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Resumen
El presente trabajo se centra en abordar los estilos de aprendizaje junto con los estilos cognitivos y
relacionarlos con la probabilidad y estadstica como una forma de ofrecer a los docentes interesados en la
temtica descrita opciones de trabajo con la intencin de facilitar el trabajo dentro del aula. Explica como
perfilar a los alumnos por parte del docente considerando los canales por los que se perciben los fenmenos
por el ser humano y partir de ah en el diseo y planeacin de clases en las que se integren tcnicas,
mtodos y actividades que impacten en los aprendices. Se pretende dotar a los maestros de herramientas
que le permitan hacer las matemticas ms atractivas a los alumnos especficamente facilitar la enseanza y
lograr mejores aprendizajes en la estadstica. Por tal razn se describen los estilos de aprendizaje; Auditivo,
Visual y Kinestsico, entendiendo el primero como el que disfruta y percibe mejor la realidad en base a
escuchar los fenmenos del entorno, el segundo como el que observar le trae mejores formas de
comprensin y finalmente el kinestsico que aprovecha el movimiento de su cuerpo para construir
explicaciones sobre lo que atrae su atencin. Con lo anterior se exponen algunas propuestas de trabajo
basadas en los estilos cognitivos de los alumnos tales como auditivas, visuales y kinestsicas para desarrollar
trabajo docente adecuado a las necesidades de los aprendices de nivel superior y as alcanzar resultados
satisfactorios.
Abstract
This text focuses on addressing learning styles along with cognitive styles and relate it to probability and
statistics as a way of offering it to teachers who are interested in the matter it describes options with the
intention of facilitating work in the classroom. This paper also explains how teachers profile students
through considering the channels whereas human phenomena are perceived, and from there into the design
and layout of classes in techniques, methods and activities that impact learners integration. It aims to equip
teachers with tools to make math more attractive for students specifically facilitate teaching and learning in
Objetivo
Justificacin
La sociedad compuesta por personas es un cmulo de seres que son tan iguales
en algunos puntos como diferentes en muchos por la razn de que cada uno se
forma en ambientes y situaciones que varan en la carga cultural como hereditaria
y aunque sean miembros de una misma familia no manifiestan casi nunca las
mismas condiciones de respuesta ante estmulos tanto internos como externos.
Dentro de las diferencias que cada individuo presenta aparecen situaciones
que dan forma a la personalidad y que afloran mediante la presencia de rasgos y
conductas que hacen que las respuestas a las relaciones tanto sociales como
naturales o fisiolgicas se den en contextos definidos y que incluso al paso del
tiempo se modifican por los aprendizajes que son adquiridos en el medio social
llmese escuela familia o cualquier otro ncleo que ensea.
En lo relacionado con la escuela es posible mencionar que los ciudadanos
que convergen en ella sientan sus esperanzas de una buena preparacin de cara
a ser mejores ciudadanos profesionistas que en el futuro se inserten de manera
ptima en la vida productiva y con percepciones suficientes para satisfacer todas
sus necesidades y dar lo mejor de s mismos para aportar al desarrollo de su pas.
Entonces la responsabilidad de la instituciones de cualquier nivel educativo
es la de atender las demandas de los aspirantes y crear condiciones que doten a
los estudiantes de las herramientas que tanto el mercado laboral requiere como
del cumplimiento de los estndares que existen en cada una de las carreras que
se ofertan dentro de las universidades e instituciones formadoras de
profesionistas.
Por otro lado la sociedad en su conjunto enfrenta problemticas de diversa
ndole no solo en lo relacionado con lo productivo en el sentido material sino
Introduccin
1. Enfoque disciplinario
2. Enfoque didctico
UNIDAD I
UNIDAD II
PROBABILIDAD
El alumno:
Diferencia entre Disear actividades 1. Fenmenos El alumno
fenmeno que rescaten las deterministas y Presentar un Resumen
aleatorio y ideas probabilsticas fenmenos cuadro de
fenmeno intuitivas de los aleatorios. conceptos.
determinista. estudiantes para 2. Enfoques de
Identifica la promover la la probabilidad.
regularidad discusin y Explicar con sus Cuadro
estadstica como establecer las Subjetivo. palabras el sinptico
propiedad de los caractersticas del Frecuencial. significado de
fenmenos fenmeno aleatorio y Clsico. cada concepto.
aleatorios. del fenmeno
Conoce los determinista. 3. Probabilidad
enfoques clsico, Plantear problemas de eventos Presentacin
frecuencial y donde se resalte la simples. de problemas
subjetivo, para naturaleza de los El alumno resueltos de
determinar la tres enfoques y que Espacio resolver los sugeridos
probabilidad de permitan la discusin muestra. problemas por el profesor
un evento. de los resultados con Eventos. similares a los
Relaciona el el grupo. Clculo de expuestos por el
concepto de Plantear problemas probabilidades. maestro y
frecuencia en los que solicitar
relativa con la aparezcan eventos 4. Probabilidad retroalimentacin
idea intuitiva de imposibles y eventos de eventos
probabilidad. seguros. compuestos.
Comprende por Presentar Propiedad Resolver trabajos
qu la experimentos aditiva. Extra clase
probabilidad aleatorios con pocos Propiedad de
tiene valores resultados que la negacin.
entre cero y uno. permitan identificar Probabilidad
UNIDAD III
DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD
Propsito: Asignar un nmero a cada uno de los eventos elementales del espacio
muestra a travs de una variable aleatoria para construir y estudiar la distribucin
de probabilidad correspondiente.
El alumno:
Comprende el Usar diagramas 1. Variable
concepto de sagitales, de Venn- aleatoria
variable aleatoria Euler y otras discreta. Calcular el Resolucin, en
discreta, su representaciones, que valor esperado la libreta, de
utilidad y las ilustren la relacin Definicin. y la varianza ejercicios y
ventajas de entre los eventos de Recorrido. de una problemas
aplicarla en la un espacio muestra y distribucin de relacionados
descripcin de el conjunto de los 2. probabilidad. con
problemas de nmeros reales. Distribuciones distribuciones
probabilidad. Plantear problemas de probabilidad continuas y
Mostrar al estudiante
el uso de las
propiedades
Evidencias Ponderacin
Participacin en clase 20
Trabajos individuales y de equipo 40
Examen escrito individual 30
Asistencia 10
Total 100%
Referencias