Carcel y Trabajo para Reinsercion

Universidad de Chile
Facultad de Ciencias Sociales

Departamento de Antropologa
Magster en Antropologa y Desarrollo
PROPUESTA DE EVALUACIN CUALITATIVA DESDE LA POBLACIN PENAL AL

TRATAMIENTO PSICOSOCIAL INTRAMUROS. EL CASO DEL COMPLEJO PENITENCIARIO DE
VALPARASO.
Tesis presentada para obtener el Grado Acadmico de Magster en Antropologa y

Desarrollo
ALUMNA: IRMA PAZ CONCHA SOTO

PROFESOR: DIMAS SANTIBAEZ YAEZ
Santiago, agosto de 2007

Para Mi Madre y Mi Marido, quienes estuvieron siempre conmigo otorgndome
seguridad, apoyo y energas para concluir con esta etapa personal.
Para mis hijos, quienes fueron una motivacin simblica para decidir por este
desafo.
A mis profesores del Magster: a don Andrs Recasens que me hizo comprender
el compromiso de la Antropologa con el Desarrollo. Al profesor Marcelo Arnold
que nos motiv a estudiar con altos niveles de exigencia acadmica. A mi
profesor gua Dimas Santibez y en especial al profesor Leonardo Onetto,
docente de la Universidad Catlica de Valparaso, por su permanente disposicin
a apoyarme en mi trabajo de evaluacin y elaboracin de este trabajo.
Para mis amigos y compaeros de trabajo del Complejo Penitenciario de

Valparaso, que silenciosamente contribuyen da a da en esta mirada y que fueron
trabajadores comprometidos desde el inicio de la presente investigacin.
Para aquellas personas que cumpliendo su condena, participaron de este trabajo

con un relato honesto, abrigando la esperanza de contribuir positivamente a los
cambios tcnicos que hagan posible una gradiente efectiva de reinsercin, una
vez recuperada su libertad.
A todos ellos, muchas gracias.-

RESUMEN
Esta investigacin corresponde a una propuesta de evaluacin cualitativa con

personas privadas de libertad, que cumplen condena y que estn sometidas a un
tratamiento sistemtico de reeducacin mediante diversas acciones. Los
complejos sistemas penitenciarios o de alta seguridad, desarrollan variadas
operaciones para resocializar a grupos de personas condenadas, utilizando
metodologas emergentes de evaluacin de procesos. Estas mediciones,
consideran restringidamente las observaciones cualitativas desde los presos, lo
que representa un dominio de observaciones no menos relevantes para evaluar
resultados de procesos, especialmente cuando stos son psicosociales. Por ello,
el estudio se sita en Valparaso, en el Complejo Penitenciario, con la finalidad de
desarrollar un proceso de evaluacin cualitativa para un programa de intervencin
psicosocial, desde la mirada de los reclusos como evaluadores.
CONCEPTOS CLAVES: TRATAMIENTO / PSICOSOCIAL / EVALUACIN
PARTICIPATIVA / INTERNOS /
INDICE
INTRODUCCIN 1
A.- El Discurso Internacional sobre el Tratamiento

Penitenciario 2
B.- Los Cambios en Chile 6
B.1.- Inversin en Infraestructura: concesiones 6
b.2.- Respeto a los Pactos Internacionales de
Derechos Humanos en Prisiones 8
b.3.- Inversin en Terapeutas Penitenciarios 9
C.- El Diagnstico de la Poblacin Penal 9
D.- La Evaluacin Teraputica Intramuros 11
E.- El Problema y Los Objetivos de la Investigacin

de Tesis 12
CAPITULO 1 MODELOS DE TRATAMIENTO PARA SISTEMAS

CERRADOS DE RECLUSIN 15
A.- El Modelo General en Gendarmera de Chile 15

a.1.- Observaciones al Modelo de Tratamiento
General 17
B.- Modelos Alternativos : Modulo 102 del Complejo
Penitenciario de Valparaso 21
b.1.- Mdulo 102: Modelo de Tratamiento Psicosocial
Diferenciado 22
CAPITULO 2 LA EVALUACION PARTICIPATIVA EN EL MODELO
DIFERENCIADO DE TRATAMIENTO 24
A.- Descripcin del Modelo Diferenciado de Tratamiento 24

a.1.- Criterios de Inclusin en el M102 24
a.2.- Criterios de Exclusin para el M102 24
a.3.- Objetivo General del Tratamiento Focalizado 24
a.4.- Objetivos Especficos por Nivel de Intervencin 25
a.5.- Contenidos por Nivel 26
B.- Fundamentos para una Evaluacin Participativa 27
C.- Implementacin de la Evaluacin Participativa 29
CAPITULO 3 APRECIACIONES DESDE LA EVALUACIN

DE LOS INTERNOS 31
A.- La Disposicin al Aprendizaje 31
B.- El Valor de la Libertad 34
C.- La Disposicin Reflexiva 35
D.- La Autocrtica 37
E.- La Utilidad o Provecho 38
F.- El Perfil Profesional 39

f.1.- El Apoyo 39
f.2.- El Estilo de Liderazgo 40
f.3.- La Responsabilidad 42
G.- La No Disposicin al Cambio 42
H.- Apreciaciones desde los Equipos Profesionales 45

CAPITULO 4 CONCLUSIONES Y PROPOSICIONES DESDE LA
INVESTIGACIN 49
A.- Conclusiones 49
B.- Proposiciones para considerar Antes y Durante la Instalacin

de un Modelo de Evaluacin Participativa 56
CAPITULO 5 ANEXOS 58
1
INTRODUCCION
Los significados y los smbolos del castigo para la justicia penal, han venido en
evolucin desde el siglo XVIII. Explicitado por Foucault1, esta evolucin en el
campo del castigo, ha sido importante si se piensa en la poca de los suplicios o
del sufrimiento corporal y sobre ello, del abuso ejercido por el poder poltico y
religioso, caracterizado por la arbitrariedad para fijar culpas y culpables. Hoy
asistimos a un escenario ms humanizado en el campo de la penalidad, no slo
por los artefactos que produce en sus reformas parciales, sino que adems, en
alguna escala ha venido mejorando desde lo estrictamente material y humanitario
(cumplimiento de Normativa de Derechos Humanos) con aquellos sentenciados a
la privacin de libertad. Y paradojalmente, conservando vestigios de formas
antiguas de castigo, como sera la existencia de las propias crceles.
El sentido del sistema penitenciario cerrado, se ha venido reconvirtiendo desde

pocas pasadas, en la medida que la penalidad ha ido redefiniendo el sentido de
la privacin de libertad como un castigo extremo, demandado por la sociedad libre;
el sentido resultante ha sido una construccin social permanente entre el sistema
penal y su entorno dinmico. En pocas actuales, las crceles siguen
conservando su lugar social para ciertos delitos y cierto perfil delincuencial. Los
terapeutas que all intervienen, distan cada vez ms de la funcionalidad inicial que
observara Foucault, para los terapeutas de comienzos del siglo XIX2 . Hoy en da
son parte del sistema penitenciario, una mayor diversidad de paradigmas de
intervencin. En muchos pases, incluido Chile, proliferan discursos tcnicos ms
humanos, que buscan mediante metodologas alternativas, potenciar las
habilidades sociales y promover la mayor integracin de las personas a la
sociedad.
Los paradigmas de intervencin de los terapeutas en las crceles chilenas, se

han venido transformando en esta ltima dcada. No obstante, en Chile el
proceso es nuevo y an inmaduro. Si se compara el avance tcnico de los
profesionales psiclogos y asistentes sociales de nuestro pas, con profesionales
penitenciarios en Espaa por ejemplo, se observan brechas cualitativas
relevantes. El Entrenamiento en Habilidades Sociales para las crceles espaolas,
responde a un programa ms afinado que supera los niveles trabajados en Chile.
En Espaa, el Entrenamiento de la Asertividad se complementa con
subprogramas como el Entrenamiento en Habilidades de Vida3. El acento se
especifica en la habilitacin para la supervivencia cotidiana.
1
Foucault Michel. 2001. Vigilar y Castigar. Nacimiento de la Prisin. Impresiones Aldina S.A.
Mxico D.F.
2
Idem. Pg 235.
3
Garrido Vicente.1993. Tcnicas para el Tratamiento de Delincuentes. Edit. Centro de
Estudios Ramn Areces. Espaa. Pg 93.
2
Este trabajo de tesis, busca aportar con nuevas ideas en el campo de la

evaluacin intramuros, en particular a las formas de Entrenamiento Local que
desarrollan autnomamente algunas Unidades Penales. La poltica institucional en
materia intramuros, permite la construccin de programas sui-generis a nivel local,
bajo el precepto que en materia de rehabilitacin no est dicha la ltima palabra.
Por lo tanto, tampoco son sus operadores ni sus investigadores, bajo una mirada
vertical, quienes deban continuar instalando objetivos y exigencias de tratamiento,
sin mediar la participacin de sus actores principales: los internos. Este estudio
busca introducir y encauzar teraputicamente, el discurso ausente del sujeto en
los procesos de evaluacin e intervencin intrapenitenciaria, en su calidad de
observador y recepcionista de los programas de entrenamiento en habilidades
sociales. Ampliando las posibilidades de visin no slo para quienes disean
localmente los programas, sino que adems, acercando en lo posible, las
expectativas comunicacionales de los sujetos y sus operadores, bajo formas
democrticas y educativas de participacin ciudadana.
Para centrarse en el actual quehacer de la terapia intrapenitenciaria, se requiere

partir con los marcos jurdicos internacionales, que han motivado los cambios a
nivel nacional en materia penal y sus consecuencias estructurales en materia
penitenciaria. Destacando en particular, el respeto a las Normas Internacionales
de Derechos Humanos en Prisiones y la mayor inversin pblica en
infraestructura. Posteriormente reconocer el diagnstico, que contina
presentando la delincuencia condenada a tratamiento en medios cerrados. Discutir
los esfuerzos tcnicos que se realizan en materia evaluativa, fundamentales para
reflejar en el sistema, cmo se hacen las cosas y comprender los porqus de las
nuevas metodologas evaluativas. Especialmente de aquellas que escogen la
construccin del discurso a partir de los internos.
A.- El Discurso Internacional sobre el Tratamiento Penitenciario
Existen mltiples Normas Internacionales establecidas en el transcurso del tiempo,

que protegen y consagran Derechos, para quienes se encuentran cumpliendo
condenas o arrestos temporales en prisiones del mundo. Esas Normas son: El
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos III Parte (1966); Las Reglas
Mnimas (RM) para el Tratamiento de los Reclusos de las Naciones Unidas
(1955); La Convencin Contra la Tortura y Otros Tratos o Penas Crueles,
Inhumanas o Degradantes (1984); Conjunto de Principios para La Proteccin de
Todas las Personas Sometidas a Cualquier Forma de Detencin o de
Encarcelamiento (1988) y Principios Bsicos para el Tratamiento de los Reclusos
(1990).
Desde los comienzos, las Naciones Unidas han intentado promover el trato
humanitario de los reclusos. La Declaracin Universal de Derechos Humanos,
adoptada en 1948, proscribe la tortura, penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes (Artculo 5). Desde entonces, se han unido las convenciones o
resoluciones internacionales detalladas en el prrafo anterior, de las cules
3
destaca un primer conjunto de 95 Normas, denominadas Las Reglas Mnimas

para el Tratamiento de los Reclusos (RM), referidas a las condiciones
carcelarias y el tratamiento de los reclusos en forma muy especfica. Son
reconocidas como un fundamento aceptado para la poltica penal por parte de las
legislaturas nacionales, Cortes y administradores penitenciarios. Importante de
destacar, es que Naciones Unidas cuando aprob en 1990 el documento que
denomin Principios Bsicos para el Tratamiento de los Reclusos, la Asamblea
General reconoci formalmente que las Reglas Mnimas para el Tratamiento de
los Reclusos (RM), adoptadas en un primer congreso del mismo organismo sobre
Prevencin del Delito y el Tratamiento del Delincuente, eran de gran valor e
influencia para el desarrollo de polticas y prctica penal, adoptando el carcter de
Declaracin de Intenciones. (Regla 1)
Estas 95 Normas fueron discutidas por la organizacin PRI4, en el marco de sus

objetivos organizacionales: lograr reformas penales, reconociendo los diversos
contextos culturales, por medio del desarrollo y puesta en prctica de los
instrumentos internacionales de Derechos Humanos con respecto al cumplimiento
de la ley, condiciones carcelarias y reglas5. Fue as como en un proceso de 4
etapas que comenz en 1993 en los Pases Bajos, destacados expertos
internacionales convocados por el PRI, elaboraron una herramienta de
implementacin de las Reglas Mnimas para el Tratamiento de los Reclusos (RM).
Lo denominaron Manual de Buena Prctica Penitenciaria y su objetivo, es
hacer ms conocidas las normas internacionales de tratamiento penal, para
mejorar su puesta en prctica, reforzar los contactos entre especialistas del tema y
alentar los intercambios en las experiencias internacionales.
Estas conclusiones sern denominadas para efectos del presente estudio, como
Recomendaciones, destacando slo las materias ms relevantes al tratamiento
con reclusos.
El Manual destaca que los programas para reclusos, basan su razn de ser en un
reconocimiento de la dignidad intrnseca y de los derechos iguales e inalienables
de todos los miembros de la familia humana. Consagrados en el Prembulo de la
Declaracin Universal de Derechos Humanos y reiterado en las Reglas Mnimas.
Existe una obligacin segn la ley internacional, de tratar a los reclusos
respetando sus Derechos Humanos, pero no menciona detalles respecto a la
concepcin del tratamiento para prisioneros. Sin embargo, existe claridad
unnime, que las personas son enviadas como castigo a una pena de encierro y
no para recibir ms castigo.
4
Reforma Penal Internacional. Organizacin mundial e independiente, no gubernamental, con
miembros en 75 pases. Se estableci en 1989 y est registrada en los Pases Bajos, con directorio
internacional, y su secretario se ubica en Londres, Reino Unido. Tiene categora consultiva con
Naciones Unidas y el Consejo de Europa y de Observador ante la Comisin Africana de Derechos
Humanos Y de los Pueblos.
5
Reforma Penal Internacional.1997. Manual de Buena Prctica Penitenciaria. Implementacin de
las RM de NU para el tratamiento de los Reclusos. Instituto Interamericano de Derechos Humanos.
Pg. 11- (2)
4
Cuando se redactaron las RM en 1955, tratamiento significaba reformar a un

convicto o sentenciado por sus faltas criminales. Semejante filosofa, fue siendo
superada por las propias RM, que anticiparon en sus Observaciones Preliminares,
que los criterios aplicados en esas materias evolucionaban constantemente;
(Regla 3). Por tanto las nuevas recomendaciones apuntaron a que, la confianza
en la habilidad de las instituciones penitenciarias para reformar a los
transgresores, se ha reemplazado por expectativas ms realistas sobre los efectos
del encarcelamiento. El nfasis se ha trasladado hacia dar al preso de cualquier
categora, asistencia y oportunidades para desarrollar su potencial individual y
hacer frente de manera positiva a su retorno a la sociedad. Esta observacin se
basa en la realidad de que el preso de hoy ser el hombre libre de maana. El
promover las perspectivas para la reinsercin, mediante un tratamiento positivo
dentro de la prisin, sirve el inters tanto del recluso como de la sociedad6.
Cuando se redactaron las RM, la seguridad se presentaba al ojo del observador,

como un factor restrictivo para el tratamiento. Un concepto de Seguridad Dinmica
no se visualizaba al interior del sistema, debiendo por tanto proveerse de
tratamiento y seguridad como funcin primaria. Actualmente, en base a la extensa
y dura experiencia, se ha establecido que el tratamiento no es una actividad
unilateral. El tratamiento no se concibe exitoso sin la cooperacin del preso. Por
tanto la recomendacin del PRI, establece que el funcionamiento seguro de las
crceles trasciende la ausencia de fugas y motines, es decir, seguridad externa e
interna. La seguridad dinmica representa el desarrollo positivo de las relaciones
entre reclusos y personal. La seguridad depende de buenas relaciones dentro de
las prisiones y del tratamiento positivo de los presos7.
Continuando esta lgica, resultan de vital trascendencia los programas de

intervencin o ayuda y no se justifica su inexistencia alegando falta de recursos. El
PRI estableci que se puede reducir el riesgo de la reincidencia, ayudando a
formar el sentido de responsabilidad mediante los distintos programas. Esto
significa, ceirse a un trato decente y respetuoso por sus Derechos Humanos,
donde se aclaren sus elecciones y consecuencias en pro de su desarrollo
personal. Aspectos consagrados como principios en las RM, en especial desde la
Regla 56 a la 64, destacando aquello de hacer la vida en el penal ms normal;
dar asistencia segn las necesidades individuales; facilitar un regreso gradual a la
sociedad y enfatizar que el preso contina siendo parte de la comunidad 8.
Cuando se establecieron las RM, se entenda a los privilegios como los incentivos
por la buena conducta. En la actualidad el concepto ha derivado a elecciones y
responsabilidad, derechos y obligaciones. Las recomendaciones del PRI sealan
al respecto, que resulta importante que los reclusos entiendan las reglas de la
institucin y las opciones disponibles para ellos, an cuando stas pudieran ser
6
dem Pg. 115 (4).
7
Idem. Pg.116 (6)
8
Idem. Pg.116 (9)
5
limitadas. El tratarlos como adultos y explicarles sus limitaciones de eleccin, es

ms fructfero que tomar decisiones por ellos. Por lo tanto, remarcan que para el
ejercicio de tomar decisiones, deben ser stas bien informadas, lo cul significa
entender las consecuencias de las opciones, incluyendo la eleccin de no
cooperar. De tal forma, cada preso acepta la responsabilidad por su
comportamiento.
Enfrentados a la temtica de la intervencin, las RM a travs de la N 66 dice:

para lograr este fin, se deber recurrir, en particular, a la asistencia religiosa, en
los pases en que esto sea posible; a la instruccin, a la orientacin y la formacin
profesionales, a los mtodos de asistencia social individual, al asesoramiento
relativo al empleo, al desarrollo fsico y a la educacin del carcter moral, en
conformidad con las necesidades individuales de cada recluso. Se deber tener en
cuenta su pasado social y criminal, su capacidad y aptitudes fsicas y mentales,
sus disposiciones personales, la duracin de su condena y las perspectivas
despus de su liberacin9.
La Regla 69 complementa: Tan pronto como ingrese en un establecimiento un

condenado, a una pena o medida de cierta duracin y despus de un estudio de
su personalidad, se establecer un programa de tratamiento individual, teniendo
en cuenta los datos obtenidos sobre sus necesidades individuales, su capacidad y
sus inclinaciones10.La recomendacin del PRI establece que el proceso de
planificacin involucra la investigacin de todo preso sentenciado. Las RM
describen al preso como un participante pasivo, sin embargo, la experiencia indica
que la planificacin del encarcelamiento funciona mejor cuando se incluye
activamente al preso en el proceso de planificacin11.
Como recomendaciones para las relaciones entre los presos y el personal de trato
directo (centinelas y profesionales), se establece que deben desarrollarse mtodos
para enfrentar los problemas. A ambos grupos les debe quedar claro, que la
cooperacin mutua resulta ser una mejor va para la resolucin de conflictos y la
convivencia diaria. De alguna manera, el personal y los reclusos estn
sentenciados a vivir unos al lado de otros. Criterios pertinentes resultan ser la
dedicacin, integridad, preocupacin, oportunidades igualitarias, necesidad de
innovacin y mejoramiento. El personal debe adquirir conciencia, de que la forma
como tratan a los presos, repercute en la forma en que funciona el personal y en
la forma como se relacionan presos y personal. Las relaciones positivas enfatizan
las cualidades de las personas y contribuyen no slo a atmsferas laborales
adecuadas, sino que al objetivo de rehabilitacin de los presos.
9
Idem. Pg. 122 (29).
10
Idem. Pg.125 (44).
11
Idem. Pg. 125
6
B.- Los Cambios en Chile
La historia de la poltica carcelaria nacional, mirada desde el tratamiento, puede

subdividirse a partir de 1999 en dos etapas: antes y despus del ao 1999. A partir
de entonces comienzan a visualizarse las inversiones por parte del Estado, para
resolver el hacinamiento y la insalubridad existente en la mayora de los penales
nacionales. Condiciones mnimas para pensar en rehabilitar o reinsertar personas
a la sociedad libre.
La historia anterior a 1999 estuvo caracterizada por condiciones de fuerte

hacinamiento, insalubridad en un nmero significativo de penales existentes en
nuestro pas y donde no existan distinciones fuera del sexo y de la edad para la
segregacin penal. Bajo esas condiciones, el sistema otorgaba asistencia social
y judicial. Algunos penales disponan de la presencia de profesionales psiclogos
y/o asistentes sociales. Las competencias que desempeaban ambos
profesionales, eran individuales y de choque, por lo que no se utilizaban muy
regularmente las terapias grupales. En el entorno de la intervencin profesional,
los condenados y detenidos se protegan de las operaciones de vigilancia o
seguridad en la subcultura carcelaria, en tanto que la vigilancia privilegiaba la
seguridad interior (ausencia de motines) y la seguridad exterior (ausencia de
fugas) de los recintos de reclusin.
Las tasas de reincidencia eran elevadas (50-60%)12 y las polticas de tratamiento

intramuros constituan dbiles polticas pblicas. Se confiaba principalmente en el
aspecto disuasivo de la pena privativa de libertad, como el ms importante agente
de cambio individual.
Durante la dcada de los aos 1980 y 1990, la poblacin penal creca a una Tasa
promedio del 3,65% anual13. Perodo en que se utilizaban frecuentemente los
Indultos Presidenciales, los beneficios intrapenitenciarios (salidas dominicales,
fines de semana y salida controlada al medio libre) y libertades condicionales. Lo
que vino a complementarse en la dcada de los aos 90 (1992-1993) con las
denominadas Leyes Cumplido14, que en definitiva produjeron una baja en la
poblacin penal recluida.
b.1.- Inversin en Infraestructura: concesiones
Posteriormente, comienza un aumento sostenido de la poblacin penal y

sobrevienen mayores exigencias para otorgar beneficios progresivos. Este
12
Centro Internacional para Estudios Penitenciarios. www.prisonstudies.org accesada el
20.05.2005.
13
Gendarmera de Chile. Establecimientos Concesionados. www.gendarmeria.cl. accesada el
20.05.2005
14
Estas leyes eliminaron la negativa constitucional de dar indultos, libertades provisionales a
procesados por delitos terroristas, al transformar ese tipo de ilcitos en delitos comunes.
7
crecimiento extraordinario a un 6.5% anual15, medida entre dic. 1998 a dic. de

1999, se sobrepuso a un dficit ya existente de infraestructura penitenciaria a
comienzos de los aos 90, que no pudo revertirse con las construcciones de
Colina 2, Complejos Penitenciarios de Arica y Valparaso y ampliaciones en
crceles menores.
Durante el ao 1999 y por decisin del gobierno de Eduardo Frei Ruiz Tagle, se
empez la construccin de 120.000 mtr2 de obras mayores, que resultaron ser el
Complejo Penitenciario de Arica y el Complejo Penitenciario de Valparaso. La
poblacin penal pudo ser segmentada de acuerdo a parmetros criminolgicos,
sociales, psicolgicos y fsicos.
En el ao 2000, se revitaliza la poltica de crecimiento en infraestructura. Son 280

millones de dlares los que se invierten en 4 nuevas etapas que abarcan la I , VI,
VIII, V, X regiones y rea Metropolitana, por citar algunas regiones sedes de
Complejos Penitenciarios en construccin o en etapa de diseo. Edificaciones que
adoptan el apellido de Concesionadas, puesto que son diseadas, construidas y
entregadas para su administracin a intereses privados por el lapso de 20 aos,
por parte del Estado. Al cabo del plazo estipulado, las crceles vuelven a su dueo
original que es el Estado. Durante los 20 aos que transcurren para que el
privado recupere su inversin, tendr la garanta de recibir un subsidio por interno,
que emplear para organizar los servicios de alimentacin, vestuario, lavandera,
salud y tratamiento, entre otros, va licitaciones.
En este nuevo escenario carcelario, el concesionario deber disear, ejecutar y

monitorear programas de reinsercin social, orientados a dar cumplimiento a las
polticas de Gendarmera de Chile. Programas que debern constituir el aspecto
ms importante de la funcin penitenciaria, por cunto tendr por objetivo la
reinsercin del interno en el mbito social. Con apoyo de tcnicas psicolgicas y
sociales, la competencia de escolaridad, la especializacin y disciplina laboral, el
mejoramiento de sus relaciones familiares, formacin de hbitos de aseo y
presentacin personal, la asistencia religiosa voluntaria y las actividades
recreacionales y deportivas peridicas.
El programa y los subprogramas de reinsercin social, que disear y ejecutar La

Sociedad Concesionaria, comprendern todas las acciones dirigidas a procurar a
los condenados las condiciones fsicas, psicolgicas, sociales y materiales que les
permitan tener xito al egreso de la crcel y reinsertarse en su familia y
comunidad.
En consecuencia, la Ley No 19.851 debi modificar la planta del personal de

Gendarmera, permitiendo aumentar sobre un 70 % la planta de Vigilantes y
Oficiales Penitenciarios que han debido recibir una preparacin ms rpida,
centrada principalmente en la seguridad y defensa personal, asumiendo puestos
15
Gendarmera de Chile. Establecimientos Concesionados. www.gendarmeria.cl. accesada el
20.05.2005
8
de trabajo en los nuevos sistemas penitenciarios licitados. La planta de Vigilantes

y Oficiales contina bajo la dependencia del Estado, es decir, de la organizacin
estatal Gendarmera de Chile y el mando de los Complejos Penitenciarios sigue
supeditado a la planta de Oficiales Penitenciarios16. El aumento de la Planta de
Oficiales y Vigilantes Penitenciarios en un 70%, con menor permanencia en la
Escuela Penitenciaria y menor formacin en disciplinas humanistas, no
constituye un tema excluyente, frente a las dinmicas de reinsercin que puedan
instalarse en las Unidades Penales Complejas.
b.2.- Respeto a los Pactos Internacionales de Derechos Humanos en

Prisiones.
Por decisiones gubernamentales, se precis que el cumplimiento de la pena

deba ser complementada con condiciones mnimas para propender a la
rehabilitacin. Estas Normas han sido establecidas desde las Naciones Unidas, en
diferentes Pactos y/o Convenciones Internacionales sobre Derechos Humanos y
donde nuestro pas suscribi compromisos. En 1996 Chile public propuestas para
la renovacin del sistema penitenciario, como parte de un reacondicionamiento de
todo el sistema penal. En agosto de 1997, el Dr. Andrew Coyle, Director del
Centro Internacional de Estudios Penitenciarios del Kings College de Londres,
visita Chile para una posible reforma penitenciaria.
El da 23 de noviembre del ao 2000 se firm el convenio de cooperacin entre el

Ministerio de Justicia de Chile y la Embajada Britnica, cuyas contrapartes fueron
por una parte, The British Council y por la otra la Subsecretara de Justicia, con la
finalidad de desarrollar un Modelo de Planificacin Estratgica. Basado en las
Normas Internacionales sobre Derechos Humanos, como metodologa de
diagnstico y de accin del sistema penitenciario a un corto, mediano y largo
plazo17.
Por los acoplamientos estructurales, la organizacin penitenciaria ha debido

adaptarse en medio de un torrente de irritaciones y propender a desarrollar nuevas
operaciones de tratamiento, consecuente a los Compromisos Internacionales de
Derechos Humanos en las Prisiones. Una evidencia del proceso es observada en
el clima penitenciario, mediatizado histricamente por conflictos entre elementos
de la subcultura uniformada y delictual, que han sufrido una merma con motivo de
un nuevo discurso en el trato hacia el interno. Sin embargo, los Complejos
Penitenciarios han debido seguir cumpliendo con el doble propsito de la
Seguridad y la Rehabilitacin, bajo un mando uniformado cuyo acento principal
contina siendo la seguridad y la vigilancia.
16
Cifras presentadas por Fundacin Paz Ciudadana. 2003. Situacin de las Crceles Chilenas.
www.risolidaria.cl. Accesada el 09.10.2005.
17
Gendarmera de Chile. 2005. Programa de Planificacin Estratgica y Derechos Humanos. Cap.
1.
9
b.3.- Inversin en Terapeutas Penitenciarios.
Desde la Subdireccin Tcnica de Gendarmera de Chile, especficamente desde

el Departamento de Readaptacin, se organizan reas Tcnicas en los diferentes
penales, compuestas por equipos multidisciplinarios: psiclogos, asistentes
sociales, profesores de educacin fsica y Staff, con la finalidad de concretar
polticas de tratamiento penitenciario bajo Premisas Generales. Esto significa,
asignar una cuota importante de responsabilidad y autogestin a las propias reas
Tcnicas, sin descuidar la focalizacin del esfuerzo en aquellos sujetos de mejor
pronstico psicosocial y prximos a cumplir condena. Adems se invirti una cifra
importante en maquinarias, para promover gestin en las reas laborales de los
recintos penales complejos.
Se agregan a los colegios municipalizados, que ya existan al interior de los

penales, aquellos que imparten una instruccin Tcnica-Profesional mediante el
concurso del sector privado. Liceo Tcnico Profesional CORESOL, ubicado en el
Complejo Penitenciario de Valparaso, cuyo sostenedor es SOFOFA, por citar un
ejemplo.
La implementacin de 11 Centros para el Tratamiento de las Adicciones, est

dirigido a intervenir en el tema del consumo abusivo de alcohol y drogas, mediante
un convenio GENCHI-CONACE , fundado en la cooperacin y la auto-ayuda como
operaciones distintivas del proceso teraputico. El consumo de drogas es un rasgo
transversal para un nmero mayoritario de condenados.Slo pueden acceder a 25
cupos por Centro, siempre y cuando cumplan con los perfiles de inclusin que se
exigen. Este subsistema se encuentra acoplado al Area Tcnica, con una relativa
independencia en sus decisiones.
C.- El Diagnstico de la Poblacin Penal
En Chile, la poblacin penal condenada se compone mayoritariamente por

jvenes entre 18 y 25 aos de edad. Un 60% ingresa con Enseanza Bsica
Incompleta, un 19,3% con Enseanza Media Incompleta; 47,7% consume drogas
antes de delinquir y proviene preferentemente de barrios pobres y estigmatizados
que se corresponden con el 54% de los delitos a nivel nacional de robos y
hurtos18. El 50.2% presenta un alto compromiso delictual y el 24,2% un medio alto
compromiso delictual, pesquisado al momento de la clasificacin o segmentacin
penitenciaria 19.
En nuestro pas existe un aumento del crecimiento delictual en un 6.5% anual,

siendo una constante de los ltimos 5 aos; cifra muy superior al 3.4%
18
19
Cifras de GENCHI. 2003. www.gendarmeria.cl. Accesada el 20.05.2005.
10
correspondiente a los promedios histricos. Un indicador de lo anterior, es el ao

2003 con un 53.8% de personas condenadas, equivalente a 18.755 personas del
total nacional20 . Lo anterior conlleva a estimar que el ritmo de crecimiento delictual
es ms rpido que aqul de infraestructura. Por tanto, pensar que slo
construyendo ms crceles se resuelve el problema de la criminalidad y la
posterior rehabilitacin, resulta una afirmacin poco seria.
Las tasas de reincidencia se presentan y describen como variadas y no

sistemticas, por quienes han realizado investigacin en crceles. El concepto es
utilizado al interior de Gendarmera de Chile, para medir la repeticin de
condenas por un mismo sujeto. Dato que se pesquisa al momento de ser
ingresado a GENCHI en calidad de condenado. Las Tasas que observa la
Fundacin Paz Ciudadana, como las que observa Gendarmera de Chile para los
aos 2003, no son tan dismiles; fluctuando entre el 50% a 60%21 de personas que
reinciden, lo que an es considerado elevado, pese al crecimiento en
infraestructura y a los adelantos humanos y tecnolgicos.
La segmentacin penal, se aplica a un sujeto detenido con el objeto de

segregarlo a un espacio determinado, con pares semejantes socio-
criminolgicamente. Segregacin que se percibe insuficiente, en cunto no
considera para la segmentacin, las necesidades de intervencin o tratamiento del
sujeto. 22
Por su parte, la focalizacin que realiza GENCHI mediante intervenciones

psicosociales a la poblacin condenada, abarca un porcentaje restringido de
internos, cuyo xito depende del grado de organizacin que puedan desarrollar
las reas Tcnicas instaladas al interior de los Complejos Penitenciarios.
Situacin que se encuentra condicionada tambin, a los escasos recursos
destinados a la readaptacin intramuros, la que no supera el 1%23 de los fondos
institucionales.
Algunas cifras desde GENCHI, sealan que un 2.2%24 de los internos accede a
contratos con privados desde la prisin y el resto debe solventar con sus propios
medios su actividad laboral. Resultados que repercuten desfavorablemente en
los procesos de insercin laboral, vnculo sustancial para quienes aspiran
progresivamente a la libertad.
20
21
Idem.
22
Observacin participante realizada por la autora en el Complejo Penitenciario de Valparaso,
durante los aos 2004-2005-2006.
23
Williamson B. 2004.Polticas y Programas de Rehabilitacin y Reinsercin
de Reclusos: experiencia comparada y propuestas para Chile. Fundacin Paz
Ciudadana y Minera la Escondida. Pg 119.
24
Cifras presentadas por Fundacin Paz Ciudadana.2003. Situacin de las Crceles Chilenas.
11
D.- La Evaluacin Teraputica Intramuros
Concebido el tratamiento como un conjunto de comunicaciones especficas y

funcionales desarrolladas entre internos, profesionales y uniformados de trato
directo; los nuevos escenarios para el tratamiento en general, requieren un
feedback ms all de la informacin estadstica. El privado recupera una inversin,
participa con fines comerciales y no humanitarios en este servicio de
rehabilitacin estatal. Cmo pueden las cifras describir las dinmicas de
intervencin asertivas o negativas que se desarrollan cotidianamente entre los
diversos actores?; cmo son identificadas?; cmo se evala la calidad en el
cumplimiento de las Normas Internacionales para los prisioneros y cmo se
preservan estos derechos al interior del tratamiento?; cmo se evala este
tratamiento desde los propios internos, en forma estable e inclusiva?; cmo
empalma GENCHI la calidad de las observaciones tcnicas con los nuevos
escenarios metodolgicos impuestos por las Metas de Gestin ?; desde dnde
se observan las operaciones de tratamiento intramuros y cmo se corrigen estos
procesos?.
A juicio de la autora, los internos son participantes, insuficientemente incluidos en

el proceso de planeacin y evaluacin intramuros; la que prioriza la mirada del
profesional u operador de la intervencin. Sin embargo, las buenas prcticas de
tratamiento en las sociedades desarrolladas, se han ido encaminando hacia una
resocializacin ajustada ms a Derecho. Esto significa devolver al entorno social
ciudadanos responsables, reeducados para asumir nuevas actitudes,
considerando a la base de las operaciones de tratamiento, un sujeto activo y
capaz de opinin y de responsabilidad. En Chile, no se observan procesos
evaluativos instalados que desarrollen la opinin responsable del sujeto
intervenido.
La inclusin de evaluaciones participativas desde los internos, no se encuentra

suficientemente reflejada en los reportes que se realizan con ocasin de las
Metas de Gestin, privilegiando principalmente miradas cunticas y parciales
originadas y/o procesadas siempre en sus operadores. Se pierde la visin
integradora hacia el interno y se potencian los rendimientos por reas de
intervencin.
El valor de potenciar evaluaciones participativas en los procesos del tratamiento
intramuros, significa integrar y elevar las consideraciones y los discursos de sus
afectados, quienes simblicamente construyen respuestas frente al sistema
cerrado de reinsercin. En los discursos de los condenados, circulan contenidos
significativos que tambin son una parte sustancial de los procesos que se
ejecutan y que repercuten paulatinamente en su proyecto de vida en libertad. Las
posibilidades de cambio cultural a un ser no-delincuente, se desarrolla con la
implicancia de los diversos contextos comunicacionales y semnticos que existen
al interior de una crcel. Si stos no son considerados y procesados por las
propias operaciones de reinsercin, se mantendrn a juicio de la autora,
resultados desalentadores como el 50% a 60 % de reincidencia delictual que
12
expresa este pas, pese al incremento en recursos humanos y tecnolgicos que

ha impulsado el Estado en estos ltimos aos.
E.- El Problema y Los Objetivos de la Investigacin de Tesis
La construccin de significados pro reinsercin en los sujetos condenados, se

perfila asimilando simultneamente procesos psicosociales, laborales, religiosos,
educativos, artstico - culturales, en el marco de un rgimen disciplinario y con
posibilidades limitadas provenientes del entorno carcelario. As son moldeados los
aprendizajes en habilidades para la subsistencia en libertad, sin poder obviar la
ansiedad permanente por recomponer su estima y la dignidad social de l y los
suyos.
Las evaluaciones desde el tratamiento que se originan en el sistema cerrado de

reclusin, al abrigo de la poltica oficial, se encuentran remitidas principalmente al
inters del sistema ms que al inters por el sujeto individual. Es decir, a la
funcionalidad del condenado con el sistema penitenciario. A constatar cuntos
trabajan y cuntos estudian o cuntos hacen taller psicoteraputico, con una dbil
informacin cualitativa desde el propio sujeto, que asegure considerar su mirada
para mejorar la calidad de la intervencin y/o el diseo de la poltica oficial.
Por ello, las distintas intervenciones tcnicas, no consideran sistemticamente los

discursos cotidianos de quien vive el proceso. De hecho, no se encuentran
investigaciones evaluativas que den cuenta de seguimientos incorporados a los
procesos metodolgicos locales, con acento en la mirada de los internos.
Informacin que existe en la exclusin, en el entorno del proceso de tratamiento;
en el debate que hacen los internos al interior de las celdas. La mayora de las
veces interpretada someramente y bajo las pticas institucionales. Cuando se
realiza alguna observacin cualitativa desde los sujetos para algunas Metas de
Gestin25, su retroalimentacin es lenta e inoportuna, que termina siendo sub.
utilizada por las diferentes reas de intervencin.
25
Los programas de intervencin con poblacin penal se expresan en Metas de Gestin. Las
cules inciden en el % de incentivo colectivo que recibe todo funcionario penitenciario en su
liquidacin de sueldo trimestral. Ley de Modernizacin del Estado.
13
El estilo de evaluacin actual, ha facilitado por otra parte, minimizar la figura del
sujeto como Persona Integral, cuya composicin tambin responde a una historia
de cautiverio compartida con otros similares a l. Las evaluaciones actuales,
focalizan ms una evaluacin de partes de esa individualidad, desvinculadas del
contexto del encierro, del castigo, de sus Derechos y que adems adolecen de
vinculacin entre ellas mismas; transformadas al trmino del recorrido, es decir, al
momento de aprobar o no su libertad, en fotografas parcializadas, carentes de
continuidad temporal por un mismo profesional y que reflejan muchas veces, los
criterios dismiles entre los operadores tcnicos, an siendo de una misma
disciplina.
Esta falta de integralidad y de democracia para los procesos de tratamiento

intramuros, representan enclaves limitantes y conservadores para el
mejoramiento de los procesos de reinsercin social. La vulnerabilidad del
condenado que permanece en prisin con escasas posibilidades de opinin y
credibilidad, junto a las limitantes propias con que operan los esquemas de
observacin de los equipos profesionales, son obstculos en el proceso, cuya
responsabilidad no se sita en los sujetos y repercute tambin en las
construcciones no significativas o deformadas que hace el sujeto frente al proceso
de reinsercin. Lamentablemente, estas deficiencias, de mantenerse, rutinizan o
mecanizan las posibilidades de observacin que hace el sistema y con ello limita
sus propios aprendizajes en beneficio de la reinsercin social.
Por las razones anteriores, es una responsabilidad inherente al sistema

penitenciario, mejorar su escasa auto-observacin como agente rehabilitador,
posibilitando nuevas miradas, ms democrticas, conforme a las
recomendaciones del PRI. Ignorar una evaluacin sistemtica desde la poblacin
intervenida, implica avanzar lento en los procesos actuales y futuros de los
programas de intervencin. Especialmente de aquellos que persiguen la
vinculacin efectiva del interno al medio libre. Es preciso instalar nuevas
evaluaciones que disminuyan los puntos ciegos de los procesos en
funcionamiento, puesto que mantendran relacin formativa con los procesos de
quebrantamiento y/o reincidencia delictual que presentara la poblacin expuesta a
intervencin.
Por ello, el objetivo principal de esta Tesis, es instalar un mecanismo democrtico

al interior de la intervencin intramuros, que recopile observaciones al proceso,
relevando la opinin de los internos por sobre los operadores. En este caso, sus
opiniones respecto al esfuerzo psicosocial que se viene desarrollando en el
Complejo Penitenciario de Valparaso, frente a un programa que no es oficial o no
se encuentra diseado por la poltica institucional. La finalidad para este estudio
no slo es potenciar un ejercicio de Derechos Ciudadanos para el interno, sino
adems descubrir en sus discursos, elementos significativos para el esfuerzo
tcnico, considerando que este programa aparenta corregir las deficiencias de las
evaluaciones parciales, la discontinuidad del profesional interventor y las
disparidades de criterios tcnicos, observadas para la poltica de tratamiento
oficial.
14
Los objetivos de investigacin especficos, fueron descompuestos en tres

temticas, por acuerdo entre el investigador y los equipos profesionales que all
intervienen: 1) contenidos que recibieron y metodologas de trabajo 2) calidad de
la participacin de los sujetos y 3) calidad del desempeo profesional. Elementos
que fueron destacados como los objetivos especficos de la presente
investigacin, por su relevancia en una primera aproximacin crtica desde los
sujetos al modelo psicosocial.
Esta experiencia fue realizada en el perodo comprendido entre marzo y agosto

del ao 2006, resultando en opinin de sus actores, un ejercicio beneficioso para
retroalimentar el proceso existente e iniciar experiencias novedosas en materia de
evaluacin para crceles de mxima seguridad.
15
CAPITULO 1: MODELOS DE TRATAMIENTO PARA SISTEMAS

CERRADOS DE RECLUSIN
A.- El Modelo General en Gendarmera de Chile
El art. 8 del Decreto Ley N 2859, determina que la Subdireccin Tcnica de

GENCHI, tiene la responsabilidad de velar por la coherencia de los sistemas de
planificacin, reglamentacin y directrices institucionales, del rgimen carcelario y
penitenciario. Por tanto, debe supervisar las operaciones del Departamento de
Readaptacin, que en la letra b del mismo cuerpo legal, son definidas como un
asesor en materias conducentes a la rehabilitacin y reintegracin a la sociedad
de las personas condenadas, que se encuentren privadas de libertad. Por
consiguiente, corresponde a este Departamento:
- Proponer las normas para la observacin, diagnstico y clasificacin de la

poblacin penal.
- Orientar y proponer tcnicamente, actividades de: educacin, trabajo,
deportes, recreacin y asistencia social, psicologa, sanitarias, moral,
religiosas y dems, conducentes a la rehabilitacin de las personas recluidas.
- Evaluar las tcnicas aplicadas y proponer las modificaciones que sean
necesarias.
El Departamento de Readaptacin, est compuesto por un equipo

multidisciplinario que orienta y sustenta sus acciones de tratamiento en un marco
terico-tcnico, denominado Modelo General de Tratamiento Penitenciario.
Este postula que los grandes esfuerzos en materia de reinsercin social, deben
focalizarse en poblaciones de condenados a quienes les reste poco tiempo para
postular a beneficios de salida al medio libre, o prximos a cumplir su condena.
Esto a objeto de entregarles herramientas en materia de competencia social y
capacitacin laboral, que faciliten su reinsercin social y eviten futuras
reincidencias26.
El objetivo central del Departamento, es propender a la recuperacin de las

personas condenadas, a travs de la educacin, el trabajo, la capacitacin y el
desarrollo de habilidades de competencia psicosocial. Junto a ello, se pretende
otorgar una mejor calidad de vida durante la permanencia de los internos en las
unidades penales, que signifique mayor humanizacin en su rutina habitual.
26
Gendarmera de Chile. Readaptacin. www.gendarmeria.cl. Accesada el 10.06.2005
16
CONDICIONES PARA EL
TRATAMIENTO PENITENCIARIO
Diagnstico
Inicial
Psicolgico
Social
Educacional
Laboral
Programa de
Intervencin
Familia
Educacional
Laboral
Psicosocial
Actividad Fsica
Intrapenitenciaria
No significa excluir a la poblacin procesada o imputada de delitos, pues tambin

son objeto de preocupacin, mientras se encuentren cautelados por GENCHI. Sin
embargo, los pronsticos para su tratamiento son inciertos, principalmente por
su inestable calidad procesal que los puede egresar en cualquier momento del
sistema penitenciario.
El recorrido penitenciario, comienza con la persona en calidad de detenido (a),

donde la administracin penitenciaria procura cautelar su integridad fsica,
aplicando un instrumento de Clasificacin y Segmentacin, que evite el contagio
crimingeno. Lo anterior, significa evaluar sus caractersticas criminolgicas,
sociales, mentales y fsicas para asignar un lugar de permanencia con habitantes
de caractersticas similares. Posteriormente, si es declarado reo y sometido a
proceso judicial, se procura dar cumplimiento a la funcin de atender y asistir para
disminuir el impacto que provoca en las personas su privacin de libertad.
Si el procesado recibe condena, recin pasa a constituir poblacin objetivo para

un Tratamiento Penitenciario.
17
Una vez condenado, las reas Tcnicas de las unidades penales, efectan un
diagnstico inicial, incorporando anlisis de variables laborales, educacionales,
criminolgicas, sociales y psicolgicas. Con los resultados del diagnstico, los
condenados son derivados a programas de intervencin en las siguientes reas:
educacin, laboral, psicosocial y deportivo-recreativo-cultural.
Cada rea se deriva en subprogramas especficos, los que contemplan una

descripcin de sus objetivos, asociados a un conjunto de indicadores
cuantitativos y en menor proporcin cualitativos, con los que GENCHI evala
el cumplimiento de las obligaciones en materia de tratamiento.
Los objetivos del tratamiento se fijan en forma anual y se expresan mediante

Metas de Incentivo Colectivo, Mejoramiento de la Gestin con enfoque de Gnero,
Metas Institucionales, Metas Ministeriales e Internas. Las dos primeras y la Meta
Ministerial, refieren a objetivos estratgicos desde la poltica nacional, que nacen
de los compromisos exigidos por el Supremo Gobierno y que condicionan adems,
el monto de las remuneraciones a percibir por parte de sus operarios (4%
incremento en las remuneraciones cada 3 meses). Las Metas Institucionales e
Internas, surgen como un complemento a las Metas de Gestin Sectoriales.
a.1.- Observaciones al Modelo de Tratamiento General
El tratamiento opera mediante metas por rea, que entremezclan las premisas
(polticas) del modelo general de tratamiento, con lgicas estructurales
provenientes del sistema poltico y econmico imperante. El sentido de las
operaciones de Modernizacin del Estado, ha condicionado los incentivos
salariales, al grado de cumplimiento de los objetivos y/o resultados de la gestin
anual, entre los que destacan las metas de tratamiento o reinsercin social. Los
rendimientos por objetivos y reas se construyen verticalmente, estandarizndolos
de manera cuantitativa por regin, verificando cumplimientos a travs de registros
trimestrales o mensuales que emiten sus operadores.
A continuacin, se detallan las metas de tratamiento psicosocial de la Unidad

Tcnica del Complejo Penitenciario de Valparaso, destacando en cada una, los
medios de verificacin empleados para evaluar resultados, que refieren
principalmente a lo cuantitativo (nmeros) y al desanclaje con el espacio tiempo
del interno. Transformado este ltimo, en fracciones de tiempo-espacio, debido a
la diversidad y emergencia de operaciones y operadores, que a partir de
fracciones de identidad, construyen pronsticos confiables para el egreso al
medio libre.
Meta de Incentivo Colectivo N 3: Desarrollo eficaz de los Consejos Tcnicos /

Nmero de Informes psicolgicos y sociales (entre otros) equivalente a Nmero
de internos evaluados.
18
Meta de Incentivo Colectivo N 8: Presentacin de las fichas de postulacin del

100% de los condenados con derecho al beneficio de la Ley 19.856 (rebaja de
condenas por buena y muy buena conducta)/ Nmero de informes psicolgicos y
sociales equivalente al nmero de postulantes al beneficio para el ao 2006.
Compromisos de Mejoramiento de la Gestin con enfoque de Gnero N 6:

Implementar un programa de integracin familiar en sistemas cerrados masculinos
y femeninos. / Informe de avance trimestral con datos cuantitativos y cualitativos
desde los profesionales y participantes.
Compromisos de Mejoramiento de la Gestin con enfoque de Gnero. N 7:

Dar continuidad al programa de residencia transitoria para nios(as). / Rendicin
de gastos por insumos.

Continuidad y evaluacin del Programa intervencin para adolescentes con
madres privadas de libertad./ Registro en carpetas psicosociales individuales.
Compromisos de Mejoramiento de la Gestin con enfoque de Gnero N 9 y

10: Implementar dos talleres de autoayuda psicolgica para hombres.
Implementar dos talleres de autoayuda para mujeres. / Informes trimestrales a la
Va Direccin Regional, incorporando evaluaciones cualitativas y cuantitativas
desde los profesionales.

