14
La buena salud est relacionada con los ejercicios fsicos; ..............., muchas personas son
sedentarias.
..............., potencian sus posibilidades de morbilidad, ............... este hbito inactivo les genera
sobrepeso.
A) no obstante - Por otro lado - y
B) en otras palabras - Por esto - entonces
C) por tanto - Desde luego - incluso
D) sin embargo - De este modo - pues
E) si bien - Esto es - por ello
Resolucin:
El ejercicio plantea la relacin entre la buena salud y el ejercicio fsico. El primer espacio
corresponde a un conector adversativo (sin embargo), pues se deben vincular dos ideas opuestas:
ejercicio fsico y sedentarismo. El segundo espacio requiere de un consecutivo (De este modo), que
presenta los efectos del sedentarismo. Finalmente, el tercer espacio debe ser completado por un
causal (pues), que explica el motivo del sobrepeso. Respuesta: sin embargo - De este modo - pues

PREGUNTA N15
La derrota del equipo era predecible .............. iba a jugar en altura; .............. lo conformaban los
juveniles .............. enfrentaba al puntero del torneo; .............. no hay por qu lamentarse.
A) pues - ms an - adems - as que
B) porque - tambin - pues - en resumen
C) dado que - incluso - dado que - por consiguiente
D) en tanto que - adicionalmente - pero - sin embargo
E) ya que - adems - y - en consecuencia
Resolucin:
El ejercicio plantea las razones de la derrota de un equipo, por ello el primer espacio requiere de un
conector causativo (pues). En el segundo espacio es necesario un copulativo (ms an) que enfatice
y vincule las razones de la derrota, de igual manera que en el tercer espacio (adems). Finalmente, el
cuarto espacio debe ser completado por un consecutivo (as que) que remarca la predecible derrota.
Respuesta: pues - ms an - adems - as que

Tema: Informacin eliminada

Elija la alternativa cuya informacin no forma parte del tema desarrollado en el texto.

PREGUNTA N16
(I) La maca es conocida como la viagra de los Incas.
(II) Por sus atributos afrodisacos, acta directamente en el flujo sanguneo.
(III) Vigoriza la zona plvica de hombres y mujeres aumentando el potencial sexual.
(IV) El cultivo de este producto se da en las regiones frgidas de nuestra serrana.
(V) En cantidades muy pequeas, la maca estimula la libido y el deseo.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolucin:
El tema central planteado en este ejercicio es la maca y sus atributos afrodisacos. Por lo tanto, la
oracin (IV) se disocia del tema al referirse al lugar de cultivo de la maca. Respuesta: IV

PREGUNTA N17
(I) La funcin primordial del lenguaje es producir un significado mediante dos mecanismos.
(II) Estos dos mecanismos son la denotacin y la connotacin.
(III) El significado de una palabra es muy importante, pues nos permite comunicarnos con eficacia.
(IV) La denotacin especifica las condiciones mnimas que debe tener un objeto para llamarse as.
(V) La connotacin refiere las cosas que asociamos con una palabra, pero no son parte de su
significado.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolucin:
Las oraciones de este ejercicio giran en torno a los dos mecanismos del lenguaje: la denotacin y la
connotacin. Se debe eliminar la oracin (III) porque se disocia al centrarse en la importancia del
significado de la palabra y no en los mecanismos del lenguaje. Respuesta: III

PREGUNTA N18
(I) El testimonio de la televisin aparece como una verdad para los telespectadores.
(II) El prestigio televisivo tiene para el telespectador una gran fuerza probatoria.
(III) Los telespectadores no saben que hay muchas formas de manipularlo.
(IV) La eliminacin y magnificacin de imagen, por ejemplo, llevan a la direccionalidad del pblico.
(V) Los programas de gran audiencia reportan grandes ganancias a las televisoras.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolucin:
En el presente ejercicio, las unidades informativas tratan sobre la influencia de la televisin en la
opinin de los telespectadores. Por su parte, la oracin (V) se disocia al informar sobre las ganancias
de las televisoras.
Respuesta: V

PREGUNTA N19
(I) La temperatura es una magnitud fsica que caracteriza el estado trmico de un cuerpo.
(II) La temperatura expresa la velocidad media del movimiento molecular, ya que las molculas
vibran a distintas velocidades.
(III) Los tomos y las molculas de cualquier cuerpo estn en constante movimiento.
(IV) Cuanto ms rpido sea el movimiento de las molculas, mayor es la temperatura.
(V) La temperatura ms baja posible es la que corresponde a una ausencia total de movimiento
molecular.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolucin:
El tema central de este ejercicio es la variacin de la temperatura y su relacin con el movimiento
molecular. Sin embargo, la oracin (III) se disocia porque indica el movimiento constante de los
tomos y molculas en los cuerpos, de un modo general, sin precisar ninguna relacin con la
temperatura. Respuesta: III

Tema: Plan de redaccin

Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el
sentido global del texto sea coherente.

PREGUNTA N20
Criaturas extraas
I. El tiburn de un solo ojo es por ejemplo un animal de esta lista.
II. National Geografic estudia, constantemente, a los animales.
III. La lista de los animales ms extraos se presenta cada ao.
IV. Este estudio encuentra animales extraos y fuera de lo comn.
V. Otro extrao animal que causa zozobra es el gusano del demonio.
A) II-IV-III-I-V
B) III-I-V-II-IV
C) III-IV-I-II-V
D) I-V-IV-III-II
E) I-V-II-IV-III
Resolucin:
El ejercicio plantea como temtica el estudio de animales extraos por la National Geografic. El
ordenamiento se inicia con la oracin (II) que destaca el estudio de los animales por la National
Geografic. Contina con la oracin (IV) que resalta el estudio de los animales raros. Sigue la oracin
(III) que alude a la aparicin anual de una lista de los animales ms extraos. Finalmente, en las
oraciones (I) y (V) se sealan a los ejemplares de animales fuera de lo comn. Respuesta: II-IV-III-
I-V

PREGUNTA N21
El bosque
I. El hombre, sin embargo, no parece haber comprendido la importancia que reviste el bosque para
el clima.
II. Este recurso es utilizado constantemente a lo largo de la historia de la humanidad.
III. El estado de la tierra, la flora y la fauna, por ejemplo, dependen tambin del bosque.
IV. El bosque es uno de los mayores recursos naturales de la Tierra.
V. Del bosque se extrae materia prima para innumerables productos industriales.
A) IV-II-V-I-III
B) V-I-III-II-IV
C) III-I-IV-II-V
D) I-III-II-V-IV
E) II-V-IV-III-I
Resolucin:
El ejercicio desarrolla como temtica la importancia del bosque para el hombre. El ordenamiento
inicia con el enunciado (IV) que plantea una definicin del tema. Luego, el enunciado (II) seala el
uso del bosque de forma constante por el hombre. Seguidamente, en la oracin (V) se resalta al
bosque como fuente de matera prima para usos industriales. Finalmente, en las oraciones (I) y (III)
se resalta la importancia del bosque para la preservacin de la Tierra y las formas de
vida. Respuesta: IV-II-V-I-III

PREGUNTA N22
Los anfibios
I. Los anuros tienen largas patas traseras y una lengua viscosa para capturar insectos.
II. Los urodelos son parecidos a los lagartos y estn provistos de cortas patas.
III. Los podos carecen de patas y se asemejan a las lombrices en la tierra.
IV. Los anfibios son animales que respiran por branquias durante su primera edad, y por los
pulmones en un estado adulto.
V. Los anfibios se dividen en tres grupos, los cuales son los siguientes: podos, urodelos y anuros.
A) V-III-IV-I-II
B) IV-V-III-II-I
C) I-III-V-IV-II
D) II-I-III-IV-V
E) III-II-V-I-IV
Resolucin:
El ejercicio plantea la clasificacin taxonmica y las caractersticas de los anfibios. El ordenamiento
de los enunciados empieza por la oracin (IV), en donde se plantea la definicin de los anfibios. En
el enunciado (V), se realiza la clasificacin en podos, urodelos y anuros. Por ltimo, en los
enunciados (III), (II) y (I), se describen las caractersticas de cada tipo de anfibio,
respectivamente. Respuesta: IV-V-III-II-I

PREGUNTA N23
Operacin quirrgica
I. Las intervenciones no se perfeccionaron hasta los aos cuarenta o cincuenta del siglo pasado.
II. La ciruga del cerebro se inici de 1920 a 1930, es decir, recin en el siglo pasado.
III. Las operaciones quirrgicas vienen realizndose desde el Paleoltico.
IV. Las operaciones quirrgicas se realizan en la actualidad por un equipo coordinado de expertos.
V. Las operaciones, desde luego, no se desarrollaron como verdaderas tcnicas hasta el siglo xix.
A) V-III-I-IV-II
B) II-III-IV-I-V
C) IV-III-II-V-I
D) III-V-II-I-IV
E) I-II-IV-III-V
Resolucin:
El ejercicio plantea como temtica el proceso evolutivo de la operacin quirrgica. El ordenamiento
se inicia con la oracin (III), en donde se seala los comienzos de la operacin quirrgica. Sigue la
(V) en el que refiere al siglo xix como punto de partida de prcticas quirrgicas como verdaderas
tcnicas. En la oracin (II) se resalta dicha tcnica en la ciruga del cerebro. Por ltimo, en los
enunciados (I) y (IV) se sostiene el grado de perfeccionamiento de la operacin quirrgica hasta
nuestros das. Respuesta: III-V-II-I-IV

Tema: Inclusin de enunciado

Elija la alternativa que, al insertarse en el espacio, complete mejor el sentido global del texto.

PREGUNTA N24
(I) Enrico Fermi, famoso fsico, naci un 29 de septiembre de 1901.
(II) Desde sus 14 aos, Fermi se interes por la fsica a travs de un texto en latn.
(III) ..............................
(IV) En esta escuela, obtuvo el grado ms alto.
A) El latn era la lengua de mayor uso en aquella poca para los cientficos.
B) Enrico Fermi fue un destacado alumno de la escuela Normal Superior de Pisa.
C) En la Segunda Guerra Mundial, particip en el desarrollo de la bomba atmica.
D) Fermi gana el premio Nobel de Fsica luego de estudiar radioactividad.
E) Fermi perteneci a muchas academias italianas y extranjeras en su tiempo.
Resolucin:
El fragmento resalta la formacin acadmica de Enrico Fermi. Por otro lado, falta indicar la escuela
donde obtiene el grado ms alto en fsica. Por lo tanto, la oracin que debe incluirse en el texto es
Enrico Fermi fue un destacado alumno de la escuela Normal Superior de Pisa.
Respuesta: Enrico Fermi fue un destacado alumno de la escuela Normal Superior de Pisa.

PREGUNTA N25
(I) Gauss ingres en el colegio Carolino donde conoci la obra de Euler.
(II) Cuando dej el colegio, an no haba decidido si se dedicara a las matemticas o a la fisiologa.
(III) Gauss consigui la construccin de un polgono regular de 17 lados con regla y comps.
(IV).............................
(V) Posteriormente, Gauss descubri el teorema de la teora de los nmeros.
A) En su tesis, Gauss dio la primera demostracin del teorema fundamental del lgebra.
B) Son muchas las ancdotas que muestran la precocidad intelectual de Gauss.
C) Gauss agrup los nmeros en 50 parejas de nmeros que sumaban 01, para solucionar.
D) Algunos consideran este hecho fundamental para que Gauss se decidiera por las matemticas.
E) A partir de all, las matemticas dejan de ser el nico objetivo y se interesa por la astronoma.
Resolucin:
El texto da cuenta del contexto en que Gauss decidi estudiar matemticas. En la segunda unidad se
seala su disyuntiva: matemticas o fisiologa, y en la tercera y la quinta unidad se resaltan sus
logros matemticos. Por lo tanto, completa el texto la alternativa que seala Algunos consideran
este hecho fundamental para que Gauss se decidiera por las matemticas.
Respuesta: Algunos consideran este hecho fundamental para que Gauss se decidiera por las
matemticas.

PREGUNTA N26
(I) Los entes universales pueden entenderse de dos formas.
(II) Una de ellas es la que los concibe en su esencia.
(III) ..............................
(IV) En el primer caso, la diferencia se une al gnero y forma la especie.
(V) En el segundo, lo universal no es su esencia, sino su diferencia.
A) En este caso, las formas accidentalmente se unen a la materia.
B) Estas firmas universales son meras distinciones de las cosas singulares.
C) La disyuntiva es si se considera la especie en extincin o en comprensin.
D) Se concibe cada individuo mientras convive con los dems.
E) La otra forma los concibe por la no diferencia.
Resolucin:
El texto trata sobre las dos formas en que se entienden los entes universales: la esencia y la no
diferencia. Asimismo, como la segunda unidad presenta la primera forma, la tercera tendra que
presentar la segunda forma. Por lo tanto, la alternativa que debe incluirse es La otra forma los
concibe por la no diferencia.
Respuesta: La otra forma los concibe por la no diferencia.

PREGUNTA N27
(I) La clase de gasterpodos, en la que se incluyen los caracoles y babosas, cuentan con el mayor
nmero de especies entre todos los moluscos.
(II) Existen caracoles terrestres y acuticos y, de estos ltimos, la mayora son marinos.
(III) Entre sus caractersticas, destacan una cabeza bien desarrollada, por lo comn un caparazn
calcreo en forma de espiral y un rgano locomotor mucoso.
(IV) El caparazn se forma a partir de un repliegue cutneo dorsal, el manto, y encierra un saco
intestinal que se retuerce.
(V) ..............................
A) La mayora de los caracoles con branquias son marinos, aunque algunas especies hay de agua
dulce.
B) Muchos son los depredadores que perforan los caparazones de otros moluscos para succionar su
interior.
C) El caracol comestible Helix pomatia se considera un plato exquisito en Europa central y
meridional.
D) En las aguas tropicales, vive Cypraea moneta, que posee un caparazn parecido a la porcelana
con bellos dibujos.
E) Por regla general, tanto la cabeza como el pie de los gasterpodos se pueden ocultar en el
caparazn.
Resolucin:
El texto describe las caractersticas fsicas de los gasterpodos. Entre ellas se resaltan la cabeza, el
caparazn y el rgano de locomocin. Por lo tanto, se completa el texto con la siguiente
informacin: Por regla general, tanto la cabeza como el pie de los gasterpodos se pueden ocultar
en el caparazn.
Respuesta: Por regla general, tanto la cabeza como el pie de los gasterpodos se pueden ocultar en
el caparazn.

Tema: Coherencia y cohesin textual

Elija el orden correcto que deben seguir los enunciados para que el prrafo del texto mantenga una
cohesin adecuada.

PREGUNTA N28
(I) ............................................................................................
(II) Estos regmenes se han presentado tambin como soluciones temporales a situaciones de crisis
agudas.
(III) En estos periodos de crisis, la confrontacin entre fuerzas polticas antagnicas hace imposible
la gobernabilidad.
(IV) Desde esta perspectiva, el autoritarismo es una salida para la situacin catica.
A) El rgimen autoritario es una salida de urgencia en una situacin de deterioro continuo.
B) Los regmenes autoritarios no estn asociados nicamente con proyectos de modernizacin.
C) El rgimen autoritario se justifica como un parntesis en un momento de crisis aguda.
D) Disolver los antagonismos y superar una coyuntura de ruptura es el objetivo del autoritarismo.
E) Los regmenes autoritarios no solo son frmulas de transicin, sino que tienen rasgos definidos.
Resolucin:
El texto trata sobre las condiciones en que surgen los regmenes autoritarios. La primera unidad
(informacin que falta) debe indicar una de estas condiciones, ya que la segunda seala la
otra condicin: soluciones de crisis agudas. Por lo tanto, completa el texto: Los regmenes
autoritarios no estn asociados nicamente con proyectos de modernizacin. Respuesta: Los
regmenes autoritarios no estn asociados nicamente con proyectos de modernizacin.

PREGUNTA N29
(I) A estas aguas de mar, las lluvias adhieren agua dulce.
(II) Las ensenadas permiten el ingreso de agua de mar.
(III) La comunicacin con el mar se mantiene a travs de ensenadas.
(IV) La evaporacin de las aguas de cinaga conduce a la hipersalinidad.
(V) Una cinaga es una formacin de agua salada poco profunda.
A) V-III-IV-I-II
B) IV-I-V-II-III
C) IV-V-III-II-I
D) V-III-II-I-IV
E) II-I-IV-V-III
Resolucin:
El ejercicio bsicamente explica la formacin de una cinaga. Inicia la oracin (V) que define la
cinaga como la formacin de agua salada poco profunda. Contina la oracin (III) que presenta la
ensenada como medio de contacto de la cinaga con el mar. La oracin (II) precisa que ese contacto
garantiza el ingreso del agua del mar a la cinaga. Luego, la (I) explica que las lluvias agregan agua
dulce. Por ltimo, la (IV) explica que la evaporacin de las aguas de la cinaga conduce a la
hipersalinidad.
Respuesta: V-III-II-I-IV

PREGUNTA N30
(I) Esto es inversamente proporcional a la cantidad de persona que viven en ella.
(II) La analoga entre el crecimiento de las ciudades y las galaxias es un ejemplo de la ley de Zipf.
(III) Por ejemplo, si la ciudad grande tiene 8 millones de habitantes; la segunda presenta la mitad.
(IV) Segn esta ley, las ciudades se clasifican por su tamao correspondiente al nmero de
habitantes.
(V) Es decir, la posicin de la ciudad en la lista empieza por la ms grande y termina en la ms
pequea.
A) I-II-IV-III-V
B) I-IV-II-III-V
C) II-IV-III-V-I
D) III-V-I-II-IV
E) II-I-IV-III-V
Resolucin:
El ejercicio explica centralmente la ley de Zipf. Inicia la oracin (II), que es la analoga entre el
crecimiento de las ciudades y las galaxias como ejemplo de la ley de Zipf. Contina la oracin (IV),
que considera la clasificacin de las ciudades por su nmero de habitantes segn esta ley. Prosigue
la oracin (III), que es un ejemplo de la proporcin de la poblacin en esa clasificacin. Luego, sigue
la oracin (V), que aclara el orden de la clasificacin de las ciudades de mayor poblacin a menor.
Cierra o finaliza la oracin (I) aclarando el tipo de proporcin poblacional. Respuesta: II-IV-III-V-I

PREGUNTA N31
(I) Luis lvarez invent, luego, un radar para aterrizajes de aviones sin visibilidad.
(II) Posteriormente, durante la guerra se arroj a Nagasaki otra de igual diseo.
(III) Luis lvarez fue el diseador del detonador de la bomba de plutonio.
(IV) El lugar elegido para la detonacin experimental de la bomba fue Nuevo Mjico.
(V) Ante la complejidad del detonador, se estim necesario hacer una prueba.
A) I-III-V-IV-II
B) III-V-IV-II-I
C) III-I-V-IV-II
D) I-II-III-V-IV
E) V-IV-III-II-I
Resolucin:
El texto trata sobre la prueba experimental del detonador diseado por Luis lvarez. Se inicia con la
oracin (III) que presenta el tema indicando quin dise el detonador. Luego sigue la oracin (V)
que habla sobre la necesidad de realizar una prueba experimental de la bomba. Contina la oracin
(IV), en la que se habla del lugar elegido para dicha prueba experimental. La oracin (II) plantea
una posterior detonacin durante la guerra y finalmente la oracin (I) aade otro invento de lvarez
que fue el radar.
Respuesta: III-V-IV-II-I

PREGUNTA N32
(I) En el reloj de agua, se recurra al goteo constante del lquido.
(II) Si bien el reloj con mecanismos de ruedas dentadas no apareci sino hasta el siglo xiv;
antiguamente, para medir el tiempo se empleaba relojes de sol y de agua.
(III) Galileo, a finales del siglo xvi, descubri que ese pndulo tena un movimiento oscilatorio
iscrono cuyo periodo es directamente proporcional a la raz cuadrada de la longitud del hilo.
(IV) En el reloj de sol, se utilizaba el movimiento aparente del astro alrededor de la Tierra.
(V) Los primeros relojes mecnicos inventados tenan un pndulo o un muelle arrollado en espiral
que oscila de lado a lado.
A) V-II-IV-III-I
B) IV-I-II-III-V
C) I-IV-III-V-II
D) III-V-II-IV-I
E) II-IV-I-V-III
Resolucin:
El texto trata sobre el origen de los primeros relojes mecnicos. Se inicia con la oracin (II), que
plantea el surgimiento de los primeros relojes mecnicos. En las oraciones (IV) y (I) se describe los
tipos de relojes anteriores a los mecnicos. Luego en el enunciado (V) se describen los rasgos que
presentaban los primeros relojes mecnicos, y en el enunciado (III) se cita a Galileo como inventor
de dichos pndulos.
Respuesta: II-IV-I-V-III

PREGUNTA N33
(I) El recin nacido, por ejemplo, puede sufrir la malnutricin o desnutricin como efectos
posteriores si no se le aporta la alimentacin adecuada durante la lactancia.
(II) Tanto la malnutricin como la desnutricin, en este sentido, deben ser combatidas de forma
simultnea en varios frentes.
(III) El mismo trmino, aplicado a la alimentacin humana, puede precisarse como aporte de
alimentos equilibrados, debidamente obtenidos y conservados, por el cual el cuerpo humano es
capaz de absorber sus nutrientes.
(IV) Uno de los aspectos en los que se centra el inters de los nutricionistas es, precisamente, la
falta de alimentacin adecuada, cuyas consecuencias son la malnutricin y la desnutricin.
(V) La palabra nutricin implica alimentacin o aporte de nutrientes en todos los seres vivos.
A) IV-II-V-III-I
B) V-III-IV-II-I
C) II-I-III-V-IV
D) I-II-IV-III-V
E) III-V-II-I-IV
Resolucin:
El tema central del ejercicio es la palabra nutricin y su aplicacin en la alimentacin humana. Por
ello, la oracin inicial (V) define la palabra nutricin, mientras que la oracin (III) vincula este
trmino con la alimentacin humana. En la oracin (IV) se ampla el concepto hacia las
consecuencias como malnutricin y desnutricin. La oracin (II) detalla la necesidad de combatir
estas consecuencias y, finalmente, la oracin (I) extiende estas consecuencias hacia los recin
nacidos.
Respuesta: V-III-IV-II-I

Tema: Comprensin de lectura

Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el
sentido global del texto sea coherente.

TEXTO N. 1
Muchos expertos recomiendan no dar a los hijos un mvil inteligente (con acceso a Internet) hasta
los 14 aos. Un nio de 10 aos no necesita un mvil, porque suele estar en casa o en el colegio y est
permanentemente localizado. Adems, si tuviera un mvil, la pregunta sera a qu servicios puede
acceder desde el mvil (bsicamente, aplicaciones de redes sociales y mensajera) y a qu
peligros estara expuesto. Por ejemplo, entre los menores de edad es frecuente el ciberacoso, en el
que las burlas, insultos y amenazas de unos menores a otros ya no se limitan al colegio y al horario
escolar, sino que se extienden a las redes sociales durante todo el da.

Por otra parte, hay un riesgo que no tiene que ver con ser vctima de un delito, sino con su desarrollo
personal (fsico y psicolgico, individual y social) y es la excesiva dependencia del mvil, que puede
terminar en un trastorno grave o adiccin, pero que mucho antes ya resulta preocupante, porque
denota una falta de autocontrol y autoorganizacin del tiempo y de las tareas que debe hacer, de
estudio y de ocio. Frente a ello, el mejor control parental no es el tecnolgico, sino la educacin, la
confianza y la comunicacin desde pequeos.

PREGUNTA N34
Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo afirmado en el texto.
A) Adems del acoso escolar, los nios estn expuestos al acoso en redes sociales.
B) Un nio que depende excesivamente del mvil puede desarrollar una conducta adictiva.
C) Los expertos recomiendan a los padres dar un mvil a sus hijos recin a los 14 aos.
D) Los nios con un mvil acceden a aplicaciones de redes sociales y mensajera.
E) Frente a los peligros de Internet, los padres deben espiar digitalmente a los nios.
Resolucin:
El enunciado que resulta incompatible con lo afirmado en el texto es frente a los peligros de
Internet, los padres deben espiar digitalmente a los nios. El texto menciona que el mejor control
parental para el problema planteado no es el tecnolgico (que implicara una vigilancia digital a sus
hijos), sino la educacin, la confianza y la comunicacin desde pequeos.
Respuesta: Frente a los peligros de Internet, los padres deben espiar digitalmente a los nios.

TEXTO N. 2
Harriet Martineau (1802-1876) visit Estados Unidos en los aos 1830, se uni al entonces poco
popular movimiento abolicionista y proclam de la manera ms cruda que haba una prueba
definitiva de la diferencia entre los caballos y los esclavos: los dueos de los caballos no abusaban de
ellos sexualmente. Este abuso no obedeca solo a la pasin fsica, sino tambin a la ganancia
econmica: los nios de las esclavas seguan la suerte de su madre. Martineau responda as a
los esclavistas, quienes para probar que la esclavitud no era inmoral argan que no haba casi
prostitutas negras. Claro que no haba: es que estaban en casa. Y pregunt: por qu iba un hombre a
pagar por una mujer cada vez que se acueste con ella cuando la puede comprar para toda la vida,
acostarse con ella cuando quiera y para colmo guardar las cras para venderlas despus?

PREGUNTA N35
Resulta compatible afirmar que para los esclavistas, la prostitucin
A) se asemejaba a la crianza de caballos.
B) era un negocio socialmente aceptado.
C) era un indicador de decadencia moral.
D) deba restringirse a las mujeres negras.
E) se tena que ejercer en la casa del amo.
Resolucin:
Resulta compatible afirmar que, para los esclavistas, la prostitucin era un indicador de decadencia
moral. A fin de justificar que la esclavitud no era inmoral se argumentaba que casi no haba
prostitutas negras. De esto podemos deducir que la prostitucin representaba un acto inmoral y
condenable para los esclavistas.
Respuesta: era un indicador de decadencia moral.

TEXTO N. 3
El trmino antropomorfismo, que refiere a la forma humana, procede del filsofo
griego Jenfanes, que protest en el siglo v antes de Cristo contra la poesa de Homero porque
describa a los dioses como si tuvieron aspecto humano. Jenfanes se burl de esa suposicin, y dijo
que, si los caballos tuvieran manos, dibujaran a sus dioses con forma de caballos. Hoy en da, la
palabra tiene un significado ms amplio, y suele utilizarse para criticar la atribucin de rasgos y
experiencias de los humanos a otras especies. Por ejemplo, cuando se atribuye la capacidad de razonar
a los animales se considera como un retorno hacia el antropomorfismo.

En la antigedad, fue Aristteles quien coloc a todas las criaturas vivas en una escala natural
vertical, que bajaba desde los seres humanos hasta los moluscos, pasando por los dems mamferos,
las aves, los peces y los insectos. Pero hoy sabemos que no se trata de una escala, sino de una
enorme pluralidad de sistemas cognitivos con muchos picos de especializacin. Nuestros cerebros
tienen la misma estructura bsica que los de otros mamferos: las mismas partes, los mismos
neurotransmisores. Por eso, la ciencia actual parte muchas veces de la hiptesis de que hay una
continuidad entre los seres humanos y los animales. Lo importante es que el antropomorfismo no es
tan malo como se piensa.

En el caso de especies como los monos, el antropomorfismo es una opcin lgica. Durante demasiado
tiempo hemos dejado que el intelecto humano flotara en un espacio evolutivo vaco. Cmo pudo
llegar nuestra especie a la planificacin, empata, conciencia y dems, si formamos parte de un mundo
natural en el que no existen unos escalones que permitan llegar hasta ah? La evolucin es un
proceso natural de descendencia en el que se producen modificaciones, tanto de rasgos fsicos como
mentales. Cuanto ms menospreciamos la inteligencia animal, ms estamos pidiendo a la ciencia que
tenga fe en los milagros al hablar de la mente humana.
PREGUNTA N36
El texto se refiere, principalmente,
A) a la superioridad cognitiva humana sobre cualquier otra especie animal de la escala natural.
B) al concepto cientfico actual de la evolucin entendido como un proceso natural de descendencia.
C) a la nueva forma de interpretar el significado del antropomorfismo desde la continuidad
evolutiva.
D) a las consecuencias cognitivas de la escala biolgica implementada por el filsofo Aristteles.
E) al registro de los rasgos antropomrficos de los dioses griegos segn la poesa homrica del siglo
v a.C.
Resolucin:
El texto se refiere, principalmente, a la nueva forma de interpretar el significado del
antropomorfismo desde la continuidad evolutiva. El autor revalora el sentido del antropomorfismo
asocindolo con el proceso evolutivo. Esta visin implica que entre el hombre y las dems especies
existe una continuidad con distintos grados de especializacin y que con el paso del tiempo sufren
modificaciones tanto fsicas como mentales.
Respuesta: a la nueva forma de interpretar el significado del antropomorfismo desde la
continuidad evolutiva.

PREGUNTA N37
Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo afirmado en el texto.
A) Jenfanes emple el trmino antropomorfismo para criticar la imagen de los dioses segn
Homero.
B) Aristteles crey que todos los seres vivos se organizaban en una escala natural vertical.
C) La ciencia actual asume que hay una pluralidad de sistemas cognitivos especializados.
D) Segn Jenfanes, si los caballos tuvieran manos, dibujaran a sus dioses con una forma equina.
E) El antropomorfismo es una idea aplicable sin ninguna restriccin a toda interpretacin evolutiva.
Resolucin:
El enunciado que resulta incompatible con lo afirmado en el texto es El antropomorfismo es una
idea aplicable sin ninguna restriccin a toda interpretacin evolutiva. En el texto se delimita el
trmino antropomorfismo asocindolo con la continuidad evolutiva. Es una opcin lgica cuando se
asocia con los monos, pero no debe entenderse como una divisin entre el hombre y las dems
especies, sino ms bien como continuidad. Por lo tanto, la interpretacin del trmino no es
irrestricta.
Respuesta: El antropomorfismo es una idea aplicable sin ninguna restriccin a toda
interpretacin evolutiva.

PREGUNTA N38
Del texto se infiere que, si queremos mejorar nuestra comprensin de la mente humana, entonces
A) se deben revalorar todos los aportes de Aristteles a las ciencias biolgicas.
B) la ciencia debe rechazar cualquier tipo de interpretacin antropomorfista.
C) es preciso asumir la idea de la continuidad entre animales y hombres.
D) hay que admitir que la capacidad de raciocinio es exclusiva de los humanos.
E) es necesario refutar la interpretacin religiosa que conecta al hombre con dios.
Resolucin:
Del texto se infiere que, si queremos mejorar nuestra comprensin de la mente humana, entonces,
es preciso asumir la idea de la continuidad entre animales y hombres. En el texto se defiende la idea
de continuidad evolutiva; el hombre tiene la misma estructura bsica que otros mamferos y la
diferencia radica en el grado de especializacin. Esto implica no entender el proceso evolutivo de la
mente humana de forma aislada, sino relacionada con los procesos de desarrollo de las dems
especies, en especial de las ms cercanas.
Respuesta: es preciso asumir la idea de la continuidad entre animales y hombres.

PREGUNTA N39
Si los monos hubieran desarrollado una mayor capacidad para razonar que los humanos, entonces
probablemente
A) la idea de una escala natural tomara al ser humano como su cima.
B) los simios dibujaran a sus dioses de acuerdo a su propia imagen.
C) los cerebros de humanos y simios seran absolutamente diferentes.
D) habra una suerte de primatomorfismo como hiptesis explicativa.
E) la mente humana sera prcticamente la misma que la de los monos.
Resolucin:
Si los monos hubieran desarrollado una mayor capacidad para razonar que los humanos, entonces
probablemente habra una suerte de primatomorfismo como hiptesis explicativa. Debido a la
mayor complejizacin del desarrollo de la mente humana, surgi el concepto de antropomorfismo
como medio para explicar diversos fenmenos tomando como parmetro al hombre. Si los primates
(monos) hubiesen evolucionado mucho ms que los humanos, es posible concluir que muchas de las
explicaciones de los procesos evolutivos tendran una ptica centrada en el primate, es decir, una
especie de rimatomorfismo.
Respuesta: habra una suerte de primatomorfismo como hiptesis explicativa.

TEXTO N. 4
Una afirmacin matemtica es los poliedros regulares son cinco, mientras que una afirmacin
metamatemtica es los axiomas de Peano son cinco.
Pese a su similitud formal, es crucial reconocer que son esencialmente distintas. Cuando hayamos
comprendido la nocin de razonamiento matemtico, podremos entender la primera de ellas como
un teorema, una afirmacin cuya verdad se funda en que puede ser demostrada matemticamente,
mediante un razonamiento que satisfar todas las exigencias de rigor que habremos impuesto. En
cambio, la segunda no es un teorema demostrable a partir de ningn axioma. Simplemente expresa
que, cuando escribimos en un papel los axiomas de Peano, escribimos cinco afirmaciones. Cuando
contamos los axiomas de Peano, hacemos lo mismo que cuando le contamos los pies a un gato. Podr
discutirse sobre qu es lo que hacemos, pero, ciertamente, no estamos demostrando un teorema
formal.

PREGUNTA N40
Se infiere que, en comparacin con las afirmaciones matemticas, las afirmaciones
metamatemticas
A) destacan, sobre todo, por tener naturaleza descriptiva.
B) pueden demostrarse de manera ms rigurosa.
C) solo hacen referencia a los axiomas de Peano.
D) resultan incomprensibles para los matemticos.
E) se caracterizan por carecer de sentido alguno.
Resolucin:
Se infiere que, en comparacin con las afirmaciones matemticas, las afirmaciones
metamatemticas destacan, sobre todo, por tener naturaleza descriptiva. El autor menciona que una
afirmacin matemtica debe demostrarse mediante un razonamiento, mientras que la afirmacin
metamatemtica no tiene carcter demostrable, pero s explicativo, es decir, se puede describir su
contenido.
Respuesta: destacan, sobre todo, por tener naturaleza descriptiva.

Examen de Asimilacion PNP 2016 - Preguntas de

Razonamiento Verbal

Examen de Asimilacin PNP 2016 Polica Nacional del Per

Aptitud Acadmica - Preguntas de
Razonamiento Verbal - Solucionario
SINNIMOS
Pregunta N 1
MESURA
A) honestidad
B) ponderacin
C) continencia
D) recato
E) cordura
Solucin 1: MESURA es un sustantivo femenino referido a la gravedad y compostura en la
actividad y el semblante. As, por ejemplo, podernos decir: "A pesar de la silbatina del pblico, los
msicos procedieron con mesura". Entonces, son sinnimos de este vocablo las palabras prudencia,
circunspeccin, ponderacin. Rpta. (B)

Pregunta N 2
DELICIA
A) sensacin
B) humor
C) recreo
D) fruicin
E) jbilo
Solucin 2: DELICIA es un sustantivo femenino que denota placer muy intenso del nimo.
Tambin significa placer sensual muy vivo. As, en primera acepcin, podemos decir: "Lea
con delicia su novela favorita". Sus sinnimos son las palabras delectacin, goce, fruicin. Rpta.
(D)

Pregunta N 3
CORRELIGIONARIO
A) condescendiente
B) colega
C) proslito
D) lder
E) homogneo
Solucin 3: CORRELIGIONARIO es un adjetivo con que se alude a la persona de la misma
religin que otro. En segunda acepcin, por extensin, se dice del que tiene la misma opinin poltica
que otro. Tomando la segunda acepcin, tenemos el siguiente ejemplo: "Los
entusiastas correligionarios acudieron a la convocatoria de su lder". Son sinnimos del vocablo
en mencin los trminos adepto, partidario, proslito. Rpta. (C)

Pregunta N 4
ADULTERADO
A) mendaz
B) ilegal
C) embustero
D) putativo
E) apcrifo
Solucin 4: ADULTERADO es un sustantivo masculino que significa alterado en sus
caractersticas primarias. Podemos decir, por ejemplo: "Los documentos adulterados fueron
requisados por la autoridad pertinente". Por lo tanto, los sinnimos son fraguado,
falsificado, apcrifo. Rpta. (E)

Pregunta N 5
TEMPLE
A) intrpido
B) templanza
C) firmeza
D) prosecucin
E) madurez
Solucin 5: TEMPLE es un sustantivo masculino que significa accin de templar. Tiene una
segunda acepcin que es figurada y quiere decir disposicin apacible o alternada del cuerpo o del
humor de una persona; y, en tercera acepcin, figurada tambin, significa fortaleza enrgica y violenta
para afrontar las dificultades y los riesgos. Teniendo en cuenta la ultima, citarnos el siguiente ejemplo:
"La heroicidad es propia del hombre de gran temple". Las palabras carcter, genio, firmeza son
sus sinnimos. Rpta. (C)

Pregunta N 6
SACRLEGO
A) basto
B) hereje
C) atrevido
D) irreverente
E) incrdulo
Solucin 6: SACRLEGO es un adjetivo referido al que comete o lo que contiene lesin o
profanacin de cosa, persona o lugar sagrado. En este sentido, se dice: "Todo
individuo sacrilego merece ser separado de la iglesia". Tiene corno sinnimos a los vocablos
iconoclasta, profano y hereje. Rpta. (B)

Pregunta N 7
SOTERRAR
A) desaparecer
B) contener
C) encerrar
D) silenciar
E) enterrar
Solucin 7: SOTERRAR es un verbo transitivo que indica poner una cosa debajo de la tierra; y,
en segunda acepcin figurada, es la accin de esconder o guardar una cosa de modo que no
aparezca. As, diremos: "Aquel extrao delincuente acostumbraba soterrar los objetos
sustrados". Son sinnimos de esta palabra inhumar, sepultar y enterrar. Rpta. (E)

Pregunta N 8
INTELIGIBLE
A) explicable
B) observable
C) dilucidable
D) perceptible
E) comprensible
Solucin 8: INTELIGIBLE es un adjetivo referido a aquello que puede ser entendido; adems, en
segunda acepcin, se dice de lo que es materia de puro conocimiento, sin intervencin de los sentidos.
En la primera acepcin decimos: "Su buena didctica le permita hacer inteligible cada concepto".
Tenemos como sinnimos a los trminos entendible, claro y comprensible. Rpta. (E)

Pregunta N 9
FNEBRE
A) impresionado
B) afligido
C) aciago
D) facundo
E) misterioso
Solucin 9: FNEBRE es un adjetivo que significa relativo a los difuntos. Luego, en una acepcin
siguiente y figurada significa muy triste, luctuoso, funesto. Tornando en cuenta la segunda acepcin,
diremos: "La frialdad de la tarde pareca acentuar el ambiente fnebre de aquella ceremonia". Son
sinnimos de este vocablo la palabra infausta, aciaga y fatdica. Rpta. (C)

Pregunta N 10
IMPASIBLE
A) esttico
B) intocable
C) insensible
D) insufrible
E) imperceptible
Solucin 10: IMPASIBLE es un adjetivo que significa incapaz de padecer o sentir. Tambin se
refiere al indiferente, imperturbable. As, decimos, por ejemplo: "A pesar del peligro,
observaba impasible aquel pavoroso incendio". Sus sinnimos son la palabra impertrrita,
estoica e insensible.Rpta. (C)
Pregunta N 11
DSPOTA
A) drstico
B) tirano
C) nefario
B) inicuo
E) insensato
Solucin: DSPOTA es un sustantivo que significa soberano que gobierna sin sujecin a ley
alguna. En segunda acepcin, se dice de la persona que trata con dureza a sus subordinados y abusa
de su poder y autoridad. Ejemplo: "Luis XIV fue considerado un gobernante dspota". Entonces,
autoritario, autcrata, tirano son sus sinnimos. Rpta. (B)

Pregunta N 12
ONEROSO
A) dispendioso
B) valioso
C) exuberante
D) mximo
E) significativo
Solucin: ONEROSO es un adjetivo que significa pesado, molesto, gravoso (que ocasiona mucho
gasto). Por ejemplo: "Toda deuda era para aquel padre un compromiso oneroso". Entonces, sus
sinnimos son los vocablos caro, costoso, dispendioso. Rpta. (A)

Pregunta N 13
FIASCO
A) final
B) decadencia
C) ruina
D) depresin
E) frustracin
Solucin: FIASCO es un sustantivo masculino que significa mal xito. Por tal motivo, podemos
decir: "Nunca imagin que la fiesta resultara ser un fiasco". Por lo tanto, sus sinnimos son las
palabras fracaso, revs, frustracin. Rpta. (E)

Pregunta N 14
ILESO
A) completo
B) inocuo
C) inclume
D) invulnerable
E) invicto
Solucin: ILESO, es un adjetivo referido a aquel o a aquello que no ha recibido lesin o dao.
En consecuencia, podemos expresar: "A pesar del incidente aparatoso, el piloto result ileso". Por
consiguiente sus sinnimos son indemne, intacto, inclume. Rpta. (C)

Pregunta N 15
CONSPICUO
A) significativo
B) excelso
C) magnfico
D) erudito
E) magnate
Solucin: CONSPICUO es un adjetivo que significa ilustre, visible, sobresaliente. Como ejemplo
de aplicacin podemos decir que: "Mozart es considerado el msico ms conspicuo de la historia".
En consecuencia, conspicuo es sinnimo de las palabras egregio, nclito, excelso. Rpta. (B)

Pregunta N 16
PROBO
A) educado
B) elegante
C) dcil
D) ntegro
E) recatado
Solucin: PROBO es la persona que se desempea respetando el principio moral de la honradez.
Se puede aplicar, por ejemplo, al profesional o al funcionario que acta con rectitud y no se corrompe.
As, podemos afirmar:"Los jueces probos no se dejan avasallar por la corrupcin de un sistema". La
respuesta la podernos hallar entre las palabras educado, ntegro, recatado. Sin embargo, la que
guarda mayor semejanza con la premisa es ntegro, porque tambin alude a la persona que no tiene
tacha, que es honrada, que acta en base a principios, los cuales le impiden ser deshonesto en su
proceder. Por su parte, educado designa al que tiene conocimiento y maneja ciertas reglas de
cortesa en su trato con los dems. Sin embargo, pueden existir personas muy amables, muy educadas,
que se dejan sobornar. Recatado se refiere al que procede con moderacin, con decencia. Se vincula
con la forma de vestir, de hablar. Por ende, verificamos el sinnimo de probo en la siguiente
expresin: "Los jueces ntegros no se someten a la corrupcin del sistema". Respuesta (D)

Pregunta N 17
RUFIN
A) dspota
B) extrao
C) drstico
D) abyecto
E) mediocre
RUFIN es un sustantivo masculino que, en sentido figurado, quiere decir hombre sin honor,
perverso, despreciable. Por ejemplo: "Por creer en un rufin, los ahorristas fueron defraudados y
despojados de sus caudales". Este vocablo tiene como sinnimos a las palabras vil,
ruin, abyecto. Rpta. (D)

Ejercicio N 18
ANTAGONISTA
A) adversario
B) diferente
C) luchador
D) competente
E) desfavorable
Solucin: ANTAGONISTA es un sustantivo comn que nombra a la persona o cosa contraria a
otra. Entonces, podemos decir: "Se haba preparado mejor que su antagonista para ganar la
contienda", o "La afirmacin sustentada por el expositor fue rebatida por su antagonista". Este
vocablo es sinnimo de las palabras opositor, enemigo y adversario. Rpta. (A)

Pregunta N 19
ANTAGONISTA
A) adversario
B) diferente
C) luchador
D) competente
E) desfavorable
Solucin: ANTAGONISTA es un sustantivo comn que nombra a la persona o cosa contraria a
otra. Entonces, podemos decir: "Se haba preparado mejor que su antagonista para ganar la
contienda", o "La afirmacin sustentada por el expositor fue rebatida por su antagonista". Este
vocablo es sinnimo de las palabras opositor, enemigo y adversario. Rpta. (A)

Pregunta N 20
DESVALIDO
A) desdeado
B) abandonado
C) derrotado
D) descuidado
E) desfavorecido
Solucin: DESVALIDO es un adjetivo que alude al desamparado, al privado de ayuda y socorro.
Un ejemplo de aplicacin es: "El nio desvalido est expuesto a los vicios". El trmino en
referencia es sinnimo de los vocablos desprotegido, hurfano y abandonado. Rpta. (B)

ANTNIMOS
Pregunta N 1
SUBVENIR
A) ignorar
B) abrumar
C) imponer
D) discriminar
E) desamparar

Solucin 1: SUBVENIR es un verbo intransitivo que significa venir en auxilio de alguien o acudir
a las necesidades de alguna cosa. As, podemos decir que "la escasez de sus ingresos no le permita
subvenir todas las necesidades de su hogar". En consecuencia, sus sinnimos son los vocablos
subsidiar, auxiliar y asistir. Su antnimo es la palabra desamparar. Rpta. (E)

Pregunta N 2
INDUSTRIOSO
A) estulto
B) cndido
C) honrado
D) bondadoso
E) incompetente

Solucin 2: INDUSTRIOSO es un adjetivo que en primera acepcin hace referencia a quien obra
con maa, destreza o artificio para hacer una cosa. Ejemplo: "se mostraba industrioso en la ejecucin
de aquella obra encomendada". En este sentido, es sinnimo de hbil, diestro y baquiano. Una idea
contraria sera la falta de destreza o maa; esto corresponde al trmino incompetente. Rpta. (E)

Pregunta N 3
SUBLIMAR
A) pifiar
B) castigar
C) imprecar
D) envilecer
E) reprochar
Solucin 3: SUBLIMAR es un verbo transitivo que se aplica a la accin de engrandecer, exaltar,
ensalzar o poner en altura. Ejemplo: "los poetas suelen sublimar la imagen de sus amadas". En
consecuencia, es sinnimo de las palabras enaltecer, magnificar y ennoblecer. Lo contrario sera
rebajar o degradar dicha imagen, esto es, envilecer. Rpta. (D)

Pregunta N 4
DEFERENCIA
A) encono
B) omisin
C) crueldad
D) vastedad
E) displicencia
Solucin 4: DEFERENCIA es un sustantivo femenino que, en segunda acepcin figurada,
significa muestra de respeto o de cortesa. Sus sinnimos son amabilidad, afabilidad y urbanidad.
Como ejemplo, decimos que "aquel anfitrin mostr especial deferencia hacia todos sus huspedes".
Lo contrario sera la falta de gracia o la indiferencia en el trato, es decir, la displicencia. Rpta. (E)

Pregunta N 5
EXPURGAR
A) atezar
B) corroer
C) deslucir
D) ennegrecer
E) contaminar
Solucin 5: EXPURGAR es un verbo transitivo que significa limpiar o purificar una cosa. Sus
sinnimos son acendrar, deterger y depurar. Por ejemplo: "el baarse permite expurgar nuestro
cuerpo de bacterias y otros microorganismos". Entonces, lo opuesto debe darnos la idea de alterar la
pureza o el estado de alguna cosa, esto es, contaminar. Rpta. (E)

Pregunta N 6
EXCELSITUD
A) ineptitud
B) modestia
C) ignorancia
D) mediocridad
E) abominacin
Solucin 6: EXCELSITUD es un sustantivo femenino que significa elevacin, eminencia
espiritual. Excelencia. sublimidad, majestad y superioridad son sus sinnimos. En un ejemplo,
podemos hablar de "la excelsitud de Mozart al interpretar una meloda con el piano". Su antnimo
debe designar la cualidad del que tiene poco mrito o valor, tendiendo a lo malo, esto es,
la mediocridad. Rpta. (D)

Pregunta N 7
PRSTINO
A) utpico
B) flamante
C) manido
D) inmutable
E) restaurado

Solucin 7: PRSTINO es un adjetivo que significa antiguo, primero, primitivo, original. Sus
sinnimos son primigenio, primario e inicial. Por ejemplo: "el prstino eslogan de la revolucin
francesa conmovi a la sociedad". Lo opuesto es aquello que ya no es original ni primigenio sino lo
que est demasiado usado, desgastado. es decir, manido. Rpta. (C)

Pregunta N8
EXQUISITO
A) lego
B) plural
C) adusto
D) ordinario
E) displicente
Solucin 8: Solucin: EXQUISITO es un adjetivo que significa de singular y extraordinaria
calidad, primor y gusto en su especie. Tiene como sinnimos a las palabras primoroso, excelente y
selecto. As, se puede decir: "corno toda dama de la aristocracia, tena gustos exquisitos". Lo contrario
debe aludir a aquello que carezca de distincin en su lnea, es decir, ordinario. Rpta. (D)

Pregunta N 9
TENTATIVA
A) continuacin
B) consumacin
C) construccin
D) consolidacin
E) reiteracin
Solucin 9: TENTATIVA es un sustantivo femenino que designa la accin con que se intenta,
experimenta, prueba o tantea una cosa. Es sinnimo de las palabras conato, amago e intento,
Ejemplo: "los pobladores reaccionaron violentamente ante la tentativa de desalojo". En tal sentido, lo
contrario de la mera tentativa es la realizacin plena de la accin, es decir, la consumacin. Rpta.
(B)

Pregunta N 10
RECAUDO
A) apata
B) descuido
C) lentitud
D) pereza
E) desgano
Solucin 10: RECAUDO es un sustantivo masculino referido a la accin de cobrar o percibir
caudales. En segunda acepcin, hace mencin a la precaucin y diligencia en el actuar. En esta
acepcin tiene como sinnimos a las palabras cuidado, prevencin y cautela. ilustrativamente
podemos decir: "ante los nuevos retos sola actuar con recaudo". Lo contrario sera la falta de
precaucin, es decir, el descuido. Rpta. (B)

Pregunta N 11
EXIGUO
A) colosal
8) valioso
C) conspicuo
D) constante
E) exorbitante
Solucin 11: EXIGUO es un adjetivo que significa insuficiente, escaso. Ejemplo: "al cabo de su
ardua labor, reciba injustamente un exiguo sueldo". Es sinnimo de las palabras reducido, limitado
y corto. Por consiguiente, una idea opuesta debe referirse a una suma exorbitante, la cual se puede
recibir como remuneracin. Rpta. (E)

Pregunta N 12
PATROCINIO
A) castigo
B) condena
C) dejadez
D) acusacin
E) orfandad
Solucin 12: PATROCINIO es un sustantivo masculino que significa amparo, proteccin, auxilio.
Por ejemplo: "algunas instituciones deportivas cuentan con el patrocinio de grandes empresas". Es
sinnimo de las palabras auspicio, guarda y socorro. La idea opuesta sera que alguna de estas
instituciones fracasen debido a que no tienen el auspicio de alguien, es decir, se encuentran en el
desamparo u orfandad. Rpta. (E)

ORACIONES INCOMPLETAS
Pregunta N 1
El ............... gime. El ............... inclina la cabeza. En el primero obra la fuerza y en el
otro, la voluntad.

A) hombre - perro
B) enfermo - paciente
C) nio - esclavo
D) cobarde - valiente
E) sometido - sumiso

Solucin 1: Evidentemente, la intencin es diferenciar a dos tipos de hombres. Ahora, si el primero

gime es porque sobre l obra la fuerza, porque otro individuo lo oprime, lo explota. En cambio, el
segundo inclina la cabeza, pero lo hace por voluntad propia, lo cual implica que es un sujeto dcil por
naturaleza. Entonces, si el primero acta por presin o fuerza y el segundo por su voluntad, uno
es el sometido y el otro es el sumiso. Rpta. (E)

Pregunta N 2
Mientras la ciencia como persecucin del ............... triunfa cada vez ms, la ciencia
como persecucin de la verdad est siendo reatada por el ...............

A) prejuicio - utopismo
B) universo - fanatismo
C) poder - escepticismo
D) dogma - conformismo
E) concepto - dogmatismo
Solucin 2: El hombre le ha dado a la ciencia diversas orientaciones. Si la orientacin de la ciencia
como bsqueda de la verdad, es decir, como bsqueda de lo objetivo, de lo racional, que es el
desarrollo humano, est siendo aniquilada, entonces, qu orientacin de la ciencia est triunfando?
Obviamente, la ciencia como bsqueda de la falsedad, del egosmo, de los intereses particulares, o
sea, la ciencia como bsqueda del poder. Por lo tanto, si la ciencia se ha subjetivizado y convertido en
instrumento de poder, ya nadie cree ni confa en ella, y eso es muestra de escepticismo. Rpta. (C)
Pregunta N 3
El obrero contempla ............... como se aniquilan sus ............... con el inmenso mar
de papeles y pesadilla de trmites.

A) maravillado - facultades
B) estupefacto - derechos
C) entusiasmado - desdichas
D) asombrado - obligaciones
E) satisfecho - libertades
Solucin 3: "Un inmenso mar de papeles y pesadilla de trmites" se entiende como un gran aparato
burocrtico formado por centenares de oficinas. Por consiguiente. si este gran aparato empieza a
aniquilar lo que le pertenece al obrero, cmo contemplar este trabajador dicho aparato? Espantado,
atnito, estupefacto. Ahora, qu es aquello que pertenece al obrero y se puede aniquilar con ese
inmenso mar de trmites impuesto por la burocracia? Los derechos de los obreros. Rpta. (B)

Pregunta N 4
Las mximas son como los ............... , tarea de los genios, que han trabajado para el
solaz de espritus ...............

A) compendios - mediocres
B) resmenes - ignorantes
C) ideales - innobles
D) mtodos - ordinarios
E) cuentos - lectores
Solucin 4: Una sentencia es una regla o principio normativo empleada en una disciplina o ciencia.
Los nicos que pueden lograr estas mximas son los genios. Estos instrumentos de entendimiento,
otros individuos solo las aplican facilistamente. Entonces, las mximas son como los compendios,
expresiones breves y sustanciales, que son aprovechados por los mediocres. Rpta. (A)

Pregunta N 5
En su naturaleza esencial misma, el hombre moderno parece estar ms corrompido
por su ............... que por sus ............... Estas an conservan su humanismo.

A) riqueza - posibilidades
B) dinero - deudas
C) sociedad - congneres
D) intelecto - tristezas
E) razn - pasiones
Solucin 5: Cules son esos dos aspectos esenciales de la naturaleza humana que pudieron haber
corrompido al hombre moderno? Necesariamente, el primero es de carcter objetivo y el segundo,
subjetivo. El segundo es subjetivo porque conserva an su humanismo, esto es, su carcter emotivo o
sentimental. Ahora, por oposicin, el primero tiene que ser objetivo, es decir, debe estar referido a lo
que se hace con conciencia, con premeditacin. En conclusin, decimos que el hombre moderno, a
diferencia del antiguo, parece ms corrompido por su razn, por su conciencia, que por
sus pasiones o emociones. Rpta. (E)

Pregunta N 6
El atractivo es un conjunto de ............... y por las cuales hay ............... en el mercado
de la personalidad.

A) reputaciones - dinero
B) cualidades - demanda
C) caractersticas - concurrencia
D) virtudes - propuestas
E) formas - ofertas
Solucin 6: Cuando se habla del "atractivo" se hace alusin a la condicin de las personas que por
sus acciones, costumbres, palabras y semblante caen en gracia de los dems. Por lo tanto, el ser
atractivo rene solamente un conjunto de elementos positivos: cualidades y virtudes. Por otra parte,
cuando se menciona "mercado de la personalidad", se hace referencia a la sociedad actual
ofreciendo estas "cualidades" de muchas formas artificiales. Finalmente, se entiende que si estos
elementos cualitativos se venden en el mercado de la personalidad, hay una gran demanda por
ellos. Rpta. (B)

Pregunta N 7
El sistema econmico de carcter ............... absorbi las economas que haban
subsistido de manera ...............

A) mundial - autosuficiente
B) mercantil - conservadora
C) global - peculiar
D) integrador - eficiente
E) democrtico - liberal
Solucin 7: Cul sera el carcter de aquel sistema econmico que termina absorbiendo a las otras
economas? Puede ser mundial, global o integrador. Ahora, si estas economas pequeas fueron
absorbidas por una ms poderosa, entonces, de qu manera haban subsistido hasta entonces? De
modo independiente, es decir, tenan un mecanismo autosuficiente de vida que les permita decidir
sus propios destinos. Rpta. (A)

Pregunta N 8
Hasta ahora ninguna civilizacin haba creado los ............... para destruir no
una ............... , sino un planeta.
A) dispositivos - esperanza
B) organismos - nacin
C) medios - ciudad
D) agentes - familia
E) mecanismos - cultura
Solucin 8: Se menciona la existencia actual de una civilizacin que ha sido capaz de crear algo que
puede destruir no una nacin o ciudad, sino un planeta. Por lo tanto, para que esta civilizacin
desencadene la destruccin de nuestro planeta, mejor que dispositivos o mecanismos, necesita
de medios o instrumentos. Entonces, se sostiene que hoy dicha civilizacin ha creado medios para
destruir incluso a su planeta. Rpta. (C)

Pregunta N 9
La industrializacin ilumin la noche, ampliando las horas de ..............., y adems
cambi el ambiente ............... sustituyendo el canto del gallo por el de la sirena de la
fbrica.

A) holganza - sonoro
B) trabajo - matinal
C) diversin - esttico
D) descanso - rural
E) sacrificio - matutino
Solucin 9: En el contexto se hace alusin a un lugar carente de industria y por ende de energa
elctrica. Ahora, si la industria llega e ilumina la noche, para qu se habrn ampliado las horas de
este momento? Lgicamente para el trabajo. Adems, si la gente ya no se despertaba con el canto
del gallo, sino con el de la sirena, entonces, como esta se da muy temprano, en la madrugada, debe
pertenecer al ambiente matinal. Rpta. (B)

Pregunta N 10
Su aspecto ............... y un tanto afligido disimulaba muy bien la ............... de su
carcter.

A) militar - indiferencia
B) femenino - dulzura
C) sumiso - preocupacin
D) lgubre - drasticidad
E) manso - rigurosidad
Solucin 10: Se describe a un sujeto de apariencia inofensiva y hasta un tanto afligida. Ahora, si esta
persona tena un aspecto inofensivo, una apariencia sumisa, en consecuencia, poda fcilmente
disimular su verdadero carcter, que era drstico o riguroso. En conclusin, se habla de un sujeto de
aspecto manso y un tanto afligido que disimulaba muy bien su rigurosidad, esto es su carcter
drstico. Rpta. (E)
Pregunta N 11
Las tcnicas de aprendizaje tienen que estar supeditadas al ............... y no ste
resultar ............... de ellas.

A) estudiante - esclavo
B) alumno - sumiso
C) anlisis - base
D) conocimiento - fin
E) educando - miembro
Solucin 11: Entendemos que las tcnicas de aprendizaje no son un fin sino un medio para que
el estudiante, alumno o educando pueda servirse de ellas, a fin de asimilar correctamente los
conocimientos. Entonces, estas tcnicas tienen que estar supeditadas al estudiante, es decir, tienen
que ser las siervas o las esclavas, las que sirven al que aprende y no el que aprende resultar esclavo de
ellas. Rpta. (A)

Pregunta N 12
La historia ............... gran parte de las teoras de este intelectual y haca ............... las
de sus errados adversarios.

A) corroboraba - aicos
B) destrua - irreales
C) debilitaba - nefastas
D) ratificaba - verdaderas
E) contradeca - imposibles
Solucin 12: Como se habla de la historia, entonces se trata de un concepto activo porque se
refiere a los hechos concretos, a la realidad objetiva. Por consiguiente, si los adversarios de este
intelectual se encuentran en el error, eso quiere decir que la historia est en contra de ellos y a favor
del referido intelectual. En conclusin, mientras la historia corroboraba sus teoras,
haca aicos las de sus adversarios. Rpta. (A)

Pregunta N 13
La educacin es un ............... permanente que tiene por objeto el pleno desarrollo de
la ...............

A) fenmeno - naturaleza
B) inters - comunidad
C) concepto - sociedad
D) proceso - personalidad
E) cambio - persona
Solucin 13: Se sabe que la educacin es esencialmente formativa. Por ende, si la educacin
desarrolla o forja a los individuos dentro de la sociedad, ms que una evolucin, es
un proceso permanente, ya que la educacin no tiene un lmite, nunca cesa. Ahora. cul es el
objeto de la educacin? Antes que el desarrollo de una globalidad, como la sociedad, es el desarrollo
de la personalidad, que es la base del avance social. Rpta. (D)

Pregunta N 14
Era un ardiente defensor de la ............... , en la cual hallaba el ms ............... acopio
de belleza artstica.

A) escritura - extraordinario
B) literatura - maravilloso
C) poltica - excelente
D) arquitectura - adecuado
E) filosofa - esplndido
Solucin 14: Si bien la belleza artstica, en su conjunto, puede acopiarse, debe ser pues en un solo
campo representativo. Entonces, qu es lo que defenda ardientemente esta persona? Lgicamente
la prctica de la literatura que, como arte, en su opinin, constituye la esencia de toda la belleza
artstica, de la que es el ms maravilloso acopio. Rpta. (B)

Pregunta N 15
Sin el valor y la admirable ............... de los bomberos el incendio
hubiera ............... muchas vctimas ms.

A) astucia - calcinado
B) agilidad - recobrado
C) valenta - ocasionado
D) rapidez - cobrado
E) temeridad - provocado
Solucin 15: Si los bomberos son operarios encargados de extinguir los incendios, qu cualidad
deben poseer aparte del valor?, lgicamente la forma presta de actuar para enfrentar este siniestro.
Adems, qu ocurrira sin el valor y la admirable forma de actuar de los bomberos?. El incendio
hubiese cobrado mayor cantidad de vctimas. En consecuencia la oracin quedara completada as:
"Sin el valor y la admirable rapidez de los bomberos el incendio hubiera cobrado muchas vctimas
ms". Rpta. (D)

Pregunta N 16
El destino existe y acta sobre ............... y decide nuestras vidas, pero slo puede
actuar con lo que nosotros le ...............

A) nosotros - proporcionamos
B) el hombre - otorgamos
C) el futuro - concedemos
D) los dems - ayudamos
E) la humanidad - procuramos
Solucin 16: El destino no slo existe, sino que es esencial para el hombre porque "decide nuestras
vidas". Precisamente, esta ltima frase evidencia que el autor se refiere a nosotros. Luego, el
destino acta solo o requiere de nuestra ayuda? Por supuesto que cada uno de nosotros contribuye
con sus acciones a forjar su destino; por eso, el destino depende de lo que
le proporcionamos. Rpta. (A)

Ejercicios N 17
Para alentar a su tropa, les dijo que la muerte era ............... para el buen ...............

A) digna - asesino
B) dicha - combatiente
C) infame - luchador
D) ejemplar - enemigo
E) prescindible - soldado
Solucin 17: El aliento a la tropa slo se puede dar en funcin a un estmulo, a una potenciacin de
la moral de los soldados. Entonces, la muerte, que constituye ordinariamente un peligro temible, en
este caso particular deber significar algo ms bien elevado, que estimule a la accin blica; es decir,
se convierte en la dicha que puede alcanzar todo buen combatiente. Rpta. (B)

Ejercicios N 18
El ............... de muchos polticos consiste en olvidar que han sido ............... y creer
que han sido ungidos.

A) pensamiento - marginados
B) conflicto - designados
C) error - elegidos
D) problema - acogidos
E) dilema - candidatos
Solucin 18: Muchos polticos, olvidando su verdadera condicin, creen que han sido divinamente
enaltecidos, cuando nicamente han recibido el favor de cierto sector de la comunidad para
convertirse en sus representantes; es decir; slo han sido elegidos, y su vanidad constituye un
simple error de apreciacin. Rpta. (C)

Ejercicios N 19
Esa dura noche invernal, con los ojos enceguecidos, corr presuroso, ............... a las
pas que rasgaban mi cuerpo ...............

A) reacio - asustado
B) rebelde - amoratado
C) indiferente - aterido
D) arrojado - entumecido
E) despejado - ensangrentado
Solucin 19: La prisa y la ceguera hacen que una persona no se d cuenta de los peligros del
camino por el que, en este caso, corre; es decir, se muestra indiferente a ellos. Ahora bien, en qu
estado se hallaba la persona cuando fue rasgada por las pas? Si corra en una noche fra, entonces
su cuerpo se haba enfriado rpidamente, es decir, se hallaba aterido. Rpta. (C)

Ejercicios N 20
Seamos ............... a pesar de las circunstancias ............... sonriamos con seguridad a
la vida y a la gente.

A) valientes - dificultosas
B) humildes - favorables
C) ecunimes - adversas
D) rebeldes - injustas
E) severos - malas
Solucin 20: Si sonremos a la vida y a los dems a pesar de alguna circunstancia negativa, esto
implica que detrs de nuestra seguridad ocultamos cierto padecimiento. Ahora, si hemos conservado
el nimo ante esa afliccin, eso no nos hace personas ecunimes. Luego, por qu afrontamos ese
padecimiento con un buen nimo? Evidentemente, porque vivimos circunstancias adversas. Rpta.
(C)

COMPRENSIN DE TEXTOS
TEXTO 1

La aspiracin al castellano por parte de los andinos es una reivindicacin suya y antigua. La Colonia
tena como poltica general la separacin de repblicas, una de indios y otra de espaoles. Y la
diferencia idiomtica era una marca. A medida que transcurre el siglo XVII y entramos al siglo XVIII,
diferentes voces y corrientes de opinin abogan por levantar las barreras. Unas por patriotismo
ilustrado; otras por tener acceso libre a la mano de obra y a las tierras indias; y los propios indios,
huidos y forasteros aquellos que no viven o rechazan vivir en sus repblicas originales para
dejar de ser tratados como indios, para ser y hablar con los otros, es decir, hablar el castellano.

Cuando los borbones decretan la castellanizacin en vestido y lengua estn tambin accediendo a
una demanda popular. Los decretos de Bolvar y nuestras sucesivas constituciones confirman tal
aspiracin: no ms repblicas, no ms indios, mestizos, negros ni criollos; tan solo peruanos, unidos
por la ley y el idioma, el castellano. El castellano es, pues, smbolo popular de la unidad republicana.
El quechua, en el fondo, es percibido como un vestigio colonial. En consecuencia, un programa
bilinge puede aparentemente contradecir esta vieja vocacin unitaria. Y por eso, quiz, inquiete al
campesino.

El andino es un hombre prctico. Y como no percibe con claridad cul es la ventaja palpable de que
sus hijos cultiven y escriban una lengua que tan solo se habla en la comarca, un programa bilinge
debera demostrar y ofrecer ciertas ventajas tangibles para los beneficiarios.

Pregunta N 1
A lo largo del texto, el autor destaca, principalmente,
A) la escasa difusin de las polticas estatales de educacin bilinge.
B) el valor de las leyes que se promulgaron para unificar el Per.
C) el rechazo del hombre andino a conservar el quechua en su vida.
D) la permanente aspiracin al castellano por parte del hombre andino.
E) la vocacin unitaria y prctica que caracteriza al hombre andino.

Solucin 1: El texto se centra en la aspiracin del hombre andino de aprender el idioma castellano.
Se sostiene que esto era un anhelo antiguo y tambin una forma de reivindicacin, llegando algunos
a no querer ser tratados como indios; por ello, deseaban hablar como los colonizadores. Rpta. (A)

Pregunta N 2
Cul de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?
A) El castellano se percibe como un smbolo de peruanidad.
B) Los decretos de Bolvar sustentan el proyecto bilinge.
C) El sujeto andino se adhiere a una concepcin prctica.
D) En la Colonia hay una escisin entre indios y espaoles.
E) Un programa bilinge aparentemente contradice la unidad.

Solucin 2: Pregunta de incompatibilidad. El autor del texto expone que Bolvar y las sucesivas
constituciones tendan a imponer el castellano como lengua unificadora y no estaba en sus planes
algn programa bilinge; por lo tanto la respuesta incompatible es: Los decretos de Bolvar sustentan
el proyecto bilinge. Rpta. (B)

Pregunta N 3
El significado contextual del trmino LEVANTAR es
A) elevar.
B) honrar.
C) erigir.
D) asegurar.
E) suprimir.
Solucin 3: Pregunta de sentido contextual.
En el texto se sostiene que durante la Colonia la sociedad estaba dividida en repblica de indios y
repblica de espaoles y que con el transcurrir del tiempo algunas voces quisieron eliminar estas
barreras, por lo tanto, la respuesta es suprimir. Rpta. (E)

Pregunta N 4
Del texto se infiere que la resistencia de los campesinos a la educacin bilinge se
debe, fundamentalmente,
A) a los errores histricos de la castellanizacin en los Andes.
B) al desconocimiento de las ventajas del uso del quechua.
C) a la falta de mtodos pedaggicos para su aprendizaje.
D) a que el castellano se puede utilizar fuera de la comunidad.
E) al hecho de que el quechua es una lengua exclusivamente oral.
Solucin 4: Interrogante de inferencia.
La premisa textual expone que el campesino no capta con claridad las ventajas de aprender una
lengua, que adems piensa que se habla solo en la comarca. En conclusin se infiere que quieren
aprender el castellano por su utilidad prctica fuera de su comarca. Por lo tanto rechazan la
educacin bilinge. Rpta. (D)

Pregunta N 5
Si el conocimiento del quechua ofreciera ventajas palpables para los campesinos,
A) el castellano dejara de hablarse en el Per.
B) se reforzara el viejo proyecto de los borbones.
C) el programa bilinge sera ms promisorio.
D) se atentara contra la visin poltica unitaria.
E) el quechua devendra en un dialecto del castellano.

Solucin 5: Interrogante de interpolacin. En el tercer prrafo se afirma que el hombre andino es

prctico y que no percibe o desconoce las ventajas del castellano; por lo tanto, si l pudiera ver con
claridad los beneficios de aprender el castellano, entonces el programa bilinge sera
auspicioso. Rpta. (C)

TEXTO 2
El cine tiene una manera peculiar de vincularse al pblico. Si el teatro est sumido en la penumbra
que realza la brillantez luminosa del escenario, el cinema est en profunda oscuridad. El espectador,
arrellanado en su butaca, se arreboza en una blanda capa de tinieblas. Ello acenta el anonimato que
el cine impone a los espectadores. En el auditorio de un ballet, de una pera, de una comedia, la
mirada puede por unos instantes apartarse del escenario y mirar al pblico para verse, evaluarse,
compartir la reaccin de los dems espectadores. En el cine, la oscuridad impide todo eso. El
espectador est en la compaa fisica de otros cientos de personas, pero en absoluto aislamiento
espiritual. En torno suyo solamente puede percibir bultos oscuros, murmullos, sonidos. La oscuridad
asla al espectador y lo obliga a concentrarse en la pantalla. Su vinculacin es con los personajes con
los que se identifica y con la trama en la que se sumerge.

El cine permite el conocimiento omnisciente, la complicidad, el ejercicio heroico y el impertinente,

satisface las necesidades psicobiolgicas del ser humano, convierte en prximo lo distante y en
factible lo imposible. La oscuridad tambin es democratizadora, elimina las diferencias, pero,
adems, brinda un ambiente protector porque no puede daar y porque profundiza la distancia
respecto al mundo exterior gris. Por eso mismo, el cine es un vehculo efectivo de manipulacin
ideolgica que absorbe y convence en el buen y en el mal sentido, y es tambin una fuente de sueos
y realizaciones.

Pregunta N 6
El texto trata, principalmente, sobre
A) el cine como vehculo de comunicacin y ascenso social.
B) el cine como fuente inagotable de sueos y realizaciones.
C) la capacidad de manipulacin ideolgica a travs del cine.
D) las sutiles diferencias entre el espectador de teatro y el de cine.
E) el singular modo como el cine influye en el espectador.

Solucin 6: El texto desarrolla bsicamente la relacin que se establece entre el cine y el pblico
asistente. Por lo tanto, el tema central es: El singular modo como el cine influye en el
espectador. Rpta. (E)

Pregunta N 7
Resulta incompatible con lo planteado en el texto afirmar que el cine permite
A) la interaccin entre los espectadores.
B) la satisfaccin de necesidades psicobiolgicas.
C) una eficaz manipulacin de sesgo ideolgico.
D) la cercana fsica con otros espectadores.
E) la identificacin con la trama y los personajes.
Solucin 7: En el texto se manifiesta que el cine provoca un absoluto aislamiento espiritual de los
espectadores en el que cada uno est arellanado en su butaca. Por lo tanto, resulta incompatible
afirmar que se produce: la interaccin entre los espectadores. Rpta. (A)

Pregunta N 8
Cabe inferir, que el espectculo cinematogrfico propicia en el espectador una
experiencia
A) frustrante, debido a que le impide comunicarse con sus semejantes.
B) excluyente, puesto que se puede aislar de la trama central.
C) subyugante, puesto que lo sumerge en una realidad alternativa.
D) liberadora, ya que mira con desdn lo que sucede en la pantalla.
E) democratizadora, en tanto que logra una efectiva manipulacin.
Solucin 8: En el texto se manifiesta que el cine absorbe totalmente al espectador. Por lo tanto
podemos inferir que este espectculo propicia una experiencia subyugante (dominante), puesto que
lo sumerge en una realidad alternativa. Rpta. (C)

Pregunta N 9
El antnimo contextual de ACENTUAR es
A) atildar.
B) languidecer.
C) rebatir.
D) atenuar.
E) aportar.
Solucin 9: Pregunta de sentido contextual, pero referida a la antonimia. En el texto se remarcan
algunas diferencias entre el teatro y el cine. Se sostiene que este ltimo se sume en la oscuridad y
esto acenta (vigoriza, aumenta) la sensacin de anonimato en el espectador; por lo tanto, lo
opuesto a realzar o resaltar sera ATENUAR, pues esto significa: Disminuir, disimular
aminorar. Rpta. (D)

Pregunta N 10
Si el cine se hubiese desarrollado como una experiencia interactiva con el espectador,
probablemente
A) sera idntico a la experiencia del ballet.
B) contrarrestara el efecto de anonimato.
C) perdera su efecto de valor esttico.
D) tendera a desaparecer como forma de arte.
E) propiciara el completo aislamiento humano.
Solucin 10: En el texto se sostiene que la oscuridad produce un efecto de anonimato en el
espectador, que a pesar de estar rodeado de personas, est inmerso en un absoluto aislamiento
espiritual, por ende, si los espectadores del cine pudieran interactuar, el efecto de anonimato sera
eliminado. Rpta. (B)

TEXTO 3

La vida del animal es un continuo presente. El animal vive sin reflexin y entregado
continuamente por entero al presente; la mayor parte de los hombres vive asimismo con muy
poca reflexin. Otra consecuencia de la ndole del intelecto animal es la estrecha conexin de su
consciencia con su entorno. Entre el animal y el mundo externo no hay nada, pero entre nosotros y
ese mundo estn siempre nuestros pensamientos sobre l y a menudo nos lo hacen inaccesible o
viceversa. Solo entre los nios y los hombres muy incultos este antemural es tan tenue que, para
saber lo que les pasa, solo se necesita ver lo que les pasa. Por eso, los animales tampoco son capaces
de albergar propsitos o disimulos; son incapaces de asechanza alguna.

En general, los animales juegan siempre, por decirlo as, con las cartas boca arriba: por eso nos
complace sobremanera su mutuo trajinar, tanto si pertenecen a la misma especie como si son
de especies distintas. Cierto sello de inocencia caracteriza su conducta, en oposicin al
comportamiento humano, que se ve alejado de la inocencia de la naturaleza por la entrada en escena
de la razn y con ella de la reflexin. El obrar humano tiene el sello de la premeditacin, cuya ausencia
(y con ella el verse determinado por el impulso del momento) constituye el carcter fundamental de
todo obrar animal. Ningn animal es capaz de albergar propiamente un propsito; concebirlo y
perseguirlo es el privilegio del hombre, y este privilegio tiene graves consecuencias.

Todo esto tiene su fundamento ltimo en la relacin entre el intelecto humano y el del animal, lo cual
puede expresarse tambin as: los animales tienen simplemente un conocimiento inmediato y
nosotros tenemos junto a este un conocimiento mediato, y el privilegio de lo mediato sobre lo
inmediato se refleja en varias cosas, como por ejemplo en la trigonometra y el anlisis, en que la
mquina sustituya al trabajo manual, entre otras.

PREGUNTA N 11
El tema principal del texto presenta las diferencias entre el:
A) sentir del hombre y el intelecto del animal.
B) instinto humano y la inconsciencia animal.
C) presente del hombre y el futuro del animal.
D) uso de herramientas del hombre y el animal.
E) intelecto del ser humano y el del animal.
Resolucin 11: El tema central del texto plantea las diferencias entre el intelecto humano y el de
los animales.En la lectura, el autor contrasta el intelecto del animal, que vive el presente de
forma irreflexiva, con el de los humanos, que se caracteriza por la premeditacin; es decir, la
reflexin que se anticipa a nuestro accionar. Rpta. (E)

PREGUNTA N12
En virtud del contexto, el trmino PROPSITO usado en el segundo prrafo significa:
A) accin.
B) reaccin.
C) plan.
D) mtodo.
E) ubicacin.
Resolucin 12: En el texto, el trmino propsito significa plan. Cuando el autor afirma que los
animales carecen de propsitos, enfatiza en aquello que distingue
al hombre del animal. Solo el hombre tiene el privilegio de albergar un propsito en la vida, esto
es, concebir un plan. Rpta. (C)

PREGUNTA N13
El autor estara en desacuerdo con la afirmacin
de que el comportamiento humano carece de
inocencia debido:
A) al instinto.
B) a la razn.
C) al anlisis.
D) a la reflexin.
E) a la deduccin.
Resolucin 13: Segn el autor, nuestro comportamiento es mediado por la razn y la reflexin,
dejando de lado nuestros instintos, algo que ms bien ocurre en los animales. Por lo tanto, no
estara de acuerdo con que se afirme que los instintos son los que guan nuestro accionar. Rpta. (A)

PREGUNTA N 14
Del texto ledo, se puede inferir que, desde la perspectiva humana, un rasgo
esencial de la naturaleza animal es la:
A) mediatez.
B) previsibilidad.
C) proyeccin.
D) trascendencia.
E) anticipacin.
Resolucin 14: De la lectura, se infiere que, desde la perspectiva humana, un rasgo esencial de la
naturaleza animal es la previsibilidad. El autor seala que los
animales son incapaces de albergar propsitos escondidos; as, se espera que acten segn sus
impulsos. Por lo tanto, se deduce que son previsibles frente a los seres humanos. Rpta. (B)
PREGUNTA N15
Si los hombres fuesen incapaces de privilegiar lo mediato sobre lo inmediato, sera
imposible:
A) el instinto.
B) la accin.
C) el entorno.
D) la naturaleza.
E) la ciencia.
Resolucin 15: Si los hombres fuesen incapaces de privilegiar lo mediato sobre lo inmediato, sera
imposible la existencia de la ciencia. El texto concluye sealando que el desarrollo cientfico es
producto de la capacidad humana (de anteponer lo mediato frente a lo inmediato); por ende, si
careciramos de dicha facultad, el avance cientfico no se habra logrado. Rpta. (E)

TEXTO 4

Los especialistas en derechos humanos piensan que la representacin de las personas en la publicidad
es injusta y discriminatoria. En el caso de hombres y mujeres, existe una fuerte tendencia a presentar
a los primeros como los protectores, los fuertes, mientras que a las segundas las vemos bsicamente
en roles secundarios. Sin embargo, las escenas discriminatorias no se circunscriben a esos mbitos,
ya que al mostrar a un tipo de personas en las que predomina la piel blanca y los cabellos claros, dejan
de lado la diversidad racial que existe en nuestro pas (andinos, mestizos, afrodescendientes, etc.).

Mariela Jara seala que los mensajes publicitarios tambin discriminan cuando exponen situaciones
en las que priman momentos de realizacin, felicidad y prosperidad econmica en un pas en el que
la mayora de la poblacin (54,8 %) vive en la pobreza. Para sus defensores, la publicidad es el espejo
de la cultura que hemos adquirido a lo largo de los aos.

David Solari Martn explica que el individuo presta a los anuncios comerciales ideales de belleza y
comportamiento. La sociedad acepta un modelo y la publicidad lo acoge. Es seguro que el color de
tinte que ms vende en el Per es el rubio y ac las mujeres no son rubias. Entonces, estos mensajes
nos alienan o tenemos parmetros de belleza que no corresponden a nuestra realidad, pero los
aceptamos.

Adems, algunos spots publicitarios son androcntricos (comerciales de cerveza), sexistas (productos
de limpieza) o se centran en una determinada raza (productos de belleza). Por ejemplo, si vendemos
mototaxis no vamos a utilizar modelos de ojos azules, porque ese no es el pblico consumidor. Por
otro lado, las marcas de algunas instituciones bancarias y bebidas gaseosas tienen promociones en
las que aparecen modelos con rasgos andinos. Lo que sucede es que hay un problema de identidad
que provoca una falta de unidad entre los criterios y los mensajes que se emplean para elaborar los
avisos
publicitarios.

PREGUNTA N. 16
Cul es el tema principal que desarrolla el texto?
A) Los contenidos discriminatorios en la publicidad peruana.
B) La aceptacin de los roles tradicionales en la poblacin.
C) Los valores tradicionales de los medios de comunicacin.
D) Los problemas de identidad en las promociones de venta.
E) La crtica a los actuales anuncios comerciales regionales.

Resolucin 16: En el texto, se desarrolla bsicamente el tema de los contenidos discriminatorios en

la publicidad peruana. A lo largo del texto, el autor se afana por sealar que nuestra publicidad
est plagada de estereotipos discriminadores, los cuales contribuyen a difundir una mentalidad
racista, sexista y alienante a nivel socioeconmico. Rpta. (A)

PREGUNTA N. 17
En el segundo prrafo del texto, el verbo PRIMAR significa:
A) mostrar.
B) destacar.
C) iniciar.
D) originar.
E) cristalizar.

Resolucin 17: En el segundo prrafo del texto, el verbo primar se entiende mejor como destacar.
En dicho prrafo, el autor expresa que la publicidad discrimina al exponer situaciones en las que
priman momentos de realizacin.... El verbo primar indica que esos momentos son resaltados o
enfatizados en el mensaje publicitario, es decir, son destacados. Rpta. (B)

PREGUNTA N. 18
Es incompatible con el texto afirmar que:
A) algunas bebidas gaseosas emplean modelos con rasgos andinos.
B) estamos acostumbrados a reproducir patrones culturales alienantes.
C) los avisos publicitarios difunden hbitos racistas, sexistas y androcntricos.
D) en la publicidad peruana nunca se utilizan modelos con rasgos andinos.
E) a los peruanos les falta compartir ciertos valores, cdigos y conductas.
Resolucin 18: Es incompatible con el texto afirmar que en la publicidad peruana nunca se
utilizan modelos con rasgos andinos. Si bien en ciertos anuncios se puede apreciar estereotipos
ajenos a nuestra realidad (predominancia de modelos de tez, cabellos y ojos claros), se han dado
casos de algunas instituciones que s han presentado modelos con rasgos andinos. Por ello, afirmar
que nunca han aparecido resulta discordante. Rpta. (D)

PREGUNTA N. 19
Se infiere del texto que los anunciantes de bienes de consuma masivo:
A) promueven la equidad de gnero premiando el mejor aviso.
B) deben sancionar a las empresas que discriminan al comprador.
C) carecen de una pauta comn en sus campaas publicitarias.
D) evitan convertirse en transmisores de una cultura excluyente.
E) deben conectarse a varias fuentes de informacin electrnica.

Resolucin 19: Se infiere de lo ledo que los anunciantes de bienes de consumo masivo carecen de
una pauta comn en sus campaas publicitarias. En ltima instancia, el autor plantea que existe un
problema de identidad, el cual ocasiona que los avisos publicitarios evidencien una falta de
uniformidad en los criterios y mensajes que transmiten. Por ende, se deduce que, al no tener dicha
unidad, sus campaas publicitarias no estn regidas por pautas que las unifiquen. Rpta. (C)

PREGUNTA N. 20
Si se realizara un comercial de productos cosmticos para la televisin,
probablemente:
A) tomara en cuenta la diversidad racial de los habitantes de la capital.
B) ofertara tintes de color castao claro entre otra variedad de tonos.
C) disminuira los ingresos de la industria de la belleza a nivel regional.
D) creara un modelo de vida acorde con el estatus de vida forneo.
E) contara con la participacin de una hermosa fmina de tez blanca.