Generar estrategias y tcnicas de la intervencin en mujeres reclusas que
complemente el programa de intervencin en drogodependencias. / Documento
que sistematice las tcnicas y la metodologa de intervencin.
Meta Ministerial: Programa Fortalecimiento de los Consejos Tcnicos y de

Beneficiarios de Salida Controlada al Medio Libre. / Informes diagnsticos en
carpetas psicosociales individuales/ Informes de pronsticos para el egreso.
Meta del Sistema de Informacin Gubernamental (SIG): Atencin social y

psicolgica a la poblacin condenada, procesada e imputada. / Registros en
carpetas de evolucin psicosocial y bases de datos diferenciadas.
En consecuencia, a partir de los acoplamientos estructurales entre sistemas

mayores, se han desarrollado al interior del tratamiento, sistemas parciales
autopoiticos, muy diferenciados entre s (educacin, laboral, psicosocial), que
observan partes del sujeto, que vuelven a subdividirse en subsistemas en su
interior. Como se advierte por ejemplo en las operaciones psicosociales
implementadas en Valparaso, como Metas de Gestin. Cada meta psicosocial
observa una fraccin de la forma denominada psicosocial, que no alcanza a
reconstruir una identidad coherente y anclada al espacio-tiempo que vive el
interno. Cada carpeta psicosocial, corresponde a una persona condenada que
integra diversas observaciones, realizadas por distintos observadores y en distinto
19
espacio tiempo, cuyos pronsticos reflejan muchas veces, falta de concordancia

y profundidad en relacin a la identidad que va construyendo el propio sujeto.
La complejidad aumenta progresivamente para cada uno de los sistemas de

tratamiento, entendiendo esta complejidad como coaccin a seleccionar,
contingencia27, que se observa esencialmente de orden cuantitativo. Esto
conduce a ms posibilidades de desvinculacin al interior de las operaciones
parciales de tratamiento y tambin con aquellas del entorno, relacionadas tambin
con la reinsercin social.
Esta forma cuantitativa, ha posibilitado tambin complejidades para los sistemas

de coordinacin de las unidades penales y una prdida gradual de vinculacin
para los sistemas parciales de reinsercin, especialmente con los discursos
ntimos del sujeto. Intimidad que excluye la semitica del lugar y la convivencia
con el sistema disciplinario, elementos que son distintivos en las estructuras
comunicacionales del mundo cautivo y generalmente ausentes de consideracin
por parte de sus operadores directos.
Luhmann bien lo estableci al indicar que, el sistema es una diferencia que se

produce constantemente a partir de un solo tipo de operacin28, que evoluciona
autopoiticamente, por lo que el desarrollo evolutivo alcanzado hasta ahora sera
irreversible. Especialmente si se observan estados evidentes de desanclaje,
entendido segn Giddens como despegar las relaciones sociales de sus
contextos locales de interaccin y reestructurarlas en indefinidos intervalos
espacio-temporales.29Esto debiera cobrar relevancia para las operaciones
psicosociales, educacionales y laborales, responsables principales de emitir
pronsticos fiables de egreso, a partir de apreciaciones integrales de cada
persona. Que la identidad se divida durante el proceso, no es impedimento para
no transitar hacia una evaluacin ms a fondo y coordinada desde las Areas de
Tratamiento; antes de la evaluacin en los Consejos Tcnicos30. En las sesiones
de los Consejos Tcnicos, se posibilita el nico lugar para la discusin comn
acerca de las visiones por interno postulante: educacin, salud, trabajo,
psicolgico y de redes sociales. Generalmente las opiniones son breves,
divergentes muchas veces entre sistemas, que gatillan descontentos en los
postulantes, por la falta de profundidad o correspondencia con su historia y
circunstancias vividas.
La lgica de las metas, genera un volumen importante de operaciones y registros

contables por cada rea de intervencin. Por otra parte, se va desvinculando de
27
Luhmann Niklas. 1998. Sistemas Sociales: Lineamientos para una Teora General.Universidad
Iberoamericana. Santaf de Bogot. Pg.259.
28
Luhmann Niklas. 1996. Introduccin a la Teora de Sistemas. Javier Torres Nafarrate.
Universidad Iberoamericana.Mxico. Pg 69.
29
Giddens A.1999.Consecuencias de la Modernidad.Ciencias Sociales.Alianza
Editorial.Espaa.Pg.32.
30
Organismo colegiado que evala las postulaciones a salidas progresivas al medio libre.Art. 118
del DS 518 de 1998.
20
las posibilidades no- cuantitativas, mayormente relacionadas a operaciones de

reflexividad en los sistemas teraputicos. Refirindonos a Luhmann, solo ante la
experiencia de la vivencia y de la accin de otros sistemas, se toma en
consideracin la forma particular del procesamiento de sentido llamada
comprensin.31 Desde las lgicas cunticas, se produce bastante repeticin de
nmeros que slo conserva su sentido en la repeticin, menos en la comprensin
comunicativa. Desde all no se posibilitan procesos de reflexividad social,
necesarios para hacer sentido con lo teraputico. Surge entonces la paradoja de
la metodologa cuntica, que operando a presin mediante metas y donde estas
se cumplen por lo general a cabalidad, an conserva ndices importantes a nivel
nacional, de reincidencia delictual y quebrantamientos de beneficios carcelarios.
El ltimo comentario con respecto a la lgica cuntica, dice relacin con los
pronsticos de egreso al medio libre. La velocidad por cumplir con las cantidades
exigidas de evaluacin e informes por postulante mensual, revive otra paradoja
cuntica, de ndole administrativo: la falta de recursos profesionales que son
necesarios para mantener experiencias de calidad, con mayor vinculacin con las
personas y tambin con los rendimientos. Entonces, de qu hablamos?, de
construir pronsticos fiables o confiables? Experimentar el aumento de poblacin
penal condenada con igual nmero de recursos profesionales, acenta las
posibilidades de pronsticos confiados, que no reflejan suficientemente las
posibilidades de riesgo de los individuos. Resultados que se vinculan a los
quebrantamientos y reincidencias de la poblacin con beneficios carcelarios.
Aunque el pronstico mantendr siempre algn grado de indeterminacin, segn

se advierte en la lgica Alter- Ego, al anticiparse este ltimo al pronstico y
cambiar32, debera ponerse igualmente atencin a las operaciones destinadas a
los pronsticos, a fin de incrementar una mayor fiabilidad. Luhmann distingui
entre fiabilidad y confiabilidad, al sealar que fiabilidad presupone conocimiento
de las circunstancias de riesgo, mientras que confianza, no lo presupone33. La
responsabilidad por enviar de regreso a la sociedad libre a personas dispuestas a
convivir con respeto a las reglas del sistema libre, implica para los equipos
tcnicos, afinar diagnsticos y mantener calidad en las evaluaciones y los
pronsticos; aumentar la fiabilidad por sobre las confianzas. Ello no implica perder
de vista los nmeros, sino ampliar y profundizar las posibilidades de riesgo al
momento del egreso, considerando el nmero de terapeutas existentes por
nmero de internos condenados.
Ahora bien, desde una mirada valrica y cualitativa, se observan disparidades en

el sentido que logran alcanzar los sistemas internacionales de apoyo tcnico en
materia penitenciaria y los sistemas tcnicos nacionales que han comprometido o
acoplado su operar a las Normas Internacionales de Derechos Humanos. Esto
31
Luhmann Niklas. 1998. Sistemas Sociales: Lineamientos para una Teora General.Universidad
Iberoamericana. Santaf de Bogot. Pg.89.
32
Idem Pag. 128.
33
Idem. Pg. 40.
21
quiere decir, que los acoplamientos entre nuestro sistema y el sistema penal
internacional produjeron nuevas posibilidades de organizar y planificar la
rehabilitacin intramuros. De all las disparidades.
El sentido o direccin de los sistemas tcnicos nacionales, estructurados bajo

lgicas cunticas, promueven menor vinculacin individual durante los encuentros
de intervencin teraputica y menores posibilidades de construir educacin
ciudadana responsable, planificada y participativa con el sujeto. El rendimiento y
los ndices de productividad debilitan la comunicacin con la intimidad del
condenado, diferencia sustancial que hoy se mantiene con el discurso
internacional; donde aparece bien relevada la intervencin tcnica desde las
identidades individuales.
Las condiciones fsicas ms dignas que se observan en los complejos penales

modernos, cuyas decisiones en materia financiera y humana se encuentran
divididas entre el Estado y los privados. Ellas representan lgicas bien
posicionadas en el sistema penitenciario nacional y que obligaron adems a
vincular con el respeto, el buen trato y la relacin ciudadana, consagrada en los
Pactos Internacionales de Derechos Humanos. El discurso internacional destaca
que las acciones que se emprendan, son dirigidas a ciudadanos que vuelven a su
comunidad geogrfica y social. No slo enfatiza en las oportunidades de
habilitacin social, como los estudios, el trabajo y la asistencia mdica o
psicolgica, sino que adems destaca un componente relacional e individual que
no debe excluirse del proceso de reinsercin. Su adecuada consideracin conlleva
inclusive, a una mayor responsabilidad con su proyecto futuro y de vida.
B.- Modelos Alternativos: Modulo 102 del Complejo Penitenciario de

Valparaso
Luhmann estableci observaciones preliminares para el proceso de aprendizaje de

los sistemas sociales, estableciendo entre otras cosas, que la disposicin al
aprendizaje ocurre cuando se sabe perfectamente bajo que condiciones hay que
cambiar las expectativas y hacia dnde se deben cambiar. Deben ser rpidamente
reconocibles en situaciones de sorpresa y de decepcin.34. Las propias
operaciones de tratamiento psicosocial en la unidad penal de Valparaso,
implementan desde hace 2 aos un modelo local de intervencin, que releva en
sus estructuras, las operaciones cualitativas y relacionales entre personas y
terapeutas. Sus resultados se vinculan igualmente con las expectativas de la
lgica cuntica, pero stas no son determinantes para el operar del modelo.
Siguiendo la reflexin Luhmanniana, se puede advertir que hubieron elementos
estructurales del sistema psicosocial en Valparaso, que experimentaron
decepcin y complejidad al vincularse con discursos divergentes: internacionales
(pro-sujeto) y nacionales (pro - rendimiento), posibilitando estados de contingencia
34
Luhmann Niklas. 1998. Sistemas Sociales: Lineamientos para una Teora General. Universidad
Iberoamericana. Santaf de Bogot. Pg 300.
22
y cambios de estilo en la filosofa y la planificacin que all se realizaba. El

sistema psicosocial se predispuso al aprendizaje, cuando logr mantener en pie
un modelo alternativo a lo cuntico, que se preocupara de observar la
integralidad de los individuos y la fiabilidad en los pronsticos. Potenciar una
construccin de la relacin humana, a partir de un tiempo-espacio anclado al
lugar, con mayor redundancia en los significados desde el sujeto, es un avance en
el punto ciego de las lgicas centradas en la cobertura.
b.1.- Mdulo 102: Modelo de Tratamiento Psicosocial Diferenciado
El equipo tcnico del Complejo Penitenciario de Valparaso, cuenta con un mdulo

o edificio al interior del Centro de Cumplimiento Penitenciario, para un mximo de
200 internos varones condenados, denominado mdulo 102: Modelo de
Tratamiento Psicosocial Diferenciado. All se desarrolla un Plan de
Tratamiento Diferenciado para internos con regular y buen pronstico psicosocial,
consecuente con la directriz de focalizacin que dictara la Subdireccin Tcnica
en el ao 2001. Los internos con los perfiles necesarios son detectados en las
entrevistas diagnsticas que se realizan en los distintos mdulos de poblacin
condenada. Mediante calendarizacin, se renen todos los profesionales para
discutir y aprobar el ingreso de internos al mdulo 102. Una vez aprobados por
unanimidad, son informados a la Oficina de Clasificacin Penal para que se
ordenen los cambios o traslados de estos internos.
El Plan de Intervencin Psicosocial Diferenciado, se desarrolla hace 2 aos en el

mdulo 102, versin iniciada en el ao 2003 y suspendida en el ao 2004 por la
contingencia que generaron las metas de gestin para el rea Tcnica de
Valparaso. Es decir, el volumen de tareas y exigencias distintas, medidas en
cantidad, superaba el tiempo asignado para su cumplimiento, debiendo en
consecuencia suspenderse el programa y reanudarlo en el ao 2005. As, fueron
implementadas nuevamente las acciones focalizadas, que en esta versin,
estuvieron dirigidas a 3 perfiles psicosociales, segn los diagnsticos de los
equipos tcnicos del Complejo de Valparaso. De all se desprenden 3 niveles de
intervencin, que apuntan a la habilitacin social y al desarrollo personal para
cada uno de estos perfiles. Durante un proceso que dura aproximadamente 3
meses, los equipos profesionales divididos en 2 parejas de psiclogos y
asistentes sociales por nivel, reciben un nmero de casos para una intervencin
continua y permanente, que culmina en una evaluacin personalizada del interno,
sin perder de vista variables como la escolaridad, formacin laboral, castigos y
relaciones con los pares y autoridad. Al trmino de los 3 meses, son realizadas
las evaluaciones de logros personales por cada nivel, bajo sugerencias
conversadas cara a cara con los propios internos.
Este sistema que opera en el rea Tcnica, es fruto creativo del equipo
profesional de Valparaso, formando parte de las operaciones psicosociales en
conjunto con los Programas Gubernamentales, detallados oportunamente como
parte del modelo general de intervencin. La diferencia del modelo porteo,
radicara en que recupera y facilita la construccin de formas de relacin
23
teraputica, sin perder su orientacin personalizada con el sujeto y su contexto,

mejorando con ello la fiabilidad de los pronsticos al momento del egreso y
corrigiendo los sesgos de una intervencin centrada en la cantidad ms que en los
procesos con personas. De all, que sea importante instalar un mecanismo
participativo con los sujetos, especialmente desde lo cualitativo, que entregue
elementos distintos y crticos, beneficiosos para el mejoramiento del programa y
la terapia en s, dado que sera el nico espacio existente a la base del tratamiento
psicosocial, que permite y acepta la innovacin desde sus actores principales.
En los prximos captulos, observaremos con detencin el Programa Diferenciado

de Tratamiento, sus operatorias especficas y los resultados obtenidos mediante
un ejercicio de evaluacin participativa. En esta experiencia de evaluacin, el
discurso del interno ha sido fuertemente seleccionado en calidad de evaluador
principal. La operacin seleccion aspectos crticos del proceso de intervencin,
descubriendo nuevas formas desde los sujetos y posibles modificaciones para el
modelo y sus operadores.
24
CAPITULO 2: LA EVALUACIN PARTICIPATIVA EN EL MODELO

DIFERENCIADO DE TRATAMIENTO
A.- Descripcin del Modelo Diferenciado de Tratamiento
El mdulo 102 alberga en promedio a 180 internos, de los cules en su mayora

son intervenidos grupalmente por el Area Tcnica. En el perodo enero, febrero y
marzo de 2006, fueron 135 los participantes semanales de la intervencin
psicosocial.
Los participantes del Programa son distribuidos en 3 niveles, bajo la direccin de

3 equipos profesionales diferentes. La asignacin a un nivel depende de ciertas
caractersticas individuales, tal como las carencias, las habilidades y la fecha de
cumplimiento de condena que presenta el interno. Los tres niveles cuentan con un
Coordinador, quien depende de un Coordinador General.
Cada nivel de intervencin cuenta con dos psiclogos y dos Asistentes Sociales
que desarrollan acciones grupales, diferenciadas por nivel, en un perodo mximo
de tres meses. El interno debe aprobar el nivel que cursa para pasar al siguiente;
se cierran los talleres al trmino de los tres meses y los profesionales de cada
nivel realizan las evaluaciones individuales, quedando consignados como
pronsticos, conclusiones o sugerencias de trmino.
Todos los participantes del primer trimestre del ao 2006, fueron evaluados
durante el mes de abril, en cunto a sus logros personales. En esa ocasin, se
desarroll adems, una evaluacin participativa con el grupo total de internos, a
objeto de evaluar y retroalimentar los procesos de intervencin en el mdulo.
Iniciativa promovida por el presente estudio de investigacin.
a.1 Criterios de Inclusin en el M102: Mediano y buen pronstico psicosocial

(sin mediar la reincidencia, buena y muy buena conducta, con disposicin al
cambio); saldo de condena no superior a 7 aos; preferentemente sin delitos
sexuales, primario en delito de trfico, internos con BIP (beneficios
intrapenitenciarios).
a.2 Criterios de exclusin para el M102: mal pronstico psicosocial (psima y

mala conducta, sin disposicin al cambio); saldos de condena superiores a 7 aos;
reincidencia en delitos de trfico y en delitos sexuales.
a.3 Objetivo General del Tratamiento Focalizado: Desarrollar actividades y

acciones orientadas a remover, anular o neutralizar los factores que han influido
en la conducta delictiva, a fin de prepararlos para que con su propia voluntad,
participen de la convivencia social respetando las normas que la regulan.
Actividades y acciones que tendrn como referente el carcter progresivo del
proceso de reinsercin social y en su programacin deber atenderse a las
necesidades especficas de cada persona.
25
a.4 Objetivos Especficos por Nivel de Intervencin: 1 - 2 - 3
NIVEL CARCTERIS PERFILES DE MODALIDAD RECURSOS TIEMPO EGRESO

TICAS. TRATAMIENTO
Cuentan con Talleres Rutina semanal 2 psiclogos 3 meses -Egreso
recursos psicosociales de talleres, 2 asistentes mdulo.
personales, tendientes a la escuela, sociales. -Mantencin
apoyo familiar, depuracin de la trabajo, dirigida en nivel.
pero que aun poblacin penal, por equipo de -Promocin
1
no han disminucin de trabajo del de nivel.
afianzado sus factores de nivel.
metas y planes prisionizacin
vitales (lenguaje,
trabajo,
socializacin,
internalizacin
de parmetros
normativos y
valricos).
Cuentan con Talleres Rutina semanal 2 psiclogos -Egreso
recursos psicosociales de talleres, 2 asistentes 3 meses mdulo.
2 personales, donde se escuela, sociales -Mantencin
habilidades reforzar el trabajo, dirigida en nivel.
laborales y vinculo familiar por equipo de -Promocin
metas claras e incentivar la trabajo del de nivel
con utilizacin del nivel. -Salidas con
posibilidades tiempo libre, en beneficios.
de ser pos de la
concretadas. mejora de su
pronstico.
Internos que Talleres Rutina semanal 2 psiclogos 3 meses o -Egreso con

tienen una psicosociales de talleres, 2 asistentes conforme Beneficios
proyeccin tendientes a la escuela, sociales evolucin. Intrapeniten
concreta para preparacin trabajo, dirigida ciarios.
una reinsercin para el egreso por equipo de -Libertad
3
social (planificacin trabajo del Condicional
progresiva, vital y proyecto nivel. -Egreso a
actividades de reinsercin Area
laborales socio laboral en Laboral.
concretas y medio externo).
vnculos
familiares ya
afianzados.
26
a.5 Contenidos Por Nivel: Talleres Grupales
NIVEL PROF NOMBRE TALLERES OBJETIVO GENERAL DEL No Cantidad

ES. TALLER PERS. TALLER
***
PSIC - Habilidades - Entregar herramientas que 11 1
Sociales faciliten mejorar su
comunicacin, desarrollar
sentido de pertenencia y
resolucin de conflictos.
1
PSIC
- Informativo - Entregar herramientas
conceptuales en relacin a 18 2
variables intrapenitenciarias:
tribunales de conducta,
consejos tcnicos, indultos
presidenciales, etc.
A.S
- Comunicacin - Contribuir a mejorar la calidad 30 2
de la comunicacin
A.S - Desarrollo Personal - Reflexionar sobre las causas 24 1
de la reclusin a nivel
personal, familiar y social,
permitiendo proyecciones a
futuro para una reinsercin
social positiva.
PSIC - Elaborar temas personales

2 - Psicoterapeutico significativos, potenciando la 11 1
utilizacin de recursos
psicolgicos adaptativos en el
plano individual, familiar y
A.S social.
- Mejorar habilidades y 24 1
- Cultura conocimientos en la
PSIC comprensin de nuestra
sociedad y cultura.
- Elaboracin de - Promover el desarrollo de

Proyectos habilidades de auto-gestin, 14 1
orientadas a facilitar una
reinsercin social positiva
de internos condenados.
PSIC
- Propender al desarrollo
- Desarrollo Personal general de los sujetos, a
travs de interacciones 15 1
dinmicas, orientadas al
anlisis , discusin y reflexin,
en relacin a temticas de
inters general.
27
PSIC - Drogas - Promover el desarrollo de

conductas preventivas a nivel 9 1
terciario, a fin de disminuir
conductas de riesgo que
entorpezcan proceso de
insercin social en medio
3 externo.
PSIC - Desarrollo Personal - Fortalecer sus caractersticas

personales, afectadas por su 13 1
situacin de encierro, con
miras a un acercamiento
progresivo a mayores
espacios de libertad.
AS - Preparacin para el
egreso. - Promover la adquisicin de
contenidos y herramientas de 8 1
la red social que favorezcan
una insercin adecuada en
medio externo.
*** Los internos pueden participar simultneamente en varios talleres del nivel, dependiendo de su
disponibilidad horaria.
B.- Fundamentos para una Evaluacin Participativa
El Modelo Diferenciado de Tratamiento abre espacios y lugares. Esto significa que

el sistema de trabajo que opera en el mdulo 102, an cuando se encuentre
acoplado a programas gubernamentales de mayor rigidez, logra mantener
estructuras ms flexibles que facilitan la construccin de nuevos lugares,
variedad de liderazgos tcnicos y semnticas que se van legitimando solamente
en esos espacios y lugares.
Cuando se habla de nuevos lugares promovidos por este modelo, se est

entendiendo el lugar como lo defini Aug, espacios muy concretos, pero tambin
a actitudes, a posturas, a la relacin que los individuos mantienen con los
espacios que habitan o recorren35. La participacin semanal de los internos en
una rutina de sesiones, bajo la direccin estable de un profesional, permite
desarrollar comunicaciones de mayor intimidad o alcance entre ellos y el
terapeuta. Al finalizar los tres meses, se pueden emitir observaciones ms
integrales desde los profesionales y ms comprensivas desde los internos. Estas
nuevas formas de relacin y de lugares significativos, aportan nuevos significados
al proceso que es necesario sistematizar mediante operaciones especficas de
evaluacin.
35
Aug M. 1996. El Sentido de los Otros.Editorial Paids. Spain.Pg 105.
28
Otra de las formas que promueve la flexibilidad del modelo, es la libertad

metodolgica para los profesionales. Si bien, la forma grupal de relacin es la
ms recurrente en sus operaciones, las dinmicas y metodologas de trabajo
varan segn las caractersticas del profesional. El estilo de la comunicacin
tcnica va determinando niveles de vinculacin con el grupo, unos de mayor
profundidad que otros. Entonces, desde una variedad de estilos que se legitiman
durante los procesos, resulta pertinente incorporar informacin evaluativa de
retroalimentacin para esos procesos de liderazgo.
Si bien el modelo del mdulo 102 promueve bondades distintas, permitiendo la

construccin de formas variadas de relacin y comunicacin teraputica, se
observa por otro lado, una carencia de mecanismos internos de observacin
crtica hacia las operaciones que realiza. El nico mecanismo evaluativo que
opera es la evaluacin de logros personales, que corresponde a una opinin
crtica desde sus operadores hacia los resultados individuales. Se cumple con el
objetivo tcnico de construir pronsticos de mayor fiabilidad, pero conservando
sesgos importantes desde la retroalimentacin de los sujetos.
Sostiene Luhmann no existe ningn punto de vista privilegiado desde el cul es

posible la nica mirada hacia fuera 36, lo que implica que los profesionales son
parte del modelo, tal como lo son los internos y no deberan por ello, mantenerse
en el entorno ni las opiniones ni las crticas promovidas desde los sujetos. El
sistema debe mejorar y aprender, para lo cul es necesario ampliar las auto-
observaciones que ste realiza en la poblacin penal, a partir de la propia
poblacin penal. Por otra parte, el discurso internacional remite a la vinculacin de
la persona con su rol de ciudadano. Destaca la participacin y la consideracin
del sujeto en los procesos de planeacin tcnica, evitando mantener nudos de
exclusin para ciertos actores.
Las construcciones semnticas37 que se reproducen mediante el modelo, no slo

provienen de los objetivos trabajados en cada taller, sino adems provienen de
las formas estructurales que adopta el sistema para producir resultados. Por
ejemplo, los tipos de talleres que se desarrollan, la frecuencia de sus sesiones, la
asistencia profesional, representan decisiones estructurales que posibilitan
alternativas y condicionan con el tiempo, una direccionalidad al sentido
intersubjetivo de la rehabilitacin. Debe ser distinta la opinin de alguien que
particip de un taller con 12 sesiones a la de aqul que recibi la mitad; o alguien
que pudo expresarse libremente, a quien debi solamente ser espectador. No
puede excluirse por ende, la incidencia de las selecciones estructurales en los
resultados de procesos.
Segn M.Aug, el sentido social se organiza en torno a dos ejes: uno denominado
de pertenencia y el otro denominado de relacin o alteridad. El segundo de ellos,
pone en juego las categoras ms abstractas y ms relativas de s mismo y del
36
Luhmann N. 1996. La Ciencia de la Sociedad. Universidad Iberoamericana. Spain. Pg 74.
37
Selecciones conservadas por el sistema y expuestas a la repeticin.
29
otro38 que corresponde al mundo simblico construido intersubjetivamente. El

espacio teraputico se estructura y se piensa en relacin con los otros, se
construye tambin a partir de la relacin con el profesional. Por lo tanto, desde el
modelo de rehabilitacin surgen responsabilidades frente a la construccin del
sentido social que forma la comunidad de internos; responsabilidad que conlleva
nuevas posibilidades de operatoria para el modelo. Se necesitan auto-
observaciones globales del proceso como tal, bajo pticas distintas, cualitativas y
ms democrticas.
Surge as una evaluacin cualitativa desde los internos, incorporada al proceso de

evaluacin trimestral.
C.- Implementacin de la Evaluacin Participativa
Desde la metodologa cualitativa, se escogi el Estudio de Caso para desarrollar

una evaluacin de procesos desde los internos, por su flexibilidad para poder
utilizar procedimientos abiertos y creativos, a medida que transcurra la recogida
y anlisis de la informacin. El mtodo result pertinente adems, considerando el
contexto carcelario y su vinculacin inexorable con el caso. Por otra parte, permiti
desarrollar profundidad y reflexin insitu, mediante una triangulacin de tcnicas
como entrevistas, observacin y encuesta, complementada con una triangulacin
por niveles, como sera la aproximacin individual, grupal y comunitaria. Lo
anterior, con la finalidad de asegurar mayor confianza en sus resultados.
El enfoque del estudio de caso, fue enmarcado en la posicin del investigador

evaluativo Stake39, porque potencia la funcin respondiente, de servicio y como
reflejo de valores, que tendra por objeto el proceso de evaluacin. Seala el
autor, si los lectores de nuestros informes son las personas que pueblan nuestros
hogares, escuelas, gobiernos e industrias y si tenemos que ayudarles a entender
los problemas y programas sociales, hemos de percibirlos y comunicarlos de
forma que se adapten a sus conocimientos actuales. En su mayora, esas
personas han adquirido sus conocimientos en forma directa y vicaria.40 Esta
filosofa de la evaluacin, compatibiliza estrechamente con los propsitos que
mantienen las autoobservaciones para los sistemas en general, ya que los
resultados de una evaluacin representan observaciones posibilitadoras de
cambios o aprendizajes para los procesos y sus actores. De all, la utilidad que
revisten sus hallazgos para las decisiones estructurales, como tambin para
otorgar legitimad a las operaciones evaluativas desde ngulos diferentes,
cumpliendo as con el objetivo respondiente de la evaluacin.
38
Aug M. 1996. El Sentido de los Otros.Editorial Paids. Spain. Pg 36.
39
Castillo Arredondo & Cabrerizo Diago.2004. Evaluacin de Programas de Intervencin Socio-
educativa. Agentes y mbitos.Pearson educacin S.A. Madrid. Pg 99.
40
House E. 1994. Evaluacin, Etica y Poder.Serie Coleccin Pedagoga. Morata Edicic.Pg
41.
30
Consensuados los objetivos de la evaluacin entre el equipo profesional y el

investigador, se aplic una encuesta individual de tres preguntas abiertas a un
total de 13 talleres y un universo de 124 internos, quienes en forma escrita
respondieron con respecto a los contenidos que recibieron, a su participacin en el
programa y a la calidad del desempeo de los profesionales. El proceso oper
mediante co-evaluaciones entre los distintos niveles: profesionales del nivel 1
dirigieron la evaluacin de los internos del nivel 2; el nivel 2 evalu al nivel 3 y el
nivel 3 evalu al nivel 1. Cada respuesta fue pegada en un papelgrafo gigante,
debajo de la pregunta correspondiente y derivada posteriormente al investigador.
El investigador tradujo los datos en un informe resumen por taller, bajo las
distinciones del Desarrollo Personal y las Habilidades Sociales. Los informes
fueron agrupados segn el nivel de intervencin al cul pertenecan y derivados
a los equipos profesionales para su anlisis y primeros ajustes al proceso.
Los papelgrafos se conservaron con el investigador, para su descripcin y
anlisis, en una perspectiva de segundo orden.
En el captulo siguiente, se analizan las observaciones del conjunto de los internos

encuestados, complementadas con algunas entrevistas focalizadas y la
observacin participante41. A partir de una perspectiva de segundo orden, se
interpretan las observaciones evaluativas formuladas por los internos, ampliando
adems, las posibilidades de interpretacin que surgieron desde sus operadores,
como primer ejercicio de anlisis.
41
La autora es responsable hace 2 aos de la coordinacin general del programa de intervencin
en el mdulo 102.
31
CAPITULO 3: APRECIACIONES DESDE LA EVALUACIN

DE LOS INTERNOS
El presente captulo entrega los resultados de la evaluacin participativa que se

aplic a los internos del mdulo 102, realzando las observaciones que respondan
a criterios de saturacin, con aquellas que expresaban connotacin en sus
opiniones. Los discursos textuales, fueron integrados a diferentes formas, estas
ltimas construidas a partir de la interpretacin de las respuestas recopiladas,
siendo formas subliminales, reproducidas mediante las redes comunicacionales
que genera el sistema psicosocial y difcilmente visualizadas durante su propio
operar por el sistema de intervencin. De all la relevancia y el aporte de dichas
observaciones, para el proceso en marcha del equipo tcnico del Complejo
Penitenciario de Valparaso.
En general, se descubren formas que predisponen positivamente hacia la

intervencin teraputica, a partir de intencionalidades subjetivas y diversas, muy
vinculantes con la prdida de la libertad y de sus Derechos. Como tambin, se
construyen formas negativas que no vinculan con los discursos pro rehabilitacin
que all circulan, muy relacionadas con las actitudes profesionales que se
mantienen durante el proceso de intervencin y con las deficiencias en el proceso
de seleccin.
Pese a que la evaluacin estuvo centrada en potenciar y relevar las opiniones de

los internos frente al proceso psicosocial, se incorpor al finalizar el captulo, las
apreciaciones desde los equipos profesionales con respecto a estas
observaciones hechas por los internos, las que no dejaron de confirmar una
carencia de visin del sistema consigo mismo y la necesidad de democratizar las
evaluaciones tcnicas bajo una ptica ms participativa desde los actores ms
relevantes del proceso: los internos.
A.- La Disposicin al Aprendizaje
Las apreciaciones desde los internos respecto a los contenidos tcnicos, divididos
en desarrollo personal y habilidades sociales, nos refieren a una primera
distincin, advertida como una consecuencia positiva del modelo psicosocial:
APRENDIZAJES. En su mayora, reforzaron y confirmaron positivamente los
contenidos que han recibido hasta ahora. La alta seleccin o saturacin de las
respuestas, no puede obviar el contexto del encierro, casi imposible de desanclaje
por parte del individuo, porque se percibe insoslayable en su rgimen diario. Por lo
habitual, representa un mundo sombro y rgido, la prisin: un cuartel un tanto
estricto, una escuela sin indulgencia, un taller sombro; pero, en el lmite, nada de
32
cualitativamente distinto42, formulaba Foucault, al referirse al doble papel que

vienen ejecutando las crceles a partir del siglo XIX: la privacin de libertad y la
transformacin conductual de los condenados.
La implicancia del modelo diferenciado de tratamiento de la poca actual, sus

discursos en los lugares predispuestos para ello, los estilos flexibles de
conversacin o terapia, han venido construyendo efectivamente, saltos cualitativos
en la percepcin del condenado. Ayudado en parte por ese contexto estresante
que describe Foucault y simultneamente, por la vivencia de lo opuesto al interior
de los talleres psicosociales. Estos contrastan con los dems lugares dispuestos
para la intervencin, llmense talleres laborales o aulas de clases, donde impera
notoriamente una forma ms cercana a la disciplina de internados.
pude darme cuenta que hay mil maneras de transmitir; a darme cuenta
que tambin me equivoco; me siento mas desarrollado mentalmente;
me sirvi para salir con un proyecto de vida ; para proyestarme y ser util a
la sociedad; madurar en muchos aspectos darme cuenta lo importante
que es la familia; es bueno.para poder descubrirce y corregirce ;
aprend a autoanalizarme yo mismo, a encontrar la seguridad de poder dar
una opinin concreta y acertiva del tema. ; nunca pudimo aprender cuando
estuvimo en la calle.43.
Por otro lado, asegurar efectivamente que estos aprendizajes sean tales para los
individuos que lo expresan, son probabilidades. Tal como sealara Luhmann, la
disposicin al aprendizaje puede referirse a condiciones extremadamente
improbables, pero tambin a otras ms o menos probable e incluso a unas
provocadas (experimentales)se resuelve generalmente por medio de la
comunicacin44. De lo anterior, se deduce una disposicin a los aprendizajes que
resulta ser una construccin de la comunicacin, bajo condiciones artificiales;
(presagiar conductas una vez en libertad representa un escenario artificial y
altamente riesgoso). Esta construccin de la disposicin al aprendizaje, va
resultando como una consecuencia de comunicaciones tipo, promovidas en los
talleres y que redundan en semnticas que son incorporadas por los sujetos a un
nivel menos comprensivo.
Como seala Luhmann, las semnticas son reconocidas como dignas

(observaciones) de ser conservadas y puestas a disposicin para ser repetidas45.
Mediante las operaciones se transmiten semnticas que potencian en los internos
un vnculo mayoritario con el programa y sus bondades. No necesariamente con el
sentido de la rehabilitacin. Sin embargo, las mismas operaciones posibilitan
nuevos significados en algunos, que acoplan con el sentido general del programa
42
Foucault Michel. 2001. Vigilar y Castigar. Nacimiento de la prisin. Impresiones Aldina. S.A.
Mxico D.F.Pg 235.
43
Respuestas extradas desde la encuesta a los grupos.
44
Luhmann N. 1998. Sistemas Sociales: Lineamientos para una Teora General.Universidad
Iberoamericana.Mxico. Pg 300.
45
Luhmann N. 1996. La Ciencia de la Sociedad. Universidad Iberoamericana. Spain. Pg 81.
33
del mdulo 102. Esta dinmica de posibilidades que genera la comunicacin

teraputica, produce nuevos significados para ambas partes, que inciden de
manera favorable en la construccin del sentido de la intervencin y en la
autopoisis del modelo psicosocial.
a socializarme con los dems compaeros del grupo. ; comunicacin es

fundamental por que o sino buscaria en las drogas o el alcohol para hebadir
los problemas queseme presentan en mi vida cotidiana..; realizar un
adecuado pronstico de las prioridades; desarrollar como se puede
proyectar uno como persona ; La droga no hay que diabolizarla sino
estudiarla; comportarme como una persona centrada; tengo un
conocimiento mas amplio en lo que a la vida familiar, educacional y social se
refiere.46
En otras palabras, las observaciones pro- aprendizajes, reafirman el sentido de

la intervencin ms para sus operadores que para los internos. Con la repeticin
de significados que ellos han introducido y que son escuchados en un momento
temporal distinto, se refuerza el programa y sus objetivos: sin la operacin
temporalmente reductiva de la observacin, no surgira la formacin del sentido
47
. En este caso, el sentido del programa y no de la rehabilitacin.
En consecuencia, asegurar que los aprendizajes son efectivamente asimilados

conlleva a la obligatoriedad del medio natural y a la implicancia del tiempo. No
obstante, existe una construccin de formas previas, denominada en este caso,
disposicin al aprendizaje, que se reproduce autopoiticamente como parte de las
comunicaciones centrales del sistema psicosocial; pero que no asegura un estricto
acoplamiento con el sentido de la rehabilitacin.
La disposicin al aprendizaje alude tambin, a selecciones promovidas desde la

subjetividad de los evaluadores, por alcanzar niveles mayores de proximidad con
la libertad, condicionada en la actualidad a nuevos conocimientos y aprendizajes.
Las motivaciones subjetivas surgen como necesidad de conocer explicaciones,

ms all del mundo de su responsabilidad y del dominio subjetivo: es importante
informarse de lo que nos envuelve cultura (sociedades, desarrollo,
globalizacin, modernidad)48.Aprender a conectarse y comprender el
funcionamiento del sistema legal durante su reclusin. Por ejemplo, es relevante
para su objetivo de salir pronto en libertad; pero lo es tambin, comprender el
sentido del mundo exterior, aquel que puede encaminarlo hacia una explicacin
distinta, fuera muchas veces de su mbito de influencia y decisin y que lo excusa
y lo significa como menos culpable para su retorno a la libertad. No slo es una
preocupacin el reencuentro con la familia y el trabajo, sino que adems son
valorizados aquellos contenidos que permiten vincularlo con su entorno social
46
47
Luhmann N. 1996. La Ciencia de la Sociedad. Universidad Iberoamericana. Spain .Pg 83.
48
34
menos prximo: Yo ahora en el nivel 3 me pasa como puedo abrir un

negocio, ampliarme. S como puedo emprender una empresa, se las
necesidades del mercado, se como puedo desenvolverme dentro de una
poblacin.. si puedo abrir un negocio si es conveniente o no..49
B.- El Valor de la Libertad
Una segunda distincin relevada casi en la totalidad de los discursos, refiere a una
VALORACIN DE LA LIBERTAD. Casi todo lo expresado como aprendizajes, es
vinculado con el mundo en libertad, cuyo valor positivo aumenta cuando es
concreto y til para enfrentar los desafos de la reinsercin laboral. aprend lo
que es un proyecto de trabajo; me servir mucho para presentar cualquier
proyecto en el barrio donde yo vivo; conocimiento de los recursos que se
pueden aplicar en el medio libre facilitando mi reinsercin50.
El valor asignado a la reinsercin laboral, se explica por un lado debido al estigma

de sobrellevar antecedentes penales, que representa una perturbacin
amenazante en el medio libre y por otra parte, al riesgo que enfrentan aquellas
selecciones funcionales para el sujeto, estabilizadas durante la intervencin
psicosocial. En consecuencia, se percibe una reduccin de esa complejidad,
cuando incorporan herramientas y vnculos tangibles que revelan acoplamientos
ms estrictos entre los discursos tcnicos, las expectativas de los participantes y
la red pblica de ayuda social.
No obstante, no se puede pretender minimizar, reducir slo a lo laboral o restarle

sentido a la libertad como un valor, cuando ella estuvo presente en los diferentes
discursos que expresaron sus evaluadores. Lo anterior, como consecuencia de un
proceso personal de reflexin que ha sido provocado, en primer lugar, por la
situacin de aislamiento o el castigo de estar privado de libertad y en segundo
trmino por las expectativas que circulan en los talleres de intervencin. Aunque el
rgimen penitenciario haya venido modernizndose sustancialmente, en el sentido
de no extender el castigo ms all de la privacin de libertad, ste no ha podido
desprenderse de las consecuencias dolorosas que provocan sus artefactos en la
conciencia de los condenados. Foucault, adverta que la reflexin provocada por
un rgimen fundado en el aislamiento, produca culpabilidad y cunto ms capaz
es el penado de reflexionar, ms culpable ha sido al cometer su delito, pero ms
vivo tambin ser el remordimiento y ms dolorosa la soledad51. Aislamiento que
mantiene formas menos rgidas en la actualidad, pero igualmente dolorosas: he
aprendido harto.. a valorar la vida y a darme cuenta que he cometido errores
49
Respuesta extrada de la entrevista en profundidad a Rmulo Guzmn Poblete.
50
51
Foucault Michel. 2001. Vigilar y Castigar. Nacimiento de la Prisin. Impresiores Aldina.
S.A. Mxico D.F.Pg 239.
35
por nada. Yo he hecho como veinte aos preso, he perdido familia, he

perdido hijos, he perdido todo lo que he tenido y ahora no tengo nada.52
Por tanto, el aislamiento reflexivo de antao, hoy en da es reemplazado por un

acompaamiento ms especializado, que posibilita igualmente la reflexin o el
sincero ensimismamiento, dirigido por terapeutas que minimizan el dolor a travs
de acciones grupales e individuales y que adems, contribuyen a posibilitar
nuevos significados respecto al valor de la libertad. Uno puede entender mejor
las cosas referente a ciertos proyectos. Uno se va acercando al medio libre y
cmo uno se va a desenvolver53
La reflexin dirigida, promueve en los participantes disposicin al arrepentimiento,

a la conciencia del dao causado, a expulsar el dolor innecesario y a promover
cercana con el mundo en libertad, lo cul implica que las acciones promovidas por
el modelo de tratamiento, han podido resignificar el valor de la libertad como un
Derecho Humano Recuperable y por tanto ser advertida en los diferentes
discursos que stos formularon : buena manera de reintegrar a un procesado
a la sociedad; pensar lo importante que era tener una vida normal ;
balorar ms mi libertad y poder enmendar mis errores ; conocer los
proyectos que me espera la vida en la sociedad, reinsercin familiar,
identidad, valores.54.
C.- La Disposicin Reflexiva
Otra indicacin observada en algunos discursos evaluativos, refiere a un

incremento de la DISPOSICIN REFLEXIVA: vimos el tener presentes
nuestros miedos y los miedos de los dems. La evaluacin propia y el auto-
anlisis el cual nos llevo a darnos cuenta de cosas en las cuales no
habamos pensado, como preguntas tan simples como qu soy?55.
Los internos participan de operaciones de autoanlisis dentro y fuera de los

talleres, lo que implica vivenciar por un lado la cotidianeidad del rgimen de otros
internos, excluidos de la intervencin y lejos de las posibilidades de egreso. Por
otro lado, van realizando acciones segn transcurre el tiempo de integracin con el
programa, que evidencia cambios en los significados de la reflexin personal.
Algunos van modificando la perspectiva de observar sus vidas presentes y con
ello realizando acciones que convenzan a otros de tales avances, especialmente a
los responsables tcnicos. Luhmann sostuvo que, slo en la reflexividad social,
slo ante la experiencia de la vivencia y de la accin de otros sistemas, se toma
en consideracin la forma particular del procesamiento de sentido llamada
52
Respuesta extrada de la entrevista en profundidad a Jos Llantn Ramirez.
53
Respuesta extrada de la entrevista en profundidad a Rmulo Guzmn Poblete.
54
Respuestas extradas desde la encuesta a los grupos
55
36
comprensin56. Es decir, la vivencia diaria con el entorno excluido, posibilita

cambios en el sujeto, participar o no de la intervencin que se le ofrece, por
ejemplo. Incluso en algunos conlleva a acciones, a cambios personales que
facilitan las construcciones reflexivas y con ello a una mejor comprensin del
discurso rehabilitador.
La forma vivencial de la reflexin, definida por Luhmann, como un cambio de

estado en el sistema que se adjudique a su entorno57, aparece vinculada a una
valoracin de lo diferente, a lo no-carcelario, en la medida que se internalizan
formas distintas y descontaminadas de relaciones interpersonales, considerando
que los aos de encierro facilitaron la integracin paulatina o violenta de formas
agresivas, autoritarias y peyorativas de comunicacin entre las personas. Incluso
muchos an en libertad, no conocieron formas distintas de comunicacin o
resolucin de los conflictos.
Los discursos tcnicos, han logrado trasladarse a los mundos subjetivos y sociales
que prolongan en sus celdas, introduciendo nuevas formas a las estructuras
comunicacionales de la subcultura delictual. Reconocen en el discurso, el uso de
nuevas habilidades para contactarse con el mundo interior de cada uno,
contradiciendo el sentido de la comunicacin habitual, excluyente de los
significados funcionales para el sistema rehabilitador, ahora yo me vine a dar
cuenta, porque el seor Carrasco nos hizo retroceder en el tiempo, entonces
yo me fui acordando de todas las cosas de uno, de mis padres, con quien
viv de las cosas que ocurrieron. Ah uno empieza a reflexionar todas las
cosas58.
La DISPOSICIN REFLEXIVA, se encuentra seleccionada en las comunicaciones

de los niveles 2 y 3, ms relevadamente. Ahora bien, asegurar que efectivamente
estos cambios que ellos consideran importantes, se mantengan como forma ms
adecuada de vida, es una probabilidad entre otras y que va a depender de
diversos factores personales y sociales que cada uno deber experimentar una
vez recuperada su libertad. Queda claro que no todos los internos construyen una
disposicin genuina al cambio reflexivo, lo cul est influenciado porque perciben
la importancia de sus opiniones cuando se evale su participacin y la eventual
postulacin a beneficios de salida al medio libre.
56
57
Luhmann N. 1996. La Ciencia de la Sociedad. Universidad Iberoamericana. Spain. Pg105.
58
37
D.- La Autocrtica
La AUTOCRTICA nace como una consecuencia de las condiciones de posibilidad

comunicativa que genera el programa. Si las estructuras del programa son
concebidas como, condiciones que delimitan el mbito de relacin de las
operaciones de un sistema: son las condiciones de la autopoisis del sistema59,
esto significa que slo las expectativas del programa facilitaron cambios en la
disposicin subjetiva del interno con su discurso, pudiendo ser mantenidas
mientras se encuentre vinculado al programa. No obstante, permanece en
incertidumbre la posibilidad que una vez liberto, esos nuevos significados
autoconstrudos, continen vinculados al sentido pro-social del programa de
intervencin.
La forma AUTOCRTICA que refieren los grupos evaluadores, despliega la

siguiente paradoja; sinceridad para las operaciones de control o ajuste proveniente
del programa, que se encuentran desvinculadas de su evaluacin personal, como
fu la evaluacin annima desde ellos hacia el programa. La misma capacidad de
Auto-crtica se torna instrumental o engaosa, cuando se vincula con la posibilidad
de egreso, alejndose de los significados perturbadores o incompatibles con el
proyecto de vida que sostiene el modelo. Por ello, la forma AUTOCRTICA es una
paradoja que posibilita verdades sinceras por un lado, pero tambin engaos,
especialmente al momento de ser evaluado por algn profesional, para determinar
su salida con beneficios carcelarios.
La capacidad de Autocrtica fue revelada en los comentarios que aludan a la

propia participacin de los internos en los distintos talleres. Es poco habitual en el
medio carcelario, expresar con honestidad aquellos pensamientos que evidencian
un dbil compromiso con la intervencin psicosocial, salvo que sean opiniones
annimas, porque son estos mismos profesionales quienes evaluarn su eventual
salida al medio libre o su permanencia en prisin: mi participacin ha sido
muy pobre.. es que tengo muchas cosas que hacer; mi participacin fue
mnima......esto tiene que ver con mi personalidad; no es tan terrible
entablar una comunicacin y traspasar esta barrera que mi participacin fue
mas por obligacin a traves de lo que emos de obtener60,.
Pese a las expresiones anteriores, se evidencia una forma de sinceridad para

referirse a s mismo: mi participacin no es muy sobresaliente.me pongo
nervioso al exponer ante otras personas; cada opinion vertida de mi parte
y la de mis compaeros fueron esencial para complementar el taller61.
59
Corsi G. 1996.Glosario sobre la Teoria Social de Niklas Luhmann.Universidad Iberoamericana,
Tieso, Anthropos. Espaa. Pg 73.
60
61
Idem.
38
La participacin responsable o constante, fu seleccionada por los grupos de

evaluadores como posibilidad para futuras posibilidades, mirando especialmente
el egreso. La auto-exclusin participativa, implica restar las posibilidades para ser
conocido y en lo posible, evaluado con ms atencin por los diferentes
profesionales cuando decida postular a un beneficio, considerando el nmero de
internos a cargo de un profesional. Por ello surgen expresiones como, particip
con un afan que jamas habia puesto en otra cosa62.
Las citas anteriores, tambin vinculan de manera diversa a esfuerzos personales

que dependen de las capacidades o lmites subjetivos. Desde esas capacidades,
se busca cumplir con las tareas que les son asignadas en cada sesin, pero
adems destacan el esfuerzo adicional por cumplir con tareas distintas, tambin
relevantes para su posibilidad de salida con beneficios carcelarios: la asistencia a
clases y los talleres de formacin laboral: Yo cumpl con lo que pudele daba
preferencia a la escuela y el trabajo63
A pesar de la forma instrumental que adopta la participacin ante ciertas

circunstancias, se aprende a valorar los lugares de intervencin psicosocial como
democrticos y respetuosos de las opiniones divergentes, quedando excluida la
intolerancia o la prepotencia como nica forma de comunicacin : hize harto
esfuerzo por salir adelantetambien opine cosas que sirvieron para (la
discusin) de los talleres; mi participacin no estuvo libre de polmicas,
muchas veces pens que tenia razn y quedaba con impotencia.en
conjunto podemos llegar a un norte claro y limpio64.
E.- La Utilidad o Provecho
EL PROVECHO O UTILIDAD, refiere a la percepcin subjetiva por parte de los

evaluadores de un beneficio tangible que reporta su participacin en el programa,
desde lo subjetivo y desde lo social. La forma se va construyendo como ayuda o
apoyo para mejorar su vinculacin con el entorno prximo: la calle, su hogar, el
barrio, el trabajo.: soy capaz de participar en cualquier proyecto de trabajo;
esto me va a servir para ensear a mis hijos; o consigo mismo: ay encontre
un apollo y a algien en que puedo confiar y compartir las cosas intimas; si
no hubiera participado en estos talleres seguiria siendo muy tmido65.
Estar incluido en estos espacios de discusin, otorga nuevas posibilidades de

enlace con eventos que vinculan a formas pro-sociales de convivencia, advertidas
como tiles para su posible egreso y convertida en una seleccin estable, hasta el
momento del egreso: comprender que cada decisin tomada traer una
62
Idem.
63
Idem
64
Idem
65
Idem
39
causa y un efecto; Me senti muy comprometido. Lo asumi como una

parte de mi crecimiento y desarrollo personal; puedo afrontar cualquier
desafo que tenga ahora en adelante por que saco lo mejor de mi el taller66.
EL PROVECHO O LA UTILIDAD, es una construccin comunicativa de carcter

simblico, que responde al dominio de La Libertad, esta ltima, concebida como
un Medio Simblicamente Generalizado al interior del sistema cerrado. La Libertad
representa un medio que simplifica la controversia de encontrarse recluido y la
complejidad que ello produce para sus conciencias. En los talleres, se transforma
en un medio muy seleccionador, que entrelaza las comunicaciones de
rehabilitacin con una percepcin ms simplificada del mundo exterior. Como
sostiene Luhmann, los Medios de Comunicacin Simblicamente Generalizados
cumplen el objetivo de regular la incertidumbre67, lo que explica en buena
medida, por qu el programa de intervencin del mdulo 102 cuenta con un
discurso provechoso y masivo desde los internos, donde expresan
simblicamente su cercana con el mundo exterior, respaldados en un programa
que les ha enseado a mirar su entorno con discursos simblicos, posibilitadores
de un retorno en menor tiempo a la Libertad.
En consecuencia, los pronsticos profesionales deben focalizarse en obtener

niveles de fiabilidad adecuados, considerando la posicin de Luhmann frente a la
fiabilidad y que ha sido citado por Giddens: la fiabilidad presupone conocimiento
de las circunstancias de riesgo68. El pronstico debe por tanto, considerar muy
selectivamente los riesgos que promueve el Medio Simblico de la Libertad en el
medio cerrado, evaluar con mayor criterio los discursos que aluden al provecho.
De lo contrario, se construyen slo pronsticos confiables que vinculan poco al
sujeto con el riesgo, posibilitando aumentos en la reincidencia delictiva o mayores
posibilidades de quebrantamientos de condena.
F.- El Perfil Profesional
f.1 El Apoyo
Se observan en los discursos de los internos, significados que relevan muy

significativamente la colaboracin o APOYO entregado mediante el discurso
profesional. Constituye un valor construido en la comunicacin con los
profesionales, pudiendo ser positivo o negativo segn sea el liderazgo empleado
por sus operadores y la resonancia en el discurso de los internos: capacidad de
66
Idem
67
68
Giddens A.1999.Consecuencias de la Modernidad.Ciencias Sociales.Alianza Editorial.Espaa.
Pag 40.
40
escucharlos y ver en lo que estamos fallando; llego a fondo en cada

uno69. Los profesionales vienen con la disposicin de trabajar, pero no
bien anmicamente. En ese tramo como que uno va con hartas ganas de
decir las cosas, pero la persona no est con la disposicin a escucharlo70
Los profesionales que son proclives a emplear comunicaciones distendidas,

comprometidas y ms afectivas, obtienen un reconocimiento como apoyadores.
No obstante, tambin distinguen compromisos tcnicos diferentes al interior del
equipo profesional, desvinculante a las posibilidades de entendimiento entre
ambos discursos : es muy llevado a sus ideas ; no le gusta que le
reclamen.. ; ser un poco mas comprensible y no hablar tanto con
mentiras; las clases llegarian a ser mas gratas si el no estuviera
negandonos la oportunidad de dar una opinin sincera, dandonos a
entender que cualquier desacuerdo con el puede ser mirado como poca
tolerancia o poco control de impulsos71.
f.2 El Estilo de Liderazgo
Los internos reconocen que algunos discursos profesionales, mantienen vnculo

con valores humanistas aparte de los objetivos tcnicos. Esta forma de relacin,
facilita en ambos un mayor intercambio de significados pro rehabilitacin. La
relacin teraputica se vuelve ms significativa para algunos internos, cuando el
profesional empatiza con sus sentimientos de soledad, abandono e incertidumbre:
dio confianza para decir todo lo que senta; necesitamos gente clara y
sincera.para as darnos con seriedad ; defiende con pasin y valenta
cuando crea que hemos sido pasados a llevar en nuestros derechos. Aun
cuando el sistema siga prevaleciendo en sus opiniones y juicios72. Se trata
en definitiva, de realzar que un estilo de liderazgo ms democrtico y un
compromiso subjetivo con valores humanistas, son capaces de producir niveles
importantes de entendimiento entre operadores y evaluadores.
Este entendimiento se produce por la aceptacin no slo de la informacin que

entrega el profesional, sino adems por la aceptacin de su expresividad y
sensibilidad al interior del grupo.
Luhmann sostuvo que, para existir entendimiento en la comunicacin, deba
producirse una seleccin respecto a la informacin y otra con respecto al acto de
comunicar. El acto de entender implicara entonces, la resolucin por parte de Ego
de ambas selecciones, sea para reafirmar o rechazar la comunicacin. Algunos
tipos de liderazgo, logran reproducir selecciones afirmativas en ambas,
69
70
Respuesta extrada de la entrevista en profundidad a Rmulo Guzman Poblete.
71
72
41
disminuyendo la improbabilidad de los acuerdos teraputicos: no nos trato

como reos, si no como personas73
Otros liderazgos observados, dan cuenta de selecciones incompatibles para el

interlocutor. Donde el acto de comunicar es rechazado y la informacin aceptada,
produciendo desvinculacin con las selecciones pro-reinsercin: mi
participacin no fue de mucho.por que a veces no estaba de acuerdono
se lo dije por temor de que descalificara; como nos iba a evaluar si no nos
daba ningun trabajo; la mayora de los profesionales tienen una falta de
compromiso humano para con nosotros74
Las expresiones de humanidad que mantienen algunos estilos de liderazgo,

responden a la necesidad de sus evaluadores por fortalecer una identidad
dignificadora de ellos como individuos y que se observe desde el discurso de los
profesionales. La vida cotidiana del rgimen de encierro est significada por
dolores cotidianos, improbables de observar para otros sistemas que no sea el
psicosocial, por lo que tales perturbaciones (exclusin de Derechos) , buscan una
resolucin en la relacin que se establece con el profesional psicosocial. Inclusive
se espera que contine fuera del entorno de los talleres. Estas posibilidades de
acoplamiento con el discurso tcnico, pasa por las vinculaciones que expresen sus
profesionales hacia valores como el reconocimiento, el respeto a sus Derechos y
la dignidad de persona: nos trata como a sujetos y no como a objetos;
gracias por ser personas como nosotros75.
El entendimiento en los discursos, aumenta o disminuye segn el estilo de

liderazgo y la expresin comunicativa empleada por el profesional. Algunos estilos
autoritarios o menos empticos no contribuyen a la fluidez o espontaneidad de las
comunicaciones. Inclusive los errores tcnicos son excusados cuando el
profesional se destaca por expresar rasgos de tolerancia, paciencia y respeto.
Estas distinciones son destacadas por los internos, para realzar significados
construidos por la dureza del encierro y la necesidad subjetiva de ser
comprendido en una relacin teraputica ms democrtica y asertiva. All se
espera que disminuyan algunos conflictos que son mantenidos sin resolver,
conservando adems una diferencia con la relacin construida con el personal
uniformado: me siento desanimado.no veo oportunidades reales,
concretas, sigo viendo inconsecuencias mas y en los que dicen
ayudarnosveo que se nos escucha poco, se nos estigmatiza y se nos
discrimina, pues a muchos se nos juzga desde un escritorio sin ni siquiera
darnos un tiempo respetuoso al escucharnos y se nos condena con juicios y
prejuicios emocionales en algunos casos76:
73
Idem.
74
Idem.
75
76
Idem.
42
f.3 La Responsabilidad
LA RESPONSABILIDAD corresponde a una expectativa desde los evaluadores,

que define a sus operadores a partir del cumplimiento de ciertas formalidades en
el proceso. Por lo menos yo v responsabilidades por parte de ustedes, que
nunca nos dejaron esperando y uno cuando esta interesado en los talleres,
esta esperando77. Las expectativas son definidas en la teora Luhmanniana
como condensaciones de referencias de sentido que indican qu indica y cmo
se delinea una determinada situacin78. El cumplimiento formal del programa por
ambas partes, fortalece y posibilita vnculos de acercamiento con la libertad, es el
medio que condensa las referencias con sentido, entre las cules se sita el
cumplimiento de formalidades por parte del profesional. Se espera que al trmino
del proceso, habrn aumentado las posibilidades de egreso del mdulo, sea para
la calle, traslado a un mdulo laboral o bien cumplir su saldo de condena en otro
sistema penal, ms flexible. Situacin que depende no slo del tiempo, sino
adems, del grado de cumplimiento que mantengan sus profesionales con las
exigencias formales. Se advierte por lo mismo, una clara valoracin de los
aspectos normativos como la puntualidad, el cumplimiento de sesiones, las
evaluaciones y las tareas, como distinciones del buen o mal desempeo
profesional.
Las expresiones de quienes participaron con compromiso, se vuelve tan crtica

como la de aquellos que fueron rechazados en sus peticiones de salida. La
responsabilidad es una expectativa desde la cul se evala al profesional y se
encuentra vinculada al medio simblico de la libertad, donde la alteracin
injustificada produce elementos de inseguridad e improbabilidad para el egreso,
pero adems para el discurso profesional : falto un puro taller y explico los
motivos ; muy puntual, ya que nunca falt a ninguna clase; falto a tres
sesionespudo haber enseado mas; en muchas ocasiones los dejo
esperando; falto muchas veces sin avisar previamente; es mala por
irresponsable79.
G.- La No Disposicin al Cambio
Las distinciones negativas observadas en los distintos discursos de los

evaluadores, construyen la forma negativa de la disposicin al cambio. Si bien, la
disposicin a los aprendizajes, la autocrtica y la disposicin reflexiva, indican el
lado positivo que construyen los discursos psicosociales; tambin se advierte una
77
78
79
43
negacin o rechazo a esta forma, que se ha denominado NO- DISPOSICIN AL

CAMBIO.
No todos se sienten conformes con la intervencin que reciben, porque les parece
sesgada por un doble discurso que presentan quienes realizan intervencin
psicosocial; educar para la libertad y luego votar negativo en las postulaciones de
salida al exterior. Observaciones crticas que provienen de quienes asisten slo
por apresurar su salida en libertad y que son acentuadas cuando estn prximos a
cumplir su condena: yo me voy en agosto. A mi el profesional no me ayudo
cuando se la pedi80
Esta construccin de la forma, ocurre tambin cuando han sido integrados

tardamente al proceso psicosocial, habiendo cumplido gran parte de su condena
sin intervencin.: no puedo decir nada por que no participe ningun dia yaque
me quedan 22 das para hirme para la calle ; no partisipe mucho al cual
estoy por irme en libertad y solo pienso en ellomi libertad; a mi no me
sirvi casi nada, ya que a mi me queda poco tiempo81.
Otros elementos que construyen la forma, son las expresiones de aburrimiento y

desinters que generan las metodologas formateadas, sin resonancia emocional,
produciendo slo ruidos para el discurso subcultural: falto un poco de
creatividad.; trato de cumplir con un calendario de actividades
independiente de ver si nos sirve de algo o no ; fue un trabajo muy
pautadodebe trabajar mas con sus conocimientos y entregarlos a nosotros
y no con formatos ya establecidos; creo que se deberan renovar los
puntos o temas a tratar...ya que fueron temas bastante tocados durante mi
reclusin en otros penales. Al parecer es un esquema seguido por todos los
profesionales de esta rea82.
Las observaciones del prrafo anterior, refieren a descontentos por una ausencia
de flexibilidad en algunos operadores. Principalmente si estos no generan
modificaciones o ajustes, en la medida que se van acoplando al discurso de los
internos. La rigidez promueve percepciones adversas al tratamiento en algunos
observadores, quienes esperan disposiciones ms democrticas y menos
distantes con sus operadores. Necesitan de comunicaciones ms recprocas, ms
vinculantes con ellos mismos desde lo psicolgico, aumentando las posibilidades
de vinculacin entre su historia de vida y las expectativas del operador. Si este
ltimo, limita su trabajo, cierra las posibilidades de inclusin a los sujetos,
especialmente a quienes mantienen mayor resistencia con el sistema penitenciario
y mayor complejidad en su historial delictual. Ms an, si se encuentran prximos
a cumplir su condena
80
Idem.
81
Idem.
82
Idem.
44
En el discurso de la subcultura se observa un desconocimiento del curso de su

situacin reglamentaria y el costo del aislamiento con el entorno, facilitando
estructuras de comunicacin que producen ruido a la inversa, es decir, hacia la
Norma Penitenciaria (dificultades en las postulaciones a beneficios de salida,
problemas de acceso a la ley de rebaja de condena, etc.). Es sabido que la no
correspondencia entre la Norma y su aplicacin, ha gatillado graves problemas de
seguridad al interior de los recintos penales. Por lo anterior, se advierten reclamos
desde los internos hacia el discurso tcnico que denota molestia y
disconformidad, porque sienten que algunos profesionales tienden a vincularse
ms selectivamente con la Norma y sus inconsecuencias y menos con discursos
desde la subcultura. Frustraciones que se traducen finalmente en crticas, hacia la
posicin adoptada por algunos profesionales: me incomoda esta clase de
trabajos que realizan las autoridades civiles. No soy muy compatible con
mis compaeros de reclusin, menos con autoridades; fue poco lo que
enseo el profesional ; considero que el personal le asigna poco tiempo
para evaluarnos, no creo que con 5 sesiones tengan claro en que estado se
encuentra uno. Sigo pensando que se dejan llevar por los antecedentes83.
En consecuencia, al excluir las opiniones disidentes al sistema, se posibilitan

formas para la No Disposicin al Cambio. Se produce una deficiente sintona entre
el profesional y el auditorio, con un reclamo generalizado en algunos talleres,
porque advierten una entrega poco democrtica de los contenidos, expresando
temor para entregar opiniones distintas, lo que podra perjudicarlo en una
evaluacin final para su egreso. As, la participacin se vuelve obediente y
obligada, normativa, con escasa adherencia a la semntica que busca gatillar el
tallerista. Las crticas se devuelven como ruido para la intervencin tcnica, donde
a su vez, reclaman formas distintas de vinculacin con los equipos profesionales:
debiera darsenos la oportunidad de preparar un tema desde la base de
nuestra experiencia y analizar el porqu se corrompe el ser humano. Creo
que le falto profundidad al tema ; aprendi a callar cuando yo estaba
pensando distinto de no como pensaba el jia del taller ; todos podriamos
tener participacin equitativa en los talleres ; era mas el profesor el que
enseaba cosas y sobre lo mismo respondasobre eso es poco lo que
participe.84
Finalmente se construye una disposicin instrumental de la participacin, que

sobreviene posteriormente en rechazo cuando no ha sido apoyado para una salida
progresiva al medio libre. Se refuerza entonces, una participacin obligada con
nula disposicin a la relacin teraputica, que releva las experticias subculturales
y las deficiencias del proceso de seleccin. Esas ltimas dos selecciones,
aparecen como responsables del ingreso de ciertos evaluadores sin disposicin al
cambio, vinculados a un mdulo con mejores condiciones materiales y sociales,
con mayor acceso a quienes otorgan las salidas al medio libre, pero con una
83
Idem.
84
Idem.
45
mnima vinculacin hacia el sentido rehabilitador que construye el programa

psicosocial.
Por ltimo, se observaron dificultades de comunicacin en niveles avanzados de la

intervencin, que reflejaron problemas de alfabetizacin. Ello limit a ciertos
evaluadores en sus posibilidades de expresin, colocndolos en mayor desventaja
con respecto a los otros observadores. Encontrarse incluido en un grupo de
trabajo sin resolver su limitacin, lo distancia ms que a los otros de un proceso
verdadero de integracin social. Es la vivencia constante de una doble exclusin:
mammumateiop.85
H.- Apreciaciones desde los Equipos Profesionales
Los equipos profesionales analizaron la informacin recopilada y la subdividieron

en Fortalezas, Nudos de Conflicto y Proposiciones.
Centrados en la informacin referente a la calidad de los contenidos, cada nivel

resalt como Fortaleza, la cantidad sobresaliente de opiniones, que revelaban
valorizaciones y percepcin de ayuda, para el proyecto de Desarrollo Personal.
Los contenidos valorados segn la opinin profesional, fu la psicoterapia y
aquellos que vinculaban con el acontecer local, nacional y mundial. Taller de
elaboracin de proyectos porque permiti concretar ideas lejanas a una
realidad prctica, cercana, mediante formas establecidas
universalmente.La presencia efectiva de trabajo teraputico con los
internos, desde la psicologa (profesionales del nivel 2).
Con respecto a la calidad de la participacin de los internos, la Fortaleza segn

las escuetas observaciones profesionales, fueron coincidentes en destacar el
esfuerzo y la autenticidad de la participacin manifestada por algunos, muy
vinculada a las capacidades intelectuales de los mismos.
Frente a la calidad del desempeo profesional que observaron los internos, segn
las observaciones profesionales, la Fortaleza estuvo centrada en el compromiso
humano y en la entrega tcnica adecuada, atendiendo las caractersticas de los
grupos. Existe una buena evaluacin de la poblacin del nivel para con sus
profesionales, se observa con compromiso, claros y con manejo de las
temticas. Se destacan variables humanas en los diversos ejecutores,
destacan el buen desempeo del rol (profesionales del nivel 3).
Los Nudos de Conflicto que fueron construidos por sus profesionales en los tres
niveles, pudieron identificar en su mayora, problemas o desperfectos que existan
en algunos talleres por nivel. Se observa una construccin de nudos, centrada
85
Idem.
46
principalmente en factores de seguridad y subjetivos del interno, como sera su

falta de tolerancia con algunos contenidos, especialmente de aquellos que
comunican sobre el rgimen interno86. Se trabaj sobre casos personales, de
aquellos internos que quisieran exponer sus casos en forma grupal; al tener
que evaluar saldos de condena se evidenci el bajo nivel de tolerancia a la
frustracin y la utilizacin de recursos limitados como negacin o
proyeccin de su agresividad ( profesionales del nivel 1) .
Se aprecia una mayor profundidad frente a desperfectos de naturaleza distinta al

taller, pero acoplados a las estructuras del plan, como son por ejemplo, las
caractersticas criminolgicas poco afinadas al momento de la seleccin y la
discontinuidad de los traslados de los internos hacia los lugares de intervencin.
Operaciones que dependen de las coordinaciones con reas distintas o de niveles
generales de diseo del plan.
Las observaciones profesionales hacia los desperfectos propios del taller,

destacaron con mayor significacin aspectos tcnicos como las deficiencias en la
planificacin y en los elementos diagnsticos. Otorgando escaso realce, a las
materias formales y/o administrativas, muy vinculadas al grado de compromiso
profesional. Asistencia y puntualidad de talleristas (profesionales del nivel
1).
Con respecto a la participacin, el Nudo de Conflicto se sita especialmente en

materias acopladas, tales como las deficiencias en el proceso de seleccin y
estados psicolgicos producto del contexto carcelario. No obstante, fueron
capaces de destacar la vinculacin de las caractersticas de personalidad de los
talleristas, con el grado de inters del interno por participar. Persiste una
participacin mecnica, apretada, forzada, producto del encierro
(profesionales del nivel 2).
Las observaciones profesionales al evaluar las opiniones sobre su propio

desempeo, estimaron como Nudos de Conflicto a las caractersticas de
personalidad de los talleristas. Existiran rasgos subjetivos de los profesionales
que vinculan poco o bastante con la disposicin de los internos hacia el
aprendizaje. No obstante, se vuelve a observar una falta de profundidad respecto
a los nudos de origen profesional. Caractersticas personales de los
talleristas, indican falta de apoyo, variable que no logra definirse
claramente... (Profesionales del nivel 1).
Las Proposiciones observadas por los equipos, apuntaron a potenciar la opinin

del interno al momento de planificar temas de inters y la modalidad de trabajo
por sesin. Potenciar asimismo, sus habilidades y necesidades de intervencin
durante la planificacin. No obstante, temas conflictivos como la seguridad o
86
Conjunto de actividades que se inicia con el desencierro del interno a las 8.00 horas y termina
con el encierro a las 16.30 horas; incluye el conjunto de obligaciones y sanciones que regulan la
vida diaria.
47
rgimen interno, fueron excluidos del abanico de talleres y dejado en el entorno

de la intervencin. Suspender la ejecucin del taller informativo y
proponerlo como una instancia de charla informativa para el mdulo
(profesionales del nivel 1).
Las Proposiciones para aumentar los niveles de motivacin y participacin desde

los internos, reiteran la correccin de los procesos de seleccin y la necesidad de
combinar metodologas individuales y grupales de trabajo. No obstante, se
observan insuficientes Proposiciones para los Nudos de Conflicto de
responsabilidad de los profesionales. Lo anterior, es ratificado al observar las
Proposiciones que sus profesionales realizan ante la calidad del desempeo
tcnico. Se destacan los propsitos indirectos o acoplados a las estructuras del
plan, tales como, aumentar el nmero de profesionales que participan de la
intervencin o corregir las formas de comunicacin con los funcionarios
responsables de los traslados o custodia de los internos. Corregir en forma
inmediata la asistencia, puntualidad y vas de comunicacin con el Jefe de
Mdulo en caso de suspensin de algn taller (profesionales del nivel 1).
De las observaciones formuladas por los equipos, se aprecia cierta claridad y

mayor profundidad para visualizar Fortalezas, porque representan los refuerzos
semnticos que requiere la estructura del plan, por lo mismo, son altamente
selectivas aquellas comunicaciones que alaban los contenidos recibidos, la
responsabilidad para participar y el compromiso de los equipos profesionales por
hacer bien su trabajo.
El ejercicio de identificar las Fortalezas por parte de los equipos, permiti disminuir
complejidad en el sistema, originadas en las expectativas cambiantes de los
internos y las restricciones cotidianas que promueve un sistema cerrado de alta
seguridad. La condensacin del sentido que promovieron las Fortalezas,
posibilitaron cdigos como el logro o xito y con ello la autopoisis del propio
plan de intervencin. En consecuencia, mejoraron los mecanismos adaptativos al
interior del sistema, tal como sealara Luhmann: los sistemas complejos no slo
necesitan adaptarse a su entorno, sino tambin a su propia complejidad87.
Los Nudos de Conflicto son identificados como los riesgos del programa. Definido
el riesgo como la posibilidad de daos futuros debido a decisiones particulares88
y su atribucin corresponde al mismo sistema, por lo que su observacin est muy
limitada al punto de vista del observador, especialmente si es el operario quien
est posibilitando el riesgo y por seleccin del proceso evaluativo, cuestionado
abiertamente por los internos.
Los riesgos para los equipos profesionales, se tradujeron en selecciones que

dependan principalmente de la relacin con otros, o bien de decisiones
87
88
48
estructurales que afectaban al conjunto de las decisiones tcnicas, como seran

las deficiencias en el proceso de seleccin (elementos diagnsticos).
Las observaciones crticas desde los internos que afectaron la calidad de algunos
desempeos profesionales, constituy un conflicto, percibido como un parsito
que se aprovecha de las contradicciones y que tiende a implicar los recursos del
sistema al interior del cual se ha desarrollado89: Tal es as, que develado el
conflicto al momento de analizar sus resultados y discutido reflexivamente en el
nivel, fueron seleccionados los constructos de los nudos en los otros y
tangencialmente en una reflexin del nosotros. De ese modo, disminuy el
conflicto inmediato, pero se mantuvo la inseguridad de la contradiccin para el
futuro.
En consecuencia, los Propsitos apuntaron a diversas temticas y niveles de

decisin que involucraron cambios en las expectativas del plan. Modificaciones
metodolgicas, diagnsticas y de coordinacin. Ello confirma que la observacin
para algunos, mantuvo el punto ciego, originado en la distincin inicial que
escogieron; la distincin rehabilitacin/ seguridad. Todo lo que se realice, bien o
mal, es consecuencia de las dificultades de planificacin o de coordinacin
producto del contexto. Por lo tanto, fueron mejoradas las materias vinculadas con
los entornos o las estructuras del propio plan. No obstante, los Nudos de Conflicto
atribuidos a las caractersticas de personalidad del tallerista, no fueron
consideradas suficientemente por todos los profesionales, al momento de formular
los Propsitos.
89
Idem. Pg. 49.
49
CAPITULO 4: CONCLUSIONES Y PROPOSICIONES DESDE LA

INVESTIGACIN
A.- Conclusiones
Sistematizar las conclusiones del estudio no ha sido una tarea sencilla, por cuanto
las apreciaciones transitan desde lo estrictamente tcnico, hasta niveles ms
complejos que se relacionan con las polticas pblicas en materia de tratamiento
intramuros. No obstante lo anterior, las apreciaciones se han subdividido en 7
puntos que delimitan hallazgos, reflexiones y tambin las sugerencias para los
equipos tcnicos locales.
Debe s destacarse, que se cont para esta fase del estudio, con las opiniones de
dos profesionales psiclogas del rea Tcnica del Complejo Penitenciario de
Valparaso, cuyas citas textuales extradas de las entrevistas, fueron incorporadas
en algunos de los puntos a sealar. Dando as, testimonio del significado del
estudio para el proceso mismo del mdulo 102; cuya relevancia es ms notoria
para quienes comprometidamente realizan esfuerzos tcnicos, para innovar en los
objetivos de rehabilitacin intramuros. Pese a las presiones de un sistema tcnico
Institucional, cada vez ms contingente y complejo.
Sin embargo, esta experiencia pudo irritar la estructura conservadora del

Programa Diferenciado de Tratamiento, provocando anlisis, cuestionamientos
tcnicos y tambin valricos para todos sus operadores, quienes gatillaron
cambios preliminares que fueron beneficiosos para la apertura del programa hacia
nuevas formas de trabajo, en un horizonte de mayores cambios y aprendizajes
para todos.
PRIMERO
La rehabilitacin, es un concepto muy mal instalado en los sistemas cerrados,

por cunto asigna una responsabilidad que este sistema cerrado no posee
integralmente. El proceso de insercin es ms amplio; nace en el medio libre,
transita por el sistema cerrado y concluye en el medio natural, donde son muchas
las instancias y polticas pblicas que intervienen. El sistema cerrado, cumple una
parte de esta tarea, al formar o crear conciencia en los sujetos, de ciertos focus,
bien predisponentes o no para su cambio. Este es un escenario 100% artificial,
que se controla por tanto bajo la accin principal de Discursos.
50
La crcel como tal, no es el lugar pertinente para hablar de rehabilitacin. No lo es

para los modelos emergentes, cualitativos como el Modelo Diferenciado del
Mdulo 102; menos an si se habla de rehabilitacin, observando el proceso
desde la aplicacin de la poltica pblica oficial. Con este estudio, queda claro que
los mejores esfuerzos como sera el Modelo Diferenciado, slo se estara en
condiciones de establecer Formas Predisponentes o No Predisponentes para
el cambio. Naturalmente estas opciones, tienden a fortalecerse desde un modelo
ms cualitativo y personalizado de intervencin, que desde modelos centrados en
la cobertura y descontextualizados del mundo carcelario.
Se observa una poltica pblica en materia penitenciaria, que no est del todo
acoplada al discurso internacional. Los tpicos de rehabilitacin en materia penal,
han sido objeto de varios Tratados Internacionales y adems, suscritos por
nuestro pas. Enfatizando una centralidad en el individuo o persona y su
participacin es concebida como respuestas conscientes y responsables dentro de
las acciones de tratamiento. Al interno se lo concibe como un potencial
ciudadano, educado para retomar sus Derechos Civiles en un mediano o largo
plazo. Por tanto, la exposicin al tratamiento penitenciario, debe relevar su sentido
de responsabilidad e integracin social al momento del diseo de una Poltica
Pblica, sin obviar los efectos perniciosos de la prisin y su legtimo afn por
recuperar su libertad.
La poltica nacional ha generado un efecto inverso, ha desvinculado con esa

individualidad, a consecuencia de sus enfoques cunticos, centrados
principalmente en la cobertura del tratamiento penitenciario. Esta afirmacin, se
observa en la prdida para sus profesionales del vnculo teraputico, que conlleva
una relacin cercana y sistemtica con los sujetos de intervencin. Al contrario, no
son las individualidades las que interesan para las polticas centradas en la
cobertura, sino los conglomerados con perfiles compatibles para esa poltica,
desarraigados de los efectos del encarcelamiento. El resultado que interesa, es el
logro de los porcentajes exigidos de cobertura, con una dbil adherencia a los
contextos cualitativos de esa intervencin.
SEGUNDO
A la lgica cuantitativa de la poltica intramuros, se une la deficiente dotacin de

recursos tcnicos para ejecutar estas polticas. La brecha o distancia con el
discurso internacional, se ve aumentada cuando la poltica debe focalizar sus
esfuerzos en quienes se encuentran prximos a cumplir su condena. Lo anterior,
como consecuencia de la escasez de recursos profesionales al interior de las
crceles. Es decir, el sujeto es desestimado casi la mitad de su tiempo de
condena, de las acciones relevantes para su cambio y expuesto a una
contaminacin carcelaria que otorga una apurada y superficial intervencin
psicosocial, condicionada adems por las exigencias de cobertura.
51
Cuando el sujeto logra cumplir la mitad de su condena y entonces ser considerado

en los programas de intervencin psicosocial, es sometido a operaciones aisladas
que generan en el transcurso del tiempo, una desagregacin de su individualidad
y un nuevo desanclaje con su contexto. Esto significa, que las observaciones
laborales, educacionales, sociales y psicolgicas, que son desarrolladas en los
perodos previos al egreso en libertad, no alcanzan niveles de vinculacin
suficientes, que permitan la recomposicin de la individualidad. No se desarrolla
una profundidad reflexiva para el sujeto, ni lugares tcnicos que fortalezcan el
sentido teraputico, tanto en los operadores como en los internos. Los Consejos
Tcnicos, son la nica instancia administrativa e interdisciplinaria de evaluacin de
casos para el egreso, que conserva y reafirma las lgicas institucionales, con
escaso vnculo integrador, que depende en muchos casos, del compromiso
personal del operador con el caso a discutir.
Por otra parte, con el desanclaje en tiempo y espacio que experimenta el interno
durante los distintos procesos tcnicos, quedan excluidos los costos vivnciales
del encierro. Esto implica que cada operador ve lo que quiere ver, dejando fuera lo
que no es de su competencia. Los problemas de injusticia, discriminacin, de
abuso de poder, maltrato o tortura, etc. pueden ser materia de la evaluacin
psicolgica o social por ejemplo, como tambin pueden no serlo. En todo caso, no
hay formas definidas en los discursos desde sus operadores, que obliguen a dar
cuenta de las condiciones de este anclaje al lugar crcel.
Razones que construyen la falta de integralidad y de vnculo en el discurso
teraputico.
Por consiguiente, an situados como observadores desde la poltica pblica oficial

para sistemas cerrados de reclusin, no se puede continuar siendo ajenos al 60%
aproximado de reincidencia delictual. Si bien, no se es responsable del aumento
de la tasa, por un tema de variables ambientales que intervienen derechamente en
la reproduccin del fenmeno. No se puede eludir la responsabilidad que cabe en
su lenta disminucin. El sistema penitenciario, al persistir legitimando polticas
preocupadas de la cobertura y la despersonalizacin, est desperdigando la
integralidad del diagnstico y la superficialidad en la intervencin profesional.
TERCERO
El Modelo Diferenciado del Mdulo 102, representa un conjunto de acciones

psicosociales, que nacen de las necesidades o carencias de la poblacin
condenada y son dirigidas a las personas con mejor pronstico para la reinsercin
social. El programa, permite corregir los desperfectos que ocasiona para sus
operadores la intervencin oficial del Servicio, fortaleciendo ciertos perfiles, entre
los que se incluyen personas recientemente condenadas.
La frecuencia de la interaccin y la naturaleza de los objetivos del programa,

construyen vnculos teraputicos distintos para sus actores, formas alternativas a
la relacin teraputica habitual, devolviendo la visin integral del sujeto y su
52
pronstico, el reanclaje al lugar de encierro y mayor proximidad al lugar que le

espera en libertad.
Efectivamente, se construyen nuevos discursos como formas alternativas, que

corresponden a Disposiciones de Cambio en los sujetos. Pero ellas, no
necesariamente estabilizan selecciones con sentido para la rehabilitacin
conductual. Es necesario el paso del tiempo y la experiencia posterior en el medio
natural, para evaluar la construccin efectiva de un sentido funcional a la
rehabilitacin. La construccin del sentido pro - rehabilitacin, no es una
probabilidad inmediata del modelo para la mayora de los internos, sin embargo,
para algunos que no han vuelto a reincidir despus de haber estado en el
programa, probablemente lo haya sido. Lo relevante son las formas construidas
por el discurso tcnico, que predisponen ms que otras, a una posibilidad de
ajuste desde lo subjetivo.
Estas Disposiciones, se construyen como posibilidades probables o improbables

para el cambio que busca el operador, dependiendo de las caractersticas
subjetivas de los participantes y adems, porque se encuentran condicionadas al
medio simblico de la libertad y la castracin de este Derecho Natural con ocasin
del encierro, van a estar vinculando siempre con su discurso y sus decisiones.
En opinin de la autora, los equipos tcnicos que intervienen en las temticas
psicosociales, no pueden excluir esta condicin, sino al contrario, relevarla en
todos los contextos de la relacin teraputica, lo que implica la inclusin de los
desperfectos del encierro y los excesos provenientes del sistema de seguridad.
CUARTO
Los estilos de liderazgos que emplean los profesionales intramuros, inciden

definitivamente en la construccin de las formas en los discursos. Aquellos estilos
fundados en relaciones interpersonales de tipo horizontal, ms humanitarios y
comprometidos con sus Derechos, establecen vnculos de mayor cercana y
sinceridad entre terapeutas e internos, lo que redunda en lazos de mayor
confianza, beneficiosos para la relacin teraputica. Cuando los estilos son
impersonales, verticales y poco empticos con sus vivencias, se producen formas
opuestas a la confianza que repercuten en la credibilidad del discurso tcnico.
Si bien los estilos de liderazgo, no vinculan directamente con la posibilidad de

reincidencia, que experimenta un sujeto al momento de encontrarse saliendo al
medio libre, se puede sealar, que para el contexto de la relacin teraputica que
se construye dentro de la prisin, s es relevante el estilo empleado por el
profesional para producir condiciones de mayor confianza, necesarias para la
formacin de las disposiciones previas, descritas en el punto tercero de estas
conclusiones.
Como la comunicacin es improbable en s, esta condicin se ve acrecentada con

los liderazgos impersonales. Es mucho ms difcil construir un sentido pro-social
53
en algunos de los participantes, si no se establecen formas bsicas de confianza y

empata desde los profesionales hacia el grupo. La improbabilidad en la
comunicacin puede abarcar tambin a los liderazgos ms empticos, pero ellos
logran construir posibilidades de acoplamiento entre los discursos teraputicos y
la subjetividad de algunos. Condiciones que a su vez, contribuyen a la autopoisis
y al sentido del programa del mdulo 102, manteniendo s, la incertidumbre con
respecto al sentido que construyen los sujetos frente a la rehabilitacin social.
QUINTO
Las formas de la disposicin pro-social que construyen los discursos desde los
internos, se encuentran vinculadas tambin a la creatividad y a la innovacin en
las metodologas de trabajo. Es recomendable realzar una mayor integracin de
las opiniones al momento del diseo metodolgico y potenciar mayor flexibilidad
en las formas de comunicacin recproca, evitando reproducir las formas rgidas y
unidireccionales que construyen otros sistemas al interior de la crcel.
Es evidente que las planificaciones que se organizan slo desde sus operadores,
por muy ajustadas que se encuentren a los objetivos del programa, corren el alto
riesgo de ser excluidas del discurso habitual del interno, donde se percibe ajeno a
una construccin de la que no ha formado parte. Por ello, son necesarias las
evaluaciones peridicas de todos los actores del taller, como parte de las acciones
del mismo y con las reformulaciones que ello conlleva. Condiciones que permiten
apertura a nuevas formas, no vistas por el operador y que promueven
disposiciones favorables para la terapia, como sera por ejemplo, el aprendizaje o
la reflexin.
Queda claro que, aquellos talleres que son co-construidos con los internos,
redundan en semnticas que favorecen no slo la autopoisis del propio taller,
sino adems, el sentido general del proceso de intervencin en el mdulo 102.
SEXTO
Resta por preguntarse, si lo que est ocurriendo en el trabajo tcnico de los

sistemas cerrados, es un tema slo de falta de recursos o de filosofa imperante.
Esta autora, se ha convencido que es en primer trmino, una cuestin de filosofa
y de lgicas, que se elaboran con una mirada despersonalizada, que nos aleja
cada vez ms del camino con sentido hacia el cambio. Una filosofa que a partir de
los primeros aos de este siglo, fue construyendo un camino cada vez ms
distante del
esfuerzo eficiente de los recursos profesionales, de la focalizacin de los
pronsticos susceptibles al cambio y de la calidad de la intervencin, para
privilegiar errneamente, la cantidad de sujetos atendidos.
54
Lo anterior, nos lleva a concluir que se persiste en una falacia, un mito elaborado
por quienes creen que slo con cobertura se construye el proceso de reinsercin.
Sostener que el fracaso en el tratamiento, radicara principalmente en los presos,
quienes en su mayora seran de irreversible mal pronstico, sera incorrecto. No
obstante, que en la realidad carcelaria, puede haber un mnimo importante de
casos irreversibles, lo cierto es que ellos, aparecen potenciados producto del
discurso tcnico desperfilado, en el marco de los modelos oficiales de
intervencin. El que impide proporcionar mayor tiempo y calidad a la relacin de
trabajo entre el profesional y el interno.
SPTIMO
El ejercicio evaluativo impulsado por esta investigacin, edific un proceso

novedoso para el quehacer habitual del Modelo Diferenciado de Intervencin,
permitiendo introducir nuevas miradas a los distintos procesos que venan
realizndose hace dos aos. La evaluacin participativa, vino a relevar
significados y responsabilidades a una rutina evaluativo, que miraba
esencialmente a los sujetos y no a sus tcnicos: los roles se invirtieron, en
tanto que, como profesionales estamos acostumbrados a ser nosostros, los
que evaluamos y ponemos nota .90
Pese a las limitaciones que se observaron en las evaluaciones provenientes de

los equipos profesionales, esencialmente de aquellos equipos que resultaron ms
criticados desde los internos; otros equipos tcnicos pudieron precisar
autocrticamente algunos desperfectos, reintroduciendo nuevos anlisis y
reflexiones para el conjunto de los profesionales, a objeto de precipitar cambios a
contar del ao 2007: pareciera que a veces olvidamos que no es posible
pararnos desde el autoritarismo, o desde el asistencialismo extremo,
imponiendo saberes, contenidos y metodologas ; necesariamente
debemos co-construir con ellos. 91
Esta experiencia, ha permitido constatar que la rehabilitacin social es una

construccin significativa para el sujeto condenado, que es expuesto a un
tratamiento por su buen pronstico tcnico. Esto depende en una proporcin
importante de la subjetividad que ha moldeada en libertad y adems, de las
vivencias positivas o negativas que recibi durante su cautiverio. La persona no
finaliza jams la auto construccin de su s mismo.
Las condiciones teraputicas que expresa una intervencin tcnica en el medio

cerrado, por muy excelente que esta sea, son slo posibilidades preparatorias
para algunos y no una seleccin definitiva que evite la reincidencia delictual. Lo
que s queda claro, es que las condiciones teraputicas fundadas en el modelo
creativo del Complejo Penitenciario de Valparaso, corrige desperfectos de una
90
Entrevista a Marlene Aguilar, psicloga del equipo profesional del nivel 3.
91
Entrevista a Lorena Saavedra, psicloga del equipo profesional del nivel 2.
55
poltica pblica fundada en cifras, pudiendo alcanzar incluso, el imaginario social

de los diversos actores : aunque no todos los profesionales pudieron aceptar
y dimensionar la importancia de este hecho, por la incomodidad que trae
aparejado la emergencia de una imagen especular de nosostros como
equipo, y tambin de nuestro desempeo individual, especialmente porque
esa imagen surge desde un lugar de extrema marginalidad, donde el
imaginario social que tambin nos atraviesa, nos dice que los sujetos que
cumplen condena, han perdido sus derechos y nosostros ocuparamos el
lugar de omnipotentes salvadores o castigadores, actuando en
representacin del deseo de la sociedad normal o de sus principios y
valores.92
Modificar el imaginario social en los internos, se encuentra vinculado a

experiencias correctivas de la poltica oficial, pero adems, vincula a ejercicios de
evaluacin participativos y democrticos con los sujetos. Ello no significa otra
cosa, que ampliar los aprendizajes para el sistema de rehabilitacin intramuros:
esto nos ha llevado a replantearnos nuestra capacidad de escucha y de
aspectos que evaluamos como indispensables en los internos, como por
ejemplo la capacidad de empata, la tolerancia a la frustracin.....93
Von Foester, sealaba que los sistemas deban actuar siempre como para
aumentar el nmero de alternativas94, de lo contrario, sus posibilidades son bajas
para una autorreflexin o aprendizaje. El ejercicio impulsado por esta
investigacin, cumpli con este principio. Otorg nuevas informaciones y
posibilidades de ajuste a sus equipos y al programa, promoviendo reflexiones
desde un ngulo diferente, provocando con ello irritaciones al modelo tradicional,
pero otorgando nuevas condiciones de posibilidad a la relacin teraputica
emprendida dentro de la crcel: la retroalimentacin es necesaria para
avanzar en la construccin de las temticas, para replantearnos la forma de
hacer las cosas y avanzar hacia prcticas novedosas.95
92
Entrevista a Marlene Aguilar, psicloga del equipo profesional del nivel 3.
93
Idem.
94
Von Foester. 1996. Las Semillas de la Ciberntica.Obras Escogidas.Gefisa Editorial.Pg. 139.
95
Entrevista a Lorena Saavedra, psicloga del equipo profesional del nivel 2.
56
B.- Proposiciones para considerar Antes y Durante la Instalacin de un

Modelo de Evaluacin Participativa.
b.1.- Condiciones para Instalar
b.1.1.- Deben operar modelos auto-construidos, modelos construidos localmente,

que no estn sujetos a las evaluaciones ni al control de la burocracia pblica,
permitiendo as la inclusin y control de mecanismos emergentes.
b.1.2.- Los modelos auto-construidos deben haber logrado estabilizar procesos

internos. Esto implica resolver conflictos iniciales, tales como el reconocimiento y
legitimidad del modelo, en el contexto de la seguridad (lo que significa evitar el
traslado de la poblacin seleccionada, sin una razn de peso). Tambin se
pretende legitimar una evaluacin de logros dirigida a la poblacin objetivo, que
agilice y otorgue tranquilidad frente a su posibilidad de egreso al medio libre. Estos
procesos, toman al menos unos dos aos de maduracin.
b.1.3.- Los sistemas cerrados, deben contar con los equipos necesarios de trabajo
tcnico (psiclogos y asistentes sociales). Lo que significa disponer de un nmero
de diez profesionales como mnimo, de los cuales al menos dos de ellos deben
poseer una experiencia criminolgica amplia. Lo anterior, implica haber trabajado
al menos cinco aos directamente con poblacin penal, lo que legitimar los
liderazgos en el contexto de los internos usuarios y en la relacin con sus pares
profesionales.
b.1.4.- Este modelo auto-construido, debe contar con un Coordinador General,

que posea frente a los equipos de trabajo, caractersticas como: experticia
criminolgica; liderazgo profesional de tipo participativo; un contacto operativo con
la poblacin penal (asumir trabajo en talleres y no slo liderar un manejo
administrativo); motivar a los equipos en forma permanente en la construccin de
una lgica de interaccin centrada en valores humanistas y de respeto a los
Derechos Humanos.
b.1.5.- Finalmente, la relacin entre las duplas (asistente social - psiclogo)

profesionales, que intervienen y la cantidad de internos que conforman la
poblacin objetivo, no puede sobrepasar la cantidad de cuarenta internos. Esta
relacin de usuarios por dupla, facilitara el vnculo ms personalizado entre
terapeuta e interno.
57
b.2.- Frente al Diseo de Instalacin
b.2.1.- El diseo apunta a relevar las opiniones de los sujetos, con el fin de
elaborar el significado de lo que ellos expresan desde sus propios contextos socio-
culturales. Se requiere por ende, utilizar diferentes recorridos para contrastar los
datos que estn siendo levantados, con una metodologa que es esencialmente
cualitativa. La consistencia metodolgica se va a obtener, en la medida que se
construyan diferentes triangulaciones, en cada una de las etapas del proceso de
evaluacin. Sea para el anlisis e interpretacin de los datos, desde los
informantes, desde las tcnicas utilizadas, como tambin del nivel de
aproximacin al propio caso.
En la medida que se construyan mayores triangulaciones, se aumentan las

posibilidades de producir legitimidad o veracidad a los datos que estn siendo
levantados e interpretados, como parte de un proceso participativo.
b.2.2.- La simplicidad metodolgica, se entiende como la capacidad que debe

tener el diseo, para ser manipulado y entendido por la diversidad de
profesionales que integran el proceso. Los equipos numerosos; la complejidad de
tareas; la movilidad del recurso profesional; las caractersticas de los sistemas
cerrados, obligan a elaborar diseos que sean compatibles a la diversidad de
formaciones profesionales que se mantienen al interior de los equipos
profesionales. Una metodologa engorrosa, de difcil comprensin para alguno de
los profesionales, generara la desmotivacin y auto-exclusin de aquel por
participar. Lo que se transformara en un punto de quiebre al interior del equipo y
una inconsistencia del modelo, que por el contrario, promueve la participacin de
todos sus actores para el xito de los futuros cambios.
b.2.3.- Al momento del diseo, es pertinente diversificar las tcnicas de

levantamiento del dato. Especialmente a su inicio, donde habitualmente se va a
acumular la mayor cantidad de informacin. Cerrarse slo a la posibilidad de
expresiones escritas es un obstculo, porque los niveles de alfabetizacin en
muchos casos son precarios. Por lo tanto, debe incluirse en la toma gruesa de
datos, una tcnica eminentemente oral, que permita la expresin de los sujetos.
Evitando as los sentimientos de exclusin, al no poder exhibir ellos mismos sus
opiniones, dependiendo del operador para hacerlo.
58
CAPTULO 5: ANEXOS
ANEXO No 1
__________/
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62
ANEXO No 2
_________/
TRANSCRIPCIONES DE RESPUESTAS DEL CUESTIONARIO
RESPUESTAS INTERNOS NIVEL 1:
NOMBRE TALLER : COMUNICACIN

TALLERISTA : ASISTENTE SOCIAL
NIVEL :1
TRIMESTRE : ENERO FEBRERO MARZO/2006
PREGUNTA N 1: QU ME PARECIO LO QUE APRENDI EN ESTE TALLER?
Respuesta Interno N 1:
Qu me pareci lo que aprendi en este taller?
bueno por mi parte lo que aprendi en este taller me parece bueno ya que se
tocaron temas que yo jamas abia tocado y tambien hicimos barias actibidades
que yo no abia hecho tambien aprendi a escuchar a mis compaeros y entender
como persona ojalas que ahigan muchos mas cursos como este ya que a todos
les sirve para a ser un relajo de conciencia y poder proyectarse.
El taller en lo principal me pareci bien aprend mucho cosas que yo no haba
visto nunca me gusto mucho aparte sale de lo comn al estilo de vida diario que
llevamos ac dentro ahora me relaciono de otra manera con mis compaeros
hablamos de otra manera y de otras cosas que realmente importan a trabajar en
equipo , y yo Tambien saber que me merezco una segunda oportunidad que con
todo lo que puedo aprender y lo que aprend en este nivel , se que me va a servir
en el medio libre y les doy gracias por eso
1) Qu Me parecio lo que aprend en este taller?
R) AMi Me parecio que el taller estubo Muy bien y aqu personalmente porque yo
aprendi cosas con mucho valor y muy simples como conocerme y comprender a
los dems tambien aprendi a valorizar a mi familia.
ami parecer lo que aprendu en este Taller me ha sido bastante til ya que e
Reflexionado en varias cosas y veo Todo mucho mejor y tambien y tambien me
ha ayudado a tener mucha mas ms comunicacin y a compartir con mis
compaeros y hemos aprendido a dialogar con mas respeto que antes y
Tambien e podido expresar emocines que no hacia hace Tiempo.
63
Para Empezar Este taller en el que primera vez tengo la Oportunidad de Participar
me Parecio una Forma de Comunicarse distinta a Como yo Estoy acostumbrado
En Este taller tuve la Oportunidad de hacerme Preguntas Con respecto a mi
Persona Como Autoanalisis y mean servido bastante a mirar desde otro punto de
vista la vida
En General el taller fue bueno llaque nos alludo a Comunicarnos y a Compartir
de otras formas lo mas importante es Que Pueden Escuchar a Las Personas que
es lo que mas ase falta En Este lugar
Qu me parecio lo que Aprendi en este Taller?
Bueno, primero que todo el taller en si, me parecio que Fue Bien Completo ya que
se Abarcaron Temas los cuales cabaron en cada uno de nosotros y nos isieron
reflexionar En nuestras ideas y formas Personales de pensar
ya que aprendimos a como comunicarnos entre nosotros y con los Demas ,
mirando asi la forma de expresarnos de buena manera con los profesionales y
con la gente la cual vamos a comunicarnos En el Medio libre
Tambien vimos el Tener Presentes Nuestros Miedos y los Miedos de los Demas
La evaluacin propia y el auto analisis El cual nos llevo a darnos cuenta de
cosas en las cuales no Habiamos pensado, como preguntas tan smples como
Qu soy?
El ver el tema del que me entiendan o me entienda yo mismo, para Asi Reflexionar
en toda situacin en la cual nos encontremos.
El poder comprender que con nuestros actos asemos que nos entiendan de un
Modo Mejor.
Pienso que sirvio para Reflexionar en Distintas maneras en cuanto a tu vida en
General y Fue una manera muy buena De poder expresarce y Discutir Temas .
pienso que a mucha geente le sirvio para ser mas sociable.
Qu me pareci lo que aprend en este taller?
bueno yo al menos aprendi aser mas comunicativo por que antes hera muy
callado. porque no conocia anadie en el taller al menos ahora tengo mas
comunicacin con los compaeros de nivel y tambien con los compaeros de
modulos
Que me pareci lo que aprendi en este taller?
Aprendi aconoser ms amis compaero del modulo:
Espresaarme acomunicarme aescucharlo ipoder ablarle se ablaron cosas que
llonosabia iojala que se agan ms cursos:

64
1)Qu me parecio lo que aprendi en este Taller?

bueno aprendi cosas interesante cosas que no entendia y que me dio una
reflexin para poder comunicarme y dialogar con personas y edificarme y
conducirme como una persona mas sosialista

1 Que me paresio lo que aprend en este tayer
Me paresio Muy agradable porqueasinospodemos dar cuenta que las cosas que
asiamos no estaBan Bien y agradeser a la profesional por su disposision porque
nunca es tarde para seguir aprendiendo Muchas Cracias por su dispossion

Qu me pareci loque aprend en este taller?
me pareci muy importante ya que es la primera vez que participo en un Taller de
comunicacin , adems en este taller Aprend a autoanalizarme yo mismo a
encontrar la seguridad de poder dar una opinin Concreta y Acertiva al tema
ademas me dio la Confianza de poder combersar y sincerarme con mi madre con
la cual no tena una Comunicacin mas directa. ahora puedo conversar mas de
mis cosas personales con ella y esto me tiene muy Contento ya que por este taller
pude encontrar la confianza en alguien que antes no tena.

Lo que aprendi en este taller fue de poder conocernos mejor y comunicarnos
como personas y poder analisarnos uno mismo y poder participar en este Taller
fue de aprendisaje para un mismo fue muy Bueno por que nunca pudimo aprende
cuando estuvimo en la calle
GRACIA

Qu me pareci lo Que Aprend en este taller?
Bueno Primero que todo quiero decir que en general aprtendi mucho, aprendi a
expresarme mejor , aprendi a tener un poco mas de personalidad y eso creo que
es importante Para mi por que antes era muy corto de Personalidad y me costava
mucho expresarme, tambien que me alludo alto en este taller fue que aprendi a
valorarme como persona independiente de haver delinquido y s aprendi a que
puedo lograr muchas cosas siendo una persona comn y corriente sin delinquir;
Tambien aprendi a comprender a mis compaeros y asi los conosco mucho mejor
y me he dado cuenta que no son malas personas y si merecemos una
oportunidad para demostrarles a la sociedad que si podemos cambiar.

Qu me parecio lo que aprendi en este taller?
1-R= Me pareci muy bueno porque se trataron temas muy interesantes , como el
autoanalisis, el conocerse el uno al otro, el quisiera q me entiendas y el miedo
global.
65
Todos dirigidos a la comunicacin y al comunicarnos, fue un talle muy bueno que

nos acienta a como debems enfrentar la vida, a valorarnos a nosotros mismos y a
nuestras familias y sobre todo a comunicarnos frente a los demas

Desde mi punto de vista me gusto mucho el curso ralizado porque aprendi muchas
cosas que alo mejor antes no las sabia ni a la vez nunca me las habia preguntado,
Me puede hacer un auto analisis de mi mismo, y pude conocer mi fuerte y mi
devilidad, y poder estableser una conbersacin grata con mis compaeros, y asi
pude perder la vergenza de poder de espresarme delante de mis compaeros
Yo pienso queme sirbio para conoserme mejor y darme cuenta, loque me estaba
asiendo falta y que nesecitaba para estar en medio libre. ya que la comunicacin
es fundamental porque osino buscaria en las drogas o el ahlcol para hebadir los
problemas queseme presentan en mi vida cotidiana en todo caso el talle me sirbio
para beer que yo balgo ms de loque pensaba ya que mi auto estima lo e
mejorado bastante al participar del taller y ahora boy a poder estar ms preparado
para mi futuro

Yo aprendi a socialisarme con los demas compaeros del GRUPO. y aprendi y
aprendi a espresar Mi opiniones
Aprendi Tambien como persona: y aprendi a balorisar mas a mi Familia
PREGUNTAN2: QU PUEDO DECIR DE MI PARTICIPACION EN ESTE

TALLER?
Que le puedo decir yo creo que mi participacin estuvo bueno ya que cuando
quiero opinar algo llego y lo digo siempre con argumentos mi personalidad me
permite hablar sin tener vergenza o al que diran y si algo no me gusta lo digo
tambin.
Que puedo deir de mi participacion en este taller?
bueno yo participe en leer los trabajo que asian poder leer a todos mis
conpaero
66
Qu puedo decir de mi participacin en este taller?
bueno mi participacin fue buena ya que participe en todos los Ejercicios que
ucimos y tambien comberse cuando abia que acerlo, tambien conte mis problema
que ttuvecon la droga y tambien familia y a todo esto le buscamo uno bueno solido
Mi participacin en este tayer en parte: cuado teniamo que trabajar en Grupo
ndividual
PARTICIPAR junto a mis compero es Agradable Conpartir opiniones: yo travaje
no mas que mis compaeros nitanpoco MENO que los demas:dios leBENGA
Qu puedo decir de mi participacion en este taller?
Pienso que asi como cada opinion vertida d mi parte y la de mis compaeros ,
fueron escencial para complementar el taller ya que este se trataba de
comunicacin, y la comunicacin que tuvimos fue buena tanto de mis compaeros,
de la profesinal y MIA
Yo creo que en lo personal fue interesante mi participacion ya que pude hacer ver
mi punt de vista a la hora de cada pregunta y observacion personal y grupal.
Al igual como yo aprendi de la asistente y de mis compaeros, creo que ellos
aprendieron de mis puntos de ver cada situacion u opinion....
lo que puedo decir de mi participacin en este Taller que cada ves que avia que
participar yo podia Aserlo Libremente sin temor ya que era para uno mismo y asi
TanBien que la persona que ESTABA Acargo pudise darse cuenta que si
queriamo aplende
COSA positiva
GRACIAS
Respuesta Intyerno N 7:
R) Yo creo que con algo aportarles en el taller ya que cada persona tubo una
participacin muy importante y aprendimos mucho de las experiencias de los
demas
Yo personalmente creo que aporte dando Confianza a los demas para que
exprecen los sentimientos como yo lo hacia y tambien aporte para que mis
compaeros tubieran mas personalidad delante de las personas
Yo por mi Parte Seorita mi Participacin fue minima y no quiero decir que el taller
alla sido malo al contrario Esto tiene que ver Con mi Personalidad
67
Igual Pude Cumplir con Todas a la mayoria de los Trabajo Que se me

presentaron pero en una forma mas Privada y Personal , Esta es la opinion Que
yo le puedo dar de mi participacion.
Gracias
En lo personal creo que tuve la participacin correspondiente y fue muy bueno ya
en el lugar que nos encontramos es poco complicado esto nos nos cuenta en
principio pero Despues te das cuenta que eres capas de lograr muchasw cosas.

bueno me da a entender que si puedo aser las cosas como corresponde ala
Verdad fue algo Motivado que les da a entender que tenemos es peranza para
poder surgir y Seguir partisipando en cosas que los agan entender y aprender
cada dia Ms

Que puedo decir de mi partisipasion en este tayer
Mi partisipasiion en el tayer Me sirBio para compartir opiniones tanto indibidual
como grupal como tanBien aprendi a Respetar las demas opiniones de los demas
aunque abeses No estemos de acuerdo
grasias

bueno yo siempre quise aprender del taller y coperar con todas las preguntas que
teniamos que responder llaque seme hacia dificl de hacer Por que no tengo mucho
estudio y tanbien me cirbio mucho ami como persona
Para valorar amy familia

2-R=Creo ue mi participacon fue muy buena ya que aprendi muy bien los
contenidos de cada tema, estuve siempre atento a la clase y grupalmente fue muy
grato y siempre pude aportar con mi opinion en todo tipo de tareas

Qu puedo decir mi participacin en este taller?
Mi participacin creo que fue buena en la parte de contestar en forma personal las
preguntas ya que de esta forma no me cuesta mucho expresarme
Y decir lo que quiero en cambio cuando lo ago en forma de hablar en
frente a Personas que al principio no conosco me cuesta un poco por la poca
personalidad , pero creo que a medida que va pasando el tiempo y conoces mejor
a tus compaeros te das cuenta que no es tan terrible entablar una comunicacin
y traspasar esta barrera que solo te limita por el miedo a equivocarte.
68

Y le puedo decir de mi participacin en este Taller en que Puse Toda La atencin
Posible para poder aprender Todo Lo que no sabia.
Y Tambien fui bastante sincero al momento de dar mi opinion sobre algun Tema

bueno mi participacin yo la encuentro que fue buena asisti a Todas las claces y
todas eran diferente y yo participe en toda si algunas veses fue dando mi opinion
a mi compaeros y alguna vez coponiendo mi punto de vista delante de todo el
GRUPO y me agrado mucho el poder participar en el curso.