Resolucin 20: Si se realizara un comercial de productos cosmticos para la televisin,

probablemente contara con la participacin de una hermosa fmina de tez blanca. Podemos suponer
esto basndonos en la tesis principal del autor: La preponderancia de este tipo de modelos en los
anuncios publicitarios.

Estos corresponden a una imagen estereotipada y discordante con nuestra diversidad tnica, la cual
suele ser omitida por la mayora de anuncios publicitarios. Rpta. (E)

Examen de Admisin San Marcos 2017 - II

Razonamiento Verbal reas ADE
Solucionario del Examen de Admisin de San
Marcos UNMSM 2017 - reas ADE
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO N 1

La cocina peruana, considerada como una de las ms privilegiadas

del mundo, hered de la historia su ingenio, su mestizaje y su sabor. La fusin de su cocina se debe al
intercambio cultural a travs del tiempo, donde destacan la inmigracin espaola, africana, china,
japonesa e italiana. La variedad de sus platos naci a medida que el mestizaje creca o mientras los
migrantes llegaban al puerto del Callao. Del mestizaje resalta el inigualable anticucho de corazn,
mientras que el tacu-tacu y la carapulcra tienen herencia africana.
Las nutritivas pasta llegaron por migrantes italianos, cuyas adaptaciones dieron como resultado
platos caseros como tallarines verdes o rojos. El cebiche, plato bandera peruana, nace por la fusin
con la cocina nipona y el chaufa con la china. Finalmente, la corriente novoandina hace gala de los
insumos autctonos servidos en mantel blanco; de esta manera se rescata el sabor nacional con el
cual nos sentimos plenamente identificados.
Ferrn Adri, chef propietario del restaurante El bulli de Espaa, reconocido como uno de los
mejores cocineros del mundo, dice: I know the peruvian cuisine has a lot of tradition and a great
variety of products that would surprise me. Traditional cuisine for peruvians may be modern for
us. This makes it a very personal cuisine, with lots of tradition but it is also open to change. Juan
Mari Arzak, chef propietario del restaurante Arzak, distinguido con tres estrellas de la Gua Michelin,
dice: Per es uno de los lugares a los que quiero ir. He odo hablar del cebiche, de las papas peruanas,
que son como joyas. He ledo mucho sobre su gastronoma y creo que es considerada una de las
grandes cocinas. Es una cocina con herencia, que tiene races, con una dieta equilibrada.
Usualmente, las cocinas van evolucionando con el tiempo y algunas pierden su riqueza por el cambio
de alimentos, pero en la peruana al parecer no ha ocurrido ello, pues la calidad de sus productos no
tiene nada que ver con el precio. Tienen muy buenos mercados y muy buenos ingredientes, una
variedad inmensa. Tenis de todo y una historia que mucha gente no sabe que viene de ah.
Adaptado de Gastronoma peruana, del portal web de Per Travel, Promper
PREGUNTA N 1
En la cita de Ferrn Adri, el uso de BUT sirve para establecer:
A) un smil entre objetos.
B) una disyuncin fuerte.
C) un ejemplo emblemtico.
D) una explicacin causal.
E) un contraste entre ideas.

Resolucin:
En la cita de Ferrn Adri, el uso de but sirve para establecer un contraste de ideas. But (pero)
dentro de sus usos en el idioma ingls es un conector de contraste. Respuesta: un contraste entre
ideas

PREGUNTA N 2
En lneas fundamentales, el texto gira en torno:
A) al puesto que ocupa internacionalmente el prestigio de la gastronoma peruana.
B) a la inmensa diferencia que existe entre la cocina peruana y la internacional.
C) a la necesidad de incorporar nuevos ingredientes en la cocina peruana.
D) al mestizaje cultural que produjo la variedad y riqueza de la cocina peruana.
E) al valor nutritivo y sabor delicioso de los platos tpicos de la cocina del Per.

Resolucin:
En lneas fundamentales, el texto gira en torno al mestizaje cultural que produjo la variedad y
riqueza de la cocina peruana. Segn el texto, la riqueza y variedad de la comida peruana,
reconocidas internacionalmente, son producto del intercambio cultural a travs de la historia,
donde se destaca el aporte de diversos pases como Espaa, China, Japn, entre otros.
Respuesta: al mestizaje cultural que produjo la variedad y riqueza de la cocina peruana.

PREGUNTA N 3
Cul de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto?
A) El cebiche es un plato bandera por cuanto es el ejemplo ms logrado de la corriente novoandina.
B) La cocina peruana es considerada casi unnimemente como una de las ms privilegiadas del
mundo.
C) La variedad de la cocina peruana es resultado del mestizaje de distintas culturas de los migrantes.
D) Los platos de la cocina peruana conocidos como tacu-tacu y carapulcra tienen notorias races
africanas.
E) En la fusin de la cocina peruana, destacan la inmigracin espaola, africana, china, japonesa e
italiana.

Resolucin:
Es incompatible con lo aseverado en el texto decir que el cebiche es un plato bandera por cuanto es
el ejemplo ms logrado de la corriente novoandina, ya que el cebiche nace de la fusin con la comida
japonesa; mientras que la comida novoandina emplea insumos autctonos.
Respuesta: El cebiche es un plato bandera por cuanto es el ejemplo ms logrado de la corriente
novoandina.

PREGUNTA N 4
La frase A LOT OF TRADITION remite a un significado de:
A) inmensa variedad.
B) gran herencia ancestral.
C) cambios en la cocina.
D) necesidad de modernismo.
E) pocas races andinas.

Resolucin:
La frase A LOT OF TRADITION (mucha tradicin) remite a un significado de gran herencia
ancestral. El texto nos habla de la fusin que ha heredado la cocina peruana debido al intercambio
cultural a travs del tiempo.
Respuesta: gran herencia ancestral.

PREGUNTA N 5
Para Ferrn Adri, en materia culinaria, lo que es tradicional para los peruanos:
A) puede ser considerado moderno para los forneos.
B) resulta complicado para la gastronoma espaola.
C) posibilita el logro de una identidad nacional fuerte.
D) hace que otras tradiciones culinarias resulten inferiores.
E) es lo que los hace ser tan abiertos a los cambios

Resolucin:
Para Ferrn Adri, en materia culinaria, lo que es tradicional para los peruanos puede ser
considerado moderno para los forneos. Segn el texto, Traditional cuisine for peruvians may be
modern for us. (La cocina tradicional para los peruanos puede ser moderna para nosotros).
Respuesta: puede ser considerado moderno para los forneos.

TEXTO N 2
El gigante chino del e-Commerce, Alibaba, public un estudio sobre el desarrollo del comercio
electrnico en Latinoamrica.
Alex Tsai, director de marketing de Alibaba.com, afirm que el Per cuenta con las condiciones para
conseguir el xito logrado en China, solo falta educar a los empresarios para que sepan explotar todas
las posibilidades de negocios que favorece internet. Asimismo, explic que el poco acceso de los
usuarios a internet es una de las principales trabas encontradas por las empresas dedicadas al
comercio electrnico en el pas, pero que con la llegada de la red social al interior del pas se espera
que se d un salto importante en el nmero de usuarios y en las transacciones comerciales.

En tanto, Brayan Peralta, director de producto de Visa para Amrica Latina y el Caribe, opin que
esas cifras reflejan que hay en el Per una gran oportunidad de crecimiento para usar productos
financieros como medio de pago en internet. Por ello, se debe proveer a los comercios en lnea con
soluciones de pago innovadoras que les permitan ampliar y mejorar sus operaciones de comercio
electrnico.
Por otro lado, las cifras revelan que en Latinoamrica el 21,1% de los consumidores son navegadores
expertos; el 27,2%, exploradores; el 33,1%, espectadores y solo el 18,8%, tradicionalistas.
En relacin con el mercado, el estudio revela que el 19,1% del total de compras de flores se realizan
va internet, a diferencia del sector viajes y turismo (87,8%). Ropa, accesorios y zapatos alcanzaron
un 13% de compras por este medio, seguidos por equipos electrnicos (9,1%), reservacin de hoteles
y tours (7,4%) y cosmticos (7,4%). Por debajo de estos sectores se ubicaron juguetes y muecas,
hardware de computadoras, que tuvieron un 6,1% de compras online.

PREGUNTA N 6
La intencin central del autor del texto es:
A) presentar las estrategias que permitiran a nuestro pas transformarse en un gigante asitico.
B) informar el nivel del comercio electrnico en Latinoamrica y las posibilidades de crecimiento en
el Per.
C) proponer medidas que permitan el comercio electrnico entre los diferentes pases
latinoamericanos.
D) detallar los avances que ha conseguido la regin en los ltimos cuatro aos en relacin con el
comercio electrnico.
E) comparar la situacin del pas en relacin con los espectaculares avances de la regin en los
ltimos aos.

Resolucin:
La intencin central del autor del texto es informar el nivel de comercio electrnico en Latinoamrica
y las posibilidades de crecimiento en el Per. En el texto se realiza una descripcin de los ndices
alcanzados respecto al comercio electrnico (consumidores y sectores en lnea) en Latinoamrica, y
se enfatiza tambin en las ptimas proyecciones de crecimiento del mercado electrnico en el Per,
siempre que se incorporen algunas mejoras en las condiciones actuales de su servicio.
Respuesta: informar el nivel del comercio electrnico en Latinoamrica y las posibilidades de
crecimiento en el Per.

PREGUNTA N 7
En el texto, el sentido contextual de la palabra TRABA es:
A) atenuante.
B) objecin.
C) obstculo.
D) disminucin.
E) pausa.

Resolucin:
En el texto, el sentido contextual de la palabra traba es obstculo. El autor del texto seala lo siguiente:
El poco acceso de los usuarios a internet es una de las principales trabas encontradas por las
empresas(...). En el contexto se entiende, entonces, que la escasez de usuarios a internet es un
obstculo; es decir, un inconveniente para la inversin de las empresas dedicadas al comercio
electrnico.
Respuesta: obstculo.

PREGUNTA N 8
Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. En relacin con Latinoamrica, el nmero de consumidores expertos en el Per es menor.
II. Los consumidores tradicionalistas son porcentualmente ms numerosos en el Per que en
Latinoamrica.
III. Los espectadores en el comercio electrnico peruano se han reducido a su mnima expresin.
A) VVV
B) FFF
C) VFF
D) VVF
E) FVF
Resolucin:
Al analizar los enunciados presentados, obtenemos las siguientes conclusiones:
I. Verdadero. El nmero de consumidores expertos en el Per es 15,7%, y es correcto que ese
porcentaje es menor al de consumidores expertos en Latinoamrica, que es de 21,1%.
II. Verdadero. Los consumidores tradicionalistas en el Per alcanzan el 26,1%, y es correcto que
porcentualmente sean ms numerosos que en Latinoamrica, que llega al 18,8%.
III. Falso. La mayor cantidad de los consumidores peruanos son los considerados espectadores,
que alcanzan el 37,8%. Es incorrecto, entonces, que estn reducidos a su mnima expresin.
Respuesta: VVF

PREGUNTA N 9
Si se comparan las cifras sobre el comercio electrnico, se puede inferir que:
A) el Per ofrece una TCAC (Tasa de Crecimiento Anual Compuesta) negativa en los ltimos cuatro
aos.
B) el Per posee un mayor nmero de consumidores exploradores que el promedio latinoamericano.
C) para el ao 2018, el Per mostrar un crecimiento insignificante en su tasa global de comercio
electrnico.
D) en la actualidad, nuestro pas ocupa el segundo lugar en el ranking del comercio electrnico
latinoamericano.
E) al Per le falta menos de 50 puntos porcentuales para alcanzar el porcentaje de comercio
electrnico en Latinoamrica.

Resolucin:
Si se comparan las cifras sobre el comercio electrnico, se puede inferir que al Per le falta menos
de 50 puntos porcentuales para alcanzar el porcentaje de comercio electrnico en Latinoamrica. En
el rubro de comercio electrnico, el registro porcentual en el Per es de 31,5% y en Latinoamrica es
de 54,8%; por ende, a nuestro pas le falta 23,3% para alcanzar el ndice de comercio electrnico de
la regin, que constituye una cifra menor al 50%.
Respuesta: al Per le falta menos de 50 puntos porcentuales para alcanzar el porcentaje de
comercio electrnico en Latinoamrica.

PREGUNTA N 10
Segn el texto y los grficos sobre el comercio electrnico, resulta incompatible
sostener que:
A) los negocios de hardware de computadoras, juguetes y muecas se encuentran en el ltimo lugar
de compras.
B) en relacin con Latinoamrica, los usuarios peruanos que nunca compran nada es
considerablemente mayor.
C) existe una asociacin lineal directa entre los porcentajes de los tradicionalistas y el comercio
electrnico.
D) los comercios electrnicos necesitan de una eficaz capacitacin para extender su oferta a un
mayor nmero de clientes.
E) la falta de conectividad a internet es una dificultad para el comercio electrnico en todas las
regiones del pas.

Resolucin:
Segn el texto y los grficos sobre el comercio electrnico, resulta incompatible sostener que existe
una asociacin lineal directa entre los porcentajes de los tradicionalistas y el comercio electrnico. El
comercio electrnico en el Per indica 31,5% y los consumidores tradicionalistas registran 26,1%.
Constataramos una asociacin lineal directa entre ambos rubros si en el caso de Latinoamrica se
diera una misma tendencia proporcional al caso peruano. Sin embargo, en Latinoamrica el comercio
alcanza un mayor porcentaje (54,8%) y los consumidores tradicionalistas, un menor rango
proporcional con respecto al Per (18,8%); por lo tanto, no se da una asociacin lineal directa, sino
inversa.
Respuesta: existe una asociacin lineal directa entre los porcentajes de los tradicionalistas y el
comercio electrnico.

TEXTO N 3

Los defensores de la eutanasia consideran que el respeto por la autonoma de las personas requiere
el reconocimiento de su derecho a decidir cmo vivir sus vidas. Esto incluye el proceso de la muerte
y la capacidad de elegir el destino propio. De tal forma que se propone el derecho de evitar el
sufrimiento intolerable, ejerciendo un control sobre la forma de morir.
Lo que est en juego es ser libre para tomar responsabilidades sobre la propia vida, parte de la cual la
constituye la muerte. Cada persona tiene un nivel de tolerancia para el sufrimiento y, por tanto, no
existe una respuesta objetiva que se pueda aplicar a todos acerca de cundo la vida se hace
insoportable. Por ello, es necesario que el paciente se manifieste ejerciendo su autonoma.
Sin embargo, el enfermo terminal se encuentra en una posicin extremadamente vulnerable, de
forma que su capacidad de autonoma se halla comprometida, sufriendo de depresin, ansiedad,
miedo, rechazo o culpabilidad. El pedir la muerte no tiene por qu reflejar un deseo firme, voluntario,
producto de la reflexin. En las condiciones en que se encuentra el enfermo terminal o casi terminal,
es muy difcil para l tener una conciencia clara que le permita tomar decisiones autnomas, y la
tendencia es a seguir casi ciegamente las indicaciones y sugerencias del mdico. El enfermo podra
desear la muerte por deficiencias en la atencin mdica, como el no poder aliviar su dolor, y no por
una decisin libre. Adems, no es lo mismo cometer suicidio que ayudar a un suicida.
Lo ltimo es una forma de homicidio, aun cuando la razn por la que se haga sea por compasin.
Aunque el intento de suicidio se haya descriminalizado, el Estado sigue teniendo inters en legislar
contra el suicidio, incluyendo la penalizacin de aquellos que ayudan a que otro se suicide. Por otra
parte, tampoco tenemos derecho a cometer suicidio, simplemente porque la vida no nos pertenece
por completo y, por tanto, nuestra autonoma se halla limitada. Nadie puede decir que se ha dado la
vida a s mismo. No todas las posibilidades acerca de la vida de uno mismo deben ser consideradas
como derechos que deben ser protegidos.

PREGUNTA N 11
La primera parte del texto gira en torno a la:
A) Autonoma de los pacientes.
B) Responsabilidad en las decisiones.
C) Despenalizacin del homicidio.
D) Defensa de la eutanasia.
E) Condicin del enfermo terminal.

Resolucin:
El texto gira en torno a la defensa de la eutanasia. En el primer prrafo, se exponen los argumentos
a favor de la eutanasia; entre ellos destaca la libertad de la persona para elegir no solo cmo vivir
sino cmo morir. Esto se aplica a pacientes en estado terminal.
Respuesta: defensa de la eutanasia.

PREGUNTA N 12
Determine el principal argumento presentado a favor de la eutanasia.
A) Todo ser humano debe ser respetado en sus decisiones y autonoma.
B) Los individuos tienen el derecho a decidir por la vida de los otros.
C) Las personas son dueas de su destino; no por ello son dueas de decidir.
D) Todos somos capaces de asumir responsabilidades en nuestra vida.
E) Las personas no son capaces de tolerar el sufrimiento y deben ser asistidas.

Resolucin:
El argumento principal a favor de la eutanasia es que todo ser humano debe ser respetado en sus
decisiones y autonoma. El primer prrafo presenta la siguiente estructura: Tesis: se debe
despenalizar la eutanasia. Argumento: el hombre es libre y responsable para decidir sobre su vida y,
por ende, su muerte.
Respuesta: Todo ser humano debe ser respetado en sus decisiones y autonoma.

PREGUNTA N 13
Cuando se habla de enfermo terminal, la palabra TERMINAL quiere decir:
A) Abandonado.
B) Asistido.
C) Desahuciado.
D) Olvidado.
E) Consumido.

Resolucin:
Se tiene el enunciado el enfermoterminal se encuentra en una posicin extremadamente vulnerable
(...). En este contexto, el trmino resaltado significa desahuciado. Es decir, el paciente no tiene
ninguna esperanza de curarse.
Respuesta: desahuciado

PREGUNTA N 14
Cul es el principal argumento presentado en el texto en contra de la eutanasia?
A) Los seres humanos no cambian permanentemente ni pueden asumirse una decisin como cabal y
definitiva.
B) La vida debe ser vivida siempre en buenas condiciones, de lo contrario no es soportable la
existencia humana.
C) Los pacientes terminales s tienen la posibilidad de ejercer su autonoma y decidir sobre su
propia vida.
D) Al encontrarse muy vulnerable, el paciente terminal no puede ejercer con lucidez su capacidad de
decidir.
E) Los mdicos pueden decidir sobre la vida de los pacientes, pues tienen un conocimiento real de
su sufrimiento.

Resolucin:
El argumento principal del texto en contra de la eutanasia es que el paciente terminal, muy vulnerable,
no puede ejercer con lucidez su capacidad de decidir. Las condiciones insufribles del enfermo
terminal afectan su capacidad de discernimiento y autonoma (podra ser influenciado por el mdico
que le atiende). Por lo tanto, su decisin no es consciente ni libre.
Respuesta: Al encontrarse muy vulnerable, el paciente terminal no puede ejercer con lucidez su
capacidad de decidir.

PREGUNTA N 15
Si el Estado descriminalizara la asistencia al suicida, probablemente:
A) El autor estara de acuerdo con los argumentos a favor de la eutanasia.
B) Un enfermo terminal tendra ms opciones de lograr una muerte programada.
C) Para compensar, tendra que criminalizar otra vez los intentos de suicidio.
D) La autonoma del enfermo terminal estara libre de toda limitacin del Estado.
E) Ya nadie podra asistir al enfermo terminal por compasin, sino por inters.
Resolucin:
Si el Estado descriminalizara la asistencia suicida, probablemente, un enfermo terminal tendra ms
opciones de lograr una muerte programada. Segn el texto, la penalizacin de la asistencia suicida
limita las posibilidades del paciente terminal de decidir sobre su muerte. Es de suponer que la
despenalizacin de esta ayuda aumentara las opciones del enfermo terminal de programar su
muerte.
Respuesta: un enfermo terminal tendra ms opciones de lograr una muerte programada.

Examen de Admisin UNI 2016 - II Razonamiento

Verbal

Examen de Admisin UNI 2016 - II

Razonamiento Verbal
Tema: Definiciones
Elija la alternativa que se ajusta adecuadamente a la definicin presentada.

PREGUNTA N01
...............: Ingenuo, cndido, que no tiene malicia.
A) Incauto
B) Lerdo
C) Obtuso
D) Romo
E) Necio
Resolucin:
El concepto que corresponde a la definicin es incauto, que significa Ingenuo, cndido, que no tiene
malicia. Se descartan lerdo, obtuso y necio por estar referidos a falto de entendimiento o tardo en
comprender las cosas. Respuesta: Incauto

Tema: Analogas
Elija la alternativa que mantiene una relacin anloga con el par base escrito en mayscula.
PREGUNTA N02
ASIR : SOLTAR::
A) morder : capturar
B) aprehender : liberar
C) coger : atrapar
D) mirar : ansiar
E) repeler : rechazar
Resolucin:
El par base ASIR : SOLTAR presenta una relacin de antonimia. Por ende, una relacin similar se
encuentra en el par aprehender : liberar. Asimismo, aprehender significa coger, asir o prender a
una persona o cosa. De ah que aprehender y liberar resulten ser antnimos. Respuesta:
aprehender : liberar

Tema: Precisin lxica en contexto

Elija la alternativa que, al sustituir la palabra subrayada, precise mejor el sentido del texto.

PREGUNTA N03
Jaime se rompi el fmur jugando bsquetbol.
A) parti
B) quebr
C) fractur
D) desgaj
E) destroz
Resolucin:
La oracin seala de manera imprecisa que Jaime se rompi el fmur jugando bsquetbol. Por lo
tanto, la palabra que precisa el sentido del enunciado es fractur, que refiere a romper una cosa
slida de forma violenta, especialmente un hueso del cuerpo. Respuesta: fractur

PREGUNTA N04
Pretenda ganar su amistad mediante engaos.
A) celadas
B) cuentos
C) trampas
D) emboscadas
E) argucias
Resolucin:
La oracin seala de manera imprecisa la expresin Pretenda ganar su amistad mediante
engaos. Por lo tanto, la palabra que precisa el sentido del enunciado es argucias, que refiere a
razones o argumentos falsos que utiliza una persona para conseguir algo. Respuesta: argucias
PREGUNTA N05
Durante su esclarecedora exposicin, el investigador cont una teora controversial.
A) explic
B) narr
C) seal
D) mencion
E) inform
Resolucin:
La oracin seala de manera imprecisa que Durante su esclarecedora exposicin, el investigador
cont una teora controversial. Por lo tanto, la palabra que precisa el sentido del enunciado es
explic que significa exponer cualquier materia o doctrina con palabras que la hagan ms
comprensible. Respuesta: explic

PREGUNTA N06
La poblacin se dio cuenta de que todo lo que se deca en contra del candidato era una mentira de
sus adversarios.
A) trampa
B) falsedad
C) artimaa
D) calumnia
E) farsa
Resolucin:
La oracin seala de manera imprecisa que La poblacin se dio cuenta de que todo lo que se deca
en contra del candidato era una mentira de sus adversarios. Por lo tanto, la palabra que precisa el
sentido del enunciado es calumnia, que refiere a atribuirle a una persona, falsamente, palabras,
actos o malas intenciones con el fin de perjudicarla. Respuesta: calumnia

Tema: Antonimia contextual

Elija la alternativa que, al sustituir el trmino resaltado, exprese el antnimo de las siguientes
oraciones.

PREGUNTA N07
Cuando lleg la estacin, las plantas empezaron a florecer.
A) brotar
B) agostarse
C) mellarse
D) palidecer
E) caerse
Resolucin:
En la oracin, la palabra florecer significa echar o cubrirse de flores las plantas. En tal sentido, el
antnimo contextual de dicho vocablo es agostarse, es decir, secarse las plantas por el exceso de
calor.
Respuesta: agostarse

PREGUNTA N08
Cuando realizamos un razonamiento fundndonos en premisas errneas, inevitablemente
arribaremos a conclusiones falsas.
A) falaces - acertadas
B) verdaderas - dudosas
C) confiables - aceptables
D) utpicas - ilusas
E) pragmticas - funcionales
Resolucin:
El ejercicio plantea la palabra errnea como un concepto equivocado; por ello, el antnimo
contextual de este vocablo es confiable, que hace referencia a algo que inspira confianza o seguridad.
Asimismo, la palabra falsa se entiende como algo de naturaleza engaosa o contraria a la verdad. De
este modo, su antnimo contextual es aceptable, que implica un concepto digno de ser aceptado o
aprobado. Respuesta: confiables - aceptables

PREGUNTA N09
Juan Carlos se present orondo a la reunin.
A) humilde
B) tranquilo
C) cauto
D) severo
E) indiferente
Resolucin:
En la oracin, la palabra orondo se refiere a aquel que est orgulloso de s mismo y lleno de
presuncin. En tal sentido, el antnimo contextual de dicho vocablo es humilde, ya que este alude a
aquel que no presume de sus logros o virtudes. Respuesta: humilde

PREGUNTA N10
Los operarios construyeron un edificio.
A) derruyeron
B) disearon
C) levantaron
D) cimentaron
E) trabajaron
Resolucin:
En la oracin, la palabra construyeron se refiere a hacer un edificio u otra construccin de
arquitectura o ingeniera. En tal sentido, el antnimo contextual de dicho vocablo es derruyeron,
que significa hacer caer al suelo un edificio u otra construccin. Respuesta: derruyeron
PREGUNTA N11
La informacin del libro fue tan escasa que preferimos conversar con los autores.
A) clara
B) engorrosa
C) copiosa
D) trillada
E) discreta
Resolucin:
En la oracin, la palabra escasa se refiere a una cantidad insuficiente. En tal sentido, el antnimo
contextual de dicho vocablo es copiosa, que significa cantidad numerosa o abundante. Respuesta:
copiosa

Tema: Conectores lgico-textuales

Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, d sentido adecuado a la oracin.

PREGUNTA N12
............... la poblacin rechaza sus medidas, ese gobierno pretende cambiar la moneda nacional
............... desarrollar el programa de privatizaciones; ..............., gobierna contra el pueblo.
A) A pesar de que - y - en resumen
B) Aunque - ni - esto es
C) Si bien - y - sin embargo
D) Puesto que - o - en efecto
E) Si - en consecuencia - finalmente
Resolucin:
El texto plantea una secuencia de actos realizados por el Gobierno y que generan rechazo en la
poblacin. Por ello, el primer espacio requiere de un conector concesivo (A pesar de que), pues las
medidas se aplicarn de todas maneras. En el segundo espacio se debe emplear un copulativo (y),
pues se unen dos medidas aplicadas por el Gobierno. En el tercer espacio, como conclusin de las
medidas, se requiere de un conector consecutivo (en resumen). Respuesta: A pesar de que - y - en
resumen

PREGUNTA N13
La polucin daa el medioambiente, .............. introduce agentes contaminantes en nuestro planeta.
.............., perjudica la vida de muchas especies .............. pone en riesgo la madre naturaleza.
A) es decir - As - o
B) pues - De este modo - y
C) aunque - Vale decir - pero
D) puesto que - Ergo - sobre todo
E) sino - Al parecer - adems
Resolucin:
El texto explica el dao de la polucin al medioambiente. El primer espacio corresponde a un
conector causal (pues) que explica el motivo de la contaminacin. En el segundo espacio se requiere
de un consecutivo (De este modo), pues se describen las consecuencias de los agentes
contaminantes. Finalmente, es necesario un copulativo (y) para unir las consecuencias negativas de
la polucin. Respuesta: pues - De este modo - y

PREGUNTA N14
La buena salud est relacionada con los ejercicios fsicos; ..............., muchas personas son
sedentarias.
..............., potencian sus posibilidades de morbilidad, ............... este hbito inactivo les genera
sobrepeso.
A) no obstante - Por otro lado - y
B) en otras palabras - Por esto - entonces
C) por tanto - Desde luego - incluso
D) sin embargo - De este modo - pues
E) si bien - Esto es - por ello
Resolucin:
El ejercicio plantea la relacin entre la buena salud y el ejercicio fsico. El primer espacio
corresponde a un conector adversativo (sin embargo), pues se deben vincular dos ideas opuestas:
ejercicio fsico y sedentarismo. El segundo espacio requiere de un consecutivo (De este modo), que
presenta los efectos del sedentarismo. Finalmente, el tercer espacio debe ser completado por un
causal (pues), que explica el motivo del sobrepeso. Respuesta: sin embargo - De este modo - pues

PREGUNTA N15
La derrota del equipo era predecible .............. iba a jugar en altura; .............. lo conformaban los
juveniles .............. enfrentaba al puntero del torneo; .............. no hay por qu lamentarse.
A) pues - ms an - adems - as que
B) porque - tambin - pues - en resumen
C) dado que - incluso - dado que - por consiguiente
D) en tanto que - adicionalmente - pero - sin embargo
E) ya que - adems - y - en consecuencia
Resolucin:
El ejercicio plantea las razones de la derrota de un equipo, por ello el primer espacio requiere de un
conector causativo (pues). En el segundo espacio es necesario un copulativo (ms an) que enfatice
y vincule las razones de la derrota, de igual manera que en el tercer espacio (adems). Finalmente, el
cuarto espacio debe ser completado por un consecutivo (as que) que remarca la predecible derrota.
Respuesta: pues - ms an - adems - as que

Tema: Informacin eliminada

Elija la alternativa cuya informacin no forma parte del tema desarrollado en el texto.

PREGUNTA N16
 (I) La maca es conocida como la viagra de los Incas.
(II) Por sus atributos afrodisacos, acta directamente en el flujo sanguneo.
(III) Vigoriza la zona plvica de hombres y mujeres aumentando el potencial sexual.
(IV) El cultivo de este producto se da en las regiones frgidas de nuestra serrana.
(V) En cantidades muy pequeas, la maca estimula la libido y el deseo.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolucin:
El tema central planteado en este ejercicio es la maca y sus atributos afrodisacos. Por lo tanto, la
oracin (IV) se disocia del tema al referirse al lugar de cultivo de la maca. Respuesta: IV

PREGUNTA N17
(I) La funcin primordial del lenguaje es producir un significado mediante dos mecanismos.
(II) Estos dos mecanismos son la denotacin y la connotacin.
(III) El significado de una palabra es muy importante, pues nos permite comunicarnos con eficacia.
(IV) La denotacin especifica las condiciones mnimas que debe tener un objeto para llamarse as.
(V) La connotacin refiere las cosas que asociamos con una palabra, pero no son parte de su
significado.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolucin:
Las oraciones de este ejercicio giran en torno a los dos mecanismos del lenguaje: la denotacin y la
connotacin. Se debe eliminar la oracin (III) porque se disocia al centrarse en la importancia del
significado de la palabra y no en los mecanismos del lenguaje. Respuesta: III

PREGUNTA N18
(I) El testimonio de la televisin aparece como una verdad para los telespectadores.
(II) El prestigio televisivo tiene para el telespectador una gran fuerza probatoria.
(III) Los telespectadores no saben que hay muchas formas de manipularlo.
(IV) La eliminacin y magnificacin de imagen, por ejemplo, llevan a la direccionalidad del pblico.
(V) Los programas de gran audiencia reportan grandes ganancias a las televisoras.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolucin:
En el presente ejercicio, las unidades informativas tratan sobre la influencia de la televisin en la
opinin de los telespectadores. Por su parte, la oracin (V) se disocia al informar sobre las ganancias
de las televisoras.
Respuesta: V

PREGUNTA N19
(I) La temperatura es una magnitud fsica que caracteriza el estado trmico de un cuerpo.
(II) La temperatura expresa la velocidad media del movimiento molecular, ya que las molculas
vibran a distintas velocidades.
(III) Los tomos y las molculas de cualquier cuerpo estn en constante movimiento.
(IV) Cuanto ms rpido sea el movimiento de las molculas, mayor es la temperatura.
(V) La temperatura ms baja posible es la que corresponde a una ausencia total de movimiento
molecular.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolucin:
El tema central de este ejercicio es la variacin de la temperatura y su relacin con el movimiento
molecular. Sin embargo, la oracin (III) se disocia porque indica el movimiento constante de los
tomos y molculas en los cuerpos, de un modo general, sin precisar ninguna relacin con la
temperatura. Respuesta: III

Tema: Plan de redaccin

Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el
sentido global del texto sea coherente.

PREGUNTA N20
Criaturas extraas
I. El tiburn de un solo ojo es por ejemplo un animal de esta lista.
II. National Geografic estudia, constantemente, a los animales.
III. La lista de los animales ms extraos se presenta cada ao.
IV. Este estudio encuentra animales extraos y fuera de lo comn.
V. Otro extrao animal que causa zozobra es el gusano del demonio.
A) II-IV-III-I-V
B) III-I-V-II-IV
C) III-IV-I-II-V
D) I-V-IV-III-II
E) I-V-II-IV-III
Resolucin:
El ejercicio plantea como temtica el estudio de animales extraos por la National Geografic. El
ordenamiento se inicia con la oracin (II) que destaca el estudio de los animales por la National
Geografic. Contina con la oracin (IV) que resalta el estudio de los animales raros. Sigue la oracin
(III) que alude a la aparicin anual de una lista de los animales ms extraos. Finalmente, en las
oraciones (I) y (V) se sealan a los ejemplares de animales fuera de lo comn. Respuesta: II-IV-III-
I-V

PREGUNTA N21
El bosque
I. El hombre, sin embargo, no parece haber comprendido la importancia que reviste el bosque para
el clima.
II. Este recurso es utilizado constantemente a lo largo de la historia de la humanidad.
III. El estado de la tierra, la flora y la fauna, por ejemplo, dependen tambin del bosque.
IV. El bosque es uno de los mayores recursos naturales de la Tierra.
V. Del bosque se extrae materia prima para innumerables productos industriales.
A) IV-II-V-I-III
B) V-I-III-II-IV
C) III-I-IV-II-V
D) I-III-II-V-IV
E) II-V-IV-III-I
Resolucin:
El ejercicio desarrolla como temtica la importancia del bosque para el hombre. El ordenamiento
inicia con el enunciado (IV) que plantea una definicin del tema. Luego, el enunciado (II) seala el
uso del bosque de forma constante por el hombre. Seguidamente, en la oracin (V) se resalta al
bosque como fuente de matera prima para usos industriales. Finalmente, en las oraciones (I) y (III)
se resalta la importancia del bosque para la preservacin de la Tierra y las formas de
vida. Respuesta: IV-II-V-I-III

PREGUNTA N22
Los anfibios
I. Los anuros tienen largas patas traseras y una lengua viscosa para capturar insectos.
II. Los urodelos son parecidos a los lagartos y estn provistos de cortas patas.
III. Los podos carecen de patas y se asemejan a las lombrices en la tierra.
IV. Los anfibios son animales que respiran por branquias durante su primera edad, y por los
pulmones en un estado adulto.
V. Los anfibios se dividen en tres grupos, los cuales son los siguientes: podos, urodelos y anuros.
A) V-III-IV-I-II
B) IV-V-III-II-I
C) I-III-V-IV-II
D) II-I-III-IV-V
E) III-II-V-I-IV
Resolucin:
El ejercicio plantea la clasificacin taxonmica y las caractersticas de los anfibios. El ordenamiento
de los enunciados empieza por la oracin (IV), en donde se plantea la definicin de los anfibios. En
el enunciado (V), se realiza la clasificacin en podos, urodelos y anuros. Por ltimo, en los
enunciados (III), (II) y (I), se describen las caractersticas de cada tipo de anfibio,
respectivamente. Respuesta: IV-V-III-II-I

PREGUNTA N23
Operacin quirrgica
I. Las intervenciones no se perfeccionaron hasta los aos cuarenta o cincuenta del siglo pasado.
II. La ciruga del cerebro se inici de 1920 a 1930, es decir, recin en el siglo pasado.
III. Las operaciones quirrgicas vienen realizndose desde el Paleoltico.
IV. Las operaciones quirrgicas se realizan en la actualidad por un equipo coordinado de expertos.
V. Las operaciones, desde luego, no se desarrollaron como verdaderas tcnicas hasta el siglo xix.
A) V-III-I-IV-II
B) II-III-IV-I-V
C) IV-III-II-V-I
D) III-V-II-I-IV
E) I-II-IV-III-V
Resolucin:
El ejercicio plantea como temtica el proceso evolutivo de la operacin quirrgica. El ordenamiento
se inicia con la oracin (III), en donde se seala los comienzos de la operacin quirrgica. Sigue la
(V) en el que refiere al siglo xix como punto de partida de prcticas quirrgicas como verdaderas
tcnicas. En la oracin (II) se resalta dicha tcnica en la ciruga del cerebro. Por ltimo, en los
enunciados (I) y (IV) se sostiene el grado de perfeccionamiento de la operacin quirrgica hasta
nuestros das. Respuesta: III-V-II-I-IV

Tema: Inclusin de enunciado

Elija la alternativa que, al insertarse en el espacio, complete mejor el sentido global del texto.

PREGUNTA N24
(I) Enrico Fermi, famoso fsico, naci un 29 de septiembre de 1901.
(II) Desde sus 14 aos, Fermi se interes por la fsica a travs de un texto en latn.
(III) ..............................
(IV) En esta escuela, obtuvo el grado ms alto.
A) El latn era la lengua de mayor uso en aquella poca para los cientficos.
B) Enrico Fermi fue un destacado alumno de la escuela Normal Superior de Pisa.
C) En la Segunda Guerra Mundial, particip en el desarrollo de la bomba atmica.
D) Fermi gana el premio Nobel de Fsica luego de estudiar radioactividad.
E) Fermi perteneci a muchas academias italianas y extranjeras en su tiempo.
Resolucin:
El fragmento resalta la formacin acadmica de Enrico Fermi. Por otro lado, falta indicar la escuela
donde obtiene el grado ms alto en fsica. Por lo tanto, la oracin que debe incluirse en el texto es
Enrico Fermi fue un destacado alumno de la escuela Normal Superior de Pisa.
Respuesta: Enrico Fermi fue un destacado alumno de la escuela Normal Superior de Pisa.

PREGUNTA N25
(I) Gauss ingres en el colegio Carolino donde conoci la obra de Euler.
(II) Cuando dej el colegio, an no haba decidido si se dedicara a las matemticas o a la fisiologa.
(III) Gauss consigui la construccin de un polgono regular de 17 lados con regla y comps.
(IV).............................
(V) Posteriormente, Gauss descubri el teorema de la teora de los nmeros.
A) En su tesis, Gauss dio la primera demostracin del teorema fundamental del lgebra.
B) Son muchas las ancdotas que muestran la precocidad intelectual de Gauss.
C) Gauss agrup los nmeros en 50 parejas de nmeros que sumaban 01, para solucionar.
D) Algunos consideran este hecho fundamental para que Gauss se decidiera por las matemticas.
E) A partir de all, las matemticas dejan de ser el nico objetivo y se interesa por la astronoma.
Resolucin:
El texto da cuenta del contexto en que Gauss decidi estudiar matemticas. En la segunda unidad se
seala su disyuntiva: matemticas o fisiologa, y en la tercera y la quinta unidad se resaltan sus
logros matemticos. Por lo tanto, completa el texto la alternativa que seala Algunos consideran
este hecho fundamental para que Gauss se decidiera por las matemticas.
Respuesta: Algunos consideran este hecho fundamental para que Gauss se decidiera por las
matemticas.

PREGUNTA N26
(I) Los entes universales pueden entenderse de dos formas.
(II) Una de ellas es la que los concibe en su esencia.
(III) ..............................
(IV) En el primer caso, la diferencia se une al gnero y forma la especie.
(V) En el segundo, lo universal no es su esencia, sino su diferencia.
A) En este caso, las formas accidentalmente se unen a la materia.
B) Estas firmas universales son meras distinciones de las cosas singulares.
C) La disyuntiva es si se considera la especie en extincin o en comprensin.
D) Se concibe cada individuo mientras convive con los dems.
E) La otra forma los concibe por la no diferencia.
Resolucin:
El texto trata sobre las dos formas en que se entienden los entes universales: la esencia y la no
diferencia. Asimismo, como la segunda unidad presenta la primera forma, la tercera tendra que
presentar la segunda forma. Por lo tanto, la alternativa que debe incluirse es La otra forma los
concibe por la no diferencia.
Respuesta: La otra forma los concibe por la no diferencia.

PREGUNTA N27
(I) La clase de gasterpodos, en la que se incluyen los caracoles y babosas, cuentan con el mayor
nmero de especies entre todos los moluscos.
(II) Existen caracoles terrestres y acuticos y, de estos ltimos, la mayora son marinos.
(III) Entre sus caractersticas, destacan una cabeza bien desarrollada, por lo comn un caparazn
calcreo en forma de espiral y un rgano locomotor mucoso.
(IV) El caparazn se forma a partir de un repliegue cutneo dorsal, el manto, y encierra un saco
intestinal que se retuerce.
(V) ..............................
A) La mayora de los caracoles con branquias son marinos, aunque algunas especies hay de agua
dulce.
B) Muchos son los depredadores que perforan los caparazones de otros moluscos para succionar su
interior.
C) El caracol comestible Helix pomatia se considera un plato exquisito en Europa central y
meridional.
D) En las aguas tropicales, vive Cypraea moneta, que posee un caparazn parecido a la porcelana
con bellos dibujos.
E) Por regla general, tanto la cabeza como el pie de los gasterpodos se pueden ocultar en el
caparazn.
Resolucin:
El texto describe las caractersticas fsicas de los gasterpodos. Entre ellas se resaltan la cabeza, el
caparazn y el rgano de locomocin. Por lo tanto, se completa el texto con la siguiente
informacin: Por regla general, tanto la cabeza como el pie de los gasterpodos se pueden ocultar
en el caparazn.
Respuesta: Por regla general, tanto la cabeza como el pie de los gasterpodos se pueden ocultar en
el caparazn.

Tema: Coherencia y cohesin textual

Elija el orden correcto que deben seguir los enunciados para que el prrafo del texto mantenga una
cohesin adecuada.

PREGUNTA N28
(I) ............................................................................................
(II) Estos regmenes se han presentado tambin como soluciones temporales a situaciones de crisis
agudas.
(III) En estos periodos de crisis, la confrontacin entre fuerzas polticas antagnicas hace imposible
la gobernabilidad.
(IV) Desde esta perspectiva, el autoritarismo es una salida para la situacin catica.
A) El rgimen autoritario es una salida de urgencia en una situacin de deterioro continuo.
B) Los regmenes autoritarios no estn asociados nicamente con proyectos de modernizacin.
C) El rgimen autoritario se justifica como un parntesis en un momento de crisis aguda.
D) Disolver los antagonismos y superar una coyuntura de ruptura es el objetivo del autoritarismo.
E) Los regmenes autoritarios no solo son frmulas de transicin, sino que tienen rasgos definidos.
Resolucin:
El texto trata sobre las condiciones en que surgen los regmenes autoritarios. La primera unidad
(informacin que falta) debe indicar una de estas condiciones, ya que la segunda seala la
otra condicin: soluciones de crisis agudas. Por lo tanto, completa el texto: Los regmenes
autoritarios no estn asociados nicamente con proyectos de modernizacin. Respuesta: Los
regmenes autoritarios no estn asociados nicamente con proyectos de modernizacin.

PREGUNTA N29
(I) A estas aguas de mar, las lluvias adhieren agua dulce.
(II) Las ensenadas permiten el ingreso de agua de mar.
(III) La comunicacin con el mar se mantiene a travs de ensenadas.
(IV) La evaporacin de las aguas de cinaga conduce a la hipersalinidad.
(V) Una cinaga es una formacin de agua salada poco profunda.
A) V-III-IV-I-II
B) IV-I-V-II-III
C) IV-V-III-II-I
D) V-III-II-I-IV
E) II-I-IV-V-III
Resolucin:
El ejercicio bsicamente explica la formacin de una cinaga. Inicia la oracin (V) que define la
cinaga como la formacin de agua salada poco profunda. Contina la oracin (III) que presenta la
ensenada como medio de contacto de la cinaga con el mar. La oracin (II) precisa que ese contacto
garantiza el ingreso del agua del mar a la cinaga. Luego, la (I) explica que las lluvias agregan agua
dulce. Por ltimo, la (IV) explica que la evaporacin de las aguas de la cinaga conduce a la
hipersalinidad.
Respuesta: V-III-II-I-IV

PREGUNTA N30
(I) Esto es inversamente proporcional a la cantidad de persona que viven en ella.
(II) La analoga entre el crecimiento de las ciudades y las galaxias es un ejemplo de la ley de Zipf.
(III) Por ejemplo, si la ciudad grande tiene 8 millones de habitantes; la segunda presenta la mitad.
(IV) Segn esta ley, las ciudades se clasifican por su tamao correspondiente al nmero de
habitantes.
(V) Es decir, la posicin de la ciudad en la lista empieza por la ms grande y termina en la ms
pequea.
A) I-II-IV-III-V
B) I-IV-II-III-V
C) II-IV-III-V-I
D) III-V-I-II-IV
E) II-I-IV-III-V
Resolucin:
El ejercicio explica centralmente la ley de Zipf. Inicia la oracin (II), que es la analoga entre el
crecimiento de las ciudades y las galaxias como ejemplo de la ley de Zipf. Contina la oracin (IV),
que considera la clasificacin de las ciudades por su nmero de habitantes segn esta ley. Prosigue
la oracin (III), que es un ejemplo de la proporcin de la poblacin en esa clasificacin. Luego, sigue
la oracin (V), que aclara el orden de la clasificacin de las ciudades de mayor poblacin a menor.
Cierra o finaliza la oracin (I) aclarando el tipo de proporcin poblacional. Respuesta: II-IV-III-V-I

PREGUNTA N31
(I) Luis lvarez invent, luego, un radar para aterrizajes de aviones sin visibilidad.
(II) Posteriormente, durante la guerra se arroj a Nagasaki otra de igual diseo.
(III) Luis lvarez fue el diseador del detonador de la bomba de plutonio.
(IV) El lugar elegido para la detonacin experimental de la bomba fue Nuevo Mjico.
(V) Ante la complejidad del detonador, se estim necesario hacer una prueba.
A) I-III-V-IV-II
B) III-V-IV-II-I
C) III-I-V-IV-II
D) I-II-III-V-IV
E) V-IV-III-II-I
Resolucin:
El texto trata sobre la prueba experimental del detonador diseado por Luis lvarez. Se inicia con la
oracin (III) que presenta el tema indicando quin dise el detonador. Luego sigue la oracin (V)
que habla sobre la necesidad de realizar una prueba experimental de la bomba. Contina la oracin
(IV), en la que se habla del lugar elegido para dicha prueba experimental. La oracin (II) plantea
una posterior detonacin durante la guerra y finalmente la oracin (I) aade otro invento de lvarez
que fue el radar.
Respuesta: III-V-IV-II-I

PREGUNTA N32
(I) En el reloj de agua, se recurra al goteo constante del lquido.
(II) Si bien el reloj con mecanismos de ruedas dentadas no apareci sino hasta el siglo xiv;
antiguamente, para medir el tiempo se empleaba relojes de sol y de agua.
(III) Galileo, a finales del siglo xvi, descubri que ese pndulo tena un movimiento oscilatorio
iscrono cuyo periodo es directamente proporcional a la raz cuadrada de la longitud del hilo.
(IV) En el reloj de sol, se utilizaba el movimiento aparente del astro alrededor de la Tierra.
(V) Los primeros relojes mecnicos inventados tenan un pndulo o un muelle arrollado en espiral
que oscila de lado a lado.
A) V-II-IV-III-I
B) IV-I-II-III-V
C) I-IV-III-V-II
D) III-V-II-IV-I
E) II-IV-I-V-III
Resolucin:
El texto trata sobre el origen de los primeros relojes mecnicos. Se inicia con la oracin (II), que
plantea el surgimiento de los primeros relojes mecnicos. En las oraciones (IV) y (I) se describe los
tipos de relojes anteriores a los mecnicos. Luego en el enunciado (V) se describen los rasgos que
presentaban los primeros relojes mecnicos, y en el enunciado (III) se cita a Galileo como inventor
de dichos pndulos.
Respuesta: II-IV-I-V-III

PREGUNTA N33
(I) El recin nacido, por ejemplo, puede sufrir la malnutricin o desnutricin como efectos
posteriores si no se le aporta la alimentacin adecuada durante la lactancia.
(II) Tanto la malnutricin como la desnutricin, en este sentido, deben ser combatidas de forma
simultnea en varios frentes.
(III) El mismo trmino, aplicado a la alimentacin humana, puede precisarse como aporte de
alimentos equilibrados, debidamente obtenidos y conservados, por el cual el cuerpo humano es
capaz de absorber sus nutrientes.
(IV) Uno de los aspectos en los que se centra el inters de los nutricionistas es, precisamente, la
falta de alimentacin adecuada, cuyas consecuencias son la malnutricin y la desnutricin.
(V) La palabra nutricin implica alimentacin o aporte de nutrientes en todos los seres vivos.
A) IV-II-V-III-I
B) V-III-IV-II-I
C) II-I-III-V-IV
D) I-II-IV-III-V
E) III-V-II-I-IV
Resolucin:
El tema central del ejercicio es la palabra nutricin y su aplicacin en la alimentacin humana. Por
ello, la oracin inicial (V) define la palabra nutricin, mientras que la oracin (III) vincula este
trmino con la alimentacin humana. En la oracin (IV) se ampla el concepto hacia las
consecuencias como malnutricin y desnutricin. La oracin (II) detalla la necesidad de combatir
estas consecuencias y, finalmente, la oracin (I) extiende estas consecuencias hacia los recin
nacidos.
Respuesta: V-III-IV-II-I

Tema: Comprensin de lectura

Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el
sentido global del texto sea coherente.

TEXTO N. 1
Muchos expertos recomiendan no dar a los hijos un mvil inteligente (con acceso a Internet) hasta
los 14 aos. Un nio de 10 aos no necesita un mvil, porque suele estar en casa o en el colegio y est
permanentemente localizado. Adems, si tuviera un mvil, la pregunta sera a qu servicios puede
acceder desde el mvil (bsicamente, aplicaciones de redes sociales y mensajera) y a qu
peligros estara expuesto. Por ejemplo, entre los menores de edad es frecuente el ciberacoso, en el
que las burlas, insultos y amenazas de unos menores a otros ya no se limitan al colegio y al horario
escolar, sino que se extienden a las redes sociales durante todo el da.

Por otra parte, hay un riesgo que no tiene que ver con ser vctima de un delito, sino con su desarrollo
personal (fsico y psicolgico, individual y social) y es la excesiva dependencia del mvil, que puede
terminar en un trastorno grave o adiccin, pero que mucho antes ya resulta preocupante, porque
denota una falta de autocontrol y autoorganizacin del tiempo y de las tareas que debe hacer, de
estudio y de ocio. Frente a ello, el mejor control parental no es el tecnolgico, sino la educacin, la
confianza y la comunicacin desde pequeos.

PREGUNTA N34
Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo afirmado en el texto.
A) Adems del acoso escolar, los nios estn expuestos al acoso en redes sociales.
B) Un nio que depende excesivamente del mvil puede desarrollar una conducta adictiva.
C) Los expertos recomiendan a los padres dar un mvil a sus hijos recin a los 14 aos.
D) Los nios con un mvil acceden a aplicaciones de redes sociales y mensajera.
E) Frente a los peligros de Internet, los padres deben espiar digitalmente a los nios.
Resolucin:
El enunciado que resulta incompatible con lo afirmado en el texto es frente a los peligros de
Internet, los padres deben espiar digitalmente a los nios. El texto menciona que el mejor control
parental para el problema planteado no es el tecnolgico (que implicara una vigilancia digital a sus
hijos), sino la educacin, la confianza y la comunicacin desde pequeos.
Respuesta: Frente a los peligros de Internet, los padres deben espiar digitalmente a los nios.

TEXTO N. 2
Harriet Martineau (1802-1876) visit Estados Unidos en los aos 1830, se uni al entonces poco
popular movimiento abolicionista y proclam de la manera ms cruda que haba una prueba
definitiva de la diferencia entre los caballos y los esclavos: los dueos de los caballos no abusaban de
ellos sexualmente. Este abuso no obedeca solo a la pasin fsica, sino tambin a la ganancia
econmica: los nios de las esclavas seguan la suerte de su madre. Martineau responda as a
los esclavistas, quienes para probar que la esclavitud no era inmoral argan que no haba casi
prostitutas negras. Claro que no haba: es que estaban en casa. Y pregunt: por qu iba un hombre a
pagar por una mujer cada vez que se acueste con ella cuando la puede comprar para toda la vida,
acostarse con ella cuando quiera y para colmo guardar las cras para venderlas despus?

PREGUNTA N35
Resulta compatible afirmar que para los esclavistas, la prostitucin
A) se asemejaba a la crianza de caballos.
B) era un negocio socialmente aceptado.
C) era un indicador de decadencia moral.
D) deba restringirse a las mujeres negras.
E) se tena que ejercer en la casa del amo.
Resolucin:
Resulta compatible afirmar que, para los esclavistas, la prostitucin era un indicador de decadencia
moral. A fin de justificar que la esclavitud no era inmoral se argumentaba que casi no haba
prostitutas negras. De esto podemos deducir que la prostitucin representaba un acto inmoral y
condenable para los esclavistas.
Respuesta: era un indicador de decadencia moral.

TEXTO N. 3
El trmino antropomorfismo, que refiere a la forma humana, procede del filsofo
griego Jenfanes, que protest en el siglo v antes de Cristo contra la poesa de Homero porque
describa a los dioses como si tuvieron aspecto humano. Jenfanes se burl de esa suposicin, y dijo
que, si los caballos tuvieran manos, dibujaran a sus dioses con forma de caballos. Hoy en da, la
palabra tiene un significado ms amplio, y suele utilizarse para criticar la atribucin de rasgos y
experiencias de los humanos a otras especies. Por ejemplo, cuando se atribuye la capacidad de razonar
a los animales se considera como un retorno hacia el antropomorfismo.

En la antigedad, fue Aristteles quien coloc a todas las criaturas vivas en una escala natural
vertical, que bajaba desde los seres humanos hasta los moluscos, pasando por los dems mamferos,
las aves, los peces y los insectos. Pero hoy sabemos que no se trata de una escala, sino de una
enorme pluralidad de sistemas cognitivos con muchos picos de especializacin. Nuestros cerebros
tienen la misma estructura bsica que los de otros mamferos: las mismas partes, los mismos
neurotransmisores. Por eso, la ciencia actual parte muchas veces de la hiptesis de que hay una
continuidad entre los seres humanos y los animales. Lo importante es que el antropomorfismo no es
tan malo como se piensa.

En el caso de especies como los monos, el antropomorfismo es una opcin lgica. Durante demasiado
tiempo hemos dejado que el intelecto humano flotara en un espacio evolutivo vaco. Cmo pudo
llegar nuestra especie a la planificacin, empata, conciencia y dems, si formamos parte de un mundo
natural en el que no existen unos escalones que permitan llegar hasta ah? La evolucin es un
proceso natural de descendencia en el que se producen modificaciones, tanto de rasgos fsicos como
mentales. Cuanto ms menospreciamos la inteligencia animal, ms estamos pidiendo a la ciencia que
tenga fe en los milagros al hablar de la mente humana.

PREGUNTA N36
El texto se refiere, principalmente,
A) a la superioridad cognitiva humana sobre cualquier otra especie animal de la escala natural.
B) al concepto cientfico actual de la evolucin entendido como un proceso natural de descendencia.
C) a la nueva forma de interpretar el significado del antropomorfismo desde la continuidad
evolutiva.
D) a las consecuencias cognitivas de la escala biolgica implementada por el filsofo Aristteles.
E) al registro de los rasgos antropomrficos de los dioses griegos segn la poesa homrica del siglo
v a.C.
Resolucin:
El texto se refiere, principalmente, a la nueva forma de interpretar el significado del
antropomorfismo desde la continuidad evolutiva. El autor revalora el sentido del antropomorfismo
asocindolo con el proceso evolutivo. Esta visin implica que entre el hombre y las dems especies
existe una continuidad con distintos grados de especializacin y que con el paso del tiempo sufren
modificaciones tanto fsicas como mentales.
Respuesta: a la nueva forma de interpretar el significado del antropomorfismo desde la
continuidad evolutiva.

PREGUNTA N37
Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo afirmado en el texto.
A) Jenfanes emple el trmino antropomorfismo para criticar la imagen de los dioses segn
Homero.
B) Aristteles crey que todos los seres vivos se organizaban en una escala natural vertical.
C) La ciencia actual asume que hay una pluralidad de sistemas cognitivos especializados.
D) Segn Jenfanes, si los caballos tuvieran manos, dibujaran a sus dioses con una forma equina.
E) El antropomorfismo es una idea aplicable sin ninguna restriccin a toda interpretacin evolutiva.
Resolucin:
El enunciado que resulta incompatible con lo afirmado en el texto es El antropomorfismo es una
idea aplicable sin ninguna restriccin a toda interpretacin evolutiva. En el texto se delimita el
trmino antropomorfismo asocindolo con la continuidad evolutiva. Es una opcin lgica cuando se
asocia con los monos, pero no debe entenderse como una divisin entre el hombre y las dems
especies, sino ms bien como continuidad. Por lo tanto, la interpretacin del trmino no es
irrestricta.
Respuesta: El antropomorfismo es una idea aplicable sin ninguna restriccin a toda
interpretacin evolutiva.

PREGUNTA N38
Del texto se infiere que, si queremos mejorar nuestra comprensin de la mente humana, entonces
A) se deben revalorar todos los aportes de Aristteles a las ciencias biolgicas.
B) la ciencia debe rechazar cualquier tipo de interpretacin antropomorfista.
C) es preciso asumir la idea de la continuidad entre animales y hombres.
D) hay que admitir que la capacidad de raciocinio es exclusiva de los humanos.
E) es necesario refutar la interpretacin religiosa que conecta al hombre con dios.
Resolucin:
Del texto se infiere que, si queremos mejorar nuestra comprensin de la mente humana, entonces,
es preciso asumir la idea de la continuidad entre animales y hombres. En el texto se defiende la idea
de continuidad evolutiva; el hombre tiene la misma estructura bsica que otros mamferos y la
diferencia radica en el grado de especializacin. Esto implica no entender el proceso evolutivo de la
mente humana de forma aislada, sino relacionada con los procesos de desarrollo de las dems
especies, en especial de las ms cercanas.
Respuesta: es preciso asumir la idea de la continuidad entre animales y hombres.
PREGUNTA N39
Si los monos hubieran desarrollado una mayor capacidad para razonar que los humanos, entonces
probablemente
A) la idea de una escala natural tomara al ser humano como su cima.
B) los simios dibujaran a sus dioses de acuerdo a su propia imagen.
C) los cerebros de humanos y simios seran absolutamente diferentes.
D) habra una suerte de primatomorfismo como hiptesis explicativa.
E) la mente humana sera prcticamente la misma que la de los monos.
Resolucin:
Si los monos hubieran desarrollado una mayor capacidad para razonar que los humanos, entonces
probablemente habra una suerte de primatomorfismo como hiptesis explicativa. Debido a la
mayor complejizacin del desarrollo de la mente humana, surgi el concepto de antropomorfismo
como medio para explicar diversos fenmenos tomando como parmetro al hombre. Si los primates
(monos) hubiesen evolucionado mucho ms que los humanos, es posible concluir que muchas de las
explicaciones de los procesos evolutivos tendran una ptica centrada en el primate, es decir, una
especie de rimatomorfismo.
Respuesta: habra una suerte de primatomorfismo como hiptesis explicativa.

TEXTO N. 4
Una afirmacin matemtica es los poliedros regulares son cinco, mientras que una afirmacin
metamatemtica es los axiomas de Peano son cinco.
Pese a su similitud formal, es crucial reconocer que son esencialmente distintas. Cuando hayamos
comprendido la nocin de razonamiento matemtico, podremos entender la primera de ellas como
un teorema, una afirmacin cuya verdad se funda en que puede ser demostrada matemticamente,
mediante un razonamiento que satisfar todas las exigencias de rigor que habremos impuesto. En
cambio, la segunda no es un teorema demostrable a partir de ningn axioma. Simplemente expresa
que, cuando escribimos en un papel los axiomas de Peano, escribimos cinco afirmaciones. Cuando
contamos los axiomas de Peano, hacemos lo mismo que cuando le contamos los pies a un gato. Podr
discutirse sobre qu es lo que hacemos, pero, ciertamente, no estamos demostrando un teorema
formal.

PREGUNTA N40
Se infiere que, en comparacin con las afirmaciones matemticas, las afirmaciones
metamatemticas
A) destacan, sobre todo, por tener naturaleza descriptiva.
B) pueden demostrarse de manera ms rigurosa.
C) solo hacen referencia a los axiomas de Peano.
D) resultan incomprensibles para los matemticos.
E) se caracterizan por carecer de sentido alguno.
Resolucin:
Se infiere que, en comparacin con las afirmaciones matemticas, las afirmaciones
metamatemticas destacan, sobre todo, por tener naturaleza descriptiva. El autor menciona que una
afirmacin matemtica debe demostrarse mediante un razonamiento, mientras que la afirmacin
metamatemtica no tiene carcter demostrable, pero s explicativo, es decir, se puede describir su
contenido.
Respuesta: destacan, sobre todo, por tener naturaleza descriptiva.

Examen de Asimilacion PNP 2016 - Preguntas de

Razonamiento Verbal

Examen de Asimilacin PNP 2016 Polica Nacional del Per

Aptitud Acadmica - Preguntas de
Razonamiento Verbal - Solucionario
SINNIMOS
Pregunta N 1
MESURA
A) honestidad
B) ponderacin
C) continencia
D) recato
E) cordura
Solucin 1: MESURA es un sustantivo femenino referido a la gravedad y compostura en la
actividad y el semblante. As, por ejemplo, podernos decir: "A pesar de la silbatina del pblico, los
msicos procedieron con mesura". Entonces, son sinnimos de este vocablo las palabras prudencia,
circunspeccin, ponderacin. Rpta. (B)

Pregunta N 2
DELICIA
A) sensacin
B) humor
C) recreo
D) fruicin
E) jbilo
Solucin 2: DELICIA es un sustantivo femenino que denota placer muy intenso del nimo.
Tambin significa placer sensual muy vivo. As, en primera acepcin, podemos decir: "Lea
con delicia su novela favorita". Sus sinnimos son las palabras delectacin, goce, fruicin. Rpta.
(D)

Pregunta N 3
CORRELIGIONARIO
A) condescendiente
B) colega
C) proslito
D) lder
E) homogneo
Solucin 3: CORRELIGIONARIO es un adjetivo con que se alude a la persona de la misma
religin que otro. En segunda acepcin, por extensin, se dice del que tiene la misma opinin poltica
que otro. Tomando la segunda acepcin, tenemos el siguiente ejemplo: "Los
entusiastas correligionarios acudieron a la convocatoria de su lder". Son sinnimos del vocablo
en mencin los trminos adepto, partidario, proslito. Rpta. (C)

Pregunta N 4
ADULTERADO
A) mendaz
B) ilegal
C) embustero
D) putativo
E) apcrifo
Solucin 4: ADULTERADO es un sustantivo masculino que significa alterado en sus
caractersticas primarias. Podemos decir, por ejemplo: "Los documentos adulterados fueron
requisados por la autoridad pertinente". Por lo tanto, los sinnimos son fraguado,
falsificado, apcrifo. Rpta. (E)

Pregunta N 5
TEMPLE
A) intrpido
B) templanza
C) firmeza
D) prosecucin
E) madurez
Solucin 5: TEMPLE es un sustantivo masculino que significa accin de templar. Tiene una
segunda acepcin que es figurada y quiere decir disposicin apacible o alternada del cuerpo o del
humor de una persona; y, en tercera acepcin, figurada tambin, significa fortaleza enrgica y violenta
para afrontar las dificultades y los riesgos. Teniendo en cuenta la ultima, citarnos el siguiente ejemplo:
"La heroicidad es propia del hombre de gran temple". Las palabras carcter, genio, firmeza son
sus sinnimos. Rpta. (C)

Pregunta N 6
SACRLEGO
A) basto
B) hereje
C) atrevido
D) irreverente
E) incrdulo
Solucin 6: SACRLEGO es un adjetivo referido al que comete o lo que contiene lesin o
profanacin de cosa, persona o lugar sagrado. En este sentido, se dice: "Todo
individuo sacrilego merece ser separado de la iglesia". Tiene corno sinnimos a los vocablos
iconoclasta, profano y hereje. Rpta. (B)

Pregunta N 7
SOTERRAR
A) desaparecer
B) contener
C) encerrar
D) silenciar
E) enterrar
Solucin 7: SOTERRAR es un verbo transitivo que indica poner una cosa debajo de la tierra; y,
en segunda acepcin figurada, es la accin de esconder o guardar una cosa de modo que no
aparezca. As, diremos: "Aquel extrao delincuente acostumbraba soterrar los objetos
sustrados". Son sinnimos de esta palabra inhumar, sepultar y enterrar. Rpta. (E)

Pregunta N 8
INTELIGIBLE
A) explicable
B) observable
C) dilucidable
D) perceptible
E) comprensible
Solucin 8: INTELIGIBLE es un adjetivo referido a aquello que puede ser entendido; adems, en
segunda acepcin, se dice de lo que es materia de puro conocimiento, sin intervencin de los sentidos.
En la primera acepcin decimos: "Su buena didctica le permita hacer inteligible cada concepto".
Tenemos como sinnimos a los trminos entendible, claro y comprensible. Rpta. (E)

Pregunta N 9
FNEBRE
A) impresionado
B) afligido
C) aciago
D) facundo
E) misterioso
Solucin 9: FNEBRE es un adjetivo que significa relativo a los difuntos. Luego, en una acepcin
siguiente y figurada significa muy triste, luctuoso, funesto. Tornando en cuenta la segunda acepcin,
diremos: "La frialdad de la tarde pareca acentuar el ambiente fnebre de aquella ceremonia". Son
sinnimos de este vocablo la palabra infausta, aciaga y fatdica. Rpta. (C)

Pregunta N 10
IMPASIBLE
A) esttico
B) intocable
C) insensible
D) insufrible
E) imperceptible
Solucin 10: IMPASIBLE es un adjetivo que significa incapaz de padecer o sentir. Tambin se
refiere al indiferente, imperturbable. As, decimos, por ejemplo: "A pesar del peligro,
observaba impasible aquel pavoroso incendio". Sus sinnimos son la palabra impertrrita,
estoica e insensible.Rpta. (C)

Pregunta N 11
DSPOTA
A) drstico
B) tirano
C) nefario
B) inicuo
E) insensato
Solucin: DSPOTA es un sustantivo que significa soberano que gobierna sin sujecin a ley
alguna. En segunda acepcin, se dice de la persona que trata con dureza a sus subordinados y abusa
de su poder y autoridad. Ejemplo: "Luis XIV fue considerado un gobernante dspota". Entonces,
autoritario, autcrata, tirano son sus sinnimos. Rpta. (B)

Pregunta N 12
ONEROSO
A) dispendioso
B) valioso
C) exuberante
D) mximo
E) significativo
Solucin: ONEROSO es un adjetivo que significa pesado, molesto, gravoso (que ocasiona mucho
gasto). Por ejemplo: "Toda deuda era para aquel padre un compromiso oneroso". Entonces, sus
sinnimos son los vocablos caro, costoso, dispendioso. Rpta. (A)

Pregunta N 13
FIASCO
A) final
B) decadencia
C) ruina
D) depresin
E) frustracin
Solucin: FIASCO es un sustantivo masculino que significa mal xito. Por tal motivo, podemos
decir: "Nunca imagin que la fiesta resultara ser un fiasco". Por lo tanto, sus sinnimos son las
palabras fracaso, revs, frustracin. Rpta. (E)

Pregunta N 14
ILESO
A) completo
B) inocuo
C) inclume
D) invulnerable
E) invicto
Solucin: ILESO, es un adjetivo referido a aquel o a aquello que no ha recibido lesin o dao.
En consecuencia, podemos expresar: "A pesar del incidente aparatoso, el piloto result ileso". Por
consiguiente sus sinnimos son indemne, intacto, inclume. Rpta. (C)

Pregunta N 15
CONSPICUO
A) significativo
B) excelso
C) magnfico
D) erudito
E) magnate
Solucin: CONSPICUO es un adjetivo que significa ilustre, visible, sobresaliente. Como ejemplo
de aplicacin podemos decir que: "Mozart es considerado el msico ms conspicuo de la historia".
En consecuencia, conspicuo es sinnimo de las palabras egregio, nclito, excelso. Rpta. (B)

Pregunta N 16
PROBO
A) educado
B) elegante
C) dcil
D) ntegro
E) recatado
Solucin: PROBO es la persona que se desempea respetando el principio moral de la honradez.
Se puede aplicar, por ejemplo, al profesional o al funcionario que acta con rectitud y no se corrompe.
As, podemos afirmar:"Los jueces probos no se dejan avasallar por la corrupcin de un sistema". La
respuesta la podernos hallar entre las palabras educado, ntegro, recatado. Sin embargo, la que
guarda mayor semejanza con la premisa es ntegro, porque tambin alude a la persona que no tiene
tacha, que es honrada, que acta en base a principios, los cuales le impiden ser deshonesto en su
proceder. Por su parte, educado designa al que tiene conocimiento y maneja ciertas reglas de
cortesa en su trato con los dems. Sin embargo, pueden existir personas muy amables, muy educadas,
que se dejan sobornar. Recatado se refiere al que procede con moderacin, con decencia. Se vincula
con la forma de vestir, de hablar. Por ende, verificamos el sinnimo de probo en la siguiente
expresin: "Los jueces ntegros no se someten a la corrupcin del sistema". Respuesta (D)

Pregunta N 17
RUFIN
A) dspota
B) extrao
C) drstico
D) abyecto
E) mediocre
RUFIN es un sustantivo masculino que, en sentido figurado, quiere decir hombre sin honor,
perverso, despreciable. Por ejemplo: "Por creer en un rufin, los ahorristas fueron defraudados y
despojados de sus caudales". Este vocablo tiene como sinnimos a las palabras vil,
ruin, abyecto. Rpta. (D)

Ejercicio N 18
ANTAGONISTA
A) adversario
B) diferente
C) luchador
D) competente
E) desfavorable
Solucin: ANTAGONISTA es un sustantivo comn que nombra a la persona o cosa contraria a
otra. Entonces, podemos decir: "Se haba preparado mejor que su antagonista para ganar la
contienda", o "La afirmacin sustentada por el expositor fue rebatida por su antagonista". Este
vocablo es sinnimo de las palabras opositor, enemigo y adversario. Rpta. (A)

Pregunta N 19
ANTAGONISTA
A) adversario
B) diferente
C) luchador
D) competente
E) desfavorable
Solucin: ANTAGONISTA es un sustantivo comn que nombra a la persona o cosa contraria a
otra. Entonces, podemos decir: "Se haba preparado mejor que su antagonista para ganar la
contienda", o "La afirmacin sustentada por el expositor fue rebatida por su antagonista". Este
vocablo es sinnimo de las palabras opositor, enemigo y adversario. Rpta. (A)

Pregunta N 20
DESVALIDO
A) desdeado
B) abandonado
C) derrotado
D) descuidado
E) desfavorecido
Solucin: DESVALIDO es un adjetivo que alude al desamparado, al privado de ayuda y socorro.
Un ejemplo de aplicacin es: "El nio desvalido est expuesto a los vicios". El trmino en
referencia es sinnimo de los vocablos desprotegido, hurfano y abandonado. Rpta. (B)

ANTNIMOS
Pregunta N 1
SUBVENIR
A) ignorar
B) abrumar
C) imponer
D) discriminar
E) desamparar

Solucin 1: SUBVENIR es un verbo intransitivo que significa venir en auxilio de alguien o acudir
a las necesidades de alguna cosa. As, podemos decir que "la escasez de sus ingresos no le permita
subvenir todas las necesidades de su hogar". En consecuencia, sus sinnimos son los vocablos
subsidiar, auxiliar y asistir. Su antnimo es la palabra desamparar. Rpta. (E)

Pregunta N 2
INDUSTRIOSO
A) estulto
B) cndido
C) honrado
D) bondadoso
E) incompetente

Solucin 2: INDUSTRIOSO es un adjetivo que en primera acepcin hace referencia a quien obra
con maa, destreza o artificio para hacer una cosa. Ejemplo: "se mostraba industrioso en la ejecucin
de aquella obra encomendada". En este sentido, es sinnimo de hbil, diestro y baquiano. Una idea
contraria sera la falta de destreza o maa; esto corresponde al trmino incompetente. Rpta. (E)

Pregunta N 3
SUBLIMAR
A) pifiar
B) castigar
C) imprecar
D) envilecer
E) reprochar
Solucin 3: SUBLIMAR es un verbo transitivo que se aplica a la accin de engrandecer, exaltar,
ensalzar o poner en altura. Ejemplo: "los poetas suelen sublimar la imagen de sus amadas". En
consecuencia, es sinnimo de las palabras enaltecer, magnificar y ennoblecer. Lo contrario sera
rebajar o degradar dicha imagen, esto es, envilecer. Rpta. (D)

Pregunta N 4
DEFERENCIA
A) encono
B) omisin
C) crueldad
D) vastedad
E) displicencia
Solucin 4: DEFERENCIA es un sustantivo femenino que, en segunda acepcin figurada,
significa muestra de respeto o de cortesa. Sus sinnimos son amabilidad, afabilidad y urbanidad.
Como ejemplo, decimos que "aquel anfitrin mostr especial deferencia hacia todos sus huspedes".
Lo contrario sera la falta de gracia o la indiferencia en el trato, es decir, la displicencia. Rpta. (E)

Pregunta N 5
EXPURGAR
A) atezar
B) corroer
C) deslucir
D) ennegrecer
E) contaminar
Solucin 5: EXPURGAR es un verbo transitivo que significa limpiar o purificar una cosa. Sus
sinnimos son acendrar, deterger y depurar. Por ejemplo: "el baarse permite expurgar nuestro
cuerpo de bacterias y otros microorganismos". Entonces, lo opuesto debe darnos la idea de alterar la
pureza o el estado de alguna cosa, esto es, contaminar. Rpta. (E)

Pregunta N 6
EXCELSITUD
A) ineptitud
B) modestia
C) ignorancia
D) mediocridad
E) abominacin

Solucin 6: EXCELSITUD es un sustantivo femenino que significa elevacin, eminencia

espiritual. Excelencia. sublimidad, majestad y superioridad son sus sinnimos. En un ejemplo,
podemos hablar de "la excelsitud de Mozart al interpretar una meloda con el piano". Su antnimo
debe designar la cualidad del que tiene poco mrito o valor, tendiendo a lo malo, esto es,
la mediocridad. Rpta. (D)

Pregunta N 7
PRSTINO
A) utpico
B) flamante
C) manido
D) inmutable
E) restaurado

Solucin 7: PRSTINO es un adjetivo que significa antiguo, primero, primitivo, original. Sus
sinnimos son primigenio, primario e inicial. Por ejemplo: "el prstino eslogan de la revolucin
francesa conmovi a la sociedad". Lo opuesto es aquello que ya no es original ni primigenio sino lo
que est demasiado usado, desgastado. es decir, manido. Rpta. (C)

Pregunta N8
EXQUISITO
A) lego
B) plural
C) adusto
D) ordinario
E) displicente
Solucin 8: Solucin: EXQUISITO es un adjetivo que significa de singular y extraordinaria
calidad, primor y gusto en su especie. Tiene como sinnimos a las palabras primoroso, excelente y
selecto. As, se puede decir: "corno toda dama de la aristocracia, tena gustos exquisitos". Lo contrario
debe aludir a aquello que carezca de distincin en su lnea, es decir, ordinario. Rpta. (D)

Pregunta N 9
TENTATIVA
A) continuacin
B) consumacin
C) construccin
D) consolidacin
E) reiteracin
Solucin 9: TENTATIVA es un sustantivo femenino que designa la accin con que se intenta,
experimenta, prueba o tantea una cosa. Es sinnimo de las palabras conato, amago e intento,
Ejemplo: "los pobladores reaccionaron violentamente ante la tentativa de desalojo". En tal sentido, lo
contrario de la mera tentativa es la realizacin plena de la accin, es decir, la consumacin. Rpta.
(B)

Pregunta N 10
RECAUDO
A) apata
B) descuido
C) lentitud
D) pereza
E) desgano
Solucin 10: RECAUDO es un sustantivo masculino referido a la accin de cobrar o percibir
caudales. En segunda acepcin, hace mencin a la precaucin y diligencia en el actuar. En esta
acepcin tiene como sinnimos a las palabras cuidado, prevencin y cautela. ilustrativamente
podemos decir: "ante los nuevos retos sola actuar con recaudo". Lo contrario sera la falta de
precaucin, es decir, el descuido. Rpta. (B)

Pregunta N 11
EXIGUO
A) colosal
8) valioso
C) conspicuo
D) constante
E) exorbitante
Solucin 11: EXIGUO es un adjetivo que significa insuficiente, escaso. Ejemplo: "al cabo de su
ardua labor, reciba injustamente un exiguo sueldo". Es sinnimo de las palabras reducido, limitado
y corto. Por consiguiente, una idea opuesta debe referirse a una suma exorbitante, la cual se puede
recibir como remuneracin. Rpta. (E)

Pregunta N 12
PATROCINIO
A) castigo
B) condena
C) dejadez
D) acusacin
E) orfandad
Solucin 12: PATROCINIO es un sustantivo masculino que significa amparo, proteccin, auxilio.
Por ejemplo: "algunas instituciones deportivas cuentan con el patrocinio de grandes empresas". Es
sinnimo de las palabras auspicio, guarda y socorro. La idea opuesta sera que alguna de estas
instituciones fracasen debido a que no tienen el auspicio de alguien, es decir, se encuentran en el
desamparo u orfandad. Rpta. (E)

ORACIONES INCOMPLETAS
Pregunta N 1
El ............... gime. El ............... inclina la cabeza. En el primero obra la fuerza y en el
otro, la voluntad.

A) hombre - perro
B) enfermo - paciente
C) nio - esclavo
D) cobarde - valiente
E) sometido - sumiso

Solucin 1: Evidentemente, la intencin es diferenciar a dos tipos de hombres. Ahora, si el primero

gime es porque sobre l obra la fuerza, porque otro individuo lo oprime, lo explota. En cambio, el
segundo inclina la cabeza, pero lo hace por voluntad propia, lo cual implica que es un sujeto dcil por
naturaleza. Entonces, si el primero acta por presin o fuerza y el segundo por su voluntad, uno
es el sometido y el otro es el sumiso. Rpta. (E)

Pregunta N 2
Mientras la ciencia como persecucin del ............... triunfa cada vez ms, la ciencia
como persecucin de la verdad est siendo reatada por el ...............

A) prejuicio - utopismo
B) universo - fanatismo
C) poder - escepticismo
D) dogma - conformismo
E) concepto - dogmatismo
Solucin 2: El hombre le ha dado a la ciencia diversas orientaciones. Si la orientacin de la ciencia
como bsqueda de la verdad, es decir, como bsqueda de lo objetivo, de lo racional, que es el
desarrollo humano, est siendo aniquilada, entonces, qu orientacin de la ciencia est triunfando?
Obviamente, la ciencia como bsqueda de la falsedad, del egosmo, de los intereses particulares, o
sea, la ciencia como bsqueda del poder. Por lo tanto, si la ciencia se ha subjetivizado y convertido en
instrumento de poder, ya nadie cree ni confa en ella, y eso es muestra de escepticismo. Rpta. (C)

Pregunta N 3
El obrero contempla ............... como se aniquilan sus ............... con el inmenso mar
de papeles y pesadilla de trmites.

A) maravillado - facultades
B) estupefacto - derechos
C) entusiasmado - desdichas
D) asombrado - obligaciones
E) satisfecho - libertades
Solucin 3: "Un inmenso mar de papeles y pesadilla de trmites" se entiende como un gran aparato
burocrtico formado por centenares de oficinas. Por consiguiente. si este gran aparato empieza a
aniquilar lo que le pertenece al obrero, cmo contemplar este trabajador dicho aparato? Espantado,
atnito, estupefacto. Ahora, qu es aquello que pertenece al obrero y se puede aniquilar con ese
inmenso mar de trmites impuesto por la burocracia? Los derechos de los obreros. Rpta. (B)

Pregunta N 4
Las mximas son como los ............... , tarea de los genios, que han trabajado para el
solaz de espritus ...............

A) compendios - mediocres
B) resmenes - ignorantes
C) ideales - innobles
D) mtodos - ordinarios
E) cuentos - lectores
Solucin 4: Una sentencia es una regla o principio normativo empleada en una disciplina o ciencia.
Los nicos que pueden lograr estas mximas son los genios. Estos instrumentos de entendimiento,
otros individuos solo las aplican facilistamente. Entonces, las mximas son como los compendios,
expresiones breves y sustanciales, que son aprovechados por los mediocres. Rpta. (A)

Pregunta N 5
En su naturaleza esencial misma, el hombre moderno parece estar ms corrompido
por su ............... que por sus ............... Estas an conservan su humanismo.

A) riqueza - posibilidades
B) dinero - deudas
C) sociedad - congneres
D) intelecto - tristezas
E) razn - pasiones
Solucin 5: Cules son esos dos aspectos esenciales de la naturaleza humana que pudieron haber
corrompido al hombre moderno? Necesariamente, el primero es de carcter objetivo y el segundo,
subjetivo. El segundo es subjetivo porque conserva an su humanismo, esto es, su carcter emotivo o
sentimental. Ahora, por oposicin, el primero tiene que ser objetivo, es decir, debe estar referido a lo
que se hace con conciencia, con premeditacin. En conclusin, decimos que el hombre moderno, a
diferencia del antiguo, parece ms corrompido por su razn, por su conciencia, que por
sus pasiones o emociones. Rpta. (E)

Pregunta N 6
El atractivo es un conjunto de ............... y por las cuales hay ............... en el mercado
de la personalidad.
A) reputaciones - dinero
B) cualidades - demanda
C) caractersticas - concurrencia
D) virtudes - propuestas
E) formas - ofertas
Solucin 6: Cuando se habla del "atractivo" se hace alusin a la condicin de las personas que por
sus acciones, costumbres, palabras y semblante caen en gracia de los dems. Por lo tanto, el ser
atractivo rene solamente un conjunto de elementos positivos: cualidades y virtudes. Por otra parte,
cuando se menciona "mercado de la personalidad", se hace referencia a la sociedad actual
ofreciendo estas "cualidades" de muchas formas artificiales. Finalmente, se entiende que si estos
elementos cualitativos se venden en el mercado de la personalidad, hay una gran demanda por
ellos. Rpta. (B)

Pregunta N 7
El sistema econmico de carcter ............... absorbi las economas que haban
subsistido de manera ...............

A) mundial - autosuficiente
B) mercantil - conservadora
C) global - peculiar
D) integrador - eficiente
E) democrtico - liberal
Solucin 7: Cul sera el carcter de aquel sistema econmico que termina absorbiendo a las otras
economas? Puede ser mundial, global o integrador. Ahora, si estas economas pequeas fueron
absorbidas por una ms poderosa, entonces, de qu manera haban subsistido hasta entonces? De
modo independiente, es decir, tenan un mecanismo autosuficiente de vida que les permita decidir
sus propios destinos. Rpta. (A)

Pregunta N 8
Hasta ahora ninguna civilizacin haba creado los ............... para destruir no
una ............... , sino un planeta.

A) dispositivos - esperanza
B) organismos - nacin
C) medios - ciudad
D) agentes - familia
E) mecanismos - cultura
Solucin 8: Se menciona la existencia actual de una civilizacin que ha sido capaz de crear algo que
puede destruir no una nacin o ciudad, sino un planeta. Por lo tanto, para que esta civilizacin
desencadene la destruccin de nuestro planeta, mejor que dispositivos o mecanismos, necesita
de medios o instrumentos. Entonces, se sostiene que hoy dicha civilizacin ha creado medios para
destruir incluso a su planeta. Rpta. (C)
Pregunta N 9
La industrializacin ilumin la noche, ampliando las horas de ..............., y adems
cambi el ambiente ............... sustituyendo el canto del gallo por el de la sirena de la
fbrica.

A) holganza - sonoro
B) trabajo - matinal
C) diversin - esttico
D) descanso - rural
E) sacrificio - matutino
Solucin 9: En el contexto se hace alusin a un lugar carente de industria y por ende de energa
elctrica. Ahora, si la industria llega e ilumina la noche, para qu se habrn ampliado las horas de
este momento? Lgicamente para el trabajo. Adems, si la gente ya no se despertaba con el canto
del gallo, sino con el de la sirena, entonces, como esta se da muy temprano, en la madrugada, debe
pertenecer al ambiente matinal. Rpta. (B)

Pregunta N 10
Su aspecto ............... y un tanto afligido disimulaba muy bien la ............... de su
carcter.

A) militar - indiferencia
B) femenino - dulzura
C) sumiso - preocupacin
D) lgubre - drasticidad
E) manso - rigurosidad
Solucin 10: Se describe a un sujeto de apariencia inofensiva y hasta un tanto afligida. Ahora, si esta
persona tena un aspecto inofensivo, una apariencia sumisa, en consecuencia, poda fcilmente
disimular su verdadero carcter, que era drstico o riguroso. En conclusin, se habla de un sujeto de
aspecto manso y un tanto afligido que disimulaba muy bien su rigurosidad, esto es su carcter
drstico. Rpta. (E)

Pregunta N 11
Las tcnicas de aprendizaje tienen que estar supeditadas al ............... y no ste
resultar ............... de ellas.

A) estudiante - esclavo
B) alumno - sumiso
C) anlisis - base
D) conocimiento - fin
E) educando - miembro
Solucin 11: Entendemos que las tcnicas de aprendizaje no son un fin sino un medio para que
el estudiante, alumno o educando pueda servirse de ellas, a fin de asimilar correctamente los
conocimientos. Entonces, estas tcnicas tienen que estar supeditadas al estudiante, es decir, tienen
que ser las siervas o las esclavas, las que sirven al que aprende y no el que aprende resultar esclavo de
ellas. Rpta. (A)

Pregunta N 12
La historia ............... gran parte de las teoras de este intelectual y haca ............... las
de sus errados adversarios.

A) corroboraba - aicos
B) destrua - irreales
C) debilitaba - nefastas
D) ratificaba - verdaderas
E) contradeca - imposibles
Solucin 12: Como se habla de la historia, entonces se trata de un concepto activo porque se
refiere a los hechos concretos, a la realidad objetiva. Por consiguiente, si los adversarios de este
intelectual se encuentran en el error, eso quiere decir que la historia est en contra de ellos y a favor
del referido intelectual. En conclusin, mientras la historia corroboraba sus teoras,
haca aicos las de sus adversarios. Rpta. (A)

Pregunta N 13
La educacin es un ............... permanente que tiene por objeto el pleno desarrollo de
la ...............

A) fenmeno - naturaleza
B) inters - comunidad
C) concepto - sociedad
D) proceso - personalidad
E) cambio - persona
Solucin 13: Se sabe que la educacin es esencialmente formativa. Por ende, si la educacin
desarrolla o forja a los individuos dentro de la sociedad, ms que una evolucin, es
un proceso permanente, ya que la educacin no tiene un lmite, nunca cesa. Ahora. cul es el
objeto de la educacin? Antes que el desarrollo de una globalidad, como la sociedad, es el desarrollo
de la personalidad, que es la base del avance social. Rpta. (D)

Pregunta N 14
Era un ardiente defensor de la ............... , en la cual hallaba el ms ............... acopio
de belleza artstica.

A) escritura - extraordinario
B) literatura - maravilloso
C) poltica - excelente
D) arquitectura - adecuado
E) filosofa - esplndido
Solucin 14: Si bien la belleza artstica, en su conjunto, puede acopiarse, debe ser pues en un solo
campo representativo. Entonces, qu es lo que defenda ardientemente esta persona? Lgicamente
la prctica de la literatura que, como arte, en su opinin, constituye la esencia de toda la belleza
artstica, de la que es el ms maravilloso acopio. Rpta. (B)

Pregunta N 15
Sin el valor y la admirable ............... de los bomberos el incendio
hubiera ............... muchas vctimas ms.

A) astucia - calcinado
B) agilidad - recobrado
C) valenta - ocasionado
D) rapidez - cobrado
E) temeridad - provocado
Solucin 15: Si los bomberos son operarios encargados de extinguir los incendios, qu cualidad
deben poseer aparte del valor?, lgicamente la forma presta de actuar para enfrentar este siniestro.
Adems, qu ocurrira sin el valor y la admirable forma de actuar de los bomberos?. El incendio
hubiese cobrado mayor cantidad de vctimas. En consecuencia la oracin quedara completada as:
"Sin el valor y la admirable rapidez de los bomberos el incendio hubiera cobrado muchas vctimas
ms". Rpta. (D)

Pregunta N 16
El destino existe y acta sobre ............... y decide nuestras vidas, pero slo puede
actuar con lo que nosotros le ...............

A) nosotros - proporcionamos
B) el hombre - otorgamos
C) el futuro - concedemos
D) los dems - ayudamos
E) la humanidad - procuramos
Solucin 16: El destino no slo existe, sino que es esencial para el hombre porque "decide nuestras
vidas". Precisamente, esta ltima frase evidencia que el autor se refiere a nosotros. Luego, el
destino acta solo o requiere de nuestra ayuda? Por supuesto que cada uno de nosotros contribuye
con sus acciones a forjar su destino; por eso, el destino depende de lo que
le proporcionamos. Rpta. (A)

Ejercicios N 17
Para alentar a su tropa, les dijo que la muerte era ............... para el buen ...............

A) digna - asesino
B) dicha - combatiente
C) infame - luchador
D) ejemplar - enemigo
E) prescindible - soldado
Solucin 17: El aliento a la tropa slo se puede dar en funcin a un estmulo, a una potenciacin de
la moral de los soldados. Entonces, la muerte, que constituye ordinariamente un peligro temible, en
este caso particular deber significar algo ms bien elevado, que estimule a la accin blica; es decir,
se convierte en la dicha que puede alcanzar todo buen combatiente. Rpta. (B)

Ejercicios N 18
El ............... de muchos polticos consiste en olvidar que han sido ............... y creer
que han sido ungidos.

A) pensamiento - marginados
B) conflicto - designados
C) error - elegidos
D) problema - acogidos
E) dilema - candidatos
Solucin 18: Muchos polticos, olvidando su verdadera condicin, creen que han sido divinamente
enaltecidos, cuando nicamente han recibido el favor de cierto sector de la comunidad para
convertirse en sus representantes; es decir; slo han sido elegidos, y su vanidad constituye un
simple error de apreciacin. Rpta. (C)

Ejercicios N 19
Esa dura noche invernal, con los ojos enceguecidos, corr presuroso, ............... a las
pas que rasgaban mi cuerpo ...............

A) reacio - asustado
B) rebelde - amoratado
C) indiferente - aterido
D) arrojado - entumecido
E) despejado - ensangrentado
Solucin 19: La prisa y la ceguera hacen que una persona no se d cuenta de los peligros del
camino por el que, en este caso, corre; es decir, se muestra indiferente a ellos. Ahora bien, en qu
estado se hallaba la persona cuando fue rasgada por las pas? Si corra en una noche fra, entonces
su cuerpo se haba enfriado rpidamente, es decir, se hallaba aterido. Rpta. (C)

Ejercicios N 20
Seamos ............... a pesar de las circunstancias ............... sonriamos con seguridad a
la vida y a la gente.

A) valientes - dificultosas
B) humildes - favorables
C) ecunimes - adversas
D) rebeldes - injustas
E) severos - malas
Solucin 20: Si sonremos a la vida y a los dems a pesar de alguna circunstancia negativa, esto
implica que detrs de nuestra seguridad ocultamos cierto padecimiento. Ahora, si hemos conservado
el nimo ante esa afliccin, eso no nos hace personas ecunimes. Luego, por qu afrontamos ese
padecimiento con un buen nimo? Evidentemente, porque vivimos circunstancias adversas. Rpta.
(C)

COMPRENSIN DE TEXTOS
TEXTO 1

La aspiracin al castellano por parte de los andinos es una reivindicacin suya y antigua. La Colonia
tena como poltica general la separacin de repblicas, una de indios y otra de espaoles. Y la
diferencia idiomtica era una marca. A medida que transcurre el siglo XVII y entramos al siglo XVIII,
diferentes voces y corrientes de opinin abogan por levantar las barreras. Unas por patriotismo
ilustrado; otras por tener acceso libre a la mano de obra y a las tierras indias; y los propios indios,
huidos y forasteros aquellos que no viven o rechazan vivir en sus repblicas originales para
dejar de ser tratados como indios, para ser y hablar con los otros, es decir, hablar el castellano.

Cuando los borbones decretan la castellanizacin en vestido y lengua estn tambin accediendo a
una demanda popular. Los decretos de Bolvar y nuestras sucesivas constituciones confirman tal
aspiracin: no ms repblicas, no ms indios, mestizos, negros ni criollos; tan solo peruanos, unidos
por la ley y el idioma, el castellano. El castellano es, pues, smbolo popular de la unidad republicana.
El quechua, en el fondo, es percibido como un vestigio colonial. En consecuencia, un programa
bilinge puede aparentemente contradecir esta vieja vocacin unitaria. Y por eso, quiz, inquiete al
campesino.

El andino es un hombre prctico. Y como no percibe con claridad cul es la ventaja palpable de que
sus hijos cultiven y escriban una lengua que tan solo se habla en la comarca, un programa bilinge
debera demostrar y ofrecer ciertas ventajas tangibles para los beneficiarios.

Pregunta N 1
A lo largo del texto, el autor destaca, principalmente,
A) la escasa difusin de las polticas estatales de educacin bilinge.
B) el valor de las leyes que se promulgaron para unificar el Per.
C) el rechazo del hombre andino a conservar el quechua en su vida.
D) la permanente aspiracin al castellano por parte del hombre andino.
E) la vocacin unitaria y prctica que caracteriza al hombre andino.

Solucin 1: El texto se centra en la aspiracin del hombre andino de aprender el idioma castellano.
Se sostiene que esto era un anhelo antiguo y tambin una forma de reivindicacin, llegando algunos
a no querer ser tratados como indios; por ello, deseaban hablar como los colonizadores. Rpta. (A)

Pregunta N 2
Cul de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?
A) El castellano se percibe como un smbolo de peruanidad.
B) Los decretos de Bolvar sustentan el proyecto bilinge.
C) El sujeto andino se adhiere a una concepcin prctica.
D) En la Colonia hay una escisin entre indios y espaoles.
E) Un programa bilinge aparentemente contradice la unidad.

Solucin 2: Pregunta de incompatibilidad. El autor del texto expone que Bolvar y las sucesivas
constituciones tendan a imponer el castellano como lengua unificadora y no estaba en sus planes
algn programa bilinge; por lo tanto la respuesta incompatible es: Los decretos de Bolvar sustentan
el proyecto bilinge. Rpta. (B)

Pregunta N 3
El significado contextual del trmino LEVANTAR es
A) elevar.
B) honrar.
C) erigir.
D) asegurar.
E) suprimir.
Solucin 3: Pregunta de sentido contextual.
En el texto se sostiene que durante la Colonia la sociedad estaba dividida en repblica de indios y
repblica de espaoles y que con el transcurrir del tiempo algunas voces quisieron eliminar estas
barreras, por lo tanto, la respuesta es suprimir. Rpta. (E)
Pregunta N 4
Del texto se infiere que la resistencia de los campesinos a la educacin bilinge se
debe, fundamentalmente,
A) a los errores histricos de la castellanizacin en los Andes.
B) al desconocimiento de las ventajas del uso del quechua.
C) a la falta de mtodos pedaggicos para su aprendizaje.
D) a que el castellano se puede utilizar fuera de la comunidad.
E) al hecho de que el quechua es una lengua exclusivamente oral.
Solucin 4: Interrogante de inferencia.
La premisa textual expone que el campesino no capta con claridad las ventajas de aprender una
lengua, que adems piensa que se habla solo en la comarca. En conclusin se infiere que quieren
aprender el castellano por su utilidad prctica fuera de su comarca. Por lo tanto rechazan la
educacin bilinge. Rpta. (D)

Pregunta N 5
Si el conocimiento del quechua ofreciera ventajas palpables para los campesinos,
A) el castellano dejara de hablarse en el Per.
B) se reforzara el viejo proyecto de los borbones.
C) el programa bilinge sera ms promisorio.
D) se atentara contra la visin poltica unitaria.
E) el quechua devendra en un dialecto del castellano.

Solucin 5: Interrogante de interpolacin. En el tercer prrafo se afirma que el hombre andino es

prctico y que no percibe o desconoce las ventajas del castellano; por lo tanto, si l pudiera ver con
claridad los beneficios de aprender el castellano, entonces el programa bilinge sera
auspicioso. Rpta. (C)

TEXTO 2

El cine tiene una manera peculiar de vincularse al pblico. Si el teatro est sumido en la penumbra
que realza la brillantez luminosa del escenario, el cinema est en profunda oscuridad. El espectador,
arrellanado en su butaca, se arreboza en una blanda capa de tinieblas. Ello acenta el anonimato que
el cine impone a los espectadores. En el auditorio de un ballet, de una pera, de una comedia, la
mirada puede por unos instantes apartarse del escenario y mirar al pblico para verse, evaluarse,
compartir la reaccin de los dems espectadores. En el cine, la oscuridad impide todo eso. El
espectador est en la compaa fisica de otros cientos de personas, pero en absoluto aislamiento
espiritual. En torno suyo solamente puede percibir bultos oscuros, murmullos, sonidos. La oscuridad
asla al espectador y lo obliga a concentrarse en la pantalla. Su vinculacin es con los personajes con
los que se identifica y con la trama en la que se sumerge.

El cine permite el conocimiento omnisciente, la complicidad, el ejercicio heroico y el impertinente,

satisface las necesidades psicobiolgicas del ser humano, convierte en prximo lo distante y en
factible lo imposible. La oscuridad tambin es democratizadora, elimina las diferencias, pero,
adems, brinda un ambiente protector porque no puede daar y porque profundiza la distancia
respecto al mundo exterior gris. Por eso mismo, el cine es un vehculo efectivo de manipulacin
ideolgica que absorbe y convence en el buen y en el mal sentido, y es tambin una fuente de sueos
y realizaciones.

Pregunta N 6
El texto trata, principalmente, sobre
A) el cine como vehculo de comunicacin y ascenso social.
B) el cine como fuente inagotable de sueos y realizaciones.
C) la capacidad de manipulacin ideolgica a travs del cine.
D) las sutiles diferencias entre el espectador de teatro y el de cine.
E) el singular modo como el cine influye en el espectador.

Solucin 6: El texto desarrolla bsicamente la relacin que se establece entre el cine y el pblico
asistente. Por lo tanto, el tema central es: El singular modo como el cine influye en el
espectador. Rpta. (E)

Pregunta N 7
Resulta incompatible con lo planteado en el texto afirmar que el cine permite
A) la interaccin entre los espectadores.
B) la satisfaccin de necesidades psicobiolgicas.
C) una eficaz manipulacin de sesgo ideolgico.
D) la cercana fsica con otros espectadores.
E) la identificacin con la trama y los personajes.
Solucin 7: En el texto se manifiesta que el cine provoca un absoluto aislamiento espiritual de los
espectadores en el que cada uno est arellanado en su butaca. Por lo tanto, resulta incompatible
afirmar que se produce: la interaccin entre los espectadores. Rpta. (A)

Pregunta N 8
Cabe inferir, que el espectculo cinematogrfico propicia en el espectador una
experiencia
A) frustrante, debido a que le impide comunicarse con sus semejantes.
B) excluyente, puesto que se puede aislar de la trama central.
C) subyugante, puesto que lo sumerge en una realidad alternativa.
D) liberadora, ya que mira con desdn lo que sucede en la pantalla.
E) democratizadora, en tanto que logra una efectiva manipulacin.
Solucin 8: En el texto se manifiesta que el cine absorbe totalmente al espectador. Por lo tanto
podemos inferir que este espectculo propicia una experiencia subyugante (dominante), puesto que
lo sumerge en una realidad alternativa. Rpta. (C)

Pregunta N 9
El antnimo contextual de ACENTUAR es
A) atildar.
B) languidecer.
C) rebatir.
D) atenuar.
E) aportar.
Solucin 9: Pregunta de sentido contextual, pero referida a la antonimia. En el texto se remarcan
algunas diferencias entre el teatro y el cine. Se sostiene que este ltimo se sume en la oscuridad y
esto acenta (vigoriza, aumenta) la sensacin de anonimato en el espectador; por lo tanto, lo
opuesto a realzar o resaltar sera ATENUAR, pues esto significa: Disminuir, disimular
aminorar. Rpta. (D)

Pregunta N 10
Si el cine se hubiese desarrollado como una experiencia interactiva con el espectador,
probablemente
A) sera idntico a la experiencia del ballet.
B) contrarrestara el efecto de anonimato.
C) perdera su efecto de valor esttico.
D) tendera a desaparecer como forma de arte.
E) propiciara el completo aislamiento humano.
Solucin 10: En el texto se sostiene que la oscuridad produce un efecto de anonimato en el
espectador, que a pesar de estar rodeado de personas, est inmerso en un absoluto aislamiento
espiritual, por ende, si los espectadores del cine pudieran interactuar, el efecto de anonimato sera
eliminado. Rpta. (B)
TEXTO 3

La vida del animal es un continuo presente. El animal vive sin reflexin y entregado
continuamente por entero al presente; la mayor parte de los hombres vive asimismo con muy
poca reflexin. Otra consecuencia de la ndole del intelecto animal es la estrecha conexin de su
consciencia con su entorno. Entre el animal y el mundo externo no hay nada, pero entre nosotros y
ese mundo estn siempre nuestros pensamientos sobre l y a menudo nos lo hacen inaccesible o
viceversa. Solo entre los nios y los hombres muy incultos este antemural es tan tenue que, para
saber lo que les pasa, solo se necesita ver lo que les pasa. Por eso, los animales tampoco son capaces
de albergar propsitos o disimulos; son incapaces de asechanza alguna.

En general, los animales juegan siempre, por decirlo as, con las cartas boca arriba: por eso nos
complace sobremanera su mutuo trajinar, tanto si pertenecen a la misma especie como si son
de especies distintas. Cierto sello de inocencia caracteriza su conducta, en oposicin al
comportamiento humano, que se ve alejado de la inocencia de la naturaleza por la entrada en escena
de la razn y con ella de la reflexin. El obrar humano tiene el sello de la premeditacin, cuya ausencia
(y con ella el verse determinado por el impulso del momento) constituye el carcter fundamental de
todo obrar animal. Ningn animal es capaz de albergar propiamente un propsito; concebirlo y
perseguirlo es el privilegio del hombre, y este privilegio tiene graves consecuencias.

Todo esto tiene su fundamento ltimo en la relacin entre el intelecto humano y el del animal, lo cual
puede expresarse tambin as: los animales tienen simplemente un conocimiento inmediato y
nosotros tenemos junto a este un conocimiento mediato, y el privilegio de lo mediato sobre lo
inmediato se refleja en varias cosas, como por ejemplo en la trigonometra y el anlisis, en que la
mquina sustituya al trabajo manual, entre otras.

PREGUNTA N 11
El tema principal del texto presenta las diferencias entre el:
A) sentir del hombre y el intelecto del animal.
B) instinto humano y la inconsciencia animal.
C) presente del hombre y el futuro del animal.
D) uso de herramientas del hombre y el animal.
E) intelecto del ser humano y el del animal.
Resolucin 11: El tema central del texto plantea las diferencias entre el intelecto humano y el de
los animales.En la lectura, el autor contrasta el intelecto del animal, que vive el presente de
forma irreflexiva, con el de los humanos, que se caracteriza por la premeditacin; es decir, la
reflexin que se anticipa a nuestro accionar. Rpta. (E)

PREGUNTA N12
En virtud del contexto, el trmino PROPSITO usado en el segundo prrafo significa:
A) accin.
B) reaccin.
C) plan.
D) mtodo.
E) ubicacin.
Resolucin 12: En el texto, el trmino propsito significa plan. Cuando el autor afirma que los
animales carecen de propsitos, enfatiza en aquello que distingue
al hombre del animal. Solo el hombre tiene el privilegio de albergar un propsito en la vida, esto
es, concebir un plan. Rpta. (C)

PREGUNTA N13
El autor estara en desacuerdo con la afirmacin
de que el comportamiento humano carece de
inocencia debido:
A) al instinto.
B) a la razn.
C) al anlisis.
D) a la reflexin.
E) a la deduccin.
Resolucin 13: Segn el autor, nuestro comportamiento es mediado por la razn y la reflexin,
dejando de lado nuestros instintos, algo que ms bien ocurre en los animales. Por lo tanto, no
estara de acuerdo con que se afirme que los instintos son los que guan nuestro accionar. Rpta. (A)

PREGUNTA N 14
Del texto ledo, se puede inferir que, desde la perspectiva humana, un rasgo
esencial de la naturaleza animal es la:
A) mediatez.
B) previsibilidad.
C) proyeccin.
D) trascendencia.
E) anticipacin.
Resolucin 14: De la lectura, se infiere que, desde la perspectiva humana, un rasgo esencial de la
naturaleza animal es la previsibilidad. El autor seala que los
animales son incapaces de albergar propsitos escondidos; as, se espera que acten segn sus
impulsos. Por lo tanto, se deduce que son previsibles frente a los seres humanos. Rpta. (B)

PREGUNTA N15
Si los hombres fuesen incapaces de privilegiar lo mediato sobre lo inmediato, sera
imposible:
A) el instinto.
B) la accin.
C) el entorno.
D) la naturaleza.
E) la ciencia.
Resolucin 15: Si los hombres fuesen incapaces de privilegiar lo mediato sobre lo inmediato, sera
imposible la existencia de la ciencia. El texto concluye sealando que el desarrollo cientfico es
producto de la capacidad humana (de anteponer lo mediato frente a lo inmediato); por ende, si
careciramos de dicha facultad, el avance cientfico no se habra logrado. Rpta. (E)

TEXTO 4

Los especialistas en derechos humanos piensan que la representacin de las personas en la publicidad
es injusta y discriminatoria. En el caso de hombres y mujeres, existe una fuerte tendencia a presentar
a los primeros como los protectores, los fuertes, mientras que a las segundas las vemos bsicamente
en roles secundarios. Sin embargo, las escenas discriminatorias no se circunscriben a esos mbitos,
ya que al mostrar a un tipo de personas en las que predomina la piel blanca y los cabellos claros, dejan
de lado la diversidad racial que existe en nuestro pas (andinos, mestizos, afrodescendientes, etc.).

Mariela Jara seala que los mensajes publicitarios tambin discriminan cuando exponen situaciones
en las que priman momentos de realizacin, felicidad y prosperidad econmica en un pas en el que
la mayora de la poblacin (54,8 %) vive en la pobreza. Para sus defensores, la publicidad es el espejo
de la cultura que hemos adquirido a lo largo de los aos.

David Solari Martn explica que el individuo presta a los anuncios comerciales ideales de belleza y
comportamiento. La sociedad acepta un modelo y la publicidad lo acoge. Es seguro que el color de
tinte que ms vende en el Per es el rubio y ac las mujeres no son rubias. Entonces, estos mensajes
nos alienan o tenemos parmetros de belleza que no corresponden a nuestra realidad, pero los
aceptamos.

Adems, algunos spots publicitarios son androcntricos (comerciales de cerveza), sexistas (productos
de limpieza) o se centran en una determinada raza (productos de belleza). Por ejemplo, si vendemos
mototaxis no vamos a utilizar modelos de ojos azules, porque ese no es el pblico consumidor. Por
otro lado, las marcas de algunas instituciones bancarias y bebidas gaseosas tienen promociones en
las que aparecen modelos con rasgos andinos. Lo que sucede es que hay un problema de identidad
que provoca una falta de unidad entre los criterios y los mensajes que se emplean para elaborar los
avisos

publicitarios.

PREGUNTA N. 16
Cul es el tema principal que desarrolla el texto?
A) Los contenidos discriminatorios en la publicidad peruana.
B) La aceptacin de los roles tradicionales en la poblacin.
C) Los valores tradicionales de los medios de comunicacin.
D) Los problemas de identidad en las promociones de venta.
E) La crtica a los actuales anuncios comerciales regionales.

Resolucin 16: En el texto, se desarrolla bsicamente el tema de los contenidos discriminatorios en

la publicidad peruana. A lo largo del texto, el autor se afana por sealar que nuestra publicidad
est plagada de estereotipos discriminadores, los cuales contribuyen a difundir una mentalidad
racista, sexista y alienante a nivel socioeconmico. Rpta. (A)

PREGUNTA N. 17
En el segundo prrafo del texto, el verbo PRIMAR significa:
A) mostrar.
B) destacar.
C) iniciar.
D) originar.
E) cristalizar.

Resolucin 17: En el segundo prrafo del texto, el verbo primar se entiende mejor como destacar.
En dicho prrafo, el autor expresa que la publicidad discrimina al exponer situaciones en las que
priman momentos de realizacin.... El verbo primar indica que esos momentos son resaltados o
enfatizados en el mensaje publicitario, es decir, son destacados. Rpta. (B)

PREGUNTA N. 18
Es incompatible con el texto afirmar que:
A) algunas bebidas gaseosas emplean modelos con rasgos andinos.
B) estamos acostumbrados a reproducir patrones culturales alienantes.
C) los avisos publicitarios difunden hbitos racistas, sexistas y androcntricos.
D) en la publicidad peruana nunca se utilizan modelos con rasgos andinos.
E) a los peruanos les falta compartir ciertos valores, cdigos y conductas.
Resolucin 18: Es incompatible con el texto afirmar que en la publicidad peruana nunca se
utilizan modelos con rasgos andinos. Si bien en ciertos anuncios se puede apreciar estereotipos
ajenos a nuestra realidad (predominancia de modelos de tez, cabellos y ojos claros), se han dado
casos de algunas instituciones que s han presentado modelos con rasgos andinos. Por ello, afirmar
que nunca han aparecido resulta discordante. Rpta. (D)

PREGUNTA N. 19
Se infiere del texto que los anunciantes de bienes de consuma masivo:
A) promueven la equidad de gnero premiando el mejor aviso.
B) deben sancionar a las empresas que discriminan al comprador.
C) carecen de una pauta comn en sus campaas publicitarias.
D) evitan convertirse en transmisores de una cultura excluyente.
E) deben conectarse a varias fuentes de informacin electrnica.

Resolucin 19: Se infiere de lo ledo que los anunciantes de bienes de consumo masivo carecen de
una pauta comn en sus campaas publicitarias. En ltima instancia, el autor plantea que existe un
problema de identidad, el cual ocasiona que los avisos publicitarios evidencien una falta de
uniformidad en los criterios y mensajes que transmiten. Por ende, se deduce que, al no tener dicha
unidad, sus campaas publicitarias no estn regidas por pautas que las unifiquen. Rpta. (C)

PREGUNTA N. 20
Si se realizara un comercial de productos cosmticos para la televisin,
probablemente:
A) tomara en cuenta la diversidad racial de los habitantes de la capital.
B) ofertara tintes de color castao claro entre otra variedad de tonos.
C) disminuira los ingresos de la industria de la belleza a nivel regional.
D) creara un modelo de vida acorde con el estatus de vida forneo.
E) contara con la participacin de una hermosa fmina de tez blanca.

Resolucin 20: Si se realizara un comercial de productos cosmticos para la televisin,

probablemente contara con la participacin de una hermosa fmina de tez blanca. Podemos suponer
esto basndonos en la tesis principal del autor: La preponderancia de este tipo de modelos en los
anuncios publicitarios.

Estos corresponden a una imagen estereotipada y discordante con nuestra diversidad tnica, la cual
suele ser omitida por la mayora de anuncios publicitarios. Rpta. (E)

Examen de Admisin San Marcos 2016 - II

Razonamiento Verbal reas ADE
SOLUCIONARIO Examen de Admisin San Marcos Razonamiento
Verbal: Humanidades - Ciencias Sociales - Ingenieras

Tema:Series verbales
Despus de identificar y analizar la relacin semntica de la serie de cada tem, seleccione la
respuesta ms adecuada.

Pregunta N 01
Incuria, abandono, dejadez,
A) soledad
B) acritud
C) cansancio
D) encono
E) desidia
Resolucin
Entre los trminos incuria, abandono y dejadez existe una relacin de sinonimia. Por lo tanto,
completa la serie verbal el trmino desidia (negligencia, falta de cuidado y de inters), porque tambin
es sinnimo de los mencionados.
Respuesta: desidia

Pregunta N 02
Prdigo, cicatero; audaz, medroso;
A) excesivo, rebosante
B) insigne, sensible
C) robusto, enteco
D) forzoso, liberal
E) templado, sereno
Resolucin
En los pares prdigo, cicatero; audaz, medroso existen relaciones de antonimia, respectivamente. Por
ello, el par: robusto (fuerte y saludable), enteco (flaco y dbil), completa la serie, pues tambin
presenta antonimia entre s.
Respuesta: robusto, enteco

Tema:Eliminacin de oraciones
Lea atentamente cada conjunto oracional y determine el enunciado que debe eliminarse por no
corresponder al tema o por ser de ndole tangencial.

Pregunta N 03
(I) La sabana es una gran llanura de suelo arcilloso e impermeable con temperaturas altas durante
todo el ao.
(II) En la sabana no hay gran variedad de rboles, pues su enorme llanura est cubierta de hierbas.
(III) Los rboles tienen una enorme importancia porque aportan materia orgnica y nutrientes a los
suelos de estructura arcillosa.
(IV) Debido a la exuberante vegetacin herbcea que hay en la sabana, muchos animales herbvoros
viven en este ecosistema.
(V) Las lluvias que se dan en ese ecosistema se concentran en el tiempo de la estacin hmeda.
A) IV B) I C) V D) III E) II
Resolucin
El tema central del texto son las caractersticas de la sabana. En ese sentido, se elimina la oracin III
por disociacin temtica, ya que aborda otro tema: la importancia de los rboles para los suelos
arcillosos.
Respuesta: III

Pregunta N 04
(I) La pintura del Barroco mostr un naturalismo que la alejaba de la perfeccin clsica.
(II) El arte barroco se ha identificado tradicionalmente con el absolutismo que realz el poder de los
monarcas a travs de la magnificencia.
(III) El arte pictrico barroco se caracterizaba por la expresividad que reflejaba a veces apasionados
estados de nimo.
(IV) La temtica de la pintura barroca fue muy diversa y abarc escenas mitolgicas, religiosas, etc.
(V) Igualmente, este arte jugaba con el contraste entre luces y sombras, conocido como tcnica del
claroscuro.
A) V B) II C) I D) IV E) III
Resolucin
El tema central del texto es caractersticas de la pintura barroca. En ese sentido, se elimina la oracin
(II) por disociacin temtica. Esta oracin aborda otro tema: la identificacin poltica del arte
barroco.
Respuesta: II

Pregunta N 05
(I) La desertificacin en frica se produce principalmente dentro de las reas circundantes al desierto
del Sahara.
(II) La economa africana no se ha desarrollado a causa de la inestabilidad poltica y la
dependencia financiera.
(III) La produccin africana se dirige hacia el mercado externo, por lo que no se orienta a satisfacer
las necesidades de su poblacin.
(IV) En frica predominan las actividades econmicas extractivas, lo que acarrea, con frecuencia, una
depredacin del medio.
(V) En el continente africano, conviven dos tipos de economa: una de subsistencia y otra dirigida al
comercio internacional.
A) V B) IV C) I D) III E) II
Resolucin
El tema central del texto son caractersticas de la economa africana. En consecuencia, se elimina la
oracin (I) por disociacin temtica, ya que esta oracin resalta una caracterstica de la geografa
africana.
Respuesta: I

Tema: Comprensin lectora

Texto N. 1
Lo que lleg a conocerse como frenologa fue fundada por Franz Joseph Gall a finales del siglo XVIII
en Europa, donde goz de un gran xito en los crculos intelectuales de Viena, Weimar y Pars.
La frenologa surgi como una curiosa mezcolanza de psicologa temprana, neurociencia temprana y
filosofa prctica. Tuvo una notable influencia en la ciencia y en las humanidades, a lo largo de la
mayor parte del siglo XIX.
Algunas de las ideas de Gall fueron en realidad muy sorprendentes para la poca. En trminos que no
eran nada dudosos, afirm que el cerebro era el rgano del espritu. Con no menos seguridad, asever
que el cerebro era un agregado de muchos rganos, cada uno de los cuales posea una facultad
psicolgica especfica. No solo se distanci del pensamiento dualista preferido, que separaba
completamente la biologa de la mente, sino que intuy, correctamente, que haba muchas partes en
esta cosa llamada cerebro, y que exista especializacin en trminos de las funciones que dichas partes
desempeaban. Sin embargo, no se dio cuenta de que la funcin de cada parte diferenciada del
cerebro no es independiente y que, en cambio, es una contribucin a la funcin de sistemas mayores
compuestos por estas partes separadas. La neurociencia contempornea puede decir con seguridad
que no existen centros nicos para la visin o el lenguaje.
Aunque hemos de conceder a Gall el mrito del concepto de la especializacin cerebral, debemos
reprocharle la nocin de centros cerebrales que inspir. Tambin hemos de ser crticos con varias
afirmaciones absurdas de la frenologa, por ejemplo la idea de que cada rgano cerebral separado
generaba facultades mentales que eran proporcionales al tamao del rgano, o que todos los rganos
y facultades eran innatos.
La nocin del tamao como ndice del poder o de la energa de una determinada facultad mental
es graciosamente errnea. La extensin de esta afirmacin, la que en mayor medida contribuy a
arruinar la frenologa (y en la que mucha gente piensa cuando oye el trmino), era que los rganos
podan identificarse desde el exterior por protuberancias reveladoras en el crneo.
Damasio, A. (2011). El error de Descartes.
Barcelona: Ediciones Destino.

Pregunta N 06
El sentido del adjetivo preferido es
A) querido.
B) privilegiado.
C) mayoritario.
D) predominante.
E) estimado.
Resolucin
El sentido del adjetivo preferido es predominante. Gall propuso la unidad cerebro mente y que los
rganos que constituan el cerebro cumplan funciones psicolgicas especficas. Con este
planteamiento se distanci del dualismo que ejerca su predominio, es decir, una influencia
dominante en el pensamiento intelectual de su poca.
Respuesta: predominante.

Pregunta N 07
El autor se refiere, principalmente,
A) a las intuiciones acertadas y los errores de la frenologa de Gall.
B) a la influencia de la frenologa en la neurociencia del siglo XX.
C) al fracaso de la frenologa como una nueva ciencia del cerebro.
D) a la crtica de la frenologa al pensamiento psicolgico dualista.
E) al mrito del concepto frenolgico de especializacin cerebral.
Resolucin
El autor se refiere, principalmente, a las intuiciones acertadas y los errores de la frenologa de Gall.
La primera parte del texto valora el aporte de la frenologa al plantear ideas novedosas para su poca
como la constitucin del cerebro en rganos y la especializacin de estos en facultades mentales
precisas. Sin embargo, el autor menciona en la parte final dos errores de la frenologa: la nocin de
centros cerebrales y la idea de que cada facultad mental dependa del tamao del rgano cerebral
que lo generaba.
Respuesta: a las intuiciones acertadas y los errores de la frenologa de Gall.
Pregunta N 08
Cul de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto?
A) La frenologa tuvo una influencia intelectual significativa a lo largo del siglo XIX.
B) El enfoque dualista de la frenologa sostuvo la separacin del cerebro y la mente.
C) Gall afirmaba que la facultades mentales dependan del tamao de los rganos.
D) Para la frenologa, el cerebro es un agregado de rganos con distintas facultades.
E) Gall sostuvo que los rganos eran identificables por protuberancias en el crneo.
Resolucin
Segn el texto, el enunciado incompatible es El enfoque dualista de la frenologa sostuvo la
separacin del cerebro y la mente. A partir de lo expuesto por el autor, la frenologa planteaba que
partes especficas del cerebro posean facultades psicolgicas precisas, es decir, desde su concepcin
se acepta la relacin entre el cerebro y la mente; por lo tanto, se opuso al enfoque dualista que insista
en su separacin.
Respuesta: En enfoque dualista de la frenologa sostuvo la separacin del cerebro y la mente.

Pregunta N 09
De acuerdo con la frenologa de Gall, se infiere que habra proporcionalidad entre
cerebro y mente, pues
A) las protuberancias en el crneo mostraban una carencia de inteligencia.
B) los rganos cerebrales diferenciados tenan dimensiones diferentes.
C) el tamao del rgano cerebral indicaba el poder de una facultad mental.
D) la creencia metafsico-religiosa en un espritu haba sido abandonada.
E) las funciones mentales de cada rgano cerebral separado eran innatas.
Resolucin
De acuerdo con la frenologa de Gall, se infiere que habra proporcionalidad entre el cerebro y la
mente, pues el tamao del rgano cerebral indicaba el poder de una facultad mental. Uno de los
errores de la frenologa fue, que al advertir que cada rgano del cerebro originaba especficamente
una facultad mental, plantear que esta facultad se desarrollaba de manera proporcional al crecimiento
del rgano cerebral que la generaba. Se infiere que, para la frenologa, mientras ms grande es el
rgano del cerebro, habr un mayor desarrollo o poder de su facultad mental.
Respuesta: el tamao del rgano cerebral indicaba el poder de una facultad mental.

Pregunta N 10
Si Gall hubiera rechazado la idea de la independencia de las funciones de cada rgano
cerebral, entonces
A) la frenologa habra sido reemplazada por la parapsicologa.
B) habra reconocido que la mente y el cerebro estn separados.
C) la influencia de la frenologa en el siglo XIX habra sido menor.
D) habra inventado un nuevo mtodo de medicin del crneo.
E) podra haber sentado las bases de la neurociencia del siglo XX.
Resolucin
Si Gall hubiese rechazado la idea de la independencia de las funciones de cada rgano cerebral,
entonces podra haber sentado las bases de la neurociencia del siglo XX. Una equivocacin de la
frenologa fue asumir que cada funcin cerebral era independiente, es decir, que la funcin de cada
rgano del cerebro estaba separada de las dems, una hiptesis que fue rebatida por la neurociencia
contempornea. Si Gall hubiese rechazado la independencia de las funciones cerebrales, habra
mantenido la concepcin del vnculo entre cerebro y mente, pero concebira adems una idea similar
a la propuesta de la neurociencia del siglo XX, por lo que podra considerarse el antecedente o la base
de dicha teora.
Respuesta: podra haber sentado las bases de la neurociencia del siglo XX.

Texto N. 2
El gobierno del presidente Ollanta Humala, un militar en retiro, ha multiplicado hasta por doce veces
el gasto en defensa en los casi cinco aos de su gestin, y este 2016 el presupuesto que deja para el
sector es igual de significativo.
La inversin pblica en el sector Defensa, que adems de desarrollo de infraestructura comprende
equipamiento (armas), pas de casi S/1500 millones en el 2014 a poco ms de S/3000 millones en el
2015, es decir, se duplic en tan solo un ao.
Pero al observar las cifras de los ltimos cinco aos, se puede ver que el gasto en inversin militar
creci exponencialmente en esta gestin, al pasar de S/246 millones en el 2011 a ms de S/3000
millones al 2015.

Incluso, el sector Defensa concentr el 20 % de la ejecucin de inversin pblica durante el 2015, solo
por debajo de Transportes y Comunicaciones (39 %), que justifica su gasto en proyectos viales, segn
cifras del Ministerio de Economa y Finanzas.
Y para este ao, la ley de presupuesto incrementa en 10 % el gasto fiscal en acciones relacionadas a la
seguridad nacional, con el fin de que las fuerzas armadas colaboren con los planes de emergencia
durante el fenmeno de El Nio.
Dadas las caractersticas del sector Defensa (seguridad nacional), se conoce muy poco sobre el detalle
de las adquisiciones del Gobierno en materia militar, pero el presidente del Consejo de Ministros,
Pedro Cateriano, emplaz a los crticos a mostrar pruebas de presuntas irregularidades en la compra
de armamento.
Omar, M. (7 de enero del 2016) Gasto militar se multiplic por doce en ltimos cinco aos.
Gestin.
Recuperado de http://gestion.pe/economia/gasto-militar-se-multiplico-12-ultimos-cincoanos-
2152203

Pregunta N 11
El texto tiene como finalidad
A) hacer una crtica al Gobierno con la intencin de que este justifique por qu hay incremento
en Defensa.
B) emplazar al gobierno de Ollanta Humala sobre el incremento injustificado y exorbitante
en el sector Defensa.
C) informar sobre el aumento desproporcionado del gasto en el sector Defensa durante el presente
Gobierno.
D) cuestionar el incremento del sector Defensa apelando a los vnculos castrenses del jefe de gobierno.
E) presentar un incremento en el presupuesto del sector Defensa y plantear las necesidades que lo
justifican.
Resolucin
La finalidad del texto es informar sobre el aumento desproporcionado del gasto en el sector Defensa
durante el presente Gobierno. El autor da a conocer que el gasto en el sector Defensa (infraestructura,
armas y seguridad nacional) creci exponencialmente durante la gestin del Gobierno del presidente
Humala. Segn las cifras de los ltimos cinco aos, en este Gobierno se hizo una inversin de 246
millones en el 2011 llegando a 3000 millones en el 2015.
Respuesta: informar sobre el aumento desproporcionado del gasto en el sector Defensa durante el
presente gobierno.

Pregunta N 12
A partir de las cifras de los porcentajes de los incrementos interanuales en el sector
Defensa, se puede sealar que
A) el incremento del quinquenio pasado fue del 398%.
B) los pertrechos de guerra se han renovado en su totalidad.
C) los contratos firmados no parecen muy convenientes.
D) su variacin no ha mantenido una proporcin constante.
E) el incremento en soles fue mayor entre el 2011 y el 2012.
Resolucin
A partir de las cifras de los porcentajes de los incrementos interanuales en el sector Defensa, se puede
sealar que su variacin no ha mantenido una proporcin constante. De acuerdo al grfico de
inversin pblica del Ministerio de Defensa (2011- 2015) se puede observar que la evolucin de la
inversin en este sector es variable segn el ao de gestin del presente Gobierno. Por ejemplo, del
2011 al 2012 el 197%, del 2012 al 2013 el 70%, del 2013 al 2014 el 28% y del 2014 al 2015 el 103%.
Respuesta: su variacin no ha mantenido una proporcin constante.

Pregunta N 13
En virtud de la informacin proporcionada en ambos cuadros, y a pesar de no estar
viviendo una posibilidad de enfrentamiento blico, se puede sostener que
A) nuestros pases vecinos han incrementado sus gastos en defensa.
B) los contratos con los abastecedores del sector son millonarios.
C) el Gobierno est muy interesado en potenciar el sector Defensa.
D) el Gobierno es inocente hasta que se pruebe lo contrario.
E) Defensa posee un valor intrnseco mayor que Educacin.
Resolucin
En virtud de la informacin proporcionada en ambos cuadros, y a pesar de no estar viviendo una
posibilidad de enfrentamiento blico, se puede sostener que el Gobierno est muy interesado en
potenciar el sector Defensa. Del anlisis del grfico comparativo, mostrado en el texto, se evidencia
que el presente Gobierno tiene como una de sus prioridades incrementar el equipamiento militar, ya
que la evolucin de la inversin en el sector Defensa ha tenido un crecimiento considerable durante
los aos 2011 al 2015. Adems, segn uno de los grficos mostrados, el porcentaje de inversin en
este sector es del 20%: una cifra bastante importante si se toma en cuenta la inversin en otros
sectores.
Respuesta: el Gobierno est muy interesado en potenciar el sector Defensa.

Pregunta N 14
A partir de la ejecucin de la inversin pblica en el 2015 y de la justificacin que
proporciona el Estado sobre su distribucin, se puede concluir que
A) existe una evidente voluntad de favorecer al sector Defensa tomando como excusa el fenmeno de
El Nio.
B) la inversin en Transportes y Comunicaciones se justifica en virtud de la llegada del fenmeno de
El Nio.
C) la necesidad de interconectar las diferentes zonas de nuestro pas es una tarea prioritaria para vivir
bien.
D) en la planificacin de los presupuestos sectoriales se toma en consideracin una serie de
eventualidades.
E) por seguridad nacional se debe considerar tanto la amenaza de un agente externo como la de
uno interno.
Resolucin
En el texto se informa que el Ministerio de Transportes y Comunicaciones justifica el gasto debido a
los proyectos viales, adems, que por cuestiones de seguridad nacional se increment el 10 % del gasto
fiscal en el sector Defensa debido a los planes de emergencia realizados por el fenmeno de El Nio.
Eso quiere decir que la asignacin de presupuestos en los diferentes sectores est relacionada con
algunas contingencias que se pueden suscitar en el pas.
Respuesta: en la planificacin de los presupuestos sectoriales se toma en consideracin una serie
de eventualidades.

Pregunta N 15
Para llegar a la respuesta de la pregunta anterior, fue necesario considerar
A) el pasado militar del actual presidente.
B) que las carreteras pueden verse afectadas.
C) que los peruanos tenemos iguales derechos.
D) que el fenmeno de El Nio es recurrente.
E) el dato sobre el fenmeno de El Nio.
Resolucin
Segn la interrogante anterior (pregunta n. 14), la asignacin de los presupuestos sectoriales toma
en cuenta una serie de eventualidades. De acuerdo a ello, la posibilidad de emergencia referida en el
texto que gener el aumento de la inversin en el sector Defensa fue el fenmeno de El Nio.
Respuesta: el dato sobre el fenmeno de El Nio.

Texto N. 3 A
Todo lo que hasta ahora he admitido como lo ms verdadero, lo he recibido de los sentidos o por los
sentidos; sin embargo, me he dado cuenta de que estos se equivocan, y es propio de la prudencia no
confiar nunca plenamente en quienes, aunque sea una vez, nos han engaado. Por esto me veo
obligado a confesar que no hay nada de lo que antes juzgaba como verdadero, de lo que no sea lcito
dudar, y esto no por falta de consideracin o ligereza, sino por razones vlidas y meditadas; y por lo
tanto, si quiero encontrar algo cierto, debo en adelante negarles mi asentimiento tambin a estas
cosas, no menos que a las abiertamente falsas (...) De tal manera me he acostumbrado as a
desprender mi espritu de los sentidos, y he notado con tanta exactitud que hay muy pocas cosas que
se conozcan con certeza en lo tocante de las cosas corporales (...) por lo que ahora apartar sin
dificultad alguna mis pensamientos de la consideracin de las cosas sensibles o imaginables, para
dirigirlos hacia aquellas que, estando desprovistas de toda material, son puramente inteligibles.
(DESCARTES, R., Meditaciones metafsicas, adaptado)

Texto N. 3 B
Al principio, los sentidos aprehenden ideas particulares y abastecen el depsito todava vaco de
nuestra mente con algunas de ellas a las que nombra y conserva en la memoria. Despus, la mente
las abstrae y, mediante un modo gradual, aprende el uso de los nombres generales. De esta manera,
la mente se surte de ideas y de lenguaje (nombres), materiales sobre los que ejerce su facultad
discursiva; y el uso de la razn se hace ms visible a medida que aumentan estos materiales que
permiten su empleo. Si bien las ideas generales y el uso de las palabras generales y de la razn crecen
juntamente, sin embargo, esto no indica que tales ideas sean innatas. Admito que el conocimiento de
algunas verdades aparece en la mente en una edad muy temprana, pero se trata de ideas no innatas
sino adquiridas, ya que se refieren a esas primeras ideas impresas por aquellas cosas externas en las
que primero se ocupan los nios, y que se imprimen en sus sentidos ms fuertemente.
(LOCKE, J., Ensayo sobre el entendimiento humano, adaptado)

Pregunta N 16
En el texto 3 A, el adverbio abiertamente se puede reemplazar por
A) notoriamente.
B) ampliamente.
C) extensamente.
D) francamente.
E) sinceramente.
Resolucin
En el texto 3 A, el adverbio abiertamente se puede reemplazar por notoriamente. Descartes seala
que se debe dudar de lo que se juzga como cierto y tambin de las cosas que evidencian (es decir,
muestran notoriamente) su oposicin a lo verdadero.
Respuesta: notoriamente.

Pregunta N 17
John Locke se refiere, principalmente.
A) a la imposibilidad de un conocimiento indudable por los lmites de la naturaleza humana.
B) a la fuente original de donde proceden las verdades indiscutibles obtenidas por los sentidos.
C) al modo como la razn se desarrolla a partir de ideas y nombres que adquiere por los sentidos.
D) al cuestionamiento de todo el saber anterior surgido por medio de los sentidos y la memoria.
E) al malentendido que sostiene que las ideas innatas son verdades impresas en la mente.
Resolucin
John Locke se refiere, principalmente, al modo como la razn se desarrolla a partir de ideas y
nombres que adquiere por lo sentidos. Para este pensador, el papel de las sensaciones en el
conocimiento es imprescindible, puesto que de esa manera se abastece de informacin el
depsito vaco de nuestra mente.
Respuesta: al modo como la razn se desarrolla a partir de ideas y nombres que adquiere por los
sentidos.

Pregunta N 18
Uno de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado por Descartes.
A) Las cosas materiales propias del mundo externo son las ms fciles de conocer.
B) La prudencia aconseja desconfiar de aquello que nos ha engaado anteriormente.
C) Todo lo que hemos admitido hasta hoy como verdadero proviene de los sentidos.
D) Existen razones vlidas para dudar de todo lo que anteriormente hemos conocido.
E) Debemos dirigir nuestro pensamiento hacia las cosas puramente inteligibles.
Resolucin
El enunciado incompatible con lo aseverado por Descartes es Las cosas materiales propias del mundo
externo son las ms fciles de conocer. El filsofo seala expresamente que para conocer algo se debe
dudar (incluso de lo que antes se juzgaba como verdadero), ya que ese algo ha sido recibido a travs
de los sentidos, que generalmente se equivocan. Por lo tanto, las cosas materiales presentan un alto
grado de dificultad para poder conocerse.
Respuesta: Las cosas materiales propias del mundo externo son las ms fciles de conocer.

Pregunta N 19
Sobre la propuesta de Locke de que la razn surge a partir de los aprehensiones
sensibles tempranas, Descartes lo objetara con su tesis de que
A) todo lo que usualmente admitimos como verdadero lo recibimos va los sentidos.
B) la certeza del conocimiento radica en lo inteligible antes de que en las sensaciones.
C) es prudente y conveniente desconfiar de las personas que dudan o nos engaan.
D) la duda no debe ser resultado de ligereza o descuido, sino de cautelosa reflexin.
E) conviene desprender el espritu de los sentidos con el fin de dudar cada vez menos.
Resolucin
La propuesta de Locke sera objetada por Descartes, ya que para este ltimo la certeza de
conocimiento radica en lo inteligible, es decir, en lo comprensible sin intervencin de los sentidos.
Segn Locke, la razn surge a partir de las aprehensiones sensibles tempranas; sin embargo,
Descartes plantea que lo recibido a travs de los sentidos puede equivocarse.
Respuesta: la certeza del conocimiento radica en lo inteligible antes que en las sensaciones.

Pregunta N 20
En lo que al papel de las sensaciones en el conocimiento se refiere, Descartes y Locke
difieren en que para el primero, ellas son .............. y para el segundo son .............. .
A) primarias - prescindibles
B) fundamentales - irrelevantes
C) primarias - relevantes
D) secundarias - imprescindibles
E) derivadas - secundarias
Resolucin
Con relacin al papel de las sensaciones en el conocimiento, Descartes y Locke se oponen, ya que el
primero sostiene que las sensaciones son secundarias (innecesarias) y para el segundo son
imprescindibles (necesarias).
Asimismo, en cada texto se manifiesta claramente la postura de su autor: Locke enfatiza en la
importancia de los sentidos para generar el conocimiento; por su parte, Descartes duda del
conocimiento que se adquiere por medio de los sentidos, ya que estos son falibles.
Respuesta: secundarias - imprescindibles
Examen de Admisin San Marcos 2016 - II
Razonamiento Verbal reas CBF

SOLUCIONARIO Examen de Admisin San Marcos Razonamiento Verbal:

Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Econmico Empresarial

Tema: Series verbales

Despus de identificar y analizar la relacin semntica de la serie de cada tem, seleccione la
respuesta ms adecuada.

Pregunta N 01
Suceder, ocurrir, acontecer,
A) acaecer
B) generar
C) causar
D) iniciar
E) pender
Resolucin
Entre los trminos suceder, ocurrir y acontecer existe sinonimia. Por lo tanto, completa la serie verbal
la palabra acaecer (suceder, producirse un hecho), ya que tambin es sinnimo de las anteriores.
Respuesta: acaecer

Pregunta N 02
Atisbar, divisar; descubrir, revelar;
A) segregar, emerger
B) contemplar, extasiar
C) destellar, refulgir
D) menguar, espaciar
E) incautar, inquirir
Resolucin
En las parejas, atisbar, divisar; descubrir, revelar se presentan relaciones de sinonimia
respectivamente. Por lo tanto, el par destellar (emitir luz), refulgir (resplandecer) completa la
serie, pues tambin son sinnimos.
Respuesta: destellar, refulgir

Tema: Eliminacin de oraciones

Lea atentamente cada conjunto oracional y determine el enunciado que debe eliminarse por no
corresponder al tema o por ser de ndole tangencial.

Pregunta N 03
(I) La homeopata, medicina alternativa creada en 1796 por Samuel Hahnemann, se basa en la
doctrina de que lo similar cura lo similar, es decir, una sustancia que cause los sntomas de una
enfermedad en personas sanas curar algo parecido en personas enfermas.
(II) La homeopata es considerada una pseudociencia, dado que se ha descubierto que sus remedios
no son ms efectivos que los placebos, razn por la cual los cientficos dudan de su eficacia y la
consideran como una pseudoexplicacin.
(III) Hahnemann crea que las causas subyacentes de las enfermedades eran fenmenos que llam
miasmas y que los remedios homeopticos actuaban sobre ellas.
(IV) Segn la doctrina homeoptica de Hahnemann, se debe considerar la totalidad de los sntomas
de los pacientes, rasgos de personalidad, estado fsico e historia de vida.
(V) Originalmente, el creador de la homeopata postul solo tres miasmas, de las cuales la ms
importante era la psora(picazn en griego), descrita como relacionada a cualquier enfermedad
picante de la piel.
A) V B) I C) III D) II E) IV
Resolucin
El tema central del texto es la homeopata como medicina alternativa, segn Samuel Hahnemann.
En ese sentido, se elimina la oracin II por el criterio de contradiccin, ya que cuestiona la eficacia de
esta medicina.
Respuesta: II

Pregunta N 04
(I) La mscara es una figura que representa un rostro humano, de animal o puramente imaginario.
(II) La mscara le permite a la persona tomar el aspecto de otra o practicar ciertas actividades
escnicas o rituales.
(III) Desde los tiempos ms remotos, el uso de mscaras ha estado vinculado a la religin y todava
est presente en los ritos mgicos de muchos pueblos.
(IV) Por medio de las mscaras, se intentaba controlar a los espritus y demonios, asustar a los
enemigos o tener suerte en la caza.
(V) La mscara empleada para protegerse de gases txicos consiste en una careta para protegerse
contra determinados agentes agresivos mediante filtrado del aire que se respira.
A) II B) I C) IV D) III E) V
Resolucin
El tema central del texto es el uso ritual de la mscara, en el teatro, la religin y la magia. Por ello,
se elimina la oracin V por el criterio de disociacin, ya que se refiere al uso industrial de la mscara.
Respuesta: V

Pregunta N 05
(I) Desde un punto de vista tradicional, la falacia se define como un razonamiento incorrecto, pero
que, dadas ciertas condiciones, puede tener un gran efecto persuasivo.
(II) Definida de esa manera, se puede entender que las falacias sean empleadas en las contiendas
polticas, en las discusiones de los foros judiciales y hasta en los asuntos cotidianos.
(III) En efecto, en la vida diaria, en los mbitos de la ciencia y en los crculos del pensamiento poltico
siempre se recurre a los razonamientos con el fin de convencer o de persuadir.
(IV) Asimismo, en los contextos especializados de la polmica, se usan falacias en ciencia y en
filosofa; por ejemplo, cuando se recurre al argumento de la autoridad para zanjar una cuestin
intrincada.
(V) Las falacias tambin se aplican, con rdito, en el utilitario mundo de la
publicidad al momento de persuadir recurriendo a factores emocionales o a imgenes impactantes.
A) III B) V C) II D) I E) IV
Resolucin
Bsicamente, el texto trata sobre el uso de las falacias en los diferentes mbitos de la vida humana.
Por lo tanto, se elimina la oracin III por el criterio de disociacin, ya que en esta oracin se seala
algo distinto: el uso de razonamientos persuasivos en la ciencia, la poltica y la vida diaria.
Respuesta: III

Tema: Comprensin lectora

Texto N. 1
El objetivo de entender el estrs no es evitarlo a toda costa. Una emocin de intensidad y duracin
adecuadas (un recorrido en la montaa rusa, ver una pelcula de horror, enfrentar a
un aguerrido oponente de ajedrez) libera dopamina en las vas cerebrales del placer. Esta sensacin
agradable o buen estrs es lo que conocemos como estimulacin y hasta pagamos por experimentarla.
Sin embargo, hay otra forma de estrs: el llamado estrs crnico. Las formas de contrarrestar sus
efectos adversos son los frmacos en el nivel biolgico y, en el personal, con tcnicas de control
como meditacin, oracin, ejercicio, psicoterapia, pasatiempos y reuniones sociales.
Algunas de estas estrategias suprimen directamente la respuesta del cuerpo a este tipo de estrs; por
ejemplo, la respiracin pausada y profunda de la meditacin reduce la liberacin de hormonas del
estrs, mientras que el ejercicio regular disminuye los niveles de dichas hormonas en estado de
reposo. Otras actividades contribuyen elevando el sentimiento de control y previsibilidad, como
sucede con numerosas prcticas religiosas que proporcionan respuestas a lo absolutamente
inexplicable. Y el mbito social tambin puede aportar muchos beneficios, incluido el caso muy
particular de sentirnos necesarios cuando ayudamos a otros.
Otra buena noticia contra el estrs crnico tiene que ver con la distancia que podemos asumir acerca
de nuestras condiciones y hbitos de vida. No solo es improbable que los lectores de este texto sufran
de disentera, sino que tambin es poco probable que pierdan sus viviendas, padezcan hambruna o se
vean amenazados por leones. Mientras lidiamos con embotellamientos, fechas de entrega, hipotecas
e inversiones fallidas, vale la pena recordar que todo es parte del mundo que hemos construido; son
agentes estresantes incomprensibles para cualquier venado o incluso para algunos humanos.
As como somos lo bastante inteligentes para inventar preocupaciones, ambiciones y celos y lo
suficientemente tontos para caer en sus trampas, todos tenemos el potencial de ser lo bastante
sabios para darles la perspectiva correcta.
Adaptado de Sapolsky, Robert. Bajo estrs.
National Geographic en espaol.
Enero de 2010.

Pregunta N 06
El texto trata, principalmente,
A) de los peligros que hoy enfrenta el hombre.
B) de las estrategias para combatir todo estrs.
C) del estrs crnico y de cmo contrarrestarlo.
D) de la utilidad de la meditacin y el ejercicio.
E) de la necesidad de promover el buen estrs.
Resolucin
El texto trata, principalmente, del estrs crnico y de cmo contrarrestarlo; adems, se plantea que
el objetivo fundamental es entender el estrs y no eludirlo y se sugiere que para contrarrestar sus
efectos adversos se deben emplear diversas estrategias ya sean a nivel biolgico o mediante tcnicas
de control.
Respuesta: del estrs crnico y cmo contrarrestarlo.

Pregunta N 07
En el texto, el trmino aguerrido adquiere el significado de
A) avieso.
B) difcil.
C) temerario.
D) cruel.
E) agresivo.
Resolucin
En el texto, el trmino aguerrido adquiere el significado de difcil. El autor seala que enfrentar a un
aguerrido oponente de ajedrez genera la liberacin de ciertas sustancias (dopamina) en las vas
cerebrales. En este contexto, el trmino aguerrido alude a un adversario muy difcil de vencer en el
juego de ajedrez.
Respuesta: difcil
Pregunta N 08
Del texto se puede inferir que lo que actualmente nos provoca estrs crnico
A) est asociado con el mundo que hemos creado.
B) es la amenaza de ser devorados por depredadores.
C) resulta comprensible para los animales domsticos.
D) es la imprevisibilidad de las sociedades tradicionales.
E) es la bsqueda de emociones intensas y duraderas.
Resolucin
Del texto se puede inferir que lo que actualmente nos provoca estrs crnico est asociado con el
mundo que hemos creado. En la parte final del texto se sostiene que las diferentes preocupaciones,
ambiciones y celos son invenciones del hombre moderno. Por lo tanto, se concluye que los diferentes
males que genera el estrs actual han sido propiciados por el mismo hombre.
Respuesta: est asociado con el mundo que hemos creado.

Pregunta N 09
Un enunciado incompatible con el texto es afirmar que el buen estrs
A) se obtiene al subir a un emocionante juego mecnico.
B) consiste en una sensacin agradable de experimentar.
C) libera dopamina en las vas cerebrales del placer.
D) constituye un requisito necesario para el estrs crnico.
E) se genera por una emocin de intensidad adecuada.
Resolucin
Es incompatible con el texto afirmar que el buen estrs constituye un requisito necesario para el estrs
crnico. En el texto, se sostiene que ciertas actividades provocan emociones intensas que conllevan a
experimentar sensaciones agradables y beneficiosas para la salud. Por lo tanto, el buen estrs no sera
un factor condicionante del estrs crnico, el cual es ms bien perjudicial para la salud.
Respuesta: constituye un requisito para el estrs crnico.

Pregunta N 10
Si pudiramos ser capaces de dar la valoracin adecuada a los agentes estresantes,
entonces
A) lograramos evitar las enfermedades.
B) podramos controlar el estrs crnico.
C) crecera la imprevisibilidad del mundo.
D) experimentaramos el buen estrs.
E) sucumbiramos ante el estrs crnico.
Resolucin
Si conocemos apropiadamente las causas del estrs, entonces podramos controlar el estrs crnico.
Puesto que la mayora de los factores desencadenantes son de origen cultural, la comprensin de su
naturaleza permite sobrellevarlo. La eleccin del frmaco apropiado, tcnicas de relajacin, los
ejercicios fsicos, la prctica de la solidaridad y las actividades religiosas permiten combatir el estrs.
Respuesta: podramos controlar el estrs crnico.

Texto N. 2
En los resultados obtenidos por los alumnos de nuestro pas en la prueba PISA (2000-2012), se ven
ciertos avances: partiendo de niveles muy bajos, se mejor 73 puntos en matemticas, 57 en lectura y
40 en ciencias. Si bien esto es positivo, los resultados tambin evidencian que el Per an se mantiene
muy rezagado en educacin en comparacin con el resto de los pases de la regin.
De acuerdo con un informe de Axel Rivas referido a la aplicacin de la prueba PISA en cinco pases
de Amrica Latina, los niveles educativos de esta regin han mejorado gracias al gran crecimiento
econmico que trajo consigo que ms de 50 millones de personas dejaran de ser pobres entre el 2000
y el 2010, lo que tuvo un efecto directo en la educacin.
El estudio destaca al Per por sus avances en la cobertura escolar, acceso a la educacin y la mejora
sustancial de la calidad educativa. El informe establece que el crecimiento econmico de nuestro pas
permiti invertir ms recursos en educacin y tener as pisos sistmicos ms slidos. Por ejemplo,
destaca la recuperacin de la infraestructura, la incorporacin de ms docentes y el aumento de libros
de texto.
Esto posibilit desarrollar condiciones educativas ms atractivas, lo que abri las puertas a que ms
alumnos vayan a estudiar en vez de trabajar. Por otro lado, el nivel de inversin pblica del Estado
peruano en educacin, en relacin con el PBI, todava est muy por debajo del resto de Amrica
Latina. El documento seala que si bien el presupuesto para la educacin creci significativamente,
lo hizo junto al PBI, por lo que no existi un mayor esfuerzo presupuestario a favor del sector, como
s ocurri en los otros pases (hay que tomar en cuenta que el informe no considera el aumento del
porcentaje del PBI destinado a educacin aprobado en este gobierno a 3,5% ni la propuesta de
elevarlo al 3,85% en el 2016).
Sobre el destino de los recursos adicionales para el sector, Rivas sostiene que: Hay que invertir en el
crculo de la docencia. Es decir, invertir en poltica de mayores salarios pero que incluya mayor
capacitacin y mayores exigencias a los profesores. Se debe prestigiar la formacin y prestigiar
socialmente al docente.
Pregunta N 11
En el texto, el adjetivo atractivas connota
A) oportunidad.
B) desigualdad.
C) jerarqua.
D) reconocimiento.
E) valor.
Resolucin
La palabra atractivas significa oportunidad. En el texto, se afirma que las mejores condiciones
materiales mejoraron los resultados educativos. Por ello, ms alumnos tuvieron la oportunidad de
estudiar en mejores condiciones.
Respuesta: oportunidad.

Pregunta N 12
Los cuadros y el texto registran datos relativos a los resultados de pruebas educativas
aplicadas a estudiantes de cinco pases latinoamericanos y lo invertido por sus
gobiernos en educacin en el periodo 2000 - 2012. En lo concerniente al Per, se puede
afirmar que
A) si los gobernantes invirtieran ms en educacin, sus estudiantes superaran a los dems.
B) los estudiantes elevaron su rendimiento del mismo modo que el Estado elev sus presupuestos.
C) el nivel de los estudiantes ha mejorado en mayor proporcin que el de los otros pases.
D) si bien sus recursos no estn a la par que los de otros pases, sus estudiantes s lo estn.
E) sus estudiantes han rendido por debajo de los otros pases, pero en 2012 cerraron esta brecha.
Resolucin
De los resultados de las pruebas educativas presentados en los cuadros y el texto concerniente a cinco
pases, en el caso del Per, los estudiantes elevaron su rendimiento del mismo modo que el Estado
elev sus presupuestos. En general, se establece una relacin de causalidad entre la mejora de los
resultados de las pruebas PISA y la inversin econmica en educacin en nuestro pas.
Respuesta: los estudiantes elevaron su rendimiento del mismo modo que el Estado elev sus
presupuestos.

Pregunta N 13
Las lneas referidas al Per en ambos cuadros y el anlisis de Axel Rivas permiten
inferir que, con el paso de los aos,
A) el rendimiento se ha independizado de la inversin educativa.
B) el gasto en educacin no llega a tener relevancia social.
C) se registra un gran aumento en la inversin educativa.
D) se ha logrado un empleo ms efectivo de los recursos.
E) se alcanzar por fin el nivel educativo de los dems pases.
Resolucin
Sobre el Per, en los cuadros y el anlisis de Axel Rivas, se deduce que se ha logrado un empleo ms
efectivo de los recursos. La mejora en el rendimiento de los estudiantes se debe al incremento de la
inversin, la mejora de la infraestructura educativa, ms docentes, ms libros, textos, etc. Asimismo,
ms alumnos estudian en vez de trabajar.
Respuesta: se ha logrado un empleo ms efectivo de los recursos.

Pregunta N 14
Del gasto en educacin realizado en Uruguay y sus resultados obtenidos en la prueba
PISA, se puede sealar que
A) la relacin entre la inversin y los resultados educativos es directamente proporcional.
B) la inversin en educacin no se manifiesta de forma automtica en el desempeo estudiantil.
C) el gobierno de dicho pas est poco preocupado por el futuro inmediato de sus estudiantes.
D) dicho pas ha decidido transformar sus pobres resultados obtenidos en la prueba internacional.
E) a mayor inversin pblica, se observa una mejora ostensible en los resultados de los educandos.
Resolucin
De la inversin econmica en Uruguay y sus resultados en las pruebas PISA se evidencia que la
inversin en educacin no se manifiesta de forma automtica en el desempeo estudiantil. Si bien
el gasto en educacin en este pas ha aumentado considerablemente, el rendimiento acadmico de los
estudiantes en las pruebas internacionales ha descendido.
Respuesta: la inversin en educacin no se manifiesta de forma automtica en el desempeo
estudiantil.
Pregunta N 15
Si se cumplieran las propuestas de elevar la inversin pblica en educacin en el Per
siguiendo las consecuencias del estudio referido,
A) en la prxima prueba PISA, el Per obtendra el mayor puntaje de la regin.
B) el desempeo de los estudiantes peruanos sera superior al de los uruguayos.
C) la infraestructura educativa en el Per concentrara la ejecucin de la inversin.
D) el ministro de Educacin lograra un alto ndice de aprobacin por su gestin.
E) los sueldos de los profesores se veran significativamente incrementados.
Resolucin
Si se elevara la inversin pblica en educacin en el Per, los sueldos de los profesores se veran
significativamente incrementados. Para el analista Rivas incrementar la inversin pblica en
educacin, implica fundamentalmente mejorar las condiciones laborales del docente, mediante el
incremento del salario y la capacitacin; con la finalidad de elevar el prestigio social del docente.
Respuesta: los sueldos de los profesores se veran significativamente incrementados.

Texto N. 3 A
La propiedad es un derecho prominente: articula a la sociedad civil y a los gobiernos, por esto su
defensa absoluta garantiza el orden social. El gran Aristteles estableci que el esclavo es una
propiedad con alma, una posesin animada. Finalmente, no ha habido sociedad civil que no haya
reconocido como propiedad la que tiene el amo en el siervo. (...) El esclavo no es un hombre pleno,
capaz de gozar de todos sus derechos; requiere de una larga capacitacin civil y moral para ingresar
a la sociedad con calidad de ciudadano. La libertad y la igualdad en estas circunstancias seran
peligrosas para el esclavo y para toda la sociedad, como lo demuestran las experiencias histricas
(Santo Domingo, Colombia y Guatemala). La abolicin solo causara desrdenes por la naturaleza
licenciosa de la gente de color, el departamento de Lima se convertira en un desierto atravesado por
hordas de beduinos errantes y feroces.
Adaptacin de Reclamacin sobre los vulnerados derechos de los hacendados de las provincias
litorales del departamento de Lima en 1833,
de Jos Mara de Pando.
Lima: Imp. Rep. de J.M. Concha, 1833

Texto N. 3 B
Nuestras piezas de bano sufrieron por siglos un feroz tratamiento; hoy solo podemos rechazar el
comercio infame de carne humana. Los esclavcratas requeran de la esclavitud para conservar su
poder econmico y social: el brbaro no era el esclavo, sino el amo esclavista. El siglo xix llegaba a la
mitad de su vida, y en todas las repblicas de la Amrica espaola, donde an exista la ignominia
de la esclavatura, se haca sentir la reaccin, que protestaba contra todo lo que, como la esclavitud del
hombre por el hombre, simbolizara despotismo y barbarie. El decreto de abolicin de Huancayo de
1854 fue un arma de guerra, pues favoreci la insurreccin de Castilla contra Echenique y,
simltaneamente, fue expresin de sentimientos humanitarios ya que la razn cristiana no poda
aceptar la degradacin de la condicin humana.
Adaptacin de Manumisin (1888)
Ricardo Palma en Tradiciones peruanas.
Madrid, Aguilar, 1964.

Pregunta N 16
El texto de Jos Mara de Pando pretende demostrar, principalmente, que
A) la esclavitud es parte de la realidad social, por lo que su abolicin acarreara consecuencias
nefastas.
B) la liberacin de los esclavos constituye una medida ilegal por las cualidades humanas inherentes
al esclavo.
C) las rebeliones de esclavos en Colombia o Guatemala muestran la urgencia de la abolicin de la
esclavitud.
D) la propiedad esclavista es legal, pero colisiona con el derecho a la igualdad que tiene todo ser
humano.
E) los principios de libertad e igualdad son inaplicables a la institucin de la esclavitud en la costa
del Per.
Resolucin
El texto de Jos Mara de Pando intenta demostrar, bsicamente, que la esclavitud es parte de la
realidad social debido a que su abolicin acarreara lamentables consecuencias. Para Pando, el orden
de toda sociedad civil se basa en el respeto absoluto del derecho de propiedad, ya que el esclavo es
propiedad de su amo y; adems, es un ser sin un completo desarrollo moral, su liberacin no solo
conducira al caos social sino a un drstico retroceso en el desarrollo mismo de la civilizacin, es
decir, producira consecuencias nefastas.
Respuesta: la esclavitud es parte de la realidad social, por lo que su abolicin acarreara
consecuencias nefastas.

Pregunta N 17
En el texto de Palma, el vocablo esclavcratas se refiere a
A) una elite social conformada por amos abolicionistas.
B) un grupo social, cuyo poder deriva de la esclavitud.
C) los esclavos rebeldes que jaqueaban el gobierno.
D) los esclavos ms oprimidos, denominados beduinos.
E) los dueos de esclavos con principios cristianos.
Resolucin
En el texto de Palma, la denominacin esclavcratas alude a un sector social, cuyo poder proviene
de la esclavitud. En la segunda oracin de este texto, Palma usa el neologismo esclavcratas para
referirse al grupo de personas que se enriquecan y prosperaban a costa de la esclavitud. Por ello, se
descarta la opcin que seala que era una lite social conformada por amos abolicionistas, pues
justamente aquellos estaban en contra de la eliminacin de la esclavitud.
Respuesta: un grupo social, cuyo poder deriva de la esclavitud.

Pregunta N 18
Qu tipos de argumentos o razones sustentan las perspectivas de Pando y Palma?
A) Jos Mara de Pando se apoya en razones legales y sociales; Ricardo Palma, en razones econmicas
y morales.
B) El defensor de la esclavitud apela a razones econmicas; el abolicionista, a razones
epistemolgicas.
C) Ricardo Palma emplea razones jurdicas, romnticas y literarias; Jos Mara de Pando, sociales y
morales.
D) El defensor de la esclavitud emplea argumentos jurdicos; el abolicionista, argumentos
econmicos.
E) El primero emplea argumentos jurdicos e histrico-sociales; el segundo, argumentos libertarios y
cristianos.
Resolucin
Los argumentos que sustentan la postura de Pando son jurdicos e histrico-sociales, mientras que
las razones que apoyan la perspectiva de Palma son libertarias y cristianas. Podemos afirmar esto
porque Jos Mara de Pando plantea el respeto irrestricto del derecho a la propiedad del amo sobre
el esclavo, aduciendo que ello se ha dado a lo largo de la historia de las sociedades civilizadas. Por
otro lado, Palma aboga por las luchas abolicionistas, cuyo mvil ha sido el rechazo a la barbarie y la
puesta en prctica de los principios humanitarios cristianos.
Respuesta: El primero emplea argumentos jurdicos e histrico-sociales; el segundo, argumentos
libertarios y cristianos.

Pregunta N 19
Respecto de las argumentaciones de Pando y Palma,
cul de los siguientes enunciados es correcto?
A) Para ambos escritores, la visin cristiana del hombre se opone a la esclavitud porque los amos
ejercen una violencia brbara.
B) El primero realiza la apologa del principio abstracto, mientras que el segundo defiende la
propiedad particular esclavista.
C) Palma asigna a la condicin humana menor valor que al derecho de propiedad; Pando sostiene lo
contrario.
D) Para Palma, el esclavo posee cualidad morales humanas; para Pando, la dimensin moral del
esclavo es deficiente.
E) Palma y Pando ratifican la naturaleza humana del esclavo, pero desprenden conclusiones
divergentes de este principio.
Resolucin
Es correcto sealar sobre las argumentaciones de Palma y Pando que, para el primero, el esclavo
presenta cualidades morales humanas; mientras que para el segundo, el esclavo tiene una
dimensin moral deficiente. Como ya se seal, Ricardo Palma reconoce la dignidad de la condicin
humana de los esclavos. Por el contrario, Pando considera que el esclavo no es un hombre pleno y que
requiere de una larga capacitacin moral; por lo tanto, afirma que su condicin moral es deficiente.
Respuesta: Para Palma, el esclavo posee cualidad morales humanas; para Pando, la dimensin
moral del esclavo es deficiente.

Pregunta N 20
De lo ledo, se puede inferir vlidamente que
A) Palma interpreta unvocamente el acto de la abolicin de la esclavitud en el Per.
B) Pando y Palma concuerdan en lo esencial; pero discrepan en aspectos menores.
C) Pando acepta la vigencia de la libertad e igualdad para los no-esclavos.
D) Pando descarta la variable de la conducta social de los exesclavos en libertad.
E) Pando cita a Aristteles con el afn de refutar sus planteamientos filosficos.
Resolucin
Se puede deducir de lo ledo que Pando acepta la vigencia de la libertad e igualdad para los no-
esclavos. En la cuarta oracin de su texto, Jos Mara de Pando reconoce que la calidad de ciudadano,
a diferencia del esclavo, se basa en su condicin de hombre pleno, contribuyendo as a mantener el
orden social. Por ende, se infiere que el ciudadano, es decir, el no-esclavo, debe contar con los
derechos de libertad e igualdad, ya que ello no constituira peligro para la sociedad civil
donde vive.
Respuesta: Pando acepta la vigencia de la libertad e igualdad para los no-esclavos.

Examen de Admisin UNASAM 2015 - II

Razonamiento Verbal

Comprensin de Lectura
Pregunta 01
Es una informacin incompatible con el mensaje del texto:
A) Los dientes poseen en su interior un esmalte de proteccin.
B) Las gaseosas contienen cido fosfrico.
C) La sobredosis de fructuosa afecta el funcionamiento del corazn.
D) El alto nivel de fosfato contribuye a producir osteoporosis.
E) El alto consumo de gaseosas facilita la aparicin de la diabetes tipo 2.

Pregunta 02
Una alternativa traduce la idea principal del texto:
A) T decides qu consumir, no dejes que te consuman a ti:
B) 8 razones para dejar de tomar gaseosas.
C) la ingesta de gaseosas afecta a la salud.
D) las gaseosas son nocivas.
E) Las bebidas gaseosas producen 8 tipos de enfermedades.

Pregunta 03
Del texto se deduce que la obesidad ___________________.
A) Se incrementa en un 60%
B) Se incrementa a razn de una gaseosa diaria.
C) No afecta a todos.
D) Se contrarresta evitando las bebidas gaseosas.
E) Es gentica.
Pregunta 04
De acuerdo al texto, el incremento de consumo desmesurado de las bebidas gaseosas
no puede producir ________________.
A) Disolucin del esmalte dental
D) Descalcificacin
C) Obstruccin en las vas urinarias
D) descenso vaginal
E) Taquicardias

Pregunta 05
El texto es predominante __________________.
A) Instructivo
B) Expositivo
C) Informativo
D) Narrativo
E) Recriminador

Oraciones Incompletas
Pregunta 06
Las pruebas _________________ fueron obtenidas mediante torturas manipuladas
y se les priv de las mnimas garantas de _____________.
A) delictivas - vida
B) incriminatorias - defensa
C) fehacientes - ofensiva
D) del crimen - tutela
E) recogidas - condena

Coherencia Textual
Pregunta 07
La visita del abuelo
I. Hizo entrega a su nieta de un pequeo estuche de madera y le hizo prometer que lo custodiara
como si de su propia vida se tratase.
II. "Es la llave a mis ms oscuros recuerdos"
III. Una semana despus de aquel misterioso encuentro, Julio aparecera muerto en extraas
circunstancias.
IV. Carla recibi la inesperada visita de su abuelo Julio.
V. Esa tarde el anciano estaba ms raro que de costumbre.
A) IV - V - I - II - III
B) IV - V - III - II - I
C) I - III - II - V - IV
D) II - III - I - IV - V
E) IV - V - I - III - II

Pregunta 08
Quines pueden ser objeto de sancin penal?
I. Tampoco pueden ser objeto de accin penal relevante, aunque s pueden serlo en otras ramas del
ordenamiento jurdico, las personas jurdicas.
II. Slo la persona humana, individualmente considerada, puede ser objeto de sancin penalmente
relevante.
III. Ni los animales ni las cosas pueden ser objeto de sancin.
IV. Desde el punto de vista penal, la capacidad de accin, de culpabilidad y de pena exigen la presencia
de una voluntad, que no exige en la persona jurdica.
A) II - IV - III - I
B) II - III - I - IV
C) IV - I - II - III
D) IV - III - II - I
E) IV - II - III - I

Definiciones
Pregunta 09
____________: Acontecimiento notable que se recuerda en cualquier aniversario de
l.
A) Suceso
B) Memoria
C) Efemrides
D) Gloria
E) Acaecimiento

Pregunta 10
_____________: Cada uno de los vasos que llevan la sangre desde el corazn a las
dems partes del cuerpo.
A) Vena
B) Aorta
C) Cava
D) Arteria
E) Conducto

Precisin Lxica
Pregunta 11
Jacinto compr un jarabe para la tos y lo puso en la mesa.
A) Con - bajo
B) contra - sobre
C) anti - dentro
D) hacia - debajo
E) por - encima

Trmino Excluido
Pregunta 12
DIFUSIN
A) extensin
B) expansin
C) asociacin
D) divulgacin
E) propagacin

Eliminacin de Oraciones
Pregunta 13
Identifica la unidad informativa que no brinda coherencia al texto.
I) Lunes, Casa de Amrica, Madrid.
II) Frente a un pblico numeroso, tres peruanos conversamos sobre nuestras experiencias con la
violencia poltica.
III) Es imposible no referirnos a lo ocurrido en Francia.
IV) Y es inevitable comparar, con lgicos matices, la tragedia de Bataclan en Francia con la pesadilla
que signific Tarata en Miraflores.
V) Las naturalezas de Sendero Luminoso y el Estado Islmico son muy distintas, pero algo del terror
sembrado hace tres dcadas en nuestro pas tercermundista se refracta en el pnico que hoy vive la
comunidad europea.
A) I B) II C) III D) IV E) V

Antnimos Contextuales
Pregunta 14
Para fundar su identidad invoc la prueba fehaciente de dos lunares ubicados en la tetilla izquierda y
de aquel episodio de su niez, tan afligente pero por lo mismo tan memorable, en que lo acometi un
enjambre de abejas.
A) real - atac
B) dudosa -acarici
C) nica - bes
D) irrefutable - rode
E) falsa - abandon
Inclusin de Informacin
Pregunta 15
UN DATO SOBRE EL AMOR
I) Eres de los que piensa y siente que no puedes vivir sin tu pareja, que tu vida sin ella no tiene
sentido, que tu felicidad solo depende de tu pareja y que tu vida slo puede girar en torno a ella?
!Cuidado!
II) __________-, tambin es un acto de automutilacin psicolgica donde el amor propio, la
dignidad, los principios y la esencia personal son ofrendas y regalados irracionalmente.
A) Quiz no lo sepas pero es daino.
B) Depender de la persona que se ama no solo arruina relaciones.
C) Piensa un momento ya que es denigrante.
D) La pareja puede serlo todo, sin embargo, es egosta.
E) La felicidad, aunque ni lo parezca, es un acto subyugador, pero

Examen de Admisin
UNASAM 2015 - II
Razonamiento Verbal

Examen de Admisin UNI 2016 - I Razonamiento

Verbal

Solucionario de Razonamiento Verbal

Examen de Admisin Universidad Nacional de Ingeniera 2016 - I

COHERENCIA Y COHESIN TEXTUAL

Elija la alternativa que presenta el orden correcto que deben seguir los enunciados para que la
estructura global del texto resulte coherente y cohesiva.