Que Puedo decir de mi participacin en este taller?
Bueno es Dificil autocriticarce, Pero creo que estuve Bien, o mas o menos Por
Que trate de hacerlo mejor posible y lo mas importante es que fui y soy sincero.

Yo pienso que mi participacin fue buena ya que tengo la personalida d para
afrontar la critica de mis compaeros y para mi es mas facil afrontar los desafios
porque pude darme cuenta delo que soy capaz y que pued o afrontar cualquier
desafio que tenga ahora en adelante por que saco lo mejor de mi el taller
PREGUNTA N3: QU OPININ TENGO DEL PROFESIONAL QUE REALIZ

EL TALLER?
Yo pienso que la seorita pudo llegar a nosotros ms abierta mente y no los iso
tener presion, ya que en todo momento los estuvo insentibando para que
aprendieramos los temas que ella planteaba en cada sesin quelos asia y tiene la
capacidad de escucharlos y beer en lo que estamos fallando
Que opinion tengo del profesional que realizo el taller?
nada estoi agradesido de la seorita ,
por su enseanza isu pasiencia asi nosotras isus ganas de venir al taller a en
searlo
gracia
Que le puedo decir no tengo nada que hablar de ella siempre nos escucho nos
habl y pidi opiniones siempre impuso impuso el respeto lo unico que puedo
decir es que se hubiera hablado un poco de las drogas yo se que eso uno lo
sabe y esto tambien es un problema en el medio libre y es fcil caer.
69
Mi opinion sobre La Profecional que realizo el Taller es que Esplica bien Los
contenidos y Tambien es Comprensiva con nosotros y hace que Las reuniones de
Taller sean agradables y a la Vez no deja una buena enseanza.
Bueno La Profesinal Que me tuvo a acargo fue muy agradable llaque supo dar el
Espacio para que la Gente Pueda Confiar en ella, yo soy una persona muy callada
Pero soy muy observadora y pude ver en la profecional Que te puede dar la
Confianza Para hablar Cualquier tema Inthgcgxhgczhxc Cual sea
Yo no necesito tirarle flores a la profecional llaque me que Queda muy poco para
salir de Aqui Cumplido si digo Esto es para sepan que lo Que Escribo es la
verdad y Creo que muchos de mis compaeros piensan lo mismo no se si pase
de nivel ni me afecta Queria mi opinion y aqui la tiene
Yo m llevo la mejor opinion del profesional ya que con ella aprendi muchas cosas
que yo no conocia y tambien me enseo a creer en Mi Me dio Herramientas para
enfrentarme a las personas y creer en ellas
La profesora me enseo a darme cuenta de los valores de las personas y que
todos somos importantes muy buena profesional un 7 muy clara en sus charlas.
Bueno la Srta Patricia pienso que es una persona que tiene vocacin para aser su
Trabajo y pienso que una persona muy valiosa ya que por lo que logre captar de
ella supo llegar acada persona y asi Desarrollar un Trabajo muy Bueno.
Qu opin tengo del profezional que realiz el taller?
Una persona grata para ensear cinsera con las personas . que se esfuerza par
poder aprender
Muy agradesido con lo realizado con la persona a entender cosa y que eran
imposibles de entender.
Que opinion tengo del profesinal que realiso el tayer
Yo tengo una Muy Buena opinion de la seorita patrisia por su disposision y su
manera de traBajar con Nosotros No los abanpreguntado

Qu opinin tengo del profesional que realiz el taller
bueno seorita que nos evalua los en seo muchas cosas que teniamos que
aprender para nuestro bien y tambien nos ayu mucho por que hora tan corto el
tiempo que estubimos travajando con ella y es una buena Persona gracias
seorita

Qu opinin tengo del profesional que realizo el taller?
70
Bueno la Sra Patricia San Martin fue muy buena persona por que del 1er momento
fue muy simpatica rompio el hielo entre nosotros explicandonos muy claro los
objetivos de este taller .ademas de ser un buen profesional es muy buena
persona. Si tenamos dudas nos explicaba nos daba ejemplos y nos enseaba
todo lo que podia en fin es una gran persona.

Qu opinin tengo de la profesional que realiz el taller?
Bueno opino que es una muy buena profesional ya que desde el primer minuto
nos dio la confianza para poder trabajar mejor, siempre fue muy clara entodo,
despejando cualquier duda, realizando siempre un trabajo en equipo y
enseandonos siempre el respeto para asi ser respetados al momento de hablar,
ademas de todo creo que es una muy buena persona que hace su labor con
cario.
Muchas gracias seorita Patricia_

Yo opino de la parte profesional que Realizo El Taller fue muy Bueno el arguno
tema por que abian tema que se ablaro muy poco y quedamo con ganas por ser el
tem de La droga fue el tema que se AlBRO muy demaciado poquito
GRACIAS

Yo : Mi opinion aserca de las Formas de Trabajar Fue comprencible con Todos
Fue Adecuado Porque Como Trabajo con nosotros : ya que supo encearnos
para que Nosotros
Podamo aprender:
Me gustaria Bolver a Trabajar hotraves
Sin Pensarlo
dios Bendiga. Su Hogar

Que opinin tengo del Profesional que realizo el taller?
Bueno Primero Que todo Quiero Agradecer el esfuerzo de los profesionales, para
ensearnos las cosas Que he Aprendido y si pienso, y creo que por Que Me sirvio
Mucho este taller.
Gracias.

Desde mi punto de vista fue una persona que se dedico a ensear los sig puntos
que se trataron en el taller y se dio el tiempo en reaprender cada inquietud que
nosotros le haciamops fuera bena o malas se daba el tiempo de ensear aunque
fuera poco el tiempo que estaba con nosotros en el curso sin embargo lo que
enseo fue con Ganas porque yo asi lo senti.

71
Que opinin tengo del profecional realizo el taller?

bueno el profecional que realizo el taller etubo bien ya que supo llegar a todos los
participantes del taller ya que siempre supo Espresarse y se decenbolvio
ademasfrente y del primer da. Llego a uno como una Amiga y persona.

Que opinion tengo del Profesional en mi opini-on desde principio a fin fue muy
Buena en su desempeo, ya que de prinsipio supo romper el Hielo y comenso con
una Buena disposicin y nos iso adquirir la libertad para expresarnos asia nuestros
compaeros asi supo llevar al Grupo a la buena comunicacin entre nosotros
mismo y no llevo a la buena Reflexion persona de ella si tuviera que ponerle nota
seria esta un 7. por su Forma de Trabajo y Desempeo para con todos
Ahora Bien los tiemps para Dialogar los temas se isieron cortos ya que era muy
poco vez ala SEMANA y con la mala Administracion de los Tiempos de los
Talleres nos iso perder dias de talleres. ya que no habiaun buen Acuerdo de los
dias que nos Tocaba venir como por ej: el Cambio del del Martes asia el jueves
del Taller
y espero Tener una Buena profesional para el 2 nivel.
que nos entienda a la hora de Nuestras opiniones y nos aconceje en ellas como lo
iso nuestra profesional que nos toco en este nivel.
NOMBRE TALLER : TALLER INFORMATIVO

TALLERISTA : PSICLOGO
NIVEL :1
PREGUNTA N1: QU ME PARECIO LO QUE APRENDI EN ESTE TALLER?
Ami megusto el taller de informasn por el motivo de aprender pero n de quin los
iso el taller por el motivo que novenia siempre
-Primero qe nada me Parecio SuPer bien, Por El Hecho De Qe me Entere Como
se los Evalan a nosotros.
Tambien me Pude darme Cuenta Como trabajan los Asistentes y Psicologos.
Dejeme decirles Qe los felicitos Por Su trabajo. A pesar, de que Qe yo tenia
Otras expectativas
Me parecio para aprender ms de cosas que yo no sabia y eso me iso recapacitar
mucho ms de mi persona.
72
En este taller aprendi a conocer cosas que no entendia sobre los Beneficios intra
Penintenciarios, el Profecional que esta a cargo de el nivel , Me dejo las cosas
claras sobre el tema de los Beneficios que uno tiene como interno al igual explico
detallado todo el Preceso de estos a lo cual hera entendible lo que el Planteaba.
- A mi me parecio muy bueno, ya que yo no tenia muchos conocimientos sobre
Los temas que pasa en el taller y eso fue muy bueno para mi personaLmente.
R- Aprendi csas que no sabia sobre lo que es un beneficio intrapenitenciario y
sobre como funciona un consejo tecnico pero creo que pero creo que a la vez es
muy poco lo que uno Aprende Porque fue poco lo que enseo el profesional.
En todo caso todo lo que sea para el bien de uno y para que uno este informado
de lo que necesario saber es bueno para mi saber como son las cosas.
En lo personal puedo decir que me agrad arto el aver participado en este taller y
lo que puedo decir que aprendi es a tener mayor conocimiento de cuales son los
requisitos que cada interno debe tener para postular a una salida al medio libre.
asi que en ese sentido me sirvio arto el taller y algunas dudas que tenia me
quedaron mucho mas claras.
Jueves 20/04/06 abril
Que Me Parecio Lo que aprend en este Taller?
bueno pienso que Estuvo bien y a al vez aprend Muchas cosas estando
participando en el taller las charlas eran muy amena Muy Entretenido iba viendo
analisando deL transcurso valorando ciertas situaciones tomando en cuenta
diferentes opiniones se daban en el MisMo caso de que Esperaba en general
estoy agradecido de asistir
Gracias
PREGUNTA N2: QU PUEDO DECIR DE MI PARTICIPACIN EN ESTE

TALLER?
2- Bueno mi opinin Personal sobre mi participacin en el taller, fue buena, ya que
yo puse todo de mi parte, opinando, dando a conocer mis dudas y Asistiendo a
todas Las seciones
73
Vunomipartisipacin fue vuna por el motivo que cada ves que preguntavan algo yo
respondia
Qu puedo decir de mi participacion en el taller?
R- Buen en el taller, que me toco participar era muy poco lo que se conversaba o
preguntaba ya que era mas eel profesional el que enseaba cosas y sobre lo
mismo respondia sobre eso es poco lo que participe pero creo que fue lo
necesario
Mas pienso que se deveria mejorar
como el de asignar tareas individuales o en conjunto para que todos podamos
tener participacion equitativa en los talleres.
mi participacin no fue de Mucho por que aveces no estaba de acuerdo y nunca
se lo dije por temor de que descalificara .
pero aprendi a callar cuando yo estaba pensando distinto de no como pensaba el
gia del taller.
mi participacion no fue tan mal fue de gran enseanza como persona.
Jueves 20/04/06 Abril
Qu pudo decir de mi participacin en este taLLer?
Estoy consiente es una forma de entender y comprender que eL taLLer sirve
Mucho porque se van generando distintas respuestas segn eL Limite de
preguntas a donde va a Llegar absolutamente hay Tiempo correcto de La
circunstanca dada se puede producir un MiniMo igual aL ASPEcto sicoLogico
bueno en Verdad.
Resp. N2.
Pienso que mi participacin a sido buena , cuando me a tocado escuchar he
sabido hacerlo, y las veces que he podido participar en algo o dar una opinin lo
he hecho.
RESPUESTA N 2
-. Yo Pienso de que Qe mi ParticiPacion fue buena Por El Hecho de Qe tuve una
buena Participacin con don Leonardo y tambien con mis compaeros
En lo que aprendi de este taller, lo que me quedo claro es que yo Personalmente
aprendi a entender las cosas sobre los Beneficios que uno tiene estando en este
lugar, iso Preguntas que uno Pudo contestar facilmente, todo bien como Participe
74
PREGUNTA N3: QUE OPINION TENGO DEL PROFESIONAL QUE REALIZO

EL TALLER?
Jueves 20/04/06 Abril
Qu opinin tengo del profesionaL que realizo el taLLer?
ViendoLo de otro punto de vista es una persona que sabe valorarse lo que hace y
fue bien administrado porque son poco Los sicoLogo que tratan de ayudar a La
gente sigue teniendo eL critero Mas formado es poca La faciLidad de ser
ayudado.
Don Leonardo zuiga fue Claro en decir las cosas Sin Rodeos y ataduras se tomo
el
tiempo Para aclararnos todo lo que teniamos que saber de los B.I.P o Para
Cualquer Cosa a Beneficio Nuestro, Don Leonardo fue sertero Para tal efecto y
nos dio a entender que todo es Pocible si uno lo decea.
Buen Profesional.
Resp. N3
Bueno, no se si sera de gran importancia pero la opinim que tengo de Don
Leonardo Zuiga no es mala, pero si creo que las clases llegaran a ser un poco
ms gratas si el no nos estubiera a cada rato negandonos la oportunidad de dar la
oportunidad de dar una opinin sincera, dandonos a entender que cualquier
desacuerdo con el puede ser mirado como poca tolerancia o poco control de los
impulsos.
Motivo suficiente para dejarnos en el mismo nivel.
que opinion tengo del profesional que realizo el taller?
R-.Bueno a mi en los dos talleres que He HecHo de que estoy en el primer nivel
me a tocado con el Sr: Leonardo Zuiga
El no es mala persona el dice que es franco pero a la vez es muy llevado a sus
ideas y siempre habla una cosa y no es asi no le gusta que le reclamen
pero si uno quiere arender de el el tiene que ser un poco Mas comprensible y no
Hablar tanto con mentiras
mi opinion de don Leonardo es mala por el motivo de que el nunca llamava a la
ora que tenicellamarnos y muchas veses fartava asi que mi opinion es mala por
inresponsable-
75
M opinin sobre don Leonardo Zuiga es buena, aunque no puedo decir mucho ya
que el faLto Muchas vces sin avisar previamente
Pero con lo que bimos en las secciones que eL hacistio, siempre eL trtaba de
dejar Los temas bien cLaros y que no quedara ninguna duda es por eso que mi
opinin es positiva
tengo una opinin no malo sino lo contrario una opinin buena a pesar de que yo
no no entenda lo que esplicaba.
aprendi del personal de lo que esplico eso lo valoro Mucho porque tiene una
manera y una opinio mui distionta. que los alumnos y eso se lo repito porque es su
trabajo y el reclas que respetar.
RESPUESTA N 3
-. Primero que nada qiero Decir Qe el Profesional Don Leonardo ase muy bien su
trabajo tiene una clarida para Dar a entender las Cosas.
Tambien Qiero Decirle al seor leonardo. Qe en muchas ocasiones los Dejo
ESPErando y Pienso de Qe eso los Perjudicaba a las Personas Qe en realidad los
Interesa ParticiPar Pero Qiero ser bien onesto. El Curso Qe se acaba de efectuar
me sirbio arto...
muchas Gracias
NOMBRE TALLER : COMUNICACIN

NIVEL :1
Ami meparecio mui interesante por que aprendi a espresarme mejor sosial mente
lopare muivien con mis compaeros en el nivel de la asistente
En lo personal, para mi este taller fue muy bueno, ya que abarco muchos temas
los cuales me eran indiferente, que ahora conosco, temas como la Discriminacion.
Creo que la Educacin y el conocimiento, siempre es bueno para Capacitarme y
Asi Tomar las Mejores deciones para mi vida y los que me rodean y asi lograr vivir
en comunin conmigo Mismo y con los DEMS, pero debo ser Honesto conmigo y
con los DEMAS, ME siento DESAMINADO por que no veo oportunidades Reales
concretas sigo viendo inconsecuencias Mias y en los que dicen ayudarnos, pues
veo que se nos escucha poco se nos ESTIGMATIZA y se nos DISCRIMINA pues
a Muchos se nos JUZGA desde un ESCRITORIO, SIN NI SIQUIERA DARNOS N
76
Tiempo Respetuoso Al Escucharnos y se nos condena con Juicios y prejuicios

Emocionales EN ALGUNOS CASOS.
Bueno me parecio que estuvo muy bien ya que a mi personalmente Me sirvio,
porque ahora trato de tener ms comunicacin con las personas que Me rodean.
tengo un poquito ms de personalidad y dentro de todo esto es algo muy bueno
ya que es un Avance para mi persona-.
bueno aprendi a comunicarme mas con la gente del nivel afirma un poco mas la
personalidad, aprendi bien lo que era la discriminacion y la enfermedades que
tienen ellas.
Bueno: en mi opinin he podido comprender cual son los valores de las personas
y ensi je podido llegar a respetar mi integridad y mis valores Ademas me parecio
interesante porque me parecieron que los temas compartidos y enseados fuern
fundamentales para mi desarrollo.
Tales como la comunicacion; discriminacion y participar en una obra la cual me
enseo a sacar el miedo a equivocarme y dar aconocer lo que siento.
A mi me parecio bueno y positivo, ya que yo nunca haba participado en algo
similar con los trabajos que hicimos rescat conocimientos q yo nunca habia visto
jamas
La comprencin de este TaLLer de Comunicacin el cual partcipe con La Srta.
Karen Romero Mehizo entender en La comunicacin a Tiempo en momentos de
discordia, El saber captar Lo bueno y a la vez Tengo que decir que me sirvio para
darme cuenta de mi mismo y apreciar a La Gente que Tiene problemas fisicos ya
que uno afuera no se daba cuenta de ello Interesante Taller.
Bueno en mi caso , creo que fue bastnte satifactirio ya que se hablo muchisimos
temaaas de los cales muchos de ellos eran desconocidos por mi, yo pienso que
s bueno que se trabajen este tipo de taalleres y con profesionales como la Srta:
Karen. , Aprendi mucho.

Vueno A mi me paresio que este Taller Fue muy importante Por que Aprendi
muchas cosas que yo no savia y me sirvieron demasiado. Y sobre todo aprendi a
comunicarme mejor con las demas personas y aprendi a escuchar de las cosas de
la Acistente

77
A mi me parecio que este Taller Me Ha servido Mucho porque He aprendido

Muchas cosas que hasta Hoy no sabia por Ej: Aprendi a comunicarme Mas con
otras persona tambien alquiri: Mas personalidad. Y tambien aprendi a escuchar
mejor La opinin de otras personas.

A mi no Me sirvio casi nada, ya que a mi me queda poco tiempo, pero con
Respecto a La Srta. Karen , ella cumple con su tabajo y yo la entiendo

TALLER?
Bueno puedo decir que mi participacin fue buena ya que hise todos los trabajos
que me pidieron, participe en las clases, fu a todas las seciones y me sentia
agradable en el taller.
Bueno yo creo que mi participacin fue buena, ya que yo puse todo el empeo
posible cumpliendo con todos los trabajos, hacistiendo a todas las seciones, y
preguntando todas mis dudas.
Yo pienso que mi participacin fue de entregarme al maximo junto al compaero
con el cal me toco trabajar este TaLLer, bueno Las seciones eran muy
entretenidas y por sobre todo bastnte Contructivas.
Yo pienso que mi participacin en este taller fue mediana ya que al principio me
costo un poco adaptarme al taller pero atraves de las Clases fui alquiriendo
Desplante y mas Personalidad y pieso que el taller me enceo mucho porque
despues Me Gustaba Mucho participar en Las clases
Bueno lo que puedo decir es que mi participacion fue de menos a ms ya que
empeze con un poco de vergenza pero a medida que pasaban las clases me
empeze a relajar ms y a tener un poco Ms de participacion . Total que al final
termine Haciendo una pequea obra de teatro con mis compaeros-.
Bueno puedo decir que Mi participacin fue Buena a pesar que pude aver dado
Mas de Mi parte solo se que se atraves del tiempo podre entregar Mas de lo que
Hoy Tengo pues el miedo se Termina atraves de comportamiento y desarrollo de
la persona es por eso que he dicho que participe en todo y trate de darme a
conoser en las difentes harias del taller.
78
Bueno desde mi punto de vista yo estuve vien en el talle y ayude mucho a mis
compaeros del mismo taller a realisar las cosas como eran
vueno yo me es forcce en el amvito sosil por que mecostava espresarme por que
soi mui timido pero encontre vuna la participacin
Mi participacin en este Taller a mi modo de ver fue buena ya que TraTe de
aportar Mi experiencias como persona, lo cual me senti super agradable y eso
llevo a que yo pudiera Hacer Grato Este taller . Lo Que entregue en Este Talle fue
lo Mejor de mi y cre que si me tocara otro profesional igual daria muccho Mas. Mi
Manera de pensar es que di lo mejor.

Lo que pued decir, es que mis calificaciones fueron arriba de seis, en cuanto a
notas de disertacion, trabajos y todas las materias que se expusieron.

Creo que Fue Buena, pero quede con gusto a poco porque creo que puedo
Aportar Mucho Mas, partiendo de la Base de una Experiencia lo que me dio
razones y Sin Razones. Tambien creo que paralelamente a lo que se nos enseo,
lo cual es muy Bueno debiera DRSENOS La oportunidad de preparar un tema
desde la Base de nuestra experiencia y Analizar el porque se corrompe el ser
Humano creo que le falto profundidad al tema

Bueno yo cumpli con lo que pude, ya que los dias que me tocaban Las seciones,
yo le daba preferencia a La Escuela y al trabajo.
PREGUNTA N3: QU OPINION TENGO DEL PROFESIONAL QUE REALIZO

EL TALLER?
en este perodo de participacion con la seorita fue muy respetuosa y enseo Muy
bien ya que llegaba Muy puntual y nos entrego Bastante trabajo y Tambien
entrego de su parte ya que algunos de nuestros compaeros les costo el
aprendizaaje y nos plantiaba los Tems para compartir.
Y estoy Muy agradecida y espero que siga conese Entuciasmo que TransmiTio
con su persona.
La seorita Karen Romero, es una persona muy buena, muy comprencible,
observativa y muy elocuente para exponer los temas a tratar.
79
Mi opinin sobre la profesional creo que fue Muy puntual ya que nunca Falto a
NiNguna cLase siempre llego a la hora y tambien tena Mucha pasiencia para
encear yo pienso que el trabajo que realizo la profesional Fue Muy Buena.
Mi opinion es que la seorita es muy profesional, Tambien que nos ayudo con
Material de afuera para nuestros trabajos , siempre llego a la hora, y aprendi sobre
la comunicacin, la discriminacion, Resolucin de conflictos y es una profesional
que se preocupo de cada uno de nosotros.-
Respuesta Interno N5:

mi opinion es muivuena por el motivo de que ella sinpre los alludava en el trabajo
que los asia y ara muy simpatica
La opinion que tengo de la seorita es la mejor ya que ello no falta a ninguna
clase, se le entendia lo que explicaba lo agradable y simpatica cuando enseaba
los temas o los trabajos, que teniamos que hacer
Bueno mi opinion sobre La Srta. Karen Romero es que daba a entender todo muy
claro, fue muy Responsable al llegar a todos los talleres y aclarar todas mis dudas
Es por eso q mi opinin sobre ella es Muy buena
Bueno a mi la seorita caren me paresio una Buena Profesional y lo unico que yo
tengo que decir Es que ella nos ayudo mucho en este Taler Ejemplo. Nos Trajo
guias informativas para pder comprender megor Las cosas y espero que yo tengo
La oportunidad de estar en un Taller
Mi participacin, fue de dos Talleres, el cual era la sita Karen Romero, su
participacin fue un diez, ya que ella se esmeo en su Trabajo hizo que La Gente
participara, y siempre estubo abocada a este Taller de comunicacin, es una
profesional y aporta mas a sus alumnos Mi manera de evaluar este talles es
positivo y super bueno favorable para lo que se esta realizando. Bueno profecional
y cumplidora en su Trabajo.

Mi opinion sobre La Srta. Karen es que ella fue muy Responsable, sin embargo
ella me daba trabajos que yo nunca iba a poder hacer, Aunque igual hice todo lo
que pude

Una Buena opinion, creo firmemente que nos quiere Ayudar, Tambien es muy
importante el respeto con que nos Trata , Tambien el que nos diga la verdad y no
80
nos venda ilusiones Tambien que defienda con pasin y valenta cuando crea que
hemos sido pasados a llevar en nuestros derechos
Aun cuando el sistema siga prevaleciendo en sus opiniones y juicios

Bueno serita Karen, aprovecho esta oportunidad para agradcerle su buena
dispsicin haca todos Los que componemos este Taller, pro devo agradecerle
en forma particular porque usted me ayudado muchisimo a creser como persona,
Le deceo lo mejor y ojala Le siga hiendo bien prque se ve que usted se es fuerza
en mejorar el dia a dia,
NOMBRE TALLER : HABILIDADES SOCIALES

NIVEL :1
Bueno lo que aprendi en este taller a desarrollarme como una persona normal i
aprendi a escuchar y darme cuenta que tambien me equiboco i apresial mas a mi
familia tener mas comunicacin con todos
R: El taller me parecio interesante, aprendi muchas cosas positivas en lo q es la
comunicacin entre las personas, la empatia y sobre todo la asertividad, jamas
habia asistido a un taller de habilidades sociales y gracias a el veo la sociedad de
otra perspectiva.
1) Que mepareci Lo que aprendi en este TaLLer.
Vueno aprendi aLgo muy importante, como poder comprender a mis compalleros
por que en el momento que viene un confistos, yo poder comprende ami
conpaer. en el momento.
1) Bueno yo lo qe aprendi fue comunicacin con las Personas con otro
termino de Vocabulario
1 Pregunta N1
Bastante, satifactorio, Porque Pde indagar a Profundidad el Tema : como hay
que ser con el Projimo, Me Parecio bastante aProPiado el tema de la
comunicacin, ya que a nosotros Muchas veces los cuesta esPresarlos y sin
querer los serramos en un silencio mesquino, ahora al vr ms Profundo el tema,
Puedo darme cuenta que Hay Mil maneras de Transmitir, y si uno no escoge la
81
manera adecuada, Puede causar un dao si quererlo. En resumidas cuentas me

Parecio buena la intervencin Porque nos ensea a entender el comporTamienTo,
Humano, PensanTe y Hsaber como, o de que Manera Puedo relacionarme con
mi familia y la sociedad
Bueno en mi personal mente aprendi mucho a comunicarme mejor ccon las
personas a decir mejor las cosas antes de decir algo.
Tambien me sirvio para autoevaluarme a mi persona y corregir los puntos malos
que tengo
Tambien me sirvio mucho a definir mis sentimientos poder definir lo que estoy y
saber controlarelos y muchas cosas mas.

TALLER?
Bueno yo no puedo decir mi Participacin Porque No Partisipe Mucho al cual
Estoy Por irme En libertad y solo pienso En Ello
Mi libertad
Bueno llo partisipe en todos talleres y llo me senta mui comodo i comparti con
todos mi companero in cluso hacia altas preguntas
Mi participacin en el taller fue buena, asisti a toas las clases, a las cuales tome
mucha atencin, aprendi, y preguntaba lo q no entendia, lo q me llevo a compartir
mis opiniones.
2Pregunta N2
Lo que Puedo sealar con Toda onestidad es que me parecio muy apropiado
Tomar Atencion de los diferentes Temas Abordados. Pude de esta manera
comprender y a la vez Participar de las interrogantes que los desea Todo camPo
Por conocer Mi intencin en el Taller, es que me evaluen Tal cual a como soy, y
con respeto y Atencion, Pude Mantenerme Muy comodo y con ganas de seguir
asistiendo, Porque se que aqu estas Mi oportunidad de surgir como Persona y de
agregarme al Medio libre Sin problema
2)Qu puedo decir de mi participacin en este TaLLAR?
Vueno me parecio un poco incomodo porque los Tema haran un poco no pueden
entender
Tambien despues de un Tiempo pude comprender.
82
Bueno que puedo decir de mi participacin en el taller; yo creo que participe
alomejor no como otros pero en cede clase le puse todo el enpeyo y atencin
tarticipe en todas las clases
Yo encuentro que no fui de los mejores menos de los peores encuentro que
estuve regular.
PREGUNTA N3: QU OPINION TENGO DEL PROFESIONAL QUE REALIZ

EL TALLER?
2)Bueno yo la opinion que tengo sobre el profecional del taller es Muy poca al cual
participe Muy poco de qe ayuda ayuda al cual a mi no mellamo Mucho la atencin
por qe he pensado mas en mi libertad qe es en Agosto.
Para ser mas claro a i no me ayudo cuando se la pedi
Bueno del profesor que los iso la clase hera Bueno para compartir con el curso i lo
eencontre Bueno porque me alludo Bastante para superalme como persona
R: Es un buen profecional, por lo cual entiendo q tenga mucho trabajo , sin
embargo falto almenos tres seciones y podria haber enseado mas en esas clases
, en general las clases fueron intensas y muy enriquecedoras.
3)Qu opinin Tengo del profecional que realiso eL TaLLER vuen me aparecido
muy bin. Por cuando el esplicaba y uno no entenda eL se Tomaba eL tiempo de
poder esplicar me.
Respuesta Interno N 5
3 Pregunta N3
Una oPinin Muy Profunda y onesta es la que tengo ddel Seor : Leonardo ya que
es un buen sicologo que Tiene esPeriencia en el rublo, aParte siemPre mostro
sinceridaad y humanidad en los temas que sosTeniamos referente a la
Drogadiccin y delincuencia. Persona comun y corriente que con su simPleza, los
suPo en si.-
Necesitamos JenTe que sea clara y sincera en nuestras intervenciones Para haci
darnos de verdad con sinceridad.
3)Yo creo que el era una persona muy seria y correcta, tambien encuentro que el
nos enseo muy bien y claro y eran muy agradable las clases del ya que sabia
ensear , lo malo del profesional es que falto un par de clases
pero en lo de mas estuvo bien.
83
NOMBRE TALLER : TALLER INFORMATIVO

NIVEL :1
bueno a mi punto de vista Me paRecio muy importante al saber como evaluan al
recluso para un veneficio del complejo y la evaluacin de la conducta y como
evaluan en los consejo de conducta que Hacen los profecionales por las notas
que colocan.
Bueno yo aprend sobre la ley de Rebaja de Condena que para uno es
indispensable tenerla clara De como se puede optar a postular a los BIP, Tambin
como se componen los Consejos y Tribunales que son parte Muy importante para
uno en definitiva qu Muy Probechoso para Mi ya que me quedaron Claros varios
aspectos de lo Mencionado que no tena y es por eso que Este Taller fue de
Mucha importacia para Mi.
Me PaRecio imprtante porque aprendi mucHas cosas. como Beneficios
penitenciario y Evaluacion de conducta y leyes que Hoy En dia Hacen Hacen los
profesionales.
Que me parecio lo que aprendi en este taller
1 aprend a tener comunicasin com mis companeros y para in tregalme a la
sociedad
N 1- Aprendio a comunicarse con sus compaeros, conocerlos y ver las ideas de
stos.-
Aprendio muchas cosas a pensar grupalmente en momentos sificiles ya que hubo
una intervencin que los costo realizar mas como grupo.
(Ejemplo casos y situaciones de vida real que debieran actuar en situaciones

externas, situaciones limites, al final fue entretenida.
1)me paresio importante lo que iso el pr mi conducta erbe mebaoracio mucho por
que a perdi mucho den tro de mi rabago y a la be es muibuena
84
1) Que me parecio lo que aprendi en este taller?
Bueno enteresante lo que se realizo a pesar que pocas veses comparti en lo
realizado sobre el taller fui bueno porque dio a pensar y entender lo realisado
Qu me pareci lo que aprend en este taller
1) 2 = Me pareci muy bueno ya que aprendi cosas nuevas, como la labor
que desempean los profesionales en este recinto , la cantidad enorme de cosas
que deben realizar, como se realizan los tribunales de conducta y consejos
tecnicos, como evaluan a los internos , lo que se toma en cuenta ala hora de
abogar beneficios interpenitenciarios y desde cuando funciona todo (tribunales de
conducta y consejo tecnico) .
Todo estome parecio muy provechoso porque sabemos un poco mas de lo que se
realiza con nosotros.
Ami me parecio super importante lo que aprendi porque no sabia mucho sobre los
veneficios intrapenitenciario y buen tambien aprendi sobre la conducta. las notas
que tengo que tener quienes me ebaluan y como me ebaluan.

TALLER?
bueno yo brinde mi opinion cuando se necesito y intente participar lo que mas
pude pero que puedo decir no asisti mucho pero creo que participe lo necesario
por las pocas veses y de asisti Me gusto mucho lo que enseo y fue muy
agradable
Bueno y brinde lio opinin es ta baoreci muy escelente se mecito un poder muy es
relente yo esdoi muy badibello por que el taller es ercelente y se a perde mucho
2)mi participacin en el tayer fue buena y me senti bien y estuve bien atento a lo
que enseaba el sicologo tambie le ise preguntas que a mi me imporban saber
como pj: cmo nos nos evaluar si no
Nos abia dado ninguntrabajo
2).- Mi participacin fe activa,(Pregunte Mucho), ...Para poder sacar a lo trabajado,
se sinti satisfecho, encontr q fe aceptado en grupo.
85
Bueno De Mi participacin en este taller puedo decir que fu ms o menos activa
dentro de lo que se puede y encuentro que Mi participacin fu Buena.
Yo Creo . que participe y puse mucHisima Atencion y asisti A Este Taller que me
interesa mucHo. para. Poder madurar conmigo mismo y poder comunicarme con
mucho respeto Hacia Las personas y profesionales
Que puedo decir de mi participacin en este taller
tubimos alta comunicasin com mis compaaaeros y esubo todo agradabre
Qu pudo decir de mi particion en este taller?
bueno fue algo que nunca me imagine pero fue interesante Lo realizado en
compartir con personas. Dispuestas aprender; Muchas Gracias
Que puedo decir de mi participacion en este taller?
2- R= Creo que mi participacion fue muy buena ya que siempre estuve atento a lo
que se hablaba, trabajando en forma muy grata cuando se pedian trabajos
grupales y aprendiendo todo de lo que se enseaba con muchas ganas

EL TALLER?
Bueno fue una persona agradable en el ensear lo establecido y al poder esplicar
algo y al tener el tiempo de esplcal cualquier duda que uno se acia se daba el
tiempo de esplicar cualquier duda que uno acia se daba el tiempo de esplicar lo
necesaria y darte a entender bien las cosas.
Bueno la opinin que tengo del profesional que nos Hizo este taller es Buena ya
que puede tener mal o menos claros aspectos de los puntos tratados que no tena
y fue expresivo y Comunic Bien Segn Mi punto de vista las cosas aunque
Encontr que fueron pocas las seciones pada poder profundizar en estos Tema s
que son de mucha importancia para uno
mi opinin sobre el profesionales regular porque nos vamo muy pocas veses
altayer y no iso ningun trabaja aunque lo que nos enseo nos parecio bueno ya
que lo dejo claro
86
3.- La forma de trabajar del profesional fue grato, le explico cosas que
superficialmente no entendias, la maners del Trabajador, los ontenidos fueron
claros se puso en su lugar, ( Para que entendieran), Tambien pudieron conocerlo
a l no solo como profesional, sino como persona , (le agrado)
Buenas y acertaion el erta muy bien el mate rial es muy bueno bueno el probema
siempre re a gaderia por que u no er pen denbe de que veame y siempre esta
muy carelente y preopcupado den rodenaroras y muy contendo a lave mucho
drabajo
3-2= Creo que las cosas que Realizo fueron muy buenas, siempre fue muy claro a
la hora de exponer algn tema, los trabajos tambien fueron muy buenos y muy
provechosos, porque todos participaban
Qu opinio tengo del profesional que realizo el taller?
bueno lo realizado sobre este taller fue algo comprensivo. y entendible a pesar lo
poco que comparti fue bueno y enteresante lo compatido Gracias.
Que opinin tengo del profesional que realizo el taller
Tubimos alta comunicasin Y aprendi alto com el profecional
Mi opinion del profesional que asisti a taller me parecio interesante que Es una
persona Honrada y el Trato de que nosotros seamos unas nuevas Peronas Y
Responsabls En el Medio LIBRE Y Aca Mismo en el Recinto
NOMBRE TALLER : PSICOTERAPEUTICO

NIVEL :2
(1) interesante aprender la arelasion entre lo que influye la relasion que es
saber Para integrarse en lo que creo que seria el influimiento
87
Para que uno sea considerado de una maneraque que creo que Toman en cuenta
como es la Partisipasion en conjunto en el compolomiento en que Puese ser,
reprorada por en el motivo que se prepare de verdad
1)- Bueno para mi fue Importante asistir a los talleres ya que me asienta y aprendi
cosas a las cuales yo abia pasado por arto . y que hace fundamentales en el
Diario vivir referente a mi familia. Cosa lo mas Importante para mi hoy.
1) Bueno a mi me paresio super bueno todo lo relasionado con el Taller porque yo
nunca antes abia partisipado de un taller asi.-
y lo importante de este taller esque me enseo altas cosas que ante no me abia
dado el tiempo para analizar y Recapasitar por los actos que uno tiene y apendi
que todo en la vida se puede conseguir asiendo el vien tanbien en estos tallere
tubimos secciones super buenas que Me alludaron aconoserme un poco Mas y
aprender aconoser Mas alas personas y aser Mas tolerante y lo mejor de todo
esquema a alludado a poder tener una mallor madures asia mi Familia
especialmente con mi mujer y mis niitas
1.- Lo que me parecio de lo que aprend en este taller.
Yo aprend Varias cosas y se puede decir que me ha ccambiado un poco la forma
de pensar y las perspectivas que tengo en mi futuro; La intervensin con el Sr.
Carrasco fue un aporte importante para Mi ya que me hizo meditar y pensar Lo
importante que es tener una vida normal, claro que yo tena un propsito de vida
distinta a la que ha llevado durante todo este tiempo y Las Sesiones Me hicieron
refortalecer estas expectativas .
El Sr. Carrasco explicaba bien sus trminos y y quede conforme con su
intervensin.
1-No puedo decir nada porque no participe ningn da yaque me quedan 22 daz
para hirme para la calle
1)Me parecio bueno y de los temas que aprendi mucho y para pensar mejor en lo
astual y tambien a frentar mejor las cosas que bienen afuturo y tambien a el poder
desen pearme en un trabajo y poder balorar mas mi libertad y poder em mendar
mis erores
bueno yo aprendi a valorisarme Mas CoMo Persona UNIDO ALA SOCIEDAD Y
NO COMO vincularte
Tambien Me parecio bien que ablaran de la Familia, yo aprend a valorisar MAS
Amis Hijas y Familia y
Creo que eso es lo imprtante de estos talleres.
88
que uno salga con otra Mentalidad hacia el medio libre por uno y la familia que lo
esperan.
Bueno Lo que yo Aprendi em este Taller Fue Super importante para mi, porque
aprendi que Lo ms importante es Nuestra Familia y en este taller aprendi eso,
yo cuando estaba en la calle no saba valorar lo que yo tenia a mi alrrededor y Don
Luis cArrasco me iso darme cuenta de eso. bueno Tambien Aprendi valores,
aprend a conocer MS A mis compaeros de modulo con los cuales no tena una
comunicacin y con estos TaLLERES he aprendio a ser ms sociable con los de
mas . bueno para estas cosas aprendidas en estos talleres yo considero que el
Trabajo que estn asiendo en el modulo # 102 es muy buena y me he dado cuenta
que el estar preso no es ninguna ganancia al contrario yo por parte no
Bueno . el Taller Me paresio Bueno por que Hay muchas cosas que no . sabia y e
aprendido muchos conceptos . como el de Familia.

Bueno a mi pareser encontre los temas como el trabajo de mucha edificasin y de
pner ensaminar mi vida pasada y reflesional y de poder tomar una decisin en lo
porbenir
Meparecio buen en tambien el poder perdonar como la comunin con mis
compaeros
grasias

En Mi caso lo aprendido sin desmereser al profesional. No es algo de lo que yo
este ateno . Pero si creo que es muy bueno lo que asen por mi. He aprendido que
los profesionales activan mi manera de cmo yo me veo en el medio libre, solo
redican en mi mente lo que ya se, lo que ya se que aser y tengo que aser con mi
vida, igual agradesco el esfuerzo que se hace porque a mi no me alluya mucho
pero si y con seguridad a otros internos y valoro el esfuerzo mas aun cuando el
querer ayudar a sobrepasa lo profesional.
En fin siempre algo se aprende.
PREGUNTA N2: QU PUEDO DECIR DE MI PARTICIPACION EN ESTE

TALLER?
2)llo me esforse en aprender y poner todo mi empeo quomo aluno tambien
asistir a todas las seciones para aprender y Por lotanto pienso que tube una buena
participasin
89
2-bueno Mi opiniones Fuern, Siempre al tema que se estava ablando, creo que
cada vez que ablava sacava la vergenza , que tenia creo que siempre estuve
atento a lo que se ablava opinava cuando sabia solo escuchava para aprender y
culturisarme creo que me gusta aprender para ser cada vez mejor
2- que no participe y por lo tanto no tengo quedecir
2-Bueno mi participacin a sido buena por que cuando estaba en el I Nivel me
costaba mucha expresar Lo que me estaba pasando, pero aHora en este TaLLER
ese miedo ya paso y ahora salia adelante contaba lo que me pasaba, lo que
queria Hacer, y yo creo que en este Taller me He Superado bastante grasias a la
confianza que Te enTrega el profesional yo creo q si No Hubiera participado en
estos Talleres Todava Seguiria siendo muy Timido.
2) fui ParticiPativo estuve con esfuerso y ademas aPorte ideas demostre que se
divujar que es algo de lo que Todo encuenta Ademas de aber tenido de Mi Parte
vuena Comprension ParticiPativa
2)mi Participacin Fue. Alta . puse Todo de mi . Para que me saliera Todo correcto
no Falte niuna clase para aprender mas.
Mi participacin a sido Muy Pobre No, Es QUE NO VALORE LO QUE ASEN . ES
PORQUE TENGO MUCHAS COSAS QUE ASER ANQUE LE PAREZCA
RARO, EL ESTUDIO ES UNO DE ELLOS. LOS HORARIOS Y lo QUE
RESPECTA A LA ESCUELA ES MUCHO MS IMPORTANTE PORQUE
CONTEMPLA UNA NECESIDAD PARA MI, PARA MIS PLANES EN EL MEDIO
LIBRE. ES POR ESO QUE NO HE PARTICIPADO MUCHO, DE LO SI SIEMPRE
ATENTO Y PREGUNTANDO QUE ES LO QUE N REALIZADO. IGUAL NO ME
QUEDO TAN AJENO A LOS TALLERES, llAMESE QUIZAS
INRESPONSABILIDAD DE MI, ES LO QUE SUCEDE Y LA REALIDAD DE LAS
COSAS.
2)bueno tambien me parece que tube una buena participasin en el taller llaque no
farte anyuna secin y deje de aser cosas para asistir pude acotar conbersar
esponer preguntar y Participal de biajar asia mi infancia encuentro que tube una
participacion buena
gracias.
Buena Participacin (8)
Adecuada Asistencia (5)
No participo (1)
Mejor Comunicacin (1)
90
Colegio (1)
2.- Mi participacin en este taller fue adecuada, ya que, asisti a todas las
intervensiones y participe en ellas.
Yo lo hice con responsabilidad y con inters ya que Mi deseo es aprender y
cambiar Mi forma de vida, por lo cul he Aprovechado muy bin estos momentos.
Me encuentro capacitado para tener una nueva vida.

Bueno Mi partisipacin fue una porque cada bes que tenia que benir lo asia con
Mucho gusto porque ay encontre un apollo y a algien enque puedo confiar y
compartir la cosas intimas pero siempre puse mucho de Mi parte y siempre able
con cinseridad porque el apollo que yo sentia en ese momento me asia abrirme y
desir lo que yo realmente me pasaba y Pder conpartir MAS con gente y poder
aser un grupo super especial y todos tienen Mucho ganas de canbiar surrumbo de
vida lo que yo quiero para Mi vida espoder irme de aqu y no bolver a serle dao
ami Familia y Ami Mismo Mi participasin Fue super Sincera y me encanto
partisipar de esto

1)Bueno en lo personal me encuentro bien lla que estoy muy concentrado en el
profesor en lo que abla ya que ellos nos prepararon para enfrentar al esterior y
tener el conocimiento de la actualidad y Realidad por eso me Intereso mucho a mi
paticipacion
PREGUNTA N3: QU OPININ TENGO DEL PROFESIONAL QUE REALIZ

EL TALLER?
1) bueno pienso que como profecional es un buen maestro y entendido en la
materia tambien se dio el tiempo para esplicarnos bien los temas y cluso estuvo
ala ora estimada y como el deverian aber Muchos
Mas
grasias
Tiempo el explicar (8)
Con conocimiento (6)
Explica adecuadamente (4)
Da confianza (3)
Algo mustico (1)
2) bueno tambien q quedo acotar que y como profecional lo iso bien y cumplio
con su orario tambien puedo decir que se esmero para ensearnos bien y aclarar
bin los temas.
91
3) Mi OPINION ES QUE ES UNA PERSONA MUY DEDICADA,
COMPROMETIDA CON LAS PERSONAS QUE TRAVAJA. ALGO MISTICO
PERO BUENO. ME AGRADA COMO PERSONA Y COMO PROFESIONAL CREO
QUE ES BUENO. ME GUSTA CUANDO SE LES NOTA EL INTERES POR
AYUDAAR A LOS DEMAS. COSA QUE NO HE NOTADO EN TODOS. SABE
LLEGAR A LA GENTE ADMIRO QUE SEA SIEMPRE EL MISMO TODAS LAS
VECES QUE TUBE EN SU TALLER SE MOSTRO IGUAL, NOTO QUE
ENTIENDE MUCHO DEL MAL PASAR PASAR DE LAS PERSONAS , ES
PASIVO Y COMPRENSIVO, BRINDA CONFIANZA SE V QUE QUIERE
AYUDAR Y ESO ME AGRADA EN EL ES BUENO EN LO QUE ASE ESPERO
QUE SIGA AS, MIS RESPETO Y ADMIRACION.
1- Yo opino que el profecional que Nos Atendio. Fue sincero Para ensear y
era humilde, como en 2 sexiones sali para el bao y no le molesto.
Nos ayudo arto y su prpocito era que Nosotro cambiaramos Para aser el bien.
Escuchava cuando ablavamos, y si estava con con buenas palabra yo opimo que
el profecional iso bien sus clases.
Sin discrimnar anadie
Respuesta Intern N 5:
3.- Mi opinin personal del Sr. Carrasco es la siguiente.
Yo encuentro que es una paersona saba y responsable, que sabe lo que hace y
como hacerlo, por Lo Menos A Mi Me parecio correcta su intervensin, Lo entend,
y lo que trato de hacer para hacerme ver La vida de otra Manera, Tambin fue en
forma acertada, el tato era bueno, con Modales Adecuados.
Yo Le Agradezco Mucho su trabajo.
3)Bueno. Don Luis Carrasco Me en seo Alto. Ya que Aprendi a baloral Mas el
Tiempo con Mi Familia y hacer lo mejor para ellos. Bueno . el siempre los dijo .
cosas buenas para nuestros seres queridos poreso estoy agradesido de este
Taller
3)Bueno mi opinin sobre don Luis Carrasco es muy buena por que la Forma que
tiene de Tabajar con nosotros Te impira mucha confianza y aparte el me iso darme
cuenta de muchas cosas que estaban escondidas en mi y no queran salir. Tmbien
lo quiero Felicitar porque siempre fue aver los al modul y teniamos charlas muy
agradables con el, cosas que otros profecionales no hacen y aparte que nuestro
Taller no se vio interrumpido ninguna clase y Don Luis es muy profecional siempre
Te escucha, Te aconseja Te guia por un buen camin, etc...
92
2)que la rresponsavilidad que toma como Profesional es diferente a los demas

profesionales y Tiene importancia en que los tiene controlados y es para controlar
coMo es una Manera Personal.
Respuesta interno N 9:
2- yo pienzo que es una persona profecional y que sabe mucho

Bueno Don Luis nos esplica las cosas de la mejor manera es muy comunicativo
sabe escucharnos es un gran aporte para mi me a enseado a tener balores o
recordar mis pobligaciones . bueno Don Luis espero siga trabajando con nosotros
de la misma forma.

2-Bueno la opinin de profecional es super Buena porque el es una persona que
uno puede confiar y Te puede entregar los balores y puede ayudar acanbiar el
pensamiento delas persona porque es una persona que te da la confiansa de
poder compartir y entender de que se trata la vida y como poder giar tu rumbo me
gusto Mucho poder compartir y trabajar con el en el Taller y en la calle Me gustaria
que sigiera asiendo este Trabajo con migo.
NOMBRE TALLER : DESARROLLO PERSONAL

TALLERISTA : PSICLOGA
NIVEL :2
TRIMESTRE : ENERO FEBRERO - MARZO/2006
Que me pareci Lo que Aprend en este Taller?
Bueno yo en este taller Aprendi a comprenderme a mi mismo como persona a
darme cuenta que yo valgo y como poder Manejarme wen el Medio Libre ya que
con los Temas que planteamos dentro de este Taller fueron muy Importantes
como La Comunicacin y como el dialogo son bases importantes en la Sociedad
para poder Reindertarse.
Yo se que todo lo que Aprendi a Futuro me Servira.
Qu ME PARECIO lo que Aprend En Este Taller
bueno Aprend En Prmer lugar a madurar . Ms como persona, A la vez
culturzarme un poco Mas. Y Aprendi muchas cosas . Faborables TanTo como
para Mi y mi familia y ya que nunca asia ParticiPado En Talleres como etos. Asi
que Estoy muy agradecido . de las Personas que me Entregaron . esta savidura
93
Que me parecio lo que aprendi en este taller?

no participe por motivos por motivos personales
Me parecio bien por que lo aprendido no era algo que yo tuviera Muy claras pero
Cracias Al taller Mis ideas quedaron claras para un Desarrollo Personal . Igual
puedo decir que le falto un poco de cratividad . pero en fin el argumento es bueno.
1)Fue bonito las 6 sesiones q tubimos y corto el tiempo, creo que aprendimo a
conoserlos entre los compaeros, y con el profecional, y aprendimo a motivarlo y
llegar a nuestro seres queridos , porq, creo q los niveles me isieron verme asia
dentro y corrijir mis herrores , a conoser los poyecto, q me espera la vidad en la
sociedad, reinsercin familiar, identidad, valores trabajos, autoestima
Fue un taller ameno grato ya que como persona mallor (52 Ao) todo lo que ella
ence o explico yo lla con mi familia lo he puesto en practica Soy padre de 4 hijos
y mallor tiene (26 aos) sigue todo lo que ella explico o enceo yo ya lo e puesto
en practica ya que mi caso no es delinquir pero Para mis compaeros es
instructibo y buno y para Mi Tambien
1) Lo primero que aprendi en forma de alluda memoria fue mi autoestima y sus
lados negativos de lonios y Quebrantado las normas como las que no llevan a
estos lugares,
Tecnicos de palabra y sus significados, para lograr un buen dialogo y
interpretacin de los Hechos.
Tenia en claro nuestras identidad , para poder desarrollar, y relacionarlo en el
medios libre, Como Ejemplo.
Al conseguir un Trabajo, correctamente como
Me parecieron tiles sus contenidos.
Qu Me Pareci Lo Que Aprendi en este TaLLer
bueno ypo Aprend Mucho en este TaLLer ya Que Pude Hablar MS Delante de
Mis compaeros, A Respeta MS LAS DIFERENCIA DE OPINIONES QU
TENGAN LOS DEMS CONPAEROS . Tambie aprendi a RESPETARME MS
QUE SOY UNA PERSONA CON MUCHAS CONDICIONES PARA HACER
COSAS Y TENER UNA OCCIN DE VIDA DISTINTA A LA QUE YEBABA .
TAMBIEN EN SER POSITIVO EN LA VIDA.

Que me parecio Lo que aprendi en este taller.
94
Bueno aprendi, sobre la Intidad de mi persona y como aacer un curriculo para

trabajar cuando me reinste en la Sociedad

Que Me parecio Lo Que Aprendi en este taller
Este Taller en Especialcon La Deorita Lorena fue uno De los Mejores talleres ya
Que al Empezar LAS SECCIONES LOS Pidio a Nosotros LA opinin DE LOS
Temas QUE QUERIAMOS HABLAR. SE DISPONIA A ESCUCHAR AL TENER
ALGUNA iNquietud de Parte de Nosotros y se Trataba EL Tema .
Muy Buena COMUNICADORA.