Pregunta 31
I. El comportamiento electoral no es una conducta autnoma o aislada.
II. Hay una diversidad de factores que inciden en el comportamiento electoral.
III. Hay tambin los factores de tipo coyuntural o de corto plazo que actan en el momento de la
eleccin.
IV. Dicha conducta, antes bien, se explica como parte del sistema poltico en el que ocurre.
V. Los factores de tipo ms estable dan lugar a alineamientos partidarios ms o menos durables.
A) I - IV - II - V - III
B) II - V - I - IV - III
C) III - V - I - II - IV
D) IV - V - III - I - II
E) V - IV - III - II - I

Resolucin 31
Coherencia y cohesin textual
Tema: Factores que contribuyen en el comportamiento electoral
.Presentacin (I)
.Ampliacin (IV)
.Tipos (II)
.Factor 1 (V)
.Factor 2 (III)
Orden: I - IV - II - V - III
Rpta.: I - IV - II - V - III

Pregunta 32
I. Sustituye de este modo la objetividad y el equilibrio del alto Renacimiento con una impresin ms
subjetiva.
II. El manierismo es un estilo artstico de caractersticas propias.
III. Respecto de la espacialidad, por otro lado, esa queda ahogada en beneficio de lo decorativo y
superficialidad.
IV. En el arte de la imagen por un lado, las figuras se alargan, pudiendo dar impresin de ingravidez.
V. Este estilo artstico constituye una reaccin frente a los ideales de perfeccin y equilibrio.
A) II - V - I - IV - III
B) II - I - V - IV - III
C) II - IV - V - I - III
D) II - V - IV - I - III
E) II - I - IV - V - III

Resolucin 32
Coherencia y cohesin textual
Tema: El manierismo en el arte
.Presentacin (II)
.Ampliacin de la presentacin (V)
.Caracterstica 1 (I)
.Caracterstica 2 (IV)
.Caracterstica 3 (III)
Orden: II - V - I - IV - III
Rpta.: II - V - I - IV - III

Pregunta 33
I. El trmino cultura tiende a emplearse actualmente en el mbito acadmico.
II. Se dice, as, que dos grupos humanos poseen diferentes culturas si ven los hechos de la vida en
sociedad desde distintos marcos conceptuales.
III. En dicho mbito, cultura se refiere al sistema de significados que se dan a las acciones sociales.
IV. De igual manera, se plantea que la cultura de un mismo grupo se ha modificado si sus
concepciones y valoraciones han cambiado.
V. Entre las aportaciones prstinas a la definicin del trmino cultura, se encuentra las que provienen
de la antropologa.
A) I - II - III - IV - V
B) II - IV - V - III - I
C) III - II - V - IV - I
D) IV - V - III - I - II
E) V - I - III - II - IV

Resolucin 33
Coherencia y cohesin textual
Tema: Orgenes y evolucin del trmino cultura.
V. Dato histrico
I. Dato actual
III. Ampliacin del dato actual
II. Conclusin (1) a partir del dato actual
IV. Conclusin (2)
Orden: V - I - III - II - IV
Rpta.: V - I - III - II - IV

Pregunta 34
I. Esta mediatizacin se origin en el primer debate televisivo en 1960.
II. Adems de dicho debate, ahora ya se advierte una tendencia creciente a la hipermediatizacin.
III. Este problema se expresa en la automatizacin creciente de la informacin en relacin con el
poder pblico.
IV. Aquel debate se realiz entre los candidatos estadounidenses Kennedy y Nixon.
V. En las sociedades industriales de rgimen democrtico, la mediatizacin de lo poltico siempre es
un interfaz entre lo poltico y la informacin.
A) V - III - I - IV - II
B) III - IV - I - V - II
C) I - II - V - III - IV
D) IV - I - V - III - II
E) II - V - III - IV - I

Resolucin 34
Coherencia y cohesin textual
Tema: La mediatizacin poltica.
V. Presentacin
III. Ampliacin de la presentacin
I. Ejemplificacin
IV. Ampliacin del ejemplo
II. Informacin actualizada
Orden: V - III - I - IV - II
Rpta.: V - III - I - IV - II

COMPRENSIN DE LECTURA
Texto 1
Supongamos que usted salta a un agujero negro. A medida que se acerca al centro, todo su cuerpo se
estara estirando. Finalmente, no sera nada ms que un flujo de tomos en el camino de unirse a la
singularidad, dice Discovery News. Los cientficos se refieren al fenmeno del estiramiento como la
espaguetizacin. Efectivamente, el cuerpo del ser humano se parecera a un espagueti de muchos
kilmetros de largo compuesto por materia. A medida que su cuerpo acelera y se acerca al objetivo
masivo, el tiempo para usted se ralentiza en comparacin con un observador estacionario.
Andrew Hamilton dice que no ser la espaguetizacin la que causara la muerte del organismo, sino
el calor del plasma del ncleo del agujero. Si la singularidad en el centro del agujero empieza a
absorber materia demasiado rpido, se acumular en forma de un plasma caliente.

Pregunta 35
Marca la afirmacin incompatible con el texto.
A) En el agujero negro, todo cuerpo se estira.
B) Para el observador externo la espaguetizacin es rpida.
C) En el agujero negro, el cuerpo se singulariza.
D) Para Hamilton, usted tiene vida en el estiramiento.
E) Usted observa su espaguetizacin con mucho estupor.

Resolucin 35
Comprensin de lectura
Una idea incompatible debe contradecir lo expuesto en el texto de manera implcita. Por lo tanto, la
respuesta sera asegurar que en un agujero negro, todo cuerpo se estira. Esto no se puede afirmar
con total seguridad, pues la lectura solo menciona la espaguetizacin de un cuerpo vivo.
Rpta.: En el agujero negro, todo cuerpo se estira.

Texto 2
Quiz el ms famoso de los experimentos fue el que Coca-Cola hizo en 1998, cuando organiz un
concurso entre varias escuelas que deban proponer estrategias para distribuir cupones de la bebida
entre los alumnos. El colegio que propusiera la mejor estrategia ganara 500 dlares. El colegio de
secundaria Greenbriar de Evans, Georgia, se tom el certamen muy en serio. Por ello, organiz el da
oficial de la Coca-Cola a finales de marzo, durante el cual todos los alumnos deban acudir a clase con
camisetas de Coca-Cola. Se hacan una fotografa en una formacin que dibujaba la palabra Coca-
Cola, asistan a conferencias ofrecidas por ejecutivos de Coca-Cola y, durante sus clases, aprendan
sobre todo lo existente a lo que fuera negro y con burbujas. Aquello pareca el paraso de la marca,
hasta que la directora advirti que Mike Cameron, de diecinueve aos, llevaba puesta una camiseta
con el logo de Pepsi como un censurable acto de provocacin. Fue suspendido de inmediato por
semejante delito. S que puede parecer mal. Un escolar es castigado por llevar una camiseta de Pepsi
en el da de la Coca-Cola, explic la directora, Gloria Hamilton, Hubiera resultado aceptable de estar
solo entre nosotros, pero se hallaba presente el presidente regional de Coca-Cola y algunas personas
haban venido en avin desde Atlanta para hacernos el honor de hablar en nombre de nuestros
promotores. Los estudiantes saban que tenamos invitados, aadi.

Pregunta 36
De la lectura se infiere que
A) la directora era representante de Coca-Cola.
B) Cameron saba las consecuencias de su acto.
C) los alumnos asuman con agrado el concurso.
D) la directora tena un carcter autoritario y vertical.
E) el colegio Greenbriar gan los 500 dlares.

Resolucin 36
Comprensin de lectura
En el texto se afirma que el colegio de secundaria Greenbriar se tom el certamen organizado por
Coca-Cola muy en serio, tanto as que design el da oficial de la bebida y los alumnos acudieron con
polos con el logo de Coca-Cola; adems, se tomaron fotografas y se informaron de todas las
bondades de la gaseosa. Todo esto nos permite inferir que aceptaron gustosos el concurso, excepto
Mike Cameron.
Rpta.: Los alumnos asuman con agrado el concurso.

Texto 3
Est surgiendo una nueva generacin de gurs de la etiqueta, de blogueros de los buenos modales y
de rbitros autoproclamados de You Tube para hacer que la urbanidad de la vieja escuela se imponga
entre las nuevas generaciones. Su objetivo aparente es ayudar a los miembros de la actual generacin,
a avanzar por las sendas escabrosas y llenas de obstculos de la poca de la tecnologa como las
invitaciones digitales, los matrimonios entre personas del mismo sexo y las citas a travs de Internet,
por no mencionar el contacto real cara a cara con la gente que se encuentran en el mundo fuera de la
Red.
El rea de asesora social en Internet que ms rpido est creciendo es la llamada netiqueta. Hay
tutoriales en You Tube sobre el uso de emoticonos en correos electrnicos de negocios, sobre cmo
ser discreto cuando se publica una entrada en el muro de Facebook de alguien, sobre la limitacin de
las fotos de bebs en Instagram, sobre el hecho de retuitear demasiados mensajes y sobre cmo
atender mltiples chats en la Red.
La etiqueta est volviendo, en parte, como respuesta frente a la dureza de las relaciones en la esfera
digital. Lo amable se vuelve moda.
Los nuevos gurs que se consideran a s mismos como la representacin de la cortesa a la antigua,
puesta otra vez de moda, se sienten obligados a abordar los problemas del siglo XXI.

Pregunta 37
De la lectura del texto se infiere que los blogueros actuales
A) tienen mucha acogida en You Tube y Facebook.
B) recorren You Tube y Facebook con limitaciones.
C) son ignorados en la actualidad por la vieja escuela.
D) carecen de buenas formas de urbanidad y prudencia.
E) son responsables de la llamada netiqueta.

Resolucin 37
Compresin de lectura
La lectura informa, en su segundo prrafo, que el rea de asesora social en Internet que est creciendo
ms rpido es netiqueta, es decir, aquella que es manejada por la nueva generacin de la etiqueta. Por
estos detalles se infiere que estos blogueros tienen bastante acogida en redes como You Tube y
Facebook.
Rpta.: tienen mucha acogida en You Tube y Facebook.

Texto 4
El pueblo griego, plstico y realista, siempre tuvo horror a lo indeterminado e informe. Indeterminado
es, por ejemplo, la materia prima y, por ello, linda con el no ser absoluto. Indeterminado es lo
imperfecto, lo carente: la potencia frente al acto, la materia frente a la forma. De ah que la nocin de
infinito fuera tan difcil de concebir para un griego, De Parmnides a Aristteles, la perfeccin implica
lo contrario de la infinitud. Pues esta solo puede concebirse como un angustioso vaco, carente de
toda cualidad y de toda forma. Solo en la finitud hay lmite y, por tanto, orden o armona. La imagen
griega del cosmos es la esfera finita, equilibrada en todos sus puntos, perfectamente acabada.

Pregunta 38
Qu se infiere del texto?
A) El pueblo griego conoca lo indeterminado.
B) Aristteles, mximo representante griego, conoca el infinito.
C) Parmnides, asiduo investigador, estudiaba la perfeccin.
D) El pueblo griego amaba la estructura y forma armnica.
E) Para el pueblo griego, el universo era infinito y deforme.

Resolucin 38
Compresin de lectura
La lectura sostiene que el pueblo griego siempre le tuvo horror a lo indeterminado e informe.
De esto se desprende que ellos preferan lo determinado y simtrico, es decir, la estructura y la forma
armnica.
Rpta.: El pueblo griego amaba la estructura y forma armnica.

Texto 5
Cundo los derechos de propiedad tienen prioridad sobre otros derechos? Si no se exporta capital
de cierto pas, es porque el derecho de este pas a tener suficientes divisas tiene prioridad sobre el
derecho individual a llevar capital al extranjero. Para los defensores de la propiedad privada absoluta,
el conjunto de reglas que pueden limitar los derechos de propiedad es reducido y se restringe a los
derechos civiles bsicos de los otros individuos, pero no incluye ningn derecho social abstracto.

Pregunta 39
En el texto, se desarrolla el tema sobre
A) la prioridad de la propiedad privada y los deberes.
B) la contribucin del Estado con la propiedad privada.
C) la inestabilidad del capital privado en nuestro pas.
D) las reglas que limitan al capital golondrino en el pas.
E) los alcances de los derechos de propiedad privada.

Resolucin 39
Comprensin de lectura
La lectura se centra en explicar acerca de la importancia y limitaciones de los derechos de propiedad
privada, es decir, nos informa sobre los alcances de estos derechos.
Rpta.: los alcances de los derechos de propiedad privada.

Texto 6
El texto es la unidad lingstica comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana,
que posee siempre carcter social.
Est caracterizado por su cierre semntico y comunicativo, as como por su coherencia profunda y
superficial, debido a la intencin del hablante de crear un texto ntegro, y a su estructuracin mediante
los conjuntos de reglas: las propias del nivel lexical y las del sistema de la lengua gramatical. La nocin
del texto puede aplicarse a toda produccin verbal situada, oral o escrita, finita y autosuficiente que
vincula un mensaje lingsticamente organizado y que tiende a producir en su destinatario un efecto
de coherencia.
Pregunta 40
Marque la alternativa incompatible con el contenido del texto
A) El texto presenta coherencia superficial y profunda.
B) En la construccin del texto, intervienen las reglas gramaticales.
C) Se considera texto a toda expresin tanto oral como escrita.
D) El texto debe producir en el destinatario algn efecto.
E) Un texto oral o escrito est formado por un grupo de oraciones.

Resolucin 40
Comprensin de lectura
En el texto se afirma que se considera texto a toda produccin verbal situada, oral o escrita, finita y
autosuficiente que vincula un mensaje lingsticamente organizado.... Ello no es lo mismo que decir
que un texto es toda expresin tanto oral como escrita. Esto resultara contradictorio.
Rpta.: Se considera texto a toda expresin tanto oral como escrita.

DEFINICIONES
Elige la alternativa que se ajusta adecuadamente a la definicin presentada.

Pregunta 41
________: Lo que precede o sirve de entrada, preparacin o principio o una cosa
A) Invitacin
B) Presentacin
C) Preludio
D) Eptome
E) Prlogo

Resolucin 41
Definiciones
Las nicas posibilidades son las palabras prlogo y preludio.
Prlogo tiene ms relacin con el inicio de un libro.
Preludio: Aquello que precede o sirve de entrada para la preparacin o principio a algo
Rpta.: Preludio

ANALOGA
Teniendo como referencia la relacin del par base, elige la alternativa que mantiene dicha relacin.

Pregunta 42
NABO : ZANAHORIA ::
A) coliflor : verdura
B) vegetal : arbusto
C) garbanzo : legumbre
D) rbol : eucalipto
E) trigo : cebada

Resolucin 42
Analogas
Entre nabo y zanahoria hay una relacin de cogenricos.
La opcin trigo - cebada tambin son cogenricos, pues son cereales.
Rpta.: trigo : cebada

PRECISIN LXICA EN CONTEXTO

Elige la alternativa que, al sustituir el trmino subrayado, d sentido preciso al texto.

Pregunta 43
En ese grupo poltico, hay muchos partidarios jvenes.
A) existen - simpatizantes
B) militan - adeptos
C) trabajan - reclutas
D) convergen - seguidores
E) coadyuvan - discpulos

Resolucin 43
Precisin lxica
Al tratarse de un grupo poltico, las palabras ms precisas deben ser militan y adeptos.
Rpta.: militan - adeptos

Pregunta 44
Saludar a las personas mayores es una cosa que pocos jvenes practican.
A) costumbre
B) anuencia
C) virtud
D) cordialidad
E) bondad

Resolucin 44
Precisin lxica
El saludo a las personas mayores es una muestra de buen trato, de cordialidad.
Rpta.: cordialidad
ANTONIMIA CONTEXTUAL
Elige la opcin que, al sustituir el trmino subrayado, exprese el sentido opuesto de la oracin.

Pregunta 45
Carlos Alberto es un contrincante valiente.
A) indiferente
B) medroso
C) sereno
D) temerario
E) sobrio

Resolucin 45
Antonimia contextual
El opuesto de valiente es miedoso, temeroso, medroso, pusilnime.
Rpta.: medroso.

Pregunta 46
Leonardo es un joven pdico en esa institucin.
A) mojigato
B) recatado
C) sicalptico
D) puritano
E) ordinario

Resolucin 46
Antonimia contextual
Joven pdico, implica que acta con honestidad, recato y pudor.
De las opciones propuestas, el antnimo debe ser la palabra sicalptico (que tiene malicia sexual o
picarda ertica)
Rpta.: sicalptico

Pregunta 47
Varios artculos de ese decreto fueron promulgados.
A) cambiados
B) rechazados
C) rescindidos
D) cancelados
E) abolidos

Resolucin 47
Antonimia contextual
Artculos promulgados, hace alusin a normas o reglas dadas a conocer.
El antnimo debe ser abolidos. (derogar, dejar sin efecto una ley)
Rpta.: abolidos.

CONECTORES LGICO-TEXTUALES
Elige la alternativa que, al insertarse en los espacios, d sentido coherente y preciso al texto.

Pregunta 48
El cambio es lento __________ gradual.
Exige trabajo intenso __________ mucha paciencia; __________, una decisin
firme para lograr el objetivo.
A) y - y - pero
B) o - o - aunque
C) y - pero - y
D) es decir - y - pero
E) aunque - o - y

Resolucin 48
Conectores lgico-textuales
Para el primer espacio en blanco necesitamos un conector copulativo, de igual manera sucede en el
segundo espacio. Despus del punto y coma requerimos de un adversativo para establecer una
relacin correcta con el segmento anterior.
Conectores a usar: copulativo (y), copulativo (y) y adversativo (pero)
Rpta.: y - y - pero

Pregunta 49
__________ contaba con el dinero suficiente, concret el soado viaje; __________
solicit permiso a su jefe, __________ no fuera sancionado.
A) Porque - por esta razn - a fin de que
B) Ya que - por lo tanto - entonces
C) Debido a que - por eso - y
D) Dado que - por lo tanto - es decir
E) Solo si - enseguida - luego

Resolucin 49
Conectores lgico-textuales
Hemos de empezar con un conector de causa. Despus del punto y coma, interviene un conector de
consecuencia. Para finalizar, encontramos un segmento explicativo.
La clave que cumple con estos requisitos es (porque - por esta razn - a fin de que).
Rpta.: porque - por esta razn - a fin de que
Pregunta 50
La gente medita sobre la vida. __________ recuerda su infancia, __________
compara su existencia con las de otras pocas, __________ concluye que las pocas
pasadas fueron mejores __________ aora esos tiempos.
A) Entonces - adems - por lo tanto - y
B) Primero - luego - entonces - por lo que
C) As - entonces - es decir - por eso
D) De este modo - en seguida - y - al final
E) De este modo - adems - as - pues

Resolucin 50
Conectores lgico-textuales
En los dos primeros espacios necesitamos conectores secuenciales (primero, segundo, luego, etc). En
el tercer espacio en blanco requerimos un conector consecutivo y, por ltimo, un referente tambin
de consecuencia. Tenemos: Primero - luego - entonces - por lo que.
Rpta.: Primero - luego - entonces - por lo que

INFORMACIN ELIMINADA
Seale la alternativa que no es pertinente con el contenido global del texto.

Pregunta 51
I. La estadstica es una ciencia que, a partir de un conjunto de datos, obtiene conclusiones basadas en
el clculo de probabilidades.
II. La estadstica puede ser deductiva o inductiva.
III. La estadstica deductiva, llamada tambin descriptiva, se ocupa bsicamente de la recoleccin, el
ordenamiento y la clasificacin de datos relevantes para el estudio de un fenmeno determinado.
IV. La estadstica inductiva, valindose de los muestreos obtenidos por la estadstica descriptiva,
obtiene conclusiones y formula predicciones
V. Las conclusiones que se obtienen mediante los mtodos estadsticos tienen un margen de error,
que es conocido en cada estudio.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V

Resolucin 51
Informacin eliminada
Tema: La estadstica como ciencia. Los enunciados II, III y IV se centran en describir los dos tipos de
estadstica. Debemos suprimir el enunciado (V) por centrarse en un detalle (el margen de error).
Se debe eliminar la (V)
Rpta.: V

Pregunta 52
I. La identidad como concepto y problema aparece en la poca moderna.
II. Para los filsofos iluministas, la identidad racional del hombre es algo innato y sustancial.
III. Por el contrario, para los filsofos crticos de la Ilustracin como Sartre, la identidad es un
proyecto existencial, creado por el individuo.
IV. La construccin de la identidad colectiva se vincula con la definicin de lo propio y lo ajeno.
V. As pues, el tema de la identidad aparece inserto dentro de diferentes perspectivas filosficas.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V

Resolucin 52
Informacin eliminada
El tema se presenta en el enunciado (I): problema y concepto de la identidad moderna. Las voces de
los filsofos iluministas y Sartre sirven para graficar el conflicto conceptual. El enunciado (V)
funciona como conclusin. Eliminamos el enunciado (IV) por alejarse del tema: se centra en la
construccin de la identidad colectiva.
Rpta.: IV

Pregunta 53
I. La religin es probablemente el fenmeno social ms pensado, reflexionado y discutido en la
historia del hombre.
II. La religin es, -como deca Durkheim- junto con la poltica, uno de los temas por los que el ser
humano ms se apasiona.
III. Weber muestra cmo el proceso de historizacin y de racionalizacin tica tiene continuidad entre
el Antiguo Testamento y la Reforma protestante.
IV. Por la religin, el hombre es capaz de matar y de sufrir lo indecible, de soportar fatigas fsicas y
atravesar todo tipo de experiencias emocionales.
V. La religin es, pues, uno de los aspectos existenciales ms importantes para el gnero humano.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolucin 53
Informacin eliminada
Tema: la religin como tema pensado y discutido. El enunciado (I) expresa dicho tema. Las siguientes
oraciones (II, III y IV) muestran el nivel de reflexin y discusin en torno a la religin a travs de
ejemplos. El enunciado (V) incurre en redundancia implcita; por lo tanto, lo eliminamos.
Rpta.: V

PLAN DE REDACCIN
Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el
sentido global del texto sea coherente.

Pregunta 54
USOS DE DISPOSITIVOS
I. Tal vez uses dispositivos de ltima generacin solo para hacer llamadas.
II. El sensor de luz, por ejemplo, mide los niveles de luz en el ambiente.
III. Otros incluyen un barmetro que determina la presin atmosfrica.
IV. Los nuevos modelos llegan con ms sensores integrados.
V. Estos telfonos inteligentes pueden hacer muchas posas ms.
A) I - V - IV - II - III
B) IV - II - III - I - V
C) V - I - II - IV - III
D) V - IV - III - I - II
E) I - III - II - V - IV

Resolucin 54
Plan de redaccin
Enunciado (I) funciona como idea de introduccin. A continuacin, la oracin (V) presenta las nuevas
ventajas de los telfonos inteligentes. En (IV) se consideran los sensores integrados. Orientndonos
por los conectores establecemos el orden de los dos ejemplos, (II) y (III), respectivamente.
Rpta.: I-V-IV-II-III

Pregunta 55
NELSON MANDELA
I. Nelson Mandela, por todo ello, recibi el Premio Nobel de la Paz.
II. Su vida simboliza el triunfo del espritu humano sobre la inhumanidad.
III. Esta actitud y su vida han sido ejemplo para Sudfrica y para el mundo.
IV. Pese a las terribles provocaciones, no ha respondido a los ataques,
V. Nelson Mandela no ha flaqueado en su lucha por la igualdad.
A) I - V - IV - III - II
B) V - IV - III - II - I
C) V - I - IV - III - II
D) I - II - V - IV - III
E) V - I - IV - II - III

Resolucin 55
Plan de redaccin
Seguimos el criterio de jerarqua. Empezamos por el enunciado (V).
La oracin (IV) demuestra lo dicho anteriormente. Los enunciados siguientes atendern a las
implicancias de la lucha de N. Mandela.
El enunciado (III) est estrechamente relacionado con el (II).
Por ltimo, consideramos la consecuencia ms concreta de la actitud del lider poltico (I)
Rpta.: V-IV-III-II-I

Pregunta 56
CAUSAS DE LA EXTINCIN
I. El delfn azul, el jaguar, el oso de anteojos estn condenados a desaparecer.
II. La causa principal de esta desaparicin es el cambio brusco del clima.
III. La industria de los pases industrializados, en este sentido, fomenta este desastre.
IV. La amenaza de extincin de muchas especies es un problema serio.
V. Esto se acenta con el calentamiento global y el efecto invernadero.
A) IV - V - II - I - III
B) IV - I - II - V - III
C) III - IV - I - II - V
D) IV - V - II - III - I
E) IV - III - I - II - V

Resolucin 56
Plan de redaccin
Apertura el enunciado (IV), por ser una idea introductoria. En seguida, mencionamos los ejemplos
de aquellas especies amenazadas (I). A partir de aqu describimos las causas de la extincin, yendo de
lo ms general a lo ms peculiar (II, V, III)
Rpta.: IV, I, II, V, III

INCLUSIN DE ENUNCIADO
Elija la alternativa que, al insertarse en el espacio, complete mejor la informacin global del texto.

Pregunta 57
I. La unidad evolutiva es la poblacin con capacidad de hibridacin: la especie. II. ______ III. Un
paleontlogo no puede probar la hibridacin y disponer solo de algunos ejemplares. IV. Por estas
razones, la historia de los fsiles no tiene continuidad y su interpretacin es, particularmente, difcil.
A) La paleontologia se remonta al estudio de los primeros fsiles.
B) Algunas especies estn ampliamente difundidas y otras no.
C) Observando la hibridacin, se determina si una poblacin es o no una especie.
D) En el Per, se encuentran importantes depsitos de fsiles.
E) El concepto de especie sigue discutindose entre los bilogos.

Resolucin 57
Inclusin de enunciados
El texto gira en torno a la idea de la determinacin de la especie (unidad evolutiva) a travs de la
hibridacin. Por ello, la idea que asegura que observando la hibridacin, se comprueba si una
poblacin es o no es especie, encaja perfectamente en el conjunto.
Rpta.: Observando la hibridacin, se determina si una poblacin es o no una especie.

Pregunta 58
I. A comienzos del s. XVII, surgi en Italia la pera, uno de los gneros ms atractivos del espectculo
escnico, II. La primera gran pera, llamada Orfeo, corresponde al ao 1607 y pertenece al compositor
veneciano. C. Monteverdi. III. _______ . IV. Como cualidad de la pera, los personajes se relacionan
a travs del canto, representando un argumento de tono dramtico. V. A principios del s. XVII, los
compositores introdujeron un nuevo elemento: el aria.
A) Entre los compositores italianos de este gnero, tenemos a G. Rossini.
B) Las formas estilsticas de la pera luego fueron llevadas a otros pases.
C) El aria acentuaba el estilo lrico y favoreca el lucimiento del cantante.
D) La representacin de la pera bufa tena un tono dramtico y de stira.
E) La pera seria abarc especialmente los temas mitolgicos e histricos.

Resolucin 58
Inclusin de enunciados
El ejercicio trata del origen de la opera y algunas caractersticas y datos histricos. La oracin que se
complementa mejor con el conjunto es la que afirma que las formas estilsticas fueron llevadas a
otros pases, puesto que surgi en Italia.
Rpta.: Las formas estilsticas de la pera luego fueron llevadas a otros pases.

Pregunta 59
I. La construccin de la Torre de Londres fue iniciada en el ao 1076, aos despus de la conquista de
Inglaterra por los normandos. II. ________ III. Esta edificacin se realiz como homenaje a las
potencialidades de Londres, transformada en su capital. IV. Ricardo Corazn de Len, al retornar de
las Cruzadas, rode la torre con un sistema de murallas concntricas. V. Estas fortificaciones fueron
completadas por Enrique III.
A) Los herederos de Guillermo III hicieron despus los agregados al edificio.
B) En este edificio, estn representados diferentes estilos arquitectnicos.
C) La torre y el castillo que la rode sirvieron como residencia de los reyes.
D) Guillermo I el Conquistador orden levantar una torre de estilo normado.
E) Dos de las esposas de Enrique III fueron ejecutadas en la Torre de Londres.

Resolucin 59
Inclusin de enunciados
El ejercicio trata acerca de la historia de la construccin de la torre de Londres y sus agregados a
travs del tiempo. La oracin ms coherente es la que sostiene que Guillermo I orden construir la
torre al estilo de los conquistadores normandos.
Rpta.: Guillero I el Conquistador orden levantar una torre de estilo normado.

Pregunta 60
I. ____________. II. En la poca helenstica, el desnudo femenino es tratado con gran sensualidad.
III. Durante la Edad Media, se deja de lado la representacin del desnudo como exaltacin de la
belleza fsica. IV. Desde el Renacimiento, el desnudo clsico ha constituido el ideal de belleza fsica
en el arte occidental.
A) En el siglo XX, el desnudo ha sido un tema recurrente en el arte.
B) El desnudo es un tema que se ha desarrollado en diversos perodos o pocas.
C) Con los artistas del siglo XVI, la pintura de desnudos adquiere perfeccin.
D) Los desnudos femeninos de la pintura barroca oscilan entre la voluptuosidad y la elegancia.
E) El manierismo acentu la sensualidad de los desnudos.

Resolucin 60
Inclusin de enunciados
El tema del ejercicio es: las diversas percepciones del desnudo a travs del tiempo. Por ello,
necesitamos una oracin que nos introduzca o que sirva de marco del tema. Ella es la que sostiene
que el desnudo es una temtica desarrollada en diversas pocas.
Rpta.: El desnudo es un tema que se ha desarrollado en diversos periodos o pocas.

Examen de Admisin UNAC 2015 - II Razonamiento

Verbal
Razonamiento Verbal
Examen de Admisin Universidad Nacional del Callao UNAC - 2015-2

Oraciones Incompletas
Seale la opcin en la que figuren las palabras que completan adecuadamente el enunciado que se
formula.

23. Debemos extirpar de nuestras filas toda idea que sea expresin de
_____________ e impotencia.Es errneo todo punto de vista que _____________
la fuerza del enemigo.
A) inferioridad - ignor
B) optimismo - imite
C) necesidad - envidia
D) flaqueza - sobreestime
E) prudencia - subestime

24. Las adolescentes ____________ el pretexto de ____________un consejo,

buscan amigas que la escuchen.
A) sin - otorgar
B) sobre - explicar
C) por - demandar
D) para - dar
E) con - pedir

25. La operacin quirrgica fue ____________ y los parientes esperaron

____________ la informacin del mdico responsable.
A) sencilla - preocupados
B) larga - felices
C) extensa - cansados
D) riesgosa - impacientes
E) peligrosa - dormidos

Analogas
Marque la alternativa en que el par de las escritas en minsculas expresa una relacin anloga a
la que se establece entre las palabras modelo, escrito en maysculas.

26. HULLA : BENCENO ::

A) castellano : latn
B) petrleo : gasolina
C) oxgeno : aire
D) puerta : hierro
E) mina : cobre

27. ANABOLISMO : SNTESIS::

A) anaerbico : distraccin
B) descompensar : analizar
C) catabolismo : destruccin
D) trabajo : reconocimiento
E) compaerismo : amistad

28. FUSIN : UNIN

A) fisin : separacin
B) friccin : electrnica
C) mquina : trabajo
D) conexin : circuito
E) atraccin : imantacin

29. ESTAO : DUCTIBILIDAD

A) arcilla : cermica
B) algodn : densidad
C) lona : delicadeza
D) agua : lquido
E) caucho : flexibilidad

Comprensin de Lectura
Texto 1
El sonido es la vibracin de molculas que se transmite a travs de la materia.El odo humano esta
construido para recibir sonidos trasmitidos por el aire, en un rango de frecuencias que va desde 20
ciclos por segundo hasta 20 000; es decir, desde los "bajos" ms bajos hasta los "altos" ms agudos
que es capaz de registrar. Estas vibraciones son transmitidas por el aire que nos rodea al tmpano,
una membrana como el cuero de un tambor, en el extremo interior del conducto auditivo. Conectados
al tmpano, hay una serie de huesillos (llamados por su forma "yunque", "martillo", "estribo") que
transmiten vibraciones e impulsos elctricos que son transmitidos al cerebro por el nervio auditivo.

30. El rango de frecuencia va desde:

A) 20 ciclos por segundo a 20 000
B) 20 000 ciclos por segundo
C) 20 grados por 20 000 por segundo
D) 40 ciclos por 20 000
E) 20 segundos por ciclos

31. El texto tiene como tema central

A) la velocidad del sonido
B) el odo y el sonido
C) el tmpano
D) el rgano de corti
E) las partes del odo

32. Las vibraciones convertidas en impulsos elctricos se transmiten al:

A) cerebro
B) yunque, martillo, estribo
C) cclea o caracol
D) tmpano
E) yunque o martillo

Texto 2
Una investigacin ha demostrado que el sentido del gusto reside en el cerebro. Para demostrarlo,
expertos se centraron en dos sabores, dulce y amargo, los ms importantes para la mayora delos
seres; el dulce permite identificar alimentos ricos en nutrientes; el amargo, posibles venenos.
Dirigidos por Charles Zuker, los expertos lograron que un ratn perciba el sabor dulce o amargo en el
agua, modificando un grupo de neuronas del cerebro. A decir del director, el descubrimiento ms
importante de este estudio es recrear en un animal la percepcin del sabor y la representacin interna
de los sabores dulce y amargo, manipulando directamente el cerebro; el sabor, esta en ltimo trmino
en el cerebro y cada receptor de sabor en la lengua, enva una seal especfica al cerebro, all, un grupo
de neuronas tienen la exclusiva tarea de interpretarlas. Estas "neuronas del sabor" no se encuentran
todas en la misma regin del cerebro.
El equipo rese que activ o anul esas regiones para hace que el sabor se perciba en la lengua; para
ello, se inyect en ratones una sustancia que silenciaba el gusto dulce, aunque no impeda percibir el
amargo. Y cuando se inverta el proceso de anulacin, se perciba solo el dulce. Esto se consigui
mediante la optogentica, tcnica que utiliza neuronas o genes modificados y molculas sensibles a la
luz para bloquear o promover que cuando este tipo de molculas reciban un estmulo lumnico, se
abran o cierran los canales de comunicacin para disparar un mensaje determinado.

33. En el texto, el trmino silenciaba equivale a:

A) disimulaba
B) cambiaba
C) encubra
D) suprima
E) tapaba

34. El trmino recrear en el texto equivale a

A) solayar
B) reproducir
C) registrar
D) divertir
E) deleitar

35. Segn el texto, la optogentica es una tcnica que utiliza:

A) reaccin molecular
B) sensibilidad a la luz
C) bloqueo de inducciones
D) evolucin biolgica
E) adaptacin a los estmulos

36. Ideas manifestadas por el Director, excepto:

A) Ciertas neuronas son las encargadas de interpretarlas
B) Las neuronas que interpretan el sabor estn dispersas en el cerebro
C) La percepcin del sabor recreada en un animal es importante
D) Una sustancia inyectada en ratones cambia los sabores
E) El cerebro recibe seales recepcionadas por la lengua

Plan de redaccin
Marque la alternativa en la que se expresa la secuencia correctamente ordenada de las ideas
expuestas en el texto.

37. RESISTENCIA AL CAMBIO

I. Nuevas formas de motivacin tambin quiebran la resistencia al cambio.
II. Frente a la incertidumbre de los cambios, las personas ponen resistencia.
III. Aquella buena prctica identificada debe ser asimilada en el proceso de cambios.
IV. Si se comunica a los colaboradores los motivos y ventajas de cambio, habr menos resistencia.
V. La comunicacin, identificacin de nuevas prcticas y la motivacin sirven para romper la
resistencia.
A) IV - III - I - II - V
B) II - V - IV - III - I
C) V - IV - I - II - III
D) V - I - II - III - IV
E) V - IV - III - I - II
38. NANOTECNOLOGA
I. El nivel de resolucin corresponde entre 1 y 100 nanmetros aproximadamente.
II. Un nanmetro corresponde a una mil millonsima parte de un metro.
III. En esta escala se observa propiedades y fenmenos totalmente nuevos
IV. Estudio y desarrollo de sistemas en escalas nanomtrica es la nanotecnologa.
V. Estudia la materia desde un nivel de resolucin nanomtrico.
A) V - I - II - IV - III
B) I - V - II - IV - III
C) V - IV - II - I - III
D) IV - V - I - II - III
E) II - I - IV - V - III

39. PASOS DEL MTODO CIENTFICO

I. La experimentacin de la hiptesis
II. El planteamiento del problema
III. Formulacin de la hipotsis
IV. La conclusin o posible resolucin del problema
V. Anlisis de los datos del problema
A) V - I - II - IV - III
B) II - III - I - V - IV
C) III - II - I - IV - V
D) I - II - III - V - IV
E) II - V - III - I - IV

40. CAMBIO ORGANIZACIONAL

I. El cambio organizacional es un proceso evolutivo a travs del tiempo.
II. Cada vez es ms exigente en un mundo globalizado este cambio
III. Los cambios fuertes ataen a todos los niveles de la empresa
IV. El mundo empresarial debe afrontar situaciones de competencia que antes no tenan
V. Cada empresa debe realizar cambios fuertes
A) III - I - II - IV - V
B) V - I - IV - II - III
C) I - II - III - IV - V
D) IV - V - III - II - I
E) I - II - IV - V - III

41. EXPERIMENTO
I. Como cuando se mezclan sustancias qumicas y vemos su reaccin luego de la manipulacin.
II. El trmino "experimento" puede tener dos acepciones, una general y otra particular.
III. La general se refiere a "tomar una accin" y despues observar sus consecuencias.
IV. Un experimento es el proceso a travs del cual se comprueba una hiptesis.
V. La segunda acepcin corresponde al anlisis de las consecuencias de la manipulacin de una
variable.
A) II - IV - III - V - I
B) IV - II - III - V - I
C) IV - III - I - V - II
D) IV - V - II - III - I
E) II - III - I - V - IV

42. LAS REGIONES

I. Su objetivo principal es ayudar a la descentralizacin del pas.
II. Esta mxima autoridad que administra la regin es elegida por voto popular
III. Las regiones son unidades administrativas grandes.
IV. Para lo cual se elige un gobernador regional que resuelve y administra su regin.
V: As, desde la regin ms extensa (Loreto), hasta la ms pequea (Callao) tendrn sus autoridades.
A) III - I - II - V - IV
B) III - V - I - II - IV
C) III - II - IV - I - V
D) III - IV - II - I - V
E) III - I - IV - II - V

Eliminacin de Oraciones
Marque la opcin donde se halla la oracin que no est estrictamente relacionada con las otras que
conforman el texto.

43.I. Quera explicar ante todo qu es Filosofa.

II. Mis detractores critican que entre en detalle sin explicar antes el concepto.
III. La palabra filosofa significa estudio de la sabidura.
IV. Sera equivocado entender sabidura solo como la astucia habitual.
V. Saber a fondo todas las cosas, obtener una orientacin para la vida, he all realmente la sabidura.
A) IV B) II C) I D) III E) V

44. I. El estrs es una respuesta natural y necesaria para la supervivencia.

II. Patologa controlada a tiempo en las comunidades.
III. El estrs es una reaccin fisiolgica del organismo.
IV. Los puestos jerrquicos con mayor exigencia generan estrs.
V. El estrs crnico est relacionado con la ansiedad.
A) IV B) II C)V D) I E) III

45.I. La palabra vida proviene del griego bios.

II. La vida es la capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir.
III. El estado de actividad de los seres orgnicos constituye la vida.
IV. El cese irreversible de la actividad cerebral marca el final de la vida.
V. La vida est vinculada a la capacidad de administrar sus recursos y adaptarse al cambio.
A) II B) IV C) V D) III E) I

SOLUCIONARIO
Oraciones Incompletas
23. Las palabras que completan la oracin son flaqueza y sobreestime. La primera palabra concuerda
con impotencia que no es una actitud correcta ante una contienda. De la misma forma, no es
conveniente valorar en demasa al enemigo.
Respuesta: flaqueza - sobreestime

24. Las palabras que completan la oracin son la preposicin con que indica motivo y el verbo pedir
como sinnimo de solicitar.
Respuesta: con - pedir

25. Las palabras que completan la oracin son riesgosa e impacientes. Toda operacin quirrgica
implica un riesgo en mayor o menor grado porque se trata de la salud del paciente. En ese sentido,
los
parientes esperan inquietos, expectantes e impacientes los resultados.
Respuesta: riesgosa - impacientes

Analogas
26. El trmino hulla nombra a un carbn mineral de color negro y brillo mate o graso, que procede
de sedimentos enterrados a grandes masas vegetales y se emplea como combustible; mientras que el
benceno es otro tipo de combustible que se obtiene de la destilacin de la hulla. Por lo tanto, las
palabras que se complementan con el par base son petrleo y gasolina.
Respuesta: petrleo : gasolina

27. El anabolismo es un conjunto de procesos metablicos en los cuales se produce sntesis de

molculas, as como el catabolismo consiste en la destruccin de las sustancias de los seres vivos.
Respuesta: catabolismo : destruccin

28. La fusin es la unin o reduccin a una sola cosa de dos o ms cosas diferentes, as como la fisin
es la separacin o rotura de una cosa.
Respuesta: fisin : separacin

29. El estao es un metal que posee ductibilidad, es decir, maleabilidad. Es una relacin de agente-
caracterstica; por ello, se completa la analoga con el par caucho y flexibilidad.
Respuesta: caucho : flexibilidad

Comprensin de Lectura
Texto 1
INTERPRETACIN TEXTUAL
30. Entre la cuarta y quinta lnea del texto, se menciona que hay un rango de frecuencias que va
desde 20 ciclos por segundo hasta 20 000.
Respuesta: 20 ciclos por segundo a 20 000

JERARQUA TEXTUAL
31. El texto se centra en el odo humano y la forma en que capta el sonido.
Respuesta: el odo y el sonido.

INTERPRETACIN TEXTUAL
32. En las dos ltimas lneas del texto, se menciona que hay huecesillos que tansmiten las
ubicaciones en impulsos elctricos que son transmitidos al cerebro.
Respuesta: cerebro

Texto 2
SIGNIFICADO CONTEXTUAL
33. En el texto, el trmino silenciaba significa anulaba, suprima, eliminaba.
Respuesta: suprima

SIGNIFICADO CONTEXTUAL
34. En el texto, el trmino recrear significa repetir, reproducir, copiar.
Respuesta: reproducir
INFERENCIAL
35. Si la optogentica emplea molculas sensibles a la luz, podemos deducir que utiliza sensibilidad
a la luz.
Respuesta: sensibilidad a la luz.

INTERPRETACIN TEXTUAL
36. Segn el texto, lo inyectado en los ratones les impide sentir determinado sabor; sin embargo, los
sabores no son cambiados.
Respuesta: Una sustancia inyectada en ratones cambia los sabores.

Plan de redaccin
37. Resistencia al cambio
Segn el criterio de secuencialidad, se debe comenzar con el problema que, en este texto, es la
resistencia que ponen las personas frente a la incertidumbre de los cambios. Luego, se contina con
los pasos para vencer esa resistencia.
Respuesta: II - V - IV - III - I

38. Nanotecnologa
Segn el criterio de deduccin, se debe comenzar con el concepto y terminar con lo ms especfico.
En este texto, el tema central o concepto es la nanotecnologa; luego se desarrollan las ideas que
convergen de ella.
Respuesta: IV - V - I - II - III

39. Pasos del mtodo cientfico

La estructura del texto usa el criterio de secuencialidad.
Planteamiento del problema
Anlisis del problema
Formulacin de la hiptesis
Experimentacin
Conclusin
Respuesta: II - V - III - I - IV

40. Cambio organizacional

La estructura del texto usa el criterio deductivo, pues las ideas se ordenan de lo ms general a lo ms
particular. En este texto, el tema central es el cambio organizacional como proceso; luego, se
desarrollarn las ideas de forma convergente hasta mencionar la empresa en s misma.
Respuesta: I - II - IV - V - III
41. Experimento
La estructura del texto usa el criterio deductivo, pues las ideas se ordenan de lo ms general a lo ms
particular. En este texto, el tema central es la experimentacin; luego, se desarrollan las ideas que
indican el proceso en el que finaliza.
Respuesta: IV - II - III - V - I

42. Las regiones

La estructura del texto usa el criterio deductivo ya que las ideas se ordenan de lo ms general a lo ms
particular. Este texto, inicia con un concepto, luego termina presentando casos particulares como
Loreto y Callao.
Respuesta: III - IV - II - I - V

Eliminacin de Oraciones
43. Segn el criterio de disociacin, se elimina la oracin (II), pues se aparta del tema central. En el
texto, el autor est explicando el sentido de la filosofa; sin embargo, la oracin (II) menciona sobre
los detractores.
Respuesta: II

44. El texto trata sobre el estrs, sus causas y tipos. Segn el criterio de disociacin, se elimina la
oracin (II), ya que es un caso particular como una patologa controlada por una comunidad.
Respuesta: II

45. El texto trata sobre la vida (contexto biolgico). Segn el criterio de disociacin, se elimina la
oracin (I), ya que explica el trmino vida y su explicacin etimolgica.
Respuesta: I

Modelo Examen Admision Universidad Catolica San

Pablo
Modelo de Examen Admisin para la Universidad Catlica San Pablo UCSP 2016
Preguntas de Razonamiento Verbal
Pregunta 01
APTO : INCAPAZ
a) sabio : inepto
b) intil : hbil
c) idneo : inadecuado
d) bueno : malo
e) claro : oscuro
Solucin: APTO es antnimo de INCAPAZ de la misma manera que IDNEO es el antnimo de
INADECUADO. En esta analoga existen dos distractores BUENO: MALO as como CLARO :
OSCURO. Analizando los trminos de la primera encontramos que ellos son adjetivos personales y
que adems se tratan de predisposiciones mentales y lgicas para cumplir con una funcin. Rpta. (c)

Pregunta 02
ENTRENADOR : DEPORTE
a) domador : len
b) dietista : nutricin
c) qumico : laboratorio
d) msico : sinfona
e) orador : poltico
Solucin: El ENTRENADOR esta encargado de prepararnos para el DEPORTE as como el
DIETISTA debe prepararnos y darnos las indicaciones para la NUTRICIN. El sentido lgico nos
dice que el deporte lo realizaramos mejor si estuviramos a cargo de un entrenador de la misma
manera que la nutricin seria mejor si estuviramos a cargo de un dietista. Rpta. (b)

Pregunta 03
MANICOMIO : LOCURA
a) hotel : turismo
b) prisin : delincuencia
c) invernadero : descanso
d) colegio : educacin
e) hospital : dolencia
Solucin: El MANICOMIO es un establecimiento creado para quienes han cado en la LOCURA de
la misma manera que la prisin se ha creado para quienes han cado en la delincuencia. En ambos
casos descubrimos que estos establecimientos se han creado para proteger a la sociedad de quienes
se encuentran enclaustrados en los mismos. Rpta. (b)

Pregunta 04
PRISIN : SUFRIMIENTO
a) persecucin : captura
b) victoria : satisfaccin
c) enfermedad : muerte
d) estudio : cansancio
e) hospitalizacin : salud
Solucin: La PRISIN es causa de SUFRIMIENTO de la misma manera que la VICTORIA es causa
de SATISFACCIN. Respecto de las otras alternativas nos preguntamos persecucin es causa de
captura? No necesariamente, enfermedad es causa de muerte? depender de la magnitud de la
enfermedad. estudio es causa de cansancio? El estudio en s no, pero s demasiada dedicacin es el
estudio. La hospitalizacin es causa de salud?. No. Rpta. (b)

Qu oracin puede ser eliminada sin que se

afecte el sentido del texto?
Pregunta 05
(I) No todos los nios logran recuperarse despus del divorcio de sus padres.
(II) Los nios sufren heridas emocionales que tardan mucho en sanar.
(III) Los especialistas deben desplegar grandes esfuerzos para mejorar el aprendizaje escolar.
(IV) Muchos tienen pocas ambiciones, o ninguna, diez aos despus del divorcio de sus padres.
(V) Se observa falta de amor propio, depresin, comportamiento delictivo e ira persistente entre
muchos hijos de padres divorciados.
a) I b) V c) III d) IV e) II
Solucin: El texto versa fundamentalmente sobre los efectos en los hijos como secuela del
divorcio. Se seala que se tienen heridas emocionales que tardan en sanar, como la poquedad de
ambiciones, la falta de amor propio, la depresin y el comportamiento delictivo. Sin embargo, la
tercer oracin establece que los especialistas se esfuerzan para mejorar el aprendizaje inicial por lo
que la eliminamos por disociarse del tema central. Rpta. (c)

Pregunta 06
(I) Los llamados retrasados mentales no son totalmente limitados.
(II) La psicologa y la propia experiencia ha determinado que tienen tremendas habilidades
prcticas.
(III) Un hombre mentalmente atrasado, incapaz de decir la hora, llevaba un reloj roto.
(IV) Sin embargo, no le importaba demasiado el estado de su reloj.
(V) Cuando necesitaba saber la hora, se le preguntaba a alguien mientras sealaba su reloj roto.
a) I b) II c) III d) IV e) V
Solucin: Podemos establecer que las unidades informativas se centran principalmente en
comentarnos sobre los retrasados mentales y el desmentido de su total limitacin; para
esto el autor cita el caso de un hombre retrasado mental que preguntaba la hora pues saba que su
reloj esta roto. Pero, la segunda oracin plantea una informacin que se disocia de la tesis al indicar
que no le importaba el estado de su reloj; esto no sustenta la idea principal. Rpta. (b)

Pregunta 07
(I) En opinin del hombre de la calle, la prctica de la medicina est regida por una serie de modas.
(II) Hace pocos aos, todos tenamos apendicitis.
(III) En pocas ms recientes, todos hemos sido victimas involuntarias de amgdalas y adenoideos.
(IV) En tiempos an ms recientes, los profanos tenamos la impresin de que la tensin arterial, lo
controlaba todo.
(V) Si pues, toda la medicina que practicamos estn sujetos a la directriz de las costumbres.
a) II b) I c) III d) IV e) V
Solucin: La idea central del ejercicio alude a la prctica de la medicina basada en moda y
costumbre, como si fuera una prctica comn. Todos nos enfermamos de algo a la vez, primero
apendicitis, luego lo referido a las amgdalas y la tensin arterial. En la ltima oracin se repite la
idea establecida desde la primera oracin, por lo que es la oracin que se elimina. Rpta. (e)

Pregunta 08
(I) Me llama la viuda de un intelectual recin fallecido que tena una biblioteca impresionante.
(II) Le planteo la posibilidad de comprarla.
(III) "No", me responde. "Ac tiene usted plata para el camin. Llvese los libros, por favor".
(IV) La razn de su actitud: los libros haban separado a esta mujer del amor de su marido, del
tiempo de su marido.
(V) Su marido era un empedernido coleccionista de libros.
a) I b) II c) V d) IV e) III
Solucin: El texto de corte narrativo nos plantea el rechazo de una viuda a los libros de su
esposo por haberle separado de ella. Su marido se haba dedicado tanto a los libros que haba
descuidado el amor hacia su mujer, de ah que sea fcil para el que habla en el texto, obtener los
libros sin gasto alguno. La oracin V plantea una idea que si bien es cierto, es correcta, a la vez se
hace impertinente con el asunto tratado. Rpta. (c)
Comprensin de Lectura
TEXTO I
Sabamos muy bien que ella era poderosa y que se adueaba fcilmente de los espritus de la casa.
Habamos observado cmo agazapada en las comidas fuertes, en los muelles sillones y hasta en los
mediodas lnguidos de los boleros aprovecha cualquier instante de flaqueza para tender sobre
nosotros sus brazos tentadores y sutiles y envolvemos suavemente, como la emanacin de un
pebetero.
Haba, pues, que estar en guardia contras sus asechanzas; haba que estar a la expectativa de nuestras
debilidades. Nuestra habitacin esta prevenida, dirase exorcizada contra ella. Habamos atiborrado
los estantes de libros, libros raros y preciosos que constantemente despertaban nuestra curiosidad y
nos dispona al estudio.
Habamos coloreado las paredes con extraos dibujos que de da a da renovbamos para tener
siempre alguna novedad o, por lo menos, la ilusin de una perpetua mudanza.
Yo pintaba espectros y animales prehistricos, y mi compaero trazaba con el pincel transparentes y
arbitrarias alegoras que constituan para m un enigma indescifrable, Tenamos, por ltimo, una
pequea radiola en la cual en momentos de sumo peligro ponamos cantigas gregorianas, sonatas
clsicas, o alguna fustigante pieza de jazz que comunicara a todo lo inerte una vibracin de ballet.

Pregunta N09
Quin es el verdadero personaje principal del fragmento?
a) el autor
b) la pereza
c) el autor y un compaero
d) una mujer
e) una epidemia
Solucin: En esta lectura el tema central no est mencionado, pero se le ha insinuado varias veces
se adueaba fcilmente de los espritus de la casa, aprovecha cualquier instante de flaqueza. El
personaje secundario habla de que estaban previniendo contra todo tipo de inactividad o
pereza. Rpta. (b)

Pregunta N10
El autor procura transmitir al lector:
a) el compaerismo como una forma de enfrentar el mar y salir adelante
b) la eterna y clsica lucha entre el bien y el mal en el hombre
c) el dao que puede ocasionar en el hombre la capacidad seductora de la mujer
d) los mltiples recursos disponibles para vencer los momentos de debilidad moral
e) el conflicto entre la tentacin de las debilidades y nuestra lucha por vencerlas
Solucin: Lo que persigue el autor es demostrar al lector el conflicto que existe entre la tentacin
de las debilidades y los carios recursos de que se disponen para no caer en la monotona y el
aburrimiento, es decir, nuestra lucha por vencerlas. Rpta. (e)
Pregunta N11
El autor y su compaero recurren a la msica por que:
a) ahuyentan los espritus
b) semeja al ballet
c) infunde dinamismo
d) funciona como alarma
e) es comunicativa
Solucin: Por el contenido de la lectura entendemos que el autor y su compaero recurren a la
msica porque de esa manera se pueden encontrar en actividad o dinamismo y lo dicen con las
siguientes palabras: Tenamos una pequea radiola en la cual en momentos se sumo peligro
ponamos cantigas gregorianas, sonatas clsicas, o alguna fustigante de pieza de jazz que comunicara
a todo lo inerte una vibracin de ballet. Rpta. (c)

Pregunta N12
Conforme transcurren el fragmento se hace patente:
a) la imaginacin como instrumento liberador ilimitado del hombre
b) el avence de los estragos ocasionados por la debilidad humana
c) que el autor y su compaero son msicos, de variados estilos
d) que el autor y su compaero viven disipadamente
e) que la pintura era la forma mas eficaz de novedad
Solucin: Los personajes se encontraban prevenidos contra sus debilidades por tal motivo
renuevan sus dibujos y tienen la ilusin de una perpetua mudanza. Es decir, que ambos deben
recurrir a la imaginacin para no caer vencidos por sus debilidades, que en el fondo quiere decir
inactividad. Rpta. (a)

Pregunta N13
Lo novedoso y destacado del fragmento reside en que:
a) el autor es fuertemente descriptivo y fielmente detallista
b) esta escrito autobiogrficamente en la primera persona del plural
c) pertenece a la narrativa latinoamericana de lo fantstico
d) presenta un objeto abstracto en la narracin como un ser dotado de vida
e) hay una intencin moralizadora con relacin al desorden de los sentidos
Solucin: Al decir Sabamos muy bien que era poderosa y que fcilmente se adueaba de los
espritus de la casa el autor est dando a un ente abstracto como si tuviera vida propia y que adems
era poderosa, tanto as, que tenan que luchar contra ella, cuyo gnero manifiesto era obviamente
femenino. Rpta. (d)

TEXTO II
Elaborada en el mbito de las matemticas, ms en particular en la topologa, la teora de las
catstrofes consiste en un modelo geomtrico que intenta describir/interpretar la evolucin de las
formas con las que se presentan un fenmeno.
Su novedad como modelo: anteriormente, en el mbito de la ciencias naturales, exactas y
tambin humana, vala el principio de determinismo absoluto; los fenmenos de trasformacin o de
cambio formal eran interpretados como discontinuidades en las cuales estaba vigente la relacin de
causa-efecto; pero cada cambio pueden tambin ser descrito o explicado como si la discontinuidad
que comprende al mismo tiempo las que son definidas como las causas y los efectos en la gnesis de
formas.
Esta teora, como modelo articulado y abstracto, permite "ver" el desarrollo de un fenmeno porque
lo coloca en una situacin espacial multidimensional. Construido para aplicaciones concretas, ha
dado resultados en el terreno de la fsica y la biologa, pero no se descarta su uso en otras ciencias.
El hecho de que pueda ser un modelo interpretativo provisional de los fenmenos, es demostrado con
el siguiente razonamiento: mientras habitualmente las reglas de los instrumentos matemticos de
anlisis de un hecho son internamente diferentes de los hechos a los cuales pueden ser aplicadas, en
el caso de la teora de la catstrofe el modelo es interior al fenmeno mismo que es analizado. En este
sentido, el modelo catastrfico lo interpreta naturalmente.

Pregunta N14
De la lectura del prrafo se deduce como principio del determinismo absoluto:
a) que solo una causa puede explicar una modificacin
b) que las formas del ser o parecer tienen casualidad
c) que es absoluta la existencia de efectos formales
d) el interpretar los cambios como discontinuidades
e) el describir cada cambio sin interpretacin alguna
Solucin: "Su novedad como modelo... vala el principio del determinismo absoluto; los fenmenos
de transformacin o de cambio formal eran interpretados como discontinuidades en las cuales estaba
vigente la relacin de causa-efecto..." Rpta. (b)

Pregunta N15
La teora de las catstrofes sostiene que en los fenmenos:
a) toda continuidad puede ser una discontinuidad
b) existe continuidad con el origen de sus formas
c) podemos reducir todoo a una relacin causa-efecto
d) el interpretar los cambios como discontinuidades
e) el describir cada cambio sin interpretacin alguna
Solucin: "... cada cambio puede ser descrito o explicado como si la discontinuidad fuese
reconducible a una continuidad, que comprende al mismo tiempo las que son definidas como las
causas y efectos en la gnesis de formas. Por lo tanto, al origen de sus formas existe continuidad. Rpta.
(b)
Pregunta N16
En el texto una teora es:
a) una propuesta para describir/interpretar
b) un esquema espacial para ver hechos
c) un modelo para aplicaciones concretas
d) una construccin articulada y abstracta
e) una catstrofe potencial y discontinua
Solucin: "Esta teora como modelo articualdo y abstracto, permite "ver" el desarrollo de un
fenmeno por que lo coloca en una situacin multidimensional". Rpta. (d)

Pregunta N17
De acuerdo al texto, la nueva teora interpretativa y provisional sera:
a) un modelo matemtico
b) un modelo catastrfico
c) un modelo topolgico
d) un modelo fsico
e) un modelo geomtrico
Solucin: "Su novedad como modelo ... En este sentido, el modelo catastrfico lo interpreta
naturalmente". En otra parte se indica esta teora, como modelo articulado y abstracto.... El hecho de
que pueda ser un modelo interpretativo previsional de los fenmenos. Rpta. (b)

Pregunta N18
La ventaja como modelo de las catstrofes es:
a) lo natural del sentido de lo interpretado
b) la naturaleza interior de sus explicaciones
c) el incorporar la representacin en el hecho
d) el que las reglas sean iguales al fenmeno
e) la superacin de la descripcin diferente
Solucin: "... en el caso de la teora de la catstrofe el modelo es interior al fenmeno mismo que es
analizado. En este sentido, el modelo catastrfico lo interpreta naturalmente". Rpta. (c)

TEXTO III
Lo usual es atribuir la causa de las enfermedades mentales al entorno, con algunos raros casos de
origen gentico. La vanguardia de la patologa molecular la ciencia que busca las causas ltimas
de la enfermedad humana est derribando ese paradigma al mostrar hasta qu punto el entorno
acta a travs de los genes.
Cientficos de Tokio sugieren hoy que los transposones, o genes saltarines que cambian de posicin
en el genoma, presentes en las clulas precursoras de las neuronas, son una causa mayor de
la esquizofrenia. Los transposones generan variedad neuronal durante el desarrollo normal. Su
movilidad excesiva puede deberse a causas hereditarias, pero tambin provocarse por el entorno, lo
que puede explicar las actuales paradojas sobre la gentica de las enfermedades mentales.
No es que el genoma de las neuronas se vuelve loco, todo empiece a ir mal y el azar acabe causando la
esquizofrenia. Los meros errores pueden ser la causa de raras enfermedades hereditarias las
monogenticas o debidas a la mutacin de un solo gen, pero las grandes enfermedades humanas,
como el cncer o el transtorno mental, tienen unos componentes genticos mucho ms sutiles.
La razn de que los transposones generen la esquizofrenia es que se insertan cerca de genes esenciales
para el desarrollo y el funcionamiento del cerebro. As no solo alteran su actividad, sino tambin la
forma en que responden al entorno.
La regulacin de los genes depende precisamente de las secuencias de ADNque tienen al lado, y el
transposn protagonista de este estudio, llamado L 1, contiene secuencias especializadas en
responder
al entorno y regular a los genes vecinos. En eso se basa su funcin durante el desarrollo normal, y
tambin en la gnesis de la esquizofrenia.
Kato y Kazuya, los cientficos de Tokio, presentan una investigacin del cerebro de 48 pacientes de
esquizofrenia y 47 personas de control, complementada con estudios genmicos, experimentos en
clulas madre derivadas de pacientes y comprobaciones en modelos animales como ratones y
macacos.
Todos los resultados apuntan a la misma conclusin: un claro incremento de los sucesos de
transposicin en las neuronas en el crtex cerebral prefrontal de los pacientes de esquizofrenia.

Diario El Pas de Espaa

2 de enero del 2014

Pregunta N19
El texto gira en torno a
A) una investigacin sobre la raz de las grandes enfermedades.
B) la razn verdadera de la esquizofrenia en el mundo actual.
C) una nueva explicacin de la causa de la esquizofrenia.
D) la explicacin paradjica de las enfermedades mentales.
E) la relevancia del entorno en las enfermedades mentales.
Resolucin: El texto gira en torno a una nueva explicacin de la causa de la esquizofrenia. Segn
el texto, las investigaciones genticas en Tokio demuestran que la esquizofrenia tiene como causa
principal una alteracin gentica en el desarrollo y funcionamiento del cerebro provocado por
transposones o genes saltarines. Esta investigacin refuta la idea usual de que las enfermedades
mentales se deben al entorno o ambiente. Respuesta: una nueva explicacin de la causa de la
esquizofrenia.

Pregunta N20
El vocablo REGULAR se emplea en el sentido de
A) utilizar.
B) examinar.
C) aprobar.
D) controlar.
E) observar
Resolucin: En el texto, el trmino regular tiene el sentido de controlar. As, los transposones se
insertan cerca de los genes esenciales del cerebro y alteran su funcionamiento. Por lo tanto, los
transposones, genes saltarines, controlan a los otros genes del cerebro. Respuesta: controlar.

Pregunta N21
Una idea contraria a las conclusiones de Kato y Kazuya es que
A) la esquizofrenia est determinada por el medio ambiente.
B) los experimentos realizados refuerzan las conclusiones.
C) la esquizofrenia se genera en el crtex cerebral frontal.
D) los genes saltarines tienen un rol central en la esquizofrenia.
E) el entorno resulta cuestionado como eje de la esquizofrenia.
Resolucin: Segn el texto, una idea contraria a las conclusiones de Kato y Kazuya es que la
esquizofrenia est determinada por el medio ambiente, ya que sus investigaciones genticas
demuestran que la principal causa de esta enfermedad mental son los transposones o genes
saltarines. Respuesta: la esquizofrenia est determinada por el medio ambiente.

Pregunta N22
A partir de los resultados de la investigacin nipona, se puede inferir que
A) los transposones generan variedad neuronal durante el desarrollo normal.
B) las enfermedades mentales y el cncer preocupan a la humanidad.
C) la patologa molecular est alcanzado un desarrollo inusitado.
D) la movilidad excesiva de los transposones es perjudicial en el desarrollo.
E) las ideas respecto al origen de las enfermedades pueden cambiar.
Resolucin: Segn el texto, de los resultados de la investigacin nipona, se puede concluir que las
ideas respecto al origen de las enfermedades pueden cambiar, ya que este estudio ha demostrado
que la esquizofrenia tiene como causa principal la intervencin de transposones, genes que alteran
el desarrollo y funcionamiento del cerebro. Por lo tanto, se refuta la idea generalizada de que las
enfermedades mentales se deben a factores externos o ambientales. Respuesta: las ideas respecto
al origen de las enfermedades pueden cambiar.

Pregunta N23
Si la contrastacin en modelos animales hubiese resultado contraria a lo esperado
por Kato y Kazuya, probablemente
A) los transposones no cumpliran las funciones que ellos les atribuyen.
B) la idea de un gen saltarn no resultara totalmente equivocada.
C) la cura contra enfermedades mentales se atrasara notoriamente.
D) el papel de la herencia en el origen de la enfermedad sera relevante.
E) la patologa molecular sera una ciencia con pocos logros que exhibir.
Resolucin: Si la contrastacin en modelos animales hubiese resultado contraria a lo esperado por
Kato y Kazuya, probablemente los transposones no cumpliran las funciones que ellos les atribuyen.
Esto porque los experimentos con ratones y macacos permiten corroborar que en el origen de la
esquizofrenia interviene la transposicin de neuronas. Es evidente que un resultado contrario en
estos experimentos afectara las conclusiones de la investigacin. Respuesta: los transposones no
cumpliran las funciones que ellos les atribuyen.

En las siguientes preguntas indicar el trmino excluido.

Pregunta N24
DISPARATE
a) error
b) desliz
c) dislate
d) cinismo
e) contrasentido
Solucin: DISPARATE es el hecho o dicho sin sentido comn o contrario a la razn. Una aplicacin
sera: "decir que los cerdos vuelan es un disparate". Todas las alternativas mantienen relacin de
sinonimia con la premisa. Cabe resaltar que desliz se refiere al desacuerdo en sentido moral, pero
mantiene el tema de error. El trmino excluido es cinismo que se refiere a la desvergenza o descaro
al mentir, o al defender o practicar algo que merece desaprobacin o reproche. Rpta. (d)

Pregunta N25
BOCETO
a) esbozo
b) croquis
c) prlogo
d) bosquejo
e) esquema
Solucin: El BOCETO es el trazo o bosquejo sin detallar, generalmente en tamao reducido, que
sirve de base a la idea definitiva. Observamos, en las alternativas, que existe relacin de sinonimia
con la premisa. El trmino prlogo, significa discurso que antecede al cuerpo de la obra en un
libro, para dar alguna explicacin acerca de ella; de ah que no comparten el campo semntico y se
excluya. Rpta. (c)

Pregunta N26
La televisin aumenta ...................... el ftbol, pero a la vez .................... la asistencia
a los estadios donde se juega ese deporte.
A) el entusiasmo por fomenta
B) el inters por disminuye
C) la apata por desalienta
D) el desprecio por reduce
E) el fanatismo por estimula
Solucin: Es posible que, si a usted le gusta el ftbol tenga una concepcin personal sobre la
relacin de la televisin y este deporte. Sin embargo, cuando conteste el ejercicio, tiene que
desprenderse de esa concepcin personal y ubicarse en el contexto de lo que plantea el enunciado
para responder adecuadamente. En la primera parte del enunciado, todos los trminos: entusiasmo,
inters, apata, desprecio, fanatismo tienen cabida porque la televisin puede provocar reacciones,
tanto negativas como positivas, en el pblico. Sin embargo, cuando se analizan los trminos que
completaran la segunda parte del enunciado, se observa que fomenta y estimula, opciones (A) y
(E) respectivamente, no contienen el sentido de adversidad que expresa la conjuncin pero, por lo
tanto, se eliminan. Las acciones: disminuye, desalienta, reduce, por el contrario, expresan cierta
adversidad con relacin al efecto positivo de la televisin. Cuando analice las opciones (B), (C), y
(D) note que en (C) y (D), tanto el efecto de la televisin como la reaccin del pblico son negativas;
por lo tanto, la opcin (B) es la correcta, porque explica el efecto positivo de la televisin y la
adversidad que implica ese efecto, que es la disminucin de pblico o fanticos en los
estadios. Respuesta: (B)

Pregunta N27
Los comentarios desagradables del orador al terminar la reunin ...................... las
buenas intenciones de sus propsitos al dirigirse al grupo.
A) aumentaron
B) fortalecieron
C) opacaron
D) consumieron
E) forzaron
Solucin: Cuando analice el enunciado, es necesario que se fije en las expresiones comentarios
desagradables ybuenas intenciones, porque son producto de una relacin adversa entre las
manifestaciones del orador. Un comentario desagradable no puede tener el efecto positivo de una
buena intencin por ello, hay que descartar las opciones (A) y (B). La opcin (D) por restricciones
de significado, no tiene posibilidad alguna en el contexto del enunciado y la opcin (E) resulta una
accin contradictoria en relacin con las manifestaciones del orador. De este modo, la opcin (C) es
la correcta, porque la palabra opacaron expresa el efecto de los comentarios desagradables a las
buenas intenciones.
Respuesta: (C)

Pregunta N28
............................... juega con mucha habilidad, no fue convocado a la final,
............................... es un futbolista irresponsable; ............................... ver el
encuentro desde las tribunas.
A) Ya que - y - en consecuencia
B) Puesto que - adems - as que
C) Aunque - pues - por consiguiente
D) Si bien - porque - finalmente
E) Aun cuando - o sea - no obstante
Resolucin: En el texto se expone la razn por la que un futbolista habilidoso no es convocado a la
final de un torneo. Por ello en el primer espacio se requiere un conector concesivo (aunque) para
indicar que pese a su habilidad no es convocado. En el segundo espacio se requiere un
conectorcausal (pues) para indicar la razn: su irresponsabilidad. Finalmente se requiere
un consecutivo (por consiguiente) para sealar la consecuencia de ello: ver la final desde las
tribunas. Respuesta: (C)

Pregunta N29
Mara, para estudiar, se acordaba de canciones mediante el tarareo; y la que ms recordaba era una
que su padre le ense.
Al tararearlas le cambiaba el estado de nimo.
A qu trminos se refieren los trminos subrayados?
A) Mara, canciones, Mara.
B) Mara, Mara, canciones.
C) Mara, padre, canciones.
D) Mara, padre, Mara.
Referentes
se refiere a Mara.
las refiere a canciones.
le refiere a Mara.
Rpta: Mara, canciones, Mara

Pregunta N30
Un boxeador quiere ganar una competencia. Para esto debe prepararse. Desea obtener un premio y
subir al podio.
Reemplaza las palabras subrayadas por otras ms precisas segn el contexto.
A) su plan una copa
B) su objetivo una medalla
C) su planteamiento un logro
D) su actitud una ganancia
Precisin lxica: Por el contexto; es decir, el de un campeonato deportivo, lo ms preciso es
hablar del objetivo del boxeador y de la medalla que obtendr. Rpta: su objetivo una medalla

Catlica PUCP 2016 Primera Opcin Razonamiento

Verbal
Catlica PUCP 2016
Examen Primera Opcin
Preguntas de Razonamiento Verbal
TEXTO 1
Una de las ficciones malignas que, desde la Edad Media, circula como un tpico en la cultura
europea es la de la decadencia de Occidente. En sus orgenes tena un supuesto sostn religioso y
apocalptico: aqu tendra lugar el fin de los tiempos, de la historia, y ese final sera precedido por un
largo periodo de anarqua y catstrofe, de matanzas, pestes, confusin y ruina.
Luego, aquellas sombras predicciones iran perdiendo sus acentos bblicos y adoptando semblantes
ms realistas. Ya no seran los inescrutables designios de Dios, sino la insensatez y la locura de los
propios europeos lo que precipitara la ruina y el hundimiento de Occidente.
Pero, la verdad es que, pese a las guerras, las epidemias, los genocidios y todas las formas de
destruccin y de exterminio que ha debido padecer a lo largo de su historia, Europa; cuna de la cultura
de la libertad, est an viva y coleando, ha enterrado a las dos amenazas ms poderosas de la
democracia, el fascismo y el comunismo, y es la nica regin del planeta donde est en marcha la
construccin de un gran proyecto de integracin de naciones, sociedades, culturas, economas e
instituciones bajo el signo de la legalidad y de la libertad.

Pregunta 01
Qu se puede concluir sobre Europa?
A) Se ve amenazada por muchos conflictos
B) Tiene una idea unificadora
C) Va a tener un buen futuro
D) Su sociedad va a tener un futuro decadente

Pregunta 02
La estructura del texto es:
A) Causa consecuencia
B) Introduccin desenlace
C) Tesis anttesis
D) Hecho anlisis
Respuesta 01: Tiene una idea unificadora.
Respuesta 02: Hecho anlisis.

TEXTO 2
Los gneros periodsticos son formas de comunicacin cuyo objetivo primordial es la transmisin
de la informacin. Cada gnero supone ciertas estrategias de aproximacin a los hechos por parte del
emisor del mensaje; por ello, la funcin que juega este en relacin con la realidad observada es un
criterio para su clasificacin.
Hay que considerar, tambin, que el periodismo es un mtodo de interpretacin de la realidad que se
enfoca, esencialmente, en la transmisin de esta al pblico.Por lo tanto, para la definicin de los
gneros, se toman en cuenta tambin las maneras de representacin y disposicin de los hechos y los
datos registrados.
La noticia, por ejemplo, es el gnero periodstico por excelencia, considerado como la base de todos
los dems. Su finalidad es informar de la manera ms breve posible lo fundamental de un hecho.
Por el contrario, el artculo, entre los que se incluye el editorial, se caracteriza por la presencia total
del autor, que subjetiviza el hecho emitiendo sus opiniones dentro de un punto de vista particular.
La crnica, pese a que pretende cierta distancia objetiva para presentar los hechos de manera directa
y no emitir opinin, enmarca lo ocurrido y lo interpreta fijando, irremediablemente, para su
narracin, un punto de vista, aunque este parezca invisibilizado por el discurso.
La diferencia crucial entre este ltimo gnero y el reportaje, con el que tiende a confundirse, es que
el segundo es una narracin amplia, exhaustiva y documentada de un suceso, usualmente
acompaada de material visual, tales como videos o fotografas que intentan volver ms comprensible
el mensaje. Incluye descripciones de lugares, sucesos, personajes y hechos.
En el mbito del periodismo cultural, suele incluirse entre los gneros periodsticos tambin a
la resea crtica, que permite informar a la vez que realiza una crtica. El periodista comenta
brevemente la obra o evento cultural, y realiza, luego, una valoracin. Usualmente este gnero
requiere un juicio especializado, por lo que se consigna su redaccin a un conocedor de un tema
especfico.

Pregunta 03
Relaciona los textos que se encuentran a continuacin con el gnero periodstico al
que pertenecen.
A. Reportaje
B. Crtica
C. Artculo
D. Noticia

I. El Tratado de Libre Comercio (TLC) que Per negoci de forma bilateral con la Unin Europea
(UE) ser sometido a consideracin del Congreso peruano. Se calcula que el proceso de revisin
legal del acuerdo demorar entre cinco y seis meses; despus de ese periodo, se proceder a la
traduccin definitiva de los textos a los veintitrs idiomas de la UE, afirm hoy el ministro de
Comercio Exterior, Martn Prez. (El Comercio. 4/4/2010)
II. A partir de los documentos secretos obtenidos durante la investigacin y el registro fotogrfico de
los hechos, hemos podido reconstruir la cronologa de las reuniones del alto mando militar y los
ministros a cargo que demuestran que la Polica Nacional del Per (PNP) se apresur en dar inicio al
operativo policial de desalojo de la llamada Curva del Diablo, en Bagua, el pasado 5 de junio.

III. La pieza de Tom Stoppard tiene como base argumentativa a Hamlet de Shakespeare, accin que
se desarrolla en el trasfondo de la escena, mientras que las partes en las que participan Rosencrantz
y Guildenstern correspondientes a la accin principal suceden en el espacio que segn el orden
espacial diseado por el dramaturgo es equivalente a los bastidores, donde los protagonistas matan
el tiempo.

IV. Hay fundadas sospechas de que la propuesta de amnista o indulto (a los miembros de las Fuerzas
Armadas procesados injustamente por violar los derechos humanos) escondera la intencin de
favorecer indebidamente a quienes no lo merecen o que podra ser utilizada por estos. Ello hace que
la comunidad de DD. HH. se haya pronunciado en contra de estas iniciativas, lo que est bien. Sin
embargo, esto no significa que no exista un problema serio de cumplimiento de las obligaciones del
Estado con los miembros de las FF. AA. y policiales que se enfrentaron a la subversin, defendiendo
el inters general de la sociedad. (Tanaka, Martn. Per 21. 11/11/2008)

A) A.III B.II C.IV D.I

B) A.II B.III C.IV D.I
C) A.II B.IV C.III D.I
D) A.I B.IV C.III D.II

Pregunta 04
Qu se infiere del texto?
A) La crnica, el reportaje y el artculo se asemejan claramente en que el autor no es del todo
objetivo.
B) Todos los gneros periodsticos, al tener como base a la noticia, anhelan lograr la neutralidad de
la informacin.
C) La resea no se considera parte de los clsicos gneros periodsticos, puesto que no tiene como
fin la informacin.
D) Dos textos podran pertenecer a gneros diferentes si se distinguen por la manera como
presentan la informacin.

Pregunta 05
Cul es la intencin central del texto?
A) Describir los distintos gneros periodsticos con los que se trabaja actualmente.
B) Exponer las estrategias de aproximacin a los hechos por parte del redactor de una nota
periodstica.
C) Proponer algunos criterios para clasificar los gneros periodsticos y plantear una comparacin
entre ellos.
D) Relacionar los distintos gneros periodsticos en cuanto a su compromiso por la veracidad y la
objetividad de la informacin.

Pregunta 06
Qu tienen en comn el artculo y la crnica?
I. Presentan descripciones detalladas (lugares, personajes, hechos) sobre un suceso.
II. Presentan, en cierta medida, el punto de vista del autor sobre el hecho presentado.
III. Presentan los hechos de manera directa, para lo cual recurren a una narracin de lo ocurrido.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III

Pregunta 07
A quin le podra servir la informacin proporcionada en el texto?
A) A un escolar en su tarea de comunicacin
B) A un cronista de un diario
C) A un estudiante de periodismo
D) Al lector de un peridico

Respuesta 03: A.II B.III C.IV D.I

Respuesta 04: Dos textos podran pertenecer a gneros diferentes si se distinguen por la manera
como presentan la informacin.
Respuesta 05: Proponer algunos criterios para clasificar los gneros periodsticos y plantear una
comparacin entre ellos.
Respuesta 06: Solo II.
Respuesta 07: A un estudiante de periodismo.

TEXTO 3
Si buscamos en el diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE) el significado de la
palabra inclusin, encontramos accin y efecto de incluir, y, si buscamos incluir, aparece poner
algo dentro de otra cosa. Es esa inclusin de la que hablamos cuando decimos que las escuelas y la
sociedad deben ser inclusivas? Nosotros, sinceramente, creemos que no; de hecho, no concebimos
que algunas personas deban ponerse dentro de otro grupo que ya est y al cual se deban adaptar.
Partimos de la premisa bsica de que todo ser humano merece pleno desarrollo y respeto en su
diferencia. Todos somos diferentes, cada una de las personas es diversamente hbil, nuestras
capacidades son distintas.
Respeto por las diferencias, aceptacin de la diversidad es otra cosa. Durante aos, hemos podido
observar varios milagros: personas diagnosticadas como ciegas incurables que hoy escriben y leen,
nios autistas diagnosticados como irrecuperables que hoy viven como adultos, personas sin manos
que tocan la guitarra con los pies o que escriben con la boca. No hay nada preestablecido; no hay
diagnsticos convertidos en epitafios.
Pregunta 08
La palabra epitafios puede ser reemplazada por:
A) Condenas
B) Imposibles
C) Tumbas
D) Lpidas

Pregunta 09
Qu puede considerarse como un milagro de acuerdo al texto?
A) Un nio que siempre vivi en la miseria, pero, al crecer, logr amasar una gran fortuna
B) Un adolescente que form una pandilla, pero, con los aos, se reform y se convirti en pastor de
una iglesia
C) Un futbolista que sufre una lesin y, luego de mucha terapia, recupera sus habilidades
D) Un compositor y director de orquesta que naci sordo

Pregunta 10
Cul es la opinin del autor del texto anterior?
A) Todos los seres humanos somos diferentes y, como tales, merecemos pleno desarrollo y respeto
en nuestras diferencias.
B) La definicin de inclusin del DRAE est equivocada.
C) La inclusin no puede consistir en que algunas personas deban ponerse dentro de un grupo que
ya existe y adaptarse a este.
D) La inteligencia es mucho ms que el cociente intelectual.

Pregunta 11
En qu se est basando el autor del texto?
A) No tenemos idea de qu es la inteligencia
B) En el respeto a las diferencias
C) No hay nada preestablecido
D) El concepto de inclusin del DRAE no tiene en cuenta a la escuela o la sociedad

Pregunta 12
Cmo podra reforzarse mejor la argumentacin?
A) La escuela es uno de los primeros espacios en los que se debe practicar la inclusin.
B) Ha habido gente que no era considerada inteligente, pero logr sorprender a todos.
C) Los seres humanos somos valiosos por nuestras caractersticas diferenciadoras.
D) Las definiciones del DRAE siempre estn en proceso de mejora.

Pregunta 13
Cul de las siguientes afirmaciones debilita la argumentacin del texto?
I. Muchos diagnsticos de nios con problemas de desarrollo se han confirmado a travs de los
aos.
II. Est comprobado que los nios autistas entienden mejor ciertas expresiones faciales que los
nios que no padecen de esta condicin.
III. La igualdad de oportunidades es una utopa.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Ninguna

Respuesta 08: Condenas.

Respuesta 09: Un compositor y director de orquesta que naci sordo.
Respuesta 10: La inclusin no puede consistir en que algunas personas deban ponerse dentro de un
grupo que ya existe y adaptarse a este.
Respuesta 11: En el respeto a las diferencias.
Respuesta 12: Los seres humanos somos valiosos por nuestras caractersticas diferenciadoras.
Respuesta 13: Ninguna.

LECTURAS (L2)
TEXTO 1
La escasa conciencia cvica no se ha ido incrementando. Por el contrario, ha crecido la informalidad
y el comportamiento antisistema. En este contexto, el voto obligatorio es una de las pocas
caractersticas que nos sigue uniendo y que nos hace partcipes de ciudadana; y que, conforme se
produzca un proceso de maduracin democrtica, nos ir enseando que debemos ser absolutamente
serios y responsables en la toma de nuestras decisiones.
El voto facultativo nos hara perder el nivel real de la democracia. En este contexto, la
ingobernabilidad es un peligro creciente que afecta el orden interno y la estabilidad que el pas
necesita para crecer y desarrollarse.
Adems de generar precedentes sobre la imposicin de hechos ilegalmente consumados a las
autoridades de turno. As tenemos que estas son elegidas por los ciudadanos y en algunos casos
revocadas por ellos en una comedia democrtica cuando estos no han alcanzado un porcentaje
importante de apoyo popular.
Por ello, la legitimidad de las autoridades para generar gobernabilidad y acatamiento es fundamental;
un alcalde elegido con el 30% de los votos sobre una votacin en la cual solo el 40% de la poblacin
ha concurrido a votar es polticamente insostenible en el Per. Esta afirmacin no requiere mayor
investigacin, pues es pan de cada da, y si lo trasladamos a la eleccin presidencial o parlamentaria
la cosa simplemente se repite.
Pero la razn principal es la igualdad ante la ley. El esnobismo hacia el voto voluntario o facultativo,
promovido por algunos sectores, se sustenta fundamentalmente en que una gran parte de la poblacin
no tiene suficiente criterio para decidir libre y conscientemente por quin votar. Es decir, es un
ciudadano de segunda categora.
Mientras en el Per subsistan la mala educacin, el analfabetismo, la marginacin de sectores tan
amplios de la poblacin, la pobreza y la falta de oportunidades; as como la imposibilidad de informar
adecuadamente a los ciudadanos de sus derechos, deberes y obligaciones, no es posible el voto
facultativo, pues se convierte en un mecanismo desintegrador donde las autoridades carecern de
legitimidad y en el que el sistema ir cada vez vacindose de contenido y de dignidad hacia la persona
humana. La tan mentada igualdad, lamentablemente, no existe todava.

Pregunta 14
Qu informacin sera contraria al texto expuesto?
A) No debemos analizar una situacin en base a lo que la gente expresa como duda o vacilacin.
B) Todos los pases se desarrollaron en base al libre albedro del voto, vale decir, en la forma
individual y libre de participar o no en comicios electorales.
C) El voto facultativo nos puede dar mayor libertad tambin en el terreno espiritual.
D) En el Per realmente no existe una baja educacin o cultura.

Pregunta 15
Cul es la intencin del autor del texto?
A) Criticar
B) Ofender
C) Persuadir
D) Evaluar

Pregunta 16
Qu quiso decir el autor del texto con la frase: El voto facultativo nos hara perder el
nivel real de la democracia?
A) El voto voluntario nos hace ser irresponsables al elegir un candidato sin conocerlo previamente.
B) Los electores no son realmente conscientes del voto y su connotacin social, al escoger al
candidato con menos pergaminos acadmicos.
C) Elegir sobre votar o no podra hacernos entrar en una coyuntura complicada.
D) El voto electoral es la nica razn por la cual existe la democracia.

Pregunta 17
Seala un ttulo adecuado al texto propuesto.
A) La conveniencia del voto facultativo
B) El desarrollo del voto opcional
C) El dilema del voto facultativo
D) Razones para no promover el voto facultativo

Respuesta 14: Todos los pases se desarrollaron en base al libre albedrio del voto, vale decir, en la
forma individual y libre de participar o no en comicios electorales.
Respuesta 15: Persuadir.
Respuesta 16: Elegir sobre votar o no podra hacernos entrar en una coyuntura complicada.
Respuesta 17: Razones para no promover el voto facultativo.
TEXTO 2
Los discursos afectivos son aquellos que centran su mensaje en la apelacin a los sentimientos y
emociones del destinatario (televidente, oyente, lector, consumidor de un bien, potencial elector, etc.)
y, por lo general, su finalidad es persuasiva (convencerlo para que ayude en una campaa benfica,
para que compre un bien o servicio, para que vote por determinado candidato, para que sienta la
necesidad de ver un programa de televisin, etc.).
Podemos sostener que as como la flauta hace bailar a la serpiente, el que habla desde el discurso
afectivo manipula al oyente. Los discursos tcnicos, en cambio, son, por lo general, mas
desapasionados. No intentan, por lo general, impactar en las emociones del receptor, o por lo
menos, no de manera tan intensa o explcita como en el caso de los discursos afectivos, y con
frecuencia se elaboran en cumplimiento de una obligacin informativa respecto de un superior o de
una comunidad de personas que requieren estar informadas de ciertas decisiones o situaciones de
una rea o gestin.
Ahora bien, la diferencia entre ambos discursos se atena con frecuencia. Por ejemplo, un discurso
afectivo, para ser ms convincente o para llegar a un pblico ms crtico, puede revestirse de ciertos
datos objetivos (como los odontlogos con todas las de la ley contratados para publicitar
dentfricos, quienes recomiendan a sus pacientes y a su propia familia el usar determinada marca).
Del mismo modo, el informe de un gerente puede presentar, con profusin de cifras, documentos y
testimonios de origen diverso, la eficiencia de su gestin y la de su departamento, pero sugiriendo,
con mayor o menor sutileza, de manera consciente o inconsciente, ciertas demandas o aspiraciones
de su autor o de sus subordinados.

Pregunta 18
Cul de los siguientes enunciados cuestiona mejor los conceptos planteados por el
autor?
A) La distincin conceptual entre discursos afectivos y tcnicos es inapropiada: en la prctica, no es
posible diferenciarlos.
B) Los discursos afectivos no utilizan muchos datos objetivos: plantear lo contrario supone incurrir
en una contradiccin.
C) La objetividad de los discursos tcnicos es aparente: las intenciones persuasivas quedan
encubiertas.
D) El discurso afectivo, invariablemente, utiliza argumentos subjetivos y objetivos
simultneamente.

Pregunta 19
Qu quiere decir el autor con el enunciado as como la flauta hace bailar a la
serpiente, el que habla desde el discurso afectivo manipula al oyente?
A) Que el discurso afectivo es capaz de conjurar cualquier peligro a travs de la manipulacin
B) Que el discurso afectivo puede resultar cautivador para aquel que lo recibe
C) Que el discurso afectivo es tan placentero que hasta un ser astuto y peligroso podra ser
sojuzgado por l
D) Que el discurso afectivo es una ilusin que no encuentra sustento en la realidad
Pregunta 20
Cul es la intencin del texto anterior?
A) Proponer las diferencias entre el discurso afectivo y el tcnico, y plantear su punto de
convergencia
B) Comparar los tipos de discursos ms usuales en los medios de comunicacin: el discurso
afectivo y el discurso tcnico
C) Plantear que el discurso afectivo puede presentar elementos propios del discurso tcnico;
del mismo modo, el discurso tcnico puede apelar a ciertas emociones propias del afectivo
D) Explicar las distintas estrategias utilizadas por dos tipos de discursos a travs de distintos
ejemplos puntuales

Pregunta 21
Cul es un tono presente en el texto anterior?
A) Explicativo y aclaratorio
B) Analtico y reivindicativo
C) Dubitativo e ilustrativo
D) Comparativo y aleccionador

Pregunta 22
En qu situaciones es ms efectivo el uso de lenguaje afectivo?
I. En el caso en que se quiera dar cuenta a los lectores de una noticia de hechos o acontecimientos
verdaderos, de forma objetiva, clara y precisa.
II. En el caso de una entrevista laboral, en la que el candidato al puesto explica las razones por las
que es la persona idnea para el puesto de trabajo.
III. En el caso en que una persona le pregunta la hora a un desconocido en la calle.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III

Resolucin 18: La distincin conceptual entre discursos afectivos y tcnicos es inapropiada: en la

prctica, no es posible diferenciarlos.
Resolucin 19: Que el discurso afectivo puede resultar cautivador para aquel que lo recibe.
Resolucin 20: Proponer las diferencias entre el discurso afectivo y el tcnico, y plantear su punto
de convergencia.
Resolucin 21: Explicativo y aclaratorio.
Resolucin 22: Solo II.

TEXTO 3
La guerra de Corea fue un conflicto blico, derivado de la Guerra Fra, librado desde el 25 de junio
de 1950 hasta julio de 1953. Se inici como una guerra entre Corea del Sur (Repblica de Corea) y
Corea del Norte (Repblica Democrtica Popular de Corea).
El conflicto rpidamente tuvo ecos en una guerra internacional limitada que involucr a Estados
Unidos y a otras diecinueve naciones. Fue un enfrentamiento entre los dos regmenes opuestos: el
socialismo y el capitalismo.
El comunista Kim Il-Sung condujo a los norcoreanos, con ayuda de la Repblica Popular de China y
la Unin Sovitica. Por otra parte, el proyanqui Syngman Rhee lider a los surcoreanos, con la
asistencia de los pases de las Naciones Unidas y, en particular, de Estados Unidos.
La guerra tuvo su origen en el avance del socialismo y del comunismo en los pases dependientes y
colonizados, favorecido con el triunfo de la Revolucin china. El Gobierno de Estados Unidos tuvo
una reaccin inmediata, por la amenaza que esta representaba para sus intereses econmicos, y no
haba pasado mucho tiempo desde que estrenaron la bomba atmica de Hiroshima, la cual arrojaron
sobre un punto de civiles aos atrs. El presidente Truman orden al general MacArthur que
proporcionara a Corea del Sur la ayuda necesaria y la debida intervencin militar.
La ONU se meti de inmediato a travs del Consejo de Seguridad, y, aprovechando que el delegado
sovitico no asisti a la convocatoria, dio su respaldo a los yanquis, quienes, actuando bajo la bandera
de la ONU dirigieron y costearon econmicamente las operaciones en Corea del Sur, en tanto que el
Gobierno de China Popular intervena a favor del ejrcito norcoreano, apoyado a su vez por la Unin
Sovitica.
La guerra de Corea habra de durar tres aos, durante los cuales el conflicto pareca no tener solucin.
El fin de la guerra de Corea no trajo mejora en las relaciones entre los dos bloques.
En Estados Unidos, la opinin pblica desaprobaba que su pas se hubiera enfrentado a una guerra
intil como la de Corea, que no haba resultado en una victoria militar y, en cambio, haba ocasionado
una gran prdida de vidas humanas y provocado una nueva recesin econmica.

Pregunta 23
A qu se refiere el autor con la frase tuvo ecos en un conflicto internacional?
A) Discrepancia
B) Estruendo
C) Repercusin
D) Sonido

Pregunta 24
Qu sentido tiene la frase y no haba pasado mucho tiempo desde que estrenaron la
bomba atmica de Hiroshima, la cual arrojaron sobre un punto de civiles aos atrs?
A) Displicencia
B) Diligencia
C) Inicio
D) Indiferencia

Pregunta 25
Qu se puede afirmar del texto?
A) Norcorea era socialista y Corea del Sur capitalista
B) La guerra se dio durante cinco aos
C) Haba varios pases involucrados en esta guerra
D) El socialismo es el mejor rgimen

Resolucin 23: Repercusin.

Resolucin 24: Indiferencia.
Resolucin 25: Haba varios pases involucrados en esta guerra.

Anfora y Catfora Ejercicios PDF

Anfora y catfora

A qu hacen referencia las palabras lo y ella?

CMO SE RELACIONAN LAS IDEAS?

Es frecuente que en un texto se expongan varias ideas acerca de un mismo asunto. Para evitar
constantes repeticiones de palabras, se utilizan algunos procedimientos de referencia.
Lee y compara los siguientes textos:
TEXTO A

En nuestros pulmones entra y sale aire. La entrada y salida de aire de nuestros pulmones se produce
por dos movimientos. La inspiracin es el movimiento por el que el aire entra a los pulmones. La
espiracin es el movimiento por el que el aire sale de los pulmones. La inspiracin y la espiracin se
realizan por la accin de los msculos. El diafragma, los intercostales y los rectos abdominales son
msculos que hacen posibles la inspiracin y la espiracin.
TEXTO B

La entrada y salida de aire de nuestros pulmones se produce por dos movimientos: la inspiracin (el
aire entra a los pulmones) y la espiracin (el aire sale de los pulmones). Ambos se realizan por la
accin de los siguientes msculos: el diafragma, los intercostales y los rectos abdominales.

Las oraciones del texto A repiten determinadas palabras; en cambio, las oraciones del texto B evitan
la repeticin. Para ello, se usan palabras que aluden a otras: dos movimientos se refiere a
inspiracin y espiracin; ambos, a los dos movimientos; y los siguientes msculos, a
diafragma, intercostales y rectos abdominales.

Qu es la anfora?
Es un procedimiento de referencia que se produce cuando una palabra asume el significado
de otra u otras mencionadas anteriormente en el texto:

- El obsequio es magnfico. Tienes que verlo.

La palabra lo se refiere a el obsequio.

Las palabras que, con mayor frecuencia, funcionan como trminos anafricos son las siguientes:

aqu, all, donde, desde entonces...:

Aurelio naci en Arequipa. All pas gran parte de su niez.

l, la, lo, los, las...; ese, este, aquella...; ambos, ambas...:

No encontr las fotos en ese lugar, ahora las buscar en el escritorio.

Jorge y Luis estuvieron en la piscina. Ambos se retiraron a las cuatro de la tarde.

el cual, la que, quien...; su, sus:

De entre todos los participantes, fue el deportista peruano quien obtuvo la mxima calificacin.

Qu es la catfora?
Es otro procedimiento de referencia. Se produce cuando unas palabras aluden a otras que
sern mencionadas luego en el texto:
 Jos colecciona antiguas monedas europeas, como las siguientes: marcos alemanes,
pesetas espaolas, liras italianas y rublos rusos.

La expresin las siguientes se refiere a marcos alemanes, pesetas espaolas, liras italianas y
rublos rusos, palabras que son mencionadas posteriormente.

Examen de Admisin Universidad Catlica de Santa

Mara UCSM - 2016

Razonamiento Verbal
Examen de Admisin Universidad Catlica de Santa Mara UCSM - 2016

Analogas
64. PRRAFO: COMPOSICIN ::
A. medio : entero
B. parte : todo
C. dcimo : cien
D. principio : fin
E. pequeo : grande
Solucin: Prrafo - composicin, el par base se presenta una relacin de parte - todo. El prrafo es
una parte de una composicin literaria.
Respuesta: B

65. PALUDISMO : ENFERMEDAD ::

A. color : azul
B. Pars :cuidad
C. epidemia: muerte
D. escoba :limpieza
E. regla : recta
Solucin: el par base presenta una relacin analgica de objeto - caracterstica. El paludismo es una
enfermedad. El par analgico que presenta la misma relacin es Paris- ciudad, Pars es una ciudad.
Respuesta: B
66. OBRERO : JORNAL ::
A. banquero : cheque
B. empresario : ganancia
C. mdico : honorario
D. guardia : vigilante
E. salario : profesor
Solucin: Obrero - jornal, el par base presenta una relacin de consecuencia. EL OBRERO a cambio
de su trabajo recibe un jornal. El par analgico que presenta la misma relacin es mdico - honorario.
El mdico recibe por su trabajo sus honorarios.
Respuesta: C

67. BOTNICA : FLORA

A. agitacin : energa
B. anatoma : animales
C. pereza : abandono
D. zoologa : fauna
E. histologa : historia
Solucin: El par base presenta una relacin de ciencia a objeto de estudio, La botnica es la ciencia
que estudia la flora. Del mismo modo la zoologa estudia la fauna.
Respuesta: D

68. EL QUIJOTE : CERVANTES

A. Matalach : Ricardo Palma
B. Tungsteno : Servando Huanca
C. autor : obra
D. M. Vargas Llosa : Los cachorros
E. El Sexto : Jos M. Arguedas
Solucin: Este para base presenta una relacin de obra - autor. Del mismo modo El Sexto - Jos M.
Arguedas presenta la misma relacin analgica.
Respuesta: E

69. HOMICIDA : HOMBRE

A. regicida Rey
B. colombicida : paloma
C. parricida : hermano
D. Filicida : padre
E. infanticida : adolescente
Solucin: El par base presenta una relacin de significado. Un homicida es una persona que asesina
a un hombre. Del mismo modo un regicida es una persona que asesina aun rey
Respuesta: A
Oraciones Incompletas
70. Cuando se habla delas antiguas costumbres de una poblacin, podemos apliacarles
el adjetivo de .................. o ............
A. inveteradas - ancestrales
B. exticas - forneas
C. normales- irregulares
D. anticuadas - operantes
E. prehistricas - medievales
Solucin: Cuando de habla de las antiguas costumbres de una poblacin, podemos aplicarles el
adjetivo de inveteradas o ancestrales. Inveterada es sinnimo de ancestral que se refieren a lo antiguo
o antepasado.
Respuesta: A

71. La ............... de la educacin moderna ha llevado a ensayos verdaderamente

.............
A. prudencia - peligrosos
B. programacin - desastrosos
C. conciencia - obsoletos
D. audacia - temerarios
E. honestidad - deplorables
Respuesta: D

72. Aquel autor conocido por su ..............tuvo, sin embargo, un rasgo de .................,
aceptando proposiciones ajenas.
A. sensibilidad - pureza
B. sabidura - ignorancia
C. dogmatismo - modestia
D. deshonestidad - castidad
E. optimismo - pesimismo
Respuesta: C

73. Los hroes constituyen un ......... para la labor productiva y ............ de sus
connacionales
A. ejemplo - egocntrica
B. estmulo - sacrificada
C. recuerdos - anecdtica
D. motivo - martirizada
E. incentivo - ftil
Respuesta: B

Comprensin de Lectura
Texto 1
"La religin es lo que el individuo hace de su soledad". Es lo que aprendemos en el devenir dela
religin de Whitehead filsofo y lgico contemporneo. Todos aquellos que poseen las mismas
creencias, el mismo dogma, forma una comunidad histrica, un partido, un grupo interconectado.
Pero la fe, la relacin ntima con Dios, pertenece a su soledad.
A las preguntas ltimas responden los hombres solos. Como dice el filsofo "quien no ha sido un
solitario nunca fue religioso... Las grandes concepciones religiosas que pueblan la imaginacin de la
humanidad son escenas de soledad; Prometeo, encadenado a su roca, Mahoma en el desierto, las
meditaciones de Buda, soledad del Hombre en la Cruz".
La experiencia religiosa es una experiencia en soledad. Si esa experiencia es luego transmitida
enseada, los que la reciban tendrn una experiencia es luego transmitida, enseada, los que la
reciban tendrn una experiencia inter-humana, nunca religiosa. Esto lo vio con claridad Hobbes,
siglos ms tarde, y escribi en su leviatn "Ningn hombre puede saber de modo infalible, por razn
natural, que otro ha tenido una revelacin sobrenatural de la voluntad divina: slo puede haber una
creencia".
La creencia religiosa es en primera instancia un acto de fe de la sociedad o grupo humano en el profeta,
ese hombre que habla de su encuentro privado y personal con Dios y transmite el mensaje. El origen
del mensaje de Dios, pero el transmisor es el individuo, y el fin es la comunidad, que da sentido a la
re-ligio, es decir, la religin la unin de los individuos a partir de las creencias compartidas.

78. El ttulo ms adecuado para el texto es:

A. La experiencia religiosa
B. Filosofa de la religin
C. El devenir de la religin
D. La religin y la lgica
E. La religin y la soledad
Respuesta: E

79. De la lectura se desprende:

A. La creencia religiosa es experiencia religiosa
B. Los filsofos son revolucionarios
C. La experiencia religiosa no es transmitida por otros
D. El profeta es un filsofo contemporneo
E. La fe es experiencia religiosa
Respuesta: C
80. Segn el texto:
A. El fin del mensaje es Dios
B. El origen del mensaje es el individuo
C. Las concepciones religiosas son escenas de soledad
D. La experiencia religiosa es de comunidad
E. La fe da sentido a la religin
Respuesta: C

Texto 2
En el medio est el bien, Y cmo se hace para lograr ese justo medio tan preciado? Practicndolo. Es
necesario adquirir buenos hbitos.
La prctica produce la virtud, la fuerza para oponernos alas tentaciones varias.
La razn es posterior y se ejerce a partir de esos hbitos, e incluso, podra ejercerse contra esos
hbitos, la acumulacin de nuestras acciones.
Todo ingresa en nosotros y nos moldea. James dice: Dios podra perdonar lo que hacemos, pero el
organismo vital es el que no perdona, ya que registra, imprime y estimula acciones futuras sobre la
base de esas improntas anteriores.
Errneamente se piensa que lo importante y valioso es la espontaneidad, y que cada cul debe
expresar su interior segn lo desee. Pero la educacin es formacin de hbitos y virtudes.
La educacin debe proveernos la plataforma esencial, el deber ser que es aprendido mediante los
hbitos. Pero sin hbitos no hay educacin y sin educacin la libertad no es libertad.

81. El ttulo ms adecuado para el texto es:

A. La educacin
B. El justo medio
C. Los hbitos
D. La libertad
E. La prctica
Respuesta: C

82. Del texto de desprende:

A. La libertad des la base de los hbitos
B. Dios es el nico que perdona
C. Importante y valiosa es la espontaneidad
D. Se deben adquirir buenos hbitos
E. Cada uno debe expresar su interior
Respuesta: D

83. La prctica conduce al:

A. Justo medio
B. Ejercicio racional
C. Perdn del organismo vital
D. Bienestar corporal
E. Registro de improntas pasadas
Respuesta: A

Examen de Admisin Universidad del Callao - 2015

Razonamiento Verbal

Oraciones Incompletas
Seale la opcin en la que figuren las palabras que completan adecuadamente el enunciado que se
formula.

23. En el litigio, el abogado tiene que responder los argumentos de la parte contraria,
haciendo uso de _____________ con fundamento slido.
A) peroratas
B) alegatos
C) crticas
D) testimonios
E) razonamientos

24.Todos los sistemas se han _____________ para hacer los ms manejables por los
_____________
A) eliminado - conocidos
B) facilitado - expertos
C) simplificado - usuarios
D) reducido - ingenieros
E) acrecentado - desconocidos

25. Consciente de que los aos haban, lgicamente, mermado su _____________ el

otrora gran futbolista decidi retirarse: su _____________ con el baln -que por
cierto nunca perdera -ya no era suficiente.
A) aptitud -capacidad
B) destreza - resistencia
C) velocidad-celeridad
D) fuerza interior - precisin
E) estado fsico - habilidad

ANALOGAS
Marque la alternativa en la que el par de palabras escritas en minsculas expresa una relacin
anloga a la que se establece entre las palabras modelo, escritas en maysculas.

26. HULLA : BENCENO::

A) castellano: latn
B) petrleo : gasolina
C) mina : cobre
D) oxgeno : aire
E) puerta : hierro

27. LAMOS : ALAMEDA::

A) pinos : rbol
B) sauce : sauzal
C) cafeto: cafetera
D) cacao : cacahuatal
E) rosedal: flor

28. PUERTA : BISAGRA

A) pista : asfalto
B) coche : gasolina
C) llanta : llave
D) neumtico: tuerca
E) rueda : eje

29.CARPETA : AULA::
A) madera : cemento
B) galeno : nosocomio
C) cama : hospital
D) potaje : alimento
E) cocinero: mozo

Comprensin de Lectura
TEXTO N 1
 Dos ingenieros de Nueva York, EEUU., han publicado en
la Web, el proyecto de primer "Antismartphone" del mundo, pensando para usar lo
menos posible este tipo de equipo. El tamao del dispositivo es similar a una tarjeta
de crdito, pesa 38 gramos, mientras que la batera puede durar hasta 20 das.
El dispositivo ofrece pocas utilidades, pero la que ms destaca es recibir y realizar
llamadas. Dispone de una ranura SIM y un puerto USB, ya que los desarrolladores
permiten la posibilidad de conectarlo con un "smartphone" convirtindolo de este
modo en su extensin.
El telfono puede ser una opcin perfecta para los nios, gente mayor y para aquellos
que quieren desconectarse de la "independencia tecnolgica". Por otro lado, puede
servir en caso de emergencia.
De momento, el Light Phone es u proyecto que se har realidad en junio de 2016. Sin
embargo, cualquier persona que done 100 dlares para su desarrollo, se llevar uno
gratis aseguran los creadores. El "Antismartphone" lleva recaudados casi 150,000
dlares de los 200,000 que necesita.

30. El tema que aborda el texto es:

A) La investigacin en ingeniera electrnica.
B) El avance del antiesmartphone.
C) La creacin de un dispositivo antiesmartphone.
D) Los trabajos en la telefona domstica.
E) La recaudacin para el proyecto.

31. Una idea incompatible con el texto es:

A) El equipos puede ser empleado en caso de emergencia
B) Se puede dejar de cargar la batera por 20 das
C) Los creadores han solicitado donaciones
D) Se recibir un equipo gratis si se dona 100 dlares.
E) Con el dispositivo se activa equipos remotos de TV.
32. Con respecto al proyecto, "Light Phone constituye su
A) proceso
B) extensin
C) telfono en uso
D) caracterstica
E) denominacin

33. En el teto la expresin: Este tipo de equipo" se refiere

A) a la web
B) a la ranura SIM
C) al antiesmartphone
D al smartphone
E) al puerto USB

34. En el texto, el trmino UTILIDADES equivale a :

A) ganancias
B) frutos
C) canciones
D) prestaciones
E) compensaciones

TEXTO N 2
Para poder comprender un mensaje, requerimos decodificarlo, este proceso se
emplea en muchas situaciones relacionadas con los procesos cognitivos.
Efectivamente, codificar es el proceso de colocar a la nueva informacin en el sistema
de procesamiento y prepararla para almacenarla en la memoria a largo plazo.
Habitualmente, la codificacin se consigue al darle sentido a la informacin e
integrarla a los conocimientos de este tipo de memoria. Sin embargo,no es preciso
que la informacin sea significativa para aprenderla quien no este familiarizado con
una rea del conocimiento puede memorizar uno de sus contenidos sin entender su
significado mejora el aprendizaje y la retencin.
35. Deducimos del texto que quien no est familiarizado con la geometra puede memorizar el
teorema del Pitgoras porque
A) el aprendizaje se activa con informacin significativa
B) no se almacena informacin desconocida
C) ha entendido su significado
D) se puede codificar sin decodificar
E) no requiere entender su significado

36. Una idea incompatible con el texto es

A) En el sistema de procesamiento se ubica lo codificado
B) Es ms fcil recordar aquello que no es significativo
C) El procesamiento de la informacin se da como en informtica.
D) La memoria a largo plazo asimila informacin que entrega.
E) La codificacin est presente en la comunicacin.

PLAN DE REDACCIN
Marque la alternativa en la que se expresa la secuencia correctamente ordenada de las ideas
expuestas en el texto.

37. VALOR NUTRITIVO DEL HELADO

I. Solubles en grasa o en agua, las vitaminas de todo tipo estn presentes.
II. Los helados son considerados como una importante fuente de
protenas,vitaminas,energa y sales minerales.
III. Protenas de gran valor biolgico que contienen todos los aminocidos esenciales
para la vida.
IV. Sales minerales diversas como calcio, sodio, potasio, entre otras
V. Energa calrica para el desarrollo de la vida presente en los azcares.
A) III - I - V - IV - II
B) I - II - IV - V - III
C) II - III - I - V - IV
D) I - IV - V - II - III
E) V - IV - III - I - II
38. DIFICULTADES DEL FUNCIONAMIENTO DE UN VEHCULO SUBMARINO
I. Por lo que algunas fotos no son ntidas.
II. El vehculo submarino es una nave pequea que captura fotos mientras se
traslada.
III. Debido a las hlices que lo impulsan.
IV. Pero este sistema de propulsin de hlice genera ruido y turbulencia en el agua.
V. Este desplazamiento se hace con mucha rapidez.
A) II - V - III - IV - I
B) III - II - IV - I - V
C) V - IV - III - I - II
D) III - V - IV - II - I
E) III - IV - V - I - II

39. LAS GRASAS

I. De origen animal o vegetal, sustancia lipdica, untuosa, que de su estado slido
funde entre 25 y 50C
II. Esto da lugar al "enranciamiento", fenmeno que puede evitarse fcilmente con
una atmsfera libre de oxgeno.
III. La grasa slida se denomina "manteca" o "sebo".
IV. Las grasas se oxidan muy fcilmente en presencia del oxgeno.
V. Las grasas lquidas son los aceites.
A) V - III - I - II - IV
B) I - III - V - IV - II
C) III - V - IV - II - I
D) III - V - I - IV - II
E) IV - II - III - V - I

40. EXPERTOS Y NOVATOS

I. La investigacin revela muchas diferencias entre expertos y novatos
II. Un experto es el ser prctico,hbil y experimentado.
III. El nuevo o principiante en cualquier facultad o materia es el novato.
IV. Los expertos poseen ms conocimientos especficos de una materia y trabajo
prospectivo.
V. Los novatos adoptan una estrategia de trabajo retrospectiva.
A) IV - I - II - V - III
B) II - III - I - IV - V
C) IV - III - I - II - V
D) V - III - II - IV - I
E) III - II - I - V - IV
D) V - III - II - IV - I
E) III - II - I - V - IV

41. HIDRATOS DE CARBONO

I. Estas sustancias constituyen una fuente importante de energa.
II. Incrementan los slidos, bajan el punto de congelacin lo que permite mayor
tiempo de almacenaje.
III. Su uso es fundamental en la elaboracin de helados.
IV. Es por esta razn que deben ser consumidos por todos, en particular por
deportistas y nios.
V. Son grupos de sustancias que incluyen azcar.
A) III - II - I - IV - V
B) V - I - IV - III - II
C) II - III - IV - I - V
D) I - II - III - IV - V
E) III - II - V - I - IV

42. DISEO DE INVESTIGACIN

I. El diseo se caracteriza por sealar las pautas que debe seguir el investigador.
II. Los tipos de diseo corresponden a la investigacin experimental y no
experimental.
III. Los experimentos puros son un tipo de diseo de investigacin experimental.
IV. En el diseo de investigacin no experimental no hay manipulacin de variables.
V. El diseo es el plan o estrategia para abordar un problema de investigacin.
A) I - III - IV - II - V
B) III - IV - I - II - V
C) IV - I - II - V - III
D) II - III - V - I - IV
E) V - I - II - III - IV

ELIMINACIN DE ORACIONES

Marque la opcin donde se halla la oracin que no est estrictamente relacionada con las otras
que conforman el texto.

43.
I. Los colorantes son sustancias que aadidas a los alimentos dan, refuerzan o varan
el color.
II. En la fabricacin de helados se suele utilizar colorantes orgnicos.
III. En la planificacin se emplea colorantes orgnicos: carotenos y riboflavinas.
IV. Los cocineros emplean colorantes orgnicos procedentes de plantas como es el aj
colorado.
V. En los restaurantes criollos se emplea aj colorado y condimentos que mejoran el
sabor a los platos.
A) IV B) V C) I D) II E) III

44.
I. Si hay carencia de sustancias nutritivas se produce la desnutricin.
II. Hay altos ndices de desnutricin tanto en nios como en adultos.
III. Si se ingiere pocas sustancias enrgicas, hay prdida de peso,adelgazamiento y
falta de energa.
IV. Si no se ingiere alimentos durante muchos das, la desnutricin llegar a la
inanicin.
V. Sin ingesta de protenas, se podran provocar alteraciones psquicas.
A) II B) V C) I D) IV E) III

45.
I. Los conocimientos resultan un medio eficaz para la evolucin.
II. Cuando estn ausentes de dificulta el nexo entre pasado y futuro.
III. A todos, por ello, interesa el conocimiento de la historia.
IV. Resultan para el hombre pilar de su cultura.
V. Son tan necesarios que han generado la educacin como medio de asegurar
supervivencia y evolucin humanas.
A) III B) II C) V D) IV E) I

SOLUCIONARIO: RAZONAMIENTO VERBAL

ORACIONES INCOMPLETAS
23. El alegato es un discurso pronunciado por un abogado ante un tribunal.
Respuesta: alegatos

24. Los sistemas se tienen que realizar de manera ms simple o fcil para los
consumidores o usuarios.
Respuesta: simplificado - usuarios

25. Debido al paso de los aos, el futbolista no presentaba la misma capacidad fsica
de antao.
Respuesta: estado fsico - habilidad

ANALOGAS
26. Para la analoga HULLA : BENCENO, el tipo analgico es materia : derivado.
Entonces, gasolina es el derivado de la materia denominada petrleo.
Respuesta: petrleo : gasolina

27. Para la analoga LAMOS : ALAMEDA, el tipo analgico es elemento : conjunto.

Entonces, sauce es el elemento que forma parte de sauzal, entendido como el
conjunto de sauces.
Respuesta: sauce : sauzal

28. Para la analoga PUERTA : BISAGRA, el tipo analgico es todo : parte. Entonces, eje
es parte de rueda como un todo.
Respuesta: rueda : eje
29. Para la analoga CARPETA : AULA, el tipo analgico es objeto : lugar. Entonces, en
la premisa se presenta a cama como el objeto que determina la relacin y hospital
como el lugar donde se encuentra.
Respuesta: cama : hospital

COMPRENSIN DE LECTURA
30. El tema principal que aborda el texto enfoca la creacin y la posible utilizacin del
antismartphone en la sociedad; proyecto impulsado por dos ingenieros de Nueva
York.
Respuesta: La creacin de un dispositivo antismartphone.

31. Se pide la idea incompatible, es decir, la alternativa que afecte de manera negativa
a la idea principal, que en este caso es el antismartphone. El texto nos habla de sus
posibles usos; sin embargo, no menciona sobre cmo funcionar en un futuro y qu
otros dispositivos se anexarn para su desarrollo.
Respuesta: Con el dispositivo se activa equipos remotos de TV.

32. Se pide mencionar qu constituye el proyecto Light Phone, es decir, cmo es que
se proyecta. Entonces, como sus posibilidades de uso se darn en un futuro prximo
an se muestran como un proceso.
Respuesta: proceso

33. Cuando en el texto se refiere a este tipo de equipo, se pide las cualidades o
caractersticas del aparato que es tema en discusin.
Respuesta: al antismartphone.

34. Esta pregunta se dirige directamente al significado de un trmino dentro del texto.
A esto, se le denomina sinonimia contextual el texto nos dice que el antismartphone
no tiene muchas utilidades, asimismo, este trmino puede ser reemplazado por
funciones.
Respuesta: funciones

35. Nos piden deduccin y lgicamente que la alternativa estara direccionada a sacar
una informacin que no est presente en el texto literalmente; pero que puede
sobreentenderse. Si muchas veces recepcionamos informacin sin comprenderla,
entonces se puede codificar sin entender lo que se est codificando.
Respuesta: se puede codificar sin decodificar.

36. Nos piden una idea incompleta, esto quiere decir aquella informacin que no se
expresa en el texto.
Respuesta: Es ms fcil recordar aquello que no es significativo.

PLAN DE REDACCIN
37. El ejercicio inicia con la definicin del helado con sus respectivas fuentes de
protenas, vitamina, energa y sales minerales. Luego cada uno de los nutrientes son
explicados segn el orden que se presenta en la definicin.
Por ello, se inicia con la oracin (II), (III), (I) y (V).
Respuesta: II - III - I - V - IV

38. Se inicia con la definicin de un submarino y su funcionamiento, tanto en

desplazamiento como la toma de algunas fotos. Por ello, se inicia con la oracin (II),
luego (V), (III), (IV) y por ltimo (I).
Respuesta: II - V - III - IV - I

39. El texto tiene como tema las frases y se empieza a ordenar por su definicin y
origen que comprende el enunciado (I), (II) luego se determina sus clases con los
enunciados (III) y (V), por ltimo se finaliza con el (IV), (II) de causa y efecto.
Respuesta: I - III - V - IV - II

40. El texto trata sobre las diferencias entre expertos y novatos, se

empieza definiendo a un experto, luego al nuevo y principiante; esto determina al
enunciado (II), (III) seguidamente se estable la diferencia con el enunciado (I), (IV) y
(V).
Respuesta: II - III - I - IV- V

41. El texto se inicia con la definicin por lo cual se toma el enunciado (V) y la que
sigue. Como parte de su explicacin es el (I), seguidamente se da la razn y el porqu
deben ser consumidos. Su uso que culmina con la (III) y (II).
Respuesta: V - I - IV - III - II

42. Se inicia con la definicin de qu es un diseo de investigacin, caractersticas, los

tipos de investigacin; luego cada uno de los tipos de investigacin (diseos). Por lo
tanto la oracin se inicia de la siguiente manera: (V), (I), (II), (III) y (IV).
Respuesta: V - I - II - III - IV

ELIMINACIN DE ORACIONES
43. El ejercicio gira en torno a los colorantes orgnicos y sus caractersticas.
Ttulo: Colorantes orgnicos
Criterio: Disociacin
Respuesta: V

44. El ejercicio, la desnutricin y sus consecuencias

Ttulo: La desnutricin
Criterio: Disociacin
Respuesta: V

45. El ejercicio expone causas y caractersticas de la evolucin.

Ttulo: La evolucin
Criterio: Disociacin
Respuesta: III Clases de Analogas Verbales y sus Ejemplos

Analoga Verbal: Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de

palabras. Esta semejanza emerge a raz del proceso de comparacin y se consolida considerando los
rasgos ms importantes y notorios de dichas relaciones.

CLASES DE ANALOGAS

1) ANALOGIAS SIMTRICAS
El orden de los componentes de la base puede ser libremente intercambiable; puesto que
ambos miembros de la relacin son equivalentes entre s.
A) ANALOGAS DE SINONIMIA
Es la relacin entre trminos que expresan significados semejantes.
Ejemplo:
Sereno: Ecunime Aval: Garanta
Veraz: Sincero Adorno: Atavo

B) ANALOGAS POR COMPLEMENTARIEDAD

Se caracterizan en que vinculan objetos que requieren el uno del otro para poder cumplir con su
rol.
Ejemplo:
Violn: Arco Martillo: Cincel
Sueo: Dormir Hambre: Comer
Escoba: Recogedor Tampn: Sello

C) ANALOGAS COGENERICAS
El atributo esencial es la pertenencia al mismo concepto, clase o categora.
Ejemplo:
Largato: Iguana Ensayo: Cuento
Oro: Plata Caoba: Cedro
Mercurio: Venus Radio: Fmur

2. ANALOGAS ASIMTRICAS
El orden que impone la relacin a los trminos componentes de la base debe respetarse en la
respuesta correcta.

A) ANALOGAS DE OPOSICIN O ANTONMICAS

Presentan en la base trminos opuestos.
Ejemplo:
Bueno: Malo Apto: Incapaz
Sincero: Mendaz Atardecer: Amanecer

B) ANALOGAS DE INTENSIDAD
Cuando una de las palabras de la base tiene ms intensidad que la otra.
Ejemplo:
Abominacin: Antipata Aprecio: adoracin
Rojo: Rosado Llama: Incendio
Terror: Miedo Malo: Psimo

C) ANALOGA INCLUSIVA:
Se caracterizan porque parten de la nocin de totalidad componente, la cual es aplicable a
conjuntos y a individuos. A partir de esta distincin se dividen en:

C.1) ANALOGA DE GNERO ESPECIE: / ESPECIE - GNERO

Se tiene dos clases o categoras, una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida.
Ejemplo:
Gnero: Especie
Primate: Madrid Flido : Len Ave: Paloma

Especie: Genero
Ballena: Cetceo Carbn: Combustible Yen: Moneda

C.2) ANALOGA DE TODO- PARTE / PARTE TODO

Uno de los trminos respecto al otro representa el todo constituido (todo parte) o bien una parte
constitutiva (parte todo).
Ejemplo:
TODO: PARTE
Silla : Respaldar
Casa : Dormitorio
PARTE: TODO
Tmpano: odo
Cusco - Per

C.3) ANALOGA DE CONJUNTO - ELEMENTO (o Viceversa)

Uno de los trminos es sustantivo colectivo y el otro es sustantivo individual. La suma de
individualidades forma el colectivo.
Ejemplo:
Recua: Mula
Perro: Muta
Bandada: Ave
Sacerdote: Clero
Piara: Cerdo

C.4) ANALOGA DE CONTINENTE CONTENIDO

Implica que uno de los elementos es contenido por el otro total o parcialmente.
Ejemplo:
Vino: Odre Gas: Baln

D) ANALOGA POR UBICACIN

Se hace referencia a la zona de trnsito, almacenamiento, procesamiento o colocacin de un
agente o un objeto.
Ejemplo:
Auto: garaje Avin: Hangar
E) ANALOGA DE CAUSA EFECTO
Uno de los trminos permite que se desencadene el otro.
Ejemplo:
Terremoto: Destruccin Calor: Dilatacin
Chispa: Incendio Virus: Enfermedad

F) ANALOGA DE SECUENCIALIDAD
Se refiere al orden de aparicin o de colocacin de los elementos respecto al tiempo o al espacio.
Ejemplo:
Noviazgo: Matrimonio Mircoles: Jueves
Trabajo: Descanso Neoclasicismo: Romanticismo
Bachiller: Licenciado Adultez: Senectud

G) ANALOGA POR FUNCIN

Como funcin, se considera tanto la accin propia que efecta un agente tanto como la finalidad a
que esta destinado un objeto.
Ejemplo:
Chofer: Conducir Cuchillo: Cortar
Abogado: Defensa Linterna: Iluminar

EJEMPLOS DE ANALOGAS VERBALES PARA

RESOLVER.
Escriba en las respectivas lneas punteadas LA CLASE DE ANALOGA que
corresponda a cada ejercicio y resuelva el mismo de la manera apropiada.

01. .....................................................................
CUBO : PIRMIDE ::
a) diccionario : libro
b) aula : local
c) nen : argn
d) camino : senda
e) armado : escritorio

02. .....................................................................
CORTE : MAGISTRADO ::
a) aula : alumno
b) universidad : rector
c) equipo : entrenador
d) municipalidad : Alcalde
e) iglesia : devoto

03. .....................................................................
LUZ : OSCURIDAD ::
a) sonido : silencio
b) inactividad : trabajo
c) paz : violencia
d) actividad : sosiego
e) tranquilidad : guerra

04. .....................................................................
AMISTAD : HOSTILIDAD ::
a) crueldad : piedad
b) maldad : bondad
c) sinceridad : hipocresa
d) locuacidad : facundia
e) estrechez : amplitud

05. .....................................................................
ESCULTURA : ARTE ::
a) bceps : msculo
b) neurona : clula
c) trigo : gramnea
d) cangrejo : artrpodo
e) Lgica : ciencia

06. .....................................................................
GELATINA : POSTRE ::
a) camioneta : vehculo
b) plato : vajilla
c) estrella : constelacin
d) Urano : planeta
e) pera : fruta

07. .....................................................................
ARCABUZ : FUSIL ::
a) flecha : can
b) cueva : mansin
c) pluma : bolgrafo
d) avin : barco
e) plvora : proyectil

08. .....................................................................
DELINCUENTE : ARMA ::
a) esclavo : cadena
b) juez : toga
c) obrero : herramienta
d) alumno : lapicero
e) muerto : atad

09. .....................................................................
TEMBLOR : TERREMOTO ::
a) mirar : observar
b) correr : caminar
c) marea : maremoto
d) fogata : incendio
e) viento : huracn

10. .....................................................................
ELEFANTE : MAMUT ::
a) ave : pterodctilo
b) humano : homnido
c) automvil : carreta
d) atn : pejerrey
e) lapicero : bolgrafo

11. .....................................................................
CUCHILLO : TENEDOR ::
a) martillo : zapato
b) dedal : aguja
c) serrucho : cepillo
d) bombilla : filamento
e) lpiz : borrador

12. .....................................................................
PERFIDIA : TRAICIN ::
a) lujuria : lascivia
b) alevosa : deslealtad
c) afliccin : tristeza
d) ojeriza : odio
e) lealtad : fidelidad

13. .....................................................................
ORTO : OCASO ::
a) nacimiento : muerte
b) triunfo : derrota
c) niez : adultez
d) oscuridad : claridad
e) comienzo : decadencia

14. .....................................................................
AMONESTAR : CENSURAR ::
a) pedir : exigir
b) desear : querer
c) romper : quebrar
d) nadar : navegar
e) caminar : correr

15. .....................................................................
EXTORSIN : DELITO ::
a) hurto : robo
b) gula : pecado
c) actitud : accin
d) droga : vicio
e) venganza : mal

16. .....................................................................
PSICLOGO : ORIENTAR ::
a) filsofo : analizar
b) historiador : describir
c) matemtico : calcular
d) mdico : curar
e) sacerdote : perdonar
17. .....................................................................
CONTUNDENTE : TAJANTE ::
a) ambiguo : impreciso
b) indiscutible : irrefutable
c) audaz : astuto
d) escondido : latente
e) patente : evidente

18. .....................................................................
AUXILIAR : AUTOPISTA ::
a) vereda : pista
b) recodo : camino
c) estrella : cielo
d) cauce : ro
e) ocano : continente

19. .....................................................................
CETRO : PODER ::
a) serpiente : pecado
b) perro : bravura
c) asno : infidelidad
d) estatura : libertad
e) balanza : justicia

20. .....................................................................
CIRUJANO : QUIRFANO ::
a) deportista : campo
b) enfermera : hospital
c) abogado : oficina
d) magistrado : tribunal
e) qumico : laboratorio

Inclusin y Exclusin Semntica Ejercicios

 Inclusin y exclusin
Cul es la respuesta que debe recibir el joven?
Qu trmino excluiras entre baha, cabo, pennsula e isla? Por qu?
Las palabras expresan distintos tipos de relaciones semnticas (de significado) entre ellas.
Estas relaciones pueden ser de semejanza, de oposicin, de inclusin, de exclusin, entre otras.

CUNDO SE PRODUCE UNA RELACIN DE INCLUSIN SEMNTICA?

Se establece una relacin de inclusin semntica cuando el concepto de una palabra est
incluido en el de otra o incluye al de otra u otras:

A partir del ejemplo anterior, podemos describir las siguientes relaciones de inclusin:
1. El concepto VEHCULO est incluido en el concepto CAMIN.
(Esto significa que el concepto VEHCULO es necesario para definir el concepto CAMIN).

2. El concepto CAMIN incluye el concepto VEHCULO.

(Esto significa que el concepto CAMIN necesita el concepto VEHCULO en su definicin).

Ahora, verifica cmo se definen las palabras anteriores escritas en maysculas:

VEHCULO: Cualquier medio de transporte que permite llevar personas, animales o cosas de un
lugar a otro.
CAMIN: Vehculo grande y fuerte, movido por un motor, que se usa para transportar mercancas
pesadas.

"En las preguntas de inclusin, ten en cuenta que los hipernimos (conceptos que engloban a
otros) estn incluidos en la definicin de sus hipnimos."

CUNDO SE PRODUCE UNA RELACIN DE EXCLUSIN SEMNTICA?

Se establece una relacin de exclusin semntica cuando en un conjunto de palabras se
excluye alguna por no pertenecer a dicho grupo:

triler
microbs
triciclo
automvil

En este caso, aunque todas las palabras del grupo son hipnimas de vehculo, se excluye triciclo por
ser un vehculo no motorizado.

Prctica: Inclusin y Exclusin Semntica

Ejercicios.
1. Escribe el hipernimo de cada grupo de palabras:
a) Zeus, Marte, Afrodita, Vulcano __________________
b) boras, ashninkas, machiguengas, huitotos _____________
c) delineador, lpiz labial, esmalte, mascarilla ______________
d) Thala Shakira, Paulina Rubio, Julieta Venegas ____________
e) Planeta, Ke buena, Studio 92, Moda ___________________

Series Verbales para Primero de Secundaria

QU ES UNA SERIE VERBAL?
Una serie verbal es un conjunto de palabras que pertenecen al mismo campo semntico.
Los ejercicios de series verbales pueden adoptar formas como las siguientes:

Un conjunto de palabras que se completa con un trmino:

uno, tres, cinco, siete, nueve, ____.
La relacin de la serie anterior es nmeros impares en orden ascendente. La palabra que completa
la serie es once.

Un conjunto de palabras que se completa con una pareja de trminos:

perro, jaura; cerdo, piara; abeja, enjambre; ____.
La relacin de la serie anterior es animales con sus respectivos colectivos. La pareja de palabras que
completa la serie podra ser pez, banco.

EJERCICIOS DE SERIES VERBALES PARA PRIMERO DE SECUNDARIA.

1. Escribe series d cuatro elementos que cumplan la relacin indicada.

2. Observa los conjuntos de palabras y escribe la relacin que existe entre sus
elementos.
3. Escribe la relacin que existe entre las siguientes parejas de palabras. Luego,
agrega una pareja ms.

4. Escribe la palabra o palabras que completan cada una de las siguientes series:
a) Ovino, vacuno, caprino,
b) Codo, mueca, rodilla,
c) Karate, aikido, judo,
d) Danubio, Europa; La Plata, Amrica; Yangts-kiang, Asia;.
e) Uno, enero; dos, febrero; tres, marzo;.

5. Observa las imgenes y escribe series de cinco elementos.

1) ......................................

2) ......................................

3) ......................................

4) ......................................

5) ......................................

1) ......................................

2) ......................................

3) ......................................

4) ......................................

5) ......................................
6. Escribe la relacin que une a las siguientes palabras.

Razonamiento Verbal Ejercicios Para Resolver

Ejercicios Para Resolver de Razonamiento

Verbal.
Sinnimos.
Los sinnimos son aquellas palabras que estn comprendidas en el mismo campo semntico,
pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen.

Practica de Sinnimos Verbales

Reconoce la alternativa adecuada en cada caso.
1. EXHAUSTIVO
A) profuso B) exacto C) meticuloso D) colmado E) productivo

2. ROZAGANTE
A) delicado B) acicalado C) ceido D) llamativo E) pomposo

3. SINDICAR
A) vincular B) incriminar C) restituir D) considerar E) asumir

4. IMPROPIO
A) innecesario B) desmesurado C) enajenado D) exgeno E) impertinente

5. VIDO
A) famlico B) atento C) enrgico D) ansioso E) entusiasta

6. CARIACONTECIDO
A) mohno B) eufrico C) enmudecido D) manifiesto E) sucedido

7. ERRANTE
A) inestable B) exiliado C) emigrante D) nmade E) solitario

8. DECURSO
A) temporalidad B) actividad C) devenir D) suceso E) progreso

9. FIASCO
A) final B) decadencia C) ruina D) depresin E) frustracin

10. IMPUGNAR
A) embestir B) opugnar C) rehusar D) abandonar E) retractar

11. MACIZO
A) fuerte B) coloidal C) compacto D) rgido E) spero

12. ONEROSO
A) dispendioso B) valioso C) exuberante D) mximo E) significativo

13. HOSTIL
A) inaccesible B) letal C) borrascoso D) inhspito E) baldo

14. MUSTIO
A) enteco B) desnutrido C) deteriorado D) agostado E) extinguido

15. BIZANTINO
A) vacuo B) ingrvido C) omisible D) cretino E) inane

16. CONCIENZUDO
A) agudo B) dinmico C) meticuloso D) investigador E) dispuesto

17. DSPOTA
A) drstico B) tirano C) nefario B) inicuo E) insensato

18. ALTISONANTE
A) adornado B) rimbombante C) abundante D) redundante E) cuantioso

19. VOCINGLERO

A) desorden B) ovacin C) bullicio D) resonancia E) vociferacin

20. VENUSTEZ

A) esttico B) perfeccin C) beldad D) armona E) encanto

RESPUESTAS
1. Rpta. (C) 2. Rpta. (D) 3. Rpta. (B) 4. Rpta. (E) 5. Rpta. (D)
6. Rpta. (A) 7. Rpta. (D) 8. Rpta. (C) 9. Rpta. (E) 10. Rpta. (B)
11. Rpta. (C) 12. Rpta. (A) 13. Rpta. (D) 14. Rpta. (D) 15. Rpta. (E)
16. Rpta. (C) 17. Rpta. (B) 18. Rpta. (B) 19. Rpta. (C) 20. Rpta. (C)
Antnimos.
Los antnimos son palabras que, perteneciendo a la misma categora gramatical,
expresan significados opuestos o contrarios. De tal manera que el antnimo de un adjetivo tendr
que ser otro adjetivo, el de un sustantivo otro sustantivo, etc.

Practica de Antnimos Verbales

1. AURORA
a) maana b) ocaso c) tarde d) medioda e) alborada

2. FRVOLO
a) serio b) frgido c) circunstancia d) circunspecto e) glacial
3. ASENTIR
a) permitir b) ocultar c) objetar d) fingir e) registrar

4. FERAZ
a) abandonado b) pobre c) rido d) dcil e) fiero

5. INCURIA
a) desatavo b) albur c) inters d) expiacin e) previsin

6. BOATO
a) pobreza b) sobriedad c) facilismo d) escasez e) abundancia

7. ACCIDENTAL
a) variable b) irrevocable c) permanente d) reprochable e) serial

8. TOZUDO
a) manejable b) agradable c) estorbo d) pesado e) inocente

9. EXQUISITO
A) lego B) plural C) adusto D) ordinario E) displicente

10. INCENTIVAR
A) castigar B) fracasar C) injuriar D) ceder E) desalentar

RESPUESTAS
1) B 2) D 3) C 4) C 5) C
6) B 7) C 8) A 9) D 10) E
Analogas.
Etimolgicamente, la palabra analoga est conformada por el prefijo ANA: conforme a y LOGOS,
que quiere decir razn. Es decir, una analoga se entendera como aquellas relaciones conforme
a la razn.

Practica de Analogas Verbales

Reconoce la alternativa adecuada en cada caso en el tiempo indicado.
1. DIRIGIR : GUIAR ::
a) persuadir : convencer
b) dificultar : frenar
c) torcer : arrugar
d) imponer : oprimir
e) aplaudir : premiar
2. RECHAZO : ACOGIDA ::
a) transgresin : observancia
b) convulsin : movilidad
c) carencia : abultamiento
d) turbacin : rigidez
e) diferencia : amabilidad

3. UNIVERSO : GALAXIA ::
a) automvil : muelle
b) videoteca : video
c) farmacia : antibitico
d) continente : pas
e) Constitucin : artculo

4. ROTACIN : RUEDA ::
a) flujo : trnsito
b) natacin : piscina
c) gravitacin : marea
d) oscilacin : pndulo
e) rbita : satlite

5. BCULO : OBISPO ::
a) cayado : pastor
b) lanza : rey
c) escudo : guerrero
d) cofia : enfermera
e) casulla : sacerdote

6. ORTOGRAFA : ESCRITURA ::
a) justicia : abogado
b) etiqueta : comportamiento
c) Psicologa : conducta
d) tica : inmoralidad
e) cosmetologa : pelo

7. GRANO : MAZORCA ::
a) pelo : cabellera
b) diente : ajo
c) eslabn : cadena
d) raz : rbol
e) vaina : arveja

8. PROTN : TOMO::
a) peldao : escalera
b) clula : ncleo
c) aminocido : protena
d) ptalo : rosa
e) espaldar : mueble

9. HOMOCROMA : CAMUFLAJE ::
a) temperatura : isbaro
b) tiempo : temporal
c) meta : cambio
d) reptar : locomocin
e) luz : fotosntesis

10. TINTA : MIMEGRAFO::

a) acuarela : pincel
b) gasolina : automvil
c) agua : lavadora
d) hilo : mquina
e) electricidad : televisin
PRACTICA: ANALOGAS Y COMPRENSIN LECTORA
Practica de Oraciones Eliminadas
EJERCICIO 1

I) David Ricardo naci en Londres en 1772 el seno de una familia juda sefard en Holanda, pas en el
que recibi su primera educacin juda ortodoxa.

II) David Ricardo se form en la prctica ayudando a su padre, quien era corredor de bolsa.

III) David Ricardo form un razonamiento abstracto que lo ayud a simplificar la

realidad hasta definir un modelo terico que dio cuenta del sistema esencial del
sistema econmico.

IV) Se separ de su familia cuando se cas con una mujer cristiana cuquera, y se estableci por su
cuenta como corredor y especulador de bolsa.

V) Acumul en poco tiempo una gran fortuna de manera que se retir de los negocios a los cuarenta
aos de edad.

A) III B) I C) IV D) V E) II

EJERCICIO 2

I) Los orgenes de la huelga se remontan a la Revolucin Francesa de 1789, y su pleno desarrollo se

produce durante la Revolucin Industrial y la generalizacin del trabajo asalariado.

II) La huelga o paro es la suspensin colectiva de la actividad laboral por parte de los trabajadores.

III) La huelga tiene por finalidad reivindicar mejoras en las condiciones de trabajo o manifestarse
contra recortes en los derechos sociales.

IV) La huelga, segn la OIT, es uno de los medios legtimos fundamentales de que disponen los
ciudadanos y especficamente los trabajadores para la promocin y defensa de sus intereses
econmicos y sociales.

V) La huelga tiene diferentes formas de manifestacin: huelga laboral, huelga de consumo, huelga
de hambre, huelga de vientres, huelga sexual o huelga de piernas cruzadas.

A) IV B) II C) III D) I E) V

EJERCICIO 3

I) Stepehn Hawking, conspicuo fsico britnico, afirm que es tericamente posible copiar el
cerebro humano a una computadora para permitirle que siga funcionando despus de la muerte.

II) Creo que el cerebro es como un programa en la mente, que es como un ordenador, por lo que en
teora es posible copiar el cerebro a una computadora y proporcionar as una forma de vida despus
de la muerte, hipotetiz Hawking.
III) De esta manera, el famoso fsico, Stephen Hawking, lleg a conjeturar que el cerebro puede vivir
despus de la muerte; no obstante, la tecnologa actual es limitada.

IV) Hawking aclar que de momento el copiado va mucho ms all de las prestaciones alcanzadas
hasta ahora por la tecnologa humana de hoy.

V) Durante una entrevista al diario The guardian, Stephen Hawkings sostuvo que traspasar el
pensamiento y la conciencia a una mquina podra dar resultado.

A) V B) I C) II D) IV E) III

EJERCICIO 4

I) Para su segundo gobierno, Alan Garca prometi pagar las horas extras a los trabajadores y poner
fin a las services a partir del 28 de julio: nunca cumpli.

II) Alberto Fujimori prometi que no aplicara el shock y que su gobierno se caracterizara por la
honradez, tecnologa y trabajo: incumpli.

III) Para su primer gobierno, Alan Garca prometi completar los kilmetros de ruta del tren elctrico:
jams cumpli.

IV) Alejandro Toledo prometi nivelar el presupuesto del sector salud con otros presupuestos de
Amrica Latina: durante su gobierno el presupuesto para la salud fue el ms bajo de Amrica.

V) Ollanta Humala, actual presidente de la Repblica peruana, prometi bajar el precio del gas a doce
soles y tambin prometi defender los derechos laborales: an no cumple.

A) III B) IV C) II D) I E) V

EJERCICIO 5

I) Un meme (o mem) es la unidad terica de informacin cultural transmisible de un

individuo a otro, o de una mente a otra, o de una generacin a otra.

II) Para el conjunto de los memes se dan las caractersticas propias de todo proceso evolutivo:
fecundidad, longevidad y fidelidad en la replicacin.

III) Los memes pueden agruparse y llegan a formar grupos mayores denominados macromemes.

IV) El trmino meme fue acuado por Richard Dawkins por la semejanza fontica con gene.

V) Los memes pueden perdurar casi intactos durante siglos y siglos.

A) V B) III C) IV D) II E) I

EJERCICIO 6

I) La ardilla comn es un mamfero escirido que mide unos 50 cm de longitud, de

los cuales la mitad corresponden a la cola.
II) La cabeza de la ardilla comn es pequea y redondeada, con el hocico puntiagudo; los incisivos
estn comprimidos lateralmente y los molares tienen races.

III) Las extremidades posteriores de la ardilla comn son muy largas, y estn adaptadas al salto;
las anteriores las utilizan para llevar el alimento a la boca.

IV) La ardilla comn habita en los bosques europeos y asiticos, principalmente de conferas, y trepa
por los troncos con sorprendente habilidad; se alimenta de granos: piones, avellanas, bellotas, etc.
V) La cola de la ardilla comn est recubierta, como el resto del cuerpo, de un pelaje denso y de color
variable segn las razas.

A) I B) II C) III D) IV E) V

EJERCICIO 7

I) En la industria del vidrio se utilizan arenas silceas que se funden mezclndolas con carbonato de
sodio y caliza.

II) Las arenas estn formadas por cuarzo, feldespatos, carbonatos, micas y minerales pesados.

III) Las arenas se originan por disgregacin de rocas preexistentes, principalmente granitos y rocas
afines.

IV) Por cementacin natural de las arenas se originan las areniscas.

V) Las arenas abundan en las zonas desrticas y en los depsitos costeros y fluviales.

A) I B) II C) III D) IV E) V

EJERCICIO 8

I) El aremetro consta de una ampolla de vidrio, que lleva debajo otra ms pequea cargada de lastre,
para que el aremetro se mantenga vertical.

II) La ampolla grande del aremetro se prolonga por su parte superior en un vstago delgado de
vidrio, en el cual se pueden leer directamente las densidades.

III) Existen dos clases de aremetros: de volumen constante y de peso constante.

IV) Los aremetros de volumen constante tienen un enrase fijo, al que se llega aadiendo o quitando
lastre al instrumento; se usan poco.

V) Los aremetros de peso constante son muy usados, en ellos el peso del aparato no vara, y el vstago
se sumerge en razn inversa a la densidad del lquido.

A) I B) II C) III D) IV E) V

EJERCICIO 9
I) Ares era el dios griego de la guerra, hijo de Zeus y Hera. Es la personificacin de la fuerza brutal e
irreflexiva, por lo que no sale siempre vencedor en los combates.

II) El culto a Ares es de origen tracio y se arraig principalmente en Tebas y Atenas.

III) A Ares se le atribuye la paternidad de muchos hijos, habidos con mujeres diferentes, y
casi siempre se trata de individuos violentos y crueles.

IV) La ms clebre de las relaciones amorosas de Ares es la que mantuvo con la diosa Afrodita,
hasta que el esposo de esta, Hefesto, los sorprendi, tal como es narrado por Homero en la
Odisea.

V) Entre las representaciones iconogrficas de Ares destaca el llamado Ares Ludovisi.

A) I B) II C) III D) IV E) V

EJERCICIO 10

I) La Araucana es la regin del centro Sur de Chile. Limita al norte con la regin del Biobo, al sur
con la de Los Lagos, al oeste con el ocano Pacfico y al este con la Argentina.

II) En la parte oriental, la regin Araucana est accidentada por la cordillera andina, presenta
vulcanismo activo y morfologa glaciar.

III) En la parte oriental de la Araucana se ubica el volcn Lann con 3717m.

IV) Al oeste de la Araucana domina una depresin tectnica accidentada a su vez por colinas y cerros.

V) El sector central de la regin Araucana es el ms poblado, con ncleos urbanos como Temuco,
Angol y Victoria.

A) I B) II C) III D) IV E) V

RESPUESTAS
Solucin 1: A. Cuatro oraciones giran alrededor del tema datos biogrficos de David
Ricardo. La oracin III resulta impertinente porque tiene por tema El razonamiento abstracto
de David Ricardo.
Solucin 2: D. Cuatro oraciones giran en torno al tema de La huelga. La oracin I tiene por tema
Los orgenes de la huelga, por lo tanto, resulta impertinente.
Solucin 3: E. La oracin III es informativamente pobre; por lo tanto, redunda con la I, II y IV.
Solucin 5: E. Cuatro oraciones giran alrededor del tema de Promesas presidenciales que no se
cumplieron. La oracin impertinente es la oracin V porque an Ollanta Humala no finaliza su
gobierno y es posible que cumpla al menos una promesa.
Solucin 5: IV. Cuatro oraciones desarrollan el tema de Los memes. La oracin impertinente
es la oracin IV porque el tema de esa oracin es La persona que acu el trmino meme.
Solucin 6: D. El tema es la descripcin fsica de la ardilla comn, IV se refiere a su hbitat.
Solucin 7: A. El tema enfoca la arena mineralgicamente, I se refiere a su uso en la
industria del vidrio.
Solucin 8: C. La oracin III se deduce de IV y V.
Solucin 9: E. El tema se refiere al dios griego Ares, V no se refiere a Ares sino a una
representacin iconogrfica de l.
Solucin 10: E. El texto se refiere a la geografa fsica de la Araucana, la oracin V se
refiere a la geografa humana.

PRACTICA: ELIMINACIN DE ORACIONES PLAN DE REDACCIN COMPRENSIN DE

TEXTOS

Semas y Sememas Ejemplos

 Semas y sememas Qu rasgo comn de significado tienen las palabras ftbol, bsquet,
bisbol y natacin?
Qu rasgos diferenciales hay entre los significados de esas palabras?

QU SON LOS SEMAS?

Los semas son rasgos de significado distintivo mnimo, es decir, unidades de significado que
posee toda palabra.

Tipos de semas
Semas comunes: Son los rasgos de significacin compartidos por un conjunto de palabras:

Semas diferenciales: Son los rasgos de significacin que difieren en un conjunto de palabras:
Los semas de martillo, serrucho y hoz pueden representarse mediante el siguiente esquema:

QU ES UN SEMEMA?
El semema es el conjunto de semas que define el significado completo de una palabra:

Martillo. Es una herramienta usada en algunos oficios, con mango y cabeza de hierro, que sirve
para golpear.
Practica de Ejercicios de Semas y Sememas.

Palabras Formadas por Imitacin - Onomatopeyas

Cmo es el sonido que emiten los lobos?

Qu nombre recibe este sonido?

A QU LLAMAMOS PALABRAS ONOMATOPYICAS?

Las palabras de toda lengua estn formadas por sonidos. A estos sonidos les corresponde un
significado que ha sido adoptado convencionalmente por toda una comunidad de hablantes; es decir,
no hay relacin directa entre los sonidos y el significado al cual esos sonidos representan.

Sin embargo, se cree que en sus inicios la fuente de lenguaje estuvo en la imitacin de los sonidos de
la naturaleza.

Las palabras onomatopyicas son aquellas que se han formado como imitacin de
algunos sonidos producidos por os animales u otros seres de la naturaleza.
Clases de palabras onomatopyicas
Las que imitan directamente el sonido: miau, chap, chas...
Las que utilizan esa imitacin del sonido para formar una palabra (un verbo, un sustantivo):
miau maullar (verbo)
chap chapoteo (sustantivo)

Ejercicios de Palabras Formadas por Imitacin - Onomatopeyas

Razonamiento Verbal Analogias PDF

Analoga: Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Esta
semejanza emerge a raz del proceso de comparacin y se consolida considerando los rasgos ms
importantes y notorios de dichas relaciones.

Ejercicios de Analogas Verbales en PDF

CONTENIDO: I. Objetivos - II. Etimologa - III. Definicin - IV. Estructura del
Ejercicio - V.Principios Analgicos - VI. Los tipos analgicos - VII. Mtodo de Resolucin - VII.
Ejercicios Propuestos.

Los ejercicios de analogas verbales tienen como objetivo medir la capacidad del estudiante para
asociar ideas y establecer relaciones bsicas y esenciales entre palabras.
Ms Ejemplos:
1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a :
a) paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia
Solucin: Respuesta a). Ineptitud y torpeza son sinnimos, por tanto, la respuesta ser aquella
palabra que signifique lo mismo que igualdad.

2. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIN es a:

a) implicacin b) asociacin c) intervencin d) inhibicin
Solucin: Respuesta d). Lavar es el antnimo de ensuciar. La respuesta ser, pues, el antnimo de
participacin.

3. VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a:

a) papel b) pltano c) rbol d) libro
Solucin: Respuesta b). Una cosa caracterstica del color verde es la hierba. La respuesta tendr
que ser una cosa caracterstica de color amarillo.

CONTENIDO: Definicin - Procedimiento de Resolucin del Item - Mtodo de Resolucin -

Relaciones Analgicas - Aplicacin de la Metodologa - Ejercitacin.

EJERCICIOS RESUELTOS DE ANALOGAS VERBALES

Preguntas tipo examen de admisin

Pregunta N 01 (UNI 2007-I)

TRANSISTOR : COMPUTADORA

A) Agua : Ola

B) Bola : Pistola

C) Pila : Radio

D) Estudiante : Cerebro
E) Motor : Combustible

La relacin plantea en el ejercicio es de parte-todo, la nica opcin que cumple la misma relacin es
la alternativa pila : radio. Rpta: C

Pregunta N 02 (UNI 2001-II)

CONSTITUCIN : LEY

A) Pas : Capital

B) Sujeto : Cualidad

C) Ley : Decreto Supremo

D) Causa : Efecto

E) Tela : Traje

Entre los trminos hay una relacin de jerarqua. La Constitucin se le denomina ley de leyes y tiene
mayor jerarqua que cualquier ley. En forma anloga la ley tiene mayor jerarqua que un decreto de
ley. La respuesta es: Ley: decreto supremo. Rpta: C

Pregunta N 03 (UCSM 2011-II)

SERPIENTE : REPTAR

A) Pelcano: : Volar

B) Cocodrilo: : Caminar

C) Canguro: : Saltar

D) Soldado: : Rampar

E) Pez: : Nadar

La analoga establecida es: animal tipo de locomocin, pero observando las alternativas vemos que
habra ms de una opcin correcta, entonces restringimos el concepto de animal a reptil, la analoga
sera: reptil tipo de locomocin. Luego la respuesta es cocodrilo: caminar. Respuesta: B

Pregunta N 04 (UCSM 2010)

LUZ : FOTOSNTESIS

A) Raz : Geotropismo
B) Fuego : Coccin

C) Sangre : Glbulos

D) Hemoglobina : Anemia

E) Trabajo : Honorario

Entre los trminos hay una relacin de recurso proceso, para realizarse el proceso de la fotosntesis
es necesario la luz, entonces para realizar el proceso de coccin es necesario el fuego. Respuesta: B

Pregunta N 05 (UCSM 2010)

NIO : HOMBRE

A) Ser : Animal

B) Juventud : Etapa

C) Peruano : Americano

D) Tallo : Tronco

E) Mujer : Madre

Se establece la relacin de desarrollo, un nio crece (se desarrollar) hasta convertirse en un hombre
como un tallo se desarrolla hasta convertirse en un tronco. Respuesta D

Pregunta N06 (UNI 2000-II)

LPIZ : ESCRITOR
A) pincel : pintor
B) arcilla : escultor
C) caballete : artista
D) madera : carpintero
E) yunque : herrero
Entre lpiz y escritor existe la relacin analgica de Objeto a Sujeto, Por consiguiente, as como el
escritor utiliza el lpiz para plasmar sus ideas en el papel, tambin el Pintor utiliza el Pincel para
plasmar sus imgenes en el lienzo. La respuesta es: pincel: pintor. Rpta: A

Pregunta N07 (UNI 2000-II)

POLICROMO : MONCROMO
A) pocos : varios
B) algunos : todos
C) varios : uno
D) suficientes : innecesarios
E) eternos : finitos
Policromo: monocromo, se aprecia la relacin de antonimia. A pesar de todas las opciones
presentan dicha relacin, la opcin varios: uno, es la nica que presenta el mismo orden que la
premisa.
La respuesta es: varios: uno. Rpta: C

Pregunta N08 (UNI 2004-II)

EXTROVERTIDO : INTROVERTIDO
A) entretenido : locuaz
B) expresivo : tmido
C) fantico : contestatario
D) artista : cantante
E) insensato : prudente
La relacin plantea en el ejercicio es de antonimia o significados opuestos. Expresivo: tmido. Rpta:
B

Pregunta N09 (UNI 2004-II)

DIVULGAR : TRANSMITIR
A) propalar : difundir
B) ensear : producir
C) cobijar : exiliar
D) retener : encerrar
E) captar : entender
La relacin modelo es de sinonimia. Las alternativas hay tres relaciones sinnimas, pero la que ms
se asemeja al modelo o matriz es: propalar: difundir. Rpta: A

Pregunta N10 (UNI 2004-II)

INFARTO : CORAZN
A) patologa : artrosis
B) saliva : boca
C) espalda : vrtigo
D) depresin : soledad
E) cirrosis : hgado
La analoga propuesta nos indica en la premisa la afeccin especfica de un rgano particular. Por
eso, decimos el infarto afecta el corazn, as como la cirrosis es una enfermedad que ataca al
hgado. Rpta: E
Examen de Admisin Universidad Nacional Federico
Villarreal UNFV - 2015 Razonamiento Verbal

Solucionario: Examen de Admisin

Razonamiento Verbal UNFV - 2015
ANALOGAS:
16) TERREMOTO : ESCOMBRO::
A) desilusin : desaliento
B) pesar : sufrimiento
C) huayco : destruccin
D) muerte : pena
E) enfermedad : dolor
Respuesta: C

17) TRIUNFO : ALEGRA::

A) derrota : entusiasmo
B) semilla : rbol
C) enfermedad : deceso
D) terremoto : pnico
E) temblor : pavor
Respuesta: D

18) CAPACIDAD : CALIFICACIN::

A) habilidad : premio
B) destreza : diploma
C) capacitacin : valoracin
D) conocimiento : distincin
E) cumplimiento : reconocimiento
Respuesta: D

COMPRESIN LECTORA
TEXTO 01
La prosa es un gnero tardo, hijo de la desconfianza del pensamiento ante las tendencias naturales
del idioma. La poesa pertenece a todas las pocas: es la forma natural de expresin de los hombres.
No hay pueblos sin poesa; los hay sin prosa. Por tanto, puede decirse que la prosa no es una forma
de expresin inherente a la sociedad, mientras que es inconcebible la existencia de una sociedad sin
canciones, mitos u otras expresiones poticas. La poesa ignora el progreso o la evolucin, y sus
orgenes y su fin se confunden con los de lenguaje. La prosa que es primordialmente un instrumento
de crtica y anlisis, exige una lenta maduracin y solo se produce tras una larga serie de esfuerzos
tendientes a domar el habla. Su avance se mide por el grado de dominio del pensamiento sobre las
palabras. La prosa crece en batalla permanente contra las inclinaciones naturales del idioma y sus
gneros ms perfectos son el discurso y la demostracin, en los que el ritmo y su incesante ir y venir
ceden el sitio a la marcha del pensamiento.

19) Segn el texto, la poesa:

A) Es posterior al surgimiento de la prosa.
B) Es la forma de expresin del anlisis y de la crtica.
C) Revela un gran dominio del pensamiento.
D) Acompaa, desde tiempos muy remotos, a la sociedad.
E) Se desvincula de las canciones y de los mitos.
Respuesta: D

20) El surgimiento de la prosa y su desarrollo estn ligados a:

A) La creacin literaria de los pueblos.
B) La poesa, las canciones y los mitos.
C) La actividad del pensamiento y la madurez intelectual.
D) La falta de objetividad y de la elaboracin conceptual.
E) Las diferentes pocas del hombre.
Respuesta: C

21) Segn el texto, la antigedad de la poesa:

A) Se ubica en una poca remota.
B) Pertenece a un tiempo pretrito.
C) Es relativa por nacer en la poca actual.
D) Es igual a la antigedad de la prosa.
E) Se vinculara con los orgenes del lenguaje.
Respuesta: E

ORACIONES ELIMINADAS
22)
(I) Su mente, como su cuerpo, es un sistema de poderes.
(II) Ejercite su mente y as podr ser un buen estudiante.
(III) Si usted no somete a ejercicios su cuerpo, no puede ser un buen atleta.
(IV) La permanente gimnasia del espritu da nuevos poderes a nuestra mente.
(V) Son pocos los gimnasios modernos en Lima.

A) III B) IV C) I D) II E) V
Respuesta: E

23)
(I) La gastronoma peruana, es un xito a nivel internacional.
(II) Los variados platos y la diversidad de comidas de las regiones del pas tienen una particular
composicin.
(III) Los productos, los insumos, los ingredientes, etc., le dan un buen sabor especial a la comida
nacional.
(IV) En Alemania, existen diversos tipos de cerveza.
(V) Por esas razones, nuestra gastronoma goza de un gran prestigio en el mundo.

A) I B) II C) III D) IV E) V
Respuesta: D

24)
(I) El amor termina al extinguirse la necesidad mutual y el objetivo comn es un rbol marchito en el
desierto de la indiferencia.
(II) Esto es algo que los jvenes deben aprender para eliminar problemas an no vividos.
(III) EN el amor hay tendencias a la heroicidad y jams exige condiciones ni requisitos, en eso es
diferente del romance.
(IV) En este hay tenues rayos de amor; en cambio en el amor es una fuente inagotable de romance.
(V) Los hijos nacidos de parejas incompatibles viven el drama de sentirse culpables de una separacin
donde, en realidad, son las vctimas.

A) I B) IV C) III D) V E) II
Respuesta: D
25) Dos tipos de habilidades, son exigidas al postulante a un puesto laboral; las habilidades digitales
y las sociales; lo primero evala ........................ de las herramientas tecnolgicas y lo segundo se
centra en ........................ para trabajar en grupo y en la disposicin para desarrollar proyectos
corporativos.
A) el manejo apata
B) el uso la existencia
C) la idea la vocacin
D) el conocimiento el desinters
E) el dominio la capacidad
Respuesta: E

26) El estrs es uno de los principales peligros para ........................ y puede contribuir directa o
indirectamente a la aparicin de otras ........................, apoplejas, problemas psicolgicos,
distorsiones de la personalidad.
A) la vida afecciones
B) la salud enfermedades
C) la historia consecuencias
D) el cuerpo anomalas
E) el cerebro complicaciones
Respuesta: B

RELACIN DE INCLUSIN
27) Indique la palabra cuyo significado incluye a las otras:
A) I-phone
B) Tablet
C) Smartphone
D) Laptop
E) Tecnologa
Respuesta: E

28) Qu opcin incluye conceptualmente al resto?

A) alcohol
B) vino
C) licor
D) lquido
E) uva
Respuesta: D
TRMINOS EXCLUIDOS
29) ILESO:
A) inclume
B) indemne
C) intacto
D) integro
E) daado
Respuesta: E

30) EXPERTO:
A) viejo
B) veterano
C) ducho
D) perito
E) maestro
Respuesta: A

Examen de Admisin Universidad Catlica Santa Mara

UCSM 2015 - 1

Preguntas de Razonamiento Verbal del

Simulacro del Examen de Admisin
Universidad Catlica Santa Mara UCSM 2015-1
68. El fragmento:
Lul vesta una batita fresca y dura como una hoja de sol. Su rostro, de mueca de solterona, tena
los colores demasiado vivos. Haba sin duda que dejarla envejecer, descolorarse. Daba ganas de
colgarla al sol, de la trenza. Lul era el terror de las beatas parroquianas regaba tachuelas en las
bancas del templo; llova el agua bendita sobre los fieles; enamoraba al sacristn, desconcertaba el
coro; pisaba todos los callos, apagaba todas las velasy era buena: una almita pura que solo quera
alegrar a Dios con sus travesuras. Lul era una santa a su manera. Y en medio de aquel rebao
apretado y terco de santas a la manera eclesistica, la santidad salvaje y humana de Lul descollaba
como una zarza sobre un sembro de coliflores; integra la obra:
A. La metamorfosis.
B. Pedro Pramo
C. Los cachorros
D. La casa de cartn
E. El viejo y el mar
Solucin: La casa de cartn de Martn Adn se publica por primera vez en 1928. El lenguaje con el
cual se escribe esta obra ha generado en la crtica varias lecturas de interpretacin, considerndola
como una novela potica de fuerte influencia vanguardista, sobre todo del surrealismo francs.
Respuesta: D

69. La obra de teatro Romeo y Julieta de William Shakespeare, bajo el contexto

literario europeo, pertenece al periodo:
A. Neoclasicista
B. Renacentista
C. Romntico
D. Vanguardista
E. Realista
Respuesta: B

70. Escriba (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso:

( ) Aristteles considerada a la tragedia como una expresin artstica que imitaba acciones.
( ) Las comedias griegas se caracterizan porque sus historias culminan de forma funesta.
( ) El texto de La Ilada recrea la contienda entre aqueos y persas.
( ) Edipo rey es una obra de Sfocles que pertenece al periodo tico.
La secuencia correcta es:
A. VFVF B. VFFV C. FFVV D. FVFV E. VFFF
Solucin: Las tragedias, segn Aristteles, imitaban las acciones, las mismas que descifraban una
postura negativa en el desarrollo de la historia. Por otro lado, Sfocles corresponde al siglo V
a.C., conocido como el periodo tico o de esplendor de Atenas.
Respuesta: B

71. En el enunciado:
Por ventanas antiguas y recovecos modernos, entre las madreselvas y las vihuelas, all descansa el
semblante de un personaje equis; las palabras subrayadas presentan respectivamente los siguientes
rasgos morfolgicos:
A. Adjetivo artculo sustantivo adverbio preposicin
B. Adyacente pronombre sustantivo verboide preposicin
C. Pronombre artculo adjetivo verbo sustantivo
D. Adverbio relativo pronombre adverbio preposicin
E. Sustantivo artculo sustantivo adverbio conjuncin
Solucin: Adjetivo artculo sustantivo adverbio preposicin
Tomando en consideracin la estructura de la palabra y cmo se conecta al enunciado, los vocablos
subrayados se relacionan a lo expuesto en la respuesta.
Respuesta: A

72. En el enunciado:
Los congresos internacionales se postergarn hasta bien entrado el ao siguiente por cuestiones
presupuestales y por la negativa de los organizadores de consolidar el temario a reflexionar en las
instancias del evento; el nmero de preposiciones es:
A. 7 B. 8 C. 9 D. 6 E. 5
Solucin: 7 Se ha subrayado los vocablos considerados como preposiciones, los cuales cumplen una
funcin de nexo.
Respuesta: A

73. Es una fbula de Mariano Melgar:

A. El guardagujas
B. Carta a Silvia
C. Arte de olvidar
D. El licenciado vidriera
E. El murcilago
Solucin: El murcilago De toda la obra de Melgar sus fbulas son las menos difundidas, entre
ellas tenemos: El cantero y el asno, El asno cornudo, Las abejas, El sol, Las aves domsticas, La ballena
y el lobo, El murcilago.
Respuesta: E

74. En el enunciado: Sola llegar cuando empezaba a llover a cntaros pero en ese
momento solo garu por breves instantes, el verbo subrayado es:
A. Personal
B. Transitivo
C. Reflexivo
D. Impersonal
E. Copulativo
Solucin: Impersonal, se llama verbo impersonal a aquellos cuyas acciones no pueden ser
realizadas por un sujeto o persona; o no pueden ser sometidos al accidente gramatical de Persona. No
se puede expresar, en la realidad, la oracin Yo garo los martes, nosotros garuamos siempre, de
all su denominacin. Generalmente se les llama as a las acciones que designan fenmenos
meteorolgicos: llover, granizar, helar, relampaguear
Respuesta: D

Comprensin de Lectura
TEXTO 1
La independencia fue un proceso largo, de 1762 a 1824. Pero el lapso estricto de guerra es unos 16
aos. La resistencia militar espaola no se quebr de inmediato, al contrario, hubo un momento en
que los realistas, con oficiales fogueados en las guerras napolenicas, y con contingentes de soldados
indios leales y habituados a las alturas andinas, parecan controlar la situacin en el Alto Per,
impidiendo el ingreso de tropas rioplatenses. Pero al frente, en las filas que comenzaran a llamarse
patriotas, se hallaba una generacin fuertemente radicalizada, tanto en sus propsitos como en sus
medios, que solo atenda a la consecucin de su victoria, sin reparar en el futuro. La Independencia,
al ser un hecho de armas, deja de lado todos los otros determinismos geogrficos, sociales
econmicos. Los mongoles conquistaron la China, ms civilizada que sus ocupantes. Los normandos,
la Inglaterra de los sajones.
En guerra, el que vence no es el mejor sino el que vence. Para entender las guerras de la Independencia
hay que servirse de dos cronologas. Los acontecimientos en Europa y particularmente los de Espaa,
inciden en la marcha de aquella guerra colonial. As, la primera fase de conflictos (1788-1815) se cierra
por un reflujo general de los patriotas. Los espaoles aplastan la revuelta en Mxico y recuperan
Venezuela, es el tiempo de los primeros esfuerzos de Bolvar y sus fracasos militares. En los Andes,
los realistas logran contener a los rioplatenses en sus esfuerzos de llegar al Per por Bolivia. Y la
expedicin del general espaol Murillo somete a Nueva Granada.
Resulta entonces oportuno evocar la cronologa europea. Entre 1808 y 1810, es la invasin de Espaa
por Napolen. Son fechas decisivas. La primera corresponde a la abdicacin de Carlos IV y de su hijo
Fernando VII. Golpe de estado de Bayona. Instalacin en el trono de Jos Bonaparte.

FUENTE: Neira, Hugo. Las independencias.