TALLER?
Qu puedo decir de Mi PARTICIPACIN EN ESTE TALLER?
bueno REALMENTE PARTICIPe Lo MAS QUE PUDE EN TODO LO QUE se
PiDio HABLE CUANDO SE ME LE PIDIO Hice TODOS LOS TRABAJOS QUE SE
PIDIERON APRENDI MUCHO SOBRE EL AUTOESTIMA, SOBRE EL RESPETO.
Mi participacin en este taller fue grato saque mucho de el ya que comparti com
persona personas extraas para mi tome todo lo bueno la Sta . fue muy especifica
y cncera YA que con pocas palabras pude ententender de que se trataba el curso
y aque fin llegar.
Encontre buena y instructiba la partisipacin en estos cursos ya que llo estoy
tratando A diario con distintas.
Qu puedo decir de mi participacin en este taller 2 nada porque no participe en
el taller
Mi participacin fue siendo buena progresivamente.
Qu puedo decir de Mi participacin en el taller?
Que fue muy emotiva entretenida . ubo respeto Mutuo entre nuestros compaeros
cada uno Respeto la opinion de su Compaero.
Nos comportamos como Gente Madura que somos y al Fin poder comprender lo
que La profecional nos enseo o inculco.
Bueno Mi particpacin y la de mis compaero Fueron buenas y Emotivas.
95
Mi participacin en el taller, considero que es una participacin siempre

aprendiendo.
Tecnico nuevas, los cuales encontre en este taller
Herramientas que se practican muy poco en este lugar
Personalmente aprendi varias tecnicas los cual Uso para mi desarrollo personal.
A la vez corregir Varios Errores que tenia, en el significado
Que puedo decir de mi Participacion EN Este Taller.?
EN m Participacon me concdero que lo ise ben . ya que En los Prmeros
Talleres estaba un poco . Nervoso Pero con la Confanza que me Entrego la
Profeconal que me culturizo y me ENSEO Para ser otra PERSONA Cuano Este
en El medio Lbre.
Que puedo decir de mi participacion en este taller?
Bueno mi participacin fue poca por el echo de tener muy poca personalida.
Que puedo decir de mi participacinn EN ESTE TALLER.
Yo pienso Que tuve UNA BUENA participacin . ya QUE DE LOS TEMAS QUE
SE TRATARN RESPONDIA DENTRO DE LO QUE YO SABIA PRESTABA
ATENCIN ASISTIA A TODAS LAS SECCINES Y DE VEZ EN CUANDO
PLANTEA BA TEMAS.

Mi participacin fue un poco dificil Al comienso pero de apoco se fueron dando las
cosas y pude lograr una buena comunicacin con Mis compaeros y Me gusto
participar por que fue Algo que nunca avia echo y Me senti comodo.

Creo que yo era bergonzoso por mi autoestima, pero aprendi a modelar , en m
celda y mirando en un espejo, y pude comunicarme , y opinar y mirar a mis
compaeros de frente como lo enceo la Seorita Lorena Sabedra, creo que
ahora puedo buscar trabajo, y poder espresarme, y saber llegar a los demas en la
sociedad.

EL TALLER?
Lo q rescate q aprendi aser un curriculum vitae , y q puedo buscar un trabajo.
El profesional me enceo q, el rol no es solo del hombre, sino ms de la mujer,
por estar prvado de libertad, y conosi los valores, la personalidad, y ser franco
educado, cinsero, lo enceo actuar, ha definir un ejemplo, entre familia y los hijos,
y reinsercin en la comunidad.
96
Lo pidio la pabra cual eran lo tema q, deceamo aprender, y ser sicologa el

profecional, aprendimo palabras, q, no la conosia.

que opnon Tengo del Profeconal que RALIZO EL TALLER
Fue una exelente, profecional y tuvo mucha Paciencia en entregarnos los valores
que Nos ASAN FARTA EN Este lugar y a que NO ASA FARTA
OPININ DEL PROFESIONAL QUE REALIZO EL TALLER?
YO Tengo muy buena Prcepcin SOBRE EL TRABAJO QUE ELLA REALIZO EN
MI PERSONA YA, QUE PUEDO HABLARCON MIS COMPAEROS
ENCUENTRO QUE ES UNA BUENA PROFESIONAL.
III
Seorita:
Lorena Saavedra
La encontre una persona sobre todo mu6y simpatica Facil de comunicarse, El
curso que desarrollo en el grupo , traia Varios Tecnicos utiles para Emplearlos en
un trabajo tener un Objetivo claro
Como conseguir un trabajo
Qu opinion tengo del profesional que realizo el taller?
Ninguna porque no la conosco
Que opinin tengo del profesional que realizo el taller
Bueno megusta como fue con todos nosotros del taller,
Exelente personal y muy clara para explicar y muy profecional en lo uqe su
materia se trata .Mucha tecnica en lo que expica o encea muy umanista y
comprensiba-
Gracias.
La percibo como excelente profesional.
Mi opinin de la sri Loren Savedra es grata ya que su taller fue corto pero Muy
instructivo ADEMAS Es Muy clara y profecional y reitero que lo unico que le falto
fue un poco MS DE creatividad El resto todo bien.

97
Qu opinin tengo del profesional que REALIZO EL TALLER?

Muy buena opinin Ya QUE se preocupaba de CADA Tema de EXPLICAR Bien
para que Nosotros Entendieramos . puntual ya que de TODAS LAS secciones
Falto un puro taller y los explico Los Motivos.
En resumen una Muy Buena profesional.

Que opinin tengo del prfesional que realizo el Taller?
Bueno La Seorita:
Lorena Saabedra fue una profesional capas de comprenderlos sup sobrellevarnos
No Nos trato como Reos Si no como personas y como padres a los que somos
padres. Tambien los temas que ella expuso fueron buenos y muy importantes se
le agradece a la Profesional por la ayuda y enseanza que nos dio
NOMBRE TALLER : ELABORACION DE PROYECTOS

NIVEL :2
TRIMESTRE : ENERO FEBRERO- MARZO/2006
Qu me parecio lo que aprendi en este taller? 1
R) : Fue muy IMPORTANTE DESDE EL PUNTO DE vista que Aprendi LO QUE
ES UN PROYECTO DE TRABAJO , COMO MANEJAR LAS SITUACIONES . Para
el futuro Personal De CADA UNO ES MUY IMPORTANTE haber APRENDIDO
COMO SE MANEJA ESE RUBRO
1) Que me parecio lo Que aprendi en este taller. Marco Silva orego
en este taller aprendi Muchas cosas, Que desconocia por Ejemplo; a Desarrollar
como se puede proyectar uno como persona. Y como se puede formar un
proyecto, el cual no lo Sabia
Que Me parecio Lo Que Aprendi en este Taller?
Productivo
Que me aparecio Lo que aprend en este Taller?
A modo personal encontre este taller bueno ya que se logro un objetivo que nos
demostro que cuando uno se propone algo con un poc de esfuerzo se logra. Y
nos enseo un poco ms de algo que algunos no sabiamos.
98
Qu me parecio lo que aprend en este taller?

Cmo experiencia de vida, fue muy bueno e interesante, para aplicarlo una vz
estando en el medio libre.
1) Qu Me parecio lo que Aprendi En este taller?
Bueno este taller Me parecio Muy Bueno, ya que fue totalmente diferente a los
otros y participamos enfocados en algo beneficioso para nosotros mismos y MAS
AUN APRENDIMOS A REDACTAR UN PROYETO, QUE EN EL MEDIO LIBRE
NOS PUEDE SERVIR y a la vez se puede efectuar algo por el estilo ME
PARECIO EXELENTE.
Que me pareci lo que aprend en este taller?
Bueno mi opinin de este taller fue muy importante debido a qu aprendi harto ya
que de acuerdo lo plantiado de este proyecto que hicimos gruparmente fue
importante para proyectarse hacia el Futuro.
Qu me pareci lo que aprend en este talle?
Para decir la verdad, Fue en este taller en que me sent ms a gusto y concidero
que aprend Mucho Mas e incluso Me siento Mucho Ms capaz de hacer, pensar y
decir lo que siento.
considero que fue muy beneficioso ya que no todos los dias se ensea a realizar
un prpoyecto; en el ambito privado es interesante el saber desarrollar uno, esto
permite ordenarse, ver necesidades, tiempos, prioridades, realizar una adecuado
pronostico de las prioridades; tambien formar grups de trabajos.

Qu Me Pareci Muy bueno E instructivo, ya Que Aprend A Realizar
Adecuadamente un Proyecto de Trabajo, Compartimos Conocimientos y
Logramos Poner en Marcha El Trabajo De Reparacin y Mantencin DE los baos
del MOD. 102, ALGO QUE Nos sirve a Todos y Dignificamos Nuestra Estada en
este lugar.

Fueron muy provechosos sus contenidos

Que me parecio lo que aprend en este Taller!
Lo que aprend fue que es bueno el oir a los demas y no tn solo ser el que habla.
Lo que me pareci bueno y que aprendi, fue el de determnar proyectos y llevarlos
a la practica, pero en comunion, ya que en un grupo salen diferentes clases de
opiniones .
99

SRTA LORENA SAAVEDRA (SPCOLOGA)
Que Me parecio lo que Aprendi en este Taller?
Me parecio una buena opcin para presentar algn proyecto de trabajo con lo que
aprend con la Srta Lorena creo que es un enseanza muy buena para
proyectarse Mejor a la sociedad en cuento a trabajo

Que meparecio lo que Aprendi en este taller?
R: bueno todo l que Aprendi de este taller Fue que Aprendimos a desarrollar un
Prollecto.
todo esto meba aservir mucho en mi futuro para, Presentar cuarqui er Prollesto en
el barrio donde yo vivio.

TALLER?
2) Qu puedo decir de mi participacin en este taller? Marco silva orego
R: mi participacin en este taller, me iso poder formarme, para tener mas
comunicacin con mis compaeros, y llegar a formar un proyecto, Y eso es Bueno,
Que puedo decir de Mi Participacin en este Taller?
Buena
Respuesta Inrterno N 3:
Que puedo decir de mi participacin en este taller?
Bueno cuando yo hago algo trato de dar lo mejor de mi y es por eso que participo
y cooperocon todo lo que este a mi alcanze alcanse
Me sirvio para conocer a mis compaeros y darme a conocer yo mismo cmo
persona. Y romper en algn grado mi timidez para con los demas.
Que puedo Decir De Mi Participacion en el Taller?
Creo qu He puesto Todo el Empeo Por el Proyecto que se esta Realizando Y
Creo que por Lo que veo soy capas De Participar En cualquier proyecto de
Trabajo
2) Que puedo decir De Mi Participacin En Este Taller?
Yo CREO que Fue BuENA, YA QUE COMO yo particparon todos los compaeros
A Mi Manera de pensar fue una Muy Buena Participacin de todos.
100
Bueno como yo me desempee en este taller fue harta participacin ya que para
mi estuvo muy bueno como grupo y individualmente bien.
Que puedo decir de Mi participacin en Este Taller.?
Sobre Mi Participacin en el taller.
Creo que como la de todos Fue excelente, siento que sacamos Provecho para la
Totalidad del Modulo y no tan solo del grupo.
Fue el Mejor Taller que pudo haberme tocado.
2)Es algo me satisface ya que pude desarrollar algunas cosas los cuales en este
recinto las tena estancada; tambin mi poder de organizacn lo emple, el
comunicarme y el ser resolutivo.
genere los recursos cosa que en este lugar es complicado.
Me senti grato.

Qu Puedo Decir De Mi Participacin en este Taller?
Puedo decir Que Me Sent Participe De un Grupo Humano Muy bueno Nos
propusimos Metas y las estamos Cumpliendo, Fue Agradable ver Qque S
podemos Alcanzar Nuestras Metas Guiados Por una Exxxxxelente Profesional.

Mi participacinfue excelente, junto al grupo.

Que puedo decir de mi participacin en este Taller!
Bueno, en lo personal yo participe muy poco y puedo decir que me encontre
conmigo mismo, ya que tena que participar en las actividades ya realizadas .
Mi participacion fue mas por obligacin a traves de lo qu emos de obtener.

Srta. Lorena (spicologa)
Que puedo Decir de Mi Participacin en este Taller?
Mi participacin Ha sido Dscreta Mi opinin fue tomada bien , en cuanto al trabajo
en el taller y despues Reserve mis opiniones y Me dedique A Aprender poque no
entenda Mucho del proyecto pero participe

R: Bueno miparticipacin Asido muy buena llaque. Como, tengo Conocimiento en
mantencin y Reparaciones...
mi participacin Asido de mucha hutilidad.
101
Yo etravajado mucho en barios modulos donde se me apedido la colavoracin

nunca he dicho que no
NOMBRE TALLER : CULTURA

NIVEL :2
PREGUNTA N1: QU ME PARECIO LO QUE APREND EN ESTE TALLER?
Respusta Interno N 1:
Lo que aprendi en el Taller Me parecio bastante bueno porque abian cosas que
Mas desarrollado Mentalmente, ya que acumule en Mi Mente arta informacin De
cada tema que nos toco analizar
Me parecio:
que abia arta cultura, y aprendi algo tambien este taller Me sirvio para salir con un
proyectos de vida.
Para cuando ande en libertad.
Por eso gracias
Bueno Me paresio bueno este taller Apende Muchas cosas porque nunca abia
estado con profesionales como ellos, y poreso beo esto es muy bueno lo que
estan asiendo con nosotros
Bueno, ya q es importante informarse de lo que nos envuelve Cultura
(Sociedades, desarrollo, Globalizacion, modernidad). Esto nos ayuda a no estr
tan ignorantes de esto y as tener una opinin de los temas vistos
1) Que es una buena, manera de reintegrar, a un procesado a la sociedad
1)Bueno, este Taller Fue muy Bueno ya que no SAVIA Mucho de este Taller lo
que es la cultura. la Globalizacin y otros conceptos. Poreso esto Fue Muy Bueno
para Mi.
Que me pareci lo que aprend en este taller?
R: me parecio bueno para mi, ya que haora se cosas que antes no sabia y
tambien rescate un poco mas de responsabilidad lo cual lo cual me hace sentir
muy bien
102
3)Meparesio buena ase explicar de cosas que No Sabia que ahora que aora medi
el tiempo para analizar para no cometer erores ella Me parese una buena persona
y una buena profesora sebe que es seria con lo que ase
yo creo que esti bien porque aprendi cosas que ignoraba
que Puedo decir de Mi Participacin en este Taller?
que es Para controlar y desarrollar que tengo un Plan organisado en que se trata
el Proyexto a futuro y encuentro que es Para descubrir como cada uno esta
caPacitado o que uno sea PreParado desarroyando la Capacidad Propia Perfecta
o Perfexionando

Bueno yo creo que Bin, porque aprendi Muchas cosas y Muchos Temas que no
Tenia claro, unque debo decir que algunos Tema eran un poco difciles de
entender, pero entre todos al Discutirlos se entendan, y puedo aHora decir que s
un poco ms.

Bueno Meparesio Muy bueno que agan esto porque uno aprende Mucho por
ejenplo yo no saba que era la globalizacin y con estoy talleres pude comprender
y aprender y altos temas mas como las culturas de los pases etc AMI Mesirbe
Mucho esto porque yo tengo hijos y el diade Maana puedo ensearle AMIS Hijas
por el colegio no pude asistir Mucho al taller pero todos los trabajs que Me Mando
aser la Seorita paz concha es super bueno lo que asen Me ayudo a poder
entender Las Races de los Pueblos

tema N 1
A mi modo personal me parecio muy inte, resante del punto de vista cultural. Ya
que gracias alo aprendido en el talle supe muchas cosas intere sante y buenas
para mi nivel cultural ya que no conocia muchas cosas de las que he ido aprendie
endo Gracias a los talleres y a los seores profesionale que nos atienden y nos
ensean estas cosas para nuestro bien y para que seamos unas mejores
personas en la vida que lleva mos.

1)Bueno a mi me parecio super bien, porque He Aprendido A Resarrollar me como
persona, culturisarme ms, este Taller Fue muy interesante por que Aprendi mos
muchas cosas que pasa cuando estemos en livertad sepamos utilizarlas. Ahora
con Respecto a lo que aprendi Lo q ms me Llamo La Atencin Fue la
Globalizacin, yo creo que un tema muy importante y le quiero dar las Grasias a la
Srt. Paz Concha por lo que los enseo en este TaLLer .

103
1) lo que Aprendi en este taller Me sirve en parte por que lo que hablamos y
trabajamos no era Muy desconocido Para Mi pero si hubieron detalles Que no
recordaba Muy bien. Pero lo que si Me ayudo fue el Analisis de la Globalizacin
que era un Tema un poco complicado en cuanto a sus oorgenes.

1)- Bueno Lo que aprendi en este taller me a cerbido bastante me a orientado y e
aquirido conocimientos los cuales Inorava y me e desarrollado e aquirido otros
conocimiento y saber en el lugar de esta Sociedad que me encuentro y tratar de
escalar y Superarme para ser alguien mejor.

A mi Me pareci un buen Taller el que realiz La Srta. Paz concha. Me sirvio
Mucho ya que aprend Varias cosas que No Saba, por Lo menos a comprender
un poco Lo que es La sociedad en la que Nos desenbolvernos cuando estamos en
libertad.
Esta intervensin, personalmente Me ha aydado a tener Ms personaLidad para
compartir con otras personas.
Yo cre que Me va ha servir en el futuro de Lo Aprendido.

Que Me Pareci lo que Aprendi en este taller?
bueno debo decir que lo Aprendido sin duda es de Suma importancia ya que
cuando Recupere Mi libertad Me encontrare con una sociedad Globalizzada y
Por ende con Mayor dibersidad cultural.

A mi el taller no me sirve. Por la Sencilla razn que cuando este en libertad solo
me dedico el trabajo.
Deberian haber talleres de capacitacin en el hambito laboral para que cuando
este se capacitado en alguna especialidad.

1) lo que llo aprendi que yo MePuedo Barolisarme
COMO PERSONA Y DESENPEARME EN LA CALLE Y Trabajando y Haci
PuEDO HALLUDAR A MI FAMILIA QUEESMI HIJO Y SU MADRE Y PODER
SEGUIR

Valorizo mucho La en seansa cosa que no saba Loc.
Aprendido en este taller

Bueno antes que nada los talleres se basaron entemas de actualidad y la manera
de es ponelos me sirvieron se esta viviendo actualmente en la sociedad y la vida
se compone de cada dia ir aprendiendo nuevas cosas
104

1)Ami me parecio Muy bien el taller de la seorita paz Concha. porque yo
Aprendi a tener mas comunicacin y desarrolle una mejor personalidad esto me
ayudado a tener a tener un mayor grado de comunicacin con mis compaeros del
curso

Bueno a mi pareser este taller me parecio Bueno por que pude aprender de la
cultura de apreciar mas alos pueblos tribus de nuestro continente como tanbien de
la Globalizacin en esta aliansa en tre los Paises y que en parte es buena como
mala ya que siempre colasa costumbres de los indigenas Europeos tambien me
edifique mucho

1) En EL Taller DE: STA PA NO PUEDO OPINAR DE LO QUE APRENDI
PORQUE NO ASIST A SUS TAlleRES DE MANERA CONTINUA TUBE LA
ASISTENCIA DE 2 3 VESES EN LO QUE ME TOCO REALIZAR SOLO UN
TRABAJO, POR MI INASISTENCIA, PEO CREO QUE TODAS MANERAS PUDE
AVER LOGRADO APRENDER ALGO. AHORA DEJE DE ASISTIR POR LOS
HORARIOS, QUE CON ESCUELA SON LOS MISMOS. PIDO A STA PAZ
DISCULPE MI INASISTENCIA.

TALLER?
Bueno Mi partisipacin en este Taller al principio e iba todos los dias pero cuando
entramos al colegio nopude ir porque Tengo que estudia pero todos los trabajos
que pidio la seorita se los asia llegar con las personas quue yo estaba en el
grupo trabajando con ellos y siempre tube buena disponibilidad para aser lo que
nos pedia ella
2) Yo Participe en lo que Ms Pude ya que no Me Perdi ninguna clase y los
trabajos en Grupo e individual fueron entretenido y otros un poco Me Recordaron
mis Aos en que fui al Liceo de la calle. Lo que puedo decir queVale bastante la
pena participal en los talleres
2)tambien tube una partisipacion buena asisti atoda las seciones donde se acoto
tambien tubieron debates de tema sobre todo tambien que Sedebe Participar y
acotar
estuve en todas las clases de del taller
105
Me dio nuevas perspectivas de vida, viciones nuevas
Responsable, cumpl con lo q tena q cumplir, habl cuando tena q hablar, call
cuando tena q callar y pregunt cuando tena q preguntar.
2)Yo me destaco en mi participacin como una persona responsable ya que asisti
a todas las clases y participe en todos los temas de conbersacin que se
plantiaron en clase llegando siempre a la Hora acordada Por la seorita Paz
Concha.
2)Buena de primera yo estaba un poco temeroso del TaLLer porque ivamos hablar
de Temas desconosidos para mi, Pero a medida que pasaron las clases me di
cuenta que no eran muy difisiles incluso conosia algo del Tema. Yo pienzo que yo
personal mente estube bien en este taller porque entrege Todos mis trabajos a
Tiempo y no falte a ninguna clase
Bueno mi participacion en este taller fue yo creo que bueno acate las ordenes y
tabajo que la seorita nos encomendo pr lo tanto creo que mi participacin y
opiniones fue buena.
un poco nomas porque asistia a la escuela, pero participaba con mis compaeros
que me decuian que hacer

2) sobre mi persona no puedo esplicar mucho porque participe muy poco

2.- Yo puedo decir que Mi participacin en este taller fue de esfuerzo y
participacin en Muy buen nivel, ya que tube la responsabilidad suficiente para
asistir, cumplir con los trabajos que se nos encomendaron y particip con
entusiasmo ya que Mi propsito es aprender y cambiar Mi Manera de ViVIR , ser
otra persona, y, vivir una vida normal una vez que este en Libertad para poder
integrarme a ella y a mi familia.

Qu puedo decir de M Participacin?
Sobre mi participacin Fue completa No Faltando a NiNguna cecion y Aportando
diferentes puntos de vista, Para asi poder debatir y tener otras perspectibas de los
temas expuestos.

106
La que Aprend de la profesional A varoli zarme como persona gracia lo que nos
eseal y La paciensa que tinen A si A las internos

2)Llo COMO PERSANA PUDE APRENDER EL PARTICIPAR EN Grupos y se
PUEDE LOgRAR SI UNO QUIERE EN TODOS LOS ASPECTOS COMO EN PDE
ESPRESARME

mi participacion en taller no es muy sobre saliente pero trato de cumplir con todos
los trabajos y no es porque me cueste aprender sino que me pongonervioso al
esponer frente a los demas personas.

2)Qu puedo decir de mi participacin en este taller?
Bueno, en el verano fui a todas las seciones, pero como empezaron las clases
deje de ir per justifique mis inacitencias y me conseguia la materia y cumplia con
mis trabajos el da que se requeria

2)Bueno en este Taller yo encuentro que paltisipe arto Bueno Fue por que Tengo
Muchas Ganas de aprender no Frarte niuna clase por querer superarme en lo que
es la educacin

2)partisipe de todas las oras de clase y tube alta responsabilidad con mis
profesores Me sirbio Alto para poder expresarmebien ya que no soy Muy bueno
para conbersar con las persona y ben lo que soy aser en la calle Afuturo

2)qu me paresio lo que aprendi en este taller?
Es una evaluacion que tengo que tener claro todo el esfuerzo que sea necesario y
es consegir los logros segn el esfuerzo Aprendido que se vasa en lo que tiene
uno Por esperiencia Pr estudio Por inteligebcia.

2)
Yo puedo decir que siempre participe en este taller ya que cada vez que pasaban
un trabajo, lo desarrollavamos, con mis compaeros,
Y con el exfuerzo que lo Aciamos que davan bien,
Yo participe me gustava aprender y aprendi cosas que no sabia
Creo que me gusta exforsarme, para todo lo que aga Mesalga bien. Mi
participacin siempre Fue onesta y Sincera y respetuosa

1) EN MI PARTICIPACIN NO PUEDO FUNDAMENTAR LO APRENDIDO
POR LA INASISTENCIA PERO EN LO QUE TUVIERA QUE ASER UBIESE
107
PUESTO EL MAXIMO DE ESFUERZO POR REALIZAR LO ENCOMENDADO Y

POR APRENDER ASI ENCONTRANDO LO POSITIVO DE TODO ESTO.

Tema N 2
Que he aprendido muchas cosa que yo en realidad No tenia la menor idea, de las
cosas y temas interezante que me toco apre nder y por eso yo estoy muy
agradecido de todos estos conocimientos ya que esto me va a servir para ensenar
a mis hijos y a otras personas que capaciten de algun conocimiento que yo
aprend en estos talleres
Pregunta N3: QU OPINION TENGO DEL PROFESIONAL QUE REALIZO EL

TALLER?
3: Mi opinin sobre la Srta. Paz es la siguiente: es una persona esforzada y capaz
de ensear.
A mi me parecio una buena persona y Muy profesional ya que siempre se
preocupo por explicarnos bien todos los conceptos que vimos durante el taller y
por Lo menos Ami Me sirvio mucho Lo que Aprend con ella.
yo opino que la profecional, siempre estubo, aciendo su trabajo bien, igual era
atenta con nosotros y tenia paciencia
Creo que su intencin era ensearlos y capacitarlos a una Nueva Vida.
Aprendi con ella tambien ejerce bien su trabajo, llegando a la hora puntual
Bueno y eso
Nomas
Chaoo
2) mi opinion sobre la Seorita. paz concha Es la siguiente ella lo iso de
manera correcta porque digo Esto porque supo Entendernos y los apollo Cuando
lo Necesitamos a mi opinion ella iso bien su trabajo porque yo obtuve un mayor
conocimiento del mundo En que vivo
3) que opinion tengo del profesional que realizo el Taller
es responsable tiene capasidad considera a todos Por igual
3)El profesional Me parecio que hace muy bien su trabajo (No es por chaquetero).
Por que yo no tube ningun problema para entender sus clases y en lo personal Me
parece una persona con mucha madrera para la profesin
3)Que es una buena profecional
108
Mi opinion sobre la Profecional, es por una parte destacar su capacidad de
profecional y cultural, insertandonos temas de real importancia los cules nos
serbiran en la vida que se nos biene.
Por otra parte debo hacer notar que ella al igual que la mayoria de los
profecionales tienen una Falta de compromiso Humano para con nosotros .
3) Que opinin tengo del profesional que realiz el taller?
R: Mi opinion es buena ya que todo lo que los decia y enceaba era super positivi
y entendible.
Yo creo que es una profecional muy Buena , cuando tena que rerse se reia y
cuando tiene que estarseria , esta seria
Encuentro que hace muy bien su trabajo.

DE LA STA.PROFESIONAL, NO TENGO UNA OIPINION LO BASTANTE CLARA,
REITERO MI INASISTENCIA LO QUE NO ME DEJA FUNDAMENTAR. PERO SI
EN LA OCACION QUE E ESTADO EN SU TALLER E NOTADO SU SERIEDAD
LO QUE ME PROVOCO UN POCO DE BARRERA COMO QUE NO LE GUSTA
MUCHO QUE LA MOLESTEN CON PREGUNTAS O ALGO AS, DEBE SER QUE
LA STA ES AS. PERO EN LO PROFECIONAL ME ABSTENGO DE OPINAR E
DE SUPONER QUE DEBE SER BUENA EN SU TRABAJO . REITERO MIS
DISCULPAS POR MI INASISTENCIA

bueno creo que la seora Pas como asistente. Se esforso a que
quomprendieramos del los temas y Pienso que es lo que serequiere y fue una
buena Profesional
Su caraster UN Poco Muy Serio de beria comprender un poco mas a las Personas

Tema N 3.
En primer lugar que son unas exelentes profesionales y buenas personas con
mucha paciencia para soportar a algunas personas para algunas personas, que
no estan interesados en estos talleres y que me son de gran beneficio para mi en
distintos aspeccto que yo desconocia y nos deja mucha y buena enseanza que
nos aran falta en algun momento de mi vida y saber responder las cosa como son
verdaderamente y correctamente.

3)Bueno la seorita nos ensea vien tiene paciencia es consecuente lo unico que
necesitamos atencin en el modulo eso es lo unico que ami me afecto para que
nosconosca
109

Tengo una buena opinin, me parece clara Precisa, directa y eso es bueno. Solo
cuesta entender su Genio en algunas oportunidades.

3)La ceorita Paz Concha nos es Plicava Todos los Temas yo veo. Que es una
Buena Profecional lla que Aprendi cosas que me van acervir en un Futuro Para
mis Hijos. Poreso es cuentro que s un muy Buen Trabajo. Gracias

3)creo que es una persona que sabe alto pero da pocas oportunidades

se preocup de que todos entendieramos loque en cada se hablaba

3)A mi opinion sobre el Profesional es que exige mucho

3)lo que hace esta bien

Bueno mi opinin sobre la Srt. Paz Concha es super buena, porque nos enseo
bastantes cosas desconosidas por algunos Nos enseo valores y lo Mas
importante que si queremos algo en la vida Hay que luchar por consegirlos y No
bajar los y no bajar los brazos, y aparte que essla es muy simpatica y es una
persona comberzable, y a ni manera de penzar creo que lo Hiso Super bien.

La opinion del taller es algo mui VUENO Asi los interno y La ensean que lan dan
Ai que varolisarla gracia Ala prefecional

QUE ES UNA ESCELENTEPROFESI- ONAL COMO NOS DESIA LAS COSAS Y
TIENE QUE SEGUIR ADELANTE CON ESTE PROYESTO que ELLA TIENE que
SEGUIR ALLUDANDO A LAS PERSONAS Y TIENE CONDISIONES
PROFESIONALES

3)Bueno mi opinin sobre la Srt. Paz ConcHa es super buena, porque nos ensea
bastantes cosas desconosidas por algunos nos enseo valores y lo mas
importante que si queremos algo en la vida Hay que lucHar por conseguirlos y no
bajar los brazos, y aparte que ella es muy simpatica y es una persona
comberzable, y a mi manera de penzar creo que lo Hiso super bien.
110

NIVEL :2
TRIMESTRE : ENERO/FEBRERO/MARZO/2006
Que Me precio lo que Aprendi en este taller
ME PARECIO MUY BUENO PORQU SE HABLARN TEMAS EN LO CUAL YO

NO TENIA CONOCIMIENTO
QUE ME PARECIO LO QUE APRENDI EN ESTE TALLER?
igual productivo, para Mi persona, ya que v las cosas de oto punto de vista
QU ME PARECI LO QUE APRENDI EN ESTE TALLER?
En el taller sicosocial, aprendi varias cosas, , que habia olvidado con el tiempo en
la persona, fue una alluda de memoria y las preguntas
Bueno no primero que nada me pareci muy interesante ya que tuvimos varios
tipos de trabajos que realizamos y en todos los trabajos aprendi varios temas
tocados que fueron muy buenos en tipo de evaluacin
Que me parecio lo que aprendi en este taller, yo aprendi algunas cosas que
nosavia como el Rol que uno tiene que cumplir en la sociedad y con su familia
tambien aprendi que loque era el autoestima
Qu me parteci lo que aprendi en este taller.?
Interesante para mi edad. Yo lla e pasado por todas estas cosas . y puedo
refleccionar d otra Manera Ya quedo estoy por un accidente y se me respeta mi
espacio
tambien pude participar en estos talleres son buenos y Entretenidos.
Que ne Parecio lo que Aprendi En Este Taller?
Bueno est taller me esnseo a madurar y a culturisarme mucho y aprender
muchas cosas que no Estaban A mi Alcanse ya que Antes no existan y Ahora me
111
He barolisado mucho como persona, y ojalas que siempre lo esten asiendo y asi le
va ayudar a cientos de personas como yo
Qu Me parecio lo que aprend en este taller?
Antes de todo quiero decir que cuando comenzo todo esto de los Talleres
Psicosociales en Mi persona crecio la impresin de que esto no serviria Para nada
y debo decir que Ms Pienso Totalmente diferente y s apreni Mucho lo bueno de
todo es que ya no se me olvido mas.
El taller fue interesante y provechoso en sus temas

qu me parecio lo que aprendi en este taller?
Lo que vimos en este taller me parecio que fue algo Muy Bsico aunque supongo
que fue por el tiempo muy bueno en el que se realizo pero pienso que de todas las
circunstancias de la vida siempre hay algo que rescatar y todo nos deja una
enseanza

QU ME PARECI LO QUE APREND EN ESTE TALLER?
EN LO REFERENTE A DESARROLLO PERSONAL, CREO QUE FUE
INTERESANTE AUNQUE NADA NUEVO, YA QUE FUE UN TEMA BASTANTE
TOCADO ALGO QUE DURANTE MI RECLUSIN EN OTROS PENALES
TAMBIN FUE EN OTROS PENALES TAMBIN FUE TOCADO , LOS MISMOS
TEMAS FUERN ANALIZADOS, AL PARECER ES UN ESQUEMA SEGUIDO
POR TODOS LOS PROFESIONALES DE ESTA AREA.
EN DEFINITIVA CREO QUE SE DEBERIAN RENOVAR LOS PUNTOS O TEMAS

A TRATAR.

qu me parecio lo que qprendi en este taller?
Psicosocial
Me parece bien , porque uno aprende a resializar mejor.
Tambien lo qu nos enseo sobre la autoestima me paresio super bien porque eran
cosas que yo no savia distinguir entre tenerla alta y baja

Lo que Aprend en el tallerMe parecio super instructivo para Mi DESARROLLO YA
QUE MIS CONOCIMIENTOS NO CONTAVAN CON ARGUMENTOS TAN
BUENOS COMO LOS QUE APRENDI EN LOS TALLERES.
112

Qu ME PARECIO LO QUE APRENDI EN ESTE TALLER?
ME PARECIO MUY IMPORTANTE YA QUE EL TEMA DE AUTOESTIMA Y EL
SABER VALORAR A LOS SERES QUERIDOS QUE UNO TIENE, ME HAN
ENSEADO A PENSAR MEJOR LAS COSAS Y A SOBRE TODO NO VOLVER A
DEFRAUDARME NI YO, NI A MI FAMILIA, DOY GRACIAS POR HABER
PARTICIPADO EN ESTE TALLER.
PARA MI LO MEJOR FUE EL TEMA DE AUTOESTIMA Y DE LA FAMILIA

Bueno yo en el taller psicosocial aprendi a comprender Muchas cosas que yo no
comprendia Supe comprenderme a mi Mismo, me di cuenta que soy una persona
que puede crecer onestamente y puedo decir que los Temas que tratamos Nos
sirvieron mucho sobre todo lo que es comunicacin y confianza Me doy cuenta
que yo valgo en la vida y que soy muy importante.

bueno yo he aprendi mucho de este taller ya que pude hablar delante de los
dems. Pude sacar un poco ms de personalidad

Marco Silva orega NIVEL 2
R: lo que aprendi en este taller . fue a creer mas en mis valores como persona . y
a ser mas responsable.
STA. EVEIN. Contreras

El taller en si es muy bueno, de todas maneras podran hacerlo ms largo e
intencibo, para as exponer ms problematicas que nos aquejan, solo de esa
manera podran prepararnos much mejor para el da de nuestra tan anelada
Libertad.

1) Me pareci interesante ya que me sirvi para reafirmar mi proyecto de vida
que tengo para cuando dije este lugar consider que todo esto sirve para
ordenarse y las personas que no tienen un norte definido comienzen a proyectarse
fuera de la carcel.
Tambin para los que nunca han tenido una responsibilidad (mantener un hogar,
ausir la educacin de sus hijos) . el taller les ayuda y as conocen lo que es ser
jefe de un hogar.
113

R: LO QUE APRENDI MEBA ASERVIR Para tener mas personalidad
Cuando tengo que enfrentarme a algien publico,
Tambien para desarrollarme como Persona

Qu Me pareci Lo que Aprendi En EL tAllER?
Bueno yo CREO que El taleer fue positivo ya Que Aprendi Bastante, y Tambien
Me Sirvio Para Subir Mi Auto estima
RealMente Fue Bastante productivo.

SRTA evelin contreras (Asitente Social)
Qu Me pareci lo Aprend en este taller?
A pesar del poco tiempo que se Realizo Este Taller, quede Aprender A valorar
Ms A Mi familia. No es que Antes no Lo Hacia lo que pasa es que lo Hacia de
forma erronea en cuanto A lo Material. Hoy comprendo que Hay cosas mas
importantes como . Ms Afecto , unin cario y Respeto Dentro del nucleo familiar
Es lo que Ms Atesore En Este Taller.

Srta: Evelin
Asistente Social
Que me pareci lo que aprend en este Taller?
Me parecio bueno por un punto. Ya que tuve que compartir temas que me
incomodoban con mis compaeros internos. Y mas a un con una autoridad civil.
Aprendi, que aunque me cueste el ser Sociable, es bueno acerlo, yaque uno se
nutre con las experiencias de los de mas, y por su puesto de los consejos que
salen de entremeddio de todos.
PREGUNTA N2: QU ME PARECIO MI PARTICIPACION EN ESTE TALLER?
QUE PUEDO DECIR DE MI PARTICIPACIN EN ESTE TALLER?
iGUAL YO POR MI PARTE TRATE DE PARTICIPAR EN LO QUE PUDE
2) qu puedo decir de mi participacin de este taller?
En lo sicosocial participe, en todas las clases, y analizando las respuestas de mis
compaeros de curso, recate algunos casos, ordenando mi Opinin de todos
respuesta
114
Que puedo decir de mi participacin en este taller
Bueno mi partisipasin fue poca porque no tengo mucha personalidad.
Al comienso como en todo un poco cobiido pero me integre al grupo Aportando
mis opiniones que bienen de otras miras como puedo comunicarlo llo estoy por un
accidente de trancito y mis miras son mi familia y mi trabajo.
Mi participacin Fue Buena
Que puedo decir de m participacion en Este Taller?
Bueno yo siempre fui muy responsable cuando me tocaba ParticiPal, siempre me
preocupaba de mi Aseo Personal y siempre cando estaba en el Taller
PARTICIPABA A OPINIONES Y Tambien a lo que asa que aser
Qu puedo decir de mi partisipasin en este Taller?
Al comenzar el 2 taller nos embarcamos en un proyecto que todavia no Finaliza y
que no tenemos los resultados, se que mi participacin Fue como la de todos los
demas Fabulosa
Qu puedo decir de mi participacin en este Taller?
Mi ParticiPacin FUE ACTIVA Y CREO HABER APORTADO AL GRUPO.
TAMbin Me sirvi Para conocer un Poco Ms a Mis Compaeros de Modulo.
Srta. Evelin Contreras (ASISTE SOCIAL)
Qu puedo decir de Mi participacin en este taller?
Creo que Mi participacion en este taller no fue Muho y tampoco MENOS CREO
QUE Hise lo que correspondia En El MoMento en que se Me Dio la oportunidad .
porque Quise Mas aprender y Ha escuchar . Antes que Hablar u opinar

Qu Puedo Decir De Mi PARTICIPACIN EN ESTE TALLER?
Mi Participacin Fue ctiva y creo Haber Aportado Al Grupo.
115
Tambin me Sirvi Para Conocer un Poco Ms a Mis COMPAEROS DE

MODULO.

QUE PUEDO DECIR DE MI PARTICIPACION EN ESTE TALLER?
CREO qu FUE NORMAL, NI SOBRESALIENTE, NI ALEJADO DE CLASES,
SIEMPRE FUI ATENTO ALO qu EXPLICABA Y ENSEABA LA PROFESINAL Y
ASI PUDE CAPTAR LAS COSAS QUE ELLA que ELLA queria.

Mi participacin en este taller Me sirvo para tener Mejor comunicacin con el resto
de Mis compaeros y espero que todos lo allan captado haci.

QU PUEDO DECIR DE MI PARTICIPACIN EN ESTE TALLER?
BUEN PUEDO DECIR QUE ME COMUNICO MS CON MIS COMPAEROS.
CON MS RESPETO HABLO CON ELLOS RESPETO HABLO CON ELLOS
RESPETO MS SU OPININ SOY MAS TOLERANTE

Marco Silva orega Nivel 2
R: Que cuando uno quiere un proyecto. Para ser mejor. Tiene Que ejercerlos sin
mirar ahcia a tras . pensar en ser victorioso
Y CON Una Virtud GANADORA
PSICOLOGA

Puedo decir con gran orgullo que aprendi mucho, ya que conoci cosas de mis
compaeros que a simple vista no haba comprendido jams Tambien me sirvio
para ser Ms condsecendiente conmmis otros compaeros y conocer su parte
umana.

Qu puedo decir de mi particin
bueno mi participacin en todo momento estubo presente y pienso que tenia alta
participacin en todo momento. Pienso que lo ise bien

2)la participacin dentro del taller fue de acuerdo con mi personalidad (si tengo
una opinin de algo la doy con respeto aunque guste o no guste) Me intereso
algunos debates que se produjern.
Como tratan de ubicarnos en lo que es el mundo diario.
116

qu puedo decir de mi participacin en este taller?
Yo creo quemi participacin fue bastante buena, ya que participe lo mas que se
pudo.
Y a mi manera de pensar en forma correcta.

(psicosocial)
las primeras clases no me parecan muy comodas pero al pasar los dias me
incorpore a el curso y lo pude hacer bien

Srta: Evelin
Asistente Social
Que puedo decir de miparticipacin en este taller!
Bueno mi participacin fue regular, ya que me incomoda esta clase de Trabajos,
de los cuales realizan las Autoridades civiles. Y otra que no soy compatible con
mis compaeros de reclucin, menos con Autoridades.

QUE PUEDO DECIR DE MI PARTICIPACIN EW ESTE TALLER
QUE FUE NORMAL PORQUE ASISTI A TODAS LAS SECCIONES ISE TODO LO
QUE SE PIDIO

Qu puedo decir de Mi Participacin en este TaLLer?
Que Participamos Mucho
Que Respetamos La opinion de los demas que si coomprendimos que es un
dialogo y que es comunicacin entre 2 o mas personas.
Me senti Motivado En las participaciones que estuve

Qu puedo decirde mi participacin en este taller?. Bueno lo que tengo que decir
de mi partcipacin . no fue tanta ni tampoco poca ya que en todas las secciones
que hubo tuve participacin de ella.
PREGUNTA N3: QU OPINION TENGO DEL PROFESIONAL QUE REALIZ

EL TALLER?
Que opinin tengo del profesional que realizo EL TALLER?
Muy Buena
117
3) Qu opinin tengo del profesional que realizo el Taller?
Seorita: Lorena Saavedra una profesional jugada con su labor, facil de tener una
comunicacin, y sobre todo simcera
Seorita: Evelin Contreras simpatica, cumple con su programa de trabajo
No se la jugo por nadien
Regular

Que opinin tengo del profesional que realizo el taller.
Ami criterio la encontre na persona excelente en todo loque asia y yo creo que
deberia seguir.
Que opinion teng del Profecional que Realizo este Taller?
Muy buena que Nos Enceo bien, que supo comprendernos y nos conocio como
somos Nos enseo cualidades Nos trato como personas
Nos enseo Muchas cosas buenas se Le agradece
Muchas Gracias
Qu opinin tengo del profesional que realiz el taller?
Bueno mi opinin hcia el profesional no es mala ya que ella siempre hablaba
mucho y explicaba bien todos sus temas
qu opinn tengo del profecional que realiz el taller?
Que es una persona competente, tiene carcter boluntad y esmeropor su
profecin
Boluntad para explicar y llegar a las personas a la cual esta ebaluando.
que OPINION TENGO DEL PROFECIONAL QUE REALISO EL TALLER
mi OPINION PERSONAL de la SEORITA Lorena y Ebeyn me Parecio muy
PROFECIONAL Y INSTENTIVO
SU TALLER
Qu opinin temgo del profecional el taller?
Como opinn personal la encontre simptica pero en lo que se refiere al Taller,
como que trato de cumplir con un calendario de actividades independiente de ver
si ns sirvio de algo o no
118
qu opinin tengo del profesional que realiz al taller?

Mi opinin de sobre la Sta es que siempre se esmero por que todo saliera bien,
aunque debo decir que todo esta bien
Gracias.

QU OPININ TENGO DEL PROFESIONAL QUE REALIZ ESTE TALLER?
MI OPININ ES QUE ELLA PUDO HABER ENTREGADO MS, YA QUE FUE
COMO UN TRABAJO MUY PAUTEADO.
ELLA DEBE TRABAJAR MS CON SUS CNOCIMIENTOS Y ENTREGARLOS A

NOSOTROS Y NO CON FORMATOS YA ESTABLECIDOS.

QU OPINION TENGO DEL PROFESIONAL?
ME PARECIO UNA PERSONA CON MUCHA PACIENCIA Y CON MUCHA
INTELIGENCIA PARA LLEGAR A NOSOTROS NO ES UNA TAREA FACIL PARA
ELLAS.
Y ELLA LO LOGRO

Sr : Lorena sabedra Muy buena sicologa Muy profecional En su trabajo yo aprendi
Mucho de su taller
Como en el area de la comunicacin, autoestima y identidad, ME PARECIO UN
TALLER AGRADABLE.

QU OPININ TENGO DEL PROFESIONAL que REALIZ EL TALLER?
BUENO LA SRTA, QUE REALIZO ESTE TALLER A MI MANERA DE PENSAR lo

HIZO EN FORMA.
MUY BUENA, YA que TODO lo que NOS DIO A CONOCER FUE PRODUCTIVO
Y DE UNA MANERA FACIL DE ENTENDER.

QU OPINION TENGO DEL PROFESIONAL QUE REALIZO EL TALLER
buen yo Tengo UNA MUY buena OPININ SOBRE SU PROFESIONALISMO YA
QUE ENTENDI MUY BIEN LO QUE ELLA NOS TRANSMITIO.

Marco Silva orega Nivel 2
Profecional
R: Mi opinin sobre el personal.
Del area tecnica, es Que esta BIEN Que se integren. En alludar . y en creer en
nosotros o en el personal de cada uno.
Puedo decir . Que lo escucha . Y eso es Bueno : lo escuchan . Y eso es bueno, lo
encuentro Bien lo Que entregan , alluda.
119

Qu opinin tengo del Profecional que realizo el taller?
Tena bastante entusiasmo y ganas de encearnos, pero le falto tiempo, ademas
su presentacin personal siempre fue la adecuada, aprendimos valore que quizas
antes no tenamos o si los tenamos no nos dabamos cuenta
En una nota del 1 al 7. yo te doy un 10

Qu opinin tengo del profecional que realiz el taller?
R: la opinion que tengo del profecional, es que estuvo nitanbueno ni tan mala
llaque estuvimos Pocas clases como para evaluarla mejor.

Considero que al personal le asignan poco tiempo para evaluarnos no creo que
con cinco seciones tengan claro en que estado se encuentra uno y sigo pensando
que se dejan llevar los antecedetes.
Considero que los hiso bien ya que conto con poco tiempo, fue clara, acepto
nuestra opinin, no veto ningun tema nos escucho.

Lo hizo bien porque entend todo

Quie opinion tengo del profecional que realiso el taller
me parece una senorita comprensible y dispusta a alludar a la gente
a mi me gusto la forma en que nos iso el taller

Srta : Evelin
Asistente Social
Que opinin tengo del profesional que realizo el Taller.
Para mi fue grata, ya que dejaba opinar y luego ella hablaba.
No hablaba tn solo ella y eso fue lo que valorice de ella.
Tambien fue una persona comprensible y se pona en el lugar del interno.

Que OPININ TEWGO DEL PROFESIONAL QUE REALIZO ESTE TALLER
BUENA OPININ PLAWTEO TEMAS QUE A UNO LE INTERESO ISO TODAS

LAS SECCIONES Y CUANDO UNO PLANTEABA UN TEMA SE TOMABA EL
TIEMPO PARA HABLAR DE EL.

Srta Evelin Contreras (Asste social)

120
CREO QUE LA SRTA EVELIN ES UNA PERSONA MUY ESFORSADA Y SE

PREOCUPO DE ENTREGAR LO MEJOR PARA RELACIONARNOS CON
NUESTRA FAMILIA Y SOCIEDAD Y FUE MS HUMANA QUE ASISTENTE.

NIVEL :3
PREGUNTA N1: QUE ME PARECIO LO QUE APRENDI EN ESTE TALLER?
Bueno a mi primero ME GUSTO QUE NOS HAYAN PREPARADO PARA SALIR
AL MEDIO LIBRE MENTAL..FISICAMENTE Y ASI SALIR MAS PREPARADO Y
ORDENAR BIEN MIS IDEAS QUE TENGO A FUTURO PARA PROYESTARME Y
SER UTIL A LA SOCIEDAD.
Bueno a mi me parecio super bien por qu aprendi cosas que nunca abia sabido.
Como ej: cultura y Globalizacin. Ud me va a disculpar pero yo no vine al taller de
la Sr: Marlen Aguilar porque salia Al Taller de la Sr: Tatiana. Gracias
Y le puedo decir que ese taller me ayudo bastante en este lugar
Bueno me parecio que fue educativo, entretenido y tambien interesante, por que la
seorita nos hiso hacer trabajos, como por ejemplo proyectarnos a futuro, teniendo
un negocio o algo parecido, entretenido por que fue todo en grupo y eso es bueno
e interesante por que se tocaron temas, que yo no entendia antes, ya con este
taller pude darme cuenta que fue muy bueno para mi desarrollo como persona
Hgsgahsghagsdhgdhlll
Bueno para mi este taller fue muy importante ya que me ayudo a ver en parte, la
vida de otra manera, fe para ordenar mis ideas y hacer las cosas en forma
organizada y ordenada, me hizo madurar en muchas aspectos y valorizarme como
persona y darme cuenta lo importante que es la Familia.
121
ESTE TALLER ME PARECIO MUY IMPORTANTE; YA QUE DESCUBRI NUEVAS

APTITUDES EN MI PERSONA Y EN MIS COMPAEROS, E CULTIVADO
MEJOR MIS CAPACIDADES, MI CONCIENCIA, Y TAMBIEN PARA POTENCIAR
Y REAFIRMAR LO QUE DEBO HACER UNA VEZ ESTANDO EN LIBERTAD.
EN EL FONDO ESTE TALLER Y TODOS LOS TEMAS, ME HA DADO LAS
HERRAMIENTAS PARA PODER DESARROLLARME COMO PERSONA Y
TAMBIEN PARA REAFIRMAR LO QUE YA CONOCIA
Este taller me parecio super Bueno porlo siguiente aprendi que la libertad eslo
Mas Bonita y la enseanza que Me dejo es tener los pies Bien puesto en la tierra
ya que yo era super inmaduro ya que era super Mentiroso y no Reconocia los
errores que cometia en este taller Me sirbio para Madurar y pensar bien las cosas
antes de hacerlas.
PREGUNTA N 1.
me parecio. Muy educativo. Y Edificante para el que era mi debil conocimiento.
Ya Que atraves de este taller. He podido conocer y aprendermuchas cosas. Que
ignoraba:
Hoy puedo decir que gracias a este y los otros talleres. Tengo un conocimiento
mas amplio en lo que la vida familiar, Educacional y Social se refiere
Hoy puedo desir que Gracias a este taller lo que es el concepto Familia.
Y doy GRACIAS A Dios y los profesionales por sus orientaciones
Bueno AMI ME parecio muy importante para mi como persona y para fortalecer
mis valores y principios y para conocerme y fortalecerme en lo positivo como
persona y Padre de Familia ( Es muy bueno que se hagan estos talleres para
poder descubrirce y corregirce)

BUENO A MI ME SIRVIO PARA DARME CUENTA DE LOS VALORES que
TENGO Y QUE ME FALTABN PARA CORREGIR MI VIDA POR UN BUEN
CAMINO SIN DELINCUENCIA.
PARA REFORZAR LOS LASOS CON MI FAMILIA Y MI HIJA.
PARA ENSEARLE LOS BUENOS VALORES A MIS SERES QUERIDO
POR MI EXPERIENCIA ADQUIRIDA EN LO BUENO Y LO MALO
(EL TALLER ME SIRVIO PARA CONOCERME COMO PERSONA)

Para mi personalmente, me parecio bastante positivo ya que pude entender mi
verdadera realidad de lo que queria y que no estaban en nada relacionado con lo
que hacia; y de todas las veces que he estado preso, nunca me habian prestado
este tipo de ayuda, la cual me sirvio y bastante ya que ahora si que me siento mas
maduro para enfrentar a mi madre, mis hijos y mi esposa. Y ya no fallarles.
122

En este taller a prendi muchas cosas que no tenia en mi mente como por ejemplo
como poder hacer una micro empresa y a la vez saber como proyectarme a
medida que va pasando el tiempo, tambien me hizo ver la vida de diferente
manera ya sea que no tan solo Robar podre tener mis cosas por q igual el trabajo
me llevara A conseguir que mis Familiares ya sea hijos, esposa, Madre, padre(me
puedan valorar) y decir aprendio sobre lo que paso

Lo aprendido en este taller fue de gran utilidad para mi persona y creo
conbinsentemente que para todos debe haber sido asi
- nos sirvio no solo para cultivar nuestro intelecto, sino a Ms de esto nos dio
una proyeccin a futuro en lo que respecta a nuestras personas.
- Gracias a este taller me pude dar cuenta de la importancia que tiene mi
vida y la vida de de quienes me roden.
- Pude aprender a ms all de la experiencia que estelugar nos brinda, la
soledad etc.
Valores, principios, modales y la importancia que tiene el que no llegemos ms a
este lugar
Pude adquirir conocimientos necesarios y de mucha utilidad para el
desenvolvimiento en el medio libre.
- me parece a la vez que esto biene ser de mucha utilidad no solo para mi
sino para todos
PREGUNTA N2: QU ME PARECIO MI PARTICIPACION EN ESTE TALLER?
Qu PUEDO DECIR DE MI PARTICIPACIN EN ESTE TALLER?
BUENO. AMI MEPARECIO UNA .Buena idea como proyecto. PARA ..ASI
DARME. CUENTA CORRESTAMENTE COMO TIENE QUE SER UNO. CON
CADA. PERSONA RESPETARLAS A TODAS POR IGUAL Y RESCATAR LO
BUENO DE TODO ESTO. PARA MI Y MI FAMILIA.
Mi participacin fue buena, siempre estaba pendiente de lo que la seorita
enseaba en las sitas, por otro lado estube mal ya que no le entregue un trabajo
que nos hiso aser, pero fuera de eso siempre estaban pendiente, contestaba lo
que sabia o lo que entendia y en caso de alguna duda preguntaba
Mi participacin yo pienso que fue buena
Porque asisti a todas las clases y opinaba cuando me preguntaban algo y me
gustara que nunca terminaran ya que uno participando se empieza a balorar a si
Por que a mi me sucedi y ahora quiero terminar mi condena y limpiar mis
antecedentes y ser esa persona que algn dia fui.
123
Jdhjshdjshdjshd.
..
Bueno mi participacin para mi en el taller fue positiva ya que cumpli con todo lo
que me pidio el profesional y el grupo de internos que eramos nos entendimos
muy bien en cuanto a participar y opinar sobre lo que se estaba tratando
PREGUNTA N 2=
Bueno mi participacin fue completa con el animo de Rescatar todo lo que fuera
importante para mi desarrollo personal.
c Participe con un deseo. De aser bim las cosas y con un afan que jama
sabia puesto en ninguna otra cosa:
Y ese afan y deseo me an dejado todo ese anelo. De
seguir siendo Responsable para con todo lo que Hace bin a mi vida y mi entorno
GRACIAS
Bueno la participacin personal mia me sirvio muchisimo para poder esplesarme
ante mis compaeros y sicosocial ya q yo no tenia la suficiente personalidad como
para realizarlo me sirvio mucho para poder relacionarme con los demas con buena
educacin y vocabulario y siempre expresarme o dar opinin con la verdad y
sinceramente ante lo que sea
Mi Participacin Fue sincera y Honesta Tanto ENLA PARTICIPACIN COMO EN
LOS TRABAJOS QUE REALIZAMOS.
YA que Soy un poco Timido y Me COSTABA DAR OPINION FRENTE A MIS
COMPAEROS.
VIENDO MI PARTICIPACION EN EL TALLER PUEDO DECIR, QUE APRENDI A
CONOCER ME MEJOR, A SUBIR MI AUTOESTIMA, Y VALORAR MUCHO MAS
A MI FAMILIA:
SABER COMPRENDER QUE CADA DECISIN TOMADA TRAERA UNA CAUSA
Y UN EFECTO Y QUE VA A REPERCUTIR EN MI ENTORNO MAS SERCANO Y
QUE SON MI FAMILIA. ESTE TALLER ME A ENSEADO A DICERNIR QUE ES
LO MEJOR O PEOR PARA MI VIDA Y MI FAMILIA. MI PARTICIPACION EN EL
TALLER A SIDO MUY BENEFICIOSA PARA MI

En realidad yo en este taller no falte a ninguna clase y todas las tareas que me dio
la profesional se las llevava y las aclarabamos en el mismo instante.
124
Tambien puedo decir que fui una persona muy respetuosay tambien con
responsabilidad de hacer lo que me decan.