Lima. Fondo Editorial UIGV. 2010

75. En el texto anterior el autor sugiere:

A. Solo los criollos tuvieron presencia en la defensa de los territorios coloniales.
B. La independencia fue un proceso homogneo sin mayores sobresaltos.
C. La participacin europea en la independencia de Amrica est comprobado.
D. Las fechas coinciden de manera precisa en los grandes eventos de la historia.
E. Una serie de eventos se suscitaron antes de lograrse la independencia.
Respuesta: E

76. La informacin que se evidencia en el texto es de orientacin:

A. Histrica
B. Social
C. Econmica
D. Literaria
E. Narrativa
Respuesta: A

77. El ttulo ms apropiado para el texto es:

A. El fin justificado
B. Las guerras de Europa
C. La historia de la libertad
D. Los hroes inmarcesibles
E. La historia al revs
Solucin: En un texto se debe considerar el mensaje que se transmite y cmo este se va organizando.
Tener en cuenta el significado de las palabras es importante; adems, hallar el propsito del autor
pasa por ciertos requisitos como la lectura crtica y la coherencia que siempre se estimula tanto al
momento de la composicin escrita como en la recepcin, y todo ello teniendo como asidero la
realidad o contexto.
Respuesta: C

TEXTO 2
Desde hace ms de un siglo, los intelectuales jams han cesado de mantener un discurso hipercrtico
sobre los medios de comunicacin de masas, los cuales no tardaron en ser acusados de constituir
instrumentos de manipulacin y de alienacin de esencia totalitaria.
La escuela de Frankfurt estigmatiz las industrias culturales que transforman las obras de arte en
productos de consumo; vio en los medios una fbrica de estereotipos cuyo papel consiste en
consolidar el conformismo, justificar el orden establecido, desarrollar la falsa conciencia, asfixiar el
espacio pblico de la discusin. Los situacionistas denunciaron una comunicacin unilateral que
quebranta la comunidad, aislando unos de otros a los individuos. Control y manipulacin de la
opinin, estandarizacin de las ideas y gustos, disgregacin del espacio pblico: el retrato
dominante de los medios dinamiza la idea de su omnipotencia.

FUENTE: Lipovetsky, Gilles. Metamorfosis de la cultura liberal.

Espaa. Anagrama. 2003.

78. El ttulo ms adecuado para el texto es:

A. Estndares de la escuela de Frankfurt
B. Crtica a los intelectuales
C. La omnipotencia de los medios
D. Calidad de los individuos
E. El tiempo de los intelectuales
Respuesta: C

79. El tema central en el texto es:

A. Los medios de comunicacin de masas
B. La escuela de Frankfurt
C. Los intelectuales
D. La televisin
E. Las redes sociales
Respuesta: A

80. Segn el texto, los situacionistas denunciaron:

A. La situacin de vivir en una poca de cambios drsticos.
B. La intromisin de los medios en el pensamiento humano.
C. Los problemas al adquirir conocimientos por medio de la comunicacin.
D. Una serie de aspectos que alteran los valores comunitarios.
E. Los temas ms insospechados por la crtica realista europea.
Solucin: Lo que se recomienda es leer atentamente y no perder de vista el contenido que se
comunica. Subrayar los enunciados ms importantes y resolver de acuerdo a los requerimientos.
Respuesta: D

ORACIONES INCOMPLETAS
81. Complete coherentemente el enunciado siguiente:
Los libros_________ en la configuracin del sentido y de la _________ que interpretan los
lectores.
A. son que
B. padecen creatividad
C. motivan razn
D. ayudan realidad
E. ilusionan verdad
Solucin: Recuperar el sentido es el propsito de este tipo de ejercicios. La coherencia se encuentra
si tomamos en cuenta la concordancia gramatical, la atmsfera contextual que se alude de manera
implcita y sobre todo si elegimos, pausadamente, los trminos que mejor reconstruyen el mensaje.
Respuesta: D

82. Complete coherentemente el enunciado siguiente:

Una obra se construye porque su_________ fue el resultado del_________ general y no
particular.
A. ausencia sentir
B. razn sentimiento
C. lugar mecanismo
D. necesidad pensamiento
E. viabilidad consenso
Solucin: Recuperar el sentido es el propsito de este tipo de ejercicios. La coherencia se encuentra
si tomamos en cuenta la concordancia gramatical, la atmsfera contextual que se alude de manera
implcita y sobre todo si elegimos, pausadamente, los trminos que mejor reconstruyen el mensaje.
Respuesta: E

SINNIMOS Y ANTNIMOS
83. En la expresin:
Aquel diletante msico fue encarnado por su lbrego parecido al actor principal; los sinnimos que
reemplazan a las palabras subrayadas son:
A. adiestrado claro
B. increble lgubre
C. aficionado triste
D. connotado labriego
E. irracional inefable
Solucin: La riqueza lxica se logra mediante la lectura. Repasar el significado de vocablos es
importante para adecuarnos a este tipo de situaciones prcticas. Los sinnimos son palabras que
contienen la misma carga semntica y nos ayudan a evitar la redundancia y a transmitir de manera
asertiva el contenido de un texto.
Respuesta: C

84. En la oracin:
Ni atvico ni pueril, ni oneroso ni austero a la razn ha sido comprender el mundo; el antnimo que
reemplaza a la palabra subrayada es:
A. concomitante
B. insignificante
C. importante
D. redil
E. balad
Solucin: Importante: Los antnimos son palabras que significan lo opuesto al trmino que se
seala. El significado es una dimensin contraria y ello nos permite descubrir realidades diferentes y
proteicas. Se recomienda ubicar el vocablo y definirlo, luego extrapolar su connotacin a un referente
distinto.
Respuesta: C

Ordenamiento de Enunciados
85. Ordene coherentemente los siguientes enunciados:
RELATO
I. Mara, su hija, fue hacia donde le dijeron con aquel indicio irregular y cmico.
II. Doa Gertrudis seal con su dedo el lugar donde haba de encontrar los utensilios.
III. A su madre le dio el plato ms apetitoso, a sus hermanos, las sobras.
IV. Solo observ unos cuantos enseres, pero los llev a la cocina para preparar el desayuno.
La secuencia correcta es:
A. II, I, IV, III
B. II, III, IV, I
C. I, III, II, IV
D. IV, I, III, II
E. II, IV, III, I
Respuesta: A

86. Ordene coherentemente los siguientes enunciados:

MSICA
I. Eso es fcil de adivinar para algunos, para otros es imposible ser percibido.
II. Si alguien desconoce ese sistema puede quedar relegado de la belleza de un encuentro con todas
las culturas.
III. Cuando el idioma se torna en lmite y restringe la capacidad cognitiva de los seres humanos, se
sabe que surge otro lenguaje, otra expresin de la creatividad.
IV. Mas generalmente no ocurre ello, a pesar de todo, la mayora sabe comunicarse de aquella forma.
La secuencia correcta es:
A. II, I, III, IV
B. IV, II, I, III
C. III, IV, II, I
D. III, I, II, IV
E. III, I, IV, II
Respuesta: D

87. Ordene coherentemente los siguientes enunciados:

LIBROS
I. Y ello, al parecer, contina perfeccionndose hasta deslizar ideas que clausuran al libro como objeto
de satisfaccin y por ende tangible.
II. Tendrn que suceder muchos cambios en el progreso tecnolgico para llegar a los Ebook que hoy
forman parte de los artefactos creados para la lectura precisa de temas de ndole diverso.
III. Sabemos que no llegar a producirse porque el hombre tiene una memoria colectiva entorno al
libro como objeto de tal forma que el texto fsico an tiene vigencia.
IV. La intencin de fijar en un material slido los pensamientos y clculos realizados por la mente
humana es muy antiguo.
La secuencia correcta es:
A. IV, II, I, III
B. II, I, IV, III
C. IV, II, III, I
D. III, II, I, IV
E. IV, III, I, II
Solucin: Los ejercicios de ordenamiento de enunciados buscan detectar la organizacin
primaria a la que se ha sometido inicialmente el texto. Se cuenta con un ttulo que sirve de referente
y una serie de enunciados que mediante enlaces o conectores contextuales nos ayudan a recuperar
una secuencia lgica y significativa para todo el texto. El sentido es un aspecto que no se evita en
ningn momento.
Respuesta: A

UNI 2015 - II Examen de Admisin Razonamiento

Verbal

Tema: Conectores lgicos-textuales

Los conectores lgicos son vocablos o locuciones que sirven para indicar la relacin que existe
entre los elementos que integran un ledo (palabras, frases. oraciones. prrafos). Estas unidades de
relacin son fundamentales para garantizar la cohesin y coherencia del texto. El ejercido consiste en
elegir los comedores que restituyen el sentido original de una oracin o texto.

Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco. d sentido coherente

y preciso al texto.

Pregunta N 26

La primera goma de mascar se llam Blibbes-Blubber;................................ nunca

sali al mercado, ................................ para quitarse los restos de dile cuando
estallaba una bomba, haba que usar aguarrs.
A) pero - a pesar de que
B) no obstante - o sea
C) sin embargo - pues
D) aun cuando-ya que
E) ms bien - as que
Resolucin: El texto informa sobre la primera goma de mascar: Blibber-Blubber. Por lo tanto. el
primer espado requiere un corredor adversativo (sin embargo) para establecer la oposicin entre la
presentacin de este producto y su no comercializacin. El segundo espacio requiere un conector
causal (pues) para sealar las causas higinicas por las que Blibber-Blubber no sali al mercado.
Respuesta: (C) sin embargo - pues

Pregunta N 27

............................... juega con mucha habilidad, no fue convocado a la

final,............................... es un futbolista irresponsable;...............................ver el
encuentro desde las tribunas.

A) Ya que - y - en consecuencia
B) Puesto que - adems - as que
C) Aunque - pues - por consiguiente
D) Si bien - porque - finalmente
E) Aun cuando - o sea - no obstante
Resolucin: En el texto se expone la razn por la que un futbolista habilidoso no es convocado a la
final de un torneo. flor ello. en el primer espacio se requiere un conector concesivo (aunque) para
indicar que pese a ni habilidad no es convocado. En el segundo espacio se requiere un conector causal
(pues) para indicar la razn: su irresponsabilidad. finalmente. se requiere un consecutivo (por
consiguiente) para sealar la consecuencia de ello: ver la final desde las tribunas.
Respuesta: (C) Aunque - pues - por consiguiente

Pregunta N 28

La situacin econmica era difcil:...............................decidieron emigrar los tres

hermanos ............................... sali Jos, ...............................parti Manuel: Julio
decidi quedarse.

A) as que - Antes - despus - al final

B) entonces - Primero - luego - sin embargo
C) por b tardo - As que-ms tarde-entonces
D) por eso - Entonces - adems - no obstante
E) por ello - Esto es - as tambin - pero

Resolucin: El texto nos informa sobre la migracin de dos hermanos: Jos y Manuel. En el primer
espacio se requiere un conector consecutivo (entonces) para indicar que tres hermanos deciden
migrar debido a su difcil situacin econmica. En el segundo y tercer espacio se necesita conectores
de orden o secuencia (primero y luego) para sealar la partida de Jos y Manuel, respectivamente.
Por ltimo, se requiere un adversativo (sin embargo) para indicar que contrario a la actitud de sus
hermanos, Julio no se march.

Respuesta: entonces - Primero - luego - sin embargo

Tema: Oracin eliminada

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oracin que resulta prescindible o
incoherente con el texto. Criterios: disociacin (incompatibilidad con el tema o la idea central),
redundancia (informacin que se repite) y contradiccin (se opone a la intencin del autor o al sentido
lgico del discurso).

Elija la informacin no pertinente con el tema desarrollado en el texto.

Pregunta N 29

(I) Los lagos ms grandes del mundo estn en Amrica del Norte, Asia y frica.

(II) El mar Cas-pio, a pesar de haber sido considerado mar por sus aguas saladas, ubicado entre Rusia,
Kazajistn e Irn, es el lago ms extenso de todos.

(III) El lago de Maracaibo (en Venezuela) es considerado el ms extenso entre los lagos
sudamericanos.

(IV) El lago Superior, que se encuentra entre Ontario (Canad) y los estados de Michigan, Wisconsin
y Minnesota (EE.UU.), es el segundo ms grande del mundo.

(V) El lago Victoria, que se ubica en frica y baa los territorios de Uganda, Kenia y Tanzania, se
encuentra en el tercer lugar.

A) I B) II C) III D) IV E) V

Resolucin: La idea principal del ejercicio versa sobre los lagos ms extensos del mundo ubicados
en Amrica del Norte, Asia y frica. Por tal razn, se debe eliminar la tercera oracin. Esta se disocia
del tema central, pues habla del lago Maracaibo, el cual es extenso, pero solo con relacin a los lagos
sudamericanos.

Respuesta: III

Pregunta N 30
(I) El trmino "derecha" se utiliz para designar las posiciones que ocupaban en la asamblea parisina
los representantes de la aristocracia.

(II) Esta primera definicin atribuy al trmino un conjunto de caractersticas asociadas al estilo de
vida y concepciones del mundo de aquellos sectores.

(III) Para acceder a una mayor comprensin de la poltica en el Per, es necesario comenzar por evitar
la polisemia de los signos.

(IV) De este modo, el trmino derecha ha sido utilizado para designar a aquel conjunto de actores que
portan una cultura de tipo autoritario y andada en la tradicin para vindicar la permanencia de un
estado de cosas dado.

(V) As, la construccin del concepto de derecha no puede excluir su carcter eminentemente
relacional; es decir, a la definicin, deben agregrsele atributos temporales como conservacin y
tradicin.

A) I B) II C) III D) IV E) V

Resolucin: El tema central del ejercicio es el significado poltico del vocablo derecho. En tal
sentido, se debe eliminar la tercera oracin, ya que esta aborda un tema diferente: la necesidad de
evitar la polisemia en las discusiones polticas.

Respuesta: III

Pregunta N 31

(I) El Partenn, una de las construcciones ms famosas de la arquitectura universal, est situado en
la Acrpolis de Atenas en Grecia.

(II) Este majestuoso templo de orden drico, que fue dedicado a la diosa Atenea, comenz a levantarse
en el ao 447 a.C. por iniciativa de Perides.

(III) De planta rectangular y acabado en mrmol blanco, fue obra de los arquitectos Ictino y
Calicrates, bajo la supervisin del artista Fidias.

(IV) El artista Fidias se encarg de la decoracin interior con escenas de la guerra de Troya.

(V) El Partenn ostenta sencillez y belleza en las formas, armona y equilibrio en las proporciones, y
espritu de monumentalidad.

A) I B) II C) III D) IV E) V

Resolucin: El asunto principal del ejercicio es la belleza y majestuosidad del Partenn. Por tal
razn, se debe eliminar la cuarta oracin. Esta explica un tema diferente: la labor del artista Adas en
la decoracin del Partenn.
Respuesta: IV

Tema: Plan de redaccin

El plan de redaccin es un esquema que sirve para ordenar de manera lgica y coherente las ideas
en la elaboracin de un texto. Para ello se debe tomar en cuenta la cohesin y coherencia textual.

El ejercicio consiste en elegir la alternativa que exprese el orden adecuado de las oraciones o
enunciados que componen un texto.

Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los
enunciados para que el sentido global del texto sea coherente.

Pregunta N 32

Robert Boyle

I. Robert Boyle confirm que el aire es comprimible.

II. Robert Boyle, famoso qumico, naci en Waterford, Irlanda.

III. Su actividad acadmica se inici experimentando con la bomba de aire.

IV. Boyle tena races aristocrticas y tuvo una muy buena educacin.

V. Tambin confirm que una pluma y un trozo de plomo, en ciertas condiciones, caen a la misma
velocidad.

Resolucin: El tema central del ejercido es la vida y obra de Robert Boyle. El orden comienza con
la oracin II, pues refiere el nacimiento del citado cientfico. Sigue la oracin IV, ya que alude a la
educacin del mismo. Contina con la oracin III, que explica el primer aporte de Boyle: el
experimento con la bomba de aire. Finalmente, siguen las oraciones I y V, pues aluden a los resultados
del experimento, esto es, la confirmacin de que el aire es comprimible y que un trozo de plomo y una
pluma caen a la misma velocidad, en ciertas condiciones.

Respuesta: II - IV - III - I - V

Pregunta N 33

Los limites planetarios

I. En ellos se incluye, por ejemplo, la tasa de extincin, la deforestacin, etc.

II. Despus de cada lmite planetario, empieza la "zona de incertidumbre".

III. Segn el estudio cientfico, ya hemos cruzado cuatro "lmites planetarios".

IV. Esta es la afirmacin de los autores de un estudio sobre los "limites planetarios".

V. La Tierra va a dejar de ser un espacio operativo seguro para los humanos.

A) III - I - II - V - IV

B) II - V - IV - III - I

C) II - I - III - IV - V

D) V - IV - III - I - II

E) IV - V - II - III - I

Resolucin: El ejercicio trata sobre los riesgos de la humanidad en la Tierra debido a que hemos
superado los lmites planetarios. Se inicia con la oracin V, donde se menciona que nuestro planeta
se est volviendo un lugar inseguro para el ser humano. Contina la oracin IV, ya que se seala
quines afirman esto: los estudiosos de los "lmites planetarios". En tercer lugar, vendra la oracin
III, en la cual se advierte que ya hemos atizado cuatro de esos "lmites". Seguira la oracin I, que
detalla cules son esos "lmites" superados. Concluimos con la oracin II, en la que se menciona que
la consecuencia de ello es entrar en la "zona de incertidumbre".

Respuesta: V - IV - III - I - II

Tema: Inclusin de enunciados

El ejercicio de inclusin de enunciados consiste en identificar la oracin o enunciado que, al
insertarse en el espacio en blanco, completa la coherencia global de un texto. En tal sentido, resolver
ejercicios de inclusin de enunciados resulta provechoso, porque potencia la capacidad para
seleccionar la informacin relevante en la redaccin de un texto. La resolucin de estos ejercicios
exige comprender el mensaje del texto y asociar las ideas considerando la coherencia y la cohesin
del mismo.

Elija la alternativa que, al insertarse en el espacio en blanco, completa

adecuadamente el sentido del texto.

Pregunta N 34
(I) La mitad de los procesos para mantener la estabilidad del planeta estn comprometidos por la
actividad humana.

(II) As opinan dieciocho investigadores que proporcionan nuevas evidencias de cambios

significativos para la recuperacin de

la Tierra.

(III) .......................................................................................................

(IV) Este sistema es esencial para la vida, para la produccin de alimentos y la limpieza del agua.

A) La gente depende de los alimentos y la produccin de alimentos depende del agua.

B) Segn los cientficos, ya se han sobrepasado cuatro lmites vitales del planeta.

C) Uno de los sistemas que ha sido afectado gravemente es el ciclo del fsforo-nitrgeno.

D) El cinturn transportador ocenico es un sistema que se considera esencial para la navegacin.

E) Un equipo de cientficos identifica nueve sistemas vitales para la subsistencia de nuestro planeta.

Resolucin: El texto plantea el riesgo que la actividad humana acarrea en la estabilidad de nuestro
planeta. Las primeras dos oraciones presentan el problema propuesto por un conjunto de
investigadores. La oracin faltante debe presentar el ejemplo de un sistema afectado por los seres
humanos; adems, debemos considerar que este sistema, como menciona la ltima oracin, tiene que
ser importante para la elaboracin de alimentos y el mantenimiento del agua; por ejemplo, lo que
ocurre en el ciclo fsforo-nitrgeno.

Respuesta: Uno de los sistemas que ha sido afectado grave-mente es el ciclo del fsforo-nitrgeno.

Pregunta N 35

(I) A partir de la publicacin de sus artculos de 1905, las penurias de Albert Einstein llegan a su fin y
comienza el relato del triunfador universalmente reconocido.

(II) ......................................................................................................

(III) l anticipaba una "oposicin tajante y las crticas ms severas", que busc en vano en los
siguientes nmeros de la revista en la que public.

(IV) Por fin, en 1906 recibi una carta con sello de Berln, donde Max Planck expona las dudas que
le haban surgido durante la lectura de su trabajo sobre la relatividad.

(V) Despus de atraer la atencin del fsico ms importante de Alemania. su suerte cambi para
siempre.
A) En el mundo acadmico alemn, el rango ms bajo del escalafn corresponda al puesto de
privatdozent.

B) Desde su puesto de profesor en Zrich, se plante el reto de introducir la gravedad en el escenario

relativista.

C) Einstein iba a convertirse en el cientfico ms renombrado de su tiempo, digno heredero de Newton

y Galileo.

D) Aunque casi a regaadientes, el mundo acadmico termin rendido ante el genio del notable Albert
Einstein.

E) Mas, al principio, estaba desesperado al comprobar que sus trabajos no obtenan la menor
repercusin.

Resolucin: El texto narra la expectativa inicial de Albert Einstein por obtener reconocimiento
acadmico y cmo finalmente logra concitar la atencin mundial luego de que Max. Planck le
expresase sus dudas por su trabajo acerca de la relatividad. En la oracin faltante se debe plantear la
inquietud agobiante que senta Einstein al no recibir respuestas a su publicacin, pues l esperaba.
como menciona la tercera oracin, recibir muchas oposiciones a su trabajo.

Respuesta: Mas, al principio, estaba desesperado al comprobar que sus trabajos no obtenan la
menor repercusin.

Pregunta N 36

(1) Si aceptamos que el modelo cvico actualmente preeminente es el resultado de la fusin de tres
tradiciones diferentes, se hace imprescindible discutir las diversas definiciones de ciudadana.

(II) La tradicin republicana prioriza la vida pblica, la virtud ciudadana y el bien pblico.

(III) ......................................................................................................

(IV) Por ltimo, la tradicin democrtica se fundamenta en la participacin, la justicia y el

autogobierno.

A) A pesar de que comnmente se habla de ciudadana en general, este no es un concepto homogneo

ni uniforme.

B) La idea de ciudadana constituye una construccin que reposa sobre la relacin entre individuo y
Estado.

C) El liberalismo hace nfasis en el individuo en libertad, su carcter privado y su capacidad para

decidir.
D) La idea de ciudadana nos enfrenta, al menos, con tres dimensiones que operan de manera
simultnea.

E) Los ciudadanos son los habitantes de ciudades antiguas o de Estados modernos como sujetos de
derecho.

Resolucin: El texto trata sobre tres concepciones de ciudadana. Las oraciones II y IV abordan,
respectivamente, las propuestas de las tradiciones republicana y democrtica de dicho concepto. La
oracin faltante debe abordar el planteamiento de una tradicin de pensamiento acerca del
ciudadano. La alternativa que cumple con dicha caracterstica es la que se refiere al liberalismo.

Respuesta: El liberalismo hace nfasis en el individuo en libertad, su carcter privado y su

capacidad para decidir.

Tema: Coherencia y cohesin textual

La coherencia y cohesin textual son propiedades por las cuales un texto evidencia integracin
no solo semntica sino tambin sintctica y gramatical. Las oraciones que componen un texto estn
articuladas mediante mecanismos de coherencias y elementos de cohesin (conectores, referentes,
etc.). El ejercicio consiste en identificar la alternativa que exprese el orden y la articulacin adecuada
del todo.

Elija el orden correcto que deben seguir los enunciados para que el texto mantenga
una cohesin adecuada.

Pregunta N 37

(I) Primero les dieron a elegir alimentos crudos o cocidos y los chimpancs prefirieron los alimentos
cocidos.

(II) Sorprendentemente los chimpancs no solo prefirieron los alimentos del primer dispositivo, sino
que lograron usar el dispositivo por s mismos.

(III) Los cientficos aseguran que los chimpancs poseen la capacidad intelectual para cocinar y que
prefieren los alimentos cocinados.

(IV) Despus, los investigadores les dejaron un dispositivo que cocinaba los alimentos y otro que no.
(V) Para llegar a esta conclusin, llevaron a cabo una serie de experimentos con chimpancs nacidos
en estado salvaje.

A) III - IV - I - II - V

B) I - II - IV - III - V
C) I - IV - II - III - V

D) III - V - I - IV - II

E) III - I - IV - II - V

Resolucin: En el ejercicio se informa sobre un experimento realizado con chimpancs. Se inicia

con la oracin III, donde se anticipa la conclusin del experimento. Luego, vendra la oracin V, ya
que se menciona que dicha conclusin proviene de una serie de experimentos. Continuara la oracin
I, donde se hace referencia al primer paso del experimento, en el que se demuestra la preferencia de
los chimpancs por los alimentos cocidos. Finalmente, cerramos con las oraciones IV y II, pues en
ellas se menciona la parte final del experimento: la capacidad de los chimpancs para usar un
dispositivo y cocinar ellos mismos sus alimentos.

Respuesta: III - V - I - IV - II

Pregunta N 38

(I) Una potencia es el producto de un nmero multiplicado por s mismo, una determinada cantidad
de veces.

(II) El exponente expresa la cantidad de veces que se repite la base en la operacin.

(III) La potenciacin es la operacin realizada para hallar la potencia.

(IV) La base es el nmero que se repite en la operacin.

(V) La potencia tiene dos componentes principales: la base y el exponente.

A) III - V - IV - II - I

B) I - III - IV - V - II

C) V - IV - I - II - III

D) III - I - V - IV - II

E) V - IV - I - III - II

Resolucin: En este ejercicio se explica la manera cmo se realiza la operacin de potenciacin. El

texto inicia con la oracin III, ya que aqu se indica que el objetivo de dicha operacin es hallar una
potencia. Continuara la oracin I, la cual define dicho concepto. Luego, prosigue la oracin V, donde
se seala que una potencia presenta dos componentes bsicos. Seguira la oracin IV, que menciona
al primer componente, y terminaramos con la oracin II, donde se seala al segundo componente.

Respuesta: III - I - V - IV - II
Pregunta N 39

(I) La era Mesozoica estuvo comprendida entre 250 y 65 millones de aos atrs.

(II) Esta distincin se dio dentro del en Fanerozoico, que se inici hace 550 millones de aos con la
aparicin de organismos superiores.

(III) La era Paleozoica transcurri desde hace 550 millones hasta hace 250 millones de aos.

(IV) Dentro del en Fanerozoico, tambin se dio la era Cenozoica que se inici con el fin del Mesozoico
y contina hasta hoy.

(V) A partir del en Precmbrico, durante el cual la vida apareci sobre la Tierra, se distinguen tres
grandes eras geolgicas.

A) V - II - III - I - IV

B) III - IV - II - I - V

C) I - III - V - IV - II

D) V - III - II - I - IV

E) II - III - V - IV - I

Resolucin: El texto del ejercicio nos refiere a las tres grandes eras geolgicas de la Tierra. Se inicia
con la oracin V, aqu se presenta a estas tres grandes eras a partir del Precmbrico. Seguira con la
oracin II, donde se aclara que la divisin de esas eras ocurri dentro del Fanerozoico.
Continuaramos con la oracin III, que menciona a la primera era, la Paleozoica
(cronolgicamente hace 550 millones de aos). Luego vendra la oracin I, que menciona la siguiente
era, la Mesozoica (250 millones de aos atrs). Terminaramos con la oracin IV, la cual indica la era
ms reciente: la Cenozoica (desde hace 65 millones de aos hasta el presente).

Respuesta: V - II - III - I - IV

Pregunta N 40

Si en el siglo XIX se hubiera conocido los efectos perniciosos del mercurio a nivel neurolgico,

A) L. Carroll no habra conseguido escribir Alicia en el pas de las maravillas.

B) la demanda de sombreros habra aumentado de una manera considerable.

C) la actitud de los sombrereros no habra sido calificada como simple locura.

D) ya no se habran registrado casos de intoxicaciones severas por mercurio.

E) el oficio de sombrerero habra sido eliminado de todos lo pases europeos.

Resolucin:Si en el siglo XIX se hubieran conocido los efectos dainos del mercurio a nivel mental,
la actitud de los sombrereros no habra sido calificada como simple locura. En el texto se cuenta que
para el siglo XIX era muy comn que los sombrereros sufrieran trastornos mentales, pero se les vea
simplemente como locos. Sin embargo, si se hubiese conocido el verdadero origen de su problema, la
consideracin sobre su enfermedad habra sido ms comprensiva, pues resultaron ser vctimas
involuntarias de envenenamiento con mercurio.

Respuesta: la actitud de los sombrereros no habra sido calificada como simple locura.

TEXTO N2
El nmero de todos los tomos que componen el mundo es, aunque desmesurado, finito, y solo capaz
como tal de un nmero finito (aunque desmesurado tambin) de permutaciones. Dado un tiempo
infinito, el nmero de las permutaciones posibles debe ser alcanzado, y el universo tiene que repetirse.
De nuevo nacers de un vientre, de nuevo crecer tu esqueleto, de nuevo arribar esta misma pgina
a tus manos iguales, de nuevo cursars todas las horas hasta la de tu muerte increble. Tal es el orden
habitual de aquel argumento, desde el preludio inspido hasta el enorme desenlace amenazador. Es
comn atribuirlo a Nietzsche como las tesis del eterno retorno.

Pregunta N 41

Si dispusiramos de un tiempo exclusivamente finito,

A) el universo debera repetirse de todos modos.

B) Nietzsche habra despotricado de la filosofa.

C) sera imposible permutar los tomos entre s.

D) el nmero de tomos del mundo sera infinito.

E) sera insostenible la tesis del eterno retorno.

Resolucin: Si dispusiramos de un tiempo exclusivamente finito, entonces no podramos sostener

la tesis del eterno retorno. Con dicha tesis, Nietzsche plantea que todos los eventos en el universo
tienden a repetirse permanentemente, teniendo como fundamento que dichos eventos ocurran en
un tiempo infinito. Por el contrario, si el tiempo fuera finito, no podramos proponer la repeticin de
las permutaciones en el universo y, por ende, la tesis del eterno retorno perdera su sustento terico.

Respuesta: sera insostenible la tesis del eterno retorno.

TEXTO N3
La tarde del 18 de junio de 1858, Charles Darwin sudaba mientras lea en su casa una carta
proveniente de Asia. En ella, un joven naturalista, Alfred Russell Wallace, le peda consejo sobre un
manuscrito adjunto en el que desarrollaba el esbozo de una teora que poda cambiar de forma radical
la concepcin natural del mundo.

Darwin senta que se le escapaba el corazn: en esos papeles se encontraba escrita, casi copiada, la
misma teora sobre la que l llevaba trabajando desde su regreso en 1836 de un viaje con el que haba
dado la vuelta al mundo. Charles no poda decir que no le haban avisado. Solo sus mejores amigos
estaban al corriente de que trabajaba en su teora, la que despus sera apodada como de la
seleccin natural o ms ampliamente la teora de la evolucin. Y todos estos conocidos ya le haban
advertido de que deba publicarla cuanto antes, porque de lo contrario alguien iba a hacerlo en su
lugar.

Darwin asuma que sus tesis eran tan revolucionarias que necesitaban un torrente de pruebas que
evitara que alguien las negara. Y, mientras pula todo ello, un joven investigador de campo, al parecer,
se le haba adelantado. El ataque de pnico, por tanto, no careca de sentido. Rpidamente, pidi
ayuda al influyente gelogo Charles Lyell y al botnico Joseph Hooker. Ambos, tomaron por Darwin
una difcil decisin que ha pasado a la historia con el nombre de un arreglo delicado: Wallace y
Darwin presentaran sus calcadas teoras, de forma conjunta, en una sesin de la Linnean Society.

Pregunta N 42

En el tercer prrafo, la expresin TORRENTE DE PRUEBAS connota

A) abundante y fehaciente evidencia emprica.

B) diversidad de teoras para explicar un hecho.

C) pnico cuando se descubre una teora rival.

D) simultaneidad al formular teoras cientficas.

E) incapacidad para poder probar una teora.

Resolucin: En el tercer prrafo del texto, la expresin torrente de pruebas se entiende como
abundante y fehaciente evidencia emprica, pues alude a los argumentos contundentes que necesita
Darwin para que su teora de la evolucin sea irrebatible. En ese sentido, no hay mejor argumentacin
en las ciencias naturales que aquella que se basa en pruebas empricas directas u observables.

Respuesta: abundante y fehaciente evidencia emprica.

Pregunta N 43

Se infiere que, en la solucin del problema de la autora de la teora de la evolucin,

A) el trabajo de Wallace fue completamente omitido.

B) Charles Darwin actu con honestidad intelectual.

C) J. Hooker tom partido por el bando de Wallace.

D) Charles Lyell formul en paralelo la misma teora.

E) el joven Alfred R. Wallace sali muy perjudicado.

Resolucin: Del texto se infiere que en la solucin del problema de autora de la teora de la
evolucin, el joven Alfred R. Wallace sali muy perjudicado, pues dicha teora es atribuida a Darwin
a pesar de que l tambin la desarroll. Adems, si bien Darwin y Wallace exponen sus
investigaciones ante la sesin de la Linnean Society, la decisin favoreci al primero, quien enterado
del trabajo adelantado de Wallace pidi ayuda a Lyell y Hooker, cientficos reconocidos de la poca
que pudieron interceder a su favor, pero en perjuicio de Wallace.

Respuesta: el joven Alfred R. Wallace sali muy perjudicado.

Pregunta N 44

Si las tesis evolucionistas de Darwin no hubieran sido tan revolucionarias,

A) la Linnean Society no habra tenido razn de ser.

B) el pnico que este sinti habra sido ms intenso.

C) Wallace nuca habra hecho un hallazgo cientfico.

D) habran sido publicadas con bastante anterioridad.

E) Ch. Lyell habra tenido que renunciar a la geologa.

Resolucin:Segn el texto, si las tesis evolucionistas de Darwin no hubieran sido tan

revolucionarias, habran sido publicadas con bastante anterioridad, ya que la demora en su
formulacin se debi a su carcter complejo y trascendental. A Darwin le tom tiempo pulir sus
investigaciones y encontrar los argumentos contundentes para que su teora sea irrefutable.

Respuesta: habran sido publicadas con bastante anterioridad.

Tema: Definiciones
Definir es fijar con claridad y exactitud el significado de una palabra. El ejercicio de definiciones
consiste en identificar el trmino que concuerda adecuadamente con la definicin presentada. Este
ejercicio resulta importante porque evala el conocimiento del vocabulario del idioma.

Elija la alternativa que concuerda adecuadamente con la definicin presentada.

Pregunta N 45

__________: Importunar a alguien sin descanso y con pretensiones.

A) Hostigar

B) Anhelar

C) Asediar

D) Codiciar

E) Amar

Resolucin: El concepto que corresponde a la definicin es asediar, que significa importunar a

alguien sin descanso y con pretensiones. Se descarta hostigar, porque significa molestar a alguien o
burlarse de l insistentemente.

Respuesta: Asediar

Tema Analogas
El ejercicio de analogas consiste en identificar la semejanza de relaciones que existe entre dos pares
de palabras. Estos ejercicios no solo evalan habilidades del pensamiento (comparacin,
abstraccin), sino tambin el bagaje lexical, necesarios para el desarrollo cognitivo del estudiante.

Elija la alternativa que mantiene una relacin anloga con el par base escrito en
mayscula.

Pregunta N 46

CARPINTERO : MARTILLO::

A) Cirujano : Bistur

B) Cocinero : Cocina
C) Estilete : Dibujante

D) Paciente : Vacuna

E) Hacha : Carnicero

Resolucin: En este problema, la relacin que plantea el par base es sujeto-instrumento adecuado.
En el ejercicio, el carpintero utiliza el martillo; de forma anloga, el cirujano utiliza el bistur. Se
descarta la alternativa hacha: carnicero, ya que no corresponde con el orden de la analoga.

Respuesta: Bistur

Tema Precisin lxica

La precisin lxica se sustenta en el uso adecuado de las palabras de acuerdo con su significado
exacto y el contexto lingstico en el cual se emplea. De esta manera, se evita la ambigedad y el uso
de trminos comodines (tener, hacer, cosa, etc.) que afectan la claridad y concisin del mensaje. El
ejercicio consiste en identificar el trmino idneo que reemplaza a otro, cuyo significado es muy
amplio o inapropiado para el contexto (oracin) en que se emplea.

Elija la alternativa que, al sustituir a la palabra subrayada, precisa mejor el sentido

del texto.

Pregunta N 47

El fiscal ha sacado argumentos ms slidos y convincentes que el abogado defensor.

A) evaluado

B) confrontado

C) esgrimido

D) manejado

E) propuesto

Resolucin: La oracin seala, de manera imprecisa, que el fiscal ha sacado argumentos. Por ende,
la palabra que precisa el sentido del texto es esgrimido, que se refiere a utilizar argumentos con el
objetivo de convencer y abogar en favor de alguien.

Respuesta: esgrimido
Pregunta N 48

Una vez que tuvimos todo lo necesario para hacer el viaje, llamamos a un taxista.

A) ordenamos - iniciar

B) encontramos - arrancar

C) almacenamos - organizar

D) conseguimos - emprender

E) adquirimos - soportar

Resolucin: La oracin seala, de manera imprecisa, que antes de abordar un taxi se debe tener lo
necesario para ejecutar dicha accin. Por lo tanto, tener se reemplaza por conseguir, que significa
obtener los implementos necesarios para realizar una accin. Luego, menciona que van a hacer un
viaje, el vocablo hacer se reemplaza por emprender, que alude a iniciar dicha actividad.

Respuesta: conseguimos - emprender

Tema Antonimia contextual

La antonimia es la relacin de oposicin entre los significados de dos palabras. Los antnimos son
las palabras que presentan significados opuestos y pertenecen a una misma categora gramatical. El
ejercicio de antonimia contextual consiste en identificar el antnimo de la palabra resaltada
considerando el contexto de la misma. En la resolucin de estos ejercicios resulta fundamental el
conocimiento del lxico del idioma.

Elija la palabra que expresa el antnimo de los trminos subrayados.

Pregunta N 49

La noticia del regreso a la oficina de su anterior jefe vigoriz su estado de nimo.

A) confundi

B) quebrant

C) turb

D) agot
E) condicion

Resolucin: En la oracin, la palabra vigorizar se refiere a entusiasmar los nimos. En tal sentido,
el antnimo contextual de dicho vocablo es turbar, ya que esta alude a desalentar o quitar el nimo.

Respuesta: turb

Pregunta N 50

El supervisor de la obra realiza espordicamente las actividades que le corresponden.

A) fortuitamente

B) diariamente

C) permanentemente

D) discontinuamente

E) intermitentemente

Resolucin: En la oracin, la palabra espordicamente alude a una actividad que se realiza

ocasionalmente o con poca frecuencia. Por la razn, el antnimo de dicho vocablo es
permanentemente; es decir, se ejecuta de forma constante.

Respuesta: permanentemente

Ejercicios de Homnimos para Primero de Secundaria

Qu similitud encuentras entre las palabras cesin y sesin? Cul es el significado de cada
una?
Cul es el significado de la palabra corte? Di una oracin en la que utilices esta palabra con otro
significado.

A QU LLAMAMOS HOMNIMOS?
Los homnimos son aquellas palabras que se pronuncian o se escriben igual, pero
tienen significados diferentes:

Me gusta el sabor agridulce de la lima. (lima: fruto comestible del limero)

Psale una lima a la superficie spera. (lima: Instrumento que sirve para desgastar y
alisar los metales, la madera, etc.)

Clases de homnimos
Se suelen distinguir dos clases: los homfonos y los homgrafos.

Homfonos. Son aquellos trminos que tienen la misma pronunciacin (suenan igual,
aunque con distinta escritura) y significados diferentes:

Bota los papeles en el tacho.

En estas elecciones, vota a consciencia.

Bota y vota son trminos homfonos. Bota (del verbo botar) significa 'arrojar,
desechar' y vota (del verbo votar) significa 'dar un voto a favor o en contra de algo o alguien en una
eleccin'.

Homgrafos. Son aquellos trminos que se escriben exactamente igual, pero tienen
significados diferentes:

Me falta un galn para llenar el tanque.

Un dorado galn luca el alfrez.

Galn tiene la misma escritura en ambas oraciones, pero en la primera significa 'medida de
capacidad para lquidos' y en la segunda, 'distintivo de los uniformes militares para indicar grados o
clases'.

Homnimos en el diccionario
Los homnimos son palabras que tienen distinto origen; por ello, aparecen en el diccionario
en entradas diferentes y, generalmente, con un ndice numrico:

llama1 (Del lat. flamma) Referido al fuego.

llama2 (Voz quechua) Referido al animal.
 Practica de ejercicios de Homonimos para imprimir para primero de secundaria.

Ejercicios de Sinnimos para Primero de Secundaria

Sinnimos para Primero de Secundaria.

Qu palabras tiene un significado parecido?
Cmo son los significantes de estas palabras iguales, parecidos o diferentes?

A qu llamamos sinnimos?
Los sinnimos son palabras o expresiones que tienen un significado similar, pero distintos
significantes:

Elisa es una persona muy afectuosa con todos.

Elisa es una persona muy amable con todos.

Afectuosa y amable tienen significados similares. Slo se diferencian en ciertos matices: afectuosa
se relaciona con la expresin de sentimientos asociados al cario; en cambio, amable se vincula con
la manifestacin de cortesa, respeto, atencin.

Clases de sinnimos
- SINNIMOS TOTALES
Son palabras que pueden ser intercambiadas en cualquier contexto sin alterar el sentido del
mensaje:

El tubo del desage tiene un hueco.

 El tubo del desage tiene un agujero.

- SINNIMOS PARCIALES
Son palabras que pueden ser intercambiadas slo en algunos contextos:

CONTEXTO 1

La unin de esos ingredientes forma una masa.

La mezcla de esos ingredientes forma una masa.

En este contexto, unin y mezcla son sinnimos.

CONTEXTO 2

Con el matrimonio, se afianzar nuestra unin.

Con el matrimonio, se afianzar nuestra mezcla.

Con este contexto, unin y mezcla no son sinnimos.

- SINNIMOS CON DIFERENCIA DE GRADO

Son palabras que tienen un significado semejante, pero con una diferencia de intensidad:
- El incendio deterior el complejo habitacional.
[menos intenso]

- El incendio devast el complejo habitacional.

[ms intenso]

- SINNIMOS CON DIFERENCIA DE USO

Son palabras que tienen significado semejante; sin embargo, preferimos usar uno u otro, segn
quin sea el receptor o de acuerdo con la situacin en la que nos encontremos:

Se solicitan jvenes de buena presencia.

Los que presentaron tenan buena traza.

Presencia pertenece a un uso formal el idioma y traza, a un uso informal (coloquial).

- SINNIMOS EUFEMSTICOS
Son palabras que reemplazan a aquellos cuya expresin es dura o malsonante y que, por
tanto producen connotaciones negativas.

- La polica atrap a un ladrn.

- La polica atrap a un amigo de lo ajeno.
[eufemismo]
Examen de Aptitud Verbal ENES 2015 - SNNA
SENESCYT

APTITUD VERBAL - ENES 2015

En los siguientes reactivos, seleccione la opcin que sea SEMEJANTE al significado de
la palabra en maysculas.
1. VOLUBLE
A) voluminoso
B) deseable
C) inestable *
D) voltil

2. NECEDAD
A) desatino*
B) nulidad
C) pobreza
D) guarida

3. DISPLICENTE
A) ocurrente
B) engaoso
C) gentil *
D) desorden

4. DILAPIDACIN
A) descaro
B) desfachatez
C) despilfarro *
D) falsear
5. CUESTIONAR
A) apoyar
B) contravenir *
C) denegar
D) argumentar

6. SUTILEZA
A) insinuar
B) agudeza *
C) celeridad
D) voracidad

7. UBICUO
A) donde
B) dimisionario
C) omnipotente
D) omnipresente *

8. ENGORRO
A) afliccin
B) fracaso
C) castigo
D) impedimento *

9. CMULO
A) cantidad *
B) reunin
C) montn
D) aglomeracin

En los siguientes reactivos, seleccione la opcin que se asemeje al significado

OPUESTO de la palabra en maysculas.
10. VIGOR
A) ndole
B) desembarazo
C) murria
D) lasitud *

11. PERNICIOSO
A) benfico *
B) satisfactorio
C) agradable
D) deleitante

12. INNATO
A) afectado
B) aficionado
C) nonato
D) adquirido *

13. OSTENTOSO
A) desinteresado
B) glorioso
C) sobrio *
D) callado

14. AGRESTE
A) nmade
B) sedentario
C) nmada
D) urbano *

15. CONFIRMAR
A) plantear
B) negar
C) objetar
D) desmentir *

16. MISGINO
A) misntropo
B) mujeriego *
C) amigable
D) ablico

En los siguientes reactivos, seleccione la opcin que exprese una RELACIN SIMILAR
a la de las palabras en maysculas.
17. DOMINGO - SBADO
A) omega - alfa
B) do - si *
C) Mercurio - Plutn
D) diciembre - noviembre

18. CIFRA - NMERO

A) da - semana
B) punto - recta
C) electrn - tomo
D) slaba - letra *

19. LECTURA - BIBLIOTECA

A) disco - discoteca
B) clase - aula *
C) misa - capilla
D) profesor - escuela

20. SEAL - ORIENTACIN

A) pelota - juguete
B) pistola - defender
C) alarma - proteccin *
D) amor - ventaja

21. FTIDO - HEDIONDO

A) idlatra - tolerancia
B) bondad - maldad
C) infecto - hombre
D) oloroso - perfumado *

22. CAUSA - EFECTO

A) hiptesis - demostracin
B) imaginacin - fantasa *
C) amor - matrimonio
D) lpiz - dibujo

23. TRABAJO - PRODUCCIN

A) palabras - libro
B) aire - areo
C) sof - sala
D) fuego - incendio *

Escoja la frase que explique el refrn:

24. A padre trabajador, hijo gastador
A) Muchos padres trabajan sin descanso.
B) Existen padres que trabajan mucho, mientras los hijos lo malgastan.
C) La vida es siempre injusta.
D) Algunos hijos son desconsiderados. *

25. A palabras necias, odos sordos

A) Muchas personas dicen groseras.
B) Muchas personas hablan sin pensar que sus palabras pueden herir a los dems.
C) No hay que hacer caso del que habla sin razn. *
D) Todos alguna vez dijimos alguna necedad que los dems no dieron importancia.

26. Dios los hace y ellos se juntan.

A) Todos los hijos del Seor deben unirse y superar sus diferencias.
B) Da a entender que dos personas son muy parecidas, ya sea en conducta o carcter. *
C) Las personas de una misma religin se juntan formando una comunidad.
D) Da a entender que las personas pese a sus diferencias se unen.

En los siguientes reactivos, seleccione la opcin que NO se relacione con la palabra en

maysculas.

27. HOSPEDAR
A) alojar
B) albergar
C) cobijar
D) auxiliar *

28. CONFIDENTE
A) compaero
B) camarada
C) amigo
D) asesor *

29. SENIL
A) sexagenario
B) octogenario
C) decrpito
D) ancestral *

30. ANULAR
A) abolir
B) marginar *
C) rescindir
D) invalidar

En los siguientes reactivos, seleccione la opcin que contenga el par de palabras que
den sentido a la oracin.
31. La forma en que el individuo realiza sus roles ............. el grado de su capacidad de
............... al medio social.
A) mide - decisin
B) revela - adaptacin *
C) encubre - adaptacin
D) seala - conducta

32. El rumor es como un .............., no hay que darle por bueno hasta que no se
.................. que tiene un fondo.
A) pozo - mida
B) cheque - compruebe *
C) murmulle - investigue
D) terremoto - indique

33. Quien nos hace rer es un .............., quien nos hace pensar y luego rer, es un
.................
A) comediante - crtico
B) artista - sabio
C) cmico - humorista *
D) humorista - cmico

34. La adolescencia es una etapa ............., en la que las diferencias ............. se

acentan.
A) emocional - individuales
B) psicolgica - conceptuales
C) transitoria - permanentes
D) conflictiva - generacionales *

Lea los siguientes fragmentos y elija la opcin que completa el planteamiento.

TEXTO I

Todos cuando favorecen a otros, se favorecen a s mismos; y no me refiero al hecho de que el

socorrido querr socorrer y el defendido proteger, o que el buen ejemplo retorna, describiendo un
crculo, haca el que lo da, sino que el valor de toda virtud radica en ella misma, ya que no se practica
en orden al premio: la recompensa de la accin virtuosa es haberla realizado.

35. La razn de toda virtud radica en:

A) El favorecer a los dems.
B) El derecho al premio.
C) La propia realizacin. *
D) La accin solidaria.
TEXTO II

Jerusaln es un importante centro religioso para judos, cristianos y musulmanes, lo cual nos dice
algo sobre las bases de estas tres religiones. Precisamente por eso resulta tan trgico que justamente
Jerusaln se haya convertido en una manzana de la discordia, en el sentido de que la gente se mata a
millares porque no es capaz de ponerse de acuerdo sobre quien debe ostentar la soberana en la
Ciudad Eterna.

36. Qu idea es incompatible con el contenido textual?

A) Existen religiones con ciertas bases histricas comunes.
B) Jerusaln se ha convertido en una manzana de la discordia.
C) La historia ampara el derecho de los judos, cristianos y musulmanes.
D) La soberana de la Ciudad Eterna debe pertenecer a una religin. *

TEXTO III

Revisas tu smartphone cada cinco minutos? Has sentido vibraciones fantasmas?

Te llevas tu celular a la mesa e incluso hasta al bao? Si es as, seguramente perteneces a las
millones de personas que padecen nomofobia.

El trmino surgi como abreviatura de no-mobile-phone-phobia durante un estudio realizado por la

empresa inglesa de investigacin demoscpica You Gov, para sealar la ansiedad y angustia que
produce el estar sin celular.

Si bien la denominacin fobia podra ser incorrecta, un estudio conducido por el

psiclogo Richard Balding de la Universidad de Worcester en Reino Unido, revel que,
efectivamente, el uso constante de estos aparatos aumenta los niveles de estrs, lo que a
su vez incrementa los comportamientos compulsivos como el buscar incesantemente nuevas
alertas, mensajes y actualizaciones.

Durante el experimento, se les aplic un cuestionario y una prueba psicosomtica de estrs a 100
participantes, entre ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas
categoras y ocupaciones. Se confirm la existencia de un crculo vicioso: si bien las
personas adquiran el smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez que el aparato
extenda virtualmente su vida social, la angustia y el estrs se disparaban.

La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurarse de que nunca se acabe
la batera y el miedo a perder la seal son algunos sntomas de quienes sufren altos niveles de estrs.

37. Cul es el tema central del texto?

A) La preocupante proliferacin de smartphones en la sociedad actual.
B) La nomofobia o estrs ocasionado por el uso de celular. *
C) El estrs asociado al uso compulsivo de tecnologa digital.
D) La sensacin de vibraciones fantasmas en el smartphone.

38. Determine la idea principal del texto.

A) Quienes usan smartphones buscan que este registre nuevos mensajes.
B) El nombre nomofobia surgi abreviando la frase no-mobile-phone-phobia.
C) Los jvenes son incapaces de dejar inactivos sus telfonos celulares.
D) La nomofobia es el estrs ocasionado por el uso compulsivo del celular.*

39. En el texto, la palabra DISPARAR implica el desarrollo de un proceso:

A) gradual.
B) armnico.
C) acelerado. *
D) custico.

40. Resulta incompatible con la informacin textual afirmar que los individuos
nomofbicos:
A) incrementan sus niveles de estrs debido al uso compulsivo de sus celulares.
B) buscan de manera incesante nuevas actualizaciones en sus telfonos mviles. *
C) acusan cierto temor ante una posible descarga del celular y la prdida de seal.
D) pueden sentir subjetivamente que el telfono celular se encuentra vibrando.

EL SIGNO LINGSTICO EJEMPLOS Y EJERCICIOS

Cul es el significado de la palabra vista en cada oracin?

QU ES EL SIGNO LINGSTICO?

El signo lingstico es toda palabra o conjunto de palabras que expresa un significado:

Los planos del signo lingstico

Todo signo lingstico presenta dos planos: el plano del significante (expresin) y el plano del
significado (contenido).

El significante de un signo lingstico es la cadena de sonidos que emitimos al hablar, o

las grafas que utilizamos al escribir. Por ejemplo, el significante de la palabra flor est constituido
por cuatro sonidos /f/l/o/r/ o por cuatro letras f, l, o, r.

El significado de un signo lingstico es la idea o concepto que asociamos en nuestra mente a un

significante concreto. Por ejemplo, el significado de la palabra flor es parte de la planta donde se
encuentran los rganos de reproduccin, generalmente de formas y colores vistosos.

Significante y significado forman una unidad.

Relaciones entre los planos

Hay palabras en nuestra lengua que tienen el mismo significante y diferentes significados:
- La venta de libros es un ndice de cultura.
- Presiona la tecla con el ndice derecho.
El significado del trmino ndice en la primera oracin es aquello que indica la importancia o
intensidad de algo y, en la segunda, dedo de la mano entre el pulgar y el anular.

Otras palabras tienen diferentes significantes para un mismo significado:

- Con su inocencia, se gan el cario del pblico.

En sta oracin, las palabras inocencia, cario y pblico pueden ser reemplazadas por otras con el
mismo significado: candor, afecto y auditorio, respectivamente.

Adems, hay palabras que tienen significantes parecidos significados totalmente diferentes:
- El papel pudo absorber el lquido derramado.
- El jurado decidi absolver al reo.

Absorber significa 'aspirar, embeber' y absolver, "exculpar".

Sabas que el cambio de una letra en una palabra puede generar un nuevo signo lingstico?
Fjate en estos casos: pata pala gala.

Segundo Examen 2014 - II - CEPREUNTELS

Razonamiento Verbal

COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO N 01

Albert Bensoussan declar, algunos aos despus de la publicacin de Un

mundo para Julius, que la lectura de la novela fue para l una revelacin por el carcter singular de
su naturaleza textual. Se refera, sin duda a su originalidad frente a algunas novelas latinoamericanas
de algunos seudo-Garca Mrquez-persuadidas de un aura mtico legendario y a novelas cuyo
despliegue tcnico formal, al modo de Vargas Llosa, pululaban por doquier.
Formalmente Un mundo para Julius explotaba un camino ya abierto por Julio Cortazar en Rayuela,
es decir el coloquio narrativo en la intimidad hablada con el lector, ese indetenible flujo
conversacional dirigido al lector, en el que ste es imaginado como el destinatario de todo cuanto se
narra en la novela. Por ello, la fluidez de su prosa marcadamente oral contrastaba en ese momento,
por lo menos en el Per, con la solemnidad y las rigurosas elaboraciones formales de un Vargas Llosa
o con la prosa clsica de un Julio Ramn Ribeyro, cuyo universo, por lo dems, haba sido en gran
medida explorado. Un mundo para Julius representaba, en verdad, una nueva forma de escribir
novelas, cuya agitada respiracin traa tambin un mbito casi virgen en la narrativa peruana: el
mundo de la agnica oligarqua y el de la alta burguesa peruana.
En trminos generacionales, Un mundo para Julius, se alejaba, tambin de las grandes visiones
integradoras de la novelistica del boom y apostaba, desde un remozado realismo, por la exploracin
de un universo cotidiano y ciertamente familiar en el que se reduca el enfoque a los avatares de un
segmento social, se renunciaba a las pretensiones abarcadoras de la novelstica anterior y, sobre todo
se abandonaba la ya envejecida creencia de que la novela poda ser el espacio ideal para dar respuesta
a solemnes y decisivas preguntas concernientes a la "Identidad latinoamericana".
Un mundo para Julius apareca como una novela en la que lo ntimo y privado prevalecan sobre lo
pblico y social. Las experiencias formativas del joven protagonistas se desarrollaban en mbitos
familiares o cerrados y en ciertos espacios como el Country Club o el colegio, que funcionaban con el
mismo propsito que justifica la presencia de la casa materna: la de servir de marco al aprendizaje de
Julius.
Un mundo para Julius es ms una novela de personajes e individualidades que de colectivos o entes
plurales. No es una novela que plantee enfrentamiento clasistas de una manera abierta aunque se
ocupe de enfocar la conflictividad social desde los estratos altos de la sociedad. Es, ciertamente, una
novela en la que el horizonte social comprometido est situado en primer plano, pero filtrado por una
activa subjetividad que en todos los casos funciona a travs de un narrador que lo ironiza todo. As el
enfoque de "lo social" se aleja del peligro de la tesis y evita que la novela se convierta, como queran
los primeros que se acercaron a la novela, en un instrumento al servicio de la revolucin velasquista
de entonces.

1. Con respecto a Un mundo para Julius, el texto expone, fundamentalmente,

A) la relevancia y protagonismo de un personaje infantil como Julius.
B) la libertad creativa que inspir a la novela alejndola del panfleto.
C) los valores literarios que esa novela aporta a la narrativa peruana.
D) las funciones del narrador, cuya estrategia es ironizarlo todo.
E) la tendencia de la crtica a convertirla en un instrumento social.
Resolucin: El texto se ocupa de destacar los valores de Un mundo para Julius frente a la tradicin
inmediata. Rpta. C

2. En el texto la palabra AVATARES puede ser reemplazada por:

A) reencarnaciones.
B) pendencias.
C) polmicas.
D) vicisitudes.
E) discusiones.
Resolucin: Vicisitudes corno sucesin inconstante de sucesos favorables o adversos. Rpta D
3. Con respecto a la dimensin social contenida en Un mundo para Julius, se puede
establecer que la novela
A) enfoca la conflictividad social desde los estratos medios de la sociedad.
B) presenta un horizonte social definido por la pigricia y la negligencia.
C) trabaja con personajes individuales insertos en las clases sociales.
D) plantea enfrentamientos clasistas de una manera abierta y truculenta
E) renuncia explcitamente a convertirse en un instrumento de propaganda
Resolucin: La conflictividad social est presente, pero filtrada por una activa subjetividad que lo
ironiza todo. Rpta. E

4. Es incompatible, con respecto a las influencias literarias recibidas por Bryce

Echenique, sostener que
A) fue un atento lector de una novela como Rayuela de Cortzar.
B) solo patentiza el influjo de novelistas europeos y norteamericanos.
C) el coloquio narrativo es central para entender su propuesta literaria.
D) la oralidad, explotada en su novela, fue una contribucin cortazariana.
E) se alej de los modelos literarios de Vargas Llosa y Garca Mrquez.
Resolucin: La influencia de Rayuela del argentino Julio Cortzar es visible es su obra. Rpta. B

5. Si Un mundo para Julius no hubiese sufrido la influencia de Rayuela de Julio

Cortzar,
A) la novela de Bryce no se distinguira por la fluidez marcada por la oralidad.
B) Alfredo Bryce seguira siendo el autor ms querido de la literatura peruana.
C) la narrativa peruana se haba desarrollado a partir del influjo de Arguedas.
D) la novela de Bryce habra soslayado el anlisis de las capas altas de la sociedad.
E) la literatura peruana haba privilegiado las formas narrativas de breve dimensin.
Resolucin: La influencia de Cortzar con respecto al coloquio narrativo es crucial en la novela de
Bryce.

TEXTO N 02
Con la fsica cuntica empezamos a entender que la realidad que observamos ni est dividida, ni es
previsible. El universo visto desde la fsica subatmica no tiene fronteras, ni se puede medir con
exactitud cmo va a conducirse. As se descubre que, en los comportamientos de un sistema formado
a partir de la construccin de "metademarcaciones", slo existen probabilidades, es decir, slo se
pueden ofrecer conjeturas. Con la enunciacin de su principio de incertidumbre, Heisenberg pone de
manifiesto el fin del "marco rgido", el desplome de las viejas demarcaciones establecidas por la fsica
clsica. Al admitir la incertidumbre, se admite, tambin, la posibilidad de cambio y de construccin
de nuevas realidades: se tiene presente la potencia de la realidad, lo contingente.
Gary Zukav, en La Danza de los Maestros, considerada la mejor obra divulgativa de la fsica cuntica,
dice: "La mecnica cuntica nos ensea que nosotros no estamos separados del resto del mundo,
como habamos credo. La fsica de las partculas nos ensea que el resto del mundo no es algo que
permanece ocioso all afuera. Por el contrario, es un brillante campo de continua creacin, de
transformacin y, tambin, de aniquilamiento. Las ideas de la nueva fsica pueden dar lugar a que se
produzcan experiencias extraordinarias cuando son captadas en su totalidad". Si proyectamos
filosficamente las conclusiones de la mecnica cuntica, podemos afirmar que no solo influimos en
nuestra realidad sino que, en cierta medida, la creamos. Es decir, podemos afirmar que
materializamos ciertas propiedades en la sociedad porque elegimos medir esas propiedades.
El famoso fsico John Wheeler escribi: "De alguna manera, el universo es atrado por la existencia
de la participacin de los participantes? El acto vital es el acto de participacin. Participador es el
nuevo concepto incontrovertible ofrecido por la mecnica cuntica. Derrota el trmino observador,
de la teora clsica, que designa al hombre que est seguro detrs de un grueso cristal protector y
observa lo que ocurre a su alrededor sin participar en ello. Esto es algo que no puede hacerse en la
mecnica cuntica".

6. Fundamentalmente, el texto gira en torno a

A) a nuestra capacidad de crear a la realidad de manera muy insondables.
B) la idea de que la realidad que enfrentamos es indivisible e imprevisible.
C) la cada del marco rgido de la fsica clsica a la luz de la teora cuntica.
D) la visin novsima de la fsica cuntica de nuestra realidad inmediata.
E) nuestra realidad y universo que se halla en constante transformacin.
Resolucin: El texto enfoca la realidad nuestra desde la ptica de la fsica cuntica en la perspectiva
de la teora de incertidumbre de Heisenberg. Rpta D

7. El trmino DESPLOME tiene el sentido de:

A) escisin
B) fractura
C) mutacin
D) eclosin
E) ocaso
Resolucin: El texto se refiere al desplome de las viejas demarcaciones de la fsica clsica cuya
vigencia ya declinan. Rpta E

8. Es discordante con lo sustentado en el texto sostener que:

A) para el autor la realidad cuntica no es divisible ni previsible.
B) la fsica clsica no es compatible con el principio de incertidumbre.
C) nuestro entorno no est separado de nosotros ni es inmvil.
D) el principio de incertidumbre es esencial en la mecnica cuntica.
E) las nociones de observacin y participacin son indiscernibles.
Resolucin: En Mecnica Cuntica, el acto vital es la participaci n en la realidad. Rpta. E

9. Podemos concluir del texto que:

A) Heisenberg demostr que nuestros conocimientos son rgidos.
B) es posible tener una certeza absoluta sobre la realidad.
C) nuestra realidad no est divorciada del nivel subatmico.
D) los cambios en la sociedad no repercuten en nuestra realidad.
E) la nocin de participador estaba en inicios en la fsica clsica.
Resolucin: Si nuestra visin del mundo de nuestro entorno ha variado, es a consecuencia de la
nueva visin que nos brinda la fsica cuntica que es un enfoque bsicamente subatmico. Rpta. C

10. Si el mundo subatmico se pudiese predecir de modo determinista,

A) se estara reconociendo la infinitud del mundo subatmico.
B) habra una total confirmacin del principio de Heisenberg.
C) la importancia de la mecnica cuntica sera muy evidente.
D) la visin de la fsica cuntica perdera su justificacin bsica.
E) slo se ofreceran conjeturas imposibles de contrastacin
Resolucin: Para la visin que nos ofrece la fsica cuntica los comportamientos de un sistema a
partir de la construccin de metademarcaciones slo ofrece probabilidades. Rpta. D

ETIMOLOGAS
Considerando la etimologa en relacin a las siguientes palabras, indica sus
significados.

11. MISOGINIA
A) Repudio a la mujer
B) Tendencia al sufrimiento
C) Origen de los varones
D) Misa ofrecida solo a mujeres
E) Origen de la mujer
Resolucin: La misoginia es la aversin u odio a las mujeres. Rpta. A

12. EUGENESIA
A) Origen de una etnia
B) Carcter antropocntrico
C) Ciencia que estudia los genes
D) Perfeccionamiento de la raza
E) Estudio de las razas
Resolucin: La eugenesia es la aplicacin de las leyes biolgicas de la herencia al perfeccionamiento
de la especie humana
Rpta. D

SERIES VERBALES
13. Determine el trmino que se excluye en la serie presentada.
A) Eventual
B) Permanente
C) Inmarcesible
D) Continuo
E) Sempiterno
Resolucin: Las palabras relacionadas giran en torno del concepto de duracin en el tiempo. Por
esta razn se elimina la palabra eventual. Rpta. A

14. Inalterable, estable, permanente.

A) Tranquilo
B) Cambiante
C) Fluido
D) Inanimado
E) Inmutable
Resolucin: La serie est formada por sinnimos de estable, que se completa con inmutable, que es
aquello que no cambia, no se altera, es permanente. Rpta. E

TRMINOS EXCLUIDOS

15. PROEMIO
A) Prefacio
B) Protervo
C) Prlogo
D) Isgoge
E) Introito
Resolucin: La palabra protervo significa: perverso, obstinado en la maldad. Est fuera del campo
semntico de proemio.
Rpta. B

16. JOYA
A) Relicario
B) Alhaja
C) Acicate
D) Dije
E) Presea
Resolucin: Acicate significa incentivo, estmulo, se elimina por estar fuera del campo semntico
de joya.
Rpta. C

CONECTORES
17. Dej que todo pasara..................no deseaba complicar el conflicto .....................
herir sentimientos ajenos.
A) pues - ni
B) entonces - y menos
C) incluso - ya an menos
D) ya que - incluso
E) aunque - ni menos
Resolucin: La primera parte de la expresin se refiere a un consecuente, de manera que se hace
necesario un enlace causal. En cuanto al ltimo enlace se aade otra negacin que excluye lo que se
quiere evitar. Rpta. A

18. El Sol es la estrella ms importante ............... la tierra, ..............., su influencia es

decisiva en el establecimiento de .............. desarrollo de toda forma vida.
A) sobre - dado que - o
B) de - pues - pero
C) con - y - y
D) para - pues - y
E) para - ya que - con
Resolucin: Teniendo en cuenta lo que es el Sol en relacin a la Tierra y el segundo enlace es causal,
el ltimo conector que une dos acciones que favorecen la vida ser y. Rpta. D

PLAN DE REDACCIN
19. Complicaciones de la gripe
I. El paciente es vulnerable a la invasin de microorganismos.
II. La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infeccin.
III. Atacan en la garganta, senos paranasales y odos.
IV. Con todo esto, los sntomas iniciales se intensifican.
A) II - I - III - IV
B) I - II - III - IV
C) II - I - IV - III
D) I - III - IV - II
E) II - IV - I - III
Resolucin: Las ideas contenidas en la lectura versan acerca de los efectos y complicaciones que
produce la gripe en el paciente. En consecuencia, se da inicio al ejercicio mencionando el efecto de la
gripe en el cuerpo: disminucin de resistencia (II); despus, y por consecuencia del efecto anterior,
se afirma que el paciente queda vulnerable a la invasin de microorganismos (I); se detalla,
seguidamente, los lugares susceptibles de ataque (III); y concluye el texto, por criterio de causalidad,
refirindose de la intensificacin a los sntomas (IV).
Entonces, la secuencia adecuada es II - I - III - IV. Rpta. A

20. LA ZARZUELA
I. Se inici en los tiempos de Caldern de la Barca, precisamente con unos versos suyos.
II. Alcanz su apogeo y su forma ms madura en el siglo XIX. Es un gnero musical netamente
espaol.
IV. A travs de su evolucin, recibi influencia en otros gneros musicales.
V. La Guerra Civil Espaola puso fin al cautivo de este gnero musical.
A) III - IV - I - V - II
B) III - I - IV - II - V
C) III - IV - V - I - II
D) I - IV - II - III - V
E) I - III - IV - II - V
Resolucin: Para este ejercicio que se titula La Zarzuela, el hecho de tener un concepto en la
proposicin 3, el cual nos hace pensar en un tema general que abarca otras ideas, las cuales seran en
orden de generalidad: su inicio (origen), su evolucin, apogeo y por ltimo, su ocaso o su fin. Rpta. B

Examen de Universidad Nacional Tecnolgica de Lima

Sur 2014 - II Razonamiento Verbal

Razonamiento Verbal - UNTELS

Sinnimos
1. ALIADO
A) honesto
B) acicalado
C) refinado
D) moderado
E) ordenado
Solucin: ALIADO es un adjetico que significa aseado, dispuesto. Por ello, sinnimo de pulcro,
atildado, acicalado, etc. Rpta. B

2. SOTERRAR
A) silenciar
B) encerrar
C) enterrar
D) contener
E) deportar
Solucin: SOTERRAR es un verbo transitivo que indica poner una cosa debajo de la tierra. Son
sinnimos las palabras inhumar, sepultar y enterrar. Rpta. C

ANTNIMOS
3. BALAD
A) trascendente
B) subrepticio
C) intensidad
D) indegencia
E) contingente
Solucin: BALAD es un vocablo de denota poca importancia a los ms bajo. Por ende, su antnimo
es trascendente que significa de mayor importancia. Rpta. A

4. BIZARRO
A) adocenado
B) desvalido
C) estupefacto
D) filntropo
E) pusilnime
Solucin: BIZARRO es un adjetivo que significa valiente y su antnimo es pusilnime que denota
falto de nimo. Rpta. E

Eliminacin de Oraciones
5. I. Durante la vendemia, se cosecha la uva.
II. La uva es el fruto de la vid
III. Es una baya o grano ms o menos jugoso.
IV. Este fruto nace apiado con otros.
V. Cada gramo incluye en un hollejo una materia delicada y jugosa del que se exprime el mosto.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin: El tema desarrollado es el primer enunciado es diferenteal de la descripcin de la Rpta. A

6. I. El termmetro es un aparato que mide la temperatura.

II. El ms comn consiste en un tubo capilar graduado.
III. La temperatura es el grado de calor en los cuerpos.
IV. En el extremo del tubo hay una ampolla de vidrio
V. Dicha ampolla contiene mercurio o alcohol.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin: El tpico central es el termmetro. Todas las oraciones tratan esta idea menos la III que
atenta contra la cohetencia del texto. Rpta. C

7. I. El Per, desde muy remotos tiempos, fue ncleo de civilizaciones evolucionadas, aunque los
primeros momentos de estas solo son conocidas gracias a la ciencia arqueolgica.
II. El Per esta situado en la parte central y occidental de Amrica del Sur.
III. Es el tercer pas de esta regin en tamao.
IV. El territorio peruano presenta tres regiones definidas: la costa, sierra o andina y la selva o
amoznica.
V. La costa es una faja territorial de 40 a 80 Km de ancho.
A) IV B) III C) II D) I E) V
Solucin: El tema es geogrfico y no histrico; en consecuencia, la referencia al ncleo de
civilizaciones es impertinente. Rpta. D

Series Verbales
8. Dscolo, desobediente, indcil,...
A) Dcil
B) renuente
C) prudente
D) consecuente
E) altruista
Solucin: La serie presenta vocablos que son sinnimos, entonces el trmino que relaciona es
renuente, adjetivo que denota desobediencia. Rpta. B

9. Diatriba, injuria, elogio, ....

A) murria
B) lgubre
C) censura
D) ojeriza
E) encomio
Solucin: Diatriba es sinnimo de injuria, mientras elogio es de encomio. Rpta. E

10. Esculido, adiposo; facundo, ......

A) parco
B) infidente
C) gallardo
D) bruno
E) rutilante
Solucin: Esculido es antnimo de adiposo, as como facundo es de parco. Rpta. A

Comprensin de Lectura
TEXTO N 01
En medio de repetidos y denodados esfuerzos por recordar algn vestigio de ese estado de aparente
vaco en que haba cado mi alma, hubo instantes en que so salir de l. Hubo momentos breves,
brevsimos, en los cuales evoqu reminiscencias que la lcida razn de una poca posterior me
asegura que solo podan referirse a esa sensacin de aparente inconsciencia. Las sombras de mi
memoria me hablan confusamente de altas figuras que me alzaban y transportaban en silencio hacia
abajo, siempre hacia abajo, hasta que me oprimi un espantoso vrtigo ante la simple idea de lo
interminable de aquel descenso. Me hablan tambin de un vago horror que anid en mi corazn,
precisamente a causa de la sobrenatural quietud de ese corazn. Luego me sobreviene la sensacin de
una repentina inmovilidad de todas las cosas, como si quienes me transportaban (luna comitiva de
espectros!) hubiese rebasado en su descenso los lmites de lo ilimitado e hicieran un alto, fatigados
por la faena. Despus, me viene a la mente la sensacin de superficies planas y humedad. Y luego todo
es locura..., la locura de una memoria que se agita entre cosas prohibidas.

11. Los esfuerzos del autor se orientaban a

A) liberarse del letargo en el que su ser haba perdido la esencia.
B) soar que abandonaba aquel vaco que creca en su espritu.
C) recuperar la aparente inconsciencia que tiempo antes lo haba abandonado.
D) salir del estado inconsciente de vaco y confusin que reinaban en su alma.
E) evocar algn instante del aparente vaco en que haba cado su alma.
Solucin: El autor del texto trata de recordar los momentos de aparente vaci en que haba cado su
alma. Rpta. E

12. Los recuerdos que el autor describe son principalmente

A) extensos.
B) ntidos.
C) fidedignos.
D) confusos.
E) prohibidos.
Solucin: Los recuerdos que el autor describe son principalmente confusos. Rpta. D

13. En medio de su inconsciencia, qu detalle no recordara el autor?

A) Haber sido transportado hacia abajo
B) Haber sentido un vago horror en el corazn
C) El rostro terrorfico de unos altos espectros
D) Una repentina inmovilidad de todas las cosas
E) La sobrenatural quietud de su corazn
Solucin: Se deduce del texto que el autor, en estado de inconsciencia, no podra recordar el rostro
terrorfico de unos altos espectros. Rpta. C

14. Cul es el tema del fragmento ledo?

A) La carencia permanente de lucidez
B) Evocaciones de la aparente inconsciencia
C) Las sombras tenues de la existencia
D) La locura de un hombre semiconsciente
E) El descenso del alma al cuerpo
Solucin: El fragmento ledo de trata la sobre las evocaciones de la aparente inconsciencia. Rpta. B

15. La ltima sensacin del autor se define como el estado de

A) locura.
B) agitacin.
C) ansiedad.
D) obnubilacin.
E) medrosidad.
Solucin: La ltima sensacin del autor se define como el estado de locura. Rpta. A

TEXTO N 02
Los insectos son los animales ms abundantes del planeta. Desde hace tiempo se hubieran apoderado
del planeta si no fueran devorados todos los das. Sin embargo, estos diminutos seres tienen muchos
medios para protegerse. El camuflaje es el recurso ms espectacular de los insectos. Algunos engaan
a sus enemigos adoptando la apariencia de una especie temible; a esto se le llama mimetismo. Ciertas
mariposas simplemente desparecen adquiriendo el mismo color de la planta husped (homocroma).
Otros disfrazan su forma con patrones irregulares de colores, utilizando el mismo principio que se
aplica en el diseo de los uniformes militares.
Los campeones de la simulacin son los insectos que imitan a ciertas plantas, no solo en la forma y el
color, sino tambin en el comportamiento. A las estratagemas como esta se les da el nombre de
homotipia. Tambin hay insectos poseedores de un mimetismo agresivo. La Empusa pennata,
pariente cercana de la Menfis religiosa, simula ser una ramita rota. Las moscas y los mosquitos que
constituyen su dieta no dudan en acercrsele, y lo nico que la "ramita" necesita hacer es atraparlos
con un rpido movimiento de la pata.

16. Por qu los insectos no se aduean del mundo?

A) Son devorados frecuentemente.
B) Los humanos les tienen miedo.
C) Su nmero es incalculable.
D) Denotan una buena raza.
E) Suelen ser muy reservados.
Solucin: Los insectos no se aduean del mundo porque son devorados frecuentemente. Rpta. A

17. Qu es el mimetismo?
A) Concentrarse en la figura de otro animal.
B) Es la ciencia de la imitacin.
C) Adoptar la apariencia de un ser temible.
D) Es el conjunto de seres imitados.
E) Es el ciclo biolgico de los insectos.
Solucin: En el texto, se entiende por mimetismo como la capacidad de los insectos para adoptar la
apariencia de un ser temible. Rpta. C

18. Segn el texto, marque la opcin falsa.

A) En el mundo, el nmero de insectos es profuso.
B) Algunos insectos tienen un mimetismo violento.
C) Los insectos tienen una sola forma de proteccin.
D) Hay insectos que se asimilan al color de las plantas.
E) Los insectos son muy habilidosos.
Solucin: Una idea que no se relaciona con el texto es "que los insectos tienen una sola forma de
proteccin", puesto que, en el primer prrafo, se menciona "muchos medios de protegerse". Rpta. C

19. En el texto, el trmino simula se debe entender como

A) contrapone.
B) activa.
C) compara.
D) finge.
E) distingue.
Solucin: El trmino simula debe entender como finge. Rpta. D
20. El texto, fundamentalmente, trata sobre
A) el alto ndice de mortalidad de los insectos.
B) los insectos frente a las reacciones humanas.
C) los insectos como campeones de la simulacin.
D) las distintas maneras de proteccin de los insectos.
E) la naturaleza de los insectos protectores
Solucin: El texto trata, principalmente, sobre las distintas formas de proteccin de los insectos.
Rpta. D

Examen UNAC 2014 - II Simulacro Aptitud Verbal

Comprenesin de Lectura
Texto N1

Vivimos en una poca donde los nuevos soportes informticos, como la

TV (e incluso el internet) penetran en todos los hogares. Pero cuando la calidad de la informacin
pareciera estar al alcance de cualquiera, el hecho ms viable es que el acceso a la informacin
calificada no est equitativamente repartido y, adems, es particularmente preocupante el riesgo de
trivializacin acumulativa que conlleva a la sobreinformacin a travs de estos medios.
La saturacin de informacin fragmentaria no condice el enriquecimiento de los criterios personales
de anlisis y toma de decisiones, ni con la formacin de la cultura, sino a la confusin, a la mera
acumulacin de ancdotas sin estructurarlas en esquemas de pensamiento. si bien la palabra persiste,
sta carece de valor semntico real y est ajena a cualquier idea de formacin. De este modo, la
sobreinformacin no trata de convertir a los hombres en sujetos autnomos, sino de satisfacer sus
deseos inmediatos. A ello se aade la dificultad que tienen los televidentes para interpretar una
informacin calificada. Es ms, el que pierde el rpido tren de la informacin, cada da se encuentra
ms lejano de sus coetneos y con mayores dificultades para reincorporarse. Este efecto tan perverso,
en una sociedad con profundas desigualdades, es sin duda una manifestacin ms de la desigualdad
que se convierte en factor multiplicador de la misma.

30. El autor del texto resalta, particularmente.

a) la gran importancia que tienen los nuevos soportes informticos.
b) el acceso a la informacin calificada en una sociedad desigual.
c) la saturacin de la informacin en los medios de comunicacin.
d) la mera acumulacin de la informacin en la TV y el internet
e) el carcter trivial de la televisin y el acceso a la informacin.

31. Se coligue del texto, que el autor

a) cuestiona la informaciones banales
b) describe los nuevos soportes informticos
c) analiza el rasgo formal de la palabra
d) lee las ancdotas de los reporteros
e) participa de programas televisivos

32. Seale el enunciado incompatible con el texto.

a) Vivimos una poca de saturacin de la informacin.
b) Hay televidentes que no pueden analizar los mensajes.
c) Muchos programas que brinda la TV son intrascendentes.
d) La invencin del internet propicia la formacin de seres no autnomos
e) el acceso a la informacin de calidad es muy restringida.

33. Se desprende del texto que un televidente, medianamente instruido,

a) discriminara los programas que brinda la TV y el internet
b) prefiere ms la prensa escrita que los programas de la TV.
c) extrae, sobre todo, la informacin que hay en el internet.
d) analiza las maraas semnticas de las palabras en la TV.
e) no evala informaciones banales ni programas polticos.

Texto N2
 En 1896, Henry Becquerel comprob que las sales de uranio emitan
radiaciones penetrantes semejantes a las que Roentgen haba producido, solamente un ao antes, con
un tubo de descarga de gases. Los elementos que son naturalmente radioactivos emiten radiaciones
espontneas sin la adicin de cualquier energa de ellos. Posteriomente, veremos que la
radioactividad artificial puede producirse aadiendo energa a los ncleos originalmente estables.
Rutherford y Soddy, investigando el fenmeno descubierto por Becquerel, encontraron que los
hechos empricos de la radioactividad podran explicarse suponiendo que los tomos radioactivos no
eran estables, sino que se desintegraban a velocidades caractersticas para formar nuevos tomos de
otros elementos. Tan pronto como las emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente y se
prob que los rayos alfa eran realmente iones de helio, se lleg a estar claro que las suposiciones
hechas por Rutherford y Soddy eran correctas.

34. Segn el texto, el uranio

a) fue descubierto en 1896
b) posee sales que son radioactivas
c) se encuentra en forma pura
d) contiene tomos de hielo
e) se produce en tubos de descarga de gases

35. Los elementos naturales radioactivos

a) fueron descubiertas por Rutherford
b) tienen energa aadida a los ncleos
c) se desintegran
d) tienen ncleos estables
e) fueron descubiertas por Roentgen

36. La radioactividad se explica

a) por la energa aadida a los ncleos
b) porque los tomos radioactivos son estables
c) por perder iones de helio
d) por ser los rayos alfa iones de hielo
e) porque los tomos radioactivos no son estables

Plan de Redaccin
Marque la alternativa en la que se expresa la secuencia correctamente ordenada de las ideas
expuestas en el texto.

37. Buda
I. La realidad que est ms all de todo concepto divino y humano
II. A travs de su esfuerzo y perseverancia consigui liberarse
III. Buda no era un dios, ni un enviado, ni un profeta
IV. Consigui la felicidad absoluta y una comprensin total del a realidad
V. Buda fue un hombre, un ser humano
a) I - III - II - V - IV
b) V - II - III - I - IV
c) III - V - II - IV - I
d) II - IV - III - V - I
e) V - IV - II - I - III

38. Libertad y Religin

I. Y as. la libertad se convirti en un ideal
II. La libertad es un factor indispensable no slo en filosofa, sino tambin en religin
III. Luego, la lava se enfri y se convirti en piedra
IV. Entonces, aparecieron las instituciones, las jerarquas, las autoridades y los deberes
V. En un principio, las religiones fueron como la lava que sala de un volcn en erupcin. Jess y Buda
son paradigmas de hombres libres.
a) II - V - III - IV - I
b) II - V - IV - III - I
c) V - II - III - IV - I
d) II - I - IV - III - V
e) V - IV - II - III - I

39. Caminos de la creacin

I. Su proceso de bsqueda o creacin est cargado de rupturas, de confrontacin.
II. Es desde la comodidad y desde la sorpresa que los descubren, con satisfaccin algo inesperado.
III. El potencial del ser humano determina que no haya una sola frmula para crear.
IV. Los artistas creen que el caos es necesario para construir un nuevo orden.
V. De otro lado, cuando los nios crean lo hacen a travs del juego.
a) III - I - IV - II - V
b) III - I - IV - V - II
c) II - IV - I - V - III
d) II - I - IV - III - V
e) III - IV - I - V - II

40. Importancia de los murcigalos para los cultivos.

I. Pese a todo, a la gente no le agrada la idea de convivir con estos animalitos alados.
II. Para la actividad agrcola resulta trascendente la labor de los murcigalos.
III. Este proceso contribuye a que las condiciones fsicas y qumicas del suelo sean optimas y permita
la generacin de otras plantas.
IV. Cada murcigalo consume unos 10 gramos de insectos por noche, es decir, contrarresta a uno de
los bichos ms nocivos para la agricultura.
V. Por otra parte, cada murcigalo distribuye entre dos a ochos semillas de las plantas pioneras que,
a su vez, facilitan el crecimiento de otros vegetales.
a) II - IV - III - V - I
b) II - IV - V - III - I
c) II - III - IV - V - I
d) III - II - V - IV - I
e) III - II - I - IV - V

41. Los nios y el tacto

I. No dejarlos tocar representa para ellos una forma de rechazo afectivo.
II. Ello les da seguridad y sentido de pertenencia; es la base de su autoestima.
III. El tacto resulta fundamental para el ser humano.
IV. Durante su educacin, los nios necesitan de esta voz en forma recurrente.
V. El tacto es la voz del sentimiento.
a) III - V - IV - II - I
b) III - V - IV - I - II
c) III - IV - V - II - I
d) II - IV - V - I - III
e) II - V - IV - I - III

42. Una tcnica para vencer el miedo

I. En cambio, cuando nos paramos frente al pblico con una actitud de servicio, el miedo disminuye.
II. Por ello, en una conferencia o clase que dictemos, mostremos una actitud de entrega
III. As, al exponerse a una posible tragedia, consiste en sentido poco querido o aceptado, entra en
pnico.
IV. Cuando nos paramos frente a un pblico para pedir aprobacin o admiracin, nuestro ego tiene
mucho que perder.
a) IV - III - II - I
b) IV - II - I - III
c) IV - III - I - II
d) IV - I - II - III
e) I - IV - III - II

Oraciones Eliminadas
Seala la opcin donde se halla la oracin que no est estrictamente relacionada con las otras que
conforman el texto.