Mi participacin en el Taller fue activa, siempre me e destacado como una persona
activa, no solo desde mi punto de vista de los demas
En lo personal Me bi muy comprometido en este taller tanto Asi que lo
Asumi como una parte de mi crecimiento y desarrollo personal.
Procure ser responsable con la asistencia a este taller no porque sea MS
importante que otro talleres o clases de distinta indole educativa en este lugar,
sino porque, El contexto que se formaba o se creaba dentro el mismo y los temas
que se trataban dentro del mismo eran muy interesantes y siempre me e
preocupado en ser un Hombre o persona consecuente y Responsable con lo que
me propongo y expongo.

Mi participacin en este taller Me hiso Reflexionar los trabajos En que participe y
pensar Mucho ya que en Muchos de los casos no me importaba lo que le pasaba
alos demas y en las noches me ponia a pensar en lo equibocado que estaba y
decidi trabajar Mas y comprometerme a haser las cosas vien pormi Msmo.

Bueno que me senti muy a gusto e interezado en aprender ya que mi compromiso
fue primordial para rescatar todo lo que me sirviera de este taller con una
participacin de mi parte, creo que aceptable y que siempre, lo que aprendia lo
meditaba mucho en mi pieza para ver de que manera lo iba a poner en practica
cuando logre mi livertad.

EL TALLER?
Bueno la opinin que tengo asia ella es buena por que Pudo llegar asia cada uno y
tiene cualquier paciencia Aparte ella dijo estos talleres tenian que salir a delante y
asi sucedi y le doy Felicitaciones a todos los profesionales.
Qu opinin tengo del profesional que ralizo. EL TALLER?
bueno yo POR MI PARTE TUBE UNA BUENA COMUNICACIN CON LOS
PROFESIONALES QUE ME ATENDIERN Y LE SDOY LAS GRACIAS POR
HABERME MEJORADO COMO PERSONA Y POR PREPARARME PARA EL
FUTURO QUE ME ESPERA.
bueno la opinin mia hacia la persona que realiso el taller es que me agrado
mucho por su atencin que ponia en cada opinin, su sensilles y su simpatia, de
125
primera era todoserio ya que nos teniamos que conocer despus se fue dando
algo muy parecido a una amistad.
Pienso que Ella. Desde EL PRIMER DIA QUE ENPES EL TALLER FUE MUY
SINCERA Y HONESTA CON NOSOTROS los DEJO UNA BUENA ENSEANZA.
A VALORIZARLO COMO PERSONAS Y QUE HAY OTROS CAMINOS EN LA
VIDA
la seorita profeci- onar supo llegar alo Mas dentro de Mi ya que yo nunca abia
logrado decircosas que eran super personales y Ella supo llegar y darme
confianza para decir todo lo que sentia por dentro y pude sacar todo lo que sentia
todo lo Malo que tenia Ella es una gran profesional
La opinin personal que tengo asia la profesional que realizo el taller es muy
consecuente con lo que iso
creo y pienso que dentro de todas sus capacidades adquiridas con esmero
y esfuerzo en lo que ella ase, proceso y trato de ser o aserlo lo mejor pocible
puede ser que quisas no alla logrado lo que a lo mejor ubiese ido lo ms excelente
desde su punto de vista, pero a mi parecer es un buen y excelente profesional
dentro de este lugar. No menos preciando el esfuerzo y empeo y lo bien que
tambien asen todos los demas.
- si tuviera en este momento aser una calificacin en cuento a su persona, no
como madre, mujer etc
sino como profesional la ubicaria en super excelente.
LA OPINION QUE TENGO DE LA SEORITA MARLEN ES MUY POSITIVA. YA
QUE SUPO COMPRENDER NUESTRAS DEBILIDADES Y ENFOCARCE EN
ELLAS PARA PODER POTENCIARLAS NOS ENSEO DE QUE TODOS SIN
IMPORTAR LA CONDICION, TENEMOS CAPACIDADES Y QUE SI NOS
PROPONEMOS UN OBJETIVO EN LA VIDA CON FUERZA Y PERSEVERANCIA
LO PODREMOS LOGRAR; QUE NO DEBEMOS EXTICMATIZAR UNA VEZ
ESTANDO AFUERA.
QUE AH QUE TIRAR PARA ARRIBA!
Bueno yo tengo la mejor opinin de la seorita Marlene ya q ella supo llegar a mi
persona para q yo pudiera confiar y expresarme con sinceridad hiso un muy buen
ambiente el taller entre los que participamos, con el respeto de lo que se hablaba
quedaba en el taller y no sala, y a mi me enseo A Fortalecer mis valores y lazos
con mis seres querido
Haghasgdhsgdadjas
126

Para mi el profesonal fue excelente, tiene una manera muy profesional para llegar
al interno lo mas importante es que no trabaja con terminos medios, cuando es
bueno lo dice y cuando es malo tambin, los puntos tratados quedamos muy
claros en todo sentido yo esto mismo se lo comente al profesional reconociendo el
buen acercamiento entre profesional e interno.

PREGUNTA N 3=
Siendo este su trabajo.
No tan solo puso dedicacin tambin florecio su vocacin su comprensin su
orientacin. Para los que comprendiamos menos o los otros:
Fue su dedicacin a lo que hacia, lo que le Vale reconocerla como una profesional
llena de todo lo que a muchos les falta:
Amor, comprensin dedicacin, devocion por su trabajo y vocacion
GRACIAS
Srta.
Marlen Aguilar.

Para mi fue una profesional, muy humana agradable, simpatica que supo darse a
entender y llegar a cada uno del grupo con mucha sencilles en cada uno de los
temas que abordamos, me parece excelente su participacin en el taller que
impartio

bueno est profesional fue una mujer que supo llegr a nosotros yo digo esto por
q nunca una profesional llego de esa manera a m y me da mucha alegria que un
persona que ni siquiera me conociera pueda entender lo que nos est pasando e
este lugar eso es lo que puedo decir de la profesional que realizo este taller y le
doy las gracias por atenderme
Su Alumno
NOMBRE TALLER : PREPARACIN PARA EL EGRESO

NIVEL :3
127
Bueno yo creo que aprendi cosas importante- s y fundamentales que son
importantes para uno y en general para la SOCIEDAD.
Lo que aprendi de este taller fue que aprendi o comportarme como una persona
centrada y tener respeto hacia los demas y a la vez a como tengo que
comportarme en la libertad y a quiererme a mi mismo
Me parecio super bueno porque empece sabiendo poco y termine aprendiendo
bastante y me di cuenta que tenia muchos mas balores
Aprendi a Valorizarme a creer Que puedo Luchar por mi propia Vida creci en
forma Espiritual porque Hay cosa que uno piensa que Estamos bien y no es asi
me parecio que El Taller logro conectarme conmigo y yo con mis padres puedo
enfrentarme a mis miedos y ver con una mirada clra a mi alrededor y a los dems
Me parecio bueno, llaque aprendi arto del egreso y el estar Mejor preparado
cuando yo salga en li vertad como con nuevos proyectos de vida tanto personal
como e trabajo.
ami Me Parecio interesante aprendi Cosas que No Sabia.
Qu me parecio lo que aprendi en el taller?
-Bueno lo que aprendi del taller fue a conocer mis defectos y virtudes anlizandoos
en conjunto con mis compaeros de taller . lo otro el conocimiento de los recursos
que se pueden aplicar en el medio libre facilitando mi Reinsercin
1)BUENO PRIMERO QUE NADA TODOS LOS TALLERES ME SIRVIERON
BASTANTE. DE TODOS RESCATE ALGO. Y APRENDI COSAS QUE NO SABIA.
SOBRETODO EN EL TALLER SICO-SOCIAL. ME HICIERON VER LAS COSAS
DE OTRA FORMA A VALORARME COMO PERSONA. Y A QUERERME YO
MISMO Y A MI FAMILIA
128
PREGUNTA N2: QUE PUEDO DECIR DE MI PARTICIPCIN EN EL TALLER?
Bueno puedo decir que Fuy una Persona Muy cincera que siempre dije Lo que
siento y pienso y creo que eso es importante en una Persona.
2 Que bien todo o sea que valore todo lo que me ensearon y aprendi mucho mas
de lo que yo comprendia en tener comportamiento buenas costumbres y en
valorar a los demas
bueno mi participacin su buena por que era una persona timida y eso lo deje
atrs y me dio ms personalidad.
Pienzo que mi participacin, fue buena llaque para empezar asisti todas las
seciones y puse too de mi parte y me comprometi en lo personal aser una mejor
persona.
Bueno mi participacin igual No estubo libre de Polemicas muchs Veces pense
que tenia razon y quedaba con impotencia que no era asi Pero me doy cuenta que
en conjunto podemos llegar a un norte claro y limpio se que mi opinin es
importante y aun cuando sea parecida a la de mi compaero No tiene por que ser
mirada en menos
Qu puedo ecir de mi participacin en este taller?
Bueno yo creo que fui un aporte porque al estar en confianza, expuse mis ideas y
fueron bien recibidas adems deprestar atencin y Respetar a mis compaeros En
su aporte al taller.
La verdad Esque No Partisipe Mucho Pero Por Las opiniones de Mi Compaeros
Fuebuenisimo
2)Puedo DECIR QUE MI PARTICIPE BASTANTE. BIEN, ACTIVO CIEN POR
CIENTO. PUSE TODO DE MI PARTE PUSE MUCHA ATENCION Y OIDO AL
PROFECIONAL QUE ESTABA POR, DELANTE.. Y POR ULTIMO APRENDI
COSAS QUE NO SABIA Y QUE ME VAN A AYUDAR
129
Pregunta N3: QUE OPINION TENGO DEL PROFESIONAL QUE REALIZO EL

TALLER?
Bueno ella es una Buena Profesional que entiende Lo que ASE, es una Buena
Persona y es consecuente.
2-La opinin que tengo de Srta Tatiana es que todo lo que se hizo en el taller fue
donde me senti comodo y con ganas de participar por que tiene tolerancia y sabe
como tratar a cualquiera de nosotros y siempre viendo lo positivo de cualquier
problema de nosotros y muy buena profesora a pesar que es asistente
mi opinin asia la Sr. Es super buena por que ella llego con sinceridad asia el
grupo y llego a fondo en cada uno. A mi me sirvio bastante estos niveles ya que
aprendi cosas nuevas y por eso le doy las gracias.
Al profesional lo encontre una super buena persona tanto en lo profesional como
en lo personal llaque es comprensiba y con bastante..
Debo Reconocer que Fue Excelente.
Porlomenos ami Me sirbio Muchisimo
El conocimiento que Me Entrego
2)TENGO MUY BUENA OPINION DE TODOS LOS PROFECIONALES. QUE ME
HICIERON TALLERES. Y DEL ULTIMO TALLER PIENSO Y ESTOY SEGURO
QUE LA SEORITA LO HISO MUY BIENY QUE ME AYUDO BASTANTE. HASTA
EL PUNTO DE CONSEGUIRMI ANELADO BENEFICIO. GRACIAS A ELLA
-creo que tiene las cosas claras y que puede Ver cosas que Nosotros No
meditamos. Es correcta en sus acciones Aun cuando igual creo que es llevada a
su idea pero para mi me He entendido y la Verdad se dedica a ser su Trabajo y
aunque no La conosco bien Esta resuelta a ayudar a las personas a Enfocarse en
su futuro
Bueno tengo la mejor de las opiniones por que en sus clases me senti comodo,
ademas de la forma de abordar los distintos temas fue en una forma cordial y
simple haciendonos participar a todos y Respetando nuestros puntos de vista. En
definitiva las clases estuvieron Buenas. Gracias
130
NOMBRE TALLER : DROGAS

NIVEL :3
TRIMESTRE : ENERO FEBRERO MARZO/2006-02-17
la droga trae consecuencias.
se destruye la familia, uno mismo y comete locuras
Es mejor decir hasta aqu no ms, por que me estoy hundiendo mucho
Que la droga se puede con sumir y En menos cantidad yaque ala larga yjual ase
dao alas personas pero tanbien la ocupan como
Escusas para solucionar los probemas que no pueden en fentar
RpT: en lo Personal Para mi; Asido una Etapa en mi vida muy imporTanTe ya que
e podido comprender que hay Personas Reocupadas; no solo en lo que se
Requiere un cumplir y de aser un buen Trabajo . sino de poder orienTar y de sacar
al afecTado; de su Problema o necesidad. Reconosco que hay muchas . Pero
TraTo de Poder solo Asumir y Resibir mas que Palabras y ministracin en esto; es
su afecto y comprencin
El alcohol y la droga es el dao para uno. Para el entorno y para los que vienen
detrs de uno.
me parecio muy bueno llaque en lo personal lla se lo que me puede llegar a
suceder si vuelvo a consumir droga, se todos sus efectos como de salud y Social,
la droga no. Hay que diabolisarlo sino estudiarla y aprender lo que produce es
dao.
Bueno para mi y es personal ya que desde el aspecto que te ayuda a lo mejor no
ha consumir alcohol ya que a cierta edad y pasando cualquier cantidad de
penurias con el consumo aunque aunque uno en el momento no se da mucha
cuenta y llego el momento que toca fondo y es Ah donde me arrepiento pero ya
es tarde
lo aprendido ene este taller y que no quedo en la Mente es que cuando queramos
consumir en acordanos lo malos momentos que nos ha hecho para el Alto
consumo y asi no volver a lo mismo, Aunque el taller no te dice que no consuma te
131
da entrever todos los momentos malos de un Alcoholico y asi no cometer los

mismos errores y poder volver A empezar y Aci reconciliarse con la vida
lo que aprendi en este tallel
Me sirbio mucHo Me sirBio Para tener una nosion DiFerente De Poder vel la vida
De otra Manera. Sin alcohol y sin Drogas
Disfrutar lomas vonito que tenemos nuestra Familias y nuestros Hijos
R.P.T lo mejor que Aprend en el Taller de drogas y alcoholes Fue que Todo lo
malo que estado Pasando Asido concecuencia del alcohol y las drogas y como yo
tengo la experiencia No me gustaria que mis hijos Pasaran lomismo que yo Por
eso edecidido no embriagarme ni drogarme ms Para Asi ser un buen ejemPlo
Para mi Familia que son mi Esposa y mi Hijos y Poder ensearles lo Hermoso que
es la Vida sin drogas y sin alcoholes en el cuerpo Gracias Por ensear cosas
buenas
PREGUNTA N2: QUE PUEDO DECIR DE MI PARTICIPACION EN ESTE

TALLER?
. Participe continuamente en todos los talleres.
Hise mucho esfuerzo por salir adelante
Tambien opine cosas que sirvieron para (la discusin) de los talleres
Buena, participe... coopere lo ms que pude...
falte 1 sola vez ...por deporte... por un campeonato de baby-football...
...(no alcanzaba a baarme)...
Bueno mi participacin pienzo que fue buena llaque para ingresar asisti a todas las
seciones y puse todo de mi parte para que el profecional considera mi
participacin , como los trabajos en clases opiniones personales de la materia.
Bueno Mi ParticipacipPacion Fue CONTANTE LE Tome todo el interes al taller
de Droga y alcohol por el Motivo De un Bienestar Popio . ise Mi Mejor esfuerso
Para Aprender y fui contante asistiendo a este taller
R.P.T Pienso que mi Partici Pacin en el Taller fue buena y de Aprendisaje .
bueno llaque Tengo Hijos y cuando ellos MePregunten sobre Aquello del Al y dro
Yo Poder Responderles lo que yo emprendido
132
Este taller fue para mi lo mejor y estaba preocupado de que llegara el dia jueves
para hablar con el profe y opinar y tratar de lo que decia no fuera tan malo, y me
gustaba la conservacion y intercambio de opiniones acerca de los temas a tratar
en resumen fue un taller bueno y por eso daban ganas de ir y no falte a ninguno
Yo En participacion Estube conprometido a Este Taller participe en las opiniones
del Tema del dia En cada sesion Aprendi cosas nuevas cosas para mi
RpT:
lo unico mas imporTanTe de mi parTida Fue de compromeTerme con si
mismo y poder Alcansar de compromeTerme con si mismo y poder alcansar logros
lo cual Antes Nunca; lo abia Hecho. Tomando Todo muy enserio ya que Todo
Relacionado lo e vevido y asido muy fuerte Para mi y mi Familia Tambien
Reconosco que me a costado Perseverar y me e cansado Aser esto que es bueno
en lo Personal

EL TALLER?
. Me enseo cosas que no sabia
. Se entrego bien con nosotros
. Fue una buena persona...estoy agradecido de lo que nos enseo...fue abierto
Bueno Mi opinion Del Profeciona es que el como Profecional es Bueno pero no
DeBiera cambiar su actitud aFuera Del taller el trato Del AsiA Nosotros Fue Bueno
y nos ayudo loquemas pudo igual Yo Pienzo que todo el taller esta agradecido
con el
RpT:
Mi opinion es la siguiente, y sencilla que es una persona; muy AtenTa a
las inquieTudes siempre el Reconocio que no Tenia la Situacin de cada Alumno,
pero siempre se dio a conocer por su avilidad y Trabajo; y Tambien muy
Respetuoso a cada opinin; Osea solo lo que Podia Aser en beneficio de cada
Persona.
Mi opinion sobre el profecional
Fue sencillo al conbersar de altos temas bueno lo que le Falta Esque puedan tener
Mas tiempo para lo sotros yaque ensea altas cosas positibas para nuestra vida.
133
Mi opinin del profecional me parecio buena, llaque es una persona que enceo
super bien lo que significa la droga en uno, como tambien nos dio muy buenas
armas para uno al salir de aqu no volvamos a caer denuevo en la droga
Bueno Mi opinion del Profe en un principio que era muy joven para ser lo que es y
ademas que lleva poco tiempo en el sistema pensaba que era en forma mecanica
pero despue me di cuenta que era un excelente profecional y tenia oido para
todos, y ademas daba la confianza para poder experarme bien en resumen un
buen prof
. Que es buen profesional
ensea harto... ayuda harto...
queda uno con una enseanza de eso...
Explica bien la realidad como es....
R.P.T ConResPecto el del Profecional que Tubimos en el taller Creo que es una
Persona el Cual No Ase esepcin de Personal llaque el dirigio anosotros Con
ToTal libertad y sin bariable Alguna y Por eso yo esPecial mente le doy las
Grasias Por ser Persona como Nosotros.
134
ANEXO No 3
_________/
SISTEMATIZACIN DE LOS ACUERDOS EN LOS EQUIPOS PROFESIONALES
QU ME PARECI FORTALEZAS NUDOS DE CONFLICTO PROPOSICIONES

LO QUE APREND
Refieren en su gran mayora Asistencia y puntualidad de Desarrollar estrategias de
NIVEL 1 haber asimilado una serie de talleristas. mayor participacin.
nuevos conocimientos. Que Taller Informativo: un taller
estos conocimientos son bien evaluado sobre la base Suspender la ejecucin del
relevantes para su proyeccin de la importancia de la vida taller informativo y
vital. intrapenitenciaria, produjo proponerlo como una
asimismo marcada ansiedad instancia de charla
en los participantes a causa de informativa para el mdulo.
que se tienen que tocar
situaciones que afectan en
forma directa el tiempo de
condena del interno; por
ejemplo elementos evaluados
para BIP. Se trabaj sobre
casos personales, de aquellos
internos que quisieran exponer
sus casos en forma grupal; al
tener que evaluar saldos de
condena se evidenci el bajo
nivel de tolerancia a la
frustracin y la utilizacin de
recursos bastante limitados
como negacin o proyeccin
135
de su agresividad.
Otro punto de conflicto es el
traslado de internos y cambio
de espacio fsico, el que an
no se regulariza plenamente.
Durante el perodo de
vacaciones no se realizaron
talleres por falta de personal
de traslado sin que los
internos fueran avisados ya
sea por funcionarios o los
responsables de ejecutar los
talleres. Semejante situacin
ocurri a comienzos del
perodo escolar, generando
prdida de contacto entre
internos y talleristas.
NIVEL 2 Taller de Cultura porque sus Mejorar los diagnsticos al Co- construccin de
contenidos fueron novedosos, momento de conformar metodologas a partir del
logrando anclaje desde el grupos. Especialmente con los mapa de los intereses del
interno hacia el mundo social y prximos a cumplir condenas. interno.
hacia la construccin del Pesquisar los internos que
sentido de cultura, como manipulan slo por el logro de
integrante. beneficios. Replanear las
Taller de Elaboracin de metodologas de intervencin
Proyectos, porque permiti por repetitivas (Desarrollo
concretar ideas lejanas a una Personal).
136
realidad prctica, cercana,

mediante formas establecidas
universalmente.
nfasis al trabajo personal con
auto-estima en los talleres de
desarrollo personal.
La presencia efectiva de
trabajo teraputico con los
internos, desde la psicologa.
NIVEL 3 Existe una buena acogida a Se observa que sujetos en una Solicitar horarios de
los contenidos impartidos, por primera etapa de intervencin utilizacin de biblioteca.
los diversos talleres, los (otros niveles) no tienen Proponer que en los
conciben como tiles para su internalizado el principio de la diversos niveles se
desarrollo personal, y una confidencialidad, lo que se entregue una intervencin
ayuda para el egreso. Les debe ir afianzando en pos del de drogas y alcohol.
permite analizar con mayor proceso en lo que va de l. Se considerar un anlisis
madurez las consecuencias de La poblacin de este nivel inicial del equipo en pos de
sus actos; como una debe tener mayores la derivacin de los sujetos
herramienta para enfrentar en facilidades a material a los diversos talleres,
medio externo. bibliogrfico a fin de preparar conforme a necesidad.
El tipo de poblacin con la que material de trabajo.
se trabaj quienes se Se debe trabajar o afianzar en
encuentran en su gran los diversos niveles de
mayora adecuados al perfil intervencin (1-2) con lo que
solicitado para la intervencin; es la conformacin de planes
existe inters por adquirir o metas individuales aunque
herramientas que favorezcan someramente, a fin de
137
el egreso. reforzarlas en el nivel o

Los talleres se desarrollan concretarlas.
conforme a la necesidad de la Es relevante para el taller de
poblacin, al ser semi- drogas y/o alcohol, una
estructurado, permiti un derivacin de sujetos que no
proceso de crecimiento de alta necesariamente presenten el
significancia tanto para los problema, a fin de no
individuos, como para los estigmatizarlo o categorizar a
ejecutores de la intervencin. los sujetos de este taller.
El nmero de participantes de
los diversos talleres facilit el
trabajo grupal en condiciones
ptimas.
QUE PUEDO DECIR FORTALEZAS NUDOS DE CONFLICTO PROPOSICIONES

DE MI
PARTICIPACIN
138
Refieren haber participado de Una de las variables que Antes de iniciar los talleres
NIVEL 1 manera pro-activa. Altamente pueden explicar lareevaluar a los internos
motivados a participar. desmotivacin de los internos postulantes al nivel con el
guarda relacin a un bajo objetivo de corregir posibles
saldo de condena, es decir, errores al momento de la
problemas al momento de asignacin de nivel.
seleccionar el nivel de Variables identificadas:
intervencin. saldo de condena, tipo de
delito, problemas con la
Internos con saldos altos poblacin del M102.
versus internos con saldos
cortos al momento de asignar
nivel de intervencin. Ambos
extremos generan conflicto al
interior de un grupo y
motivaciones distintas en su
participacin.
Las caractersticas de
personalidad de los diferentes
talleristas estn relacionadas
en forma directa a su nivel de
participacin.
NIVEL 2 El aporte es autntico. De Persiste una participacin Propiciar metodologas

mucho esfuerzo utilizando el mecnica, apretada, forzada, combinadas entre lo grupal
mximo de sus recursos producto del encierro. y lo individual. Lineamientos
personales. generales para luego hacer
intervencin personal.
Intervenir directamente la
participacin con talleres en
139
Nivel 1 y contenidos ad-hoc

en el nivel 2.
NIVEL 3 SIN OBSERVACIONES SIN OBSERVACIONES SIN OBSERVACIONES
QU OPININ
TENGO DE LOS FORTALEZAS NUDOS DE CONFLICTO PROPOSICIONES
ROFESIONALES
140
NIVEL 1 En su mayora destacan el Caractersticas personales de Corregir en forma inmediata

profesionalismo de los los talleristas, indican falta de la asistencia, puntualidad y
talleristas, sin ser capaces de apoyo, variable que no logra vas de comunicacin con el
operacionalizar esta variable definirse claramente (elemento Jefe de Mdulo en caso de
(elemento a discutir en grupo a definir en grupo de suspensin de algn taller.
de discusin). Destacan la discusin).
responsabilidad de talleristas.
Una amplia mayora destaca la
preocupacin de los talleristas
porque ellos aprendieran a
travs de explicaciones claras
y precisas.
NIVEL 2 Se destaca el compromiso Los rasgos de nuestra Propugnar intervenciones

humano aparte del personalidad como talleristas flexibles.
compromiso tcnico. gatilla en la disposicin hacia Mejorar la disponibilidad y
los aprendizajes (rigidez). potenciar una imagen
humana junto con la
tcnica.
NIVEL 3 Existe una buena evaluacin El hecho que no se evaluara el Se pretende incorporar al
de la poblacin del nivel para taller de beneficios deja un equipo de profesionales,
con sus profesionales, se tanto sesgado el proceso del toda iniciativa tendiente a
observa con compromiso, nivel, sin embargo, existe dar una mayor cobertura y
claros y con manejo de las voluntad para desarrollar una preparar para el egreso, es
temticas. Se destacan evaluacin y perfeccionar el as que se cuenta con la
variables humanas en los proceso de acompaamiento oferta para trabajar de una
diversos ejecutores, destacan de los usuarios. nueva Asistente Social, en
el buen desempeo del rol. el periodo siguiente de
141
Existe un grupo humano ejecucin.

comprometido con el proceso
de los internos.
Pese a que hay ciertas
discrepancias de criterio,
existe la voluntad de realizar
un buen trabajo, en pos de dar
un servicio de mayor calidad a
los usuarios.
Existe el apoyo de
profesionales de la CTA., que
se encuentran motivados por
apoyar el proceso de
acompaamiento de nuestra
poblacin, as como una
buena coordinacin con
instituciones externas que han
favorecido dar una mayor
diversidad a las acciones de
tratamiento.
El grupo de internos con su

conducta y compromiso,
reforz a cada uno de los
asistentes en lo que es su
vocacin de servicio.
142
ANEXO No 4
_________/
TRANSCRIPCIONES DE ENTREVISTAS FOCALIZADAS
ENTREVISTA No 1
INTERNO: CRISTIAN ZAMORA ECHEVERRIA
NIVEL 1
P vamos a recordar la experiencia en el nivel 1, que tu viviste, que es distinta al 2

y al 3. La encuesta recogi harta informacin de lo que ustedes escribieron, pero
quedan cosas en el aire que uno quiere profundizar, en el fondo es eso. No son
preguntas literales sino temas que te permiten hablar libremente. De las
interrogantes, dudas, vacos que a uno le quedan del nivel 1, en los temas que se
trataron, muchos hablan que adquirieron nuevas formas de comunicacin, lo dicen
ellos, aprendieron a comunicarse mejor, etc. yo quera preguntarte a ti si
efectivamente eso es as, ocurre as?
R: yo creo que eso es ms individual, antes que nada, segn mi punto de vista a
mi no me cuesta mucho tener conversacin grupal o con otra persona. Hay gente
ms cohibida en ese sentido, pienso yo que harta gente a la cul le sirve, los
mismos profesionales le ensean a uno a poder expresarse libremente sin temor a
lo que dir la otra persona, y pienso que eso si sirve, harto.
P: cmo es la comunicacin antes de hacer un taller, antes que tu ingresaras al
nivel 1, cmo t podras describir las formas de comunicacin?
R: claro, por decirle uno, eh, mi comunicacin en contexto mo no ms solamente,

yo converso o planteo un tema de conversacin solamente con las personas que a
mi me rodean, mi entorno, solamente mi entorno, entonces uno aqu dentro de los
talleres aprende a compartir con gente que alomejor nunca va a pensar en haber
compartido, dentro del sistema carcelario.
P: como es esa comunicacin antes que t haces el taller?
R: Claro yo no entablaba una conversacin con cualquier persona, ahora pienso
yo que uno va adquiriendo experiencia para poder comunicarse con la gente.
P: t puedes dar un ejemplo de cmo era antes de que tu hicieras el nivel?, a
cmo podras hacerlo ahora que segn t, se adquieren nuevas formas de
comunicacin?
R: claro porque, de por s antes uno siempre esperaba que otra persona diese un
paso, para poder uno tratar de opinar en algn sentido de cualquier cosa..
entonces a uno yapienso que ahora ya nos cuesta un poco menos. O uno
puede dar un paso y instalar un tema de conversacin de cualquier cosade lo
que es el tema carcelario y lo que a uno le explican en los niveles.
P: cmo t percibiste estos aprendizajes en los compaeros de nivel contigo?
143
R: pienso que la mayora tiene que haber aprendido, pienso yo..

P: por qu?
R: por lo que se conversa despus que uno se va de aquuno conversa adentro
que de repente a uno le dejaron cosas claras..
P: se conversan cosas?
R: se conversan..de lo que es el nivel..por eso es que yo pienso que una
comunicacin antes del nivel, uno no conversaba con nadie o de repente uno se
junta con las personas que son compaeros de un nivel y llegamos adentro y
conversamos de lo que se convers el da del taller.. eso sucede..que se converse
de lo que sucede en los niveles.
P: como que cosas le llam la atencin de lo que se convers?
R: en el nivel 1 fue sobre la ley de rebaja que fue lo que a uno le importaba,
tenerla completamente clara, me entiende fue eso lo que ms uno rescat, tener
las cosas claras.
P: en cunto a informacin?
R: en cuanto a informacin, que es lo que uno realmente busca, tener las cosas
claras. que de repente uno piensa que tiene las cosas claras..pero despus llegai
a la realidad y no.. te cuesta asumirla..
P: cmo te imaginabas t el nivel antes de hacerlo? Que te haban contado,
que impresin tenas t?.
R: realmente, sinceramente no podra darle una respuesta as... muy clara de
cmo, pensaba yo como, poda ser.
P: no te imaginabas nada..
R: pens que iba a ser un taller..que algo te iban a ensear, pero no tena claro
que, me entiende?, como que te van a preparar por lo que se conversaba dentro
del mdulo que te iban a preparar ms..para que t te fueras con mayor aptitudes
para el medio libre..
P: ya.
R: eso es lo que yo pensaba, dije, alomejor nos van a preparar bien para que no
volvamos a caer ac, eso es de lo que se trata.
P: que podras contarle a alguien que no tiene idea de lo que pasa en el 102, en
que consiste el nivel 1?
R: el nivel 1 consiste ms en aprendizaje y te dejan las cosas claras con respecto
a los tribunales de conducta, a los tribunales de salida, que son cosas distintas.. t
como que mezclas las cosas y son cosas totalmente distintas.. lo que es la rebaja
de condena, esas cosas.
P: esos talleres de comunicacin que hacan en el nivel, te ayudaron, sirvieron?
R: a entablar una comunicacin entre nosotros? S, sin duda. entre los
compaeros del nivel.
P: se conocan antes o no?
R: uno que otro, uno se conoca de vista no msme entiende?..o sea yo igual
tena un poco mas de contacto porque yo estaba a cargo del kiosco adentro del
mdulo, yo los conoca un poco ms a todos.. me entiende?. No un
dilogo..digamos, pero igual tena un poco de comunicacin con ellos. Entonces
en ese sentido yo puedo decir que conoca un poco mas a la gente. pero entre
ellos igualsiempre se...resumiendo se llega igual a la conclusin de que uno
igual conversa con gente que nunca pens
144
P: te hiciste de mas amigos ah adentro..

R: no digamos de grandes amigos..el ncleo de uno igual como que se agranda
un poco....porque igual pods llegar a conversar con otra gente..me entiende?..
P: entonces tu dices que, efectivamente se aprenden nuevas formas de
comunicacin?
R: o a como se llama, entablar una comunicacin o tener comunicacin con una
persona, como es el mundo carcelario, UD. me entiende? Uno es esquivo en ese
sentidoalomejor uno se equivoca en ese sentido tambin de ser tan esquivo con
las personas, y todos estos talleres nos sirven a uno para darse cuenta que
realmente las personas son personas igual que uno y que de repente tienen su
mundo sus cosas, igual que uno.
P: te hace ser un poco ms relajado para relacionarte.
R: si, pienso yo que si, es mi punto de vista. yo hablo por m. me entiende?
P: tambin en los talleres del nivel 1 se planteaba o buscaban que la gente les
ayudara a resolver los conflictos. Incluso hay talleres que tienen como objetivo
resolver los conflictos...y hay algunos internos que tambin les ayud a resolver
problemas tanto aqu adentro de la crcel como con su familia, su pareja etc.. mi
pregunta es.. tan as?
R: pienso que puede influir de distintas maneras, son todas distintas
personas..puede ser..no es mi caso..a mi los talleres me sirvieron mas.. para
poder yo estar mas o menos conciente de.. es que uno esta presupuestado para
irse luego para la calle me entiende?.. entonces uno tiene otro concepto, uno
piensa de otra manera alomejor..de una persona que le quedan mas aos que
mira las cosas de otro punto de vista.
P: entonces tu diras que no apunto tanto a que alguien aprenda a resolver los
problemas, los conflictos..?
R: depende poh.. depende de cada persona..depende de que conflicto tenga.
P: algn otro compaero.. alguien que haya participado contigo de la misma
experiencia..les sirvi de algo?
R: pienso que a todos, a todos les sirvi
P: un conflicto por ejemplo, que de repente tengai un problema con un compaero
de mdulo no s , de repente te vas a enfrascar en una pelea y alomejor..estos
talleres permitieron a ti aprender a contener la rabia, a orillarla de otro modo, crees
t que pudo servir para eso?..
R: pienso que si a la mayora, a todos nos mantiene dentro de un margen , por
que? porque hay muchas cosas que perder tambin.
P: ya.. cuntame eso ms en detalle..
R: hay muchas cosas que perder..si porque si yo tengo cualquier problema que
yo tuviese, con cualquier persona x dentro del mdulo, yo prefiero conversar las
cosas, me entiende? uno tiene que ser mas civilizado. uno aprende con el
transcurso de los aos.. alomejor hace 5 aos atrs yo no habra pensaba de la
misma manera, me entiende?. pero ahora si yo cualquier roce que yo tenga con
cualquier persona, tratai de conversar las cosas como gente civilizada..que no
sacai n con llegar a las manos , perd.
P: y la otra gente que esta ah.. piensa igual..la mayora piensa igual?
145
R: yo pienso que deja influenciar por la mayora, me entiende?.. porque la mayora

pensamos de esa manera..
P: la mayora que asiste a taller..
R: que asiste a los talleres que somos el 90% del mdulo, entonces todos
estamos inmersos en lo que es niveles, entonces pienso yo que somos mayora. y
nos influenciamos en los dems..
P: eso es interesante
R: mmm
P: por que uno no lo percibe de afuera.. eso lo perciben ustedes..adentro..
R: si poh..
P: y que pasa con esa minora
R: yo pienso que dan el brazo a torcer..como somos mayora todos pensamos de
la misma manera..
P: tratan de conversar..
R: de conversar, de llegar a un dilogo como personas adultas que somos, me
entiende?
por lo que se ve.
P: y de esta experiencia es participe la familia..
R: tambin se conversa con las visitas..yo.. tambin viene mi hermana.. y yo
siempre le converso lo que uno va adquiriendo a travs del tiempo. Yo .. porque
hay un cambio en la persona de cmo era yo hace 5 aos atrs, a como soy
ahora, hay un cambio notorio en la persona, me entiende? y todo lo que es esto, la
escuela, los niveles, los talleres que a uno le hacen, le ensean a madurar a
aprender. uno tiene que hacer lo que tiene que hacer aqu y sujetarse a las
normas, tratar de irse lo mas pronto posible.
P: cules son los logros tuyos o de tus compaeros que tu has observado ah,
que tu puedes decir efectivamente el hecho de haber estado aqu en este nivel 1
nos ha permitido mejorar tales cosas. Hay logros o no hay logros?
R: yo pienso que es individual.. por que si yo considero..que yo he logrado
algo..mo, es individual.. me entiende? Uno siempre de todas las cosas tiene que
aprender algo, tiene que rescatar algo.. yo pienso que s..
P: cules han sido tus logros en el nivel 1?
R: yo pienso que el ser mas tolerante.. mas tolerante con las personas..uno es un
poco.. de repente, donde uno tiene tantas cosas en la mente..me entiende?. por el
mismo contexto donde estamos, de repente uno se pone cascarrabias.. me
entiende?..uno aprende a ser tolerante..y aparte lo que yo aprend dentro del nivel
yo lo comparto con las personas..uno viene a ser como un ente comunicador
tambina la larga.. porque la gente que viene recin llegando a uno le van
preguntando como es eso..
P: a ver cuntame como es eso.. la gente que viene llegando al mdulo?
R: la gente que viene llegando al mdulo y gente que no ha hecho niveles y que
estn recin integrndose a los niveles. Entonces hay un tema de conversacin
ah,.en los cuales de que se tratan los niveles y uno mas o menos los orienta de
que se tratan para que no lleguen con una venda en los ojos tambin uno se
146
encarga mas o menos de ponerle los pies sobre la tierra, que las cosas no son tan
..
P: qu cuentas t sobre los niveles...?
R: uno, lo que yo rescat, cien por ciento fue lo que se basa la rebaja de condena
que yo no la tena tan clara..hay compaeros que vienen llegando que pensaban
de la misma manera que pensaba yo antes..me entiende?..entonces ahora yo me
encargo de dejarles las cosas claras. Me entiende?, de repente, cuando alguien
me pregunta, conversamos, entiende?, yo le digo que las cosas no son tan as..las
cosas son un arma de doble filo, los mesecitos.., la rebaja es un prstamo..piensa
la mayora de la gente que es un regalo, que uno se va para la calle y no es as la
cosa, me entiende?.. eso es lo que yo pienso. Mi caso personal, igual uno le trata
de comunicar a la gente que viene recin llegando, los que mas se acercan al
ncleo de uno.
P: en el nivel 1 se ve la calle cerca o no se ve tan cerca?
R: es cosa de proyectarse no ms, son pasos que uno tiene que seguir
obligatoriamente por que yo no saco nada con decir que voy a ver la calle en el
primer nivel, porque nos dicen de un principio a nosotros que el nivel 1 no es para
irse para la calle ni el 2 tampoco, entonces que saco yo con decir que me puedo ir
en el nivel 1 cuando es mentira. Entonces uno tiene que asumir las realidades, yo
se que los niveles son 3 meses cada uno, son 9 meses para recin optar a un
beneficio. Entonces yo no saco nada con decir.. mentira..
P: de que mdulo venas t?
R: del 104,
P: oye si p, cmo era la vida ah y como te cambi cuando pasaste al 2?.
R: radicalmente pienso yo.. porque uno piensa de una manera, acta de otra
manera, me entiende?. Porque el mismo vivir del mdulo es otro, me entiende?, y
es completamente distinto al 102.
P : cmo era el 104?
R: uno ve cosas de crcel..me entiende?.. cosas de crcel, all en el 102 no, ah
en el 102 uno que es lo que ve?.. nada toda la gente trabajando, toda la gente
preocupada que te toca el nivel, no que te toca hacer un taller, que voy a la
escuela.. anda toda la gente preocupada de otra cosa. En cambio aqu en el 104,
como vienen recin llegando, entonces se preocupan de lo que es crcel. All uno
no, esta preocupado de lo que es calle.
P: qu cosas hiciste t de logros en el 104?
R: en el 104, yo vena del 114, 114 llegu al 104, con mi mente, yo vena de all
abajo, del 114, mentalizado. Es decir, yo hago un poco tiempo en el 104 y me voy
al 102..por que?, porque esa era mi meta. me entiende?.. mi objetivo era ese, por
qu?, porque uno tiene personas que estn con uno. Yo tengo hijos, tengo mi
mama, tengo mi familia que estn en la calle, me entiende?.. entonces yo llegu
ac arriba y dije ya p, yo me pongo a estudiar porque abajo no haban tantas
puertas como poder estudiar, aprender, meterse a niveles, a cursos, talleres. No
exista esa posibilidad..
P: trabajo y estudio y eso. o no.. no haba estudio.?
R: abajo estudio y escuela escasa.. me entiende? y trabajo nada, trabajo nada..
entonces yo llegue ac..y dije yo voy a meterme , me matricul, llegu justo en
marzo.
147
P: al 104?
P: al 104, as que me movilic y me inscrib justo al politcnico..y de ah haca
todos los das politcnico, aprend a trabajar en espejos , as que los das que me
quedaba libre me colocaba en la carreta donde carretiaba yo a trabajar en
espejos, y todava sigo yo en la misma rutina.
P: ibas al politcnico y trabajabas..
R: vena al politcnico y los fines de semana me pona a trabajar en espejos.
Entonces el funcionario me vio y tu que hacis? No, yo trabajo aqu en espejos,
que le voy a decir. Voy a la escuela, eso.. me entiende? y cualquier taller que hay
uno participa de taller deportivo, me gusta harto el deporte, participo en taller
deportivo.. en cualquier cosa que sea logro para m, como persona es un
aprendizaje que a la larga, a la larga de todos los aos que yo llevo preso, he
aprendido harto.
P: y esa valorizacin al aprendizaje tu la adquiriste desde que estuviste en el
104, era algo que vena contigo o lo adquiriste ya despus en el 102?.
R: pienso yo que eso viene conmigo, eso fue como una base que me ensearon
mis padres y la cul yo deseche.. porque? Por meterme en un mundo en el cual
no era el mo. Me entiende?, esos son errores que uno va aprendindolos con el
pasar del tiempo..Pero esos son valores que me ense mi madre y mi padre de
nio chico que yo no los aproveche y se dio la mala fortuna de llegar aqu e igual
termin mis estudios igual termin mi profesin..
P: lo que no terminaste afuera lo terminantes aqu...
R: no lo termin afuera pero lo termin aqu..y dije..entonces yo llego a pensar
que de un momento a otro que por algo pasan las cosas, cierto?..de cierta
manera, por algo pasaron las cosas, por algo el seor quiso que me viniera para
ac, viste?.. la mas contenta es mi mam.. que termin mi enseanza media,
tengo una profesin, me van a pasar un cartn, lo que nunca hice en la calle lo
vine a hacer ac...
P: y cmo es el sentido de la libertad para ti, como tu la concibes en este minuto,
y eso, como la concibes t?
R: la libertad es importante para todo ser humano.. me entiende?.. uno la aora la
libertad.. yo sobre todo que tengo 4 hijos..
P: casado?
R: no, viva con los 4 hijos y la misma mujer. .entonces yo anso harto la libertad
me entiende? pero todo ha su debido tiempo no mas, pienso yo...yo ahora aprend
a valorizar bien la libertad, me entiende? lo que significa que yo me haya perdido
como 10 aos del lado de mis hijos eso yo lo asum, lo tengo sper claro, lo
entiende?.
Ese tiempo perdido nadie me lo va a recuperar .me entiende?
P: cundo tomaste conciencia de eso t?, eso es tomar conciencia...
R: eso es tomar conciencia claro.. yo pienso que hace tiempo ya, hace tiempo..
P: cundo estabas en el 104, 114?
R: el valor a la libertad dice UD.?.. pienso que ahora ya llevo casi, voy a cumplir
3 aos ah en el 102..ah como.. porque uno se relaja en el 102..el sistema de
vida en el mdulo es tan tranquilo que uno lo hace relajarse entonces..ampliai tu
mente, pensai de otra manera, pensai otro tipo de cosas, y ah eso como que me
hizo a mi ..eh.. pensar bien las cosas..y asumir..
148
P: que empezaste a construir desde ah t.. como empezaste a ver tu vida en

libertad, tu futuro?
R: empec a proyectarme por la escuela dije yo... pucha yo, aqu puedo hacer
algo.. mi mam esta all afuera dije yo, ella me puede ayudar de alguna manera,
uno tiene entre los cuales, uno puede confiar y para poder proyectarse de una
manera sana en libertad poh, porque?, porque yo miro por mis hijos, partiendo por
mi tambin, por que?, porque uno tiene que conseguir cosas como persona, me
entiende?, para poder entregarle valores a mis hijos, a los cuales yo en estos
momentos con que cara podra darle valores, si ellos estn grandes y ven que el
papa esta preso. Me entiende?... entonces ahora yo pienso que tengo que cuidar
mucho mas la libertad, pienso ahora que yo no vengo nunca mas preso, ya ahora
como pienso.
P: tu afuera y despus cuando entraste , ac hay una forma de comunicacin,
tienen el argot , tienen el coa que se entiende la gente ac, cmo lo viviste eso
t?.
R: sabe? mire, la otra vez en un curso que hice yo. tambin se plante este
mismo tema, de lo que se refiere a la coa. Yo en mi caso personal soy malo para
hablar en coa, me entiende?, de repente tienen un concepto que ac en el mundo
carcelario se habla en coa y no es as..
P: no es as?
R: no, no es as..
P: y no es que no sea as en el 102, no es as en ningn mdulo?
R: no, igual hay gente que habla as, pero no masivo.. la gran mayora de la gente
no habla coa.. me entiende?, por que como le explicaba a una seorita la otra
vez..cuando se hizo el curso.. se supone que el dialecto coa viene a ser para que
una persona.. si nosotros dos tenimos una conversacin en coa, es para que la
persona, la tercera persona ..no tenga..
P: acceso..
R: me entiende?.. eso.. pero aqu dentro... no yo por lo menos soy malo para
hablar, no me gusta, soy malo..
P: y en el 102, persiste igual la coa de repente?
R: menos
P: menos?
R: menos... por las condiciones en que esta la gente... si ah esta toda la gente..
cuanto se llama... metidos en que todos quieren irse..y todos haciendo otro tipo de
cosas, yo pienso que sabe que, donde se ve mas as ese tipo de cosas, para
abajo en los procesados..puede ser.. con la gente joven..me entiende?.. yo tengo
mas de 30 aos.. uno va adquiriendo otro tipo de roce tambin me entiende?.. ya
no, dentro del mbito de la crcel son re pocas con la gente que uno pasa. La coa,
es, pienso yo, uno esta mas adulto...
P: como percibiste t el discurso tcnico, hablando en general, el discurso
tcnico es el discurso de los profesionales, en el nivel 1, cmo lo percibes t, en el
nivel 1?
R: voy a partir de la base en que hubo un lapso.. en que los profesionales por x
motivo de repente tienen vacaciones, eso es normal, me entiende?..entonces...
dentro del poco tiempo que tuvimos pienso que es una persona que se comunica
bien..yo.. en todo caso..yo alguna duda que tuviese la haca notar. Me entiende?..
149
yo pienso que partiendo de lo que el quera entregar, yo pienso que el estuvo bien.
Segn mi punto de vista, alomejor a otra persona Yo capt todo lo que el me quiso
entregar, me entiende?.
P: tu trabajaste con una sola persona?
R: con don Leonardo, claro..
P: ya, con l no ms..
R: con l no ms.
P: ya, y ampliando un poco tambin a lo que los dems puedan haber comentado
, no solamente en el taller del Leonardo, sino que tambin con otros compaeros
tuyos de nivel, como se percibe este discurso de los profesionales... se les cree?
R: yo pienso que depende.. poh, del nivel que sea...o estamos solo hablando del
nivel...
P: del nivel 1
R: yo pienso que si se cree, porque?.. porque estamos hablando realidades, en el
nivel 1 se hablan de los bip, los cuanto se llaman, la ley de rebaja, esas cosas
reales, que existen..no van a venir a mentir, o no?
P: supongo yo que no..
R: no, o sea, por lgica, tendra que dejar las cosas claras para que despus no
nos encontremos con sorpresitas en el camino, entonces pienso yo la gran
mayora de la gente tiene que haber captado bien..pienso yo...
P: se perciba emm, como cuando alguien esta conforme.. o satisfecho en cierta
medida con lo que se enseaba en el nivel 1, en general?
R: en general se quedo gusto a poco, me entiende?.. lo que quiero decir ..que
quedo conforme con lo que uno aprendi, pero podra haber sido mas profundo..
podra haber sido mas sesiones..para haber profundizado mas los temas. me
entiende? eh ah donde entra que de repente hay das que estamos donde
estamos, de repente alomejor no se puede por falta de x motivo.
P : una pregunta que es pa ti, como experiencia personal..eh.. cmo recibas tu
los conflictos, los problemas antes..y como los resuelves ahora despus de
participar en talleres?
R: antes los problemas yo me los dejaba para mi.. yo de repente tena un
problema, trataba de averiguar segn como yo pudiese..ahora no, ahora
pregunto..una pregunta a cualquier profesional. Me hago el tiempo, me, aunque no
sea el profesional que esta a cargo mo.. yo.. permiso.. una palabra..pregunto
cualquier cosa, cualquier duda que yo tenga..la hago saber...
P: cuando a uno lo llaman a participar, te llaman a un taller, cmo se vive este
proceso de repente de transformarse en una persona que escucha, que mira, a
una persona que de repente se vuelve activa y levanta la mano y da opiniones
..cmo se vive el proceso de participacin?..de que depende?.
R: pienso yo que del profesional que uno tenga al frente.. que inspire
confianza..pienso yo.. nose...de repente es bien complicado ese tema..porque de
repente uno es tmido..no es el caso mo si, igual participo.
P: cmo piensas t que lo viven los dems?.. qu percibes t que sucede?...
R: pienso yo que.. siempre uno esta esperando que el otro de el paso para poder
opinar.. es as en general.. con todo. Nadie quiere opinar.. pero, si es que uno
opina, se para, y habla.. ya todos los dems entran en confianza.
150
P: de los talleres, cmo son, entretenidos, o hay unos ms entretenidos que