43. El campesino
I. En cada metro labrado por el campesino cae un gramo de esfuerzo y una gota de su edad.
II. El suelo puede ser duro y tirano, pero no tan fuerte como la voluntad del campesino.
III. La vida en el campo slo puede ser fascinante para quienes no viven trabajando en l.
IV. La siembra y la cosecha constituyen bsicamente los extremos en la vida de un campesino.
V. La fofrtaleza del campesino se debe a que tiene que vencer la tenacidad de la tierra donde siembra.
a) V b) I c) IV d) III e) II

44. La pena
I. Cae mi alma convertida en pena.
II. Mi pena se golpea con el frio manto de la indiferencia.
III. Los hombres hemos nacido para ser felices.
IV. Si no te hubiera perdido mi alma estara contenta
V. Mi pena fue causada por tu muerte.
a) III b) I c) II d) IV e) V

45. La religin
I. La religin es la hermana mayor dela supersticin
II. La necesidad de creer es hija de la ignorancia, hermana de nuestra vida.
III. El hombre, cuanto ms culto, menos supersticin alberga en su alma.
IV. La historia de ls pueblos debiera ser enfocada como la vida de los religiosos.
V. La esperanza es una vida futura es una supersticin avalada por la religin.
a) III b) I c) II d) V e) IV

Examen CREPE UNAC 2014 - II Aptitud Verbal

Analogas
62. MONARCA : TRONO ::
a) espectador : butaca
b) salvavidas : piscina
c) curul : congresista
d) obispo : faldistorio
e) anciano : mecedora

63. CHAUVINISMO : PATRIOTISMO::

a) nazismo : lealtad
b) marxismo : atesmo
c) quijotismo : idealismo
d) comunismo : justicia
e) capitalismo : maldad

64. CLULA : ORGANISMO ::

a) lana : tela
b) estudiante : escuela
c) persona : sociedad
d) nmero : remuneracin
e) mercanca : canasta

Conectores
65. ........................ el psicoanlisis ............... otra corriente psicolgica, han explicado
cabalmente el sueo ..................... este es un fenmeno complejo.
a) Ni - u - luego
b) Como - y - an
c) Ni - ni - puesto que
d) Aunque - y - aun
e) Porque - u - entonces

66. ....................... los trabajos de una vida dominada ........... los azares de la poltica,
es el escritor ......... prolfico en el Per.
a) Aunque - o - mas
b) No obstante - ante - hasta
c) Sin embargo - y - an
d) A pesar de - por - ms
e) A pesar de - y - aun

67. Bryce se distingue ................ los narradores peruanos .................. nos introduce en
el mundo de la aristocracia ................... lo hace con un estilo alturado.
a) ante - puesto que - y
b) de - o - o
c) entre - porque - y
d) con - ya que - o
e) entre - o - como

68. Lleg a deshora ................... se le avis a tiempo, ....................... demostr su falta

de responsabilidad.
a) porque -en consecuencia
b) a causa de que - y asi
c) a pesar de que - por lo que
d) no obstante que - porque
e) por ms que - sin embargo

69. ...................... tena fuerza moral, no pudo continuar el viaje ............... su

organismo no se lo permita.
a) Aunque - ya que
b) A pesar de que - por ello
c) Como - aunque
d) Si - puesto que
e) Como - pues
Oraciones Eliminadas
70. I Hacer matemticas es muy interesante.
II. Sin embargo, hay que hacerlas con cierto criterio.
III. Debemos darnos cuenta que la matemtica es una ciencia que se funda en representaciones
creadas por el hombre y, por lo tanto, es arbitraria.
IV. Por eso, reflejan fielmente la realidad.
V. Por eso las matemticas son interesantes siempre y cuando puedas saber que son una
representacin arbitraria de la naturaleza.
a) IV b) III c) I d) V e) II

71. I. El proceso electoral produce la efervescencia social y fomenta el arte de mentir.

II. En el proceso electoral se percibe claramente la ambicin poltica de los candidatos.
III. El dinero que se invierte en el proceso electoral es abundante y sus orgenes muchas veces son
desconocidos e incluso ilegales.
IV. Durante el escrutinio electoral, se pueden impugnar algunos votos por razones vlidas.
V. El proceso electoral est generalmente cargada de improperios y calumnias, ms que de
propuestas.
a) V b) IV c) III d) I e) II

72. I. No puede usted resolver un problema.

II. Pues bien, pngase a investigar su situacin actual y sus antecedentes!
III. Cuando haya investigado cabalmente el problema, sabr cmo resolverlo.
IV. Los problemas insolubles constituyen una traba para la transformacin social.
V. Toda conclusin se obtiene de una investigacin, y no antes.
a) IV b) V c) II d) III e) I

73. I. La amistad es una manifestacin de amor.

II. Debe ser constantemente cuidada y acrecentada.
III. El amigo nunca debe criticar.
IV. La amistad supone compartir profundamente nuestro ser.
V. Ello supone confiar nuestras alegras, penas, xitos y fracasos.
a) III b) IV c) V d) II e) I

Oraciones incompletas
74. Al igual que las ................, con el paso de los aos, los libros cobran .................
valor.
a) joyas - mayor
b) ideas - menos
c) doctrinas - algn
d) revistas - similar
e) personas - demasiado

75. Una de las cosas ms importantes que podemos observar en la historia de Babel es
cmo un pueblo trata de explicarse .............. la existencia de ................... diferentes al
suyo.
a) bblicamente - lenguajes
b) errneamente - lxicos
c) a s mismo - pueblos
d) literalmente - dialectos
e) mticamente - idiomas

76. El hbitad natural de los primeros microorganismos fue indudablemente

................ Algunos de los descendientes de estos microorganismos se adaptaron a la
vida terrestre, esto es, adquirieron poco a poco la capacidad de .................... humedad
y nutrimientos delas partculas bastante secas del suelo.
a) el ocano - retener
b) la tierra - conseguir
c) el mar - segregar
d) el suelo - extraer
e) el agua - obtener

Plan de Redaccin
77. Descubrimiento de la insulina
I. Federico Grant Banting descubri la insulina, remedio para diabticos.
II. Estudiar esta hormona y su relacin la llev a describir la insulina.
III. Los islotes de Langerhans son grupos de pequeas clulas en el pncreas.
IV. Se interes al leer el artculo sobre la relacin de islotes de Langerhans con la diabetes.
V. Estas eran fuente de una hormona orgnica reguladora de azcares en la sangre.
a) III - V - IV - I - II
b) IV - III - V - II - I
c) I - IV - II - III - V
d) II - V - III - I - IV
e) I - IV - III - V - II
78. La Biodegrabilidad
I. Los compuestos qumicos se dan de manera natural.
II. Productos biodegradables tambin se producen en forma artificial (productos xenobiticos)
III. La biodegradabilidad es imponer para determinar el comportamiento de los compuestos qumicos
en el medio.
IV. La bioderadabilidad es la propiedad que tiene algunos materiales complejos de ser degradados
por microorganismos para formar productos finales sencillos.

a) IV - III - II - I
b) IV - III - I - II
c) III - IV - I - II
d) IV - II - I - III
e) II - I - III - IV

79. La contaminacin ambiental y el parque automotor

I. De estos elementos, el principal contaminante viene a ser el xido expulsado por los automviles
que circulan diariamente por nuestra ciudad.
II. Lamentablemente, no existe un control frreo a este problema, pues toda la ciudad se encuentra
cubierta de smog.
III. Este problema tiene como principales agentes contaminadores los desechos industriales, los
aerosoles, entre otros elementos.
IV. Producto de esto se daara capa de ozono y tambin se contamina y debilita nuestro sistema
respiratorio.
V. La contaminacin ambiental es un problema a nivel mundial.
a) III - V - II - IV - I
b) V - III - I - II - IV
c) V - III - II - IV - I
d) V - III - I - IV - II
e) V - I - II - IV - III

Comprensin de Lectura
 Hace 40 o 45 millones de aos la Antrtida estaba unida al
continente americano y disfrutaba de un clima similar a la Galicia, ahora. En sus llanuras pasaban
serenamente unos pequeos mamferos denominados condilarthos, cuya vida hubiera sido
paradisiaca si no fuera porque debieron compartirla con los terribles forohacoides. Estas feroces aves
carnvoras de mas de 2 metros de altura, vagamente parecidas a los avestruces y andes, corran a
una velocidad vertiginosa y se lanzaban sobre los indefensos herbvoros, derribndolos al suelo.
Luego los sujetaban con una de sus tremendas garras y les arrancaban las carnes a picotazos. No sin
razn, los paleozologos suelen llamar al fororhacoide familiarmente "El gran pjaro del terror".

La mayor parte de los fororhacoides se extinguieron hace unos 3 millones de aos, aunque
recientemente fueron encontrados en el sur de EE. UU. restos de fsiles de una variedad de esa
especie, fechados en solo un milln de aos.
En todo caso, en ciertas zonas de Brasil y Argentina sobrevive una pariente lejano del Pjaro del terror,
todava carnvoro aunque en escala reducida a 60cm de altura, denominado cariana o seriema.

80. Cul es el ttulo del texto?

a) El gran pjaro del terror
b) Las clases de fororhacoides
c) La extincin de los candilarhos
d) La fauna de Galicia
e) Los condilarthos

81. Cmo era el clima de la Antrtida hace 45 millones de aos?

a) templado
b) clido
c) seriema
d) similar al de Galicia actual
e) frio

82. Por qu la vida de los pequeos mamferos de la Antrtida no fue paradisaca?

a) porque eran mamferos que se autodestruan.
b) porque no haba mucha comida para ellos.
c) Por causas desconocidas
d) Porque compartan su hbitat con aves carnvoras.
e) porque la tierra de esta regin comenz a enfriarse.

83. En la actualidad perdura una especie familiar del pjaro del terror, este se
denomina.
a) avestruz
b) fororhacoides
c) condilarthos
d) cariana o siriema
e) and

Examen UNSA 2015 - II Ordinario

PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL

17. Complete:
Poeta, por ser ................... no se es mejor poeta. Por oscuro, poeta - no lo olvides
..................
a) Sombro - s tenaz
b) claro - tampoco
c) popular - nunca
d) original - s sencillo
e) polmico - jams
Respuesta: b

18. Relacione cada palabra con su sinnimo:

I. Bodrio a) Bastardo
II. Espurio b) Divisin
III. Cisma c) Bazofia

a) I - c / II - b / III - a
b) I - a / II - b / III - c
c) I - b / II - c / III - a
d) I - c / II - a / III - b
e) I - a / II - c / III - b
Respuesta: d

19. La secuencia textual correcta es:

I. As, Lakoff considera la cortesa como medio eficaz para minimizar el riego de confrontaciones en
la interaccin social.
II. En tal sentido, la funcin de la cortesa en el mantenimiento del equilibrio social.
III. Al conjunto de normas sociales, establecidas por cada sociedad y que regulan el comportamiento
de sus miembros, se llama cortesa.
IV. Por lo tanto, lo que se ajuste a las normas sociales es corts y lo que no, es sancionado como
descorts.
a) I - II - IV - III
b) II - III - IV - I
c) I - II - III - IV
d) III - I - II - IV
e) IV - III - II - I
Respuesta: d

20. No es sinnimo de COMPUNCIN

a) controversia
b) contricin
c) arrepentimiento
d) tristeza
e) pesar
Respuesta: a

"Las competencias sociales, desde la perspectiva pedaggica, son capacidades que integran y
articulan, en concierto, conocimiento, habilidades, valores y actitudes. Dicha integracin consideran
tres niveles claves de cualquier desarrollo personal: el saber conocer, el saber hacer y el saber ser.
Como es lgico, esos tres niveles tambin se integran y le permiten al individuo interactuar
socialmente con xito. As el buen desarrollo de estas competencias repercutir positivamente en los
diferentes mbitos de la vida humana: el personal, el social y el laboral".

21. El tema central del texto gira en torno a:

a) las actitudes
b) los conocimientos
c) las competencias
d) las habilidades
e) los valores
Respuesta: c

22. Segn el texto, los niveles del desarrollo personal:

a) No interactan entre s
b) deben oponerse
c) son excluyentes
d) no influyen en la vida profesional
e) deben integrarse
Respuesta: e

23. La primera oracin del texto corresponde a:

a) un exordio
b) una argumentacin
c) una aclaracin
d) una ejemplificacin
e) una definicin
Respuesta: e

24. Del texto se puede inferir que las competencias tienen un enfoque:
a) exclusivamente empresarial
b) parcializado
c) holstico
d) tecnolgico
e) abstracto
Respuesta: c

"La vida universitaria tiene como objetivo generar o crear conocimiento. Cualquier profesional debe
ser capaz de enfrentar su realidad con las herramientas que su especializacin le ha proporcionado.
Sus capacidades de anlisis, de evaluacin y de propuesta, puesta en prctica, debern generar
respuestas a problemas tanto concretos como abstractos"

25. El texto es de tipo:

a) narrativo
b) abstracto
c) descriptivo
d) epistolar
e) expositivo
Respuesta: e

26. Una idea que se opone a la primera oracin del texto es:
a) La universidad solo sirve para reproducir el conocimiento.
b) La vida universitaria es dinmica.
c) El conocimiento generado es cientfico.
d) El conocimiento debe basarse en la ciencia.
e) La creacin del conocimiento es un proceso gradual.
Respuesta: a

27. Segn el texto, un profesional posee un conocimiento:

a) improbable
b) especializado
c) obsoleto
d) desactualizado
e) cuestionable
Respuesta: b

28. Del texto se puede inferir que el profesional:

a) Tiene que abstraerse y desentenderse de la sociedad.
b) Debera desligarse dela vida universitaria.
c) Solo debe acumular conocimiento cientfico.
d) Debe conservar para siempre los conocimientos.
e) Debera solucionar los problemas de la sociedad.
Respuesta: e

Prueba Razonamiento Verbal UCV

Universidad Central de Venezuela UCV
Evaluacin Diagnstica rea Ciencia y Tecnologa EDACyT-2014
Temas:
Analogas verbales
Ejemplo resuelto N 1

DIPLOMACIA es a PROTOCOLO como

A) amistad : comprensin

B) sociedad : convenio

C) educacin : arte

D) trabajo : accin

E) religin : rito

Solucin: As como el PROTOCOLO es un evento solemne o ceremonioso, propio de

la DIPLOMACIA; el RITO es un evento formal o solemne, que se acostumbra en la RELIGIN.
Podemos evidenciar que en ambos casos existe la participacin de muchas personas que desean
extender lazos de afinidad. Rpta. E

Ejemplo resuelto N 2

ESCOMBRO es a TERREMOTO como

A) prdida : asalto

B) humedad : inundacin

C) ceniza : incendio

D) comentario : derrota

E) hurfano : genocidio

Solucin: Como se trata de un movimiento ssmico de gran magnitud,

el TERREMOTO necesariamente convierte en ESCOMBROS las viviendas; anlogamente, otro
fenmeno perjudicial como el INCENDIO convierte a las cosas en CENIZAS. Ambas situaciones
suponen destruccin. Rpta. C

Ejemplo resuelto N 3

CINEASTA es a ESPECTADOR como

A) artista : receptor
B) msico : locutor

C) actor : editor

D) poeta : crtico

E) novelista : lector

Solucin: El CINEASTA desarrolla una labor artstica cuyas producciones van dirigidas
al ESPECTADOR; de manera anloga, el NOVELISTA realiza esfuerzos intelectuales y artsticos
para realizar un trabajo, cuyo producto llegue a las manos del LECTOR. Rpta. (E)

PREGUNTAS PROPUESTAS

1) DOMINGO es a SBADO como:

A) omega : alfa

B) do : si

C) Mercurio : Plutn

D) diciembre : noviembre

E) piscis : aries

2) CIFRA es a NMERO como:

A) da : semana

B) punto : recta

C) electrn : tomo

D) slaba : letra

E) ladrillo : pared

3) PROTN es a TOMO como:

A) peldao : escalera

B) clula : ncleo

C) aminocido : protena

D) ptalo : rosa
E) espaldar : mueble

4) LECTURA es a BIBLIOTECA como:

A) disco : discoteca

B) clase : aula

C) misa : grey

D) profesor : escuela

E) morgue : necropsia

5) FLUVIAL es a RO como:

A) fabril : fbrica

B) burstil : moneda

C) acuoso : oleoso

D) carretera : vial

E) camino : ruta

6) COMBUSTIBLE es a AUTOMVIL como:

A) aire : tierra

B) gasolina : incendio

C) alimento : animal

D) agua : ro

E) raro : asombro

7) SEAL es a ORIENTACIN como:

A) pelota : juguete

B) pistola : defender

C) alarma : proteccin
D) amor : ventaja

E) juventud : virtud

8) CAUSA es a EFECTO como:

A) hiptesis : demostracin

B) imaginacin : fantasa

C) amor : matrimonio

D) lpiz : dibujo

E) padres : hijos

9) TRABAJO es a PRODUCCIN como:

A) capital : productividad

B) beneficio : explotacin

C) estudio : rendimiento

D) empresa : capital

E) lengua : habla

10) COCA es a COCANA como:

A) maz : chicha

B) caa : azcar

C) miel : caramelo

D) leche : queso

E) tronco : madera

Respuestas:
1) B 2) D 3) C 4) B 5) A
6) C 7) C 8) B 9) C 10) E
Ordenacin lgica de prrafos
Ejemplo resuelto N 1
Un mito campesino: el pesar de Demter
1. Los ciclos anuales de las estaciones y la agricultura, explicados por el mito de Demter, diosa de la
tierra.
2. Dolor de Demter por el rapto de su hija impide el crecimiento de las plantas y el paso de las
estaciones.
3. Demter, madre de Persfone, quien es raptada por Hades, dios de los infiernos.
4. Zeus dispone que Persfone pase seis meses con su madre y seis con Hades: explicacin de los
ciclos de la naturaleza.
5. La mitologa griega: explicacin mgica de todos los fenmenos naturales y humanos.
El orden correcto es:
A) 3 2 4 1 5
B) 5 1 3 2 4
C) 3 2 1 4 5
D) 1 2 4 3 5
E) 1 2 3 4 5

Solucin:

Es claramente perceptible que la relacin entre las ideas de este esquema textual aparecen
claramente ordenadas; el lugar que esas ideas deben ocupar en el esquema del texto virtual se har
evidente al examinando si ste lee de corrido todos los enunciados numerados. Sin embargo, y como
ejercicio de pensamiento deductivo, es muy til plantearse un razonamiento con los contenidos
de esos enunciados, para descubrir las relaciones lgicas y empricas que fundamentan la
secuencia discursiva en que ellos aparecen en el texto.

Si el ttulo es Un mito campesino..., sera tentador comenzar a redactar el texto virtual por la idea 1:
Los ciclos anuales de las estaciones.... Sin embargo, un texto generalmente comienza por una
introduccin que fundamente e introduzca el tema que va a desarrollar. Y es la idea contenida en el
enunciado 5, la ms a propsito para iniciar el relato de un mito en particular: en efecto, el mito de
Demter se refiere a uno de todos los fenmenos naturales cuya explicacin mgica contiene la
mitologa.

A estas alturas, el examinando podra sentir la tentacin de dar por finalizada su bsqueda: en esta
pregunta, la nica opcin que comienza con 5 es B). Pero no hay que equivocarse: en muchos otros
casos no se da esa circunstancia. Lo recomendable, sobre todo cuando uno se est ejercitando, es
seguir el anlisis y razonamiento hasta el final, evitando esa solucin mecnica.

Los hechos del relato mtico se suceden rigurosamente relacionados: se cuenta el rapto de una hija;
el dolor de su madre, con el consiguiente efecto en la naturaleza; la decisin salomnica del rey de los
dioses, la cual sera la causa de la sucesin de las estaciones, al comps de los estados de nimo de la
diosa. La respuesta correcta, pues, se encuentra en B).

En suma, la lectura cuidadosa de los hechos debe llevar a un anlisis de ellos para intentar una
explicacin de las relaciones que los unen: en todo texto, las ideas constitutivas guardan entre s una
trabazn que es la que le presta coherencia.

PREGUNTAS PROPUESTAS
Restituirla secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
1) "Mi primer automvil"
1. Naturalmente me quitaron el brevete. En ninguna de esas ocasiones caus daos a las personas ni
a mi mismo.
2. La primera vez que tuve un automvil un bellsimo MB color marfil fue en Chiclayo, y corra el
ao 1952, si no me equivoco.
3. Fue la primera y ltima vez, ya que en el curso de algunos meses tuve dos accidentes: en uno
termin sobre la vereda, y en el otro acab contra un rbol.
4. Bastante tiempo ms tarde sufr un accidente ms grave: un automvil me embisti en pleno, y
me rompi las rodillas y me lesion la columna para siempre.
El orden correcto es:
A) 1 2 4 3
B) 3 4 2 1
C) 2 3 1 4
D) 4 2 3 1
E) 2 1 4 3

2) "Andrs Bello"
1. En sta muestra su gran preocupacin por la conservacin de la unidad de la lengua.
2. Poeta humanista, fillogo, venezolano.
3. Su principal obra: Gramtica de la lengua castellana.
4. La trascendencia de su obra perdura hasta nuestros das.
5. Naci en Caracas en 1781.
6. Muri en Santiago de Chile en 1865.
El orden correcto es:
A) 5 2 3 1 4 6
B) 2 5 3 1 4 6
C) 3 2 5 1 6 4
D) 2 5 3 1 6 4
E) 2 5 1 3 6 4

3) "El colesterol"
1. Unos sostienen que su alto nivel en la sangre aumenta el riesgo de ataque cardiaco.
2. Sustancia grasosa fabricada por el hgado o derivada de alimentos.
3. Otros citan el caso de personas con alto nivel de colesterol que alcanzan una edad muy avanzada.
4. Ha sido tema de un importante debate mdico.
5. La carne, el huevo, los mariscos y los productos lcteos tienen alto nivel de colesterol.
El orden correcto es:
A) 4-2-5-3-1
B) 2-5-1-3-4
C) 5-1-2-3-4
D) 2-5-4-1-3
E) 4-5-2-3-1

4) Thomas Mann, un novelista pensador

1. Montaa Mgica, de Thomas Mann, aparecida en 1924, una de las novelas cumbres del siglo XX.
2. En La Montaa Mgica, dos personajes-smbolo debaten la eterna polmica del racionalismo
contra el irracionalismo.
3. Ortega y Gasset afirma, en La deshumanizacin del arte, que el gnero novelesco est agotado.
4. Su literatura profunda y trascendente le vali el Premio Nbel en 1929.
5. Poco despus de La deshumanizacin del arte empiezan a aparecer novelistas geniales: Kafka,
Joyce, Faulkner, Thomas Mann.
El orden correcto es:
a) 1-2-3-4-5
b) 4-2-1-5-3
c) 4-1-5-3-2
d) 5-3-4-1-2
e) 3-5-1-2-4

5) "El cine"
1. La escena: una serie de tomas de un mismo episodio y con los mismos actores.
2. La toma: cada enfoque de la cmara a lo largo de una escena.
3. El autor: un artista llamado director, que elabora un relato en imgenes.
4. El relato cinematogrfico: una secuencia de escenas ensambladas hbilmente.
5. Un arte muy complejo, y el ms popular del siglo XX.
El orden correcto es:
A) 3 4 2 1 5
B) 5 1 2 4 3
C) 3 1 2 4 5
D) 4 1 2 3 5
E) 5 3 4 1 2

6) El aventurero Fernao Mendes Pinto

1. Abandono de su trabajo en una casa aristocrtica, para ir a probar fortuna.
2. En 1614, publicacin del relato de sus viajes.
3. Viajes de Mendes Pinto por Africa, la India, el sudeste asitico, China y Japn.
4. Portugus culto de condicin modesta.
5. En sus 20 aos de aventuras fue traficante, esclavo, embajador y misionero.
El orden correcto es:
A) 5 4 1 3 2
B) 2 1 3 5 4
C) 4 1 3 5 2
D) 4 2 1 3 5
E) 1 4 5 3 2

7) La traduccin de textos
1. Traduccin del texto informativo, no literario, relativamente sin problemas.
2. El texto, comprensible slo para los hablantes de la lengua en que est escrito.
3. El traductor de poesa no siempre es capaz de verter a otra lengua la belleza literaria.
4. La traduccin del texto, operacin indispensable para que hablantes de otras lenguas puedan
leerlo.
5. La belleza literaria, basada en el lenguaje, difcil de expresarse en una lengua distinta a la de su
origen.
El orden correcto es:
A) 5 4 1 3 2
B) 4 2 3 5 1
C) 5 1 2 4 3
D) 2 4 1 5 3
E) 1 2 3 4 5

8) "La leyenda de Alcione y Ceix"

1. Conmiseracin de los dioses ante tanta fidelidad: metamorfosis de los esposos en aves marinas.
2. Suicidio de Alcione al ver el cuerpo de Ceix azotndose contra las rocas del acantilado.
3. Anuncio del verdadero destino de Alcione por parte de los dioses del Olimpo.
4. Ante la osada de los esposos al comparar su felicidad con la de Zeus y Hera, hundimiento del
navo en que viajaba Ceix.
5. Unin de Alcione, hija del dios de los vientos, con Ceix, hijo del astro de la maana.
El orden correcto es:
A) 5 3 4 1 2
B) 5 4 2 1 3
C) 5 4 3 2 1
D) 4 3 2 5 1
E) 5 4 1 2 3

9) Contra el envejecimiento
1. El ideal de descifrar la naturaleza de envejecimiento es muy antiguo.
2. Los experimentos, as planteados, llevaron a cuestionamiento ticos.
3. Algunos de los intentos para lograr la longevidad ocasionaron la muerte.
4. El hombre ha buscado la razn de la vejez para evitarla.
5. Durante el proceso histrico todas las culturas han propuesto antdotos.
A) 3 4 1 2 5
B) 4 3 2 1 5
C) 5 1 4 2 3
D) 1 6 3 5 2
E) 1 4 6 3 2

Respuestas:
1) C 2) B 3) D 4) E 5) E
6) C 7) D 8) C 9) E 10)

Comprensin lectora y anlisis textual

Texto I
1.En un solo ser humano hay muchos otros seres, todos con sus propios valores, motivos y
estratagemas. Ciertas tcnicas psicolgicas aconsejan detener a estos seres, contarlos, darles un
nombre y ponerles unos arneses, hasta obligarlos a avanzar con paso cansino como esclavos vencidos.
Pero hacer eso equivale a detener el baile de los destellos salvajes en los ojos de una mujer, es como
detener un relmpago e impedirle despedir chispas: Nuestra tarea no es corromper su belleza natural,
sino construir para todos estos seres una campia salvaje en la que los artistas que haya entre ellos
puedan crear sus obras, los amantes puedan amar y los sanadores puedan sanar.

2. Pero qu vamos a hacer con todos esos seres interiores que estn locos, y con los que siembran la
destruccin sin darse cuenta? Hay que dejarles sitio incluso a ellos, pero un sitio en el que se les pueda
vigilar. Uno de ellos en particular, el ms falso y el ms poderoso fugitivo de la psiquis, requiere
nuestra inmediata atencin y actuacin, pues se trata del depredador natural.

3. Si bien la causa de una parte considerablede los sufrimientos humanos se puede atribuir a
la negligencia, hay tambin en el interior de la psiquis un innato aspecto contra natura, una fuerza
contraria a la naturaleza. El aspecto contranatural es contrario a lo positivo; es contrario al desarrollo,
a la armona y a lo salvaje. Es un sarcstico y asesino antagonista que llevamos dentro desde que
nacemos y cuya misin, por muchos cuidados que nos presten nuestros padres, es la de tratar de
convertir todas las encrucijadas en caminos cerrados.

Clarissa Pinkola, Mujeres que corren con lobos

1) Segn el fragmento precedente, se puede inferir que el ser humano es una persona:
I) dotada de una psiquis compleja.
II) dominada por valores y motivaciones contradictorias.
III) en ocasiones falsa y autodestructiva.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III

Solucin: Esta pregunta es de simple constatacin de los contenidos del texto: basta leerlo con
cuidado para percatarse de que las tres afirmaciones son verdaderas; sin embargo, se debe tener la
precaucin de observar que muchas de las aseveraciones del emisor son de carcter metafrico,
algunas de gran belleza y originalidad.

2) Segn el fragmento anterior, el depredador natural:

I) debe ser exterminado con algunas tcnicas psicolgicas.
II) tiene mucho poder y es devastador.
III) acta en forma irreflexiva.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III

Solucin: Para responder con acierto, se debe leer atentamente los prrafos finales del texto, que
mencionan una faceta autodestructiva de algunas psiquis. El emisor advierte sobre su peligrosidad, y
recomienda aislarla y protegerla: no hay referencias a su exterminacin.

3) Segn el emisor del fragmento anterior, a los seres internos hay que:
A) tratarlos como esclavos vencidos.
B) permitirles que permanezcan, pero vigilados.
C) desterrarlos y cerrarles los caminos.
D) dejar que creen obras de arte.
E) identificarlos y construirles un refugio.

Solucin: Pregunta de comprensin: basta leer con atencin para darse cuenta que todas las
opciones mencionan alguna idea contenida en el fragmento, algunas en un sentido opuesto al que
tienen en l (A), otras con mayor alcance (D), otras con un alcance menor o demasiado parciales (D)
y (E). Slo la opcin B) apunta con mayor precisin a una idea general del emisor.

4) De acuerdo con el texto ledo, seale cul(es) opcin(es) es (son) FALSA (S).
I) Los seres internos de cada ser humano tambin pueden ser positivos y poseer valores.
II) El ser humano posee en su psiquis rasgos negativos y positivos que se neutralizan mutuamente.
III) Hay en las personas muchos seres internos que actan como enemigos de aqullas
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) Slo I y III

Solucin: Pregunta de constatacin directa. Basta leer el fragmento con atencin, para percatarse
de cul es la afirmacin contenida en las opciones que resulta contradictoria respecto de las ideas
contenidas en l.

5) Se puede afirmar que el propsito fundamental del fragmento ledo es:

A) referirse en forma figurada e imaginativa a la complejidad de la psicologa humana.
B) mostrar los principales componentes de la estructura del psiquismo humano.
C) enumerar ciertos mtodos para contener las alteraciones mentales.
D) describir los tipos de motivaciones que guan la actividad mental de las personas.
E) presentar el rasgo de personalidad humana ms peligroso y daino: la mentalidad depredadora.

Solucin: Aunque todos los temas mencionados en las opciones son tratados de alguna manera en
el fragmento, la pregunta de interpretacin- inquiere por el propsito que tuvo el emisor del texto.
Responder la pregunta obliga a leer con cuidado todo el fragmento, tratando de interpretar
correctamente las varias referencias figuradas e incluso poticas a caractersticas de la psicologa
humana.

Este es uno de esos textos que vale la pena leer una y otra vez, hasta que se domine su aparente
complejidad y se familiarice el lector con sus bellas metforas y paradojas. Este es un ejercicio mucho
ms importante que el tratar de responder rpidamente. No olvidemos que el propsito de esta
publicacin es proporcionar al estudiante un material til para su desarrollo de sus competencias y
habilidades idiomticas.

6) De lo expresado en el primer prrafo se puede inferir que el emisor del texto

A) sostiene que la educacin debe tomar muy en cuenta la compleja organizacin squica de las
personas.
B) cree que no existe unidad en la estructura mental del ser humano.
C) recomienda los tratamientos y teraputica psicolgicos.
D) considera que es en la mujer en quien se manifiesta principalmente la complejidad mental del
ser humano.
E) considera que las diferentes facetas de la personalidad son todas bellas y deben ser estimuladas.

Solucin: Un buen mtodo para llegar a la respuesta, si nos enfrentamos a un texto aparentemente
complejo y denso, es intentar la elaboracin de un esquema o plan de redaccin del fragmento en
cuestin. En este caso, el primer prrafo del texto ledo contiene bastantes ideas que pueden
someterse a este ejercicio de sintetizacin ideolgica. Realcelo usted, y se sorprender de lo fcil que
resulta determinar de esa manera lo fundamental de su contenido.
Texto II
Los matemticos y los cientficos del Renacimiento se educaron en un mundo religioso que a todas
horas proclamaba que el universo era obra de Dios. Cientficos como Coprnico Brahe, Kepler, Pascal,
Galileo, Descartes, Newton y Leibniz, aceptaban esta doctrina. Todos ellos fueron fieles cristianos.
Coprnico era miembro de la clereca, Kepler estudi para sacerdote, pero no se orden. Newton fue
profundamente religioso y, cuando en el ocaso de su vida se sinti demasiado fatigado para proseguir
su obra cientfica, regres a sus estudios religiosos.

Desde el Renacimiento, el nuevo objetivo del mundo intelectual fue estudiar la naturaleza por medio
de las matemticas y, en ltima instancia, descubrir el plan matemtico de ella. Ahora bien, las
enseanzas bblicas no incluan en ninguna parte este principio, que es griego. Cmo se reconcili
entonces el intento por comprender el universo de Dios con la bsqueda de las leyes matemticas de
la naturaleza? Pues agregando un nuevo principio a la vieja doctrina: que Dios haba proyectado
matemticamente el universo. En consecuencia, la doctrina catlica que postulaba la suprema
importancia de tratar de comprender a Dios y sus creaciones adopt la forma de indagacin del
proyecto matemtico de la naturaleza como obra divina La bsqueda de las leyes matemticas de la
naturaleza fue un acto de devocin. Por el estudio de Dios, sus modos de ser y su naturaleza, se
revelara la gloria y la majestad de su obra. El cientfico renacentista era un telogo que estudiaba la
naturaleza en lugar de la Biblia. Coprnico, Kepler y Descartes hablan reiteradamente de la armona
que Dios imprimi al universo al planearlo matemticamente.

Se puede ir ms all y asegurar que estos hombres estuvieron seguros de la existencia de leyes
matemticas que se hallen en el fondo de los fenmenos naturales y persistieron en la indagacin de
ellas, porque estaban convencidos a priori de que Dios las haba incorporado en la edificacin del
universo. Cada descubrimiento de una ley de la naturaleza era aclamado ms como prueba del
esplendor divino que del ingenio del investigador. Kepler escribi cantos a Dios cada vez que haca
un descubrimiento. Las creencias y las actitudes de los matemticos y los cientficos ilustran el
generalizado fenmeno cultural que se propag por la Europa del Renacimiento: las obras griegas
irrumpieron en un mundo profundamente cristiano y devoto, y los caudillos intelectuales, nacidos en
este mundo pero atrados por el otro, fundieron en una sola las doctrinas de ambos.

1) El autor resalta, principalmente:

A) El curioso fenmeno cultural que se propag por Europa durante el Renacimiento.
B) El estudio de Dios a que se abocaron los renacentistas, en la Biblia y en la naturaleza.
C) La educacin religiosa de los cientficos y matemticos del Renacimiento europeo.
D) La devocin que caracteriz a los sabios renacentistas, desde Coprnico a Leibniz.
E) La motivacin religiosa en el estudio de la naturaleza que prim a partir del Renacimiento.
Solucin: El autor resalta principalmente: el curioso fenmeno cultural que se propag por Europa
durante el Renacimiento. A pesar de la mentalidad religiosa predominante en el Renacimiento, los
cientficos de la poca adoptaron el principio griego de estudiar la naturaleza a partir de las
matemticas; se configur de este modo un fenmeno cultural sui generis. Rpta. A

2) Al inicio del texto, el verbo PROCLAMAR es empleado en el sentido contextual de

A) Predicar.
B) Asegurar.
C) Anunciar.
D) Avisar.
E) Pregonar.
Solucin: Al inicio del texto, el verbo PROCLAMAR es empleado en el sentido contextual de:
predicar. Hablando de matemticos y cientficos del Renacimiento, el texto menciona que "se
educaron en un mundo religioso que a todas horas proclamabaque el universo era obra de Dios".
Proclamaba tesis equivale a decir que era predicada la tesis del creacionismo como parte de la
mentalidad cristiana de la poca. Rpta. A

3) Resulta incompatible con el texto aseverar que la bsqueda de leyes matemticas en

el Renacimiento
A) se sustentaba en una fuerte devocin de tipo religioso.
B) tiene su origen en el pensamiento desarrollado por los griegos.
C) concordaba con la doctrina de la creacin divina del mundo.
D) evidenci la convergencia entre el pensamiento helnico y la fe cristiana.
E) fue inspirada por la lectura de las Sagradas Escrituras.

Solucin: Resulta incompatible con el texto aseverar que la bsqueda de las leyes matemticas en el
Renacimiento fue inspirada por la lectura de las Sagradas Escrituras.Si bien los cientficos del
Renacimiento estudiaron las leyes matemticas adaptndolas a sus creencias religiosas, su impulso
terico no parta de la Biblia sino de la tradicin griega. Rpta. E

4) Se infiere de la lectura que el trabajo medieval con las matemticas

A) satisfizo las inquietudes de los sabios renacentistas.
B) fue lo que los renacentistas vieron en las obras griegas.
C) condujo a profundizar en el estudio de la naturaleza.
D) estaba ms bien disociado del estudio del universo.
E) posibilit el desarrollo de la ciencia renacentista.

Solucin: Se infiere de la lectura que el trabajo medieval con las matemticas posibilit el desarrollo
de la ciencia renacentista. La pregunta exige una respuesta inferida y no textual. Al utilizar las
matemticas, el cientfico medieval cont con una herramienta ms eficaz para un mejor estudio de
la naturaleza, lo que, en definitiva, se tradujo en un mayor desarrollo de la ciencia de la poca. Rpta.
E

5) Del texto se puede inferir que la intencin fundamental del autor es

A) mostrar los aportes de Coprnico, Kepler y Descartes al campo de las matemticas.
B) poner de relieve la mentalidad griega imperante en el Medievo y en el Renacimiento.
C) presentar que los fenmenos naturales se crearon para la mayor gloria de Dios,
D) entender que el cientfico renacentista sola trabajar como un telogo tradicional.
E) comprender la idea subyacente que impuls la revolucin cientfica del Renacimiento.

Solucin: Del texto se puede inferir que la intencin fundamental del autor es comprender la idea
subyacente que impuls la revolucin cientfica del Renacimiento. En el texto se seala que los
matemticos y los cientficos del Renacimiento estuvieron educados en un mundo religioso que
defenda el creacionismo; sin embargo, no dudaron de la existencia de las leyes matemticas que se
hallaban en el fondo de los fenmenos naturales. Rpta.E

Texto III
Siempre se ha dicho que la gran diferencia entre hombres y mujeres, es que las mujeres estn
destinadas a la procreacin y los hombres a la mantencin econmica del hogar. Sin embargo, esta
es una distincin que se sustenta en cuestiones culturales y no biolgicas. Todos sabemos que en la
gestacin de un nio participan los dos sexos y, por lo tanto, desde esta perspectiva ambos estn
destinados a la procreacin.

Cul es la premisa o tesis que discute el texto anterior?

A) Las mujeres estn destinadas a la procreacin.
B) Las mujeres culturalmente estn destinadas a la procreacin.
C) Los hombres y las mujeres son muy parecidos biolgicamente.
D) Los hombres y las mujeres estn destinados a la procreacin.
E) Los hombres estn destinados a la mantencin econmica del hogar.

Texto IV
1. Haba empezado a leer la novela unos das antes. La abandon por negocios urgentes, volvi a
abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo
de los personajes. Esa tarde, despus de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo
una cuestin de aparceras, volvi al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque
de los robles.
2. Arrellanadoen su silln favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una
irritante posibilidad de intrusiones, dej que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo
verde y se puso a leer los ltimos captulos. Su memoria retena sin esfuerzo los nombres y las
imgenes de los protagonistas; la ilusin novelesca lo gan casi enseguida.

Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando lnea a lnea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez
que su cabeza descansaba cmodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguan
al alcance de la mano, que ms all de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles.

3. Palabra a palabra, absorbido por la srdida disyuntiva de los hroes, dejndose ir hacia las
imgenes que se concertaban y adquiran color y movimiento, fue testigo del ltimo encuentro en la
cabaa del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por
el chicotazo de una rama. Admirablemente restaaba ella la sangre con sus besos, pero l rechazaba
las caricias, no haba venido para repetir las ceremonias de una pasin secreta, protegida por un
mundo de hojas secas y senderos furtivos. El pual se entibiaba contra su pecho, y debajo lata la
libertad agazapada. Un dilogo anhelante corra por las pginas como un arroyo de serpientes, y se
senta que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del
amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablementela figura de otro cuerpo
que era necesario destruir. Nada haba sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de
esa hora, cada instante tena su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se
interrumpa apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.

4. Sin mirarse ya, atados rgidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la
cabaa. Ella deba seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta, l se volvi un instante
para verla correr con el pelo suelto. Corri a su vez, parapetndose en los rboles y los setos, hasta
distinguir en la bruma malva del crepsculo la alameda que llevaba a a casa. Los perros no deban
ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estara a esa hora y no estaba.

Subi los tres peldaos del porche y entr. Desde la sangre galopando en sus odos, le llegaban las
palabras de la mujer: primero una sala azul, despus una galera, una escalera alfombrada. En lo alto,
dos puertas. Nadie en la primera habitacin, nadie en la segunda. La puerta del saln, y entonces el
pual en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un silln terciopelo verde, la cabeza del
hombre en el silln leyendo una novela.

Continuidad de los Parques, Julio Cortzar.

1. Cul es la accin principal que realiza el protagonista del relato?

A) Narrar.
B) Asesinar.
C) Escribir.
D) Leer.
E) Descansar.
2. La continuidada la que hace referencia el ttulo del cuento se establece entre
A) El mayordomo y el asesino.
B) El comienzo y el final de la vida.
C) Los amantes y el parque.
D) La ficcin de la novela y quien la lee.
E) El narrador y los amantes.

3. El protagonista no advierte la presencia del asesino porque

A) Lee concentradamente de espaldas a la puerta.
B) Las preocupaciones de su finca lo mantienen ocupado.
C) Se distrae al escribir una carta a su apoderado.
D) Discute con su mayordomo un contrato.
E) Observa por el ventanal el encuentro de los amantes.

4. Qu opcin representa la funcin de la literatura dentro del relato?

A) Combatir las horas de aburrimiento y ocio del protagonista.
B) Representar idealizadamente el amor imposible y transgresor.
C) Confundir realidad y ficcin dentro del mundo representado.
D) Exhibir en detalle las caractersticas del mundo cotidiano.
E) Evadir los conflictos emocionales que aquejan al protagonista.

5. Cul es la opcin que interpreta la siguiente afirmacin del narrador? la srdida

disyuntiva de los hroes.
A) Escoger la coartada para encubrir el delito.
B) Elegir el arma con la cual se cometer el asesinato.
C) Huir juntos o por separado despus del crimen.
D) Terminar o continuar con el romance oculto.
E) Decidir si asesinan o no al marido de la mujer.

6. En relacin con el interior de la casa donde se encontraba el lector de la novela, el

amante
A) Lo conoca por referencia.
B) Lo conoca parcialmente.
C) Lo conoca totalmente.
D) Se lo imaginaba.
E) No lo conoca.

7. En relacin con el desenlace de los hechos, el lector de la novela haba regresado a

la finca
A) Ese mismo da.
B) Unos das antes.
C) El da anterior.
D) Despus de escribir una carta.
E) Por unos negocios urgentes.

Respuestas:
1) D 2) D 3) A 4) C 5) E
6) A 7) A

Ejercicios de Razonamiento Verbal para Universidad

Ejercicios de Razonamiento Verbal para
postular a la Universidad.

SINNIMOS
Los sinnimos son aquellas palabras que estn comprendidas en el mismo campo semntico,
pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados semejantes.

Ejemplo N 1
RUFIN

A) dspota

B) extrao

C) drstico

D) abyecto

E) mediocre

RUFIN es un sustantivo masculino que, en sentido figurado, quiere decir hombre sin honor,
perverso, despreciable. Por ejemplo: "Por creer en un rufin, los ahorristas fueron defraudados y
despojados de sus caudales". Este vocablo tiene como sinnimos a las palabras vil,
ruin, abyecto. Rpta. (D)
Ejemplo N 2

PERVERSIDAD

A) drasticidad

B) egosmo

C) impertinencia

D) despotismo

E) crueldad

Solucin: PERVERSIDAD es un sustantivo femenino que significa calidad del que es sumamente
malo, que causa dao intencionalmente. Un ejemplo pertinente sera: "La perversidad de Hitler
pareca no tener lmites" Por tal motivo, sus sinnimos son los trminos nequicia,
iniquidad, crueldad. Rpta. (E)

Ejemplo N 3

CERTEZA
A) impresin
B) sensacin
C) constancia
D) conviccin
E) confianza
CERTEZA es un sustantivo femenino que denota conocimiento claro y seguro de alguna
cosa. Podemos decir, por ejemplo: "Tena la certeza de que su mtodo de estudio era
infalible". Entonces, sus sinnimos son las palabras certidumbre, convencimiento
y conviccin. Rpta. (D)

Ejercicios de Sinnimos
1. DILAPIDACIN 11. EXIMIO
A) descaro A) exange
B) desfachatez B) exento
C) despilfarro C) excelente
D) falsear
D) experto
E) alterar
E) estulto
2. ESCULIDO
A) esbelto 12. LLANURA
B) esmirriado A) explanada
C) escueto B) hondonada
D) escrutador C) meseta
E) explorar D) paso
E) campo
3.CUESTIONAR
A) apoyar
13. PREMONICIN
B) contravenir
A) advertencia
C) denegar
D) argumentar B) prejuicio
E) dogmatizar C) destino
D) desatino
4. DIFANO E) futurstico
A) luminoso
B) limpio 14. CAUSAL
C) frgil A) visual
D) delicado B) azar
E) spero C) suerte
D) motivo
5. ENGORRO
E) imprevisto
A) afliccin
B) lauro
C) fracaso 15. AFORO
D) castigo A) forrar
E) impedimento B) cobrar
C) cabida
6. BADULAQUE D) cerrado
A) engaado E) tapar
B) cndido
C) camorrero 16. HBRIDO
D) osado A) impuro
E) embustero B) desabrido
C) indefinido
7. LATENCIA D) spero
A) oculto
E) mestizo
B) visualizada
C) perspicacia
D) vivencia 17. ALOCUCIN
E) deferencia A) locuacidad
B) discurso
8. AHNCO C) dilogo
A) fuerza D) apologa
B) empeo E) diatriba
C) rigor
D) dental 18. SENTENCIA
E) himeneo A) juicio
B) pendencia
9. ALEVOSO C) apotegma
A) holgazn D) querencia
B) perverso E) excrecencia
C) infidente
D) necio 19. PARIA
E) basto A) rico
B) alegre
10. NESCIENTE
C) relegado
A) remoto
B) actual D) mantenido
C) filial E) audaz
D) yerto
E) ignorante 20. IDILIO
A) pasin
B) ideario
C) beso
D) noviazgo
E) discreto

Oraciones Incompletas
Una oracin es una construccin gramatical en la cual se ha suprimido adrede uno o ms
trminos perdiendo as el sentido cabal original; ya que una oracin presenta sentido, autonoma o
independencia sintctica y da a conocer una actitud segn el hablante.

Ejemplo N 1
Era una orden del alcalde y las rdenes de aquel ..............., por ms necias que
fueran,

haba que ...............

A) gobernante - plasmarlas

B) prestigiado - obedecerlas

C) hombre - rechazarlas

D) difamador - aceptarlas

E) brbaro - cumplirlas

Solucin: Qu adjetivo calificativo se le puede atribuir a un alcalde que emite rdenes necias o
fuera de razn? De brbaro. Pero este individuo a pesar de ser un brbaro era un alcalde y por esta
razn, como es una autoridad, por ms desatinadas que fueran sus rdenes haba que cumplirlas,
haba que acatarlas, sobre todo, por temor a las represalias provenientes de su poder. Rpta. (E)
Ejemplo N 2

Hasta ahora ninguna civilizacin haba creado los ............... para destruir no
una ............... , sino un planeta.

A) dispositivos - esperanza

B) organismos - nacin

C) medios - ciudad

D) agentes - familia

E) mecanismos - cultura

Solucin: Se menciona la existencia actual de una civilizacin que ha sido capaz de crear algo que
puede destruir no una nacin o ciudad, sino un planeta. Por lo tanto, para que esta civilizacin
desencadene la destruccin de nuestro planeta, mejor que dispositivos o mecanismos, necesita
de medios o instrumentos. Entonces, se sostiene que hoy dicha civilizacin ha creado medios para
destruir incluso a su planeta. Rpta. (C)

Ejemplo N 3

Al igual que las ................. , con el paso de los aos, los libros cobran ............... valor.

A) ideas - menos

B) joyas - mayor

C) revistas - similar

D) personas - demasiado

E) doctrinas - algn

Solucin: El valor de un libro aumenta con el transcurso del tiempo, ya que se vuelven clsicos,
tomndose en elementos culturales de mayor consideracin. Esto ocurre tambin con las joyas, cuyo
valor es mayor con el paso del tiempo, ya que se vuelven verdaderas reliquias. Rpta. (B)

Ejercicios de Oraciones Incompletas

Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin
sintctica y coherencia semntica.
1) ............... se compara un cuento ............... una novela, vienen a la mente las
caractersticas de la fotografa ............... filme.
A) Siempre que - con - y el
B) Cuando - junto a - con el
C) Si es que - a - ante el
D) Por mucho que - con - junto con un
E) Si - y - y del

2) ................ la poesa de Neruda hay mucho que decir, pero, ................., es preciso
comprender su visin filosfica del mundo y del hombre.
A) En cuanto a - tal vez
B) Acerca de - ante todo
C) De - en cierto modo
D) En - sobre todo
E) Sobre - por cierto

3) Se rindi homenaje al ilustre poeta ....................... un discurso del director

.................... un anlisis de la proyeccin de su obra.
A) con - en relacin con
B) por - , y asimismo,
C) a travs de - as como
D) en - ms
E) mediante - y

4. .................. el verbo transitivo necesita completar su sentido ................. un

complemento directo o un pronombre acusativo, el intransitivo se basta ..................
semntica y sintcticamente.
A) As como - por - por s solo
B) Cuando - mediante - sin nada ms
C) Aunque - a travs de - asimismo
D) Mientras - con - a s mismo
E) Casi siempre - segn - a menudo

5. Segn algunos estudiosos, la poesa popular fue ............... de transmisin oral

................ apareci la imprenta.
A) a veces - cuando
B) de vez en cuando - despus de que
C) casi siempre - hasta que
D) raras veces - en tanto no
E) en ocasiones - por mucho que

Plan de Redaccin
Un plan de redaccin es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las ideas,
respecto al tratamiento de un tema determinado.

Ejemplo N 1

La eugenesia

I. Ao 1883, el cientfico britnico sir Francis Galtn acua el trmino eugenesia.

II. Presencia y popularidad de la eugenesia en el siglo XX.

III. Segn Galtn, los experimentos en animales podan proyectarse al caso humano.

IV. Galtn sostuvo que la cra selectiva permita obtener animales y flores con cualidades deseables.

a) III - I - II - IV
b) I - III - II - IV
c) II - I - IV - III
d) I - II - IV - III
e) I - IV - III - II

Solucin: Las ideas vertidas en el texto se refieren al aporte cientfico de Galtn; la eugenesia, as
como a popularidad que tuvo este descubrimiento en el siglo XX. As, iniciamos el plan, por criterio
de temporalidad, con el acuamiento del trmino eugenesia por Galtn (I); luego, se menciona qu
sostena respecto a la cra selectiva de animales y plantas (IV); a continuacin, se hace ilusin a la
posibilidad de aplicar en humanos los experimentos eugensicos hechos en animales (III); y
acabamos, por criterio de temporalidad, con la eugenesia en el siglo XX (II).

Por ende, el orden apropiado es I - IV - III - II. Rpta. (e)

Ejemplo N 2

El sudario
I. El sudario es una manta considerada sagrada, que actualmente est en posesin del papa.
II. Debemos pensar que el sudario es una reliquia?
III. El Vaticano explic que el sudario continuara siendo un objeto importante, aunque era evidente
que no fue el que envolvi el cuerpo de Jesucristo.
IV. Segn la conclusin a la que leg la prueba del carbono 14, no.
V. En 1986, El Vaticano pregunt a tres reputados laboratorios de diferentes nacionalidades sobre la
edad del lienzo: tela de la sbana se hizo en el siglo XIII.
a) II - IV - V - III - I
b) II - IV - I - III - V
c) I - II - IV - V - III
d) I - III - II - IV - V
e) II - V - IV - I - III
Solucin: La lectura apunta a explicarnos por qu el sudario no debe ser considerado una reliquia,
segn las pruebas cientficas. Damos principio al ordenamiento planteando un concepto del sudario,
ya que ste es el ttulo (I); luego, establecemos una interrogante sobre si es o no una reliquia (II);
inmediatamente, contestamos que no, segn la conclusin del carbono 14 (IV); despus, sealamos
la antigedad que arroj el estudio del lienzo sagrado: data del siglo XIII (V); y finiquitamos el plan
con la postura del Vaticano a pesar de los estudios y el tiempo establecido (III).
Por consiguiente, el orden correcto es I - II - IV - V - III. Rpta. (c)

Ejercicio N 3
Movimiento ecologista
I. El objetivo de los grupos ecologistas es frenar el avance incontrolado de la industrializacin y la
contaminacin.
II. Predican al mismo tiempo, el retorno a un tipo de vida ms acorde con la naturaleza.
III. Estabilizar el consumo para que no se agoten las reservas mundiales de alimentos y materias
primas.
IV. Este movimiento, bastante extendido hoy da, guarda una lejana relacin con el hippysmo.
a) IV - II - I - III
b) IV - I - III - II
c) IV - III - I - II
d) IV - III - II - I
e) IV - II - III - I
Solucin: Propone, el ejercicio, hablar sobre el movimiento ecologista, sus objetivos y su
proyeccin. El texto posee una estructura expositiva'-argumentativa empezando por un antecedente
del movimiento, el llamado hippysmo (IV) luego, se plantean los objetivos del movimiento
ecologista (I), la oracin siguiente aclara el objetivo del ecologismo en relacin a la contaminacin
del planeta (III), finalmente y por el rastro "al mismo tiempo" se nos habla del mensaje ecologista:
retorno a una vida acorde a la naturaleza (II).
En consecuencia, el orden adecuado es IV - I - III - II. Rpta. (b)

Ejercicios de Plan de Redaccin

Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
1. La aventura de los molinos de viento
1. Embestida de don Quijote a los molinos de viento.
2. En su imaginacin, don Quijote ve, en lontananza, un grupo de gigantes.
3. Sancho no ve gigantes, segn don Quijote, por culpa del mago Frestn.
4. Descalabro de don Quijote. Socorro y recriminacin de su escudero.
5. Sancho Panza slo ve molinos de viento.
A) 2 1 4 5 3
B) 5 3 2 1 4
C) 2 5 3 1 4
D) 1 2 5 3 4
E) 2 1 3 4 5

2. "Los perodos de la novela hispanoamericana"

1. Dos grandes perodos de la gran novela hispanoamericana.
2. La novela "moderna": descriptivista, criollista, con atencin al problema indgena y social.
3. La novela "contempornea": universaliza sus tipos y aborda problemas tambin universales.
4. Azuela, Gallegos, Alegra, Giraldes: grandes novelistas modernos.
5. Fuentes, Carpentier, Garca Mrquez, Vargas Llosa, Cortzar: cumbres de la novela
contempornea.
A) 1 2 3 4 5
B) 1 4 5 2 3
C) 2 3 1 5 4
D) 2 4 3 5 1
E) 1 3 2 5 4

3. La poesa francesa del siglo XIX"

1. Las tres tendencias de la poesa francesa del siglo XIX: el romanticismo, el parnaso y el
simbolismo.
2. El siglo XIX francs, tres formas del existir artstico, tres maneras de expresar lo bello.
3. El romanticismo influye en el arte francs desde 1820 a 1850, aproximadamente.
4. El parnaso y el simbolismo influyen en la segunda mitad del siglo XIX.
5. Si bien las fechas no son precisas, estas formas poticas presentan un estilo singular que las hace
distinguirse entre s.
A) 3 1 2 4 5
B) 2 1 5 3 4
C) 1 3 5 2 4
D) 1 5 2 3 4
E) 2 5 1 4 3

4. La ficcin teatral
1. Exigencia fundamental del teatro: fingir un acontecimiento o hecho que implique un conflicto u
oposicin de carcter dramtico.
2. Desde alegoras religiosas y filosficas hasta escenas cotidianas y hogareas: no hay lmites en los
temas.
3. Lo dramtico, capacidad de un tema para despertar en el espectador sentimientos y emociones
profundos y elevados: admiracin, horror, compasin, entusiasmo, suspenso, ternura...
4. Ficcin: representacin de cosas y acontecimientos ficticios, con una intencin potica.
A) 3 1 4 2
B) 2 1 4 3
C) 1 2 3 4
D) 2 4 1 3
E) 4 1 3 2
5. Anselmo Turmeda, un escritor contradictorio
1. Al ingresar en la orden franciscana, estudia Teologa en Bolonia.
2. Sus contradictorios escritos reflejan la asimilacin de las doctrinas racionalistas sensualistas.
3. Traslado a Tnez, donde reniega de la religin cristiana y se convierte a la mahometana.
4. Sus amplios conocimientos y el dominio de la lengua rabe lo convierten en un personaje
influyente.
5. En Palma de Mallorca, su tierra natal, cursa estudios de gramtica y lgica.
A) 5 4 1 2 3
B) 1 5 4 3 2
C) 2 4 5 1 3
D) 5 1 3 4 2
E) 1 2 3 4 5

6. La muerte, tema artstico

1. Las misas de rquiem: la msica solemnizando el paso al ms all.
2. Mxico, donde la muerte impregna todo el arte popular.
3. Sarcfagos, tumbas monumentales, estatuas: arte funerario antiqusimo.
4. La muerte: realidad que provoca el mayor impacto emocional.
5. La isla de los muertos, inspiradora de una sinfona, ejemplo de pintura fnebre y obsesiva, de la
que existen cuatro versiones.
A) 4 5 2 3 1
B) 4 3 1 5 2
C) 3 4 2 1 5
D) 2 4 3 5 1
E) 2 4 3 1 5

7. Los romances fronterizos

1. Nacieron en medio de la guerra que cantan.
2. Sus temas son empresas en tierras enemigas que no siempre terminan bien.
3. Son romances de carcter histrico que narran episodios aislados de la lucha entre moros y
cristianos.
4. Entremezclan combates y episodios de amor.
5. En los siglos XVI y XVII, poetas cultos componen romances de este tipo, pero con temas de
amor.
A) 5 3 1 4 2
B) 1 2 3 4 5
C) 3 1 5 2 4
D) 3 1 2 4 5
E) 3 5 2 1 4

8. El dossier
1. Consta de elementos de introduccin, cuerpo documental, apndice, suplementos.
2. Desarrolla un motivo central y algunos secundarios.
3. Una especie de informe amplio con diversos documentos.
4. Puede tratar literatura y cine; adaptaciones literarias ms famosas.
5. Estructura muy organizada, para poder utilizarse segn necesidad.
A) 3 1 5 2 4
B) 5 1 2 4 3
C) 1 2 4 5 3
D) 3 4 5 1 2
E) 1 3 2 5 4

9. La poesa
1. La poesa y el arte literario.
2. Diferentes tipos de poesa.
3. La palabra al servicio de los sentimientos.
4. El verso libre en la poesa contempornea.
5. La estrofa y el verso.
A) 1 2 3 4 5
B) 3 2 5 4 1
C) 3 1 2 5 4
D) 1 3 4 5 2
E) 1 4 2 5 3

10. La fotografa
1. La fotografa artstica.
2. Proyeccin de una imagen dentro de una caja oscura, a travs de un pequeo orificio.
3. La fijacin de la imagen proyectada en una placa sensible.
4. Los daguerrotipos: las primeras fotografas.
5. La tecnologa aplicada a la mquina fotogrfica.
A) 2 4 5 3 1
B) 4 3 2 1 5
C) 1 2 3 4 5
D) 3 2 1 5 4
E) 2 3 4 5 1

Ejercicios de Comprensin de Lectura

Lectura 1
Fue hacia principios de septiembre de 1664 cuando yo, al igual que el resto de mis vecinos, me enter
de que la peste haba vuelto a invadir Holanda. Ya haba
azotado con violencia aquel pas, sobre todo Amsterdam y Rotterdam, en el ao 1663, cuando,
decan, haba sido introducida, segn unos,de Italia, segn otros, de Oriente entre las mercaderas
que transportaba su flota de Turqua; otros decan que haba venido de Candia y otros de Chipre. Pero
poco importaba de donde viniese; lo cierto es que todos estaban de acuerdo en que haba vuelto a
invadir Holanda.

Daniel Defoe, Diario del ao de la peste

1. Qu opcin precisa mejor la situacin histrica referida en el fragmento anterior?

A) Las noticias sobre la peste que se tienen de otros pases.
B) La peste que vuelve a invadir Holanda en 1664.
C) El origen del comercio europeo moderno.
D) Las mercaderas de distintos pases habran trado la peste.
E) Las principales ciudades europeas atacadas por la peste.

Lectura 2
() mientras el hombre habite la Tierra siempre habr desavenencias y conflictos. Si para evitar
dichas diferencias hacemos uso de la violencia, nuestra vida cotidiana se ver teida diariamente por
sta y el resultado ser terrible () La no-violencia significa dilogo, es decir, utilizar el lenguaje para
comunicarse. Dialogar significa comprometerse: escuchar otros puntos de vista y respetar los
derechos de los dems con un espritu de reconciliacin. A travs del dilogo no hay ganadores ni
vencidos () A veces he calificado al siglo XX de sanguinario, el siglo de la guerra.

Desde el presente, y teniendo en cuenta las experiencias que todos hemos sufrido en este siglo, as
como todo cuanto hemos aprendido de ellas, deberamos lograr que el prximo siglo sea de dilogo.
El principio de la no-violencia debera ser practicado en todo el mundo. No puede lograrse
simplemente a travs de la meditacin. La no-violencia significa trabajo y esfuerzo todava. Gracias.

Conferenciadel Dalai Lama

2. Cul es el carcter del tema tratado en este discurso?

A) Asuntos de importancia comunitaria.
B) Materias especficas de la historia.
C) Problemas privados de cada ciudadano.
D) Aspectos espirituales propios de una religin.
E) Pensamientos reservados a los asistentes de la conferencia.

Lectura 3
Los malllindan con la obscenidad. Se constata la lgica capitalista del despilfarro. Se ve cmo se
malgastan recursos sin considerar la miseria de millones,
sin tomar en cuenta los efectos de producir un estmulo y el deseo de consumir, en personas que no
pueden satisfacer ese impulso. La obscenidad consiste en escenificar esa agobiante abundancia a
pocos miles de metros de la miseria, en exhibirla ante los ojos de los parias sin dinero ni crdito, que
peregrinan hacia esos templos para mirar, pero sin poder adquirir.

Toms Moulin, El consumo me consume

3. La intencin dominante del emisor de este prrafo es

A) manifestar una postura crtica.
B) exponer objetivamente los hechos.
C) divagar acerca del tema presentado.
D) argumentar a favor del despilfarro.
E) valorar una realidad sin comprometerse.

Lectura 4
1. La tecnologa ha cambiado las noticias, ha hecho que la informacin sea ms rpida, ha trado
mayor competencia y mayor capacidad de reportear noticias complejas. Ahora, la informacin est
disponible en fuentes a las que sola ser muy difcil acceder. La nueva tecnologa, con su comunicacin
satelital y la computadora, permite una conexininmediata y entrega la informacin de una noticia
lejana en tiempo mediato real.

2. Esto ha provocadoque los medios ms tradicionales, entre ellos, la prensa escrita, estn empezando
a enfrentar el desafo de la transmisin de noticias acerca

de un mundo cada vez ms grande, complejo y multirrelacional, y frente a un pblico cada vez ms
individualista. Hay un tremendo problema para determinar

cules de todos los hechos generadospor nuestra sociedad deben ser difundidos.

3. Cada vez es ms difcil determinar qu es lo que debe ser dado a conocer y la paleta de contenidos
posibles se ha ampliado de tal forma que es la misma definicin

de noticia la que ha comenzado a perder sus contornos.

4. La consecuencia que esto tiene para la definicin de la noticia es que la importancia -que tiene
como referente lo comunitario, lo objetivo- est siendo reemplazada

por el inters que tiene como referente lo individual, lo subjetivo. Se difunde as algo que causa inters
a muchos individuos, pero no afecta a la comunidad.
5. Compartir un inters no compromete a una comunidad, porque no se generan conexiones que
liguen a los individuos. Los temas que llamamos interesantes, generalmente, no nos piden decisiones
y si lo hacen, ellas revierten sobre nosotros mismos. En cambio, las decisiones que cada uno toma
respecto de algn tema que importa a la comunidad revierten sobre ella, son esos temas los que
generan conexiones y refuerzan el sentido comunitario.

6. Este paulatino vaco de la importancia en los contenidos mediales explica que se d cada vez ms
espacio a la emocin, la rareza y a aspectos vinculadoscon la vida privada de las personas. Y que
pongamos de manifiesto, cada vez menos, la consecuencia o el conflicto.

4. Se afirma en el texto que

A) las comunicaciones deben preocuparse menos de la tecnologa.
B) la seleccin de la noticia se hace cada vez ms difcil.
C) el mundo contemporneo no se interesa mayormente por las noticias.
D) la seleccin de la noticia radica en la importancia y el inters.
E) las decisiones acerca de la importancia de las noticias dependen de la comunidad.

5. De acuerdo con el texto, un tema noticioso ser interesante si

A) es de nuestro propio gusto.
B) nos permite definirnos y tomar decisiones.
C) nos permite generar conexiones.
D) nos refuerza el sentido comunitario.
E) es tratado de manera objetiva.

6. En el texto se afirma que el problema al que se enfrenta el periodismo actual

radica, principalmente, en
A) la utilizacin de tecnologas que han desvirtuado la verdadera funcin de la prensa.
B) la pugna de intereses entre los distintos estratos de la comunidad.
C) la falta de criterios vlidos para determinar qu es lo que constituye realmente una noticia.
D) las notorias diferencias entre los avances de la tecnologa y el desarrollo de la profesin.
E) el fenmeno de la globalizacin, que ha ampliado extraordinariamente las fuentes de
informacin.

7. De acuerdo con lo expresado en el texto, cul sera su ttulo ms apropiado?

A) "La comunicacin en el mundo actual"
B) "Tecnologa: los pro y contras de la modernidad"
C) "La globalizacin y la tecnologa"
D) "El periodismo y su dilema actual: qu es noticia?"
E) "El periodismo frente alreto de la tecnologa"
Analogias Verbales
La analoga es una relacin de semejanza de los atributos de seres o cosas diferentes. Es
tambin el razonamiento que permite identificar relaciones de semejanza en seres diferentes.

Qu evala?
Evala la capacidad de identificar, entre varias alternativas, si la relacin de los elementos
propuestos (o alternativas) es semejante a la premisa o relacin modelo. Cuando se falla en los
ejercicios de analogas se debe a dos posibilidades: deficiente manejo lxico o problemas en la
capacidad de relacionar.

Estructura:

Construyendo analogas
Construir o descubrir una analoga es un ejercicio de inteligencia. Observa lo siguiente.
Relacin modelo:
LAGO : LAGUNA
Relaciones posibles:
- Contienen lo mismo.
- Uno es ms grande que la otra.
- Poseen un contorno similar.
Parejas anlogas:
- montaa : monte (una relacin posible)
- ro : riachuelo (dos relaciones posibles)
- isla: islote (tres relaciones posibles)
Entonces, si sabemos que el lago contiene agua y es ms grande que la laguna y el ro contiene agua
y es ms grande que el riachuelo, decimos que: ___________

Aplicando conocimientos
Construye dos relaciones posibles entre las parejas de palabras propuestas y elabora parejas
anlogas que cumplan las mismas relaciones.

Practica de Analogas Verbales

Bloque I (20 min.)
Reconoce la alternativa adecuada en cada caso en el tiempo indicado.
1. DIRIGIR : GUIAR ::
a) persuadir : convencer
b) dificultar : frenar
c) torcer : arrugar
d) imponer : oprimir
e) aplaudir : premiar

2. RECHAZO : ACOGIDA ::
a) transgresin : observancia
b) convulsin : movilidad
c) carencia : abultamiento
d) turbacin : rigidez
e) diferencia : amabilidad

3. UNIVERSO : GALAXIA ::
a) automvil : muelle
b) videoteca : video
c) farmacia : antibitico
d) continente : pas
e) Constitucin : artculo

4. ROTACIN : RUEDA ::
a) flujo : trnsito
b) natacin : piscina
c) gravitacin : marea
d) oscilacin : pndulo
e) rbita : satlite

5. BCULO : OBISPO ::
a) cayado : pastor
b) lanza : rey
c) escudo : guerrero
d) cofia : enfermera
e) casulla : sacerdote

6. ORTOGRAFA : ESCRITURA ::
a) justicia : abogado
b) etiqueta : comportamiento
c) Psicologa : conducta
d) tica : inmoralidad
e) cosmetologa : pelo

7. GRANO : MAZORCA ::
a) pelo : cabellera
b) diente : ajo
c) eslabn : cadena
d) raz : rbol
e) vaina : arveja
8. PROTN : TOMO::
a) peldao : escalera
b) clula : ncleo
c) aminocido : protena
d) ptalo : rosa
e) espaldar : mueble

9. HOMOCROMA : CAMUFLAJE ::
a) temperatura : isbaro
b) tiempo : temporal
c) meta : cambio
d) reptar : locomocin
e) luz : fotosntesis

10. TINTA : MIMEGRAFO::

a) acuarela : pincel
b) gasolina : automvil
c) agua : lavadora
d) hilo : mquina
e) electricidad : televisin

11. COMPARECER : LLAMADO::

a) enfrentar : afrontar
b) condicionar : decisin
c) convenir : condena
d) acudir : convocacin
e) comprar : inducir

12. DEUDA : QUIEBRA ::

a) examen : nota
b) dficit : balance
c) sentencia : condena
d) produccin : ahorro
e) alza : inflacin

13. GRAPA : GRAPADORA ::

a) eslabn : cadena
b) aguja : hilo
c) llave : llavero
d) flor : florero
e) carga : bolgrafo
14. CPSULA : ESPACIO::
a) navegacin : ocano
b) auto : autdromo
c) submarino : mar
d) locomotora : riel
e) avin : aeropuerto

15. NEURONA : TEJIDO ::

a) rgano : fisiologa
b) hmero : hueso
c) ncleo : clula
d) uva : racimo
e) lamo : alameda

16. LECTURA : BIBLIOTECA ::

a) disco : discoteca
b) clase : aula
c) misa : grey
d) profesor : escuela
e) morgue : necropsia

17. OCCIPITAL : CRNEO ::

a) asta : venado
b) espaldar : silla
c) tomo : lomo
d) anteojo : lente
e) parachoque : automvil

18. HOMBRE : RAZN ::

a) tiburn : ferocidad
b) vegetal : inercia
c) animal : instinto
d) mujer : celos
e) perro : lealtad

19. TIRADOR : PULSO ::

a) torero : arrojado
b) cirujano : serenidad
c) escribano : ortografa
d) puntera : cazador
e) pesista : robusto

20. TENEDOR : UTENSILIO ::

a) cucharn : cuchara
b) quena : instrumento
c) mueble : sof
d) vianda : potaje
e) nmero : cifra

21. ANCHOVETA : HARINA ::

a) abeja : miel
b) soya : aceite
c) harina : fideos
d) embutido : cerdo
e) tabaco : cigarrillo

22. COCA : COCANA ::

a) maz : chicha
b) caa : azcar
c) miel : caramelo
d) leche : queso
e) tronco : madera

23. MAYORA : UNANIMIDAD ::

a) poder : prepotencia
b) caresta : opulencia
c) alerta : advertencia
d) enojo : clera
e) trotar : carrera

24. SNDROME : ACICATE ::

a) sinceridad : alegra
b) profilaxis : prevencin
c) caracterstica : lejana
d) sntoma : estmulo
e) razn : causa

25. GOBIERNO : PAS ::

a) alumno : escuela
b) libro : biblioteca
c) obrero : fbrica
d) cerebro : cuerpo
e) pianista : piano

26. MECHA : VELA ::

a) filamento : bombilla
b) caja : fsforo
c) sol : da
d) pantalla : reflector
e) aguja : lpiz

Bloque II (20 min.)

Reconoce la alternativa adecuada en cada caso en el tiempo indicado.
1. FOCO : POSTE ::
a) carga : bolgrafo
b) hebilla : correa
c) pantalla : televisin
d) eslabn : cadena
e) cacha : pistola

2. TENIENTE : OFICIAL ::
a) obrero : albail
b) actor : artista
c) obispo : sacerdote
d) tenis : deporte
e) psiclogo : mdico

3. NIO : HOMBRE ::
a) ser : animal
b) juventud : etapa
c) peruano : americano
d) tallo : tronco
e) mujer : madre

4. OSO : INVERNA ::
a) golondrina : emigra
b) pantera : salta
c) gusano : arrastra
d) paloma : vuela
e) perro : soporta

5. DEPARTAMENTO : EDIFICIO ::
a) anaquel : biblioteca
b) azcar : miel
c) pasta : cuaderno
d) rgano : animal
e) celda : panal
6. ESFUERZO : FATIGA ::
a) clandestino : reservado
b) ejercicio : fatiga
c) descuido : accidente
d) esfuerzo : resultado
e) mxima : cansancio

7. CIERVO : RUMIANTE ::
a) len : peligroso
b) canguro : marsupial
c) conejo : domstico
d) gato : tigrillo
e) vaca : animal

8. ENEMISTAD : ODIO ::
a) emulacin : celos
b) gloria : envidia
c) intimidacin : temor
d) arbitraje : amor
e) cortesa : amistad

9. IRA : COLRICO ::
a) desalentado : afligir
b) malhumorado : amistoso
c) clera : ira
d) simpata : amor
e) benevolencia :bondadoso

10. DECLAMADOR : POEMA ::

a) lector : biblioteca
b) plomero : tubera
c) conductor : automvil
d) gatillo : bala
e) cantante : pera

11. SONRISA : RISA ::

a) gemido : llanto
b) susurro : confesin
c) mueca : gesticulacin
d) mohn : ademn
e) escribir : leer
12. TRAGEDIA : PESAR ::
a) reunin : entusiasmo
b) fiesta : alegra
c) conferencia : atencin
d) duelo : luto
e) cementerio : muerto

13. SONIDO : MELODA ::

a) ritmo : orquesta
b) eco : repercusin
c) tono : composicin
d) voz : canto
e) onda : aire

14. FLUVIAL : RO ::
a) fabril : fbrica
b) burstil : moneda
c) acuoso : oleoso
d) carretera : vial
e) camino : ruta

Publicado por Alex Zevallos en 21:20

9 comentarios:

chinita muoz dijo...

Este comentario ha sido eliminado por el autor.

27 de agosto de 2015, 15:55

chinita muoz dijo...

ohhh :3 jejeje estan bien tus problemas sigues asi =)

27 de agosto de 2015, 16:19

Jose Luis Rojas Aldana dijo...

 necesito las respuestas de este test de analogias para poder comparar con las mias
gracias espero su repuesta urgente
10 de octubre de 2015, 14:49

Katteryn Laparra dijo...

Te la dieron?
27 de octubre de 2015, 13:52

Mariano Bill Crdova Hidalgo dijo...

Este comentario ha sido eliminado por el autor.

30 de noviembre de 2015, 10:52

Mariano Bill Crdova Hidalgo dijo...

esto es lo mejor me gusta su forma de trabajar :3

30 de noviembre de 2015, 10:55

Mariano Bill Crdova Hidalgo dijo...

soy su fan number 1

30 de noviembre de 2015, 10:57

Mara de Lourdes Gutirrez Escalante dijo...

MUY PRODUCTIVO PARA CLASES, GRACIAS POR COMPARTIRLO

31 de enero de 2016, 14:39

Unknown dijo...

Cual es la respuesta correcta de la analoga GOBIERNO ES A PAIS, por favor

6 de septiembre de 2017, 11:05

Ejemplos de Antnimos
PREMBULO
En nuestro contexto podemos verificar, que los antnimos presentan de manera implcita (que se
entiende incluido en otra cosa) o explcita (que expresa clara y determinantemente una cosa)
significados opuestos o contarios; es la negacin del significado del positivo.

Por ejemplo:
Coloso es antnimo de enano.
Hacina es antnimo de dispersin.

El campo de la investigacin, rea cientfica, la Biologa (estudio de la vida) se opone a

la Tanatologa (estudio de la muerte).

En el comportamiento podemos afirmar que lascivo (propenso a los placeres carnales) se opone
a casto (puro, honesto, opuesto a la sensualidad).

Aunque la antonimia puede interpretarse con varias peculiaridades, los lingstas concuerdan en
contemplar que es un fenmeno que aqueja o afecta a todos los idiomas naturales.

La antonimia entre los sustantivos refleja significados opuestos entre dos vocablos. La distinta
evolucin de estas voces tiene muchas veces races etimolgicos y de uso.

Ejemplo: Fro : Calor

Tambin existen adjetivos antnimos para designar cualidades o atributos contrapuestos del
nombre. As, voces como alto : bajo o bello : feo, se usan en frases para comparar sustantivos.
Las antonimias entre verbos contraponen acciones opuestas. Esta contraposicin no
existe slo entre verbos que reflejan una accin que se est realizando como donar : recibir, subir
: bajar, etc., sino tambin en verbos que transmiten ideas abstractas, sentimientos, etc., como amar
: detestar.
Afuera : adentro; demasiado : poco; hoy : maana, etc., son adverbios que, entre s,
desempean la funcin de antnimos.

La diversidad y la contrariedad en la realidad se representa por medio de signos

lingsticos o vocablos que por su acepcin o esencia semntica opuesta se les ha designado
con le nombre de
ANTNIMOS.

OBJETIVOS:
- Ejecutar el razonamiento, especfico, dirigido a la oposicin de un concepto.
- Desarrollar con precisin un ejercicio, reconociendo los vocablos.
- Agudizar la interpretacin, aplicndola a nuestra realidad.

ETIMOLOGA
El vocablo antnimo tiene origen griego, las voces que lo constituyen son; anti que
significa contra y onoma que equivale a nombre.

DEFINICIN
Dcese de los trminos que tienen significados o expresan ideas opuestos o contrarios.
Ejemplo: Inculto : Instruido.

ANTONIMIA
Los antnimos estn relacionados por antonimia. La antonimia es la operacin de dos o ms
voces diferentes, es el carcter de las palabras con significado opuesto y escritura dismil.

Ejemplo:
Crecer : Decrecer
claro : oscuro
negro : blanco.

A veces sus significados se oponen al guardar una relacin de inversin lgica, como por
Ejemplo:
vender y comprar
quitar y restituir.

Estos vocablos que coinciden perteneciendo a la misma clase formal (Categora gramatical con el
estudio de la gramtica tradicional) son opuestos en su significado. De modo, que si la premisa es un
verbo, la alternativa que constituya respuesta deber ser un verbo, del mismo modo, de un adjetivo,
tendr que ser otro adjetivo, etc.

Ejemplo:
ALABAR: Verbo. Elogiar, celebrar con palabras a una persona o hecho.
Sus sinnimos son: elogiar, ensalzar, encomiar, honorar, exaltar, loar, glorificar, jactar, preciar,
enaltecer, encumbrar, recomendar, celebrar, aplaudir, aprobar, lisonjear, coronar, vitorar,
magnificar, etc.
Por consiguiente:
Sus antnimos son: censurar, criticar, atacar, denigrar, vituperar, ultrajar, humillar, rebajar,
denostar, detractar, injuriar, reprobar, recriminar, difamar, etc.

En otros casos:
INDULGENTE Y SEVERO son antnimos, verifiquemos:
INDULGENTE:
Facilidad de personas. Reunin que hace la iglesia de las penas merecida por los pecados.
Sinnimos: benigno, condescendiente, tolerante, benvolo, compasivo, perdonable, etc.
Antnimos: inflexible, intransigente, malvolo, rgido, duro, inclemente, etc.
SEVERO
Aspero, sin indulgencia, rgida en la observacin de las leyes o reglas; austero, grave; muy regular, sin
adornos.
Sinnimos: riguroso, inflexible, spero, rgido, serio, grave, duro, exacto, puntual, intransigente,
cumplido, sesudo, etc.
Antnimos: dulce, sensible, tolerante, afable, blando, sensible, benvolo, flexible, expresivo, suave,
risueo, simptico, etc.

La manera como determinar la oposicin se debe establecer conociendo primero el significado

semejante, luego el contrario u opuesto. En el caso anterior ambos trminos son opuestos en su
significado.

CLASES DE ANTNIMOS
Podemos establecer bsicamente:

a. ANTNIMOS ABSOLUTOS
Son aquellos que expresan significados totalmente excluyentes u opuestos.
Ejemplos:
Pobreza : Riqueza
Idneo : Inepto
Capaz : Inhbil
Noche : Da
Cobarde : Valiente
Blanco : Negro
Apcrifo : Autntico
Odio : Amor
Efecto : Causa
Vida : Muerte

Tambin se pueden determinar antnimos absolutamente contarios conocidos como antnimos

directos.
Ejemplo:
Unvoco, que tiene igual naturaleza o valor, es antnimo de
Polismico que tiene pluralidad en el significado de las palabras.

b. ANTNIMOS RELATIVOS
Llamados tambin intermedios o imperfectos, son aquellos que al relacionarse sus
significados expresan oposiciones ligeramente opuestas. No expresan significados opuestos
de manera directa.
Ejemplos:
Blanco : Oscuro
Idneo : Inepto
Joven : Anciano
Dulce : Desabrido
Fro : Ardiente
Crueldad : Bondad
Lento : Apurado
Mediano : Alto
Desgracia : Risa
Medioda : Ocaso

c. ANTNIMOS POR PREFIJACIN

Conocidos tambin como antnimos gramaticales por el empleo de morfemas derivativos (prefijos).
En algunos casos la oposicin se da a conocer con la presencia de afijos prefijos, que son elementos
que se anteponen a la palabra, dando origen a otro vocablo, que indica negacin; es decir, la palabra
cobra nueva significacin. Los prefijos ms empleados son:

A AN (de origen griego) significan: sin, prdida, falta, privacin, carencia, etc.
Ejemplo: Adipsia (sin sed).
Analfabeto (sin instruccin).