otros..?
R: en los que yo he participado siempre ha habido buena comunicacin, con los
profesionales, con los compaeros...pienso yo.. como agradables.. es como una
rutina que uno tiene tambin.. yo alomejor.. gente que no le gusta que lo hace por
obligacin..
P: crees t que lo hay?
R: hay.. si hay casos.. que lo hacen por obligacin.
P: qu es lo que no les gusta a ellos?
R: el participar.. el opinar..
P: porque les cuesta?
R: porque les cuesta, claro por decirle un caso.. viene un asistente o una
profesional y me dice ya.. parate ah al medio y te presentai delante de todos tus
compaeros..dai una opinin referente a un tema delante de todos tus
compaeros o dai la opinin de un tema aqu adelante..te cuesta poh.... te cuesta
que gente que de repente tu no compartes, te este mirando con lo que tu estas
hablando.. alomejor puedes tu pensar que se estn riendo de ti.. entiende? eso es
lo que pasa..
P: y eso como que es parte del trabajo de las habilidades sociales, y es como
parte del ejercicio que busca el taller.. en el fondo..
R: claro..
P: y hay gente que definitivamente no participa y no lograi nunca que hablen..
R: hay gente que es as porque cuesta sacarle las palabras..
P: a ti nunca te cost, participar?
R: en un principio s..en un principio sabe qu lo que hice yo.?... llegu y mir..
observ de que se trataba.. me entiende?..en un principio yo llegu, mir, observ
, me pedan una opinin yo la daba. Pero despus me empec a relajar un poco y
ah ya.. tome confianza y si hay que planear un tema lo planteamos.. y .. ah
cualquier cosa.. uno opina de cualquier cosa .. me entiende?.. dentro mas o
menos de lo que uno tiene conocimiento...
P: cuando en esa pregunta que se hizo , como vea uno su participacin en el
taller... t crees que cuesta mucho mirarse uno para adentro.. auto evaluarse uno
como lo ha hecho.. porqu lo hace, porqu participa, y cmo lo ha hecho en esta
participacin... ?
R: evaluarse uno mismo?... es difcil.. que de repente uno siempre va a querer..
uno va a pensar que uno siempre hizo las cosas bien.. porque si Ud. llega y me
pregunta a m como hiciste tu las cosas... bien... me entiende?.. segn mi punto
de vista.. porque de repente tendra que una tercera persona dar la opinin de
cmo yo hice las cosas..
P: por qu una tercera y no t?
R: porque yo siempre voy a evaluarme bien.. pienso yo..
P: t siempre te vas a evaluar bien..
R: porque segn yo, trato de hacer las cosas lo mejor posible..
P: t partes de esa base?
R: yo parto de esa base..parto de la base que si hay que hacer algo, hay que
hacerlo bien.
151
P: y el da que tu no lo hagas lo mejor posible, vas a hacer capaz de reconocerte

y de evaluarte como que no lo hiciste lo mejor posible?.
R: pienso que hay que ser bien hombrecito para asumir las cosas de repente los
errores, pero si de repente pienso yo que no lo hice bien, tendra que asumir..
pienso yo que s poh..
P: en general, t que vives en el 102, que ves y que escuchas conversaciones que
la gente va y viene.. por qu la mayora de la gente participa.. fuera de que no
s.. no me atrevo a decir por qu.. pero.. por qu la gente participa o como t
definiras la participacin de la gente en los niveles?.
R: por qu participan de esa manera?
P: claro....
R: hay que partir de la base que es como una exigencia que hay.. me entiende?..
que uno tiene que participar, obligatoriamente.. en todos los niveles.. para poder
tratar de optar a algo..me entiende?.. hay que partir de esa base. pienso yo que la
mayora de la gente participa por eso poh.. no es que se sientan obligados.. pero
que es un paso que se tiene que hacer.. estn ah tus opciones, estn las cartas
sobre la mesa..
P: ya, yo participo entonces porque es una formalidad, porque tengo que hacerlo
para poder optar a algo y despus que yo me integro a ese taller... de que
depende el ser activo o pasivo en esa participacin
R: puede depender de los temas a tratar.. si es que yo tengo conocimiento o no..
puede ser uno de esos efectos...
P: que te pas a ti con los temas que trataron ..?
R: yo tena conocimientos a grandes rasgos de las cosas, me entiende?, segn lo
que se conversa, segn los folletos que nos han dado..ah donde vay t, ah
cuanto se llama, igual tenis un tema de conversacin ah, porque igual tu tenis ah
una base poh.., sabis algo...
P: tan en blanco no estabas....
R: no poh.... tan en blanco no poh..
P: cul es la percepcin que tienes t o que tienen el resto de tus compaeros
tambin del nivel 1, del rol del profesional que hace tratamiento?
R: tiene que ser importante.
P: porque uno se hace una figura.. uno dice ya, el mdico que atiende aqu en la
crcel debera ser tales y tales cosas.. es como la percepcin que uno construye
del rol de ese profesional, ahora, la pregunta apunta cmo perciben ustedes, la
gente del nivel 1, el rol, el papel que tienen los profesionales que trabajan en el
nivel 1?... el rol de informante...
R: el rol de informante....
P: qu otro rol puede ser?.. pienso yo mas que todo en el nivel 1.. estamos
hablando del nivel 1...
R: sera suficiente que el profesional llegara con un alto de boletines informando la
ley de rebaja y yo los llamo y los junto y les entrego un boletn a cada uno?
R: no..
P: porque ah estoy informando..
R: claro.. es que hay distintas maneras de informar..porque si usted llega, me
pasa un folleto a m, yo lo voy a leer, claro... pero que voy a hacer all adentro
con el folleto. Piensa usted que la gran mayora de la gente va a leerlo
152
detenidamente adentro... entonces yo pienso que habra que complementar las

cosas..segn lo que usted me informe mediante papeles, entonces ah pienso yo
que habra de haber un complemento de las dos cosas.
P: el rol de informante y qu otro rol ms..?
R: no se cmo explicarlo....
P: puede ser un educador..
R: puede ser.. puede ser...
P: qu se te ocurre a ti que hace un educador?
R: ensearte las cosas, segn el educador, la palabra lo dice.. educa ensea
P: y que ms crees tu que sera el rol de un profesional que interviene, que hace
tratamiento, en el 102?
R: prepararte poh, porque ah uno esta a un paso de irse para la calle, hay que
prepararse, ellos deberan prepararte y decirte, segn mi punto de vista, decirme
de repente.. yo .. yo tengo errores.. los asumo, si tengo yo un error, yo lo asumo.
Me entiende?..pero de repente a mi me cuesta y yo no alcanzo.. y me puede decir
tu no estay mal en esto, en esto y en esto..ese tendra que ser el rol como
profesional.decirme a m las cosas, sabis que.. tu estai equivocado en
esto..estai fallando en esto..trata de mejorarlo. Que alomejor yo no me doy
cuenta..
P: y te lo dicen
R: no poh.., eso es lo que yo la otra vez yo le deca al profesional..pero usted
dgame a m sabe usted cual fue la respuesta que me dio el profesional?..pero
t tienes que darte tu cuenta..Pero si yo llego al profesional y le digo, sabe que
seorita yo eh.. segn mi punto de vista yo estoy haciendo las cosas bien,, pero
usted como profesional ve que yo estoy mal en cualquier aspecto, usted tendra
que venir y decirme.. sabis que tu estay mal en esto.
P: No hay retroalimentacin..
R: mmmm
P: es como devolverte a ti informacin para que tu la trabajes ..
R: claro..
P: y eso debera suceder en los trabajos de grupoen los talleres.
R: mmm
P: sucede o no sucede..?
R: sucede pero no yo pienso que alomejor no en lo necesario o sea, alomejor falta
ms..o ser individual tambin porque hay un trabajo que es grupal cierto?... hay
un trabajo que es grupal pero hay un trabajo que tambin debera ser individual,
porque hay cosas que yo grupalmente nunca las voy a decir..
P: por qu no?
R: alomejor por el temor del que dir la otra persona o porque de repente son
cosas personales.. que a mi no me gustara que otra persona escuchase pienso
yo que a la mayora tambin le pasa eso..
P: mmm
R: que hay.. esta bien trabajar grupalmente, pero hay que enfocarse de repente
personalmente.. yo el caso mo.. yo hablo por m, tratar de repente de si yo estoy
equivocado en algo que me digan me entiende? ..para yo tratar de mejorar y ser
mejor persona. Porque de repente puedo yo estar equivocado en algo que a la
larga puede perjudicar a terceras personas, que son mis hijos en este caso.. me
153
entiende?.. y si usted como profesional me puede decir a mi, usted esta

equivocado en esto.. me va a servir a mi poh.. me va a servir a mi el darme
cuenta.. hay un crecimiento como persona ah, si usted me dice a m que sabis
que estay equivocado en esto.. yo trato .. y si logro yo cambiar esa.. ese error que
tengo , es un logro para mi, un logro como persona
P: entonces el rol del profesional en tratamiento.. debera ser informar, educar,
retroalimentar..
R: mm
P: cul de los tres se da ms y cual se da menos de los tres?.
R: yo pienso que el de comunicarse, el de retroalimentar como que es menos.
P: el menor?
R: el menor
P: y el de informar ms?
R: ese pienso yo
P: por qu el de educar..?
R: porque ..porque segn yo..si a mi me dicen t informa esto me pasan un papel
o cualquier cosa, un, yo informo noms. Yo llego, me paro,y lo leo y lo informo
y..esta mi tarea cumplida, en cambio el retroalimentar yo pienso que..ah hay
como que se logran mas cosas.
P: y est muy relacionado con la educacin o no?
R: mm.mmm, con la educacin de cada persona dice usted?
P: con el trabajo que hace el profesional de educar..de tratar de que t cambies
ideas, cambies de actitud, eso es un poco un trabajo educativo.
R: si..
P: y..que debera, si uno lo hiciera saldra solo la retroalimentacin., por que t
preguntaras tal cosa y yo te devolvera. Pero eso no se da tanto.
R: no se da tanto.. yo sabe que.. yo entiendo tambin ese punto de vista que de
repente ustedes son pocos profesionales pa tanta gente que hay..me
entiende?.Yo s que hay muchas cosas con las cules tienen que hacer, ah me
entiende? uno entiende.. yo personalmente, que hay montones de cosas que
hacer.. po.. me entiende?..y de repente uno tambin es demasiado exigente, se
podra decir la palabra.no s si esta bien, me entiende?... en ese sentido que de
repente uno quiere que ..hay retroalimentacin me entiende?..pero de repente no
se puedepor eso es que se hacen estos tipos de talleres, es lgico, me
entiende?... de repente no se puede..
P: cul es la percepcin, volviendo al tema de los profesionales que se tiene del
equipo completo del rea Tcnica, en el 102, cmo no slo t sino tus
compaeros.., como se percibe al equipo.. incluso al equipo que trabaj en el nivel
1?.
R: mm.mm, como cuatro profesionales..pienso que hayuna buena ..percepcin
de ustedes.., o puede que haya mala o puede que haya buena..yo no s. Pienso
yo que la mayora de la gente piensa bien. Porqu?..porque partimos de la base
que nos dejaron desde un principio las cosas claras..entonces pienso yo
que..deben estar bien..por la gente, la gente debe pensar bien de ustedes..
P: y los cuatro?.. porque ah particip el Leonardo, la Patricia, la Karen yla
Mara Teresa, se perciben, se conocen a los profesionales del nivel 1, a todos..se
los conoce..?.
154
R: yo conozco a todos, menos a la Srta. Patricia, pero la conozco de vista, nunca

he conversado con ella...s.. con los otrosa mi por lo menos me conocen, he
conversado con la mayora.
P: con la gente del nivel.. y cul es tu percepcin de ellos?
R: s. Tienen la voluntad de hacer las cosas, bien, y cmo todo ser humano puede
cometer errorestambin..me entiende?. Pero yo tengo una buena percepcin de
los profesionales, por lo menos de los que me tratan a m, a lo dems no podra
opinar, yo no los concozco.Me entiende?
P: y cul es la percepcin de la actitud y del compromiso profesional, que sea
una cosa que no es lo mismo que un trabajo tcnico.Tiene que ver ms con el
compromiso, el amor y el cario humano que t le pones al trabajo. Son todos los
compromisos iguales?..los percibes a todos comprometidos de la misma manera?
R: pienso que no..alomejor por motivos, por x motivo, alomejor pienso yo que no,
que a todos no .
P: por qu no a ver?
R: porque alomejor tendrn otras cosas que hacer ..digo yo.. eso es lo que pienso
yo..
P: ves a unos mas distantes, ms cercanos.. cmo es la cosa?
R: es que sabe que.. como yo paso ac afuera de repente no me doy cuenta si es
que van o no van pa dentro..me entiende?
P: pero cuando t trabajaste en el nivel 1?
R: cmo los vi. yo a ellos dice usted?..mm
P: no el trabajo propiamente tal, sino la parte humana..
R: yo trabaj mas con el puro seor Leonardo, me entiende?.. con los otros no
podra opinar..yo pienso que es bien profesional para sus cosas, se nota que le
gusta lo que hace, eso es lo que me dio a demostrar el a m..
P: y la gente que est ah de tu nivel.. del nivel 1.. cmo percibieron ellos al
equipo, lo percibieron igual a todos comprometidos, igual o no?
R : quiz puede que hayan opiniones distintas, porque yo en el caso mo trabaj
con ese puro profesional y compaeros mos que estn en el mismo nivel
trabajaron con asistentes tambin..parece que all hay una confusin..porque yo
los primeros seis meses de este ao, no estaba en la prctica .pero trabajaba en
puro kiosco ..entonces yo no se porque a m me subieron a un puro nivel ..a un
puro taller..
P:.ah.. y t estabas ah en el kiosco.. y qu decan tus compaeros de cmo
percibieron ellos ah..?
R: haba una buena opinin de la gente porque a la final quedaron todos claros
de lo que se trataba del nivel ..todos quedaron claros de los temas que se
trataron
P: se perciban a todos comprometidos con lo que hacan?
R: los profesionales o los internos?
P: los profesionales..
R: si, yo pienso que s..don Leonardo po, yo opino por l.
P: nunca escuchaste crtica a los profesionales?
R: crtica?.. pienso que s porque de repente como que segn ellos, como que
mienten..esa es la percepcin de los dems
155
P: ya pos, pero igual es vlida porque esta ah, circula el discurso.. cules son
las crticas pesadas que pueden ser del nivel 1?
R: como que no dejaban las cosas claras a algunos.. alomejor no entienden p ..
no ..eso poh.
R: principalmente eso.. eso fue lo que de repente se suscit..muy poco tiempo
lo que yo le explicaba denante, poco tiempo..
P: y las metodologas de trabajo que utilizaban los profesionales para los talleres,
la forma de trabajar que tenan ellos, qu percepcin hay de eso..?
R: en el taller que hicimos nosotros eso fue lo que nosotros dijimos a Don
Leonardo que alomejor explicaba verbalmente todas las cosas y que de repente
eso fue lo que falt.. un papel por ltimo para complementarse lo que le deca
yo..eso es lo que le deca yoque tendra que haber una complementacin de las
dos cosas
P: que no fuera todo bla bla..
R: pura conversacin claro
P: y los dems que piensan de las metodologas de trabajo que se hacan ah?
R: los otros muchachos?
P: de lo que hacen en los talleres.. que escriben.. que se juntan que va, que
conversan..que se piensa de eso?
R: referente a los mismos temas dice usted?
P: si de los talleres del nivel 1
R: que pienso en qu sentido dice usted?
P: de la forma de trabajar.porque si uno mira como tu lo dijiste anteriormente,
casi todo es grupal..no hay mucho trabajo individual..esa es una forma de
observar tambin ..que la forma de trabajo que podra ser de otra forma , entonces
yo te pregunto que mas hay de eso, que mas piensa la gente de la forma en que
se trabaja en los talleres?
R: mm, resumiendo pienso yo que habra..lo que se conversa ah lo que se
conversa con los muchachos es que de repente faltaba mas tiempo
solamentelo nico..
lo nico que de repente haban das que venan, das que no nos llamaban., de
repente haba un problema ah quizs..
P: que nadie explicaba
R: que nadie explicaba..mmm
P: venan ustedes a donde acal taller. al politcnicoy no llegaba el
profesional
R: mm, a veces no venan..lo que paso tambin es que don Leonardo tena dos
grupos..el mismo da.. me entiende entonces nosotros estuvimos tres semanas
sin veniry despus estuvimos 3 semanas viniendo..as.. lo hizo el con
nosotrosas que por eso pienso yoque la gente de ah quedo un poco
disconforme en ese sentido..digo yo falt mas tiempo..somos muchos parece
en el nivel uno..ramos
P:qu sugerencias haras t de mejoras en el nivel 1.. que habra que
corregir..mejorardespus que pasaste por esa experiencia y pensando en otras
personas que van a venir..?
R: lo que le explicaba yo .. que haba una retroalimentacin mas individual..que
hay algo personal con la gente.. mas que grupal.. claro sabe que lo grupal siempre
156
va a estar ..que exista esa instancia de conversar personalmente con las

personas..
P: porque haba una sicloga que los llamaba de a uno. no?
R: s..
P: y que pasaba ah?
R: yo convers con ella una vez..que como yo soy con la zeta, soy el ltimo..
P: ya..
R: no poh ella tiene una buena disposicin, se hace el tiempo..con la gente.. me
entiende?.. pero no con todos.. me entiende..
P: pero esa conversacin retroalimentaba o no retroalimentaba?
R: mire de repente..sabe lo que pasaba.. de repente que por decirle llegaba la
profesional adentro y andan todos en la escuelame entiende?.. eso es lo que
pasaba..
P: no haba una coordinacin previa para que la gente estuviera ah
R: mm..
P: entonces.. qu cosas corregiras t?
R: corregir?..
P: mejorar..
R: mejorar ah si ..porque corregirno..tratar de que haya una complementacin
de las dos cosas de conversacin verbal y folletos para que la gente entienda
mejor.
P: qu cosas se deberan mejorar de la actitud de los profesionales que trabajan
en el nivel 1?
R: yo no note ninguna actitud mala....no se si fue la actitud de l normal de
decirme las cosas.
P: t crees que est bien as como est
R: si.. si .. hay que abrirle los ojos..
P: qu contenidos de talleres tu crees que es necesario ampliar o mantener en el
nivel 1...?
R: hay que mantener de hecho lo que es la Ley de Rebaja de Condena, eso hay
que mantenerlo para que la gente tenga claro, de lo que se trata. Porque de
repente todos estn equivocados como es.. arriesgar otra cosa..
P: qu cosas hacen ms falta, cosas ah, de trabajo con la gente?
R: lo que se trata ms en el nivel 1 de informar a la gente..pienso yo que con los
temas que se tratan estn bien poh.. porque uno tiene que ir paso a paso.. en el
nivel 2 ya uno aprender otra cosa
P: en el nivel 1 los objetivos no solamente son informar sino tratar de cambiar de
depurar a la gente.. no todo el mundo llega as muy sociable.. muy civilizado. para
relacionarse mucha gente llega al 102 y no sabe mucho hablarno sabe mucho
expresarse.. a veces es mas canero..el objetivo del nivel uno es depurar, limpiar
un poco de la cultura carcelaria..crees t que en el nivel 1 con lo que hay con lo
que hicieron.. es suficiente?
R: se logran.. se logran cosas porqu se logra.... yo parto de la base ma..yo en
todo caso nunca he sido muy carcelario
P: pero no solamente mirndote a ti, sino que mirando tus compaeros..
157
R: uno aprende a tener otro tipo de dialogo con las personas tambin, a conversar
de otra manera..yo no voy a conversar con usted como converso con otro..
aunque yo soy casi el mismo..pienso yo que sirve harto
P: los contenidos que son dados ah
R: s..
P: t no le agregaras ms contenidos distintos
R: segn yo no..poh, segn yo no podra darle alguna sugerencia..
P: por qu hay gente que an haciendo el nivel 1, y uno los conoce en nivel 2, a
que se debe que conserven bastante mas que los dems una forma de
relacionarse.
R: pienso yo, dependen no mas con quienes se relacionen..pienso yo.. han sido
toda su vida as
P: cuesta mas sacarle los hbitos..
R: pienso yo alomejor puede que toda su familia sea as..entiende?..cuesta ms..
porque de nios chicos fueron as..me entiende?... yo en el caso mome adapte
al sistema .. me entiende.. porque en mi familia nadie es delincuente..
ningunonadie..
P:mm
R: entonces yo tengo otras enseanzas de nio chico, me entregaron otros
valores, me ensearon otras cosas..pienso que yo por eso..pero eso se va
adquiriendo con estudios..uno va cambiando su manera de hablar y de
comportarse a medida que va adquiriendo estudios..
P: exactoqu explicacin le encuentras tu a internos que teniendo poco tiempo
de condena, y aun haber estado en el nivel 1, en el nivel 2 y nivel 3.. no tienen
ninguna disposicin al cambio habitan el 102.. fueron seleccionados para estar
ah..hicieron taller en el 1, taller en el 2, y al momento de responder ellos, son bien
honestos y dicen que no estn ni ah no van ni les vienen los talleres.. que crees
que les pasa.?. influye el tiempo de condena
R: no se que le podra decir.. son sin remedio.. no se podra decir son sin
remedio..no le hacen falta a nadie o son muy cerrados de mente todava .. no
piensan las cosas bien..
P: t no crees que el hecho que no se les haya dado una oportunidad antes o
durante el tiempo de su condena y que solamente se les considera cuando queda
poco tiempo sea una respuesta resentida o no necesariamente..porque tu
escuchas hablar compaeros que les queda poco ..?
R: usted me quiere decir que
P: la causa de ese rechazo a participar a tener disposicin al cambio.. la causa
de ese rechazo obedece a que gran parte de su condena nadie lo infl, los tom
en cuenta .. y lo hace cuando les queda poco tiempoque sabes tu de eso
R: puede ser que la gente se siente defraudada que.. vengan a ltima hora a
tomarte en cuenta para algo si.. pienso que la gran mayora de la gente piensa
as..que de repente me queda tan poco para irme y no te han dado bola para
nada ahora ltimo.puede que queden resentidos y por eso las pocas ganas de
participar en algo.. me entiende?...
P: quieres agregar algo distinto a lo que hemos conversado.. algo que yo no te
halla preguntado y que tiene que ver con tu experiencia en el nivel 1?.
158
R: mi experiencia fue buena realmente .. porque yo sea todo lo que es

aprendizaje lo valoro ..me entiende?.. y todo yo aprend ahora , con todo esto
aprend a controlarme porque antes era yo como un poco impulsivo y trataba de
conseguir las cosas muy rpido..me entiende?... y ahora no.. las cosas llegan a su
tiempo y eso lo he aprendido en los talleres, escuelas, el tener roce con los
profesionales que de repente a uno le dicen las cosas como son y de repente
eso es lo que uno busca.. que sean sinceros con uno.. me entiende?. Si yo no
tengo opcin de irme todava me digan..oye tu todava no ms, y yo como una
persona madura que soy voy a asumirlo.. y todo a su debido tiempo..
P: esos logros que tu me estas contando cunto tiempo te cost?
R: pienso yo que al ir adquiriendo ms educacin .. uno va aprendiendo a ser
mas tolerante.. y pienso que ya ahora que termine los estudios.. ya.. tampoco es
un proceso tan largo
P: cuntos piensan como t?
R: de nosotros..la mayora todos pensamos de la misma manera..o sea uno se
proyecta.. como decirle en el caso mo yo estoy haciendo 10 aos..y yo digo que
ocho aos es una buena ..harto tiempo hecho para pensar en irme..si todos
pensamos de la misma manera.. yo porque tengo compaeros que estn haciendo
10 aos, me entiende? entonces llegan y me conversan a m, sabis que yo llevo 5
aos y me voy a ir este ao ..no es que yo.. yo cumplo con ser un ente.. decirle ah
las cosas como son ..trato de comunicarle que a las cosas no son como as..
P: y te escuchan a ti?.. tomate el cafecito..
R: si.. si me escuchan..
P: y tu de la experiencia del nivel 1 te preguntan?
R: si.. se conversa siempre
P: a que le temen ellos.. cules son los temores que tienen?
R: sabe a que le teme la mayora de la gente en los talleresen hacer el ridculo..
porque al ridculo entre comillas..al ridculo entre nosotros..no a los profesionales..
verse a nosotros..que otra persona te vea haciendo cosas, o participar o dar tu
opinin..o de repente dar una opinin errnea.. a eso le temen nada ms..
P: pero despus al estar entre ellos, no se ridiculizan o igual echan sus tallas?
R: a veces.. depende.. porque si yo tengo un amigo mo que por decirlo un caso
usted da una opinin errnea, en el ncleo de por s lo va a molestar..por
qu?..porque son bromas.. pero que a la final.. yo porque si yo doy mi opinin y
me equivoco el profesional lgicamente me va a decir que estoy equivocado de
lo errneo yo voy a aprender.. yo veo as las cosas.. alomejor los otros no las ven
as..pero yo las veo as.,de repente uno cometiendo errores aprende..
P: oye y en las conversaciones del ncleo que me imagino que son los
compaeros que viven contigo..las cosas que se aprenden en los talleres
resuenan despus o no tanto?
R: cuando viene llegando gente.. por decirle.. nosotros si venimos a un taller
conversamos adentro ..y despus cuando va llegando gente eso son los temas a
conversacin que hay, de los niveles, de que se trata..ese es el tema de
conversacin.. casi obligatorio..porqu?..porque es casi obligatorio
porqu?..porque uno va comunicando gente que viene llegando uno va
comunicando como es la cosa ..de que se tratan los niveles...entonces ah uno va
comunicando..
159
P: y que sabes t del nivel 2, que te han contado..

R: del nivel 2 es mas estudio que nada..
Me entiende?..en ese sentido no soy analfabeto me entiende?..gracias a Dios
igual se algo me entiende?
P: y del nivel 3 que dicen?...
R: ese es proyeccin para la libertadeso es tener claro para uno lo piensa hacer
P: tienen clarita la pelcula (risas).. y hay algunos talleres que les tengan mas
temor que a otros?
R: yo sabe qu mas que temor.. yo estoy ansioso de poder compartir ..porque yo
sabe que .. todo lo que trato de aprender.. yo siempre.. porque siempre que traen
a mi hijo yo miro.. y digo todo lo que yo aprenda yo voy a enserselo a ellos ..me
entiende?..
Entonces yo quiero tratar de repente..que si de mi dependiese..yo no habra hecho
la prctica ..yo debera haber participado mas en talleres.. me entiende?..porque
yo se soldar ya ..me entiende?..porque esta fue la duda que yo le planti a un
profesional y le dije.. si usted me dice a mi que yo participe en los talleres ..yo
participo en los talleres y no hago la prcticas soldar.
P: y que te respondi?
R: que hiciera la prctica....si usted me dice..bien..hace los talleres no ms..
porque yo aprend mas en un taller..porque?..porque yo voy a aprender en un
taller porque yo ya se soldar..entonces a mi me ponen en la balanza las dos cosas
yo me voy por el lado de los talleres ..porque es mas aprendizaje para m..yo ya se
soldar s.. aprend..
P: bueno pero ahora terminaste la prctica , puedes..
R: estamos en el proceso de la prctica..
P: t trabajas con Lorena Saavedra y Evelyn Contreras por tu apellido..no hay
tenido contacto con ellas
R: con ningunao sea cuando pasamos del nivel 1 al nivel 2, yo le deje dicho
seorita yo estoy haciendo la prctica me dej anotado ah..y posiblemente iban
a hacer una evaluacin personal conmigo ..que me iban a ir a evaluar all al
mdulo, un da x..y yo me justifico ac y a eso fue el acuerdo que llegamos..pero
como le deca yo prefiero mil veces. hacer los talleres.. porque a m me gusta
esoyo pienso que rescato mas en los talleres que ac..eso a uno lo proyecta
hasta que uno se vaya bien yo respeto eso es valido..pero tambin es valido el
punto de vista que tengo yo .. que yo quiero aprender otro tipo de cosas
P: y cuntos como t piensan as?
R: realmente no..de los muchachos que hacemos la prctica.. habemos varios que
pensamos de la misma manera..usted los llama y les dice prefers hacer la
practica o los niveles.. dicen los nivelesporqu?.. porque segn el punto de vista
de la mayora nos va a mandar para la calle a nosotros. Me entiende?
P: la prctica no..
R: la prctica no. Mire yo seorita.. al extremo que llegu.. estaba a cargo del
kiosco me dijeron..haci la prctica o el kiosco.. y yo deje el kiosco botado porque..
eso era un ingreso que yo tena..no mucho me entiende?..pero un ingreso en el
cul yo ayudaba a mis hijos..me entiende?..y llegu a ese extremo de dejar
botado el kiosco porque a m me exigieron la prctica.. t termina la prctica y te
vas a ir.. eso me dijeron entonces yo me enfoque en esto
160
P: entonces el inters por los niveles es porque a mi me lleva a la calle y en

segundo lugar porque aprendo
R: yo parto al revs..yo voy a un nivel porque aprendo y segundo como que tengo
presupuestado que terminando los niveles puedo..optar a tratar de irme..
entiende?
Entones yo parto al revs.. alomejor otros piensan distinto que yo..yo parto por el
aprendizaje..yo valoro harto eso..valoro harto eso.. ingres a la crcel con 7
bsico y termin y estoy haciendo la prctica.. yo me he enfocado en eso.. porque
a m estudiar..
En estudiar.. porque a m de nio chico me dijeron estudia.. estudia..saca tu
profesin.. siempre me dijeron eso.. yo fui el porfiado que me fui por otro lado ..
me entiende?.. esos son los valores que me inculcaron a mi de nio chico.. mire a
donde los vine a hacer.igual los hice.. eso es un logro para m..a mis hijos yo les
digo que el pap estudia y echamos competencia con mi hija..quien se saca
mejores notas.. me entiende?
P: gracias Cristin.
FIN
ENTREVISTA No 2
INTERNO: JOSE LLANTEN RAMIREZ
NIVEL: 2
P: t hiciste el nivel 2, que impresin, que idea, que percepcin tiene usted del
objetivo que se trabaja en el nivel 2.
R: en el nivel 2, uno aprende hartas cosas como ver la vida en la calle, a lo menos
porque uno no se da cuenta de esas cosas de repente. Cmo uno anda en otras
cosas. De repente, no se da cuenta de cmo funciona el sistema de vida en la
calle. Por lo menos en su taller se dio eso, usted nos ense lo que es la
globalizacin por ejemplo lo que es cultura, lo que es sociedad..cundo uno
muchas cosas de esas en la calle, no se da cuenta. Prcticamente que significa o
como funcionan. Entonces a mi parecer me sirvi harto para aprender a conocer la
vida..o mas bien dicho..lo mismo que el taller del Sr. Carrasco que nos ense de
los errores que nosotros hemos cometido. Por ejemplo l nos hizo volver al
pasado desde la niez y cmo hemos ido avanzando hasta el momento presente.
Entonces uno se da cuenta de cosas, por ejemplo el amor que uno le ha dado a
los hijos y tambin el cario que hemos recibido de los padres; fueron cosas como
ms subjetivas, que uno no las tom mucho en cuenta. Eso al no tomarlas en
cuenta nos ha llevado a estar preso.
P: en el nivel 1 que es lo que encuentras diferente con relacin al nivel 2?
R: el nivel 1 ms se basa en conocerse uno, dominarse en los impulsos, porque
eso ocurra en la parte sicolgica. Uno lo hacen darse cuenta como puede
controlarse para actuar bien con las personas. Entonces es distinto del nivel 2,
porque en este nivel a uno lo hacen darse cuenta de las cosas que ha hecho y por
161
qu lo ha hecho, en cambio en el nivel 1 nos hicieron ver la asertividad de la parte

sicolgica. El nivel 2 es mas bien para conocer la sociedad y como uno tiene que
funcionar en la calle
P: justamente usted ah toca el tema de la calle..siente usted que en el nivel 2 a la
persona se la empieza a conectar o a relacionar con el mundo en libertad?
R: s.., lo hacen conocer a uno cosas que existen en la calle, la misma
globalizacin yo no haba escuchado esa palabra y no saba que significaba, lo
mismo que cultura, uno crea que eso se relacionaba con estudiar, pero ahora
entiendo que la cultura es todo y lo hacen integrarse a la familia.. tambin en la
calle como en el taller psicolgico. Porque lo hacen integrarse a uno, perdonar por
ejemplo, saber perdonar cuando a uno le hacen algo; tambin uno tiene que saber
perdonarse a s mismo; si el padre a uno lo abandon, uno tiene que ser capaz de
perdonarse uno mismo, para poder perdonar tambin a los dems.
P: y los dems compaeros que participaron con usted, como perciben ellos el
nivel 2?
R: algunos lo perciben como uno, otros no. Algunos no estn ni ah..
P: y a qu se debe ese no estar ni ah?.
R: yo creo que es porque a ellos no les interesa..
P: y porqu cree usted que no les interesa a ellos?
R: porque no se han dado cuenta lo que les sirve estoporque yo mismo les he
explicado a los mas amigos mos y les digo que esto a m me ha servido, que he
aprendido harto..a valorar la vida y a darme cuenta que he cometido errores por
nada. Yo he hecho como veinte aos preso, he perdido familia, he perdido hijos,
he perdido todo lo que he tenido y ahora no tengo nada. Bueno me queda mi
mam, mi hermana y una hija, que son los mas cercanos, de los dems .. no he
sabido mas..
Entonces yo siempre les he explicado a ellos, los proyectos que tengo, a los ms
amigos de uno, porque llevamos tanto tiempo juntos entonces yo les he dado a
conocer estas cosas. Pero hay algunas personas que de repente no les interesa
porque ms lo hacen por la conducta, pero a otros s que esto les ha servido.
P: usted cree que en el nivel 2 se desarrolla la capacidad de reflexin, de mirarse
uno mismo?
R: s, a m me ha servido, yo he reflexionado harto y he pensado harto.
P: cmo ha vivido usted ese proceso, lo tena desde antes de ingresar a los
niveles se le fue desarrollando durante los niveles?
R: mire yo siempre desde que ca preso ahora he pensado en mi futuro..porque
ahora ya estoy mas o menos entrado en edad y entonces si vuelvo a caer preso
voy a salir adentro de un cajn; yo siempre he dicho eso. Por ejemplo, la ltima
vez que estuve en libertad haba recuperado a mi hija, y por caer preso otra vez
casi la pierdo de nuevo. Entonces eso me ha hecho reflexionar harto y esto de los
talleres me ha hecho fortalecer harto los pensamientos que yo tengo ahora. Me ha
hecho cambiar, porque quiero darle un rumbo distinto a mi vida.
P: en el nivel 2 hay ms ejercicios de reflexin que en el nivel 1 o igual?. Cmo
lo ve?
R: en el nivel 2 es mas completo, por lo menos como me toc a m. En el nivel 1
estuve con puros siclogos, no me toc asistente. Estuve con el psiclogo que era
el seor Ziga y otro psiclogo que era estudiante. Ellos me explicaron hartas
162
cosas pero aqu en el nivel 2, es ms completo. Porque los profesionales son mas
responsables o quieren encauzar mejor las cosas y nos ensean ms.
P: y esa capacidad de reflexin cmo se daba, cmo la viva, slo dentro del
taller o tambin cuando estaba en su espacio ms personal?
R: bueno eso como le deca yo se ha dado siempre; estoy siempre recordando y
repasando las cosas que he aprendido, tambin leyendo, he dicho siempre que si
uno est recordando estas cosas, no se le van a olvidar cuando est de nuevo en
la calle. Se va a acordar de los sufrimientos, de todo lo que uno ha pasado aqu;
entonces uno va a pensar bien antes de cometer nuevos errores.
P: y usted percibe que los dems compaeros del nivel 2 tambin tuvieron mas
capacidad de reflexin, o eran algunos no ms?.
R: s..eran algunos no ms; los que quieren, yo creo que los que quieren cambiar
sacan alguna enseanza, sacan provecho, mientras hay otros que no.
P: son mas los que les interesa que los que no les interesa?
R: yo creo que es como la mitad.
P: usted piensa o cree o percibe que esta experiencia de haber estado o haber
vivido este proceso, hablemos del nivel 2, le ha ayudado a mejorar su vida dentro
de la crcel y su expectativa tambin al momento de salir. O usted cree que esto
no ha contribuido de manera significativa en lo que usted cree ahora, y eso era
algo que usted saba por s mismo desde antes.?
R: no, a mi me ha reforzado, me ha reforzado harto porque yo le he puesto harta
atencin y he aprendido bastante. Tambin la misma cosa que ha pasado usted
las he repasado leyendo y entonces me he ido fortaleciendo en ese sentido. Me
sirvi estar en el mdulo 102 porque aqu uno se preocupa de trabajar, uno no
anda preocupado de cosas malas y vive mas tranquilo. Tambin me ha servido
por mi familia porque este es un mdulo de conducta y no tengo problema con
nadie. Por eso me ha servido, por ejemplo para pensar y reforzarme a m mismo,
pensar mejor las cosas.
P: y esto de que ha mejorado su vida aqu adentro, en qu es distinto?
R: lo distinto es que uno tiene mas posibilidades de hablar con usted misma, por
ejemplo, porque uno los ve siempre, a los psiclogos a los asistentes, tiene mas
posibilidades de eso, porque en otros mdulos no se ve, cuesta harto para hablar
con un profesional. Me ha servido por la tranquilidad, por mi trabajo y por las
expectativas que tengo, posiblemente estar luego en la calle y reunirme con mi
familia.
P: la experiencia tambin en el nivel 2 ha influido en la forma de relacin con los
dems compaeros.?
R: si, cambia, porque uno comparte ms, conversa, porque antes uno era mas
cerrado, uno en s mismo, porqu?, la misma gente lo hacer ser a uno as..lo
mismos aos tambin, la experiencia que ha tenido uno, lo hace ser ms distante
de la gente. En cambio aqu uno lo ha hecho compartir, el mismo hecho de tener
que hacer trabajos juntos. Ya va conociendo otra gente uno, va conociendo
nuevas mentes, nuevas personas y de repente hay personas que a uno le caen
bien y conversa..antes no haba conversado nunca. Pero por el hecho de haber
hecho un trabajo, uno ha conocido ms a esa persona y le ha cado bien ya hay
un compartimiento ms hacia ellos..ya no es tan agresivo..por que como antes era
mas rechazada la persona, entonces de repente s una persona se pasaba de
163
listo..uno reaccionaba mal ..para qu?..para que le dejaran el espacio de uno

tranquilo..ahora no, uno comparte, mas calmado, piensa las cosas primero antes
de reaccionar..hasta con los mismos funcionarios..por ser antes uno en otro
mdulo de repente iba a hablar con l pa ir al hospital, por ejemplo, y el te
contestaba mal o cualquier cosa, uno tambin le contestaba. Ahora no, uno se
queda piola, cosa que antes no lo haca..
P: ms tolerante..
R: si, ms tolerante, ms calmado..
P: cmo entiende usted y sus compaeros.. como entienden los talleres de
desarrollo personal..o con que ideas han quedado despus de haber tenido un
taller de desarrollo personal?
R: es como aprender a conocerse uno y a compartir con las personas. Con las
ideas que he quedado.. ha servido y ha servido harto.. porque?..porque uno como
le digo, antes costaba compartir con una persona.. por lo menos en mi
caso..porque yo era mas solitario, no me gustaba compartir con mucha
gente..como he hecho tanto tiempo presohe estado en hartos lados, entonces
uno mismo, la experiencia ha ido aislndose de la gente, porque no son todos
buenas personas, entonces uno les va haciendo el quite..
P: pero cuando a usted le dicen vamos a hacer un taller de desarrollo personal..
qu ideas se le viene a usted a la mente..de que se va a tratar esta historia..?
R: desarrollarse uno mismo..la mente, el pensamiento, la forma de ser, yo creo
que eso..
P: siente que han sido tiles los talleres?
R: los hacen conocerse a uno, actuar mejor, pensar mejor..
P: y de qu depende, cree usted, que uno tome conciencia de este pensar mejor
aqu adentro y que de repente uno en la calle se le olvida este aprendizaje?..por
qu cree usted?.
R: por qu?..porque no esta bien firme en uno lo que se ha proyectado..
aqu..uno piensa hartas cosas para hacer en la calle, trabajar, cualquier cosa que
se le venga a la mente, si uno se acuerda una sola vez de esas cosas..despus
se le va a olvidar. No se va a acordar en la calle. Pero si uno tiene siempre
presente eso, comparte con la gente, conversa y siempre esta pendiente de las
metas que usted tiene.. despus en la calle no se le va a olvidar..yo pienso..mas o
menos me imagino esoporque antes yo sala a la calle y me olvidaba, como dice
usted, me olvidaba de la cosas que yo pensaba ac. Entonces ..porque?..porque
no pensaba bien.. porque tena metas que las pensaba una vez y ya en la calle se
me olvidaba..que iba yo a acordarme..pero si yo tengo presente eso..despus yo
voy a acordarme..
P: cuntas veces ha estado usted cumpliendo una condena?.
R: yo voy a hacer 20 aos preso por todas las condenas que he hecho.
P: pero se las englobaron?
R: no..
P :separadas?
R: porque yo he hecho..la primera vez 5 aos y un da..despus vine a hacer 10 y
ahora estoy haciendo 5 de nuevo..
P: y toda la experiencia.. si usted compara la experiencia de todo ese tiempo
preso..que ha sido distinto ahora de las anteriores?...
164
R: que cosa..?
P: tiene ms aosuna..
R: si ya estoy cabreado tambin de estar preso..he pasado toda mi vida
preso..lo que se ha dado uno cuenta de la juventud que prcticamente no la he
tenido por estar preso.. y yo quiero disfrutar los ltimos aos en la calle con mi
familia..porque me he dado cuenta que me hace falta mi familia y yo tambin me
he dado cuenta que les hago falta a ellos.
P: y ese darse cuentaha sido algo que usted lo ha ido desarrollando solo, en
que ha influido este nivel 2, hablemos de ah?
R: a mi me han hecho darme cuenta, como le digo, cuando estaba con el seor
Carrasco a nosotros nos haca retroceder, pensar cuando uno era nio, despus
mas adulto, as por etapas. Entonces ah uno fue dndose cuenta de las cosas
que uno hace, y del dao que de repente uno hace si a las finales es un dao ..y lo
que se ha sacrificado uno, que ha estado preso casi toda su juventud y no tiene
nada. No ha hecho nada en la vida, por eso uno se va dando cuenta..y esas
mismas profesiones han hecho que se despeje la mente..y se ha dado cuenta de
las cosas que ha hecho y uno esta capacitado para vivir bien en la calle, normal y
no es necesario andar delinquiendo, por qu?, porque uno esta capacitado para
subsistir. En la misma escuela me he dado cuenta; yo saqu el primer lugar para
aprobar el segundo ciclo. As me di cuenta que yo soy una persona que aprendo,
incluso para trabajar yo trabajo en cualquier cosa, por ejemplo en mueblera y los
trabajos que hago yo, no los hacen otros. La misma gente y los funcionarios saben
como trabajo yo; entonces en la calle yo puedo subsistir como una persona
normal.
P: y esa habilidad usted siempre la tuvo o es una cuestin mental que usted no
lo haca?
R: s yo no deb haber cado nunca preso..siempre me saqu el primer lugar en el
curso, pero ocurrieron cosas que me alejaron del trabajo y me trajeron preso.
Entonces ahora yo me vine a dar cuenta, porque el seor Carrasco nos hizo
retroceder en el tiempo entonces yo me fui acordando de todas las cosas de uno,
de mis padres, con quien viv de las cosas que ocurrieron. Ah uno empieza a
reflexionar todas las cosas.
P: qu de esos talleres que usted tuvo la experiencia, no le agrad o le gustara
mejorar?
R: no, no tanto, porque como le digo yo estaba interesado, entonces no es algo
que no me haya agradado. Por lo menos yo vi responsabilidad de parte de
ustedes, que nunca nos dejaron esperando y uno cuando est interesado en los
talleres, est esperando y resulta que nunca nos fallaron en ese sentido; o si usted
falt alguna vez, nos avis cual era el motivo. Entonces uno no podra decir que
algo no le agrad, por lo menos por parte ma no.
P: cmo entiende usted y sus compaeros el discurso de los profesionales, que
es lo que persiguen ellos, el contenido de los talleres?
R: yo entiendo de lo que quieren llegar es que uno se reintegre a la sociedad. Por
algo lo hacen conocer parte de lo que es la vida en la calle, el entorno en que uno
subsiste. Los profesionales quieren que uno se reintegre a la familia y a la
sociedad, pero hay muchas cosas que uno no sabe, entonces es bueno
165
estudiarlas y que alguien le abra los ojos mas bien dicho y yo creo que de eso se
basan los talleres.
P: y cmo perciben sus compaeros, los que participaron con usted en el nivel?
R: si, ph, algunos la perciben as y hay otros que no les interesa, no estn ni ah.
En cambio si uno quiere aprender y hay algunos que estn en la misma idea de
uno, entonces se preocupan y aprenden. Hay varios que estn interesados en
esto.
P: cmo a partir de la experiencia suya, y que usted conoce a sus compaeros,
cmo es la participacin de la gente que esta prxima a cumplir su condena. La
participacin de ellos es comprometida o no tanto porque estn prximos a
cumplir. cmo ve usted eso?
R: si hay personas prximos a cumplir, a ellos no les interesa. Usted vio que haba
personas que les faltaba pocos meses y das, no iban a clases.
P: pero eso depende del tiempo que les queda por cumplir.La gente que les
interesa es la que le queda mucho tiempo por cumplir?.
R: no, porque hay personas que les queda poco tiempo y tambin les interesa e
igual van. Es relativo.
P: y esas personas que les queda poco tiempo y no participan. Por qu cree
usted que se produce eso?.
R: porque, porque ellos algunos dicen que es una prdida de tiempo. Qu dicen,
ya me queda poco tiempo para irme para la calle para qu voy a asistir..como
que lo toman como una prdida de tiempo algunos. O no les gusta sencillamente.
P: y la motivacin de la gente por participar, segn lo que usted ha visto, es una
motivacin real o es muy fingida tambin?.
R: no, lo que yo he visto en las personas que les interesa no es fingido. Cualquiera
quisiera estar en la calle bien, normal, y si quieren aprender y si quieren
proyectarse lo van a hacer realmente no fingido.
P: claro, yo le deca en trminos de una motivacin por aprender solamente en
busca de la calle o sea cmo utilizando un trampoln para salir a la calle. Qu
cree usted?.
R: yo por lo menos, no es fingida, no es por irme para la calle porque yo creo que
no voy a tener beneficios, bueno que nunca uno lo sabe. A m me quedan 3 aos y
medio para cumplir y tengo 3 quebrantamientos, entonces lo veo difcil que me
den una salida. Por eso yo voy por aprender, por qu?, porque realmente quiero
cambiar y otros que no como le digo
P: un poco de la misma pregunta.. el compromiso por participar, de que depende
cree usted?
R: en mi persona, al principio fue ms como una obligacin pero despus me fui
dando cuenta de que serva, me fui dando cuenta de que todo lo que iba
aprendiendo me iba a servirme a m. Porque yo quiero salir bien, no quiero volver
mas preso y me di cuenta de que serva porque me hacen despejar la mente y
darme cuenta de otras cosas que de repente estn al alcance de uno y por
cerrado y a veces por orgullo uno no las ha tomado. Son herramientas que uno las
tiene ah, las tiene al alcance, que puede subsistir en cualquier lado con la
inteligencia que de repente tiene, con la habilidad que pueda tener uno y no la
hace..entonces poco a poco yo me fui dando cuenta que me servia. Yo nunca he
166
tenido una intervencin con un psiclogo ni con una asistente social, nunca haba
conversado con usted as como ahora..
P: el desinters y la desmotivacin que tienen algunos compaeros suyos, qu
explicacin le encuentra usted para que no participen, ellos tambin han sido
seleccionados y los pusieron en el 102 y sin embargo, se desmotivan y son
apticos en la participacin. Por qu cree usted?.
R: yo siento que de repente son equivocados no?. Porque si una persona est
capacitada para una cuestin, por ejemplo yo mismo, yo no fui seleccionado por
un profesional para estar ah. A m me mand Clasificacin, yo estaba en el 103,
incluso cuando llegu all, no me queran aceptar porque a m me haba mandado
Clasificacin y para estar en los niveles, me dijeron que tena que esforzarme
harto. La seorita Mara Teresa me dijo, yo no le tengo mala a ella, porque ella es
simptica tambin para conversar, a uno le da confianza como le digo para
conversar. Me dijo que yo tena que esforzarme harto para seguir en el 102 porque
me iba a mandar a Clasificacin y yo le dije yo estoy interesado en los talleres, y
me incluyeron y de ah me fui esforzando. Pero hay personas que no estn ni ah y
los profesionales se equivocaron al elegirlos y los evaluaron bien y no estaban
bien.
P: usted cree, que la participacin en los talleres lo ven como un trampoln para
irse a la calle rpido?. Por qu todos los internos quieren estar en el 102. Porque
quieren estar en un taller o porque quieren irse rpido para la calle?
R: las dos cosasquieren irse para la calle luego, pero tambin por la tranquilidad
porque el mdulo 102 es tranquilo, no hacen allanamientos de la manera que lo
hacen en otros mdulos, donde llegan los antimotines y pegan sus palos, a parte
de allanar y cosas as. Ac no, ac allanan as piola no ms. Bueno por eso le
digo que algunos se vienen para ac porque quieren estar tranquilos y otros se
vienen porque quieren aprender, hay talleres psicosociales y cosas as, y otros
vienen porque quieren irse para la calle
P: entonces no todos los internos tienen slo el inters por la calle?
R: no, por ser yo, tambin quiero irme para la calle pero quiero aprender , porque
se que a m me va a ser difcil salir, quiero aprender harto, quiero aprender, y salir
bien porque no quiero caer mas preso como le digo..entregarme a mi familia,
poner mi taller, vivir una vida normal y aprovechar los ltimos aos de mi vida, si
poh, si he perdido toda mi vida en cana..
P: cundo se est en las reuniones de talleres y la gente da opiniones, usted
piensa, a partir de su experiencia, no slo en forma personal, sino en lo que usted
ha observado y adems que usted lo observa cuando estn en el patio
libre..usted cree que las opiniones son sinceras, las que se entregan dentro del
taller..o hasta por ah..?
R: no, yo creo que algunos, algunos son sinceros ..
P: en qu sentido explqueme
R: si porque algunos pongmosle realmente hablan de corazn, otros que no. Una
porque van por cumplir..esas personas no son sinceras ni consigo mismas.. aqu
se ve de todo..somos como 230 en el mdulo.. hay como hartas mentes..unos
piensan una cosa otros otra cosa..y algunos son sinceros y otros no..
P: cmo sabe cuando alguien es sincero y no es sincero en el taller?.
167
R: se nota.. al conversar , la mirada.. se nota en las cosas se nota pongmosle