ANTE (de origen latino) significa: antes o anterioridad.

Ejemplo: Antediluviano, antever.

ANTI ( de origen griego) significa: contra, oposicin.

Ejemplo: Anticlerical, Antifebril.

CONTRA (de origen latino) significa opuesto o contrario

Ejemplo: Contraveneno, Contraluz.

DES (de origen latino) significa privacin, negacin.

Ejemplo: Desandar, Desenfado.

DIS (de origen latino) significa negacin.

Ejemplo: Distender, Discordar.

I-IN (de origen latino) significa negacin

Ejemplo: Inhalar, Incoherencia, Ilegal

EX (de origen latino) significa: fuera de, hacia afuera.

Ejemplo: Exportar, Exhumar

PRE (de origen latino) significa: anterioridad, prioridad, encarecimiento.

Ejemplo: Prenatal, Precolombino.

Por lo general el prefijo IN se emplea para adjetivos y DES para verbos.

Ejemplo:
educado : ineducado
fiel : infiel Adjetivos
completo : incompleto
valorar : desvalorar
poseer : desposeer Verbos
teir : desteir

En otros casos, la preposicin DE, constituido asimismo como un prefijo empleado en forma
independiente, tambin puede establecer antnimos.
Ejemplos:
Generar : degenerar Crecer : decrecer
Sabor : desabor Notar : denotar
Sazn : desazn Eficiente : deficiente
Valuar : devaluar Colorar : decolorar
Mrito : demrito Preciar : depreciar

La partcula IR cuando se antepone a las palabras que empiezan con la letra R tambin seala
oposicin.

Ejemplos:
Rebatible : irrebatible (que no se puede rebatir o recusar)
Reprensible: irreprensible (que no merece reprensin)
Rogar : irrogar (causar daos o perjuicios; provocar)
Remediable: irremediable (que no se puede remediar)
Racional : irracional (contrario a la razn; que carece de razn)
Reflexivo : irreflexivo (que no reflexiona; dicho o hecho sin reflexionar)
Radiar : irradiar (despedir rayos de luz, calor, etc., en todas direcciones; difundir, radiar)
Reverente : irreverente (no reverente)
Regular : irregular (que se aparta de la regla; no conforme con las reglas de la moral)
Real : irreal (falto de realidad)
Resistir : irresistir (que no se puede resistir)
Refutable : irrefutable (que no se puede contradecir o impugnar)

Tambin se pueden formar antnimos gramaticales, con morfemas lexicales (raz) que presenten
significados opuestos o contrarios, los que presentan generalmente su origen griego o latino desde el
punto de vista etimolgico.

Ejemplo:
Biopsia : Necropsia
Biopsia: (del griego bios, vida y opsis, vista). Examen microscpico de un trozo de tejido extrado de
un ser vivo, realizado generalmente para diagnosticar alguna enfermedad.
Necropsia: (del griego necro, muerto y opsis, vista) autopsia o examen de los cadveres. Sinnimo
de necroscopa.

Discente : Docente
* Discente: (del latn discen, aprender, -entis). Relativo al aprendizaje, que aprende.
Docente: (del latn docens, - entis, de docere, ensear). Perteneciente o relativo a la enseanza.
* Paidologa : Gerontologa

Paidologa (del griego pas, paidos, nio; y logos, discurso). Ciencia que trata de los conocimientos
relativos a la infancia y estudia el desarrollo fsico e intelectual a los nios.
Gerontologa (de geronto y el griego logos tratado). Ciencia dedicada al estudio de los fenmenos y
problemas propios de la vejez. Su campo es ms amplio que el de la geriatra ya que, adems de
ocuparse de los aspectos puramente mdicos o biolgicos, estudia tambin la vejez desde el punto de
vista sociolgico, econmico y psicolgico.

Las preguntas con relacin a antnimos requieren de un razonamiento especfico, dirigido a la

oposicin de un concepto, teniendo en cuenta el vocablo propuesto; cada uno consta de un trmino
base, denominado PREMISA, seguida de cinco ALTERNATIVAS u OPCIONES, precedidas de las
letras: a, b, c, d y e respectivamente, entre las cuales se halla una respuesta o clave y cuatro
distractores. Para determinar la respuesta se deben elegir la palabra que indique mejor el antnimo
de la premisa.

Para resolver ejercicios de antnimos se puede utilizar el mismo procedimiento utilizado para
resolver ejercicios de sinnimos, pero determinando el sentido opuesto o contrario del vocablo
planteado.

Ejemplo:
FORTUITO PREMISA
a) Cauto
b) Efmero
c) Diligente Alternativas Mltiples
d) Equiparado
e) Intencional
A la palabra FORTUITO adj. que se relaciona con accidental, casual, inopinado se opone al vocablo
INTENCIONAL adj. que equivale a previsto, deliberado, preparado. La dificultad con respecto a los
antnimos, no consiste en determinar que es lo completamente opuesto a algo, sino, elegir lo ms
distinto entre las alternativas propuestas en funcin a la premisa.
Hay que recordar que quien no conoce sinnimos no podr desarrollar ninguna pregunta de
antnimos.
Sera conveniente o necesario saber que no todas las palabras o vocablos poseen antnimos por
ejemplo: sombrero, libro, cama, etc.
Los antnimos se pueden presentar en contextos oracionales. Hay vocablos que sin ser antnimos,
presentan ideas opuestas o caractersticas contrarias.

MTODOS O PROCEDIMIENTOS
La solucin de estos ejercicios no es mecnico, los mtodos y procedimientos que se pueden emplear
son numerosos, pero debemos considerar lo siguiente:

a) Se debe verificar la matriz o premisa y definir con exactitud y precisin su concepto. Si conocemos
la premisa, seremos capaces de plantear un trmino mentalmente de significado contrario,
facilitndonos el trabajo para buscar slo ste o su semejante entre las opciones.
b) Puede ser til relacionar el trmino que encabeza la serie, a una circunstancia, o contexto oracional.
c) Es adecuado buscar los derivados y el primitivo de la palabra base, u otros vocablos del mismo
grupo o familia.
La mejor forma de dominar los distractores es con un adecuado conocimiento de los sinnimos.

La alternativa que se elija como clave deber presentar la misma clase formal (forma gramatical)
que la premisa.

01. POR DOMINIO DE VOCABULARIO

DESALIADO : Descompostura de la persona; despeinado, descuidado, desidioso, , extravagante.
Antnimos: compuesto, aseado, limpio, ataviado, atildado, etc.
a) Pintado : Que tiene pintas; matizado, teido, coloreado, dibujado, barnizado, repintado, etc.
b) Alio : Aderezo, condimento, adorno. Adobo, ingrediente. Arreglo, compostura, disposicin.
Limpieza, pulcritud.
c) Acicalado : Atildado, adornado con afeites; persona muy compuesta. Pulido, bruido, terso, limpio,
aseado, Relamido perfilado, etc.
d) Deleitoso : Que tiene mucho gusto. Agradable, ameno, delicioso, deleitable, grato, gustoso,
cmodo, fascinante.
e) Fabuloso : Extraordinario, increble; falso de pura invencin; antiqusimo, ficticio, fingido,
inventado, extraordinario, quimrico, increble, anual, ilusorio.

Si nos detenemos a observar los antnimos de la premisa nos damos cuenta que estos podemos
relacionarlos con la premisa Acicalado contenido en la letra c.

02. POR AFIJOS PREFIJOS. Los denominan tambin antnimos directos:

INFIEL:
a) Feln
b) Feliz
c) Fiel
d) Feble
e) Coloso
Para elegir la clave en este caso podemos suprimir tapas el prefijo, as obtenemos la respuesta y para
afianzar el ejercicio diremos que INFIEL es desleal, alevoso, prfido por lo tanto se opone a FIEL, leal,
agradecido, noble, etc.

03. POR EL MTODO OBJETIVO

OBTENER :
a) Hallar
b) Perder
c) Suplir
d) Retener
e) Ria
Con una idea ms concreta de la cosa o accin, se podr formar una visin imaginaria de un caso usual
de OBTENER, ejemplo: un alumno comprando un texto de aptitud verbal, a travs de esta imagen
(mtodo objetivo) se entender mejor, que lo contrario a OBTENER es PERDER.

04. POR LA PRUEBA DE DESCARTES O DEDUCCIN

CLEMENCIA:
a) Piedad
b) Misericordia
c) Sevicia
d) Compasin
e) Ignorante
Los vocablos: Clemencia, Piedad, Misericordia y compasin son semejantes en sus significados, es
decir, son sinnimos, por consiguiente, podemos eliminarlas y deducir la respuesta. En este caso la
clave es la letra c) Sevicia.

SINIESTRO :
a) Izquierdo
b) Zurdo
c) Zocato
d) Diestro
e) Babor
Si tenemos un dominio de vocabulario diramos que los trminos: Izquierdo, Zurdo, Zocato y Babor
son sinnimos de la premisa, es por ello que se eliminan quedando solo la alternativa correcta d)
Diestro.

05. POR DISTRACTORES:

Existen tres clases
A) DISTRACTORES FONTICOS: Son aquellos que presentan similitud en el sonido de la
premisa, con la alternativa o clave.
En algunas ocasiones esta similitud en el sonido puede ser un ejemplo o caso de antnima, as
tenemos, CIMA y SIMA tienen el mismo sonido, son homfonas, pero, por su contenido semntico
son antnimas.

B) DISTRACTORES MORFOLGICOS. Presentan conceptos opuestos al de la premisa, pero de

distinta estructura y funcin gramatical.

HIBERNAL : Perteneciente al invierno.

a) Cancula : Distractor Morfolgico.
b) Invernal : Distractor Fontico.
c) Estival : Respuesta. Perteneciente al esto, verano.
d) Calor : Distractor Morfolgico.
e) Verano : Distractor Semntico.

En este caso verificamos que Cancula y Calor no tienen la misma forma gramatical deber decir
Canicular y Caluroso respectivamente; el vocablo Invernal es sinnimo de la premisa y tambin
distractor fontico; el trmino veraneo aparentemente se opone; pero este significa vocacin,
diversin, ocio, etc; es por ello que se considera distrator semntico.

C) DISTRACTOR SEMNTICO. Son palabras que aparentemente presentan los significados

opuestos a la premisa. Se puede presentar en algunos casos con vocablos distorsionados en su
acepcin.
ENERVAR
a) Decaer
b) Sosegar. Distractor Semntico
c) Tonificado. Distractor Morfolgico
d) Fortalecer
e) Satisfacer
En este caso, hay quienes afirman que ENERVAR es sinnimo de irritar, exasperar, enfadar, por tal
razn se inclinaran a marcar como respuesta la alternativa (b) sosegar, como no es conocida la idea
verdadera de la premisa en este caso la alternativa b sera un distractor semntico.
Debemos aclarar que ENERVAR es decaer, debilitar, reducir las fuerzas, entonces, su antnimo debe
ser FORTALECER contenido en la alternativa d.

A continuacin presentamos algunos ejemplos con alternativas mltiples tomados en

exmenes de admisin de la UNAC.

ACIAGO : Adj. De mal agero, infausto, desgraciado.

Ant. Afortunado, feliz, dichoso.
a) Placentero : Adj. Agradable, apacible.
b) Venturoso : Adj. Afortunado. Que implica o trae felicidad.
c) Afable : Adj. Amable en la conversacin y el trato.
d) Pacfico : Adj. Quieto, sosegado, amigo de paz y tranquilidad.
e) Satisfactorio : Adj. Que satisface. Grato, bueno, agradable.

Explicacin: El vocablo aciago es semejante a triste, infeliz, desgraciado, de mala suerte, de mal
agero.
Teniendo en cuenta las alternativas no podramos elegir Afable ya que se relaciona con corts; Pacfico
porque este se opone a guerra; los trminos Placentero y Satisfactorio son distractores semnticos
aparentemente se oponen; en cambio, Venturoso es antnimo por su contenido semntico.

Ejemplo: Hoy es un da aciago (funesto, nefasto).

Reemplazando: Hoy es un da venturoso (feliz, afortunado).

RECHAZAR : Verbo. Resistir un cuerpo a otro, hacindolo retroceder. Resistir al enemigo,

obligndole a ceder. Contradecir, no admitir lo que otro expresa o propone. Denegar una solicitud,
instancia o peticin. Antnimos: atraer, acoger, acatar, aceptar, admitir, mostrarse de acuerdo,
asentir, conceder, confesar, etc.
a) Fracasar : Verbo. Tener un resultado adverso en un asunto o proyecto. Romperse, hacerse
pedazos, desmenuzarse.
b) Aceptar : Verbo. Recibir voluntariamente algo que se da u ofrece. Admitir, aprobar.
Comprometerse por escrito a pagar una letra de cambio.
c) Atraer : Verbo. Traer hacia s alguna cosa, como el imn al hierro. Fig. Captar la voluntad o la
atencin de alguien. Fig. Ocasionar, acarrear, hacer que algo recaiga sobre uno.
d) Perdonar : Verbo. Excusar a alguien. Renunciar a la venganza por una ofensa recibida. Condonar
una deuda
e) Desautorizar : Verbo. Quitar a personas o cosas autoridad, poder, crdito, o estimacin.
Explicacin: En este caso RECHAZAR, es decir lo contrario de lo que otra persona expresa o admite
lo que sta propone u ofrece.
Desautorizar, aparentemente se opone pero no constituye respuesta; de los vocablos restantes
debemos determinar que Atraer y Aceptar son antnimos de la premisa en este caso elijo la que mejor
se oponga, en consecuencia, Atraer contenido en la letra c es la clave.

Ejemplo: Volvieron a rechazar su propuesta

Reemplazando: Volvieron a atraer su propuesta

AFRODISACO: Adj. se dice de la sustancia a la que se atribuye el

poder de estimular el apetito sexual.
Ant. Calmante, sedante, sedativo, poliativo, etc.
a) Depresor : Adj. se aplica a lo que deprime o humilla. Se dice de
los medicamentos indicados para disminuir la actividad de algunos centros nerviosos. Deprimente,
depresivo.
b) Acucioso : Adj. Diligente, presuroso. Con deseo vehemente.
c) Europeo : Adj. Gentilicio de Europa.
d) Estimulante : Adj. que estimula. Frmaco que potencia el desarrollo
de la actividad orgnica.
e) Punible : Adj. Castigable.
Explicacin: La premisa se vincula con aquellas sustancias, alimentos, etc. que excitan o despiertan
el apetito sexual. Estimulante contenido en la alternativa d es su sinnimo. Los dems trminos no
ocasionan dificultad. Es evidente que Depresor contenido en la letra a es la respuesta ya que est
vinculado con medicamentos tranquilizantes para el organismo.

Ejemplo: Tom su afrodisaco sin demora.

Reemplazando: tom su depresor sin demora.

TRANSVERSAL: Adj. que se halla o se extiende atravesado de un lado a otro. Que se aparta o desva
de la direccin principal o recta. Dcese del pariente colateral. Lnea que se lleva una direccin que
corta a otra. Antnimos: longitudinal, largura, extensin, anchura, etc.
a) Horizontal : Adj. Que est en el horizonte o paralelo a l.
b) Vertical : Adj. Aplcase a la recta o al plano perpendicular al horizonte. En figuras, impresos, etc.,
lnea disponible o en direccin que va desde la cabeza al pie.
c) Paralelo : Adj. Lnea o plano que corta a otra recta o plano con el mismo ngulo. Semejante o
correspondiente. Comparacin.
d) Secante : Adj. Que seca. Papel utilizado para secar la tinta fresca. Preparacin o sustancia que se
aade a pinturas, barnices, etc., para acelerar su secado. Lnea o superficie que corta a otra lnea o
superficie.
e) Alineado : Adj. Que est en lnea recta. Jugador incluido en un equipo deportivo para un
determinado partido. Unido, adaptado, imitado
Explicacin: Transversal se refiere a la posicin de un cuerpo en un determinado espacio,
equivale a longitudinal. Se opone el trmino Paralelo implica similitud, ilativo.
Los trminos Horizontal y Vertical se convierten en distractores distorcionantes, buscan
confundir al alumno para que elija una alternativa errnea.

Ejemplo: Para llegar all tienes que coger la transversal a sta calle.
Reemplazando: Para llegar all tienes que coger la paralela a sta calle.

Seguidamente en el grupo de ejercicios que se presenta a continuacin (Banco de Preguntas) trate de

desarrollar su capacidad de razonamiento en vocablos especficos; queda claro que cualquier imagen
no ser til sino aquella que tenga el concepto del trmino.

MONOGRAFA DE RAZONAMIENTO VERBAL

APTITUD (Del latn aptitud). Cualidad de apto o adecuado. Es la capacidad y disposicin

suficiente de un individuo para realizar cierto fin o dedicarse a ciertos trabajos. Idoneidad o
suficiencia para obtener y ejercer algo. Sinnimos: Talento, don, habilidad, destreza, eficacia,
competencia.

RAZONAMIENTO. Accin y efecto de razonar. Conjunto de ideas encaminadas a demostrar o

a inducir al lector u oyente. Sinnimos: Pensamiento, reflexin, meditacin, especulacin.

VERBAL (Del latn verbalis). Que se refiere a la palabra o se sirve de ella. Perteneciente o
relativo al verbo. Se aplica a las palabras o partes de la oracin derivadas de un verbo.
Sinnimo: Posverbal, verbo.

PALABRA (Del latn parabola, comparacin, smil). Sonido o conjunto de sonidos o su

representacin por medio de letras, que forman una unidad de significado y que, en el lenguaje
escrito, pueden aparecer separados por espacios en blanco. Capacidad de una persona de expresar su
pensamiento en unidades.
Sinnimos: Vocablo, trmino, voz. Lenguaje, estilo, habla.

Representacin grfica de estos sonidos. Capacidad de hablar. Disposicin oratoria.

1 El individuo debe razonar, pensar (organizar sus ideas).
2 Debe usar la palabra, en forma oral o escrita (manifestar o dar a conocer su pensamiento).
En otras palabras se hace uso del lenguaje que viene a ser la expresin del pensamiento, esto sugiere
que previamente a la actividad elocutiva debe existir una actividad reflexiva, es decir, se debe pensar
antes de hablar o escribir.

RAZONAMIENTO VERBAL
Un hablante-oyente de cualquier lengua desarrolla paulatinamente su conocimiento. Este saber es el
resultado de una dualidad entre una competencia comunicativa y un comportamiento verbal; es una
progresin sucesiva en el dominio de esa comunicacin que pretende alcanzar: dominio del
lxico, ortografa, redaccin y finalmente estilstica.

El razonamiento verbal es la facultad humana que nos permite demostrar la capacidad

idiomtica reflexiva; es decir, la capacidad de relacin y de sentido en funcin del idioma que
utilizamos.

La comunicacin humana es un proceso que implica reciprocidad dentro de la vida comunitaria, sta
surge como una necesidad del hombre de vivir en colectividad, es un fenmeno de la interaccin,
ya que implica una caracterstica psicosocial.
La comunicacin se concepta como un proceso de elaboracin, transmisin, circulacin,
recepcin, decodificacin e intercambio de informacin.

EL RAZONAMIENTO VERBAL Y SU VNCULO CON OTRAS DISCIPLINAS

LA GRAMTICA. Es la ciencia que estudia una lengua en su aspecto sincrnico, es decir, en
un momento dado de su evolucin y se interesa por la forma, significado y funcin de las palabras.

La gramtica actual, pone nfasis en el desarrollo lingstico, en forma paralela y ascendente: una
competencia y comportamiento. La competencia comunicativa, segn este enfoque, es el
conocimiento que de su lengua tiene un hablante y su capacidad de estructurar y reelaborar actos de
lenguaje. El comportamiento verbal es el uso de la lengua en situaciones concretas. Con estos
elementos, se puede definir la aptitud verbal, desde el punto de vista gramatical, como la capacidad
de un sujeto para identificar, relacionar y dar significados a los actos del lenguaje.

LA MORFOLOGA. Es la rama de la gramtica que estudia, en especial, la forma (estructura) de

una palabra y sus posibles variaciones (clases formales) con sus respectivos accidentes morfemas.

LA SEMNTICA. Es aquella disciplina que se interesa por el significado de las palabras. Ms

adelante ampliaremos su estudio. Estudio del significado de los signos lingsticos y de sus
combinaciones, desde un punto de vista sincrnico y diacrnico.

LA SINTAXIS. Parte de la Gramtica que estudia las relaciones y funciones de las palabras
de una expresin. En sentido estricto, estudia a la oracin y sus elementos; es decir, el
ordenamiento de las palabras en la elaboracin de oraciones.

En resumen, la morfologa, la semntica y la sintaxis se encargan de estudiar, el plano de

contenido de la lengua.

LA FONTICA. Estudia la fisiologa y acstica de los sonidos significativos de una lengua (cmo se
articulan, cmo se combinan, etc.).

LA FONOLOGA. Rama de la lingstica que estudia los elementos fnicos (fonemas, acentos,
entonaciones, pausas) atendiendo a su valor distintivo y funcional.
La fontica y la fonologa se ocupan del plano de la expresin sonora.

LA NORMATIVA DE LA LENGUA. Es la disciplina que estudia y establece las formas correctas

de la expresin oral (correcta pronunciacin de las palabras) y escrita (entre otras cosas, el uso de
maysculas), mediante preceptos.

LEXICOLOGA. Es la ciencia que estudia la etimologa y clases de palabras. Estudio de las unidades
lxicas de una lengua y de las relaciones sistemticas que se establecen entre ellas.

LA SICOMETRA. Que, como divisin de la sicologa, se preocupa por la medicin, tabulacin y

formulacin de datos que afectan el campo sicolgico. En este sentido, la aptitud verbal es una
prueba que permite establecer pautas sobre aspectos como: desarrollo
psicolingstico, capacidad analtica, resolucin del factor abstracto y comprensin de
secuencias lgicas. La aptitud verbal, desde el punto de vista sicolgico permite al individuo la
comprensin, anlisis y resolucin de problemas lingsticos.

LA LGICA. Ciencia que estudia la forma o estructura de las argumentaciones para

determinar si estas son vlidas o no. Es el orden, mtodo de disponer las ideas o las cosas de forma
que no haya contradicciones entre ellas. Razonamiento.
Como podemos observar, el razonamiento verbal no es una materia independiente ya que se
encuentra relacionada con estas y otras materias, lo que implica una necesidad de obtener los
conocimientos necesarios para el estudio organizado y sistemtico de esta variante.

Oraciones Incompletas Online

ETIMOLOGA:
Del latn ORATIO, obra elocuente y ONIS, accin de..
Etimolgicamente quiere decir obra elocuente pronunciada en pblico a fin de persuadir a los
oyentes o mover su nimo.

DEFINICIN:
Una oracin es el conjunto de palabras con unidad de sentido y autonoma sintctica.

Ejemplo:
El sistema endocrino controla las funciones de tejidos y rganos, mediante las hormonas.

La oracin puede ser caracterizada por:

a) El punto de vista semntico (en relacin a su significado). Semnticamente la oracin explica un

pensamiento completo al que se aade la actitud (afirmacin, pregunta, mandato, etc.) que el
hablante toma con respecto a lo que ha dicho.

b) El punto de vista sintctico (en relacin a las reglas que rigen su elaboracin). Sintcticamente,
es una construccin que no depende de ninguna otra y que en la mayor parte de los casos consta al
menos de un verbo en forma personal.

c) El punto de vista fonolgico (en relacin a la entonacin en que se pronuncia. Fonolgicamente,

est caracterizada por una bajada de tono de la voz despus de la ltima slaba acentuada, salvo en
el caso de algunas oraciones interrogativas en que la voz sube.

d) El punto de vista ortogrfico, suele empezar en maysculas y terminan con un punto.

Las oraciones pueden clasificar por su modalidad oracional (actitud del hablante, segn tengan o no
sujeto y predicado, segn la naturaleza del predicado y segn el nmero de predicados que
contengan.

OBJETIVOS

Verificar que el estudiante identifique situaciones creadas por un contexto escrito.

Desarrollar la habilidad para completar oraciones a travs de ejercicios prcticos.
Afinar el razonamiento (sentido lgico) en el empleo de la lengua o idioma.
Infundir el respeto por las normas gramaticales.

LA ORACIN INCOMPLETA

Una oracin es una construccin gramatical en la cual se ha suprimido adrede uno o ms trminos
perdiendo as el sentido cabal original; ya que una oracin presenta sentido, autonoma o
independencia sintctica y da a conocer una actitud segn el hablante.

Una oracin es la expresin de una idea (pensamiento); por lo tanto completar una oracin
incompleta equivale a completar el sentido inicial de la idea o del pensamiento esta simbolizada por
la oracin.

En una oracin incompleta el trmino eliminado es el que se desprende de los dems trminos
analizados.

Ejemplos:

Aquella expresin de adornaba su rostro.

Frente a este ejercicio, cabe sugerir una pregunta: Qu expresin adornaba su rostro?. En este caso
slo podr tener una expresin de alegra, entusiasmo, JOVIALIDAD, que da a conocer su buen
humor (adornaba su rostro). Descartndose as tristeza y desconsuelo porque se oponen.

Vamos otro ejemplo:

lte conseguir una antiguas estampillas para tu

Planteamos la pregunta Quin te conseguir unas estampillas para tu ?. Una persona

vinculada o relacionada a las estampillas sera el filatelista y las conseguir definitivamente para una
coleccin. As quedara la oracin con sentido completo.

ESTRUCTURA DE UNA ORACIN INCOMPLETA

Las preguntas formuladas en un Examen de Admisin de acuerdo a los precedentes o costumbres

establece:
Explicacin:

En la parte inicial del ejercicio se observa una oracin, en la cual se ha suprimido dos trminos; a
ella se le denomina ENUNCIADO, BASE u ORACIN INCOMPLETA, esta encierra un conjunto de
datos que sugiere un trabajo o actividad mental. Seguidamente existen cinco pares de palabras los
que se denominan ALTERNATIVAS u OPCIONES conocidas tambin como ALTERNATIVAS
MLTIPLES las cuales se encuentran antecedidas por las primeras letras del alfabeto, en este grupo
encontramos una clave y a los cuatro pares restantes se les puede denominar distractores.

Segn el ejemplo, veamos la respuesta:

El enunciado hace mencin a una actividad realizada por alguien, pero no cualquier actividad, tiene
que ser una que se complemente con la arcilla, as tenemos; el obrero no guarda la relacin
necesaria ya que este es un trabajador manual remunerado que se emplea por cuenta ajena,
analizando este primer trmino no guarda concordancia; el artesano, es la persona que ejerce un
arte u oficio con poca intervencin de maquinaria y cierta creatividad, tambin se descarta; el pintor
es la persona que se dedica al arte o el oficio de pintar, tampoco tendr sentido; en cambio, el
ALFARERO es la persona que tiene arte para fabricar vasijas de barro, arcilla, etc.; y el APRENDIZ
observa la faena, trabajo o labor, es la alternativa que le da el sentido cabal.

Podramos plantearnos tambin interrogantes como: Quin moldeaba la arcilla? y Qu miraba el

aprendiz?, frente a estas preguntas la respuesta sera la misma: El ALFARERO moldeaba la arcilla, y
el aprendiz miraba la FAENA.

CRITERIOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR EN LAS ORACIONES INCOMPLETAS

En los ejercicios de oraciones incompletas existen reglas que encargan su funcionamiento y se le

denominan criterios. Entendiendo como criterio, la regla, pauta o norma para conocer la verdad o
falsedad de una cosa, para poder distinguir, clasificar o seleccionar cosas, etc. tambin es la
capacidad de juzgar a la opinin o parecer de alguien. As tenemos que los criterios son reglas o
normas vlidas para el desarrollo de una oracin incompleta. Los criterios le proporcionan sentido
cabal a las oraciones, puede en:

1. CORRECCIN: Se le denominan tambin, correccin gramatical. Es la compatibilidad, son las

normas gramaticales.

Consiste en representar los sonidos de manera apropiada, el uso correcto de nuestra lengua en
escribir empleando las formas aceptadas por los elementos cultos de la comunidad o entidades
especializadas. En sntesis es la concordancia gramatical y una escritura correcta.
2. PROPIEDAD: Se le llama tambin criterio semntico. Consiste en utilizar los vocablos en su sentido
exacto o verdadero, en no adulterar su significacin interna del pensamiento o la palabra. Una
oracin puede tener correccin sin propiedad y viceversa.

En este criterio permite elegir el vocablo ms preciso teniendo en cuenta tambin la categora
intelectual del autor.

3. SENTIDO LGICO: Llamado tambin consistencia lgica: El sentido integrado de la idea ha de ser
de manera natural, de ninguna manera se debe forzar una alternativa. Establece la verdad o falsedad
de la expresin para que pueda ser inteligible o entendible la idea expresada en las oraciones; es
decir, se debe elegir la palabra o palabras que completen mejor el sentido de la oracin. En este
criterio se aprecia la relacin existente entre los elementos de la expresin.

CMO DESARROLLAR UNA ORACIN INCOMPLETA?

Para responder acertadamente este tipo de preguntas, es necesario leer toda la oracin y,
completarla partiendo de ella misma y no de los conocimientos propios de la experiencia,
completando la oracin que expresa una idea que elabore un todo en cuanto a su construccin
gramatical, una unidad de pensamiento, de estilo, de tono y de imagen.

No debemos desarrollar las alternativas en forma independiente.

Podemos realizar los siguientes pasos:

a) Leer el enunciado u oracin e identificar los elementos ms importantes.

b) Teniendo en cuenta los elementos ms importantes de la expresin inferir los vocablos posibles
que faltan para otorgarle cabalidad a la idea que nos da a conocer el autor.

c) Se debe elegir la alternativa que brinde el sentido cabal a la expresin en la oracin.

Ejemplo N 1

1. El hbito continuo de ............... despierto, suele llevar a la ...............

a) trabajar - riqueza

b) correr - meta

c) mirar - ceguera

d) hablar - verdad

e) soar - mentira

Explicacin: Los trminos empleados en las alternativas a, b, c y d no le otorgan la sintaxis

pertinente, en cambio, la alternativa e) soar mentira, le proporciona el sentido cabal.

Ejemplo N 2
En la creacin de una composicin literaria se necesita escoger en primer lugar un ................ as
como valerse del instrumento denominado.................

a) documento - idea

b) tema - palabra

c) momento - gramtica

d) modelo - estilo

e) medio - pensamiento

Explicacin: La respuesta, mas adecuada es la alternativa b) temapalabra, porque as lo exige la

oracin, es obvio, es la que mejor rene todas las cualidades mencionadas en la oracin, a la vez, se
afianza con el conocimiento previo del tema.

Ejemplo N 3
En el ............... de su existencia, el hombre se arrepinti muy tarde de toda .............. cometida
durante su vida.

a) final - promesa
b) principio - ofensa

c) nacer - obra

d) ocaso - injusticia

e) xito - falla

Explicacin: Descartemos la alternativa a, b, c y e porque no mantiene la concordancia gramatical.

La alternativa d) ocaso injusticia, hace la totalidad de la oracin, es decir, la expresin de una idea;
el trmino ocaso reemplaza a decadencia, vejez.

Ejemplo N 4
Una persona ...................... es considerada ................

a) lgica sofista.

b) hereje desta.

c) vacilante sectaria.

d) dogmtica escptica.

e) incrdula - desconfiada

Explicacin: En este caso, resulta obvio el uso inadecuado de expresiones, porque no tienen sentido
o porque guardan una relacin de oposicin. Para completar esta oracin se corresponde al uso de
ideas semejantes por consiguientes, slo resta la alternativa e) incrdula desconfiada que es la
respuesta.

Ejemplo N 5

Era una .......... ; tarde de domingo, pero todos estaban........... .

a) soleada - tristes

b) corta - all

c) oscura - colricos

d) Fantstica - animados

e) mgica - felices

Explicacin: El contexto oracional indica que existe una contradiccin entre los trminos que deben
emplearse y esto se puede establecer con la conjuncin pero que indica una consecuencia, as
tenemos que la mejor alternativa sera la letra a) soleada tristes.
Ejemplo N 6
En la ciencia no hay caminos; el ............... se abre camino en ............... de los hechos.

A) dogmtico - el desierto

B) investigador - la selva

C) tcnico - la inmensidad

D) hipottico - la diversidad

E) inteligente - la oscuridad

Solucin: Si no hay caminos en las ciencias, entonces, entendemos que es el mismo cientfico quien
debe abrirlos a travs de sus estudios. Nos referimos con especificidad al investigador, cuyo objetivo
es explicar los hechos que, en su conjunto, son comparables a la selva que espera ser
explorada. Rpta. (B)

Ejemplo N 7

Al igual que las ............... , con el paso de los aos, los libros cobran ............... valor.

A) ideas - menos

B) joyas - mayor

C) revistas - similar

D) personas - demasiado

E) doctrinas - algn

Solucin: El valor de un libro aumenta con el transcurso del tiempo, ya que se vuelven clsicos,
tomndose en elementos culturales de mayor consideracin. Esto ocurre tambin con las joyas, cuyo
valor es mayor con el paso del tiempo, ya que se vuelven verdaderas reliquias. Rpta. (B)

Los Conectores Gramaticales

CONECTORES
Se denomina as a algunas partculas, gramaticales que unen frases u oraciones
sintcticamente equivalentes o iguales, las cuales complementan la relacin lgica de las
mismas.
Los conectores usuales son las conjunciones, preposiciones y adverbios.
Los conectores son llamados tambin nexos o relacionantes.

Mencin de las partculas gramaticales ms usuales:

A. CONJUNCIN:
Funciona como nexo que une elementos de valor sintctico. No tienen significacin concreta.
En las relaciones que establecen dan ideas de: separacin, oposicin, ilacin.

1. Copulativas : y, e, ni (solo unen).

2. Disyuntivas : o, u, ora, ora, bien bien, ya.ya (dan idea de separacin,

alternancia).

3. Adversativas: Sino, ms que, empero, sin embargo, (dan idea de oposicin). Se usa
tambin aunque

4. Consecutivas o Ilativas : Luego, pues, por lo tanto, puesto que, as que, en

consecuencia, con que, por consiguiente, as que (dan idea de consecuencia).

Las Subjunciones:
Son nexos que incrustan proposiciones subordinadas en la oracin.
1. Condicionales: Si, siempre que, con que, en el caso de que, a condicin de que, con tal
que.
2. Concesivas: Aunque, aun cuando, por ms que.
3. Consecutivas: Luego, conque, as (es) que, por (lo) tanto.
4. Causales: Porque, pues, que, como, puesto que, ya que y porque.

Ejemplos:

El abrigo era largo, talas y un simple pauelo negro se anudaba en torno a su cuello.
Mi hijo ha crecido mucho o yo no soy tan alta como crea.

Instintivamente haba tomado la direccin del vado; pero el vasco de mi compaero

haba llegado antes que yo.
El da ha sido agotado, conque disfrutemos ahora la serenidad de la tarde.

B. PREPOSICIN:
Funciona como nexo que une por subordinacin dos elementos de diferentes valor sintctico.
Carecen de significado por si mismas no tienen valor expresan relaciones que existen entre
dos palabras, por eso su significado depende del valor de las palabras que relaciona. Son: a,
ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hasta, hacia, para, por segn, sin, so, sobre, tras.

Ejemplos:
La bolsa de viaje est preparada.
Se hizo odioso por haragn.
Viajaba con sus parientes y amigos.
Parse en mi costado.

C. ADVERBIO:
Modifica un adjetivo a un verbo o a otro abverbio. Expresa lugar, tiempo, cantidad, modo,
afirmacin, negacin, duda.

1. De Tiempo: Todava, an, hoy, ayer, ya, ahora, maana, anoche, pronto, tarde, temprano,
mientras, recin, siempre, luego, etc.

2. De Lugar: Abajo, encima, afuera, adentro, delante, adonde, atrs, ac, all, ah, all, aqu,
lejos, cerca, enfrente, alrededor.

3. De Cantidad: Nada, poco, algo, mitad, casi, bastante, harto, demasiado, mucho, tanto,
cuanto, menos, nada, excepto, muy.

4. De Modo: Apenas, mal, despacio, cmo, as, bien, aprisa, cual.

5. De Afirmacin: S, ciertamente, seguramente, verdaderamente, tambin, indudablemente,
positivamente.

6. De Negacin: No, nunca, jams, tampoco.

7. De Duda: Quizs o quiz, tal vez, acaso, probablemente.

Los Modos Adverbiales

Son locuciones que funcionan con el valor de abverbios:
Ejm: a la sazn, a bordo, de bruces, en ciernes, a carta cabal, a campo traviesa, a buen
recaudo, a la postre, con frecuencia, a diestra y sinistra, sin ton ni son, a cuerpo de rey.

Ejemplos:
Si te portas bien te llevaremos.
Ellos estuvieron muy cerca del casero.
Estoy medio cansada.
Lo hizo de puro tonta.

Seguidamente citaremos otros casos ms de conectores gramaticales con opciones

mltiples, citadas en exmenes de admisin.

Ejemplo N 1
Estuvo, enfermo, se levant .. no poda faltar a la reunin.
a) aunque ms
b) mas sin embargo
c) sin embargo pero
d) pero porque
e) ni - pues
Explicacin: Los vocablos pero (Conjuncin) y porque (Subjuncin) establecen una
relacin adecuada entre los segmentos de la oracin dndole un sentido pleno y una estructura
coherente. Rpta. (d)

Ejemplo N 2
Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a las que se utilizan ...............
alcanzar el xito o para ganar amigos .............. influir sobre la gente.
a) en - luego
b) con - y
c) para - e
d) por - ms no
e) para no - ni

Explicacin: Hay una comparacin entre requisitos para hacerse querer y para
alcanzar el xito y obtener amigos. Se nos dice que estos son semejantes. El
conector por colocar en primer lugar debe expresar la finalidad, de ah que sea la
preposicin para. El segundo conector debe expresar unin de ideas, de ah que
sea e, ya que la palabra siguiente empieza con el sonido /i/. Rpta. (c)

Ejemplo N 3
Un nio que no ha sido amado es un ser que no tiene ............... lugar en el mundo
.............. inters ................ la vida.
a) ni - e - a
b) sino - ni - ante
c) o - o - ante
d) ni - ni - por
e) si no-e-de
Explicacin: El ejercicio nos plantea que el nio sin amor ni cario no tendr inters y ser
indiferente ante el mundo que lo rodea, vivir solitario y desilusionado. Por ende, usamos dos
veces ni, para indicar las falencias de este nio, y finalmente por, para sealar el objeto de su
desinters: la vida. Rpta. (d)

Ejemplo N 4
.............. las advertencias sobre una posible ............. aguda contaminacin, no dejamos
de ir a la playa, ............... cuando el trabajo era arduo.
a) No obstante - o - pues
b) Debido a - y - ya que
c) A pesar de - y - incluso
d) Por - o - an
e) Ya que - pero - aun
Explicacin: Se advierte que hay un riesgo de contaminacin en una playa, pero eso no impidi que
los autores de la oracin fueran a dicho lugar. Por lo tanto, se produce una concesin y, en la primera
parte, se colocar el conector a pesar de. La posibilidad de la contaminacin en la playa y, a la vez,
que sta sea muy fuerte son dos cosas que pueden darse a la vez, razn por la cual se colocar en el
segundo espacio el conector y. El ltimo conector tambin deber ser concesivo, pues se dice al final
que, a pesar del trabajo arduo, igual optaron por ir a la playa. Conector incluso. Rpta. (c)

Ejemplo N 5
Se aceler la ceremonia ............ estaba planificado otro evento, ............. dejaron de
hacer algunas actividades ya previstas.
a) pues-pero
b) aunque-entonces
c) debido a que-conque
d) mas-adems
e) ya que-aunque
Explicacin: Se nos habla sobre la realizacin de una ceremonia, los imprevistos que tuvo y las
consecuencias que originaron. En el segundo prrafo se indica la causa por la cual la ceremonia tuvo
que agilizarse. Por tanto, all se deber completar con un conector causal, en este caso debido a que.
La ltima informacin expresa la consecuencia que origina la premura de la actividad, por lo que se
colocar el conector conque. Rpta. (c)

Ejemplo N 6
Si hay rastro de sangre, ............. es posible que la vctima haya sido torturada, ............
si esos rastros estn regados por toda la habitacin.
a) y - adems
b) pero - aunque
c) por ello - y
d) entonces - ms aun
e) sin embargo - y
Explicacin: El enunciado es un razonamiento acerca de la causa de una muerte, en particular,
sobre el procedimiento posible empleado por un asesino: lo que se especula es una probable tortura
de la vctima. Utilizamos, como primer conector, el consecutivo entonces para sealar la posibilidad
de tortura a partir de ciertos indicios, y luego empleamos el conector ms aun, para indicar mayor
posibilidad de tortura si la sangre se encuentra negada por toda la habitacin. Rpta. (d)

Ejemplo N 7
La dictadura sale debilitada, ............ ha perdido todo asomo de legitimidad, ............, la
condicin indispensable para gobernar con estabilidad.
a) aunque - an
b) empero - todava
c) porque - y
d) pues - es decir
e) porque - empero
Explicacin: La oracin nos habla sobre una forma de gobierno: la dictadura, pero especficamente
sobre la debilidad, la prdida de fuerza que sta puede tener debido al deterioro de la legitimidad. El
primer vaco se hace necesario un conector que indique la causa de que la dictadura se haya
debilitado, entonces el conector es pues. En la segunda parte, la frase final aclara la importancia de
la legitimidad en todo rgimen, por lo que colocaremos el conector aclarativo es decir. Rpta. (d)

Analogas Verbales Bsicas

PREMBULO

Es la relacin de semejanza entre cosas distintas.

Es la relacin entre trminos. Fundamento de numerosos razonamientos y puntos de partida en las

hiptesis de las ciencias, ha suscitado frecuentes dificultades su definicin. Este trmino fue
empleado por los antiguos griegos para expresar semejanza de proporcin de
funcin entre dos objetos o cantidades, es decir, la consideraron como proporcin matemtica
por excelencia. As, por ejemplo: utilizaban la analoga para expresar la relacin entre dos pentgonos
con reas muy diferentes. Platn compar, con relacin de analoga, el bien (mundo
inteligible) con el sol (mundo sensible). A Dionisio Areopagita se debe la nocin de analoga
con referencia a ciertos problemas metafsicos y teolgicos, que despus influirn en la
evolucin de ste trmino. Aristteles, en su Metafsica, la concibi como diferentes maneras de
decirse el ser (analoga del ente). La escolstica adopt la concepcin aristotlica pero
extendindola a las cosas. Distinciones nominalistas de los escolsticos dieron lugar a escuelas
opuestas como el suarismo (que sostiene en el ente la analoga intrnseca de proporcionalidad) y el
escotismo (que defiende la univocidad del ente, el cual se determina por diferencias intrnsecas). Los
tomistas aceptaron, en general, la analoga de proporcionalidad, aadiendo una analoga de
atribucin entre Dios y las criaturas, entre las sustancias y los accidentes, aspecto ste teolgico,
raramente usado en la filosofa clsica y que se encuentra con frecuencia en las obras neotomistas y
contemporneas. El pensamiento tomista acerca de la analoga intentaba evitar el univocismo y, en
consecuencia, el monismo a que la doctrina de Surez y Escoto pudieran conducir. Para Kant, las
analogas de la experiencia estn regidas por las reglas de permanencia, de sucesin y
de simultaneidad que une las percepciones entre s, de tal modo que hagan posible la unidad de la
experiencia total. En las nuevas corrientes lgicas, se entiende por analoga la correlacin existente
entre el trmino que expresa un fenmeno observable y verificable y el trmino no observable, pero
deducible.

La analoga fue, adems un mtodo bsico en el estudio de las ciencias de la naturaleza: el investigador
comparaba dos objetos o fenmenos, uno bien conocido y otro no, ya a partir de sus semejanzas
estableca el comportamiento o naturaleza del menos conocido. Aunque no era un mtodo seguro
posibilit descubrimientos como el de la propagacin ondulatoria de la luz mediante su analoga con
la propagacin del sonido.

En el mundo grecorromano, gramtico que sostena que las lenguas presentaban un carcter
fundamental de regularidad, producto de la convencin humana. Los analogistas se opusieron a los
anomalistas, que sostenan que una lengua presentaba irregularidad y coincidencia fortuitas. Los
gramticos alejandrinos y en Roma, el crculo de los Escipiones y Csar (autor de un tratado sobre
analoga) fueron los defensores de la analoga.

Estos datos nos demuestran que las analogas no es nada nuevo, sino que esta se viene empleando
desde la antigedad. Se han descubierto en el proceso histrico muchas formas de asociar o relacionar
elementos de la naturaleza, y siendo una de ellas la analoga.

De otro lado la analoga es parte de la Gramtica que trata de los accidentes y propiedades de las
palabras, consideradas aisladamente.
En la Lingstica, es la creacin de una nueva forma lingstica sobre la base de al menos tres
magnitudes conocidas, siguiendo la frmula proporcional a:b = c:x.
Por ejemplo: cantar : cant = andar : and (en lugar de anduve).

En otras palabras es la correspondencia o similitud.

Para el Derecho es la semejanza existente entre casos que la ley tiene previstos y otros que ha omitido.
La analoga puede ser fuente de derecho cuando una norma legal se hace extensiva a casos no
previstos en ella. Para que ello sea posible es preciso que la semejanza aparezca
claramente. Tambin puede ser la analoga un medio de interpretar un texto legal cuyo sentido,
oscuro en principio, se pone en claro comparndolo con otros textos o con otros casos.

Tambin la relacin anloga es empleada en la Gentica considerndose cualquier purina o

pirimidina de estructura muy similar a las bases nitrogenadas de la cadena normal de ADN.
Introducidos en esta ltima, los anlogos de base pueden provocar mutaciones.

En sntesis, la importancia de la analoga se puede verificar con los ejemplos mencionados, lo

que ha permitido al hombre emplear una serie de relaciones o vnculos entre conceptos,
palabras, objetos, seres, etc. Podemos darnos cuenta que la analoga a travs del tiempo ha
alcanzado un carcter racional que forma parte de la capacidad de creacin en el hombre.
La analoga es un recurso utilizado comnmente en la actualidad en el campo cientfico,
lingstico o coloquial como en cualquier orden de cosas. Las preguntas en relacin a las
analogas verifican la capacidad del estudiante para identificar relaciones generales en
ejemplificaciones concretas, por lo cual exigen mayor grado de abstraccin que ejercicios de
sinnimos y antnimos, por ello es encomendable que descarte la intuicin.

En las siguientes pginas se desarrollar con mayor detenimiento este interesante tema.

OBJETIVOS:

- Preceptuar si el alumno presenta la competencia para relacionar: palabras, conceptos, especies,

correspondencias (consonancias, contigidad, reciprocidad, etc.), sinnimos o antnimos que se
utilizan en nuestro entorno.
- Predisponer la capacidad del alumno o postulante para establecer la clave.
- Impulsar el empleo apropiado en una relacin anloga.
- Prosperar la actividad en el uso de trminos y su utilidad adecuada.

ANALOGAS VERBALES

ETIMOLOGA
Trmino de origen griego, las voces que lo constituyen son: ANA, conforme a y LOGOS, razn.

DEFINICIN
Es la relacin de semejanza entre cosas distintas (conceptos, objetos, caractersticas, fenmenos, etc).
Tiene estrecha familiaridad con semejanza, proporcin, similitud, afinidad entre elementos o
instrumentos de nuestro entorno.
Es una forma de razonamiento mediante el cual se verifica si el estudiante identifica acertadamente
relaciones generales en casos concretos, a travs del conocimiento objetivo previamente. Su empleo
va ms all de la solucin de un problema ya que est presente en todos los campos de la prctica
humana.
Una analoga es la relacin similar entre parejas o pares de trminos, teniendo como punto de partida
una relacin indicada en dos trminos que encabezan la serie; previamente se tendr que establecer
la relacin entre trminos que inicien la serie, luego, se proceder a descubrir en cual de las siguientes
parejas de trminos propuestos se halla una relacin semejante.

ESTRUCTURA DE UNA ANALOGA

La estructura en todo ejercicio anlogo se relaciona con el reparto ordenado y establecido de los
elementos que la conforman.
01. PREMISA, PAR BSICO O MATRIZ.
Son los trminos que encabezan la serie (escritos con letras maysculas), los cuales establecen la
coyuntura del ejercicio. A partir de esta se realizar la ejecucin intelectual, porque estos trminos
son el cimiento del ejercicio y por consiguiente nos encaminar al par anlogo semejante.

02. ALTERNATIVAS MLTIPLES U OPCIONES.

Son los pares de vocablos siguientes, los cuales se encuentran antecedidos de las primeras letras del
alfabeto (a, b, c, d y e). En este grupo podemos reconocer:

2.1 DISTRACTORES.
Son cuatro alternativas que tratan de confundir o desorientar al estudiante
2.2 PAR ANLOGO O CLAVE.
Es la alternativa similar al tipo anlogo de la premisa, denominado tambin respuesta.

Las analogas estn relacionados por signos convencionales que se leen A:B:: (A es a B como .....).
En el modelo propuesto observamos que la HERIDA es la causa de la HEMORRAGIA, o prdida de
sangre; as anlogamente, la DESNUTRICIN es la causa de la ENFERMEDAD, es decir, la alteracin
de la salud. Estamos frente a una relacin de CAUSA a EFECTO; ambas conducen a la debilidad del
organismo.
En toda analoga el contenido prevalece en el tipo anlogo de los trminos que encabezan la serie con
el cual se deber establecer la similitud con una de las opciones.

Las preguntas de analogas requieren una mayor concentracin en relacin con los ejercicios de
sinnimos y antnimos, ya que lo que se necesita es establecer el tipo de relacin en cada caso, as
como tambin un dominio de cultura general que nos permita desarrollar cualquier tipo anlogo
porque estos son ilimitados.
En las analogas de sinnimos y antnimos se debe mantener generalmente la misma forma
gramatical, es decir, si la premisa contiene sustantivos, la respuesta tendr que ser de sustantivos, del
mismo modo si fueran adjetivos, verbos, etc.
Explicacin. La relacin de la premisa es de oposicin o antnimos (AMOR es antnimo de ODIO,
seguidamente buscamos la respuesta entre las alternativas. La nica alternativa de oposicin es la
letra c) Risa: Llanto; las dems alternativas presentan otros tipos de anlogos.

Cmo desarrollar una Analoga?

Se debe iniciar estableciendo con precisin la relacin en el par de vocablos expuestos en la premisa,
de tal manera que no exista confusin al comparar luego con las relaciones establecidas en las
alternativas, como por ejemplo:

Qu relacin se puede establecer entre ABANICO y VENTILADOR?.... La relacin que se

establece es de evolucin (antiguo-moderno). Ahora s podemos leer cada alternativa teniendo en
cuenta la lectura inicial, hasta encontrar la ms adecuada.
S, el ABANICO es ms antiguo que el VENTILADOR

ABANICO : VENTILADOR ::

A) Licuadora : Batn

B) Molino : Viento

C) baco : Calculadora

D) Baqueta : Tambor

E) Imprenta : Libro

Explicacin:

La Licuadora es ms antigua que el Batn?.... NO

El Molino es ms antiguo que el Viento? ....... NO

El baco es ms antiguo que la Calculadora? ..S
La Baqueta es ms antigua que el Tambor?.....NO
La Imprenta es ms antigua que el Libro? ... Cuidado!. Aqu pudieras confundirte, la Imprenta si es
ms antigua que el Libro, pero observa que la premisa cita elementos de la misma funcin y la
alternativa no presenta esta caracterstica.
Como hemos observado en el caso anterior, en las pautas de solucin se verifica 1 el tipo
de relacin, seguidamente del orden y si fuera necesario la naturaleza; estos criterios empleados
se conocen como el mtodo RON. Veamos:

Relacin : Especie a Gnero

Orden : 1 Helecho : 2 Vegetal La respuesta debe respetar este orden y no aparecer en forma
invertida.
Naturaleza : Son las caractersticas particulares de la premisa. Pueden ser: el tema, tipo de palabras
(sustantivos, adjetivos, verbos, etc), si menciona sustancias orgnicas, metales, vegetales, animales,
conceptos, etc.
Las significaciones estn vinculadas a una relacin horizontal; en algunas circunstancias no se puede
establecer un vnculo lgico con la matriz, se establecer, por consiguiente, una relacin vertical.

Ejemplo:
COSTA : SELVA ::

A) Sierra : Lima

B) Chile : Sudamrica

C) Lambayeque : Ucayali

D) Ro Rmac : Sierra

E) Departamento : Huancavelica

Explicacin: La premisa indica dos regiones naturales del Per y en las alternativas no existe
ninguna que cumpla con dicha relacin, por consiguiente, analizamos en sentido vertical
estableciendo una correspondencia de regin a departamento, a la Costa le corresponde Lambayeque,
como Selva a Ucayali. La respuesta es la letra C.

Recordemos que para desarrollar una analoga podemos recurrir a procedimientos

empricos, como los siguientes:
- Evitar mirar las alternativas.
- Establecer la clase o tipo de analogas que existe en la matriz o par bsico.
- La relacin planteada debe ser necesariamente lgica.
- Se debe respetar el orden de la relacin base.
- En caso de que existiera dos o ms alternativas factibles de ser la respuesta, se elegir la que tenga
mayor cantidad de elementos semejantes con el par base.
- En caso deque no pudiera formarse una relacin con los trminos base, se establecer una relacin
vertical. Esto es aplicable, Inclusive para el procedimiento tcnico.

Tambin existen procedimientos tcnicos (lgicos y formales), como los siguientes:

- Determinacin del contexto (significado).
- Establecimiento de la relacin (significado semntico, lgico, sentido comn).
- Conservacin del orden.
- Aceptacin de la relacin.
- Precisin gramatical, (concordancia morfolgica y sintctica).
- Delimitacin de trminos (especficos o genricos; concretos o abstractos; hechos necesarios o
probables, tambin en forma individual).

TIPOS DE RELACIONES MS EMPLEADAS

No existe un nmero determinado de relaciones pero se pueden establecer las ms usuales en el
mbito Preuniversitario, en los Exmenes de Admisin, etc. Lo importante es que entendamos la
relacin existente entre el par de vocablos que presenta la PREMISA para que as permita desarrollar
el ejercicio.

01. DE SINONIMIA
Lindante : Fronterizo
Raudo : Precipitado

02 DE ANTONIMIA
Melanclico : Optimista
Idlico : Desapacible

03 DE CAUSA A EFECTO (o viceversa)

Luz : Reflejo
Moho : Humedad

04. DE TODO A PARTE (o viceversa)

Casa : Dormitorio
Esfera : Reloj

05. DE PROFESIN A INSTRUMENTO(o viceversa)

Carpintero : Serrucho
Bistur : Mdico

06. DE OBRA A AUTOR (o viceversa)

Los intereses creados : J. Benavente
Jos S. Chocano: Oro de Indias

07. DE CONTIGIDAD
Tarde : Noche
Diciembre : Noviembre

08. DE SUJETO A FUNCIN (o viceversa)

Espadachn : Estocada
Enseanza : Profesor

09. DE OBJETO A FUNCIN (o viceversa)

Aguja : Puntada
Leer : Libro

10. DE SUJETO A CARACTERSTICA (o viceversa)

Soldado : Sedicin
Placer : Sibarita

11. DE OBJETO A CARACTERSTICA(o viceversa)

Mesa : Mueble
Verde : Pasto

12. DE SUJETO A MEDIO (o viceversa)

Espectador : Cine
Mar : Pez
13. DE OBJETO A MEDIO (o viceversa)
Barco : Ro
Aire : Avin

14. DE SUJETO A SUSTANCIA (o viceversa)

Hombre : Alimento
Agua : Planta

15. DE OBJETO A SUSTANCIA (o viceversa)

Licuadora : Electricidad
Viento : Molino
16. DE INCLUSIN
Martillo : Odo
Clula : Ncleo

17. DE CORRESPONDENCIA
Vela : Candelabro
Tintero : Pluma

18. DE INTENSIDAD
Risa : Carcajada
Sollozar : Llorar

19. DE SINGULAR A PLURAL(o viceversa)

Seis : Seises
Coaques : Coac

20. DE CONGENRICOS
Araa : Escorpin
Mora : Cereza

21. DE FEMENINO A MASCULINO (o viceversa) (Macho a Hembra)

Abadesa : Abad
Caballo : Yegua

22. DE CIENCIA A OBJETO DE ESTUDIO (o viceversa)

Cistologa : Vejiga
Hongos : Micologa

23. DE PROFESIN A CIENCIA

Paidlogo : Paidologa
Apicultura : Apicultor
24. DE GNERO A ESPECIE(o viceversa)
Crustceo : Cangrejo
Pulpo : Molusco

25. DE CROS
Liebre : Lebrato
Jabato : Jabal

26. DE ELEMENTO A CONJUNTO (o viceversa)

Perro : Jaura
Cnclave : Cardenales

27. DE DERIVADOS
Vino : Uva
Leche : Queso

28. DE INSTRUMENTO A FUNCIN (o viceversa)

Odmetro : Distancia
Dinammetro: Fuerza

MODELOS DE PREGUNTAS ANALGICAS

A. ANALOGAS VERBALIZADAS.
Son aquellas que se presentan con los rasgos de una oracin incompleta.
Ejemplo 1:
ECO es a SONIDO como REFLEJO es a ......
a) RADIO
b) LUZ
c) VIBRACIN
d) ESTRIDENCIA
e) ONDA
Explicacin: El ECO es la propagacin o repeticin de un SONIDO por su choque con un cuerpo
duro, mientras que el REFLEJO viene a ser la LUZ reflejada.

Ejemplo 2:
FTIDO es a HEDIONDO como ...................... es a .......................
a) IDLATRA - TOLERANCIA
b) BONDAD - MALDAD
c) INFECTO - HOMBRE
d) OLOROSO - PERFUMADO
e) IMPOLUTO - MANCHADO
Explicacin: La relacin dada como modelo FTIDO .... HEDIONDO es de sinonimia, POR
CONSIGUIENTE tendremos que elegir una relacin similar entre las alternativas, tenemos casos de
caracterstica, de antnimos, etc. El nico vnculo de sinonimia se establece en la alternativa d)
OLOROSO PERFUMADO.

Ejemplo 3:
Tungsteno es a Collococha, como Csar Vallejo es a .........
a) Enrique Solari
b) Javier Sologuren
c) Alcides Spelucn
d) Gustavo Valcrcel
e) Huamn Poma de Ayala
Explicacin: En la primera parte de la estructura anloga nos dan a conocer el nombre de dos obras,
en la segunda parte el nombre de un autor eso indica que debemos buscar la correspondencia
adecuada, as tenemos Tungsteno fue escrita por Csar Vallejo como Collacocha por Enrique
Solari; respuesta letra a)

B. ANALOGAS DIRECTAS O TRADICIONALES.

Son aquellos que presentan los vocablos sin una estructura oracional.

Ejemplo 4:
BOMBERO : INCENDIO
SALVAVIDAS: .............. ::
a) PISCINA
b) NATACIN
c) NAUFRAGIO
d) ACCIDENTE
e) PLAYA
Explicacin: El BOMBERO es el individuo de un cuerpo destinado a combatir el INCENDIO; as
como el SALVAVIDAS son los diversos objetos o persona que ayudan a mantener a flote a un
individuo para as evitar un NAUFRAGIO; la respuesta est contenida en la alternativa c).

Ejemplo 5:

TRABAJO : PRODUCCIN ::

A) Palabras : Libro

B) Aire : Areo

C) Sof : Sala

D) Fuego : Incendio

E) Padres : Familia

Explicacin: El TRABAJO es la razn de la PRODUCCIN; en otras palabras, a mayor trabajo

esfuerzo, mayor produccin fabricacin; as como, el FUEGO es la razn del INCENDIO; el fuego es
el calor y luz producidos por la combustin, mientras que el incendio es el fuego violento que abrasa
edificios, bosques, etc. La respuesta es la letra d.

Ejemplo 6:

MADRE : EDIPO ::

A) Incesto : Layo

B) Padre : Electra

C) Esposa : Ifigenia

D) Matricidio : Yocasta

E) Amor : Werther

Explicacin: La premisa o par bsico nos indica la existencia de una relacin de sujeto a inclinacin
EDIPO que viene a ser el hijo tiene inclinacin hacia la MADRE o viceversa, a esta inclinacin se le
conoce como el COMPLEJO DE EDIPO, entre las alternativas observamos un caso similar con la
alternativa b) en forma invertida diramos ELECTRA (la hija) tiene inclinacin por su PADRE,
conocido es caso como de complejo de ELECTRA.

Seguidamente citaremos otros casos ms de analogas tradicionales con opciones

mltiples, citadas en exmenes de admisin.

Ejemplo 7:

CIMA : ABISAL::

A) Ciudad : Granada

B) Absolver : Absorber

C) Deleznable : Fcil

D) mprobo : Honrado

E) Latente : Patente

Explicacin: En este ejercicio se presenta una relacin de antonmia, CIMA equivale a cubre,
cspide, cenit, punta, pico, etc. y se opone a ABISAL que equivale a abismal, hondo, profundo,
simado, abismado, etc.

Entre las alternativas existen dos relaciones de antnimos en la letra d) MPROBO es agotador,
abrumador, rudo, trabajoso, laborioso //Abominable, degenerado, depravado, etc., se opone a fcil,
cmodo, bueno, ligero, grato//Amable, generoso, decoroso, HONESTO, moderado, etc. En este caso
la oposicin es relativa, en cambio en la alternativa e) LATENTE quiere decir, escondido, oculto,
implcito, inmanente, velado, etc., se opone a claro, evidente, PATENTE, manifiesto, son antnimos
absolutos, es la respuesta.

Ejemplo 8:

HIPRBOLE : EXAGERACIN ::

A) Smil : Sntesis

B) Anttesis : Sntesis

C) Verificacin : Versos

D) Epteto : Repeticin

E) Metfora : Poema

Explicacin: HIPRBOLE es la EXAGERACIN, cosa que traspasa los lmites de lo justo, lo

verdadero o razonable (dar proporciones excesivas), mientras la VERSIFICACIN es hacer VERSOS,
poner en versos; as se establece la correspondencia entre estos vocablos.
Ejemplo 9:

OASIS : DESIERTO ::

A) Urbano : Rural

B) Color : Polo

C) Tierra : Erosin

D) Isla : Mar

E) Pennsula : Rada

Explicacin: En el ejercicio determinamos que el OASIS es el sitio o espacio de vegetacin en medio

de un DESIERTO; en las alternativas observamos que la letra d) contiene el tipo anlogo similar a la
premisa, as podemos decir que la ISLA, es la tierra rodeada de agua, MAR.

Mtodo RON Analogas Verbales

El mtodo RON
Puedes aplicar el siguiente mtodo para resolver de mejor forma las analogas con las que te
enfrentes. Para ello, debes tener en consideracin lo siguiente.

Relacin (R): crear o construir la relacin lgica entre las palabras del par base
o premisa.
Ejemplo:
BARMETRO : PRESIN ::
A es un instrumento que mide B

Orden (O): nos indica el sentido de la relacin. A ---> B y no al revs.

Ejemplo:
AVE : PLUMA ::
a) pez : escama
b) tortuga : caparazn
c) perro : pelo
d) batracio : piel
e) vaca : cuero
Relacin y orden:
A es cubierto por B.
Todas las alternativas cumplen con la relacin del par base o modelo.
 Naturaleza (N): en este caso se evala la naturaleza del AVE y, como
sabemos, se trata de una clase de animales y no de una especie; pero tambin encontramos PEZ y
BATRACIO, entonces se estudia la naturaleza de las escamas. Como sabemos, estas cubren la piel;
en consecuencia, la respuesta se encuentra en la alternativa a).

Mtodo de resolucin de Analogas Verbales:

RON GIN GAF
Utilizaremos una secuencia lgica para resolver el tem:
1. Establecer una RELACIN entre la pareja de palabras.
2. Verificar que el ORDEN de nuestra respuesta sea el mismo que el del par base.
3. Si no podemos todava tener una respuesta, establecemos la NATURALEZA de la relacin,
es decir el campo del conocimiento o tema que trata.
4. Si todava no obtenemos una respuesta, debemos verificar el GRADO DE INTENSIDAD,
es decir la cercana del par base con alguna de las respuestas.
5. Establecemos una ltima relacin o GRADO DE AFINIDAD, en el caso de que an no
tengamos una respuesta.

Para recordar los pasos del mtodo podemos emplear el siguiente recurso mnemotcnico: RON,
GIN, GAF
Relacin
Orden
Naturaleza
Grado de INtensidad
Grado de AFinidad

Ejercicios de Sinnimos y Antnimos PDF

SINNIMOS.
Los sinnimos son aquellas palabras que estn comprendidas en el mismo campo semntico,
pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados semejantes.

METODOLOGA PARA RESOLVER LOS EJERCICIOS DE SINNIMOS

1. Evitar mirar las alternativas.

2. Definir lo mejor posible la palabra principal.
3. Pensar uno o ms sinnimos para esta.
4. Revisar y definir las alter nativas.
5. Los sinnimos deben necesariamente pertenecer a la misma categora gramatical.

EJEMPLO RESUELTO
CODICIA
A) diligencia
B) avaricia
C) anhelo
D) satisfaccin
E) arribismo

Resolucin: CODICIA es un sustantivo femenino que significa afn excesivo de riquezas. En

segunda acepcin figurada significa deseo vehemente de algunas cosas buenas. Refirindonos a la
primera, la cual posee una connotacin negativa, podemos decir que "nada es capaz de saciar
la codicia de algunos hombres". En consecuencia, sus sinnimos son ambicin, avidez y avaricia.

Imagenes de Palabras Antonimas

Los antnimos son vocablos cuyos significados guardan una relacin de oposicin entre s.

Antnimos Morfolgicos
Los antnimos morfolgicos son aquellos que se forman aadiendo a la raz de una palabra dada un
prefijo que indica oposicin o privacin in-, im-, i-, a-, des-, dis-,anti-, contra-:
- cmodo/in + cmodo = incmodo
- simetra/a + simetra = asimetra

- nimo/des + nimo = desnimo

- social/anti + social = antisocial

Antnimos lxicos
Los antnimos lxicos estn dados por palabras distintas que no tienen la necesidad de
anteponer un prefijo para formar su opuesto. Pueden ser de tres clases:
Antnimos excluyentes. Dos palabras son antnimas en sentido excluyente cuando la
afirmacin de una deellas implica necesariamente la negacin de la otra:
falso / verdadero

Antnimos inversos. Dos palabras son antni-mas ensentido inverso cuando designan ideas
cuya relacin se presenta en dos direcciones opuestas:
ir / venir
entrada / salida

Antnimos extremos. Dos palabras son antnimas en sentido extremo cuando expresan los
significados lmites de una gradacin:
nfimo / grande / enorme
Imgenes de Palabras Antnimas
Ejercicios de Campo Semntico
Sema
En la semntica, una especialidad de la Lingstica, el nema o rasgo semntico es la ms pequea
unidad de significacin definida por el anlisis.

Campo semntico
Un campo semntico es un conjunto de palabras que comparten semas comunes y conforman
una red de significados sobre un mismo aspecto.

Por ejemplo, el campo semntico de EDUCACIN est formado por todas las palabras que tienen
relacin con ella.

Relaciones en un campo semntico

En el campo semntico EDUCACIN encontramos, entre otras, las siguientes relaciones:
1. Agente-objeto: libros, pizarra, calculadora, uniforme, etc.
2. Agente-sujeto: alumno, profesor, director, tutor, etc.
3. Agente-lugar: colegio, aula, laboratorio, etc.
4. Agente-evaluacin: aprendizaje, enseanza, etc.
Partiendo de esta informacin, se construyen ejercicios de trmino excluido, cuya solucin consiste
en descubrir qu palabra no tiene sema comn o tiene el menor nmero de semas comunes con las
dems.

Trmino excluido

Se denomina as al ejercicio de aptitud verbal que evala cmo apartamos un elemento extrao de
un campo semntico porque no pertenece a las numerosas relaciones que este establece, o se aleja
de l, dado que tiene muy pocos semas en comn.
 Ejercicios de Campo Semntico

El Esquema de un Texto Acadmico

El Esquema
El texto acadmico es el resultado final de un proceso, no es solo el producto de un rapto de
inspiracin, como muchos piensan. Al plantearnos la redaccin de un texto debemos, en primer lugar,
elegir un tema y delimitarlo. Esta delimitacin depender en gran parte de la cantidad de informacin
que obtengamos al haber investigado fuentes de distinta ndole.

El ttulo del texto refleja la delimitacin del tema: el tema central (no debe ofrecer ms de lo
que realmente contiene el texto y tampoco menos). Luego de precisarlo, debemos pensar en
los subtemas (ideas principales de prrafo) que nos van a ayudar a
desarrollarlo coherentemente; para ello, debemos plantear un esquema.
Recuerda que la introduccin de tu texto debe presentar la idea que se va a desarrollar y en qu
orden. El cuerpo de tu texto debe presentar, por lo menos, dos prrafos, y, en cada prrafo, debes
desarrollar un subtema. Es decir, si el tema de tu texto se descompone en dos subtemas, cada
subtema debe desenvolverse en un prrafo. Finalmente, la conclusin debe ser la recapitulacin de
tus prrafos de desarrollo unida a una opinin o reflexin sobre el tema.

Identifica el esquema del siguiente texto.

Texto 1

Los antiguos pobladores del Per, especficamente de la cultura Paracas, realizaron con xito
inigualable, dadas las condiciones mdicas en esa poca, una de las ms asombrosas tcnicas para
tratar infecciones, tumores y dems enfermedades craneanas: las trepanaciones.

Esto tcnica consista en la abertura del crneo, operacin quirrgica en la cual se utilizaban diversas
herramientas hechas a base de piedra volcnica y dientes de cachalote, junto con materiales que
tenan a la mano como el algodn, gasas, paos, hilos y vendas.

Para operar se anestesiaba al paciente con coca o alcohol, luego se proceda a cortar el cuero cabelludo
hasta el crneo, se delimitaba el rea a cortar marcando el permetro. Se extraa el rea afectada, se
limpiaba y tapaba la zona con una placa de oro y se colocaban los vendajes.
Esta tcnica causa an mucho asombro, principalmente en la comunidad mdica, ya que, segn los
estudios realizados, la gran mayora de pacientes sobrevivan a esta operacin por largos aos.

Adaptado de Cecilia de Aranibar. "Las trepanaciones craneanas en el antiguo Per".

https://youtu.be/BzLItZb_ehERazonamiento Verbal Forma 1

Razonamiento Verbal Forma 1

Las siguientes palabras en maysculas, estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione

la opcin que se ASEMEJE AL SIGNIFICADO de las mismas.

1. CONATO
A) rebelin B) alegato C) pleito D) tentativa

2. PREDICCIN
A) vaticinio B) compulsin C) sordidez D) procacidad
3. CAPACITADO
A) licenciado B) desconfiado C) malvado D) idneo

4. ESTRUENDO
A) violencia B) sonido C) afeccin D) estrpito

5. CUSTODIA
A) gratitud B) mesura C) guardia D) estrpito

Las siguientes palabras en maysculas, estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione

la opcin que se asemeje al significado OPUESTO de las mismas.

6. OBTENER
A) Hallar B) Perder C) Suplir D) Retener

7. NOTORIO
A) Escabro B) Detallado C) Ilusorio D) Inadvertido

8. DIVERSIDAD
A) uniformidad B) opulencia C) aburrimiento D) oposicin

9. ADECUADO
A) Analizado B) Estupendo C) Inadvertido D) Incorrecto

10. TITUBEO
A) Debate B) Duda C) Decisin D) Tuteo

Respuestas
1) D 2) A 3) D 4) D 5) C
6) B 7) D 8) C 9) D 10) C

Las siguientes palabras en maysculas, estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione

el trmino que NO SE RELACIONE con las mismas. Preste atencin a las sutilezas de
significado.

11. BRAVO
A) temerario B) temeroso C) valiente D) gallardo

12. VISTA
A) olfato B) gusto C) tacto D) sentido

13. DESPUNTAR
A) sobresalir B) destacarse C) ensalzar D) descollar

14. POSTULANTE
A) pretendiente B) presumido C) aspirante D) candidato

15. OBSCENO
A) impdico B) lascivo C) libidinoso D) insidioso

Las siguientes palabras en maysculas, estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione

la opcin que mejor EXPRESE EL SENTIDO DE LA ORACIN.

16. No te puedo cancelar el alquiler ________ todava no me pagan ________ te pido que me
esperes hasta la prxima semana.
A) ya que - no obstante
B) debido a que - por eso
C) pero - ya que
D) entonces - porque

17. Hay personas que tienen una slida moral ________ a veces se dejar vencer por las
tentaciones ________ comenten los peores errores de su vida.
A) y - sin embargo
B) an - por lo tanto
C) es decir - sino que
D) pero - entonces

18. Estamos de acuerdo; _________, no firmaremos el acta.

A) no obstante
B) dado que
C) an as
D) por lo tanto

19. El consejo de sabios: _______, darse por vencido y, aunque las circunstancias sean adversas a
nuestros propsitos, _______ pensar en renunciar a los sueos.
A) nunca - jams
B) ni - jams
C) no - entonces
D) nunca - s
20. A veces la investigacin ________ choca de frente con las creencias polticas y religiosas. En
otras ocasiones, simplemente, ________ lo que es aceptado.
A) policial - respeta
B) artstica - ignora
C) cientfica - cuestiona
D) natural - recusa

Respuestas
11) B 12) D 13) C 14) B 15) D
16) B 17) D 18) C 19) A 20) C

De los siguientes ejercicios, seleccione la alternativa que establezca la misma relacin

que hay entre las dos primeras palabras.

21. Clavel es a magnolia como:

A) rosa - margarita
B) Hrcules - Sansn
C) roble - cedro
D) Jeremas - Job

22. Primate es a gorila como:

A) mandril - chimpanc
B) pjaro - paloma
C) homnido - erecto
D) ser - animal

23. Cuerda es a guitarra como:

A) cuerda - soga
B) tecla - piano
C) mango - escoba
D) rueda - automvil

24. Iceberg es a hielo como:

A) nube - vapor
B) ocano - oxgeno
C) lluvia - gota
D) bosque - hoja

25. Soldado es a guerra como:

A) dirigente - huelga
B) pen - ajedrez
C) ciudadano - trabajo
D) polica - seguridad

A continuacin, usted encontrar un fragmento de lectura, el cual deber leer con

atencin para escoger una de las cuatro opciones de respuesta.

Lectura 1
Charles Leadbeater: "La computadora personal que utilizo para escribir este texto est compuesta
aproximadamente de la misma cantidad de plstico, de oro, de silicona, de cobre y de otros metales,
que haba en la computadora que utilizaba hace cinco aos. El peso y la forma de los dos aparatos es
bastante similar, pero mi computadora de hoy es veinte veces ms potente que la anterior. Esta
diferencia se origina en la inteligencia humana, que reordena los materiales que estn a su
disposicin de manera que sea posible obtener de ellos ms. Esta es la historia del crecimiento
econmico en la modernidad".

26. Segn Leadbeater, cul es "la historia del crecimiento econmico en la

modernidad"?
A) La utilizacin ms inteligente que hace el hombre de los recursos que se hallan a su disposicin
aumenta el rendimiento que se obtiene de estos.
B) El permanente desarrollo de nuevas tecnologas posibilita la produccin de materiales
ms variados.
C) La computadora personal que el hombre desarroll permite hacer clculos a una velocidad
y de una potencia inusitadas.
D) La mejora de la inteligencia humana en la modernidad trae aparejado el crecimiento
econmico acelerado.

Lectura 2

Las clulas de embriones en una etapa temprana del embarazo son clulas pluripotentes, es decir,
capaces de convertirse en clulas de cualquier clase de las que constituyen el cuerpo adulto. En la
continuacin del embarazo toda clula se autoasigna a un grupo de tejidos determinado, y finalmente
arriba a una especializacin final y asume una funcin determinada. En la actualidad, los
investigadores tratan de desarrollar una tecnologa que restituya clulas adultas al estado
pluripotente, para ulteriormente determinar tambin su identidad final. Es posible que en el futuro
una tecnologa semejante posibilite curar enfermedades reemplazando tejidos enfermos por clulas
de esta clase.

27. Cul de las siguientes proposiciones nose infiere del prrafo anterior?
A) La tecnologa que los investigadores tratan de desarrollar posibilitar convertir clulas. que se
especializaron en una determinada funcin, en clulas pluripotentes.
B) Las clulas adultas del cuerpo no son clulas pluripotentes.
C) La particularidad de las clulas pluripotentes reside en su capacidad de retornar a su
estado inicial.
D) El potencial de cura mediante clulas pluripotentes radica en el hecho de que stas pueden
especializarse en cualquier funcin.

Lectura 3
En cada conversacin, cada encuentro, cada abrazo, se impone siempre un pedazo de razn. Y
vamos viviendo esta terrible armona que pone veloz al corazn y vamos viajando en la nube de las
horas que va extinguiendo a la emocin.

28. Qu interpretacin es cierta, a partir del texto?

A) Mientras ms armnicos y compatibles somos, ms va creciendo el desinters.
B) La rutina va minando la pasin entre los dos.
C) La razn se va imponiendo poco a poco a la emocin que obnubilaba a los dos.
D) La conversacin determina la razn.

29. El autor qu actitud deja entrever?

A) Emotiva
B) Exaltada
C) Rencorosa
D) Comprensiva.

Lectura 3
Arrasado el jardn, profanados los clices y las aras, entraron a caballo los hunos en la biblioteca
monstica y rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron y los quemaron, acaso
temerosos de que las letras encubrieran blasfemias contra su Dios que era una cimitarra de hierro.

Jorge Luis Borges, El Aleph

30. El texto ledo podra titularse:

A) Los libros y las cimitarras.
B) El jardn destruido.
C) Los hunos, raza salvaje.
D) La profanacin de los templos.

Respuestas
21) B 22) D 23) C 24) B 25) D
26) A 27) C 28) C 29) D 30) C
Razonamiento Verbal Importancia

Qu es razonamiento Verbal?
Es el proceso mental que nos hace razonar lgica y ordenadamente sobre las palabras que
utilizamos, de modo que podamos emplearlas con propiedad.

Razonamiento verbal no es un conjunto de ejercicios memorsticos y rutinarios impuestos desde

fuera. Razonamiento verbal implica conocer el lxico, saber usarlo, tambin conocer y saber aplicar
las reglas que controlan la combinacin adecuada entre las palabras.

Importancia del Razonamiento Verbal

Mediante el razonamiento verbal pretendemos desarrollar en el estudiante la capacidad de
abstraccin y sistematizacin; habilidades para el anlisis y la sntesis, muy necesarias para examinar
e interpretar la abundante informacin que nos llega mediante los libros, peridicos, radio, televisin,
Internet, etc.

Se debe impartir los conocimientos tericos y los lineamientos metodolgicos muy ligados a la
realidad inmediata de manera que el estudiante pueda construir un conocimiento slido en base
nicamente a informacin vlida que responda a sus intereses.

El propsito debe ser que los alumnos desarrollen una mentalidad crtica, reflexiva y creativa; a su
vez expresen sus ideas con objetividad, precisin y fluidez.

Examen Admisin UNSA 2015-I

Solucionario: Examen de Admisin UNSA 2015-
I
PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL

49. Relaciones cada palabra con su antnimo:

I. Controversia II. Desgajar III. Solicito
IV. Patraa V. Dilatacin

A) Contraccin B) Verdad C) Acuerdo

D) Unirse E) Descuidado

A) I:C / II:D / III:E / IV:B / V:A

B) I:B / II:A / III:C / IV:E / V:D
C) I:D / II:E / III:A / IV:B / V:C
D) I:A / II:D / III:B / IV:E / V:C
E) I:E / II:B / III:A / IV:D / V:C

50. La secuencia textual correcta sobre panacea, es:

I. Para asistirlos en su bsqueda, llamaron Panakeia una diosa hija de Esculapio, dios de la
medicina, a la que asignaron uno de los poderes de su padre: el de curar con hierbas.
II. En la Edad Media llamaban "panacea" a distintos gneros de hierbas a las que asignaban
propiedades curativas para todo.
III. Desde la antigedad, se han usado hierbas medicinales para curar las enfermedades, pero los
griegos buscaban una que curara todo, a la que llamaron "panakeia" de "pan" es que todo, y "Akos",
remedio.
IV. Los romanos llamaron 'panax' a un gnero de races que traan del Oriente y que decan, curaba
todo los males.
A) III-I-IV-II
B) I-III-IV-II
C) II-IV-I-III
D) IV-I-III-II
E) III-II-I-IV

51. Complete:
La antitesis es la __________ que se establece entre ___________ cosas contraras
o ____________.
A) complementacin - dos - semejantes
B) resolucin - dos - acordadas
C) opinin - dos - armnicas
D) relacin - dos - antagnicas
E) semejanza - dos - iguales

52. MORTAL : ETERNO.

A) Pavoroso : espeluznante
B) Embromar : burlar
C) Irrumpir : salir
D) Maniobrar : operar
E) Armonizar : aunar

TEXTO

"Nuestra alimentacin es un proceso complejo destinado a satisfacer la necesidad permanente del

organismo, como es la energa, con las cantidades adecuadas de protenas, hidratos de carbono,
grasas, vitaminas, minerales y agua. Esta energa se manifiesta en forma de calor. El ser humano es
una verdadera estufa que produce por si misma calor continuamente para mantener la temperatura
corporal, alrededor de los 37C y las funciones vitales: los latidos del corazn, el trabajo de los riones
y la respiracin. Los alimentos son: por lo tanto, el combustible de esa estufa"

53. Segn el texto, el trmino "combustible" se refiere a:

A) Las protenas
B) El calor
C) La temperatura corporal
D) Las funciones vitales
E) Los alimentos

54. El texto se relaciona con:

A) Antropologa
B) Sociologa
C) Poltica
D) Historia
E) Nutricin

55. El texto es de tipo:

A) Descriptivo
B) Narrativo
C) Argumentativo - narrativo
D) Enumerativo
E) Expositivo

56. En el texto se afirma que:

A) El calor produce minerales
B) Las funciones vitales del ser humano no dependen de su alimentacin
C) La energa del ser humano depende de su alimentacin
D) El ser humano no produce calor
E) El ser humano no necesita energa

TEXTO

La equidad en educacin se ha asociado con la bsqueda de igualdad de oportunidades para todos

dentro de una perspectiva de justicia social. En los ltimos aos, sin embargo, la equidad de
oportunidades en el acceso y se ha enfocado, ms bien, en los resultados educativos de los educandos
y en la necesidad de atender especficamente las "disparidades iniciales" (diferencias en el estrato
socioeconmico), hay que sealar que estas brechas surgen tambin a partir de diferencias de orden
cultural.

57. Del texto se puede inferir que:

A) Se debe considerar las diferencias culturales
B) Hay que mejorar los resultados educativos
C) Han cambiado las necesidades educativas
D) Se busca la igualdad educativa
E) No todos tienen las mismas oportunidades

58. El texto es:

A) Narrativo
B) Instructivo
C) Administrativo
D) Expositivo
E) Descriptivo

59. En el texto "disparidades" se puede entender tambin como:

A) Resultados
B) Necesidades
C) Brechas
D) Injusticias
E) Inequidades
60. El tema central del texto vincula:
A) Igualdad, educacin, resultados
B) Equidad, educacin, diferencias
C) Resultados, educativos, diferencias
D) Brechas, educativas, igualdad
E) Cultura, diferencias socioeconmicas

Respuestas
49) A 50) A 51) D 52) C 53) B 54) E
55) E 56) C 57) E 58) D 59) C 60) A

Solucin del Examen de Admisin UNSA 2015-I Ordinario.

(20 de Julio de 2014)