si yo estoy conversando con una persona..se nota al tiro si est fingiendo o no ..la
misma manera de conversar.. mire yo le voy a poner un caso.. de un hermano
evanglico porque aqu se ve harto que se meta la gente a evanglica.. aqu se
ve que hermano esta de corazn y quien esta por conveniencia, otros por inters,
otros por cubrirse, por proteccin..hartas cosas as y uno se da cuenta de todas
esas cosas. S porque uno tiene la capacidad como para darse cuenta.
P: por qu cree usted tambin que cuando los internos o las personas ac tienen
que evaluarse ellos mismos.. dar una opinin respecto a ellos mismos, les cuesta
ser auto-crticos le digo por las respuestas a la pregunta esa de cmo era mi
participacin?.. cuando se trata de evaluar al profesional o al otro o decir algo
sobre otro, es ms fcil decirlo..que decir cmo he sido yo.. Por qu cree
usted?
R: cuesta, cuesta reconocer lo de uno.. cuesta.. yo creo por no querer darse
cuenta de cmo es uno.. o por no hablar como es uno.. el orgullo, sentir el temor
de que otro sepa como ha sido uno.. la mente que tiene uno.. cuesta.. yo creo que
a todos los cuesta una cosa as.. por qu?. Porque es lo de uno, uno es mas
privado, ms intimo, uno se evala a s mismo, pero para m.. no para decirle a
otra persona.. soy as, tengo estos errores.
P: cuesta la autocrtica..
R: cuesta un poco.. o sea comentarla, decirle a otra persona..
P: como se entiende o percibe no solo por usted sino que mirando la experiencia
de los dems.. cmo se percibe el rol o papel del profesional en el taller?.
R: bueno, yo la percibo como un profesor hacia uno.. el va a ensear hartas cosas
que uno no sabe..entonces uno lo percibe como un profesor.. y responsable.. deja
de hacer sus cosas para estar con uno.. eso es algo que uno valora, porque usted
de repente tiene que hacer hartas cosas y tiene que ir a estar con uno..tiene la
responsabilidad esa..o no?..yo por lo menos valoro esas cosas.
P: qu es lo tcnico bien hecho de un profesional..mirndolo en un taller, que es
lo que usted reconoce como algo tcnico bien hecho?..
R: hacer entender bien las cosas.. que entendamos bien lo que ensean.. lo que
quieren que uno aprenda.. explicarlo bien y hacer que uno entienda.. porque hay
personas que no entienden pero de repente como se explica se entiende.. hay
personas que no tienen la mente para entender pero igual.. algo captan.. no? es la
enseanza.. saber ensear.
P: qu es lo tcnico mal hecho en un profesional?
R: puede ser que es muy poco el tiempo que le dan hacia uno para atender ms.
Debera existir ms espacio y ms tiempo.
P: a su juicio y tambin por lo que los dems compaeros pueden comentar.
Cul es el perfil adecuado de un profesional para un taller?.. as como cuando uno
dice este es el perfil de interno para un CET.. cul es el perfil adecuado de un
profesional para que haga taller?.
R: cmo tiene que ser un profesional?
P: claro, como ustedes piensan que tiene que ser un profesional.. o de repente en
las mismas crticas va diseando como tiene que ser un profesional..
R: yo pienso que tiene que ser una persona amable, comprensiva.. una persona
que sepa.. que sea inteligente para poder llegar a la gente..y sincero..lo ms..
168
porque no saca na con ensear a una persona siendo que ella no lo piensa igual..
por ejemplo usted cree en la rehabilitacin de las personas?... yo pienso que
s.. y si usted no cree eso entonces que usted le est enseando a uno a
rehabilitarse es difcil o no?.. tiene que ser una persona sincera.
P: la personalidad del profesional que hace un taller..cree usted que incide en los
resultados que tienen los internos?
R: si.. por que si una persona no es amigable, no da confianzas para conversar.. a
uno le cuesta hablar, le cuesta conversar, aprender, dar a conocer las cosas de
uno.. entonces la personalidad del profesional, la manera de ser influye para
aprender.. porque si usted llega all y dice bien as aptica.. no le van a dar mucho
inters a la persona por compartir en ese taller.. o si fuera as idiota, gruona.. la
persona que va al taller va a decir.. ya lleg.. una cosa as..influye la manera de
ser del profesional.
P: para ir finalizando.. Qu destaca usted como positivo de su experiencia en el
nivel 2 y que sugerencias cambiara a lo que se ha hecho o se hizo en el nivel 2?.
R: de positivo es harto.. me ha hecho reflexionar harto, tengo hartos proyectos
para la calle y me sirve..yo leo harto ahora.. y me gusta aprender. De lo positivo
soy como prcticamente otra persona. Me he ido ejercitando y cambiando a m
mismo..porque como antes era yo otra persona y no tena intervenciones.. y
estaba en otros mdulos ms conflictivos..era diferente..
P: cmo era usted antes?
R: antes era desordenado.. con el tiempo yo he ido madurando teniendo otra
perspectiva de la vida..si pues antes era muy desordenado y andaba peloteado
para todos lados.
P: y qu cambiara usted de la experiencia en el nivel 2, de lo que vivi, que
corregira?
R: tener ms compartimiento, mas tiempo para aprender ms..porque de corregir
algo.. porque del trabajo que ustedes hacen no se puede pedir ms..
P: no s pues, la forma.. las metodologas de los talleres..
R: es muy chico el espacio para mucha gente.. si fuera mas reducido el nmero de
personasse aprendera mas porque tendra usted mas tiempo de conocerlo a
uno.. lo mismo que ocurra con el seor Carrasco, ramos 8 o 9 y daba su
espacio para uno para conocerlo y uno conocer las otras personas.
P: y las formas que usan los profesionales, las metodologas que trabajan en los
talleres..que le parece a usted?
R: est bien. Porque llegan a todos los puntos que uno tiene que aprender. Estn
casi todos los puntos ah, para irlo reforzando, para integrarse a la familia, a la
calle, a todo eso.
P: pucha le agradezco, una ultima pregunta, que quisiera agregar usted de la
experiencia que tuvo en el nivel 2, algo que yo no le haya preguntado, algo que
quedo en el tintero y que quisiera agregar..?
R: no, nada. Yo soy sincero al decirle a usted.. como yo le digo va a ser difcil que
me den un beneficio a m..pero yo voy porque quiero aprender y quiero vivir una
vida mas o menos normal en la calle.
P: cundo est cumpliendo usted?.
R: en el 2009, en diciembre.. me quedan 3 aos y medio.-
Fin.
169
ENTREVISTA No3
INTERNO: RMULO GUZMN POBLETE
NIVEL: 3
P: vamos a hablar del nivel 3, de la experiencia, cmo explicaras t la

experiencia a alguien que viene llegando recin al mdulo, cmo entendiste t el
nivel 3?
R: lo vi como un desarrollo ms completo de las etapas. Uno va pasando las
etapas y es como un desarrollo ms completo, uno puede entender mejor las
cosas referente a ciertos proyectos. Uno se va acercando al medio libre y cmo
uno se va a desenvolver. A m con haber aprendido con respecto a las drogas y a
ciertos proyectos que podra hacer..para m es bueno. Porque supuestamente eso
es lo que voy a hacer yo en la calle..estuve viendo con respecto a los proyectos
FOSIS y ac se dio una orientacin buena, tambin esta la prevencin de drogas..
a mi me sirvi harto, porque conoc cosas que si las hubiera sabido mucho antes,
no se habran cometido ciertos errores. El poder conocerse a uno mismo, las
terapias que hicimos me hicieron conocer el rapport, hacer mas pasivo, mas
tolerante.. a desarrollar bien lo que estaba llevndose a travs de los niveles.
Tambin lo referente a la atencin que se da a uno. Hay ms comprensin en lo
que uno pasa, ha vivido y cmo la gente mira lo que uno ha pasado.. porque la
delincuencia no se trata solo de ser una persona agresiva y violenta sino que hay
otros factores que llevan a que uno sea delincuente.. y eso es lo que han
escudriado bien y lo que uno.. el ncleo familiar no bien constituido.. partir de la
base de donde se genera uno como delincuente, partir del ambiente, las juntas, la
despreocupacin de los padres, de las personas que estn a la tutela de uno.
Dejar que el joven se vaya, se pierda.. no afirmarlo desde el momento en que
empiezan a haber situaciones anmalas, de que uno este drogndose, detectar
desde ese momento, desde principio lo que esta pasando. A uno le dan a
entender en el fondo, que ah radica el problema no en que uno sea
rebelde..llevado de sus ideas sino que el problema radica desde antes, de su
ncleo familiar.
P: cul es la diferencia que tu haras, que tu percibiste o los dems compaeros
entre el nivel 1, el 2 y el 3.
R: la evolucin. Porque el nivel 1 es como ms bsico, como para aprender a
comunicarse.. aprender a diferenciar.. se empieza uno a cuestionar lo que uno ha
hecho. El nivel 2 es como ms completo entre parntesis. Uno aprende las cosas
que tal vez uno saba que estaban pero no las haba desarrollado an. Aprende a
conocerse y aceptarse como es. Y a potenciar ciertas actitudes que uno tiene, que
son mas positivas. Es un nivel que esta desarrollado en toda su estructura yo
tengo las armas, los medios para desenvolverme estando en libertad. Yo puedo
llegar algunos estatutos, llegar a FOSIS, llegar al centro de desarrollo social..
puedo llegar a ciertas partes y que no me van a dar la espalda por que ellos tienen
que ayudarme, esta en la ley ..y antes no lo saba..ahora s que ahora con esas
armas puedo surgir, desarrollar un trabajo, desarrollarme como persona, hacer
170
otras cosas, no esta todo en la delincuencia..esta sper malo.. todo ..la

delincuencia ha evolucionado mucho y ha evolucionado mal. As que el nivel 3 es
mucho mas desarrollado..me entrega las armas positivas para yo poder
desenvolverme en libertad. Se que puedo llegar a ciertas partes, se que puedo
llegar a ciertos estatutos que no van a darme vuelta la espalda pero se que tengo
que llegar con una disposicin. Y esa disposicin es la que uno ha ido adquiriendo
a travs del tiempo. Uno se da cuenta que tiene que dar el brazo a torcer si quiere
salir para adelante. Creerse el cuento que uno puede surgir, tirar pa arriba.. no
necesariamente robando. La gente ha visto que tiene mucho potencial.. a travs
de los cursos, de los niveles, se ha dado cuenta que yo soy bueno para esto, pa
lo otro.. y no necesariamente tiene que ser algo negativo. La gente se ha dado
cuenta que tiene mucho potencial. Y hay muchas cosas buenas para hacer. Se
estn abriendo los sentidos. La gente se esta dando cuenta que si puede.. y no
tenimos que estigmatizarnos porque somos delincuentes o porque no tenimos una
cabida en la sociedad, siendo que si se puede, que son armas que no conoca y
que nos han entregado, y que si se puede.
P: cmo ves t la relacin entre el nivel 1, 2 y 3. Se relacionan, cuando terminas
t una etapa y empezaste otra. Sentiste que hay una vinculacin?.
R: hay un lazo que no deja que se pierdan los parmetros. En el nivel 2 aprend lo
que es el libre comercio..aprend de la globalizacin.. ahora que estoy pensando
bien las cosas..va todo entrelazado..uno con otro. Porque yo s lo que es el
mercado de libre comercio, la TLC, de cmo se mueven estos pases dentro de la
globalizacin.. este pas es uno que esta emergiendo junto a otros ms. Yo ahora
en el nivel 3 me pasa como puedo abrir un negocio, ampliarme. S como puedo
emprender una empresa, se las necesidades del mercado, se como puedo
desenvolverme dentro de una poblacin..si quiero abrir un negocio, si es
conveniente o no.. esta todo relacionado con lo que uno aprendi en el segundo
nivel. Para m todo cohesiona.. es todo parte de algo.
P: cmo te conectaste con los contenidos del nivel 3, te cost al comienzo.. fue
fcil.. no slo de tu punto de vista sino el de tus compaeros?
R: si, hay una cosa de que no todos tienen las mismas capacidades. Puede que
algunos tengan mas capacidades que otras. pero las que no las tienen saben que
pueden desarrollarlas, entonces no todo es claroo sea cuesta entenderlo..y yo
dentro de lo que uno sabe trata que sea ms dinmico. Porque ha sido algo
dinmico, no ha sido algo complejo, no ha sido algo para que uno quede como
colgado ..qu estoy haciendo aqu?, de que me estn hablando?.Siempre hay
una conexin porque nos sirvi que hayamos pasado etapas.. no todos entienden,
no todos tienen el mismo inters..es segn la necesidad de la persona. Si yo
tengo inters en cambiar.. tengo que tener inters en lo que voy aprendiendoy si
no tengo inters en cambiar no voy a poner el mismo inters en aprender lo que
es positivo para m. Entonces no todos entienden globalmente lo que se est
diciendo, pero s captan el mensaje, ahora si uno lo desarrolla o no, es problema
de la persona. Pero el ser receptor y emisor ha sido bien ese lazo y s que todos
lo reciben igual pero no todos lo codifican de la misma manera.
P: cmo en base al trabajo del nivel 3, como fue esta preparacin para el
egreso.. se da una preparacin para el egreso.. cmo se vivi este proceso?.
171
R: exactamente, yo tambin, va en algo personal..porque querer es poder..yo

tena antes de pasar los niveles..tena ciertos conceptos de cmo desarrollarme en
la calle pero alomejor mi destino iba a ser el mismo, sucumbir siempre en lo
mismo..se cierran las puertas, uno no sabe donde golpear las puertas precisas,
alomejor habra golpeado otras puertas que no eran las correctas, alomejor me
hubiera dicho..no tu tenis antecedentes no servs, o me habran recibido en alguna
empresa y por tener antecedentes me hubieran estigmatizado. Se que soy un
ciudadano ms, que ha cometido errores, pero se ahora que puedo golpear las
puertas precisas y que no me van a dar vuelta la espalda ..se me han dado las
herramientas precisas para poder desarrollarme.. porque uno pasa una etapa en
que ya esto ya no sirve..llega un momento en que la crcel ya no tiene sentido..no
tiene sentido seguir mas preso..pero cmo yo me desarrollo en la calle si no
quiero seguir ms preso?, quiero buscar una pega.. cmo yo me desarrollo?.. si
no tengo las herramientas como me desarrollo..sigo siendo parte de la rueda de la
delincuencia..uno sale, busca pega, le va mal, le cuestionan por ciertas cosas y de
repente uno se da cuenta que en ese mbito uno no sirve, vuelve a robar, vuelve a
delinquir, a estar preso y vuelve a la misma rueda. Entonces esto se corta, me da
que yo puedo tomar otro camino y tengo los medios.
P: efectivamente t sientes que te prepararon para salir?
R: s.
P:qu limitaciones mirndolos desde el nivel 3, permanecen sin resolverse
todava..pensando que las personas estn listas para la salida.. cul es la
dificultad sin resolverse dentro del trabajo del nivel 3?.
R: la dificultad es el tiempo.. falta inculcar ms lo que se est enseando..falta que
la gente crea, que nosotros creamos..que nosotros creamos, crersela uno..falta
mas espacio, tiempo. Si el nivel se hace 2 veces a la semana, que se haga tres
veces a la semana. Que haya una preocupacin constante, que se focalice mas
en las personas..que si se ve un potencial, seguir dndole, dndole, dndole.
P: el tiempo vendra de la parte profesional.
R: ms tiempo, ms espacio.. porque hay mucha gente interesada y hay mucha
gente que alomejor va por que quiere irse luego y saltar rpido todas las etapas,
pero si se hace con tiempo y si hay una constancia de parte de los
profesionales..aqu hay gente con potencial, gente que puede hacer cosas
buenas.. focalizarce ms en ellos.
P: cules son las habilidades sociales que ms se adquieren en el nivel 3,
porque uno puede hacer una comparacin, mirarse hacia atrs, desde cuando
estbamos en el nivel 1 y ahora en el nivel 3cules son las habilidades sociales
que tu notas y cul es el papel que uno le da a esas habilidades una vez que salga
uno en libertad?.
R: las habilidades que uno desarrolla es aprender a desenvolverse mejor en el
medio..saber desenvolverse mejor con los pares..saber desarrollar
personalidad..cuando uno empieza los niveles el profesional dice hagan esto y
esto otro.. la gente se cohbe, todos se cohben.. porque como la vergenza, qu
van a decir los cabros, que va a decir este.. empieza as. La personalidad se va
desarrollando a medida que pasa el tiempo. El segundo nivel uno se siente un
poco mas seguro. Parte de la seguridad en s mismo. Yo s que en la calle tengo
que saber desenvolverme.. porque si soy para adentro no voy a tener cabida
172
alomejor..voy a salir a buscar pega y en 40 partes que busque, sino tengo como
desenvolverme no voy a tener cabida..entonces es un proceso que uno va
adquiriendo personalidad, opinin propia. Va diciendo esto no, esto s, uno va
adquiriendo seguridad.. mas seguridad en s mismo. Parte como yo voy
desenvolvindome, adquiriendo una personalidad positiva. Cmo voy a llegar a
una parte y voy a enfrentarme. Las habilidades sociales son tal vez que llegue a
entrevistarme algn da con cierto gerente o con cierta persona que me va a dar
un trabajo..y esa persona me va a hacer preguntas y cmo yo me desenvuelvo
frente a esas preguntas. Esos son los medios que debo potenciar y saber
desarrollar en la calle.
P: es un papel importante que t vas a tener que echar mano cuando tu ests
afuera..
R: lo ms importante..para m.
P: cul es la percepcin general que se tiene no slo t sino tus compaeros del
nivel 3, del proceso total que se vive en el mdulo 102. Viendo lo positivo y lo
negativo; que es necesario mantener y que es necesario corregir o mejorar del
proceso cuando uno ya ha terminado, porque t ya terminaste el nivel?
R: pienso que las personas que salieron positivamente del nivel 3 deberan seguir
potencindose, porque hay muchas personas que tienen capacidad. Lo que pasa
es que esto viene de atrs; uno que ha estado otras veces, que ha delinquido, que
ha estado en otros sistemas, anteriormente uno hablaba con una asistente de
manera rpida: ya vamos a ver tu caso. Uno hablaba con el psiclogo y l vea si
uno estaba medio loco y si alomejor serva o era un peligro. Ahora se afiata ms lo
profesional con las personas, antiguamente eso no se vea, uno era un nmero
ms. Ahora uno ve un profesional y le dicen hola Omar como ests, lo cul
quiere decir que a uno ya lo conocen. Antiguamente cuando mucho haba un hola
y casi no lo conocan a uno. Ahora los profesionales se han preocupado ms y se
dan cuenta que hay personas que se pueden rescatar, que se pueden salvar, y
entonces uno se da cuenta que eso se ha desarrollado ahora. Yo s que ahora
hay personas que en su plan de futuro, est el formato por ejemplo del FOSIS ,
esta el Patronato de Reos, est el poder desarrollarse bien, hay harto potencial.
Hay otras personas que no lo ven de la misma manera, pero yo me he dado
cuenta que uno puede de todas maneras buscar alternativas de manera positiva.
Alomejor si no hubiramos pasado esta etapa, estaramos igual que antes, que si
no encontramos trabajo afuera tendramos que volver a lo mismo, porque quin
me va a ayudar?
P: y estas cosas las conversan cuando estn dentro de un taller?
R: no, se conversa harto de que al menos lo que pasa adentro del mdulo es
positivo. No se ven malas caras y se percibe un ambiente positivo. Cuando
conversa con otro compaero y uno le pregunta cmo ests?, en general todos
parecen percibir que ahora hay un ambiente positivo hacia uno. Hay gente que
uno ve que se anda consiguiendo la materia de lo que se ha pasado en los
talleres, de las tareas de grupo, para saber de que se trata lo que estn pasando;
y se comparte las materias que le han pasado a los distintos grupos. Se ve que
hay gente que est preocupada, pero tambin hay algunos que estn ah por estar
no ms. Hay como un descarte, no a todos les sirve y no todos estn interesados.
173
P: y de lo que tu percibes en el mdulo, hay ms que estn interesados o hay

mas que no estn interesados?
R: hay ms que estn interesados; adems que cuando llega uno al mdulo se da
cuenta que este la lleva, que este es ms malo, que este otro es peor, o sea que
cuando uno llega al mdulo donde hay gente que esta haciendo cosas positivas,
entonces es difcil que uno no se interese, porque estn todos en esa. No va a
faltar el que le diga oye hermano, esto es lo que estamos aprendiendo; yo por
ejemplo he guardado todos los papeles, entonces si llega uno que esta atrasado
uno le pregunta en qu te quedaste?, porque yo tengo una materia que van a
pasarte y te conviene leerlo porque se trata de apoyar tu potencial; mira en el nivel
1 te van a decir esto.vay a tener que hacer estas cosas, alomejor un poco
absurdas para ti, alomejor te van a decir grita..y t vas a pensar de adonde voy a
gritar.., entonces la persona se empieza a desenvolver, a desmaraarse de los
prejuicios que uno tiene como delincuente. O sea de repente la persona tarde o
temprano cedey cede de una manera positiva, porque estn todos dispuestos,
falta solamente que la gente cambie su apata o desinters por cambiar.
P: que cambiaras t del proceso que viviste en el nivel 2; que dejaras y que
cambiaras?.
R: pienso yo que el nivel 2 fue positivo, porque aprend de la globalizacin, del
mercado de libre comercio, entonces maana puedo hacer una microempresa,
porque nadie me corta las manos para que yo pueda hacerlo o alguien que me
diga no, no podis . Porque se que puedo, si pienso que debera haber entre el
nivel 1 y el nivel 2 un desarrollo ms potente..o sea que la gente se metiera mucho
ms en el tema.
P: qu gente?
R: la gente que de repente le cuesta mucho ms aprender. Habra que focalizarse
mucho mas en elloscosa que cuando pasen a nivel 2, se encuentren mas
desarrollados.
P: o sea mayor trabajo de parte de los profesionales con los participantes de los
niveles 1 y 2?.
R: claro, porque yo se que estn las ganas de potenciarse y algunos han
encontrado como dificultad en cosas que no estn al alcance de ellos. Eso tiene
que ver a veces con el nivel educacional que cada uno tiene. Por ejemplo, puede
haber alguien que esta en segundo bsico y esta participando en el segundo nivel;
entonces para esa persona va a ser ms difcil entender lo que se est diciendo.
En cambio hay personas que estn en segundo medio y tambin esta en nivel 2,
entonces le va a ser mucho ms fcil entender lo que se est diciendo.
P: no hay una diferenciacin de los contenidos segn la escolaridad de los
participantes del nivel?
R: claro, los contenidos van a ser los mismos
P: y cmo se corregira eso, segn tu?
R: pienso que debera hacerse ms dinmico, para que, tanto una persona que
entiende como la que no entiende, puedan complementarse, o sea hacerlo ms
dinmico. Yo he ledo metafsica por dar un ejemplo; la metafsica es bien
compleja pero hay una persona que la escribe sper dinmica, sper entendible;
hasta la persona que no tiene educacin lo puede entender, entonces yo creo que
se debe hacer dinmico para las dos partes; porque a veces se puede terminar el
174
curso y el resto puede decirle al que esta en segundo medio cmo te fue?.Y le
van a contestar que entendi muy bien y uno le pregunta a uno que esta haciendo
segundo bsico y ese va a contestar mira yo algo entend, pero no se en realidad
de que se trata. Entonces sera necesario que fuera ms dinmico, porque aqu se
junta a las personas por nivel pero no por desarrollo escolar.
P: cmo crees t que termina entendindose el trabajo tcnico, el trabajo que se
hace adentro de la salas con los internos?, se entiende como un trabajo para
reeducarlos, para rehabilitarlos, para que vuelvan a la sociedad como muchachos
buenos o una reeducacin para potenciar los logros de cada uno, en un proceso
que probablemente no termina aqu?.
R: yo aprend aqu algo muy importantey el otro da lo conversaba con el
psiclogo: uno para la sociedad, para el sistema, uno demuestra una
rehabilitacin, pero la rehabilitacin no parte de que uno diga yo estoy rehabilitado;
la rehabilitacin parte de un hecho puntual. Yo puedo caminar en la calle y puedo
ver plata. Yo puedo ver en una ventana un milln de pesos; en mi mente yo ya lo
tengo robado entiende?, pero todo va en si yo sigo mi pensamiento; si yo lo robo
estoy concordando con lo que yo estoy pensando. Pero la lucha est en que yo no
materialice lo que estaba pensando. Esa es la lucha personal de uno; el
profesional cumple con su rol tratando de que uno se rehabilite, pero va en uno, yo
se que hay muchas personas que se estn rehabilitando y si logran no hacer lo
que le esta diciendo su mente y se sobrepone al instinto de robar, entonces est
logrando acercarse a la rehabilitacin. Entonces esa es la lucha que uno tiene, el
no materializar lo que uno piensa, porque uno va a ser delincuente alomejor en la
mente, pero si yo lucho contra eso, no lo voy a robar y no lo voy a hacer.
P: es como un proceso de logros..
R: claro, es como saber pensar, porque a veces uno llega a dejarse llevar por el
instinto que uno tiene, de decir claro si yo estoy rehabilitado, pero si en el
momento nadie me vio, yo voy a robarlo no ms, entonces yo me he dado cuenta
que con el paso del tiempo y lo que hemos aprendido en todos los niveles, uno
lucha contra ese instinto que lo lleva a delinquir. Porque uno sale y en la calle..se
van a preocupar que Diego, Pedro, Juan andan delinquiendo o se rehabilitaron,
eso no se sabe porque la persona a escondidas va a robar..entonces hay otras
personas que van a estar luchando contra ese pensamiento, contra ese
pensamiento malo, contradecir, y si no lo robo estoy siendo consecuente con lo
que yo dije estando preso.. que no voy a robar. Entonces eso es lo que uno
aprende a conocerse mejor, esto es bueno, esto es malo, esto me conviene o esto
no me conviene. Si lo hago s las consecuencias sino lo hago tambin se las
consecuencias..entonces a uno le entregan el sentido de la razn. Uno sabe lo
que hace.. ahora si salgo, he dicho mil veces que estoy rehabilitado, y salgo y no
controlo mi pensamiento de querer seguir robando, y robo y caigo preso, esto
quiere decir que no estoy capacitado. Entonces la capacitacin se ve, uno solo se
da cuenta, no lo rob, y tena para robarlo. pero no lo rob. Entonces eso a m
me dice estoy rehabilitndome, es personal. Usted dice la persona la encontramos
abajo, pero es uno el que dice el ltimo visto bueno si esta bien o mal. Entonces
muchos luchan contra su pensamiento y muchos sucumben contra su
pensamiento.
175
P: y muchos no deben ser suficientemente honestos para decir no estoy

apto.Deben ser contados con el dedo tambin, o por mucho proceso que haya
que digan honestamente sabe que, yo no estoy apto para salir, cachai?. El tema
de la libertad es como el motor..la razn de todo.. por eso uno evala y profundiza
la experiencia en el 102, porque uno entiende el deseo de la libertad, pero cunto
de lo que se dice es solamente o no solamente en gran parte un trampoln para
salir. Qu piensas t de eso?
R: yo digo hay muchas personas que dicen que si a mi me dicen que esto es
blanco ya es blanco..voy a decir lo que ellos quieren escuchar. No yo estoy bien,
estoy rehabilitado, claro, si, no. En el fondo es si yo soy verdadero. Es una cosa
que se percibe de feeling. Si yo soy verdadero con lo que digo es que se percibe.
Si yo soy verdadero con lo que digo, se va a percibir como algo verdadero. Pero si
yo estoy diciendo algo que no es lo que estoy pensando se va a notar. Ese es un
proceso que saben los profesionales. Ellos saben captar lo que se esta diciendo,
como se esta diciendo y en el momento que se esta diciendo. Entonces uno
tambin va a captar que decir, como decirlo y cuando decirlo. En el fondo esto es
como un crculo. De repente yo he escuchado a cabros que dicen no si aqu me
dicen que esto es blanco, es blanco, y si me dicen que esto es negro, es negro.
Pero al paso del tiempo eso se va aflorando hacia fuera. Y si la persona esta
interesada se va a notar, no en la ansiedad de querer irse, sino se va a notar si de
repente se le dice nosotros nos dimos cuenta que no estay bien capacitado
todava. As que vamos a esperar un tiempo contigo. O.K. si usted considera que
hay que esperar un tiempo, alomejor me desarrollo un poco mejor, potencio otras
cosas, pero tarde o temprano uno se tiene que ir, tarde o temprano sea con un
beneficio, sea con una condi, o sea uno tiene que irse, y es como uno se va a
desarrollar en el medio sea con beneficios o sea sin beneficios. Es como uno se
va desenvolver en el medio. Porque si la persona que se fue con beneficios tuvo
una actitud positiva en libertad, es bueno. Y si la persona que no tuvo beneficios
se fue cumplida y tuvo la misma actitud positiva tambin es bueno. Tarde o
temprano se tiene que ir igual. Tarde o temprano van a llegar a decir oye arregla
tus cosas porque tu te vas cumplido, por ltimo. Pero si esa persona supo
aprovechar todos los momentos, todos los cursos, no importa que se haya ido
cumplida. Y se sabe desenvolver en el medio.. es una tarea ganada para todos. Y
sobre todo para la persona que sale..a veces, muchas veces se dice.. no esta
persona esta capacitada pero alomejor la persona esta mintiendo.. dice blanco y
es negro. Y va a ser as.
P: t crees que la participacin de los internos, en el taller del nivel 3, fue por una
conexin, por un inters real, una motivacin real por los contenidos o en general
los talleres y la participacin de los internos est instrumentalizada.. uno le llama
cuando ellos quieren salir para la calle luego.. hay una doble intencin, una doble
mirada, no solamente es el inters por aprender, qu piensas t?
R: hay personas que han llegado a los niveles del nivel 2 o al nivel 1 con el
concepto de decir.. ya aqu voy a hacer lo que ellos quieren que haga, pero a
medida de que pasa el tiempo uno se va dando cuenta de que es parte necesaria
de lo que uno tiene que aprender o sea uno, a mi no me sirve aprender a tallar un
palo porque eso puedo hacerlo en cualquier lado o sea si yo quiero.. no me sirve.
Es una forma para poder desenvolverse en el medio, lo que me sirve es obtener
176
otras armas, esas cosas mas intelectuales, que me den la posibilidad de

desarrollarme. Entonces la persona va cambiando el suitch, a medida que va
pasando el tiempo y a medida que va pasando de nivel. Porque si uno pasa de
primer nivel a segundo es porque la persona demostr una capacidad. Si uno
pasa de segundo a un tercero es porque la persona demostr mucho ms
capacidad y si uno pasa el tercero es porque la persona esta capacitndose para
poder desarrollarse. Entonces lo que parte de repente dicindole, no.. no voy a
hacerlo porque me lo pide el reglamento.. pasa despus a hacer una cosa
necesaria..porque uno se va acercando , pasan los meses, uno se va sintiendo
mas cerca, mas completo.. lo que parte de algo as.. se hace necesario.. porque
aprend hartas cosas..y no se olvida.
P: de qu depende a tu juicio una buena participacin, como la entiendes t.
Desde los internos?
R: de cmo sea el feeling interno- profesional. De cmo el profesional desarrolla
su trabajo. De cmo el profesional entiende las necesidades de los internos.
P: as se genera la buena participacin de ellos.
R: la buena conexin, de decir, vamos al nivel.. nos paso que estbamos con la
seorita Marlene. Ella lo haca todo fluido no nos estancbamos en que esto tiene
que ser as, tiene que ser as. Si no que todo fluido..ya chiquillos vamos a hacer
una terapia de relajamiento.. cada uno explayaba lo que senta, en ese momento,
despus desarrollbamos lo que se tena que aprender. Como que hay mejor
percepcin, se entiende mucho mejor las cosas de cuando todo es mecanizado.
Esto es as, as. Salirse de los parmetros profesionales, ser ms humano. Y
cuando hay mas humanidad se capta mejor. Porque uno igual aqu esta falto de
cario, es un nmero, como que todo es mecanizado. Entonces cuando hay una
mejor percepcin, ms humana, se capta mejor el mensaje y se entiende mucho
mejor el mensaje.
P: al revs entonces, de qu depende la apata o participacin mecnica , porque
ocurre..
R: porque se empieza, se parte de que todo tiene que ser sin salirse de los
parmetros, no hay que salirse de los mrgenes. Entonces la persona, el que va a
aprender, termina diciendo.. pucha yo pens que esto iba a ser ms fcil..de
pronto pens que iba a ser ms difcil. O sea siempre est, es bien prudente,
porque hay personas que dicen que la seorita me tiene mala porque uno siente
eso.. siente el rechazo.. lo ha sentido de la familia, de la sociedad, y de repente
uno esta ac, siente el rechazo de los profesionales hacia la persona. Por qu?,
porque uno lo tiene desarrollado de antes.. y si uno le dice no seorita..y le dicen
es que esto es as.. ah ya, entonces la persona no se desarrolla. Entonces uno
demuestra inters cuando las cosas son mas fluidas con el profesional.
P: ustedes como internos tienen que auto- evaluarse con respecto a la
participacin de ustedes como ha sido, t crees que son reflexivos, son auto-
crticos, o les cuesta serlo?
R: uno aprende a ser auto-crtico, uno aprende a.. con el paso del tiempo se da
cuenta pucha, no era lo que tena que decir.. o alomejor no era la respuesta que
se esperaba de m. Entones si uno siente que ha estado mal se pone reflexivo..yo
me he dado cuenta si hubiera puesto un poco mas me hubiera desarrollado mucho
mejor, en el tema no me he desarrollado mejor pero eso se va viendo cuando van
177
pasando los talleres. Uno termina siendo mejor en lo que uno piensa, o es mejor o
es peor. Pero nadie va a querer ser peor, un objetivo comn que es no tanto la
libertad de que tanto tengo que irme, tengo que irme, tengo que irme.. sino como
voy a desenvolverme cuando me vaya..quizs en eso uno quiere ser mejor.
P: por qu te pregunto yo, porque cuando se les hizo la pregunta como fue mi
participacin, todos los internos evitan hablar de su auto-crtica, y es muy raro que
se explayara, que fuera auto-crtica,.es mas comn referirse al otro que a uno
mismo. Entonces mi pregunta es que si todos tienen esa capacidad de autocrtica,
tan desarrollada como la puedes tener t?
R: todos tienen potencia. Siempre converso con mis compaeros. Si una persona
es mejor que t, en el mbito positivo. Qu pasa?. Cuando uno tiene que dar las
cualidades positivas de uno, sale, pero cuando uno tiene que dar las cualidades
negativas de uno, cuesta. Porque uno no tiende a auto criticarse lo que uno hace,
porque aparte de que uno esta mal tambin es parte de.. , entonces uno no se
cuestiona lo que esta haciendo o las decisiones que se estn tomando..pienso que
todos concuerdan en que si mi participacin no fue la mas positiva. Eso parte de
cmo uno ve las cosas. Siempre hay diferentes puntos de vista de lo que se esta
haciendo. Porque si uno junta a las 30 personas y les dice oye que opinai t?..
bueno positivo, aprend esto lo otro, y si quiere lo desarrollo, otra persona podr
decir. Poco capt, algo entend, pero capt.
P: la falta de profundidad en el anlisis personal, a que se debe eso.. porque las
personas no tienen mas capacidad, no se ha desarrollado?.
R: es que uno en este sistema tiende a criticar a los dems, pero no a criticarse
uno mismo. A auto analizarse, es poco reflexivo, vivir el da, si es positivo o
negativo, vivir el da, no se da a reflexionar de lo que uno hace. Yo pienso que si
se desarrollara mas ese punto, muchos daran una opinin mas concreta, pero
como no todos tienen.. y parte todo del nivel de la persona.. en el sentido de que
yo si vengo recin a aprender a leer y a escribir.. a los 30 aos, o sea como yo
podra reflexionar con lo que dej de aprender cuando tendra que haberlo
aprendido a los 12 o a los 10, y la inmadurez de muchas personas. Yo tengo
amigos que tienen 30 aos y todava piensan que tienen 15. Todava piensan
como un cabro de 15 aos, desarrollar la madurez cuesta mucho..
P: inclusive an estando ac..
R: claro, an estando ac.. uno se va dando cuenta del grado de madurez de las
personas. Personas de 40 que todava estn en la adolescencia, no han
cuestionado lo que han hecho, no se han auto-analizado, pasan, viven, y si tienen
que tomar una decisin la toman en el momento. Pero no piensan en las cosas
buenas y malas que han hecho, y si uno se pudiera analizar, poner en una
balanza, se puede hacer un auto-anlisis. Si uno le dice oye te has
autoanalizado?, y que es eso.. de que me estas hablando?.. las personas no
tienen el concepto de la palabra.
P: pero la gente que ha hecho los niveles s..
R: ah si, pero yo lo digo como empezando el nivel, el proceso, entonces cuando
uno termina el proceso hace un autoanlisis de cmo ha sido tu estada. Puedo
hacerlo extenso o corto, pero se lo que es un autoanalisis, se lo que es desarrollar,
se el concepto, hay personas que estn empezando el proceso y uno les dice oye
de tu vida, que pensai t. Va hacer cortito, porque no sabe prcticamente lo que
178
es el autoanlisis a medida que van pasando los niveles, uno sabe el concepto de
las palabras, porque a veces muchos no conocen, se van desarrollando pero no
saben los conceptos..
P: si te entiendo, pensando en la intervencin que hace un profesional en el nivel
3, de qu depende la llegada que tiene un profesional para ser escuchado y
aceptado por un participante al taller?..
R: depende, increble, pero depende del estado anmico del profesional. Porque
uno aprende a convivir con ciertas cosas. Ej. un funcionario tuvo un problema en
la calle y no separ lo que paso afuera con lo de ac. Entonces hay muchas
personas que caen dentro del enojo de la persona, a veces caen dentro del
silencio de la persona. A veces uno, cabo.. estoy ocupado.. entonces uno se
siente..
P: pero los uniformados son aparte
R: si, como ejemplo, los profesionales vienen con la disposicin de trabajar, pero
no bien anmicamente. En ese tramo como que uno va con hartas ganas de decir
las cosas, pero la persona no est con la disposicin de escucharlo.
P: se nota eso?
R: a veces , se nota..
P: en que se nota?.
R: en la disposicin de escuchar, de hablar, del tiempo. Yo se que el tiempo es
bien escaso ac, siempre se lucha contra el tiempo. Y a nosotros lo que nos pas
en el nivel 3 sentimos un ambiente sper grato.. sentimos todo bien positivo
chiquillos vamos a leer este tema, vamos a desarrollarlo todos. Entonces las
personas que antes no se explayaban, no se desarrollaban, ahora no importando
su opinin, la esta dando.
Siento que aunque sea negativo o sea positivo, entonces vamos a potenciar esto o
vamos a potenciar esto otro. Entonces es importante la tolerancia en el nivel 1 los
chiquillos estn recin empezando y hay que ser tolerante con ellos porque uno
habla una cabeza de pescado y otro habla otra cabeza de pescado, que si no me
sirve no vengo, entonces estar luchando contra ese primer paso. Despus cuando
uno est en el segundo nivel siente una mejor aceptacin, porque a uno lo
conocen y saben que se ha desarrollado bien en esta etapa. Despus cuando uno
pasa al tercer nivel uno siente que ya es parte de.. ya hola seorita, como est?
la tarea que nos dio la semana pasada la traemos todos desarrollada y la
seorita nos dice : yo siento que hay una preocupacin de ustedes y los veo
bien afiatados como grupo. Y eso cuando a uno le destacan las cosas positivas es
mejor..incluso con algunos compaeros que no nos hablbamos mucho, no era
porque nos tuviramos mala, sino porque no nos conocamos mucho, entonces
aqu nos ensearon a conocernos mejor.
P: y cul es el rol que ustedes perciben que debe tener el profesional, el que
interviene en el nivel 2. Cul es el rol tcnico que existe o que debera existir?.
R: los profesionales es sper loable lo que hacen, porque la tolerancia aqu tiene
que ser al mximo y como profesionales es parte de su estudio y conocimientos
que tienen. Entonces yo creo que todo radica en que haya ms aceptacin, que la
persona sea valorizada, sea lo que sea que haya hecho. Que no se sienta
menoscabado, porque ya es suficiente con el rechazo que uno tiene de la
sociedad; o sea que no sigan dicindole a uno que no tiene dedos para el piano.
179
Si se desarrollara ms eso, yo creo que las personas o sea los internos al ser bien
tratados se van convirtiendo en una persona mejor, porque es tratado mejor como
persona. Hay una percepcin ms positiva pero igual tenemos que esforzarnos;
nosotros cremos en la rehabilitacin. Es bueno cuando a uno le dicen que van a
creer ms en uno a medida que va pasando las distintas etapas, pero t tienes
que poner de tu parte. T pones tu esfuerzo y vamos a salir todos bien de esto.
Entonces el interno se siente como importante, porque ve que hay alguien que se
preocupa de l.
P: cmo percibes t la relacin o los vnculos que se forman entre los que hacen
los talleres y los que participan?. Cmo es la actitud al interior de los talleres y
afuera del taller?.Primero veamos cmo son los vnculos que se dan aqu al
interior del taller.
R: sper buenos, nosotros empezamos el segundo nivel como que onda, estn
haciendo un experimento con nosotros?..pero cuando va pasando el tiempo y a
medida de las actividades que van haciendo, uno se da cuenta que son cosas
como herramientas que le entregan a una persona y depende de l si las
desarrolla bien y sino falla. Es decir, te vamos a pasar todo esto, y si t lo haces
bien, estay listo. Pero no, esto es parte de una evaluacin : el primer nivel, el
segundo nivel, y esto es as porque uno lo percibe. Yo vivo con 4 compaeros y de
repente llegan y dicen oye tenimos que hacer una tarea.. y andan buscando un
cuaderno en que sale la materia y entonces se ve que hay una preocupacin.
P: y que pasa con esa preocupacin fuera del taller?
R: por lo que yo percibo es buena, la preocupacin del interno hacia los
profesionales. No todo lo que te saca a ti del barro es malo. Uno se da cuenta que
estn haciendo algo positivo para uno, entonces todos de alguna manera lo
entienden y se esfuerzan por mejorar. Por ejemplo hay personas que llegaron al
nivel 1 y demostraron una capacidad as de grande, de cmo capta el mensaje, de
cmo se desarrolla, entonces el profesional se da cuenta que no todos estn
dando la hora. Entonces el profesional cuando siente que de los 10 hay 7 que
tienen un sper potencial, entonces el trabajo esta hecho, porque esas 7 personas
van a envolver a las otras cuatro o tres que quedan, y uno camina con los que
estn del lado mas positivo. Si de 10 personas hay 9 que estn bien, el uno que
falta va a tener que caminar hacia ellos.
P: entonces se mantienen los vnculos del taller?
R: claro, se mantienen, porque nosotros siempre vamos a tratar de hablar del
tema. Hay personas que van al segundo nivel y te preguntan oye, que te pasaron
en el segundo nivel. Yo siempre les digo, oye, ellos ven tu nivel de participacin y
si ven que t sabis desarrollarte, eso te va a servir; por eso, nunca dejes de
participar y de preguntar; si no sabis algo pregunta; y si despus entendiste bien,
se te van a ir aclarando los conceptos.
P: t ahora terminaste el nivel 3, que esperas t ahora?
R: yo todo lo que he aprendido y como haba fijado mis objetivos sigan claros. He
aflatado ms mi vinculacin con mi familia porque ellos siempre estn dispuestos.
Yo solamente no supe valorizar lo que ellos me daban; he aprendido a valorizar
mucho ms mi familia y ellos tambin han aprendido ms a conocerme porque a
veces uno comete errores y qu pasa?. Ahora hay una mayor aceptacin; ahora
yo soy consecuente con lo que me he preparado bien. Se que tengo 30 aos, no
180
quiero estar mas preso, quiero estar en la calle, desarrollarme y para eso tengo los
medios y tengo la disponibilidad, me he sabido desarrollar bien, tengo la
personalidad y pararme frente a frente con cualquier persona y si no es aqu,
puede ser en cualquier lado: Ya se tambin que puedo golpear puertas y
conseguir algo; si quiero emprender algn negocio se que puedo. Cuento con el
apoyo de mi familia, cuento con los que me apoyaron ac y s que puedo
desarrollarlo, que puedo ser alguien y no me voy a perder.
P: qu quisieras agregar a lo que hemos conversado que yo no te he preguntado
de tu experiencia vivida ya terminado el 102?.
R: todas las cosas que uno aprende sean buenas o sean malas, es uno el que
discierne, es uno el que dice si estn bien o estn mal. Hay muchas personas que
han llegado ac y no saben si las cosas que ha hecho estn bien o estn mal.
P: que llegan ac presos o llegan al 102?
R: no, que llegan presos, y no saben si esto es bueno o esto es malo de las cosas
que ha hecho. Uno aprende a quererse; si yo me quiero porque voy a estar preso,
si yo me quiero porque voy a estar sufriendo. Estar pasando hambre, estar
pasando fro. Si yo me quiero puedo estar haciendo cosas mejores por m. Ser
tolerante, ser odo presto para escuchar, darse cuenta que la vida tiene otro
sentido, que uno no siempre tiene que ser delincuente; esto no es una carrera ni
uno se gana un ttulo de delincuente, que uno tiene que ser el mejor delincuente.
Ac uno pasa una etapa y aunque haya sido mala, uno tiene que rescatar lo
positivo y empezar desde ah. Yo saba que iba a llegar el momento que esto se
iba a acabar, y fue la mejor etapa de mi vida, tengo 30 aos y me encuentro
tranquilo, con mi conciencia tranquila, s que ahora me siento bien, que he hecho
las cosas bien y entonces ahora me espera un futuro mejor, pero se tambin que
eso depende de m. Yo me voy a desarrollar en la calle, si lucho contra mi
pensamiento malo de querer hacer las cosas mal y empezar a hacer las cosas
bien; o sea que tengo que rescatar a mi familia, rescatar a mi hija, tengo que darle
un mejor porvenir a ellos y darme un futuro mejor a m tambin.
P: exacto, me parece.
Fin.
181
ANEXO No 5
_________/
ENTREVISTAS A PROFESIONALES
Marlene Aguilar
Psicloga
Te agradecera pudieras responderme dos preguntas con respecto a tu

experiencia en el proceso de evaluacin participativa realizado con el mdulo 102.
1.- Qu ideas o reflexiones te nacieron a partir de tu experiencia en el

proceso de evaluacin?
Lo primero fue la impresin de estar haciendo una actividad innovadora, donde los
roles se invirtieron, en tanto que, como profesionales estamos acostumbrados a
ser nosotros los que evaluamos y ponemos nota a los internos, quienes siempre
son objetos de intervencin, pero que con esta experiencia, pasaron a ser sujetos
de intervencin, que ellos se sintieron agradecidos de poder actuar como agentes
de cambio, tomados en cuenta, segn sus propios discursos.
Sent tambin que en esta actividad por primera vez en lo que a mi experiencia
personal se refiere dentro del quehacer profesional, se pudo entablar una relacin
dialctica, aunque no todos los profesionales pudieron aceptar y dimensionar la
importancia de este hecho, por la incomodidad que trae aparejado la emergencia
de una imagen especular de nosotros como equipo, y tambin de nuestro
desempeo individual, especialmente porque esa imagen surge desde un lugar de
extrema marginalidad, donde el imaginario social que tambin nos atraviesa, nos
dice que los sujetos que cumplen condena, han perdido sus derechos, y nosotros
ocuparamos el lugar de omnipotentes salvadores o castigadores actuando en
representacin del deseo de la sociedad normal o de sus principios y valores.
2.- Fue positivo o negativo para el proceso, hacer este ejercicio? Por
qu?
Creo que an no se refleja en el proceso el resultado global de la experiencia,

pero s se ver reflejada para el ao 2007, una vez que se planifiquen las
actividades y se pongan en marcha los ajustes.
182
Sin embargo desde ya el ejercicio fue causando impactos, an en un nivel

informal, ya que quedaron de manifiesto los problemas de comunicacin
profesional-interno, a nivel grupal e individual, tambin se detectaron entre otras
cosas, la jerarqua que los interesados dan a los temas a tratar en los talleres, que
no siempre respondan a sus necesidades y expectativas.
Esto nos ha llevado a replantearnos nuestra capacidad de escucha y de aspectos

que evaluamos como indispensables en los internos, como por ejemplo la
capacidad de empata, la tolerancia a la frustracin, la forma de relacionarnos, la
capacidad de adaptacin a distintos contextos, el juicio crtico, la rigidez o
flexibilidad, la creatividad.
Pienso que an falta darnos un tiempo de reflexin grupal para poder asimilar esta
experiencia que creo es necesario reeditar en forma peridica y sistemtica.
Tambin da pie para reflexionar y replantear nuestro rol profesional y modificar la

praxis dentro de este contexto tan particular y con condiciones que muchas veces
promueven el aislamiento y disgregacin del grupo o equipo, haciendo ms difcil
la modificacin creativa del abordaje profesional en conjunto, de una forma
orientada especficamente hacia un autodiagnstico que detecte nuestras propias
falencias, para activar procesos correctivos o autocorrectivos.
Gracias.-
Lorena Saavedra
Psicloga
Te agradecera pudieras responderme dos preguntas con respecto a tu

experiencia en el proceso de evaluacin participativa realizado con el mdulo 102.
1.- Qu ideas o reflexiones te nacieron a partir de tu experiencia en el

proceso de evaluacin?
Para m es central la idea de la violencia, ejercida por nosotros, profesionales de

las Ciencias Sociales. Violencia en la que incurrimos cuando como funcionarios
parte de un Servicio, que aglutina la mayor muestra de fracasos de la trama del
complejo sistema social chileno, (sistema educacional, instituciones de proteccin
a la infancia, Administracin Judicial, etc.), seguimos operando con una lgica
propia de la dictadura, en que imponemos lo que nos parece adecuado,
eventualmente nos despreocupamos de la persona que tenemos enfrente, y
dejamos de cumplir el rol que bien o mal nos ha sido asignado y voluntariamente
aceptamos.
183
2.- Fue positivo o negativo para el proceso, hacer este ejercicio? Por qu?
Creo que es tremendamente importante evaluar los procedimientos empleados

como parte de la Metodologa de trabajo. La retroalimentacin es necesaria para
avanzar en la construccin de las temticas, para replantearnos la forma de hacer
las cosas, y avanzar hacia prcticas novedosas. No es posible marginar a los
usuarios del proceso. La retroalimentacin debe venir desde ellos, y con ellos
debemos intentar construir en conjunto, a partir de esa realidad que no es la
nuestra, y que si bien la observamos, no la vivimos. Pareciera que a veces
olvidamos, que no es posible pararnos desde el autoritarismo, o desde el
asistencialismo extremo, imponiendo saberes, contenidos y metodologas.
Necesariamente debemos co-construir con ellos.
Gracias.-

Carcel y Trabajo para Reinsercion

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Universidad de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

PROPUESTA DE EVALUACIN CUALITATIVA DESDE LA POBLACIN PENAL AL

Tesis presentada para obtener el Grado Acadmico de Magster en Antropologa y

ALUMNA: IRMA PAZ CONCHA SOTO

Santiago, agosto de 2007

Para mis amigos y compaeros de trabajo del Complejo Penitenciario de

Para aquellas personas que cumpliendo su condena, participaron de este trabajo

A todos ellos, muchas gracias.-

Esta investigacin corresponde a una propuesta de evaluacin cualitativa con

A.- El Discurso Internacional sobre el Tratamiento

C.- El Diagnstico de la Poblacin Penal 9

D.- La Evaluacin Teraputica Intramuros 11

E.- El Problema y Los Objetivos de la Investigacin

CAPITULO 1 MODELOS DE TRATAMIENTO PARA SISTEMAS

A.- El Modelo General en Gendarmera de Chile 15

A.- Descripcin del Modelo Diferenciado de Tratamiento 24

B.- Fundamentos para una Evaluacin Participativa 27

C.- Implementacin de la Evaluacin Participativa 29

CAPITULO 3 APRECIACIONES DESDE LA EVALUACIN

A.- La Disposicin al Aprendizaje 31

B.- El Valor de la Libertad 34

C.- La Disposicin Reflexiva 35

E.- La Utilidad o Provecho 38

F.- El Perfil Profesional 39

G.- La No Disposicin al Cambio 42

H.- Apreciaciones desde los Equipos Profesionales 45

B.- Proposiciones para considerar Antes y Durante la Instalacin

El sentido del sistema penitenciario cerrado, se ha venido reconvirtiendo desde

Los paradigmas de intervencin de los terapeutas en las crceles chilenas, se

Este trabajo de tesis, busca aportar con nuevas ideas en el campo de la

Para centrarse en el actual quehacer de la terapia intrapenitenciaria, se requiere

A.- El Discurso Internacional sobre el Tratamiento Penitenciario

Existen mltiples Normas Internacionales establecidas en el transcurso del tiempo,

destaca un primer conjunto de 95 Normas, denominadas Las Reglas Mnimas

Estas 95 Normas fueron discutidas por la organizacin PRI4, en el marco de sus

Cuando se redactaron las RM en 1955, tratamiento significaba reformar a un

Cuando se redactaron las RM, la seguridad se presentaba al ojo del observador,

Continuando esta lgica, resultan de vital trascendencia los programas de

limitadas. El tratarlos como adultos y explicarles sus limitaciones de eleccin, es

Enfrentados a la temtica de la intervencin, las RM a travs de la N 66 dice:

La Regla 69 complementa: Tan pronto como ingrese en un establecimiento un

B.- Los Cambios en Chile

La historia de la poltica carcelaria nacional, mirada desde el tratamiento, puede

La historia anterior a 1999 estuvo caracterizada por condiciones de fuerte

Las tasas de reincidencia eran elevadas (50-60%)12 y las polticas de tratamiento

b.1.- Inversin en Infraestructura: concesiones

Posteriormente, comienza un aumento sostenido de la poblacin penal y

crecimiento extraordinario a un 6.5% anual15, medida entre dic. 1998 a dic. de

En el ao 2000, se revitaliza la poltica de crecimiento en infraestructura. Son 280

En este nuevo escenario carcelario, el concesionario deber disear, ejecutar y

El programa y los subprogramas de reinsercin social, que disear y ejecutar La

En consecuencia, la Ley No 19.851 debi modificar la planta del personal de

de trabajo en los nuevos sistemas penitenciarios licitados. La planta de Vigilantes

b.2.- Respeto a los Pactos Internacionales de Derechos Humanos en

Por decisiones gubernamentales, se precis que el cumplimiento de la pena

El da 23 de noviembre del ao 2000 se firm el convenio de cooperacin entre el

Por los acoplamientos estructurales, la organizacin penitenciaria ha debido

b.3.- Inversin en Terapeutas Penitenciarios.

Desde la Subdireccin Tcnica de Gendarmera de Chile, especficamente desde

Se agregan a los colegios municipalizados, que ya existan al interior de los

La implementacin de 11 Centros para el Tratamiento de las Adicciones, est